Τεύχος Έκθεσης Φοιτητικών Εργασιών

Page 1




Η εικόνα ενός πανεπιστημίου σε κάθε τοπική κοινωνία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την εξωπανεπιστημιακή (εκτός μαθημάτων) δραστηριότητα των φοιτητών. Συνήθως αυτή περιορίζεται, λανθασμένα, στους «λερωμένους τοίχους» και στην ακαταστασία των πανεπιστημιακών χώρων. Αυτό δημιουργεί στον πολίτη την εντύπωση της αδράνειας και της ανυπαρξίας άλλων ενδιαφερόντων, εκτός μαθημάτων, από το σύνολο της φοιτητικής κοινότητας. Ζώντας για πολλά χρόνια από κοντά τους φοιτητές, επιθυμώ να δηλώσω ότι η εικόνα αυτή δεν αντιπροσωπεύει τη πλειοψηφία της φοιτητικής κοινότητας, τα ενδιαφέροντα των οποίων πέραν των μαθημάτων είναι ποικίλα και πλημυρισμένα με περιβαλλοντικές και καλλιτεχνικές ανησυχίες και όχι μόνο. Έχουμε κατά διαστήματα παρακολουθήσει θαυμάσιες χορευτικές ομάδες, υπέροχες χορωδίες και καταπληκτικές εκθέσεις φωτογραφιών. Δυστυχώς η εικόνα των «λερωμένων τοίχων» και η μη προβολή προς τα έξω των φοιτητικών δραστηριοτήτων δημιουργεί άσχημες εντυπώσεις για το σύνολο των φοιτητών και εξαφανίζει τις δημιουργικές δραστηριότητες. Ένα ζωντανό παράδειγμα αποτελεί η παρούσα καλλιτεχνική έκθεση των φοιτητών της Αρχιτεκτονικής της Πολυτεχνικής Σχολής Ξάνθης, η οποία οργανώθηκε από το πολιτιστικό σύλλογο φοιτητών η «Γέφυρα». Αυτή προσδίδει μια άλλη διάσταση στις δραστηριότητές τους, δείχνει τις ευαισθησίες, τις καλλιτεχνικές ανησυχίες της φοιτητικής κοινότητας και τη διάθεση να προκαλέσουν μια εποικοδομητική συζήτηση με τη τοπική κοινωνία και ιδιαίτερα με τις Αρχές της. Τα εκθέματα αυτά μας τιμούν ως πανεπιστημιακή κοινότητα και συγχρόνως μας προβάλουν. Θα έλεγα με υπερηφάνεια ότι μας προβάλουν και δεν μας προσβάλουν στη τοπική κοινωνία. Ως Κοσμήτορας της Πολυτεχνικής Σχολής είμαι ιδιαίτερα ικανοποιημένος με τις δράσεις αυτές, τις οποίες στηρίζω ανεπιφύλακτα και ενθαρρύνω τους φοιτητές και τους καθηγητές τους να συνεχίσουν για να αποτελέσουν τη προσδοκώμενη γέφυρα συνεννόησης και συνεργασίας της τοπικής κοινωνίας με τη Πολυτεχνική Σχολή. Συγχαίρω λοιπόν τους συμμετέχοντες φοιτητές της Αρχιτεκτονικής μας για την άψογη από κάθε πλευρά παρουσίαση των εκθεμάτων τους, τους καθηγητές τους για την υπομονετική καθοδήγηση και τον πολιτιστικό σύλλογο των φοιτητών η «Γέφυρα» για το όμορφο ξάφνιασμα που μας προκάλεσαν για άλλη μια φορά. Φιλικά, Καθηγητής Ιωάννης Διαμαντής Κοσμήτορας Πολυτεχνικής Σχολής Ξάνθης Δ.Π.Θ.


Ο ρόλος ενός πανεπιστημίου είναι να μορφώνει και να διαμορφώνει τους αυριανούς επιστήμονες, να σμιλεύει πνευματικές προσωπικότητες, να διδάσκει ότι η επιστήμη υπάρχει για να βελτιώνει την ανθρώπινη ζωή και υπόσταση. Προσπαθούμε επίμονα να μεταλαμπαδεύσουμε τις αξίες αυτές στους φοιτητές του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Μηχανικών του Δ.Π.Θ., στους αυριανούς αρχιτέκτονες. Σε ένα Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών η γνώση μορφοποιείται στο αρχιτεκτονικό δημιούργημα, μετά από μία κοπιώδη βάσανο στην αναζήτηση του τι είναι καλό, τι είναι χρήσιμο, τι είναι ωραίο, τι είναι οικονομικό. Η αρχιτεκτονική είναι κυρίως δημιουργία και γι’αυτό επιβάλλεται να εκτίθεται στην κοινωνία, να αφουγκράζεται τους προβληματισμούς της, να αποδέχεται την κριτική της. Με την έκθεση εργασιών, οι φοιτητές του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ. τολμούν να παρουσιάσουν τις δημιουργίες τους στην κοινωνία της Ξάνθης, της Θράκης, στην ελληνική κοινωνία, στην κοινωνία γενικά. Η αρχιτεκτονική είναι πανανθρώπινη και έτσι μέσα από την τοπική κοινωνία της περιοχής όπου βρίσκεται το πανεπιστήμιό μας οι φοιτητές μας επικοινωνούν με όλο τον κόσμο. Συγχαίρω θερμά τους φοιτητές μας για τις δημιουργίες τους και τους καθηγητές που τους μύησαν στην Τέχνη της δημιουργίας, της σύνθεσης, της ανατροπής. Μέσα από τις δημιουργίες των φοιτητών μας αναδεικνύονται οι τάσεις της αρχιτεκτονικής παγκοσμίως, η εξειδικευμένη γνώση, η πείσμων προσπάθεια, η αγάπη για τον άνθρωπο, η επιθυμία για γόνιμες και τεκμηριωμένες αλλαγές. Οι σημερινοί φοιτητές μας και αυριανοί αρχιτέκτονες θα κληθούν να δημιουργήσουν, σε μια Ελλάδα διαφορετική από ό,τι γνωρίσαμε τις πέντε τελευταίες δεκαετίες, θα επιφορτισθούν με το να δημιουργήσουν ένα άλλο δομημένο περιβάλλον, που να σέβεται το περιβάλλον, αλλά και τον άνθρωπο, να χτίσουν οικήματα ευημερίας και δημιουργίας και όχι πολυκατοικίες-κλουβιά για αποκόμιση γρήγορου κέρδους. Η γενιά των αυριανών αρχιτεκτόνων θα επιφορτισθεί με την ανόρθωση της αρχιτεκτονικής, δηλαδή με τη δημιουργία μιας νέας αρχιτεκτονικής, μιας νέας οργάνωσης των πόλεων, του χώρου, του τρόπου αρχιτεκτονικής σύνθεσης και δόμησης. Όποιος περιδιαβεί τα έργα των φοιτητών μας μπορεί να είναι και αισιόδοξος και σίγουρος ότι η νέα αρχιτεκτονική θα είναι καλύτερη από ότι γνωρίσαμε μέχρι σήμερα, ότι οι επόμενες γενιές θα ζήσουν σε ένα καλύτερο, πιο ανθρώπινο, πιο υγιεινό δομημένο περιβάλλον σε σύγκριση με το παρελθόν.

Πάντα μπροστά!

Καθηγητής Βασίλειος Προφυλλίδης Πρόεδρος του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ.


Έχει μεγάλη σημασία το γεγονός ότι ο νεαρός Σύλλογος φοιτητών της Αρχιτεκτονικής Σχολής της Ξάνθης επιθύμησε και πραγματοποίησε επιτυχώς αυτή την έκθεση φοιτητικών εργασιών που αντιπροσωπεύουν ευρύ φάσμα μιας επίμονης 5-ετούς σπουδής πάνω σε υπαρκτά και πιεστικά προβλήματα της αρχιτεκτονικής. Εξωτερικεύοντας –για πρώτη φορά– το μόχθο και την πνευματική ζύμωση που συντελείται νυχθημερόν στα ενδότερα της Σχολής, επάνω και γύρω από τα σχεδιαστήρια, επιχείρησε να συνομιλήσει με την ομήγυρη της πόλης για κρίσιμα ερωτήματα και απαντήσεις που αφορούν άμεσα τη ζωή καθενός και καθεμιάς μέσα στο κοινωνικό σύνολο. Πως θα μπορούσε να είναι καλύτερη η κατοικία; Η αγορά; Το σχολείο; Ο δημόσιος χώρος; Η πόλη στη σύνθετη ολότητά της αλλά και στις μικρές της λεπτομέρειες; Επιπροσθέτως, είναι αξιοπρόσεκτο το γεγονός ότι προκειμένου να χειριστεί τα ζητήματα – ακόμη και τα αμιγώς πρακτικά– του στησίματος της έκθεσης, ο Σύλλογος δούλεψε συντονισμένα, ώριμα και αποδοτικά, αν και σε πλήρη ένδεια.

Έτσι, έστειλε σε πολλές κατευθύνσεις ένα σήμα με πολλαπλές αναγνώσεις:

* Ότι τα μέλη του περιβάλλουν την αρχιτεκτονική τους εργασία με αγάπη. Μια πολύτιμη ένδειξη αυτοσεβασμού που δεν μπορεί παρά να μαρτυράει βαθύ ετερο-σεβασμό. * Ότι μπορούν να εναντιωθούν με ευθυκρισία, σκέψη, ευαισθησία και δημιουργικότητα στα συνήθη βαρβαρικά συμπτώματα, βιώματα και στις κάθε είδους στρεβλώσεις, που επιπίπτουν στα πεδία ζωής στις πόλεις και στις υπαίθρους. * Ότι έχουν συγκροτήσει μιαν εξαιρετικά πειστική απάντηση στο ερώτημα, που ταλανίζει διάφορους κύκλους της διανόησης –αρχιτεκτονικής και άλλης– ως προς το ποιος άραγε είναι σήμερα ο ρόλος του αρχιτέκτονα. Και λέει η απάντηση αυτή ότι ο εν λόγω ρόλος αναδύεται και πραγματώνεται μέσα από την κοινωνική ευθύνη του αρχιτέκτονα απέναντι στα προβλήματα της πραγματικής ζωής˙ μέσα από τη λογική του ευθύνη να τα διακρίνει˙ μέσα από τη συνθετική του ευθύνη να τα μετουσιώσει (από δεσμά και άγη) σε λυτρωτικές δυνατότητες. * Και ότι, τελικά, συνειδητοποιούν έμπρακτα πως όλα τα παραπάνω συντείνουν σε μια διαλεκτική σύνθεση που χαρακτηρίζει πέρα για πέρα τις προτάσεις τους, σαν DNA, από την αυγή των πρώτων τους σκίτσων μέχρι το επιστέγασμα της μαστοριάς που, με λόγο και γνώση, θα προϋποτεθεί για να τις ενσαρκώσει. Βέβαια, το κρίσιμο ερώτημα που ανησυχητικά αναδεύεται και καραδοκεί για ν’ απειλήσει όλη αυτή τη θετική και ελπιδοφόρα συγκομιδή έγκειται στο κατά πόσον η ποιότητα, αγνότητα και διαύγεια που κατοικεί στις ακόλουθες σελίδες θα τα καταφέρει ν’ αναπτυχθεί και ν’ αντέξει στις σκληρές δοκιμασίες της μακράς μάχης που είναι γραφτή στη μοίρα του θεράποντα της καλής αρχιτεκτονικής. Αλλά, έτσι κι αλλιώς, είναι ο αγώνας που μετράει. Ξάνθη, 28-06-11 Πάνος Κόκκορης Αρχιτέκτων, Αναπληρωτής Καθηγητής στο Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ.


