Cultura del libro

CULTURA DEL LIBRO

MANUAL APLICACIÓN Manuel Ricardo Acero Andrea Lucía Peña Parra Hanna Noriko Chiku Kassner Lina María Sánchez Hernández

© 2016 por Universidad de los Andes Facultad Arquitectura y Diseño DISE2112 Estudio 5: Producción Creativa Docentes: David Patricio de los Reyes y Ginna Soraya Molano Monitoras: María Belén Castellanos y María Camila Pérez Todos los derechos reservados, en cuestión de diagramación, al grupo de diseño editorial mencionado al final de este manual y, en el campo de contenido, el grupo de diseño presentado a continuación.

Manuel Ricardo Acero Andrea Lucía Peña Parra Hanna Noriko Chiku Kassner Lina María Sánchez Hernández

ab CULTURA DEL LIBRO

El siguiente documento pretende mostrar el proceso de aplicación de un modelo de negocio ya establecido, dentro de un caso de estudio.

Más específicamente, se trata de la Cultura del libro en Bogotá, con el fin de comprender cómo los diferentes modelos de negocios pueden ser aplicados y adaptados a otros contextos sin necesidad de perder su propuesta de valor innata y sus pilares clave.

CONTENIDO

1 2 3 4

CONTEXTUALIZACIÓN DEL CASO

ANÁLISIS

SÍNTESIS Y

DEL CASO

DESARROLLO DE LA APLICACIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6 Contexto

10 Línea de tiempo

19 Estados del arte

26 Bibliografía

7 Modelo de negocio

14 Constelación de valor

20 Extrapolación

28 Bibliografía imágenes

15 Cristalizaciones

23 Conceptos 24 Implementación 25 Conclusiones

CONTEXTUALIZACIÓN DEL

CASO

1 1

Bogotá, capital de Colombia, es una ciudad que ha procurado mejorar sus estándares de educación. Las principales acciones que ha llevado a cabo con dicho fin tienen cabida en torno al fomento de la lectura, razón por la cual, en el año 2007 (UNESCO, 2007), fue catalogada como la Capital Mundial del Libro. De este modo, se sabe que Bogotá cuenta con una amplia red de organizaciones y establecimientos, tanto gubernamentales como informales, que fomentan la lectura; lo cual ha permitido que los ciudadanos puedan tener acceso a diferentes recursos de lectura, tanto físicos como electrónicos.

CA P 1

2

MODELO DE NEGOCIO La cultura de la lectura en Bogotá se ha venido desarrollando a través de infraestructuras, organizaciones y dinámicas que le permiten formalizar y fortalecer su acción, con el fin de que cada vez haya más lectores. A pesar de que la lectura es un consumo cultural, es posible observar que a través de éste se han creado e impuesto varias prácticas de intercambio económico. De esta manera, surgen agentes y actores -tanto gubernamentales como privados- que son cruciales para llevar a cabo estas acciones. Algunas de éstas están directamente relacionadas con las regulaciones necesarias para

hacer circular los recursos, otras están encargadas de reforzar la movida cultural a través de actividades que promueven la lectura como medio para la educación, y otras impulsan el consumo cultural de los recursos escritos.

Como actividades clave se pueden identificar la apertura de un gran número de librerías con contenidos variados (Tornamesa, Books & Books, Lerner) y, por otro lado, las ventas callejeras y la compra de libros de segunda, un servicio especialmente para consumidores que buscan libros a bajos precios o difíciles de encontrar. Así, pues, la valorización de las 7

obras literarias juega un papel especial, ya que de ahí deriva el empoderamiento de los libros en el sector cultural y el flujo de los recursos para generar modelos de negocio rentables.

Ahora bien, estas dinámicas de intercambio monetario se ven reforzadas por la acción de agentes externos que unen sus esfuerzos funcionando como canales de distribución.

Así, los medios de prensa, televisión y organizaciones no gubernamentales, se interesan en ofrecer una propuesta de valor encaminada a fomentar y establecer actividades que inmiscuyan cada vez más al lector en una comunidad.

ANÁLISIS DEL

CASO

2 3

La Cultura del libro es un evento sociocultural que ha venido forjando la sociedad Bogotana desde hace, aproximadamente, dos siglos. Así, desde los primeros indicios de bibliotecas, como la de los Jesuitas, o los primeros centros de educación donde los niños más privilegiados podían aprender a leer e instruirse, y el establecimiento de colegios como el San Bartolomé de la Merced; la Cultura del libro sigue siendo promovida en la actualidad dentro de la ciudadanía. Por medio de diferentes iniciativas, algunas formales, como Filbo, y otras informales como la conformación de clubes de lectura, es notorio el esfuerzo (tanto gubernamental como por parte de los mismos ciudadanos) para seguir manteniendo estas prácticas lectoras.

