REVISTA MENSUAL
Nº 25
Sonia Redondo Egea
LA LLAVE MAESTRA LA REVISTA PARA EL AULA DEL SIGLO XXI 04 de Mayo del 2012
INTERESA SABER: “
LA OBESIDAD INFANTIL”
ARTÍCULO DE OPINIÓN:
“BULLYING EN LAS AULAS”
AGENDA:
“RECURSOS EDUCATIVOS
PARA EL PROFESORADO”
REFLEXIONAMOS SOBRE…
ADEMÁS SE HABLA DE:
“FALTA DE AUTORIDAD
* Comedores sin presupuestos
DOCENTE”. Entrevista
* Riña del obispo a los docentes * Aumentan los niños tiranos 1
SUMARIO…………………………………………..……………………………………..2 EDITORIAL………………………………………………………………………………………3 NOTICIAS DE ACTUALIDAD: Se plantean eliminar el “Erasmus”………..............……………….………………..4 Aumentan los hijos maltratadores………………...………….……………………..6 Piden más vigilancia en los colegios……………………….……….……………….9 Desmotivación en las aulas……………………………………...…………………11 Reprimenda del obispo de Castellón a los docentes……………….……...………13 Las empresas de comedor no cobran…………………………………...…………15 TEMA CENTRAL. La obesidad infantil……………………………………………………..……..……18 ENTREVISTA Tema: La falta de autoridad en los docentes. Loles Alfonso Laguna profesora de Educación Primaria en C.P Jaume I, Elche……….31 ARTICULO DE OPINIÓN Bullying en las aulas…………………………………………………………………38 AGENDA…………………….……………………………………………………………45
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EDITORIAL Estimado lector, Al plantearme los contenidos de la revista he tratado de que sean variados y tengan incidencia en vuestra vida cotidiana. En cualquier entorno social puede que la crisis económica haya hecho mella y las noticias sobre, el impago en los comedores o los recortes en educación pueden ser interesantes. No obstante y con la llegada del buen tiempo es de especial importancia el hacer hincapié no sólo en nuestra dieta, sino en la de los más pequeños, ya que estamos entre los países que cuenta con mayor índice de obesidad entre los escolares. Destaco por tanto, el reportaje que he publicado en la parte central de la revista, donde se recogen las opiniones de expertos y especialistas en nutrición. Allí donde antes existía autoridad en todos los ámbitos de la sociedad, ahora encontramos adolescentes difíciles, faltos de autocontrol, con autoestima baja, por lo que he considerado óptimo el realizar una entrevista a una docente de un centro educativo para conocer de primera mano sus sensaciones, sentimientos, estados de ánimo, etc. Actualmente no es de extrañar el observar en diferentes programas de televisión o en los diversos medios de comunicación noticias relacionadas con el maltrato, motivo por el cual, he plasmado un amplio artículo de opinión acerca del bullying escolar y noticias de interés relacionadas con el síndrome del emperador o de hijos tiranos. Quizá no hemos vivido este problema de cerca pero no hay que olvidar que luchar contra el acoso escolar es cosa de todos, porque tan culpable es el maltratador como el espectador pasivo que no hace nada por evitar la pelea. Así pues, esto y mucho más podemos encontrar en el interior de dicho ejemplar, por lo que invito a toda persona a que haga una lectura pausada y reflexione sobre todos los aspectos que aquí se tratan con la finalidad de desarrollar el espíritu crítico de todo el que lo lea. Sonia Redondo Directora de la revista “La Llave Maestra”Sonya.r27@hotmail.com 3
NOTICIAS ACTUALIDAD
DE
Erasmus, como consecuencia del recorte presupuestario,
según
han
asegurado
fuentes conocedoras de las negociaciones a RAC1. Ahora se está redactando el
La Unión Europea se plantea eliminar el 'Erasmus para todos'
borrador del presupuesto que se aprobará el próximo año y que servirá para financiar el programa los próximos 6 años. Los expertos insisten en que el futuro del Erasmus está asegurado, pero admiten que puede haber recortes o que con un
Fuentes conocedoras de las negociaciones aseguran a RAC1 que el nuevo presupuesto europeo podría reducir la partida destinada a la popular beca.
presupuesto más ajustado, puede aumentar
Barcelona.
es uno de los principales programas
(Redacción).-
La
el nivel de exigencia para acceder a la beca. Este replanteamiento del programa de intercambio no afectaría de inmediato, ya que
hasta
2013
el
presupuesto
está
blindado. "Si las cosas no mejoran desde el punto de vista financiero, me temo que este
crisis
candidatos
a
sufrir
fuertes
recortes"
reconoce el administrador de la Comisión Europea
en
Luxemburgo,
Antonio
Montserrat. La última partida presupuestaria para el programa Erasmus fue de 2.800 millones de euros por 6 años. Esto es casi la mitad del económica podría afectar a uno de los
dinero que la Unión Europea invierte en
programas de intercambio más popular
programas de formación permanente.
entre los universitarios europeos. La Unión Europea estudia si hay que recortar
o
replantearse
el
programa
4
Una de las vías de ahorro podría ser la subida del nivel de exigencia a los estudiantes para acceder a la beca, por lo que el proceso de selección podría volverse más duro, como asevera Javier M. Valle, experto en Política Educativa de la Unión Europea en la Universidad Autónoma de Madrid. "Mucha gente utiliza el Erasmus para perfeccionar una lengua, y este no es el objetivo de la beca. Se supone que te vas de Erasmus cuando dominas el idioma y que vas a estudiar una parte de tu carrera", reflexiona Valle. Actualmente, el 4% de los estudiantes europeos reciben una beca Erasmus en algún momento de sus estudios. Desde que se implantó el programa, hace 14 años, han hecho Erasmus 50.000 estudiantes catalanes, más de 2 millones en toda Europa.
5
Cada vez más hijos maltratan a sus padres Las denuncias aumentaron el 55% en Cataluña en 2011. Los expertos abogan por cambios de patrones educativos y culturales. Una escena habitual. La familia frente al televisor. El padre cambia de canal. La hija –de 8 años– se va a la cocina, vuelve con un cuchillo y exige a su padre, amenazándole, que se arrodille y le pida perdón por el zapping. Y el padre se arrodilla y lo hace. La escena es absolutamente real, explicada por el padre, incapaz de mantener bajo control a una hija. Una hija que, en términos médicos, es lo que se denomina “niño tirano”. Y que si no se corrige la situación, tendrá muchos números para desarrollar la violencia contra sus mayores en el ámbito doméstico. Las alarmas ya se han disparado. La violencia de los hijos hacia los padres y los abuelos aumenta de forma exponencial. La situación económica no acompaña. Cada vez hay más familias, con cinco millones de parados, en las que los únicos ingresos seguros son la pensión de los mayores. Por debajo, una generación llena de frustración por las dificultades para conseguir empleo, sin demasiadas perspectivas, con hijos ya muy mayores que siguen viviendo con los padres, o incluso que han tenido que volver al hogar familiar después de haberse emancipado. La convivencia es difícil. Unas condiciones que no deberían ser excusa para este grave problema social. Lo destapó la fiscal superior de Cataluña, Teresa Compte, cuando compareció en el Parlamento catalán para dar cuenta de la memoria de la Fiscalía del año 2011.
6
El número de menores que pegan a sus padres o abuelos creció un 55% en 2011 respecto a 2010. La Fiscalía, el año pasado, investigó 342 casos de este tipo en Cataluña, frente a los 220 del año 2010. Y la tendencia, según las cifras de los dos primeros meses de este año, es que este
tipo de agresiones
siguen aumentando. La fiscal apuntaba que los casos podrían ser más. “Puede que haya un problema social que ahora se empiece a denunciar”, asegura. Y cree que hay multitud de casos ocultos, que no se denuncian, en ocasiones, por vergüenza. Los progenitores, en muchas ocasiones, son reacios a denunciar a sus propios hijos. Sería el reconocimiento de un fracaso personal y familiar. Y las consecuencias penales podrían ser importantes, incluso llegando a órdenes de alejamiento. Para la fiscal Teresa Compte, existe además una “cifra negra” de agresiones silenciadas a ancianos por parte de sus hijos o cuidadores. Pero el creciente número de denuncias y casos investigados de malos tratos a padres y abuelos demuestra que es un fenómeno que hasta ahora permanecía totalmente oculto y actualmente empieza a aflorar. Estructura familiar Bajo este aumento de violencia de los hijos hacia los padres se esconde un problema social importante. “Es un reflejo de la violencia en la sociedad y de la propia estructura de la familia”, asegura la juez especializada en violencia doméstica Francisca Verdejo. Coincide con el psiquiatra Paulino Castells, que habla de “descalabro de la familia”. El problema no es sólo penal. Es más, la magistrada Verdejo asegura que la vía penal debe ser la última. Pero existe un problema en la violencia en el ámbito familiar. No se ve. Y las personas más próximas a la víctima, la familia más directa, los vecinos, no suelen denunciar estos hechos, aunque los conozcan. 7
En violencia doméstica, menos del 2% de las denuncias son de familiares o vecinos. Esta magistrada cree que la solución debe venir por cambios en los modelos de conducta y en los patrones culturales. Para ello, deben implicarse muchos sectores de la sociedad. “¿Qué estamos haciendo, al margen de las denuncias?”, se pregunta. “No se tiene conciencia de la violencia en general”, asegura esta magistrada.