Για μια “μικρή” έκθεση φοιτητικών εργασιών O Corbusier, απευθυνόμενος στους φοιτητές της αρχιτεκτονικής, διατυπώνει τη θέση ότι “....Σε καμιά εποχή μια κοινωνία δε βρέθηκε τόσο εξαρθρωμένη, όσο η δική μας, έχοντας διακόψει και χάσει την επαφή του υλικού υπόβαθρου με τα φυσικά στοιχεία της πνευματικής συμπεριφοράς της “ 1. Η διαπίστωση αυτή θα μπορούσε να ειπωθεί και σήμερα μετά από μισό αιώνα εξελίξεων. Η έκθεση των φοιτητικών εργασιών, η οποία οργανώθηκε ως πρωτοβουλία των ίδιων των φοιτητών της Αρχιτεκτονικής στην Ξάνθη (Μάιος 2011), νομίζω ότι ανέδειξε την επιθυμία τους να ξαναβρεθεί αυτή η επαφή, ή να διαπραγματευτούν τους όρους εύρεσής της, σε μια εποχή που χαρακτηρίζεται από έντονη ροή πληροφοριών και εικόνων, αλλά και μια αντιφατικότητα των παραγόμενων ιδεών στο χώρο. Ακόμη, μέσα από αυτή τη μικρή έκθεση, η οποία όμως υπήρξε ιδιαίτερα αντιπροσωπευτική των περισσότερων συνθετικών μαθημάτων του Τμήματος, δόθηκε η ευκαιρία να φανεί η προσπάθεια (φοιτητών και διδασκόντων) για μια συλλογικότερη προσέγγιση της αρχιτεκτονικής και των διαδρομών έκφρασής της, που χαρακτηρίζει τις περισσότερες από τις εργασίες των φοιτητών. Μια αναζήτηση ; για το “ κοινό και το κύριο” 2. Φαίνεται επίσης και η επιθυμία για το στήσιμο ενός ευρύτερου πλαισίου, μέσα από το οποίο, ίσως μπορεί, να συνυπάρχει και η συνέχεια μιας παράδοσης μαζί με τη συμμετοχή σε μια γενικότερη και διαρκώς διαμορφούμενη πολιτισμική συνθήκη που είναι αναπόφευκτα συνδεδεμένη και επηρεασμένη από τη διεθνή εμπειρία. Tην κυριότερη όμως προσωπική διαπίστωση, σχημάτισε η δημιουργική έκφραση των φοιτητών, που όταν ξεπερνά τις φορμαλιστικές αναζητήσεις και τις όποιες επιφανειακές φιλολογικές προβολές, μπορεί να ανοίξει και ένα διάλογο με τις τοπικές κοινωνίες, μέσα στο φυσικό χώρο των οποίων λειτουργεί και αναπτύσσεται μια αρχιτεκτονική Σχολή, κάτι το οποίο είναι πολύ χρήσιμο, καθώς η αρχιτεκτονική ως τέχνη αποκτά ιδιαίτερη δύναμη, όσο πιο έντονα συνδέεται με το κοινωνικό της περιβάλλον. Δημήτρης Πολυχρονόπουλος Αρχιτέκτων, Επίκουρος Καθηγητής στο Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ.

1

Le Corbusier, Συζήτηση με τους φοιτητές της Αρχιτεκτονικής , στο Entretien avec les étudiants des écoles d’architecture. Paris, Éditions de Minuit, 1958, μεταφρ. στην Ελληνική, Σ. Αντωνακάκη, εκδ. Παπαζήση, 1970. 2

Ο Δημήτρης Πικιώνης, απαντώντας σε ερώτηση σχετικά με τη δυνατότητα ύπαρξης μιας ξεχωριστής Αρχιτεκτονικής σύνθεσης και στο ποιά είναι τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα που θα πρέπει να αναζητήσουμε σε αυτήν, αναφέρεται, στις θεμελιακές αρχές που μας άφησε ο Δ. Σολωμός. “...Το κοινό, δηλαδή το καθολικό, το κύριο, δηλαδή το ουσιώδες”. “Η Ελληνική Αρχιτεκτονική “ (Συνέντευξη, 1951). Περιέχεται στο Δ. Πικιώνη “Κείμενα”, εκδ. ΜΙΕΤ 1985. Ο Άρης Κωνσταντινίδης εκφράζοντας τη θέση του ότι η αρχιτεκτονική έχει υποχρέωση να λειτουργεί για το κοινωνικό σύνολο, αποφεύγοντας περιττούς ακαδημαϊσμούς και μνημειακότητες, αναφέρεται, στην ίδια θεμελιώδη αρχή “του κοινού και του κύριου” για μια αληθινή ζωή. Σημείωση αρ.28, στο “Αμαρτωλοί και Κλέφτες ή Η απογείωση της ελληνικής αρχιτεκτονικής “ εκδ. ΑΓΡΑ ,1987.


12 ΗΜΕΡΕΣ «ΑΝΟΙΧΤΗΣ» ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ Είναι, ίσως, από τις πιο ευτυχείς –αλλά και κρίσιμες– στιγμές για ένα δάσκαλο αρχιτεκτονικής η δημοσιοποίηση της δουλειάς των μαθητών του μέσω μιας έκθεσης «ανοιχτής» στο ευρύ κοινό. Είναι η στιγμή που κατατίθεται δημόσια η συνεισφορά του στο χώρο της εκπαίδευσης. Εξίσου σημαντική είναι μια τέτοια έκθεση για τους ίδιους τους φοιτητές (σε αυτούς, άλλωστε, οφείλεται η οργάνωση και η εξαιρετική επιμέλεια της συγκεκριμένης), αφού δίνει τη δυνατότητα στις προτάσεις τους –καρποί επίπονης αλλά απολύτως δημιουργικής εργασίας– να βγουν από το «προστατευμένο», και ως εκ τούτου αφανές, ακαδημαϊκό περιβάλλον και να προβληθούν προς τα έξω. Να αποδοθούν ελεύθερα –προς κρίση– στην κοινωνία. Ταυτόχρονα, η δημόσια παρουσίαση του εκπαιδευτικού έργου αποτελεί για διδάσκοντες και διδασκόμενους και ένα πεδίο αυτογνωσίας, καθώς παρέχει την ευκαιρία για ένα ήρεμο και σε βάθος ξανακοίταγμα της συνολικής ομαδικής δουλειάς, για κριτική θεώρηση και αναστοχασμό, για επιβεβαίωση ή, ενδεχομένως, τροποποιήσεις της εκπαιδευτικής πορείας. Σε κάθε περίπτωση, εκθέσεις σαν κι αυτή έχουν εξαιρετική σημασία για το Τμήμα Αρχιτεκτόνων της Ξάνθης, συνιστώντας πολύτιμους «ανοιχτούς» διαύλους επικοινωνίας της σχολής με την πόλη. Και μάλιστα, μιας δημόσιας σχολής, που ως εκ τούτου οφείλει να μην λειτουργεί «κεκλεισμένων των θυρών» αλλά, αντίθετα, να κοινοποιεί –με κάθε καλή ευκαιρία– το εκπαιδευτικό της έργο. Είναι, ακριβώς γι’ αυτό, ο χώρος της έκθεσης ένας «τόπος» συλλογικής συνύπαρξης και επικοινωνίας ιδεών, απόψεων, έργων, δημιουργών και κοινού. Παράλληλα, η συλλογική διάσταση αυτής καθεαυτής της αρχιτεκτονικής, δηλαδή ο συντονισμός και η ανάδρασή της με όλες τις πτυχές του κοινωνικού περιβάλλοντος, πιστεύω πως πρέπει με σταθερότητα να βρίσκεται στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στον πυρήνα κάθε δημιουργικής αρχιτεκτονικής αναζήτησης. Πεποίθηση που αποτυπώνεται τόσο στη θεματολογία των μαθημάτων όσο και στις προσεγγίσεις των φοιτητικών προτάσεων. Αρχιτεκτονικές προτάσεις, κατά κύριο λόγο ρεαλιστικές, με κοινωνικό περιεχόμενο και ανταπόκριση στις συνθήκες της πραγματικότητας, με αίσθημα «οικονομίας», αλλά και στοιχειοθέτηση προσωπικού ύφους, ενταγμένες στο αστικό περιβάλλον της πόλης ή την ευρύτερη περιοχή και τοπίο. Σε θετική συνύπαρξη με τα δεδομένα του εκάστοτε περίγυρου, από τον οποίο τροφοδοτούνται και για τον οποίο προορίζονται. Τα φοιτητικά θέματα που παρουσιάστηκαν στην έκθεση αυτή ενσωματώνουν και διαχειρίζονται γόνιμα όλες τις κρίσιμες ιδεολογικές, λειτουργικές, αισθητικές και κατασκευαστικές παραμέτρους που υπεισέρχονται με έμφαση στην αρχιτεκτονική. Προσφέρθηκαν στους πολίτες της Ξάνθης για 12 ημέρες, χρόνος λίγος αντικειμενικά, αλλά ικανός για όσους πραγματικά ένιωσαν την έκθεση αυτή και σαν μια δική τους υπόθεση. Πάνος Εξαρχόπουλος Επίκουρος Καθηγητής Αρχιτεκτονικών Συνθέσεων στο Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ.


Είναι ευτύχημα ότι παρά τις δυσκολίες το Τμήμα κατορθώνει να εκδώσει για πρώτη φορά το παρόν τεύχος φοιτητικών εργασιών της περιόδου 2009-2010. Οι μελέτες που δημοσιεύονται αποτελούν ένα μικρό δείγμα των θεμάτων που εκπονήθηκαν στα εργαστηριακά μαθήματα οι οποίες αντικατοπτρίζουν ποικιλία τάσεων, ιδεολογικών προσανατολισμών και προσεγγίσεων, τόσο μεταξύ των διδασκόντων όσο και μεταξύ των φοιτητών, και επικεντρώνονται κυρίως στα ζητήματα του Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού. Η έκδοση αυτή είναι σημαντική διότι αποτυπώνει το αποτέλεσμα της δημιουργικής αυτής σχέσης, μπορεί να συμβάλλει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να αποτελέσει διδακτικό βοήθημα. Για τους λόγους αυτούς εύχομαι να καθιερωθεί αυτή η προσπάθεια και να ενισχυθεί και με άλλες πρωτοβουλίες, ικανές να προσδώσουν ένα χαρακτήρα πιο ανοιχτό στην κοινωνία. Ιδιαίτερη μνεία για την ένθερμη υποστήριξή τους στην πραγματοποίηση αυτού του δύσκολου εγχειρήματος οφείλεται στους φοιτητές του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Δ.Π.Θ., που ακούραστα εργάσθηκαν και συνέβαλαν στην οργάνωση και επιμέλεια της έκθεσης που προηγήθηκε και την υλοποίηση αυτής της έκδοσης. Μαρία Αναστασίου - Παπακωστή Δρ. Αρχιτέκτων, Επίκουρη Καθηγήτρια στο Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ.

Μετά από 11 χρόνια λειτουργίας του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ. και κάτω από δύσκολες συνθήκες τόσο λειτουργίας των Πανεπιστημίων, όσο και κοινωνικές συνολικότερα, ο Σύλλογος Φοιτητών πραγματοποίησε τον προηγούμενο Μάιο έκθεση με εργασίες των φοιτητών του Τμήματος, από την ακαδημαϊκή χρονιά 2009-2010, κατάληξη της οποίας είναι το παρόν τεύχος. Στην έκθεση περιλαμβάνονται εργασίες από 25 διαφορετικά μαθήματα, όπως του Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού και της Κτιριολογίας, του Αστικού Σχεδιασμού, της Μορφολογίας και της Αποκατάστασης. Καθώς τα θέματα στην πλειοψηφία τους έχουν ως τόπο αναφοράς την ίδια την πόλη της Ξάνθης, η έκθεση επιχειρεί να παρουσιάσει και να προβάλει το έργο, που παράγεται μέσα στη Σχολή στην φοιτητική και ακαδημαϊκή κοινότητα, στους δημόσιους φορείς, αλλά κυρίως στους δημότες της πόλης. Στόχος της έκθεσης είναι να μεταδώσει τις σκέψεις και τους προβληματισμούς καθηγητών και φοιτητών για την ίδια την πόλη, τις ιδέες, τις παρεμβάσεις, το όραμα, που καθημερινά διαμορφώνεται μέσα από τις σπουδές. Τέλος, θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε ιδιαίτερα το Ίδρυμα Θρακικής Τέχνης και Παράδοσης για την φιλοξενία της έκθεσης, και τη συνολική του υποστήριξη, χωρίς την οποία η έκθεση δεν θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί, το Σύλλογο Φοιτητών «Η Γέφυρα», που με χαρά ενέταξε την έκθεση στα πλαίσια της Πολιτιστικής Εβδομάδας 2011, τους καθηγητές του Τμήματος, που μας βοήθησαν για την προετοιμασία και την οργάνωση της έκθεσης και φυσικά όλους τους φοιτητές, που εργάστηκαν αφενός για το περιεχόμενο της έκθεσης, όσο και για την υλοποίησή της. Θέλουμε να ελπίζουμε, ότι η έκθεση αυτή θα καθιερωθεί και θα αποτελέσει μελλοντικό θεσμό τόσο του Τμήματος μας, όσο και της πόλης της Ξάνθης. Σύλλογος Φοιτητών Τμήματος Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Δ.Π.Θ.


