Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación
Unidad 1 Macrorreglas textuales y signos de puntuación
Programa Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación
PRESENTACIÓN El ser humano está dotado de una inteligencia y capacidad que le permiten redactar todo tipo de textos; sin embargo, se hace necesario tener unas bases mínimas, claras y concretas sobre los elementos que ayudan a que esa construcción de textos se realice correctamente, de manera coherente y entendible para quien lo lee. Cuando se escribe, existe la finalidad de transmitir conocimientos, hechos actuales o del pasado e incluso, referidos al futuro y que pueden llegar a pertenecer a un mundo real o figurado. Para dar a conocer dichos escritos es importante aplicar estrategias lecto-escritoras adecuadas que le den lógica y sentido a los textos.
JUSTIFICACIÓN Para poder expresar por escrito los pensamientos que se han ordenado con anterioridad, es necesario el desarrollo de competencias y habilidades transversales dentro del currículo, y ya que el estudiante de CIDBA debe desarrollar la capacidad de leer, analizar y redactar la información en los diferentes espacios académicos, el currículo del programa direcciona una línea que promociona el acto lector, que exige del estudiante enfrentarse a expresar en forma escrita sus ideas y saberes, plasmando la interpretación y transferencia que realiza de la información teórica recibida en cada uno de los espacios académicos del currículo, a través de la producción de nuevos escritos.
OBJETIVO GENERAL Adquirir conocimientos básicos que faciliten la elaboración de escritos respondiendo a procesos de lectoescritura, teniendo en cuenta las macrorreglas textuales y el uso correcto de los signos de puntuación; toda vez que su correcta aplicación, posibilitan la adecuada construcción de textos académicos, de forma clara, coherente y comprensible.
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Reconocer las macrorreglas textuales 2. Redacción de textos en los cuales se observe la aplicación de las macrorreglas textuales 3. Reconocer la importancia de un adecuado uso de los signos de puntuación en un escrito. 4. Aplicar los signos de puntuación en redacción de textos 5. Realizar ejercicios prácticos que evidencien la apropiación de los contenidos de la unidad.
MACRORREGLAS TEXTUALES
• • •
Omitir Seleccionar Construir o integrar
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA
• Punto (final, seguido) • Coma • Punto y coma • Puntos suspensivos • Paréntesis y más...
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Macrorreglas textuales: Teun Van Dijk es uno de los fundadores del Análisis crítico del discurso que considera el “lenguaje como una forma de práctica social” y analiza cómo la dominación se reproduce y se resiste con los discursos. Así Van Dijk, propone tres Macrorreglas, que garantizan una cohesión y coherencia
entre
la
microestructura
y
macroestructura de un texto, ya que ambas tienen un mismo referente textual. Así se reconocen tres Macrorreglas como son: omitir, seleccionar
y construir o integrar (inicialmente también estaba la macrorregla de
generalización, pero el mismo Van Dijk la omitió posteriormente). Estas son las Macrorreglas: a. Omitir: toda la información (o proposiciones) de poca importancia o no esencial puede ser suprimida. b. Seleccionar: consiste en discriminar elementos del texto, lo cual conlleva también a omitir cierta información que está implicada, bien en los conocimientos generales del receptor, o bien en otros postulados existentes en el discurso. c. Construir o integrar: consiste en generar una proposición o concepto más general que denote la totalidad del discurso, incluso utilizando términos no mencionados en el texto, pero que son razonablemente deducibles. Las macrorreglas propuestas por T. van Dijk pueden servir como herramientas metodológicas para abordar el proceso de análisis documental porque en ellas está presente la acción simplificadora necesaria para representar sintéticamente el contenido de los documentos analizados, omitiendo y discriminando información poco relevante o implícita de algún modo en otras partes del texto. La forma de aplicar estas macrorreglas varía en función de los intereses, conocimientos, deseos, normas y valores de cada receptor, es decir, de su estado cognoscitivo
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contextual, el cual determinará la forma de interpretar un texto. Otro factor que incide en la aplicación de estas macrorreglas es el tipo de texto y su contexto. De estos depende la relevancia o no que pueda tomar algún aspecto de la información que se analiza. Se concluye pues que, a pesar de que las macrorreglas poseen un carácter general como principios para organizar y reducir globalmente la información, pueden aplicarse de distintas maneras. Ampliar la información en: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-17402007000100004
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así
estructurar
el texto,
ordenar
las
ideas
y
jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades. La puntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación. Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso correcto de estos signos. Ampliar información en http://www.vicentellop.com/ortografia/puntort.htm
PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación Los principales signos de puntuación son: coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), punto final (.), puntos suspensivos (...), principio de interrogación (¿), fin de interrogación (?), principio de admiración (¡), fin de admiración (!), paréntesis ( ), diéresis o crema ( ¨ ), comillas (« »; "" ), guion (-), raya (—), dos rayas (=) a. El Punto (.): es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las oraciones gramaticales en el español, además en la mayoría de los lenguajes con el alfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que precede, pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación, a no ser que dicho carácter sea de cierre.
Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y
el punto final. Generalmente, indica una entonación descendente. Punto y seguido. Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a continuación del punto; la primera letra escrita en este caso irá en mayúscula. Por ejemplo: «Historia de España. El descubrimiento de América». Se denomina punto y seguido, nombre más lógico y recomendable que el también usual de punto seguido. Punto y aparte. comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las normas se debe colocar sangría a la primera línea de texto del nuevo párrafo y comenzar en mayúscula. Se denomina punto y aparte, aunque en algunas zonas de América se dice punto aparte. Punto final. Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. No es correcta la denominación punto y final, creada por analogía de las correctas punto y seguido y punto y aparte. b. La Coma
(,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del
enunciado. Se emplea para separar las partes de una enumeración o sucesión, ya sean palabras
o
frases,
salvo
los
que
vengan
precedidos
por
alguna
de
las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo: María volvió a casa, hizo los deberes, cenó y se fue a la cama. —Mi casa tiene muebles, mesas y cuatro camas. Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción entre ellos, siempre y cuando sean realmente
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación independientes; pues, si no, estaríamos en el caso anterior. Por ejemplo: Los soldados saludaban, la gente aplaudía y los niños no paraban de cantar. También se utiliza para delimitar o aislar una aclaración o inciso (palabras u oraciones incidentales). Por ejemplo: Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo. c. Dos Puntos Este signo de puntuación (:) representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente. Un uso importante y frecuente de este signo es introducir citas textuales (uso que a veces se le atribuye incorrectamente a la coma).
d. El Punto y Coma (;) es un signo de puntuación; gramaticalmente, se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase: María estaba apenada por el examen. + María tendrá que estudiar más. = María estaba apenada por el examen; tendrá que estudiar más. Está lloviendo mucho. + No podemos ir caminando. = Está lloviendo mucho; no podemos ir caminando. También sirve para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen comas. Ejemplo: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas. Además, se usa delante de las conjunciones o locuciones como: pero, más, aunque, sin embargo, por tanto y por consiguiente cuando los períodos tienen cierta longitud:
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cánones antiguos como medio de vida; no obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mínimo de tradición en nuestros trabajos. e. Las Comillas (« », “ ”, ‘ ’), son signos de puntuación que se colocan al principio y al final de las frases, palabras escritas como citas, ejemplos, de aquellas que se quiere destacar, ya sea por importancia que le dé el autor o por su carácter irónico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se está usando. A pesar de que está verdaderamente extendido el uso de las comillas inglesas (“ ”) es preferible emplear antes las angulares o españolas (« ») y reservar aquéllas, y finalmente las simples (‘ ’), para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado. Se utilizan, por ejemplo: 1) Para citar textualmente algo: p. ej., «Me dijo que “supuestamente llegaría hoy”». 2) Para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de 3) 4) 5) 6)
indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error. Para indicar la intención irónica o sarcástica del empleo de una palabra. Para indicar algo sobre una palabra o expresión. Para presentar el significado de una palabra o expresión. Para destacar que una palabra o expresión es extranjera, se trata de un apodo o de un seudónimo.
