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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

LIZETTE E. MOLINA ESLAVA

LA U VERDE DE COLOMBIA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA – UNIAGRARIA ESPECIALIZACIÓN EN SEGURIDAD, HIGIENE Y GESTIÓN AMBIENTAL BOGOTÁ D.C., 2013

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

LIZETTE E. MOLINA ESLAVA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA – UNIAGRARIA

Trabajo de grado presentado para la especialización Seguridad Industrial, Higiene y Gestión Ambiental

Director OSCAR CUERVO Diseñador Industrial

LA U VERDE DE COLOMBIA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA – UNIAGRARIA ESPECIALIZACIÓN EN SEGURIDAD, HIGIENE Y GESTIÓN AMBIENTAL BOGOTÁ D.C., 2013

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Nota de aceptación

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________ Presidente del Jurado

__________________________________ Jurado

__________________________________ Jurado

Bogotá D.C., 29 de Octubre de 2013

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CONTENIDO Pág.

LISTA DE TABLAS

1

LISTA DE ANEXOS

2

GLOSARIO

3

1. RESUMEN

4

2. INTRODUCCIÓN

5

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

6

4. JUSTIFICACIÓN

8

5. OBJETIVOS

9

5.1.

OBJETIVOS GENERALES

9

5.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

9

6. MARCO TEÓRICO

10

6.1.

ASPECTOS GENERALES DE UNIAGRARIA

10

6.2.

MARCO NORMATIVO

11

6.3.

MARCO LEGAL

13

6.4.

MARCO TÉCNICO

20

6.5.

ANTECEDENTES

21

6.6.

GENERALIDADES DE LA DISCAPACIDAD FÍSICA

23

7. DISEÑO METODOLÓGICO

27

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7.1.

HIPÓTESIS

27

7.2.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

27

7.3. POBLACIÓN O UNIVERSO

27

7.4. MUESTRA

27

7.5. VARIABLES

28

7.6. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

29

7.7. PLAN DE ANÁLISIS

29

8. DIAGNÓSTICO

31

9. PROPUESTA DE PLAN DE DESARROLLO

57

9.1. ALTERNATIVAS PARA ZONAS CRÍTICAS

57

9.2. SOLUCIÓN A SITUACIONES PROBLEMA IDENTIFICADAS

62

9.3. ZONAS CRÍTICAS

70

9.4. RESPONSABLES

84

9.5. ESTIMACIÓN DE COSTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE MEJORAS Y VIABILIDAD ECONÓMICA

85

9.6. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

86

9.7. VIABILIDAD ECONÓMICAS

87

10. CONCLUSIONES

87

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11. RECOMENDACIONES

90

12. BIBLIOGRAFÍA

93

13. ANEXOS

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LISTA DE TABLAS Pág.

TABLA No.1 VARIABLES

28

TABLA No.2 PLAN DE ANÁLISIS

30

8.1. PORTERÍA

32

8.2. PARQUEADERO

35

8.3. FOTOCOPIADORA

37

8.4. CAFETERÍA

38

8.5. BIBLIOTECA

39

8.6. BAÑOS

43

8.7. BLOQUES

44

TABLA No.3 EVALUACIÓN CRITERIO FRECUENCIA

58

TABLA No.4 EVALUACIÓN CRITERIO NECESIDAD DE INGRESO AL LUGAR

59

TABLA No.5 EVALUACIÓN CRITERIO INCUMPLIMIENTO CON LA LEGISLACIÓN

60

TABLA No.6 RESULTADOS DE EVALUACIÓN

61

TABLA No.7 ESTIMACIÓN DE COSTOS

85

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LISTA DE ANEXOS

ANEXO 1. DETALLE DE HALLAZGOS ANEXO 2. ENCUESTAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ANEXO 3. COTIZACIÓN ASCENSOR PARA DISCAPACITADOS ANEXO 4. COTIZACIÓN RAMPAS

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GLOSARIO

Discapacidad El término es de uso frecuente y se refiere al funcionamiento individual e incluye la discapacidad física, sensorial, cognitiva, intelectual, enfermedad mental o psicosocial y varios tipos de enfermedad crónica.

Discapacidad física La discapacidad física se define como una desventaja, resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeño motor de la persona afectada. Esto significa que las partes afectadas son los brazos y/o las piernas.

Minusvalía Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.

Silla de ruedas La silla de ruedas es una ayuda técnica que consiste en una silla adaptada con al menos tres ruedas, aunque existen con cuatro ruedas también.

Estas sillas están diseñadas para permitir el desplazamiento de aquellas personas con problemas de locomoción o movilidad reducida, debido a una lesión, enfermedad física (paraplejía, tetraplejía, etc.) o psicológica.

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1. RESUMEN

Este proyecto pretende identificar las instalaciones de la Universidad Agraria de Colombia – UNIAGRARIA que requieren adecuación para su uso seguro de personas con discapacidad física, con el fin de favorecer a esta población vulnerable y permitiendo un incremento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria, contando con un entorno agradable para su bienestar e instancia en UNIAGRARIA. Los lugares en estudio fueron: Entrada principal, parqueadero, oficinas administrativas (Bloque A), Biblioteca, Cafetería, facultades de los programas de pregrado y post grado, laboratorios, aulas (Bloques, C, D, E, F, G y H), baños y corredores.

Para escoger estos lugares se tomaron en cuenta aspectos como la frecuencia de acceso, lugares con visita requerida principalmente por estudiantes, seguido de docentes y personal administrativo de la universidad.

Basados en la información que se logró levantar de las instalaciones de UNIAGRARIA, se evidenció el acceso limitado a algunos lugares de la universidad para las personas con discapacidad física, movilizados en sillas de ruedas, y el incumplimiento a la normatividad y legislación vigente.

La inversión más importante se presenta en la construcción de cuatro (4) Baños, dos (2) para mujeres y dos (2) para hombres con todas las condiciones y requerimientos establecidos por las normas técnicas.

En segundo lugar se encuentran las diferentes rampas necesarias para el ingreso de una persona en condición de discapacidad física y que se movilice en silla de ruedas.

La señalización de los accesos a los diferentes lugares de la universidad también es una falencia encontrada.

En la Biblioteca, Parqueadero, Aulas, Laboratorio, fotocopiadora, etc., se encontraron oportunidades de mejora que deben ser acatadas por la universidad para dar cumplimiento a la legislación y normatividad vigente y contribuye al contando con un entorno agradable para su bienestar e instancia en UNIAGRARIA.

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2. INTRODUCCIÓN

La exigencia cada vez más rigurosa de legislación en seguridad y salud ocupacional, así como en medio ambiente han involucrado a organizaciones de toda índole en un creciente interés por encontrar sistemas de gestión acordes con sus políticas y objetivos que les permitan demostrar la capacidad y autogestión y autocontrol de tal forma que viabilicen el cumplimiento de los requisitos legales y de estándares internacionales.

Los sistemas de gestión en los que las empresas buscan certificarse de acuerdo a sus necesidades son sistemas de gestión en seguridad y Salud ocupacional (OSHAS 18001), Sistema de Gestión Ambiental (ISO 14001) y Sistema de Gestión de Calidad (ISO 9001), los cuales han sido desarrollados para ser compatibles entre si y facilitar a las organizaciones la integración de los sistemas de gestión de de Calidad, ambiental y Salud ocupacional si ellos así lo desean.

En este contexto se ha estructurado a través de la especialización una línea de investigación sobre “gestión para el desarrollo de empresas saludables y ambientalmente sostenibles” cuyo piloto se inicia en UNIAGRARIA, identificando los elementos necesarios para diseñar un sistema de gestión integral en Seguridad, Higiene y Gestión ambiental el cual permitirá a la institución avanzar por la senda del desarrollo humano sostenible.

A través del proyecto se muestra el diseño del sistema integral de Gestión en seguridad, salud, ambiente y calidad y los modelos de formatos y programas que pueden ser utilizados como guía para su implementación y control, previo apoyo y compromiso de las directivas de la institución, para que UNIAGRARIA asuma su responsabilidad integral y social formando profesionales en esta área quienes contribuirán en la identificación, valoración y prevención de los riesgos en seguridad, salud y ambiente dentro de la institución y fuera de ella para controlarlos, apoyados en los conocimientos en la legislación y en la normatividad de tal forma que conlleve a un proceso de mejoramiento continuo orientado al fortalecimiento de las estrategias, para lograr la excelencia académica, técnica, administrativa e investigativa de la institución.

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3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Basándose en el proyecto “Plan de desarrollo del proyecto Universidad Saludable y Ambientalmente Sostenible en la Fundación Universitaria Agraria de Colombia – Uniagraria” y teniendo en cuenta que Uniagraria actualmente no cumple con la infraestructura requerida para personas discapacitadas, se tomó uno de los cuatro pilares que establece el proyecto base denominado “Ambiente físico”, y en donde se propone mejorar las condiciones de las instalaciones físicas de la universidad para las personas con discapacidad. Por lo tanto se toma la iniciativa de desarrollar este proyecto en las instalaciones de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia, ubicada en la ciudad de Bogotá en la Calle 170 # 54 A 10.

La universidad tiene características importantes y de gran trascendencia en el país, ya que es un espacio donde se educa, se investiga, se innova, donde convergen de forma permanente docentes y administrativos y de forma transitoria, estudiantes, visitantes y otras partes interesadas como la comunidad, contratistas y proveedores, organismos de control, junta directiva, familiares de estudiantes y demás que tengan interés, se beneficien o se vean afectados por las actividades de Uniagraria1. Con esto en cuenta, este trabajo de grado considerará especialmente las instalaciones que más frecuentan los estudiantes de pregrado y posgrado como lo son accesos a instalaciones, aulas, oficinas administrativas, cafetería, laboratorios, baños, parqueaderos, centro de copiado y biblioteca.

La universidad como organización generadora de actividades académicas es responsable de las consecuencias que éstas tienen en las personas que allí trabajan, sus estudiantes y visitantes, por esta razón debe enfocarse en establecer controles para mejorar las condiciones de acceso a los lugares del establecimiento educativo, evitando discriminaciones y facilitando el estudio, trabajo y permanencia en la universidad a las personas discapacitadas, para beneficio del desarrollo integral de sus estudiantes, docentes, personal administrativo, de servicios y visitantes, quienes a su vez forman parte de la sociedad en que se encuentra la universidad. _________________________________________________________________________________________________ 1

Elaboración del Plan de desarrollo del proyecto Universidad Saludable y Ambientalmente Sostenible en la Fundación Universitaria Agraria de Colombia – Uniagraria.

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A nivel internacional muchas universidades se han apropiado del enfoque de escuela saludable y sostenible por el convencimiento de que la salud y el medio ambiente se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo, asumiendo que la salud y el medio ambiente son, tanto el resultado de los cuidados que cada quien se proporciona a sí mismo, a los demás y al entorno, como el producto de lo que sucede en los ámbitos en donde el estudiante se desenvuelve, en este caso particular, en el escenario universitario2.

Se tuvieron en cuenta las siguientes preguntas que orientan el proyecto en su desarrollo:

¿UNIAGRARIA conoce la población con discapacidad física que frecuenta sus instalaciones e identifica la infraestructura que debe ser acondicionada para permitir el acceso a ella?

¿UNIAGRARIA conoce las leyes que acogen a las personas con discapacidad física en Colombia y sabe cómo desarrollar soluciones en caso de no cumplir con las exigencias legales?

¿UNIAGRARIA conoce los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto de adecuación de instalaciones para personas con discapacidad física en la Uniagraria?

__________________________________________________________________ 2

Elaboración del Plan de desarrollo del proyecto Universidad Saludable y Ambientalmente Sostenible en la Fundación Universitaria Agraria de Colombia – Uniagraria.

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4. JUSTIFICACIÓN

Con este proyecto se pretende definir la forma como Uniagraria va a contar con unas instalaciones en condiciones adecuadas para su uso seguro de personas con discapacidad física, favoreciendo esta población vulnerable y permitiendo un incremento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria, contando con un entorno agradable para su bienestar e instancia en Uniagraria.

Para la Uniagraria es de gran interés implementar el proyecto de Universidad Saludable y Ambientalmente Sostenible, donde su misión y visión están enfocadas en que la universidad sea un modelo de las instituciones educativas como ejemplo para imitar, encaminada a trabajar en el bienestar de las personas discapacitadas3.

Adicionalmente para Uniagraria, es muy importante cumplir con la legislación colombiana que acoge y protege a las personas discapacitadas y será una fortaleza para la universidad el tener implementado este proyecto ya que podrá incrementar la demanda de estudiantes y se beneficiará en crecimiento económico y reconocimiento nacional e internacional.

3

Elaboración del Plan de desarrollo del proyecto Universidad Saludable y Ambientalmente Sostenible en la Fundación Universitaria Agraria de Colombia – Uniagraria.

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5. OBJETIVOS

5.1.

OBJETIVO GENERAL

Identificar problemas de infraestructura para mejorar las condiciones de acceso a las instalaciones de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia para personas con discapacidad física.

5.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5.2.1. Identificar la infraestructura física de la universidad que debe ser acondicionada en el diseño o modificación en su estructura para facilitar el ingreso y uso por parte de estudiantes, docentes, personal administrativo y visitantes que tengan la condición de discapacidad física temporal o permanente.

5.2.2. Identificar mejoras para las condiciones de acceso a las instalaciones de Uniagraria para personas con discapacidad física.

5.2.3. Estimar el costo directo que implica la creación y mejora de las instalaciones de Uniagraria.

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6. MARCO TEÓRICO

6.1.

Aspectos Generales de UNIAGRARIA La FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA - UNIAGRARIA, fue creada mediante acta de constitución firmada el 8 de marzo de 1985 por el grupo de ocho (8) GESTORES que se constituyen en Asamblea General.

La FUNDACION UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA es una Institución de Educación Superior sin ánimo de lucro, de derecho privado con Personería Jurídica, otorgada por el Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución No. 2599 del 13 de marzo de 1986. Desde su fundación la institución ha sido factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional, a través de la docencia, la investigación y la proyección social.

6.1.1. MISIÓN UNIAGRARIA forma integralmente personas comprometidas con su disciplina, la conservación del ambiente, el fomento del emprendimiento y el desarrollo de las regiones, mediante la investigación, la docencia y la extensión.

6.1.2. VISIÓN En UNIAGRARIA nos vemos desarrollando planes de acción relacionados con la educación superior en los siguientes campos: la ciencia, la tecnología, la técnica, la filosofía, las humanidades y las artes. La institución consolidará los procesos de investigación, docencia, aprendizaje y proyección social 4.

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Página web de UNIAGRARIA: http://www.uniagraria.edu.co

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UNIAGRARIA seguirá estimulando el espíritu empresarial y la mentalidad emprendedora, con el propósito de aportar al progreso y al bienestar de la sociedad. La institución continuará diseñando estrategias que contribuyan al uso adecuado de los recursos naturales, a la conservación del medio ambiente, al desarrollo agrario y de los diferentes sectores de la economía.

UNIAGRARIA ampliará la oferta de nuevos programas que permitan la formación del talento humano, mediante la aplicación de avanzadas tecnologías en comunicación y herramientas pedagógicas novedosas para diferentes modalidades de educación. La institución intensificará su proyección internacional e inserción en un mundo globalizado y de acelerados cambios, mediante alianzas estratégicas y otras modalidades de cooperación.

