EL PUPITRE DE TONI MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA
SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA
FALTA DE AUTORIDAD
Luis Marco García Antonio José Martinez Cerezo Carlos Lillo García
SUMARIO ACTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN: NOTICIAS. TEMA CENTRAL: LA FALTA DE AUTORIDAD EN LAS AULAS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.
EXPERIENCIA Y REFLEXIONES: ENTREVISTAS A 3 PERSONAS DE DISTINTAS DE DIFERENTES EDADES Y SUS RESPECTIVAS CONCLUSIONES.
ARTÍCULO DE OPINIÓN DEL MES. AGENDA: CURSOS, SEMINARIOS, LIBROS RECOMENDABLES...ETC.
EDITORIAL ANTHONYPRODUCTIONS es una editorial dedicada a la educación y a todo lo relacionado con ésta. Lo que se pretende con esta revista es que tanto personal docente, como cualquier persona que no tenga que ver con la educación,
pueda saber noticias de todo tipo en lo que concierne a la actualidad educativa en el Estado español. Este número está orientado a temas relacionados con la comunidad autónoma en la que vivimos, la Comunidad Valenciana.
Más concretamente este ejemplar va a estar dedicado a unos temas determinados, uno de los temas principales que va a tratar "El pupitre de Toni" va a ser, la falta de autoridad existente en el sistema educativo español en la actualidad, debido al incremento de este fenómeno en los últimos años, los autores, redactores y maquetadores de esta revista hemos decidido que era un tema muy interesante en el cual indagar, y por tanto decidimos que este sería el tema del que partiríamos e investigaríamos todo lo que
ACTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN Este tipo de beca está pensada para los hijos de las familias más pobres El Gobierno prometió no meter la tijera en las becas generales, pero ha endurecido las condiciones de acceso, con lo que se abre otra vía al recorte. El Plan Nacional de Reformas hecho público ayer establece que los universitarios con beca salario solo se conservarán si el estudiante aprueba el 100% de los créditos matriculados. Este tipo de beca incluye el pago de la matrícula y una ayuda mensual y está pensada para que los hijos de las familias más pobres no dejen los estudios tras
superar la formación obligatoria. El porcentaje en el caso de Ingeniería o Arquitectura se suaviza al 85%. La nota mínima para acceder a esta ayuda será un 6. Los cambios entran en vigor el próximo curso. En general, para acceder a la condición de becario en primero de carrera es necesaria una nota del 5,5 y para renovar esta ayuda los estudiantes deben aprobar el 90% de los créditos matriculados, con excepción de los alumnos de Arquitectura e Ingeniería, que deben superar el 65% de los créditos. Hasta ahora se exigía una media de 5 para obtener la ayuda y la superación del 80% de los créditos para conservarla, excepto en las Ingenierías, donde es necesario el 60%. Además, no se becará la
segunda matrícula de una misma asignatura, es decir, los suspensos. El Ejecutivo también quiere impulsar la formación profesional y reducir el peso del bachillerato. Su objetivo es un descenso anual, a partir del próximo curso, un 1,9% el número de alumnos de bachillerato y suba un 8% el de ciclos formativos de grado medio. BIBLIOGRAFÍA: http://economia.elpais.com/economia/2012/04/30/actualidad/ 1335817334_074957.html
LA MATRÍCULA UNIVERSITARIA S
Las ratios educativas crecerán un 20% y el horario lectivo de La Comunidad Valenciana aumentará el año que viene un 20% el número máximo de alumnos por aula en toda la enseñanza y los universitarios pasarán a asumir el 20% del coste de la matrícula, según el Plan de reequilibrio financiero de la Generalitat, que entre otras medidas aplica el decretoley del Gobierno sobre recortes en educación y sanidad, anunciado previamente. En la práctica supondrá un aumento medio de 300 euros por matrícula universitaria (por ejemplo, en Derecho, la más baja en experimentalidad). El vicepresidente del Consell, José Císcar, ha explicado que el incremento del 20% de las ratios de alumnos máximos por aula supondrá que en infantil y primaria se pase de 25 a 30 alumnos; en ESO de 30 a 36, en Bachillerato de 35 a 42, en FP
de 30 a 36 y en idiomas de 35 a 42 en el nivel básico, de 30 a 36 en el medio y de 25 a 30 en el avanzado. Según Císcar, esta medida se aplicará en función de la demanda que tenga cada centro sin superar nunca el número máximo y permitirá a las familias disponer de más plazas, lo que amplía "la libertad de elección" de centro, a la vez que reducirá un 10% el número de aulas prefabricadas. Además, ha anunciado un incremento de las horas lectivas del profesorado, aunque no se aumenta la jornada laboral actual, cifrada en 37'5 horas semanales. Así, en infantil y primaria se mantiene la jornada lectiva de 25 horas semanales, mientras que
