Redacción
REDACCIÓN Programa Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística
Redacción GENERALIDADES NOMBRE DEL ÁREA
LENGUAJE-METODOLOGÍA
NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO
Redacción
CÓDIGO ASIGNATURA
141210205
NÚMERO DE CRÉDITOS
3
INTENSIDAD HORARIA
Virtual
DEDICACIÓN
CATEDRÁTICA
PRERREQUISITO (S)
141210101
TIPO DE ASIGNATURA
Teórico- Práctica
OPCIÓN DE HABILITACIÓN
SI
PROFESOR/DEDICACIÓN
Catedrático (a)
PRESENTACIÓN Es evidente la necesidad de propender por el mejoramiento de las competencias lectora y escritural de los estudiantes mediante un proceso de práctica continua y progresiva. Este proceso debe estar fundamentado en conceptos teóricos y prácticos que despierten el gusto por la lectura y la escritura, con el propósito esencial de que los estudiantes lean y escriban de una manera coherente y cohesiva, integrando sus conocimientos y pensamientos con el contexto. Este espacio académico busca dar herramientas que le permitan al estudiante de CIDBA estructurar sus pensamientos y conocimientos en textos escritos caracterizados por la claridad, coherencia y cohesión. Para ello el estudiante encontrará temas permitirá la extracción de ideas en documentos escritos, la asociación textual y la construcción de escritos desde un contexto.
JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO El manejo de la información y el desarrollo de competencias y habilidades transversales dentro del currículo es un requerimiento ineludible, ya que el estudiante de CIDBA debe
Redacción desarrollar la capacidad de leer y analizar la información de los diferentes espacios académicos, adentrarse en terrenos teóricos con cierto nivel de abstracción y organizar la información a partir de sus necesidades y saberes previos. El currículo del programa direcciona una línea que promociona el acto lector y otra que exige del estudiante la capacidad de enfrentarse a la hoja en blanco, es decir, expresar en forma escrita sus ideas y saberes, plasmando la interpretación y transferencia que realiza de la información teórica recibida en cada espacio académico. Cada una de las unidades temáticas permitirá avanzar en el aprendizaje significativo de los elementos que intervienen en la redacción textual. Además se desarrollarán interactividades e interacciones que permitirán, desde lo colaborativo y participativo, una adecuada apropiación de la educación virtual de aprendizaje – AVA- , en sus dimensiones: Aprender a Aprender; Aprender aprehendiendo; Aprender autoevaluándose; Aprender a desaprender; Aprender a ser y convivir. Una vez finalizada la asignatura, se espera que el estudiante en Ciencia de la Información haya adquirido los conocimientos y destrezas que le permitan organizar un texto cohesionado, coherente, claro, preciso, breve y ajustado a las diferentes situaciones comunicativas, expresando su punto de vista con argumento sólidos y estructurados.
NÚCLEO PROBLÉMICO Es necesario evidenciar si las capacidades de los estudiantes de CIDBA en cuanto a escritura, comprensión lectora, síntesis y análisis, para presentar información de manera clara, confiable y concisa en la producción textual, tanto en los espacios académicos que conforman el área de acto lector, lenguaje y metodología, como en los demás espacios académicos del plan de estudios, posibilitan aprehensión y construcción de conocimientos.
OBJETIVO GENERAL Adquirir habilidades que permitan fortalecer la comprensión y producción de textos escritos propios del área del conocimiento de CIDBA; de tal modo que como profesional en Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística; se tengan los criterios requeridos en el uso y apropiación de la información, propias del área del conocimiento. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Redacción Aplicar las macrorreglas que posibilitan la construcción adecuada de diferentes tipos textuales, a partir de un texto base Escribir diferentes tipologías y géneros textuales Hacer uso adecuado de los signos de puntuación y citas bibliográficas Producir escritos teniendo en cuenta un propósito claro de comunicación. Reescribir escritos a partir de reflexiones y argumentos propios.
RELACIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROGRAMA CON EL OBJETIVO Propósito de CIDBA “Para el Programa Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística la importancia de la información radica, por una parte, en que todo individuo o grupo humano está en capacidad de producirla, usarla y comunicarla y de otra, en que es un recurso necesario para todos los procesos sociales, permitiendo de esta manera conocer el que, el por qué y el cómo del ser, hacer y tener; además de alcanzar identidad, autonomía e independencia, de tal manera que pueda dar respuestas y permita la toma de decisiones. La ciencia de la información se ejerce a través de actividades tanto técnicas como prácticas relacionadas con la producción, transformación, adquisición, procesamiento, transferencia y uso de la información. Por lo tanto, el propósito general del programa está orientado al desarrollo en el campo de la información en cuanto a la adquisición, selección, análisis y búsqueda de datos o información, también en los campos de la administración de programas de información, estudio de necesidades de información, análisis y diseño de sistemas de información y funciones operativas en información tales como organización, mantenimiento y conservación de la misma”. Se observa claramente como el objetivo general de este espacio académico apunta de manera clara al propósito del programa, toda vez que busca mejorar las capacidades de comprensión y producción textual de manera responsable, antes los retos formativos de la sociedad del conocimiento, partiendo de la base de la importancia que la información en todos sus ciclos tiene para el ser humano, de allí la trascendencia que los estudiantes adquieran destrezas interpretativas que los lleven al adecuado manejo e interpretación de la información.
