01. PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL – 1549/1930
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02. PEDAGOGIA TRADICIONAL / VERTENTE LEIGA – 1ª REF. REPUB. 1890
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03. PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL – PEDAGOGIA TRADICIONAL
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04. PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL – DE 1920 AOS DIAS ATUAIS
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05. MOVIMENTO ESCOLANOVISTA NO BRASIL
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06. PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL – DE 1945 A 1960
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07. OS DESCAMINHOS DA DIDÁTICA
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08. TECNICISMO
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09. TECNICISMO PEDAGÓGICO: REFLEXOS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
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10. ANOS 80 DO SÉCULO XX: EM BUSCA DE UMA NOVA DIDÁTICA
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11. EM BUSCA DE UMA DIDÁTICA CRÍTICA E REFLEXIVA
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Pressupostos didáticos diluídos no Ratio Studiorum – formação do homem universal, humanista e cristão. Foco nos instrumentos e regras metodológicas, compreendendo o estudo privado, individual. O mestre prescrevia o método de estudo, a matéria e o horário. Ênfase no método expositivo, nas lições orais, no exercício da repetição. Ênfase aos métodos, às formas, compreendendo: verificação do estudo, correção, repetição, explicação, interrogação, ditado. 4
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Ênfase aos métodos, às formas, compreendendo: verificação do estudo, correção, repetição, explicação, interrogação, ditado. Pelo professor: estímulo ao desafio, à competição (considerada instrumento didático da aula). Disputa: recurso metodológico, uma espécie de defesa de tese. Didática = Metodologia de ensino.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
DIDÁTICA: conjunto de regras e normas prescritivas visando à orientação técnica do ensino e do estudo. Alicerce de uma tradição didática centrada no método e em regras de bem conduzir a aula e o estudo – ação desvinculada da realidade brasileira.
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PEDAGOGIA TRADICIONAL / VERTENTE LEIGA
Visão essencialista de homem. Homem: não é criação divina, mas aliada à noção de natureza humana, essencialmente racional. Os homens são essencialmente iguais porque dotados da mesma natureza, cabendo à escola difundir conhecimentos indistintamente a fim de transformá-los em cidadãos.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Princípios da psicologia de base mais filosófica do que científica. Ênfase no humanismo de cultura geral, centrada no professor que transmite a todos os alunos, indistintamente. Verdade universal e enciclopédica. Relação pedagógica que se desenvolve de forma hierarquizada e verticalista.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Essa vertente inspirou a criação da escola pública, laica, universal e gratuita. A escola cumpre o papel de reproduzir a realidade social e perpetuar a discriminação social e a dominação. HERBART: precursor da Pedagogia Tradicional Preparação Apresentação
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Comparação Assimilação Generalização Aplicação DIDÁTICA: conjunto de regras visando disciplinar o ensino. Separação teoria e prática. Ensino como forma de doutrinação.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Anos 20 do século XX: valorização quantitativa da educação (combate ao analfabetismo e difusão do ensino). Surgimento de novos grupos sociais e discussão sobre a qualidade do ensino. Idéias pedagógicas tradicionais são “suplantadas” pela versão moderna. 1924 – Criação da ABE 1934 – Inclusão da Didática em cursos de formação de professores.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
ANOS 30: Revolução de 30. Modificação do modelo socioeconômico. Idéia de instalar uma nova forma de Estado no país em oposição ao sistema oligárquico. 1930: criação do Ministério da Educação e Saúdepública. 1932: Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Lema: Reconstrução social da escola na sociedade urbana e industrial.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
EDUCAÇÃO: instrumento de ação política contra a ordem vigente, como meio de recomposição do poder político. 1934: origem da Didática nos cursos de formação de professores em nível superior (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de SP). A qualificação do magistério era colocada como ponto angular para a renovação do ensino. 1937-1945: Estado Novo.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Debates educacionais são paralisados. Educação: papel de contribuir para a sedimentação do poder e difusão da ideologia. 1942: Reforma Capanema – ênfase na educação moral e cívica, distinção entre trabalho intelectual e trabalho manual. Década de 30 a 40 do séc. XX: período marcado pelo equilíbrio entre as concepções humanista tradicional (católicos) e humanista moderno (pioneiros);
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Concepção humanista tradicional: A educação centra-se no adulto (no educador), no intelecto, no conhecimento.