SUBE UNA MEDIA DE 300 EUROS
e los profesores universitarios, de 24 a 32 créditos anuales en ESO, Bachillerato, FP e Idiomas se aumentan en dos horas las horas lectivas, que pasan de 18 a 20, aunque no se llega al máximo de 22 horas del decreto ley del Gobierno central. Respecto a las enseñanzas universitarias, los alumnos pasarán de asumir el 15% de la primera matrícula al 20%, lo que permitirá un ahorro de 40 millones de euros, lo que supondrá por ejemplo en el caso de los estudiantes de Medicina pasar de pagar 1.108 euros a 1.478, o de los graduados en Derecho de 726 a 968 euros. En el caso de la segunda matrícula, los universitarios asumirán el 35% del coste; en la tercera matrícula el 75%, y en la cuarta el 100%, para fomentar "la cultura del esfuerzo" y penalizar a
quienes consumen más recursos públicos. El vicepresidente ha destacado que este aumento de las tasas universitrias irá acompañado de un incremento de las becas, que pasarán de 1'9 a 16'4 millones, para que ningún alumno se quede sin estudiar en la Univeridad por falta de recursos. Císcar ha anunciado además el incremento del horario lectivo de los profesores universitarios, de 24 a 32 créditos anuales para quienes no tengan un sexenio de investigación, tanto para los funcionarios como para los contratados. BIBLIOGRAFÍA: http://ccaa.elpais.com/cca a/2012/04/27/valencia/1335 547224_162467.html
El 61,8% considera que la calidad de la enseñanza es regular o mala El 61,8 % de los españoles considera que la situación de la enseñanza es regular (un 38,2%), mala (un 17,8%) o muy mala (un 5,8%), un problema que atribuyen a diversas causas, como la falta de medios profesores o materiales , la baja exigencia a los estudiantes y la poca motivación del profesorado. Los españoles han respondido en ese sentido a las preguntas del barómetro de marzo del CIS, una encuesta que también
apunta que un porcentaje superior al 56,8% cree que el Estado y las Autonomías gastan demasiado poco en educación, mientras que un 50,7 % considera lo mismo en el caso de las comunidades autónomas, un dato que se completa con la pobre consideraci ón que seis de cada diez tienen sobre la situación de la enseñanza. El sondeo se ha realizado entre el 2 y el 11 de marzo, es decir,
antes de la aprobación del o la universitaria (en esta proyecto de presupuestos de última, el porcentaje de 2012, que incluye importantes quienes eligen las recortes en educación. universidades públicas llega Solamente un tercio de los al 64,3 %). españoles está satisfecho o Los centros privados y, muy satisfecho con la después, los concertados, educación o cree que la quedan en las respuestas a enseñanza, hoy, es mejor de la esta consulta claramente que España tenía hace diez detrás de los públicos, con años (frente al 40,5 % que porcentajes cercanos al 25 opina que es peor). % en los primeros y algo El apoyo a la superiores al 15 % educación pública es Más del 50% en el segundo tipo. mayoritario entre los Sin embargo, dice preferir encuestados, quienes cuando se consulta opinan que "funciona los colegios sobre ventajas mejor" la enseñanza concretas de públicos, tanto pública (un 35,8 %) uno u otro tipo que la privada (más en infantil de centros, los eficaz para un 25,4 %) encuestados como primaria o la concertada (14,3 atribuyen más %). virtudes a los centros privados y concertados que a los públicos, ya que, dicen, son más eficaces, La mayoría prefiere transmiten más colegios públicos conocimiento, son más exigentes con los En esta misma línea, a la estudiantes y aportan más pregunta "¿A qué tipo de posibilidades de conseguir centro educativo llevaría a sus un empleo. hijos?", más del 50 % dice La enseñanza en colegios preferir los públicos, tanto para públicos y en institutos la educación infantil, como públicos es la dimensión para la primaria, la secundaria más necesitada de mejora
dentro de los servicios BIBLIOGRAFÍA: educativos, dice una mayoría. http://www.elmundo.es/elmu ndo/2012/04/04/espana/1333 La implicación de la 543546.html
familia
A la pregunta "¿Qué cree usted que se podría hacer para mejorar la enseñanza?", los encuestados eligen respuestas como exigir más conocimiento, fomentar la implicación de las familias en la educación de sus hijos o mejorar la formación del profesorado, entre otras. La creación de un mayor número de centros y plazas, mejorar la formación del profesorado y generar más inversión, menos recortes y más medios son otras de las soluciones preferidas. Los españoles no creen que los hogares gasten demasiado o demasiado poco en esta partida (el 49,5 % cree que "lo justo"), aunque asumen que, hoy, este capítulo es superior a lo que representaba hace diez años(un 35,4 % frente al 23,6 % que cree que supone "lo mismo").
