Magazine Virtual Educa N°6 by Virtual Educa

M A G A Z I N E

ESPECIAL VIRTUAL EDUCA SANTO DOMINGO 2010

Número 6

I semestre 2010

ENTREVISTA A LOS MINISTROS DE LA REPÚBLICA DOMINICANA: LIGIA AMADA MELO Y MELANIO PAREDES

ENTREVISTA A JOSÉ RENATO CARVALHO, DIRECTOR A.I. DEL INSTITUTO INTERNACIONAL DE LA UNESCO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

ENTREVISTA A JOSÉ LUIS ESPINOSA PIÑA, DIRECTOR GENERAL DEL INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA (ILCE)

XI ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA SANTO DOMINGO 2010 – FORO MULTILATERAL DE EDUC@ CIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO

ENTREVISTA ESPECIAL A LA DRA. MARGARITA CEDEÑO DE FERNÁNDEZ, PRIMERA DAMA DE LA REPÚBLICA DOMINICANA

ESTRUCTURA OPERATIVA DE VIRTUAL EDUCA COORDINACIÓN GENERAL - Programas multilaterales: OEA [Washington DC - Panamá] - Programas corporativos: Fundación Lafer [España] - Secretaría técnica: Universidad de Alcalá [España] - Secretaría técnica México y Centroamérica: CONAMAT [México] - Secretaría técnica Cono Sur: IeSeVe [Argentina]

DELEGACIONES REGIONALES - Caribe: FUNGLODE - Centroamérica: VIEDUCA - Cono Sur: OEI

DELEGACIONES NACIONALES - Brasil: UNIVAP - Chile: UVirtual - Ecuador: UTPL - México: UNAM - Panamá: Universidad de Panamá - Paraguay: Ministerio de Educación - Perú: Alianza Estratégica de Universidades - Venezuela: AVED

DATOS DE CONTACTO Secretaría General de Virtual Educa Dirección postal: apartado de correos #2057 28801 Alcalá de Henares - Madrid (España) T. + (34) 91 883 7189 F. + (34) 91 880 0254 E. info@virtualeduca.org URL. www.virtualeduca.org www.virtualeduca.info PRODUCCIÓN, DISEÑO Y DESARROLLO EDITORIAL Y GRÁFICO DEL MAGAZINE

Sitio web: www.sceu.frba.utn.edu.ar/ desarrollotecnologico

EDITORIAL UNA NUEVA EDUC@CIÓN PARA UNA NUEVA ERA a. Introducción Durante 2009-2010 la iniciativa Virtual Educa cumple diez años, aniversario que se inició en el X Encuentro internacional [Buenos Aires, noviembre de 2009] y culmina en el XI Encuentro [Santo Domingo, junio de 2010]. Han sido ocho meses de intensa reflexión sobre Educ@ción y Desarrollo Humano, ante los retos característicos de los primeros diez años del siglo XXI (globalización, cambio de paradigma, variación del modelo productivo, etc.). Cerraremos el ciclo en diciembre, cuando presentemos el Marco estratégico Virtual Educa 2011-2015, con cuyo motivo la edición número 7 de nuestro Magazine reflejará los cambios producidos en esta última década. Desde esta perspectiva, pretendemos que Santo Domingo 2010 sea el catalizador de la reformulación del papel de la Educación y de la Formación en el siglo XXI, apoyadas en la innovación tecnológica propia de nuestro tiempo. Por ello, el XI Encuentro internacional Virtual Educa se realiza en conjunto con el “Foro multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano”, en el que tendrán un papel central las organizaciones internacionales y agencias de cooperación que operan en estos ámbitos. b. Marco estratégico 2011-2015 Definir un marco estratégico a futuro para una iniciativa que ya tiene diez años es tarea esencial para lograr armonizar su misión y visión con los sucesivos planes de acción que se diseñen. Sin embargo, habitualmente el marco debe derivar de los proyectos en curso, esto es, considerarlos una referencia en mayor medida que un resultado. A este respecto, enumeramos algunos de los proyectos que consideramos esenciales de entre los que estamos desarrollando. - Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano (IMEDH).Proyecto liderado por la OEA y Virtual Educa, cuenta con la participación del PARLATINO, UNESCO, UDUAL y FUNGLODE/GFDD. Se coordina desde el Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura de la OEA. La sede de su oficina técnica se encuentra en la Delegación de la OEA en Panamá. En Virtual Educa Santo Domingo se firmará su acuerdo marco. - Educ@10.- Incorpora una serie de programas vinculados a la formación y al apoyo a las instituciones de Educación Superior de América Latina y el Caribe en los procesos de virtualización. El proyecto está coordinado por Pearson Educación (eCollege), el Colegio Nacional de Matemáticas de México (CONAMAT) y Virtual Educa. - Formación Corporativa.- La formación continua es uno de los ejes fundamentales de la innovación como base para la competitividad. La Fundación Lafer está desarrollando un plan para los próximos años. - RSeducativ@.- La Responsabilidad Social Corporativa (RSC) es un concepto bien conocido. ¿Qué hay, entonces, de la Responsabilidad Social Educativa? Nuestros colegas de Virtual Educa Aragón están en ello. Gracias por vuestro entusiasmo en un proyecto que será, sin duda, referencia internacional durante los próximos años. c. Santo Domingo, meta y principio En Santo Domingo se inicia la segunda década de los Encuentros internacionales anuales Virtual Educa, en cuyas diez primeras ediciones han participado presencialmente 18.000 expertos y virtualmente más de 50.000. Con todo, desde nuestra perspectiva la importancia de los Encuentros radica en haberse convertido en un privilegiado ámbito de convergencia de instituciones multilaterales y gubernamentales con las vinculadas al sector educativo, la sociedad civil y el tejido empresarial. Agradecemos la extraordinaria colaboración prestada por los colegas dominicanos, la gran labor de coordinación de FUNGLODE y el apoyo institucional de la Presidencia de la República y, específicamente, del Presidente Leonel Fernández, un asombroso líder para el siglo XXI vinculado, desde hace muchos años, a Virtual Educa. Muchas gracias, Presidente.

Número 6

I semestre 2010 M A G A Z I N E

ENTREVISTAS

Portada:

Margarita Cedeño de Fernández, Primera Dama de la República Dominicana.

10 Ligia Amada Melo de Cardona, Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de la República Dominicana 12 Melanio Paredes, Ministro de Educación de la República Dominicana 16 Franklin García Fermín, Rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo Arango, Coordinadora Unidad Técnica de Apoyo - Comisión Nacional para la Soc. de la Información y el 18 Amparo Conocimiento de INDOTEL 19 José Armando Tavarez, Rector de Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA) Renato Carvalho, Director a.i. del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América 24 José Latina y el Caribe Severín, Especialista Senior en Educación y responsable de proyectos de TICs de la División de Educación 33 Eugenio del BID 44 José Luis Espinosa Piña, Director General del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa INSTITUCIONES ASOCIADAS

14 FUNGLODE: 10 años marcando historia en la sociedad dominicana 26 Fundación Telefónica: Facilitando el acceso al conocimiento y la interrelacion de la comunidad educativa 28 Microsoft: Aprendizajes personalizados 30 INTEL: Classmate PC: la nueva generación de la netbook educativa 32 Matchmind: “La tecnología al servicio de la innovación educativa” 34 SunGard: Impacto del Learning Cloud en la educación superior 36 Universitat Oberta de Catalunya: “Innovación, el ADN de la UOC” 38 CONAMAT: Innovando en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas 39 Pearson Educación: “Crecemos y nos desarrollamos apegados a las necesidades de las instituciones educativas” 40 Bizpills: Revolucionando el aprendizaje basado en TICs 42 Fundación Cisneros: Programa de Actualización de Maestros en Educación (AME) 43 Blackboard: La nueva generación de la plataforma de enseñanza y aprendizaje

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA 05 - Bienvenida del Presidente de la República Dominicana a Virtual Educa Santo Domingo 2010 20 - Programa del XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo 2010 – Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano

SEDES NACIONALES 44 Foros nacionales y regionales: Cobertura de eventos VE Venezuela y México. Anticipo del evento VE Cono Sur

NOVEDADES

23 - Inauguración de la oﬁcina de IMEDH en Panamá 23 - Inauguración de la oﬁcina técnica de Virtual Educa México

ESTRUCTURA INSTITUCIONAL PATRONATO

Secretaría General Iberoamericana (SEGIB)

Organización de los Estados Americanos (OEA)

Presidencia de la República Dominicana

Parlamento Latinoamericano (PARLATINO)

UNESCO, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC)

Fundacion Lafer

Fundación Telefónica

Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL)

Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE)

INSTITUCIONES BENEFACTORAS

Socios estratégicos

Colegio Nacional de Matemáticas (CONAMAT)

Pearson Educación

Microsoft

INTEL Latinoamérica

Fundación Cisneros

Matchmind a TELVENT Company

Dominion

Entidades colaboradoras

Fundación Educativa ORACLE

DELL

BIZPILLS

SMART Technologies

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SUNGARD Higher Education

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

BLACKBOARD

Universidad Alas Peruanas (UAP)

ESPECIAL SANTO DOMINGO Bienvenida del Presidente de la República Dominicana a Virtual Educa Santo Domingo 2010 Leonel Fernández Reyna Presidente de la República Dominicana

Para la República Dominicana, la celebración del XI Encuentro Internacional Virtual Educa 2010 en Santo Domingo representa la oportunidad de dar a conocer internacionalmente lo que hacen nuestras instituciones y expertos en el ámbito de la innovación aplicada a la educación y a la formación, así como la posibilidad de contrastar experiencias y proyectos con representantes de las organizaciones internacionales y de los sectores educativo, corporativo y sociedad civil procedentes principalmente de América Latina y el Caribe, pero también de los Estados Unidos, Europa y otras regiones del mundo. Asumimos ese reto, conscientes de que las actuaciones derivadas del Encuentro no se limitarán a una semana de intercambios, sino que son parte de un esquema global de reflexión, análisis y acción. En el contexto de la sociedad globalizada actual, el debate sobre la nueva economía debe primar los aspectos de cohesión social y desarrollo sostenible como factores esenciales, lo que únicamente resulta posible si contamos con una población cuya formación especializada nos permita producir bienes y servicios competitivos en el mercado mundial. Pero debe ser la Educación, con mayúsculas, la raíz de nuestros desvelos, el eje prioritario de nuestros esfuerzos. La Educación es el bien intangible que produce mayores consecuencias prácticas en cualquier país, ya que hace posible la existencia de una sociedad donde la equidad, la justicia y la solidaridad sean elementos básicos de la convivencia diaria, permitiendo además una visión de optimismo y de progreso. Por eso, mi reconocimiento y gratitud a los educadores, cuyo compromiso es la base de nuestro sistema educativo. A ellos dedicaremos una parte muy importante del XI Encuentro. Es evidente que el paradigma tecnológico plantea grandes oportunidades, al acercar una educación de calidad a áreas

periféricas donde, de otra forma, resultaría muy complicado interactuar. Por otra parte, la utilización intensiva de las TIC en los procesos educativo y formativo permite avanzar en la modernización de nuestros países, proporcionando a nuestros ciudadanos herramientas que hacen posible su incorporación a la denominada sociedad de la información y del conocimiento. Hacía alusión anteriormente a la “nueva economía”, derivada de las sucesivas crisis que hemos padecido. Nueva economía a la que debe corresponder una “nueva educación”, para lo cual resulta imprescindible reformular conceptos, políticas y prácticas. Por ello, en el marco de Virtual Educa tendrá lugar - por primera vez en este Encuentro - el “Foro Multilateral de Educ@ción y Desarrollo Humano”, en el que plantearemos una reflexión sobre los elementos más destacados de la Educación para el mundo actual. La tragedia sufrida por nuestro pueblo hermano de Haití estará, sin duda, muy presente en los debates y conclusiones del XI Encuentro. Considero que, a la vez que prioritariamente se afrontan los problemas más urgentes, deberíamos ser capaces de apoyarnos en las TIC para cooperar, a medio plazo, en la reconstrucción de un marco de acción educativa y formativa, ante la destrucción generalizada de escuelas, centros de formación profesional y universidades. En el año 2004 señalaba que “… Virtual Educa ha llenado un vacío y ha respondido a una gran necesidad de nuestro mundo iberoamericano. Se ha constituido en un encuentro internacional imprescindible, un punto de partida para numerosos proyectos de colaboración y una referencia obligada para la comunidad tecnológica educativa…”. El tiempo transcurrido no hace sino reafirmarme en lo entonces expuesto, que hago extensivo a los programas innovadores por los que, durante la última década, se ha caracterizado Virtual Educa. Sean todos/as Ustedes bienvenidas/os. Aprovechen su estancia entre nosotros para visitar nuestro país, en el año en que Santo Domingo es la Capital Americana de la Cultura. Si el objetivo de la capitalidad es promover la integración interamericana desde el ámbito cultural y contribuir a un mejor conocimiento entre los pueblos del continente americano, estamos seguros de que su participación en el XI Encuentro internacional Virtual Educa, al que auguramos mucho éxitos, les permitirá no sólo conocernos sino establecer unos lazos profesionales y personales con nuestros conciudadanos que son, al final, los que le harán regresar en el futuro a la República Dominicana.

ENTREVISTA

ESPECIAL SAN

“La educación es la clave del desarrollo” En las siguientes páginas se reﬂeja una pequeña parte de todos los proyectos que lleva adelante el Despacho de la Primera Dama de la República Dominicana. Entrevista a Margarita Cedeño de Fernández Primera Dama de la República Dominicana

Virtual Educa: Quisiéramos que nos comente los avances y el impacto que están teniendo en la población dominicana a través del programa Progresando. Margarita Cedeño de Fernández: El programa Progresando surge de la reflexión acerca de la necesidad de fortalecer a la familia, reconociendo su importancia en la sociedad. Sin familia no hay sociedad, no hay nación ni país. Durante años se han desarrollado estrategias y planes para el desarrollo y la erradicación de la pobreza, para mejorar la calidad de vida de ciudadanos y ciudadanas, sin embargo la familia ha sido la gran olvidada en estas iniciativas. Por ello, para no duplicar esfuerzos con intervenciones que otras instituciones ya estaban realizando, surge el Programa Progresando. Iniciamos en 2004 con la meta de 30,000 familias y sin embargo, alcanzamos a 53,000. Hoy día, la meta es más ambiciosa. El programa Progresando ha tenido avances significativos en el desarrollo integral de las familias dominicanas, y no sólo en las 140,000 que lo integran, sino también con las que les rodean y las comunidades donde viven, porque es un programa que promueve el desarrollo integral y éste, a su vez, impacta el entorno. El programa Progresando está trabajando unas 140,000 familias en 49 comunidades, distribuidas en 21 provincias del país: El Seibo, Azua, La Romana, Peravia, Barahona, San Pedro de Macorís, Santo Domingo, Hato Mayor, Samaná, Santiago, Monte Plata, por citar algunas. El trabajo que hacemos con estas familias lo basamos en los componentes: Identificación, Educación, Salud Integral, Formación Humana y Conciencia Ciuda-

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dana, Seguridad Alimentaria y Generación de Ingresos, Vivienda Digna y Recreación y Expresión Artística. Mediante estos componentes, todas las personas que integran las familias del programa mejoran sus niveles de vida en un proceso de crecimiento gradual que los conducen en el tiempo al ejercicio de una vida digna y, en consecuencia, a superar los límites que los mantienen viviendo por debajo de los límites de la pobreza. ¿Por qué hemos sobrepasado la meta que nos propusimos inicialmente como parte del proceso? Pues… todas las comunidades en situación de pobreza extrema solicitaban el programa y tuvimos que modificar la metodología para poder dar respuesta en la medida de lo posible. Cada una de las familias que integra el Programa ha sido concienciada de la importancia de la identificación, la educación, la salud, la formación humana y conciencia ciudadana, la seguridad alimentaria y generación de ingresos, la recreación y expresión artística y de lo que es una vivienda digna. Todos estos son componentes imprescindibles para que las familias Progresando puedan crear capacidades y habilidades que les permitan alcanzar su desarrollo integral, que se refleje en el ámbito material, pero también en el humano. ¿Qué hacen las personas que integran una familia Progresando? Bueno, en cada componente tienen compromisos por ejemplo en Identificación, los y las integrantes de la familia se comprometen a dotar a sus integrantes de actas de nacimiento y a los mayores de edad de cédulas para lo cual reúnen las documentaciones necesarias para la declaración o cedulación de sus integrantes, iniciar los procesos de obtención de actas de nacimiento y/o cedulación de sus integrantes y dar seguimiento al proceso. Asimismo, en el componente Salud Integral las familias se comprometen a asegurar el acceso a los servicios de salud, mejorar la higiene personal y del hogar y apoyar

NTO DOMINGO el buen funcionamiento de las Unidades de Atención Primarias UNAPS de sus comunidades. En el componente Educación, se comprometen a integrarse y apoyar la educación de sus hijos y/o hijas y el buen funcionamiento de las escuelas de sus comunidades. En la Formación Humana y Conciencia Ciudadana, las familias se comprometen a participar en espacios y oportunidades de formación humana, mejorar sus relaciones internas y con sus vecinos y animar la integración de sus integrantes en organizaciones e iniciativas comunitarias. Otro componente es Seguridad Alimentaria y Generación de Ingresos, las familias cultivan los espacios disponibles de terrenos para autoconsumo, jóvenes y mujeres de familias Progresando participan de capacitación laboral del INFOTEP, se inscriben en programas de asistencia directa, acceden a mercados populares del INESPRE, inician o consolidan microempresas y asisten a capacitaciones sobre nutrición aplicada. Respecto al componente Vivienda Digna las familias se comprometen de forma individual o mediante el apoyo solidario a mejorar las condiciones de sus viviendas y apoyar cualquier iniciativa comunitaria para estos fines. Con el componente Recreación y Expresión Artística el compromiso es promover la participación de sus miembros en espacios e iniciativas deportivas, recreativas y culturales. Para ello, identifican espacios y oportunidades de recreación, deporte y desarrollo cultural y se inscriben en grupos deportivos, culturales y recreativos donde posteriormente participan. Son muchos los testimonios de mujeres, hombres, jóvenes, adolescentes, niños y niñas que han transformado su realidad, que han logrado su realidad, que han logrado su desarrollo integral en familia, incorporando a sus vidas valores de respeto, amor, paz y solidaridad. ¿Cómo logramos esto? A través de la sensibilización, integración y participación comunitaria en el desarrollo de proyectos y campañas contra el abuso infantil, educación en valores, estimu-

lación temprana, prevención del cáncer, ITS, SIDA, prevención de embarazo a temprana edad, producción y comercialización de productos orgánicos, entre muchas otras iniciativas. ¿Qué podemos decir del impacto Progresando en las familias y sus comunidades? Más de 60,000 han recibido capacitación para el trabajo, 98% de niños y niñas del programa asisten regularmente a la escuela. Tenemos notables reportes de reducción de la violencia intrafamiliar en las 140,000 familias con las que trabajamos, y todas conocen los bienes y servicios que les ofrece el Estado y la sociedad civil. Ya más de 2,000 familias pertenecen a las cooperativas, unas 4,000 familias han recibido un microcrédito para su negocio o para mejorar el que ya tienen. Otro logro que vale la pena resaltar es la disminución de un 30% del sub registro de nacimiento, tras la intensa labor de concienciación sobre la importancia de los documentos de identidad y el acompañamiento para acciones de las familias para dar solución a esta problemática. Muchas familias han mejorado su vivienda, desarrollado habilidades de comunicación para una mejor relación familiar, incorporado disciplina positiva en la educación de sus hijos e hijas; aprendido mecanismos para la solución pacífica de conflictos en su casa y su comunidad. Las familias participan en los espacios y grupos de su comunidad para la vigilancia y protección de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes correlativos. Con Progresando estamos fortaleciendo capacidades y ampliando libertades de las familias dominicanas. VE: Por otro lado, ¿cuáles están siendo los resultados arrojados por los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC’s), cuyo objetivo es reducir la brecha digital en el país? MCF: Ya existen 65 Centros Tecnológicos Comunitarios en zonas rurales o urbano/rurales, donde las familias pueden acceder a las herramientas tecnológicas y recibir capacitación. Este es el primer resultado para reducir la brecha digital, poner equipo y capacitación al alcance de las familias.