Concepção humanista moderna: Baseia-se na visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade, na criança (educando). Seguir o ritmo vital que é determinado pelas diferenças existenciais nos indivíduos, predominando os aspectos psicológicos sobre os lógico.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Movimento ESCOLANOVISTA no Brasil (inspiração norte-americana), Propõe um novo tipo de homem. Defesa por princípios democráticos. Valorização da criança – necessidades específicas devem ser respeitadas. Didática: facilitadora da aprendizagem.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Preconiza a solução de problemas, a iniciativa e autonomia do sujeito. A DIDÁTICA: sofre influência do Escolanovismo que acentua o caráter prático-técnico do processo ensino-aprendizagem. DIDÁTICA: conjunto de idéias e métodos privilegiando a dimensão técnica do processo de ensino, fundamentada nos pressupostos psicológicos ou pedagógicos experimentais.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
DIDÁTICA: conjunto de idéias e métodos privilegiando a dimensão técnica do processo de ensino, fundamentada nos pressupostos psicológicos ou pedagógicos experimentais. Teoria e prática são justapostas. O enfoque da Didática privilegia a dimensão instrumental, ignorando o contexto político-social.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
A Didática Escolanovista: tem uma base psicológica, centrada nos fundamentos da Psicologia Evolutiva e da Psicologia da Aprendizagem. Os princípios da atividade, individualização e liberdade constituem o tripé de toda proposta didática. Idéia de aprender fazendo e aprender a aprender.
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Ensino: representativamente é concebido como processo de pesquisa: Determinação do problema Levantamento de dados Formulação de hipótese Experimentação, envolvendo alunos e professores Configuração ou rejeição de hipóteses
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MOVIMENTO ESCOLANOVISTA NO BRASIL
Os processos de transmissão-recepção dos conhecimentos são substituídos pelo processo de elaboração pessoal. Saber: é centrado no sujeito cognoscente e não mais no objeto do conhecimento. A valorização do ambiente escolar e harmonia na sala de aula é uma forma de vivência democrática.
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MOVIMENTO ESCOLANOVISTA NO BRASIL
ENTO IM V O M O A A IC ÍT R C
O Escolanovismo preconiza a solução de problemas educacionais numa perspectiva interna da escola, sem considerar a realidade brasileira nos seus aspectos políticos, econômicos e sociais. O problema educacional passa a ser uma questão escolar e técnica. A ênfase recai no ensinar bem, mesmo a uma minoria. A escola transfere a preocupação dos objetivos e conteúdos para os métodos e da quantidade para a qualidade.
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MOVIMENTO ESCOLANOVISTA NO BRASIL
“A Escola Nova não é crítica e nem revolucionária, mas se reveste de uma importância social quando recoloca em causa os modelos sociais tradicionais e reafirma o valor, a dignidade e os direitos do ser humano” (VEIGA, 2008, p. 51)
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PRIMÓRDIOS DA DIDÁTICA NO BRASIL
Didática: sofre inspiração do liberalismo e pragmatismo. Predominância dos processos metodológicos em detrimento da própria aquisição de conhecimento. A Didática se volta para as variáveis do processo de ensino sem considerar o contexto político-social. O enfoque tecnicista passa a ser difundido pelos órgãos oficiais.
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OS DESCAMINHOS DA DIDÁTICA
EDUCAÇÃO: passa a ser acentuada como aspecto de racionalidade e exercer um papel fundamental no processo de desenvolvimento econômico. Crise da Pedagogia Nova no Brasil. Articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata. Ênfase recai na racionalização do processo de ensino e sua fragmentação.
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TECNICISMO
Estrutura na teoria da aprendizagem behaviorista: orientada por objetivos instrucionais pré-definidos e tecnicamente elaborados. Base na teoria da comunicação: idéia de aperfeiçoar o processo de transmissão da mensagem instrucional, a fim de atingir os objetivos definidos a priori.