Es el primer país receptor de estos becados desde el curso 2001 2002
España se convierte en el país que más estudiantes Erasmus envía a la Unión Europea 6 de junio 2011.
España se convirtió en el curso 20092010 en el país que más estudiantes Erasmus envió a la Unión Europea: 31.158, según los datos difundidos por la Comisión Europea. También mantiene el primer puesto que alcanzó en el curso 20012002 como primer país receptor de estos becarios en la UE. En el curso 20082009, Francia era el país que más estudiantes Erasmus enviaba al exterior, ocupando España la tercera posición, pero el pasado curso España superó a Francia, que pasó a segunda posición seguida de Alemania. En cuanto a recepción, España fue de nuevo el país más popular como destino Erasmus en 20092010: recibió 35.389 alumnos, seguido de Francia y Reino Unido. Con respecto a los profesores o al personal académico que realiza estancias en el extranjero a través de Erasmus (otra de
las opciones disponibles en el Programa), España es el país que más personas envía (seguido de Alemania y Polonia) y el segundo que más profesores o personal académico recibe (precedido de Alemania y seguido de Italia). En cuanto a las cifras de las Universidades, en el curso 2009/2010 siete universidades españolas están presentes el ranking de las diez universidades europeas que más estudiantes Erasmus reciben. La Universidad de Granada, con 1.858 estudiantes, fue la universidad europea que más estudiantes recibió, seguida de la Universidad de Valencia y la Complutense de Madrid. De las diez universidades europeas que más estudiantes Erasmus envían, cinco son españolas. La clasificación la encabeza la Universidad Complutense de Madrid, que en el curso 2009/2010 envió 1.473 estudiantes a universidades europeas.
Un 7,4% Erasmus
más
de
Más de 213.000 estudiantes europeos obtuvieron una beca «Erasmus» para estudiar o formarse en el extranjero durante el curso académico 2009/10, cifra que constituye un nuevo récord y supone un incremento del 7,4 % con respecto al año anterior, según datos de la Comisión Europea. A lo largo de los 23 años de historia de las becas Erasmus, España ha aportado el 14% del total de sus estudiantes, por lo que sitúa en tercer lugar sólo después de Francia (15,24%) y Alemania (15,21%). Desde entonces, un total de 319.397 estudiantes españoles han disfrutado de una beca Erasmus de movilidad estudiantil para completar sus estudios en el extranjero. En el conjunto europeo, teniendo en cuenta las cifras acumuladas en el año 2010, 2.278.414 estudiantes de toda Europa han
disfrutado de esta beca desde 1987. La comisaria europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud, Androulla Vassiliou, ha sido la encargada de hacer públicas las cifras sobre los participantes en el programa Erasmus durante el curso académico 2009/10, destacando que el programa es uno de los grandes éxitos de la Unión Europea: “Las cifras más recientes hablan por sí solas: Erasmus es más popular que nunca y me comprometo a asignarle más recursos en el futuro”. BIBLIOGRAFÍA: http://www.actualidadeduc ativa.es/2011/06/espanase convierteenelpaisque masestudianteserasmus enviaalaunioneuropea/
Es el primer país receptor de estos becados desde el curso 2001 -2002
TEMA CENTRAL
El tema central de la revista a tratar va a ser la falta de autoridad docente y en la familia. Hemos escogido este tema debido a la gran repercusión que tiene en la sociedad, y lo sorprendente de que se haya perdido el respeto en un espacio de tiempo tan corto.
