El viaje de nuestra ciudad by Inma Hurtado

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ÍNDICE 1. Introducción………...………….…3-4 2. Elección de ciudad, visión global y compleja de la ciudad……….4-5 3. Características del colegio…...…..6 4. Objetivos……………………………7-8 5. Líneas Metodológicas……………...9 6. Materiales…………………………..…9 7. Actividades……………………...10-21 8. Criterios de evaluación…...………21 9. Conclusión personal……………….22 10. Bibliografía……………..……..23-24 11. Anexos.

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1. Introducción. Desde una perspectiva básica, conociendo el entorno urbano que nos rodea en primer lugar, lo más cercano hasta lo más global es la idea principal de nuestro trabajo. Trabajar el contexto urbano en el que nos encontramos es básico para el aprendizaje global, individual y colectivo de nuestro grupo de alumnos. Con estas experiencias cercanas se pretende que el alumno se socialice y cree una identidad propia y de grupo desde la integración y la diversidad de nuestro alumnado. El desarrollo del espacio en los niños es un proceso lento y gradual y según Piaget pasa por las siguientes fases: -

Espacio topológico (0-6 años), en el que predominan las formas y la vecindad con los objetos. Espacio proyectivo (6-8 años), los elementos se sitúan en virtud de unos ejes y las relaciones que desencadenan. Espacio euclidiano (8-12 años), en el que se encuentran las dimensiones y proporciones. Espacio racional (al final de operaciones concretas e inicio de las formales), que supera la concepción del espacio como esquema de acción y entra así a formar parte del esquema general del pensamiento.

Con el planteamiento de actividades se pretende la creación de un grupo cohesionado con valores de convivencia, integración y respeto en el que una sociedad con diferentes culturas pueda llegar a entenderse y convivir, generando procesos de cooperación y vinculación con el entorno. En este trabajo nos vamos a situar en un contexto concreto elegido por el grupo, donde vamos a estar dentro de un contexto y dentro de una realidad educativa concreta. Esta situación concreta deberá marcar nuestra forma de actuar y de realizar determinadas actividades para lograr una integración entre la diversidad del grupo que tenemos.

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Con todo ello se quiere recalcar la importancia que tiene el conocer el medio más cercano para el desarrollo individual y colectivo de nuestros alumnos y cuyo sentido de identidad a una ciudad seguramente le marcará toda la vida, por lo que la creación de una ciudad sin diferencias, de cooperación y respeto, desde la infancia puede ayudar a la maduración de futuros adultos con unas experiencias positivas cuyos ideales sean de ayuda, respeto e integración de las diferentes culturas en el municipio y a la vez en su propia vida diaria, allá donde vivan.

2. Elección de la ciudad, visión global y compleja de la ciudad. La ciudad que hemos elegido es CALLOSA DE SEGURA. Se trata de un municipio situado en la Comunidad Valenciana, provincia de Alicante (ESPAÑA). La Comunidad Valenciana es una comunidad autónoma de España situada en el este de la Península Ibérica. Bañada por el mar Mediterráneo, está formada por las provincias de Alicante, Castellón y Valencia. Limita al norte con Cataluña y Aragón, al oeste con Castilla-La Mancha pero con Aragón también, y al sur con la Región de Murcia, y sus lenguas cooficiales son el castellano y el valenciano.

Es en el sur de la provincia de Alicante donde encontramos la ciudad que hemos escogido. Se trata de Callosa de Segura una ciudad y un municipio situada en la comarca de la Vega Baja del Segura. El término municipal de Callosa limita con los de Cox, Granja de Rocamora, Albatera, San Isidro, Catral, Rafal, Redován y Orihuela. 4|Página

Callosa es una ciudad castellanoparlante por lo que el conocimiento del valenciano es minoritario en la localidad, pero cada vez más importante entre los jóvenes que lo estudian desde el colegio. Nuestra ciudad tiene alrededor de 18.110 habitantes. Entre los habitantes de Callosa de Segura podemos encontrar gran diversidad cultural, ya que en ella viven personas de diferentes etnias o culturas. Así encontramos ingleses, franceses, búlgaros, peruanos, colombianos, alemanes, rumanos, rusos, chinos, gitanos, árabes entre otros. La edad media de los habitantes de Callosa es de 37'3 años con una tasa de natalidad del 10'9 % La geografía que encontramos en Callosa de Segura es montañosa y en gran parte con una gran historia y tradición rural y de huerta de ahí “Callosa de Segura. Sombra de Sierra, Corazón de Huerta”. Su larga y rica historia junto a una tradición de costumbres callosinas han hecho que callosa posea una gran selección de posibilidades turísticas e históricas. Por ello destaca su gastronomía, industria del cáñamo y su historia arraigada a la conquista árabe, sin olvidar la combinación de arte culminada en nuestra Iglesia Arciprestal San Martín, Monumento de Interés Histórico- Cultural Nacional.

