La historia de mi ciudad by Inma Hurtado

Inmaculada Hurtado Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Sociales

LA HISTORIA DE MI CIUDAD Paz Mangas Silvia Botella Irene Yáñez Encarni Selva

Inmaculada Hurtado Aprendizaje y didáctica de las Ciencias Sociales

SINOPSIS Este proyecto educativo tiene como objetivo la enseñanza de las Ciencias Sociales a través del estudio de la ciudad. Para ello, se han diseñado una serie de actividades mediante las cuales los alumnos habrán adquirido un aprendizaje significativo de la asignatura.

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..4 2. CONTEXTUALIZACIÓN……………………………………………………...5 3. ACTIVIDADES………………………………………………………………...7  BLOQUE 1: LA HISTORIA DE ELCHE……………………………….7  BLOQUE 2: LOS ECOSISTEMAS……………………………………11  BLOQUE 3: CULTURA Y RELIGIONES……………………………..14  BLOQUE 4: COSTUMBRES Y RELIGIONES………………………..19 4. REALIZACIÓN DE LA WEBQUEST………………………………………….23 5. CONCLUSIÓN……………………………………………………………….26 6. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………….27 7. ANEXOS………………………………………………………………………28

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1. INTRODUCCIÓN Hemos realizado un proyecto educativo que va destinado a alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria de 6º curso. Los contenidos serán de la asignatura de Conocimiento de Medio. Este proyecto educativo va dirigido al colegio público de Educación Primaria “Ferrandez Cruz”. Este se encuentra situado en el centro histórico de la ciudad de Elche. Siendo la mayoría de la población que asiste a este colegio ilicitanos. Lo que perseguimos con esta actividad es que los alumnos aprendan la Historia de Elche en todas sus dimensiones. Para llevar a cabo nuestra programación se han realizado una serie de actividades que van a servir como hilo conductor para el trabajo final que van a realizar los alumnos. Este trabajo va a ser una webquest en la que los alumnos con toda la información que han ido recogiendo durante todas la realización de todas las actividades, vayan construyendo nuevos cocimientos y para que puedan conocer más acerca de su ciudad. Todas estas actividades se han ido adaptando a los contenidos de la signatura de Conocimiento de Medio. De esta forma los alumnos partiendo de nuestra ciudad van a ir conociendo nuevos conceptos relacionados con la ciudad. Los bloques que se han realizado para llevar a cabo el desarrollo de la asignatura de Conocimiento de Medio son: los Ecosistemas, la Historia de la ciudad, costumbres y tradiciones y culturas y religiones. En cada uno de estos apartados los alumnos aumentarán sus conocimientos porque se ha ido profundizado en cada uno de ellos. Por ejemplo en los Ecosistemas van a aprender el paisaje, la fauna, la flora y la agricultura de la ciudad; en la historia de la ciudad, van a aprender toda la Historia y el cambio que ha ido sufriendo de pueblo a ciudad; en las costumbres y tradiciones, debido a la diversidad existente vamos a introducir a los alumnos en las costumbres y tradiciones de la ciudad; e la cultura y religiones, se va a hablar de la diversidad cultural y se hará hincapié en el valor del respeto hacia lo diferente.

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2. CONTEXTUALIZACIÓN El colegio de Educación Primaria “Ferrández Cruz” se encuentra situado en la calle Alpujarra nº 11 de la ciudad de Elche, provincia de Alicante. El colegio está ubicado en el centro histórico de la ciudad, rodeado de calles peatonales que permite un mejor acceso al mismo para los niños. Además, la zona geográfica donde este se sitúa, goza de un clima cálido durante todo el año y propicia que se realicen actividades al aire libre. Elche es una ciudad históricamente industrial, ello ha promovido en los últimos años el desarrollo y el auge de proyectos culturales y educativos. Además cabe mencionar que gracias a este auge económico, la población ha pasado de tener 30.000 habitantes en 1900 a contar en la actualidad con 230.000, lo que ha promovido la necesidad de crear nuevos centros educativos y centros culturales como son: bibliotecas, centros de salud y centros sociales que se encuentran en los alrededores de la ciudad. El 80 % de la población que asiste a este colegio son ilicitanos de varias generaciones, por lo tanto existe una importante homogeneidad de valores generacionales. Las familias cuyos hijos asisten al Colegio Público “Ferrández Cruz” pertenecen a una clase social media,

la zona está completamente

urbanizada, siendo las viviendas por lo general edificios comunitarios. Es una zona con población inmigrante minoritaria por lo que el grado de integración social es elevado, además el centro posee programas específicos para la mejora de las relaciones interpersonales. El Colegio Público Ferrández Cruz orienta su trabajo hacia el logro de la formación integral del alumno que le capacite para incorporarse con éxito a las posteriores etapas educativas. La comunidad educativa del colegio está formada por los profesores, los padres y los alumnos. Su 5

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seña de identidad es la de ser una comunidad plural, preocupada por el proceso de enseñanza aprendizaje que educa en los valores de respeto, solidaridad y responsabilidad. La tarea más importante que pretendemos es que nuestros alumnos se formen como personas y aprendan a vivir en sociedad.