ENTREVISTA

El segundo y más significativo es la cantidad de usuarios y de graduandos y graduandas de los cursos que allí se ofrecen. Sobre todo los de alfabetización digital, que implican que alguien que nunca se había acercado a una computadora, que tal vez nunca la había visto o prendido, ya hoy día puede hacer uso cotidiano de ella. También, niños y niñas de estas comunidades alejadas de las ciudades, hoy día con su CTC crecen de la mano de las herramientas de la sociedad de la información y la comunicación como parte de la realidad de su comunidad. Otro logro muy especial son las graduandas de Mujeres en la Red, quienes son capacitadas y certificadas por CISCO, mediante un acuerdo establecido con el Despacho y otras instituciones, que en su mayoría obtienen una mejoría laboral significativa al concluir su formación. Lo cual motiva a las familias a su alrededor a acercarse a las TICs, para mejorar su calidad de vida. Si hablamos del rol que juegan los CTCs en cerrar la brecha digital en cuestión de acceso a Internet, pues podemos mencionar que con 65 Centros en funcionamiento, los cuales cubren un 85 por ciento de la República Dominicana, hemos hecho un gran aporte. Estas comunidades son rurales o urbano/ rurales con altos índices de pobreza, y la idea es que el acceso a Internet venga de la mano con un plan para el desarrollo personal de los habitantes, ofreciendo una oferta educativa que les permita adquirir nuevos conocimientos para que se puedan insertar en el mercado laboral. Según el Instituto Dominicano de Telecomunicaciones, INDOTEL, la República Dominicana tiene una penetración de Internet de sólo un 27 por ciento de la población, y sólo 344 mil personas tienen Internet en sus domicilios. Pero los CTCs no son sólo computadoras e Internet. Son espacios donde la comunidad puede hacer uso de biblioteca, sacar copias, participar en actividades cultu-

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ESPECIAL SAN rales tales como cineforums, tomar clases a distancia y promover su empresa. Además, las comunidades reciben la señal de la emisora comunitaria que transmite desde el CTC y de la cual pueden ser parte. Esta radio comunitaria que está en todos los Centros y aborda y trata justamente temas de interés a la localidad. En los casos de tormentas y huracanes fueron centro de acopio. La población, ante un problema de la comunidad acude al centro y ya se han reportado experiencias de que desde la emisora a través de radio maratones se ha logrado colaborar con la solución. Según las necesidades de cada comunidad la emisora es un espacio que cuando aprovechan sus herramientas les brinda grandes beneficios. Los espacios de esperanza son la última innovación, son rincones donde las madres llevan a sus hijos e hijas de tres a cinco años a que reciban formación inicial, que en estas comunidades en la mayoría de los casos no existe. Los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC ‘S) son verdaderos espacios de Desarrollo Comunitario y social a través de las TICS, de hecho recibieron el Premio de la Unión Internacional de las Telecomunicaciones (UIT) sobre la Sociedad Mundial de la Información 2007” VE: ¿Cuáles son las problemáticas educativas más cruciales que están abordando desde su Despacho? MCF: Todas nuestras acciones están enfocadas entorno a la Educación porque creemos ella es la clave del desarrollo. Educación en valores y por el bienestar de la familia ha sido siempre nuestra prioridad, son varias las iniciativas que fortalecen el abordaje de esta problemática cada una dirigida a diferentes poblaciones. Para niños y niñas se ejecuta un activo plan de promoción del libro y la lectura a través Programa Leyendo Aprendo, y otra iniciativa es la Biblioteca Infantil y Juvenil República Dominicana.

NTO DOMINGO El Campamento Progresando en Valores y el Movimiento Progresando en Valores donde son los y las adolescentes y jóvenes o sus madres y enlaces que a través de guías orientan a niños y niñas en temas que fortalecen su formación humana. Para jóvenes está el Proyecto de Formación de Jóvenes Líderes por el Progreso y la Paz, quienes a través de ocho módulos reciben capacitación en liderazgo y cultura de paz, autoestima, resolución pacífica de conflictos, familia, salud sexual y reproductiva, marco jurídico, medio ambiente, entre otros. Para las madres formación en estimulación para el desarrollo de su bebé, a través de la iniciativa Estimula a tu bebé, además de las Escuelas de familia de Progresando donde se fortalece la formación humana y los componentes del Programa. Asimismo reciben educación en salud, que ha sido una prioridad. Con los talleres y cursos sobre cocina sana y cultivos orgánicos; las campañas de prevención y orientación sobre el cáncer de mama, VIH/ SIDA, falcemia y de promoción de la lactancia materna, entre otras. Para maestros y maestras está el proyecto Maestro y Maestra Eficaz que fortalece la formación docente de nivel inicial, en esta iniciativa ya se ha trabajado la detección de problemas de aprendizaje y otros como el autismo. Varios programas que desarrollamos han logrado premios y reconocimientos, tanto dentro como fuera de la República Dominicana. Sin embargo, nos preocupa sobremanera el alto índice de analfabetismo tanto a nivel de lecto-escritura como a nivel digital, por lo que estamos trabajando en ello desde el programa Progresando y los Centros Tecnológicos Comunitarios. Así como la crisis de valores, por lo que los estamos tra-

bajando como eje transversal en todos nuestros programas. VE: ¿Podría darnos a conocer las expectativas que tiene respecto al XI Encuentro Internacional Virtual Educa y al Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano? MCF: Teniendo en cuenta que Virtual Educa es una iniciativa de cooperación multilateral en materia de educación, formación e innovación, de cuyo convenio marco son instituciones signatarias la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) y que fue adoptada como proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana en la XIV Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno, cuyo lema fue “Educar para Progresar”, la celebración de este importante encuentro aquí en Santo Domingo genera amplias expectativas sobre su papel para el mejoramiento de la calidad de la educación en nuestro país, por la posibilidad de intercambiar experiencias en materia de educación con especialistas en diferentes áreas, relacionadas con la educación, de diversos países del mundo. Creo será un espacio donde podremos aportar en la construcción de propuestas para forjar acciones que tiendan a mejorar la educación, aprovechando las herramientas que nos brindan las tecnologías de la información y la comunicación, que puedan favorecer el desarrollo integral de las familias y su formación en valores. La presencia y diversidad de países e instituciones que con compromiso participan cada año y las que se han sumado en esta ocasión, nos ofrece amplias posibilidades de éxito en este encuentro, que nos permite la reflexión y discusión para la acción de temas tan importantes como las medidas para la inclusión digital, la cohesión social y el desarrollo sostenible, las iniciativas de Estado para la innovación en la educación, en la cual está cimentado el desarrollo, entre muchos otros.

ENTREVISTA

ESPECIAL SAN

Trabajando para fortalecer la calidad del sistema de Educación Superior Entrevista a Ligia Amada Melo de Cardona Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de la República Dominicana

Virtual Educa: Quisiera que nos comente los principales proyectos innovadores que están llevando a cabo desde el Ministerio que lidera. Ligia Amada Melo de Cardona: En este Ministerio estamos trabajando en proyectos innovadores en dos sectores, que son responsabilidad nuestra, que son Educación Superior y Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología. En relación a ambos tenemos un plan decenal (2008-2018) que contempla las diferentes áreas a desarrollar.

greso a la Universidad -a quienes se los que se están fortaleciendo con cursos de nivelación-, sobre todo la estatal, que es la que tiene mas estudiantes. A través de estos cursos se intenta satisfacer esas deficiencias con las que llegan al sistema. Se están ofreciendo becas a profesores universitarios con el fin de que aumente su categoría, para que haya más profesores a nivel de maestría, sobre todo fortaleciendo el nivel de posgrado y de doctorado. Estamos trabajando en un rediseño curricular, tratando de hacer las carreras más pertinentes a las necesidades del país, intentando que se diversifiquen y que tengan instancias de innovación. Hemos iniciado con cinco áreas fundamentales: formación de profesores, ingenierías, derecho, turismo, enfermería y medicina ambas dentro de salud; y eso es precisamente con el fin de elevar la calidad.

En el caso de la Educación Superior el objetivo fundamental es fortalecer la calidad del sistema, para lo cual tenemos varios aspectos que Nosotros creemos que a partir comentaré a continuadel XI Encuentro Internacional de ción.

También buscamos fortalecer el desarrollo de valores dentro de la universidad en el nivel superior, tratando por otro lado, de producir innovación en la gestión uniVirtual Educa la educación va a senversitaria, por lo que estamos En todo lo relativo a cotir un reforzamiento innovador trabajando fuertemente a bertura y equidad, para través de un Máster para aumentar la matricula funcionarios universitarios. de los jóvenes entre 18 Hasta ahora hemos abarcado y 24 años, y su partici120 funcionarios; dicho posgrado se desarrolla con pación a nivel superior. cinco universidades de España. Cabe mencionar que los mismos han sido financiados por parte el Banco La segunda parte es la de calidad, lo que implica tratar Santander de España y este Ministerio. de elevar el nivel de los profesores, de las universidades, y la evaluación institucional de las universidades, VE: Y en cuanto a ciencia y tecnología, ¿qué planes tratando de detectar cuáles son las deficiencias y las están poniendo en marcha? fortalezas y ayudándolos entonces mediante un plan de mejora que establecen las mismas universidades. LAMC: Un proyecto que es innovador es el plan esSe aplica una prueba a los estudiantes de nuevo in-

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NTO DOMINGO La Ministra de Educación Superior Ciencia y Tecnología de República Dominicana conversó con Virtual Educa acerca de los proyectos que se están realizando desde el organismo y cómo logran incentivar el uso de las nuevas tecnologías en educación.

tratégico para el desarrollo de la ciencia y tecnología. Cada año se hace un llamado a concurso público de propuestas de investigación, las cuales luego son financiadas por este Ministerio. En esta línea también nos encargamos de organizar un congreso internacional al cual asisten investigadores internacionales de diferentes países.

educación obtengan a través del mismo?

Por otro lado, estamos incentivando el desarrollo de las lenguas, a través de un programa de inglés de inmersión que es gratuito para estudiantes. A la fecha se han graduado 22 mil estudiantes, y en este mes de mayo iniciarán cursos de francés en coordinación con la Alianza Francesa, dirigido principalmente a estudiantes que deseen realizar un posgrado en Francia. Tenemos además cursos de portugués para estudiantes que quieran realizar posgrados en Brasil.

Por supuesto nosotros esperamos, para la edición que se hace en República Dominicana, que ese gran encuentro vaya a permitir conocer experiencias innovadoras y de educación virtual, tal como sucede anualmente en los eventos de Virtual Educa.

LAMC: Virtual Educa en sentido general, tiene la gran importancia de que permite que se reúnan masivamente educadores científicos, y que puedan compartir ideas y conocer diferentes experiencias, las cuales enriquecen a las que tenemos localmente.

Otra ventaja que tiene este Encuentro, es que al conocer las experiencias motiva a los profesores involucrados. Será una oportunidad para que muchos profesores de diferentes niveles educativos, salgan VE: ¿Cuál es la incidencia de las nuevas tecnologías incentivados a producir innovaciones en el proceso de la información y la comunicación en estos prode enseñanza aprendizaje. La motivación a innovar es yectos que están llevando un hecho que se ha dado a cabo? y que nosotros esperamos que sea fuerte también LAMC: La incidencia, cuanEstamos trabajando en un redi- este año. do empezamos con el uso seño curricular, tratando de hacer Con todo esto se enriquede las nuevas tecnologías y la comunicación, era muy las carreras más pertinentes a las ce el sistema educativo baja. Hemos venido dando en todos necesidades del país, intentando latinoamericano seguimiento, hemos hecho sus niveles, a través de la encuestas para ver cómo se que se diversifiquen y que tengan introducción de innovacioda el uso de la tecnología y nes, de hacer el proceso instancias de innovación observamos que la utilizade enseñanza-aprendizaje ción de las TICs ha avanzamás dinámico y entusiasta. do, aunque no en el grado que nosotros quisiéramos. Nosotros esperamos que en República Dominicana Igualmente el uso que los estudiantes hacen de la Inla participación sea masiva, no solamente desde el ternet es mucho mayor de lo que era en 2004. punto de vista extranjero, sino también localmente. VE: En cuanto al XI Encuentro Internacional Virtual Educa que se va a desarrollar en junio en Santo Domingo, ¿qué espera que los profesionales de la

Nosotros creemos que a partir del XI Encuentro Internacional de Virtual Educa la educación va a sentir un reforzamiento innovador.

ENTREVISTA

ESPECIAL SAN

La calidad de la educación ante todo

El Ministro Melanio Paredes da a conocer todos los proyectos a través de los cuales los niños, niñas y jóvenes dominicanos comienzan a acceder a una educación alineada a las necesidades del siglo XXI. Entrevista a Melanio Paredes Ministro de Educación de la República Dominicana

Virtual Educa: ¿Cuáles son los proyectos innovadores relacionados con las nuevas tecnologías que están llevando adelante desde el Ministerio tanto para educación primaria como media? Melanio Paredes: Santo Domingo abre sus puertas una vez más al mundo iberoamericano en ocasión de la celebración del XI Encuentro Internacional Virtual Educa, como foro de intercambio, de muestra de experiencias en el campo de las nuevas tecnologías, en la formación, capacitación, el desarrollo sostenible y la responsabilidad social empresarial. Estamos muy entusiasmados como sede a los fines de poder presentar a nuestros colegas cómo trabajamos las nuevas tecnologías para procurar mejorar la calidad de la educación que ofrecemos a los niños y niñas dominicanos. Tenemos un programa ambicioso que abarca todos los niveles de educación inicial y medio. El propósito es poder desarrollar nuestro modelo educativo, que es constructivista y socio- cultural, a partir de una metodología que hemos incorporado y que aprovecha, articula y utiliza la convergencia de medios para apoyar los aprendizajes en el aula. La generación de este siglo XXI nos demanda una mayor sintonía entre la oferta educativa en las aulas y las grandes expectativas que tienen nuestros niños y jóvenes, que son nativos digitales. Estamos hablando de la optimización de un portal multimedial en nuestras escuelas -que hemos iniciado ya en unas 400-, y que estamos extendiendo a todo el sistema educativo dominicano.

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Ese portal multimedial va a proveer a nuestros niños y a los propios docentes, de los múltiples recursos. Al mismo tiempo esto implica, desde la dimensión curricular, el poder usar todos los medios posibles. Nuestros maestros han sido capacitados para el uso de indicadores de estándar curriculares. Estos indicadores se asocian al uso de los medios, de manera que para ese primer ciclo tendremos un texto integrado que combina el uso del libro de texto con todos los medios posibles para el aprendizaje. Estaremos extendiendo ese sistema para el 2° ciclo, que comienza con 5° grado, y para el nivel medio. Esa es una experiencia que queremos mostrar a todos nuestros colegas. En el nivel medio, hay un proceso que hemos iniciado con unos Foros de Reforma de la educación media hacia el siglo XXI. Entendemos que a esa generación de jóvenes que deben egresar de las escuelas en éste y los próximos años, hay que ofrecerles opciones, de manera que utilizando todos los recursos multimediales podamos capacitarlos no sólo para poder transitar hacia la educación superior sino también proveerles herramientas específicas para que, si su camino directo no es hacia la universidad, puedan tener algunas salidas laterales e incluso incorporarse al mundo productivo o al autoempleo. VE: ¿Qué trabajos están haciendo en cuanto a la formación de docentes en estas nuevas herramientas tecnológicas? MP: Siempre hemos dicho que a capacidad técnica instalada corresponde capacidad humana instalada, y en esa dirección todos los esfuerzos que hacemos de dotar a nuestras escuelas del instrumental (del ordenador, de las antenas para el acceso a Internet, de la red y la intranet), tienen que estar acompañados de una capacitación en habilitación digital. En este momento el gran programa que estamos implementando es dotar

NTO DOMINGO a cada director de centro educativo de una laptop con servicios de comunicación unificada integrados, de manera que desde todas las escuelas del país podamos interactuar a través de esta moderna herramienta. Entonces tenemos comunicación vía Internet, visual a través del video integrado, telefonía, y con ello fortalecemos nuestro sistema de comunicación para la gestión educativa. Estamos llevando la conectividad a los 105 distritos escolares en todo el territorio nacional. Paralelamente con la entrega de los equipos estamos capacitando a esos directores en el uso del recurso tecnológico, y la misma capacitación la llevaremos a los técnicos de los distritos que hacen el acompañamiento pedagógico, el coordinador docente, hasta que podamos pensar en la computadora para todos, algo que por el momento no podemos realizar por un tema económico pero que a nivel conceptual ya estamos pensando. VE: ¿Cuáles son los desafíos en la educación inicial y media que todavía tienen que afrontar y consideran necesarios para la sociedad dominicana?

Educa que se realizará en junio. ¿Cuál considera que será el impacto de este evento para los docentes dominicanos e iberoamericanos? MP: Con vistas a todas las personas que esperamos que puedan participar (nos hemos fijado una meta de unos 800 a 1000 educadores del nivel pre-universitario), se han estado preparando núcleos en todo el territorio nacional de manera que el evento no se circunscriba al ámbito metropolitano, sino que participe también gente que está haciendo muy buen trabajo desde el interior. Como este es un espacio para el intercambio de experiencias, para mostrar proyectos exitosos, estamos trabajando en poder montar allí un aula dominicana, con los recursos del Programa PIM Aprende, tanto el portal multimedial como la televisión educativa. Por otro lado, en el marco de Virtual Educa asumiremos como Ministerio de Educación la presidencia de la Red de Portales Educativos Latinoamericanos (RELPE). VE: ¿Qué significa para el Ministerio y la comunidad dominicana la asunción de la presidencia de RELPE?