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3. Características del colegio. El colegio que hemos escogido es “C.P. PRIMO DE RIVERA” situado en Callosa de segura. Callosa de Segura se muestra orgullosa de la amplia variedad y calidad de sus instalaciones educativas. En estas infraestructuras, de primera línea, se ofrece la posibilidad de acceder a distintos niveles educativos en los que se imparte educación primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional. El colegio con el que nos encontramos es un colegio público, con una Gestión Pública con una Administración Autonómica. El colegio se sitúa en el centro de la ciudad y posee distintas instalaciones como: Pista polideportiva, Sala polivalente (gimnasio) con sus vestuarios, Zona infantil, oficinas, salón de actos, sala de lectura, aula de música, taller/ laboratorio, aula de informática y otros servicios como comedor, transporte o servicio de idiomas de inglés y francés. Las enseñanzas que se imparten en este centro corresponden a educación infantil y primaria. Al tratarse de un colegio público se presenta como libre de cualquier tendencia ideológica o política determinada, con el fin de que los alumnos vayan progresivamente formando sus propios criterios, respetando su evolución y maduración.

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Nuestra clase es 5º de Primaria. Se trata de una clase de niños de 11 años aproximadamente. Nos encontramos con una clase que tiene una gran variedad cultural y diferentes razas.

4. Objetivos. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA ORDEN ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación primaria.

Objetivos La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. 2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad). 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. 5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. 7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

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9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

OBJETIVOS GENERALES. o Favorecer procesos interdisciplinares y de aprendizaje significativo. o Conocer el medio que rodea a nuestros alumnos. o Propiciar situaciones de comunicación para crear un clima favorable. o Fomentar el intercambio de experiencias, vivencias o costumbres de las diferentes culturas. o Desarrollar la socialización del alumnado a través del trabajo cooperativo como complemento del individual. o Procurar que nuestros alumnos adquieran los medios necesarios para el acceso a la cultura de nuestro tiempo, bien sean estos instrumentales o científicos. o Conocer el medio natural, rural y urbano que encontramos en nuestro entorno. o Estimular en el alumnado la adquisición de hábitos de estudio y trabajo, haciendo que se sienta protagonista de su propia educación e intentando lograr el mayor grado de preparación intelectual, ética, social y física. o Trabajar la transversalidad como fuente importante de la adquisición de valores y actitudes. o Profundizar, mediante la acción tutorial, en el conocimiento de cada alumno-a y de sus circunstancias personales y sociofamiliares. o Procurar la integración de todos los componentes del grupo o Fomentar el respeto hacia las diferencias ideológicas, religiosas, sociales, culturales..., para conseguir un centro tolerante y participativo. o Fomentar intercambios de experiencias educativas y/o culturales.

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Además las actividades que vamos a realizar quieren ayudar a las competencias básicas del curriculum.

5. Líneas Metodológicas. -

Las líneas metodológicas del proceso de enseñanza aprendizaje que vamos a utilizar son las siguientes: Partiremos de los conocimientos que poseen nuestros alumnos sobre el lugar que les rodea, teniendo en cuenta su procedencia y dificultades. Propiciamos situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos, con el fin de que les resulten motivadoras, así como de prepararles para participar en la sociedad que les toque vivir. Promovemos la creación de un clima agradable en el aula, basado en la confianza y respeto mutuo y que favorezca las relaciones sociales. Utilizaremos situaciones reales con objetos cercanos o cotidianos para que ilustren su noción de espacio. Promoveremos exploraciones en el medio fuera del aula, considerando el contacto con el medio natural como fundamental en el desarrollo del niño. Intentaremos utilizar una gran variedad de materiales para que el niño produzca respuestas creativas.

6. Recursos Los recursos que podemos necesitar son: Recursos materiales: En los recursos materiales podemos necesitar materiales como colores, bolígrafos, cartulinas, nuevas tecnologías, folios, y diferentes elementos que se irán detallando en las actividades. Recursos humanos: Necesitaremos la plena disposición del profesor y si es necesario de algún compañero. En el caso de las excursiones necesitaremos enlaces externos con asociaciones o entidades que también detallaremos en cada actividad en concreto.