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3. ACTIVIDADES A continuación presentaremos las actividades, se paradas por bloques (como se ha comentado antes), y en cada una de ellas las estrategias utilizadas. El objetivo

principal es que los alumnos conozcan más

profundamente su ciudad. Una vez lo alumnos hayan realizado estas actividades pondrán poner en práctica la webquest que va a ser el hilo conductor de todas estas actividades. Bloque 1: la Historia de Elche

Actividad nº 1: Antiguas civilizaciones de la ciudad de Elche. La actividad que vamos a realizar consiste en que los niños conozcan la historia de Elche y lo que han

ido aportando las antiguas

civilizaciones que han ido asentándose en la ciudad de Elche a lo largo de la historia.

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A. Los niños van a recabar información sobre la historia de Elche y la pondremos en común en clase mediante una lluvia de ideas. Un ejemplo de toda la información que pueden recoger los alumnos es la siguiente: Elche es una ciudad antigua, su historia se remonta a 3.000 años a.C prueba de ello fue la existencia de un poblado llamado la Figuera Reona situado en el actual barrio de Carrús. También pretendemos que descubran las antiguas civilizaciones que fueron pasando por la ciudad de Elche dejando hallazgos importantes. En la época de la prehistoria hay indicios de un yacimiento en Elche llamado “El castellar” en la que se encontraron sospechas de que se fortificó un pueblo con murallas, también de hallaron las primeras vasijas y objetos de bronce. Por otro lado el pueblo ibero, con el descubrimiento de la Dama de Elche, dio lugar a la cultura ibérica .Los cartagineses aportaron al pueblo de Hélike la industria del esparto, la alfarería

y también la

agricultura de olivos , almendros. Con la llegada del pueblo romano llegan la ganadería y la pesca. Y con la de los árabes se cambió la ubicación de la ciudad de Elche al lado del rio porque así tenían la zona de riego para la agricultura. Toda esta información les servirá para la realización de la siguiente actividad. B. Esta actividad la realizaremos en la sala de ordenadores, dividiremos a los niños en grupos de cinco, y pondrán en práctica lo que han aprendido sobre las antiguas civilizaciones con la realización de un eje cronológico. Para ello les facilitaremos varios recursos entre otros el programa dipity. Con este programa los niños realizarán el eje cronológico. Cuando lo terminen, iremos a clase y por grupos lo irán proyectando en la pizarra digital, así veremos el trabajo que han realizado todos los grupos. 8

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El objetivo que pretendemos con estas actividades es fomentar en los niños el trabajo cooperativo mediante la realización en grupo del eje cronológico. También

pretender promover su responsabilidad en el

trabajo porque de todos depende el resultado final. Por otra parte, también estamos fomentando las nuevas tecnologías con la utilización de los recursos como el programa dipity. A través de la innovación aprenden la historia de la ciudad de Elche y las antiguas civilizaciones que han ido pasando por la ciudad. Con estas actividades queremos que los niños conozcan la historia de su ciudad y las antiguas civilizaciones que han ido creando lo que es actualmente la ciudad de Elche. La actividad A de recogida de información mediante la búsqueda y la observación, sería una técnica inductiva. La actividad B seria deductiva de resumen y de comprobación porque mediante la realización del eje cronológico se resume la historia de Elche y se comprueba si los niños la han aprendido.

Actividad nº 2: La industria en Elche Esta actividad consiste en llevar a los niños a visitar una fábrica de calzado. Será una actividad que realizaremos en grupo. Los niños mediante la observación recabarán información. A. En la misma fábrica les impartirán una clase práctica sobre la confección de una alpargata. Los niños irán saliendo a ayudar a confeccionarla. A continuación los niños visionarán un video de

industria en la ciudad de Elche y tendrán que recabar información. Lo que se pretende con esta actividad es que los niños conozcan mediante la observación qué es una fábrica de calzado. También que conozcan que a partir del sXIX

