Las caras de mi ciudad by Inma Hurtado

Carla Arques Jesús Gómez Inma González Aitana Romero 0

SINÓPSIS ¿No creéis que la educación actual necesite un “soplo de aire nuevo”? A través de este proyecto vamos a cambiar el modo tradicional de ver la educación, ya que por medio de la participación de gente del barrio, podemos hacer ver a los alumnos la diversidad que existe en nuestro día a día, que la ciudad nos puede enseñar más de lo que creemos.

ÍNDICE 1.

Introducción……………………………………………………………………………………………Pág. 3

Contexto…………………………………………………………………………………………..….. Pág. 4

Proyecto……………………………………………………………………………………………….. Pág. 5 a. Primera semana…………………………………………..……………. Pág. 6 b. Segunda semana……………………………………………………….. Pág. 10 c. Tercera semana…………………………………………………………. Pág. 13 d. Cuarta semana……………………………………………….………….. Pág. 16 e. Quinta semana……………………………………………….………….. Pág. 20

4. Conclusión……………………………………………………………………………………………… Pág. 21 5. Referencias Bibliográficas……………………………………………………………………….. Pág. 22

INTRODUCCIÓN Nuestro proyecto va a partir de una actividad que consistirá en la elaboración de un documental. Este documental estará compuesto por una serie de testimonios de gente que vive en nuestra ciudad. Trataremos distintos temas relacionados con el currículo de educación primaria del área de Conocimiento del Medio, en concreto el tercer ciclo. Con este proyecto buscamos que los niños contemplen la ciudad desde otro punto de vista, para que sean conscientes de que hay mucho más de lo que a simple vista se pueda observar. No pretendemos simplemente la adquisición de conocimientos, sino la concienciación y experimentación para conseguir que nuestros alumnos lleguen a ser alumnos activos.

CONTEXTO El colegio lo situamos en la ciudad de Alicante con una población de 1.917.012 habitantes (es la cuarta provincia más poblada del país). Ésta cuenta con 26 municipios de más de 20.000 habitantes. Exactamente lo situamos en Tómbola, un barrio multicultural de Alicante. Es un barrio de clase media-baja en el que existen pequeños comercios como: mercerías, tienda de ultramarinos, un pequeño mercado, kioscos y bares familiares. El barrio cuenta con un campo de fútbol y un parque. El centro dispone de cursos de Educación Infantil y Educación Primaria. El colegio contará con 420 alumnos aproximadamente. El centro también contará con 23 profesores y 10 personas adicionales. Y por último 3 profesores para las actividades extraescolares.

Figura 1: Alicante, barrio Tómbola en rojo.

Nuestro proyecto consistirá, mediante la participación de la gente del barrio, en elaborar un vídeo documental en el que se traten temas culturales, históricos y de actualidad. Cada semana durante 4 semanas nos visitará una persona del barrio o de la ciudad y nos contará su experiencia en ésta. Previamente los alumnos realizarán una serie de preguntas, en las cuales el profesor les irá guiando para tratar los temas más relevantes. Durante esta semana grabaremos al invitado y la última semana de proyecto expondremos los resultados obtenidos. Dividiremos cada semana con una serie de sesiones basadas en actividades, la primera sesión de cada semana desarrollaremos las preguntas que vamos a tratar con la colaboración de nuestros alumnos, en la segunda vendrá el invitado a contar sus experiencias y a atender las preguntas de nuestros alumnos. El resto de sesiones de la semana desarrollaremos las actividades relacionadas con el tema tratado.