MP: En el caso de la educación inicial tenemos la oferta a los cinco años, sin embargo UNICEF y otras MP: Se trata de un poinstituciones insisten en tencial extraordinario aprovechar al máximo la para nosotros. La red de La generación de este siglo XXI potencialidad de los niños portales es el mejor venos demanda una mayor sintonía hículo para intercambiar para la estimulación educativa temprana. Estamos entre los entre la oferta educativa en las au- experiencias contemplando, además de países, conocernos mela formalización de la edulas y las grandes expectativas que jor, transferir expertise de cación a los cinco años, un Ministerio de un país tienen nuestros niños y jóvenes, a otro, la posibilidad de poder incidir en los otros niños de cero a cuatro estar comunicados. Pero que son nativos digitales años con estrategias como sobre todo, RELPE como la “Escuela de padres y propia instancia ha apromadres”, o programas vechado recursos que como “Educa a tu hijo” han sido utilizados por los en el caso de Cuba. Pero pensamos que al niño países para desarrollar diferentes proyectos. Tehay que permitirle que desarrolle plenamente su nemos amplias expectativas de poder utilizar este niñez, y que al encuadrarlo en esquemas muy mecanismo de integración Sur-Sur para seguir estructurados como los de la educación regular, apoyando un proyecto continental del uso de la podríamos estar limitando una creatividad que el televisión educativa en la enseñanza. niño debe desarrollar. Hoy día, nosotros no solamente luchamos con En el nivel medio estamos haciendo esfuerzos por una doble agenda: por un lado los retrasos y una la diversificación y la pertinencia de la oferta, de serie de insuficiencias que arrastran nuestros sismanera que competimos con una serie de estímutemas educativos, sino que tenemos que trabajar los exteriores para la escuela para poder bien enla agenda del futuro. Y eso implica la posibilidad cauzar a los jóvenes, que puedan continuar con la de sintonizar con las expectativas de esos niños universidad o bien puedan ir a una carrera técnica y jóvenes. Si no sintonizamos, podrían ver la escolateral, o generar autoempleo, emprendedoriscuela como un espacio inútil y aburrido. El uso mo, o integrarse al mundo productivo. de estos medios, y especialmente la televisión o la Web, tiene que ser ese cordón umbilical para VE: Como Ministerio, ustedes están realizancomunicar a escuelas y maestros del siglo XX con do un fuerte apoyo al XI Encuentro Virtual los estudiantes del siglo XXI.

INSTITUCIONES ASOCIADAS

ESPECIAL SAN

FUNGLODE: 10 años marcando historia en la sociedad dominicana

Dialogamos con Yamile Eusebio, Directora del Programa de Actividades Formativas y Paul Goris, Coordinador de Educación y Tecnología de FUNGLODE, acerca de la historia, importancia y proyectos de esta institución clave para la República Dominicana. Inicialmente nos comentan Yamile Eusebio y Paul Goris que la Fundación Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) “nace en el año 2000 como una institución privada, sin fines de lucro fundada por el entonces saliente Presidente de la República Dominicana Dr. Leonel Fernández Reyna, quien consideró que nuestro país requería de un espacio adecuado donde se pudieran discutir temas globales que afectan a la sociedad dominicana. Como institución, FUNGLODE, se dedica a formular propuestas innovadoras de naturaleza estratégica y coyuntural sobre temas relevantes para la República Dominicana; Analizar y establecer la influencia de los fenómenos globales en el desarrollo nacional; Contribuir a la elaboración de políticas públicas cruciales para la gobernabilidad democrática y el desarrollo sostenible de la República Dominicana; y fomentar la creación y la promoción de actividades artísticas y culturales.” VE: ¿Cuáles son los proyectos más relevantes relacionados a educación, formación continua e innovación tecnológica que están llevando adelante actualmente? YE y PG: FUNGLODE sobresale por estar siempre a la vanguardia en los temas de educación y formación. Podemos destacar: • Virtual Educa Caribe: iniciativa que surge como un espacio de discusión de mejores prácticas educativas para la región del Caribe. Este encuentro regional adscrito a Virtual Educa surge en 2005, y realiza su primera actividad en el 2006, teniendo ahora el privilegio de ser sede del Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo 2010. • Proyectos de capacitación de docentes: entre los cuales se destaca ALIANZA POR LA EDUCACION, iniciativa de la Corporación Microsoft, Ministerio de Educación de la República Dominicana y FUNGLODE. También se puede destacar la creación de un portal en línea para capacitar maestros de forma gratuita.

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• Proyecto Wikimedia Dominicana: creación del capítulo de Wikimedia en nuestro país, mediante el cual se pretende colaborar con los proyectos de Wikipedia y otros proyectos de esta ONG, dándole un carácter especial a la mejora de los contenidos dominicanos en dicho portal. • Actividades de formación continua con maestros y técnicos docentes: a través de una serie de conferencias, seminarios y cursos cortos, buscamos mantener actualizados a los expertos sobre temas educativos. VE: ¿Cuáles han sido los motivos que ha llevado a FUNGLODE a la creación del Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales? YE y PG: Desde el 2006, FUNGLODE, a través de sus relaciones internacionales, ha apoyado a instituciones académicas de Europa en el desarrollo de programas de postgrado en las áreas de administración pública de calidad mundial en la República Dominicana. Originalmente se formó la Escuela de Gobierno de FUNGLODE, pero en vista de que la cantidad de personas interesadas en nuestros programas crecía cada año, consideramos que se podría realizar una mejor coordinación si evolucionáramos esta Escuela en un Instituto de Educación Superior que cumple con todos los requisitos locales e internacionales, la cual cuenta con una oferta académica de muy alto nivel. A través del Instituto buscamos contribuir en la capacitación y la formación teórica de los interesados, los cuales podrán integrarse en las instituciones públicas y privadas, y aplicar los conocimientos adquiridos en las gestiones que les toquen desarrollar. Gracias a este esfuerzo hemos logrado ir formando a una masa de especialistas en las áreas de ciencias sociales, sobre todo en la administración pública, que puedan ejercer sus funciones con una base académica de alto nivel, lo cual va en beneficio de la sociedad dominicana en su conjunto. VE: ¿Cuál es el balance que hacen en este 10° Ani-

NTO DOMINGO versario de FUNGLODE respecto al aporte a la comunidad en los diferentes ámbitos de injerencia?

YE y PG: Podemos decir orgullosamente que luego de diez años FUNGLODE ha logrado ubicarse como una institución de referencia no solo a nivel nacional sino también a nivel internacional. Desde nuestros inicios, nos hemos enfocado en ofrecer a la sociedad dominicana un espacio ideal de reflexión de temas de interés general, apegándonos al principio de que sólo a través de la educación las sociedades pueden desarrollarse. Hemos ido dejando huellas no solo en la capacitación a través de conferencias, cursos, talleres, seminarios y diplomados, sino que podemos presentar un acervo importante de publicaciones (revistas, libros e investigaciones). Contamos con una de las bibliotecas más completas de nuestro país, la Biblioteca Juan Bosch, pensada para llenar un espacio de investigación y estudio especializado en la República Dominicana. VE: ¿Qué expectativas poseen de cara al XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo? ¿Cuáles respecto al Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano? YE y PG: Este encuentro es particularmente especial pues ha sido bien pensado y calculado. En el año 2007 nuestro Presidente Constitucional, Dr. Leonel Fernandez Reyna, anunció en São José Dos Campos que la República Dominicana sería la sede de este encuentro; desde ese momento nuestro país se ha preparado para dejar una marca especial en los encuentros de Virtual Educa, donde todos hablen de un antes y un después de Santo Domingo. Para lograr lo anterior nos hemos esforzados en que el programa esté lleno de ponencias que presenten las mejores prácticas en el ámbito de la educación a nivel mundial. El programa que estamos trabajando nos ayudará a hacer más eficiente el proceso enseñanza aprendizaje, a la vez que discutiremos sobre cuál es la educación que queremos en este nuevo siglo. En lo relacionado al primer Foro Multilateral de Educ@

ción para el Desarrollo Humano, esperamos reunir en el mismo a personalidades de diferentes sectores de nuestra región y que tienen una relación importante con nuestros sistemas educativos, con el objetivo de ver cuáles son proyectos viables que pudieran estar siendo implementados en Iberoamérica, y cómo pueden mejorar a nuestros países. Para este Foro se espera contar con la presencia de representantes de los diferentes sectores, tales como: sector educativo público y privado, organismos de financiación, sector legislativo de nuestra región relacionado con las ciencias y las tecnologías. Al final, esperamos que todos juntos podamos hacer reflexiones importantes y en conjunto presentar una propuesta que sirva de apoyo al avance de este sector en nuestro hermano país Haití. VE: FUNGLODE viene trabajado y apoyando las iniciativas de Virtual Educa hace varios años; ¿cuál consideran que es el valor agregado de Virtual Educa a la educación y formación iberoamericana? YE y PG: FUNGLODE y Virtual Educa iniciaron un primer acercamiento en el año 2002. En el año 2003, FUNGLODE organizó una serie de actos con motivo de la presentación de Virtual Educa 2003 en nuestro país. Dicha actividad tuvo lugar durante la Conferencia “El Reto de las Tecnologías de la Información y Comunicación”. A raíz de esos primeros intercambios y conociendo el gran trabajo que Virtual Educa realiza en beneficio de la educación, la formación y la capacitación en Iberoamérica, FUNGLODE decidió apoyar de una forma más directa a este proyecto adscrito a la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno. Virtual Educa se ha convertido en el espacio imprescindible de convergencia de los principales actores educativos de toda Iberoamérica que buscan intercambiar experiencias, conocimientos y discutir temas comunes en la agenda de nuestros países relacionados a la formación, capacitación e innovación educativa. Cada año, este encuentro se consolida más y sirve como punto de referencia para la mejor toma de decisiones.

ENTREVISTA

ESPECIAL SAN

“Nos estamos preparando para el futuro” Entrevista a Franklin García Fermín Rector de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

Virtual Educa: De acuerdo con su historia y trayectoria como institución académica, ¿qué representa la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) para la comunidad de República Dominicana? Franklin García Fermín: La Universidad Autónoma de Santo Domingo representa un poco más de la mitad del sistema de educación superior de la República Dominicana. Somos la universidad más antigua de las Américas, y la tercera más grande de América Latina. La UASD tiene

compleja, con más de 170 mil estudiantes de grado y más de cinco mil participando en programas de posgrado, una sede central en el distrito nacional y 14 ciudades esparcidas por toda la isla. Las nuevas tecnologías tienen que ser un referente y una meta para nosotros. Por eso, ya desde hace unos años, estamos realizando modernizaciones en el área tecnológica que nos permiten hacer más efectivos los procesos académicos, financieros y administrativos. Además, nos estamos preparando para el futuro. Estamos brindando a nuestros docentes el Posgrado “Experto en Entornos Virtuales de Aprendizaje” de Virtual Educa, para ir preparándolos en educación a distancia, un elemento muy importante para democratizar más la enseñanza. Actualmente tenemos 120 egresados y otros 120 una influencia docentes cursando.

capital para el desarrollo y el proLa UASD tiene una inVE: ¿Cómo considera fluencia capital para el greso de la República Dominicaque es la sinergia entre desarrollo y el progreso na, dado que es la institución que el ámbito empresarial y de la República Domiel universitario? más promueve la movilidad social nicana, dado que es la institución que más proen el país. FGF: Dado que la UASD mueve la movilidad sorepresenta poco más de la cial en el país, es decir, mitad del sistema, es evipermite que familias de dente su influencia en el bajos recursos puedan moverse socialmente. La momercado tanto público como privado, no sólo para vilidad social es fundamental para el progreso de un crear empleados sino también empleadores. A trapaís, y de la paz. Cuando se combate la pobreza a vés del emprendedurismo y otras acciones, estamos través de la educación, también se construye la paz, enfocados en crear en los estudiantes una estructula democracia, la estabilidad, la gobernabilidad. ra que les permita convertirse en empleadores. VE: ¿Cuál es el impacto que tienen las nuevas Pienso que la sinergia que debe darse entre el emtecnologías en la educación que imparte la Unipresariado y las universidades aún no existe totalversidad? mente. Todavía no hay un entendimiento de parte del sector privado de la importancia que tiene la enFGF: La UASD es una universidad muy grande y

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NTO DOMINGO La Universidad Autónoma de Santo Domingo, sede del XI Encuentro Internacional Virtual Educa, es la universidad más antigua de las Américas. En esta entrevista, su Rector nos cuenta sobre el valor que tiene para la comunidad dominicana, los objetivos que se plantea a futuro y las acciones que está realizando en ese sentido.

señanza universitaria, y por eso muchas veces no se involucra como debería en los proyectos de mejoría de la educación superior. Se cree que es una responsabilidad única del estado dominicano. VE: ¿Qué otros desafíos tienen dentro del ámbito de la Educación Superior en República Dominicana? FGF: La calidad y la competitividad. Son grandes retos de la universidad, además de la modernidad, la pertinencia. Vivimos la sociedad del conocimiento, y en términos muy llanos eso significa que un país será rico o pobre en la medida que posea suficientes conocimientos y de alta calidad. Entonces, si queremos ser un país rico, o que por lo menos no tenga la pobreza extrema que conocemos, tenemos que entender que dentro de la estrategia nacional hay que poner en primer orden la educación, y de manera especial la educación superior. VE: ¿De qué manera la UASD está enfrentando esos desafíos? ¿Qué acciones concretas está tomando? FGF: Producir cambio no es fácil, en cualquier institución. Se dice que las instituciones que más se resisten al cambio son las universidades aunque debería ser lo contrario, porque se supone que de aquí parte toda la racionalidad y el conocimiento. Entendiendo eso, hemos iniciado un proceso de reforma estatutaria que acaba de ser aprobada. Tene-

mos que cambiar la cultura de hacer las cosas, los procedimientos, para poder romper estilos y paradigmas anteriores y poder crear nuevos estilos más eficientes. Uno de los grandes retos que tenemos es producir un cambio sustantivo en la normativa, y ya hemos dado un paso muy importante. Otro cambio es el que tiene que ver con las áreas de investigación. Tenemos normas muy difusas, entonces estamos implicados en tratar de crear normas más claras y efectivas. La investigación en el mundo de hoy y para una universidad es fundamental. Sin ella no hay innovación. VE: ¿Qué significará para la UASD ser la sede del XI Encuentro Internacional de Virtual Educa? FGF: Significa mucho. Significa que estamos involucrados en este proceso, que estamos asumiendo con responsabilidad este reto del país. Es un compromiso que nos obliga a continuar esforzándonos en este proceso que iniciamos hace cuatro años, y que ya está teniendo sus impactos. Todos los años se realiza el encuentro anual, y el impacto es de una importancia capital, porque allí participan miles de académicos de todo Iberoamérica. Esperamos que Santo Domingo supere los 2000 participantes y más de 300 profesores locales. Se está creando una nueva cultura en el profesorado, y todo esto crea una sinergia.

ENTREVISTA

ESPECIAL SAN

Llevando la tecnología a la comunidad dominicana Entrevista a Amparo Arango Coordinadora Unidad Técnica de Apoyo - Comisión Nacional para la Soc. de la Información y el Conocimiento de INDOTEL )

Virtual Educa: ¿Podría introducirnos en las actividades a las que se dedica el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel)? Amparo Arango: Es el órgano regulador de las telecomunicaciones en República Dominicana y fue creado en 1998.Tiene entre sus funciones básicas, regular y promover la prestación de servicios de telecomunicaciones en beneficio de la sociedad, en un marco de libre, leal y efectiva competencia. La segunda área que abarca es la defensa y la protección del consumidor. En tercer lugar Indotel recibe un 2% del impuesto de las telecomunicaciones. Un alto porcentaje es invertido en proyectos para llevar tecnologías de información a los sectores más pobres con una perspectiva de inclusión social. Tenemos un compromiso muy claro con cerrar la brecha digital y con conectar a los dominicanos a las nuevas tecnologías. VE: ¿Cuáles son los principales proyectos que están llevando adelante? AA: Nosotros tenemos tres proyectos importantes: • Centros Comunitarios de Acceso a las TICs. Todas las provincias del país tienen al menos 5 centros con computadoras, una gran parte, casi el 60/70% con acceso a Internet. Nosotros estamos trabajando con establecimientos de base, con escuelas, universidades, y ellos son los que administran coordinan y llevan el día a día de capacitación en informática. Tenemos alrededor de 2 millones de usuarios potenciales de los centros. • Otro de los desafíos es la conectividad de banda ancha. Banda ancha rural, es un proyecto grande, que tiene la idea de llevar infraestructura de conectividad de banda ancha y telefonía a las comunidades donde no la hay. Aproximadamente, el 60% de las comunidades no tiene banda ancha, pero con este proyecto, sumado al anterior, estamos creando la base para que primero exista infraestructura, conectividad y acceso. La primera parte del proyecto involucró a 509 comunidades apar-

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tadas y rurales; con esta infraestructura y ya tenemos el 70% cubierto. El proyecto se extendió a una segunda fase, para ampliarlo a mil comunidades más. • Tenemos otro gran proyecto que es una red académica nacional de conectividad avanzada, con universidades y centros de investigación, que se llama Red de Banda Ancha para el Desarrollo. La idea es que haya una red nacional científica con un ancho de banda muy importante, y que nos podamos conectar a las redes avanzadas regionales como Clara, Internet2 o Dante, o eventualmente a una red caribeña. También tenemos en marcha el proyecto Internet sano, a través del cual estamos tratando de proteger a los niños de lo que es pornografía infantil, publicaciones en Internet para adultos. Este lo lanzamos el 17 de mayo de 2009, y lo que queremos es contribuir a que se pueda navegar de manera segura, lúdica y creativamente, pero que no afecte ni física ni emocionalmente a los niños. VE: ¿Tienen implementada una red de instituciones educativas relacionadas con nuevas tecnologías? AA: Tenemos un proyecto que estamos trabajándolo con el Instituto Tecnológico de las Américas. Es un proyecto muy lindo que se llama Juventec, de capacitación a través de cursos cortos de seis meses dirigidos a jóvenes de escasos recursos; nos centramos en áreas tecnológicas (multimedios, diseño de páginas web, soporte técnico de computadora, configuración de servidores) a fin de promover en ellos iniciativas de emprendimiento. Se hizo un primer curso, para el cual la expectativa era de 600 muchachos, aunque llegaron unos 2 mil. Esto nos hizo abrir la segunda convocatoria. El objetivo final es contribuir a mejorar la empleabilidad de estos jóvenes que no tienen tantas oportunidades, y darles la posibilidad de emplearse mejor y, en un futuro, continuar una carrera universitaria. Además, estos programas son del tipo de becas, o sea completamente gratuito. VE: ¿Cuáles son los valores que considera que agrega Virtual Educa a la educación? AA: Considero que Virtual Educa tiene aparejados grandes beneficios: la posibilidad de actualizarse, conocerse y producir sinergias para impulsar proyectos nacionales con carácter regional.