Los límites El problema lo enmarca el psiquiatra Castells en la educación en el ámbito familiar. Los niños necesitan límites, los padres deben marcarlos, y los hijos intentan transgredirlos. Cuando los padres claudican en la educación en la obediencia, los hijos no tienen límites. Para Paulino Castells, el poder de un niño tirano es muy grande. Y cuando se convierte en adolescente puede caer en la violencia, aunque cuando sale de casa suele ser infeliz, porque no tiene ese poder y liderazgo del que disfruta en casa.
8
Educación solicita más vigilancia policial para evitar los robos y el botellón en los colegios
Previamente, Pérez Ares había agradecido a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado la labor de vigilancia que se lleva a cabo en el entorno de los centros educativos durante las horas lectivas. Un trabajo que permite, sobre todo, erradicar puntos negros de trapicheo de droga. El propio subdelegado del Gobierno, Delfín Fernández Álvarez, explicó que, dentro de
Pérez Ares trasladó la petición al subdelegado tras constatar que son objetivo de los ladrones con frecuencia CARLOS GARCÍA – PONTEVEDRA, La reunión de la Comisión de Seguimiento del II Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar sirvió para
un plan paralelo de vigilancia policial sobre
que el delegado territorial de Educación de
los colegios e institutos, la Policía Nacional
la Xunta de Galicia, César Pérez Ares,
y la Guardia Civil realizaron más de 7.205
trasladase a la Subdelegación algunas de las
servicios de vigilancia en la provincia, lo que
principales
las
permitió alejar de las aulas todo tipo de
comunidades escolares en referencia a la
tráfico de drogas de baja intensidad.En
seguridad en los centros educativos. Pérez
cualquier caso, Pérez Ares solicitó que la
Ares llamó la atención sobre dos cuestiones
vigilancia se intensifique fuera de las horas
que le inquietan actualmente, como es el
de clase ya que detectan "una incidencia
incremento de los robos en colegios e
muy alta de robos, sobre todo durante los
institutos y la utilización de los patios y
periodos no lectivos, como es el verano, las
otros recintos educativos para la realización
vacaciones de Semana Santa o Navidad".
preocupaciones
de
del llamado "botellón". 9
Pérez Ares también apeló a las Fuerzas de
educativos. De hecho, asegura que las
Seguridad, y en concreto a las policías
primeras estadísticas que ya manejan con
locales, a que se intensifique la vigilancia
respecto a la evolución de la criminalidad en
sobre los colegios las noches de movida ya
2010 señalan que los robos en la provincia
que "los patios de algunos centros se están
de Pontevedra cayeron un 50% en diez
convirtiendo en lugares de botellón, por lo
años. "Sí es verdad que ahora en los
que al día siguiente los equipos directivos
colegios hay objetos de valor que antes no
tienen que presentar la correspondiente
había, material informático, electrónico y
denuncia por este tipo de actividades y por
audiovisual que es muy apetecible y en
los daños causados, además de que no son
muchos casos son personas que conocen
estos recintos educativos los lugares más
bien el centro" las causantes de los robos,
adecuados
reconoció Fernández Álvarez. Tras insistir
para
albergar
este
tipo
en que tomará en cuenta la petición de
prácticas".
Educación, apeló también a los colegios a que adopten medidas de autoprotección ya que ahora albergan este tipo de material que puede ser objeto de deseo de los ladrones. En cuanto al "botellón", Fernández indicó que esta llamada de atención también se debería realizar a las policías locales que
El subdelegado del Gobierno dijo "recoger
"son en primera instancia quienes deben
el testigo" en cuanto a la petición realizada
vigilar los espacios educativos".
por el delegado de Educación, pero negó que se esté registrando una "oleada de robos" y que esta afecte a los centros
PROFESORES
Los docentes todavía evitan
DEMOSTIVADOSY
el ordenador para preparar
ALUMNOS PASOTAS
las clases 10
Consideran que la disciplina y la calidad van a peor en los institutos
emplea "con mucha o bastante" frecuencia la computadora para sus clases.
Nuevo examen a la educación. Esta vez a una parte de los 36.000 profesores de Enseñanza
Secundaria
Obligatoria
de
Madrid. Según una encuesta encargada por la Comunidad, la mayoría de los docentes considera que un tercio de sus alumnos
Son
pasan de las clases y no se esfuerzan. La
estudio La experiencia de los docentes vista
idea
los
por ellos mismos, elaborado por la Fundación
profesores de la enseñanza pública (así lo
Instituto de Empresa. El informe distingue
ven seis de cada 10) que en la privada y
las opiniones en dos bloques. Por un lado,
concertada (45%). El informe señala que hay
los docentes de la escuela pública. En el
prácticas que no se pierden -por ejemplo,
segundo
siguen mandando deberes- y otras que no
concertados y privados. La Consejería de
terminan de arrancar: el ordenador.
Educación, que no aclaró el coste de esta
está
más
extendida
entre
algunas
de
grupo
las
conclusiones
aúna
los
del
centros
iniciativa, encargó el estudio al catedrático Los profesores usan el libro de texto con
de
más frecuencia como instrumento escolar.
Sociología
de
la
Universidad
Complutense de Madrid, Víctor Pérez Díaz.
También emplean bastante materiales que elaboran ellos mismos. Y sólo el 37%
En el informe, elaborado tras encuestar por teléfono a 500 tutores, el 25% de los profesores considera que la mitad de sus alumnos no exponen con claridad y orden sus ideas durante las clases. Quizá por eso, 11
el 75% (tanto en la pública como en la
los institutos públicos y el 74% de los
concertada)
propia
privados y concertados creen que va cuesta
motivación cae en picado. Según el estudio,
abajo. Y el futuro pinta negro. Casi la mitad
en esa desgana influyen también "los efectos
(48% en ambos casos) cree que en cinco
de cierta desconfianza hacia la clase política
años disminuirá la calidad de la educación
o la administración de la educación".
en España.
Casi la mitad (45%) descarta que la prueba
La religión pesa "mucho o bastante" en los
de
destrezas
centros de pago a la hora de enfocar sus
imprescindibles con la que la Comunidad de
clases. Y casi nada entre quienes trabajan en
Madrid examina a sus alumnos de 3º de
centros gratuitos. La mayoría acusa a los
Secundaria
padres de no implicarse suficiente en la
siente
que
Conocimientos
sirva
para
y
su
mejorar
sus
resultados.
educación de sus hijos. Y unos pocos -el 15% en la pública y el 7% en la privada-
La disciplina de sus chicos no les convence.
perciben que su opinión cuenta poco en su
Seis de cada 10 docentes encuestados de
centro escolar.
una discreción que no tuvo su antecesor, el
Reprimenda del obispo de Castellón a los profesores
polémico Juan Antonio Reig Pla, ahora obispo de Alcalá de Henares. Pero su último artículo publicado en la Hoja Parroquial ha levantado heridas en el entorno educativo. Aprovechando el inicio
El primado acusa a los maestros de disuadir a los alumnos para que no se estudie religión
del periodo de inscripción en los centros escolares, el prelado ha manifestado que la asignatura de religión está en una “situación
Al obispo de la diócesis Segorbe-Castellón, Casimiro López Llorente, se le conoce por 12
antidemocrática”
y
ha
acusado
al
clase de religión al no equiparla al resto de
profesorado de coaccionar y mofarse de los
las asignaturas fundamentales como está
padres que pretenden inscribir a sus hijos
acordado con la Santa Sede, para concretar
en esta materia.
el derecho constitucional de los padres a educar
“Según me indican los mismos padres y
a
sus hijos conforme
a sus
convicciones religiosas”, dice.
alumnos, en algún colegio público se intenta disuadir a los padres que piden religión para
Para el obispo, esto supone una “clara discriminación que sufren los alumnos” que
sus hijos y existen profesores que se mofan
cursan religión, ya que “no existe una
de ellos porque cursan esta asignatura”,
verdadera alternativa para el resto de
escribe López Llorente.
alumnos”. “Una discriminación que aumenta
El obispo asegura que los padres “no tienen
cuando la clase de religión se pone al
fácil” inscribir a sus hijos en religión y
comienzo o al final del horario escolar”,
arremete contra la legislación actual. “La
recalca.
legislación ha venido poniendo trabas a la
Por todo ello, afirma que esta materia está
llega a “proteger” a los profesores. “Desde
en una “situación antidemocrática” y tanto
la Consejería de Educación no existe
sacerdotes, como profesores “de religión y
asignación
cristianos” y catequistas deben “ayudar a los
docentes y, desde los colegios, se decide
padres católicos para que valoren la clase
dar la asignación para gasto didáctico que
de religión y no se dejen amedrentar por
no dan tampoco desde el obispado”,
los intentos de que sus hijos no reciban
afirman desde el colectivo. Según explican,
formación religiosa en la escuela por la
se trata de una asignación que ronda los
facilidad de tener una asignatura menos”.
doscientos euros al año para compras de
presupuestaria
para
estos
material.