La estructura de UNIAGRARIA será flexible, ágil y moderna, permitiendo una gestión administrativa orientada a facilitar la organización de proyectos educativos que desarrollen múltiples inteligencias y fomenten en los estudiantes el hábito de aprender durante toda la vida. Con esta visión, la Institución extiende su función hacia la generación de respuestas que tiendan a satisfacer las necesidades de la población colombiana en el contexto latinoamericano, acorde con las transformaciones mundiales 5.

6.2.

Marco Normativo 6.2.1. NTC 4144 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios y señalización.

6.2.2. NTC 4909 de 2000. Accesibilidad de las personas al medio físico, estacionamiento accesible.

6.2.3. NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

6.2.4. NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

6.2.5. NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, rampas fijas.

5

Página web de UNIAGRARIA: http://www.uniagraria.edu.co

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6.2.6. NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

6.2.7. NTC 4268 de 1997. Sillas de Ruedas, clasificación por tipo con base en características de aspecto.

6.2.8. NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Rampas: Deben tener pendientes comprendidas entre el 5% y el 9% con tramos de ancho no inferior a 1.80m y longitud no superior a 9.0 m.

Debe tener un ancho constante durante el trayecto y debe estar construida con un material de piso antideslizante, y en color contraste con el piso que comunica.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

Numeral 5.3.3.2. Parqueadero: Los parqueaderos para minusválidos deben estar 1 por cada 30 puestos de parqueo. Se deben ubicar en sitios cercanos a los accesos y deben estar señalizados tanto en pared como en piso.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

6.2.9. NTC 4596 de 2006. Requisitos para diseñar y desarrollar un sistema integral de señalización en las instituciones educativas que contribuya a la seguridad y fácil orientación de los usuarios dentro de éstas dispone el uso de señales para personas con discapacidad.

Numeral 3.2.3.4. Señalización: Señal con símbolo internacional de accesibilidad para personas discapacitadas colocadas en un poste o pared y acompañada de señalización de piso en la pared mas cercana al acceso de la edificación a la que corresponda.

Señales Visuales: Texto: Altura de letra mín: 0.04 m y máx: 0.06 m, colores de alto contraste, fondo oscuro, letra clara.

Símbolo Internacional de accesibilidad: Dimensiones: mín.: 0.15 X 0.15m, máx.: 0.30 X 0.30 m.

Imagen esquemática de persona en silla de ruedas mirando a la derecha, color azul fondo y sobre el color blanco.

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6.3.

Marco Legal Existen en el Marco Legal Colombiano un gran número de requisitos legales correspondiente a la discapacidad, a continuación se mencionan algunas: 6.3.1. Constitución de Colombia. Art. 13. – todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión o filosofía.

El estado proveerá condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados y marginados.

El estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición económica, física o mental se encuentran es circunstancias de debilidad, manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometa.

6.3.2. Constitución de Colombia. Art. 16. – Derecho al libre desarrollo de su personalidad.

6.3.3. Constitución de Colombia. Art. 25. – El trabajo es un derecho y una obligación social y goza en todas sus modalidades. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas.

6.3.4. Constitución de Colombia. Art. 47. – El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos a quienes se prestará la atención especializada que requiera.

6.3.5. Constitución de Colombia. Art. 49. – La atención de la salud y saneamiento ambiental son servicios públicos a cargo del estado. Se garantiza a todas las personas el acceso a los servicios de promoción, protección y recuperación de salud.

6.3.6. Derechos para los Discapacitados: Derecho a la salud, al trabajo, a la educación, a la participación política, a la accesibilidad y transporte, a la comunicación e información, a la cultura y el arte, al deporte y recreación.

6.3.7. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia, donde se establecen mecanismos de integración social de la personas con limitación y se dictan otras disposiciones.

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6.3.8. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 4. – Rama del poder público pondrá los recursos necesarios para el ejercicio de los derechos, obligaciones del estado, la prevención, cuidados médicos y psicológicos, habilitación y rehabilitación adecuada, educación apropiada, orientación, integración laboral, garantía de derechos fundamentales económicos, culturales y sociales.

6.3.9. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 5.- Deberán aparecer calificadas como tal en el carnet de afiliación al sistema de seguridad en salud (contributivo o Subsidio). EPS, verificaran a través del diagnóstico medico dicha limitación grado de limitación moderada, severa o profunda. Comité Consultivo Nacional de las personas con limitación.

6.3.10. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 6. - Comité Consultivo Nacional de las personas con limitación, se constituye como asesor para seguimiento y verificación de la puesta en marcha de políticas, estrategias y programas para garantizar integración social del limitado. Presidido por el Ministro de Salud.

6.3.11. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 7. – El Gobierno mas el Comité velará porque se tomen las medidas preventivas necesarias ara disminuir y si se puede eliminar las circunstancias causantes de limitación, evitando consecuencias físicas y psicosociales que puedan llevar a la propia minusvalía. Como control pre y post natal, mejoramiento de servicios sanitarios, buenas acciones educativas en salud, educación en higiene y seguridad en hogar, trabajo, ambiente, control de accidentes, etc. En EPS: Incluirán en POS acciones para detección temprana e intervención oportuna de limitación., ARL: Incluir en PS Ocupacional, Directivos de seguridad laboral que dicten el comité consultivo, y Autoridades Departamentales o Municipales: Medidas de tránsito que recomiende el Comité Consultivo.

6.3.12. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 8. –El gobierno tomará medidas necesarias para que el proceso educativo y culturización asegure la prevención de condiciones generalmente causantes de limitación.

Las entidades públicas y privadas que tengan por objeto la formación y capacitación de profesionales de la educación, salud, trabajadores sociales, psicólogos, arquitectos, ingenieros o cualquier otra profesión que pueda tener injerencia en el tema, deberá incluir en sus currículos temáticos referentes a la atención y prevención de las enfermedades y demás causas de limitación y minusvalías.

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6.3.13. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 9 - A través de los Ministerios de Salud, Trabajo y Educación, deberá incluir en sus planes y programas el desarrollo de un Plan Nacional de Prevención con miras a las disminución y en los posible la eliminación de las condiciones causantes de limitación y a la atención de sus consecuencias. Para estos efectos deberán tomarse las medidas pertinentes en los sectores laboral, salud y de seguridad social.

6.3.14. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 10. El Estado Colombiano garantizará el acceso a la educación y la capacitación en los niveles primario, secundario, profesional y técnico para las personas con limitación, quienes para ellos dispondrán de una formación integral dentro del ambiente más apropiado a sus necesidades especiales.

6.3.15. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 11.- En concordancia con lo establecido en la Ley 115 de 1994, nadie podrá ser discriminado por razón de su limitación, para acceder al servicio de educación ya sea en una entidad pública o privada y para cualquier nivel de formación.

El gobierno promoverá la integración de población con limitación a las aulas regulares, establecimientos educativos que se organicen directamente o por convenio con entidades gubernamentales y no gubernamentales para esto se adoptaran acciones pedagógicas necesarias para integrar académicamente y socialmente a los limitados.

Las entidades territoriales y el Gobierno Nacional a través del Sistema Nacional de Cofinanciación apoyarán a las instituciones en el desarrollo de los programas establecidos en este capítulo y las dotará de los materiales educativos que respondan a las necesidades específicas según tipo de limitación que presenten los alumnos.

6.3.16. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 13. Parágrafo: Todo centro educativo de cualquier nivel deberá contar con los medios y recursos que garanticen la atención educativa apropiada a las personas con limitaciones.

Ningún centro educativo podrá negar los servicios educativos a personas limitadas físicamente, so pena de hacerse acreedor de sanciones que impondrá el Ministerio de Educación Nacional o la Secretaría de Educación en las que delegue esta facultad. Puede ir desde multas sucesivas de carácter pecuniario de 50 a 100 salarios mínimos legales mensuales del establecimiento.

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6.3.17. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 22. – El Gobierno mediante la política nacional de empleo adoptará las medidas pertinentes dirigidas a la creación y fomento de las fuentes de trabajo para las personas con limitación para lo cual se utilizará todos los mecanismos adecuados través de los Ministerios de Trabajo y Seguridad Social, Salud Pública, Educación Nacional y otras entidades gubernamentales que se dediquen a la educación, a la educación especial, a la capacitación, a la habilitación y rehabilitación.

El Gobierno establecerá programas de empleo, protegido para aquellos casos que la disminución padecida no permita la inserción al sistema competitivo.

6.3.18. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 24.- los particulares empleadores que vinculan laboralmente personas con limitación tendrán garantías: A- Sean preferidos en igualdad de condiciones en procesos de licitación, adjudicación y celebración de contratos, sean públicos o privados si su nómina es por lo menos 10% de sus empleados en condiciones de discapacidad certificadas por la oficina de trabajo y contratos por lo menos con anterioridad a un año debe mantenerse por un lapso igual al de la contratación.

B- Prelación en otorgamiento de créditos o subvenciones de organismos estatales, orientados a planes y programas que impliquen participación activa y permanente de personas con limitación.

C- El gobierno fijará tasas arancelarias a la importación de máquinas y equipos especialmente adaptados o destinados al manejo de personas con limitación. El gobierno clasificará y definirá el tipo de equipos que se consideran cubiertos por el beneficio.

6.3.19. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 26.- En ningún caso la limitación de una persona, podrá ser motivo para obstaculizar una vinculación laboral, a menos que dicha limitación sea claramente demostrada como incompatible e insuperable en el cargo que se va a desempeñar.

Así mismo, ninguna persona limitada podrá ser despedida o su contrato terminado por razón de su limitación, salvo que medie autorización de la oficina de trabajo.

No obstante, quienes fueren despedidos o su contrato terminado por razón de su limitación sin el cumplimiento del requisito previsto en el inciso anterior, tendrán derecho a una indemnización equivalente a 180 días del salario, sin perjuicio de las demás prestaciones e indemnizaciones a que hubiere lugar de acuerdo con el código sustantivo de trabajo y demás normas que lo modifiquen, adicionen, complementen o aclaren.

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6.3.20. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 31.- Los empleadores que ocupen trabajadores con limitación no inferior al 25% comprobada y que estén obligados a presentar declaraciones de renta y complementarios, tienen derecho a deducir de la renta el 200% del valor de los salarios y prestaciones sociales pagados durante el año o periodo gravable a los trabajadores con limitaciones, mientras esta subsista.

6.3.21. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 44. Definición de accesibilidad y barreras físicas.

6.3.22. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 47. La construcción y reforma de edificios se efectuarán de tal manera que sean accesibles a todos los destinatarios, el gobierno dictará las normas técnicas pertinentes, deberán contener las mínimas barreras y sanciones en caso de incumplimiento, deberá contar con pasamanos al menos en uno de sus laterales.

6.3.23. Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

6.3.24. Ley 762 de 2002 – Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con Discapacidad, Suscrita en Guatemala, 7 Junio de 1999.

Personas con discapacidad tiene los mismos derechos humanos y libertades fundamentales que otras personas y que éstos derechos incluidos el de no verse sometidos a discriminación fundamentada en la discapacidad, dimanan de la dignidad y la igualdad que son inherentes a todo ser humano.

6.3.25. Ley 762 de 2002 – Artículo 1: 1. Definición de discapacidad, 2.

Discriminación.

6.3.26. Ley 762 de 2002 – Artículo 3. 1. b. Medidas para que los edificios, vehículos e instalaciones que se construyan o fabriquen en sus territorios respectivos faciliten el transporte, la comunicación y el acceso para las personas con discapacidad.

6.3.27. Ley 762 de 2002 – Artículo 3. 1. c. Medidas para eliminar, en la medida de lo posible, los obstáculos arquitectónicos, de transporte y comunicaciones que existan, con la finalidad de facilitar el acceso y uso para las personas con discapacidad.

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6.3.28. Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas.

Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público. Numeral 9.1.

Derecho del discapacitado a la implementación de planes que garanticen el acceso al transporte público: derecho de lo ticen el acceso al transporte público: derecho de locomoción. A) Vía pública, b) No hallan principios de interés general, Remover los obstáculos que impiden la adecuada integración social de los discapacitados en condiciones de igualdad material y real.

6.3.29. Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas.

Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público. Numeral 9.2.

Normas de trato preferencial frente a acceso a espacio físico. Prever que en todos los lugares se destine espacios apropiados para el estacionamiento de los vehículos en que se transporten los discapacitados.

6.3.30. Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas.

Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público. Numeral 9.3.

Deber de institutos educativos de adecuar accesos. Cualquier establecimiento educativo de cualquier nivel está obligado a contar con medios y recursos que garanticen el derecho a la educación de los discapacitados.

6.3.31. Resolución 14861 de 1985, de Octubre 4 - Colombia. Accesibilidad en Colombia. Establece las normas para la protección, seguridad, salud y bienestar de las personas en el ambiente y en especial de los minusválidos 9.

6.3.32. Ley 115 de 1994. Ley general de Educación. Educación para personas con limitaciones o capacidades excepcionales.

6.3.33. Decreto 3011 de 1997. Adecuación de Instituciones en programas de educación básica y media de adultos con limitaciones.

6.3.34. Decreto 2177 de 1885. Normaliza aspectos de educación, readaptación y reubicación laboral.

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Otra Legislación 6.3.35. Real Decreto 1971/1999, de 23 de diciembre (publicado en Boletín Oficial del Estado de 26 de enero de 2000). - España, Reconocimiento de la discapacidad.

6.3.36. Ley 51/2003, de 2 de diciembre - España, Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, tiene por objeto establecer medidas para garantizar y hacer efectivo el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad. A estos efectos, se entiende por igualdad de oportunidades la ausencia de discriminación, directa o indirecta, que tenga su causa en una discapacidad, así como la adopción de medidas de acción positiva orientadas a evitar o compensar las desventajas de una persona con discapacidad para participar plenamente en la vida política, económica, cultural y social. 6 6.3.37. Ley 26/2011, de 1 de agosto - España, adapta la normativa española a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad 6. Artículo principal: Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

______________________________________________________________ 6

Universidad Pablo de Olavide, Sevilla – España. http://www.upo.es/biblioteca/servicios/discapacidad/index.jsp

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6.4.

Marco Técnico Existen también tratados internacionales para proteger y fortalecer la igualdad de derechos humanos y oportunidades para personas discapacitadas.

6.4.1. El 13 de diciembre de 2006, las Naciones Unidas acordaron formalmente la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, el primer tratado del sistema de derechos humanos del siglo XXI, para proteger y reforzar los derechos y la igualdad de oportunidades de las cerca 650 millones de personas con discapacidad que se estima hay a nivel mundial.

6.4.2. Desde sus comienzos, las Naciones Unidas han tratado de mejorar la situación de las personas con discapacidad y hacer más fáciles sus vidas. El interés de las Naciones Unidas por el bienestar y los derechos de las personas con discapacidad tiene sus orígenes en sus principios fundacionales, que están basados en los derechos humanos, las libertades fundamentales y la igualdad de todos los seres humanos 7.

6.4.3. En 1976, la ONU lanza su Año Internacional para las Personas con Discapacidad para 1981, renombrado más adelante Año Internacional de las Personas con Discapacidad. En 1979 Frank Bowe fue el representante de las personas con discapacidad.