NTO DOMINGO ENTREVISTA

Formación técnica de vanguardia El rector de este prestigioso Instituto dominicano dialogó con Virtual Educa acerca de la situación del establecimiento, cuáles son sus objetivos, la inclusión de las nuevas tecnologías en educación, entre otros temas.

Entrevista a José Armando Tavarez Rector del Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA)

El ITLA es el Instituto Tecnológico de las Américas, una institución técnica de educación superior, especializada en la capacitación técnica-profesional e inglés como segunda lengua, enfocada en temas de alta tecnología. Sus áreas de especialización son los Centros de Excelencia en Tecnología de la Información, Multimedia, Mecatrónica y Software, así como la Escuela de Idiomas ITLA. Virtual Educa: ¿Cuáles son las carreras que más están demandando los alumnos? ¿Condice con las búsquedas que realizan las empresas? José Armando Tavares: Hay una fuerte comunión entre las empresas y la demanda de los egresados. Básicamente el ITLA tiene uno de los índices de inserción más altos que hay en la sociedad latinoamericana. Nosotros estamos constantemente en comunicación directa con los líderes empresariales, y muy contentos de saber que hay una altísima empleabilidad de nuestros jóvenes en el sector que nos corresponde. Por otro lado, el ITLA también colabora y lleva adelante otros proyectos con diversas instituciones, como por ejemplo INDOTEL. En el ITLA, que brinda certificaciones internacionales, tenemos 1500 estudiantes. Somos además un consultor nacional de las instituciones públicas, y también realizamos proyectos de innovación. Nuestra misión es formar el capital humano en temas de tecnología, cubriendo así las necesidades de este sector que tiene la República Dominicana.

VE: ¿De qué manera incorporar las nuevas tecnologías a los programas que dictan en el ITLA? JAT: Siempre estamos buscando la manera de seleccionar a estudiantes talentosos. De alguna manera ofrecemos una infraestructura de primera, lo que incluye la parte tecnológica. Asimismo, somos la única institución que se ha sumado al open courseware, por lo que estamos poniendo todo nuestro contenido educativo en línea. VE: ¿Cuáles son las proyecciones del ITLA de aquí a los próximos 2 o 3 años? JAT: Desde el punto de vista institucional, poder agregar las titulaciones en ingeniería, y comunicación. Segundo, en la parte de tecnología, el objetivo es fortalecer toda la línea de Campus Virtual. Nuestra meta es ampliar nuestra cobertura a nivel de formación en línea. Además, actualmente estamos a punto de lanzar el Centro de Excelencia en Seguridad Informática y Computación Forense. Por otro lado, ahora en agosto el ITLA está cumpliendo sus 10 años de historia, por lo cual este año estamos realizando diferentes actividades especiales, entre las que están las divulgaciones científicas. VE: ¿Cuál cree que son los valores que Virtual Educa agrega al ámbito de la formación y la innovación? JAT: Yo entiendo que lo más importante de Virtual Educa es que crea un espacio de encuentro, reuniendo una comunidad que tiene intereses comunes. Permite que los actores más importantes a nivel de gobierno, de sector privado, se encuentren.

ACTUALIDAD – ENCUENTRO INTERNACIONAL ANUAL

Estructura del Programa del XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo 2010

I-ÁREAS TEMÁTICAS A. UNA ESCUELA PARA EL FUTURO a.1. Seminarios SEMINARIO “ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA CON INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL APRENDIZAJE Y MODELO DE CONVERGENCIA DE MEDIOS” Coordinación: Ministerio de Educación [República Dominicana] VII SEMINARIO “EL AULA DIGITAL: EXPERIENCIAS Y CONTRASTES”, PARA RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS Y DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Coordinación: EducaRed (Fundación Telefónica) [sede: Madrid] III SEMINARIO DE PORTALES EDUCATIVOS Coordinación: Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) [sede: Bogotá] a.2. Talleres Talleres Fundación Telefónica Organizados por: EducaRed Talleres Fundación Cisneros Organizados por: Fundación Cisneros Taller para Profesores de Matemáticas Organizados por: Pearson Educación - Colegio Nacional de Matemáticas (CONAMAT) [México] Taller Microsoft Organizados por: Microsoft Talleres Intel Organizados por: Programa Intel Educación Talleres Dell Organizados por: Dell Talleres OEI Organizados por: OEI B. LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO b.1. Seminarios I SEMINARIO DE ENLACES (**): “PROCESOS DE COOPERACIÓN REGIONAL PARA LA INNOVACIÓN Y LA INTEGRACIÓN ACADÉMICA” Coordinación: UNESCO, Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IE-

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SALC) [sede: Caracas] (**) Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior V SEMINARIO DE REDES DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INTERNACIONALIZACIÓN Coordinación: Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) [sede: México DF] III SEMINARIO “LA INNOV@CIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR” Coordinación: Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) de México - Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) [México] - Universitat Oberta de Catalunya (UOC) [España] IIII SEMINARIO “COOPERACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES A DISTANCIA: LA CONSOLIDACIÓN DEL ESPACIO EUROLATINOAMERICANO DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES Y PROFESORES” Coordinación: Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) [sede: Madrid] SEMINARIO “MOVILIDAD VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: NUEVAS OPORTUNIDADES PARA LA COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL” Coordinación: Centro de Enseñanzas Virtuales, Universidad de Granada [España] VII SEMINARIO “LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA” Coordinación: Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED) [sede: Loja, Ecuador] b.2. Talleres Taller sobre plataformas de educación en línea Coordinación: Pearson Educación México, Centroamérica y el Caribe [sede: México] Taller “Cómo lograr el campus del siglo XXI: tecnología móvil y educación de hoy” Organizado por: Blackboard Internacional [sede: USA] Taller “¡Defina el futuro de su institución hoy! Con Open Digital Campus” Organizado por: Sungard Higher Education [sede: USA]

Programa 2010 XI ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA FORO MULTILATERAL DE EDUC@CIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO Una nueva Educ@ción para una nueva era Santo Domingo - 21 al 25 de junio 2010 Sedes: Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y FUNGLODE www.virtualeduca.info/santodomingo2010

C. FORMACIÓN CONTINUA, PROFESIONAL Y CORPORATIVA c.1. Seminarios I SEMINARIO “INNOVACIONES EN EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL” Coordinación: Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional (OIT/ CINTERFOR)[sede: Montevideo] VI EDICIÓN DE E-LEARNING EN ACCIÓN Coordinación: Learning Review y Centro de e-learning SCEU FRBA UTN [sede: Buenos Aires] V SEMINARIO DE UNIVERSIDADES CORPORATIVAS, POLÍTICAS Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS Coordinación: UVirtual [sede: Santiago de Chile] c.2. Talleres Taller sobre estándares de calidad en e-learning Organizado por: Edexcel [sede: Londres] D. TIC y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO d.1.Seminarios VI SEMINARIO DE AMBIENTES, ESCENARIOS Y OBJETOS DE APRENDIZAJE Coordinación: Universidad de Guadalajara (UDG) Virtual [sede: Guadalajara, México] II SEMINARIO “NUEVAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA LA EDUC@CIÓN” Coordinación: Tecnológico de Monterrey [sede: Monterrey, México] III SEMINARIO DE MODELOS DE RADIO Y TELEVISIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL: LA CONVERGENCIA DE MEDIOS Coordinación: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) [sede: México DF] - Asociación de las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (ATEI) [sede: Madrid] - Canal Encuentro, Ministerio de Educación[Argentina] - Canal IP Virtual Educa [sede: USP - UNIVAP, Brasil] d.2. Talleres Taller sobre simuladores educativos Organizado por: Matchmind, a Telvent Company [sede: Madrid]

E. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN DIGITAL Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE VII SEMINARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y RURALIDAD Coordinación: Oficina del CREAD [Argentina] – Red de Educación a Distancia Rural (REDISRURAL) F. OBSERVATORIOS LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE: INFORME 2010 Coordinación: Observatorio de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe [sede: Montevideo] PRESENTACIÓN DEL OBSERVATORIO IBEROAMERICANO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR CON EDUCACIÓN A DISTANCIA (OIRSUD) Coordinación: Universidad Abierta para Adultos (UAPA) [República Dominicana]

II- FORMATO ESPECIAL XX ANIVERSARIO DEL CONSORCIO-RED INTERAMERICANO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (CREAD) [Programación propia]

III- MUESTRA IBEROAMERICANA “LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN Y FORMACIÓN” La Muestra se presentó oficialmente en la XIX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno [Estoril (Portugal), 30 de noviembre - 01 de diciembre, 2009], cuyo lema era “Innovación y conocimiento”. La Muestra está auspiciada por la Presidencia de la República Dominicana y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB). La coordinación general de la Muestra está a cargo de FUNGLODE y Virtual Educa.

www.virtualeduca.info/santodomingo2010

ACTUALIDAD – ENCUENTRO INTERNACIONAL ANUAL Foro Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano LUNES, 21 DE JUNIO “DIÁLOGO SOBRE LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN” Organizado por: INTEL 11:00-13:00 Sesión de trabajo 13:00-15:00 Tiempo libre 15:00-17:00 Sesión de trabajo INAUGURACIÓN DEL XI ENCUENTRO VIRTUAL EDUCA 18:00-20:00 Auditorio de la Cancillería MARTES, 22 DE JUNIO Mañana 10:00-10:30 APERTURA DEL FORO MULTILATERAL Firma del Acuerdo marco de Coopera ción sobre la Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano (IMEDH). PROGRAMA OEA (ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS) 10:30-13:00 Sesión institucional, organizada por el Departamento de Desarrollo Huma no, Educación y Cultura de la Organiza ción de los Estados Americanos (OEA): La interacción entre los sectores público y privado para la implementación de proyectos multilaterales. 13:00-15:00 Tiempo libre Tarde 15:00-17:30 17:30-18:30

Perspectivas de la Educación virtual para el Desarrollo Humano en Haití. Reunión IMEDH - sector privado.

MIÉRCOLES, 23 DE JUNIO Mañana Seminario Internacional “Nuevos Caminos para aprender: Tecnología y Educación” Organizan: Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Korea Education & Research Information Service (KERIS) y Virtual Educa PROGRAMA Inauguración 09:15

Marcelo Cabrol, Jefe de la División de Educación, Banco Interamericano de Desarrollo Panel 1.- TICS y aprendizaje 09:30 Claudia Peirano, Grupo Educativo [Chile] 09:50 [Expositor por confirmar] Innovative Teaching and Learning (ITL) Research 10:10 Mery Valerio, Vice Ministra de Educa ción [República Dominicana] 10:30 Pausa café Panel 2.- Estrategias emergentes de uso de TICS en Educación 11:00 Miguel Nussbaum, Escuela de Inge niería, Pontificia Universidad Católica de Chile [Chile]: Contenidos Digitales. 11:20 Julio Fontán, Colegios Fontán [Colombia] 11:40 Young-Suhk Suh, Director Ejecutivo, Korean Education & Research Informa tion Service (KERIS): Plan maestro de Desarrollo de las TICs en Educación. 12:00 Preguntas Cierre 12:30

Eugenio Severin, Especialista Senior en

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13:00-15:00.

Educación, Banco Interamericano de Desarrollo Tiempo libre

Tarde PROGRAMA CEPAL (COMISIÓN ECONÓMICA PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE) 15:00-15:30 Guillermo Sunkel, Coordinador Componente Educación, Proyecto @ LIS2 “Diálogo Político Inclusivo e Intercambio de Experiencias”, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL): Los porta les educativos en América Latina: su aporte a la educación en la sociedad del conocimiento. 15:30-16:00 Preguntas y respuestas. 16:00-18:00 Sesión de trabajo de la Iniciativa Multilateral de Educación para el Desarrollo Humano (IMEDH). JUEVES 24 - VIERNES 25 DE JUNIO CONFERENCIA INTERPARLAMENTARIA SOBRE ACTIVIDADES LEGISLATIVAS RELACIONADAS CON EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN DÍA PREVIO (23 DE JUNIO 2010) Durante el día:Llegada de las Delegaciones. Acreditación. PRIMER DÍA (24 DE JUNIO 2010) 08:30 – 09:30 Traslado del hotel sede a FUNGLODE. Continuación de la acreditación. 09:30 – 10:00 Ceremonia inaugural, con presencia de autoridades e invitados especiales. 10:00 – 11:00 Panel “La innov@ción, eje central de la educación para el desarrollo humano.” Intervienen: - José María Antón, Secretario General de Virtual Educa - Orlando Ayala, Corporate Vice President & Chief Advisor for the CEO, Microsoft Corporation - […] Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL) 11:00 – 11:15 Pausa café 11:15 – 12:45 Panel “Telecomunicaciones: regulado res y operadores.” 12:45 – 13:00 Panel “La metodología de armonización legislativa del PARLATINO.” 13:00 – 14:30 Almuerzo (FUNGLODE) 14:30 – 16:30 Las TIC aplicadas a la educación en América Latina: Presentación por países. 16:30 – 16:45 Pausa café 16:45 – 18:30 Las TIC aplicadas a la educación en América Latina: Presentación por países (continuación) 20:00 Cóctel de bienvenida. (Cámara de los Diputados, República Dominicana) SEGUNDO DÍA (25 DE JUNIO 2010) 09:00 – 09:30 Conferencia “Inclusión digital, integra ción de América Latina, banda ancha.” 09:30 – 10:30 Presentación de iniciativas de éxito en el ámbito de la Educación y las TIC. 10:30 – 11:45 Intervención de invitados especiales. 11:45 – 12:15 Presentación de un posible plan de acción. 12:15 – 13:00 Pausa café. Trabajo de relatoría. 13:00 – 13:30 Lectura y aprobación del documento final. Ceremonia de clausura del evento. 13:30 – 15:30 Almuerzo 15:30 – 18:30 XIII reunión de la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia, Tecnología y Comunicación del Parlamento Latinoamericano

ACTUALIDAD DE VE - NOVEDADES

Inauguración de la oﬁcina de IMEDH en Panamá A comienzo de año se inauguró formalmente la secretaría técnica de la IMEDH (Iniciativa Multilateral de Educ@ción para el Desarrollo Humano) en la Oficina de la Secretaría General de la OEA en Panamá (Ciudad del Saber). En la sesión de trabajo que se realizó, y luego en la posterior inauguración estuvieron representadas las instituciones que gestionan la iniciativa: OEA (Directora de la Oficina de la OEA en Panamá; Coordinadora de Programas Multilaterales del Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura; responsable administrativa de la IMEDH), Parlamento Latinoamericano (Secretario técnico), UDUAL (Presidente, a su vez Rector de la Universidad de Panamá), FUNGLODE (Coordinador de NT), y Virtual Educa (Secretario General). Las líneas de acción a seguir comprenden las siguientes iniciativas: - Formación Vocacional y Técnica: que com-

prende el diseño de cursos y seminarios de perfeccionamiento en áreas educativas estratégicas con énfasis en la transición escuela-trabajo. - Educación superior: promover la iniciativa vinculadas a enlaces (espacio de encuentro latinoamericano y caribeño de educación superior). - Programas Multilaterales: propiciar la implementación del programa multilateral de educación Cultura, Ciencia Tecnología y Comunicación 2009-2012 el cual tiene por finalidad dar factibilidad técnica, financiera y operativa a los planes, programas y proyectos en estas áreas de desarrollo social. - Información y Comunicación: establecer un sistema de comunicación integrado entre el portal educativo de las Américas OEA, los portales de Virtual Educa, Parlatino, Orelac, Unesco y Parlared. - Gestión del conocimiento: promover la creación de un repositorio de contenidos que tenga asociados un foro permanente de análisis sobre ambiente y entornos virtuales.

Inauguración de la oﬁcina técnica de Virtual Educa México Ubicada en el corazón de Ciudad de México, la nueva sede funciona en uno de los lugares más reconocidos del país. En la ceremonia de apertura participaron varias de las instituciones que actualmente trabajan junto a Virtual Educa. El 18 de marzo tuvo lugar la inauguración de la oficina técnica de Virtual Educa México, situada nada menos que en el World Trade Center del Distrito Federal, en la sede del Colegio Nacional de Matemáticas de México (CONAMAT). El World Trade Center México es un complejo de edificios ubicado en la capital de México, que incluye principalmente lugares de convenciones y un centro cultural. La Torre WTC es un rascacielos de 207 metros de altura y 52 pisos, y es el tercer edificio más alto de la ciudad, muy renombrado por su arquitectura y la capacidad de albergar una gran cantidad de convenciones al año.

En la apertura de la oficina de Virtual Educa México estuvieron presentes representantes del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y Pearson Educación, entre otros. Asimismo, vale destacar que CONAMAT está trabajando conjuntamente con Pearson Educación y Virtual Educa en la iniciativa denominada “Campus Virtual de las Matemáticas” (ver más información en página 38).

ENTREVISTA

Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES) Entrevista a José Renato Carvalho Director a.i. del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC).

Virtual Educa: Desde el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), ¿cuáles son las investigaciones y trabajos más significativos que se encuentran impulsando actualmente?

los otros países como parte del doctorado. De igual forma, se encuentran en elaboración diversos postgrados latinoamericanos. Al final del año se espera publicar un libro con la experiencia que se genere. Estamos apoyando la publicación de libros en el área de diversidad cultural, retención de estudiantes y globalización de la Educación Superior, además de revistas y otros estudios en diversas áreas de la Educación Superior. El Mapa de Educación Superior que empezó en 2007 está en su segunda fase de implantación.