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7. Actividades. Las actividades que vamos a plantear las vamos a realizar siguiendo un orden y las vamos a presentar a los alumnos en forma de un gran viaje que llamaremos:

“UN VIAJE EN NUESTRA CIUDAD” Con la finalidad de que los alumnos no se pierdan en el planteamiento de las diferentes actividades realizaremos un folleto explicativo a modo de guía que repartiremos a cada niño.Se les enviará si es posible uno a los padres para que estén informados de determinadas actividades que realizaremos para que podamos contar con la ayuda y participación en la medida de lo posible. Con todo ello pretendemos que los niños se integren en el proyecto que vamos a realizar y además fomentar la relación con los padres para que sepan lo que se está realizando con sus hijos y que además puedan, en la medida de lo posible, participar y sentirse participes del aprendizaje de sus hijos, formando así un buen ambiente en la comunidad educativa. Así con “EL VIAJE DE NUESTRA CIUDAD” queremos que los alumnos aprendan de un modo diferente y más divertido.

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Comenzaremos por LOS PUEBLOS Y LAS CIUDADES. En primer lugar les explicaremos a los niños cada día una de las partes y entidades de una ciudad. Realizaremos un power point explicando que son los pueblos y que son las ciudades, con videos y fotos que faciliten una mayor captación de atención en los alumnos. Esta parte de nuestro viaje durará dos sesiones (3 horas aprox.) La primera parte será la explicación mediante power point que hemos nombrado. Al final de la clase les propondremos que realicen una ficha de ejercicios para marcar los contenidos. La segunda parte consistirá en una actividad que desarrolle el espacio. La primera mitad de la clase consistirá en que los niños conozcan el espacio de su clase dibujando la clase desde diferentes perspectivas.

La otra mitad de la clase consistirá en que los niños dibujen su ciudad, así conoceremos que partes de la ciudad son más significativas para ellos, y si tienen alguna dificultad en dibujar algún aspecto de la ciudad. La hora restante será una actividad para conocer el colegio, el entorno más cercano y en el que lo niños pasan más horas. “LOS SECRETOS DE MI COLEGIO”, es una actividad que consiste en repartir un croquis de una parte del colegio como por ejemplo el patio. Se realizará en grupos de 5 -8 niños y cada grupo tendrá que conseguir los números que estarán dispersos en diferentes sitios según el grupo por colores. Sólo serán cinco números.

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Cuando los tengan todos cada grupo elegirá un numero de los que ha conseguido y recibirá un premio relacionado con ese número. Con esta actividad los alumnos aprenderán las importancia de ir a buscar las pruebas en grupo y la satisfacción de terminar y tener todos un regalito que tienen que compartir. Además conocerán lo que es un mapa o croquis que utilizaremos para la actividad.

Los materiales que necesitaremos serán hojas, bolígrafos, colores, pizarra digital. En esta parte del viaje desarrollamos los siguientes objetivos.  1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.  4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.  7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.  9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 12 | P á g i n a

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10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

La evaluación de estas actividades se realizará teniendo en cuenta el mal o buen comportamiento de los alumnos. Sólo se puntuará negativamente a los alumnos que muestren un comportamiento negativo. Se valorará positivamente a los alumnos que entreguen los trabajos en sus plazos. Todo esto formará parte de la nota de la evaluación continua. Seguiremos nuestro viaje con LA POBLACIÓN Aquí queremos que nuestros alumnos conozcan la población que hay en nuestra ciudad, la diversidad que hay en ella y así fomentar valores de respeto hacia todas las culturas o etnias que encontramos. Esta parte de nuestro viaje durará tres sesiones y posteriormente un día. Les pondremos una canción llamada “CULTURAS UNIDAS” http://www.youtube.com/watch?v=LuqlNUocuQQ Después de esto les proyectaremos la película “MI NOMBRES ES KHAN”, se trata de proyectar una película de integración. Rizvan Khan, un musulmán de la India, se traslada a San Francisco y vive con su hermano y su cuñada. Rizvan, que tiene el síndrome de Asperger, se enamora de Mandira. Se casan y montan una pequeña empresa juntos. Pero su felicidad se rompe el 11 de Septiembre de 2001, cuando las actitudes hacia los musulmanes sufren un cambio radical.

http://peliculas.labutaca.net/mi-nombre-es-khan

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A continuación les pediremos que con ayuda de los padres, a los que enviaremos una circular indicando la propuesta de un día de las comidas. La actividad consiste en que cada alumno aporte una comida o algo característico de su casa. La finalidad de esta actividad es fomentar la convivencia y apreciar y saborear las distintas culturas que tenemos en clase. Los niños que por diversas situaciones no puedan traer la comida traerán la receta con foto. Necesitaremos materiales como: comidas, videos de costumbres de las diferentes nacionalidades o culturas, recetas, aula, platos e utensilios de plástico.