Muchas veces el estudiante no encuentra con facilidad textos en el mercado, y si estรก seguro de que pueden estar en la universidad, pues es una gran ventaja

(Nubia Hernรกndez Torres, 2016) Licenciada en Lenguas

4

LÍNEA DEL TIEMPO

DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Hito División fase La guerra de los conventos generó la creación de los partidos Federalista y Centralista.

Acontecimientos Externos Acontecimientos Internos

5 5

Libertad de enseñanza donde ofrecían todas las ramas de la ciencia y las artes.

5

Fundación de la Biblioteca Nacional por Francisco Antonio Moreno y Escandón.

Libertad de imprenta.

Decreto orgánico de la instrucción pública.

Métodos de enseñanza e infraestructura.

Primera feria del libro inaugurada por Jorge Eliécer Gaitán.

Revista de instrucción pública.

Sistema Nacional Educativo.

Plan Santander, reforma educativa.

Fundación del periódico El Tiempo.

Creación del periódico El Maestro de Escuela.

Reformas del sistema educativo.

5

Restitución de las universidades.

Fabricación del papel periódico de la ciudad de Santa Fé de Bogotá.

Primera novena publicada por Jesuitas.

Creación de la Universidad Nacional.

Primer libro Colombiano.

1738

1777

1791

1826

1839

1850

1867

1870

1876

1892

1903

1911

1936

FORMALIZACIÓN DE ENTIDADES Bogotazo como periodo de protestas dando paso a la época de la violencia.

INICIATIVAS PARA FOMENTAR LA LECTURA

Constitución Política de 1991.

Ley 98 Democratización y fomento del libro colombiano.

Ley 23 Derechos de Autor.

Bogotá Capital Mundial del Libro.

Reconocimiento por fomentar la lectura y la industria editorial.

Proyecto Bibliored.

5

Conservadores y liberales buscaron la colaboración del periodismo para frenar la violencia política.

Surgimiento de grupos armados en zonas rurales de Colombia fomentaba la creación de nuevos temas literarios.

Rompimiento de la brecha entre las regiones de Colombia, la cual promovió la inclusión de las culturas regionales en la capital.

Plan Nacional de Lectura y bibliotecas liderado por el Ministerio de Cultura promocionando la lectura en los municipios más apartados. (2003-2006)

Premio Nobel de literatura Cien años de soledad, estandarte del realismo mágico latinoamericano.

Translado de la Biblioteca Nacional a su ubicación actual.

Iniciativa “Siembra de libros “ a nivel mundial, deja un libro en el espacio público.

5 5

Movimiento pedagógico.

Fundalectura.

Bibliotecas como punto de encuentro para rescatar lenguas nativas.

Libro al viento, campaña de fomento de la lectura, creando nuevos hábitos de lectura en la población bogotana.

5

5 5

1940

1948

1950

1977

1982

1990

1998

2003

2007

Línea del tiempo sobre la Cultura del libro en Bogotá

Antecedentes y trayectoria

Juan Manuel Santos, ejerce su mandato y realiza compra de más de 7 millones de libros para surtir bibliotecas públicas y centros de atención a la primera infancia.

Grammata presenta un estudio indicando los bajos índices de lectura en Colombia.

Menos de la mitad de la población Colombiana era lectora habitual de libros, 22% de la población de los hogares no poseían ningún libro.

Mariana Garcés, asume el puesto como ministra de cultura y propone el proyecto “Leer es mi cuento”.

Congreso Nacional de Lectura, que hace énfasis en los medios de difusión digital de lectura para niños y niñas.

28º feria internacional del libro , se conmemora al escritor Gabriel García Márquez, celebrando el 23 de abril el Día Mundial del Libro.

5

Plan DICE: 2012-2017 (Plan Distrital de Inclusión en la Cultura Escrita).

5

El Ministerio de Cultura promueve una iniciativa en la que garantiza que los recursos de lectura estarán disponibles para toda la población.

2010

2011

2014

2015

CA P 2

ANTECEDENTES A través de las acciones que se han llevado a cabo a lo largo de los años, se puede observar que existe una cultura de lectura en Bogotá que, aunque no es apropiada efectivamente por toda la población, genera grandes grupos focales que cada vez se fortalecen más. Por ejemplo, la tertulia literaria de Gloria Luz Gutiérrez, un espacio donde se vinculan las personas que desean compartir sobre algún género de la literatura (La Retícula, 2013).

Algunos de los hitos más relevantes son mencionados en la línea de tiempo, para evidenciar cómo la cultura de la lectura cada vez juega un papel más importante

en la educación de los ciudadanos, el refuerzo de su identidad y la creación de comunidades críticas que son activas a la hora de gestionar su conocimiento en contenidos relevantes y que dejan huella en la historia.

Las acciones mencionadas permiten observar que existen dinámicas de intercambio fuertes entre los ciudadanos, donde no necesariamente el valor monetario es el más relevante, sino que los contenidos de cada libro generan una reacción diferente en cada lector reconociendo así su valor en el enriquecimiento personal de la cultura.