La autoridad en la escuela Aunque el Código Penal ha tipificado como delito las agresiones a funcionarios públicos en el ejercicio de sus funciones o con ocasión de ellas, no fue hasta
febrero de 2008 cuando una sentencia condenó a los padres de un alumno a un año de prisión por agredir a un docente estos hechos. Se trataba del primer caso que llegaba a los tribunales, aunque existen bastantes más, ya que el respaldo legal no evita situaciones de desamparo de los docentes. El problema de la falta de autoridad de los enseñantes no es de la escuela, parte de las familias, donde los padres tampoco logran tener autoridad ante sus hijos. Además, los docentes no gozan de credibilidad entre las familias, lo que
aporta un nuevo factor para comprender los conflictos entre alumnos y profesores. Para autorizar la figura del docente las familias deben antes trabajar con los adolescentes, ponerles límites,... para conseguir que ese respeto se traslade a las aulas. Además, un 31% de docentes manifiesta que también les falta el apoyo de la Administración. Sin embargo, no hay que generalizar y es de destacar que el comportamiento de la mayoría de estudiantes es respetuoso, al igual que el de los padres y madres, pero es necesario recuperar la educación en valores desde la más tierna infancia para evitar sucesos como los registrados en los últimos días cuando un padre agredió a la directora del centro en el que estudiaba su hijo. La mitad de los profesores de enseñanza secundaria en España, se sienten estresados en su trabajo diario. Una
sensación que afecta más a las mujeres, y cuyas principales causas están relacionadas con problemas de comportamiento del alumnado o la falta de apoyo de las familias. Así se desprende de un estudio realizado por la federación de trabajadores de la enseñanza secundaria de centros públicos, privados y concertados. Han contestado a un cuestionario para evaluar el nivel de estrés que les producen distintos aspectos de la actividad laboral, según la percepción del profesorado. Una mirada crítica sobre lo que acontece en los centros educativos nos puede dar ciertas claves de análisis: No concita la misma autoridad una profesora que tiene en cuenta la diversidad existente en su aula e intenta dar atención a todos y todas propiciando una organización del aula que favorezca el trabajo cooperativo, que otra
profesora que dispone a los alumnos en filas de uno y se pasa toda la hora explicando lo que ella cree esencial para los alumnos/as y expulsando al “aula de convivencia” a los que se despistan o no la siguen. No inspira la misma autoridad una maestra comprometida en la lucha contra las desigualdades que trata de integrar en el aula a todo el alumnado, que otra que trabaja sólo para los mejores y cree que todos los demás sobran en las enseñanzas medias y deberían estar en no se sabe muy bien dónde, ni le importa, deseando tan sólo que salgan de su aula y no le molesten.
No concita la misma autoridad el maestro que concreta su tarea educativa
en seguir día tras día las indicaciones de un libro de texto como único material de aprendizaje que aquel otro que junto a sus alumnos y alumnas se replantea qué aprender y utiliza diferentes fuentes documentales para indagar sobre un tema, desarrollando proyectos que supongan una intervención sobre el entorno próximo. Ni es
respetada de la misma manera la maestra que utiliza la evaluación para valorar todo el proceso de enseñanza aprendizaje, detectando fallos que le permitan mejorar su práctica docente, que la que se vanagloria de suspender a la mayoría del alumnado, utilizando la evaluación como un mecanismo sancionador y seleccionador, sin reconsiderar jamás su responsabilidad ni su manera de proceder en el aula. No inspira la misma autoridad la maestra que solo falta a clase cuando es necesario, que llega puntualmente a las clases, que instaura un clima de respeto y trabajo en el aula,
que otra que llega tarde sistemáticamente y pone retrasos a los alumnos que entran dos minutos después de ella, que saca “el tamagochi” y empieza a poner faltas y amonestaciones a diestro y siniestro en aras de imponer su “autoridad” que por cierto lógicamente no consigue. No inspira la misma autoridad la maestra que promueve actividades elitistas para diez o doce alumnos/as porque los demás no pueden pagarlas que aquella otra que intenta que el máximo de sus alumnos pueda realizar actividades interesantes, de calidad que les abran nuevos horizontes y perspectivas. La autoridad va íntimamente ligada a la persona y normalmente se transmiten modelos de conducta. Los niños/as aprenden mucho más de lo que hacemos que de lo que
decimos. Por eso el problema de las sociedades neoliberales en las que estamos inmersos, es que se transmiten fundamentalmente modelos de poder y no referentes de autoridad de los que niños/as y jóvenes puedan aprender valores y normas de conducta orientados a la consecución del bien común. Es esa misma sociedad que ejerce el poder y transmite modelos de violencia extrema, de insolidaridad, de competitividad, de individualismo, de consumo desmedido, de injusticia social, la que simultáneamente habla de falta de valores, de falta de “autoridad. Estos análisis superficiales e interesados transmitidos a través de los medios de comunicación, contribuyen a crear corrientes de opinión que tras la demanda de “más autoridad en la familia y en la escuela” lo que realmente están pidiendo es que se supla la falta de referentes y de modelos por sanciones y castigos,
haciendo recaer toda la responsabilidad de los conflictos sobre el que menos poder tiene, el niño y el joven, haciéndole responsable de todo lo que no funciona y tratando los conflictos educativos y familiares con parámetros judiciales. Basta para ello leer los decretos sobre derechos y deberes del alumnado y su aplicación en los numerosos expedientes disciplinarios que se abren en algunos centros educativos. Con ello se pierde no sólo la oportunidad de educar, modificando conductas (mediante la reflexión, la comunicación y los acuerdos), sino que además se genera una aversión hacia la institución escolar, provocando el abandono de la escuela e imposibilitando en muchos casos un acercamiento a los saberes relevantes para una ciudadanía plena.
