guía pedagógica tic by Manfredo Interiano

Guía Pedagógica

Tecnología de la Información y Comunicación

Ciclo Básico

Domingo Xol Caal

Índice SIGLAS Y GLOSARIO ............................................................................................. 4 PRESENTACIÓN ................................................................................................... 5 INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 6 FUNCIONES DE LA GUÍA PEDAGÓGICA ........................................................................... 7 ESTRUCTURA DE LA GUÍA ........................................................................................ 7 GENERALIDADES ................................................................................................. 8 PRIMERO BÁSICO ............................................................................................. 11 LAS MAQUINAS PARA ESCRIBIR Y EVALUACIÓN DE LA TECNOLOGÍA ................................... 12 EL TECLADO Y SUS FUNCIONES.......................................................................... 15 SISTEMA OPERATIVO MICROSOFT E INTERNET ......................................................... 21 PROCESADOR DE TEXTO, HOJA ELECTRÓNICA ......................................................... 31 ACCESORIOS DE UNA COMPUTADORA Y PAINT ......................................................... 37 INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN ........................................................................... 40 OPCIONES Y HERRAMIENTAS DE IMPRESIÓN ........................................................... 44

A. B. C. D. E. F. G.

SEGUNDO BÁSICO ............................................................................................ 46 HARDWARE Y TIPOS DE COMPUTADORAS ............................................................... 47

H. I.

WINDOWS Y REDES DE INTERNET ................................................................. 54 J. K. L. M. N.

PROCESADOR DE TEXTO, HOJA ELECTRÓNICA E INTERNET ........................................... 57 TRABAJOS COOPERATIVOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN. ............................................ 64 PRESENTACIONES ESQUEMÁTICAS...................................................................... 67 USO DE MAPAS Y PLANOS............................................................................. 70 PROPIEDADES DE IMPRESIÓN ........................................................................... 72

TERCERO BÁSICO ............................................................................................. 74 O. DISPOSITIVOS PERIFÉRICOS, REDES Y SISTEMA OPERATIVO ......................................... 75 P. MENÚ TEXTUAL Y MENÚ DE INICIO ....................................................................... 82 Q. PROCESADOR DE PALABRA, HOJA ELECTRÓNICA E INTERNET ........................................ 85 R. TELEMÁTICOS ............................................................................................. 92 S. FUENTES TECNOLÓGICOS DE INFORMACIÓN ........................................................... 93 T. DISPOSITIVOS PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN ............................................ 96 U. INTRODUCCIÓN A PHOTOSHOP .......................................................................... 99 EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ...................................... 100 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................ 102 FUENTES DE CONSULTA ...................................................................................... 113

Siglas y glosario CPU: Unidad Central de Procesamiento RAM: (Random Acces Memory, memoria de acceso aleatorio): Memoria de almacenamiento primario. ROM (Read Only Memory, memoria sólo de lectura): Es una memoria no volátil, porque el computador puede leer información de ella pero nunca escribir información nueva MHz: (Megahertz): para microcomputadoras. Un oscilador de cristal controla la ejecución de instrucciones dentro del procesador. MIPS: (Millones de instrucciones por segundo): Para estaciones de trabajo, minis y macrocomputadoras. CD-ROM (compact disc-read only memory, disco compacto-memoria sólo de lectura) son unidades ópticas capaces de leer CDROM, discos de datos físicamente idénticos a un disco compacto musical. Sistema: Conjunto de elementos interrelacionados que interactúan para alcanzar un objetivo común. MULTIMEDIA: Este término se refiere al uso de una combinación de textos, gráficos, animación, vídeo, música y efectos de sonido para comunicarse. Hacking: Los hackers son invasores electrónicos que ingresan a los computadores corporativos y del gobierno usando contraseñas robadas o deficiencias de CNB: Curriculum Nacional Base TIC: Tecnología de la Información y Comunicación.

Presentación

En el marco de mejorar la calidad educativa en ámbito tecnológico en los estudiantes, de acuerdo a las políticas educativas y Curriculum Nacional Base (CNB), específicamente en la sub área de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), esta Guía Pedagógica es para contribuir justamente para elevar los conocimientos en el uso y aplicación de la tecnología en el desarrollo académico y personal. Esta guía brinda herramientas pedagógica para facilitar el proceso de enseñanzaaprendizaje de las y los estudiantes en la innovación tecnológico en los centros educativos públicos del ciclo básico. Instalar capacidades y conocimientos tecnológicos en las y los estudiantes es la finalidad de esta guía a raves de los proceso contemplados en cada de los contenidos y actividades, esto será importante en la formación académica y laboral en el futuro. La guía metodológica representa una iniciativa innovadora tendiente a poner en práctica conceptos que garanticen e interpretación de las TIC en educación. Dada la vertiginosa evaluación de las TIC, esta guía puede ser sujeta a refinamiento. Las competencias, indicadores de logros, contenidos y actividades en esta son apegadas al CNB, diseñados con el fin de fortalecer y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de las y los alumnos del ciclo básico en la sub área tecnología de la información y comunicación en los institutos públicos.

Introducción La Guía Pedagógica, es un documento que integra elementos metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del Curriculum Nacional Base CNB, área de Comunicación y Lenguaje de la sub área Tecnología de la Información y Comunicación TIC, la cual contiene herramientas en pro de la enseñanza-aprendizaje para la población estudiantil del ciclo básico de los establecimientos públicos. La finalidad de esta guía es, facilitar el aprendizaje de los alumnos, así como encauzar sus acciones, reflexiones hacia situaciones que permitan desarrollar sus competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que proporcione un proceso de aprendizaje en el cual proponga y facilite un ambiente seguro en el cual los alumnos puedan aprender y, apoyarse mutuamente, asimismo establecer relaciones de confianza, ejemplo, cercanía y apoyo emocional lo cual permitirá adoptar lecciones significativas en la vida del estudiante, por ello estos aportes serán enriquecedores para el desarrollo de la guía. El desarrollo de actividades de la guía, se concreta en el aula, puesto que al formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos muestren capacidad de aplicar la tecnología en el desarrollo académico de forma integral, recurso que se considera indispensable para realizar actividades de investigación en el aula, asimismo aplicar estos conocimientos en la vida cotidiana y en el futuro contribuir a la formación de competencias laborales. La guía pedagógica contiene medios y estrategias de enseñanza para lo cual el docente puede organizar así como evaluar su clase. El alumno podrá interactuar con sus compañeros, trabajar en equipo, auto gestionar su aprendizaje a través de uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adopten a nuevas situaciones tecnológicas y contexto. Así mismo, la aplicación de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro 6

y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento académico y personal.

Funciones de la guía pedagógica

Esta guía es para uso del docente para la sub área de la tecnología de la Información y comunicación del ciclo básico. Las competencias, contenidos y metodologías de las actividades están diseñados para fortalecer en los y las estudiantes la innovación tecnológica en función de las competencias de los tres grados del ciclo básico. Se constituye un instrumento al servicio de las y los estudiantes en la medida que a través del mismo se le ofrece los elementos informativos suficiente para determinar que deben aprender y actividades a realizar. Representa un compromiso al docente para desarrollar la enseñanza-aprendizaje de las y los estudiantes según las competencias, indicadores de logros, contenidos, actividades y evaluación del mismo. Sujeto a análisis, crítica y mejora de su contenido. Estructura de la guía

Se divide en tres partes según los grados siguientes: Primero Básico, Segundo Básico y Tercero Básico. Los aspectos pedagógicos que corresponde para el grado de Primero Básico se desglosan

con

cuatro

competencias,

indicadores

logros,

contenidos,

actividades pedagógicas para el desarrollo de los contenidos con sus respectivos instrumentos de evaluación. El grado de Segundo Básico está integrado por los aspectos pedagógicos siguientes; tres competencias, indicadores de logros, contenidos, actividades pedagógicas e instrumentos de evaluación. 7

El grado de Tercero Básico está conformado por tres competencias, indicadores de logros,

contenidos, veinte actividades pedagógicos

e instrumentos de

evaluación. Aspecto pedagógico, correspondiente a cada grado. Competencia Indicadores de Logro Contenido Actividades Evaluación

Generalidades

Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico de los institutos públicos del ciclo básico, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias expresadas en los procesos de cada grado correspondientes a la formación académica de las y los estudiantes. Se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le dé al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad. En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco de la competitividad debe responder las siguientes características: El alumno:  Mejora su capacidad para resolver problemas.  Aprende a trabajar en grupo y comunica sus ideas. 8

 Aprende a buscar información y a procesarla.  Construye su conocimiento relacionado a la tecnología.  Adopta una posición crítica y autónoma en el manejo y manipulación de la tecnología  Realiza los procesos de autoevaluación y coevaluación. El docente:  Domina y estructura los saberes sobre la tecnología para facilitar experiencias de aprendizaje significativo  Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios de las TIC.  Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de las TIC de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.  Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las TIC con un enfoque formativo  Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.  Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes en el ámbito tecnológico.  Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional

Tipos de aprendizaje Significativo: Es una concepción constructivista del aprendizaje, se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teoría psicogenética de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. El aprendizaje significativo debe basarse desde el conocimiento previo de la o el estudiante que el docente de priorizar y profundizar en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje.

Colaborativo: El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como del de los restantes miembros del grupo (Johnson) Es una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo. Aprendizaje Basado en Problemas: Consiste en la presentación de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicación del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situación y elegir o construir una o varias alternativas para su solución (Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solución de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados en el manejo y manipulación de una computadora y sistema operativo, que debe enriquecer sus conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicación creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de aprendizaje sobre las TIC. Técnica Es una técnica didáctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos que investiguen, construyan y analicen información que coincida con los objetivos específicos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva vivencial, donde el alumno aprende a través de la práctica personal, activa y directa con el propósito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes sobre las TIC

Tecnología de la Información y Comunicación

Imagen 1, Computadora

Primero Básico

Enfoque de la primera parte El enfoque de la primera parte es sobre la evolución de la tecnología que contribuye a desarrollar las competencias para describir, conocer, analizar, manipular la tecnología y sus elementos periféricos. Consiste en conocer desde lo básico y programas del sistema operativo que genere en las y los estudiantes motivación para su desarrollo intelectual en cuanto a la tecnología.

Nombre de la Sub Área

Tecnología de Información y Comunicación

Área

Comunicación y Lenguaje

Grado

Primero Básico

Duración

Ciclo escolar anual Aspecto pedagógico

Competencia 1. Ejercita las destrezas y las técnicas básicas en la escritura mecanográfica al tacto. (Curriculum Nacional Base)

A. Las maquinas para escribir y evaluación de la tecnología Indicadores de logro 1.1 Identifica los diferentes elementos operantes de la máquina de escribir, los que armoniza con todo su cuerpo. (Curriulum Nacional Base) Preguntas guías ¿Qué es una máquina para escribir? ¿Cuál es su origen? ¿Cuál es su función?

A1. La máquina para escribir, computadora y sus elementos Las orientaciones didácticas que se presentan a continuación permitirán el alcance del propósito de esta temática: Analizará de manera crítica la contextualización escrito, evolución tecnológica, mediante el uso de estrategias a realizar conclusiones. Tiempo 

90 minutos

Medio y materiales 

Papelógrafos, pizarrón, marcadores, computadora, cañonera, materiales reciclados, periódicos, imágenes, hojas, crayones, entre otro.

Contextualización teórica Las máquinas de escribir fueron herramientas indispensables en las oficinas de todo el mundo, así como para la literatura, el cine, el periodismo, el teatro y cualquier actividad que requiriera escribir desde finales del siglo XIX y casi todo el siglo XX. En la década de 1980 los procesadores de textos para computadoras personales casi totalmente a las máquinas de escribir en los países desarrollados, aunque en otras regiones su uso no se vio afectado por el poco avance de las nuevas tecnologías hasta entrado el siglo XXI. La computadora, es un equipo indispensable en la vida cotidiana de hoy en día que también se conoce por el nombre de computador u ordenador, es una máquina acumula

electrónica datos.

que

permite

término

procesar

proviene

y del

latín computare (“calcular”). Se trata de una máquina electrónica capaz

Imagen 2 dispositivos periféricos

de recibir, procesar y devolver resultados en torno a determinados datos y que para realizar esta tarea cuenta con un medio de entrada 13

y uno de salida. Por otro lado, que un sistema informático se compone de dos subsistemas que reciben los nombres de software y hardware, el primero consiste en la parte lógica de la computadora (programas, aplicaciones, entre otro) el segundo en la parte física (elementos que la forman como mother, ventilador, memoria RAM). Desarrollo de la actividad Ejemplificar a través de imágenes los elementos de las máquinas para escribir; teclado, sujetadores, topes marginales, línea de escritura y colocación de papel. Se explica y presenta los elementos de la computadora (Computadora) (hardware; CPU, Monitor, teclado, mouse, entre otros. Software; sistema operativo) para diferenciar la evolución de la tecnología. Pauta para el análisis de la actividad Conformación de grupos de trabajo de manera equitativa. Elabora un collage sobre la evaluación de la tecnología, a través de materiales reciclables, imágenes, fotografías, dibujos, recortes de prensa o revista. Presentar de manera creativa las maquinas para escribir y una computadora y sus elementos: Monitor, CPU, teclado y mouse entre otros. Cada grupo presentará en plenaria los trabajo (Collage) sobre la evaluación tecnológica con sus creatividades e innovación. Esto permitirá evaluar a los equipos de trabajo del nivel de conocimiento sobre la tecnología, creatividad, crítica, opinión y participación sobre el tema. Evaluación Instrumento No. 2

Conocen y diferencia de una máquina para escribir y una

computadora con el fin de entender la evaluación de la tecnología

B. El teclado y sus funciones Indicadores de logro 1.2 Mantiene los dedos en el teclado guía para escribir al tacto. (Curriulum Nacional Base) Preguntas guías ¿Qué funciones tiene el teclado para escribir? ¿Cuáles son las características de un teclado de una maquina y computadora? ¿Cómo es un teclado de una computadora y funciones?