13

6

CA P 2

Las organizaciones gubernamentales institucionalizadas implementan diferentes iniciativas para el fomento de la lectura; muchas de ellas -como Filbo- han tenido gran éxito, así como la construcción de nuevas bibliotecas públicas y campañas de fomento a la lectura como Bibliobus (El Espectador, 2015).

CONSTELACIÓN DE VALOR El siguiente mapeo se utilizó para reconocer, entender e interpretar el contexto en torno a la Cultura del libro en Bogotá: sus prácticas, su consumo, su producción y su círculo social.

“Se enriquecería también esa dinámica de lectura, esa promoción de la lectura que se viene fomentando de un tiempo acá en los colegios, primaria y bachillerato, con mayor razón en la universidad”.

7 El proceso de manufactura del material de lectura que se consume permite que el conocimiento se democratice, sea por las ediciones que maneja cada editorial o por el contenido extra que tiene una en diferencia a otras. En este aspecto, no solamente se ve el proceso industrial de manufactura, sino las diferentes formas en que un mismo texto puede compilarse, editarse y presentarse al público, ampliando el contenido de material escrito ya existente.

Nubia Hernández Torres Licenciada en Lenguas

14

8

CA P 2

La incursión de nuevos medios como el cine, la fotografía y la producción en masa de artefactos, complementan el rango que abarca el material de lectura, ya que en varios casos los libros se vuelven íconos sociales que las personas consumen. De esta forma, se entiende cómo, por ejemplo, Harry Potter tiene toda una industria del mercado derivada de su saga de libros. Así, artículos propios de algún libro acogido por la sociedad pueden venderse en ferias como SOFA, cuyo objetivo es comercializar, tanto el material de lectura, como todas las formas de consumo que éste puede generar.

9

Las dinámicas informales que se realizan en torno al libro, van desde la venta callejera de los mismos o las librerías de “usados”, hasta la conformación de comunidades de lectores que atienden a diferentes espacios destinados para ello, como caféslibro, bares-libro, entre otros. Así mismo, se evidenciaron prácticas de intercambio dentro de estas comunidades bajo la idea de compartir el conocimiento por medio del libro físico como tal o, por medio del valor cultural (opiniones, expectativas, imaginarios) que surge cuando se lee.

10

15

CA P 2

CRISTALIZACIONES Comercialización de libros propios:

11

En este caso, se habla de los libros como forma de trueque, sea por otro libro o por un beneficio económico. Las librerías de usados son un ejemplo de ello, pues una persona puede donar sus libros y llevarse otros o venderlos. Sin embargo, estas prácticas de comercialización de libros no solamente se dan en las librerías, sino también entre lectores. Esto se ve, por ejemplo, cuando una persona ya cursó una asignatura y pone el libro de ésta en venta o decide regalárselo a alguien que vaya a cursarla prontamente.

13

Rearticulación de textos para posibles re-significaciones:

Flujo constante de contenido escrito:

Se entiende como la forma en la que un libro que lleva cierto tiempo en una biblioteca personal, puede ser tenido en cuenta dentro de un sistema de circulación de libros ya democratizados. Por esto, cuando una persona puede acceder a él y por ende, leerlo, se apropia culturalmente de éste ya que, una vez leído, desarrolla una opinión conforme al mismo (re-significación) y así, el libro “vuelve a la vida”.

Entendiendo la forma en la que una persona alquila un libro en una biblioteca y, cuando lo entrega, otra persona lo alquila y así sucesivamente. Se puede ver que siempre existe un flujo de libros, y por ello, se evidencia también un flujo constante de conocimiento donde las re-significaciones presentes en la sociedad forman una red de opiniones varias conforme a los valores culturales que cada persona le otorgue al libro.

12

16

El estudiante deposita su libro en la universidad con la certeza de que sigue siendo su libro, y se va a beneficiar con otros servicios; por otro lado, es una manera de enriquecer, de ampliar el fondo de material en la universidad

(Nubia Hernรกndez Torres) Licenciada en Lenguas

14

SÍNTESIS Y DESARROLLO DE

APLICACIÓN

3 15

El objetivo principal de esta etapa dentro del proceso de diseño, fue extrapolar un modelo de negocios ya existente (Air Donkey) y encajarlo dentro del sistema ya estructurado de la Cultura del libro característica en Bogotá. Para esto, se desglosó el modelo de negocio en cuestión en cinco pilares esenciales; cada uno de estos aspectos se introdujo al contexto asignado sin cambiar drásticamente ninguna acción relevante dentro de éste y, finalmente, se implementó en un entorno que cumpliese con todos los requerimientos que, tanto el modelo como el contexto, demandaban.

CA P 3

ESTADOS DEL ARTE

16

Los siguientes son estados del arte que se consideraron relevantes dentro el contexto a intervenir. Además, muestran una idea clara de cómo incentivar la lectura, dado que tratan de poner al alcance de las personas ediciones o contenidos especiales y diferentes (ampliación de la variedad de conocimiento) para que se sugiera la idea de leer en tiempos muertos dentro de su día a día y así, crear hábitos lectores en la ciudadanía.