empezó a introducirse en Elche la 9

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fabricación de materias primas para la realización de alpargatas. Y comenzaron a abrirse las primeras fábricas de calzado y a exportar a Francia las primeras alpargatas realizadas con yute. A partir de finales de s.XIX la agricultura dejó de ser tan importante para la ciudad de Elche, pasando a ser el calzado el sector principal de la ciudad. También se les informará acerca de los recursos disponibles que había antes para la fabricación del calzado y los que hay en la actualidad. B. Después de realizar la visita, de la charla y de visionar el video, trabajaremos en clase lo que hemos aprendido. Primero haremos una lluvia de ideas sobre lo que nos ha gustado más de la fábrica que hemos visitado y saldrá un voluntario a escribir en la pizarra digital las ideas y cosas más importantes de la visita. Luego les entregaremos individualmente unas preguntas para ver lo que han aprendido acerca de la industria de Elche. El maestro animará a los niños para que salgan delante de todos a contarnos la experiencia que han tenido durante todo el día. El objetivo de esta actividad es que los niños estén motivados y se diviertan aprendiendo, interactuando con sus compañeros y con personas que conocen la industria en Elche, así aprenderán a valorar y respetar el patrimonio cultural. También se fomenta tanto el trabajo individual como el grupal. Por otra parte con las actividades

favorece la comunicación y la expresión, y que aquellos niños que se sienten más cohibidos pierdan la vergüenza saliendo delante de todos sus compañeros a contar su experiencia. La actividad A que pretendemos realizar sería del grupo de las estrategias inductivas de observación ya que los niños aprenden mediante la proyeccción del video, la charla y la visita a la fábrica.

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La actividad B es del grupo de las estrategias deductivas de comprobación, ya que mediante las preguntas que van a realizar los niños estamos comprobando lo que han aprendido (ANEXO 1). Bloque 2: los Ecosistemas

Actividad nº 3: la vegetación en el campo de Elche Esta actividad va a ser grupal. En ella los alumnos deben observar y buscar información sobre la típica vegetación del campo de Elche. A. En una cartulina deben traer un ejemplo de cadena alimentaria de los distintos ecosistemas de la zona (playa, montaña, etc.). Una vez realizada la actividad se hará una presentación en clase. B. Realización de un mural con la vegetación típica de la zona (tomillo, romero, esparto, lavanda, etc) y destacar los distintos usos que puedan tener cada uno de ellos.

C. Los alumnos deben explicar qué tipo de clima hay en la zona. 11

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D. Se hará una lluvia de ideas en la que los alumnos deben decir qué debemos hacer para no dañar el medio ambiente y por otro lado, qué es lo que puede poner en peligro el medio ambiente. Una vez finalizada la reflexión, los alumnos deben hacer un mapa conceptual en el que diferenciarán las acciones positivas de las negativas.

Con estas actividades se pretende que los alumnos lleguen a conocer los seres vivos que conforman el ecosistema de la ciudad. Así mismo, deben mantener cada uno de los eslabones de la cadena alimentaria. Algunos de los ecosistemas que podemos encontrar son: 

El Clot de Galvany.



Palmeral de Elche.



Playas: la Marina, el Altet, el Pinet, los Arenales del Sol, el carabassi, etc.



El Hondo.

Otro de los objetivos que se pretenden conseguir con esta actividad va a ser que los alumnos conozcan los diferentes usos que se les ha dado a la vegetación de la zona, por ejemplo podemos destacar: 

La palmera, de ella se obtiene la palma blanca, presente en la procesión del Domingo de Ramos, declarada de Interés Turístico Internacional por la UNESCO; el Palmeral de Elche que tiene presencia

zona

desde

épocas

prehistóricas;

representación del Misteri d’Elx, Patrimonio de la Humanidad y Fiestas de Interés Turístico Internacional, en la que un ángel porta una palma en su mano para entregársela a la Virgen María; los dátiles que es un fruto dulce muy sabroso, etc.

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

El esparto. Con él se fabrican esparteñas, muy usadas por los labradores, puesto que nos encontramos en una zona en la que la agricultura fue el sector principal en Elche y este era el calzado adecuado para ese trabajo; cestas, etc.



Lavanda utilizada para hacer colonias, ambientadores, etc.



Romero, para condimentar comidas; para hacer alcohol de romero que se utiliza para los dolores musculares entre otras cosas; aromatiza, etc.



Tomillo, sirve para condimentar comidas; infusiones, etc.

Las actividades A y B, las vamos a definir en primer lugar como actividades inductivas, en las que

a partir de la observación y la

abstracción, los alumnos van a recoger todos los datos necesarios para realizar su trabajo y adquirir los conocimientos que se pretendían conseguir. Por lo tanto, podemos decir que en segundo lugar, son actividades deductivas porque los alumnos van a aplicar toda aquella información que han recogido. La actividad C, va a ser inductiva porque los alumnos deben buscar información sobre el clima de la zona. La actividad D, va a ser sintética porque los alumnos van a concluir su trabajo reflexionando sobre cómo se puede proteger y mantener el medio ambiente.