Estas afirmaciones no han gustado nada al colectivo de directores de colegios públicos
“No solo no hay discriminación, hay
de Castellón que niegan cualquier tipo de
absoluta igualdad y nos duele que aun dando
discriminación ni coacciones. Al contrario,
una asignación que no nos corresponde se
aseguran que desde los centros hasta se
hagan manifestaciones así”, afirman. 13
Además, aseguran que no han tenido nunca
Castellón pero sí en algún centro de
conocimiento de problemas a la hora de
Valencia.
realizar las matrículas y recuerdan que si se
En el presente curso, de los casi 63.000
da algún caso en el que haya un mínimo de
alumnos inscritos en educación infantil,
diez alumnos que sean de otra religión con
primaria, secundaria y bachillerato en los
la que haya acuerdo están obligados a dar
centros de la diócesis Segorbe-Castellón, el
esa asignatura. Algo que no se da en
61,52% se inscribió en religión.
(ICO), la opción pasa por esperar a que el
Las empresas de comedor escolar no han cobrado en todo el curso
Gobierno central autorice la emisión de hispabonos, entre mayo y junio, para que la Generalitat pueda emitir deuda con el aval del
Estado
y
comenzar
a
pagar
a
proveedores, según confirman fuentes del Gobierno valenciano. “Esta es una prioridad
Las empresas que suministran el comedor escolar no han cobrado en todo el curso. A un mes de que acabe el servicio el 31 de mayo, la Consejería de Educación confía en que parte de la deuda se comience a pagar “a finales de abril o principios de mayo”. Como
las
subvenciones
no
quedan
amparadas dentro del plan de pago a proveedores del Instituto de Crédito Oficial 14
de
pago
de
tesorería
del
Consell”,
suministran al día— entre los 100.000 y los
puntualizan.
500.000 euros, hasta superar incluso los 1,5 millones.
El comedor escolar es un servicio que utilizan 165.000 niños durante 146 días al año en 923 centros escolares públicos. La Consejería de
Educación financia tres
partidas: 1,45 euros por comensal y día; otros 3,94 por niño becado y una tercera partida
para
niños
desplazados
en
transporte escolar. En conjunto, según Educación, la factura por curso en becas y ayudas
de
comedor
asciende
a
82,1
“No hemos cobrado nada desde octubre y
millones.
el curso finaliza en mayo”, confirman empresas que suministran el servicio de
Empresas valencianas de pequeño mediano
comedor escolar en colegios públicos. “En
tamaño relatan a EL PAÍS la situación de
efecto”, admite la consejería que confía en
“ahogo total” a la que están sometidas por
comenzar a pagar en mayo.
esta “elevada deuda”, que oscila —según el tamaño y la cantidad de menús que La mayoría de empresas que facturan por el
Los más acuciantes son los de empresas
servicio
empresas
que, bien por la zona en la que operan o
familiares, que estaban “saneadas” y que
por el tipo de colegios al que suministran,
con la crisis de tesorería de la Generalitat
tienen mayor número de niños becados. En
están empezando a tener que “dejar de
estos casos, el colegio no tiene ningún
pagar
remanente para poder adelantar los pagos
de
a
sus
comedor
son
empleados”
para
poder
mantener el suministro escolar y seguir
que la Generalitat no hace.
pagando los correspondientes impuestos y
“En la concertada no existe este problema,
seguros para no perder el concierto. Hay
pero en la red pública, las empresas sirven a
casos ya de empresas al borde de la
todo tipo de colegios”, explica otro
suspensión de pagos.
empresario. “En los barrios o colegios de Acción Preferente, donde viven familias sin 15
recursos, o en el caso de los colegios de
garantizar la continuidad y calidad del
educación
los
servicio. “Los monitores del comedor
alumnos son beneficiarios de la beca de
escolar se están pagando en los últimos
transporte y comedor), ningún niño paga el
meses
servicio de comedor escolar”, describe.
confirman los directores de colegio.
En otros colegios donde el número de
En este escenario, las multinacionales se
becados oscila entre el 20% y el 50% del
posicionan para quedarse con las contratas
alumnado y el resto de los niños pagan
de colegios e, incluso, ofrecen comprar la
religiosamente,
un
deuda a las empresas con menos solvencia
“remanente” para ir adelantando el dinero
financiera, insisten las fuentes consultadas.
para que las empresas puedan ir haciendo
“Si una empresa cae, las multinacionales se
frente a la deuda del Consell y puedan
quedan con el servicio”, apuntan.
De hecho, de cara al plan de la Generalitat
accionariado
de centralizar servicios, multinacionales —
inversión, se benefician del retraso de la
con
Comunidad
Generalitat a la hora de pagar. El pago a
Valenciana— que operan en el sector
proveedores, según la reformada Ley de
sanitario están apostando por la instalación
Contratos,
de una cocina central, con la que poder
suministrar el servicio (antes era a 60 días)
suministrar a todos los hospitales con los
como ha recordado recientemente el Síndic
que tenga concierto. “La Administración
de Greuges, en respuesta a una queja de
necesita bajar el coste del servicio de la
una empresa de material de oficina que
pensión
interpuso un recurso.
sede
especial
(donde
los
centros
fuera
de
completa
la
diaria,
todos
tienen
si
una
multinacional centraliza el servicio y sirve
gracias
a
esos
principal
vence
a
son
los
remanentes”,
fondos
30
días
de
de
“Las multinaciones, sin embargo, pueden
comida transportada desde su instalación
cobrar a año vencido, a intereses mensuales
central, puede derivar en el cierre del 50%
de hasta el 7%. El fondo de inversión
de las cocinas que operan en hospitales”,
adelanta el dinero y se beneficia de la deuda
advierten fuentes conocedoras del sector.
de la Generalitat con el cobro de elevados
A cambio de reducir la factura por servicio
intereses”. La Generalitat confirma que “en
hospitalario
los hospitales de Alicante ya se hace. Hay
las
multinacionales,
cuyo 16
una
cocina
centralizada
que
abastece,
recursos”.
mediante un contrato, para optimizar
INTERESA SABER SOBRE:
LA OBESIDAD infantil En general, las personas afectadas de obesidad tienen ciertos
problemas
de
aceptación
por
la
sociedad, sufriendo a veces situaciones que desencadenan
actitudes
antisociales
y
pueden
conducir a aislamiento, depresión, ansiedad e inactividad. A menudo, dichas situaciones conllevan un aumento en la ingesta de alimentos y al desencadenamiento de enfermedades tales como, la anorexia o la bulimia. Los profesionales médicos, además de evaluar, conocer y ayudar a resolver los problemas de ingesta excesiva del niño obeso deberían conocer las circunstancias psicológicas y sociales en la 17
que se encuentra para poder actuar de la mejor manera y ayudar al niño y a la familia a controlar la obesidad, ya que en muchas ocasiones se heredan los malos hábitos alimenticios y el niño no hace más que lo que le han enseñado en casa. Hoy en día hay un fácil acceso de los niños a cantidades ilimitadas de alimentos con calorías vacías (golosinas). Se festejan los mínimos acontecimientos de la vida con la 'comida basura' y consumen casi a diario chucherías, bollos y refrescos. Además, a menudo sólo se hacen dos comidas al día y se engullen los alimentos sin masticar. También afecta la falta de juego al aire libre y el hecho de que las actividades extraescolares sean cada vez más sedentarias por lo que no consumen la energía necesaria (inglés, música, etc.)
La mayor preocupación reside en las consecuencias para la salud a corto y a largo plazo. Los expertos destacan la educación de padres y niños como pilar indispensable para luchar contra esta enfermedad, nunca es tarde para aprender a llevar a cabo una dieta sana y equilibrada, pero no sólo con los niños, sino también con las familias, ya que los buenos hábitos se aprenden desde la infancia y son más difíciles de cambiar en la adolescencia. En Europa, los índices de niños con sobrepeso se están elevando de una manera alarmante, sobre todo en los países del sur. Nuestro país presenta una de las cifras más altas, sólo comparable a las de otros países mediterráneos. Así, en los niños españoles de 10 años la prevalencia de obesidad es sólo superada en Europa por los niños de Italia, Malta y Grecia. Según los resultados del estudio “enKid”, en un centro educativo español de 1000 alumnos, aproximadamente cien son obesos y otros doscientos tienen sobrepeso, o dicho de otra manera, en una clase de 25 alumnos, dos o tres alumnos sufren obesidad y otros cuatro o cinco sobrepeso. Indudablemente no podemos ignorar esta realidad y debemos afrontar el problema.