B1. El teclado Se presentan a continuación las estrategias de aprendizaje que permitirán desarrollar conocimientos y manipulación al teclado por las y los estudiantes de una manera crítica y vivencial. Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, fotocopias, hojas.

Contextualización teórica El teclado es uno de los dispositivos periférico presente por excelencia en todos los ordenadores de mesa y portátiles, entre otros dispositivos electrónicos. Si bien existe varios, el clásico es el que posee 101/102 teclas Gracias a las funciones del teclado, el usuario es capaz de ingresar datos para que la computadora los procese (textos y órdenes) (Teclado).Las funciones del teclado se clasifican por sus teclas: Teclas alfanuméricas: letras y números Teclas de puntuación: coma, punto y coma, entre otros. 15

Teclas especiales: teclas de funciones, teclas de control, teclas de flecha, teclas de mayúscula, entre otros.

Imagen 3 El Teclado y funciones

Funciones del teclado: Esc (escape): Se utiliza para anular alguna operación Tab (tabulador): Dicha tecla se encarga de insertar un conjunto de espacios en blanco en la posición en la que se encuentra el cursor. Bloq Mayús o Caps Lock (bloqueo de mayúsculas): Una vez pulsada esta tecla las letras mayúsculas son activadas. Se enciende una luz indicadora en el panel indicador del teclado. Backspace (retroceso): Permite borrar los caracteres escritor que se encuentran a la izquierda del cursor. Enter o Intro: Dicha tecla le indica a la computadora que ejecute una orden. Funciones del teclado en cuanto a la tecla Control: CTRL+ A: Seleccionar todo, CTRL+F: Buscar, CTRL+C: Copiar, CTRL+V: Pegar, CTRL+Y: Rehacer, CTRL+Z: Deshacer.

Desarrollo de la actividad. Se presenta en breve un teclado de una máquina para escribir en diapositiva PowerPoint, luego se prioriza el teclado de una computadora y sus funciones detalladamente. Para esta actividad los y las estudiantes deben tener a la vista un teclado conectado con un monitor para ir realizando ejemplificaciones de las funciones respectivas (computadora). Combinación de teclados: ghzxcvb. Pauta para el análisis de la actividad Se presenta un ensayo para escribir y utilizar un teclado correctamente, la colocación de los dedos y combinación del mismo utilizando las funciones respectivas. Se entrega un texto a cada estudiante para redactar en una computadora utilizando las funciones de las teclas de un teclado. Evaluación Utilizan y conocen las funciones de un teclado. Instrumento No. 3

B2. Signos y símbolos

El desarrollo de esta temática, fortalecerá los conocimientos y creatividad de las y los estudiantes en el uso y aplicación de signos y símbolos a través de las funciones del teclado. Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, cartulinas.

Contextualización teórica Los signos de puntuación, conocidos también como puntuadores, son los que se citan a continuación. La mayoría de ellos tienen un doble uso y en ocasiones funcionan también como operadores. [ ] ( ) { } , ; ... * = # ! % ^ & – + | ~ \ ' " < > ? . / Los corchetes indican subíndices de matrices uni y multi dimensionales. char ch, str[] = "Cadena de caracteres"; int mat[3][4]. Los paréntesis sirven para agrupar expresiones; alterar la precedencia normal de los operadores y su asociatividad; aislar expresiones condicionales; indicar llamadas a funciones, y señalar los parámetros de estas. La sintaxis de C++ exige indefectiblemente el uso de paréntesis en múltiples ocasiones. En los ejemplos que siguen se muestran algunos usos. d = c * (a + b); // modifica la precedencia normal if (d == z) ++x; // imprescindible en la sentencia if for (x =1; x<10; x++) // imprescindible en la sentencia for func(); // señala llamada a función int func(); // declara función int (*fptr)(); // declara puntero a función fptr = func; // asigna valor al puntero. Desarrollo de la actividad Los signos y símbolos que no están en el teclado se pueden insertar desde la barra de herramientas. Es necesario presentar las opciones contenido en la barra de herramientas y centrarse en insertar en la opción “símbolos”, donde podemos encontrar lineales. Pauta para el análisis de la actividad A cada grupo de trabajo se entrega un texto contenido de símbolos y signos para que redacten en una hoja Word utilizando las opciones explicada anteriormente. Ejemplo: [ ] ( ) { } , ; ... * = # ! % ^ & – + | ~ \ ' " < > ? . / . d = c * (a + b); //(x =1; x<10; x++) //(d == z) ++x; //(); //(*fptr)(); // fptr = func; // Evaluación Conocen y aplican símbolos y signos desde la barra de herramientas en la opción insertar para escribir texto. Instrumento No. 5 18

B3. Digitación

Utilizando las funciones y combinaciones de las teclas, se fortalecerá la práctica en la redacción o digitación de texto a una computadora. Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, fotocopias, hojas.

Contextualización teórica La digitación consiste en escribir los datos utilizando el teclado de las computadoras, para ingresarlos según la clase de tarea a realizar y de acuerdo a los programas o aplicaciones (software) que se utilicen. Ésta tarea debe ser eficiente (al tacto) para que los dedos de las manos encuentren por si solos las teclas y se pueda trabajar sin cansancio, durante varias horas seguidas.

Imagen 4 Digitación

Desarrollo de la actividad Se presenta en diapositiva la utilización y la forma correcta de aplicar la sangría en la redacción de textos. Así mismo, socializar ejemplos de textos con sangría. Mostrar las teclas que tiene funcionamiento para la aplicación de sangría (teclas). Pauta para el análisis de la actividad Digitar un documento relacionado a los temas de las clases, para eso se entrega a cada estudiante una hoja con texto para digitalizar en una computadora utilizando las funciones y combinaciones de las teclas del teclado. Evaluación Las y los estudiantes utilizan correctamente el teclado en la digitación de texto. Instrumento No. 4

Nota: _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

Competencia 2. Identifica los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo, de Microsoft Office y de Internet. (Curriulum Nacional Base)

C. Sistema operativo Microsoft e internet Indicador de logro 2.1 Establece la diferencia entre la aplicación del sistema operativo, la del escritorio y el manejo de archivos. Preguntas guías ¿Qué es una computadora? ¿Que contiene una computadora? ¿Qué es un sistema operativo? ¿Cuál es las funciones de Microsoft Office e internet?

C1. El Computador

El desarrollo de esta estrategia, el decente utilizará su creatividad y materiales para garantizar el aprendizaje de las y los estudiantes sobre el computador. Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores.

Contextualización teórica Un computador es una máquina que está diseñada para facilitarnos la vida. En muchos países se le conoce como computadora u ordenador, pero todas estas palabras se refieren a lo mismo.

Esta

máquina

electrónica

nos

permite

desarrollar fácilmente múltiples tareas que ahora hacen parte de nuestra vida cotidiana, como elaborar cartas o una hoja de vida, hablar con personas de otros países, hacer presupuestos, juga y hasta navegar en internet. Nuestro computador hace esto procesando datos para convertirlos en información útil para nosotros. Desarrollo de la actividad En presentaciones diapositivas se presenta los tipos de computadoras existentes y avance de la tecnología en la actualidad. Computadora

escritorio,

portátiles,

Imagen 5 El Computador

netbooks, de mano, de trabajo, servidores, IImagen:https://www.gcfaprendelibre.org/files/c

mainframes,

minicomputadoras,

supercomputadoras. Pauta para el análisis de la actividad Elaborar un Collage sobre el computador, tipos de computador y evolución del mismo. Para realizar este trabajo los integrantes de cada grupo de traba investigarán a la biblioteca digital, recortes en periódicos, revistas, imágenes, fotografías, materiales reciclados, entre otros. Luego, en plenaria se explica detalladamente los componentes que conforma el sistema de cómputo, definición básica, propiedades del procesador, hardware,

estructura de un ordenador, sistema operativo, utilización del sistema (computadooras) Evaluación Conocen e identifican los tipos de computadoras y el digito binario. Instrumento No. 8

C2. Dispositivo periférico El desarrollo de esta estrategia se realizara en dos momentos, el docente realizará de manera vivencial y critica para instalar conocimientos sobre los dispositivos periféricos. . Tiempo 

90 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, imágenes, periódicos, dispositivos periféricos no utilizables.

Contextualización teórica Se consideran periféricos a las unidades o dispositivos de hardware a través de los cuales la computadora se comunica con el exterior, y también a los sistemas que almacenan o archivan la información, sirviendo de memoria auxiliar de la memoria principal. Se considera periférico al conjunto de dispositivos que sin pertenecer al núcleo fundamental de la computadora, formado por la unidad central de (CPU) y la memoria

central,

permitan

realizar

operaciones

entrada/salida

(E/S)

complementarias al proceso de datos que realiza la CPU. Estas tres unidades

básicas en un computador, CPU, memoria central y el subsistema de E/S, están comunicadas entre sí por tres buses o canales de comunicación: Direcciones, para seleccionar la dirección del dato o del periférico al que se quiere acceder. Control, básicamente para seleccionar la operación a realizar sobre el dato (principalmente lectura, escritura o modificación). Datos, por donde circulan los datos. Los periféricos pueden clasificarse en las siguientes categorías principales: Periféricos de entrada: captan y digitalizan los datos de ser necesario, introducidos por el usuario o por otro dispositivo y los envían al ordenador para ser procesados. Periféricos de salida: son dispositivos que muestran o proyectan información hacia el exterior del ordenador. La mayoría son para informar, alertar, comunicar, proyectar o dar al usuario cierta información, de la misma forma se encargan de convertir los impulsos eléctricos en información legible para el usuario. Sin embargo, no todos de este tipo de periféricos es información para el usuario. Un ejemplo: impresora. Desarrollo de la actividad En presentaciones diapositivas se presenta la definición de periférico. Se explicada cada uno de los tipos de dispositivos así como los dispositivos de entrada: Teclado, Ratón o Mouse, Micrófono, Scanner, Cámara digital. Salida: Pantalla o monitor, Impresora, Altavoces, Auriculares, Bocinas, Multimedia, Plotters, Fax, Data show. Estos dispositivos se presentaran en presentaciones de PowerPoint de acuerdo a las definiciones, características y tipos de cado uno de los mencionados (Perifericos).

Pauta para el análisis de la actividad A cada grupo de se les entrega en una hoja con imágenes para que identifique y coloquen los nombres de los dispositivos periféricos y su función. Crear un rincón tecnológico utilizando cartulinas, papel bond, pintura, imágenes, fotografías y texto, identificando cada uno de los dispositivos periféricos. Cada grupo de trabajo presentara su creatividad y conclusión. Evaluación Conocen los tipos de dispositivos periférico (dispositivos de entrada y salida) Instrumento NO. 9

C3. Sistema Operativo Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores

Contextualización teórica Un sistema operativo (SO o, frecuentemente, OS del inglés operating system) es el software

principal o conjunto de programas de un sistema informático que

gestiona los recursos de hardware y

provee servicios a los programas de

aplicación de software, ejecutándose en modo privilegiado respecto de los restantes (aunque puede que parte de él se ejecute en espacio de usuario). En ciertos textos, el sistema operativo es llamado indistintamente como núcleo o karnel, pero debe tenerse en cuenta que la diferencia entre kernel y sistema operativo solo es aplicable si el núcleo es monolítico, lo cual fue muy común entre 25

los primeros sistemas. En caso contrario, es incorrecto llamar al sistema operativo núcleo. Uno de los propósitos del sistema operativo que gestiona el núcleo intermediario consistente en gestionar los recursos de localización y protección de acceso del hardware, hecho que alivia a los programadores de aplicaciones de tener que tratar con estos detalles. La mayoría de aparatos electrónicos que utilizan microprocesadores para funcionar, llevan incorporado un sistema operativo (teléfonos móviles,

reproductores

DVD,

computadoras, radios, enrutadores, entre otros). En cuyo caso, son manejados mediante una interfaz gráfica de usuario, un gestor de ventanas o un entorno de escritorio, si es un celular, mediante una consola o control remoto si es un DVD y, mediante

una

línea

comandos

Imagen 6 Sistema Operativo

navegador web si es un enrutador. Desarrollo de la actividad Se explica en orden las cinco funciones básicas del sistema operativo; suministro de interfaz, administración de recursos, administración de archivos, administración de tareas, y servicio de soporte y utilidades (Operativa). En presentaciones diapositivas se presenta los tipos de sistema operativo, las son; OS X, Windows, Unix, Free BSD, Solaris, Google Chrome os, Linux, entre otros. Es importante insertar imágenes de cada uno de ellos para visualizar e identificarlos (Operativo T. d.).

Pauta para el análisis de la actividad Se entrega una hoja a cada grupo, contenido los tipos de sistema operativo y las cinco funciones. Cada grupo debe analizar y profundizar cada uno de ellos y hacer una presentación de acuerdo al tema que les corresponde Cada grupo realiza su presentación y resuelve dudas en el proceso de la presentación. Con el fin de conocer a profundidad las funciones del sistema operativo. Evaluación Identifican y conocen las funciones del sistema operativo y tipos. Instrumento No. 10

C4. El escritorio y menú de inicio Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, imágenes, recorte de periódicos.

Contextualización teórica El escritorio de Windows es aquella interface de software que ha sido originalmente creada con el objetivo de generar un espacio de cómodo y fácil acceso a los programas y operaciones disponibles de una computadora. Es una interface gráfica en la cual se pueden disponer de diferente modo numerosos íconos, accesos, carpetas, archivos, barras de herramientas y programas. Todos ellos pueden haber sido previamente seleccionados y organizados por el usuario de acuerdo a sus necesidades específicas.