Paraderos Paralibros Paraparques Es una iniciativa que busca fomentar la lectura en entornos concurridos, de interés común, por ejemplo: parques, zonas turísticas, paraderos del SITP, entre otros.

De esta forma, se trata de una estación de libros, que tiene estantes provistos de dicho recurso, con el fin de que la persona pueda utilizar su tiempo libre al realizar actividades de esparcimiento -como pasear por el parque o esperar el bus- para leer.

17

Libro al viento Me parece que tratan de ampliar el contenido al que tenemos acceso y aprovechar el tiempo muerto en el que se puede usar leyendo

(Paula Castellanos) Estudiante de Ciencia Política

19

Es una campaña derivada de una colección de libros con este mismo nombre, que comprenden diferentes ediciones especiales de libros relevantes dentro de la cultura lectora. Esta iniciativa tiene lugar en las estaciones de Transmilenio donde se va de paso y, mientras se espera el articulado, la persona puede leer e inclusive, puede llevarse el libro durante el recorrido y dejarlo en la estación de destino para que otra persona pueda leerlo también (Banco de la República-Actividad cultural, 2004).

CA P 3

EXTRAPOLACIÓN Air Donkey es un servicio prestado por la empresa Donkey Republic, que permite a los ciudadanos daneses rentar sus bicicletas a otras personas, principalmente a turistas. Este servicio se vale, tanto de las infraestructuras tecnológicas, como de las prácticas preestablecidas dentro del estilo de vida de Copenhague, que se basa en el uso cotidiano de la bicicleta. Además, utiliza los principios “Sharing” para generar una experiencia en la cual el ciudadano da la posibilidad al turista de integrarse dentro de este estilo de vida particular.

19

Así mismo, esta empresa aprovecha la práctica cultural principal del día a día de los daneses (montar bicicleta), para asegurar una inclusión de su servicio dentro de la sociedad y la cultura. Siendo así, la comunidad lectora establecida en las universidades sería la práctica de montar bicicleta en el contexto Copenhague para Air Donkey, ya que es una práctica inherente dentro día a día de cualquier estudiante en la universidad.

De esta manera, el objetivo principal de esta aplicación fue extrapolar el modelo de negocio de Air Donkey en un contexto bogotano que gira en torno a la Cultura del libro. Dentro de este modelo de negocio, se detectaron cinco puntos clave.

En primera instancia, Air Donkey se apoya dentro de una infraestructura, tanto física como tecnológica, instituida por aspectos socioculturales de Copenhague, lo cual le permite a esta empresa apoyarse en un sistema estable y organizado para prestar su servicio. De este modo, la infraestructura tecnológica y logística de una universidad es la base para desarrollar un servicio de préstamo de libros.

18 20

Adicional a esto, Air Donkey es un servicio informal que utiliza infraestructuras institucionalizadas y avaladas, ya sea por el Estado o por otro tipo de autoridad, como plataforma para sostener su servicio. En este caso, es el uso de la infraestructura, física, tecnológica y humana, el que brinda

CA P 3

20

dicho soporte manteniendo la informalidad de la aplicación, ya que se administraría por medio de los estudiantes, pero a través de los medios con que estos cuentan y que poseen plataformas funcionales establecidas, tales como la DECA (Decanatura de estudiantes) o el CE (Consejo estudiantil) de cada universidad.

Ahora bien, Air Donkey se vale de la ideología “Sharing”, que se desarrolla en base al hecho de compartir un artefacto propio -cuyo uso no es frecuente- con otras personas, sean o no conocidas.

Esto, no sólo con el fin de compartir, sino también de darle “vida” al objeto de nuevo.

En este caso, la extrapolación se evidencia en la posibilidad de que estudiantes universitarios puedan rentar (en rol de

prestamistas o prestatarios) libros propios (ajenos, en caso de prestatarios) en buen estado que no estén dentro del catálogo de materiales que ya tiene la institución y, así, evidenciar la “vida” nueva que se le da al objeto tanto de manera física como cultural por medio de la renta del recurso.

Finalmente, también se vio una intención de economía colaborativa, donde la persona tiene el objetivo de compartir algún bien que no use y, adicional a esto, puede obtener por ello un beneficio monetario. Sin embargo, dentro de este nuevo contexto, se implementaría una remuneración económica, ya sea para invertir en la tienda de la misma universidad o para actividades varias que ésta realice.

21

“En los colegios existe un banco de libros, y qué bueno que sea el estudiante mismo el que contribuya en la ampliación de ese fondo de textos. Es una ayuda económica para los padres de familia, es un manera de motivar al estudiante y promocionar la lectura y la investigación”.

Nubia Hernández Torres, 2016.