6.4.4. Guía de movilidad reducida 2da. Edición, Donde se promueve la transformación del espacio público compromiso del IDU – Instituto de Desarrollo Urbano con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas en condición de discapacidad 8.

6.4.5. La celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad se celebra el 3 de diciembre de cada año 9.

____________________________________________________________ 7SID – Servicio de Información sobre discapacidad (España) 8 IDU : www.idu.gov.co 9 Día Internacional de las Personas con Discapacidad http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Internacional_de_las_Personas_con_Discapacidad

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6.5.

Antecedentes La Universidad Agraria de Colombia – Uniagraria aún no ha trabajado en la infraestructura con el fin de acondicionarla para personas discapacitadas.

Este trabajo está basado en un proyecto llamado “Plan de Desarrollo del Proyecto Universidad Saludable y Ambientalmente Sostenible en la Fundación Universitaria Agraria de Colombia – Uniagraria” enfocado en uno de sus cuatro (4) pilares base “Ambiente físico”, donde se propone mejorar las condiciones de las instalaciones físicas de la universidad, para las personas con discapacidad. A continuación se define Plan de Desarrollo.

6.5.1. Plan de desarrollo: El Plan de Desarrollo es una herramienta de gestión que permite la programación orientada a ejecutar acciones que contribuyen al progreso económico, cultural y social de la universidad. Este modelo sistemático establece responsabilidades y contenidos mínimos que deben tener los planes para asegurar las actividades de planeación y poder responder a las necesidades planteadas.

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) describe la discapacidad como aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad y en igualdad de condiciones con las demás.10 El término, de uso frecuente, se refiere al funcionamiento individual e incluye discapacidad física, discapacidad sensorial, discapacidad cognitiva, discapacidad intelectual, enfermedad mental o psicosocial y varios tipos de enfermedad crónica.

Uno de los casos más frecuentes de discriminación son los términos utilizados para llamar a estas personas, como “parapléjicos”, "ciegos", "sordos", etc. Siendo la mejor forma de llamarlos con el prefijo “personas” cumpliendo con los derechos humanos. Ejemplo: personas con discapacidad, personas invidentes, personas con sordera, personas con movilidad reducida entre otros.

10

ONU – Organización de Naciones Unidas ONU (http://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad#cite_note-0)

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Este proyecto se centrará en la discapacidad física temporal y/o permanente que se define como la disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano, pierna, pie, entre otros) disminuyendo su desenvolvimiento normal diario.

La discapacidad física permanente se refiere a Las reducciones anatómicas o funcionales de la capacidad de movilidad de manera definitiva.

La discapacidad física temporal se refiere a las reducciones anatómicas o funcionales de la capacidad de movilidad de manera transitoria.

6.5.2. Algunas de las universidades que implementaron proyectos con el objeto de adecuar a sus estructuras para el acceso y uso de las mismas para personas con discapacidad con resultados satisfactorios fueron: Universidad Pablo de Olavide Ubicada en Sevilla – España Se implementó la rampa y espacios reservados dentro de los autobuses que brinda la universidad para los alumnos, con este dispositivo los estudiantes con discapacidad pueden disfrutar de este servicio.

Se realizó un estudio con los establecimientos y las aulas que tiene la universidad, y se implementaron ascensores en los edificios que no tenían rampas y solo su medio de acceso a las aulas de pisos altos era a través de las escaleras.

También se adecuó el paso libre de la puerta, cumpliendo con las medidas mínimas de 0.80 metros, suficiente para permitir el paso de una persona en silla de ruedas.

Se instalaron algunas puertas automáticas, los pasillos cumplen con el ancho reglamentario, igual o superior a 1,20 metros y la iluminación es adecuada en cuanto al tipo y colocación.

También se trabajó en el tema del deporte, que aunque no existe en la actualidad ningún programa deportivo específico para discapacitados, se adecuaron las instalaciones deportivas, tanto interiores como exteriores, para el uso de personas discapacitadas, según la normativa vigente.

Se instalaron rampas en la gradería del Polideportivo, único pabellón con gradas.

Se implementó el servicio on-line en la biblioteca, y la disposición de un puesto adaptado para discapacitados visuales, correctamente señalizado. Así mismo, se dispone de un puesto adaptado de hemeroteca, que facilita la conexión a la red de portátiles adaptados.

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6.6.

Generalidades de la discapacidad física

A continuación se definen causas de la discapacidad física, sus limitaciones, potencialidades, mecanismos que ayudan a facilitar la vida con esta condición.

6.6.1. Discapacidad El término es de uso frecuente y se refiere al funcionamiento individual e incluye la discapacidad física, sensorial, cognitiva, intelectual, enfermedad mental o psicosocial y varios tipos de enfermedad crónica11.

6.6.2. Discapacidad física La discapacidad física se define como una desventaja, resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeño motor de la persona afectada. Esto significa que las partes afectadas son los brazos y/o las piernas.

Las causas de la discapacidad física muchas veces están relacionadas desde el nacimiento como problemas durante la gestación, nacimiento prematuro del bebé o dificultades en el momento del nacimiento. También se presenta por lesiones en la médula en consecuencia de accidentes (zambullido, por ejemplo) o problemas del organismo (derrame, por ejemplo).

También es causada por afectación en el sistema neurológico, en este caso se habla de una deficiencia neuro-motora. Algunas personas presentan dificultades para hablar, caminar, ver, usar las manos u otras partes del cuerpo, o para controlar sus movimientos op cit11.

6.6.3. Minusvalía Falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona op cit 11.

6.6.4. Silla de ruedas La silla de ruedas es una ayuda técnica que consiste en una silla adaptada con al menos tres ruedas, aunque existen con cuatro ruedas también.

Estas sillas están diseñadas para permitir el desplazamiento de aquellas personas con problemas de locomoción o movilidad reducida, debido a una lesión, enfermedad física (paraplejía, tetraplejía, etc.) o psicológica op cit11.

11

Consorcio de Telecentros de Las Américas. Telecentro para todos. Disponible a través de www.tele-centros.org

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Existen dos clases de sillas de ruedas, las manuales y las eléctricas: Las sillas de ruedas manuales son impulsadas por el propio ocupante que hace girar las ruedas traseras empujando los aros acoplados en el exterior de éstas.

Su fabricación está dada por dos modelos principalmente, las plegables con el fin de ahorrar espacio y poder ser transportadas en maleteros y otros habitáculos similares y las rígidas.

La mayoría de estas sillas son fabricados en materiales ultraligeros, como el aluminio de aviones y el titanio al carbono con un revestimiento de Kevlar para brindarle mayor durabilidad, y sobre todo ligereza, para permitir al usuario la capacidad de levantarla y guardarla, consiguiendo así cierto grado de autonomía y autosuficiencia.

Las sillas de ruedas eléctricas, son impulsadas por motores accionados por baterías de 40 o 50 amperios recargables.

Ilustración 1: Silla de ruedas manual. www.medismartdemexico.com

El ocupante controla la silla por medio de un joystick y un pequeño panel de control que da acceso a configurar la velocidad. En algunos modelos se puede configurar la posición del respaldo, asiento, reposapies, etc, control ubicado en uno de los apoyabrazos. Para los usuarios que no pueden utilizar las manos, existen dispositivos controlables por la boca. Algunos tipos cuentan con frenos con la tecnología ABS y en ciertos casos especiales con un navegador satelital y una laptop con funciones de red activas también encargada de facilitar la movilidad del afectado.

Ilustración 2: Silla de ruedas eléctrica. www.medismartdemexico.com

Casi todos los modelos de sillas son altamente adaptables: tamaño y posición de asiento y respaldo, apoyabrazos y apoya pies regulables y extraíbles.

La norma ISO 9999:2002., referencia a las sillas de ruedas12.

________________________________ 12

www.medismartdemexico.com Programas y educación para docentes en el trato de una persona con discapacidad.

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6.6.5. Recomendaciones para ayudar a un discapacitado físico: Es importante para las personas (Docentes, compañeros de estudio, de trabajo, jefes, etc.) que conviven con una persona con discapacidad física, conocer como comportarse, tratar con ellas y ayudarlas, contribuir a una aceptación de las dos personas a la condición y a la superación física y mental.

Se recomienda que los docentes tomen un curso para saber tratar a un estudiante con discapacidad física. A continuación se mencionan algunos consejos para ayudar a estas personas:  Conducir silla de ruedas o prestar otros tipos de auxilio: Al mover una silla de ruedas debe hacerse con cuidado ya que la persona puede caerse si se llega a frenar bruscamente.

Cuando esté empujando una persona sentada en una silla de ruedas y se detenga pare para hablar con alguien, vuelva la silla de frente para que la persona también pueda participar de la conversación.

Si la conversación con una persona sentada en unas silla de ruedas es larga, siéntese para que usted y ella tengan los ojos en el mismo nivel, ya que para la persona en silla de ruedas es incómodo fijar la mirada hacia arriba por mucho tiempo.

Es importante tener presente que la silla de ruedas, así como los bastones y las muletas, hacen parte del espacio corporal de la persona, casi una extensión de su cuerpo. Así que apoyarse en estos equipos no es lo mismo que apoyarse en una silla común.

Nunca mueva la silla de ruedas sin antes pedir permiso a la persona que la utiliza.

Para subir peldaños, incline la silla hacia atrás, levante las ruedecillas de la parte de delante y apóyelas sobre el peldaño. Para bajar un peldaño, es más seguro hacerlo en marcha atrás, siempre apoyando la silla, para que la bajada se dé sin sacudidas. Para subir o bajar más de un escalón en secuencia, será mejor pedir la ayuda de otra persona.

Si usted está acompañando una persona discapacitada que anda despacio, con auxilio o no de aparatos y bastones, procure ir a su paso.

Mantenga las muletas o bastones siempre próximos a la persona con discapacidad.

Si observa que la persona tiene dificultad para movilizarse, ofrezca ayuda. En caso de que la acepte, pregunte como debe hacerlo. Por ejemplo, las personas 25

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tienen sus técnicas personales para subir escaleras y a veces, una iniciativa de ayuda inadecuada puede ser perjudicial. Pregunte y sabrá como actuar, pero no se ofenda si la ayuda es rehusada.

Esté atento para la existencia de barreras arquitectónicas cuando vaya a elegir una casa, restaurante, teatro o cualquier otro local que desee visitar con una persona con discapacidad física.

Personas con parálisis cerebral pueden tener dificultades para andar, pueden hacer movimientos involuntarios con piernas y brazos, y pueden presentar expresiones extrañas en la cara. No se intimide con esto. Son personas como usted. Generalmente, tienen inteligencia normal o, a veces, hasta por encima del promedio.

Cuando señale algo para una persona en silla de ruedas acuérdese que una persona sentada tiene un ángulo de visión diferente. Si desea enseñarle cualquier cosa, inclínese para que ella efectivamente la vea.

No se intimide en usar palabras como "andar" y "correr". Las personas con discapacidad física emplean esas mismas palabras naturalmente.  Incentivar a las personas con discapacidad al estudio: Considerando las dificultades que los alumnos discapacitados presentan en su desarrollo educacional, es importante ofrecerles un ambiente de aprendizaje que ayude a abandonar la postura pasiva de quien solamente recibe el conocimiento de los demás, y que, al contrario, incentive una postura activa, de búsqueda y de producción de conocimiento.

Cualquier ambiente, universidad, colegio, trabajo, o en el ocio debe ser y la persona sentirse en un lugar y una convivencia placentera, confortable y gratificante, par esto es importante crear las condiciones necesarias para que la diversidad se transforme en ganancias educacionales para todos y no en una tarea desgastante para un profesional o estudiante poco preparado.

Se debe valorar y estimular la creatividad e iniciativa de todos los que presentan dificultades, posibilitando así una mayor interacción con las otras personas y motivación hacia el estudio y superación profesional.

Es necesario enfatizar no en sus limitaciones y dificultades, pero sí en su potencial, confiando y apostándole a sus capacidades aún no desarrolladas13. ______________________________________________________________ 13

Telecentro para todos: www.tele-centros.org

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7. DISEÑO METODOLÓGICO

7.1.

Hipótesis No aplica

7.2.

Tipo de Investigación Cualitativa y descriptiva.

El tipo de investigación es de campo, y su aplicación se realizó en las instalaciones de la Universidad, es de tipo cualitativo con enfoque descriptivo.

Se tomaron medidas y se hicieron cálculos de espacio en la estructura de los lugares donde existe el acceso frecuente de estudiantes, docentes, personal administrativo con discapacidad física y donde requieren de movilización.

7.3.

Población o Universo La población de este proyecto está conformada por las instalaciones que requieren adecuaciones para personas con discapacidad física temporal o permanente de la Universidad Agraria de Colombia – Uniagraria y que son frecuentadas por todos los estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio de la Universidad.

Vale la pena agregar que la población de personas en la universidad se estimó en 190 en áreas administrativas, 170 población docente y 3.324 estudiantes. Al momento del trabajo de campo se encontró que no existe un registro del número de personas en situación de discapacidad física permanente.

7.4.

Muestra La muestra que se tomó fue dirigida a las instalaciones que requieren adecuaciones para personas con discapacidad física temporal o permanente de la Universidad Agraria de Colombia – Uniagraria y que son frecuentadas por todos los estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio de la Universidad.

Se realizaron mediciones y se tomaron fotografías a las instalaciones de la universidad: Baños, Laboratorios, Cafetería, Biblioteca, Oficinas Administrativas, Fotocopiadora y Aulas de clase ubicadas en los bloques C, E, F, G y H. 27

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7.5.

VARIABLE Instalaciones físicas de la Uniagraria Sede Calle 170

Tipo de Discapacidad

Frecuencia de visitas

Variables DEFINICIÓN CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Número y tipo de cambios que tendrán los sitios o lugares en su estructura para adaptarse a personas con discapacidad física Existen los siguientes tipos de discapacidad: física, psíquica, sensorial e intelectual o mental.

Lugares o sitios que hacen parte de la infraestructura de la Uniagraria a los cuales se les realizarán cambios para ser adaptados a las condiciones físicas de las personas con discapacidad.

Para éste proyecto se trabajará la discapacidad física, que se define como la disminución o ausencia de las funciones motoras o físicas (ausencia de una mano, pierna, pie, entre otros) disminuyendo su desenvolvimiento normal diario.

Número de visitas realizadas por los estudiantes docentes, personal administrativo y visitantes a los diferentes lugares de la universidad.

TIPO

VALORES POSIBLES

Cuantitativo Cualitativo

Nombre del lugar e identificación (Bloque y/o Aula)

Estudiantes, personal administrativo, docentes y visitantes de la universidad Agraria de Colombia – Uniagraria, que presenten alguna perdida o limitación en alguna parte de su cuerpo (Brazos, piernas), que impide o limita su desempeño motor para ingresar hacia algún lugar de la universidad.

Cualitativo

Discapacidad física temporal y/o permanente

Lugares de la universidad con mayor número de visitas por los estudiantes, docentes, personal administrativo y visitantes.

Cuantitativo

No. Visitas / lugar

Cualitativo

Cumple o no cumple

Cualitativo

Cumple o no cumple

Necesidad de ingreso al lugar

Nivel de ingreso mínimo necesario de un lugar, en cm.

