AsociatELX by Inma Hurtado

PROYECTO DIDÁCTICO “LA CIUDAD”

Borja Cortés Vaillo Julián Montero Galán Alicia Hurtado Llopis Julián Mas Ródenas

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2º Magisterio de Educación Primaria Profesora: Inmaculada Hurtado García APRENDIZAJE Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN PRIMARIA

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Aprendizaje y Didáctica de las Ciencias Sociales

ÍNDICE 1. SINOPSIS ......................................................................................... 3 2. INTRODUCCIÓN .......................................................................... 3 3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO................................... 3 4. OBJETIVOS GENERALES ............................................................ 5 5. CONTENIDOS GENERALES ..................................................... 6 6. ACTIVIDADES ................................................................................ 7 6.1. Jornadas para la Igualdad y contra la Intolerancia .................... 7 6.2. Construcción de un Trono para Semana Santa ......................... 9 6.3. Actividad Asociación de la Tercera Edad ................................. 10 6.4. Actividad Coral Amics Cantors d’Elx ....................................... 11 6.5. Actividad Asociaciones de Vecinos ........................................... 12 6.6. Ruta de la Unión Excursionista ................................................ 13 6.7. Jornadas Artesanales.................................................................. 17 6.8. Huerto en el Colegio.................................................................. 18 7. RECURSOS Y MATERIALES ....................................................... 19 8. CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL ................................. 20 9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. .......................................... 22 ANEXO ............................................................................................... 23

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1. SINOPSIS. En este trabajo diseñamos un Proyecto Didáctico a partir de la cual pretendemos trabajar los contenidos de la asignatura “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural” utilizando como recurso la ciudad de Elche y sirviéndonos de las asociaciones presentes en ella como hilo conductor.

2. INTRODUCCIÓN. La ciudad, concebida como lugar para vivir y convivir, como espacio donde ejercer nuestros derechos y obligaciones, puede ser utilizada como recurso educativo. Dentro de ella existen núcleos colaborativos que denominamos asociaciones, las cuales prestan un servicio indispensable para sus ciudadanos. Con nuestro trabajo pretendemos desarrollar un proyecto que pueda contribuir a favorecer la convivencia, que nos permita sentirnos parte de una comunidad que nos ayuda y en la que podemos aportar, desde la individualidad a lo colectivo, desde lo colectivo a lo personal. Estos son los ejes que vertebran el proyecto educativo que desde AsociatELX® venimos diseñando y desarrollando. Nuestro proyecto constará de charlas, debates, jornadas educativas y artesanales, excursiones y contacto con la naturaleza. Para ello utilizaremos todas las posibilidades educativas que las distintas asociaciones nos pueden ofrecer que, junto a los recursos tecnológicos e innovadores que el centro nos proporciona, dotarán a nuestro trabajo de un alto grado de dinamismo y participación. Los espacios y equipamientos públicos tienen una gran riqueza como fuente de creatividad que puede ser aprovechada por la comunidad escolar. Son espacios potenciales para el crecimiento personal de los alumnos. Hacer de estos espacios un lugar de encuentro, convivencia y aprendizaje en libertad es uno de los desafíos de futuro más importantes que tienen las ciudades y las escuelas de hoy en día. Como dice Ralph Waldo Emerson "se envían los niños para ser educados en la escuela, pero la mayor parte de la enseñanza la reciben de camino a ella, de la ciudad".

3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO. Para el diseño de nuestra unidad de trabajo hemos partido de la contextualización del centro escolar, en nuestro caso ficticio pero adaptado a la realidad, que hemos querido dotar de las infraestructuras necesarias para una óptima educación. Sus principales características son: Niveles educativos que se imparten: -

Educación Infantil: 3 cursos de 2 clases. Educación Primaria: 6 cursos de 2 clases. Educación Secundaria Obligatoria: 4 cursos de 2 clases. Bachillerato: 2 cursos de 2 clases.