Licenciada en Lenguas

CA P 3

21

STAKEHOLDERS En el contexto en el que el proyecto ‘Renta tu libro’ será implementado, se encuentran involucrados varios grupos de actores, entre ellos: los estudiantes universitarios (a quienes está enfocado el servicio -tanto quienes prestan sus libros, como quienes los alquilan-), las universidades como intermediarios del servicio, más exactamente los órganos de control del Sistema de Bibliotecas de la Universidad.

Así mismo, es necesaria la gestión de la Decanatura de Estudiantes y la Secretaría General de la universidad, quienes coordinan las actividades necesarias con el fin de lograr una formación integral de los estudiantes. De igual forma, el Consejo Estudiantil, hará las veces de medio emisor de la iniciativa para el fomento de la lectura. Otro de los organismos interesados en los beneficios que provee este servicio

es la comunidad ANDAR, ya que ésta hace posible la observación de las necesidades de los estudiantes becados y coordinar los posibles usos de los bonos.

Como agentes indirectos, se presenta toda una red de empresas que ofrecen servicios a la universidad pues, en este caso, serán éstas las encargadas de proveer los servicios que los estudiantes ganen con los bonos; ya sea servicio de comida, papelería, utilería escolar, entre otros.

Finalmente, medios de comunicación, mediante los cuales se puede dar a conocer el servicio y vincular cada vez más medios interesados. Algunos de estos pueden ser las revistas de las facultades, como lo es Perífrasis (revista de literatura), Cicuta (revista de filosofía); o los comunicados de eventos y actividades semanales de la universidad.

22

22

CA P 3

CONCEPTOS

2

1

8

5

3

6

4

7

9

INSTITUCIONALIZACIÓN DE EXPRESIONES CULTURALES INFORMALES

RUTINAS ESTABLECIDAS EN LA UNIVERSIDAD

PRÁCTICAS DE LECTURA COMO PATRIMONIO CULTURAL

Las organizaciones institucionales creadas alrededor del libro, las actividades de promoción de la lectura y las prácticas de intercambio, son elementos clave a través de los cuales se propone una dinámica accesible para los lectores, utilizando plataformas ya establecidas.

La cotidianidad del estudiante permite la oportunidad de inmersión para ofrecer un servicio que dé fácil acceso a diferentes libros, genere provecho de un recurso para obtener incentivos y promueva la lectura más allá de la requerida en la academia.

El libro en Bogotá no sólo surge como una representación de la democratización del conocimiento, sino que también hace parte de la expresión del valor cultural que los ciudadanos ven más allá de su contenido.

23

CA P 3

La idea de pensar en los demás es vital, en nuestra comunidad, interiorizar el compartir es uno de nuestros más grandes objetivos (Sergio Velásquez) Coordinador ANDAR

Poder compartir algo que uno no usa es bueno, pero poder ganar algo por eso, me parece que incentiva aún más (Sovio Tereso Llanos) Consejo Estudiantil

IMPLEMENTACIÓN EN CONTEXTO Teniendo en cuenta estos cuatro puntos que conforman el nuevo modelo de negocio, se decidió implementarlo en la Universidad de los Andes, ubicada en Bogotá, ya que es una de las universidades con mejor infraestructura tecnológica y logística de su país, Colombia. Sin embargo, está pensada para universidades tanto privadas como públicas, y se cree que podría funcionar en colegios.

23

Se contará el apoyo de la Biblioteca general Ramón de Zubiría, de la que se espera sacar provecho de su infraestructura (física, tecnológica y logística) para poder llevar a cabo la aplicación. También, se pensó en asociarse con la Librería Uniandes o el FOPRE (Fondo de Programas Especiales), que realiza eventos para ayudar económicamente a estudiantes becados, esto, con el fin de poder mediar la proveniencia de los bonos como forma de

24

pago, sea para artículos de la Librería o para eventos realizados por el FOPRE. Además, se comentó la aplicación con entidades ya establecidas dentro de la misma universidad, como ANDAR -Red de Apoyo a Estudiantes con programas de Beca y Financiación- miembros del Consejo Estudiantil Uniandino y también con ciertos profesores y algunos estudiantes, para saber qué opinaban al respecto.

CA P 3

lectura mediante un intercambio que resulta benéfico para los actores involucrados. En términos de prácticas, la Cultura del libro está presente en contextos principalmente académicos donde las personas presentan una necesidad permanente de recursos literarios y, adicional a eso, cuentan con libros que no son de uso en frecuente en sus casas.

24

CONCLUSIÓN A modo de conclusión, la Cultura del libro en Bogotá es un aspecto clave en la compresión de la cultura en general que prevalece en la ciudad. Desde su comienzo, ésta ha sido el medio por el que se esperaba (y se espera) instruir a la población y hacerla partícipe y conocedora del conocimiento que, a través del tiempo, se ha intentado democratizar.