FALTA DE AUTORIDAD EN LA FAMILIA
Por qué se da
A qué se debe
Qué ha cambiado
Posibles soluciones o tácticas La falta de autoridad de la familia, la ausencia de una educación en valores y la escasez de tiempo que los padres pasan con sus hijos por culpa de las largas jornadas laborales pueden estar detrás de las conductas alteradas que presentan muchos jóvenes y también de los trastornos de personalidad que sufren. No se es mejor padre por darle a los hijos todo lo que piden y no marcarles unas pautas de comportamiento. Creyendo que les hacen un bien, esa excesiva permisividad paterna favorece la rebeldía de
los niños, señalan expertos consultados por este periódico. Los adultos tienen cada vez más dificultades para encauzar a los niños. Eso les ocurre tanto a los padres como a los profesores a la hora de ejercer la autoridad y poner límites a los menores, lo que deja a los chavales algo desamparados y sin referencias. Uno de los errores más frecuentes que cometen los progenitores es creer que la calidad de vida de sus hijos es mejor si les conceden todo lo que desean. Cuando los
chavales se ponen contestatarios y protestan, sus familiares, en vez de hacerles entrar en razón, se amedrentan y hacen una dejación de funciones, lo que reafirma a los adolescentes en sus pautas de conducta y se crecen en su actitud agresiva. En el fondo, no es más que una confusión de los padres, que temen ejercer su autoridad y dan un exceso de libertad a sus hijos. En el momento en que los progenitores no aguantan más y tratan de poner freno a esa situación,
ya suele ser tarde y el chaval necesita ayuda psicológica para afrontar su problema. La autoridad no solo es poder, sino sobretodo servicio. Es un servicio a la libertad en desarrollo de otros seres humanos que van siendo cada vez más autónomos y más responsables en su propio proyecto de llegar a ser lo mejor de sí mismos, superando las limitaciones personales y ambientales. Por otra parte el desarrollo de la libertad personal es un proceso que puede ser acelerado por la educación. Educar la libertad es fomentar una mayor autonomía y una mayor responsabilidad en quien se educa.
La importancia del “saber decir no”. El saber decir que no, en algunos casos, las conductas alteradas de los jóvenes evidencian un trastorno de la personalidad que también tiene que ver, con la pérdida del papel educador de la familia. Parece que las familias han perdido su autoridad frente a
la sociedad, que dejan la educación de sus hijos en manos de sus maestros, cuidadores, pero no inculcan a los niños unos valores que son los pilares en los que se apoya todo un edificio psíquico que les permite vivir en sociedad.
Hay que ejercer de padres y educar a los hijos en vez de realizar una dejación de funciones y pensar que de esa tarea se encargan en la escuela.
Cada vez vemos más casos de niños o adolescentes que presentan conductas antisociales, que se enfrentan a sus profesores, a los compañeros de clase, a los padres. Hay que enseñar a los padres a decir no, y ellos tienen que enseñar a sus hijos valores y conductas adecuadas para vivir en la comunidad. Sean cuales sean los valores que se inculquen, religiosos, políticos, éticos, son imprescindibles para que el
joven aprenda a vivir en la sociedad que le rodea.