PRIMERA SEMANA La cara más antigua de nuestra ciudad. En la primera sesión se explicará a los alumnos en que va a consistir nuestro proyecto. El fin al que queremos llegar es la realización de un video documental que muestren las distintas facetas de nuestro barrio y nuestra ciudad, por ello todas las sesiones serán grabadas. Esta semana en concreto explicarles que vendrá una persona mayor que ha vivido en diferentes barrios de Alicante. Para esto tendremos que realizar una serie de preguntas que nos puedan interesar para la asignatura, é stas se realizarán de forma cooperativa con los alumnos. Para la realización de las preguntas el maestro irá dando pistas para que los alumnos vayan encaminándolas al objetivo a conseguir. No solo se trata de buscar lo que el hombre sabe, sino de ver distintos puntos de vista desde la perspectiva del niño y del hombre. Los temas que se tratarán en esta actividad serán: evolución de la ciudad de Alicante, crecimiento de los medios de transporte en los últimos años, evolución de la economía, la realización del barrio a escala, espacios de ocio para mayores y la aparición de las nuevas tecnologías. Algunas de las posibles preguntas que podrían realizar los alumnos serían: − ¿Ha cambiado muy rápido la ciudad de Alicante? ¿Qué es lo más relevante? − ¿Por qué siempre has vivido en Alicante? − ¿Qué opinas de las nuevas tecnológicas? ¿Crees que nos favorecen o nos perjudican? − ¿Qué prefieres euro o peseta? En una segunda sesión dentro de esta primera semana vendrá nuestro invitado, en este caso el anciano, a contarnos sus experiencias y a responder a las preguntas de nuestros alumnos.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE INTERVENCIÓN DEL INVITADO 1. Creación de un eje cronológico fotográfico. Objetivos:  Tener una visión global de la historia de nuestra ciudad.  Interactuar con herramientas web.  Saber estructurar un eje cronológico.  Conocer la evolución de las nuevas tecnologías.  Conocer la evolución de los medios de transporte.  Interactuar con herramientas web.  Identificar el momento histórico al que pertenece cada fotografía.  Respetar el turno de palabra.  Colaborar con los compañeros. 7

Los alumnos traerán fotos de sus abuelos, padres y de ellos mismos en lugares emblemáticos de la ciudad de Alicante. Estas fotos deberán estar en formato digital. En el caso de que un alumno no sea de Alicante, éste podrá buscar fotos por Internet. Para crear el eje cronológico utilizaremos la página web “http://www.dipity.com/”, que consiste en la realización de un eje cronológico virtual, a través de imágenes y comentarios, en nuestro caso para ver la evolución de nuestra ciudad. Aquí también observaremos la evolución de las tecnologías, por ejemplo, de cómo las cámaras de fotos han cambiado (de blanco y negro a color, ahora más nítidas, etc.) y la evolución de los medios de transporte.

2. Nuestras monedas. Objetivos:

 Conocer los motivos del cambio monetario.  Calcular la equivalencia de euro a peseta y de peseta a euro.  Saber interactuar con las monedas.  Conocer las características básicas de la Unión Europea. Los alumnos que puedan buscarán y traerán pesetas de su casa. En clase, hablaremos de porqué desapareció la peseta con la ayuda de la página web “http://www.lacerca.com/noticias/reportajes/despues_anos_peseta_euro-28 5 4 7-1.html”. También trataremos el tema de la entrada de España a la Unión Europea. Para que los alumnos conozcan la equivalencia de pesetas con respecto a los euros, utilizaremos un conversor, como por ejemplo este: http://ciberconta.unizar.es/ euro.htm.

3. Centros de ocio. Objetivos:  Conocer los centros de ocio de nuestra ciudad.  Contemplar las consecuencias que pueden tener los centros en el barrio.  Conocer las ventajas de los centros.  Utilizar los medios tecnológicos para situar geográficamente un lugar.  Aprender a buscar información en internet sobre nuestra ciudad.  Respetar la opinión de los compañeros.  Participar activamente en los grupos de trabajo. Los alumnos hablarán de los centros que cada uno conoce. En clase se irán buscando estos centros, para ello utilizaremos “http://www.google.es/ “para que todos conozcan información acerca de éstos. Para situarlos en el mapa, utilizaremos http://maps.google.es/maps?hl=es&tab=wl para conocer la situación geográfica de cada uno de ellos. Al finalizarlo, la clase se dividirá en grupos de 5 personas. Cada grupo pensará qué le falta a su ciudad, e inventarán un nuevo centro de ocio, que más tarde expondrán a sus compañeros.