De esta forma, entidades institucionales han volcado sus esfuerzos en iniciativas que buscan expandir el acceso a los recursos literarios y, en paralelo, los ciudadanos hacen uso de los establecimientos que el estado pone a disposición como bibliotecas y librerías. Adicional a esto, informalmente surgen dinámicas como comercio de libros o librerías de usados, donde las personas pueden hacer una especie de trueque entre sus libros y los que buscan.

Ahora bien, teniendo en cuenta el modelo de negocios del servicio danés Air Donkey, es claro que no es necesario desarrollar una aplicación desde el comienzo, sino que se hace posible entender todo el sistema y el contexto que hay tras él para apropiarse de infraestructuras establecidas y funcionales.

Así, tal y como Air Donkey hace uso de las prácticas que hacen parte de la cultura de Copenhague y de la infraestructura física que las propicia, es posible establecer una aplicación que, comprendiendo el sistema y la generación de valor en el mismo, se apropie de las prácticas y los elementos funcionales del mismo.

De esta forma, la aplicación “Renta tu libro”, con el ánimo de extrapolar el modelo de Air Donkey en cuanto a dicho aprovechamiento, busca incentivar la 25

Con la ayuda de las infraestructuras tecnológicas, las prácticas sociales y la seguridad brindada por un contexto controlado como el universitario, se planea establecer una forma de intercambio en que los estudiantes puedan obtener beneficios, en primer lugar, teniendo acceso a material con el que la universidad no cuenta y, en segundo lugar, obteniendo beneficios resultado del préstamo de libros.

Logrando así, fomentar un mayor acceso al recurso escrito e incentivar el intercambio de recursos entre estudiantes.

“Con el PILEO -proyecto institucional de lectura, escritura y oralidad- los estudiantes ahora leen más y, si no tienen en su casa, o se les acaba en su biblioteca qué leer, recurren a otras instancias de intercambio de libros” Nubia Hernández Torres Licenciada en Lenguas

4.

El Especador. (18 de Febrero de 2015). El Espectador. Recuperado el 5 de Marzo de 2016 del periodico El Espectador : http://www.elespectador.com/noticias/bogota/el-bibliobus-volvio-andar-bogota-articulo-544903

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

5.

Banco de la República. (s.f.). Banco de la República Actividad Culturral. (Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte , Secretaría de Educación ) Recuperado el 1 de Marzo de 2016, de Biblioteca Virtual Banco de la República: http://babel.banrepcultural.org/cdm/landingpage/collection/p17054coll3

rb

LÍNEA DEL TIEMPO

1.

UNESCO. (19 de Agosto de 2005). UNESCO. Recuperado el 3 de Marzo de 2016, de Organización de Naciones Unidas: http:// www.un.org/spanish/News/story.asp?newsID=5227&criteria1=Colombia#.Vt11hZPhCRs 2.

La Retícula. (2013). Tertulia Literaria de Gloria Luz Gutierrez. Recuperado el 1 de Marzo de 2016, de Tertulia Literaria de Gloria Luz Gutierrez: http://www.latertulialiteraria.com/ 3. lectura, L. p. (s.f.). Bibliobuses. Recuperado el 1 de Marzo de 2016, de Bibliobuses: http://www.bibliobuses.com/documentos/ laparticipacionDOC.pdf

26

1.

UNESCO. (19 de Agosto de 2005). UNESCO. Recuperado el 3 de Marzo de 2016, de Organización de Naciones Unidas: http:// www.un.org/spanish/News/story.asp?newsID=5227&criteria1=Colombia#.Vt11hZPhCRs 2.

Banco de la República. (s.f.). Banco de la República Actividad Culturral. (Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte , Secretaría de Educación ) Recuperado el 1 de Marzo de 2016, de Biblioteca Virtual Banco de la República: http://babel.banrepcultural.org/cdm/landingpage/collection/p17054coll3 3. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-885X20050 00300015&script=sci_arttext 4. Ólga Lucía Zuluaga.(2002). Recuperado el 3 de marzo de 2016, http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-885X2005000 300015&script=sci_arttext

5.

Bibliored. Recuperado el 2 de marzo de 2016, de : http:// www.biblored.gov.co/Quienes-Somos/Historia

13.

Wikipedia, Literatura de Colombia. Extraido el 27 de febrero de 2016, dehttps://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia

6.

Fomento a la lectura para el periodo 2006 -2016, (21 de abril de 2006). recuperado el 26 de febrero de 2016, de: http://www.oei. es/fomentolectura/lineamientos_politica_nacional_fomento_lectura_colombia.pdf 7.

Fundalectura, Recuperado el 2 de marzo de 2016, de : http://www.fundalectura.org/?module=nosotros-info 8.

Saúl Sánchez Toro, 9 de Diciembre de 2008, Biblioteca Nacional de Colombia, recuperado el 3 de marzo de 2016, de : http:// historiabibliotecascolombianas.blogspot.com.co/2008/12/biblioteca-nacional-de-colombia.html 9.