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Número de aulas y dependencias En nuestro centro existen 35 aulas, 1 biblioteca, 1 aula de música, sala de audiovisuales, 1 gimnasio, 1 aula de informática, 1 aula de tecnología, 2 laboratorios, 1 salón de actos, 2 salas de profesores, 5 despachos compartidos, 3 recibidores de visitas, 1 comedor, 1 sala AMPA y 1 cafetería. Las salas comunes cuentan con el material necesario para las funciones a las que se dedican. Los espacios exteriores son amplios, contando con jardines, 2 campos de fútbol sala, 2 de baloncesto y 1 de voleibol, todos con vestuarios comunes. Otros servicios: -

Gabinete psicológico y de orientación. Conserjería. Secretaría. Transporte escolar.

Nuestro colegio se encuentra situado en Elche, ciudad industrial de 230.000 habitantes, que se encuentra dentro de la Comunidad Valenciana en la provincia de Alicante y está a 15 kilómetros de la costa. El clima es mediterráneo-árido, caracterizado por un invierno suave y un verano caluroso con pocas precipitaciones. El colegio está ubicado en el centro histórico de la ciudad (Figura 1), tiene muy buenos accesos de transporte público y dispone de aparcamiento propio. La zona dispone de espacios verdes y el centro cívico se encuentra en gran medida peatonalizado y con muchos comercios. Diríamos pues que nos encontramos en una zona con especial interés comercial y turístico.

Figura 1. Ubicación del colegio marcada por un punto rojo.

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El principal rasgo con el que podemos definir a las familias que traen a sus hijos a nuestro centro es la heterogeneidad, en muchos aspectos: En lo económico, apreciamos una diversidad de situaciones, desde las familias que van de clase media a las que tienen clase media-alta, en las cuales se aprecia un alto nivel de consumismo, a veces enfocados con criterios no del todo correctos. Laboralmente, la mayor parte de los padres de nuestros alumnos son empleados, funcionarios y profesionales liberales. En lo académico, creemos que las familias están preocupadas, por lo general, por la educación de los hijos. Determinados valores como: el orden, la disciplina, la constancia, el esfuerzo, la responsabilidad, la atención personalizada y la calidad son las que les impulsan a traer a sus hijos a nuestro centro. En lo religioso resulta mayoritaria la religión cristiana católica, aunque también hay otras religiones minoritarias cuyos seguidores son alumnos extranjeros. En lo social, se viene apreciando en los últimos años un aumento de los alumnos procedentes de otras culturas. En cuanto a la estructura familiar vemos que se van produciendo cambios en la estructura de las familias. La mayoría aún responden a la estructura tradicional, cada vez son más numerosas las que tienen sólo un hijo, o las desestructuradas (separados, divorciados, parejas de hecho…). Se aprecian, además, dos tipos de posturas extremas: familias que no muestran demasiado interés por la educación de sus hijos y familias que mantienen una postura de hiperprotección hacia ellos.

4. OBJETIVOS GENERALES. Atendiendo al DECRETO 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, los objetivos generales comunes presentes en nuestras actividades son: -

Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social, histórica y cultural. Así la pertenencia a la Comunitat Valenciana, con sus municipios, comarcas y provincias, a España, a Europa y al mundo

Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento y valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales.

Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas, que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.

Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizar su organización, sus características e interacciones y progresar en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

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Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunitat Valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora.

Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

5. CONTENIDOS GENERALES. De igual manera que anteriormente, hacemos uso del DECRETO 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, centrándonos exclusivamente en el Tercer Ciclo, para establecer los siguientes contenidos: Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación. -

Los paisajes.  Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes de la Comunitat Valenciana y del territorio español. Aspectos físicos y humanos.

Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos. -

Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

Bloque 4. Personas, culturas y organización social. -

La población en la Comunitat Valenciana, en España y en la Unión Europea. Movimientos naturales y migratorios. La importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual. El fenómeno de la inmigración en la Comunitat Valenciana, en España y en la Unión Europea.

La diversidad cultural y lingüística de España. El patrimonio cultural y lingüístico de la Comunitat Valenciana. Desarrollo de actitudes de protección y respeto a la lengua propia de la Comunitat Valenciana y a su cultura.

Economía. La producción de bienes y servicios.