Φωτογραφίες, από το χώρο της Καπναποθήκης Π του Ιδρύματος Θρακικής Τέχνης και Παράδοσης στην Ξάνθη, όπου πραγματοποιήθηκε η έκθεση:




ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

# 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Μάθημα:

Εξάμηνο: Συντονιστής Μαθήματος:

Συνθετική Δομή Αντικειμένου

01

Αμερικάνου Ελένη

Ανάλυση Υπαίθριου Χώρου στην Παλιά Πόλη της Ξάνθης

01

Αμερικάνου Ελένη

Μικρό Ημιυπαίθριο Εκθετήριο Αντικειμένων Λαϊκής Τέχνης

02

Αμερικάνου Ελένη

Εργαστήριο Γλύπτη με Μικρό Χώρο Διαμονής

02

Αμερικάνου Ελένη

Κατοικία τεσσάρων Ατόμων στην Ξάνθη

03

Αναστασίου Μαρία

Ξενώνες Ερευνητών στην Ξάνθη

04

Αναστασίου Μαρία

Δημοτικό Κέντρο Μεικτών Χρήσεων στην Ξάνθη

05

Θεώνη Ξάνθη

Δημοτικό Κέντρο Μεικτών Χρήσεων στην Ξάνθη: Επιλεγμένο Τμήμα

05

Αμερικάνου Ελένη

Δημοτικό Σχολείο στην Ξάνθη

06

Θεώνη Ξάνθη

Δημοτικό Σχολείο στην Ξάνθη: Επιλεγμένο Τμήμα

06

Αμερικάνου Ελένη

Εστία για Φοιτητές και Διδάσκοντες στην Πολυτεχνική Σχολή της Ξάνθης

05,06

Θεώνη Ξάνθη

Μουσείο της Πόλης της Ξάνθης

07,08

Εξαρχόπουλος Πάνος

Μουσείο της Πόλης της Ξάνθης: Επιλεγμένο Τμήμα

07,08

Εξαρχόπουλος Πάνος

Αξιοποιήση Ακινήτου με Αντιπαροχή

07,08

Κόκκορης Πάνος

09

Κόκκορης Πάνος

Ολοκληρωμένη Ανάπλαση Οικοδομικού Τετραγώνου στο Κερατσίνι Ανασχεδιασμός Λιμενικών Εγκαταστάσεων στη Χερσόνησο Παναγιά Καβάλας

07,08

Πολυχρονόπουλος Δημ.

Ψηφιακή Βιβλιοθήκη και Χώρος Πολιτιστικών Δρωμένων στο Φάληρο Καβάλας

09

Πολυχρονόπουλος Δημ.

Λουτρικές εγκαταστάσεις και Χώροι Φιλοξενίας Επισκεπτων στις Θέρμες Ξάνθης

09

Πολυχρονόπουλος Δημ.

Parasite Housing Cell

09

Μάντζου Πολυξένη

Aποκατάσταση - Επανάχρηση Ιστορικών Κτιρίων και Συνόλων - Ομαδική Άσκηση

07

Πρέπης Άλκης

Aποκατάσταση - Επανάχρηση Ιστορικών Κτιρίων και Συνόλων-Συνθετική Άσκηση

08

Πρέπης Άλκης

Αποτυπώσεις και Τεκμηρίωση Μνημείων Ι & ΙΙ

03,04

Λιανός Νίκος

Αποτυπώσεις και Τεκμηρίωση Μνημείων ΙΙΙ & ΙV

05,06

Λιανός Νίκος

Σχεδιασμός Κτιρίου Κατοικιών στην Παλιά Πόλη της Ξάνθης

07

Λιανός Νίκος

Ανάπλαση της Περιοχής του Βυζαντινού Μνημείου των Δώδεκα

08

Λιανός Νίκος

Αποστόλων Θεσσαλονίκης


01 02

Μάθημα: ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ Ι Θέμα 1o: «ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ» Θέμα 2o: «ΑΝΑΛΥΣΗ ΥΠΑΙΘΡΙΟΥ ΧΩΡΟΥ ΣΤΗΝ ΠΑΛΙΑ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ» 1ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 και 2010-2011 Διδάσκοντες: Ελένη Αμερικάνου, Αναπλ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Κωνσταντίνος Κεβεντσίδης, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Δημήτριος Χριστοβασίλης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Μαρία Παναγιώταρου, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος: Το μάθημα έχει εργαστηριακό χαρακτήρα και μαζί με το αντίστοιχο μάθημα του 2ου Εξαμήνου, εισάγει τους πρωτοετείς φοιτητές στην αρχιτεκτovική σύvθεση. Η θεωρία του μαθήματος υποστηρίζεται από το ειδικό εκπαιδευτικό μοντέλο συνθετικών εφαρμογών και διερευνά την αρχιτεκτονική σύνθεση προτείνοντας «επιστροφή» σε πρωταρχικές αρχές και έννοιες της αρχιτεκτονικής (συνθετική δομή, δομική συγκρότηση του αρχιτεκτονικού χώρου, κύριες ιδιότητες και στοιχεία του, αρχετυπικές χωρικές διατάξεις κ.λπ.). Δίνονται 2 θέματα με αναλυτικό χαρακτήρα και σε συνάφεια με τη θεωρία. Το πρώτο αφορά στη διερεύνηση της συνθετικής δομής και των βασικών χαρακτηριστικών μιας ήδη πραγματοποιημένης φυσικής ή τεχνητής σύνθεσης την οποία επιλέγουν οι φοιτητές. Το δεύτερο αφορά στην αvάλυση και αναπαράσταση τoυ κτισμέvoυ περιβάλλovτoς και στην κατανόηση και καταγραφή της συνθετικής δομής και άλλων στοιχείων του (άξονες, σημεία αναφοράς, χώροι κίνησης και στάσης, όρια, αισθητικές ποιότητες κ.ά.), με εργασία των φοιτητών επί τόπου σε επιλεγμένες θέσεις του ιστού της Παλιάς Πόλης της Ξάνθης.





03 04

Μάθημα: ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΙΙ Θέμα 3o: «ΜΙΚΡΟ ΗΜΙΥΠΑΙΘΡΙΟ ΕΚΘΕΤΗΡΙΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ» Θέμα 4o: «ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΓΛΥΠΤΗ ΜΕ ΜΙΚΡΟ ΧΩΡΟ ΔΙΑΜΟΝΗΣ» 2ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Ελένη Αμερικάνου, Αναπλ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Κωνσταντίνος Κεβεντσίδης, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Δημήτριος Χριστοβασίλης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Μαρία Παναγιώταρου, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Το μάθημα έχει εργαστηριακό χαρακτήρα και αποτελεί οργανική συνέχεια του αντίστοιχου μαθήματος του 1ου Εξαμήνου, στοχεύοντας στην εξοικείωση των φoιτητών με τη μεθοδολογία σύνθεσης και αναπαράστασης του αρχιτεκτονικού χώρου, μέσω της επεξεργασίας απλών συνθετικών θεμάτωv. Κεντρικό συνθετικό θέμα του 1ου Έτους είναι η σύνθεση στοιχειακών αρχιτεκτονικών προτάσεων για τη δημιουργία μόνιμης ημιυπαίθριας κατασκευής εκθετηρίου σε «οικόπεδο» που επιλέγουν οι φοιτητές από ένα σχέδιο γενικής διάταξης ευρύτερου εκθεσιακού χώρου, τον οποίο και υλοποιούν με την παράθεση των μακετών των προτάσεών τους μετά την ολοκλήρωση της εργασίας τους. Δίδεται έμφαση στη δομική συγκρότηση του χώρου, στη χρήση απλών τύπων στέγασης και κατακόρυφης επικοινωνίας. Το καταληκτικό θέμα εισάγει τους πρωτοετείς στη συνθετική διαδικασία και τις παραμέτρους ενός πραγματικού αρχιτεκτονικού θέματος, όπως η σύνθεση σε συγκεκριμένο οικόπεδο της πόλης της Ξάνθης, με σχετικά απλό κτιριολογικό πρόγραμμα αλλά και με λειτουργικές ιδιαιτερότητες. Δίδεται έμφαση σε λειτουργικά, κατασκευαστικά και μορφολογικά ζητήματα.




05

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ - ΓΕΝΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ Ι Θέμα: «ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΣΤΗΝ ΞΑΝΘΗ» 3ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Μαρία Αναστασίου, Επίκ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Ιωάννης Βλάχος, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Δημήτρης Θωμόπουλος, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος: Το αρχιτεκτονικό έργο ως αποτέλεσμα σύνθεσης επιλογών, αποφάσεων και περιορισμών, με εφαρμογή στο σχεδιασμό μίας «κατοικίας τεσσάρων ατόμων». Μεθοδολογία και τρόπος προσέγγισης των γενικότερων αρχιτεκτονικών ζητημάτων, όπως είναι η σχέση του χώρου με τον τρόπο ζωής, η σχέση του κτιρίου με το περιβάλλον και η σχέση της μορφής με την κατασκευή ώστε να προκύψει από τη σύνθεση, την αλληλεπίδραση και την ιεράρχησή τους το αρχιτεκτονικό αποτέλεσμα. Ανάλυση-ερμηνεία κτιριολογικού προγράμματος, πιθανά σενάρια κατοίκησης. Ο κοινός και ο ιδιωτικός χώρος, λειτουργικές ενότητες. Βασικές έννοιες στάση-κίνηση-όριο-στέγαση. Ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά των χώρων, ανθρωπομετρικά και εργονομικά μεγέθη. Σχέση του μέσα και του έξω χώρου, σχέση κλειστών, υπαίθριων και ημιυπαίθριων χώρων. Η αναγνώριση της κοινωνικής και συμβολικής διάστασης της κατοικίας. Στόχος η διερεύνηση και η αξιοποίηση όλων των ζητημάτων που θέτει ο αρχιτεκτονικός σχεδιασμός της κατοικίας. Θεωρητική τεκμηρίωση με διαλέξεις, σεμινάρια και εργαστήρια.


ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ

ΒΟΥΚΙΑ ΓIΩΡΓΙΑ ΟΚΑΝΤΑΡΙΔΗ ΑΓΓΕΛΙΝΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΚΟ Το οικόπεδο μελέτης βρίσκεται μπροστά από κεντρικό άξονα και γειτνιάζει με το δημοτικό στάδιο της Ξάνθης. Βασική συνθετική επιλογή ειναι ο διαχωρισμός των χώρων διημέρευσης και των χώρων ύπνου, οι οποίοι συνδέονται με ενα διαμπερή διάδρομο. Τη λύση κυκλώνει ένας πέτρινος τοίχος που ορίζει τον κεντρικό υπαίθριο χώρο εκτόνωσης της κατοικίας, ενώ λειτουργεί ως όριο στον δρόμο.

ΔΥΤΙΚΗ ΟΨΗ

ΚΑΤΟΨΗ ΙΣΟΓΕΙΟΥ

ΝΟΤΙΑ ΟΨΗ

ΤΟΜΗ Α-Α’

ΒΟΡΕΙΑ ΟΨΗ

ΤΟΜΗ Β-Β’

ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΟΨΗ



06

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ - ΓΕΝΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ Θέμα: «ΞΕΝΩΝΕΣ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΞΑΝΘΗ» 4ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Μαρία Αναστασίου, Επίκ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Ιωάννης Βλάχος, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Δημήτρης Θωμόπουλος, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος: Το μάθημα αποτελεί συνέχεια του τρίτου Εξαμήνου. Ως εκπαιδευτικό αντικείμενο αφορά το σχεδιασμό μικρής κλίμακας κτιρίων με πεδίο εφαρμογής την κατοικία. Πρόκειται για ένα μικρό συγκρότημα δύο ή περισσότερων κατοικιών που στηρίζεται στις ίδιες κυρίαρχες κατευθύνσεις αλλά αποτελεί συνέχεια και εξέλιξή τους διότι διερευνώνται τόσο οι σχέσεις περισσότερων κτιρίων μεταξύ τους όσο και η σχέση τους με τον υπαίθριο χώρο. Η μετάβαση από τη μονάδα μιας κατοικίας στο σύνολο, η συνθετική δομή των επιμέρους μονάδων, η διερεύνηση των σχέσεών τους ώστε να αποτελούν μια ενιαία σύνθεση και οι νομοτέλειες που διέπουν τη συνθετική διαδικασία είναι ορισμένα από τα θέματα που θίγονται. Έμφαση δίνεται κυρίως σε ζητήματα τα οποία σχετίζονται με την αποσαφήνιση των συνθετικών επιλογών και την ολοκλήρωση της κεντρικής συνθετικής ιδέας. Στόχος η ολοκληρωμένη σύνθεση της αρχιτεκτονικής σκέψης και της σχεδιαστικής πρακτικής ως ένα αδιάρρηκτο σύνολο. Θεωρητική τεκμηρίωση με διαλέξεις, σεμινάρια και εργαστήρια.