18
De la misma manera, los centros escolares deben animar a seguir una correcta alimentación y una actividad física adecuada para prevenir la obesidad. Actualmente existen campañas que promocionan la ingesta de frutas, no obstante, todavía queda un largo camino para concienciar a los padres, que el ponerle al niño en la mochila unas galletas y un zumo no es tan saludable como un bocadillo o una pieza de fruta natural. La falta de tiempo para conciliar la vida familiar con la laboral acentúa los malos hábitos alimentarios, es por esto, que deben ser los adultos quienes primeros ofrezcan unos buenos modelos a seguir. La escuela tiene la permanente obligación de adaptarse a las circunstancias, inquietudes y problemas de la sociedad en la que está inmersa. En las últimas décadas, la obesidad y el sobrepeso se han convertido en uno de los principales problemas de Salud Pública. Está aumentando en las poblaciones infantiles de todo el mundo. Según la OMS, la obesidad es la enfermedad metabólica más destacada en los países desarrollados. El sistema educativo, y dentro de él los profesionales de la Educación Física, no pueden dar la espalda a este problema. El Parlamento Europeo solicita a los centros educativos de la
Unión
Europea
que
impartan obligatoriamente tres horas semanales de Educación Física, con la finalidad de evitar el sobrepeso y la obesidad infantil. Estos es debido a que en España, más del 30% de los niños de entre 7 y 11 años padece problemas de peso. Paradójicamente, nuestro sistema educativo actual derivado de la Ley Orgánica 2=2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), plantea una reducción horaria en el área de Educación Física en beneficio de las áreas instrumentales. De tres horas semanales en el primer y segundo ciclo de Educación Primaria se pasan a dos. Las matemáticas, la plástica, el conocimiento del medio, etc. Son muy importantes, pero la salud física y psíquica, la integración social y la autonomía personal lo son más. El aumento del número de horas en Educación Física debe ir encaminado al desarrollo de hábitos saludables, al fomento de un estilo de vida físicamente activo, a la ocupación del tiempo de ocio a través de la práctica de actividades físicas. Así pues, ¿Cómo podemos crear en nuestros alumnos un estilo de vida saludable ligado a la actividad física y deportiva si no se les proporciona un número de horas semanales que garanticen efectos positivos sobre los diferentes órganos y sistemas corporales. El tratamiento ideal de la obesidad es la prevención, y la escuela supone un lugar adecuado para ello, informando sobre la alimentación en general y educación en hábitos alimenticios saludables en 19
particular, así como para promover y facilitar el desarrollo de ejercicio físico a través de la Educación física. La salud dentro de los currículos educativos debe ser considerada prioritariamente desde su aspecto preventivo con el propósito de contribuir a la construcción de las actitudes adecuadas basadas en la comprensión de los riesgos que conllevan los hábitos nocivos. La educación física para la salud ha de facilitar la información necesaria y proponer las actividades que garanticen un crecimiento y desarrollo equilibrado de los alumnos, así como promover una vida activa que asegure la participación en actividades físicas fuera del entorno escolar. El problema fundamental es que en numerosas ocasiones las clases de educación física no tienen esa orientación. Es necesario que los profesores se conciencien y asuman la responsabilidad de educar para la salud formando ciudadanos responsables y autónomos en el cuidado de su cuerpo, en el empleo de su ocio de un modo activo y en su alimentación.
Para ello deben, además de transmitir conocimientos y procedimientos, promover la reflexión con los alumnos sobre sus costumbres personales y las de sus familiares, sobre sus hábitos alimenticios y de actividad física, con el objetivo de conocer en qué medida están arraigadas sus ideas. El
cambio conceptual es el paso previo para modificar costumbres fuertemente
arraigadas e introducir nuevos valores que posibiliten a los alumnos adquirir hábitos saludables para el resto de su vida. Nosotros los docentes, debemos colaborar en ese proceso de capacitación que permita tanto a nuestros alumnos como a nuestra propia comunidad buscar de forma permanente una aproximación hacia ese estado de bienestar físico, mental y social; así como satisfacer sus necesidades afrontando y cambiando el entorno en el que habitan.
20
Pero no basta con el tratamiento de la obesidad a nivel individual ni con la acción educativa de las escuelas. Las autoridades sanitarias deben llevar a cabo estrategias globales
de
promoción
de
salud
encaminadas a crear entornos favorables al ejercicio físico y a la alimentación sana que puedan contribuir a reducir el impacto de la obesidad en la salud pública. Para poder intervenir e intentar solucionar, aunque sea en parte, este problema de salud, es necesario que comprendamos las causas que lo han desencadenado. Es evidente que aunque los factores genéticos permitan explicar un pequeño número de casos, las causas de la mayoría hay que buscarla en otros factores como los son los ambientales. Éstos están produciendo cambios importantes en el estilo de vida de los niños principalmente porque son los responsables de no transmitir estilos de vida saludables sino la ingesta abundante de alimentos sin la consiguiente actividad física. De hecho, los abuelos son quienes, ante las obligaciones laborales de los padres, se quedan al cuidado de los nietos. La atención y el cuidado que les prestan, en ocasiones, incluye las horas de comida. A veces, son los encargados de prepararles el desayuno o la merienda, es por ello que influyen enormemente en la adquisición de sus hábitos alimentarios. Los abuelos asumen una ardua tarea, pero frecuentemente se les acusa de sucumbir a los deseos y caprichos de los pequeños por no escucharlos llorar. Se debe hablar con ellos y pactar unos buenos hábitos alimenticios y permitirles cómo no, algún capricho pero de forma aislada y merecida. Dejarlo como aquel que dice, para ocasiones especiales, de esta forma, los niños valorarán estas actuaciones. Sabemos que el cuidado de los abuelos es muy valorado por los padres. De hecho sus dietas suelen ser muy equilibradas y sanas por el hecho de que en su infancia no existían los productos con los que actualmente contamos. No obstante, tienden a colmar en exceso los platos y a pensar que los niños regordidos están más exentos de padecer enfermedades; sin embargo ocurre el efecto contrario, que se les 21
ofrece una dieta hipocalórica que perjudica seriamente su salud. Sólo se trata de formar y orientar a los abuelos de las pautas que deben llevar a cabo cuando se encuentran al cuidado de sus nietos. Hoy en día se ha elevado la cantidad de calorías a ingerir al día. Ese exceso de aporte energético procede sobre todo de nutrientes como la carne, el azúcar y el aceite y no de las legumbres, de la fruta o de la verdura. Actualmente la obesidad se ha instalado en los países desarrollados y numerosos especialistas apuntan que este problema mata de la misma forma que el pasar hambre. Se afirma que la obesidad hay que prevenirla desde la infancia ¿por qué? Por qué hablar de prevención de la obesidad es hacerlo de hábitos de vida saludables, de actividad física, de dieta equilibrada. Pero a la hora de la verdad, y a pesar de ser conceptos tan importantes para nuestra salud, sabemos muy poco acerca de lo que significan estos términos, de cómo ponerlos en práctica y sobre todo, de cómo implantarlos en nuestra vida en función de nuestras necesidades, nuestros gustos y, sobre todo, de nuestro ritmo y circunstancias cotidianas. Pero, ¿qué es lo que nos impide llevar una vida sana? ¿Por qué algo tan básico es tan difícil de cumplir? ¿Por qué es tan importante que los más pequeños aprendan unos buenos hábitos alimenticios a edades tempranas? Innumerables investigaciones científicas revelan que la población general tiene escasos conocimientos de nutrición y dietética, que no entiende el etiquetado de los alimentos, que tampoco se tiene claro qué es sobrepeso y obesidad y cuándo hay que actuar sobre ella. Muchos padres no admiten que su retoño pesa más de lo adecuado, especialmente si es menor de cuatro años, siempre emiten frases erróneas como: “ya crecerá y pegará el estirón. 22
Será entonces cuando adelgazará”. Si a esto le añadimos que sus progenitores o demás personas que se mueven en su entorno (primos, amigos, etc.) también tienen sobrepeso, sirve de excusa para hacer la vista gorda. Actualmente “El Estirón” es una campaña emitida en antena 3, de responsabilidad corporativa dirigida a concienciar sobre la obesidad infantil, una de las principales enfermedades a nivel mundial que afecta de manera directa y preocupante a la sociedad española. En ella no sólo los más pequeños, sino los propios familiares, disponen de los consejos necesarios para potenciar en sus hogares hábitos saludables de alimentación y de actividad física, los dos pilares fundamentales para poner freno al problema. La información vendrá de reputados profesionales procedentes de distintas disciplinas médicas y científicas que se encargarán de analizar y proponer los diversos temas de la campaña. Además contarán con caras conocidas como Karlos Arguiñano y otros, que apoyarán la ingesta de alimentos saludables. Para finalizar mi reflexión, apuntar que el mecanismo por el cual se engorda es simple: se acumula grasa cuando la energía ingerida en forma de alimentos es superior a la gastada (gasto energético) para el mantenimiento de las funciones vitales y la actividad física. Los cambios en la alimentación (la dieta occidental es cada vez más rica en grasas y productos lácteos) y los nuevos estilos de vida cada vez más sedentarios son los principales desencadenantes en el aumento de la obesidad.