La función de las comunicaciones y los medios de transporte en las actividades personales, económicas y sociales. Los acontecimientos relacionados con la Comunitat Valenciana y con España en los medios de comunicación. Selección y comentario de noticias.

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Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo. -

Aspectos básicos de la Historia de España, con especial referencia a la Comunitat Valenciana:  España en la Edad Contemporánea. La Comunitat Valenciana en los siglos XIX-XX. El desarrollo industrial. Nuestra historia reciente. La España de las Autonomías. El Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana. España en Europa.

Conocimiento, valoración y respeto por manifestaciones culturales y artísticas más relevantes del patrimonio histórico y cultural de la Comunitat Valenciana y de España.

6. ACTIVIDADES. Nuestro Proyecto Didáctico está diseñado para alumnos de Tercer Ciclo de Primaria, concretamente para 6º curso. Estará integrado por diferentes actividades en las que intentaremos abarcar todas las realidades sociales presentes en la ciudad. A continuación explicaremos dichas actividades.

6.1. Jornadas para la Igualdad y contra la Intolerancia. Objetivos específicos -

Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.

Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

Descripción de la actividad Durante tres sesiones llevaremos a cabo unas jornadas para la igualdad de género y contra la intolerancia en la ciudad de Elche. Para tratar el tema de la intolerancia contaremos con las asociaciones: Elche Acoge, Jóvenes Contra la Intolerancia y Asociación Ilicitana de Apoyo a la Inmigración. Para enfocar la igualdad de género contaremos con la Assamblea de Dones de Elche y la Junta de Participación Ciudadana de Mujeres de Elche. El plan será el siguiente: 1ª Sesión Se realizará una charla en el salón de actos que contará con un representante de la Asociación Ilicitana de Apoyo a la Inmigración, que analizará la inmigración en la ciudad de Elche. Un miembro de Jóvenes contra la Intoleracia, contará las dificultades y el rechazo que sufren los inmigrantes en aspectos fundamentales como el trabajo o las relaciones sociales. Por último contaremos con tres representantes de Elche Acoge: un africano, un

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islámico y un asiático, que contarán sus experiencias personales acerca del tema. Tras la charla se proyectará la película de dibujos “Persépolis” (Figura 2) y pediremos a los niños que den su opinión acerca del sometimiento de la sociedad islámica respecto al uso del velo.

Figura 2. Cartel de la película Persépolis.

2ª Sesión La segunda charla tratará de la igualdad de género en la ciudad de Elche. Para ello contaremos con una representante de la Junta de Participación Ciudadana de Mujeres de Elche, que contará el desarrollo y la importancia paulatina que han ido teniendo las mujeres en la evolución de la ciudad. También contaremos con una representante de la Assamblea de Dones de Elche, que nos comentarán experiencias y situaciones diversas de discriminación que ha tenido la mujer en el trabajo en la ciudad de Elche y hablará también del maltrato doméstico. Una vez finalizada la charla se producirán preguntas a mano alzada y se pedirá a los niños que elaboren un documento con las ideas principales y su punto de vista. 3ª Sesión Pediremos a los niños que traigan recortes con la prensa del día acerca de los temas tratados. Con todos estos recortes elaboraremos un mural, la mitad de la clase lo hará sobre la igualdad de género y la otra mitad lo hará contra la intolerancia. Este trabajo estará formado por grupos de cuatro alumnos. Posteriormente, se realizará una puesta en común de todos los trabajos y sugerencias de mejora. Se podrá hacer una actividad de ampliación utilizando la pizarra digital del aula en la que los alumnos identificarán y señalarán, dentro de un mapamundi, los países con mayor inmigración en la ciudad de Elche (ver Anexo).

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6.2. Construcción de un Trono para Semana Santa. Contenidos específicos Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías. -

Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (puente, tobogán, escalera, etc).

Descripción de la actividad Para llevar a cabo esta actividad necesitaremos dividirla en dos sesiones: 1ª Sesión En la primera sesión acudirá al aula un alto cargo de la Cofradía del Santísimo Cristo del Perdón de Elche. Durante su intervención explicará los siguientes puntos: -

Historia. Componentes. Colores identificativos de las túnicas. Música filarmónica. Trabajo de los costaleros. Recorrido del paso.