Libro al viento, Recuperado el 2 de marzo de 2016, de: http://babel.banrepcultural.org/cdm/landingpage/collection/ p17054coll3 10.

Jorge Orlando Melo, 2001, Las bibliotecas públicas colombianas: ideales, realidades y desafíos. Bogotá Colombia, recuperado el 1 de marzo de 2016, de : http://www.jorgeorlandomelo.com/ biobliotecaspublicas.htm 11.

Wikipedia, Universidades de Bogotá, extraido el 2 de marzo de 2016, de : https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Universidades_ de_Bogot%C3%A1 12.

Sandra Defelipe, (3 de septiembre de 2015), Los colegios más antiguos de Bogotá, llenos de historia y aun vigentes, recuperado el 28 de febrero de 2016, de: http://www.civico.com/bogota/ noticias/los-colegios-mas-antiguos-de-bogota-llenos-de-historia-y-aun-vigentes

27

4. Centro de Arqueología, historia y patrimonio,(2010) http://www.herenciamia. org/bogota/files/original/ac0a00ad628de23a21cdffc5e578dac9.jpg Kieneskien,(2012) [Fotografía] Recuperado de: http://do66bvi7upr8e.cloudfront.

REFERENCIAS

net/wp-content/uploads/2012/11/juan-yanes-tedio.jpg 4. Centro de Arqueología, historia y patrimonio,(2010) http://www.herenciamia. org/bogota/files/original/ac0a00ad628de23a21cdffc5e578dac9.jpg

FOTOGRÁFICAS

LÍNEA DEL TIEMPO 5.

Centro de Arqueología, historia y patrimonio, (2010).[Fotografía] Recuper-

ado de: http://www.herenciamia.org/bogota/files/fullsize/ac0a00ad628de23a21cdffc5e-

rb

578dac9.jpg 5.1

Colarte – Patrimonio Cultural Colombiano,(2010).[Fotografía] Recuperado

de: http://www.colarte.com/graficas/colecciones/Bogota/HistoricaPlanteles/ BogHpt0n111011.jpg 5.2

[Fotografía] Recuperado de:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5a/Placa_de_la_fundaci%C3%B3n_del_peri%C3%B3dico_EL_TIEMPO_-_Bogot%C3%A1,_Colombia.

JPG/500px-Placa_de_la_fundaci%C3%B3n_del_peri%C3%B3dico_EL_TIEMPO_-_ Bogot%C3%A1,_Colombia.JPG

Portada.

5.3

http://static.iris.net.co/arcadia/upload/images/2013/4/16/31769_112531_1.jpg

Manuel Ricardo Acero, 2016, Fondo de Cultura Económica, Bogotá

Arcadía,(2004).[Fotografía] Recuperado de:

Colombia.

5.4

Índice.

perado de:

Biografía y Vidas- Jorge Eliecer Gaitán

, (2004).[Fotografía] Recu-

-

Lina María Sánchez Hernández, 2016, Bogotá Colombia.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/fotos/gaitan_2.jpg

-

Lina María Sánchez Hernández, 2016, Bogotá Colombia.

5.5

Centro de memoría, paz y reconciliación,(2014).[Fotografía] Recuperado

- https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/7f/f1/00/7ff1001cf5792612f-

de:

c2bf70d8e3416ad.jpg

http://centromemoria.gov.co/HechosDePaz/contenido/images/fotos/amnistia2.

-

Lina María Sánchez Hernández, 2016, Bogotá Colombia.

jpg

1.

Lina María Sánchez Hernández, 2016, Bogotá Colombia.

http://www.bogotarosa.com/nuevobogotarosa/img/biblored-2.jpg

2.

IDARTES, 2015. [fotografía]. Tomado de: https://pbs.twimg.com/media/

5.7

5.6

CC032C7WAAIvwQ8.jpg:large

Bogotá Rosa,(2012).[Fotografía] Recuperado de: Gran Canaria, Isla de lecturas, (2014).[Fotografía] Recuperado de:

http://www.isladelecturas.com/cache/com_zoo/images/fundalectura_188bc-

3. Kieneskien,(2012) [Fotografía] Recuperado de: http://do66bvi7upr8e.cloudfront.

51c3b4e4cb9e76c464cd4baf0b1.jpg

net/wp-content/uploads/2012/11/juan-yanes-tedio.jpg

5.8

28

[Fotografía] Recuperado de:

http://image.slidesharecdn.com/bcmlfinal1-videos-100428151629-phpapp02/95/

ado de:http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/portal/sites/default/files/1/

bogota-capital-mundial-del-libro-1-728.jpg?cb=1272467905

libroalviento.gif

5.9

18.

Sitio Oficial Colombia, (2015). [Fotografía] Recuperado de:

http://www.colombia.com/SDI/objetos/2012/04/13/1d6025fc9b954a87b8fef68b-

Lina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría Bogotá Co-

lombia.(2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

c9705ee1.jpg

19.