El menú Inicio es una lista gráfica de accesos directos a diversas funciones como los programas u opciones comunes como Documentos y Apagar el sistema, todo en un sólo lugar; por lo tanto una característica verdaderamente esencial. La parte izquierda, dónde tendremos: Icono de nuestra cuenta. Dónde podremos configurar nuestra cuenta, cerrar sesión, bloquear el ordenador, o incluso cambiar de usuario. Aplicaciones agregadas recientemente. Cuando instalemos alguna aplicación, además de marcarse en el Inicio como aplicaciones nueva, nos aparecerá ahí indicada, para que nos sea fácil localizarla. Accesos directos. En este apartado tendremos accesos directos a nuestra música, fotos, documentos, explorador de archivos. Apagar y Todas las aplicaciones. Por último, tenemos un apartado con el menú para suspender, reiniciar o apagar nuestro ordenador. Desarrollo de la actividad En esta presentación debe contener imágenes de ejemplos de menú de inicio de acuerdo a actualizaciones de Microsoft Windows. El menú de inició centrado en la informática, se trata de una lista de opciones (programas) que el usuario encuentra en la pantalla de su ordenador para comenzar a trabajar. En

presentaciones

diapositivas se presenta la definición y explicación de escritorio.

Escritorio

Windows considerado como interface de software con el objetivo

generar

fácil

acceso a los programas y operaciones disponibles de una computadora.

Imagen 7, El escritorio y Menú de Inicio, Imagen:https://img.difoosion.com/wp-content/Windows 28

Pauta para el análisis de la actividad Se entrega una hoja con instrucciones a cada grupo para que localicen una carpeta de imágenes y Microsoft office en el menú de inicio y guardar al escritorio con el nombre del equipo de trabajo. Evaluación Uso correcto del menú de inicio y escritorio. Nivel de conocimiento adquirido sobre el menú de inicio y escritorio de Windows. Instrumento No. 10

C4. La barra de tareas Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera

Contextualización teórica En informática, se denomina barra de tareas a la barra que sirve para encontrar y controlar aplicaciones de diversos sistemas operativos, entre ellos Microsoft Windows, Linux y Mac En Microsoft Windows la barra de tareas es generada por el escritorio y este a su vez por el proceso Excel, consiste en un área donde aparecen en forma de botones los programas en ejecución; los mismos accesos directos a programas, otras barras y diversas notificaciones durante la sesión de trabajo por parte del usuario. Las ventanas se cubren entre ellas u ocupan toda la pantalla, por lo que a veces es difícil ver más hay debajo o recordar lo que se tiene abierto. Es en estas situaciones en las que la barra de tareas resulta muy cómoda. Siempre que abre un programa, un archivo, una aplicación, Windows crea un botón en la barra de 29

tareas que se corresponde con ese elemento. El botón muestra

icono

nombre del elemento. En la

imagen

continuación,

incluida hay

a tres

programas abiertos; Word, Excel y el Reproductor de

Imagen 8, Barra de tareas

Windows media; cada uno con su propio botón en la barra de tareas. Desarrollo de la actividad En imágenes insertadas en presentaciones, se explica la barra de herramientas, que se refiere a un componente de la interfaz gráfica de un software. Que aparecen en la parte inferior o superior del escritorio de un sistema operativo y que permite controlar diversas aplicaciones. En imágenes insertadas en presentaciones diapositivas se presenta las partes en que esta divida una ventana Windows; barra de titulo, botones de control de venta, barra de menú desplegable, menú rápido, barra de navegación, área de contenido. Realizar y aplicar ejemplos en el proceso de la explicación de la ventana múltiples de acuerdo al trabajo a realizar (Window). Pauta para el análisis de la actividad Se entrega una hoja con instrucciones para explorar las ventas de Windows, esto puede de imágenes guardadas en carpetas, trabajos gradados en Word, carpetas de dibujos y exploración de la carpeta de biblioteca digital instalada en las computadoras. Evaluación Conocen y aplican correctamente el uso de las barras de herramientas y ventas de Windows. Instrumento No. 5

D. Procesador de texto, hoja electrónica Indicador de logro 2.2 Utiliza el sistema operativo y las herramientas tecnológicas para resolver problemas de la vida cotidiana. Preguntas guías ¿Cómo se configura una hoja Word? ¿Qué es una hoja electrónica? ¿Qué es un procesador de texto? D1. Procesador de palabras Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, internet

Contextualización teórica El procesador de texto es un tipo de aplicación informática para la creación, edición, modificación y procesamiento de documentos de texto con formato (tal como el tipo y tamaño de la tipografía, adición de gráficos, etcétera), a diferencia de los editores de texto, que manejan solo texto simple. Los procesadores de textos son una clase de software con múltiples funcionalidades para la redacción, con diferentes tipografías, tamaños de letras o caracteres,

colores,

tipos

párrafos, efectos artísticos y otras opciones. Funciones procesadores de textos brindan

una

funcionalidades, tipográficas,

amplia

gama

de sean

semánticas,

Imagen 9, Procesador de texto

organizativas o estéticas; con algunas 31

variantes según el programa informático de que se disponga. Los procesadores de texto también incorporan correctores de ortografía y gramática, así como diccionarios multilingües y de sinónimos o tesauros, que facilitan en gran medida la labor de redacción. Desarrollo de la actividad A través de imágenes y presentaciones diapositivas se explicada detalladamente la configuraciones de una hoja con texto desde el teclado y barra de herramienta, aplicando las funciones selecciones de textos, ajustes, márgenes, tamaño de la hoja, tipos de letras, sangría, entre otros. Pauta para el análisis de la actividad El o la docente entrega una hoja con instrucciones para configurar un documento utilizando las funciones del teclado y las barras de herramientas desde las ventas de Windows. Evaluación Utilizan y aplican las funciones del teclado y barra de herramienta desde una venta de Windows. Instrumento No. 10

D2.Hojas electrónica Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón y marcadores.

Contextualización teórica Una

hoja

cálculo

planilla electrónica es un tipo

permite

documento, manipular

que datos

numéricos y alfanuméricos dispuestos tablas

forma

compuestas

de por

celdas (las cuales se suelen organizar

bidimensional

una de

matriz filas

columnas).

Imagen 10, hoja electrónica

La celda es la unidad básica de información en la hoja de cálculo, donde se insertan los valores y las fórmulas que realizan los cálculos. Habitualmente es posible realizar cálculos complejos con formulas y/o fórmulas y/o funciones y dibujar distintos tipos de gráficas. La celda de una hoja de cálculo visualmente es el lugar donde se pueden introducir datos o realizar cálculos. Generalmente son de forma rectangular y se forman en la intersección de una fila y una columna y se les identifica con un nombre, como por ejemplo C4 (C es el nombre de la columna y 4 el de la fila). Las filas son horizontales y están

identificadas

números

por

los

secuencia

ascendente. Las columnas en cambio están identificadas con Imagen 11, Hoja electrónica, Imagen:

http://imagenes.mailxmail.com 33

las letras del alfabeto y van de forma vertical en la Hoja de Cálculo. Desarrollo de la actividad La definición de la hoja electrónica, calculo, grafico, base de datos (BD), y las partes de la hoja electrónica; rótulos de columnas, rótulos de filas, celdas (relativas, absolutas, mixtas). Esta de ser insertadas en imágenes cada paso y partes de la hoja electrónica. Dirigido por el docente se explica detenidamente las formulas de la suma, resta, división y multiplicación desde la hoja Excel Microsoft. Cada estudiante debe estar aplicando al mismo tiempo las formulas desarrollado por el docente. Pauta para el análisis de la actividad Cada grupo de trabajo, resuelve 4 ejercicios de suma y resta aplicando las formulas en hoja de Excel Microsoft. Evaluación Aplican las funciones de las formulas para resolver operaciones matemáticas desde la hoja electrónica (Microsoft Excel). Instrumento No. 11

D3. Presentaciones diapositivas Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores

Contextualización teórica Microsoft PowerPoint es un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft para sistemas operativos Windows y Mac OS. Viene integrado 34

en el paquete ofimático llamado Microsoft Office como un elemento más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los demás componentes del equipo para obtener un resultado óptimo. PowerPoint es uno de los programas de presentación más extendidos. Es ampliamente utilizado en distintos campos de la enseñanza, los negocios, entre otros. Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, así como presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suelen ser más prácticas que las de Microsoft Word. Con

PPT

dispositivos

los de

impresión adecuados se

pueden

muchos

realizar

tipos

resultados relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos

Imagen 12, Venta de PowerPoint,

https://es.slideshare.net/powerpoint

para las asistentes a la presentación, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas estándar de 35mm.

Desarrollo de la actividad Determinar que Microsoft PowerPoint cuenta con características, secciones para organizar las diapositivas. Con imágenes insertadas en la presentación se detalla 35

las ventanas de clasificador de diapositivas, cambiar nombre.

Explicar las

opciones de diseño, animaciones, revisar, vista, e insertar imágenes, fotografías, formas, signos, gráficos, letras, sonido y película, entre otras opciones. Esta actividad se desarrolla realizando ejemplos con los y las estudiantes y preparando una presentación en conjunto. Pauta para el análisis de la actividad Se entrega una hoja a cada grupo de trabajo para elaborar una presentación en diapositiva utilizando las aplicaciones de PowerPoint Office. Evaluación Dominan y manipulan la hoja de presentación en PowerPoint Office. Instrumento No. 11

D3. Internet Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón y marcadores

Contextualización teórica El internet (o, también, la internet) es un conjunto descentralizado de redes de comunicación que

interconectadas

utilizan

protocolos

familia

TCP/IP,

de cual

garantiza que las redes física heterogéneas que la componen formen una red lógica única de alcance mundial. Sus orígenes

Imagen 13, Iconos de sitios de internet

http://losinformantesx.files.wordpress.

se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California (Estados Unidos) Uno de los servicios que más éxito ha tenido en internet ha sido la Word Wide Web (WWW o la WEb), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza internet como de transmisión. Desarrollo de la actividad Se explica en unas presentaciones diapositivas los principales navegadores web de internet, (es un software, aplicación, conectada a internet, donde se origina el nombre navegador) conocidos y usados; Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla, Firefox, Safari. Pauta para el análisis de la actividad Se da un tema acordado por el docente y relacionado con el trabajo de la escuela para investigar en internet utilizando Google y colocar en una página Word, guardar en una carpeta en el escritorio. Evaluación Uso de internet en la investigación de trabajo escolar. Nivel de conocimiento adquirido sobre navegar en internet. Instrumento No. 11

E. Accesorios de una computadora y Paint Indicador de logro 2.3 Utiliza los programas accesorios para complementar el trabajo asignado. Preguntas guías Cuáles son las funciones de los programas en el sistema operático Microsoft?

E1. Accesorios Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón y marcadores

Contextualización teórica Los Accesorios de Windows son programas gratis y variados que se incluyen por defecto en ese Windows. Esta es una selección de entre los mejores. Notas rápidas para crear post-its digitales y colocarlos en el Escritorio de Windows. Bloc de notas y Wordpad; El Bloc permite crear archivos de texto sin formato (sin negrita, cursiva, subrayado, etc.), que pueden leerse en cualquier PC. Wordpad es una versión más avanzada con la que sí puedes escribir texto con formato. Útil sobre

todo

tienes

Word.

Microsoft Paint es uno de los programas gratis de edición de imagen más populares. Como la conversión de unidades de longitud, peso, temperatura, etc. entre el sistema anglosajón y el decimal. Además de las habituales calculadoras básica y científica están disponibles dos modos más. Uno para cálculos estadísticos y otro especial para programadores. Desarrollo de la actividad Con imágenes en presentaciones diapositivas se explica para sirve el bock de notas, utilizando la barra de herramienta. La cual permite la edición de textos; escribir, copiar, pegar, cortar texto, buscar, reemplazar texto, lo que normalmente se hace en Word de office. Pauta para el análisis de la actividad En grupo elaboran un block de notas sobre un tema específico que el docente asigne.

Evaluación Conoce y utiliza el block de notas en la realización del trabajo escolar. Instrumento No. 10

E2. Paint Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, pizarrón, marcadores, imágenes, dibujos.

Contextualización teórica Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft.

Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft Windows

desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Imagen 14, venta de Paint,

https://curso8informatica8basica.files.wordpress.com 39

Desarrollo de la actividad En una presentación de diapositiva se defina y explica el funcionamiento de Paint en una computadora. La cual Paint es un programa que se usa para dibujar, aplicar color, modificar imágenes, block de dibujos, y proyectos creativos. Esta presentación debe ser acompañado de ejemplos desde una computadora como realizar trabajos escolares en ella. Pauta para el análisis de la actividad Esta actividad se realiza en grupos de trabajo. Utilizar el programa Paint, insertar una imagen a la página, colocar texto de titulo, recortar y color de fondo. Evaluación Aplicación de herramientas para diseñar trabajos escolares en el programa Paint. Instrumento No. 10

Competencia 3. Selecciona de entre las TIC las que proporcionan la información pertinente con respecto a temas específicos.

F. Investigación y redacción Indicador de logro 3.1 Desarrolla trabajo en equipo al definir el contenido de un proyecto. Preguntas generadoras ¿El trabajo en grupo facilita el intercambio de conocimiento? ¿El trabajo en equipo crea oportunidades de crecimiento intelectual?