Para esta explicación será necesario el uso de la pizarra digital, donde mostraremos fotos y vídeos identificativos de la Cofradía. 2ª Sesión Se les entregará a los alumnos una figura pequeña del Santísimo Cristo del Perdón y se les pedirá que realicen una maqueta del trono (Figura 3), facilitando nosotros los materiales. Una vez finalizadas se podrán exponer en el pasillo de la entrada del colegio de cara a Semana Santa.

Figura 3. Recortable del trono.

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Como actividad de ampliación pediremos a nuestros alumnos que resuelvan en la pizarra digital un puzzle con la imagen del trono del Santísimo Cristo del Perdón (ver Anexo).

6.3. Actividad Asociación de la Tercera Edad. Contenidos específicos Bloque 4. Personas, culturas y organización social. -

Economía. La producción de bienes y servicios. La actividad y funciones de la empresa.

Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo. -

Técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías. -

La informática y las telecomunicaciones: chips, CD-ROM y otros soportes magnéticos, y fibra óptica.

Informática. Uso del tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

Descripción de la actividad El maestro deberá contactar con la asociación y concertar un encuentro en el aula. Está previsto que la actividad dure cuatro sesiones. Se pretende que dos miembros de cada asociación se acerquen al centro y hagan una exposición sencilla en la que, los miembros de la Asociación de la Tercera Edad cuenten que ha supuesto para ellos crecer y vivir en Elche (Figura 4). También deberán hablar de los aspectos más característicos de la ciudad, como pueden ser los cambios más representativos que ha sufrido Elche.

Figura 4. La tercera edad en el aula.

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1ª Sesión La primera sesión comenzará con una breve presentación donde los miembros de la asociación interactuarán con la clase para crear un clima de confianza. Además de contar qué ha cambiado en la ciudad, deberán relatar cómo era vivir en Elche hace algunos años, cuáles eran sus recursos, con qué tipo de población contaba la ciudad, qué aspiraciones se tenían, etc. Se pretende crear un ambiente distendido donde los invitados nos cuenten alguna experiencia personal curiosa y de interés, atendiendo en todo momento a las inquietudes de los alumnos. 2ª Sesión La segunda sesión, que será inmediatamente después de la anterior tras un breve descanso de cinco minutos, consistirá en que los miembros de la asociación, ayudados por el maestro, trabajen con la clase los orígenes de cada uno de ellos. Se trata de que mediante un coloquio ameno nos adentremos en la realidad actual de la ciudad. Deben ser los alumnos quienes cobren protagonismo haciéndonos entender cómo ven ellos la ciudad en la que viven. 3ª Sesión En la tercera sesión el maestro pedirá a los alumnos que le cuenten qué han aprendido, qué les ha llamado más la atención. Además les indicará que al llegar a casa deberán informarse de los orígenes de su familia, con el fin de que conozcan un poco mejor su identidad personal. 4ª Sesión Una vez hayan recogido la información precisa deberán preparar una pequeña presentación en Power Point, que deberán presentar en otra sesión la semana siguiente. El día de la presentación los alumnos deberán presentar ante sus compañeros su propia historia. Se pretende que, de este modo, el alumno adquiera seguridad, confianza en sí mismo, agilidad oral y que pierda el miedo escénico. Durante la semana dada para la preparación de la presentación el maestro estará a disposición de los alumnos para resolver las dudas que les vayan surgiendo mientras avanzan en sus trabajos. Como actividad complementaria utilizaríamos la pizarra digital para que los alumnos identifiquen fotos antiguas de la ciudad (ver Anexo).

6.4. Actividad Coral Amics Cantors d’Elx. Descripción de la actividad Una vez se haya contactado con la Coral Amics Cantors d’Elx, el maestro fijará un día para que éstos se acerquen al centro. El encuentro tendrá lugar en el aula de música y para ello se necesitarán tres sesiones. 1ª Sesión Durante la primera sesión, y tras una breve presentación de los miembros del coro y una sencilla explicación de en qué consiste la Coral y qué significa formar parte de ella, los

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alumnos deberán contar qué canciones populares conocen. Los invitados comenzarán a cantar la canción más popular para la clase, para acto seguido y, contando con la participación de la clase, cantar todos juntos el resto de canciones propuestas (Figura 5).