Actividad 4: principales cultivos agrarios Los alumnos mediante un gráfico de barras deben representar los distintos sectores de producción de los principales cultivos agrarios. Esta actividad se va a realizar con datos de periodos diferentes:

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A. Cómo estaba la agricultura en 1950. B. Cómo está la agricultura actualmente.

Con esta actividad se pretende que los alumnos conozcan que la agricultura ha sido un sector básico en la economía ilicitana, debido a: la superficie del camp d’Elx, la población rural y los productos típicos de la zona. Así mismo, deben conocer que este sector en los últimos años se ha ido abandonando debido al crecimiento de la industria del calzado

(ANEXO 2).

Todos estos cambios dieron lugar a una modificación

de la industria y del paisaje de la ciudad ya que todo esto fue tan rápido que se hizo desordenadamente. Esta actividad va a ser inductiva porque los alumnos individualmente van a buscar información sobre el que fue el sector primario de la ciudad. Siendo también una actividad deductiva donde los alumnos van a aplicar los conocimientos que han adquirido mediante un gráfico de barras. Bloque 3: Cultura y religiones

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Actividad nº 5: Diversidad cultural y religiosa en los barrios de Elche. En una clase magistral explicaremos a los niños que los barrios más representativos de la ciudad son Carrús, el Centro, Altabix y el Sector Quinto. Asimismo abordaremos las religiones más extendidas por la ciudad como son el catolicismo (practicantes y no practicantes), el islam y el budismo. A. Los alumnos en grupos de cinco tendrán que recoger la máxima información posible de los barrios en los que se divide la ciudad para observar la diversidad cultural presente en la misma. A cada grupo se le asignará un barrio al azar y tendrán que investigarlo a fondo para obtener la información solicitada: inmigración, situación económica y laboral, tipo de comercios, etc. El maestro animará a los niños para que pregunten a los compañeros del barrio que les ha tocado y para que vayan a pasear por el barrio y recojan toda la información posible en una libreta. Se entregará a los niños un mapa d la ciudad en el que se verán claramente diferenciados los barrios a los que hacemos referencia. Se trata de que, una vez tengan la información y la hayan clasificado, el grupo escriba en un folio, de manera ordenada, los rasgos más característicos de su barrio. Una vez todos los grupos hayan realizado la actividad, esta se expondrá oralmente en clase. Cada grupo contará su experiencia y ofrecerá una breve explicación de “su barrio”. Por último, los folios de cada grupo se pegarán en una cartulina que quedará expuesta en la clase. Mediante esta actividad pretendemos acercar a los niños a la realidad de las diversas culturas presentes en la ciudad de Elche, explicando al mismo tiempo los conceptos de igualdad, desigualdad, exclusión, racismo, xenofobia, discriminación, tolerancia, etc. Todo ello, con el fin 15

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de transmitir la importancia que tienen todas y cada una de las culturas y potenciar actitudes de respeto, empatía con lo diferente, convivencia y solidaridad. B. Los niños en grupos de seis tendrán que planificar y realizar una entrevista a un miembro de cada religión con el fin de obtener información relevante de primera mano. Si algún grupo tuviera dificultades a la hora de encontrar a la persona a la que entrevistar, les guiaremos facilitándoles un listado con posibles candidatos. Se trata de que cada grupo realice un mural interactivo en el que aparezca cada una de las religiones, el contenido resumido de las mismas, los valores positivos de cada religión y el número aproximado de seguidores en Elche. Mediante esta actividad pretendemos que los niños conozcan las diferentes religiones que existen actualmente en la ciudad de Elche. También observarán la gran proliferación de mezquitas y comercios árabes debido a la gran presencia de musulmanes en la ciudad. Para el desarrollo de ambas actividades podrán consultar la página www.futurelx.com (“Informe sociológico sobre inmigración en la ciudad de Elche” en concreto de la página 14 a la 24), que les será de gran utilidad. También dispondrán de otros recursos que les facilitaremos como páginas webs, programas como es el “Dipity” para realizar el mural interactivo, periódicos, revistas, etc. La actividad A referente a las entrevistas estaría en el grupo de las deductivas, más concretamente sería una técnica de aplicación ya que los alumnos pondrán en práctica los conocimientos adquiridos respecto a la realización de entrevistas. La actividad B de recogida de información mediante la búsqueda y la observación, sería una técnica inductiva. También podemos considerar 16

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que esta actividad es analítica de división ya que los niños harán una distinción de las diferentes las religiones presentes en la ciudad.