Lugares de la universidad priorizados como mínimos necesarios de ingreso por parte de los estudiantes, docentes, personal administrativo y visitantes.

Incumplimiento con la legislación relacionada con las personas que tienen discapacidad.

No cumplir con los requisitos mínimos exigidos por la legislación que favorece a las personas con discapacidad.

Identificación de los requisitos no cumplidos con la legislación que favorece a las personas con discapacidad.

Tabla No.1

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7.6.

Recolección de información

7.6.1.

Fuentes

Las fuentes que se utilizaron para la recolección de la información fueron principalmente datos recopilados por el investigador, a través de medidas realizadas a los espacio de la infraestructura de visita frecuente de la universidad, entrevistas a personal administrativo que ha tenido conocimiento y cercanía a personas que presentan discapacidad física y que frecuenta la Uniagraria, y la información suministrada por un especialista en construcción y diseño de infraestructura.

7.6.2.

Técnicas

Las técnicas que se utilizaron para la recolección de la información fueron a través de entrevistas estructuradas, observación directa, listas de chequeo, revisión documental que incluyó libros, páginas de internet, proyectos de grado.

7.7.

Plan de Análisis

Se utilizará la metodología de priorización o multicriterio. Ésta herramienta es utilizada para evaluar distintas opciones puntuándolas respecto a criterios de interés para un problema, de ésta manera que se objetiva la elección.

Para elaborar y utilizar la matriz de priorización se debe seguir los siguientes pasos: 1. Elaborar una lista con las opciones del problema a calificar.

2. Escoger criterios.

3. Diseñar la matriz señalando las opciones y los criterios.

4. Establecer una tabla para evaluar las diferentes opciones.

5. Otorgar a cada opción un valor, resultado de operar las calificaciones de cada criterio.

6. Valorar los resultados.14

________________________________________________________________ 14

ASOCIACIÓN ESPAÑOLA PARA LA CALIDAD: Matriz de Priorización o multicriterio: www.aec.es/web/guest/centroconocimiento/matriz-de-priorizacion

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Con los resultados de la evaluación con se identifica la prioridad de lugares físicos a trabajar, ésta tendrá una calificación de 1 a 5 teniendo en cuenta que 5 equivale a la puntuación más Alta, 3 equivale a una puntuación Media y 1 equivale a una puntuación Baja.

Se tendrán en cuenta criterios de evaluación como: Frecuencia de visita, Necesidad de ingreso al lugar y el Incumplimiento con la legislación.

Se toman los resultados más altos como prioridad con las cuales se establecerán las soluciones a las situaciones problema identificadas las otras de menor puntaje se les generarán recomendaciones aplicables para mejorar la condición de infraestructura para el ingreso y permanencia de la población con discapacidad física.

La identificación de las zonas críticas tiene como objetivo priorizar los lugares a intervenir para dar solución a los hallazgos encontrados en el diagnóstico.

Se utilizará una tabla de valoración para evaluar los criterios definidos, como se ilustra a continuación:

ZONAS / POBLACIÓN

Estudiantes

A

M

B

Docentes

A

M

B

Personal Administrativo

A

M

B

Visitantes

A

M

TOTAL

B

Portería Parqueadero Cafetería Biblioteca Baños Fotocopiadora Aulas Laboratorios TOTAL Tabla No. 2

Con la identificación de zonas prioritarias a trabajar, se analizan las problemáticas encontradas en cada una de ellas y se propone una solución que corrija y de cierre a esos problemas encontrados de movilidad para las personas con discapacidad física en Uniagraria.

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8. DIAGNÓSTICO Se seleccionaron lugares de la Universidad Agraria de Colombia – UNIAGRARIA a los cuales se les aplicó el método de observación directa, realizando una toma de medidas y fotografías que permitieron mostrar un resultado de su infraestructura y el acceso de estos lugares a personas con discapacidad física.

Los lugares en estudio fueron: entrada principal, parqueadero, oficinas administrativas (Bloque A), biblioteca, cafetería, oficinas de los programas de pregrado y post grado, laboratorios, aulas (Bloques, C, D, E, F, G y H), baños y corredores.

Para seleccionar estos lugares se tomaron en cuenta aspectos como la frecuencia de acceso, lugares con visita requerida principalmente por estudiantes, seguido de docentes y personal administrativo de la universidad.

Basados en la información que se logró obtener de las instalaciones de Uniagraria, se evidenció el acceso limitado a algunos lugares de la universidad para las personas con discapacidad física, movilizados en sillas de ruedas, y el incumplimiento a la normatividad y legislación vigente.

A continuación se describe la información obtenida para la identificación de hallazgos de cada una de las áreas investigadas, resultado de la aplicación de la metodología de observación directa.

Esta información se refiere a medidas de acceso y áreas para identificar la movilidad de una silla de ruedas en el lugar visitado.

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8.1.

PORTERIA

Foto 1: autor

HALLAZGOS Se encontró que el acceso a la portería está en medio de un andén de la calle 170, éste acceso no tiene una rampa que facilite el ingreso de una silla de ruedas.

El andén tiene una altura de 20 cm de alto.

Cuenta con dos entradas peatonales y una vehicular, conformada por una puerta en metal y el siguiente acceso es a través de torniquetes (registro de carnet para el ingreso de personas a la universidad) en cada lado una entrada y salida.

INCUMPLIMIENTO CON NORMATIVIDAD NTC 4144 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios y señalización.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, rampas fijas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 44. Definición de accesibilidad y barreras físicas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 47. La construcción y reforma de edificios se efectuarán de tal manera que sean accesibles a todos los destinatarios, el gobierno dictará las normas técnicas pertinentes, deberán contener las mínimas barreras y sanciones en caso de incumplimiento, deberá contar con pasamanos al menos en uno de sus laterales.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas.

Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público.

Numeral 9.1. Derecho del discapacitado a la implementación de planes que garanticen el acceso al transporte público: derecho de lo ticen el acceso al transporte público: derecho de locomoción. A) Vía pública, b) No hallan principios de interés general, Remover los obstáculos que impiden la adecuada integración social de los discapacitados en condiciones de igualdad material y real.

NTC 4144 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios y señalización.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, rampas fijas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 44. Definición de accesibilidad y barreras físicas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 47. La construcción y reforma de edificios se efectuarán de tal manera que sean accesibles a todos los destinatarios, el gobierno dictará las normas técnicas pertinentes, deberán contener las mínimas barreras y sanciones en caso de incumplimiento, deberá contar con pasamanos al menos en uno de sus laterales.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

La entrada peatonal izquierda (mirándolo en sentido del exterior de la universidad) tiene una puerta en vidrio para discapacitados con una medida de 98,5 cm de alto x 105 cm de ancho, con señalización de discapacitados.

Tiene una rampa hacia su lado izquierdo con una medida de 25,5 cm de alto, 1,10 m de ancho y pendiente de 98 cm. En material baldosín de cemento.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas.

Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público.

Numeral 9.1. Derecho del discapacitado a la implementación de planes que garanticen el acceso al transporte público: derecho de lo ticen el acceso al transporte público: derecho de locomoción. A) Vía pública, b) No hallan principios de interés general, Remover los obstáculos que impiden la adecuada integración social de los discapacitados en condiciones de igualdad material y real.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Rampas: Deben tener pendientes comprendidas entre el 5% y el 9% con tramos de ancho no inferior a 1.80m y longitud no superior a 9.0 m.

Debe tener un ancho constante durante el trayecto y debe estar construida con un material de piso antideslizante, y en color contraste con el piso que comunica.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

NTC 4596 de 2006. Requisitos para diseñar y desarrollar un sistema integral de señalización en las instituciones educativas que contribuya a la seguridad y fácil orientación de los usuarios dentro de éstas dispone el uso de señales para personas con discapacidad.

Numeral 3.2.3.4. Señalización: Señal con símbolo internacional de accesibilidad para personas discapacitadas colocadas en un poste o pared y acompañada de señalización de piso en la pared mas cercana al acceso de la edificación a la que corresponda.

Señales Visuales: Texto: Altura de letra mín: 0.04 m y máx: 0.06 m, colores de alto contraste, fondo oscuro, letra clara.

Símbolo Internacional de accesibilidad: Dimensiones: mín.: 0.15 X 0.15m, máx.: 0.30 X 0.30 m.

Imagen esquemática de persona en silla de ruedas mirando a la derecha, color azul fondo y sobre el color blanco.

NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, rampas fijas.

NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, rampas fijas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Rampas: Deben tener pendientes comprendidas entre el 5% y el 9% con tramos de ancho no inferior a 1.80m y longitud no superior a 9.0 m.

Debe tener un ancho constante durante el trayecto y debe estar construida con un material de piso antideslizante, y en color contraste con el piso que comunica.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Esta rampa dirige hacia el parqueadero, y no hay acceso al corredor principal a través de rampas, ya que existe un andén de 20,5 cm.

La entrada peatonal derecha (mirándolo en sentido del exterior de la universidad) tiene una medida de 1,17 m de ancho, no cuenta con puerta de acceso para personas con discapacidad física ni rampa, su andén frontal mide 20,5 cm de alto

NTC 4144 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios y señalización.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, rampas fijas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 44. Definición de accesibilidad y barreras físicas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 47. La construcción y reforma de edificios se efectuarán de tal manera que sean accesibles a todos los destinatarios, el gobierno dictará las normas técnicas pertinentes, deberán contener las mínimas barreras y sanciones en caso de incumplimiento, deberá contar con pasamanos al menos en uno de sus laterales.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas.

Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público.

Numeral 9.1. Derecho del discapacitado a la implementación de planes que garanticen el acceso al transporte público: derecho de lo ticen el acceso al transporte público: derecho de locomoción. A) Vía pública, b) No hallan principios de interés general, Remover los obstáculos que impiden la adecuada integración social de los discapacitados en condiciones de igualdad material y real.

NTC 4144 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios y señalización.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, rampas fijas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 44. Definición de accesibilidad y barreras físicas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 47. La construcción y reforma de edificios se efectuarán de tal manera que sean accesibles a todos los destinatarios, el gobierno dictará las normas técnicas pertinentes, deberán contener las mínimas barreras y sanciones en caso de incumplimiento, deberá contar con pasamanos al menos en uno de sus laterales.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas.

Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público.

Numeral 9.1. Derecho del discapacitado a la implementación de planes que garanticen el acceso al transporte público: derecho de lo ticen el acceso al transporte público: derecho de locomoción. A) Vía pública, b) No hallan principios de interés general, Remover los obstáculos que impiden la adecuada integración social de los discapacitados en condiciones de igualdad material y real.

Según entrevista de una de las porteras, ha visto pasar aproximadamente a 5 estudiantes de 2do.

Semestre de pregrado en muletas durante el año 2013.

Algunos requieren del acceso por la rampa, otros ingresan por el Torniquete.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

8.2.

Foto 2: autor

El parqueadero cuenta con 80 parqueaderos para vehículos con un área de 2 216 x 396 cm , donde uno de ellos está destinado para discapacitados.

Este parqueadero para discapacitados no tiene señalización para tal fin y su única identificación está dada por unos conos y cintas.

PARQUEADERO

Foto 3: autor

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.3.2. Parqueadero: Los parqueaderos para minusválidos deben estar 1 por cada 30 puestos de parqueo. Se deben ubicar en sitios cercanos a los accesos y deben estar señalizados tanto en pared como en piso."

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

NTC 4596 de 2006. Requisitos para diseñar y desarrollar un sistema integral de señalización en las instituciones educativas que contribuya a la seguridad y fácil orientación de los usuarios dentro de éstas dispone el uso de señales para personas con discapacidad.

Numeral 3.2.3.4. Señalización: Señal con símbolo internacional de accesibilidad para personas discapacitadas colocadas en un poste o pared y acompañada de señalización de piso en la pared mas cercana al acceso de la edificación a la que corresponda.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas. Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público. Numeral 9.2. Normas de trato preferencial frente a acceso a espacio físico. Prever que en todos los lugares se destine espacios apropiados para el estacionamiento de los vehículos en que se transporten los discapacitados.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

NTC 4596 de 2006. Requisitos para diseñar y desarrollar un sistema integral de señalización en las instituciones educativas que contribuya a la seguridad y fácil orientación de los usuarios dentro de éstas dispone el uso de señales para personas con discapacidad.

Numeral 3.2.3.4. Señalización: Señal con símbolo internacional de accesibilidad para personas discapacitadas colocadas en un poste o pared y acompañada de señalización de piso en la pared más cercana al acceso de la edificación a la que corresponda.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

El parqueadero también tiene lugar de estacionamiento para 40 motos, cuya área corresponde a la misma de 2 un vehículo (216 x 396 cm ) pero en ésta caben 4 motos.

El parqueadero cuenta dos corredores, uno hacia la izquierda y otro hacia la derecha de paso peatonal.

El paso peatonal del lado izquierdo se encuentra obstaculizado por vehículos, no permitiendo el paso. Su medida es de 94,3 cm de ancho.

constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas. Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público. Numeral 9.2. Normas de trato preferencial frente a acceso a espacio físico. Prever que en todos los lugares se destine espacios apropiados para el estacionamiento de los vehículos en que se transporten los discapacitados.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

NTC 4596 de 2006. Requisitos para diseñar y desarrollar un sistema integral de señalización en las instituciones educativas que contribuya a la seguridad y fácil orientación de los usuarios dentro de éstas dispone el uso de señales para personas con discapacidad.

Numeral 3.2.3.4. Señalización: Señal con símbolo internacional de accesibilidad para personas discapacitadas colocadas en un poste o pared y acompañada de señalización de piso en la pared más cercana al acceso de la edificación a la que corresponda.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas. Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público. Numeral 9.2. Normas de trato preferencial frente a acceso a espacio físico. Prever que en todos los lugares se destine espacios apropiados para el estacionamiento de los vehículos en que se transporten los discapacitados.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

NTC 4596 de 2006. Requisitos para diseñar y desarrollar un sistema integral de señalización en las instituciones educativas que contribuya a la seguridad y fácil orientación de los usuarios dentro de éstas dispone el uso de señales para personas con discapacidad.

Numeral 3.2.3.4. Señalización: Señal con símbolo internacional de accesibilidad para personas discapacitadas colocadas en un poste o pared y acompañada de señalización de piso en la pared más cercana al acceso de la edificación a la que corresponda.

Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Protección constitucional y Derechos fundamentales de las personas discapacitadas. Numeral 9. Discapacitados físicos y acceso al espacio público. Numeral 9.2. Normas de trato preferencial frente a acceso a espacio físico. Prever que en todos los lugares se destine espacios apropiados para el estacionamiento de los vehículos en que se transporten los discapacitados.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

El paso peatonal derecho, mide 1,52 m de ancho, aproximadamente a mitad del camino se ve obstaculizado por un punto ecológico que reduce su acceso 1,02 cm de ancho.

Este corredor conduce a la facultad de Derecho.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

El parqueadero no cuenta con rampas, tiene andenes que miden 8,5 cm de altura.

Su corredor mide 94 cm de ancho, la entrada que conduce a la cafetería mide 2,35 m de ancho, también tiene un acceso a la Fotocopiadora a través de un escalón de 5 cm de alto.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

8.3. FOTOCOPIADORA

Foto 4: autor

El corredor hacia la fotocopiadora mide 1,18 m de ancho.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

El acceso a la sección de fotocopiado tiene un andén de 8,5 cm de alto y un escalón a la entrada de 5 cm de alto.