José Renato Carvalho: El principal proyecto que VE: ¿Podría comentarnos los principales proUNESCO-IESALC está impulsando en este momento pósitos que persiguen las instituciones parties el Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribecipantes de (ENLACES) –del cual Virtual Educa ño de Educación Superior, ENLACES. Esta iniciativa, colabora estrechamente-, con que fue recomendasu creación y promoción? da durante la Conferencia Regional de JRC: El Espacio de Encuentro LatiEducación Superior ENLACES se crea como una noamericano y Caribeño de EduCRES 2008, visualiza Superior (ENLACES) se crea la integración regioplataforma para articular accio- cación como una plataforma para articunal y la cooperación nes concretas de cooperación que lar acciones concretas de coopeacadémica como un que fomenten la reforma aporte para el desafomenten la reforma de los siste- ración de los sistemas e instituciones de rrollo sostenible de mas e instituciones de Educación Educación Superior. la Educación Superior en la región. De Superior. ENLACES se hace operativo meeste espacio se están diante la implementación de cinapoyando distintos co ejes de trabajo. Ellos comprenprogramas. den un conjunto de actores, programas, proyectos y alianzas que permitirán llevar a buen término el Un ejemplo son los observatorios regionales. EstaEspacio Latinoamericano y Caribeño de Educación mos lanzando tres observatorios en el área de moviSuperior: Desarrollo Institucional, Cooperación Acalidades académicas y científicas, diversidad cultural démica, Comunicación e Información, Producción y e interculturalidad y responsabilidad social universiGestión de Conocimiento y Herramientas y Servicios taria. de Apoyo. En el marco de la cooperación y movilidad académiEn este sentido, se busca impulsar las políticas de ca, estamos apoyando el Doctorado Latinoamericaintegración regional y cooperación académica con no en Educación: políticas públicas y profesión domiras a la superación de nuestras deficiencias y brecente, proyecto novedoso donde universidades de chas. Uno de los problemas fundamentales al llevar cinco países estarán compartiendo un mismo curría cabo el Proyecto ENLACES es la falta de financiaculo y sus docentes y estudiantes estarán viajando a

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Educación superior y continua miento para concretar las acciones planteadas. Por ello, se tiene previsto la creación de un fondo latinoamericano para la movilidad académica además de otros proyectos. La participación en el ENLACES es de carácter institucional o individual a las instituciones que desean expandir la cooperación con otras instituciones. A nivel institucional, se efectúa mediante la presentación de sugerencias de proyectos y/o propuestas de articulación concreta en el ámbito de la educación superior realizadas por algún organismo gubernamental o ente de gobierno de los Estados Miembros en la región o, presentados por redes, agencias, organismos de apoyo e Instituciones de Educación Superior. La institución con interés en presentar o en participar en algún proyecto ya existente debe contactar al equipo de gestión responsable por el ENLACES (enlaces@unesco.org.ve). De manera individual la participación en este espacio es abierta a todo público en el ámbito de Educación Superior y pueden hacerlo de la siguiente manera: promoviendo su proyecto mediante el registro en el Portal de Iniciativas de Educación Superior (www. iesalc.unesco.org.ve/iniciativas), el cual es abierto a todos los investigadores, docentes, estudiantes, ONGs y redes universitarias que tengan un proyecto; participando con sus comentarios y preguntas a través del Debate Semanal (www.iesalc.unesco. org.ve/debatesemanal), Foro de los Observatorios (www.iesalc.unesco.org.ve/observatorios), etc.; participando en eventos y convocatorias promovidas por el ENLACES, enviando eventos que se lleven a cabo en las distintas instituciones, divulgando y promoviendo becas y convocatorias académicas, entre otros. Particularmente, Virtual Educa colabora con el ENLACES a partir de la integración de acciones en su marco global de actuación y en la promoción de iniciativas de innovación en las IES de América Latina y el Caribe, el desarrollo de instrumentos de apoyo a las mismas. Esta programado un taller sobre Cooperación Académica e Integración Regional en el marco de ENLACES durante el XI Encuentro Internacional Virtual Educa: Foro Multilateral de Educación para el Desarrollo Humano, que se llevará a cabo en Santo Domingo, República Dominicana del 21 al 25 de junio del 2010. Se espera reunir a la Comisión de Seguimiento de ENLACES para la continuación del proyecto, en este foro. VE: ¿A través de qué herramientas y medios estarán persiguiendo dichos objetivos? JRC: Además de estudios, investigaciones, ENLACES

busca realizar una base de datos sobre Educación Superior en la región con el apoyo de las instituciones y gobiernos. En una región tan grande y diversa como América Latina y el Caribe, con más de 9,000 Instituciones de Educación Superior, es muy difícil conocer la realidad en la que nos encontramos. La consolidación de bases de datos sobre los sistemas nacionales y las instituciones de Educación Superior en América Latina y el Caribe es esencial para la recomendación de políticas públicas efectivas. Por esta razón, UNESCO-IESALC viene trabajando algunas herramientas que faciliten la consolidación de estos datos. Mapa de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (MESALC) A partir de las bases de datos existentes en los países y en colaboración con los consejos de rectores, redes y asociaciones nacionales de IES, el MESALC creará bases de datos nacionales, que permitirán construir una base consolidada de la Educación Superior Latinoamericana y Caribeña. Las informaciones y datos estarán disponibles en línea a través del Portal ENLACES. Portal de Iniciativas de Educación Superior Ya disponible en ENLACES, esta base de datos reúne los proyectos e iniciativas de las Instituciones de Educación Superior. El Portal Virtual de Iniciativas de Educación Superior es una plataforma en constante construcción, un catálogo administrado por UNESCO-IESALC que busca convertirse en un sitio de referencia para que las Instituciones de Educación Superior, sus investigadores, profesores, estudiantes y otros interesados puedan interactuar entre sí y conocer los proyectos que se llevan a cabo en la región. Llamamos a las Instituciones de Educación Superior a registrar sus iniciativas, de acuerdo a las categorías del portal. Para más información ingresa a www. iesalc.unesco.org.ve/iniciativas. Observatorios Regionales También, dentro del Portal ENLACES, ya están disponibles espacios virtuales donde convergen informaciones sobre un tema específico de Educación Superior con estadísticas, publicaciones, noticias, convocatorias, becas, eventos, iniciativas y otras informaciones del tema. Actualmente, está publicado el Observatorio sobre Movilidades Académicas y Científicas (OBSMAC; www.iesalc.unesco.org.ve/observatorios), el cual está siendo dirigido por la Dr. Sylvie Didou. Próximamente, se habilitaran los observatorios para temas como Diversidad Cultural e Interculturalidad y Responsabilidad Social Universitaria.

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Facilitando el acceso al conocimiento y la interrelacion de la comunidad educativa Reportaje a Marián Juste Picón Directora de Programas Educativos de Fundación Telefónica

Virtual Educa: ¿Podría comentarnos qué novedades ofrece el Portal Global de EducaRed? Marián Juste Picón: Educación, innovación y colaboración. Creo que estos conceptos serían los tres ejes en torno a los que gira el nuevo portal internacional de EducaRed. Se trata de un portal moderno e innovador; ofrecemos a la comunidad educativa una herramienta renovada no sólo desde un punto de vista tecnológico sino también pedagógico. Posee un carácter global y personalizado que unifica los esfuerzos de los equipos de EducaRed en todo el mundo para dar acceso a contenidos, herramientas y servicios globales, pero personalizándolos según los intereses de los participantes. Un tercer aspecto que considero fundamental es que el nuevo Portal apoya la creación de redes educativas y, en ese sentido, EducaRed impulsa la labor de las comunidades virtuales ofreciendo los recursos necesarios para que trabajen cooperativamente. En definitiva, el nuevo EducaRed es la Red de la Educación 2.0. VE: ¿Qué impacto han tenido las Escuelas Amigas en América Latina? MJP: El impacto es muy importante porque “Escuelas Amigas” es un proyecto de acercamiento e intercambio cultural entre centros educativos de Latinoamérica

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y España a través de Internet, con el objetivo de incentivar la comunicación y la colaboración entre alumnos y educadores de las escuelas participantes. Se trata de un proyecto transversal desarrollado por Voluntarios Telefónica de ambos lados del Atlántico, en el que intervienen también nuestros programas EducaRed y Proniño. Creo que todos los objetivos del programa se resumen en uno: buscamos romper barreras culturales y favorecer el mutuo conocimiento entre estudiantes de España y Latinoamérica desarrollando una red entre todos ellos gracias a las grandes posibilidades que ofrecen las TIC. VE: ¿Cuál es la perspectiva de los proyectos Escuelas Modelo y Profesores Innovadores? MJP: Se trata de dos proyectos que responden a la idea de que las TIC son un elemento clave para el cambio en los procesos pedagógicos en el aula. Por tanto, con estas iniciativas, lo que queremos hacer es adaptarnos de la manera más rápida y flexible posible a los cambios de la sociedad del siglo XXI a la vez que nos esforzamos por encontrar nuevas maneras de incrementar la eficiencia pedagógica y la calidad educativa. Centros Modelo es una iniciativa pedagógica de integración de las TIC que se ha llevado cabo de manera intensiva en cinco centros escolares españoles, con el objetivo de desarrollar una metodología y unos modelos de intervención que permitan aplicar esta experiencia en otros centros educativos de forma general. Una de las secciones más apreciadas de EducaRed es el portal y foro on line Profesores Innovadores, un es-

TICs en educación

En las próximas líneas Marián Juste Picón comenta las novedades principales del Portal Global de EducaRed, los proyectos Escuelas Amigas en América Latina, Escuelas Modelo y Profesores Innovadores, y Proniño, todas impulsadas por Fundación Telefónica.

pacio que proporciona a los profesores formación y les permite el desarrollo de sus capacidades profesionales, así como el intercambio de conocimientos y actividades innovadoras entre ellos. En la actualidad, tiene cerca de 78.000 usuarios registrados. Además, quiero destacar otro proyecto, denominado “Centros en Red”, una iniciativa que busca generar un espacio para compartir, comentar experiencias y generar conocimiento por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. En definitiva, queremos que todos nuestros proyectos estén guiados por el concepto de innovación: tanto nuestro portal, como los programas formativos, presenciales y on line, los acuerdos institucionales, nuestros Centros Modelo, Profesores Innovadores, etc. De cara al futuro, en definitiva, se trata de facilitar el acceso al conocimiento y la interrelación entre todos los miembros de la comunidad educativa procedentes de las diversas realidades nacionales y sociales que conviven en el mundo iberoamericano. VE: Proniño es una iniciativa de referencia en el sector social, ¿qué logros fundamentales han alcanzado a través de la misma? MJP: Proniño es el principal programa promovido por una empresa privada dedicado a contribuir a la erradicación del trabajo infantil. Hay que destacar que es po-

sible gracias a la participación de las operadoras locales de Telefónica en 13 países de América. Estamos muy orgullosos de los logros que hemos conseguido con el programa, como demuestran los 163.900 niños, niñas y adolescentes beneficiarios directos del programa al 31 de diciembre de 2009. Hay que tener en cuenta que esta cifra representa un crecimiento del 52 por ciento con respecto a las cifras de 2008. VE: ¿Qué información y recursos se encuentra en el Canal de EducaRed del Educador Proniño? MJP: El Canal EducaRed del Educador Proniño es una comunidad internacional de información e intercambio de conocimientos, experiencias y buenas prácticas entre los docentes de los centros educativos, que tiene en la actualidad a más de 5.800 docentes y educadores registrados, frente a los cerca de 2.000 que había en el ejercicio anterior. El canal cuenta con más de 2.000 contenidos publicados, entre blogs, proyectos colaborativos, noticias y buenas prácticas. VE: Fundación Telefónica coorganiza año a año los Encuentros Virtual Educa. Quisiéramos que nos de a conocer cuáles son las expectativas que tiene para Santo Domingo 2010. MJP: Creo que en esta edición vamos a continuar avanzando en el objetivo que nos hemos marcado, que es debatir sobre el futuro de la educación en Latinoamérica, prestando un especial interés al papel que las TIC, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, juegan en este proceso.

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Aprendizajes personalizados El especialista en Soluciones Tecnológicas para Educación de Microsoft Latinoamérica nos cuenta las principales iniciativas que la empresa está llevando a cabo como apoyo a la educación en los distintos países de la región.

Reportaje a Edgar Ferrer Gil Especialista en Soluciones Tecnológicas para Educación - Microsoft Latinoamérica.

Virtual Educa: ¿De qué hablamos cuando hablamos de aprendizajes personalizados y cuáles son los principales beneficios o diferencias respecto al aprendizaje del modelo tradicional? Edgar Ferrer Gil: Para nosotros, personalizar la educación es un concepto que básicamente significa tratar a nuestros estudiantes como nuestros mejores clientes en todas las oportunidades que tengamos con ellos. Me refiero a docentes, administradores, los mismos estudiantes entre sí, la comunidad educativa integrada. Somos una empresa de tecnología, y para nosotros personalizar la educación es apoyar las iniciativas que tiene cada uno de los ministerios de educación o ministerios particulares en relación a cómo aprender, enseñar, administrar o tomar decisiones. El concepto básico es que nosotros los complementamos de una manera muy ágil a través de la tecnología. Esa es la contribución que podemos hacer a través de esta iniciativa educativa o con los ministerios de educación de Latinoamérica. VE: ¿Podría comentarnos alguna experiencia que ya esté dando resultados positivos? EFG: Les puedo contar de los pilares tecnológicos: lo que consideramos como un pilar es el tema del acceso a la tecnología, no solamente pensando en el computador sino en las herramientas que apoyan a la enseñanza y al aprendizaje. Tenemos algo que se llama Learning Suite, que es un conglomerado de herramientas para apoyar esas funciones de la educación.

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Si hablamos de ciencias, hay un sinnúmero de herramientas que pueden usarse dentro de la Learning Suite como el laboratorio, que a través de la programación visual de computación da apoyo a las diversas habilidades o necesidades del estudiante como la resolución de problemas, el diseño o las matemáticas. También se le suman otros elementos, como nuestro telescopio virtual, con el que se puede estudiar astronomía viendo los astros en la computadora a través de herramientas que también son gratuitas. Todo esto es para que ese computador tenga numerosos recursos de auto valor, para que los estudiantes y los docentes puedan hacer su trabajo. VE: ¿Cuál es el feedback que están teniendo de parte de los docentes que ya están utilizando estas tecnologías? EFG: Tenemos un acercamiento muy importante con los docentes. Todos los años llevamos adelante un foro, que llamamos el Foro de Docentes Innovadores, donde participan unos 200 docentes de toda Latinoamérica y muchos más que asisten en vivo a través de Internet. Ellos traen sus proyectos en que están incorporando tecnología y los ponen a disposición de otros jueces. Lo más importante es que en este foro puedan socializar y aprender sobre los distintos proyectos que estén utilizando la tecnología para apoyar a la educación. Los mensajes de los docentes son muy positivos; en ese acercamiento nosotros como empresa tecnológica aprendemos sobre cuáles son las necesidades de la educación en Latinoamérica en los diversos países. VE: ¿Cuál es la proyección que ustedes pueden realizar desde Microsoft de esta iniciativa de aprendizaje personalizado de aquí a dos o tres años?

Innovación en educación y for mación EFG: Primero, disponer de tecnologías que puedan apoyar esa masificación. Estos conocimientos que se están creando y se están dando como experiencia hay que compartirlos en nuestras comunidades educativas locales, regionales y con el mundo. Para eso hay muchas herramientas tecnológicas que permiten dar acceso a correo electrónico o colaboración, o todo tipo de tecnología en la Web 2.0 que permite tener comunidades, y son un punto muy importante para poder masificar las cosas buenas que se hacen en algunas escuelas. El segundo punto es que todo lo que hacemos debería ser medido para saber el desempeño, si son experiencias positivas o si tienen áreas de mejora. Para ello, se hacen reportes y tenemos una infraestructura que nos apoya para conocer asistencia, desempeño y poder ver cómo esos estudiantes van progresando en su vida estudiantil. VE: ¿Hay alguna otra iniciativa de Microsoft que quisiera comentar? EFG: Además de pensarnos como empresa de tecnología y ver los componentes de los tres pilares

Ministerios de Educació Educación e Instituciones

Apoyándolos a implementar y usar tecnología que complemente el currículo y los procesos pedagógicos para fomentar la interacción, permanencia y desempeño del aprendizaje que ayude enfrentar los retos del siglo XXI.

que le he mencionado, nosotros también tenemos un acercamiento con los docentes en relación a información que les proveemos en forma de conexiones, como el currículo. Eso lo concentramos en programas, y uno de los programas es Alianzas por la Educación. VE: Dado que Microsoft viene colaborando con Virtual Educa ya desde hace varios años, ¿cómo cree que impacta en los profesionales de la educación y en el ámbito latinoamericano de la formación? EFG: Para nosotros es un gusto. He estado en Buenos Aires dando un taller en Virtual Educa el año pasado y ha sido una experiencia muy positiva, que nos ayuda a aprender a todos. Al final del día es una experiencia muy buena para nuestra empresa y también para los docentes, porque nosotros compartimos información y las experiencias que tenemos alrededor del mundo, donde hemos hechos cosas muy importantes; y ellos nos aportan ayudándonos a acercarnos más a los temas particulares de cada uno de los países para poder seguir mejorando nuestra oferta y colaboración con los estudiantes.

Docentes

Apoyándolos con contenido, currículo, y mejores prácticas que les permita integrar de forma efectiva el uso de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje.

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Classmate PC: la nueva generación de la netbook educativa Reportaje a Ramón Morales Director de classmate PC para América Latina

Virtual Educa: ¿Qué resultados viene arrojando la utilización de la classmate PC en Latinoamérica? ¿Está cubriendo las expectativas que se habían planteado? Ramón Morales: La educación de los niños y jóvenes es considerada uno de los aspectos más importantes de las familias y gobiernos en la mayoría de los países en Latinoamérica, en donde la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas cobra día con día mayor relevancia, existiendo un crecimiento importante en la adopción de nuevos modelos innovadores en incorporación de las TIC, como lo sería el modelo 1:1 eLearning. Con lo cual, los resultados que en los últimos años hemos obtenido no tan solo con la utilización de classmate PC, si no de igual forma con la adopción del modelo de 1:1 eLearning por parte de Gobiernos, Ministerios de Educación y Escuelas, ha sido extremadamente positivo. Una de las expectativas más grandes que tenemos aún hoy en día, es la creación de un ecosistema de educación robusto, el cual incentive a las empresas locales a traer nuevos contenidos y aplicaciones innovadoras,

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que permitan una mejora en el proceso de enseñanza – aprendizaje con el uso de la tecnología. En el caso de Latinoamérica, se han obtenido muy buenos avances, sin embargo, aún falta mucho camino por recorrer. VE: ¿Cuáles son los objetivos que busca lograr Intel con la masificación de esta poderosa herramienta TIC en el mundo de la educación y la formación? RM: Existen diferentes objetivos, entre los cuales pudiera mencionar: • Se busca que nuevos modelos en el uso de la tecnología educativa, como lo sería el modelo 1:1 eLearning, realmente tengan un impacto positivo en el proceso de aprendizaje-enseñanza. • Buscamos posibilitar una estrecha participación en la educación de los niños, además de estimular la comunicación entre padres y profesores. • Se busca que esta herramienta apoye el desarrollo de las habilidades del siglo XXI que los niños y jóvenes deben desarrollar. Las habilidades tradicionales, como lo son la lectura, la escritura y la aritmética, continuarán siendo críticas; sin embargo, por sí solas éstas no son suficientes para tener éxito en el mundo globalizado y competitivo en el que les tocará vivir. VE: ¿Cuáles son las características distintivas de esta tablet PC? RM: El gran diferenciador de esta netbook es que desde su concepción fue pensada para el ambiente educativo y en base a los modelos de uso e interacciones que se dan diariamente en el salón de clases.