Actividad nº6: Lugares y edificios emblemáticos de Elche. En esta actividad los alumnos por grupos de seis recopilarán información de algunos de los lugares y edificios más emblemáticos de la ciudad. Cada grupo se encargará de recoger la información de un lugar representativo de la ciudad y los edificios más importantes que se encuentran a su alrededor. Nuestras propuestas son las siguientes:  La castañera, situada hasta el año 2000 aproximadamente en el arco de enfrente del Ayuntamiento. Los edificios más relevantes que encontramos en sus alrededores son el Ayuntamiento, el Mercado Central, la Torre de Calendura y Calendureta, el Museu de la Festa, la Basílica de Santa María, entre otros.  El bar Casa Villalobos situado a las espaldas de la Glorieta. Los edificios de la zona que podemos destacar son el Gran Teatro, el Casino, el Convento de las Clarisas, los Baños Árabes, la Calahorra, etc.  Los recreativos Dum-Dum situados hasta hace siete años cerca del colegio Jesuitinas. Esta zona sigue siendo conocida por estos recreativos (aunque ya no existan), el punto de encuentro de muchos de los adolescentes de la ciudad. También encontramos cerca

pequeño

parque

llamado

“Palmeritas”

muy

característico ya que frente a él hay un taller de palma considerado al más antiguo de todos los que existen en la ciudad.

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 El Molino Real situado en el Parque Municipal, construido a mediados del siglo pasado y que es un ejemplo de cómo se aprovechaba la poca agua que llegaba a esta zona sur de Alicante, una de las zonas más secas del litoral español. En las cercanías del Parque encontramos el parque de tráfico, el Hort de Baix, el Hort del Xocolater, el Palacio de Altamira y el Museo Arqueológico y de Historia de Elche. Estos son algunos de los ejemplos, si algún grupo quisiera, podría investigar sobre cualquier otro lugar emblemático de la ciudad ya que existen infinitos. A. Una vez recogida toda la información tendrán que ordenarla y clasificarla para poder desarrollar de manera adecuada la siguiente actividad. B. En un plano del casco antiguo de Elche que proyectaremos en la pizarra digital, cada grupo tendrá que ir ubicando cada lugar y cada edificio de los que han investigado e ir contando al resto de la clase la importancia y características de cada uno de ellos. Mediante esta actividad pretendemos que los niños conozcan los edificios y lugares más relevantes y representativos del casco antiguo de la ciudad y la utilidad de cada uno de ellos y que, al mismo tiempo, aprendan a respetar el patrimonio artístico y cultural. El apartado A podemos decir que se trata de una actividad inductiva de experimentación y observación en el sentido de que los niños van a recopilar

información

solicitada.

También

sería

analítica

clasificación ya que tendrán que ordenar y clasificar esa información. En el caso del apartado B la actividad sería inductiva de aplicación pues los niños deberán ubicar los lugares y edificios en un mapa (ANEXO 3). 18

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Bloque 4: costumbres y tradiciones

Actividad nº 7: Lluvia de ideas Realizaremos una lluvia de ideas en la que los alumnos tendrán que exponer todos los conocimientos que tienen sobre las costumbres y tradiciones de Elche. A. Queremos que nuestros alumnos expongan en clase todo lo que conozcan sobre las costumbres y las tradiciones de la ciudad de Elche, para ello plantearemos una lluvia de ideas. Los alumnos nos irán contando uno a uno todo aquello que sepan sobre lo que nos acontece en la ciudad de Elche. El profesor irá guiando a los alumnos/as en la lluvia de ideas dándoles un tema a tratar para que les resulte más sencillo. Los temas que se van a trabajar son: fiestas populares, anécdotas curiosas, juegos típicos como el zarangollo o el caliche, comida típica, acontecimientos que nos dan identidad como ciudad, el palmeral, el Misteri, la Virgen de la Asunción, las barracas de Santa Pola, “les atxes” de los Reyes Magos y la cultura de la pólvora en nuestra ciudad. Esta actividad de aprendizaje colaborativo les va a ayudar a aprender más y mejor, ya que a medida que surja la información, irán adquiriendo conocimientos nuevos con la ayuda de todos los compañeros.