5.1.1

des.edu.co/images/imgback/biblioteca1.jpg

Extroversia,(2013).[Fotografía] Recuperado de: http://extroversia.universia.net.co/imgs2011/imagenes-noticias/musi-

20.

ca/7-20111211-104955_1.jpg 5.1.2

Geociencias,(2015). [Fotografía] Recuperado de:http://geociencias.unianLina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría Bogotá Co-

lombia. (2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

San Bartolomé La Merced, (2016).

[Fotografía]

Recuperado

21.

Programa Sigma, Universidad de los Andes, (2016). [Fotografía] Recupera-

de:

do de:http://sigma.uniandes.edu.co/images/articles/descripción-del-proyecto.jpg

http://biblio.sanbartolo.edu.co/imagenes/biblio/salas/general/2015/Recomenda-

22.

dos/filbo2015.jpg

mons/4/4a/Uniandes_01.jpg

6. Arcadía,(2004).[Fotografía] Recuperado de:

CONCEPTOS 1.

Lina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría Bogotá Co-

http://static.iris.net.co/arcadia/upload/images/2013/4/16/31769_112531_1.jpg

lombia.(2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

7.

2.

Dorado Alliance,(2008).[Fotografía] Recuperado de: http://doradoalli-

[Fotografía] Recuperado de:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/com-

Manuel Ricardo Acero Castillo, Libreria Merlín Bogotá Colombia. (2016),

ance.com/shared/images/panorama-ceha.gif

Tomado el 29 de febrero de 2016.

8.

3.

[Fotografía]

Recuperado

de:http://images.adsttc.com/media/imag-

Lina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría Bogotá Co-

es/51ed/466e/e8e4/4ee4/8a00/0106/large_jpg/2_(16).jpg?1374504527

lombia.(2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

9.

[Fotografía]

4.

Recuperado

de:https://farm4.staticflickr.

Manuel Ricardo Acero Castillo, Chorro de Quevedo Bogotá Colombia.

com/3915/14659045621_d38c0ffc9e_b.jpg

(2016), Tomado el 25 de febrero de 2016.

10.

5.

[Fotografía] Recuperado de:http://k31.kn3.net/taringa/2/0/4/1/7/8/06/yo-

Manuel Ricardo Acero Castillo, Libreria Merlín Bogotá Colombia. (2016),

hio1/F93.jpg?6834

Tomado el 25 de febrero de 2016.

11.

6.

Studiolum,(2014). [Fotografía] Recuperado de:http://www.studiolum.

Andrea Lucía Peña , Sistema de transporte público Bogotá Colombia.

com/wang/lwow/books/03.jpg

(2016), Tomado el 6 de marzo de 2016.

12.

7.

John Simon Guggenhim, Memorial Foundation, (2015). [Fotografía] Recu-

Lina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría Bogotá Co-

perado de:http://www.gf.org/wp-content/uploads/2014/06/Books_AB_office.jpg

lombia.(2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

13.

8.

Lina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría. Bogotá Co-

Lina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría Bogotá Co-

lombia.(2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

lombia.(2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

14.

9.

Perro Negro, (2014).[Fotografía] Recuperado de:https://revistaperroneg-

Lina María Sánchez Hernández, Biblioteca Ramón de Zubiría Bogotá Co-

ro.files.wordpress.com/2015/05/portadasi.jpg?w=1200

lombia.(2016), Tomado el 4 de marzo de 2016.

15.

23.

Lina María Sánchez Hernández, 2016, Biblioteca Ramón de Zubiría. Bo-

gotá Colombia.

16.

16.

(2013).

[Fotografía]

Recuperado

de:http://img.inforegion.pe.s3.ama-

zonaws.com/wp-content/uploads/2013/09/universidad-de-los-andes-inforegion.

[Fotografía] Recuperado de:http://images.et.eltiempo.digital/

jpg

Multimedia/galeria_fotos/bogot4/IMAGEN/IMAGEN-11970441-1.png

24.

17.

Tomado el 19 marzo de 2016

Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, (2016). [Fotografía] Recuper-

29

Manuel Ricardo Acero Castillo, Librería Merlín Bogotá Colombia. (2016)

Este libro se terminó en el 7 de Marzo del 2016 Fue impreso en PlotterArt y encuadernado por 42 líneas.

Se utilizaron las fuentes Adelle Sans en la gama serial Light en 12 puntos, la fuente ITC Franklin Gothic Std en las gamas seriales Medium Condensed Light, Demi Compressed Italic, Book Condensed Italic y Demi Compressed, y la fuente Nouvelle Vague Black.

Diseño y Producción Editorial por Gina Salazar, Daniela Osorio, Juanita Castaño y Andrés Polanía.

Estudio 5: Producción Creativa Docentes: David Patricio de los Reyes y Ginna Soraya Molano Monitoras: María Belén Castellanos y Maria Camila Pérez