Se encuentra ubicado en un corredor de la cafetería que mide 94 cm de ancho, en el cual se encuentran obstáculos como mesas y sillas.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.3.1. Áreas libres de accesibilidad: Deben contar con señalización de accesibilidad.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 8.4. CAFETERIA

Fotos 5: autor

La cafetería cuenta con 3 entradas, cuyas puertas permanecen abiertas. Sus entradas no tiene rampas, a cambio tienen 2 escalones de alturas aproximadas de 10,5 cm y 15 cm de alto.

La cafetería está rodeada por andenes de 9,5 cm de alto.

La entrada principal de la cafetería tiene dos escalones de acceso que miden 15,5 cm y 16,3 cm de alto, con un ancho de 1,71 m y su entrada de acceso tiene una medida de 1,73 m de ancho.

El acceso por la segunda entrada tiene unos escalones que miden 16 cm y 15 cm de alto y su ancho de 1,74 m.

La tercera. entrada a la cafetería ubicada en el NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, costado hacia el edificios, pasillos, corredores y características generales. parqueadero, tiene obstáculos como sillas y mesas y una pequeña rampa curva con una altura de 10,5 cm de alto con 1,14 m de ancho.

A un costado de una de las NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño entradas de la cafetería se físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y encontró una especie de seguridad. rampa curva y muy angosta, NTC 4143 de 1998. Accesibilidad de las personas al medio físico, donde no es posible el edificios, rampas fijas. acceso de una silla de NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, ruedas. edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

Los corredores que rodean la cafetería tienen NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, obstáculos como sillas y edificios, pasillos, corredores y características generales. mesas que ocupan casi la totalidad del pasillo, no permitiendo la circulación en los corredores.

Internamente la cafetería NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para cuenta con 30 mesas, cada alumnos en sillas de ruedas. una con 4 sillas. La altura de NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño las mesas es de 74 cm y su físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y 2 área es de 70 x 70 cm . seguridad.

También cuenta con 2 mostradores, uno donde se piden los desayunos y almuerzos y tiene una altura de 92 cm; en el otro mostrador se encuentra la caja registradora y está a una altura de 91 cm.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 8.5.

BIBLIOTECA

Fotos 6: autor

La biblioteca cuenta con una entrada con puertas en madera y vidrio que abren hacia afuera y hacia adentro.

Esta entrada tiene una medida de 106 cm de ancho.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Tiene unos lockers en madera con llave para guardar los objetos, éstos se encuentran ubicados a la entrada sobre el piso de la biblioteca.

Existe otra entrada siguiente a la anterior, con un acceso de sensor reduciendo el espacio a 96 cm de ancho.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

En la recepción de la biblioteca se encuentra un mostrador en madera donde se solicitan los libros para su consulta, este tiene una altura de 1,20 m de alto.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

En el primer piso la biblioteca cuenta con varias estanterías distribuidas en 3 niveles separados por escalones de la siguiente manera:

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Primer nivel: En este nivel se encuentran 3 estanterías con una altura de 1,90 m cada una y 7 mesas con 4 puestos cada una, con una altura de 75 cm.

Los temas que se encuentran en esta sección son: Referencias, diccionarios, fotocopias, temáticas para clase, Administración de Empresas, Contaduría, Ingeniería de Alimentos, entre otros.

Segundo nivel: Este nivel está dividido por 2 escalones de 16 cm de alto cada uno. Cuenta con 10 estanterías de 1,90 m de altura cada una.

Los temas que se encuentran en esta sección son: Medicina e Higiene Industrial, Seguridad Industrial, Ergonomía, Control del ruido, Resistencia de materiales, Ingeniería Civil, Química, Bioquímica, materiales, Cálculo, Pre-cálculo, Algebra, Lenguaje, Aprendizaje en la docencia, Derecho Ambiental, entre otros.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

Tercer nivel: Este nivel está dividido por 2 escalones de 16 cm de alto cada uno. Cuenta con una sección de estudio individual conformado por 6 mesas separadas por divisiones en madera en 8 puestos individuales cada una.

Tienen una altura de 78 cm cada una con un largo de 44 cm cada puesto. El espacio no permite la ubicación de una silla de ruedas.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

También tiene otra sección de 3 mesas con 4 puestos cada uno, con una altura de 75 cm cada una.

En ésta sección se encuentran los trabajos de grado (Tesis) para su consulta, ubicados en 2 estanterías de 2,29 m de alto.

En la primera estantería se encuentran temas de Investigación, Ética y Medio Ambiente.

En la segunda estantería se encuentran los trabajos de grados de diferentes especialidades.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

En esta sección se encuentra ubicada la Terminal de Búsqueda, conformada por 3 computadores de búsqueda y consulta de libros por clasificación de la universidad, ubicados en un mostrador en madera de 96 cm de alto.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

La Biblioteca cuenta con otra sección llamada Hemeroteca, donde se consultan revistas, boletines, etc.

Para ingresar a la Hemeroteca se deben bajar dos escalones de 17cm y 13 cm de alto respectivamente y su entrada mide 1,40 m de ancho.

La Hemeroteca cuenta con 5 estanterías con una altura cada una de 1,92 m.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

También se encuentran 2 salas grupales cuyas entradas miden 63,5 cm de ancho, lo cual no permite el ingreso de una silla de ruedas.

NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

Para el ingreso al segundo piso de la Biblioteca es a través de una escalera metálica de 18 escalones de 18 cm de alto cada uno y 1 m de ancho.

La escalera no permite el acceso a una silla de ruedas.

En este segundo piso se encuentra una sección para consulta por internet con 8 computadores ubicados en una mesa de 92 cm de alto.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

También cuenta con 6 cubículos (salas para 2 personas), su acceso es de 67 cm de ancho; 3 salas de video cuyo espacio de ingreso es de 67 cm de ancho; 3 salas–oficina con un espacio de ingreso de 67 cm de ancho.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

Cuenta también con un mostrador donde se solicitan trabajos en CDs, acceso a los computadores y a las salas, con una altura de 1,08 m.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 8.6. Baños

Fotos 7: autor

Los baños que se encuentran ubicados en el Bloque de laboratorios son 4,2 para hombres y 2 para mujeres.

De estos 4 baños dos están asignados para profesores y permanecen con llave: Uno para hombres cuyo acceso mide 68 cm de ancho y el otro para mujeres que mide 66 cm de ancho.

Foto 8: autor

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Los otros dos baños son para los estudiantes:

         

Uno para hombres cuyo acceso mide 82 cm de ancho y el otro para mujeres que mide 82 cm de ancho.

El baño para hombres que se encuentra en el bloque A, su acceso mide 64 cm de ancho.

Los baños que se encuentran ubicados en el Bloque C de laboratorios son 4, 2 para hombres y 2 para mujeres.

De estos 4 baños dos están asignados para profesores y permanecen con llave: o Uno para hombres cuyo acceso mide 69 cm de ancho y el otro para mujeres que mide 69,2 cm de ancho.

Los otros dos baños son para los estudiantes: Uno para hombres cuyo acceso mide 88,5 cm de ancho, con 5 baños con un área de 51 x 132 cm2 cada uno y 2 orinales.

El otro baño es para mujeres, mide 87 cm de ancho, con 5 baños y un área de 51x 130 cm2 cada uno, tiene aditamentos como espejos y el mesón del lavamanos con una altura de 83 cm.

Los baños que se encuentran ubicados en el Bloque F son iguales para todos los 4 primeros pisos del edificio, cuentan con uno para Mujeres y otro para Hombres descrito a continuación: El Baños para mujeres tiene una entrada de acceso de 83 cm de ancho, cuenta con 3 baños internos que su ingreso mide 55 cm de ancho cada uno y un mesón que soporta los lavamanos con una altura de 83 cm.

El Baños para hombres tiene una entrada de acceso de 85,5 cm de ancho, cuenta con 2 baños internos que su ingreso mide 56,5 cm de ancho cada uno.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 7. – El Gobierno más el comité velará porque se tomen las medidas preventivas necesarias para disminuir y si se puede eliminar las circunstancias causantes de limitación, evitando consecuencias físicas y psicosociales que puedan llevar a la propia minusvalía. Como control pre y post natal, mejoramiento de servicios sanitarios, buenas acciones educativas en salud, educación en higiene y seguridad en hogar, trabajo, ambiente, control de accidentes, etc.

En EPS: Incluirán en POS acciones para detección temprana e intervención oportuna de limitación., ARL: Incluir en PS Ocupacional, Directivos de seguridad laboral que dicten el comité consultivo, y Autoridades Departamentales o Municipales: Medidas de tránsito que recomiende el Comité Consultivo.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 47. La construcción y reforma de edificios se efectuarán de tal manera que sean accesibles a todos los destinatarios, el gobierno dictará las normas técnicas pertinentes, deberán contener las mínimas barreras y sanciones en caso de incumplimiento, deberá contar con pasamanos al menos en uno de sus laterales.

8.7.

8.7.1.

Bloques

Bloque A:

Fotos 9: autor

El bloque A tiene un pasillo o corredor que mide 3,37 m de ancho, otro corredor que conduce a las oficinas mide 2,19 m de ancho y en detalle se describe a continuación sus oficinas:

Foto: 10

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Cartera:

Foto 11: autor

Su acceso mide 88 cm de ancho.

Admisiones, registro y control: Su acceso mide 86,5 cm de ancho.

Salón Alfredo Arbeláez Herrera: Su acceso mide 1,72m de ancho.

Cafetería: Su acceso mide 96 cm de ancho Rectoría: Su acceso mide 1,74m de ancho.

Dos puertas que no tiene identificación, una se encuentra ubicada entre Cartera y Admisiones, su acceso es de 88 cm de ancho y la otra puerta se encuentra ubicada entre el baño de hombres y el salón Alfredo Arbeláez Herrera, su acceso mide 86,5 cm de ancho.

La Secretaría general: Su acceso mide 90 cm de ancho.

Call Center: Su acceso mide 87,2 cm de ancho.

El corredor del bloque termina con 3 escalones de 8 cm, 11 cm y 12,5 cm de alto respectivamente.

Y hacia la izquierda conduce al Call Center cuya medida es de 2,19 m de ancho.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 8.7.2. Bloque C

Fotos 12: autor

Foto 13: autor

El Bloque C cuenta con un NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño corredor que mide 3,05 m de físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y ancho, aulas o salas, seguridad. oficinas y baños descritos en el numeral 8.6.

Facultad de Administración Financiera y de Sistemas – Docentes Tiempo Completo: Su acceso mide 82,2 cm de ancho.

División tecnológica: Su acceso mide 1,01 m de ancho.

Sala 1: Su acceso mide 86,5 cm de ancho.

Sala 2: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Sala 3: Su acceso mide 1,005 m de ancho. Su ingreso es a través de un corredor de 1,085 m de ancho.

Sala 4: Su acceso mide 1,01 m de ancho.

Sala 5: Su acceso mide 1,01 m de ancho.

Sala 6: Su acceso mide 1,01 m de ancho.

Sala 7: Su acceso mide 1,02 m de ancho.

Secretaría Académica de Ingeniería Industrial: Tiene un mostrador de 1,055 m de alto.

Revisoría Fiscal: Su acceso mide 84 cm de ancho.

Baños: Cuenta con 4 baños, 2 para hombres y 2 para mujeres.

De estos 4 baños dos están asignados para profesores y permaneces con llave (Uno para hombres y el otro para mujeres) y los otros dos son para los estudiantes (Uno para hombres y el otro para mujeres). Ver en más detalle 8.6. Baños.

El Bloque cuenta con una puerta más, no identificada, ubicada al lado de la facultad de Administración Financiera y de Sistemas. Para el ingreso a esta oficina se ingresa por un corredor que mide 1,015 m de ancho y su acceso mide 82,2 cm de ancho.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Recursos Humanos: acceso mide 85 cm ancho. Su ingreso es través de un corredor 1,11 m de ancho.

Su de a de

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

El corredor general del bloque tiene obstáculos como una matera, desniveles y llegando a escalones de 6 y 6,2 cm de alto respectivamente.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

8.7.3.

Bloque F

Fotos 14: autor

Foto 15: autor

Foto 16: autor

El Bloque F es un edificio con 5 pisos donde se encuentran aulas de clase, oficinas y baños.

Su ingreso es a través de un pasillo con una medida de 2,20 m de ancho y su acceso a los demás pisos es a través de escalera con 10 escalones cada trapo y por piso 20 escalones de 19 cm de alto cada uno y su ancho es de 2,49 m. Las escaleras cuentan con barandas con una altura de 93 cm de alto. No se tienen rampas para su ingreso.

A continuación se describen por pisos las áreas y medidas de acceso y movilidad:

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Aula F 101: Su acceso mide 86 cm de ancho Aula F 102: Su acceso mide 86 cm de ancho Aula F 103: Su acceso mide 86 cm de ancho Aula F 104: Su acceso mide 86 cm de ancho.

Hacia el costado derecho se encuentran 4 aulas de clase descritas a continuación: Aula 105: Su acceso mide 86 cm de ancho Aula 106: Su acceso mide 86 cm de ancho Aula 107: Su acceso mide 86 cm de ancho Aula 108: Su acceso mide 86 cm de ancho.

Baños: Cuenta con 2 baños, uno para Hombres y otro para Mujeres. Ver en más detalle 8.6. Baños.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

Cuenta con escaleras de acceso a los piso 2, 3, 4 y 5.

La escalera no permite el acceso a una silla de ruedas.

Se tomó como muestra esta aula para levantar la siguiente información: Área (5,16 x 8,80 m2), 44 sillas que ocupan un área cada una de 70x70 cm2 y una mesa para el docente con una altura de 73 cm de alto.

Cuenta con un tablero acrílico de un área de 1,23 x 4,68 m2 y se encuentra ubicado a una altura del piso de 90 cm.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 2do. Piso: El Segundo piso cuenta con un corredor de 2,86 m de ancho, oficinas y aulas de clase que se describen a continuación: Centro de emprendimiento y Desarrollo Empresarial: Ingeniería Agroindustrial Aula 201: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 202: Su acceso mide 83,5 cm de ancho. Aula 203: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 204: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula Sala de Apoyo Didáctico: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 206: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 207: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 208: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 209: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 210: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Aula 211: Su acceso mide 83,5 cm de ancho.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4202 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, equipamientos, bordillos, pasamanos y agarraderas.

Facultad de Ingeniería Civil: Su acceso mide 160 cm de ancho (Cada puerta con acceso de 78 cm de ancho, medida tomada con puertas abiertas).

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

3er. Piso:

El Tercer piso cuenta con un corredor de 3,67 m de ancho, oficinas y aulas de clase que se describen a continuación: Programa de Ingeniería

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Electrónica: Su acceso mide 86 cm de ancho.

Aula 301 Estrado Jurídico: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 302: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 303: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 304: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 305: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 306: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 307: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 308: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 309: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 310: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 311: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Aula 312: Su acceso mide 83 cm de ancho.