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El objetivo de esta actividad es poner en contacto al alumno/a con todo aquello que les rodea de una forma diferente, ya que serán ellos el libro de historia. También pretendemos que los alumnos aprendan a diferenciar entre costumbres y tradiciones, para que puedan clasificar todos los temas a tratar y que reflexionen sobre todo aquello que les rodea . B. Al finalizar la lluvia de ideas desarrollaremos con más profundidad dos temas: “les atxes” de los Reyes Magos(tradición) y las barracas de Santa Pola(costumbre). Con esta parte de la actividad pretendemos involucrar a los padres y familiares en el aprendizaje de sus hijos, ya que estos ayudarán a sus hijos a conocer la historia de “les atxes” y de las barracas. Los niños deben recabar información de una tradición muy peculiar, como son las atxes de los Reyes Magos, conocer el porqué, su origen, quienes las realizan, etc. Con las barracas ocurre igual, deben recabar toda la información posible para poder llegar a la reflexión de que estas barracas son el origen del veraneo en la ciudad de Elche. Así conocerán porqué la gente pasa los veranos en Santa Pola. Mediante esta actividad A. los alumnos van a trabajar las actividades analíticas, ya que clasificaran la información obtenida. En la realización del apartado B. los alumnos reforzaran su aprendizaje con las actividades de resumen.

Actividad 8: La Palma Blanca Los alumnos van a trabajar todo aquello que rodea a la palma. A. Les proponemos una actividad en la que ellos se convierten en investigadores, donde ellos mismos son los que aportan la información a los demás compañeros y al profesor. Por grupos de seis personas deben buscar talleres donde se trabaje el proceso de transformación de la palma blanca. Deberán recoger toda

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la información posible para poder explicar de la mejor manera todo lo aprendido, en la asamblea de los viernes1. Los alumnos tendrán que enseñarles a sus compañeros la manera de trabajar la palma blanca. Traerán palma a clase y elaborarán una pequeña palma. De esta manera nuestros alumnos estarán trabajando la psicomotricidad. B. Con toda la información que los alumnos traigan a clase (fotografías, libros, palma, etc), realizaremos entre todos una presentación con photopeach. Los alumnos elegirán la música y las imágenes que crean que son más representativos de la palma. La realización de esta actividad les va a ayudar a trabajar en grupo y va a desarrollar sus habilidades en tecnología. Los alumnos también descubrirán la importancia del palmeral, conociendo su reconocimiento por parte de la UNESCO. Trabajaremos el respeto por la naturaleza que les van a transmitir todas aquellas personas que van a conocer en su contacto con la palma. Podrán comprobar como la palma es mucho más que algo característico de su ciudad, con el Domingo de Ramos, ya que es algo que representa a nuestra ciudad como podrán ver al trabajar el escudo de la ciudad. Desarrollarán su idea de identidad cultural. Mediante la observación de las transformaciones que se producen en la palma, los alumnos van a trabajar los procesos de los productos manufacturados. En el desarrollo de la actividad A. los alumnos van a trabajar tanto actividades inductivas como deductivas. Inductivas ya que los niños en el desarrollo de la actividad aplican la observación y la experimentación. También hacen uso de las actividades deductiva puesto que aplican los conocimientos adquiridos para poder hacer por ellos mismos una palma.

En la asamblea de los viernes se reúnen todos los cursos por ciclos, en el salón de actos. En ellas los alumnos de cada curso enseñan a sus compañeros lo aprendido en la asignatura de Ciencias Sociales. Los alumnos explicarán el proceso de elaboración de la palma blanca y enseñarán a sus compañeros como se confecciona la palma, realizando una.

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Con la realizaci贸n de la actividad B. los ni帽os van a reforzar las actividades de observaci贸n.

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4. WEBQUEST Como nexo de unión para conectar todos los contenidos aprendidos en el aula nuestros alumnos/as realizarán una webquest acerca de la asignatura de Ciencias Sociales. Les proporcionaremos todos los contenidos mínimos que deberán aparecer en la webquest para que puedan desarrollar la actividad y puedan realizar su propia historia de la ciudad. Les explicaremos a los alumnos/as que deberán hacer una webquest acerca de la ciudad de Elche. La webquest estará estructurada en siete apartados que serán: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Introducción. Tarea. Proceso. Recursos. Evaluación. Conclusión. Referencias. 1. Introducción. En la introducción les proporcionaremos toda la información básica acerca de la actividad. Les planteáremos cómo deben abordar el tema de la ciudad desde la misma ciudad .Se les planteará una pregunta que será el inicio del desarrollo de la webquest. 2. Tarea. En la tarea los alumnos se organizarán por grupos de seis miembros. Deberán trabajar cooperativamente con sus compañeros, para que el resultado del trabajo sea correcto. Reconstruirán la historia de la ciudad de Elche no sólo con la información que podemos encontrar en los libros, sino con todas esas historias que únicamente nos cuentan nuestros abuelos, tíos, etc. Todas esas anécdotas que quizás por su poca importancia para el autor de un libro acerca de la ciudad de Elche ha obviado, sus propias experiencias en la ciudad, etc. Para una buena organización del trabajo, cada componte del grupo será responsable de una parte. Así por ejemplo habrá un responsable del material, un responsable informático, un responsable de la corrección lingüística, un responsable 23