Pero no todo es oscuro en este tema, también existen soluciones para erradicar este tema, ya que en las edades más conflictivas las cuales pueden ser adolescencia y pre adolescencia es donde más suelen surgir estos problemas y para esto es prevenir desde edades muy tempranas y asentar unos pilares básicos como pueden ser la confianza y la comunicación entre padres e hijos.
http://www.cuatro.com/hermano-mayor/
Si a usted le interesa más este tema, puede contactar con nosotros, y le recomendamos que le eche un vistazo a la página que le adjuntamos. Este enlace le lleva a la página web de un programa de televisión muy famoso, en el que se detecta con claridad la falta de autoridad de la que estamos tratando. Son diferentes casos en los que padres, no saben controlar a sus hijos, y no existe el rol, madre/padre hijo/hija.
ENTREVISTAS
Estas dos entrevistas han sido realizadas a dos personas, con diferentes puntos de vista, una de ellas viviendo en primera persona el problema y la otra, viviéndolo desde tercera persona.
NOMBRE: PALOMA GARCIA GOMEZ EDAD: 1 2/02/1 962 TITULACIÓN: PROFESORA MAGISTERIO PRIMARIA, CON ESPECIALIDAD EN MÚSICA Y VALENCIANO. AÑOS EN LA DOCENCIA: 22 EN VARIOS CENTROS ( 2 AÑOS EN UNO PRIVADO Y 20 EN UNO CONCERTADO) ACTUALMENTE: TRABAJA EN EL COLEGIO CONCERTADO SANTO DOMINGO SAVIO DE PETRER (ALICANTE)
1 - ¿Consideras que hay
una falta de autoridad en las aulas?
Si. El papel del profesor desde hace varias décadas hasta ahora ha cambiado muchísimo. Antes el profesor era la máxima autoridad en el aula, ahora esta sometido a múltiples factores que neutralizan su autoridad.
de antes. La mujer hoy en día trabaja fuera de casa y la educación de los hijos que antaño le correspondía a ella no es igual ahora porque la sociedad no ha evolucionado lo suficiente.
3- ¿crees que este problema viene precedido por falta de autoridad en la familia y deriva en la 2- ¿a qué crees que se escuela? debe? ¿crees que la familia Como he dicho en la pregunta tiene un tipo de influencia? anterior existe un tipo de familia Principalmente a la sociedad. Esta ha evolucionado en todos los ámbitos y sentidos, de manera que los padres y madres creen que puede aportar a la educación de sus hijos algo que los medios de comunicación nos están imponiendo de manera indiscriminada.
distinto en el que el rol de los padres no esta bien definido, ambos trabajan fuera de casa y frecuentemente cuidan de los niños sus abuelos, que tienden a ser mas permisivos que sus padres.
4- ¿crees que ha cambiado a lo largo del tiempo la relación alumnoPor supuesto, la familia ahora maestro? mismo no tiene el papel relevante que tenia hace 20 años por ejemplo, hoy en día existen familias desestructuradas en las que los hijos/as imponen su dictadura debido a que el papel de la madrea ahora mismo no es el
Muchísimo. El maestro antes tenía una autoridad en el aula incondicional, por parte de los padres sobre todo, y ahora los padres son los que dictaminan y discuten acerca del profesor y de sus propios hijos.
5- ¿crees que es necesario que vuelva la disciplina a la escuela? Los niños/as deben tener unos límites claros y concisos para su futura educación. Por eso escuela y padres tienen que estar unidas siempre en los mismos criterios, los niños sin limites están perdidos, no vale el “todo vale”, la autoridad es necesaria porque en la sociedad que les espera esta llena de retos en los que es importantísima que haya una disciplina bien asentada.
7- ¿debido a qué factores puede haberse dado este cambio de actitud de los alumnos actuales con respecto a los profesores o personal docente en la actualidad educativa? Actualmente la educación esta menospreciada, pienso que esto es debido a la evolución que esta teniendo la sociedad, sobretodo por los medios de comunicación en los que nos imponen sus criterios y el “todo vale”.
8- ¿piensas que parte de este cambio de actitud se 6- ¿Ha influido que ya no puede deber a la que han haya servicio militar educación recibido por parte de los obligatorio? padres? Lo del servicio militar obligatorio me parece un poco chistoso. Por supuesto que no, cada persona es libre de elegir o no su camino en su vida y desde luego lo del servicio militar obligatorio no creo que tenga mucho que ver para intentar formar personas dialogantes, comprometidas y competentes.