Redacción METODOLOGÍA GENERAL Para el desarrollo de la asignatura se tendrán en cuenta interactividades e interacciones que integren el conocimiento sobre inferencia, relación y/o asociación textual y construcción textual dentro de un contexto; por tanto, se hace una presentación muy a nivel general de aquellos aspectos más relevantes a tratar en este proceso formativo, teniendo en cuenta que tanto las interactividades como las interacciones aquí presentadas buscan una transversalidad con el currículo, dado que el proceso de redacción y comprensión textual está presente en todo momento y espacio académico del programa. Ahora bien, las actividades están directamente relacionadas con una formación integral cuando se habla de incentivar en el estudiante una autoformación ya que debe administrar su propio tiempo, y un trabajo colaborativo, dadas las actividades que implican el trabajar con sus demás compañeros, de tal manera que el estudiante de este espacio académico responda desde lo misional del programa cuando hablamos de un adecuado manejo de la información, y desde la visión cuando se busca que al hacer transferencia de una información interpretada de manera adecuada, se contribuye de manera positiva a la gestión de la información. Sin embargo la formación del estudiante de este espacio académico transversal dentro del currículo, también debe responder a la misión y la visión de la facultad de Ciencias Humanas y Bellas Artes, toda vez que se busca la formación de ciudadanos críticos y responsables y con destacadas competencias argumentativas, y que más que este espacio académico para proporcionar a nuestros estudiantes herramientas que les permitan argumentar y tomar posturas frente a diversos temas, y que lo haga asumiendo el fundamento epistemológico de su área de conocimiento. Ahora bien, como futuros egresados de la Universidad del Quindío, el hecho de realizar actividades tendientes a la interpretación y conservación de la información, de manera responsable y crítica frente a la sociedad del conocimiento, permite que se corresponda con la misión institucional de cara a la formación integral, propendiendo por el sostenimiento y desarrollo de procesos de calidad tanto a nivel personal, como profesional. Por otra parte, la investigación desde este espacio académico se puede afrontar no como el ratón de biblioteca que simplemente hace consulta, sino como a través de la extracción de ideas, asociación y construcción textual, se busca que la información parta de unas fuentes base, pero que se transforme de manera tal que permita construcción de nuevos conocimientos desde los “conocimientos previos adquiridos”. En cuanto a extensión o proyección social se refiere, diremos que ésta se logra cuando los aprendizajes adquiridos, la interpretación y análisis de la información a través de los tres elementos fundamentales de este espacio académico (Normas APA, Construcción textual, y producción textual en un trabajo integrador), se convierten en una herramienta que le permite a los estudiantes de CIDBA asumir posturas propositivas frente a temas de interés, tanto a nivel institucional como a novel social
Redacción Finalmente, es importante señalar que este espacio académico atiende a una metodología que valora tanto los resultados como los procesos, de modo que no sólo se trata de lograr textos bien escritos, sino que se contará con diversas estrategias de interacción que le permitirán a los estudiantes tomar conciencia de todos los elementos que intervienen en la construcción de un texto. RECURSOS Los materiales se tienen en cuenta tomando como base los requerimientos de la asignatura, por tanto los estudiantes deben realizar consultas bibliográficas en unidades de información y consultas web, que conlleven a realizar los ejercicios de conceptualización y análisis de manera más práctica. Además, como recursos de interacción se trabajará, el foro, herramientas de la plataforma y de la web mensajería, lo que permite una adecuada retroalimentación y correlación de las actividades con los contenidos de estudio. ACTIVIDADES Las actividades propuestas buscan que el estudiante desarrolle una serie de capacidades que le permitan asumir de manera transversal el objeto de conocimiento del programa Ciencia de la Información y la documentación, Bibliotecología y Archivística así. Dichas actividades estarán centradas en: la interacción y la interactividad. Para el desarrollo de estas actividades es vital una adecuada lectura, construcción y compresión textual; análisis e interpretación textual; fortalecer el conocimiento con lecturas propias de la asignatura ya sea dentro o fuera del curso; y capacidad de síntesis. Por tanto las actividades están centradas en: foros, tareas individuales y producción textual.