TICs en la educación

Durante el XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo, Intel presentará oﬁcialmente en Latinoamérica la nueva generación de la classmate PC convertible.

Este concepto fue el detonante de una amplia investigación etnográfica que permitió crear el hardware y software para estos propósitos específicos. El equipo es portátil y ligero, con un procesador que ayuda a optimizar la duración de la batería, esto permite la micro-movilidad dentro y fuera del aula. Es robusta y durable, con una resistencia a caídas y al agua. La pantalla táctil y giratoria permite una mayor interacción del estudiante con la máquina, motivándolo y llevando al siguiente nivel la interacción. Sumado al hardware, la classmate PC, incluye un software predeterminado que apoya el objetivo del proyecto. Cuenta con programas que permiten a los padres y maestros administrar el uso de la classmate y de Internet. De igual forma, el software de lectura digital promueve la lectura de contenido digital y libros electrónicos. El resto del software está optimizado para el uso en clase y administración de la misma por parte de los maestros. También posee herramientas que potencializan la pantalla táctil creando una interacción más natural. Todas estas características hacen que classmate PC sea una de las mejores soluciones para la incorporación de la tecnología en el aula. VE: ¿Podría comentarnos algunos proyectos puntuales donde se esté aplicando la classmate PC en países de la región? RM: Desde la primera generación de classmate PC se han creado pilotos e implementación alrededor del mundo. En América Latina, por ejemplo, se tienen más de 100 pruebas de concepto y diferentes implementaciones. Como ejemplo, la escuela Howard Gardner en Guadalajara México, trabaja día a día con la classmate PC y las soluciones del ecosistema. Esta escuela de educación básica (primaria) ha logrado incorporar el modelo 1:1 en los primeros 3 grados y continua escalando hacia los grados más altos. Entre los resultados más importantes encontramos: la alta motivación de los niños a aprender y el aumento

de la participación. En tercer grado, los niños han perdido el miedo a exponer frente a todo el salón, hoy en día existe un alto grado de participación. Existen también implementaciones en diferentes países como: Brasil, Argentina, Chile, México, Colombia, Venezuela, solo por mencionar algunos. VE: Durante el XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo, ¿estarán realizando la presentación de la nueva versión de la Classmate PC? ¿Podría adelantarnos algo al respecto? RM: Durante el XI Encuentro Internacional Virtual Educa Santo Domingo, Intel tiene planes de presentar oficialmente en Latinoamérica la nueva generación de la classmate PC convertible, basada en tecnología Intel. Como las generaciones anteriores, mantiene las características de un dispositivo especialmente diseñado para la educación, con características mejoradas como una pantalla y teclado más grande y nuevo software que ayuda en el aprendizaje 1:1 y que permite nuevos modelos de uso como lector digital. VE: Intel viene colaborando intensamente con Virtual Educa desde hace varios años, ¿qué valor añadido considera que agrega al sector educativo, de innovación y formación en Iberoamérica? RM: El tener la oportunidad de presentar la Intel Learning Series, esta serie de dispositivos creado específicamente para educación. La idea es cerrar la brecha digital, que los niños en el futuro tengan mayores oportunidades mediante el desarrollo de nuevas aptitudes y habilidades necesarias del siglo XXI. Intel mediante la alianza Intel Learning Series promueve que los desarrolladores de hardware, software, entrenamiento, contenido, etc. innoven mediante la creación de nuevos productos y plataformas con el fin de llegar a esta meta. En Virtual Educa podemos dar a conocer el mensaje y mostrar qué es lo que Intel está haciendo para aportar valor en cada sector; asimismo, aprovechamos la oportunidad de extender a distintas entidades y personas que puedan sumarse a este esfuerzo.

INSTITUCIONES ASOCIADAS

TICs en la educación

“La tecnología al servicio de la innovación educativa” Reportaje a Arturo Pérez Pulido Director de Educación de Matchmind at Telvent Company

Virtual Educa: ¿Cuáles son los proyectos que están desarrollando desde Matchmind en educación superior y continua? Arturo Pérez Pulido: En este momento estamos trabajando en un proyecto de formación a PyMES con la Universidad de Salamanca. El proyecto ha sido apoyado por el Ministerio de Industria español mediante el Plan Avanza, que busca impulsar las nuevas tecnologías. Gracias a la unión de una empresa como la nuestra con una institución con el prestigio de la Universidad de Salamanca, podremos llevar el conocimiento del comercio electrónico a las pequeñas empresas españolas. En cuanto a formación continua, tenemos varios proyectos de acciones complementarias, con Consejerías de Empleo de diferentes regiones de España. Se trata de capacitación en competencias laborales, por ejemplo en temas de hotelería y turismo. De hecho, con estas capacitaciones, las cuales son patrocinadas por las Conserjerías de Empleo, de lo que se trata es de formar en una competencia para mejorar el empleo. VE: ¿Suelen trabajar en todos sus proyectos con simuladores o también utilizan otras herramientas? APP: No trabajamos solamente con simuladores, sino que dependiendo de las necesidades y los clientes hemos desarrollado otros productos. Tenemos simuladores de aplicaciones que no son como los educativos, sino que son puramente tecnológicos y replican las actividades que se pueden hacer en una aplicación informática; es una realidad operativa. Además, estamos realizando proyectos de realidad aumentada; uno de los proyectos tiene por fin enseñar el sistema solar de manera lúdica. Nuestros servicios corresponden a un mapa que nos hemos trazado de la utilización de las nuevas tecnologías al servicio de los nuevos métodos pedagógicos. Usamos simuladores cuando nos interesa trabajar la toma de de-

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cisiones; otras veces utilizamos juegos serios cuando el target con el que estamos es un colectivo con especial dificultad y el acceso a las nuevas tecnologías se le hace complicado. El servicio entonces es en pos del método pedagógico que queremos utilizar. Desde juegos serios, simuladores, redes colaborativas con interfases 3D que representan un contexto en que el usuario se siente cómodo, hasta la realidad aumentada. No porque aparece una última tecnología la usamos por sí misma. Si bien estamos atentos a las últimas tecnologías, si no encontramos un sentido educativo, un sentido pedagógico, un objetivo claro, no las utilizamos. Siempre pensamos en la tecnología al servicio de la innovación educativa. VE: ¿Están realizando algún proyecto con redes sociales? APP: Sí, estamos en un proyecto europeo sobre una arquitectura a nivel de redes. A través de esta arquitectura multienlace vamos a permitir que nuestra aplicación educativa, que es un campus 3D, se adapte al dispositivo del usuario final. Si el alumno accede al campus 3D con una laptop con mucho ancho de banda, puede descargar archivos pesados como videos por streaming. En cambio, si se conecta a través de una red muy pobre como 3G, sólo va a descargar los archivos en función de la calidad de su red. El contenido al que acceden las personas es el mismo, pero de acuerdo a las características de su conectividad se va a poder descargar en distintos formatos. Esto es lo que llamamos la calidad de la experiencia. A su vez, se suman todas las redes disponibles y así se amplía el ancho de banda, mejorando la calidad del servicio. Este proyecto es muy relevante para áreas rurales, donde el ancho de banda es muy pobre, pudiéndose conseguir mejorar la conectividad y la inclusión digital de ciertos colectivos. VE: ¿Cuáles son sus expectativas para el próximo encuentro de Virtual Educa Santo Domingo? APP: Lo que queremos es sentirnos partícipes de Virtual Educa, porque creemos en la importancia de estar presentes y muy activos enseñando nuestro trabajo, aprendiendo del trabajo de los demás, y creando lazos con las empresas, entidades y gobiernos que apostamos por la innovación educativa.

ENTREVISTA

TICs en la educación

Prioridades para alcanzar una educación de calidad Entrevista a Eugenio Severín Especialista Senior en Educación y responsable de proyectos de TICs de la División de Educación del BID

Virtual Educa: Agradecería nos comente las iniciativas más destacadas que están llevando adelante desde el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en el ámbito educativo de los distintos niveles inicial, medio y superior. Eugenio Severín: La División de Educación del BID ha definido 3 prioridades para alcanzar una educación de calidad en América Latina y el Caribe: Desarrollo Infantil Temprano, Transición escuela-trabajo y Calidad de Maestros. En cuanto al Desarrollo Infantil Temprano, la División de Educación está implementando proyectos que tienen como objetivo principal la ampliación de la cobertura de servicios de calidad, en niños de 0 a 6 años. En el ámbito de la Transición escuela- trabajo, se están desarrollando proyectos que permitan alinear la formación que entregan las escuelas, especialmente en secundaria con los trayectos post escolares, ya sea la formación técnica o el mundo del trabajo; y en Calidad de Maestros, se sabe que la diferencia entre buenos y malos resultados educativos está fuertemente condicionada por el desempeño efectivo de los docentes, y, últimamente, en el uso educativo de las TICs, de manera de apoyar los aprendizajes. VE: ¿Qué incidencia están teniendo las TICs en el campo de la educación y la formación profesional en la región americana? ES: Estamos convencidos de que las TICs son fundamentales en procesos cada vez más avanzados de globalización y masificación de la educación, que caracterizan a la sociedad del siglo XXI, y por tanto la pregunta ha pasado de ser si deben estar en la escuela, a CÓMO podemos aprovechar las ventajas y oportunidades que las TICs proveen, en beneficio de la calidad de la educación. Los países de la región están muy interesados en aprovechar este impulso. Se han explorado distintos caminos para mejorar la educación latinoamericana, y el

uso de las TICs aparece como una nueva oportunidad, una nueva promesa para poner al día la educación, sus procedimientos y sus resultados. Nuestro esfuerzo en esta materia se concentra en apoyar a los países para desarrollar proyectos de uso de TICs en educación con foco en la mejora de los aprendizajes, con aproximaciones integrales y generando conocimiento mediante el monitoreo y la evaluación de las iniciativas. Es clave conectar estas iniciativas con el conjunto el esfuerzos educativos para hacerlas coherentes y sustentables en el largo plazo. VE: ¿Cuáles son los principales obstáculos y desafíos que están afrontando para lograr la universalización de la educación y la equidad en la calidad de la misma, en América Latina y el Caribe? ES: No resulta fácil definir problemas únicos, y mucho menos, soluciones únicas. Por ejemplo, la inequidad es un problema enorme en la región, pero se manifiesta de manera muy distinta en los países, lo que nos obliga a adaptar las soluciones a cada iniciativa y no responder con recetas preconcebidas, sino que apoyen pertinentemente a cada país. La formación docente es también un problema compartido, así como lo es el déficit de cobertura de la educación inicial, el bajo nivel de la educación primaria, la alta deserción en la educación secundaria, y el desajuste de la oferta educativa con las demandas de la sociedad. Tenemos desafíos urgentes, y, como socios de los países, estamos trabajando para generar un cambio que permita conectar experiencias, compartir conocimiento y buscar soluciones en conjunto. VE: ¿Qué impacto considera que tiene Virtual Educa tanto en la educación como en el ámbito de la formación continua en Iberoamérica? ES: Virtual Educa se ha ido consolidando como un espacio de diálogo regional muy importante. El compromiso del BID para ser parte de este esfuerzo es el reflejo de nuestra convicción al respecto. Tenemos mucho que aprender unos de otros y los espacios para hacerlo no son demasiados, por eso hemos querido apoyar esta iniciativa de manera de colaborar, humildemente, con su fortalecimiento y su crecimiento.

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Impacto del Learning Cloud en la educación superior Reportaje a William Graves Vicepresidente Senior de Estrategia Académica de SunGard Higher Education

Virtual Educa: Durante el XI Encuentro Internacional Virtual Educa, a realizarse en Santo Domingo del 21-25 de junio, Usted estará brindando una conferencia. ¿Podría adelantarnos los temas que abordará en la misma?

suministro y adopción de la tecnología aplicada a la enseñanza, el aprendizaje, la gestión y la comunicación en la educación superior. VE: ¿Qué tendencias vislumbra en el ámbito de la Educación Superior? ¿Cómo se darán estas tendencias en los países de América Latina y el Caribe respecto al resto del mundo?

WG: La nube está haciendo muchas cosas por las instituciones de educación superior. El Cloud Computing está dinamizando la adopción de tecnología. A través del Learning Cloud, las instituciones están mejorando su calidad académica e incrementando William Graves: Abordaré el tema de Learning sus resultados. La región Cloud. Este término de América Latina y el Caestá referido a que enComo instituciones, tenemos ribe no estará ajena a esseñar y aprender es hoy tas tendencias, obviamenalgo más fácil de lograr que aprender a transformar nues- te con los condicionantes a través de los recursos tros modelos de negocio de modo que impone el acceso con que están disponibles que podamos sacar el mayor prove- equidad de su población a en Internet, o –para ser Internet. cho posible de la nube. más precisos aún- que están disponibles en “la Si bien es cierto que es nube”, como se le demuy importante hacer un nomina hoy en día a todos esos conocimientos y esfuerzo adicional por establecer políticas públicas herramientas “abiertos” al uso y modificación de los que propicien dicho acceso equitativo a internet, lo demás. Learning Cloud es al conocimiento lo que el cierto también es que Learning Cloud y Cloud ComCloud Computing es a la tecnología. Learning Cloputing son alternativas más viables para acelerar los ud es una parte fundamental de esta era de Open procesos para ampliar la cobertura y mejorar la caliEducational Resources (OER). dad de la educación superior. Temas como Learning Cloud están estrechamente vinculados con otros, como el concepto Open Digital Campus, el cual condensa la nueva visión estratégica que está impulsando en estos momentos SunGard Higher Education, el cual constituye un nuevo paradigma que está perfilando el desarrollo,

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VE: Quisiéramos que nos comente con mayor profundidad los objetivos que persigue con el trabajo que viene realizando respecto al “Learning Cloud”. WG: Nuestros estudiantes pasan muchas horas hoy

Innovación en educación y for mación

El Dr. Graves explica qué es el Learning Cloud, o “la nube”, y cuáles son las consideraciones que se deben tener al respecto en el ámbito de la educación superior y la formación.

en día en la nube. Se comunican a través de ella, aprenden a través de ella, y se hacen de herramientas de comunicación y de tecnología también en ella. Por ello, la nube cada día está más concurrida. Usan Google, Amazon, FaceBook… ¿Y dónde están los servidores? No se sabe y a nadie le importa; el caso es que los recursos tecnológicos, de comunicación y de conocimiento están en la nube. Esta es la manera en que los estudiantes están aprendiendo y comunicándose. Necesitamos entender este fenómeno más y mejor para sacarle provecho más rápido.

actuales. Tenemos que trabajar con los administradores de las facultades para poder llegar a tomar ventaja de las posibilidades que brinda la nube. VE: En su opinión, ¿cuáles son los valores que agrega Virtual Educa tanto con su Encuentro anual como con las iniciativas que propugna, a la educación y la formación continua?

WG: La misión de SunGard Higher Education es proveer servicios de consultoría en tecnologías de la información para apoyar a las instituciones de Los recursos tecnológicos, de educación superior al locomunicación y de conocimiento gro de sus objetivos, y la están en la nube. Esta es la manera misión de Virtual Educa se compagina con la nuestra en que los estudiantes están aprenal ser un foro abierto al diendo y comunicándose. Necesitadiálogo e intercambio de mos entender este fenómeno más experiencias que ayudan a identificar y resolver los y mejor para sacarle provecho más retos y oportunidades de rápido. este sector.

Acceder a recursos de la tecnología y al conocimiento disponible a través de la nube es una manera de reducir los costos o estabilizarlos. Como instituciones, tenemos que aprender a transformar nuestros modelos de negocio de modo que podamos sacar el mayor provecho posible de la nube.

Las nuevas generaciones están incrementando los equipos de trabajo a través de la nube. Lo están haciendo en Europa, Asia y Estados Unidos; también en Latinoamérica. Es un fenómeno global, pero en el sector de la educación superior aún no estamos plenamente ahí. Esto debe venir de algo más que invocar una especie de mantra en la educación superior. En Estados Unidos, por ejemplo, se dice que queremos que la penetración de la educación superior en el conjunto de la población pase del 40% al 60%, y eso no ocurrirá si seguimos con los modelos

Los participantes a través de estos foros no sólo aprenden de las empresas que tienen el know how, sino también de las experiencias de los demás que son enriquecedoras para cada uno de los que llegan a Virtual Educa. Por experiencia propia, podemos decir que no sólo de una presentación se puede entender la manera de lograr objetivos sino también de la identificación de casos similares que nos abren más la visión de cómo llegar a donde queremos estar. Así es como veo que se conjunta tecnología, experiencia y necesidades, y un foro como Virtual Educa sin duda contribuye a compartir estos conocimientos.

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“Innovación, el ADN de la UOC” Reportaje a Pablo Lara Navarra Director de Innovación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Virtual Educa: ¿Qué importancia se brinda a la innovación en la UOC? ¿A través de qué acciones y líneas se refleja esto? Pablo Lara Navarra: La innovación en la UOC es relativamente joven como departamento, nace a mediados del 2007, siendo actualmente el epicentro de la actividad universitaria, con un papel protagonista y propio dentro de la Universidad más allá del clásico departamento de I+D, invisible y estanco, se trata de un ecosistema donde la comunidad universitaria es la protagonista de la innovación, hecho que se transmiten a través de un eslogan que utilizamos habitualmente: “Innovación el ADN de la UOC”.

que actualmente gestiona 4 tipos de convocatorias: • Aplica: Dirigida al personal de la universidad tanto profesorado como personal de gestión. • UOC Living Labs: Espacio dedicado a la experimentación entre personal UOC y empresas. • Factoría de Ideas: Lugar para la captación de talento abierta a estudiantes de último año. • Proyectos motores: Tienen como objeto el desarrollo de innovación estratégica vinculada a la institución. VE: La innovación ha sido y es un elemento trasversal que permite el avance y la mejora en una determinada área. En este caso, en educación y formación continua, ¿de qué manera incide? PLN: La UOC apuesta decididamente por incorporar la innovación como una cultura de transformación y mejora continua constante, cultura que debe impregnar y fundamentar las diferentes acciones y cambios emprendidos en el sistema, con la finalidad de promover y sostener una evolución constante que asegure la calidad del trabajo realizado y la competitividad de la institución.