Por supuesto que la educación que han recibido de los padres es importantísima, pero existe algo que se llama “reciclaje” y es adaptarse al momento actual de la sociedad con sensatez, conocimiento y adaptación.
9- ¿piensas que las familias consienten más en
algunos aspectos a sus hijos/as? ¿piensas que en algunas ocasiones los profesores deberían de tener más privilegios que los alumnos? Privilegios debemos tener todos pero no olvidemos que la autoridad la tiene que tener el profesor apoyado por los padres.
Los dados representan que todo está relacionado pero a la vez, nada es lo que parece. Al igual, que comparando las dos entrevistas.
NOMBRE: MARÍA BELÉN GARCÍA BLAS EDAD:20-8-1 962 PROFESIÓN: GESTORA ADMINISTRATIVA EN EL JUZGADO Nº1 DE ELDA AÑOS EN LA PROFESIÓN: 25 AÑOS
1 ¿Consideras que hay 3 ¿crees que ha una falta de autoridad cambiado a lo largo del en las aulas? tiempo la relación alumnomaestro? No.
¿Crees que la familia tiene un tipo de influencia? ¿a qué crees que se deberían los casos de violencia en las aulas?
A un fallo educativo en el seno familiar, en cuyo ambiente , se le da a entender al niño que todo se le debe, que todo gira alrededor a él, los propios padres luchan porque sea feliz, sin esfuerzos, creando monstruos familiares en lugar de personas capaces de aceptar sus fracasos, respetar a sus semejantes y conocer sus limitaciones.
No. Lo que ha cambiado es la capacidad de los padres para educar a sus hijos, pero el maestro , como persona que transmite los conocimientos, y alumno que intenta captar los mismos, sigue igual, si bien, si en el ambiente familiar no se les inculca la figura y respeto que se debe guardar al maestro, para que éste pueda desarrollar su labor, como el respeto que deben guardar hacia la madre, padre o hermanos, debiendo tener claro el alumno los límites y formas de comportamiento con los mismos, . La autoridad y el orden se maman desde que nacemos, si vivimos en un mundo de caos y desorden el niño crecerá creyendo que eso es lo correcto.
2 ¿Crees que este problema viene precedido por falta de autoridad en la familia y deriva en la escuela? 4 ¿crees que es necesario que vuelva la Totalmente. disciplina a la escuela? Es necesario que
vuelva la
cordura en los padres que intentan educar a sus hijos como saben, pero lo hacen desde un punto egoísta, educando a sus hijos sobre unos pilares de dinero, comodidad etc... En lugar de educarlos sobre unos pilares de esfuerzo, amor, respeto etc.
5 ¿Ha influido que ya no haya servicio militar obligatorio? ¿Por qué?
Puede ser que el servicio militar fuera una temporada de sufrimiento, de alejarse de la familia y de valorar lo que se tenía, con lo cual se forjaban como hombres, pero pienso que no es determinante, pues las mujeres no hemos hecho el servicio militar y en lo que a mí respecta nunca se me ha ocurrido levantar la voz a un profesor, tampoco a mi padre. Quizás las mujeres con los cambios hormonales el sufrimiento que nos supone desde muy jóvenes enfrentarnos a una menstruación , dolorosa, a una sociedad machista , que veía bien la explotación
femenina en cuanto a la labor que se realizaba en casa o fuera de casa, y la mujer se ha ido forjando su carácter desde la sumisión ante el mundo machista , el aguante físico que supone perder la salud todos los meses, con las menstruaciones dolorosas, el trabajo diario y sin dar oportunidad al reproche en casa, pues “ eso es así “ … Con lo cual la mujer sufría un servicio militar desde niña, cosa que los hombres solo les llegaba con la prestación del mismo.
6 ¿Debido a qué factores puede haberse dado este cambio de actitud de los alumnos actuales con respecto a los profesores o personal docente en la actualidad educativa?
Los alumnos actuales, pretenden que todo sea un divertimento, cualquier cosa hasta la más insignificante como puede ser “el silencio” / pongo por ejemplo el rezar una oración o petición dando gracias / lo ven
absurdo, todo tiene que ir adornado de emoción, comodidad, diversión. Todo lo que no sea eso es ridículo, o “un rollo”.