En España, la dieta tradicional se ha sustituido rápidamente por otra con una mayor densidad energética, lo que supone la ingesta de más grasa, principalmente de origen animal, y más azúcar añadido en los alimentos, unido a una disminución de la ingesta de carbohidratos complejos y de fibra. El problema no se debe solamente a la aparición de la denominada comida basura, también es económico. Los alimentos comercializados masivamente tienen cada vez precios más bajos, especialmente en las ciudades, y las frutas y verduras son cada vez más caras. A esto, le debemos añadir el hecho de que el frenético ritmo de vida al que se ven sometidas las familias sustrae el tiempo
23
necesario para preparar comidas saludables en casa a diario, lo cual conduce al fácil recurso de la comida rápida. Además, la invasión de las nuevas tecnologías hace que los niños lleven una vida más sedentaria y el entorno urbanístico no favorece la práctica de actividad física. Por todo esto pienso, que la probabilidad de ser obeso o tener sobrepeso aumenta entre nuestros escolares a la velocidad del rayo, y si no ponemos remedio, en un futuro no muy lejano encabezaremos las listas de países donde su población muere por esta enfermedad. El sobrepeso en la infancia puede provocar diabetes, problemas cardiometabólicos o arterioesclerosis antes de la edad adulta. España se ha situado por delante de Estados Unidos en obesidad infantil, con un 19% de niños obesos en nuestro país frente al 16% de los estadounidenses, un porcentaje que triplica al de hace 30 años. Así lo indica el doctor Pedro José Benito, profesor de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en la celebración de un congreso en el que se presentó el resultado de un innovador Programa de Nutrición y Actividad Física para el tratamiento de la Obesidad. Se trata de un estudio pionero en España en el que han participado, durante 5 años, más de 30 investigadores y 2.000 voluntarios, y en el que, por primera vez, se ha combinado la dieta con los gimnasios como centros preventivos y curativos de salud.
Las personas con sobrepeso que han participado en el trabajo lograron una reducción media de peso de entre 8 y 9 kilos, y las que tenían obesidad de hasta unos 12, aunque las respuestas individuales al tratamiento han sido muy variadas. El trabajo ha estado avalado por el Ministerio de Ciencia y ha sido liderado por la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). 24
Benito, investigador principal del proyecto, precisó ayer que el 45,2% del exceso de peso detectado en los niños españoles se reparte de la siguiente manera: el 26,1% es sobrepeso y el 19,1% a obesidad. El problema es "muy preocupante", según dijo, porque estos menores tienen mayor riesgo de desarrollar problemas cardiometabólicos, diabetes tipo 2 o aterosclerosis antes de llegar a convertirse en adultos. "El aumento de la actividad física y el cuidado en la alimentación son las claves para asegurar generaciones sanas", sentenció el profesor. Apuntó que las intervenciones dirigidas a niños con obesidad suelen estar orientadas exclusivamente a la pérdida de peso, y es fundamental incluir el ejercicio en la educación y no asociar las actividades físicas ni la dieta a un castigo para el menor. En cuanto a los adolescentes, explicó que el 80% de los que sufren obesidad continuará con este problema en la edad adulta, por lo que la infancia es el momento ideal para reconducir los malos hábitos. España tiene un 38,7% de la población adulta con sobrepeso y un 14,5% con obesidad, y se prevé que, en 2030, el 37% de los hombres y el 33% de las mujeres españolas padecerán la enfermedad. El experto resaltó, como dato negativo, que la población española es "eminentemente sedentaria", ya que sólo un 43% realiza actividad física de forma regular. Actualmente, relató, el exceso de peso supone un 8% del gasto total sanitario en España, un dato que, al igual que las estadísticas de la enfermedad, se prevé irá en aumento. A medida que se cumplen años, la grasa visceral aumenta y, como media, un individuo gana 6 kilos de peso y pierde otros tantos de músculo entre los 25 y los 65 años.
25
Desde mi punto de vista, es muy importante la repercusión que la obesidad tiene sobre el desarrollo psicológico y la adaptación social del niño en relación a la autoestima, depresión y desajustes en el comportamiento social. Por ello, es fundamental insistir en la prevención de la obesidad no solamente desde el aspecto físico, sino también del emocional, considerarlos problemas psicológicos que la obesidad produce en los niños.
26
La falta de autoridad del docente, clave en la subida de la violencia en las aulas
En
esos
términos
se
manifiesta
Luis
(nombre ficticio), profesor de Secundaria en un instituto del occidente de Asturias, que prefiere no dar a conocer su verdadera identidad por temor a represalias. No es el único, otros docentes con cuya opinión
Los padres de alumnos se muestran partidarios «del civismo y la educación»
quiso contar este periódico rehusaron
Los resultados del informe del Defensor del
la propia dirección del centro.
Profesor,
presentado
por
ANPE,
participar,
temerosos
de
no
ser
comprendidos por otros compañeros o por
que
destaca el aumento de las agresiones de
Luis Martínez no entra a valorar el
alumnos a docentes y el alto porcentaje de
comportamiento de los padres. En ese
situaciones conflictivas provocadas por los
sentido,
padres, vuelven a poner de manifiesto la
significativos, pero sí sufrió de cerca una
necesidad
comportamientos
situación violenta con un alumno. El suyo es
delictivos «que la falta de una normativa
uno de tantos casos de estudiantes que van
diluye en la impunidad»
más allá de la falta de respeto al profesor y
de
atajar
27
no
ha
tenido
problemas
llegan
a
recibir
amenazas
y
a
ser
que el profesorado viene realizando desde hace tiempo. Una de las más demandadas es
zarandeados.
«una norma que refrende la autoridad del Vivió una situación que puso primero en
docente». Luis hace la siguiente reflexión:
conocimiento de la dirección del centro, sin
«Si un alumno es agresivo, falta al respeto o
encontrar apoyo, lo que le llevó a denunciar
acosa a un profesor y no tiene ninguna
ante la Guardia Civil y el fiscal de menores,
sanción, ese no pasa nada por realizar un
quien, al no haber sangre, optó por
hecho contrario a las normas le da una
sobreseer el caso. Así relata un episodio
sensación de impunidad que le va a hacer
que, a su juicio, podría haberse evitado si se
crecerse»
tuvieran en cuenta algunas reivindicaciones
Ese extremo es el que hay que evitar,
ningún comportamiento agresivo puede
afirma. «Si el agresor ve que no pasa nada,
quedar impune.
continuará en su conducta». Por eso Luis, como otros muchos docentes, observa
defiende la ventaja de ser «autoridad» o, lo
un aumento de las malas conductas desde
que es lo mismo, la promulgación de una norma,
ya
existente
en
hace más de una década, pero cree que la
muchas
reforma del Código Penal que prohíbe el
comunidades, que refrende la autoridad del
cachete tiene cierta responsabilidad. «La
profesorado. «Es preciso que lo que dice el
inmensa mayoría de los alumnos son
profesor en una denuncia no se cuestione.
buenos y majos, pero a los que no lo son
Hoy tiene el mismo crédito el alumno
no hay armas que los sujeten».
violento que el profesor insultado, lo que te obliga a llevar testigos para demostrar que
Javier González Barrenechea, presidente de
dices la verdad». Los docentes creen que
la Asociación de Padres de Alumnos de
reconocer su autoridad sería un gran paso
Asturias, se muestra totalmente partidario
para rebajar las conductas agresivas, y ven
de defender todas las peticiones que
necesaria una normativa con medidas
realizan los profesores, tanto en la cuestión
correctivas que den imagen de que se actúa
de exigir una norma que refrende la
con rapidez y que den ejemplo de que
autoridad 28
como
en
otros
aspectos
orientados
a
conseguir
una
mejor
sus hijos son profesores y tienen que vivir
convivencia en las aulas. No duda en
situaciones de comportamientos similares.
manifestar su apoyo a las reivindicaciones
Después de comentar la necesidad de
de los docentes. «Defendemos ante todo la
valorar las denuncias, se refirió al Consejo
autoridad de los profesores porque para
Escolar como el lugar donde se deben
nosotros la tienen. Antes que nada somos
tratar estos asuntos para rebajar tensiones
partidarios del civismo y la educación».
y llegar a acuerdos mediante el diálogo. Además, el presidente de la APA apunta la
Sobre los padres violentos, el presidente de
necesidad de que los profesores estén a
la APA «Miguel Virgós» dijo rechazar esas conductas y
pide
gusto en sus clases, «que no se sientan
a los progenitores
coaccionados, porque su situación va a
agresivos que piensen qué dirían si algún día
repercutir en los alumnos».