07

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ – ΕΙΔΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ Ι Θέμα: «ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΙΚΤΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΞΑΝΘΗ» 5ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: θεώνη Ξάνθη, Επίκ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γεώργιος Παπαγιαννόπουλος, Λέκτορας Δ.Π.Θ. Σταύρος Δενδρινός, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

To συγκεκριμένο μάθημα, καθώς και αυτό του επόμενου εξαμήνου Αρχιτεκτονική Σύνθεση – Ειδική Κτιριολογία ΙΙ, αποτελούν έναν ενιαίο εκπαιδευτικό κύκλο, μέσω του οποίου διερευνάται η σύνθεση ειδικών κτιριακών ενοτήτων με κοινά χαρακτηριστικά τους τον δημόσιο χαρακτήρα τους, την ιδιαιτερότητα της ένταξής τους στον πολεοδομικό ιστό και τη ζωή της πόλης, καθώς και την έννοια του τύπου-μονάδας ως μέτρου συσχετισμού και κυττάρου δομής του χώρου, το οποίο κατά τον επιμερισμό ή τον πολλαπλασιασμό του παράγει ομάδες και σύνολα. Το μάθημα επικεντρώνεται στην αρχιτεκτονική μελέτη ενός κτιριακού συγκροτήματος σχετικά μικρής κλίμακας, που προορίζεται να εξυπηρετήσει ειδικές χρήσεις κοινωνικού, πολιτιστικού και εμπορικού χαρακτήρα με σκοπό να λειτουργήσει εστιακά και ενοποιητικά με τις περιβάλλουσες χρήσεις και λειιτουργίες. Το συγκρότημα αυτό, που είναι Δημοτικό, στεγάζει πολλαπλές λειτουργίες. Μια σημαντική ομάδα από αυτές περιλαμβάνει συνδυασμό λειτουργιών, όπως αναψυχή, εστίαση, εκπαίδευση, συγκέντρωση κοινού, και δραστηριότητες, που αφορούν στους νέους. Η άλλη ομάδα αφορά το εμπόριο και συγκροτεί μια μικρή αγορά. Όλα αυτά πλαισιώνονται από κατάλληλους κοινόχρηστους ελεύθερους χώρους, που υποδέχονται ή εξυπηρετούν αντίστοιχες υπαίθριες χρήσεις. Το συγκρότημα ελπίζεται να γίνει ο χώρος υποδοχής της καθημερινής δημόσιας ζωής των κατοίκων της γειτονικής και της ευρύτερης περιοχής, που το περιβάλλει.




08

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΧΩΡΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ I Θέμα 3ο: «ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΙΚΤΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΞΑΝΘΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ» 5ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Ελένη Αμερικάνου, Αναπλ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Σταύρος Δενδρινός, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Γεώργιος Αγγελής, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Κεβεντσίδης, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Τo μάθημα, εργαστηριακού χαρακτήρα, έχει στόχο την ευαισθητοποίηση στις παραμέτρους που επηρεάζουν την αρχιτεκτονική, την κατανόηση της ενότητας του συνθετικού αντικειμένου (από τη γενική διάταξη στη λεπτομέρεια), το σχεδιασμό εσωτερικών ή υπαίθριων χώρων και τη μελέτη διατάξεωv, εξoπλισμoύ, διαμόρφωσης και επεξεργασίας χώρων και επιφαvειώv κτιρίων περιορισμένου μεγέθους, συνήθους ή ειδικής χρήσης. Η θεωρία εστιάζει σε ζητήματα σύvθεσης σε μεγάλη κλίμακα και εξετάζει πρoδιαγραφές και απαιτήσεις εξοπλισμού και λειτουργίας. Δίνονται 3 θέματα, εκ των οποίων το πρώτο αφορά στη διαμόρφωση εκθεσιακού χώρου και τα άλλα δύο σχετίζονται με το συνθετικό θέμα του συνδυαζόμενου μαθήματος «Αρχιτεκτovική Σύvθεση– Ειδική Κτιριoλoγία I» (Δημοτικό Κτίριο Μεικτών Χρήσεων). Το δεύτερο θέμα αφορά στην αvάλυση αντίστοιχων τύπων χώρων και στη διερεύνηση της περιoχής ένταξης στην πόλη της Ξάνθης του υπό μελέτη κτιρίου. Το τρίτο θέμα (που παρουσιάζεται στην έκθεση) είναι η μελέτη σε μεγάλη κλίμακα επιλεγμένου τμήματος της πρότασης των φοιτητών για το κτίριο μεικτών χρήσεων, π.χ. ένα κατάστημα, το αναψυκτήριο, την αίθουσα πολλαπλών χρήσεων κ.λπ.


ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΙΚΤΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ EΠΙΛΕΓΜΕΝΟ ΤΜΗΜΑ: ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΑΙΘΡΙΟΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ

ΒΛΑΧΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΧΑΡΤΗΣ ΕΥΡΥΤΕΡΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ

ΜΑΚΕΤΑ ΚΛ.1/200 ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ

ΥΠΑΙΘΡΙΟΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ

ΤΟΜΗ Α.Π.Χ - ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ ΜΑΚΕΤΑ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΤΟΨΗ Α.Π.Χ - ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ

ΟΨΗ Α.Π.Χ - ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ - ΛΕΣΧΗΣ

ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ

ΣΧΗΜΑΤΙΚΗ ΤΟΜΗ Α.Π.Χ - ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ



09

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ – ΕΙΔΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ Θέμα: «ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗΝ ΞΑΝΘΗ» 6ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: θεώνη Ξάνθη, Επίκ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γεώργιος Παπαγιαννόπουλος, Λέκτορας Δ.Π.Θ. Σταύρος Δενδρινός, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Δημήτριος Λουκόπουλος, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος: Αντικείμενο του μαθήματος στο εξάμηνο αυτό είναι η μελέτη και ο αρχιτεκτονικός σχεδιασμός ενός Δημοτικού σχολείου. Το θέμα αυτό βρίσκεται σε συνέχεια με εκείνο του προηγούμενου διδακτικού εξαμήνου και αποτελεί σημαντικό κρίκο μιας αλυσίδας προβληματισμού γύρω από το δημόσιο κτίριο, που εκτυλίσσεται σε διαδοχικά εξάμηνα σπουδών. Η επιλογή του θέματος γίνεται με δεδομένο ότι το Δημοτικό σχολείο αποτελεί έναν από τους σημαντικούς πυρήνες της κοινωνικής ζωής μιας γειτονιάς μιας ευρύτερης περιοχής. Ο σημαντικός κοινωνικός του χαρακτήρας έγκειται στο ότι αποτελεί το χώρο όπου κατά κύριο λόγο το παιδί έρχεται για πρώτη φορά σε επαφή με την έννοια της κοινωνικής και δημόσιας ζωής. Ταυτόχρονα, η μείξη με άλλες ομάδες ενηλίκων ( διδάσκοντες, γονείς κλπ.) το φέρνει σε επαφή με νέες κοινωνικές παραμέτρους. Για την τοπική κοινωνία, το σχολείο είναι ένας χώρος συλλογικής μνήμης και εμπειρίας, καθώς, και στη διάρκεια του χρόνου, έχει αναφορά στο σύνολο σχεδόν των κατοικιών της. Ένα σχολείο συντίθεται από χώρους εκπαίδευσης, χώρους διοίκησης και χώρους κοινωνικούς που συνδυάζονται με ένα πλέγμα υπαιθρίων και ημιυπαιθρίων χώρων, οι οποίοι πέρα από την κίνηση, τη στάση και τη συγκέντρωση, καλύπτουν τις ανάγκες του ελεύθερου εκπαιδευτικού χρόνου, του παιχνιδιού και των υπαίθριων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.




10

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΧΩΡΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ IΙ Θέμα 1ο: «ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗΝ ΞΑΝΘΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ» Θέμα 2ο: «ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗΝ ΞΑΝΘΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ή ΤΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ» 6ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Ελένη Αμερικάνου, Αναπλ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Σταύρος Δενδρινός, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Γεώργιος Αγγελής, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Κεβεντσίδης, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Τo μάθημα, εργαστηριακού χαρακτήρα, είναι συνέχεια τoυ αντίστοιχου μαθήματoς του προηγούμενου Εξαμήνου και έχει τους ίδιους στόχους με διευρυμένο γνωστικό αντικείμενο, ώστε να αναπτυχθεί η συνθετική ικανότητα των φοιτητών να επεξεργάζονται προτάσεις περισσότερο σύνθετες, ως προς την οργάνωση χώρων με ιδιαιτερότητες ή με μικροπεριβάλλον αυξημένων απαιτήσεων. Συνδυάζεται με το μάθημα «Αρχιτεκτovική Σύvθεση–Ειδική Κτιριoλoγία ΙI» (Δημοτικό Σχολείο). Η θεωρία εστιάζει σε ζητήματα εκπαίδευσης, πρoδιαγραφές λειτoυργίας-εξοπλισμού χώρων εκπαίδευσης, σε χειρισμούς για την ευελιξία, ασφάλεια και σχέση με την κοινότητα, το ύπαιθρο, ή με συγκεκριμένες ομάδες χρηστών και, τέλος, σε προβλήματα επαναλαμβανόμενων μονάδων χώρων ή χώρων μεγάλων ανοιγμάτων. Δίνονται 2 θέματα. Το πρώτο αφoρά στον προσχεδιασμό στοιχειακών χώρων (αίθουσα διδασκαλίας και εργαστήριο καλλιτεχνικών) και το δεύτερο αφορά στη μελέτη σε μεγάλη κλίμακα μιας γενικής τομής και της βιβλιοθήκης ή της αίθουσας πολλαπλών χρήσεων του προτεινόμενου από τους φοιτητές δημοτικού σχολείου.




11

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ – ΓΕΝΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙΙ, IV Θέμα: «ΕΣΤΙΑ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ» 5ο και 6ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: θεώνη Ξάνθη, Επίκ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γεώργιος Παπαγιαννόπουλος, Λέκτορας Δ.Π.Θ. Σταύρος Δενδρινός, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Δημήτριος Χριστοβασίλης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Το μάθημα θα επικεντρωθεί στη μελέτη και τον αρχιτεκτονικό σχεδιασμό ενός κτιριακού συγκροτήματος μεσαίας σχετικά κλίμακας που προορίζεται να καλύψει κυρίως ανάγκες στέγασης μελών του Πανεπιστημίου (φοιτητών και προσκεκλημένων διδασκόντων) και ταυτόχρονα να προσφέρει μικρές κοινόχρηστες εξυπηρετήσεις στους κάτοικους κυρίως αυτής της κοινότητας. Η κατοίκηση θα γίνει σε ατομικούς ή περισσότερο σε συλλογικούς θύλακες, μικρές μονάδες – κύτταρα που θα συναποτελούν αυτή τη κυψέλη. Πρόκειται για ένα συγκρότημα με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που εκ των πραγμάτων συνυπάρχει ο ιδιωτικός κι ο κοινωνικός βίος στα πλαίσια μιας κοινής ζωής. Το μάθημα αποτελεί συνθετότερη και εμπλουτιστική συνέχεια της έρευνας πάνω στη κατοικία (Γενική Κτιριολογία Ι και ΙΙ) και συνορεύει με τα μαθήματα της Ειδικής Κτιριολογίας Ι και ΙΙ που έχουν σαν αντικείμενο το Δημόσιο κτίριο. Τόσο από την ιδιοσυστασία του, σαν εστία ατομικής και συλλογικής κατοίκησης, όσο και από την μεθοδολογία προσέγγισης που θα ακολουθηθεί κατά την εκπαιδευτική εφαρμογή, το μάθημα αυτό θα προσδιορίσει ένα κύκλο προβληματισμού γύρω από την συσχέτιση του μέρους με το όλον, ή καλύτερα, του μέλους με το σύνολο.