7 ¿Piensas que parte de este cambio de actitud se puede deber a la educación que han recibido por parte de los padres?
Totalmente, pongo el ejemplo de familias que cumplen los sacramentos , como bautizos , comuniones y bodas , pero sin embargo atacan continuamente a la iglesia, no haciendo a sus hijos respetar aquello que les están inculcando en la educación, así los niños no saben por dónde caminan , si reciben la primera comunión y seguidamente los padres que esa es la primera comunión y la última , pues después ven como normal que ese niño , no pise jamás una iglesia a no ser que sea un acontecimiento especial.
8 ¿Piensas que las familias consienten más en algunos aspectos a sus hijos/as?
Totalmente, la vida “ cómoda” que nos ha tocado vivir , los remordimientos de los padres porque no prestan la suficiente atención a sus hijos anteponiendo el trabajo y el dinero al tiempo que puedas dedicar a estar con ellos invirtiendo en su educación desde una cercanía física y moral y no dejando que los demás ( profesores , catequistas, …. ) se ocupen de educar a sus hijos.
¿Piensas que en algunas ocasiones los profesores deberían de tener más privilegios que los alumnos? Explícalo. 9
profesores?
En absoluto, de siempre una personada formada e informada, se ha valorado más que una persona cerrada. A No sé a qué se refiere sobre ignorante y privilegios, cada uno tiene mayor información más rica que estar en su sitio y cada es la persona. uno tiene que cumplir con su 12 ¿Piensa que los medios cometido. de comunicación actual 10 ¿Qué opina con tienden a infravalorar e respecto a los medios de incluso hacer que se pierda comunicación actuales? el respeto por el docente ya ¿Piensan que los niños de sea mediante la televisión, hoy en día tienden a redes sociales?
estar sobresaturados de Puede ser , pero pienso que información? No, eso depende de la persona, si la persona tiene curiosidad o se pone el impermeable y todo lo que cae no le cala y le resbala. Por mucha información que se tenga si esa información no se recibe correctamente puede ser mal interpretada.
11 ¿Opina que esto puede dañar el respeto que deben tener los alumnos hacia sus
para eso están los padres para ayudarles y hacerles conscientes de lo absurdo y malo que hay de esas informaciones recibidas , eso se consigue con tiempo , hablando con su hijo y que este esté abierto a poder exponer sus dudas a sus padres sin ningún miedo y pudor, valorando mas el querer tener unos conceptos claros que vivir en lo mezquino y libertino que solo llevan a que la persona se haga mezquina y libertina.
ARTÍCULO DE OPINIÓN
FALTA DE AUTORIDAD DE PARTE DEL DOCENTE DENTRO DEL AULA DE CLASE
CARLOS E. Licenciatura cecar corporacion univers... Escrito por Carlos E. Castro Silva el 22/01/2010 Es preocupante la situación que se logra observar durante el impartir de una clase por parte de algunos docente. Es tanta la falta de autoridad de algunos docentes que permiten riñas, pleitos y toda clase de disturbios en su clase. La situación se torna preocupante cuando vemos que estos docentes se portan de una forma permisiva y pasiva, siendo simples espectadores al momento que se presentan estas situaciones. No podemos tolerar este tipo de acciones por parte de nuestros estudiantes, debido a que se transformaría nuestra aula de clases en un campo de batalla y las clases se tornarían hostiles y sin importancia. Es evidente que un niño u joven asiste a un aula de clase no para pleitear, si no para ampliar mas su formación y conocimientos; y el docente debe contar con todos los recursos didácticos que le permitan controlar cualquier brote de indisciplina que se presente durante su clase; si esto no ocurre no solo el docente quedara en ridículo ante sus estudiantes, sino que su autoridad y dominio del curso quedaran en entre dicho.
No podemos tolerar aquellos docente que llegan solo a dictar una temática y se olvidan de todo lo que sucede a su alrededor, provocando con esto altos brotes de indisciplina que en ultima solo logran dañar el proceso de formación. Docentes háganse sentir demuestre que usted es quien controla y dirige su proceso de formación y que cualquier situación que un chico de estos quiera iniciar usted va estar dispuesto a controlar y extinguir.
Aquí finaliza el número de hoy. Esperamos que les haya gustado y que todos los artículos les hayan servido de utilidad para saber más sobre educación, y más concretamente sobre la falta de autoridad. Un afectuoso saludo de la redacción del "pupitre de toni". Muchas gracias.