Secretaria Facultad de Zootecnia: Su acceso mide 83 cm de ancho y su ingreso es a través de un corredor que mide 94 cm de ancho.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

4to. Piso:

El Cuarto piso cuenta con un corredor de 3,67 m de ancho y 17 aulas de clase cuyo acceso es de 83 cm de ancho cada uno y 1 salón que tiene una particularidad que se describe a continuación:

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Aula 401 A: Su acceso mide 1,13 m de ancho, casualmente tiene una columna atravesada en la entrada del salón, que no permite la movilidad de una silla de ruedas.

Aula 408: Su acceso mide 83 cm de ancho. Se tomó esta aula de referencia para levantar información: Cuenta con un área de 427 x 655 cm2 y un tablero ubicado a una altura del piso de 76,5 cm de alto.

Tiene aproximadamente 35 sillas.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

5to. Piso: La escalera hacia el 5to.

Piso tiene 20 escalones de 16 cm de alto y 163 cm de ancho cada uno.

La escalera no permite el acceso a una silla de ruedas.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 8.7.4.

Fotos 17: autor

Bloque G:

Foto: 18: autor

El Bloque G cuenta con un corredor que mide 1,81m de ancho y aulas cuyo acceso miden 81 cm de ancho cada una.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

No cuenta con baños.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 8.7.5.

Fotos 19: autor

El Bloque H cuenta con un corredor que mide 74 cm de ancho, un espacio muy reducido para su movilidad y no es posible el ingreso de una silla de ruedas a este pasillo.

Cuenta con aulas que miden 81,5 cm de ancho cada una.

No cuenta con baños.

Bloque H:

Foto 20: autor

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA 8.7.6.

Fotos 21: autor

La Facultad de Derecho se encuentra ubicada en parqueadero en el costado izquierdo.

Su entrada mide 83 cm de ancho, tiene obstáculos como sillas y escritorios a la entrada donde queda el Consultorio Jurídico.

De acuerdo a entrevista con un personal de la facultad de derecho, mencionó que existió un estudiante de derecho con discapacidad física, su movilidad era a través de una silla de ruedas. Este estudiante se gradúo en el año 2012.

La experiencia que tuvieron con el estudiante es que siempre lo llevaban a la universidad en automóvil y lo ayudan a bajar. Cuando se presentaba en la facultad, iba siempre con algún compañero que lo ayudara a ingresar y lo cargaban cuando se requería ir a espacios con escalones, así mismo cuando tenía clase en el edificio F en un piso superior

Oficina de la Facultad de Derecho:

Foto 22: autor

Foto 23: autor

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Para el ingreso a la oficina del Director se requiere subir por una escalera, para ello el estudiante necesariamente tenía que solicitar ayuda de sus compañeros.

La escalera no permite el acceso a una silla de ruedas

8.7.7.

Fotos 24: autor

El ingreso al bloque de laboratorios tiene un corredor de 2,45 m de ancho donde se encuentran ubicados 7 laboratorios, 2 aulas de clase y 4 baños que se describen a continuación: Laboratorio de Física: Su acceso mide 1,01m de ancho.

Sección de laboratorios: Su acceso mide 80 cm de ancho.

Laboratorio Instrumental: Su acceso mide 1,02 m de ancho.

Laboratorio Calidad y Análisis: Su acceso mide 79 cm de ancho.

Este laboratorio cuenta con un corredor que mide 1,05 m de ancho.

Laboratorio de Microbiología y Biología: Su acceso mide 94 cm de ancho.

Laboratorio Simulación: Su acceso mide 1,02m de ancho.

Este laboratorio cuenta con un corredor que mide 1,92 m de ancho.

Laboratorios:

Foto 25: autor

Foto 26: autor

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4140 de 1997. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios, pasillos, corredores y características generales.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

NTC 4595 de 2006. Requisitos para el planeamiento y diseño físico espacial de nuevas instalaciones escolares, accesibilidad y seguridad.

Numeral 5.3.4.1. Salones: Todos los ambientes pedagógicos deben prever el área para colocación de al menos una silla de ruedas, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Laboratorio Biocombustible: Su acceso mide 1,03m de ancho.

Aula E-03: Su acceso mide 1,02m de ancho.

Aula E-04: Su acceso mide 79 cm de ancho.

Baños: Cuenta con 4 baños, 2 para hombres y 2 para mujeres.

De estos 4 baños dos están asignados para profesores y permaneces con llave (Uno para hombres y el otro para mujeres) y los otros dos son para los estudiantes (Uno para hombres y el otro para mujeres).

Ver en más detalle 8.6. Baños.

Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Las puertas principales de acceso deberán abrirse hacia afuera o en ambos sentidos. Así mismo deberán contar con manijas automáticas al empujar, si son de cristal deben llevar franjas anaranjadas o blanco fluorescente.

La construcción educativa: puertas se abrirán hacia afuera ángulo no inferior a 180° y deberán contar con escape de emergencia debidamente instalados de acuerdo con normas técnicas internacionales sobre la materia.

NTC 4732 y 4733 de 1999. Muebles escolares pupitres para alumnos en sillas de ruedas.

Para ver e mayor detalle los hallazgos encontrados en cada uno de los lugares de la universidad, ver anexo 1.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

9. PROPUESTA DEL PLAN DE DESARROLLO

9.1.

ALTERNATIVAS PARA ZONAS CRITICAS

Las zonas críticas se determinaron usando una metodología de evaluación (descrita en el numeral 7.7. “Plan de Análisis” de este documento) con criterios considerados importantes que afectan a la población universitaria con discapacidad física.

La identificación de las zonas críticas tiene como objetivo priorizar los lugares a intervenir para dar solución a los hallazgos encontrados en el diagnóstico.

Recordemos que la población estudiada corresponde a los estudiantes, docentes (170 personas), personal administrativo (190 personas) y visitantes frecuentes que tengan la condición de discapacidad física.

Los criterios utilizados para esta evaluación fueron:  Frecuencia de visita  Necesidad de ingreso al lugar  Incumplimiento con la legislación

9.1.1. Metodología de Evaluación

El método de evaluación aplicado consiste en tomar la población identificada y los lugares de la Uniagraria.

Aplicando la metodología descrita en el numeral 7.7. “Plan de Análisis” y tomando los criterios de evaluación: frecuencia de visita, necesidad de ingreso al lugar e Incumplimiento con la legislación, se evaluó dando como resultado un número total de puntos por zonas. Se escogieron los puntajes más altos con los cuales se establecieron las soluciones para las problemáticas encontradas y los otros resultados más bajos se les generarán recomendaciones aplicables para mejorar la condición de infraestructura para el ingreso y permanencia de la población con discapacidad física.

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

9.1.2. Evaluación Criterio Frecuencia

Portería Parqueadero Cafetería Biblioteca Baños Fotocopiador a Aulas Laboratorios TOTAL

A 5

M

B

Docentes A 5

3 5 5 5

B

3 5 3 5

5 5 5

M

Personal Administrati vo A M B 5 3 5 1 5

1 5 5

3

Visitantes A 5

M

B

3 1 1 1 1

1 1

TOTAL

1 1

20 12 16 10 16 10 12 12 108

Tabla No.3 Fuente: Autor

Puntaje

ZONAS / POBLACIÓN

Estudiantes

Ilustración 3: Frecuencia de Visitas Diagnóstico de observación directa. Fuente: Autor

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

9.1.3. Evaluación Criterio Necesidad de Ingreso al Lugar

Portería Parqueadero Cafetería Biblioteca Baños Fotocopiador a Aulas Laboratorios TOTAL

A 5

M

B

Docentes A 5

M

1

1

3 5 5

3 3 5

3 5

B

Personal Administrati vo A M B 5 1 3 1 5

A 5

M

TOTAL

B 1 1 1

3

3

1

1

3

1 1

1 1

5 3

Visitantes

20 4 10 10 18 8 12 8 90

Tabla No.4 Fuente: Autor

Puntaje

ZONAS / POBLACIÓN

Estudiantes

Ilustración 4: Necesidad de Ingreso al Lugar Diagnóstico de observación directa. Fuente: Autor

59

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9.1.4. Evaluación Criterio Incumplimiento con la legislación

ZONAS / POBLACIÓN

Estudiantes A 5 5 5 5

B

A

M 3

5 5 5 5

B

Personal Administrati vo A M B 3 5 5 5 5

Visitantes A

M 3

5 5 5 5

3

3

3

3

3 3

3 3

3 3

3 3

TOTAL

B 12 20 20 20 20 12 12 12 128

Tabla No. 5 Fuente: Autor

Puntaje

Portería Parqueadero Cafetería Biblioteca Baños Fotocopiador a Aulas Laboratorios TOTAL

M 3

Docentes

Ilustración 5: Incumplimiento con la legislación Diagnóstico de observación directa. Fuente: Autor

60

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9.1.5. Resultados de Evaluación

ZONAS / CRITERIOS Portería Parqueadero Cafetería Biblioteca Baños Fotocopiadora Aulas Laboratorios

TOTAL

Frecuencia 20 12 16 10 16 10 12 12 108

Necesidad de Ingreso al Lugar 20 4 10 10 18 8 12 8 90

Incumplimiento con la legislación

TOTA L

12 20 20 20 20 12 12 12 128

52 36 46 40 54 30 36 32 326

Tabla No.6 Fuente: autor

Ilustración 6: Priorización Zonas Diagnóstico de observación directa. Fuente: Autor

El resultado de la evaluación determina la siguiente prioridad de las zonas a intervenir: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Portería y baños con 52 puntos de importancia.

Cafetería con 46 puntos de importancia.

Biblioteca con 40 puntos de importancia.

Parqueadero y aulas con 36 puntos de importancia.

Laboratorios con 32 puntos de importancia.

Fotocopiadora con 30 puntos de importancia.

61

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Siguiendo con la metodología se trabajará con los lugares que su puntaje sume más de 30 puntos, es decir con: portería, baños, cafetería, biblioteca, parqueadero, aulas y laboratorios.

Sin demeritar la importancia de trabajar en las otras zonas, se generarán algunas recomendaciones que podrán ser consideradas importantes de aplicarse según determine las Directivas de Uniagraria.

9.2.

SOLUCIÓN A SITUACIONES PROBLEMA IDENTIFICADAS

Antes de mencionar las soluciones a los problemas encontrados, es importante conocer algunos detalles de medidas, espacio, ángulos necesarios para la movilidad en silla de ruedas.

La antropometría de los individuos sujetos a la dependencia de una silla de ruedas (según el Dr. Herman L. Kamenetz), al describir la posición geométrica del cuerpo humano: Solo los tobillos mantienen un ángulo de 90°, las piernas se elevan 15°, obligando a las rodillas a formar un ángulo de 105°.

Ilustración 7. Silla de Ruedas Las dimensiones humanas en los espacios interiores

El área aproximada de movilidad de una persona usando sillas de rueda es: 106 cm.

Ilustración 8. Rotación con Silla de Ruedas Las dimensiones humanas en los espacios interiores

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Ilustración 9. Espacio Persona con Silla de Ruedas Las dimensiones humanas en los espacios interiores

De acuerdo a la evaluación y hallazgos encontrados, se decidieron las siguientes soluciones para las problemáticas encontradas:

9.2.1. Construcción de Rampas: Se identificó la construcción de rampas en la portería, cafetería y biblioteca con el fin de obtener un fácil acceso a todas las personas con movilidad reducida de un nivel a otro.

De acuerdo a las normas NTC las rampas deben construirse de acuerdo a las siguientes dimensiones:

Ilustración 10. Dimensiones Rampas Guía de Movilidad Reducida 2da. Edición.

63

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También se debe tener en cuenta que el ancho útil no puede ser inferior a 0.90m, pero se aumenta a 1.20m, cuando hay un giro mayor a 90 grados.

La pendiente trasversal máxima es del 2%.

Si la rampa tiene un ancho superior al doble del mínimo se le debe colocar pasamanos intermedios con espacio mínimo de 0.90m.

Si el desnivel entre el andén y la calzada es inferior a 0.25m, la modificación del andén para salvar esta diferencia se debe hacer mediante un plano inclinado mediante una pendiente longitudinal máxima de 12%. El diseño depende del ancho del andén y del desnivel a salvar entre andén y calzada.

En las rampas perpendiculares a la calzada se debe un ancho libre mínimo de 1.20m para medir la circulación peatonal entre la rampa y el límite de edificación.

Cuando el vado se resuelva con planos laterales de acordamiento la pendiente de estos planos laterales no podrá superar el 12%.

Ilustración 11. Rampa Guía de Movilidad Reducida 2da. Edición.

La rampa debe estar señalizada y el pavimento ser firme, antideslizante tanto en seco como en mojado.

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 Cálculo del desnivel para una rampa: Longitud = (Desnivel x 100) / (Pendiente %)

Ilustración 12. Cálculo desnivel de una rampa Mundorampas

Ilustración 13. Cálculo desnivel de una rampa Mundorampas

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 Cálculo para adaptar escalera a rampa

Ilustración 14. Cálculo para adaptar escalera a rampa Mundorampas

9.2.2. Adecuación de Baños Se identificó la construcción o adecuación de baños para personas con discapacidad física, con el fin de obtener un fácil acceso y movilidad en un lugar de básica necesidad física y contribuir con la integridad de las personas que tiene esta condición.

Estos baños deben permitir el acceso, la movilidad interior y el uso del mismo todas las personas con movilidad reducida.

En caso de existir varios baños al menos uno deberá ser diseñado para uso de personas con cualquier tipo de discapacidad.

Ilustración 15. Baños Guía de Movilidad Reducida 2da. Edición.

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Se deben tener en cuenta las siguientes especificaciones técnicas a la hora de construir o adecuar un baño para personas con discapacidad física:     

Señalización: Símbolo internacional de accesibilidad.

Acceso: Puerta de 1.20mde ancho y apertura exterior.

Piso: Antideslizante tanto seco como en mojado, sin resalte, sin brillo.

Lavamanos: No tendrá pie ni mobiliario inferior, altura libre de 0.70m.

Sanitario: Colocar a 0.47m de altura y debe tener un espacio igual al del sanitario para colocar la silla de ruedas y hacer fácil el traslado.  Barras de ayuda: Anclar al lado del sanitario, abatibles que se colocan a 0.35m del eje del sanitario y a una altura de 0.75m. Se toma como guía las personas en silla de ruedas.

Ilustración 16: Baño para discapacitados.

Baño instalaciones de Ecopetrol S.A. Fuente: Autor

La circulación en silla de ruedas se asegura con una zona de 137.2 cm. Los baños para las personas en silla de ruedas debe tener un acceso de 91.4 cm de ancho, el acceso frontal exige un ámbito 106.7x182.9 cm. Frente a estas instalaciones es prescindible contar con una zona de holgura para sillas de ruedas.

67

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cm A

81.3

P

106.7

R

182.9

O

30.5

N

45.7

Ilustración 17: Gráfico adaptado de Dimensiones Humanas para espacios interiores.

Baño para discapacitado. Panero Julius

Ilustración 18: Gráfico adaptado de Dimensiones Humanas para espacios interiores.

Compartimento de inodoro con acceso de transferencia lateral. Panero Julius

cm H

121.9

I

45.7

J

91.4

K

48.3

L

76.2

M

86.4

N

101.6

Ilustración 19: Gráfico adaptado de Dimensiones Humanas para espacios interiores.