F1. Plan de investigación Tiempo 

45 minutos 40

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, Internet, Pizarrón y marcadores

Contextualización teórica El plan de investigación es: un documento en donde se recopilan las bases y los criterios a desarrollar para realizar una investigación global de mercado. Todo plan de investigación implica el uso de recursos físicos y humanos, genera costos, y debe ser una guía para el trabajo y desarrollo de cualquier investigación de mercados. Desarrollo de la actividad El decente entrega los lineamientos y temas a investigar, utilizando el internet, programas Microsoft Office y las barras de herramientas. Posibles temas a investigar: evaluación de la tecnología. Historia de la computadora. Pauta para el análisis de la actividad Cada tema investigado se debe hacer una presentación en diapositiva utilizando PowerPoint office, debe contener creatividad grupal. Evaluación Manipulación y aplicación del sistema operativo, herramientas y ventas de Windows y otros programas importantes en la realización de una investigación. Instrumento No. 11

F2. Forma de redacción Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón. Marcadores. 41

Contextualización teórica Al momento de escribir existen una gran diversidad de estilos, formas, y lenguajes. Cada tipo de redacción, simplemente, debe ir acorde lo que el escritor desea expresar. Actualmente, existen cinco grandes tipos de redacción para escoger y redactar lo que se desea comunicar. La redacción es considerada como el arte de escribir hechos, procesos, sucesos e incluso o sentimientos que hayan sido observados, pensados o indagados. Sin embargo no se limita a la escritura si no que la forma en que está hecho es elemental, debe ser escrito con precisión, consistencia, respetando las reglas de forma entre otras características.

Desarrollo de la actividad Esta presentación se realizara en diapositivas, las cuales se define y explica la importancia de una redacción lógica y los pasos que se debe hacer; conocer el objetivo, ordenar y estructurar el texto, separar las ideas en párrafos. De esa manera se puede realizar redacciones de diferentes categorías. Pauta para el análisis de la actividad Por estudiante elabora un resumen de lo aprendido de las clases del día anterior. Evaluación Conoce y aplica las técnicas de la redacción de texto. Nivel de conocimiento adquirido sobre las técnicas de la redacción. Instrumento No. 9

F3. Referencias bibliográficas Tiempo 

45 minutos 42

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, internet.

Contextualización teórica Las referencias son las fuentes que se utilizaron de apoyo en el trabajo para sustentar los argumentos o los hechos mencionados, en otras normas se llaman las referencias como bibliografía. En el formato APA se debe citar la

referencia en

el texto

adicionalmente agregarla en la lista

continuación

referencias. se

muestra

A un

Imagen 15, referencia bibliográfica.

ejemplo de un párrafo con su respectiva cita y como se agrega a la lista de referencias o bibliografía con normas APA Desarrollo de la actividad Esta actividad se desarrollará en diapositiva prezi, los pasos y procesos como utilizar las referencias bibliográficas a través de la aplicación APA. Pauta para el análisis de la actividad Se redacta un texto citando a autores como referencias bibliográficas para eso debe aplicar APA para su citación. Evaluación Aplicación de APA como referencia bibliográfica en un texto. Instrumento No. 11

Competencia . Organiza la información requerida empleando los formatos establecidos en cada herramienta (Curriulum Nacional Base)

G. Opciones y herramientas de impresión Indicador de logro 4.1 Presenta documentos imágenes, diapositivas aplicando la creatividad en la selección del formato adecuado. Preguntas guías ¿Cómo imprimir documentos desde la ventana Windows? ¿Cuáles son los pasos para imprimir documentos? G1. Opciones y herramientas de impresión Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, impresora, papel bond, tinta para impresora.

Contextualización teórica Obtenga una vista previa del documento antes de imprimirlo En el menú Archivo, haga clic en Imprimir. Para ver una vista previa de cada página, haga clic en las flechas hacia adelante y hacia atrás en la parte inferior de la página. Imagen 16, ventana para impresión

Si es difícil leer el texto porque es muy pequeño, use el control deslizante del zoom en la parte inferior de la página para ampliarlo.

Desarrollo de la actividad Se explica detalladamente los pasos para imprimir un documento y las opciones que aparece en la ventana de impresión. Para profundizar, cada grupo abre un documento y presiona ctrl+P o desde la barra de herramienta para imprimir, luego se explica en orden las opciones en la ventana, vista previa, propiedades, tamaños de hojas, orientación, numero de hojas a imprimir, orden de impresión y continuar hasta imprimir un documento. Pauta para el análisis de la actividad Las y los estudiantes con el apoyo del docente, seleccionan un documento y aplicar los pasos correctos para imprimir dicho documento. Evaluación Conocen y aplican los pasos para imprimir documentos. Nivel de conocimiento adquirido sobre la impresión de documentos. Instrumento No. 11

Segundo Básico

Tecnología de la Información y Comunicación

Nombre de la Sub Área

Tecnología de Información y Comunicación

Área

Comunicación y Lenguaje

Grado

Segundo Básico

Duración

Ciclo escolar anual

Aspecto pedagógico Competencia 1. Relaciona los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos.

H. Hardware y tipos de computadoras Indicadores de logro 1.1 Establece la diferencia entre los tipos de computadoras, redes del computador, dispositivos del sistema operativo y pantalla principal al acezar a la información. Preguntas guías ¿Qué es hardware? ¿Cuántos tipos de computadores existen en la actualidad?

H1. Hardware: dispositivos de procesamiento Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, mouse, teclado, CPU.

Contextualización teórica La

Real

Academia

española

al hardware

como

el conjunto

los

componentes que conforman la parte material (física) de una computadora, a diferencia del software que refiere a los componentes lógicos (intangibles). Sin 47

embargo, el concepto suele ser entendido de manera más amplia y se utiliza para denominar a todos los componentes físicos de una tecnología. En el caso de la informática y de las computadoras personales, el hardware permite definir no sólo a los componentes físicos internos (disco duro, placa madre,

microprocesador,

circuitos,

cables,

etc.),

sino

también

los periféricos (escáner, impresoras). El hardware suele distinguirse entre básico (los dispositivos necesarios para iniciar el funcionamiento de un ordenador) y complementario (realizan ciertas funciones específicas). En cuanto a los tipos de hardware, pueden mencionarse a los periféricos de entrada (permiten ingresar información al sistema, como el teclado y el mouse), los periféricos de salida (muestran al usuario el resultado de distintas operaciones realizadas en la computadora. Ejemplo: monitor,

impresora),

los periféricos

entrada/salida

(módems, tarjetas de red, memorias USB), la unidad central de procesamiento o CPU (los componentes que interpretan las instrucciones y procesan los datos) y la memoria de acceso aleatorio o RAM (que se utiliza para el almacenamiento temporal de información) (Hardware). Desarrollo de la actividad

Imagen 17, CPU

Se define detalladamente la Unidad central de procesamiento o Unidad Procesamiento Central, profundizando los tipos de CPU; multiprocesamiento, micro procesamiento, circuito integrado, multinúcleo, sistema en un chip. Dos componentes típicos de un CPU; unidad aritmética lógica y unidad de control.

Imagen 18, Hardware

https://definicion.de/hardware/imagen

Pauta para el análisis de la actividad Se forman grupos de trabajo para desarmar un CPU e de identificar y clasificar en ella los dispositivos de procesamiento. Esta actividad será vivencial, cada grupo de encargara o entre todos localizar y gestionar un CPU que no esté en funcionamiento. Desarmar y armar un CPU para describir su utilidad y funcionamiento. Evaluación Identifican y conocen los dispositivos de procesamiento a través de la teoría y práctica. Instrumento No. 9

H2. Tipos de redes del computador Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, Internet, pizarrón y marcadores

Contextualización teórica Se distinguen diferentes tipos de redes (privadas) según su tamaño (en cuanto a la cantidad de equipos), su velocidad de transferencia de datos y su alcance. Las redes privadas pertenecen a una misma organización. Generalmente se dice que existen tres categorías de redes: red de área local (LAN), red de área metropolitana (MAN) y red de área extensa (WAN). Existen otros dos tipos de redes: TAN (red de área diminuta), igual que la LAN pero más pequeña (de 2 a 3 equipos); y CAN (red de campus), igual que la MAN (con ancho de banda limitado entre cada una de las LAN de la red). Desarrollo de la actividad Se presenta los tipos de redes que se utiliza y funcionamiento; Red de rea Local o LAN (local área network), Red de Área Metropolitana o MAN, Red de Área Amplia o WAN (wide area network), Red de Área Local Inalámbrica o WLAN (Wireless Local Área Network) y Red de Rea Personal o PAN (personal area network). En el desarrollo se realizarán

ejemplos

localizaciones desde el escritorio.

conexiones

y Imagen 19, Tipos de redes

Pauta para el análisis de la actividad Esta actividad se desarrollara con el apoyo de docente, a través de cables e inalámbricas conectaran redes a computadoras utilizando los pasos y tipos de redes explicadas anteriormente. Evaluación Conocen y aplican los pasos para conectar redes al ordenador. Instrumento No. 11

H3. Componentes de la pantalla principal Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, pizarrón, marcadores

Contextualización teórica Escritorio: El Escritorio es la primera pantalla que nos aparecerá una vez se haya cargado el Sistema Operativo con el cual vamos a trabajar, en nuestro caso será el escritorio de Windows XP. Barra de tareas: está ubicada en la parte de abajo de la pantalla. En el lado derecho de la barra de tareas se ve un reloj que le dice la hora actual. Iconos: Es un pictograma que es utilizado para representar archivos, carpetas, programas, unidades de almacenamiento, etc. en un sistema operativo gráfico. Menú principal: El menú Principal es la puerta de entrada principal a los programas, las carpetas y la configuración del equipo. Se denomina menú porque ofrece una lista de opciones, igual que el menú de un restaurante. Los accesos directos permiten acceder de manera rápida a algún recurso de la computadora. 51

Un acceso directo puede apuntar a cualquier archivo y se ejecutará como si se estuviese ejecutando ese archivo directamente. Botón de inicio: Es el principal componente de la Barra de Tareas de Windows. Ubicado en uno de los extremos de la barra de tareas, permite acceder a todos los programas, configuración, archivos, opciones de apagado y otras herramientas de la computadora. Desarrollo de la actividad El docente utilizará imágenes y ejemplos de pantallas para explicar cada unos de las características de las pantallas en presentaciones diapositivas PowerPoint. El escritorio de Windows es la pantalla principal que podemos observar una vez que se inicia el sistema, que contiene iconos de programa que se utiliza frecuentemente.

También

puede

entenderse como elemento mediante el cual el usuario trabaja frecuentemente donde tiene los accesos a distintitas funcionalidades del sistema operativo. Otro punto importante es la barra de tareas en la zona inferior, fecha, menú de inicio, unidades de disco. Pauta para el análisis de la actividad

Imagen 20, El Escritorio

Se forman grupo de trabajo para explorar el escritorio de Windows, localizando programas instalados, disco duro, cambio de imágenes en el escritorio, cambio de nombre de administrador. Esta actividad se realizará con el apoyo del docente. Evaluación Aplican los pasos para la utilización del escritorio de Windows. Instrumento No. 9

H4. Personalización del escritorio Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón

Contextualización teórica Personalizar Escritorio es una herramienta presente a partir de Windows Vista, reemplazante de la herramienta propiedades de pantalla en Windows antiguos. Actualmente permite cambiar el aspecto general de Windows, el fondo de pantalla, elegir un tema, los sonidos del sistema, los íconos presentes en el Escritorio, el puntero del ratón, la foto de la cuenta de inicio de Windows, el salvapantalla, entre otro.

Imagen 21, Personalización de Escritorio

https://support.microsoft.com/es

Desarrollo de la actividad Esta actividad será liderada por el docente. A través de presentaciones diapositivas se presenta los pasos para cambiar papel de tapiz o fondo de pantalla, idioma y como organizar carpetas en el escritorio. Pauta para el análisis de la actividad Luego de conocer los pasos para realizar cambios, configuraciones y organización en el escritorio, las y los estudiantes realizan ejercicios y prácticas en el escritorio, cambio de fondo o papel tapiz, ordenar carpetas por fechas entre otras actividades. Esta actividad estará bajo supervisión del docente Evaluación Conocen y manipulan el escritorio de Windows. Instrumento No. 9

I. Windows y Redes de Internet Indicador de logro 1.3. Organiza

los archivos de información al realizar el trabajo

Preguntas guías ¿Qué función tiene Windows? ¿Qué es internet? ¿Cuáles son las funciones de internet?

I1. Introducción al ambiente Windows Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores 54

Contextualización teórica Windows es una palabra del idioma inglés que significa “ventana”. Su utilización en español, en cambio, está casi exclusivamente vinculada a un sistema informático desarrollado por la empresa Microsoft y comercializado desde 1985. Microsoft Windows es un sistema operativo, es decir, un conjunto de programas que posibilita la administración de los recursos de una computadora. Este tipo de sistemas empieza a trabajar cuando se enciende el equipo para gestionar el hardware a partir desde los niveles más básicos. Microsoft domina el mercado de los sistemas operativos con comodidad, ya que Windows está instalado en más del 90% de las computadoras con acceso a Internet en todo el mundo. Entre sus principales aplicaciones (que pueden

ser desinstaladas por los

usuarios o reemplazadas por otras similares sin que el sistema operativo deje de funcionar), se encuentran el navegador Internet reproductor

Explorer,

multimedia Windows

Media, el editor de imágenes Paint y el procesador

texto WordPad

(Windows, https://definicion.de/windows/)

Imagen 22, Ambiente Windows

https://definicion.de/windows/imagen

Desarrollo de la actividad Se presenta en diapositiva las versiones más recientes de Windows así como la pagina principal; Microsoft, modelo de desarrollo; Software propietario de Shared Source, lanzado en el año noviembre 1985.