Ejemplo: http://www.youtube.com/watch?v=0CEhoyIdnfU En estas actividades desarrollaremos objetivos como:  2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).  3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.  4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. La evaluación de esta actividad será de estas actividades se realizará teniendo en cuenta el mal o buen comportamiento de los alumnos. Sólo se puntuará negativamente a los alumnos que muestren un comportamiento negativo. Se valorará positivamente 14 | P á g i n a

a los alumnos que entreguen los trabajos en sus plazos. Todo esto formará parte de la nota de la evaluación continua.

Continuaremos nuestro viaje con UNA CIUDAD DE SERVICIOS Y COMERCIO, COMUNICACIÓN Y TRANSPORTES. En esta parte los niños conocerán los servicios que puede prestar la ciudad en la que se encuentran. El viaje en aquí tienes tres partes. La primera es de una sesión y dos días. Siguiendo los objetivos del Conocimiento del Medio les explicaremos ¿Qué son los servicios? Servicios educativos y sanitarios, Servicios de transporte y comunicación, Servicios turísticos y de ocio, Servicios empresariales y financieros. Después planificaremos dos excursiones. Se trata de una excursión al paraje natural de “LA CUEVA AHUMADA” de Callosa de Segura. Los alumnos conocerán la fauna que hay en su ciudad, así como las plantas que podemos encontrar.

http://www.callosadesegura.es/turismo/rutas-naturales/parajenatural-de-la-sierra-de-callosa/actividades/educacion-ambiental/ La segunda excursión es al “PARQUE NATURAL DE LA MATA” TORREVIEJA. Se trata de una actividad de exploración del medio para que los niños conozcan el parque natural de la mata, y las aves que van acudiendo a lo largo del año. Además la finalidad de la excursión es que los niños conozcan otro paisaje como son las playas, ya que en Callosa no hay playa. Así los niños por la mañana irán al parque y luego comeremos un bocadillo en la playa o paseo marítimo. A las 5 volveremos al cole. Material: Guía, profesor, autobús, autorización, comida. http://parquesnaturales.gva.es/cidam/espacios/parques/videos_par quesnuevos.htm?id=4&idioma=es (VIDEO) http://parquesnaturales.gva.es/web/indice.aspx?nodo=70560&idiom a=C 15 | P á g i n a

La segunda parte es ¿Qué es el comercio, Mayoristas y Menoristas, Los derechos de los consumidores, las formas de pago, el comercio electrónico. Los medios de comunicación. Tipos de medios de comunicación. Los medios de transporte. La primera parte será una sesión teórica en la que les explicaremos todo ello y la segunda realizaremos la actividad llamada “NOSOTROS TENEMOS LA NOTICIA”. En grupos de 3 -5 alumnos les propondremos que escojan una noticia de actualidad que les guste y nos la presenten. Se intentará de que hayan noticias de deportes, y que sean noticias nacionales, internacionales y locales. Con ello queremos que conozcan las noticias y que además nos las presentarán a modo de telediario.

La última parada de esta parte del viaje será EL AYUNTAMIENTO ¿Qué es? El gobierno municipal, la formación del ayuntamiento. Los servicios municipales, Servicios de abastecimiento, Servicios de protección, Servicios de saneamiento, Servicios de urbanismo y tráfico, Servicios culturales y de ocio. Serán tres sesiones la primera será explicar estos contenidos y después realizaremos “LA CIUDAD MÁS LIMPIA”. Los niños tendrán que entender el valor del medio ambiente en nuestro colegio y en nuestra ciudad y después en el mundo entero.

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Así la primera actividad que haremos será un juego de reciclaje.

http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/paraninyos/juegos/reciclaje/reciclaje.htm A continuación bajaremos al patio para recoger los desechos que algunos compañeros han tirado y los clasificaremos. Así nuestros alumnos entenderán que el colegio ha de estar limpio y lo que cuesta tener limpio el colegio. La segunda sesión será explicarles la EDUCACIÓN VIAL. Realizaremos dos grupos en clase y haremos una competición para que los niños jueguen a este juego: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/ projects/edviales/jclic/edviales.jclic.zip&lang=es&title=Educación+ vial La tercera sesión sería que alguna personal del ayuntamiento si es posible viniera y les diera una charla a los alumnos sobre los servicios que tienen los alumnos. Los materiales que utilizaremos son Pizarra digital, guantes de látex, bolsas de basura. Los objetivos son:  1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.  2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).  3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.  4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. 17 | P á g i n a

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5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