Lavamanos para usuario en silla de ruedas. Panero Julius

68

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9.2.3. Adecuación de entradas (Puertas) La circulación de una persona en silla de ruedas para ingresar al aula, laboratorio, recinto, etc. de la universidad sin dificultad, se deben tener en cuenta que su paso requiere una holgura de 213.4 cm, sin interferir con el giro de cierre de la puerta.

Visto que la longitud de estas sillas es de aproximadamente 106.7 cm, los 213.4 cm comprenden una puerta de 91.4cm y una holgura adicional de 15.2 cm.

cm

Ilustración 20: Gráfico adaptado de Dimensiones Humanas para espacios interiores.

Circulación en silla de ruedas. Panero Julius

B

106.7

C

30.5

D

81.3

E

142.2

F

63.5

G

213.4

69

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9.3.

Zonas Críticas

9.3.1. Portería: Hallazgo a) El ingreso a Uniagraria está ubicado sobre la calle 170 donde se encuentra un andén de aprox. 20 cm de alto.

No hay facilidades de acceso de una persona en condición de discapacidad movilizado en una silla de ruedas.

Foto 27: autor

b) En el ingreso de la Portería también se encontró una pequeña entrada destinada para personas que se movilizan en silla de ruedas, sin embargo no cumple con las medidas establecidas por las NTC reglamentadas.

Foto 28: autor

Recomendaciones a) Construcción de una rampa en material antideslizante en el andén que conecta la calle 170 con la universidad, cumpliendo con la NTC 4143 de 1998, Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Numeral 9.1 y NTC 4595 de 2006 y las características mencionadas en el numeral 9.2.1. del presente documento.

160 cm 20 cm 12.5%

160 cm

150 cm

cm

Ilustración 21: Rampa entrada Universidad Fuente: Autor

70

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b) Adaptar la rampa de acuerdo a la norma NTC 4595 de 2006 y la puerta de acceso, al igual que la señalización cumpliendo con la NTC 4596 de 2006 Numeral 3.2.3.4. y con las características mencionadas en el numeral 9.2.1. del presente documento.

204 cm 25.5 cm 12.5% 150 cm

204 cm

cm

Ilustración 22: Diseño Rampa entrada Universidad Fuente: Autor

c) Señalizar la entrada desde afuera de la universidad para personas con discapacidad física como lo establece la norma NTC 4144 de 1997: Texto: Altura de letra mín: 0.04 m y máx: 0.06 m, colores de alto contraste, fondo oscuro, letra clara.

Símbolo Internacional de accesibilidad: Dimensiones: mín.: 0.15 X 0.15m, máx.: 0.30 X 0.30 m.

Imagen esquemática de persona en silla de ruedas mirando a la derecha, color azul fondo y sobre el color blanco.

Ilustración 23: Circulación en silla de ruedas.

Fuente: Autor

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9.3.2. Baños: Hallazgo a) La Universidad no cuenta con baños para personas con discapacidad física.

Los baños actualmente no tienen barandas, el espacio del cubículo no es apropiado (No cabe una silla de ruedas) y no cuenta con señalización.

Foto 29: autor

Recomendaciones a) Adaptar al menos 2 (dos) baños, 1 (uno) para mujeres y 1 (uno) para hombres, en los bloques donde se encuentran los laboratorios y en el C, que cumplan con las especificaciones técnicas de las siguientes normas y legislación: Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48, NTC 4202 de 1997, NTC 4595 de 2006, Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 7 y Art. 47 y las características mencionadas en el numeral 9.2.1. del presente documento.

Ilustración 24: Diseño baños para discapacitados.

Fuente: : www.tecnologiaydiversidad.blogspot.es

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9.3.3. Cafetería: Hallazgo a) El ingreso a la cafetería está dado por tres entradas, las cuales se encuentran en un segundo nivel del piso y su acceso es a través de 2 escalones.

Foto 30: autor

b) No hay facilidades de acceso de una persona en condición de discapacidad movilizado en una silla de ruedas por obstáculos en los corredores.

Foto 31: autor

Recomendaciones a) Construir o adaptar una rampa en la entrada principal de la Cafetería cumpliendo con la norma NTC 4595 de 2006 y con las características mencionadas en el numeral 9.2.1. del presente documento.

316 cm

31.6 cm 10 % 171 cm

316 cm

cm

Ilustración 25: Diseño Rampa entrada a Cafetería de la Universidad Fuente: Autor

b) Dejar libre de obstáculos los pasillos de la cafetería, ingresando las mesas y sillas al interior de la Cafetería o adaptar la zona verde de la derecha que colinda con el parqueadero como zona de confort y ubicar las sillas y mesas que se encuentran en el corredor.

73

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9.3.4. Biblioteca: Hallazgo a) El ingreso a la Biblioteca es reducida (96 cm) por uno sensor de acceso, incumpliendo con la Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48.

Foto 32: autor

b) La Biblioteca cuenta con 2 (dos) mostradores uno en la recepción (120 cm de alto) y otro en la consulta de información por el sistema (96 cm de alto).

Su altura no permite la consulta de una persona en silla de ruedas.

Foto 33: autor

c) Las estanterías superan una altura inclusive de una persona normal, no permitiendo el acceso a los libros de consulta.

Foto 34: autor

74

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En el interior de la biblioteca, las estanterías de libros a consultar se encuentran en un segundo nivel del piso y su acceso es a través de un escalón. No hay facilidades de acceso de una persona en condición de discapacidad movilizado en una silla de ruedas.

Foto 35: autor

En el mismo piso de la Biblioteca existen diferentes niveles separados por escalones no permitiendo la movilidad de una silla de ruedas para acceso a las estanterías y libros. Al no tener lugar una silla de ruedas, está incumpliendo con la NTC 4595 de 2006 numeral 5.3.4.1.

Foto 36: autor

d) La consulta por internet está ubicada en el segundo piso, su acceso es a través de escalera lo cual no permite a una persona con Discapacidad física que se moviliza en silla de ruedas el acceso a este servicio.

Foto 37: autor

75

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Recomendaciones a) Se debe ampliar la entrada de la biblioteca y reinstalar el sensor de acceso dejando el espacio mínimo requerido para el libre acceso de una silla de ruedas a 107 cm.

107 cm

Foto 38: autor

b) Adaptar una recepción y una consulta de libros a una altura adecuada (80 cm de alto) que permita una atención a la persona en silla de ruedas.

Ilustración 26: Diseño Mostrador Biblioteca Fuente: www.tecnologiaydiversidad.blogspot.es

c) Adaptar estanterías a alturas adecuadas que permitan la consulta de inclusive personas que no presenta discapacidad física.

Se identifica la necesidad de construir una rampa antideslizante con las características y requisitos exigidos por la norma NTC 4595 de 2006 que permitan el paso libre de la silla de ruedas a las diferentes estanterías de la biblioteca y con las características mencionadas en el numeral 9.2.1. del presente documento en la zona derecha de la biblioteca.

320 cm

32 cm 10 % 300 cm

320 cm

cm

Ilustración 27: Diseño Rampa Biblioteca de la Universidad Fuente: Autor

76

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

d) Acondicionar uno o dos computadores en el primer piso con acceso a internet para consulta de personas en sillas de ruedas, y adaptar una sala de estudio con mesas a altura de 80 cm sin sillas.

80 cm 80 cm

Ilustración 28: Diseño Rampa entrada Universidad Fuente: http://wwworientar.blogspot.com/

Ilustración 29: Diseño Rampa entrada Universidad Fuente: www.tecnologiaydiversidad.blogspot.es

Adaptar una sala o espacio de estudio para personas con discapacidad física para su estancia en la biblioteca, donde se ubiquen dos mesas sin silla para estudio, dos mesas con computador para consulta (Se utilizarían dos de los computadores que se encuentran en el 2do. piso). Y se construiría la rampa para su acceso a este lugar específico.

Foto 39: autor

9.3.5. Parqueadero Hallazgo a) El parqueadero cuenta con 80 parqueaderos para vehículos con un área de 216 x 396 cm2, donde uno de ellos está destinado para discapacitados.

77

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b) Este parqueadero para discapacitados no tiene señalización para tal fin y su única identificación está dada por unos conos y cintas.

Foto 40: autor

c) El parqueadero cuenta dos corredores, uno hacia la izquierda y otro hacia la derecha de paso peatonal. El paso peatonal del lado izquierdo se encuentra obstaculizado por vehículos, no permitiendo el paso. Su medida es de 94,3 cm de ancho.

Foto 41: autor

d) El parqueadero no cuenta con rampas, tiene andenes que miden 8,5 cm de altura. Su corredor mide 94 cm de ancho, la entrada que conduce a la cafetería mide 2,35 m de ancho, también tiene un acceso a la Fotocopiadora a través de un escalón de 5 cm de alto.

Foto 42: autor

78

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Recomendaciones a) Cumpliendo con la NTC 4595 de 2006, Numeral 5.3.3.2. Parqueadero: Los parqueaderos para minusválidos deben estar 1 por cada 30 puestos de parqueo. Se deben ubicar en sitios cercanos a los accesos y deben estar señalizados tanto en pared como en piso. Se requiere acondicionar un (1) parqueadero más para personas con discapacidad física.

Se recomienda adaptar 3 parqueaderos actuales a 2 con las medidas reglamentarias (5m x 2.90 a 3.30m).

324 cm

500 cm

324 cm

500 cm Ilustración 30: Diseño Parqueadero Universidad Fuente: Autor

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b) Estos dos (2) parqueaderos deben tener la señalización en piso y pared con las medidas adecuadas según lo establece la norma.

Ilustración 31: Diseño Parqueadero Universidad Fuente: Autor

c) Los corredores de acceso al parqueadero deben estar libres de obstáculos y su dimensión debe ser como mínimo un área que permita la movilidad de la silla de ruedas. d) El ingreso de las zonas de parqueo para personas con discapacidad física deben ser a través de una rampa con las especificaciones requeridas por la norma.

68 cm

8.5 cm 12.5 % 100 cm

68 cm

cm

Ilustración 32: Diseño Rampa Parqueadero Universidad Fuente: Autor

80

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

9.3.6. Aulas y Laboratorios Hallazgo a) Bloque F: Es un edificio donde su ingreso a los demás pisos es a través de escalera con 10 escalones cada tramo y por piso 20 escalones de 19 cm de alto cada uno y su ancho es de 2,49 m. Las escaleras cuentan con barandas con una altura de 93 cm de alto. No se tienen rampas para su ingreso.

Foto 43: autor

b) Bloque F: El ingreso a las aulas esta entre 83,5 a 86 cm de ancho.

Foto 44: autor

Bloque G: Cuenta con un corredor que mide 1,81m de ancho y aulas cuyo acceso miden 81 cm de ancho cada una.

Foto 45: autor

81

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Bloque H: Cuenta con un corredor que mide 74 cm de ancho, un espacio muy reducido para su movilidad y no es posible el ingreso de una silla de ruedas a este pasillo. Cuenta con aulas que miden 81,5 cm de ancho cada una.

Foto 46: autor

Oficina de la Facultad de Derecho: Su entrada mide 83 cm de ancho, tiene obstáculos como sillas y escritorios a la entrada donde queda el Consultorio Jurídico. Para el ingreso a la oficina del Director se requiere subir por una escalera, para ello un estudiante en silla de ruedas necesariamente tenía que solicitar ayuda de sus compañeros.

Foto 47: autor

Sección de laboratorios: Su acceso mide 80 cm de ancho.

Laboratorio Calidad y Análisis: Su acceso mide 79 cm de ancho.

Este laboratorio cuenta con un corredor que mide 1,05 m de ancho.

Laboratorio de Microbiología y Biología: Su acceso mide 94 cm de ancho.

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Recomendaciones a) Se recomienda reubicar los las oficinas de los decanos y aulas donde estén programados las personas que presenten discapacidad física, en una zona de primer piso donde no cuenten con escaleras, obstáculos y su acceso cuente con un área que permita la movilidad de una silla de ruedas.

Se recomienda instalar un ascensor exterior en el edificio F para el libre acceso de la persona que presente discapacidad física.

Con una cabina de 1,25m ancho x 1,25m fondo x 2,20m alto. Con 5 paradas correspondientes a 5 pisos, capacidad de 250kg correspondientes a (1) una persona en silla de ruedas mas acompañante.

Foto 48: autor

b) Cumpliendo con la Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48. – Se deben cambiar las puertas de acceso de las aulas, laboratorios y oficinas de tal manera que abran hacia afuera y su acceso permita el ingreso de una silla de ruedas.

95 a 100 cm

Ilustración 33: Diseño entrada a aula, laboratorio, oficinas o algún recinto de Universidad Fuente: Autor

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IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE ACCESO A LAS INSTALACIONES DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Cumpliendo con la NTC 4595 de 2006. Numeral 5.3.4.1. Salones. La Universidad debe prever el área para colocación de al menos una silla (80cm de alto) de ruedas, en cada aula, preferiblemente cerca a las ventanas, tableros, vías de acceso y evacuación.

TABLERO Ilustración 34: Diseño Aula de Clase de Universidad Fuente: Autor

Reubicar las oficinas de los decanos en una zona de primer piso donde no cuenten con escaleras, obstáculos y su acceso cuente con un área que permita la movilidad de una silla de ruedas.

9.4.

RESPONSABLES

Se asignan como responsables para el desarrollo del Plan de mejoramiento de las condiciones de acceso a las instalaciones de Uniagraria al Jefe de Planta Física y su equipo de trabajo, encabezado por la gerencia de la universidad.

La gerencia de la universidad también tiene la responsabilidad de promover la importancia de la capacitación en el manejo y trato de la docencia de personas con esta condición, y así mismo los docentes y personal administrativo, la obligación de asistir a las capacitaciones y aplicar las recomendaciones a los estudiantes y personas con esta condición.

84

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9.5.

ESTIMACIÓN DE COSTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE MEJORAS Y VIABILIDAD ECONÓMICA.

Los valores estimados para cada una de las mejoras propuestas, se obtuvieron de cotizaciones solicitadas a empresas que prestan el servicio de venta e instalación de ascensores para discapacitados y empresas de ingeniería civil y construcción que ofrecen el servicio y construcción de rampas con las medidas requeridas normativamente. Ver mayor detalle en los anexos 3 y 4.

Biblioteca

Cafetería

Baños

Portería

Zonas Críticas

Hallazgos y Recomendaciones

Costo

Beneficio

Construcción de dos (2) rampas en material antideslizante en el andén que conecta la calle 170 con la universidad y la entrada principal, cumpliendo con la NTC 4143 de 1998, Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Numeral 9.1 y NTC 4595 de 2006. Corto Plazo.

Acceso a la universidad desde la calle 170 a todas las personas incluyendo personas en silla de ruedas o con discapacidad física.

Acceso a la universidad desde la Portería a personas en silla de ruedas o con discapacidad física Incremento de la población principalmente de estudiantes.

Imagen de universidad comprometida con la sociedad y alto progreso y desarrollo profesional.

$ 3.790.000

Señalizar la entrada desde afuera de la universidad para personas con discapacidad física como lo establece la norma NTC 4144 de 1997. Corto Plazo.

$300.000

Adaptar dos (2) baños, uno (1) para mujeres y uno (1) para hombres que cumplan con las especificaciones técnicas de las siguientes normas y legislación: Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48, NTC 4202 de 1997, NTC 4595 de 2006, Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 7 y Art. 47. Corto Plazo.