Windows 10 para equipos de escritorio Windows server 2016 para servidores y Windows 10 Mobile para dispositivos móviles. Gratuita a usuarios con licencia genuina; Windows 7, Windows 8 y Windows 8.1 (Windows, Windows https://www.microsoft.com/es-es/windows/) Pauta para el análisis de la actividad Elaborar en carteles o papelógrafos las diferencias de Windows 7, 8, 10, se puede utilizar materiales reciclados para identificar los iconos Las y los estudiantes presentan sus trabajos elaborados sobre las diferencias de Windows. Luego realizan la presentación en diapositivas PowerPoint del mismo tema. Evaluación Identifica los ambientes y funcionamiento de Windows Instrumento No. 10

I2. Archivos y Navegación en una red interna Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, Internet.

Contextualización teórica Para acceder y navegar por sus archivos y carpetas en Thru, use el árbol de carpetas a la izquierda de la pantalla para examinar la jerarquía de carpetas y usar el panel de control a la derecha para ver el contenido de las carpetas (navegación) Para abrir carpetas desde el panel de control: Haga doble clic en las carpetas para abrir carpetas y ver su contenido. 56

Para volver a las carpetas anteriores, use la ruta de la carpeta que está por encima del sistema de archivos y haga clic en el nombre de la carpeta a la que desea volver. Desarrollo de la actividad El internet es un conjunto de redes, tuberías, accesorios y equipos que integran el sistema de suministros con varios servicios de comunicaciones, que se encuentra en el interior de los predios del usuario. Cabe destacar que es a través de la red de internet puede operar. Así mismo, se explican las funciones de los sitios web. Se explica a los y las estudiantes sobre los archivos o documentos y como crear carpetas y ordenarlos de acuerdo a los tema (Interna). Pauta para el análisis de la actividad De acuerdo a los documentos obtenidos de la red interna se crea una carpeta para guardarlos en el escritorio. Este será identificado por los nombres de los estudiantes quienes las elaboran. Evaluación Conocen y utilizan una red interna para realizar trabajaos escolares. Instrumento No. 11

J. Procesador de texto, hoja electrónica e internet Indicador de logro 1.4 Aplica procedimientos de solución en problemas de la vida diaria por medio de las TIC Preguntas guías ¿Qué es un procesador de palabras o texto? ¿Cuál es la función de un procesador de palabra o texto? 57

J1. Formato del procesador de palabras Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, Internet, cañonera, pizarrón, marcadores

Contextualización teórica Un procesador de texto es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de textos en una computadora. Se trata de un software de múltiples funcionalidades para la redacción, con diferentes tipografías, tamaños de letras, colores, tipos de párrafos, efectos artísticos y otras opciones (palabras).

Imagen 23, Venta de Microsoft Word

Imagen 24, Venta y opciones, Microsoft Word (Window)

Desarrollo de la actividad En presentaciones diapositivas se explica detalladamente la plataforma del procesador de palabras, funciones y elementos que las conforma. Pauta para el análisis de la actividad Individualmente elaboran una carta de presentación personal utilizando la hoja Word, configurar en tamaño carta, letra Arial, No. 12, márgenes de hojas, textos ajustados, entre otras opciones que consideran importante para la presentación de la carta. Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre la utilización y manipulación de Word. Instrumento No. 9

J2. Hoja electrónica Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores.

Contextualización teórica Una hoja de cálculo o planilla electrónica es un tipo de documento, que permite manipular datos numéricos y alfanuméricos dispuestos en forma de tablas compuestas por celdas (las cuales se suelen organizar en una matriz bidimensional de filas y columnas). La celda es la unidad básica de información en la hoja de cálculo, donde se insertan los valores y las fórmulas que realizan los cálculos. Habitualmente es

posible realizar cálculos complejos con fórmulas y/o funciones y dibujar distintos tipos de gráficas. La celda de una hoja de cálculo visualmente es el lugar donde se pueden introducir datos o realizar cálculos. Generalmente son de forma rectangular y se forman en la intersección de una fila y una columna y se les identifica con un nombre, como por ejemplo C4 (C es el nombre de la columna y 4 el de la fila). Las filas son horizontales y

Imagen 25, Venta de Microsoft Excel

están identificadas por los números Imagen: http://imagenes.mailxmail.com en secuencia ascendente. Las columnas en cambio están identificadas con las letras del alfabeto y van de forma vertical en la Hoja de Cálculo. Desarrollo de la actividad En esta presentación, el docente insertará imágenes acertada a la hoja electrónica y sus múltiples funciones. Así

como:

las

definiciones

ejemplos de formulas, gráficas, números,

operaciones

matemáticas, imágenes, celdas, combinaciones

celdas

Imagen 26, Microsoft Excel

creación y diseño de presentaciones desde Imagen: http://imagenes.mailxmail.com la hoja electrónica (calculo). 60

Pauta para el análisis de la actividad Esta actividad estará dirigida por el docente para practicar las formulas de suma, resta, multiplicación y división. Combinaciones de celdas y funciones de las celdas, columnas para realizar trabajos escolares, y también filtración de documentos. Para esta actividad el docente entrega a cada grupo de trabajo sobre las indicaciones e instrucciones para realizar el trabajo, la elaboración de plano en hoja Excel Microsoft utilizando combinaciones de celdas. Así mismo, problemas aritméticas para que las y los alumnos resuelvan utilizando las formulas en la hoja electrónica. Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre la máquina para escribir y su historia. Instrumento No. 10

J2. Hoja electrónica Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores

Contextualización teórica Una gráfica de barras tiene barras rectangulares con longitudes proporcionales a los valores que representan. Las gráficas de barras se utilizan para comparar dos o más valores. Las barras pueden ser horizontales o verticales. (barras) Procedimiento

Acceda al widget de gestor de gráficas de sucesos (consulte Acceso a los Widgets de sucesos para obtener más información). Pulse Añadir gráfica. En el campo Nombre de gráfica, escriba un nombre para la gráfica. Pulse Seleccionar tipo de gráfica y seleccione Barra horizontal o Barra vertical. Especifique el texto que se va a mostrar debajo de la gráfica en el campo Etiqueta de eje X. Especifique el texto que se va a mostrar a la izquierda de la gráfica en el campo Etiqueta de eje Y. Si no se especifica ningún valor, no se mostrará ninguna etiqueta. En el separador Variables en la gráfica, seleccione las variables que se van a incluir en la gráfica. Consulte Adición o eliminación de variables de gráficas. En el separador Rango de tiempo, defina el rango de historial en los campos Hora de

inicio y Hora

finalización.

Para

obtener información más detallada sobre la definición

del

rango

tiempo,

consulte Modificación de los valores de intervalo de tiempo de una gráfica.

Imagen 27, Gráfica de (Grafica) barra

Desarrollo de la actividad En esta presentación se insertarán fotografías de las barras de herramientas para insertar, diseñar paso a paso una gráfica para una presentación e interpretación de la misma, así también diagramas y tablas para representar y presentar información estatificas en gráfica. Pauta para el análisis de la actividad Esta actividad estará dirigida por las y los estudiantes. Deben presentar en gráfica la cantidad estudiantes en grupos etarios, por grado y genero. 62

Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre el uso y elaboración de gráfica. Instrumento NO. 10

J4. Internet: Correo electrónico. Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, Internet

Contextualización teórica Internet, interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores o computadoras conectadas comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red puede conectarse a cualquier otro ordenador de la red. Las interconexiones entre gateways se efectúan a través de diversas vías de comunicación, entre las que figuran líneas telefónicas, fibras ópticas y enlaces por radio. Correo electrónico, sistema de envío y recepción de correo mediante el uso de un ordenador o computadora u otro dispositivo electrónico, de manera que se utilice una red de área local (LAN),

Internet o conexiones inalámbricas para su

transmisión y recepción. Se conoce también como e-mail, término que deriva de Electronic Mail, „correo electrónico‟; „mensajería electrónica es una acepción más restrictiva, que suele referirse a mensajes enviados desde dispositivos de comunicaciones, como teléfonos móviles. Para enviar y recibir correo electrónico, se precisa de un programa de gestión conocido como cliente de correo electrónico", en el que se redacta el contenido y se indican las direcciones del o de los destinatarios. Posteriormente, el mensaje 63

de correo electrónico se envía a un servidor, que identifica el o los destinatarios y lo remite al propio servidor de correo de éstos, que es el encargado de almacenarlo hasta que el propio destinatario se conecte con él y lo descargue en su terminal, utilizando también un software "cliente de correo electrónico". (Electronico) Desarrollo de la actividad Se define en presentaciones diapositivas el significado de correo electrónica (email), utilización de páginas web y paso para crear una dirección de correo electrónico. Así también, la comunicación bidireccional a través de la plataforma de la web. Pauta para el análisis de la actividad Esta actividad se realizará individualmente, de acuerdo a las explicaciones y pasos para crear correo electrónico, las y los estudiantes aplicarán los pasos para que cada uno crea su propio correo electrónico o e-mail en una página o plataforma de internet (Hotmail, gmail, u otros) Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre el uso del internet y creación de correo electrónico. Instrumento No. 11

Competencia 2. Selecciona información obtenida por medio de la tecnología de información y comunicación, que permite soluciones creativas con fundamento ético.

K. Trabajos cooperativos y fuentes de información.

Indicador de logro 2.1 Participa en la

elaboración de proyectos cooperativos en forma ética. 64

Preguntas guías ¿Cuáles son los beneficios de realizar trabajos grupales? ¿Cuáles son los pasos de una investigación? ¿Qué son las fuentes de información existen y confiables?

K1.Proyectos cooperativos con tecnología Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, papelógrafos

Contextualización teórica Son la forma más coherente de crear las condiciones de aprendizaje (la enseñanza) para lograr que nuestros alumnos y alumnas aprendan mejor. Somos conscientes de que en torno a los proyectos hay que crear otras condiciones complementarias para atender a procesos de aprendizaje específicos (por ejemplo, el significado de los términos de las TICs; algunas rutinas relacionadas con el aprendizaje de la lectura, la escritura, trabajo en equipo, análisis. ¿Qué entendemos por proyectos cooperativos? Centra el currículum en la propia vida, y no en el dominio de una información. Parte de la idea del aprendizaje como integración continúa de conocimientos y de experiencias nuevas, para profundizar y ampliar el conocimiento que tenemos del mundo y de nosotros mismos. Desarrollo de la actividad Para realizar esta actividad, se forman grupos equitativas y roles de cada uno de los integrantes. Los temas a investigar pueden ser de acuerdo a las necesidades o temas a reforzar con los estudiantes, será criterio del docente. Se recomienda investigar sobre: tabla dinámica, PowerPoint, Excel Microsoft, tipos y elementos de 65

una computadora. En la realización de esta investigación, las y los estudiantes elaborarán un plan de trabajo, utilizarán la herramienta de web o internet, fuentes de información, y elaborar una presentación en diapositivas con imágenes, sonido e ilustraciones (cooperativos). Pauta para el análisis de la actividad Cada grupo presentará sus conclusiones en una presentación en diapositivas y así mismo en documento digital en hoja Word Microsoft. Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre los proyectos cooperativos. Instrumento No. 10

K2. Fuentes de información Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, internet

Contextualización teórica Según

nivel

información

que

proporcionan las fuentes de información pueden ser primarias o secundarias. Las

fuentes

primarias contienen

información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual. Son documentos primarios: libros, revistas científicas y de entretenimiento, periódicos,

Imagen 28, Fuentes de información, internet

diarios, documentos oficiales de instituciones públicas, informes técnicos y de investigación de instituciones públicas o privadas, patentes, normas técnicas. Las fuentes secundarias contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales. Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones.

Desarrollo de la actividad En plenaria se explican y definen las fuentes de información así como: biblioteca digital, internet a través de aplicación Google.com, correo electrónica y sobre los pasos para la búsqueda de dichas fuentes de información. Pauta para el análisis de la actividad Individualmente redactan un informe de las actividades realizadas durante la semana de clase y luego intercambian entres sus compañeros de clase y docente. Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre el uso de las fuentes de información. Instrumento No. 11

L. Presentaciones esquemáticas Indicador de logro 2.3. Presenta información utilizando esquemas. Preguntas guías ¿Qué son las presentaciones esquemáticas? ¿Cómo se elaboran las presentaciones esquemáticas?

L1. Formas de presentación esquemática de información Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores

Contextualización teórica La representación gráfica o representación simbólica de una cosa en la que aparece solamente su línea o característica más saliente (esquema); por ejemplo, un arquitecto hace un esquema de una futura casa que nos da una idea general de cómo será (esquemática) Desarrollo de la actividad El docente explica detalladamente las gráficas para presentar un tema relacionado a la tecnología, formas de las gráficas, barra de herramientas, ilustraciones, tipo de letras, colores, entre otras opciones a través de imágenes insertadas en presentaciones diapositivas. Pauta para el análisis de la actividad Esta actividad se realizara en grupos, la cual indagarán las informaciones relacionada sobre los tipos de computadoras, luego insertar imágenes, textos en diapositivas PowerPoint. Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre la presentación esquemática. Instrumento No. 11

L2. Gráficas. Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, Internet.

Contextualización teórica La palabra gráfica refiere a la escritura o la imprenta y todo lo relativo a ellas. También, por gráfica, se entiende a la representación de datos, casi siempre numéricos, aunque también pueden ser figuras o signos, a través de líneas superficies o símbolos para determinar la relación que estos mantienen entre sí.