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fotográfico, un responsable de la información veraz y un responsable gráfico. En este apartado los alumnos podrán utilizar herramientas de trabajo como el Power Point, Word, para hacer presentaciones, o Google Docs para compartir información relevante que encuentre cada integrante del grupo. 3. Proceso. Cada grupo abordará un bloque de contenidos que deberá ser complementario del siguiente bloque, ya que el resultado final del trabajo debe ser la reconstrucción completa de la ciudad de Elche. Realizarán entrevistas a sus familiares y amigos más cercanos como abuelos, padres, tíos, etc. y vecinos para obtener toda aquella información que no se encuentra plasmada en los libros. Los bloques de contenidos que los alumnos van a trabajar son: la historia de la ciudad de Elche, sus costumbres y tradiciones, los ecosistemas de la ciudad y la cultura y religiones de la misma. Tendrán que relacionar toda aquella información obtenida en su investigación con la información obtenida en las entrevistas con sus familiares. Al finalizar todo el proceso de la webquest realizarán una presentación en el aula, compartiendo con sus compañeros/as toda la información y contenidos aprendidos con la realización de esta tarea. Una de las actividades que les propondremos para realizar en el proceso de la webquest es la utilización del programa photopeach, para la realización de un montaje fotográfico. Esta actividad les va a permitir desarrollar sus habilidades en la competencia tecnológica, y conocer su ciudad desde las imágenes más relevantes. 4. Recursos. Proporcionaremos a los alumnos los recursos y herramientas necesarios para el desarrollo de su trabajo. Ya que nuestro objetivo es que nuestros alumnos dispongan de todo el material necesario, para un trabajo autónomo.

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De este modo les facilitaremos:  Recursos para hacer una presentación. http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/como_hacer_una_bun ea_exposicion_oral.pdf  Recursos para la www.photopech.es

realización

photopeach.

 Un link para la realización de un eje cronológico. www.dipity.com

5. Evaluación. Al finalizar la webquest podremos realizar una evaluación del trabajo realizado teniendo en cuenta los siguientes aspectos :  Organización y presentación de la webquest.  Utilización de recursos propuestos.  Cómo han realizado la exposición.  El trabajo en equipo y el trabajo individual.

6. Conclusión. Con esta actividad observaremos la creatividad que tienen nuestros alumnos. Asimismo nos daremos cuenta de los contenidos a los que les han dado más importancia y los que ha considerado menos relevantes. 7. Referencias. Les proporcionaremos las referencias de textos o revistas que pueden consultar, vínculos de páginas web y las fuentes de imágenes proyectadas.

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4. CONCLUSIÓN El proyecto que hemos realizado nos ha servido para observar la gran cantidad de recursos que existen para explicar alguna materia como las Ciencias Sociales, mediante la utilización de las nuevas tecnologías. En nuestro proyecto hemos intentado que los niños se diviertan mediante la realización de juegos y actividades, ya que consideramos que es una de las mejores formas de aprender, y por otra parte resulta más eficaz, ya que los niños están motivados para realizar las actividades. Con estas actividades hemos trabajado la multiculturalidad, en el caso de los niños que son de la ciudad de Elche han aprendido cosas que desconocían y por otra parte los niños que no son de Elche han aprendido nuestras costumbres, tradiciones, historia, etc También les hemos inculcado valores para que aprendan a respetar el patrimonio artístico y cultural de su ciudad. Y mediante actividades que implican la búsqueda de información y la observación, hemos promovido que sean personas más responsables y autónomas. Hemos intentado fomentar el aprendizaje cooperativo en cada una de las actividades propuestas y, más concretamente en la realización de la webquest, que se ha necesitado la ayuda de todos los niños de la clase, ellos sabían en todo momento que si uno fallaba el trabajo no se podría terminar.

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5. RERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - www.carabassi.net/naturaleza/balsares.ht -http://elcheconventionbureau.com/espacios/naturales/playas -www.economiaelche.com -www.futurelx.com -Gómez Orts, J. (2006). Celebraciones y festividades ilicitanas. Elche, Col-

ección temas de Elche. - Gómez Orts, J. (2006).Las barracas. Elche, Colección de Elche.