$8.911.560

Uso del baño por parte de las personas con discapacidad física y que se movilizan en sillas de ruedas.

Construir una (1) rampa en la entrada principal de la Cafetería cumpliendo con la norma NTC 4595 de 2006.

Corto Plazo.

$ 1.895.000

Acceso a la cafetería a personas en silla de ruedas o con discapacidad física.

Dejar libre de obstáculos los pasillos de la cafetería, ingresando las mesas y sillas al interior de la Cafetería o adaptar la zona verde de la derecha que colinda con el parqueadero como zona de confort y ubicar las sillas y mesas que se encuentran en el corredor. Corto Plazo.

$0

Además que permite el la circulación de personas con o sin discapacidad física, previene accidentes y en caso de una evacuación se asegura el transito seguro de las personas.

Reinstalar el sensor de la entrada, separándolo y dejando el espacio mínimo requerido para el libre acceso de una silla de ruedas. Corto Plazo.

$190.000

Acceso a la Biblioteca por parte de las personas en silla de ruedas o con discapacidad física.

Incremento en el uso de la Biblioteca.

Adaptar una recepción y una consulta de libros a una altura adecuada que permita una atención a la persona en silla de ruedas. Corto Plazo.

$700.000

Una atención confortable para las personas con discapacidad física y el incremento en el uso de la Biblioteca.

Asignar a una persona para suministrar los libros que requiera la persona con discapacidad. Corto Plazo.

$0

Adaptar una (1) rampa antideslizantes con las características y requisitos exigidos por la norma NTC 4595 de 2006 que permitan el paso libre de la silla de ruedas a las diferentes estanterías de la biblioteca.

Mediano Plazo.

$ 1.895.000

Acceso a la Biblioteca por parte de las personas en silla de ruedas o con discapacidad física y acceso a consulta de libros requeridos.

Incremento en el uso de la Biblioteca.

Acondicionar la zona derecha de la biblioteca como sala de estudio para personas con discapacidad física y ubicar 2 mesas con altura de 80 cm.

$300.000

Lugar de estudio para personas con discapacidad física.

Acondicionar una mesa larga de altura 80 cm, y dos (2) computadores (usar los que se encuentran en el 2do. piso) en el primer piso, en la zona destinada para personas en sillas de ruedas, con acceso a internet para su consulta. Corto Plazo.

$180.000

Incremento en el uso de la Biblioteca.

Consulta de libros requeridos.

Incremento en el uso de la Biblioteca.

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Bloques y laboratorios

Bloque F

Fotocopiadora

Parqueadero

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Adaptar una (1) rampa antideslizantes con las características y requisitos exigidos por la norma NTC 4595 de 2006 que permitan el paso libre de la silla de ruedas. Corto Plazo.

$ 1.895.000

Incremento en el uso del parqueadero y cumplimiento dela normatividad y legislación vigente.

Colocar señalización de piso y pared en cada uno de los parqueaderos destinados para personas con discapacidad física como lo establece la norma NTC 4144 de 1997. Corto Plazo.

$ 500.000

Incremento en el uso del parqueadero y cumplimiento dela normatividad y legislación vigente.

Adaptar 3 parqueadero actuales a dos (2) que cumplan con las medidas establecidas en la norma NTC 4595 de 2006.

$ 50.000

Incremento en el uso del parqueadero y cumplimiento dela normatividad y legislación vigente.

Reubicar la fotocopiadora en alguno de los bloques que se encuentre en el primer piso y que no tengan escalones para su acceso

$0

Instalar un ascensor para el edificio F para poder acceder a los 5 pisos del edificio. Largo Plazo.

$ 41.000.000

Acceso sin restricción a todos los pisos y aulas del edificio F.

$0

Acceso de las personas con discapacidad física a aulas para recibir clase.

$ 9.490.000

Acceso de las personas con discapacidad física a aulas para recibir clase.

Adecuar las aulas del primer piso del Edificio F para personas con discapacidad física permanente o temporal. Corto Plazo.

Adecuar la entrada de acceso ampliándola de 95 a 100 cm de ancho e instalar puertas en las aulas de clase, laboratorios, oficinas, etc. Que cumplan con las características establecidas en la Ley 361/97. (Deben abrirse hacia afuera).Esta adecuación corresponde a 73 accesos identificados como limitantes para su ingreso.

TOTAL PRESUPUESTAL

Incremento en el uso de la fotocopiadora

$71.096.560 Tabla No. 7 Fuente: Autor

9.6.

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

La socialización del proyecto se realizó a la Dra. Rosmery Arévalo, Jefe de Planta Física de la Universidad y representante de la Rectoría.

Se les presentó el objetivo del proyecto, los hallazgos y oportunidades de mejora encontrados en las instalaciones de la universidad y asociados al acceso limitado para personas con discapacidad física, soluciones a oportunidades de mejora encontradas en la movilidad, acceso a los lugares de la universidad y el cumplimiento de la legislación y normatividad vigente al respecto.

El resultado de ésta socialización fue satisfactorio, ya que la universidad representada por estas dos personas, manifestó la importancia y gran interés por el estudio realizado, ya que no se había considerado este estudio antes. Y brindó el apoyo incondicional para el desarrollo del proyecto.

Solicitaron acompañamiento como invitadas a la sustentación del proyecto, demostrando el interés por el mismo.

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9.7.

VIABILIDAD ECONÓMICA

El análisis de la viabilidad económica del mejoramiento de las condiciones de acceso de las instalaciones de la universidad, estará a cargo de la gerencia de Uniagraria, ya que intervienen la toma de decisión económica basada en plan de inversiones, presupuesto, tiempo y previsión de costos.

Sin embargo el proyecto le proporciona la orientación para el plan de ejecución basado en el diseño de rampas, baños, acondicionamiento de lugares y accesos, investigación y consulta a empresas del mercado como referencia sobre precios de un ascensor exterior, construcción y adecuación de los diseños ya mencionados anteriormente.

10. CONCLUSIONES Este trabajo cumple con los objetivos planteados, de la identificación de problemas de infraestructura para mejorar las condiciones de acceso a las instalaciones de la Fundación Universitaria Agraria de Colombia para personas con discapacidad física. Contribuyendo en el favorecimiento de ésta población vulnerable y permitiendo un incremento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad universitaria, también contando con un entorno agradable para su bienestar e instancia en Uniagraria.

Uniagraria no ha identificado el número de estudiantes, docentes, personal administrativo y visitantes en condición de discapacidad física que llega a la universidad, al no encontrarse ningún registro e identificar la responsabilidad legal que tiene la universidad con respecto a la adecuación de sus instalaciones para personas con discapacidad física (sin importar en número) se optó por cambiar la población por las instalaciones de la universidad.

Tomando en cuenta las normas y legislación vigente, el dato de la identificación de la población con discapacidad física es relevante, ya que la universidad está obligada legalmente a cumplir con unas adecuadas instalaciones para personas con discapacidad física, sin tener en cuenta el número de personas que se encuentren con esta condición. Sin embargo, el registro de estos datos puede ser de gran importancia en caso de una emergencia y de otros estudios que la universidad desee o considere realizar en un futuro.

Sin embargo se conoció por parte de la facultad de derecho, la experiencia que tuvieron con un estudiante en silla de ruedas. Siempre lo llevaban a la universidad en automóvil y lo ayudan a bajar. Cuando se presentaba las oficinas de la facultad, 87

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iba siempre con algún compañero que lo ayudara a ingresar y lo cargaban cuando se requería ir a espacios con escalones, así mismo cuando tenía clase en el edificio en un piso superior. Pero no tenía la libertad de movilizarse por sus propios medios.

Adicionalmente se realizó encuesta a un profesor que tenía incapacidad física temporal, donde manifestó sus inconvenientes al ingresar a la universidad al no tener activada la puerta de cristal para acceso a personas con discapacidad física.

La frecuencia de permanencia en la universidad, variable que se establece en el objetivo 5.1.1., hace referencia la frecuencia de visitas realizadas por los estudiantes, docentes, personal administrativo, y visitantes en condición de discapacidad física.

El método utilizado para encontrar las problemáticas funcionó asertivamente, ya que se logó identificar detalladamente las zonas que requieren de adecuación física para permitir y cumplir con las normas y leyes para el acceso y movilidad de las personas con discapacidad física permanente o temporal.

Las ventajas que ofrece esta metodología, lograron demostrar lo valioso de la actividad de identificación de oportunidades de mejora en las instalaciones, ya que en la universidad no habían realizado esta identificación detallada y aunque se tenía vista la instalación de un posible ascensor para el edificio F, nunca se había contemplado la necesidad de adecuar e instalar rampas para el acceso a lugares de requerimiento alto y de primera necesidad como los baños.

Se logó estimar un costo de las soluciones planteadas como es la construcción de rampas, compra de un ascensor para el edificio F, adecuación de puertas y accesos a lugares, etc. Esta información sirve de referencia a la gerencia de la universidad para tomar decisiones con respecto a la ejecución del proyecto y su viabilidad económica.

Se logró contribuir a la viabilidad económica con la investigación y consulta a empresas del mercado sobre los precios correspondientes a la compra e instalación de un ascensor exterior para el edificio F, la construcción y adecuación de las rampas, baños, puertas y accesos a aulas, laboratorios oficinas, como solución a la adecuación de instalaciones de la universidad para personas con discapacidad física. De ésta manera la gerencia de Uniagraria podrá toma en cuenta estos datos importantes para determinar la viabilidad económica del proyecto e implementarlo, de acuerdo a su plan de inversiones, presupuesto, tiempo y previsión de costos.

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Como respuesta a las preguntas planteadas en la formulación del problema, se pudo evidencia que la universidad no conoce la población con discapacidad física que frecuenta sus instalaciones y no ha identificado detalladamente la infraestructura que debe ser acondicionada para permitir el acceso a las personas con esta condición.

Así mismo, la universidad desconoce de las leyes que acogen a las personas con discapacidad física en Colombia ya que presenta incumplimiento de la legislación en sus instalaciones y en la construcción de las nuevas.

Adicionalmente, es la primera vez que se presenta un proyecto para acondicionar las instalaciones de la universidad a personas con discapacidad física.

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11. RECOMENDACIONES

Como recomendaciones se definen algunas relacionadas con zonas de la universidad que son importantes y que a un mediano o largo plazo pueden ser desarrolladas.

11.1. Parqueadero: 

De acuerdo a las normas técnicas NTC 4595 de 2006- Numeral 5.3.3.1 Áreas libres de accesibilidad y Numeral 5.3.3.1, NTC 4596 de 2006- Numeral 3.2.3.4 y el Documento elaborado por la defensoría del pueblo: Numeral 9.2, por cada 30 espacios para parquear un vehículo se debe tener uno (1) para personas con discapacidad física con el doble del área de uno normal, debe estar señalizado como lo establece la norma NTC 4595 de 2006 - Numeral 5.3.3.2.



Con ninguno de estos requisitos cumple el parqueadero de la universidad, ya que cuenta con 80 espacios para parqueo de 216 x 396 cm2 cada uno y solo tiene un espacio para personas con discapacidad física con la misma área.

Este espacio destinado no cuenta con señalización.



Adicionalmente no cuenta con un acceso para silla de ruedas y sus corredores están obstaculizados por carros que parquean en áreas no establecidas para ello.



Se recomienda tener al menos dos parqueaderos para personas con discapacidad física con un área de 5 x 3.24 m2 cada uno y con señalización en el piso de acuerdo a la NTC 4596 de 2006. Esto tomando 3 parqueadero actuales.

Ilustración 35. Señalización discapacitados Guía de Movilidad reducida. 2da Edición.

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11.2. Aulas  El Bloque que presenta mayor dificultad en acceso es el edificio llamado “Bloque F”, aunque esta problemática se pudiera solucionar asignando las aulas del primer piso con prioridad para personas con discapacidad física, también se tuvo en cuenta la solución de una plataforma ascensor que permite el ascenso de una persona en silla de ruedas a los diferentes piso del edificio.

Ilustración 36. Ascensor para discapacitados FABRICA DE EQUIPOS PARA MOVIMIENTO DE MATERIALES - FEMM S.A.S.

11.3. Laboratorios  La mayoría de los laboratorio cuentan con una puerta de acceso de 0.80 m y con apertura hacia adentro, lo cual no cumple con la Ley 361/97, de febrero 7 – Colombia. Art. 48 y no permite el acceso a una silla de ruedas.  Se recomienda cambiar las puertas que abran hacia afuera y adecuar una apertura más amplia de 1.00m como mínimo.

11.4. Fotocopiadora  La fotocopiadora debe ser reubicada ya que presenta un espacio reducido y al estar dentro del área de la cafetería no permite el acceso de personas con movilidad en silla de ruedas y sus corredores tiene barreras como las sillas y mesas.

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 Adicionalmente presenta un riesgo alto ya que colinda con la cafetería donde cocinan y tienen pipetas de gas.

11.5 Capacitación  Se recomienda crear un programa de capacitación para docentes y personal administrativo, en cuanto al manejo y comunicación hacia una persona con discapacidad física, que la universidad asuma el reto de ofrecer a sus estudiantes una educación que dé respuesta a sus necesidades individuales y que los docentes permitan pensar su acto educativo con sensibilidad humana.  De ésta manera la universidad tendrá la capacidad como institución educativa para enfrentarse a la educación para todos.

11.5. Estadísticas de población que presenta discapacidad física en la universidad Agraria de Colombia.  Se recomienda a la universidad llevar un registro periódico, puede ser semestral de los estudiantes, docentes, personal administrativo, visitantes que visitan la universidad, con el fin de utilizarlos en emergencias y de otros estudios que la universidad desee o considere realizar en un futuro.  Puede utilizar la herramienta de encuesta para adquirir esta información y llevar un indicador y estadísticas al respecto.

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12. BIBLIOGRAFÍA FERNANDO REY ROMERO Y ZULMA MILENA PÉREZ HERRERA. Elaboración del Plan de Desarrollo del Proyecto Universidad Saludable y Ambientalmente Sostenible en la Fundación Universitaria Agraria de Colombia – UNIAGRARIA. Trabajo de Grado Especialista en Seguridad, Higiene y Gestión Ambiental.

Postgrados. Bogotá: Uniagraria, 2012.

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Documentación. Presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación. NTC 1486, Sexta actualización. Bogotá: Icontec, 2008. 36 p.

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Referencias bibliográficas. Contenido, forma y escritura. NTC 5613. Bogotá: Icontec, 2008. 33 p.

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Referencias documentales para fuentes de información electrónicas. NTC 4490.

Bogotá: Icontec, 1998. 23 p.

UNIVERSIDAD DE CHILE, ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD. Guía para universidades saludables y otras Instituciones de Educación Sostenible.

Chile. 2006. Disponible en http://www.ucsaludable.cl/guiaUSal.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad#cite_note-0.

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de

las

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AEC.ASOCIACIÓN ESPAÑOLA PARA LA CALIDAD. Matriz de Priorización o multicriterio.

FABRICA DE EQUIPOS PARA MOVIMIENTO DE MATERIALES - FEMM S.A.S. info@ascensoresfemm.com , ventas@femm.com.co. Cotización ascensores para personas con discapacidad física.

COIMCIEL LTDA. Coimciel2004@yahoo.com . Cotización rampas

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13. ANEXOS

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