SEGUNDA SEMANA La cara solidaria de nuestra ciudad. Esta semana, contaremos con la asistencia de una trabajadora social que trabaja en un piso tutelado de discapacitados tanto físicos como psíquicos. Como en la actividad anterior, nuestra invitada sabrá que será grabada para la realización de un vídeo documental al final de la jornada. Al igual que en la anterior actividad, en la primera sesión los alumnos, procederán a la selección de las preguntas que se le van a realizar a la trabajadora. Estas preguntas estarán vinculadas con diferentes contenidos del currículo como, dibujar el barrio a escala, nuevas tecnologías y hogar. En la segunda sesión llegará nuestra invitada, en este caso la mujer encargada de tutelar un piso de discapacitados, nos contará sus experiencias del día a día y responderá las preguntas de nuestros alumnos.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE INTERVENCIÓN DEL INVITADO 1. Caminando sobre ruedas. Objetivos:  Saber ponerse en el lugar de otro.  Ser capaces de trabajar en equipo de manera cooperativa.  Respetar el tiempo de participación de cada alumno en el role-playing.  Saber manipular un mapa y marcar los lugares relevantes.  Hacer un uso adecuado del material prestado.  Elaborar un plano un plano a escala.  Saber situarse geográficamente en el entorno.  Concienciar a sus familias para que respeten las zonas reservadas o creadas para los minusválidos.  Respetar el turno de palabra de los compañeros.

Esta invitada nos facilitará sillas de ruedas para que los alumnos experimenten las dificultades que se pueden encontrar a lo largo de la actividad. Los alumnos se dividirán por grupos (dependiendo de las sillas que hayan) para realizar el role-playing. El maestro, antes de la salida les repartirá un mapa urbano. Cada alumno jugará un papel diferente, entre los que encontramos: el alumno que va en la silla de ruedas, el que va ayudándole en los momentos que lo necesite, el que va apuntando en todo momento lo que va sucediendo y otro compañero que llevará un mapa de la zona señalando el recorrido y las barreras arquitectónicas u obstáculos que se encuentran. Cada cierto tiempo, los alumnos del grupo irán cambiando de papel. Más tarde, deberán elaborar un plano a escala del barrio marcando las barreras arquitectónicas u obstáculos que se han ido encontrando por el camino. Por último, harán un debate sobre lo importante que es respetar las zonas reservadas o creadas para los minusválidos. 2. Los obstáculos invisibles. Objetivos:  Respetar el turno de palabra.  Conocer los medios que facilitan el acceso de las personas con dificultades para desplazarse.  Reflexionar sobre los elementos que deberían existir para facilitar la vida de todos. El maestro hará que los alumnos reflexionen acerca de la presencia o ausencia de elementos necesarios, ya sea en el colegio o en el hogar particular, (ascensor, rampa mecánica, etc.) para personas con discapacidad física o que hayan sufrido una lesión corporal, puedan acceder con facilidad a los lugares que quieran. Para esta actividad utilizaremos una técnica de pensamiento, en concreto la CTF, ya que cada uno plantea sus propios pensamientos y más tarde lo pone en común con los de demás. Por tanto, al final de la clase, todos debatiremos sobre el tema. 12

TERCERA SEMANA La cara de fuera de nuestra ciudad. Al igual que las semanas anteriores, dispondremos de la presencia de un invitado, en este caso de una persona procedente de Marruecos. Los alumnos durante la primera sesión realizarán las preguntas que deberán tratar algunos temas del currículo. En este caso los temas serán: fiestas culturales, la gastronomía, el sector primario, secundario y terciario, movimientos migratorios, etc. En la segunda sesión llegará nuestro invitado, que nos contará sus experiencias y responderá las preguntas de nuestros alumnos.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE INTERVENCIÓN DEL INVITADO 1. Comida cultura. Objetivos:  Conocer las costumbres gastronómicas de diferentes países. 13