Figura 5. Niños cantando.

2ª Sesión Los alumnos deberán escoger entre todos un vestuario apropiado para ir uniformados el día de la actuación. El vestuario deberá ser sencillo, ya que se pretende que durante la segunda sesión, y con el material necesario, sean los propios alumnos quienes diseñen su indumentaria. 3ª Sesión La clase deberá seleccionar una canción que, en la semana cultural del colegio, deberán representar delante de padres, madres, profesores, profesoras, alumnos y alumnas. Dicha actuación comprende la tercera sesión dedicada a la actividad. El profesor de música deberá dedicar un espacio en sus clases para preparar la actuación de los alumnos. Como actividad de ampliación los alumnos, en la pizarra digital, deberán escuchar y reconocer diferentes canciones tradicionales de Elche (ver Anexo).

6.5. Actividad Asociaciones de Vecinos. Contenidos específicos Bloque 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal. -

La identidad y la autonomía personales. La apertura y relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias.

Bloque 4. Personas, culturas y organización social. -

Organización social, política y territorial de España. Instituciones de gobierno municipales, autonómicas (con referencia específica a la Comunitat Valenciana), y del Estado.

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Descripción de la actividad A través de las asociaciones de vecinos intentaremos desarrollar en el alumnado las actitudes y los valores que lo doten de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y los de los demás, responsable en el cumplimiento de sus obligaciones, cooperativo y tolerante. Las actividades que nos proponemos plantear a nuestros alumnos para desarrollar su educación cívica y la formación de valores que ello conlleva como son el respeto, la libertad, la justicia, o la tolerancia son las siguientes: 1ª Sesión Los representantes de alguna asociación de vecinos del barrio o de la ciudad visitarán el colegio con el fin de explicar a los alumnos cómo está conformada su organización, cuáles son los propósitos que intentan conseguir y de qué manera actúan para ello. Después de la explicación, los alumnos podrán plantear todas las cuestiones que deseen preguntar. De este modo, se creará un debate en el que queden claramente reflejados los conceptos y valores de dicha organización. 2ª Sesión Los alumnos realizarán una redacción en la que plantearán alguna solución a alguno de los problemas que afectan a su barrio. Podrán ser soluciones a problemas de acceso para personas minusválidas, falta de espacios verdes o de ocio, excesivas obras en el barrio, demasiada contaminación, problemas de insomnio a causa de los ruidos, etc. (Figura 6). Como actividad de ampliación los alumnos, mediante la pizarra digital, marcarán en el plano de la ciudad las diferentes asociaciones (ver Anexo).

Figura 6. Imagen del centro de Elche.

6.6. Ruta de la Unión Excursionista. Objetivos específicos -

Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.

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Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorarla críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.

Contenidos específicos Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación. -

Los paisajes.  La Comunitat Valenciana y su diversidad paisajística.  España y su diversidad paisajística.  La diversidad paisajística del mundo.

El clima.  Elementos meteorológicos y factores geográficos. Diferencia entre tiempo y clima.  Seguimiento, lectura e interpretación del tiempo atmosférico en distintas representaciones.  Los principales climas en España y sus características básicas. Rasgos propios que definen e identifican el clima mediterráneo. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.

Percepción y representación a escala de espacios conocidos.

Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas y otros medios tecnológicos).

Planificación de itinerarios. Identificación y localización en diferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografía física y política del mundo.

Los seres humanos y el medio ambiente. La intervención humana en la naturaleza y sus consecuencias.

Espacios Naturales protegidos en España.

Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos. -

Los principales ecosistemas de la Comunitat Valenciana.