Este ADN innovador se ha traducido en más de 300 propuestas de proyectos de innovación, 12 productos desarrollados conjuntamente con empresas, 10 foros universidad-empresa sobre tendencias de innovación, y la puesta en marEl modelo adoptado tiene la cha del primer laboratorio intención de impulsar un cambio equipado con tecnología mediante la generación interna de táctil, móvil, tinta electrónica… siendo algunas de procesos que mejoren calidad de la las referencias de éxito en oferta formativa de la UOC y de toda la implementación de un nuevo modelo de innovala institución en su conjunto. ción universitario. Para ello, el modelo propuesto se basa en una combinación de dos procesos complementarios: la innovación emergente –liderada por el profesorado y el personal de gestión universitario-, y el desarrollo de diversas líneas motoras relacionadas con ámbitos considerados estratégicos para la universidad. Para la canalización de la innovación se impulsó la creación de la Oficina Abierta de Innovación (O2I),

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El modelo adoptado tiene la intención de impulsar un cambio mediante la generación interna de procesos que mejoren calidad de la oferta formativa de la UOC y de toda la institución en su conjunto. La actividad de innovación de la UOC se ha centrado en poner en marcha y consolidar los mecanismos y las iniciativas necesarias para hacer posible esta apuesta. La innovación nos permite incorporar de una forma sistemática una cultura de transformación y mejora continua, con la finalidad de promover, mantener y vincular conceptos como creatividad, ideas, talento… todo bajo el concepto de Innovación Abierta

Educación superior y continua (Open Innovation). VE: ¿Podría comentarnos cuáles son los principales proyectos en que se encuentra involucrado la UOC actualmente? PLN: El resultado ha sido el desarrollo de diferentes productos y el establecimiento de colaboraciones con más de 12 empresas y organizaciones destacadas del sector de las TIC. La metodología de trabajo utilizada consiste en el establecimiento de núcleos de intercambio y redes de conocimiento con empresas e instituciones punteras en el ámbito de la innovación y la tecnología aplicadas a la educación y a la comunicación. Fruto de ello destacamos a continuación algunos de los proyectos más significativos llevados a cabo.

la red social de conocimiento generada por el profesorado, los investigadores y los profesionales de la UOC. Esta red es generada dinámicamente mediante un motor de búsqueda que rastrea diversos contenedores de contenidos y artículos ubicados en cualquier lugar del mundo. Canal Media UOC, disponible para cualquier persona que disponga de un televisor con acceso a Internet y la plataforma Microsoft Media Center, ofrece contenidos interactivos de vídeo y audio que posibilitan estar informado de las últimas noticias de la UOC, conocer la Universidad y consultar la oferta formativa. VE: La UOC se encuentra colaborando con Virtual Educa permanentemente, así como participando de los Encuentros que realiza anualmente. ¿Cuál considera que es el valor agregado que aporta al sector de la innovación en educación y formación?

UOC Training Game es un nuevo prototipo de experimentación para la producción de juegos interactivos de fácil utilización por parte del estudiante enfocado al aprendizaje desde una vertiente lúdica, donde la idea del concurso forma parte del reto planPLN: Una de las preocupaciones que han acomteado. Se trata de una metodología pensada desde pañado el movimiento iniciado en este período de un punto de vista del juego informal y la diversión actividad ha sido sin duda la difusión de la innovapara aprender de una manera diferente, potencianción. Como resultado, se han llevado a cabo diverdo el contenido multimedia para conseguir la captasas acciones, todas a partir de un enfoque abierto, ción de la atención del con la voluntad de incidir no usuario. sólo en el ámbito de nuestra institución sino también en La innovación nos permite in- el conjunto de la comunidad GPS e-learning se configura como un corporar de una forma sistemática universitaria y en la red en gesistema guiado para neral, de ahí la colaboración una cultura de transformación y estrecha con Virtual Educa. la localización de soluciones formativas mejora continua, con la finalidad a medida en función de promover, mantener y vincular Se trata pues de impulsar de de las expectativas y forma decidida una cultuconceptos como creatividad, ideas, ra organizativa basada en la preferencias del estudiante. Se presenta innovación, que potencie la talento… como un sistema de visión creativa, las iniciativas apoyo al usuario para emprendedoras y el apoderaayudarlo a trazar de manera personalizada y automiento de cada uno de los agentes motrices que la matizada la trayectoria formativa y profesional a lo hacen posible. Siendo así, nos podemos adelantar, largo de su vida. sin perder la esencia, a los cambios que nos rodean y articular un mecanismo interno que adopte la forM-Voice Learning es un proyecto experimental ma de semilla para la evolución y creación colectiva que consiste en la creación de una plataforma de de conocimiento. teleformación para el aprendizaje activo por medio de dispositivos móviles, basado en la voz IP como Los encuentros Virtual Educa son un instrumento elemento unificador y dinamizador del proceso formuy valioso para fomentar, dinamizar y generar esta mativo. innovación y que, a su vez, sirva para recoger sus frutos con el fin de darlos a conocer y compartirlos Social Net UOC es un entorno de visualización de con el mundo académico y profesional en general.

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Educación inicial y media

Innovando en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas El Director General del Colegio Nacional de las Matemáticas (CONAMAT), Arturo Santana, nos comenta los avances y resultados que están teniendo con la iniciativa del Campus Virtual de las Matemáticas, entre otros temas. La iniciativa del Campus Virtual de las Matemáticas, que llevan adelante conjuntamente el Colegio Nacional de las Matemáticas (CONAMAT), Pearson Educación y Virtual Educa, ya ha pasado la fase de diseño y desarrollo de las propuestas educativas, por lo que ahora “está a días de iniciar su fase de operación, en la que se contará con la participación de grupos piloto (docentes y alumnos), integrando en dicha fase, los controles inherentes para asegurar el óptimo funcionamiento de tan innovadora opción educativa en el área de matemáticas”, nos comenta Arturo Santana.

un proceso acorde a su ritmo y estilo de aprendizaje, ya que la propuesta de diseño instruccional del Campus, asegura una arquitectura de la información accesible, así como secuencias de ejemplos, ejercicios, referencias gráficas, bibliográficas –matemáticas simplificadas versión e-book-, animaciones, herramientas tecnológicas y otras opciones, mismas que posibilitarán niveles de participación de auto aprendizaje, aprendizaje interactivo y desde luego de aprendizaje colaborativo; todo ello de una manera práctica y amigable.” Expectativas

Ante la consulta sobre el impacto que observan tendrá en los alumnos como en docentes de esta materia básica, el Director General de CONAMAT afirma que “la modalidad en línea viene a potenciar las opciones de cobertura y atención a un mayor número de usuarios, así como ofrecer una opción innovadora sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, interactuando con nuevas tecnologías, reto nada sencillo si observamos que uno de los principales problemas que enfrentamos, es la ´forma´ en que tradicionalmente hemos abordado la enseñanza de conocimientos procedimentales en las llamadas ciencias duras.” Agrega luego Santana que en base a la experiencia de CONAMAT, pueden “asegurar que el beneficio directo se observará, por un lado en los docentes que participarán, fortaleciendo el bagaje teórico que sustenta su perfil profesional, así como las herramientas didácticas indispensables para la enseñanza de las matemáticas; los docentes participantes, se implican en procesos de ejercitación y práctica de situaciones didácticas que propician el desarrollo de habilidades, y en un sentido más extenso, les orienta al desarrollo de competencias. Por otro lado, los estudiantes participantes de los servicios e-Learning en el Campus de las Matemáticas, contarán con una opción educativa que les permitirá interactuar con

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Si hablamos de expectativas para los próximos años, Arturo Santana afirma que su deseo es “consolidar los servicios educativos e-Learning de CONAMAT en alianza con Virtual Educa y Pearson Educación, a través de la regulación, la mejora continua y la elevación de la calidad en cada uno de ellos, generando opciones educativas factibles para toda persona u organización interesada en resolver uno de los problemas educativos más críticos en nuestro tiempo, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, que como consecuencia muestran panoramas poco alentadores a nivel nacional e internacional.“ Acceso al Campus Virtual de las Matemáticas Aquellos interesados en acceder a dicho Campus, deberán ponerse en contacto directo con el corporativo CONAMAT. Menciona Santana que se pueden realizar acuerdos y/o convenios a nivel interinstitucional en todo el país y a nivel internacional con los sectores de educación de los países interesados, a través del área de Gestión Internacional.

aturosan@hotmail.com www.conamat.com

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TICs en la educación

“Crecemos y nos desarrollamos apegados a las necesidades de las instituciones educativas” Reportaje a Laura Koestinger Directora General Pearson México, Centroamérica y Caribe

conocimiento. Sólo así podemos atender lo que el mercado nos demanda, anticipándonos incluso a sus necesidades.

Virtual Educa: ¿Cuál es su visión respecto a la utilización que se está haciendo de las TICs en el ámbito educativo en la región de México, Centroamérica y el Caribe?

VE: Actualmente, ¿cuáles son las iniciativas principales en que está involucrado Pearson en la región que usted lidera, relativas a educación superior?

Laura Koestinger: El uso de las TICs en el ámbito educativo es todavía incipiente; aunque están claras las ventajas que representan, así como su innegable atractivo, todavía son minoría los docentes para quienes estas herramientas no representan una amenaza. Y hay que sumar a esto, por supuesto, las carencias típicas de nuestros países: quizá tenemos mucha voluntad e incluso presupuesto para dotar a todas las aulas de un equipo de cómputo, por ejemplo, pero… ¿habrá energía eléctrica para usarlo?, ¿nuestros profesores estarán preparados para usarlos?, ¿no se los robarán? Realidades con las que nos toca vivir.

LK: e-Learning, definitivamente. Las instituciones universitarias están en busca de nuevas y más eficientes maneras de hacer accesibles los contenidos programáticos de las carreras universitarias y estudios de posgrado, no por moda sino por la apremiante necesidad de llegar a más estudiantes salvando el obstáculo de tener que crear más instalaciones, así como cumpliendo la clara necesidad del estudiante universitario –que cada vez más a menudo es un adulto trabajador–, de poder acceder a sus cursos desde cualquier lugar y a cualquier hora.

VE: ¿A través de qué estrategias Pearson se adapta a los cambios que se van suscitando en los diferentes niveles educativos? LK: Entendemos que nuestra función es la de apoyar el trabajo que realizan las instituciones, por lo que en general crecemos y nos desarrollamos apegados a las necesidades de éstas. Nos mantenemos “con la oreja pegada al terreno”, para entender lo que profesores y estudiantes requieren y poder actuar rápidamente. La flexibilidad que se requiere para adaptarse a los cambios, siendo una empresa tan grande, es un reto para todos los que trabajamos en Pearson. Teniéndolo todo –pero todo, todo, desde contenidos hasta plataformas, desde nivel preescolar hasta nivel profesional, desde libros de texto hasta certificaciones profesionales y laborales, desde Tijuana hasta el Canal de Panamá, etc.–, el principio estratégico que debe guiarnos es la flexibilidad y el

VE: ¿Cuál considera que es el aporte fundamental que genera Virtual Educa como iniciativa al mundo de la educación, la innovación y la formación? LK: Virtual Educa es “el cristal con que se mira”; una mirada abierta y franca al futuro que ya llegó. Virtual Educa nos ayuda a entender el papel que cada actor puede tener en la construcción de más y mejores medios para ensanchar la educación superior en nuestros países, contribuyendo así a construir un mejor futuro para todos. Virtual Educa es también el pegamento entre esos diferentes actores, y la garantía de un resultado exitoso. Quienes trabajamos en Pearson tenemos solamente agradecimiento y reconocimiento para Virtual Educa, por su decidida vocación educativa y su elevada concepción de la educación como conditio sine qua non para la construcción de un futuro venturoso en nuestros países.

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Revolucionando el aprendizaje basado en TICs Las soluciones de Bizpills para la educación, desarrollo y mejora del desempeño de las personas se aplican exitosamente en diferentes sectores, desde el educativo, hasta la administración pública, pasando por las grandes multinacionales. En esta entrevista su Socio-Director nos cuenta los principales proyectos a los que están abocados.

Reportaje a José Luis De Federico Pérez-Cirera Socio-Director de Bizpills

Virtual Educa: Primeramente, ¿podría introducirnos en Bizpills? ¿Cuáles son los objetivos que busca y a través de qué estrategias intenta llegar a los mismos? José Luis De Federico Pérez-Cirera: Bizpills es una consultora multinacional de origen español de soluciones tecnológicas HI-impact® para la educación y para el desarrollo y productividad de las personas (People Performance). Centrada en la innovación tecnológica, compatibiliza la actividad de I+d+i con la ejecución práctica de proyectos de referencia en clientes innovadores. Bizpills trabaja con más del 50% de las empresas del IBEX y con organismos y entidades públicos con especial peso en el sector de la educación, con las que entabla una relación de socios estratégicos duradera en el tiempo. La empresa destina el 30% de sus recursos a los departamentos de I+D+i, lanzando cada año novedades e innovaciones de aplicación práctica en los tres sectores sobre los que opera: Educación, Administración Pública y gran multinacional. Nuestra misión es revolucionar el mundo educativo a través del mejor uso de la tecnología. Bizpills tiene varias líneas de negocio y soluciones:

basado en TIC. Bizpills tiene una amplia experiencia en proyectos de consultoría educativa, desarrollo de cursos a medida, plataformas de formación y outsourcing de gestión, siendo capaces de asumir esta responsabilidad sobre proyectos altamente críticos en clientes de referencia a nivel internacional, como AXA, Repsol o TUI. VE: ¿Nos puede comentar los proyectos más importantes en que están trabajando actualmente? JLDF: Este año, conjugando las diferentes líneas de negocios, estamos llevando a cabo la implantación de diferentes Campus Virtuales en distintos ámbitos: Universidades corporativas: Dentro de este ámbito, donde Bizpills cuenta con la implantación de Universidades Corporativas de referencia como Axa, Carrefour, Multicaja, Abertis… destacamos el desarrollo e implantación de la Universidad Corporativa para el Grupo Repsol para sus 45.000 empleados. A través de la Open Knowledge Network de Bizpills, el grupo da un salto en la gestión de la formación y gestión del conocimiento online. Por medio de la OKN, Repsol va a lanzar 3 escuelas diferenciadas, pilares de la Universidad Corporativa. • Campus virtual. • Portal de gestión de su universidad presencial de Móstoles: Centro De Formación Superior. • Portal de Formación directiva (3.500 a nivel internacional) sistema Bilingüe Español-Inglés.

• Factoría de contenidos multimedia y Audiovisual • OKN. Open Knowledge Network • Plataforma de juegos competitivos en Linea Bizpills Trivial Show

Escuelas Virtuales: Las escuelas virtuales, son la antesala de las universidades corporativas. Sin estructura de universidad corporativa, alberga formación transversal y específica para múltiples sectores (banca, hostelería y restauración, alfabetización digital, formación de formadores, etc.).

Uno de nuestros objetivos es ser un participante activo en la revolución de la Educación y el Aprendizaje

Cabe destacar la Escuela Virtual para el Ministerio de

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Innovación en educación y for mación Justicia, lanzada en marzo de 2010, cuyo objetivo es Formación y sensibilización para más 12.000 funcionarios del Ministerio de Justicia en la nueva oficina judicial y aplicaciones asociadas. El desarrollo de los contenidos y la dinamización de los mismos forma parte de las actividades principales del proyecto. Educación Superior: La conceptualización no nueva, pero sí impulsada por la Declaración de Bolonia, apuesta por un proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) en Educación Superior centrado en el alumno, lo que implica un cambio en el papel del profesor y en el del alumno, tanto en las metodologías utilizadas como en los sistemas de evaluación, etc. Bizpills considera que todos estos cambios promovidos por la Declaración de Bolonia pueden estar mediados por la tecnología tanto en la formación presencial como en la estrictamente on line. Por esa razón, aprovechando su experiencia en universidades corporativas, pretende adaptar su tecnología para permitir una solución integral en la gestión actual de los Espacios de Educación Superior, de la mano de la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros adscrita a la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid), arranca un proyecto en 2010 que pretende aportar una solución integradora de gestión que de respuesta a las necesidades de la Escuela, y por ende, a la problemática actual de muchas universidades.

ha desarrollado consiste en la creación de unas actividades repartidas a lo largo del año 2009/2010 a través de una Escuela Virtual basada en Internet para los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato de Centros Públicos de la Comunidad de Madrid, sobre el currículo de Matemática, Física y Química e Inglés con el objeto de fomentar estas materias aumentando el aprovechamiento académico de los estudiantes participantes. El desafío y clave del éxito de este proyecto se basa en el perfecto diseño y realización de una serie de pruebas programadas y alineadas con la actividad curricular de los alumnos, asegurando el refuerzo en las materias de ciencias y aumentado las horas de estudio fuera del horario lectivo a la vez se divierten y se apasionan con las materias en cuestión.

Los alumnos pueden acceder a estas pruebas tanto en las aulas que tengan habilitadas para este objeto, aprovechando la interlocución con su profesor y pudiendo resolver sus dudas in situ, como desde cualquier equipo informático con conexión a Internet usando sus claves de acceso, pudiendo compartir sus inquietudes con otros alumnos y su profesor durante las 24/7/365. El profesor dispondrá de una herramienta de comunicación con todos sus alumnos donde podrá observar el proceso de aprendizaje de cada uno, su itinerario formativo desviaciones por tiempo, números de intentos y reDesarrollo de Objetos cursos para el desarrollo de Digitales Educativos: BiUno de nuestros objetivos es ser actividades en aula. Asimiszpills, dentro de su línea mo, disponen de una herraun participante activo en la revolu- mienta para poder organizar de negocio de factoría de contenidos multimedia ción de la Educación y el Aprendi- las actividades de la Escuela y audiovisual, acaba de Virtual alineándolas con las ganar en abril de 2010 zaje basado en TIC. que se estén desarrollando un concurso público para presencialmente con el itila elaboración de más de 200 Objetos Digitales de nerario del alumno. Aprendizaje para distribuir a la red Guadalinfo. Gracias a la unificación de todas las líneas de negocio Guadalinfo, es la red de acceso público a Internet de Bizpills, se ha llevado a cabo una implantación en más grande de España y ha sido impulsada por la más de 230 centros de la Comunidad, con más de Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa con el 600 profesores y 4200 alumnos participando y reforobjetivo de evitar la brecha digital y favorecer la inzando conocimiento de una forma lúdica e innovategración de la sociedad andaluza en la Sociedad del dora. Conocimiento. VE: La innovación en educación y formación tieConceptos básicos sobre computadoras, Internet y ne en Virtual Educa un aliado incondicional. En World Wide Web, programas de productividad, sesu opinión, ¿qué impacto tienen las iniciativas guridad y privacidad de la computadora o estilo de y encuentros de Virtual Educa en el sector eduvida digital serán algunos de los contenidos que se cativo? abordarán en el proyecto. JLDF: Parafraseando al Dr. Leonel Fernández, PreVE: Bizpills ha ganado la licitación en la Comunisidente de la República Dominicana, “Virtual Edudad de Madrid por su plataforma escolar; ¿qué ca ha llenado un vacío y ha respondido a una gran significado tiene esto para la empresa? ¿Cuáles necesidad del mundo de la Educación”. Cualquier son los desafíos que enfrentarán en este proyecempresa motivada por la innovación educativa y la to? mejora continua de la comunidad tecnológica educativa debe participar en esta iniciativa multilateral. JLDF: El proyecto que la Comunidad de Madrid, a Nosotros estamos orgullosos y agradecidos de poder través de la Dirección General de Mejora de la Caliparticipar en ella, y esperamos aportar nuestro granidad de la Enseñanza de la Consejería de Educación, to de arena a esta iniciativa.