 Conocer la elaboración del plato asignado.  Conocer las ventajas e inconvenientes de algunos alimentos.  Implicarse en la actividad para conseguir el máximo provecho de ésta.  Respetar el turno de palabra.  Implicarse en la actividad para conseguir el máximo provecho de ésta. El profesor asignará un continente a cada alumno. Ellos deberán elegir una comida que no sea de procedencia española. Tendrán que llevar una fotografía de ésta, explicar los ingredientes y de dónde procede. Quien quiera, puede traer una muestra del plato. Al terminar la explicación de los alumnos, procederemos a hablar sobre la importancia de la consumición de diversos alimentos. Haremos una tabla, en la que se clasifiquen los alimentos que deben ser consumidos con frecuencia y los que debemos evitar lo máximo posible. 2. Nuestras fiestas populares. Objetivos:  Conocer las distintas fiestas populares de nuestra cultura.  Respetar todo tipo de fiestas.  Utilizar diferentes medios para extraer información.  Respetar la opinión de los compañeros.  Trabajar de forma cooperativa. Los alumnos se dividirán por grupos. A cada grupo se le asignará una fiesta característica española. Deberán investigar sobre la fiesta que les ha tocado y dibujar en un mural los rasgos más característicos de ésta. Más tarde, harán una pequeña exposición de los elementos que más les han llamado la atención.

3. Mi futuro profesional. Objetivos:  Conocer las características principales de cada sector.  Identificar qué profesión pertenece a cada sector.  Utilizar la competencia digital.  Saber interpretar gráficas.  Respetar la opinión de los compañeros. Cada alumno deberá decir en qué quiere trabajar e identificar a que sector pertenece (primario, secundario y terciario). Entre todos, con ayuda de la pizarra digital, se realizará una gráfica (sector circular) para observar que sector es el que más abunda. 4. Comparando el mundo. Objetivos:  Conocer los diferentes movimientos migratorios.  Respetar la migración y entender porque se da. Para tratar el tema de las migraciones, utilizaremos una página web llamada ShowWorld (show.mappingworlds.com). Seleccionaremos la pestaña de Politics y más tarde Migration. Con el proyector, se irá enseñando en clase para que los alumnos comprueben los países que más emigran y los que más reciben inmigrantes. Con esta página web, también se pueden enseñar ejemplos de otros tipos de variaciones, como por ejemplo de política o económica.

CUARTA SEMANA La cara luchadora de nuestra ciudad. La cuarta semana serรก la รบltima. Contaremos con la presencia de un exdrogodependiente, que nos hablarรก de sus vivencias y de cรณmo ha cambiado su vida desde que tomรณ la decisiรณn correcta. En la primera sesiรณn, los alumnos elegirรกn las preguntas que realizarรกn al invitado. Estas preguntas tratarรกn la peligrosidad de la droga, de las sustancias nocivas, de los prejuicios, etc. En la segunda sesiรณn, nuestro invitado hablarรก del desarrollo de su vida y contestarรก a las preguntas de los alumnos.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE INTERVENCIÓN DEL INVITADO 1. Entre recortes. Objetivos:  Desarrollar el pensamiento crítico.  Respetar a los compañeros.  Conocer las consecuencias negativas de las sustancias nocivas.  Participar activamente en la dinámica de la clase. El maestro elegirá de antemano diversos periódicos en los que aparecerán artículos relacionados con el alcohol, el tabaco o las drogas. La clase se dividirá por grupos y a cada grupo se le asignará un periódico. Deberán buscar información acerca de los temas tratados y compartir la información con el resto de la clase. Más tarde, entre todos se debatirá sobre las consecuencias negativas de la utilización de dichas sustancias nocivas. 2. Creando conciencia. Objetivos:  Ser creativos.  Colaborar con los compañeros.  Ser

conscientes

los

efectos

negativos de

las

sustancias

estupefacientes. Los alumnos usarán su imaginación para crear eslóganes e imágenes que manifiesten los efectos negativos de las sustancias estupefacientes. Con estos eslóganes e imágenes se creará un mural que será colgado en clase para concienciar a los alumnos de la peligrosidad de ello.