Descripción de la actividad En Primaria, los alumnos deben conocer la ciudad en la que viven, sus barrios, su clima, su orientación territorial y espacial, su paisaje, etc. Para ello, nos proponemos trabajar el conocimiento de las características físicas de Elche a través de la Unión Excursionista. Mediante las explicaciones de esta organización y las actividades que se

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realizarán, los alumnos podrán aprender de una manera interactiva cómo es la ciudad de Elche y conocerán tanto su paisaje rural como su paisaje urbano, desarrollando así valores de respeto hacia el medio ambiente. Las actividades que se realizarán en clase, con el fin de transmitir a los alumnos los conocimientos esenciales sobre las características físicas de la ciudad de Elche serán las siguientes: 1ª Sesión Los representantes de la Unión Excursionista de Elche vendrán al colegio y explicarán a los alumnos las actividades que realizan y cuál es la misión que tienen. En dicha explicación los alumnos podrán interactuar de forma espontánea para que pregunten y para que se despierte en ellos el interés por apreciar los valores que intenta transmitir la organización. 2ª Sesión Los alumnos, acompañados de representantes de la Unión Excursionista y del profesor y previa explicación vial, realizarán una ruta en bicicleta en la que se trazará un recorrido tanto por centro urbano, como por las afueras de la ciudad y por el campo de Elche. De este modo, los alumnos apreciarán la diferencia entre los distintos tipos de paisajes. Las rutas podrán ser las siguientes: 

Desde el centro de la ciudad hasta el campo de Elche, pasando por las partidas de Altzavares, Daimes, Algorós, Algoda-Matola y por el Pla de Sant Josep (Figuras 7 y 8). Los alumnos cruzarán el río Vinalopó en dos ocasiones durante una ruta con un grado de dificultad sencillo que tendrá una longitud de 15 Km y una duración de 1 hora y 45 minutos.

Figura 7. Ruta 1: Elche (Pza. España) – Elche (Avda. de la Libertad)

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Figura 8. Altitud de la ruta.



Ruta siguiendo el río Vinalopó desde la circunvalación sur de Elche en la rotonda de la carretera de Dolores (Figuras 9 y 10). Se seguirá el curso del río y se hará un lazo para pasar por el museo de Pusol, regresando posteriormente hasta el punto de origen. Se trata de una ruta con un grado de dificultad sencillo de longitud 11 Km y una duración de 1 hora.

Figura 9. Ruta 2: Elche (Rotonda de la carretera de Dolores) – Elche (Rotonda de la carretera de Dolores

Figura 10. Altitud de la ruta.



Desde el puente Bimil·lineari hasta el Cau pasando por el pantano (Figuras 11 y 12). Se inicia la ruta por el camino del pantano que está pegado al puente, justo al lado de la residencia de la tercera edad y siguiendo las indicaciones de “Pantano de Elche”. Se pasa por la presa del pantano, continuando por un camino asfaltado hasta llegar a un camino sin asfaltar, que nos lleva hasta el Cau. Se regresa a continuación por el camino de las vueltas de Ferriol, que nos conduce de regreso hasta el otro lado del puente, no teniendo más que cruzarlo para llegar al punto de partida. Es una ruta con un grado de dificultad sencillo de longitud 13 Km y duración de 1 hora y 30 minutos.

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Figura 11. Ruta 3: Elche (Puente Bimil·linari) – Elche (Puente Bimil·linari)

Figura 12. Altitud de la ruta.

Como actividad de ampliación, y para trabajar la orientación espacial, los alumnos deberán mover la imagen de un ciclista en la pizarra digital para representar una ruta, que el maestro habrá propuesto en clase y que ellos habrán identificado previamente (ver Anexo).

6.7 Jornadas Artesanales. Descripción de la actividad Durante estas jornadas contaremos con la inestimable colaboración de una serie de personas ajenas al centro que relatarán a los niños como se han ido transmitiendo las tradiciones de la ciudad de Elche de generación en generación en lo que a la artesanía se refiere. Para ello vendrán al colegio 3 mujeres de la Asociación de Encaje de Bolillos de Elche, expertas no sólo en el encaje de bolillos, sino también en la realización de la palma blanca (las que en casi todas partes de España se sacan a pasear el Domingo de Ramos) y en el calzado tradicional ilicitano. Para el desenvolvimiento de esta actividad contaremos con cuatro sesiones: 1ª Sesión Bajará toda la clase al salón de actos a escuchar a las mujeres de la Asociación de Encaje de Bolillos de Elche. Durante la charla hablarán de cómo se transmiten las tradiciones y lo importante que es mantenerlas para el cuidado del patrimonio de la ciudad, además mostrarán como se fabrican las palmas del Domingo de Ramos. Al finalizar la charla habrá una rueda de preguntas para que los alumnos puedan resolver las dudas que les hayan surgido.