Actualmente contamos con un alto porcentaje de docentes que se sienten atemorizados, humillados y agredidos por sus propios alumnos. Por un lado, hay padres que se enfrentan a las autoridades escolares para defender a sus hijos de lo indefendible. Por otro, los hay que, asustados, reclaman mayor severidad en las medidas disciplinarias. En cada rincón de las aulas del país se repiten situaciones de desorden, violencia y desorientación, es por esto que he realizado una entrevista a una docente de un centro público, concretamente del Jaume I de Elche, para adentrarnos aún más si cabe en el día a día de las aulas.
29
A
desobediencia a la autoridad muy grande. Es
ALFONSO
actos de mala educación, de hecho a
ENTREVISTA DOLORES
cierto que siempre han habido travesuras y cualquier persona que le preguntes, incluso
LAGUNA (profesora del
a la más longeva, te va a contar un sinfín de
colegio público Jaume I
anécdotas. Pero si bien es cierto, todos llegamos a la conclusión de que la sociedad
Elche)
de hoy en día es más agresiva debido a las influencias de los medios de comunicación y de los diferentes recursos tecnológicos, como por ejemplo los videojuegos. Estos
– ¿Qué opinas acerca de los múltiples
acentúan aún más si cabe, las personalidades
incidentes que se dan en las aulas?
de los individuos, pensemos sino en los
¿Crees que se producen por la crisis
múltiples programas de cámara oculta cuyo
de autoridad que hay en los colegios?
objetivo es reírse de las desgracias del otro.
Actualmente, no sólo en las escuelas contamos con una crisis de autoridad,
– ¿Le parece que lo que sucede en las
también en los hogares familiares y en la sociedad en
general.
Se
percibe
aulas son “travesuras”? (pegarle aun
una 30
docente,
destrozarle
el
coche,
– ¿Un hecho de estas características (pegar,
someterlo a vejaciones, etc.)
vejar,
etc.)
merece
una
expulsión del centro?
Hay actos que superan los límites del respeto y la dignidad de las personas. Desde
– Creo que la expulsión sirve para separar a
mi punto de vista, la travesura es la acción
alguien de una institución cuando el alumno
de tramar algo malo pero de poca
ha demostrado que está perjudicando al
importancia, con pillería e ingenio; sin
conjunto, pero en todos los casos se debe
embargo, las acciones que usted me sugiere,
buscar el equilibrio entre la severidad y la
son actos delictivos, perfectamente penados
inclusión, porque el colegio no puede
por la ley por el hecho de que se quiebran
abandonar al chico. Detrás de cada alumno
los
siempre hay una historia personal.
límites
establecidos
en
nuestra
constitución y que conllevan a penas de prisión.
En la escuela los alumnos tienen que
tiempo, que los profesores se sentirán
aprender a convivir con otros, y deben
desprotegidos por su propia institución
saber que van a recibir un castigo si actúan
escolar.
mal. No obstante, tal y como te comenté
– ¿No es cierto que
anteriormente, estos actos son delictivos y
profesores tienen miedo, y que pocos
la escuela debe enseñar y trasmitir que la
se
ley debe respetarse y que en caso
disciplinarias
contrario, deben ser expulsados para no
represalias?
crear tendencia juvenil.
animan
a para
los maestros y
aplicar que
medidas no
hayan
Es evidente que la dirección del centro
Todos ellos son muy maleables y aprenden
debe preservar la integridad física y psíquica
con mayor rapidez las malas acciones, sino
de la totalidad de docentes que conforman
se pone remedio con el primer acto
un centro educativo. Debe velar por que
violento, daremos pie a que los demás
los alumnos y padres conozcan las normas
actúen de forma similar por el mero hecho
de régimen interno, a que sus hijos sean
de no haber una sanción severa, al mismo
puntuales, a que acepten las jerarquías, ya 31
que son los intermediarios entre unos y
Sí que es cierto que algunos padres, en
otros.
alguna ocasión, han querido tomarse la justicia por su mano y eso además de
Cuando todas estas premisas están claras,
generarles graves consecuencias, no les ha
cada uno debe saber cómo actuar, de manera
que,
si
alguien
infringe
llevado al logro de ningún cometido. El
el
diálogo es la base para resolver cualquier
cumplimiento de alguna de ellas, debe
problema y a muchos de ellos se les olvida
acatar la sanción equivalente a su mala
este paso.
conducta.
Como expertos en la materia, también
muy bien el lenguaje gestual, dicen que
debemos saber con qué tipología de familias
¿“una mirada vale más que mil palabras”,
tratamos y en caso de ser casos difíciles,
no? pues eso me ocurría a mí, que el saber
dejar
se
que inmediatamente iban a convocar a mi
entremezcle en las reuniones personales
madre en una reunión personal, se me
con los padres. Deben sentir, que lo que ha
cortaba hasta la respiración.
hecho
que
el
su hijo
equipo
puede
directivo
ser
duramente Actualmente a pocos jóvenes les importa
castigado por una comisión de convivencia,
que te pongas en contacto con sus
por lo que han de asumir el trabajo
progenitores y esto es debido a que en
conjunto con la escuela para modificar las
casa,
conductas inapropiadas, y permitirle al
alumna,
tu
vida
¿tuviste
escolar alguna
han
sabido
transmitir
correctamente unas normas disciplinarias y
alumno que se arrepienta de su fechoría. –Durante
tampoco
por tanto, la autoridad de los padres está
como
muy difuminada.
sanción Debe haber menor inseguridad para hacer
disciplinaria?
que los hijos obedezcan, mayor claridad
– Pocas, pero más que nada por reírme o
para transmitir las normas de convivencia y
hablar en el momento que no era indicado.
sobre todo, saber cómo actuar cuando se
Sin embargo nuestra generación entendía
infringe alguna de ellas. Si esta labor se hace 32
bien desde casa, funciona correctamente en
En mi caso, debo decir, que tenía muy claro
el aula, sobre todo si ambos ambiente
cómo tenía que actuar y en pocas ocasiones
trabajan con las mismas pautas y hacen que
tentaba a la suerte.
el
alumno
en
cuestión
no
vaya
desorientado.
¿Piensas que los avances tecnológicos
Estos aparatos tecnológicos fomentan la
(videojuegos,
dependencia, la distracción, la ansiedad,
móviles,
etc.)
han
merman las relaciones inter personales
cambiado la actividad escolar?
entre las familias y los compañeros. A estas –Es que aún sabiendo que no deben traerse
edades pocas ventajas podemos destacar y
al centro, muchos de ellos los llevan entre
por supuesto, si que pienso que han
sus pertenencias, y todos ellos son menores
alterado la actividad escolar, porque sobre
de edad. Los padres deben concienciarlos de
que
están
en
un
momento
todo en los cursos superiores, les hace
de
tener
aprendizaje. Aunque es una regla básica de
la
mente
distraída
en
cosas
secundarias.
convivencia, cuando a algún alumno se le ha suprimido el móvil por hacer uso de él
- ¿Por qué piensas que actualmente se
dentro del centro escolar, inmediatamente
cuestionan tanto las medidas que se
han venido sus padres a reclamarlo. ¿Piensas
aplican con los alumnos?
entonces que ha habido algún escarmiento? Muchas veces ocurre que los padres no
Si es que muchas veces son los padres
conocen lo suficiente a sus hijos y los
quiénes no saben poner los límites y
docentes no son conscientes del ambiente
entorpecen la dinámica de las clases.
en el que éstos se desarrollan. Ambas premisas son importantes ya que se ha de 33
velar por los intereses del niño para
sienta desorientado y sea consciente de que
garantizar
sus actuaciones tienen consecuencias y en
su aprendizaje
y
desarrollo
casa ya están informados del procedimiento
personal.
a seguir.