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Programa de Actualización de Maestros en Educación (AME) Reportaje a Esther Irene Hardy Directora del Programa AME de la Fundación Cisneros

Virtual Educa: ¿En qué consiste y cuál es el objetivo del programa AME? Esther Irene Hardy: El programa AME significa Actualización de Maestros en Educación, y es un programa que utiliza la educación en línea, virtual, a través de una plataforma que nosotros también elaboramos para nuestras propias necesidades. Este programa está dirigido principalmente a maestros de educación primaria o básica en América Latina. La idea principal es actualizar a aquellos maestros que están en servicio, que muchas veces son los que están más abandonados. Muy pocos de ellos hacen programas de posgrado, y o están alejados y no tienen posibilidades económicas ni lugares de calidad a donde concurrir para realizar sus programas de actualización. La idea es acercarles temas que son de interés para el salón de clases, por ejemplo cómo enseñar lecto-escritura, matemáticas, educación ambiental, educación para la salud; temas transversales en todos los curriculums. Sin embargo también hay otros temas muy importantes para América Latina, quizás por las situaciones de violencia que se viven en muchos países, por lo cual creamos un curso que se llama “Educación para la paz y resolución de conflictos”, para darle al maestro los conocimientos y herramientas para tratar estos problemas. Además nosotros queremos que ellos utilicen las TICs en el salón de clases, para ello también les preparamos un curso del uso de las tecnologías. VE: ¿Desde cuándo se está trabajando con este programa? EIH: El programa empezó en el año 2000. Se hizo un primer proyecto piloto pero se formalizó a partir del año 2003, cuando empezamos a trabajar con la Universidad Autónoma de Barcelona, en España. Ella nos creó los cursos, y a partir de allí continuamos trabajando con varias universidades. Hemos llegado a 14 países, aunque en algunos luga-

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res el programa está más consolidado como en México, República Dominicana, Venezuela y Perú. Se van incorporando escuelas nuevas porque es un sistema abierto y gratuito. Es un programa de Responsabilidad Social Empresarial de la Organización Cisneros que se efectúa desde la Fundación Cisneros. Nosotros tuvimos los costos de la elaboración de contenidos y las tutorías VE: ¿Todos los cursos que brindan tienen asistencia de tutores? EIH: Todos los cursos son interactivos y tienen la asistencia de tutores. Es más, son evaluados. Son cursos en línea pero acompañados de programas audiovisuales que le llegan a los maestros ya sea a través del Canal Clase, o en formato CD, o a través de la página web. VE: ¿Cómo se hace la selección de escuelas? EIH: Normalmente trabajamos con socios locales. Nosotros podemos tener más de un socio por país, que pueden ser empresas, autoridades nacionales, locales); por ejemplo en Perú tenemos a Escuela Virtual VACKUS que como socios hacen una selección de las escuelas que puedan participar, verifican que tengan los equipos, la conectividad, y que los maestros tengan un mínimo de alfabetización digital. Entonces le asignamos cupo según nuestro presupuesto, y ellos buscan los maestros, realizan las inscripciones, etc. En República Dominicana trabajamos con la Fundación Punta Cana, con las Escuelas vocacionales de las FFAA, con el Instituto de Formación Docente Salomeo Ureña, etc. VE: Desde hace un tiempo se están vinculando con Virtual Educa. En su opinión, ¿cuál es el impacto que está teniendo Virtual Educa en la educación latinoamericana? EIH: La importancia que tiene es que agrupa a una serie de actores, tanto de la parte internacional como la OEA, el IT, la UNESCO, o el CEPAL, con universidades, es decir el sector académico, como también fundaciones como nosotros. Es un foro que te permite conocer qué está haciendo cada uno, establecer alianzas, y ver qué es lo último que está pasando. Ellos son el foro de referencia.

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La nueva generación de la plataforma de enseñanza y aprendizaje Como resultado de la detección de necesidades concretas que los usuarios manifestaron a modo de feedback, llega al mercado Blackboardlearn+ versión 9.1. “En el mundo globalmente conectado y económicamente incierto de hoy, el único valor incuestionable es la educación”. Con eso en mente, la empresa BlackBoard, responsable de la plataforma de e-Learning homónima lanza la versión 9.1 de su producto, que promete mejorar la experiencia de aprendizaje y enseñanza en los distintos niveles de aplicación (escuelas y distritos, institutos de educación superior y organizaciones de formación profesional).

simplifican la comunicación e interacción. Otro elemento de alto impacto es el diseño de la nueva interfase de usuario, así como el agregado de Mash-ups (combinación con recursos de la Web 2.0 como You Tube, SlideShare y Flickr). En términos de conectividad, la nueva versión permite la integración con otros productos de BlackBoard como la plataforma Connect (que da notificaciones a los estudiantes de acuerdo a su calendario) y Mobile.

Para el desarrollo de esta nueva versión, la empresa ha recurrido al feedback directo de los clientes a traDel lado de los docentes, se agregan herramientas vés de diferentes encuesque les permitirán dedicar tas, con el objetivo de menos tiempo a cuescumplir con sus requeriLa premisa es transformar las tiones administrativas y mientos. Considerando más al seguimiento de aulas de puertas cerradas en comu- los estudiantes. Una de que los estudiantes de hoy tienen una manera nidades, donde los estudiantes pue- ellas son los archivos por diferente de aprender, la curso, que permiten maden permanecer conectados a su nejar el contenido a nivel actualización busca proporcionarles el acceso a experiencia educacional las 24 horas del curso simplificando su la mejor educación poactualización. Además, del día. sible sin restricciones de se mejora la herramienta lugar y tiempo. para el sistema de evaluación, se facilita el manejo Las redes sociales a la del contenido, y se brinorden del día dan tablas de contenido por módulo. Más allá de que la plataforma nace como herramienta para optimizar la educación facilitando la comunicación entre la comunidad escolar y maximizando los recursos de las instituciones, esta nueva versión promete mucho más. Un primer beneficio de la edición 9.1 son las herramientas de aprendizaje social, que ofrecen recursos visualmente más impactantes. La premisa es transformar las aulas de puertas cerradas en comunidades, donde los estudiantes pueden permanecer conectados a su experiencia educacional las 24 horas del día. Para promover el “social learning” y el trabajo colaborativo, la plataforma incorpora Wikis, Blogs y herramientas de grupo que

Tecnologías complementarias Otro componente interesante de Blackboardlearn+ 9.1 es el acceso a tecnologías complementarias. Con la nueva barra de herramientas se mejora la experiencia de navegación web a través de Internet Explorer y Firefox; la herramienta Echo360® permite la captura de una lección para que los docentes puedan grabar y publicar las clases dentro del contenido del curso; Wimba provee una solución en mensajería instantánea; y Acxiom® Identify-X™ brinda mecanismos de verificación de identidad para asegurar la privacidad de los alumnos.

ENTREVISTA

Innovación tecnológica para la educación latinoamericana Entrevista a José Luis Espinosa Piña Director General del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE)

Virtual Educa: ¿Qué importancia considera que tiene el ILCE para la comunidad de la formación y la innovación en la región de América Latina? José Luis Espinosa Piña: Mucha, pues el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) es un organismo internacional autónomo, sin fines de lucro y orientado a satisfacer necesidades educativas, tecnológicas y de desarrollo social, mediante la investigación, la innovación, la difusión y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Actualmente, somos catorce países de América Latina y el Caribe: Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, República Dominicana y Venezuela. Como organismo internacional de vanguardia en el uso de las tecnologías, hemos orientado nuestras capacidades y experiencias en el diseño de programas de capacitación y formación de instituciones y sociedades latinoamericanas; desarrollamos modelos innovadores para la educación; producimos contenidos y recursos educativos en diferentes medios y formatos; mantenemos nuestra vocación y calidad de servicio a través de personal altamente calificado y nos preocupamos por el entorno, por el avance del conocimiento y por el acceso a la educación. En el caso particular de México, en donde tenemos nuestra sede, hemos mantenido una relación estrecha con el Gobierno de México, impulsando y forjando una relación de sinergia y colaboración con los sectores tradicionales del ámbito educativo en todos sus niveles. También, hemos diversificado nuestras actividades de cooperación hacia otros sectores del gobierno, del sector privado e instituciones educativas y sociales del país. En el resto de América Latina, el ILCE ha impulsado y desarrollado una amplia gama de proyectos e iniciativas con diversas autoridades e instancias de los países miembros a fin de generar soluciones educativas que contribuyan al desarrollo de la educación y la sociedad mediante el uso de la tecnología de información y comunicación.

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VE: Por otro lado, ¿podría comentarnos los proyectos más innovadores que están gestionando? JLEP: En estos momentos estamos trabajando en un ambicioso proyecto con el Ministerio de Educación de la República Dominicana a fin de coadyuvar con esta nación, que es integrante del ILCE, para desarrollar un modelo educativo propio, bajo el marco referencial de sus propios planes nacionales y estrategias educativas. Para ello, se firmó un Convenio Marco de Cooperación con el ILCE en el cual unimos esfuerzos para crear mecanismos que les permitan el mejor cumplimiento de sus funciones, utilizando elementos y emprendiendo acciones que beneficien al Sistema Educativo, a través del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación. Recientemente, y como parte de las acciones del convenio de cooperación, el pasado 17 de marzo de 2010, en la ciudad de Santo Domingo, el ILCE y el Ministerio de Educación de ese país firmaron un cuarto convenio específico a fin de establecer las bases de cooperación para la puesta en marcha del proyecto “DISEÑO DEL MODELO PEDAGÓGICO, MATERIALES IMPRESOS, AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS; ASÍ COMO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS NIVELES INICIAL, BÁSICO DE LA REPÚBLICA DOMINICANA”. El Convenio incluye entre otros temas; el diseño de un manual pedagógico para el uso de la televisión y la elaboración de materiales educativos. VE: ¿Cuáles son los proyectos de investigación más destacados que impulsan? JLEP: Es importante señalar que la investigación en el ILCE tiene una orientación tecnológica, esto es, busca contribuir a solucionar la problemática que en materia de educación tienen los países de la región latinoamericana desde el enfoque de la comunicación educativa. Los temas más recurrentes donde el instituto ha llevado a cabo estudios de investigación son: Tecnología Educativa; Modelos Educativos; Televisión Educativa; Informática Educativa; Comunicación Educativa; Innovación Educativa; Educación a distancia. En la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) al sistema educativo, en el ILCE se han realizado estudios para la efectiva integración

Innovación en educación y for mación de la tecnología al proceso de enseñanza aprendizaje, se ha buscado conocer la actitudes de los docentes y alumnos hacia estos medios para el aprendizaje, y a partir de estos estudios se han diseñado modelos teóricos aplicables para la creación de ambientes de aprendizaje para distintos niveles educativos. En materia de televisión educativa, se han desarrollado evaluaciones, monitoreos de audiencias, estudios de recepción, determinación de usos y prácticas educativas con la TV, mismos que se han traducido en propuestas para el desarrollo del modelo de televisión educativa mexicano y así consolidar la operación de la Red Satelital de Televisión Educativa, Edusat.

en América Latina. Con relación a modelos educativos (ME): • Buenas prácticas de educación en América Latina. • Enciclomedia en la práctica. • Diagnóstico para el Fortalecimiento de la Telesecundaria de Guatemala. Estudio Nacional. Sobre Comunicación Educativa (CE): • Educación para los medios. • Comunicación y aprendizaje en el aula. Para cerrar, conviene señalar que todos los estudios realizados en materia de investigación en el ILCE, traen consigo productos que permitan llevar a la práctica los elementos recogidos durante las pesquisas, si bien existen reportes del trabajo realizado, en casi todos se cuenta, además, con otras ganancias como son publicaciones, cursos, materiales didácticos, etc.

La educación a distancia en el ILCE ha sido tema de interés permanente de investigación, en este sentido se han estudiado diversos modelos, tales como el pedagógico con sus agentes, es decir los estudiantes y tutores, las estructuras curriculares, el diseño y tratamiento de los contenidos, entre otros, así como modeVE: ¿Cuál consideran que es el valor agregado de los de operación, para Virtual Educa al sector educacrear uno propio, de tivo y formativo? esta manera, hemos visto la necesidad de JLEP: La importancia de Virtual evaluar diversas plaEduca al sector educativo, desLa investigación en el ILCE tiene taformas tecnológide la perspectiva del ILCE radica una orientación tecnológica, busca cas para que a partir precisamente en su estrategia de de ello se seleccione las siete acciones donde convercontribuir a solucionar la probleaquella que responda gen instituciones internacionales mática que en materia de educaa las necesidades de cuyos esfuerzos se orientan al los programas y los sector educativo y al desarrollo ción tienen los países de la región usuarios. de la región. Algunos de los estudios que hemos realizado son:

latinoamericana desde el enfoque de la comunicación educativa.

En materia de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC): • Actitudes de los estudiantes y docentes hacia la computadora y los medios para el aprendizaje. • Disponibilidad y Uso de la Tecnología en la Educación Básica. • Modelo de evaluación de Software Educativo. Respecto a Televisión Educativa (TVE): • Estudio-diagnóstico de recepción y audiencias para la Red Satelital de Televisión Educativa, Edusat. • Estudio de seguimiento de audiencias Edusat. • Monitoreos, evaluaciones, calificaciones, grupos focales, encuestas. Asociados a la Educación a Distancia (EaD): • Estudio Diagnóstico Necesidades de formación continua a distancia. • Estudio para fundamentar la creación de la Universidad Abierta y a Distancia de México. • Formación de tutores y estrategias para el estudio independiente. • El futuro de la educación a distancia y del e-learning

Virtual Educa es un buen espacio en donde participan instituciones interesadas en impulsar la innovación para elevar los estándares educativos, mejorar el aprendizaje y expandir los sistemas exitosos en beneficio de sectores más amplios de la sociedad. También es un espacio propicio en donde colaboran profesionales interesados en la formación continua y el desarrollo profesional, sabedores que estas acciones son el único medio para garantizar la inclusión laboral de las personas, especialmente aquellas que pertenecen a los grupos más vulnerables; donde se crean modelos que responden a los nuevos requerimientos y desarrollo tecnológico para la generación de conocimiento. Esto significa que Virtual Educa no enfoca sus esfuerzos hacia una sola vertiente, sino que integra en sus acciones a los diversos elementos que juegan un papel muy importante para lograr que la tecnología y sus avances se conviertan en un verdadero apoyo a la educación y por ende, al desarrollo social y económico de los países de nuestra región y sobre todo, para lograr la inclusión y bienestar de los ciudadanos que son la riqueza fundamental de nuestras naciones.

MUNDO VE – Actualidad de las Sedes Nacionales - Encuentros

VIRTUAL EDUCA MEXICO II Congreso Virtual Educa México 2010 Los retos de la Educación Superior: sistemas, procesos y mecanismos de calidad. Los días 6 y 7 de mayo se realizó en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) una nueva edición del Congreso ECOESaD Virtual Educa 2010, a cargo de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESaD) y la asociación Virtual Educa México. El objetivo estuvo puesto en permitir la presentación, desde una prospectiva inter, multi y transdisciplinaria, de los avances en las diversas áreas del conocimiento que se ocupan de impulsar nuevos paradigmas educativos aprovechando los beneficios que ofrecen las tecnologías de información y comunicación. A través de talleres, paneles, reuniones y conferencias se abordaron temas que van desde la incorporación de la web 2.0 en los procesos de aprendizaje, el “ciberplagio”, y televisión educativa hasta formación de evaluadores de educación a distancia, tendencias en la investigación educativa mediada por tecnología, y gestión del conocimiento. Sitio web: www.virtualeducasinaloa.com

VIRTUAL EDUCA VENEZUELA Cobertura del Encuentro Virtual Educa Venezuela Innovación, formación y cooperación: retos permanentes de la Educación a Distancia Coincidiendo con el IV aniversario de la AVED (Asociación Venezolana de Educación a Distancia) el pasado 17 y 18 de marzo en la Universidad Central de Venezuela se celebró la Conferencia Internacional que tiene por objetivo capitalizar oportunidades para emprender acciones hacia la consolidación del espacio de desarrollo en la EaD. El encuentro contó con la asistencia de invitados internacionales entre los cuales mencionamos a Jorge Rey Velzacchi (Argentina), Claudio Rama (Uruguay), Francisco Cervante (México), Luciano Rodrigues (Brasil), Elena Barberá (España), Mary Morocho (Ecuador) y Saadia Sánchez (SELA-Venezuela) Se desarrollaron tres Conferencias Centrales, tres foros, y mesas de trabajo con interesantes ponencias sobre temas de actualidad. Asimismo, se firmó un Acuerdo de Cooperación Interinstitucional entre la membresía institucional de la AVED, y se eligieron las nuevas autoridades de la Asociación, quedando la Dra. Evelyn Dugarte de Figueroa como Presidenta de la AVED y Virtual Educa Venezuela. La conferencia de apertura, titulada “De la Vitrola al Ipod: 100 años de música en Venezuela”, fue dictada por el Dr. Jesús Sierraalta, y el cierre estuvo a cargo de los grupos musicales Cheché Requena y Fusiones Acústico, quienes deleitaron con una variada interpretación con dedicaciones especiales a los invitados internacionales. Sitio web: www.unica.edu.ve/fpd/

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VIRTUAL EDUCA CONO SUR Presentación del Encuentro Virtual Educa Cono Sur Se llevará a cabo los días 10 y 11 de noviembre en Asunción, Paraguay.

En marzo pasado se llevó a cabo la presentación oficial del Encuentro Virtual Educa Cono Sur 2010, el cual tendrá lugar los próximos 10 y 11 de noviembre. El lema de este Encuentro será “El docente en el SXXI: nuevas capacidades, nuevos roles”. Dicho evento se realizará en las nuevas instalaciones de la Confederación Sudamericana de Futbol ubicada en la capital paraguaya. Cabe destacar que el Encuentro está auspiciado por el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay, y organizado por la Delegación en Paraguay de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). La presentación oficial del Encuentro tuvo lugar el día 11 de marzo, celebración en la que participaron el Ministro de Educación y Cultura de Paraguay, Dr. Luis Alberto Riart, el Secretario General de Virtual Educa, el Director de la OEI en Paraguay y el Director Ejecutivo de Virtual Educa Cono Sur.