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8. ANEXOS

1. Antigua fábrica de calzado situada en la zona de Altabix.

2. Artículo de prensa sobre la evolución de la agricultura en Elche.

Elche pierde 2.000 hectáreas de cultivo en diez años mientras los viveros ganan terreno El Camp d'Elx tenía en 2002 más de 92,5 millones de metros cuadrados para fines agrarios, aunque en la actualidad esta cifra se ha reducido hasta los 72,3

J. M. G. El Camp d'Elx ha perdido en la última década más de dos mil hectáreas de cultivo. Así se recoge en el último informe de la Concejalía de Fomento del Ayuntamiento de Elche que muestra datos comprendidos entre los años 2002 y 2010. Así, en 2002 se contabilizaban 9.256 hectáreas dedicadas a distintos cultivos, mientras que en

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2010, último año que se precisa, se apunta que esta cifra ha descendido hasta las 7.239 hectáreas. Para hacerse una idea de lo que supone la pérdida de 2.017 hectáreas, se puede hacer la equivalencia de un campo de fútbol igual a una hectárea, aproximadamente. En este periodo de tiempo, la superficie dedicada al cultivo en el municipio ilicitano ha ido cayendo año tras año en diez de los once cultivos principales del Camp d'Elx. El undécimo hace referencia a los viveros, los cuales, durante este mismo periodo de tiempo, han experimentado un crecimiento imparable. Progresión De hecho, actualmente las tierras destinadas a viveros en el municipio ilicitano multiplican por cuatro a las que había en el año 2002, al evolucionar de las 180 hectáreas a las 750 en el momento presente. Este auge del viverismo contrasta con la caída, por ejemplo, de los terrenos que se destinan a los cereales para grano, los frutales, las hortalizas o los viñedos y olivos, según el mismo informe municipal. Actualmente los principales cultivos agrarios están encabezados por el granado (1.022 hectáreas), seguido por los propios viveros, la avena, el naranjo dulce y el almendro. A continuación, lo que más se planta y siembra en Elche son las palmeras datileras, limoneros, olivos para aceite, cebada y plantas ornamentales. Evolución positiva Entre todos estos cultivos mayoritarios en el Camp d'Elx tan sólo hay tres que están experimentando una evolución positiva en esta última década. Así por ejemplo, el naranjo dulce se plantaba en el año 2002 en cerca de 615 hectáreas, y actualmente la superficie de cultivo se ha ampliado a las 711. La avena también ha experimentado una progresión en cuanto a superficie cultivada. En en el año de partida se contabilizaron 680 hectáreas y, según los últimos datos del Ayuntamiento de Elche, en estos momentos rondan las 712 hectáreas. Los viveros son la tercera grata sorpresa para un Camp d'Elx que, no obstante, está viendo cómo cede terreno incluso en palmeras datileras, plantas ornamentales, almendro o cebada. En concreto, la superficie de cultivo del granado ha caído un 2,67%; la de la palmera datilera, un 10,91%; el olivar, un 23,28%; el limonero, un 26,34%; las plantas ornamentales, un 28,57%; el almendro, un35,91%; y la cebada, un 54,23%. Entre los datos llamativos, cabe destacar que en los últimos años, Elche no cultivaba algodón, pero en 2010 se reflejó que se destinó una hectárea a este producto. De igual modo, el maíz, que en 2002 ocupaba 39 hectáreas, en la actualidad apenas representa tres. Algo similar ocurre con el girasol, que hace apenas diez años se podía encontrar en una veintena de hectáreas y hoy en día prácticamente es inexistente.

El municipio, a la cabeza en exportar flores y plantas Las exportaciones de flores y plantas crecieron en los primeros ocho meses de 2010 un 18,4% en la provincia respecto al mismo periodo del año anterior, según datos del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio. En este lapso de tiempo, se facturaron 22.724.292 euros a través de las ventas a terceros países. Del total, el 60% de las misiones comerciales pertenecían a viveristas profesionales del término municipal de Elche.

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Por otro lado, la Comunidad Valenciana experimentó en términos globales un crecimiento del 19,1% de enero a agosto del pasado año, con un valor económico de 55.158.864 euros, de forma que lidera el ranking de exportaciones por comunidades autónomas. Por países, las exportaciones de la Comunidad a Alemania se incrementaron en un 67,2% respecto a 2009 y un 14,8% en el caso de las ventas a Francia, el principal país receptor hasta el momento de las flores y plantas que se cultivan en España. También aumentaron las operaciones en otros países de Europa, como Italia (1,2%), Bélgica (2,7%), Portugal (17%), Suiza (24,4%) o Reino Unido (37,6%), aunque en estos casos el volumen de negocio fue sensiblemente inferior. M. POMARES

Fuente: Diario Información. 30 de agosto de 2011.

3. Plano del casco antiguo de Elche.

Fuente: http://www.turismoyarte.com/elche/elche8/plano2.jpg