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TECNICISMO PEDAGÓGICO
Estrutura na teoria da aprendizagem behaviorista: orientada por objetivos instrucionais pré-definidos e tecnicamente elaborados. Base na teoria da comunicação: idéia de aperfeiçoar o processo de transmissão da mensagem instrucional, a fim de atingir os objetivos definidos a priori. Teoria do sistema: visa a racionalização do processo de ensino-aprendizagem, a fim de obter mudanças comportamentais....
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TECNICISMO PEDAGÓGICO
.... no indivíduo, através de um planejamento instrucional composto por elementos de entrada, de processamento, de saída e de realimentação. Concepção Analítica da Filosofia da Educação: no plano dos pressupostos da objetividade, racionalidade e neutralidade, princípios da cientificidade. O professor é um técnico, organizador das condições de transmissão do conteúdo e administrador dos meios sofisticados de ensino.
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TECNICISMO PEDAGÓGICO
O aluno é receptor da informação e não participa da elaboração da proposta. Relação docente e discente é estritamente técnica. A metodologia é instrumental. A Didática centra-se na organização racional do processo de ensino, no planejamento formal, na elaboração de materiais instrucionais, nos livros didáticos descartáveis.
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TECNICISMO PEDAGÓGICO
Didática: descrição e especificação comportamental e operacional dos objetivos. Centra-se: Na análise das condições ambientais. Na avaliação somativa. No controle dos processos e na mecanização do processo de ensino. Supervalorização dos meios sofisticados.
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TECNICISMO PEDAGÓGICO
Proliferação de modelos sistemáticos. Treinamento de habilidades através do microensino. Estudo e análise de metodologias como ensino programado. Aprendizagem para o domínio. Modelos de ensino. Tele-cursos.
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TECNICISMO PEDAGÓGICO
Educação, escola e ensino: concebidos como investimento. O ensino das disciplinas: reduzido à sua dimensão técnica, reafirmando a neutralidade científica. Preocupação com os meios, desvinculando-os dos fins a que servem e do contexto em que foram produzidos. O processo passa a definir o que professores e alunos devem fazer e como farão.
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TECNICISMO PEDAGÓGICO
O ensino considera o saber de um modo fragmentado, compartimentalizado, dissociado do contexto. O ensino se baseia na disciplina, é racionalizado e mecanicista. O processo de ensino é centralizado por elementos de entrada, processo, saída e feedback. Acentua-se o formalismo didático.
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ANOS 80 DO SÉCULO XX
Influência da concepção Dialética da Filosofia da Educação: Pedagogia de Paulo Freire. Visão de homem como síntese de múltiplas escolhas. Explicitação dos problemas educacionais a partir do contexto histórico em que estão inseridos. Realidade é dinâmica. Educação como atividade humana assentada na interação social.
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EM BUSCA DE UMA DIDÁTICA CRÍTICA E REFLEXIVA
Valorização do pedagógico sem deixar de lado suas vinculações com os fatores sócio-políticos. A escola é parte integrante da totalidade social, instância difusora de conhecimento e reelaboração de saberes pelos professores e alunos. Os métodos de ensino devem partir de uma relação direta com a experiência discente em confronto com o saber elaborado.
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EM BUSCA DE UMA DIDÁTICA CRÍTICA E REFLEXIVA
Aluno é ser concreto situado historicamente. Relação pedagógica calcada na autonomia e reciprocidade. Valorização do papel docente – mediação do processo. Proposta pedagógica aponta a superação da divisão do saber. Didática: função de clarificar o papel político da educação escola e mais especificamente do ensino.
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EM BUSCA DE UMA DIDÁTICA CRÍTICA E REFLEXIVA
Didática: para além dos métodos e das técnicas de ensino: Busca associar escola e sociedade. Conjunção entre Teoria e prática. Alternativas que superem a relação dicotômica entre pedagogia e política. Prima a articulação entre ensino e sociedade.
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DIDÁTICA CONCEITO
DO U T S E E D OBJETO HISTÓR ICO
Profª Gilberlande Pereira dos Santos