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2ª Sesión En la segunda sesión no será necesario abandonar la clase, ya que suministraremos a los alumnos el material necesario para fabricar sus propias palmas (Figura 13). Para ello volveremos a contar con la ayuda de las 3 mujeres de la Asociación Encaje de Bolillos, que serán quiénes guíen a los alumnos en este proceso. Al final de la clase las palmas realizadas se podrán colgar en el tablón.

Figura 13. Taller de palma blanca.

3ª Sesión Durante esta sesión repartiremos a los niños cartulina, rotuladores, tijeras y pegamento. Con todo esto les pediremos que dibujen su propio zapato para después recortarlo y fabricar su propia horma (Figura 14).

Figura 14. Diseño del calzado.

4ª Sesión Para finalizar con las jornadas, durante el principio de esta sesión haremos una reflexión sobre todo lo que hemos visto y realizado y pediremos a cada alumno que realice un pequeño resumen de su experiencia. A modo de ampliación se contará con una actividad en la pizarra digital que consistirá en resolver un cuestionario (ver Anexo).

6.8 Huerto en el Colegio. Descripción de la actividad Para la realización de esta actividad contactaremos con la Cooperativa agrícola “El Sacre” expertos en plantar huertos ecológicos sin apenas recursos económicos. Tres

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integrantes de esta cooperativa vendrán al colegio para contarnos, por una parte, como surgió comenzaron con esta iniciativa y cuáles son los proyectos que llevan adelante en estos momentos y, por otra parte, nos darán una muestra práctica de cómo se han de plantar y cuidar los huertos ecológicos. Para ello en nuestro colegio contamos con una parcela indicada y preparada para la plantación. 1ª Sesión Los invitados de la Cooperativa agrícola “El Sacre” nos contarán sus experiencias con los huertos ecológicos y las dificultades que pueden surgir durante el proceso de plantación y cuidado del mismo. Al final los alumnos podrán preguntar todas las dudas que les hayan surgido durante la charla. 2ª Sesión Durante esta sesión los alumnos bajarán al patio acompañados del maestro y de los miembros de la Cooperativa que nos ayudarán a plantar tomates, cebollas, lentejas, lechugas y ajos. Las semillas serán proporcionadas por el centro. 3º Sesión Dedicaremos esta sesión a organizarnos para el cuidado periódico del huerto, formando grupos de trabajo. Cada grupo se encargará una semana del cuidado necesario para que el huerto de sus frutos y las semillas plantadas crezcan de una forma sana (Figura 15). Como actividad de ampliación los alumnos, en la pizarra digital, deberán resolver una sopa de letras con los nombres de las diferentes verduras, hortalizas y legumbres (ver Anexo).

Figura 15. Trabajo en el huerto.

7. RECURSOS Y MATERIALES. Los recursos personales, espaciales y materiales con los que contaremos para desarrollar las actividades propuestas son las siguientes: Recursos personales -

Profesor.

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Profesor de música. Miembros de las asociaciones contra la intolerancia y de igualdad de género. Representante de la cofradía del Santísimo Cristo del Perdón de Elche. Miembros de la asociación de la Tercera Edad. Representantes de la Coral Amics Cantors d’Elx. Familias. Representantes de la Unión Excursionista de Elche. Miembros de la Cooperativa agrícola “El Sacre”. Representantes de la asociación de vecinos. Miembro de la Asociación de Encaje de Bolillos de Elche.

Recursos espaciales -

La ciudad. Aula. Aula de informática y música. Salón de actos. Diferentes espacios naturales.