La evaluación de estas se realizará teniendo en cuenta el mal o buen comportamiento de los alumnos. Sólo se puntuará negativamente a los alumnos que muestren un comportamiento negativo. Se valorará positivamente a los alumnos que entreguen los trabajos en sus plazos. Todo esto formará parte de la nota de la evaluación continua. Y para finalizar terminaremos con la parte de. UN PASAJE DE RECUERDOS. El pasado de nuestra ciudad, la historia personal, el tiempo y la historia (línea del tiempo) Tradiciones, fiestas populares, símbolos y monumentos. La última parte de este viaje durará cuatro sesiones y una excursión. La primera sesión será la proyección de un video promocional turístico de callosa y luego realizaremos la actividad llamada, “MONUMENTOS DE MI CIUDAD”. Esta actividad sería una continuación del siguiente pero también se podría hacer sin hacer la actividad anterior. Una vez conocidos los monumentos de la ciudad haremos desde el colegio a pie hasta uno de los monumentos más importantes de la ciudad en la que se encuentra el cole que en el este caso es la Iglesia Arciprestal de 18 | P á g i n a

San Martín. Llevaremos a nuestros alumnos a esta iglesia y haremos una visita guiada por la iglesia conociendo las partes de la iglesia, las esculturas que hay en ella, etc. Una vez terminada la visita sentaremos a nuestros niños en los bancos de la entrada y les diremos que dibujen la Iglesia, y si lo prefieren pueden hacerlo de alguna parte de la Iglesia interior. Así potenciaremos su visión del espacio y su creatividad.

La segunda sesión consistirá en la realización de la actividad llamada “MI MONUMENO”. La actividad que vamos a presentar se trata de una actividad en grupo. En grupos de cuatro o cinco niños elegirán un monumento por cada componente y explicaran porque los han escogido y qué sentido tienen para ellos. Deberán de presentarlo en clase. Al final de todas las exposiciones uniremos las fotos en un mural al final de la clase.

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Ejemplo como el de la imagen pero podríamos poner “Nuestros monumentos”, la función es que los niños se sientan integrados y que conozcan los gustos de los compañeros. La tercera sesión será la excursión. La actividad la hemos llamado “MI GRAN CIUDAD, MIS RAICES”. La actividad consiste en una excursión por toda la ciudad incluyendo sitios como museos. En este caso sería el “MUSEO DEL CÁÑAMO”. Se trata de las raíces del pueblo en el que nos encontramos, ya que antiguamente todos sus habitantes vivían de ello. Se trata de que los niños conozcan y vean cómo ha cambiado la ciudad y los comercios.

La cuarta sesión les mandaremos que nos realicen un eje temporal sobre algo relacionado con Callosa. Por ejemplo de la construcción de la Iglesia San Martín, o de la historia de la ciudad en unos siglos etc.

Materiales que utilizaremos: Pizarra digital, folios, colores, cartulinas, una foto de cada monumento elegido, papel para el mural, pinturas. Para aumentar la creatividad los niños que prefieran podrán pintar su monumento. Folios, colores y lápiz, profesor y guía. Los objetivos que se desarrollan en esta parte del viaje son:  1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.  3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, 20 | P á g i n a

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respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. 5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

8. Criterios de evaluación. En cuanto a la evaluación de nuestro curso vamos a utilizar una evaluación continua donde se valorará el esfuerzo diario de nuestros alumnos. La evaluación del curso será: 50% Examen contenidos teóricos. 40% Entrega y realización de actividades. 10% Positivos. (El alumno que tenga más de 5 negativos no tendrá el 10%)

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9. Conclusión /Opinión personal. Este trabajo nos ha parecido un trabajo muy productivo además de entretenido. Nos ha resultado un trabajo en el que hemos empleado bastante tiempo pensando el tipo de actividades que podíamos plantear para que nuestros niños además de conocer el entorno que les rodea interactúen entre ellos. Uno de nuestros objetivos principales era la utilización de las TIC´S en las actividades y que los niños las utilicen también. Pensamos que hemos conseguido que las utilicen en exposiciones y se vayan familiarizando. Además hemos centrado nuestras actividades sobretodo en la experiencia personal y la interacción con el medio. Pensamos que los conocimientos que se aprenden en experiencias con el medio son prácticamente imborrables y son más productivos que casi cualquier clase teórica. Por todo ello hemos considerado que si se trata de conocer el medio que rodea a nuestros alumnos lo más apropiado es el contacto real con ello. En conclusión el trabajo ha sido un desafío interesante en nuestra formación como alumnos, incidiendo en la importancia que tiene el conocer el medio que rodea a nuestros alumnos.

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BIBLIOGRAFÍA

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