15 10

Serie 3

Serie 2

0 Categoría Categoría Categoría Categoría 1 2 3 4

Serie 1

Imagen 29, Gráfica lineal En tanto, puede darse que sea un conjunto de puntos, los cuales se plasmarán en coordenadas cartesianas y que servirán para analizar el comportamiento de un proceso determinado o bien un conjunto de signos o elementos que nos permitan descifrar o interpretar algún fenómeno, entre otras cuestiones. Este tipo de gráfica se manifiesta a través de imágenes visuales. Por su lado, las lineales, representarán los valores en dos ejes cartesianos ortogonales entre sí. Más que nada este tipo de gráfica se recomienda a la hora de tener que representar series a través del tiempo, porque permite mostrar valores máximos y mínimos de una cuestión (Grafica) Desarrollo de la actividad Con imágenes define los tipos de gráfica, diagramas, utilización de las funciones y opciones que aparecen en las ventanas. 69

Pauta para el análisis de la actividad Tomar en cuenta la cantidad de alumnos por grado, sexo, grupos etarios. Estos datos deben aparecer en la gráfica. Esta actividad se realizará en grupos de trabajo. Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre la aplicación de la gráfica en la realización de tareas escolares. Instrumento No. 10

Competencia 3. Selecciona de entre las herramientas tecnológicas las más apropiadas para comunicar información

M. Uso de mapas y planos Indicador de logro 3.1. Utiliza diversos procedimientos al transmitir información. Preguntas guías ¿Cuáles son las fuentes que transmitan información geográfica? ¿Para qué es útil una transmisión de información geográfica?

M1. Uso de mapas y planos Tiempo 

90 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, papelógrafos

Contextualización teórica Un mapa es una imagen o representación donde se representa gráficamente a partir de medidas longitudinales un territorio determinado en una superficie bidimensional, en un mapa, se identifican rutas para establecer destinos de un punto a otro, en un mapa se ubican localidades, y también se pueden observar los distintos tipos de terreno que pueda presentar dicha superficie. Historiadores y cartógrafos creen que Tales de Mileto elaboró el primer mapamundi donde el mundo aparece como un disco que flota sobre el agua. Aristóteles, por su parte, fue el primero en medir el ángulo de inclinación con respecto al Ecuador, lo que permitió, con el tiempo, deducir la esfericidad de la Tierra.

Imagen 30, GPS desde teléfono móvil

Desarrollo de la actividad Esta actividad estará dirigida por el docente para explorar la pagina web de google maps, Earth map, explicar detalladamente sus funciones e interpretaciones de las herramientas. Así mismo, se explica los pasos para descargar dichas aplicaciones en el ordenador. Explicar de forma detalla el Sistema de Posicionamiento Global (GPS) y aplicaciones para celulares móviles, coordenadas y los pasos para localización en mapa google (Mapas). Pauta para el análisis de la actividad La realización de esta actividad es grupal. Se utilizará mapa google para buscar el mapa del municipio de la localidad. Así mismo, se identificarán diferentes coordenadas del área a través de GPS y localización por google maps, es recomendable utilizar la aplicación odómetro GPS en los teléfonos móviles. Luego se utilizará Earth map para descargar mapas desde teléfonos móviles esto puede ser mapas locales u de otro lugares del mundo.

Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre el uso y manejo de mapas en internet. Instrumento No. 11

N. Propiedades de impresión Indicador de logro 3.2. Integra los recursos tecnológico s para comunicar los resultados del trabajo realizado. Preguntas guías ¿Qué es una impresora? ¿Cuáles son los pasos para imprimir documentos desde una computadora?

N1. Propiedades de impresión Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, impresora, tinta, hojas bond.

Contextualización teórica El cuadro de diálogo Propiedades de impresora incluye las siguientes seis secciones para configurar nuevas impresoras e impresoras existentes: Configuración, en la sección ajustes, puede configurar las siguientes propiedades: Descripción, Texto descriptivo sobre la impresora. Ubicación, Una descripción de la ubicación física de la impresora. Información sobre el protocolo que se utiliza para acceder a la impresora. Por ejemplo, puede utilizar LPD para especificar el protocolo RFC-1179 o IPP para especificar el protocolo de impresión de Internet.

La configuración predeterminada para la opción de tipo y modelo se puede modificar haciendo clic en el botón Cambiar. Estado de la impresora, información sobre el estado actual de la impresora. Pruebas y mantenimiento Contiene las siguientes opciones: Imprimir página de prueba, Imprimir página de autoprueba, Limpiar cabezales de impresión Desarrollo de la actividad El docente define y explica los pasos para imprimir

documentos

desde

una

computadora a través de diapositivas PowerPoint, explicar detalladamente las opciones que aparece en la venta de impresión

herramientas,

documento, intervalos,

barras

propiedades,

configuraciones hojas desde la venta de

Imagen 31, Venta de impresión de documento

impresión, número de copias, orden para imprimir entre otras opciones. Realizar una impresión para que las y los estudiantes comprendan y practiquen los pasos. Pauta para el análisis de la actividad Practicar los pasos para imprimir documentos desde una computadora, aplicar detalladamente las opciones que aparece en la venta de impresión de documento, barras de herramientas, intervalos, propiedades, configuraciones hojas desde la venta de impresión, número de copias, orden para imprimir entre otras opciones. Evaluación Nivel de conocimiento adquirido sobre la impresión de documentos. Instrumento No. 11

Tercero Básico

Imagen 32, Red

Tecnología de la Información y Comunicación

Nombre de la Sub Área

Tecnología de Información y Comunicación

Área

Comunicación y Lenguaje

Grado

Tercero Básico

Duración

Ciclo escolar

Aspecto pedagógico

Competencia 1. Aplica las herramientas del sistema operativo, de Microsoft Office e Internet en su trabajo cotidiano.

O. Dispositivos periféricos, redes y sistema operativo

Indicadores de logro 1.1 Utiliza los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos. Preguntas guías ¿Qué son los dispositivos periféricos? ¿Cuáles son las funciones de los dispositivos periféricos?

O1. Dispositivos periféricos Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, Internet.

Contextualización teórica Se consideran periféricos a las unidades o dispositivos de hardware a través de los cuales la computadora se comunica con el exterior, y también a los sistemas 75

que almacenan o archivan la información, sirviendo de memoria auxiliar de la memoria principal.

Así como, la unidad central de procesamiento (CPU) y la

memoria

permitan

central,

realizar

operaciones

entrada/salida

(E/S)

complementarias al proceso de datos que realiza la CPU. Estas tres unidades básicas en un computador, CPU, memoria central y el subsistema de E/S, están comunicadas entre sí por tres canales de comunicación: Control, básicamente para seleccionar la operación a realizar sobre el dato (principalmente lectura, escritura o modificación). Los periféricos pueden clasificarse en las siguientes categorías principales: Periféricos de entrada: captan y digitalizan los datos de ser necesario, introducidos por el usuario o por otro dispositivo y los envían al ordenador para ser procesados. Periféricos de salida: son dispositivos que muestran o proyectan información hacia el exterior del ordenador. La mayoría son para informar, alertar, comunicar, proyectar o dar al usuario cierta información, de la misma forma se encargan de convertir los impulsos eléctricos en información legible para el usuario.

Imagen 33, Dispositivos periféricos (Perifericos)

Desarrollo de la actividad En presentaciones diapositivas se presenta la definición de periférico. Se explicada cada uno de los tipos de dispositivos así como entrada: Teclado, Ratón o Mouse, Micrófono, Scanner, Cámara digital

Salida: Pantalla o monitor, Impresora, Altavoces, Auriculares, Bocinas, Multimedia, Plotters, Fax, Data show. Estos dispositivos se presentaran en presentaciones de PowerPoint de acuerdo a las definiciones, características y tipos de cado uno de los mencionados. Para esta actividad se presenta las diferentes unidades

Pauta para el análisis de la actividad A cada grupo de se les entrega una descripción de los dispositivos explicados anteriormente para analizar y concluir para determinar cada tipo de periférico donde pertenece (entrada y salida). Cada uno de los grupos presenta sus conclusiones, utilizando equipo de cómputo y dispositivos como ejemplos.

Evaluación Conocen los tipos de dispositivos periférico (dispositivos de entrada y salida) Nivel de Conocimiento adquirido sobre los dispositivos periféricos. Instrumento No 9

O2. Tipos de redes Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, Internet

Estos dos tipos de redes: TAN (red de área diminuta), igual que la LAN pero más pequeña (de 2 a 3 equipos); y CAN (red de campus), igual que la MAN (con ancho de banda limitado entre cada una de las LAN de la red).

Imagen 34, Tipos de Redes (funciones)

Desarrollo de la actividad En

presentaciones

diapositivas

presenta las definiciones y explicaciones de redes. Ejemplificaciones de cada una de las redes

través

materiales

conexiones hacia una computadora. Así mismo, las clases de redes que se utiliza.

Imagen 35, Redes

Pauta para el análisis de la actividad Se forman grupos de trabajo para realizar ejercicios de identificar y conexiones de redes hacia una computadora.

Evaluación Dominio de las redes y conexiones. Nivel de conocimiento adquirido sobre las redes. Instrumento No. 11

O3. Sistema Operativo Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, internet.

Contextualización teórica Un sistema operativo es el software o programa más importante que se ejecuta en una computadora, nos permite usarlo y darle órdenes para que haga lo que necesitamos. ¿Qué hace el sistema operativo? Administra los recursos del computador, es decir, el software y hardware de tu equipo. Es la estructura que soporta y maneja todos los programas y partes de la computadora.

¿Por qué es importante un sistema operativo? Permiten interactuar y darle órdenes a una

computadora.

Sin

sistema

operativo la computadora es inútil, la plataforma que soporta los programas que permite hacer cartas, escuchar

Imagen 36, Sistema Operativo (Operativa)

música, navegar por internet o enviar un 79

correo electrónico. Los sistemas operativos más comunes que existen para los computadores o los que ofrecen en el mercado de un equipo son: Microsoft Windows, Mac OS X y Linux (Operativo S. ) Es decir, que el Sistema operativo (software): conjunto de programas informáticas que permite la administración eficaz de los recursos de una computadora o de otros programas. Desarrollo de la actividad Se define los elementos, características, funciones y programas que integra el sistema operativo. (Windows, Unix, OS X, Google Chrome, Linux, entre otros)Esta actividad se realizara en presentaciones diapositivas y materiales preparados en el equipo de cómputo. Para entrar en profundidad de conocer el sistema operativo se presentaran ejemplos de los

programas

funciones,

esto

presentaciones diapositivas y con el equipo de cómputo instalado especialmente, en plenaria.

Imagen 37, Sistema Operativo

Pauta para el análisis de la actividad De acuerdo a los grupos de trabajo se presentará en las computadoras asignadas para que practiquen el uso e instalaciones y funciones del sistema operativo. Evaluación Conocen y se familiarizan sobre los tipos y funciones del sistema operativo. Instrumento No. 10

O4. Delitos informáticos Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, internet, pizarrón, marcadores, papelógrafoas.

Contextualización teórica Algunos ejemplos de este grupo de delitos son: el robo de identidades, la conexión a redes no autorizadas y la utilización de spyware y de keylogger. Delitos informáticos: Falsificación informática mediante la introducción, borrado o supresión de datos informáticos. Fraude informático, sucede mediante la introducción, alteración o borrado de datos informáticos, o la interferencia en sistemas informáticos. Delitos relacionados con el contenido: Producción, oferta, difusión, adquisición de contenidos de pornografía infantil, por medio de un sistema informático o posesión de dichos contenidos en un sistema informático o medio de almacenamiento de datos. Desarrollo de la actividad Se define cada uno de los delitos informáticas en presentaciones diapositivas, las acciones, actividades y comportamientos o imprudenciales que contravienen lo establecido por la ley nacional e internacional, que vulnera o violenta los derechos de la persona humana considerados como omisiones y situaciones que violan las leyes. Ejemplos; piraterías, Hakers, producción o comercialización de pornografía infantil, sexting, grooming,ciberbullyng, entre otros.

Pauta para el análisis de la actividad Se entrega a cada grupo de trabajo una historia de caso sobre uno de los delitos mencionados. Cada grupo identifica el tipo de delito, suceso, actores y las medidas como prevenir ese tipo de delito en los centros educativos. Cada grupo elabora su presentación en diapositiva de las conclusiones del caso. Evaluación Conocen e identifican los tipos de delitos informáticos y las formas de prevenir. Instrumento No. 9

P. Menú textual y menú de inicio Indicadores de logro 1.2 Desarrolla procedimientos de solución al utilizar los elementos básicos representativos del escritorio: iconos, barra de tareas y de las ventanas. Preguntas guías ¿Cuál es la función del menú contextual en la realización de trabajos? ¿pasos para aplicar el menú contextual? P1. Menú contextual de la barra de tareas Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores.

Contextualización teórica El menú

contextual,

también

conocido

como menú

emergente o menú

desplegable, es una pequeña ventana con diferentes opciones que se despliega al hacer clic derecho (clic al botón secundario) en el mouse. Podríamos decir que se trata de un elemento interactivo y dinámico de la interfaz gráfica del sistema 82

operativo, ya que se utiliza como una especie de respuesta a una acción del usuario, y en consecuencia ofrece un conjunto variable de opciones que el usuario puede seleccionar para realizar diferentes funciones. Este menú crece a medida que se instalan algunos programas que van incrementando la lista de posibilidades del mismo. Por medio al menú contextual se pueden realizar acciones como: Crear carpetas o accesos directos, escanear un archivo o carpeta utilizando el programa antivirus, comprimir o descomprimir una carpeta o archivo, reproducir archivos multimedia, ya sea de video o música. Enviar un archivo o carpeta a otra ubicación en disco u otra unidad de almacenamiento.

Desarrollo de la actividad A través de imágenes en diapositivas, se define y explican el menú contextual y como cambia en función de la ubicación del cursor en la pantalla. ¿Qué es el menú contextual? Es la venta que se abre cuando hacemos clic con el botón secundario del ratón. La cual es un elemento vivo del sistema operativo, ya que va modificando y añadiendo nuevos elementos del menú. ¿Para qué sirve el menú contextual? Facilita el trabajo diario en el ordenador, se encuentra una multitud de opciones como crear una carpeta o acceso directo, comprimir un archivo, reproducir MP3, escanear un fichero con el antivirus, entre otros. En esta actividad, desde la presentación realizar ejemplos para que las y los estudiantes se ejerciten con las múltiples opciones en el menú contextual. Pauta para el análisis de la actividad Utilizando el menú contextual las y los estudiantes crean una carpeta identificando con el nombre del o la estudiante. En la carpeta guardar una imagen, luego realizar varios ejercicios en diferentes ventanas (escritorio, documentos).