Al no haber comunicación entre ambos, se producen los malos entendidos. El niño juega con las emociones de sus padres y éstos determinan que el castigo que se les ha puesto o no es pedagógico o es desproporcionado. Por este motivo, tanto la familia como el equipo educativo deben de interaccionar, para que el niño no se
El determinar límites e imponer rutinas
operaciones de estética para parecer tener
implica, naturalmente, asumir conflictos
dieciocho años. Los niños confunden los
que muchos padres prefieren evitar para
roles que cada uno asume, hasta el punto,
compensar los problemas que tienen en
que la autoridad terminan siendo ellos, sus
otros
quieren
caprichos, su egoísmo, etc. Un padre
mantener con sus hijos unas relaciones
todavía no ha sido reemplazado por nada,
armónicas
es una figura central en nuestra vida, pero
ámbitos de y
sus
vidas,
renuncian
al
papel
de
hay un corrimiento y todo es consecuencia
educadores.
de todo. -Viendo
programas
de
televisión
como “Hermano Mayor” ¿por qué
Creo que hay que volver a la función
piensas que hay tantos hijos tiranos?
educativa del no. El no en sí no es ‘traumático’, les ayuda a asumir que no
Si hay niños tiranos es porque hay padres
siempre se pueden conseguir las cosas, que
inmaduros. Quieren ser más amigos de sus
hay que ganárselas a pulso y que todas las
hijos que distantes y distintos. Ser padre es educar,
contener,
poner
límites.
recompensas no van a ser materiales,
Una
pueden sustituirse por otras que suplan
metáfora clara de esto es la madre que se
carencias emocionales, como por ejemplo,
viste con ropa de su hija, que se hace
ir al cine en familia, o pasear por un parque 34
los fines de semana, dedicarle un tiempo de
sin
tener
que
sentirse
continuamente
juego a lo que él o ella desee, etc.
retados, humillados y atemorizados. La que inspire un trato deferente, aunque no por
-Hablando de autoridad, ¿A dónde les
ello distante. Es decir, que no pretendemos
gustaría llegar en las aulas?
que los alumnos se levanten cuando ellos entran (como ocurría antes), pero sí que los
Si escuchamos los comentarios de cientos
estudiantes
de docentes, aquélla que consiga que sus
se
sienten,
preparen
sus
materiales y guarden silencio cuando nos
directrices sean acatadas con normalidad,
ven llegar, y que mantengan la atención.
Y, cuando alguno no lo consiga, al menos
la misma forma que lo hacen con sus
que simule que lo está, que no alborote a la
“amiguetes”.
clase. Piden que los alumnos no deterioren Para finalizar la entrevista ¿en el
el mobiliario escolar, ni agredan verbal ni
centro
físicamente, especialmente a los adultos, pero
tampoco
a
sus
compañeros
cuentan
actuación
o
frente
con a
un las
plan
de
malas
conductas?
familiares. Nos gustaría que si incumplen alguna de estas reglas, incluida la de
Evidentemente la comisión de convivencia
permanecer en silencio, asuman los castigos
ha diseñado un plan de actuación, es decir,
que se les imponen -aunque, como es
que todos los docentes nos comportemos
inevitable, sientan con frecuencia que la
de la misma forma ante problemas similares.
sanción es en parte injusta - sin que ellos y
Si esto no ocurre así, los propios alumnos
sus padres se enfrenten, indignados, al
pueden verse desfavorecidos en relación a
equipo directivo.
los otros sin saber el por qué. No obstante todo va a depender de la infracción que
Finalmente, queremos que, aunque no nos
realice el niño, cuanto más grave sea, mayor
vuelvan a llamar de usted, los alumnos no se
será la sanción y a la inversa. En todo
dirijan a nosotros con el mismo lenguaje
momento se les hace conocedores de estos
que emplean con sus iguales, ni pretendan
planes de intervención, no sólo a ellos, sino
tener derecho a tratarnos exactamente de 35
también a sus padres. De todas formas, el
en un programa de televisión llamado
plan confeccionado le sonará muchísimo a
“Supernany”
como interviene una psicóloga especialista
En primer lugar, decidir qué reglas básicas se
necesitan
para
comportamiento
controlar
relevante.
el Luego
explicárselas al niño. ACTUAR CON BREVEDAD: Cuando se castiga a un niño las explicaciones siempre tienen que ser muy breves. "Has hecho tal cosa, que no es permitida; tu castigo es éste". No digan nada más. NO NEGOCIAR SER FIRMES: En vez de gritar al niño, practiquen un tono de voz más firme. Que se note que hablan con autoridad.
Para resumirlo, le comento los aspectos
El
tono
de
voz
es
importantísimo, especialmente con
que tenemos en cuenta:
un niño muy pequeño.
EFICACIA EN LA DISCIPLINA
NO QUITAR LOS OJOS DE LA
NEUTRALIDAD: RAZONAR, NO
META
SENTIR.
NO
CLARIDAD EN LAS REGLAS Y SUS
ADVERTENCIA
CONSECUENCIAS.
RECOMENSAS PLANEADAS. -¿Y funciona?
Decirles exactamente lo que se espera de ellos. Es una regla. 36
REPETIR
MUCHO
LA
Pues hombre a estas edades aún son
casas simplemente no las hay. El hábito de
maleables. Es evidente que hay muchos
adquisición es mucho más eficaz cuanto más
niños difíciles, pero no todos son difíciles de
pequeños son, por eso, si este proceso no
manejar, casi cuesta más controlar a los
se produce a edades tempranas, cuando
padres que a los propios alumnos. En
llegan a la adolescencia pasa lo que pasa,
multitud de ocasiones lo que les pasa es que
que llegan a ser maltratadores, no sólo
no saben cumplir normas porque en sus
físicos sino también psíquicos.
fiestas, casos de violencia de género, etc. La repetida exposición de los jóvenes a esta violencia puede producir cierta habituación con
el
tema
e
inducirlos
a
ser
reproductores de modelos negativos. El “bullying” o acoso escolar es el maltrato
ARTICULO
DE
verbal o físico entre los escolares. Es un acoso
sistemático,
que
se
produce
reiteradamente en el tiempo, por parte de
OPINIÓN
uno o varios acosadores a una o a varias
BULLYING EN LAS AULAS
víctimas.
Actualmente, vivimos en una cultura de
escolar aunque con frecuencia aparecen
violencia que se manifiesta en los diferentes
varios de ellos de forma simultánea.
ámbitos
de
adolescentes violencia diferentes
la están
sociedad. expuestos
diariamente medios
de
esta
mediante
los
estudios
nos
permiten hablar de varios tipos de acoso
Nuestros a
Numerosos
Una
de
las
más
comunes
son
las
intimidaciones verbales, que provienen de insultos, apodos o rumores difundidos entre
comunicación:
los compañeros. También son típicas las
televisión, videojuegos, enfrentamientos en 37
Son comunes dentro del acoso escolar las agresiones físicas, ya sean directas (golpes o palizas) o indirectas (robos, rotura de materiales personales). Por último, quizás una de las maneras más graves de ejercer el bullying es mediante el aislamiento social, que consiste en apartar a la victima de las actividades que realizan sus compañeros, dejándolo de lado e ignorando su presencia. Las agresiones racistas, el acoso sexual y la intimidación anónima mediante correos
intimidaciones de tipo psicológico, que
electrónicos o SMS son también varias de
constan de amenazas para lograr atemorizar
las modalidades más recientes que muchos
a la víctima y así conseguir forzarla a que
alumnos utilizan para intimidar a sus
haga algo que no quiere.
compañeros.
Desde mi punto de vista, el bullying se está
Son los clásicos matones de la clase que,
convirtiendo poco a poco en uno de los
aunque no tienen la aprobación de todos
mayores problemas en el ámbito educativo.
sus compañeros, terminan imponiendo su
Generalmente comienza entre los 11 y 17
criterio. Muchas veces estos chicos tienen
años de edad, junto con los cambios de
una relación bastante traumática con sus
personalidad propios que se dan en la
padres o han vivido situaciones familiares
transición de la niñez a la pubertad y la
similares a las que luego ejercerán sobre sus
adolescencia.
compañeros.
Generalmente, los agresores son personas
La víctima, en cambio, suele ser mucho más
con una fuerte falta de empatía, sin
difícil de precisar, aunque suelen ser niños
capacidad para ponerse en el lugar de sus
tímidos, con poca capacidad comunicativa,
víctimas. Incluso tienen la convicción de que
que han sido sobreprotegidos y aun no
lo que hacen está bien y que es justo que la
saben
víctima sea acosada.
facilidad. Esta situación los pone en un
desenvolverse
socialmente
con
marco de vulnerabilidad perfecto para sus agresores. 38
Es importante destacar la participación que tienen los compañeros pasivos en el momento que se produce la agresión. Muchos niños eligen callar o ignorar los ataques que sufren sus otros compañeros por diversas razones, permitiendo que esto continúe sucediendo. Los padres de los jóvenes agredidos, al considerar que lo que viven sus hijos es algo “normal”
entre
adolescentes,
pueden
terminar siendo tan culpables como los propios agresores, dejando que sus hijos sean víctimas o agresores sin tratarlo con la importancia que esto merece.