12

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ – ΕΙΔΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙΙ, IV Θέμα: «ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ» 7ο και 8ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Πάνος Εξαρχόπουλος, Επίκ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γεώργιος Αγγελής, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Πολυχρονίου, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Κωστόπουλος, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Aντικείμενο του ετήσιου αυτού εργαστηριακού μαθήματος αποτελεί η μελέτη ενός δημόσιου κτιρίου πολιτιστικού χαρακτήρα, και συγκεκριμένα ενός «Μουσείου της Πόλης της Ξάνθης», σε οικόπεδο στην Πλατεία Εμπορίου («Παζάρι»). Το μουσείο θα περιλαμβάνει χώρους μονίμων και περιοδικών εκθέσεων, αίθουσα διαλέξεων-αμφιθέατρο, χώρο εκπαιδευτικών προγραμμάτων, βιβλιοθήκη, εργαστήρια, γραφεία, αναψυκτήριο και βοηθητικούς χώρους. Σκοπός του μουσείου, γενικότερα, είναι η διατήρηση και προβολή των τεκμηρίων της ιστορικής μνήμης της πόλης καθώς, επίσης, και η κριτική θεώρηση της σημερινής της ταυτότητας και της μελλοντικής της εξέλιξης. Ως εκ τούτου, η αρχιτεκτονική σύνθεση καλείται να αποδώσει ένα ολοκληρωμένο –από πλευράς λειτουργίας, νοήματος και σημασίας– σύγχρονο δημόσιο κτίριο, που να «συνδιαλέγεται» με το περιβάλλον του, να συνιστά έναν δυναμικό πόλο γνώσης, πληροφόρησης και προβληματισμού, να αποτελεί, εν τέλει, έναν διαρκώς «ανοιχτό», ζωντανό και συντονισμένο με τη σύγχρονη ζωή «τόπο αναφοράς» των κατοίκων της πόλης.




13

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΧΩΡΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ IV Θέμα: «ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ: ΜΕΛΕΤΗ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ» 8ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Πάνος Εξαρχόπουλος, Επίκ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Ελένη Αμερικάνου, Επίκ. Καθηγήτρια Δ.Π.Θ. Γεώργιος Αγγελής, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Πολυχρονίου, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος: Αντικείμενο του εργαστηριακού αυτού μαθήματος αποτελεί η διεξοδικότερη και λεπτομερέστερη επεξεργασία ενός συγκεκριμένου τμήματος του «Μουσείου της Πόλης της Ξάνθης», που μελετήθηκε στο μάθημα «Αρχιτεκτονική Σύνθεση–Ειδική Κτιριολογία ΙΙΙ, ΙV». Συνήθως, το τμήμα αυτό εγγράφεται σε κομβική περιοχή της σύνθεσης και αποτελεί ειδοποιό χαρακτηριστικό της (χώρος εισόδου, εκθεσιακοί χώροι κ.λπ.). Με την εστίαση σε μια αναλυτικότερη επεξεργασία του αρχιτεκτονικού χώρου (εσωτερικού ή/και εξωτερικού), επιδιώκεται να διερευνηθούν και να αποδοθούν με σαφήνεια εκείνα τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του (μεγέθη, αναλογίες, υλικά, υφές, χρώματα, ειδικές κατασκευές, φωτισμός κ.λπ.) τα οποία δίνουν υπόσταση στην αρχιτεκτονική σύλληψη και εκφράζουν την επιζητούμενη φυσιογνωμία της αρχιτεκτονικής δημιουργίας.


ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΤΟΜΗ

M O Y Σ Ε Ι Ο Τ Η Σ Π Ο Λ Η Σ Τ Η Σ Ξ Α Ν Θ Η Σ

Μ Ε Λ Ε Τ Η Ε Π Ι Λ Ε Γ Μ Ε Ν Ο Υ Τ Μ Η Μ Α Τ Ο Σ

K O N T O Γ Ι Α Ν Ν Η

M H Τ Ρ Ο Κ Α Ν Ε Λ Ο Υ

Μ Ο Υ Τ Α Φ Η

Χ Ρ Ι Σ Τ Ι Ν Α

Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ Ι Ν Α

Α Ρ Τ Ε Μ Ι Σ

6 0 8 1 8

6 0 8 0 9

Μ Α Ρ I A 6 0 7 8 9

Το οικόπεδο περικλείεται από την Πλατεία Εμπορίου και τα κτίρια του Δημοκριτείου Πανεπιστημίου. Το μουσείο, που υπήρξε και το ζητούμενο της μελέτης, όντας δημόσιο κτίριο έχει άμεση συνάφεια με το χώρο του Πανεπιστημίου, και έτσι οι αρχικές χαράξεις στάφηκαν σύμφωνα με αυτές του Πανεπιστημίου. Βασική επιδίωξη αποτέλεσε ο συνδυασμός και η συνύπαρξη του αστικού ιστού (πλατεία Εμπορίου, κέντρο πόλης Ξάνθης) με την Παλιά Πόλη και το Πανεπιστήμιο. Για την επίτευξη αυτού του στόχου χαράχτηκαν δύο βασικοί άξονες, πάνω στους οποίους αρθρώνεται η κτιριακή μάζα του μουσείου. Ο πρώτος άξονας γεφυρώνει το βορειοανατολικό τμήμα του οικοπέδου με το νοτιοανατολικό, αφορά το δημόσιο χώρο και αποτελεί μια διαμπερή κίνηση μέσα στο οικόπεδο. Ο δεύτερος άξονας τοποθετείται κάθετα στον προηγούμενο, τροφοδοτεί την κίνηση στους χώρους του μουσείου και προσφέρει σύνδεση με το χώρο του πανεπιστημίου. Βασικό στοιχείο της σύνθεσης αποτέλεσε το εσωτερικό αίθριο, που αποτελεί την είσοδο στους χώρους του μουσείου. Όσον αφορά τα υλικ, που χρησιμοποιήθηκαν στοχεύουν στο διαχωρισμό των κινήσεων. Έτσι επιλέχτηκε η χρήση του ανεπίχριστου σκυροδέματοςκαι του επιχρίσματος για τους βασικούς όγκους του συγκροτήματος. Αντίθετα, για να τονιστούν ο βασικός άξονας και το εσωτερικό αίθριο σχεδιάστηκαν μεταλλικά στέγαστρα, όπως μεταλλικές είναι και οι περσίδες ηλιοπροστασίας. Εσωτερικά, χρωματίστηκαν συγκεκριμένα σημεία για να τονιστούν οι χρήσεις, ενώ οι υπόλοιποι τοίχοι και το δάπεδο παραμένουν από ανεπίχριστο μπετόν. Τέλοςγια τις ψευδοροφές επιλέχθηκε το ξύλο, ώστε να διαφοροποιηθεί η οροφή από το δάπεδο.

ΚΑΤΟΨΗ ΕΙΣΟΔΟΥ


ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ

ΒΕΝΙΕΡΑΚΗΣ ΜΑΝΩΛΗΣ ΖΑΧΟΣ ΘΕΟΦΙΛΟΣ

ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΟ ΤΜΗΜΑ: ΑΙΘΟΥΣΑ ΜΟΝΙΜΩΝ ΕΚΘΕΣΕΩΝ

Βασική συνθετική επιλογή ήταν ο διαχωρισμός των λειτουργιών του μουσείου και ο επιμερισμός του υπαίθριου και κλειστού χώρου. Οι μόνιμες εκθέσεις είναι επιμερισμένες σε ξεχωριστούς ανεξάρτητους όγκους σε διαφορετικές στάθμες, που δημιουργούν το κεντρικό αίθριο του μουσείου. Οι βοηθητικές λειτουργίες (βιβλιοθήκη, εργαστήρια, αποθήκες, αναψυκτήριο) βρίσκονται οργανωμένες σε ανεξάρτητη ζώνη πίσω από τις μόνιμες εκθέσεις. Η αίθουσα των περιοδικών εκθέσεων και η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων διαφοροποιούνται από το σώμα του υπόλοιπου μουσείου και συνδέονται με αυτό μέσω του χώρου της εισόδου. Η αίθουσα μονίμων εκθέσεων έχει διώροφο ύψος και εσωτερικό εξώστη, που επιτρέπει την θέαση των εκθεμάτων από ψηλά. Ο φέρων οργανιμσός του κτιρίου έχει παραμείνει ανεπίχρηστος για τον τονισμό του ρυθμού του κτιρίου, ενώ οι τοίχοι πλήρωσης από οπτοπλινθοδομή είναι επιχρισμένη με πεταχτό χρωματισμένο σοβά. Το δάπεδο του εκθεσιακού χώρου είναι επιστρωμένο με ξύλινες σανίδες, ενώ του διαδρόμου με πλάκες αδρού μαρμάρου. Ο ηλεκτρομηχανολογικός εξοπλισμός καλύπτεται μερικώς από ξύλινη ψευδοροφή ανοικτού τύπου. Τα υαλοπετάσματα του διαδρόμου είναι χωρίς καϊτια για την αποφυγή του σκιασμού των εκθεμάτων. Η όψη διαμορφώνεται από μπετονένια στοιχεία ηλιοπροστασίας, που πυκνώνουν στην περιοχή εισόδου της αίθουσας και αραιώνουν στην περιοχή κίνησης για την εξωτερική θέαση.

βοηθητικές λειτουργίες αίθουσα πολλαπλών χρήσεων

περιοδικές εκθέσεις μόνιμες εκθέσεις

ΔΙΑΜΗΚΗΣ ΤΟΜΗ

ΚΑΤΟΨΗ ΕΚΘΕΣΙΑΚΟΥ ΧΩΡΟΥ


14 Περιγραφή μαθήματος:

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ – ΓΕΝΙΚΗ ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ V, VI Θέμα: «ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΑΚΙΝΗΤΟΥ ΜΕ ΑΝΤΙΠΑΡΟΧΗ» 7ο και 8ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Πάνος Κόκκορης, Αναπλ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γεώργιος Παπαγιαννόπουλος, Λέκτορας Δ.Π.Θ. Κωνσταντίνος Πολυχρονίου, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Δημήτριος Λουκόπουλος, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80

Με αφορμή ένα μέσης κλίμακας κτίριο πολυκατοικίας στο κέντρο της Ξάνθης, οι φοιτητές καλούνται να αντιμετωπίσουν ένα ευρύ φάσμα προβλημάτων εγγενών στην αστική ανάπτυξη του τόπου και βιωμένων με οδυνηρό τρόπο στην απανταχού καθημερινότητά μας. Η κύρια πρόκληση συνίσταται στην –κατά το δυνατόν– υπέρβαση των δεινών της επικρατούσας λογική της «εργολαβίας» και της αστόχαστης οικοδόμησης, στην –κατά το δυνατόν– τεκμηριωμένη αρχιτεκτονική ανατροπή της κυριαρχίας μιας επιδερμικής επιχειρηματικότητας που αναζητά το άλλοθί της σε φθηνά αισθητικά κλισέ. Με ποιόν τρόπο; Μέσω καλής και στοχαστικής αρχιτεκτονικής που δεν «αναχωρεί» για εικονικούς κόσμους αλλά, αντιθέτως, –στο μέτρο του δυνατού– επιχειρεί να εμπλακεί αποφασιστικά στην –συχνά άχαρη– «πιάτσα», να την ερμηνεύσει και να την βελτιώσει.