3. Compartiendo ideas. Objetivos:  Respetar el turno de palabra.  Conocer los aspectos negativos de las sustancias nocivas.  Reflexionar por sí solos.  Participar activamente en la puesta en común. La clase se dividirá por grupos. Cada alumno de manera individual tendrá que pensar en los aspectos negativos de las sustancias nocivas. Más tarde se hará una puesta en común con los compañeros y resaltarán los datos más importantes. Para el desarrollo de esta actividad, utilizaremos la técnica de pensamiento PIN. En este caso, al tratarse de un tema en el que no existen aspectos positivos, los alumnos considerarán simplemente los negativos. 4. Estudio de caso. Objetivos:  Respetar el turno de palabra.  Compartir las ideas.  Conocer y comprender qué son los prejuicios.  Ser conscientes de que los seres humanos cometen errores.  Justificar las decisiones tomadas en la realización de la actividad.

Los alumnos deberán realizar la siguiente actividad:  Imagina que eres dueño de una empresa de informática y necesitas contratar a una persona debido a que ese puesto ha quedado vacío por una jubilación.

Los candidatos que se han presentado a la entrevista son los

siguientes:

 Mujer de 25 años. Acaba de terminar la carrera de Ingeniería Informática técnica. No tiene ninguna experiencia en el sector.

 Hombre de 34 años. Licenciado en Ingeniería Informática superior. 5 años de experiencia en el sector. Estuvo en un centro de desintoxicación a causa de la droga durante 2 años. Actualmente afirma que está recuperado.

 Hombre de 32 años. Posee un título de ciclo medio de informática. Tiene 3 años de experiencia en el sector.

Después de realizar la actividad, en pequeños grupos los alumnos intercambiarán sus opiniones razonando el porqué de su decisión. Más tarde, todos podremos en común los resultados. Intentaremos hacer ver a los alumnos que aunque se haya pasado un mal momento en la vida, no significa que no se pueda cambiar. La técnica de participación utilizada para esta actividad, ha sido la de estudio de casos.

QUINTA SEMANA Las caras de mi ciudad. En esta semana se realizará el video en el que juntaremos las partes más relevantes de las intervenciones de nuestros invitados. Esto será la síntesis de nuestro trabajo. Para asegurarnos que los alumnos han llegado a entender el fin al que queríamos llegar, utilizaremos una técnica de participación, en este caso la técnica Philips 6/6. Por tanto los alumnos se dividirán en grupos de seis aproximadamente, que durante seis minutos dialogarán sobre los temas tratados durante las cuatro semanas. Al finalizar los seis minutos, comunicarán sus conclusiones al resto de grupos. Estas conclusiones facilitarán la síntesis de los videos y la unión de ellos, que hará posible la creación del documental, que reunirá todos los contenidos que han sido tratados a lo largo de las semanas. Al finalizar el video, retomaremos la técnica Philips 6/6 para renovar las conclusiones extraídas anteriormente y añadir los aspectos más relevantes compartidos en clase.

CONCLUSIÓN Consideramos que ha sido un trabajo formativo ya que hemos hecho algo nuevo para nosotros, relacionar diversos aspectos con la ciudad, dejando de lado la unidad didáctica tradicional y jugando con la creatividad y la libertad para decidir. Pensamos que es un proyecto interesante para aplicar en cualquier centro, ya que se realizan muchas actividades dinámicas en las que el niño puede ponerse en la situación de cualquier persona y empatizar con ella. No solo son importantes los conocimientos, sino la manera de adquirirlos y ponerlos en práctica en la vida cotidiana.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

“http://www.dipity.com/”: esta la usaremos para la elaboración de la línea cronológica.

Miércoles, 15 de octubre de 2008 periódico digital La Cerca “Después de 134 años, la Peseta fue sustituida por el Euro” ttp://www.lacerca.com/noticias/reportajes /despues_anos_peseta_euro-28547-1.html

“http://ciberconta.unizar.es/euro.htm”: es un conversor de pesetas a euros que nos ayudara en la actividad de “Nuestras monedas”

“http://show.mappingworlds.com/”: nos da una visión de ciertas características que tiene el mundo de una manera visual por medio de tamaños, la usamos en la actividad “comparando el mundo”