Numerosos especialistas afirman que el
A nivel personal, puede llegar a
acoso escolar, cuando es persistente y
afectar a su autoestima, a su conducta y a su
prolongado, puede causar problemas a
apariencia física. Enfrentarse al bullying
corto plazo. Pero también puede llegar a
supone enfrentarse a una situación de
tener repercusión en la etapa adulta,
estrés. Algunas víctimas generan síntomas
afectando a las relaciones sociales de las
psicosomáticos, ansiedad y depresión. En
personas y la confianza en sí mismos.
algunos casos también puede desencadenar reacciones agresivas y en casos extremos,
A nivel escolar, las consecuencias más
ideas o intentos de suicidio.
directas del bullying suelen ser el miedo y el
Socialmente, también contribuye a la
rechazo a ir a la escuela, produciéndose una
pérdida de confianza en uno mismo y
disminución del rendimiento y una mayor
aislamiento, pudiendo producir en un futuro
probabilidad de fracaso escolar. 39
educar no es una tarea fácil. Además los padres no son expertos en pedagogía, no obstante, el núcleo familiar constituye un ambiente
básico
en
el
proceso
de
socialización del niño y en el cual, se transmiten
valores,
normas
y
comportamientos. La familia es la encargada de decidir aquello que es inaceptable y lo permisible, pero no sólo en casa, sino en los dificultades
para
establecer
relaciones
diferentes entornos sociales en los que se
sociales.
desarrolla.
http://depsicologia.com/bullying-o-acosoescolar/$imagen%5b5%5d.jpgEs evidente que
y son ellos mismos quienes determinan sus Generalmente
el
acoso
escolar
actuaciones independientemente de que
viene
estén bien o mal.
promovido por la ausencia de reglas en el hogar. Es evidente que lo correcto sería
En multitud de ocasiones hay falta de
determinar unos límites y normas, pero
comunicación, los padres no conocen a sus
sobre velar por el cumplimiento de las
hijos ya que no se han preocupado por
mismas, pero no siempre ocurre así. La falta
saber cuáles son sus intereses y proyectos,
de tiempo por la incorporación de la madre
qué es lo que hace y con quién fuera del
a la vida laboral y la falta de ganas para
colegio.
ocuparse de los hijos cuando el adulto llega
No debemos cerrar los ojos a la realidad ya
de trabajar, incrementa la formación de
que luchar contra el bullying es cosa de
hijos tiranos. Los niños campan a sus anchas
todos. 40
Los
docentes
incluso,
deben
colaborar en la identificación de algún caso
Es innegable que el conflicto forma parte de
de acoso escolar. Observar sus conductas
la vida pero en algunas ocasiones puede
en las aulas, patios y comedores ayudará a
conducir a la violencia. Para mejorar la
evitar posibles casos de acoso escolar.
convivencia educativa y
También
considero
que
hay
prevenirla,
es
preciso enseñar a los alumnos a resolver
una
conflictos
preocupación excesiva entre los docentes
de
forma
constructiva
y
formativa, es decir, empleando armas tales
por transmitir mayormente contenidos
como:
conceptuales y procedimentales, no siendo
el
diálogo,
la
reflexión,
la
negociación, etc. y no la pelea, el insulto o
consciente de los peligros que conlleva la
la agresión verbal y física. Conviene incluir
ausencia de formación en valores, normas y
la disciplina en un contexto de democracia
conductas. Sería conveniente que la escuela
participativa donde todos colaboren en la
estuviera abierta al diálogo mediante la
elaboración de las normas.
colocación de un buzón de quejas.
Hacerles partícipes a la hora de determinar
El maltrato entre escolares, aunque sea
una posible solución para un problema
común, no es aceptable. El maltrato entre
puede ayudarles a sentirse escuchados.
adultos tampoco, pero hay legislación, y los
De todas formas uno de los procedimientos
niños carecen de legislación protectora. El
educativos que puede ayudar a prevenir la
acoso no debe ser entendido como un
exclusión y, por lo tanto la violencia en las
problema entre dos personas, sino en una
aulas, es el aprendizaje cooperativo en
totalidad, en el cual se involucra a los
equipos heterogéneos, tanto en educación
testigos y espectadores, de hecho son los
primaria como en secundaria. Este método
testigos los que dan poder al intimidador.
puede ayudar a adaptar la educación a la
De tal modo, que el problema debe
diversidad, desarrollar la motivación de los
abordarse de inmediato, involucrando al
alumnos por el aprendizaje, mejorar la
colegio con los subsistemas consiguientes
cohesión del grupo y las relaciones dentro
(administrativos,
de éste y distribuir las oportunidades de
profesores,
alumnos,
familias, ambiente del colegio, sociedad,
protagonismo académico.
mundo de los adultos). 41
Se debe prevenir la intolerancia, el sexismo,
no, con la conspiración del silencio, no
la
xenofobia;
a
desarrollar
mirando hacia otro lado. Hay que afrontar
la
ciudadanía
los problemas y ayudar no sólo a las
democrática, condenar toda forma de
víctimas sino también a los agresores, ya
violencia, ayudarles a romper con la
que si no hacemos nada, las cosas no
tendencia de reproducir violencia y como
cambiarán.
empatía,
enseñarles
educar
en
La mano dura reduce los casos de ‘bullying’ a profesores en España
JUANMA LÓPEZ-GUILLÉN G. 28.01.2010 Hace más de un año que los tribunales españoles empezaron a considerar las agresiones de escolares a profesores como un atentado a la autoridad. Desde entonces, los docentes han empezado a ver cómo sus denuncias dejan de caer en saco roto. Mientras, los escolares que acosan o intimidan a sus maestros sienten cómo el peso de la ley recae duramente sobre ellos, independientemente de su situación social y edad. Los escolares que acosan o intimidan a sus maestros sienten cómo el peso de la ley recae duramente sobre ellos Un cambio que "poco a poco comienza a notarse en las aulas de todo el país", explica a 20 minutos el Sindicato Independiente de profesores (ANPE). Según los últimos datos del Defensor del Profesor, el curso pasado (2008/2009) recibieron 3.569 llamadas de docentes denunciando
42
que sufrían acoso. Son 100 llamadas más que el curso anterior, en el que se registró un espectacular aumento respecto al curso 2006/2007: se pasó de 1.568 llamadas a 3.463. Pero detrás del estancamiento de las cifras del bullying a profesores habría que añadir otros motivos al de penalizar las agresiones. Según ANPE, la mayoría de centros han incluido en sus reglamentos internos protocolos en caso de agresión. En comunidades como Madrid y Cataluña han incorporado leyes específicas para considerar las agresiones atentado contra la autoridad (en el caso catalán sólo a los directores). En Valencia y La Rioja, en lugar de leyes se han hecho normas en el mismo sentido. Por otro lado, el Gobierno estudia en este momento reconocer la figura del profesor como autoridad pública.
Se siente sólo en las aulas Pese a la estancamiento del número de casos en España, la realidad es que cientos de profesores continúan viviendo un auténtico calvario. Según el último informe del Defensor del Profesor, el 45% de los profesores que le pidieron ayuda el año pasado presentaban un cuadro de ansiedad; el 20% sufría depresión; el 14% tuvo que pedir la baja laboral y sólo un 22% no presentaba problemas anímicos. El 45% de los profesores que pidieron ayuda el año pasado presentaban un cuadro de ansiedad "La mayoría llaman porque tienen problemas para impartir las clases (24,7%). Luego, de lo que más se quejan son de continuas faltas de respeto, acoso y amenazas de padres, conductas agresivas de los alumnos hacia ellos e insultos. En menor medida alegan que los presionan para modificar las notas, conductas agresivas, vídeos con el móvil, insultos y agresiones físicas", explicaron desde ANPE. El informe también revela que la mayoría de llamadas provienen de profesores de Secundaria (en el 54%), seguidos de los de Primaria (con el 32%). Otro dato significativo es que más del 60% asegura que no cuenta con el respaldo de la dirección del centro cuando son acosados. Quitó la denuncia por miedo 43
Un profesor de un instituto de Las Palmas de Gran Canarias retiró hace unas semanas una denuncia de los juzgados contra uno grupo de alumnos que le hacen la vida imposible en el aula, según explicó a este diario el sindicato independiente ANPE. El docente, que no quiso que reveláramos su identidad, tomó esta decisión porque es interino y tiene miedo de que este incidente le afecte negativamente cuando se presente a las oposiciones. ANPE contó que son muy pocos los profesores que acuden a los tribunales y que la mayoría vive en silencio la pesadilla.
AGENDA REVISTAS EDUCATIVAS ONLINE: http://www.uv.es/RELIEVE/ http://sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=213&Itemid=55 http://revistas.um.es/rie/issue/view/10622/showToc http://sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=213&Itemid=55
CENTROS PARA LA FORMACIÓN DEL DOCENTE: Elche: http://intercentres.edu.gva.es/cefire/03402150/ Valencia: http://mestreacasa.gva.es/web/cefirevalencia/ http://www.formacionpermanentedelprofesorado.es/OfertaFormativa?gclid=CMPQ5YDE tq8CFQkRfAodWEORig
SINDICATOS PARA CURSOS DE FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO: 44
http://www.anpealicante.es/indexb.html http://www.anpevalencia.com/formacion.html
PÁGINAS WEBS DE INTERÉS: http://www.profes.net/deinteres.asp?cat=17311 http://www.rincondelvago.com/
RECURSOS EDUCATIVOS: http://www.educarm.es/udicom/indexb.htm http://www.telefonica.net/web2/efjuancarlos/ Revista: “Maestra de primaria” Ed: EDIBA Juegos educativos interactivos en línea: “JUEDULAND” http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
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