En español se utilizan tres tipos de comillas: 1) Comillas castellanas, latinas, españolas, angulares dobles o guillemot (« »). 2) Comillas dobles o inglesas (“ ”). 3) Comillas simples (‘ ’). Asimismo, se distingue entre comillas de apertura («, “, ‘) y comillas de cierre (», ”, ’).Cada uno de estos signos tiene su propio uso. Como norma general, como primera opción se utilizan las comillas angulares. Si dentro de lo ya entrecomillado apareciera una segunda cita, se utilizarían otras comillas, siendo preferibles las inglesas, para dejar como recurso final las simples. Lo más frecuente es entrecomillar, desde fuera hacia dentro, en el orden siguiente: «...“...‘...’...”...»
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación Las comillas simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta apropiado el uso de la cursiva. También se prefiere su uso para presentar el significado de una palabra: «—El autor dijo: “Las comillas ('signos de puntuación utilizados para demarcar niveles distintos en una oración') se usan profusamente en mi obra”.» Dice la norma que los signos de puntuación de una oración que contiene un texto entrecomillado deben colocarse después de las comillas de cierre, excepto cuando ese texto no pertenezca a ninguna otra oración, es decir, cuando la frase u oración entrecomillada sea individual. En español no se deja espacio alguno entre las comillas y su contenido. Cada idioma tiene sus propias normas de aplicación de las comillas.
f.
Los Paréntesis, se usan en pares para separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaración. Los distintos tipos son: o o o
los paréntesis propiamente dichos: ( ) los corchetes: [ ] las llaves: { }
Para distinguir ambos paréntesis se usa decir:
Paréntesis que abre o paréntesis izquierdo al símbolo (. Paréntesis que cierra o paréntesis derecho al símbolo).
Igual que las comillas, cuando se han de emplear varias veces en un mismo fragmento se utilizan de la siguiente manera: (…[…{…}…]…)
g. Signos de Interrogación (¿?), es un signo de puntuación que denota una pregunta. Su origen se encuentra en el latín. La palabra «cuestión» viene del latín questio, o 'pregunta', abreviado como «Qo».Esta abreviación se transformó en el signo de interrogación.
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación En la mayoría de los idiomas se utiliza un único signo de interrogación al final de la frase interrogativa: Howold are you? (inglés; en español «¿Cuántos años tienes?»). Este fue el uso habitual también en español, hasta mucho después de que la segunda edición de la Ortografía de la Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura de interrogación invertido (¿), y terminarlas con el signo de interrogación ya existente (?) («¿Cuántos años tienes?») Al tiempo que se ordenaba lo mismo para los signos de exclamación (¡) y (!). h. Signos de Exclamación, debe escribirse siempre uno para abrir (¡) y otro para cerrar (!), independientemente de la longitud de la frase, oración o fragmento que encierren. Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de una oración. Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones: i.
¡Siéntate! ¡Qué linda eres! ¡Cuidado con el perro! ¡Pero qué buena idea! ¡Genial!
Puntos Suspensivos (…) son tres puntos sin espacios entre ellos, son un único signo de puntuación que se utiliza al final de una palabra, frase u oración en lugar del punto u otro signo. Se utilizan para dejar en duda, continuación o en suspenso una acción y son alineados horizontalmente al nivel de la línea base de escritura.
j.