Evaluación Identifican y aplican las opciones de facilidades para realizar trabajos en el menú contextual. Nivel de conocimiento adquirido sobre el manejo del menú contextual. Instrumento No. 8

P2. Programas del menú inicio Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, internet

Contextualización teórica Cuando haces clic en el botón Inicio que se encuentra en la parte inferior izquierda de la pantalla, aparece un menú similar al ejemplo a continuación: Este menú te permite acceder de forma fácil y rápida a todas las aplicaciones y carpetas del sistema disponibles en la computadora. (Inicio)

Desarrollo de la actividad A trabes de textos en diapositivas e imágenes insertadas, se define el menú de inicio como un apartado del sistema operativo Microsoft Windows cuya finalidad es hacer una presentación de las principales posibilidades de actuación que el usuario tiene. Verticalmente muestra los de mayor uso de documentos en posición privilegiada, así también como música, imágenes y otros documentos importantes. El docente dirige el ejercicio, desde el menú de inicio, abrir la carpeta del programa Microsoft Office, donde aparecen las hojas Word, Excel, Outlook, PowerPoint, entre otras opciones. Las y los estudiantes tendrán la oportunidad de abrir los diferentes programas desde el menú de inicio, así como, abrir documentos archivados de su interés en la investigación escolar. Pauta para el análisis de la actividad Cada grupo elabora en papelografos un menú de inicio con las barras de herramientas y diferentes opciones que contiene. Esta queda a creatividad de las y los estudiantes los materiales a utilizar y diseño del trabajo. Cada grupo, presentará en plenaria los trabajos realizados y utilizando una computadora los pasos para la utilización del menú de inicio. Evaluación Identifican y aplican las opciones que aparecen en el menú de inicio para realizar trabajos escolares e investigación. Instrumento No. 8

Q. Procesador de palabra, hoja electrónica e Internet Indicador de logro 1.4 Aplica procedimientos creativos al utilizar la tecnología de información y comunicación en la solución de problemas de la vida diaria.

Preguntas guías ¿Qué un procesador de palabra? ¿Cuál es ña función del procesador de palabra?

Q1. Procesador de palabras Tiempo 

90 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores, internet.

Contextualización teórica El procesador de palabras es un software muy utilizado, dado que millones de personas

usan

computadora

para

producir

modificar

documentos

conformados primordialmente por texto. Entre los documentos que típicamente se crean resaltan los siguientes: memorándums, cartas diversas, reportes, recetas de cocinas, oficios, invitaciones, tareas, libros, novelas y artículos. La heterogeneidad de usuarios abarca desde amas de casa, estudiantes,

secretarias,

profesionistas

hasta escritores y ejecutivos. Las funciones que un procesador de palabras

ofrece

son:

facilidad

para

escribir texto, agregar, borrar o mover palabras,

oraciones

secciones

completas de texto, corrección de errores, cambio del aspecto del texto, impresión del

contenido,

capacidad

Imagen 38, Procesador de palabras

almacenamiento permanente de información.

Desarrollo de la actividad Se desarrolla en diapositivas el significado del procesador de palabras; que es una aplicación informática que permite crear y editar documentos de textos en una computadora. La cual se trata de un software de múltiples funcionalidades para la redacción, tamaños

con de

diferentes

letras,

colores,

tipografías, tipos

párrafos, efectos artísticos, entre otras opciones. El docente mostrara de cada uno de las aplicaciones mencionadas, las opciones, barra de herramientas y las múltiples de estilos

paginas

existentes,

letras,

Imagen 39, Microsoft Word

colores, diseño de pagina, entre otro. Pauta para el análisis de la actividad El trabajo individual consiste en elaborar un documento de su hoja de vida, utilizará cuadros, tipos letras en areal 12, texto ajustado, titulo areal 14 negrita, interlineado 1.5, y una carta de presentación personal. Evaluación Manejo y manipulación de procesamiento de textos Word. Instrumento No. 9

Q2. Hoja Electrónica Tiempo 

90 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, internet. 87

Contextualización teórica Una hoja electrónica de cálculo (spreadsheet) facilita la tarea de realizar operaciones numéricas. La hoja electrónica de cálculo es un modelo numérico o la representación de una situación real que hace uso de la computadora para efectuar

operaciones

numéricas

una

manera rápida y exacta. Esta

herramienta

ideal

para

análisis

realizar financieros,

construir

modelos

matemáticos

negocios, eficientizar el proceso

decisiones

toma y

resolver

problemas.

Imagen 40, Microsoft Excel

El uso de una hoja electrónica se reduce a introducir la información que será utilizada y luego indicar a la computadora cómo se desea manipular esa información. En este punto, parecería que con una calculadora de bolsillo podríamos hacer lo mismo, sin embargo, en la medida que aumentemos la cantidad de información y los cálculos que realicemos con ellos, este herramienta se volverá difícil de usar (Electrónica)

Desarrollo de la actividad Se presenta en diapositiva la definición de la hoja electrónica, detallando su amplia función en el estudio, empresarial, social entre otros. Es un documento que permite manipular tatos numéricos, alfanuméricos dispuestos en forma de tablas compuestas de celdas (filas y columnas).

Para entrar en profundidad, se inicia a explicar la función de la celda, operaciones aritméticas en hoja de cálculo, las cuatro operaciones básicas en planilla; suma, resta, multiplicación y división. Símbolo de agrupación de operaciones. El

docente

motiva

los

las

estudiantes para que realicen cada uno de los procesos que está explicando.

Pauta para el análisis de la actividad

Imagen 41, Microsoft Excel

Esta actividad estará acompañado por el docente, cada estudiante utilizará las herramientas explicadas anteriormente en la hoja de cálculo para realizara un inventario y presupuesto de gasto escolar Evaluación Manipulación de la hoja electrónica para realizar tareas escolares. Instrumento No. 10

Q3. Internet Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, Internet, cañonera, pizarrón, marcadores.

Contextualización teórica Se entiende por redes interconectadas (Internconnected Networks), es la unión de todas la redes y computadoras distribuidos por todo el mundo, por que se podría 89

decir que es una red global que utilizan protocolos TCP/IP que son compatibles entre sí. Se define detalladamente Word Wide Web conocido como www, la utilización y funcionamiento de http. Desarrollo de la actividad Esta

presentación

debe

estar

acorde

actual

avance

informática

ejemplificaciones de los sitios de web existentes. El docente conecta redes inalámbricas para navegar y ejemplificar los accesos y manejo del internet, así como, http// www. Pauta para el análisis de la actividad Esta actividad realizará en grupo, acceder a una página de web, navegar en internet y visitar textos e imágenes. Luego describir una conclusión de la página visitada en el internet. Evaluación Navegación y exploración de páginas web en internet. Instrumento No. 11

Q4. Paint Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, pizarrón, marcadores.

Contextualización teórica Paint (originalmente Paintbrush) es un programa editor de fotografía desarrollado por Microsoft. Paint ha acompañado al sistema operativo Microsoft desde la versión 1.0. Siendo un programa básico, se incluye en todas las nuevas versiones 90

de este sistema. Por su simplicidad, rápidamente se convirtió en una de las aplicaciones más usadas de las primeras versiones de Windows -introduciendo a varios a dibujar con la computadora por primera vez- y es todavía fuertemente asociado con la inmediata usabilidad de Windows.

Imagen 42, Ventana de Paint

Desarrollo de la actividad El desarrollo de esta actividad se realizará en presentaciones diapositivas con imágenes insertadas sobre Paint como un programa editor de fotografías desarrollado por Microsoft. En la caja de herramientas podemos encontrar; selección libre, seleccionar, borrador, rellenar, cuenta gotas, zoom, lápiz, pincel, línea, curva, rectángulo, polígono, elipse, visita en 3D, entre otros. Estas opciones se practican en plenaria dirigido por el docente desde la ventana de Paint. Pauta para el análisis de la actividad Edición de imagen: Se realizará trabajo individual, utilizando ventana de Paint, insertar una fotografía, luego editarla; colorear el entorno, borde, rotular, colocar en un cuadro, entre otras cambios según creatividad de los y las estudiantes.

Evaluación Editan y aplican las herramientas del programa Paint para realizar trabajos escolares. Instrumento No. 9

Competencia 2. Evalúa la información obtenida como resultado de la búsqueda en diferentes herramientas tecnológicas con actitud crítica, reflexiva, frente a los hechos conocidos.

R. Telemáticos Indicador de logro 2.1 Utiliza herramientas telemáticas de intercambio y comunicación grupal para participar en trabajos colaborativos. Preguntas guías ¿Para qué sirve la herramienta telemática? ¿Facilita la comunicación y realización de tareas escolares?

R1. Telemáticos Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, internet.

Contextualización teórica La telemática refiere a la combinación de la informática y de la tecnología de la comunicación para el envío y la recepción de datos o información. La noción se asocia a diferentes técnicas, procesos, conocimientos y dispositivos propios de las telecomunicaciones y de la computación, abarca el diseño, el análisis y la aplicación de todos los servicios y de la infraestructura que permiten procesar, 92

almacenar

transmitir información. intercambio través

mensajes

aplicaciones

como Whatsapp forma parte de la

telemática.

La persona que

ingresa a la aplicación desde su teléfono celular (móvil), escribe

Imagen 43, Telemáticos

un mensaje y se lo envía a otro usuario está haciendo uso de la telemática. Desarrollo de la actividad El docente prepara presentaciones diapositivas sobre la definición de telemática, explicar detenidamente la creación de correo electrónico o e-mail en cualquiera de las páginas de internet, o acceso a watsapp con el objetivo de iniciar intercambiar datos e información. Pauta para el análisis de la actividad A través de los correos electrónico habilitado, las y los estudiantes envían mensajes de saludos entre compañeros, hasta que todos logren realizar. Evaluación Acceso y uso de la telemática para realizar trabajos y facilidad de comunicación. Instrumento No. 11

S. Fuentes tecnológicos de información Indicador de logro 2.2. Desarrolla una actitud crítica y reflexiva ante las diferentes fuentes de información. Preguntas guías ¿Por qué son importantes las fuentes de información? ¿Ventajas de las fuentes de información? 93

S1. Fuentes tecnológicas de información Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, internet, cañonera.

Contextualización teórica Son aquellas fuentes de información que proporcionan datos obtenidos “de primera mano”, por el propio investigador o, a través de una búsqueda bibliográfica en bases de datos. Ejemplos de fuentes primarias son artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas, patentes, proyectos de Investigación o los boletines oficiales, a través de la utilización de una computadora almacenado información relevante o en internet. Desarrollo de la actividad Se desarrolla en diapositivas las fuentes de información así como; página web y correo electrónico, ya que contienen información útiles como datos, sonido, imagen entre otras informaciones importantes. Pauta para el análisis de la actividad A cada estudiante se entrega un tema relacionado a una clase para investigar en la página con información de datos, imágenes, colocar a una hoja Word y guardar en la carpeta correspondiente por estudiante. Evaluación Uso de las fuentes de información para realizar trabajos escolares. Instrumento No. 11

S2. Tipos de información Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, biblioteca, internet.

Contextualización teórica La información es un conjunto de datos que pueden ser de distinto tipo y que se pueden utilizar para distintos fines. De esta manera, la información se puede construir de distintas maneras. Sin embargo, su característica fundamental es que transmita un mensaje, ya sea por medios orales, escritos o audiovisuales. La clasificación sobre los tipos de información que proponemos es: 1. Información privilegiada: es el tipo de información que solamente un grupo de personas conoce o puede tener acceso a ella. 2. Información pública: es el tipo de información que es abierta para todo el público y de fácil acceso. 3. Información confidencial: como su nombre lo indica, se trata de información secreta y no pública. 4. Información externa: es el tipo de información que se hace pública según ciertos parámetros de construcción. 5. Información interna: es el tipo de información que se maneja al interior de un grupo de personas.

Desarrollo de la actividad Esta presentación se realizará en presentaciones diapositivas la definición y los tipos de información. Reiterar la información está constituida por un grupo de datos, supervisados y ordenados, que sirven para construir mensaje basado en cierto fenómeno o ente. La información permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del conocimiento.

Cada uno de los tipos de información se dará ejemplos en la vida real dirigida por el docente, las cuales pueden ser a través de videos, imágenes, documentos, fotografías, música y presentaciones. Pauta para el análisis de la actividad El tema de la presentación grupal será selecto por cada grupo de trabajo, en las cuales pueden ser relacionados a uso de la tabla dinámica con imágenes o videos, esto debe ser apagado a la tecnología. Evaluación Conocimiento y utilización de los tipos de información a través de videos, documentos, imágenes, fotografías y música. Instrumento No. 11

Competencia 3. Aplica conocimientos de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación al

presentar creativamente en forma de proyectos, soluciones a necesidades personales y comunitarias.

T. Dispositivos para la presentación de información Indicado de logro 3.1 Elige el medio y formato de comunicación que mejor apoye la finalidad del proyecto y responda al tipo de audiencia seleccionada. Preguntas guías ¿Cuáles son los dispositivos de información que se utiliza para presentar un trabajo?

T1. Dispositivos para la presentación de información Tiempo 

45 minutos 96

Medio y materiales 

Computadora, imágenes, texto, internet.