15

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ : ΚΤΙΡΙΟΛΟΓΙΑ – ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ – ΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Θέμα: ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟΥ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟΥ ΣΤΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙ 9ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 και 2010-2011 Διδάσκοντες: Πάνος Κόκκορης, Αναπλ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γιώργος Πατρίκιος, Επίκ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. Κωνσταντίνος Κωστόπουλος, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Δημήτριος Λουκόπουλος, Συμβασ. Επίκ. Καθηγητής Π.Δ. 407/80 Δημήτρης Θωμόπουλος, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Το αίτημα πολυσύνθετης ανάπλασης ενός μεγάλου οικοδομικού τετραγώνου σε υποβαθμισμένη αστική περιοχή προσφέρει στους ώριμους σπουδαστές του 5ου έτους μια –αντιστοίχως πολυσύνθετη– δέσμη ευκαιριών και προκλήσεων για να προβληματισθούν και να συγκροτήσουν αρχιτεκτονική άποψη μέσα σ’ ένα περιβάλλον δυσχερών συνθηκών, όπως: • Μεγάλο μέγεθος θέματος σε περιορισμένη χρονική διάρκεια • Μεγάλο εύρος ζητουμένων • Εντατικοποίηση και επιτάχυνση της αρχιτεκτονικής συνθετικής σκέψης από την «πολεοδομική» μέχρι την «κατασκευαστική» εκδοχή • Αντιμετώπιση μιας αποστολής που προσομοιάζει σε μια ρεαλιστική επαγγελματική ανάθεση • Απαίτηση για μιαν –αρχιτεκτονικά εκφρασμένη– ιδεολογική, κοινωνική και οικονομική τοποθέτηση του φοιτητή ως προς το πλαίσιο εντός του οποίου καλείται να δουλέψει και, βεβαίως, ως προς τις προτεραιότητες που καθοδηγούν τη συνθετική του σκέψη.





ΒΕΝΙΕΡΑΚΗΣ ΜANΩΛΗΣ ΒΙΑΡΟΠΟΥΛΟΥ ΖΩΗ ΖΑΧΟΣ ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΜΑΥΡΟΥΔΗ ΝΕΡΙΝΗ

ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟΥ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟΥ ΣΤΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙ

Βασική πρόθεση είναι η ένωση των δημόσιων χώρων της περιοχής μέσω του οικοπέδου, διαμορφώνοντας μια ενιαία διαδρομή. Δημιουργούνται δύο βασικά πλατώματα, που ορίζουν κινήσεις και περάσματα, καθιστώντας εφικτή την πρόσβαση από όλες τις στάθμες του οικοδομικού τετραγώνου. Το συγκρότημα οργανώνεται , συγκεντρώνοντας τις δημόσιες λειτουργίες στις τρεις στάθμες του ισογείου και οριοθετώντας τις κατοικίες περιμετρικά του τετραγώνου από την στάθμη +7.00 και άνω. Στην στάθμη +1.00 τοποθετούνται οι εμπορικές χρήσεις: καταστήματα και γραφεία, ενώ στην στάθμες +4.00 και +7.00 οι πολιτιστικές - κοινωφελείς λειτουργίες: αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, βιβλιοθήκη, μικρό μουσείο, λέσχη νέων και δημοτικά εργαστήρια.

οικοδομικό τετράγωνο πλατεία δημαρχείου εμπορική περιοχή

ΚΑΤΟΨΗ ΣΤΑΘΜΗΣ +7.00

ΕΓΚΑΡΣΙΑ ΤΟΜΗ

ΚΑΤΟΨΗ ΣΤΑΘΜΗΣ +4.00

ΝΟΤΙΑ ΟΨΗ

ΚΑΤΟΨΗ ΣΤΑΘΜΗΣ +1.00

ΔΙΑΣΠΟΡΑ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ

ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ

ΤΥΠΟΣ 40m2

ΤΥΠΟΣ 80m2 Α’ Με βασικά κριτήρια τον προσανατολισμό και την διαμπερότητα των κατοικιών, σχεδιάστηκε ένα ραδινό κτίριο, που κατέστησε απαραίτητη την καθ’ ύψος οργάνωση. Βασικός στόχος ήταν η διαπλοκή των διαφόρων τύπων και μεγεθών στο σύνολο του συγκροτήματος σε μια διάτρητη κτιριακή μάζα. Η πρόσβαση στις κατοικίες πραγματοποιείται μέσω ημιυπαίθριων διαδρόμων και ενός δευτερεύοντος συστήματος κατακόρυφων κινήσεων.

ΤΥΠΟΣ 60m2

ΤΥΠΟΣ 80m2 Β’

ΤΥΠΟΣ 110m2

ΚΑΤΟΨΗ ΣΤΑΘΜΗΣ +10.00


16

Μάθημα: ΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Ι & ΙΙ Θέμα: «ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΩΝ ΠΑΛΑΙΩΝ ΛΙΜΕΝΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΤΗ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟ ΤΗΣ ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΚΑΒΑΛΑΣ 7ο και 8ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Δημήτρης Πολυχρονόπουλος,Επικ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος. Παναγιώτης Γούλιαρης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Μαρία Γρηγοριάδου, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Ριζά Δήμητρα, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Σακαντάμης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Η σημερινή κατάσταση της περιοχής χαρακτηρίζεται από έλλειψη σχεδιασμού και οργάνωσης χώρου. Χαρακτηριστικά κτίρια που περιλαμβάνονται σήμερα στην περιοχή μελέτης ανήκουν στις εγκαταστάσεις λιμένα, κυρίως αποτελούν βοηθητικά κτίσματα και αποθηκευτικούς χώρους, καθώς και ένα νέο μικρό επιβατικό σταθμό. Οι μεγάλες πλατφόρμες από μπετόν χαρακτηρίζονται από έλλειψη δημόσιων δραστηριοτήτων, παρόλο που βρίσκονται σε τόσο κεντρικό σημείο του ιστού της πόλης. Στο θέμα του μαθήματος προτείνεται η μετεγκατάσταση των παραπάνω χρήσεων από το χώρο μελέτης και η πλήρης απελευθέρωση του χώρου αυτού από λιμενικές χρήσεις και βοηθητικά κτιριακά κελύφη, ώστε να ανασχεδιαστεί πλήρως ως ενιαίος υπαίθριος χώρος, με στόχο τη μετατροπή του σε ένα περιβάλλον πολιτιστικών δρώμενων, αναψυχής, ήπιων αθλητικών δραστηριοτήτων, περιπάτου και χαλάρωσης. Η περιοχή μελέτης επομένως θα αποτελέσει ένα είδος “πλατφόρμας” για την εισαγωγή κατασκευών και διαμορφώσεων, με κύριο σκοπό την αξιοποίηση του χώρου και την ενσωμάτωσή του στο δίκτυο περιπάτου, πολιτιστικών δραστηριοτήτων και αναψυχής της πόλης. Στο πλαίσιο αυτό, ως βασικό ζητούμενο του θέματος τίθεται η αποκατάσταση της σχέσης της πόλης με τη θάλασσα, η οπτική και λειτουργική σύνδεση της συγκεκριμένης περιοχής μελέτης με τον ευρύτερο αστικό ιστό, καθώς και η απόδοση μιας νέας ταυτότητας δημόσιου χώρου στα αδιαμόρφωτα τμήματά της περιοχής.

http://astikos2011.blogspot.com/




,

17

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ - ΤΟΠΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ Θέμα: «ΔΙΕΛΕΥΣΕΙΣ ΣΤΟ ΟΡΙΟ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΨΗΦΙΑΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΔΡΩΜΕΝΩΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΦΑΛΗΡΟ ΚΑΒΑΛΑΣ» 9ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Δημήτρης Πολυχρονόπουλος,Επικ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος. Παναγιώτης Γούλιαρης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Μαρία Γρηγοριάδου, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Μανδουλίδου Ελισάβετ, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Ριζά Δήμητρα, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Σακαντάμης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Το συνθετικό θέμα του μαθήματος συντάσσεται και οργανώνεται γύρω από τη περιοχή του Φαλήρου στην Καβάλα. Η περιοχή μελέτης βρίσκεται στα όρια του κέντρου της Καβάλας και αποτελεί σημείο του αστικού ιστού με σημαντικές γεωγραφικές και ιστορικές ιδιαιτερότητες. Πιο συγκεκριμένα, από τη μία πλευρά αποτελεί κυκλοφορικό κόμβο, στον οποίο συμβάλουν μερικοί από τους βασικότερους άξονες της πόλης και από την άλλη εκτείνεται ως τη θάλασσα, διαμορφώνοντας τμήμα του θαλάσσιου ορίου της πόλης. Η ιδιαίτερη γεωγραφία της περιοχής, που δημιουργεί μία μικρή χερσόνησο σε αυτό το σημείο και μάλιστα υπερυψωμένη κατά 10 μέτρα από την επιφάνεια της θάλασσας, συντελεί στην ενδυνάμωση της εικόνας ενός έντονου ορίου, καθώς η επαφή με τον νερό δεν είναι άμεση. Το συνθετικό θέμα αφορά στη δημιουργία ενός περάσματος στο όριο μεταξύ φυσικού και τεχνητού τοπίου, με βασική κτιριακή δομή ένα χώρο ψηφιακής βιβλιοθήκης και πολιτιστικών δρώμενων. Ζητούμενο της εργασίας αποτελεί η μετάβαση από τον αστικό ιστό στη θάλασσα και ο τρόπος που αυτή η μετάβαση επιτυγχάνεται λειτουργικά, αλλά και μορφολογικά μέσω του αρχιτεκτονικού χώρου. Έτσι, ο σχεδιασμός της ζητούμενης κτιριακής κατασκευής γίνεται με δεδομένη τη σταδιακή «διάλυσή» της στο τοπίο και τη μετατροπή της σε έναν περίπατο-πέρασμα. Η συγκρότηση κτιριακού όγκου - κατασκευής με βάση τα παραπάνω δεδομένα αποτελεί και τον κύριο στόχο της σύνθεσης.




18

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ - ΤΟΠΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ / STUDIO B Θέμα: «ΛΟΥΤΡΙΚΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΧΩΡΟΙ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ ΕΠΙΣΚΕΠΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΘΕΡΜΕΣ ΞΑΝΘΗΣ» 9ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2010-2011 Διδάσκοντες: Δημήτρης Πολυχρονόπουλος,Επικ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος. Παναγιώτης Γούλιαρης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Μαρία Γρηγοριάδου, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80 Κωνσταντίνος Σακαντάμης, Συμβασ. Λέκτορας Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Το συνθετικό θέμα του μαθήματος συντάσσεται και οργανώνεται γύρω από την περιοχή των θερμών ιαματικών πηγών σε μια απομακρυσμένη ορεινή περιοχή του Νομού Ξάνθης κοντά στα σύνορα μεταξύ Ελλάδας και Βουλγαρίας. Η περιοχή μελέτης βρίσκεται στα όρια του οικισμού και αποτελεί σημείο με σημαντικές γεωγραφικές και ιστορικές ιδιαιτερότητες. Ο Τόπος θα αποτελέσει ένα είδος πλατφόρμας για την επινόηση κατασκευών και πεδίο για τον προγραμματισμό και το σχεδιασμό ιδιαίτερων εγκαταστάσεων. Βασικό ζητούμενο της εργασίας αποτελεί ο σχεδιασμός και η ένταξη στο ιδιαίτερο περιβάλλον του τόπου εγκαταστάσεων που σχετίζονται με την ύπαρξη των θερμών ιαματικών πηγών στην περιοχή. Οι εγκαταστάσεις: χώροι ιαματικής λουτροθεραπείας, spa, κλπ μαζί με τους χώρους φιλοξενίας και τις βοηθητικές εγκαταστάσεις θα πρέπει να αναπτύσσονται κατά τρόπο που να λειτουργούν με σχετική αυτονομία, αλλά να είναι αντιληπτά ως ενιαίο σύνολο και ταυτόχρονα ένα ανοικτό πέρασμα σε άμεση σχέση με το φυσικό τοπίο. Έτσι ο σχεδιασμός της ζητούμενης κτιριακής κατασκευής γίνεται με δεδομένη τη σταδιακή «διάλυσή» της στο τοπίο και τη μετατροπή της σε έναν περίπατο-πέρασμα.