Guion (-), de menor longitud que la raya, tiene tres usos principales. Se utiliza como signo para unir palabras, muestra la división de palabras al final de una línea, y se usa en obras como diccionarios para marcar la separación entre las sílabas que componen las palabras.4
k. Raya (—), que no debe confundirse con el guion bajo (_) —especialmente en contextos informáticos— ni con el guion (-) —el cual es más corto— ya que tienen usos y significados muy diferentes, se usa para introducir un inciso dentro de un período más extenso y para señalar en los diálogos la intervención de cada locutor y los comentarios e incisos del narrador.
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Se escriben dos, una para abrir y otra para cerrar, excepto cuando el diálogo no prosigue, que es recomendable suprimir la última y sustituirla por el obligatorio punto; además, se escriben separadas del resto de la frase con un espacio, y pegadas al propio inciso. En el caso de los incisos puede sustituir a la coma para mayor aislamiento de los mismos y también a los paréntesis, pero para expresar uno menor. Usos de la raya: 1) Para encerrar los elementos intercalados, en lugar de comas: Las prendas del espíritu joven —el entusiasmo y la esperanza— corresponden,
en las armonías de la historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz. Para lograr una buena imagen —que impacte— cuida tus modales. No iré sino mañana —dijo el niño.
2) En los diálogos de estilo directo, para separar el discurso de cada personaje: Luis, la primera impresión en una entrevista es definitiva. Lo sé y me estoy preparando. Te deseo mucho éxito. Ampliar información en: https://es.wikipedia.org/wiki/Signo_de_puntuaci%C3%B3n
RECURSOS
Los recursos se tienen en cuenta tomando como base los requerimientos dados en la guía de la unidad, por tanto los estudiantes deben realizar consultas bibliográficas en unidades de información y consultas web, que conlleven a realizar los ejercicios
Unidad 1: Macrorreglas textuales y signos de puntuación de conceptualización y análisis de manera más práctica. Además, como recursos de interacción se trabajará, el foro, herramientas de la plataforma y de la web mensajería, lo que permite una adecuada retroalimentación y correlación de las actividades con los contenidos de estudio.
PROCESO
a. Leer muy bien la guía de Unidad No.1, en la cual se mencionan los temas a tratar, algunos ejercicios de práctica y cronograma de actividades. b. Aplicar los conocimientos adquiridos durante éste espacio de tiempo y tenerlos en cuenta en la realización de la tarea. c. Hacer las preguntas necesarias a su docente en caso de dudas; la idea es realizar un buen trabajo y que éste sea guiado. d. Consultar la bibliografía dada en la guía. Hacer consultas independientes en Internet, libros, artículos y demás que apoyen el proceso de aprendizaje. e. Si al dar clic sobre los enlaces que llevan a los contenidos estudiados no se obtiene resultado, es necesario copiar el vínculo y pegarlo directamente del navegador, lo cual permite acceder de inmediato a dicha información. f. Realizar las actividades propuestas para esta unidad y enviarlas dentro de las fechas establecidas. g. Se tendrá en cuenta la adecuada aplicación de la ortografía y presentación
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cada una de las actividades estará debidamente explicada con detalle, en la plataforma; en este cronograma se da una visión general de las mismas, con las fechas de apertura y cierre.
Fechas de
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Actividad
apertura y cierre de las Actividades
Lectura, análisis y aprehensión de los contenidos.
En esta semana cada uno de ustedes y acorde con el
Entre el 13 y 18 de febrero
material de estudio y referencias bibliográficas, realizará
hasta las 23:00
una revisión de los contenidos y hará las consultas pertinentes a su docente sobre los temas de estudio
Foro grupal.
Su docente crea un foro en plataforma, para que entre grupos de dos o tres integrantes (creados por su
docente), interactúen en la construcción de textos
Entre el 20 de Febrero y el
escritos, a partir de un texto base (dado por su docente). Allí se debe evidenciar la correcta aplicación de los
4 de marzo, hasta las 23
signos de puntuación y las Macrorreglas textuales.
horas
Las notas definitivas de la primera unidad, serán socializadas por su docente entre el 6 y 10 de marzo
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