Contextualización teórica Un programa

presentación es

tipo

de software o aplicación

informática utilizada principalmente para mostrar o exponer información mediante un conjunto de diapositivas Típicamente, un programa de presentación incluye tres funciones principales: Un editor que permite insertar textos y darle formateo, un método para insertar y manipular imágenes y gráficos, y un sistema para mostrar el contenido en forma continua. Tipos: Microsoft PowerPoint, Prezi. Desarrollo de la actividad El docente presentará en diapositiva y ejemplificaciones de los usos de los dispositivos de información para realizar presentaciones de trabajos escolares y rendición de informes. Aplicación y función de video, cámara, cañonera y conexión con la computadora. Pauta para el análisis de la actividad El trabajo es grupal, utilizar las aplicaciones y uso de los dispositivos de información para elaborar la presentación, esto de ser en diapositivas PowerPoint, con animaciones, música e insertar video, utilización de cañonera. Esta presentación será un espacio para explorar la creatividad y habilidad de las y los estudiantes. Evaluación Utilización y manipulación de los dispositivos de información para presentación de trabajos escolares. Instrumento No. 9

T2. Elementos del diseño Tiempo 

45 minutos

Medio y materiales 

Computadora, cañonera, internet

Contextualización teórica Proceso de creación visual con un propósito, el cual cumple con exigencias practicas. Un buen diseño es la mejor expresión visual de la esencia de algo cuya creación no debe ser solo estética sino también funcional. A lo largo de toda la carrera de Publicidad, mención creatividad y gerencia, pocas son las Materias que sean tan completas y esenciales para la carrera como lo es el Diseño. Desarrollo de la actividad El producción

docente de

desarrolla información

la con

ejemplos y utilizando cada uno de los elementos

que

debe

contener

documento o información sintetizada, o debe ser con preciso y conciso lo que se quiere informar en forma prevé. Pauta para el análisis de la actividad

Imagen 44, Diseño http://www.arqhys.com

Esta actividad será individual, el resumen debe contener información clara, separadas las ideas en párrafo y utilización de los signos puntuación. Evaluación Identifican herramientas para realizar diseños creativos. Instrumento No. 11

U. Introducción a Photoshop Indicador de logro 3.3 Selecciona recursos tecnológicos disponibles para comunicar resultados del trabajo realizado. Preguntas guías ¿Cuáles son los recursos tecnológicos son aplicables para los trabajo escolares?

U1. Introducción a Photoshop Tiempo 

90 minutos (desarrollar en dos sesiones de clases)

Medio y materiales 

Computador, internet, cañonera, fotografías, imágenes, pizarrón, marcadores.

Contextualización teórica Photoshop es el nombre popular de un programa informático de edición de imágenes. Su nombre completo es Adobe Photoshop y está desarrollado por la empresa Adobe Systems Incorporated. Funciona en los sistemas operativos Apple Macintosh y Windows.

Imagen 46, Ventana de Photoshop

Imagen 45, Venta Photoshop

Photoshop CS6 es la versión de este programa comercializado a partir de 2012. Photoshop CC 14.0 está incluido dentro de Adobe Creative Cloud que es un paquete de programas y aplicaciones que permite tener acceso a nuevas funciones y actualizaciones de estos programas Desarrollo de la actividad Explicar detalladamente la venta de Photoshop y las funciones de las barras de herramientas. Luego con el apoyo del docente, realizar un fotomontaje, utilizar las técnicas y herramientas aprendidas, explicando y resolviendo interrogantes de las y los estudiantes. . Pauta para el análisis de la actividad Edición de un paisaje, en equipo de trabajo editan una fotografía de un paisajedesde la plataforma o ventana de Photoshop, utilizando las herramientas y aplicaciones de las opciones que ofrece. Luego elaborar un logotipo del establecimiento. Esta actividad estará apoyada por el docente. Evaluación Aplicación de los programas de Photoshop y Publisher para realizar trabajo y presentaciones académicos. Instrumento NO. 11

Evaluación de los procesos de la enseñanza-aprendizaje.

La forma de comprobar que los objetivos de aprendizaje de cada contenido y actividades realizada, cuyo desarrollo será coordinado por el docente

estrictamente evaluado constantemente los resultado de las actividades. La evaluación se caracteriza porque es: Confiable; que aplica el mismo juicio para todos los alumnos. Integral; involucra las dimensiones intelectual, afectiva, motriz 100

axiológica.

Participativa;

incluye

autoevaluación,

coevaluación

heteroevaluación. Transparente; congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia. Válida; las evidencias deben corresponder a la guía de evaluación. Es importante considerar tres finalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de aprendizaje o en la integración de varias de éstas. La evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación, una promoción, un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente; los alumnos en conjunto, participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto; identificar los logros personales y grupales, fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje, opinar sobre su actuación dentro del grupo, desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo. La heteroevaluación que es el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evalúa, su variante externa, se da cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por su no implicación Los siguientes instrumentos están a disposición de los docentes para aplicar después de cada actividad realizada y sesión de clase contenido en esta guía metodológica. En cada una de las actividades desarrolladas anteriores, se indica el número de instrumento a utilizar, esto facilitara localizar en los siguientes instrumentos identificados del número 1 al 11. 101

Instrumentos de Evaluación Instrumento No. 1 Lista de cotejo para registrar el desempeño de la comprensión lectora de los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________

No.

Indicadores

Activa conocimiento previo a través de imágenes y lectura.

Interpreta significado o partir de la información dada.

Reconoce elementos de un texto que ayuda a descubrir su significado: máquina para escribir y computadora.

Se plantea preguntas cuyas respuestas están en el texto.

Recuerda los principales suceso del texto o de la historia.

Expresa comprensión del significado a través de preguntas y respuestas, resúmenes y comentarios.

Muestra compromiso por el trabajo en grupo.

Observación: _______________________________________________________ Escala: S = Siempre, F = Frecuente, O = Ocasionalmente. Ponderación: S = 3, F = 2, O = 1

102

Instrumento no. 2 Rubrica, para evaluar los conocimientos adquiridos de las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ Criterios de evaluación.

Tono de voz El estudiante modula correcta y apropiadamente el tono de voz. La comunicación oral fluye con naturalidad y corrección. Calidad de la presentación Evita limitarse a leer únicamente lo que está escrito en su presentación. Dominio de contenido El estudiante demuestra dominio del contenido curricular y tema que desarrolla. Organización y secuencia El estudiante presenta de forma organizada su presentación de los temas desarrollado. Claridad y precisión en la exposición No se presentan ambigüedades en su exposición.

Observación: _______________________________________________________ Escala: E = Excelente, B = Bueno, R = Regular Ponderación: E = 3, B = 2, R = 1

103

Instrumento No. 3 Lista de cotejo para registrar el desempeño de la comprensión lectora y práctica de las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ No.

Indicadores

Activa conocimiento previo a través de imágenes y lectura.

Anticipe y predice el significado o partir de la información dada por las diversas partes de un teclado de una computadora.

Reconoce elementos y funciones que ayuda a descubrir su significado: máquina para escribir, hardware y software.

Se plantea preguntas cuyas respuestas están literalmente en el contenido.

Recuerda las funciones del teclado de una computadora.

Presenta una opinión personal y argumentada sobre lo leídos y practica de un teclado.

Expresa su comprensión de la utilización de las funciones de un teclado y relaciones hardware.

Muestra compromiso por el trabajo realizado individualmente.

Observación: _______________________________________________________ Escala: S = Siempre, F = Frecuente, O = Ocasionalmente. Ponderación: S = 3, F = 2, O = 1

104

Instrumento No. 4 Rubrica, para evaluar los conocimientos adquiridos de las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ Criterios de evaluación.

El estudiante activa conocimiento previo a través de imágenes y lectura de las funciones del teclado. Reconoce elementos de un texto que ayuda a descubrir su significado de hardware y software El estudiante demuestra dominio del contenido curricular sobre las funciones y aplicación del teclado para la redacción de texto. Organización y secuencia El estudiante presenta de forma organizada sus ideas y práctica en la utilización del teclado. Claridad y precisión en la redacción de texto utilizando las funciones de un teclado.

Observación: _______________________________________________________ Escala: E = Excelente, B = Bueno, R = Regular Ponderación: E = 3, B = 2, R = 1

105

Instrumento No. 5 Rubrica, para evaluar los conocimientos adquiridos de las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ Criterios de evaluación.

Maneja el programa de forma básico y lo aplica en la realización de actividades. El estudiante inserta símbolos, signos e imágenes desde archivos. El estudiante demuestra dominio de los simboles, signos e imágenes. Sabe buscar y extraer información, símbolo, signo, contrasta páginas y fuentes de información. Selecciona la información de manera eficiente y le da un uso excelente. Identifica y comprende la información.

Observación: _______________________________________________________ Escala: E = Excelente, B = Bueno, R = Regular Ponderación: E = 3, B = 2, R = 1

106

Instrumento No. 6 Rubrica, para evaluar los conocimientos adquiridos de las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ Criterios de evaluación.

El estudiante activa conocimiento previo a través de imágenes y lectura de las funciones del teclado. Reconoce elementos de un texto que ayuda a descubrir su significado de hardware y software El estudiante demuestra dominio del contenido curricular sobre las funciones, combinaciones y aplicación del teclado para la redacción de texto. Organización y secuencia El estudiante presenta de forma organizada sus ideas y práctica en la utilización y combinación del teclado. Claridad y precisión en la redacción de texto utilizando las funciones y combinaciones de un teclado.

Observación: _______________________________________________________ Escala: E = Excelente, B = Bueno, R = Regular Ponderación: E = 3, B = 2, R = 1

107

Instrumento No. 7 Lista de cotejo para registrar el desempeño de la comprensión lectora y práctica de las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ No.

Indicadores

Activa conocimiento previo a través de imágenes y lectura.

Anticipe y predice el significado o partir de la información dada por las diversas partes de una correspondencia.

Reconoce elementos y funciones de las cartas y su redacción a través de las funciones del teclado de una computadora.

Recuerda las funciones del teclado de una computadora en la redacción de una correspondencia.

Expresa su comprensión de la utilización de las funciones de un teclado y relaciones hardware y software en la redacción de una correspondencia.

Muestra compromiso por el trabajo realizado individualmente.

Observación: _______________________________________________________ Escala: S = Siempre, F = Frecuente, O = Ocasionalmente. Ponderación: S = 3, F = 2, O = 1

108

Instrumento No. 8 Lista de cotejo para registrar el desempeño de la comprensión lectora y práctica de las y los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ No.

Indicadores

Activa conocimiento previo a través de imágenes y lectura.

Anticipe y predice el significado o partir de la información dada por las diversos tipos de computadora.

Reconoce elementos y funciones de los tipos de computadoras.

Se plantea preguntas cuyas respuestas están literalmente en el contenido.

Recuerda las funciones de los tipos de computadores en la actualidad.

Presenta una opinión personal y argumentada sobre lo leídos de las computadoras y unidades de medias Bit.

Observación: _______________________________________________________ Escala: S = Siempre, F = Frecuente, O = Ocasionalmente. Ponderación: S = 3, F = 2, O = 1

109

Instrumento No. 9 Lista de cotejo

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ No.

Indicadores

Activa conocimiento previo a través de imágenes, video y lectura sobre los tipos periféricos.

Anticipe y predice el significado o partir de la información dada por las diversos tipos de periféricos.

Reconoce elementos de los tipos periféricos o hardware de una computadora y su significado.

Se plantea preguntas cuyas respuestas están literalmente en el contenido de la presentación por el docente.

Recuerda las principales funciones de los tipos periféricos de una computadora.

Presenta una opinión personal y argumentada sobre lo leídos en distintas de funciones de los tipos periféricos.

Expresa su comprensión del significado a través de preguntas y respuestas, resúmenes, dibujos y comentarios.

Muestra compromiso por el trabajo en grupo.

Observación: _______________________________________________________ Escala: S = Siempre, F = Frecuente, O = Ocasionalmente. Ponderación: S = 3, F = 2, O = 1

110

Instrumento No. 10 Lista de cotejo para registrar el desempeño de la comprensión lectora de los estudiantes.

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ No.

Indicadores

Activa conocimiento previo a través de imágenes, diapositivas y lectura del sistema operativo.

Anticipe y predice el significado o partir de la información dada por las diversos tipos del sistema operativo.

Reconoce elementos y los que conforma el sistema operativo y que ayuda a descubrir su significad.

Se plantea preguntas cuyas respuestas están literalmente en las presentaciones de las definiciones del sistema operativo.

Recuerda las principales funciones del sistema operativo.

Presenta una opinión personal y argumentada sobre lo leídos del sistema operativo y sus funciones.

Expresa su comprensión del significado del sistema operativo a través de preguntas y respuestas, resúmenes, dibujos y comentarios.

Muestra compromiso por el trabajo en grupo e interés en aprender.

Observación: _______________________________________________________ Escala: S = Siempre, F = Frecuente, O = Ocasionalmente. Ponderación: S = 3, F = 2, O = 1

111

Instrumento 11 Rubrica para evaluar la competencia

Nombre del establecimiento: _______________________________________________ Área: _______________________

Sub área: ______________________________

Grado: ______________________

Fecha: ________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________ ITEM

Manejo de programas sencillos (writer, Microsoft Word, PowerPoint, Excel Microsoft). Maneja el programa perfectamente, sabe utilizarlo en la realización de una actividad, inserta imágenes, links, entre otros. Sabe crear entradas nuevas. Conoce las partes de gestión de un blog. Edita pestaña. Inserta videos e imágenes desde archivos o la web. Extracción de la formación de la web. Identifica y comprende la información Sabe buscar y extraer información, contrasta páginas y fuentes, selecciona la información de manera eficiente y le da un uso excelente.

Observación: _______________________________________________________ Escala: E = Excelente, Muy bien = MB, Puede Mejorar = PM Ponderación: E = 5, MB = 3, PM = 2

112

Fuentes de consulta

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