http://arxitektonikos9b2011.blogspot.com/




19

Μάθημα: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ: ΤΟΠΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ/ STUDIO A Θέμα: parasite housing cell 9ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2010-2011 Διδάσκοντες: Πολυξένη Μάντζου, Επίκ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. Ελισάβετ Μανδουλίδου, Συμβασ. Λέκτωρ Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Ένταξη και σχεδιασμός φοιτητικών υποδομών άμεσης ανάγκης στην πόλη της Ξάνθης. Λαμβάνοντας υπόψη το πρόβλημα της στέγασης που αντιμετωπίζουν κάθε χρόνο οι φοιτητές και ιδιαίτερα οι πρωτοετείς φοιτητές, αλλά και τις ανάγκες των φοιτητών για κάποιες εξυπηρετήσεις στο campus, ζητείται ο σχεδιασμός μονάδων, που θα συνδυάζουν ανάλογα με τις εκάστοτε ανάγκες διαφορετικά είδη παροχών και οι οποίες θα εντάσσονται τόσο στην περιοχή του campus όσο και σε άλλους δημόσιους χώρους που θα μελετηθούν σχετικά ώστε να φιλοξενήσουν αυτές τις συχνά παρασιτικές δομές. Το υπόβαθρο είναι καταρχήν συνολικά η πόλη της Ξάνθης και περιλαμβάνει τόσο το campus όσο και την πόλη καθαυτή, αλλά μόνο σε ότι αφορά σημεία τα οποία να επιτρέπουν την παρασιτική λειτουργία των ζητούμενων μονάδων. Οι μονάδες μπορούν να λειτουργούν ως κατοικίες έκτακτης ανάγκης ή ως κύτταρα όπου φιλοξενούνται συγκεκριμένες δραστηριότητες. Αυτές που προτείνονται, χωρίς να είναι δεσμευτικές, είναι η δραστηριότητα του ύπνου-ανάπαυσης, της προσωπικής υγιεινής, της εργασίας, του φαγητού και της αποθήκευσης. Τα κύτταρα που θα προορίζονται για κάθε μία δραστηριότητα θα πρέπει να έχουν και τη δυνατότητα να συντίθενται σε πιο πολύπλοκες δομές με όλους τους πιθανούς συνδυασμούς τους. Η σύνδεσή τους με τα απαραίτητα δίκτυα για τη λειτουργία τους μπορεί να στηρίζεται σε δύο λογικές α) στη λογική της δημιουργίας υποδομών με κατασκευές-υποδοχείς για plug-in εγκατάσταση των κυττάρων σε χώρους που κάτι τέτοιο κρίνεται εφικτό και β) στην παρασιτική ανάπτυξη των κυττάρων σε σχέση με ήδη υπάρχοντα, δημόσια κτήρια. Είναι προφανές ότι τόσο στην μονοκυτταρική τους κατάσταση όσο και στη συνδυαστική εκδοχή τους πρέπει να είναι δυνατή η αποσυναρμολόγησή τους και η μεταφορά τους. Επιπλέον το κάθε κύτταρο θα πρέπει να μπορεί να αποθηκεύεται σε κάποια «κλειστή» και προστατευμένη μορφή. Οι διαστάσεις των κυττάρων τόσο στην κλειστή όσο και στην ανοιχτή μορφή τους θα πρέπει να λάβουν υπόψη το σύστημα αποθήκευσης, τη δυνατότητα συναρμολόγησης με άλλα κύτταρα καθώς και τα ανθρωπομετρικά δεδομένα.

http://parasitehousingcell.blogspot.com/




20 21

Μάθημα: ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΩΝ Ι & ΙΙ Θέμα: ΟΜΑΔΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 7ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Θέμα: ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 8ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Αλκιβιάδης Πρέπης, Aναπλ. Καθ. Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Μαρία Δούση, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Ιορδάνης Σιναμίδης Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος - ΟΜΑΔΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ:

Η άσκηση πραγματοποιείται πάνω σε συγκεκριμένο ιστορικό κτίριο και μέσω αυτής επιδιώκεται να καλλιεργηθεί η ικανότητα των φοιτητών-τριών: • Να παρατηρούν, να αναλύουν και να κατανοούν τις ιστορικές και αισθητικές αξίες των ιστορικών κτιρίων της αρχιτεκτονικής μας κληρονομιάς. • Να κατανοήσουν τη μέθοδο ανάλυσης και τεκμηρίωσης των ιστορικών κατασκευών. • Να συνεργάζονται με τους συναδέλφους τους και να εκπονούν μια συνολική μελέτη αποκατάστασης. • Να παρουσιάζουν προφορικά άλλα και με έντυπο τρόπο (φάκελος παράδοσης), τα συμπεράσματα της έρευνάς τους.

Περιγραφή μαθήματος - ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ:

Η άσκηση πραγματοποιείται πάνω σε συγκεκριμένο ιστορικό κτίριο και μέσω αυτής επιδιώκεται να καλλιεργηθεί η ικανότητα των φοιτητών-τριών:

• Να κατανοούν να αξιολογούν και να αναδεικνύουν τις ιστορικές και αισθητικές αξίες των ιστορικών κτιρίων της αρχιτεκτονικής μας κληρονομιάς. • Να γνωρίσουν τις σύγχρονες θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές πάνω στο ζήτημα της αποκατάστασης και επανάχρησης των ιστορικών κτιρίων • Να ασκηθούν στο σχεδιασμό κατασκευών και χώρων τόσο για τη συντήρηση και αποκατάσταση του ιστορικού κελύφους όσο και για την άρτια ένταξη νέας χρήσης σ’ αυτό. • Να ασκηθούν στο ενδιαφέρον ζήτημα του διαλόγου της σύγχρονης αρχιτεκτονικής με τα ιστορικά κτίρια είτε με τη μορφή αρχιτεκτονικών επεμβάσεων σε αυτά, είτε με τη μορφή καθ’ ύψους ή κατ΄επέκταση προσθηκών.




Προσθήκη στην οικία Κουγιουμτζόγλου

Α Π Ο Κ Α Τ Α Σ Τ Α Σ Η Κ Α Ι Ε Π Α Ν Α Χ Ρ Η Σ Η

Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν

Το αρχοντικό Κουγιουμτζόγλου, του οποίου η κατασκευή χρονολογείται μεταξύ 1890 και 1910, αποτελούσε χώρο κατοικίας όλα τα χρόνια της χρήσης του. Παρατηρώντας την ευρύτερη περιοχή και δεδομένου ότι η καλύτερη προϋπόθεση για τη διατήρηση ενός κτιρίου είναι η επανάχρησή του εντάσσοντας σ αυτό παρόμοια χρήση με αυτή για την οποία κατασκευάστηκε, καταλήξαμε σε μια λειτουργία άμεσα συνδεδεμένη με το αρχοντικό, αλλά η οποία απευθύνεται και σε όλη την πόλη. Έτσι λοιπόν, το κτίριο θα μπορούσε να αποτελέσει έναν ξενώνα μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα για τη φιλοξενία φοιτητών που επισκέπτονται την πόλη. Διαμορφώσαμε το κτιριολογικό πρόγραμμα με τέτοιον τρόπο, ώστε η τυπολογική οργάνωση και η ιεράρχηση των χώρων να μην διαταραχθούν, αλλά λόγω έλλειψης χώρου κρίναμε απαραίτητη τη δημιουργία μιας νέας προσθήκης, η οποία αποτελεί ίχνος της ήδη υπάρχουσας. Επίσης, αρκετές παρεμβάσεις κρίθηκαν αναγκαίες, οι οποίες αφορούν κατά κύριο λόγω την ανάδειξη των μορφολογικών στοιχείων του κτιρίου. Ο ξενώνας παρέχει τη δυνατότητα φιλοξενίας 20 ατόμων, ενώ εξυπηρετεί και άτομα με ειδικές ανάγκες. Εκτός από χώρους διανυκτέρευσης, περιλαμβάνει κοινόχρηστους χώρους, υπολογιστικό κέντρο, καθιστικό το οπόιο εκτονώνεται σε ένα υπαίθριο δώμα, χώρους εστίασης και φυσικά υγρούς χώρους. Λόγω της εδαφικής κλίσης, οδηγηθήκαμε στο να δημιουργήσουμε μια γέφυρα, μια διαμπερή κίνηση, η οποία ενώνει την πρόσοψη με την πίσω όψη, μεταθέτοντας όμως τον κεντρικό άξονα κίνησης λόγω κλιμακοστασίου. Η νέα προσθήκη φιλοξενεί δύο δωμάτια και αποτελεί δύο όγκους που χρήζουν ενοποίησης. Τα υλικά που χρησιμοποιούνται στο κύριο κτίσμα είναι τα ήδη υπάρχοντα, οπτόπλινθος, ξύλο, πέτρα και κάποια μεταλλικά στοιχεία, ενώ στην προσθήκη οπλισμένο σκυρόδεμα. Τέλος, η χρωματική οργάνωση έγινε βάσει των χρωμάτων που είχαν χρησιμοποιηθεί σε προηγούμενες φάσεις.

Σ Υ Ν Θ Ε Τ Ι Κ Η

α φαση - νοτια οψη

O I K O Δ Ο Μ Ι Κ Ε Σ

υφισταμενη νοτια οψη

Φ Α Σ Ε Ι Σ

Α Σ Κ Η Σ Η α φαση - βορεια οψη

υφισταμενη βορεια οψη

Κ Α Ι Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν ΙΙ

ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: ΜΗΤΡΟΚΑΝΕΛΟΥ ΚΩΝ/ΝΑ ΠΑΤΣΟΥΡΑΚΗ ΑΛΕΞΙΑ ΠΗΛΙΓΚΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ

πορεια λυσηςσκιτσα κατοψη υπογειου

νοτια οψη

κατοψη ισογειου

βορεια οψη

τομη α-α

τομη β-β

νοτιο μετωπο επι της οδου Αριστειδου

βορειο μετωπο επι της οδου Αισχυλου

φ ω τ ο γ ρ α φ ι ε ς

μ α κ ε τ α ς


22

Μάθημα: ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ - ΡΥΘΜΟΛΟΓΙΑ Ι & ΙΙ: ΑΠΟΤΥΠΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ ΜΝΗΜΕΙΩΝ 3ο και 4ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Νικόλαος Λιανός, Αναπλ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γιάννης Βασιλειάδης, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Έλενα Αθανασιάδου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Αινείας Οικονόμου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Τα μαθήματα Μορφολογίας –Ρυθμολογίας Ι & ΙΙ, μπορούν να θεωρηθούν ότι αποτελούν την αναλυτική φάση προσέγγισης του φοιτητή στις αρχιτεκτονικές αξίες και στο διάλογο μεταξύ του παρελθόντος και του παρόντος και αποσκοπούν στη διεύρυνση των γνώσεών της πολιτισμικής παράδοσης διαχρονικά, διαμέσου της μελέτης και της ανάλυσης των αρχιτεκτονικών και οικιστικών συνόλων. Στόχος των μαθημάτων είναι η εμπέδωση της γνώσης των μορφών και των ρυθμών που διέπουν τα έργα της αρχιτεκτονικής, τη διερεύνηση και ανάλυση της διαχρονικής εξέλιξης τους σε σχέση με το κοινωνικό πλαίσιο, την αισθητική καθώς και την προστασία-διατήρηση τους. Το μάθημα της Μορφολογίας –Ρυθμολογίας Ι αφορά την εμβάθυνση στην αρχιτεκτονική σύνθεση υφισταμένου κτηρίου, διαμέσου μεθόδων αποτύπωσης και τεκμηρίωσης, κριτικής παρατήρησης και ανάλυσης της δημιουργικής και κατασκευαστικής διαδικασίας του.Η διδασκαλία του μαθήματος διεξάγεται με μεικτό σύστημα και περιλαμβάνει διαλέξεις εργαστηριακές εφαρμογές, καθώς και ασκήσεις. Οι διαλέξεις αφορούν τη θεωρητική εισαγωγική προσέγγιση, οι ασκήσεις την εμβάθυνση σε επιμέρους θέματα και οι εργαστηριακές εφαρμογές την πρακτική άσκηση των φοιτητών σε θέματα τεκμηρίωσης, ανάλυσης και εφαρμογής των θεωρητικών γνώσεων.