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Leer cuidadosamente el MICROCURRÍCULO y las GUÍAS de Unidad con sus planteamientos interactividades e interacciones antes de iniciar cualquier actividad; con el fin de que si surge alguna duda, ésta sea resuelta con su docente. Tener muy claras las fechas para el desarrollo de las actividades propuestas, para dar cumplimiento dentro de los tiempos establecidos. Estar pendiente de la retroalimentación que su docente hace a las actividades realizadas, esto permitirá una adecuada aprehensión de los conocimientos adquiridos y evidenciar los temas en los cuales se deben reforzar los conocimientos.
Redacción Dedicar como mínimo dos horas diarias para el estudio y desarrollo de las actividades de aprendizaje. Es muy importante la comunicación permanente con su docente y compañeros de asignatura lo cual se puede lograr a través de la mensajería instantánea que proporciona la plataforma y de los foros dedicados a resolver inquietudes frente al proceso formativo. Intercambiar aportes, inquietudes y generar comunidad académica alrededor del espacio académico con sus compañeros y docente. La comunicación es primordial cuando se adquieren aprendizajes a través de la virtualidad. Tener en cuenta las herramientas de comunicación con su docente ya sea a través de la mensajería instantánea o un foro dedicado especialmente para ello. Las dudas serán atendidas en un máximo de 24 horas (exceptuando sábados, domingos y días festivos)
Criterios generales para ser tenidas en cuenta en los procesos de evaluación del curso y acordes con el cronograma. Las notas se expresarán de cero (0.0) a cinco (5.0) en unidades. Las habilitaciones solamente podrán ser presentadas por aquellos estudiantes cuya nota definitiva obtenida sea entre 2.0 y 2.9. La evidencia de copia dará como nota 0.0, por tanto es importante que cuando se vaya a copiar algo de internet, seleccionar de dos a tres renglones, colocar comillas y hacer la referencia del documento del cual se obtiene la información. Algún inconveniente presentado comentarlo primero con su docente. Se tendrán en cuenta los Capítulos V y VI del “Estatuto Estudiantil”, que se encuentra en la página principal del programa en el enlace “documentos”.
CONTENIDOS En el siguiente esquema, se hace una presentación general de los contenidos del espacio académico, aclarando que este se va a desarrollar de manera muy práctica. El espacio académico se desarrolla en tres unidades, las cuales contienen los siguientes temas:
Redacción
- Macrorreglas
- Signos de puntuación
-Texto Descriptivo
-Texto Argumentativo
-Resumen - Reseña y Citas Bibliogáficas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN UNIDAD
ACTIVIDAD / EVALUACIÓN Foro: Presentación del Microcurrículo
Ambientación
PORCENTAJE
Actividad no calificable
DURACIÓN Semana 1
En este foro el docente hace una presentación general del espacio académico y metodología a emplear.
Se desarrollan actividades en las que se evidencia la aplicación de: Unidad 1
Unidad 2
a. b.
Las Macrorreglas de Van Dijk Los signos de puntuación
Se desarrollan actividades en las que se evidencia la construcción de: a. b.
se suman de modo tal que
Semanas 2, 3, 4, 5 y 6
al final se obtenga el 100% de la nota definitiva del espacio académico
Semanas 7, 8, 9, 10, 11 y 12
Texto descriptivo Texto Argumentativo
Se desarrollan actividades en las que se evidencia la redacción de: Unidad 3 a. b. c.
Las actividades realizadas
Resumen Reseñas Aplicación de citas bibliográficas
Semanas 13, 14, 15, 16 y 17
Redacción
WEBGRAFÍA Aprende español. (2013). Disponible en http://hyperpolyglotte.com/aprende_espanol/voca_conectores.php LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. Disponible en http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394 LA COMPRENSIÓN. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi %C3%B3n_lectora LECRERC. Georges –Louis., Conde de Buffon. El arte de escribir. Disponible en http://www.uam.mx/difusion/casadeltiempo/88_may_2006/casa_del_tiempo_num88_88_8 9.pdf MAESTRO DEL WEB. El Arte de escribir Bien para comunicar Mejor. Disponible en http://www.maestrosdelweb.com/editorial/el-arte-de-escribir-bien-para-comunicar-mejor/ Sada, María. Errores comunes de redacción. Disponible en http://www.scn.org/mpfc/ers.htm Salas Guevara. Julio Cesar. Estrategias para mejorar la Comprensión Lectora. Disponible en http://www.monografias.com/trabajos44/comprension-lectora/comprensionlectora.shtml Universidad de los Andes (2013). Conectores lógicos. Disponible en http://programadeescritura.uniandes.edu.co/index.php/centro-de-recursos/conectoreslogicos
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