Recursos materiales -

Bolígrafos. Lápices. Folios. Cartulinas. Tijeras. Pegamento. Pizarra digital. Planos de la ciudad y de su entorno. Palmas. Semillas y macetas.

8. CONCLUSIÓN Y OPINIÓN PERSONAL. Una vez concluido nuestro trabajo, creemos útil exponer una breve síntesis de todo lo que hemos llevado a cabo. Es necesario, no solamente para reunir en un cuadro único, claro y fácilmente perceptible los principales objetivos que perseguimos en nuestra obra, sino también las dudas e interrogantes que se nos han planteado durante el mismo. Con nuestro proyecto de trabajo hemos pretendido conseguir que los niños se puedan acercar más a uno de los muchos elementos que forman su realidad social (en este caso la ciudad) y a partir de ella transmitirles otros conocimientos relacionados con la materia de Conocimiento de Medio Natural, Social y Cultural. Hemos utilizado como principal pilar de apoyo algunas asociaciones pertenecientes a la ciudad de Elche, pero de distinta índole: asociaciones culturales, 20

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asociaciones de vecinos, de mujeres, contra la intolerancia o incluso asociaciones de excursionistas. Siempre queriendo abarcar lo máximo posible para no ocultar al niño ninguna realidad existente en su entorno. Durante la realización del trabajo hemos tenido que aunar criterios sobre cuáles serían las realidades esenciales que abordar, dejando fuera otras que finalmente pensamos que no tenían la misma importancia o que ya se trataban desde las actividades que hemos propuesto. Consideramos que con nuestra propuesta podemos ayudar a los niños, a partir de un contexto tan cercano a ellos como es la ciudad en la que viven, a ampliar sus conocimientos sobre la materia de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de una forma dinámica y participativa. En definitiva, pretendemos que el niño, una vez formado, se convierta en un miembro activo que contribuya a la mejora de la sociedad.

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9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 

Ajuntament d’Elx. Página web: <http://www.elche.es/>. Fecha de consulta: 28/04/2012.



Blog de la Asociación de Bolillos y Artesanía de Elche y Comarca. Página web: <http://www.bolilloselx.blogspot.com.es/>. Fecha de consulta: 03/05/2012.



Blog de la Coral Amics Cantors d’Elx. Página web: <http://www.amics cantors.blogspot.com/>. Fecha de consulta: 30/04/2012.



Blog de la Federación de Vecinos “Dama de Elche” Página web: <http://aavvfederacionelche.wordpress.com/>. Fecha de consulta: 25/04/2012.



Cofradía del Santísimo Cristo del Perdón en Elche. Página web: <http://www.cristodelperdonelche.es/>. Fecha de consulta: 27/04/2012.



Cooperativa Autogestionaria El Sacre. Página web: <http://servicios.elsacre.com/>. Fecha de consulta: 30/04/2012.



DECRET 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana. (Núm. 5562). Conselleria de Educación.



Empresa Artesanal Palma Blanca. Página web: <http://www.palmablanca.com/>. Fecha de consulta: 02/05/2012.



Jornadas de Igualdad. Economía, Empresa y Género. Centro de Congresos Ciutat d’Elx. Página web: <http://www.jornadasdeigualdad.com/>. Fecha de consulta: 29/04/2012.



Los Abuelos, una Conexión Vital. Página web: <http://www.webs.ono.com/>. Fecha de consulta: 02/05/2012.



Movimiento Contra la Intolerancia. Por tod@s un respeto. Página web <http://www.movimientocontralaintolerancia.com/>. Fecha de consulta: 05/05/2012.



ORDEN ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria. (BOE núm. 173). Ministerio de Educación y Ciencia.



Paisajes de Aprendizaje. Ciudad y Espacio Público. Página web: <http://www.donostia.org/>. Fecha de consulta: 12/05/2012.



Unidad Didáctica “El Ecosistema”. Página web: <http://www.profes.net/>. Fecha de consulta: 24/04/2012.



Unión Excursionista de Elche. Página web: <http://www.ueelche.com/>. Fecha de consulta: 01/05/2012.

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ANEXO Programa de la Pizarra Digital

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