23

Μάθημα: ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ - ΡΥΘΜΟΛΟΓΙΑ ΙΙΙ & ΙV: ΑΠΟΤΥΠΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ ΜΝΗΜΕΙΩΝ 5ο και 6ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Νικόλαος Λιανός, Αναπλ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γιάννης Βασιλειάδης, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Έλενα Αθανασιάδου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Αινείας Οικονόμου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Μετά την ολοκλήρωση των μαθήματων Μορφολογία –Ρυθμολογία Ι&ΙΙ, στα μάθηματα Μορφολογίας –Ρυθμολογίας ΙΙΙ & ΙV, συνεχίζεται η αναλυτική φάση προσέγγισης δουλεύοντας πλέον σε πολεοδομικό επίπεδο. Σκοπός του δηλαδή είναι να συμβάλλει στην αναγνώρισηκατανόηση των παραδοσιακών οικιστικών συνόλων της χώρας μας και ταυτόχρονα να γίνουν αντιληπτές οι διαχρονικές αξίες των αρχιτεκτονικών μορφών, και η ανάγκη προστασία τους, που σε τελική ανάλυση είναι και ο απώτερος στόχος. Στόχοι του μαθήματος είναι: - Εμβάθυνση σε θέματα καταγραφής, ανάλυσης και αξιολόγησης της αρχιτεκτονικής κληρονομιάς - Η εμβάθυνση σε θέματα μορφολογίας και τυπολογίας σε επίπεδο συνόλου και επιμέρους κτισμάτων και ειδικότερα: Μορφολογία-τυπολογία της αστικής συγκρότησης, μορφολογική ανάλυση των βασικών συστατικών του δομημένου χώρου, των σχέσεων που αναπτύσσονται μεταξύ τους, (διαδρομές, κελύφη, ελεύθεροι χώροι, σημεία αναφοράς, ανάλυση), την τεκμηρίωση οικοδομικής νησίδας και επιμέρους κτισμάτων, σχεδιαστική, φωτογραφική αποτύπωση κτηρίων, καταγραφή στοιχείων κτιρίων (καρτέλες καταγραφής), αρχιτεκτονική περιγραφή κτισμάτων (ιστορικά στοιχεία, λειτουργική περιγραφή, μορφολογική -τυπολογική ανάλυση, δομικά στοιχεία κ.α.), εντοπισμός καταστάσεων αλλοίωσης και διατύπωση προτάσεων διατήρησης-ανάδειξης.




24

Μάθημα: ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ - ΡΥΘΜΟΛΟΓΙΑ: ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΜΟΡΦΩΝ Ι Θέμα: «ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΤΙΡΙΟΥ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΛΙΑ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ» 7ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Νικόλαος Λιανός, Αναπλ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος Γιάννης Βασιλειάδης, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Έλενα Αθανασιάδου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Αινείας Οικονόμου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος:

Μετά τους δύο προηγούμενους αναλυτικούς κύκλους μαθημάτων (ΜορφολογίαΡυθμολογία Ι &ΙΙ , ΙΙΙ & IV), τα μαθήματα του τετάρτου έτους (Μορφολογία-Ρυθμολογία Θεωρία των Μορφών Ι & IΙ), αποτελούν τη συνθετική φάση αυτού του κύκλου μαθημάτων, στην οποία οι φοιτητές καλούνται να εφαρμόσουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες των προηγουμένων ετών σε εξειδικευμένα θέματα όπως η ένταξη νέων κτισμάτων σε έντονα ιστορικό περιβάλλον ή σε αρχαιολογικούς χώρους, με σκοπό την προστασία και τη διατήρηση της συνέχειας των οικισμών των ιστορικών χώρων ταυτόχρονα με την ανάδειξή τους. Στο μάθημα Μορφολογία-Ρυθμολογία: Θεωρία των Μορφών Ι, εμπεδώνεται η γνώση των Μορφών και των Ρυθμών διαμέσου της «συνθετικής φάσης» των μαθημάτων, όπου έμπρακτα πλέον οι φοιτητές καλούνται να εφαρμόσουν δημιουργικά και σχεδιαστικά την αναλυτική σκέψη που διδάχθηκαν κατά την διερεύνηση και τεκμηρίωση των μορφών και των ρυθμών του προηγούμενου κύκλου μαθημάτων.


ΖΑΧΟΣ ΘΕΟΦΙΛΟΣ ΜΗΤΡΟΚΑΝΕΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΚΤΙΡΙΟ ΚΑΤΟΙΚΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΑΛΙΑ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΞΑΝΘΗΣ

ΚΑΤΟΨΗ ΙΣΟΓΕΙΟΥ

ΔΙΑΜΗΚΗΣ ΤΟΜΗ

ΕΓΚΑΡΣΙΑ ΤΟΜΗ

ΚΑΤΟΨΗ ΟΡΟΦΟΥ

ΚΑΤΟΨΗ ΔΩΜΑΤΟΣ

KATOIKIA 01

KATOIKIA 02

KATOIKIA 03

ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΣ

ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Σε οικόπεδο στην Παλιά Πόλη της Ξάνθης, με μέτωπο στην πλατεία Μητρόπολης μελετήθηκε η κατασκευή κτιριακού συγκροτήματος φοιτητικών εστιών με κοινόχρηστο χώρο. Επιλέχθηκε η λύση ενός διασπασμένου οικοδομικού όγκου σε τέσσερις επιμέρους ενότητες, σε επαφή κατά σημεία με το μέτωπο του δρόμου, ούτως ώστε να διατηρηθεί η συνέχεια της οδού Αντίκα αλλά και να εξασφαλισθεί ο απαραίτητος υπαίθριος χώρος στην καρδιά του συγκροτήματος. κλιμακωτά αρθώνονται κατοικίες Οι πάνω στην κίνηση που καταλήγει στον συγκροτήματος. του χώρο κοινόχρηστο Τα αρχιτεκτονικά στοιχεία που μορφοποιούν το κτίριο είναι ο φέρων οργανισμός του που διατηρεί τη φυσική του μορφή και εμφανίζεται στις όψεις ενώ οι πληρώσεις γίνονται από υλικά της περιοχής όπως πέτρα στο ισόγειο και επιχρισμένος οπτόπλινθος στους ορόφους για να τονιστεί η ελαφριά κατασκευή του ορόφου.

ΑΝΑΠΤΥΓΜΑ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟΥ ΜΕΤΩΠΟΥ ΕΠΙ ΤΗΣ ΟΔΟΥ ΑΝΤΙΚΑ

ΣΚΙΤΣΑ ΚΑΙ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ



25

Μάθημα: ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ - ΡΥΘΜΟΛΟΓΙΑ: ΘΕΩΡΙΑ ΤΩΝ ΜΟΡΦΩΝ ΙΙ Θέμα: «ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΜΝΗΜΕΙΟΥ ΤΩΝ ΔΩΔΕΚΑ ΑΠΟΣΤΟΛΩΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ» 8ο Εξάμηνο – Ακαδημαϊκό Έτος 2009-2010 Διδάσκοντες: Νικόλαος Λιανός, Αναπλ. Καθηγητής Δ.Π.Θ. – συντονιστής μαθήματος. Γιάννης Βασιλειάδης, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Έλενα Αθανασιάδου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80 Αινείας Οικονόμου, Συμβασ. Διδάσκων Π.Δ. 407/80

Περιγραφή μαθήματος: Οι φοιτητές ήδη ασχολήθηκαν (Μορφολογία-Ρυθμολογία Θεωρία των Μορφών Ι - 7ο εξ.) με την ανάλυση των μορφολογικών χαρακτηριστικών παραδοσιακών οικισμών και την ένταξη σύγχρονου κτίσματος σε αυτά. Στο μάθημα Μορφολογία-Ρυθμολογία: Θεωρία των Μορφών ΙΙ, προχωρούν στην ανάλυση των μορφολογικών χαρακτηριστικών αρχαιολογικών χώρων, μνημείων, και μνημειακών συνόλων, στην κατανόηση των ειδικών των συνθετικών αρχών επέμβασης σύμφωνα με τις υπάρχουσες παραμέτρους, με σκοπό τον σχεδιασμό συμβατών επεμβάσεων για την διατήρηση, προστασία και ανάδειξή τους σε αστικά ή και σε μη αστικά περιβάλλοντα.



Α Ν Α Π Λ Α Σ Η Τ Η Σ Π Ε Ρ Ι Ο Χ Η Σ Τ Ο Υ

B Y Z A N T I N O Y M N H M E I O Y T Ω Ν

Δ Ω Δ Ε Κ Α

Η περιοχή μελέτης βρίσκεται στο δυτικό κομμάτι του κέντρου της Θεσσαλονίκης. Πρόκειται για ένα αναξιοποίητο δημόσιο χώρο, ο οποίος οριοθετείται από τα βυζαντινά τείχη της πόλης και φιλοξενεί στο κέντρο του ένα αξιόλογο ναό, αυτό των Αγίων Αποστόλων. Η κυκλοφορία γύρω από την περιοχή είναι έντονη, καθώς περικυκλώνεται από κεντρικούς άξονες κυκλοφορίας της Θεσσαλονίκης. Κρίσιμη θεωρήθηκε η πεζοδρόμηση των κομματιών της Ολύμπου και της Παπαρηγοπούλου οι οποίες πλαισιώνουν την περιοχή, καθώς η όχληση στο δημόσιο αυτό χώρο είναι έντονη, κάτι που καθιστά αδύνατη την άμεση και ασφαλή εκτόνωση των κατοικιών. Στη συνέχεια αποφασίσαμε την ένταξη των τεσσάρων σημείων πρόσβασης σε ένα ορθοκανονικό σύστημα το οποίο αναπτύσσεται γύρω από την εκκλήσία, αναδεικνύοντάς την ως το κεντρικό σημείο της σύνθεσης. Δημιουργείται ένα κεκλιμένο επίπεδο το οποίο παραλαμβάνει τις υψομετρικές διαφορές του χώρου, ενώ στη στάθμη του ναού δημιουργείται μία πλατεία, οι χαραξεις της οποίας προέρχονται από τα ανοίγματα του ναού. Σημαντικό στοιχείο αποτελεί και ο μεταλλικός διάδρομος ο οποίος κινείται πάνω από τα αρχαία και παράλληλα στο τείχος. Συναντά την κινστέρνα και κατεβαίνει στο επίπεδο των αρχαίων ευρημάτων. Στη συνέχεια περνά από το μικρό υπαίθριο εκθεσιακό χώρο ο οποίος στρέφει τον περιπατητή στο χώρο της πλατείας και του ναού. Ακόμη, ο άξονας αυτός χρησιμοποιείται για τη σύνδεση του πυλώνα με την υπόλοιπη περιοχή. Όσον αφορά τα υλικά τα οποία χρησιμοποιούνται, πρόκειται για φυσικά υλικά, ώστε να ενταχθούν ομαλά στο περιβάλλον αλλά και να κρατήσουν μια ήπια παρουσία σε σχέση με το μνημείο και τον αρχαιολογικό χώρο. Έτσι, ο μεταλλικός διάδρομος και τα σημεία εισόδου επικαλύπτονται με καρφωτό ξύλο(deck). Οι κτιριακοί όγκοι και οι τοίχοι οι οποίοι χρησιμοποιούνται ως όρια είναι κατασκευασμένοι από πέτρα και τέλος, η πλακόστρωση είναι από φυσικό γρανίτη στις αποχρώσεις του γκρι και του λευκού.

TOMH Γ-Γ

Α Π Ο Σ Τ Ο Λ Ω Ν

TOMH A-A

Θ Ε Σ / K H Σ

TOMH Δ-Δ

TOMH Β-Β

ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΙ ΧΩΡΟΙ

TOMEΣ

ΑΠΟΘΗΚΕΣ ΚΑΙ W.C.

ΚΥΛΙΚΕΙΟ

ΚΑΤΟΨΗ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΥΠΑΙΘΡΙΟΣ ΕΚΘΕΣΙΑΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΝΑΟΣ

ΠΥΛΩΝΑΣ

ΚΙΝΣΤΕΡΝΑ

BYZANTINA TEIXH

ΠΕΡΙΟΧΗ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΜΑΚΕΤΑΣ ΚΑΤΟΨΗ ΚΙΝΣΤΕΡΝΑΣ

ΚΑΤΟΨΗ ΣΤΕΓΑΣΤΡΟΥ

ΕΓΚΑΡΣΙΑ ΤΟΜΗ

ΔΙΑΜΗΚΗΣ ΤΟΜΗ

ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: ΚΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΜΑΡΙΑ ΜΟΥΤΑΦΗ ΑΡΤΕΜΙΣ ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ ΕΙΡΗΝΗ

ΣΤΕΓΑΣΤΡΟ ΚΙΝΣΤΕΡΝΑΣ ΟΨΕΙΣ





Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.