11ยบ Diรกrio de Estรกgio
Departamento Ciências da Educação Ensino Básico-1º Ciclo 4º Ano/ 1º Semestre Estágio
Diário de estágio: Funchal, 16 de Dezembro de 2009
Como habitual esta aula teve início com as rotinas da turma, a elaboração de todas as tarefas respeitante a cada aluno e também o registo da data no quadro pela professora cooperante, acompanhada da seguinte frase: “Hoje é quarta-feira e amanhã há festa de Natal.” sem deixar de salientar a utilidade que a professora dá ao registo da mesma, relembrando aos alunos os meses do ano. Assim logo de início, apercebime que a aula iria ter uma trajectória diferente dos dias anteriores, pois era véspera da actução dos alunos, iriam dar lugar a um verdadeiro espectáculo de Natal, ao qual podémos assistir ao ensaio. O plano diário deste dia foi relativamente diferente, tendo em conta que se vivia um ambiente festivo na sala de aula, passando às seguintes actividades: Tarefas; Comunicações; Projectos; Leitura de um Texto; Listas de Palavras; Acabar o Postal; Ensaio e preparar os adereços; Tempo de Estudo Autónomo; Balanço do dia.
Dando lugar às comunicações a aluna S. veio partilhar com a turma alguns trabalhos que tinha elaborado em casa. Como a professora cooperante salientou numa das suas apreciações “é gerado um ambiente de confiança. Há vontade para
partilharmos o que é nosso”. Concordo plenamente, é um momento de verdadeira partilha sem medo de comunicar. Neste dia trabalhei no tempo de Projecto, com o aluno O., com a aluna M. e com a aluna R. O tema deste grupo era a Dentição. Observei que dois alunos estavam mais á vontade com o tema e até já dominavam os conceitos, então como ainda faltava responder às questões que eles formularam, a aluna M. perguntava para que a aluna R. (com conceitos pouco esclarecidos) responde-se. A minha função era gerir estas interrogações e em último caso explicar se a aluna não percebe-se, a me apoiar estava o aluno O. Foi agradável poder participar nesta actividade com os alunos. Ainda relativamente aos Projectos, foi realmente extraordinário a evolução e rapidez com que os alunos estavam a trabalhar. Verifiquei que a turma, de forma geral está mais autónoma e independente, resolvem as situações mais difíceis apoiando-se nos colegas ou então recorrendo aos manuais e claro sempre que necessário ao professor. Quanto mais contacto tenho com a metodologia de ensino o MEM, mais visível se torna a importância do trabalho de Projecto como Américo Peças (1999) referiu num dos seus textos “ aqui o projecto surge como sentido, como cultura, e esse sentido é o de organizar o olhar, a escuta, as energias, os sujeitos e as acções para responder a desejos e aspirações que são sempre necessidade de desenvolvimento inter e intrapessoais (…) esta cultura de projecto remete o acto de educar para outro paradigma: já não transmissão de informação sem ligação com o vivido, mas o aprender como meio de compreensão e acção sobre os quotidianos, orientado para a resolução dos problemas e das dificuldades, provocando novas e mais intensas questões para nos fazermos todos mais cultos e melhores cidadãos”. Noutro momento da aula, os alunos estiveram a fazer uma leitura a pares, penso que foi de um texto trabalhado no dia anterior. Enquanto isto a professora cooperante estava a trabalhar com o aluno N. um texto, no quadro de pregas. Assisti a um verdadeiro momento de diferenciação pedagógica, ou seja, uma aprendizagem adequada às necessidades desta criança. Segundo Niza (1998), é necessário um ensino adaptativo “que vê as diferenças individuais como um facto conatural à educação escolar, ajustando o modo de ensinar às maneiras de aprender dos alunos tornando compatível o objectivo da qualidade do ensino com os da igualdade de oportunidades (…) procura, através da diferenciação pedagógica, responder à diversidade dos alunos e das suas características”.
Após a leitura do texto a professora cooperante questionou os alunos acerca das palavras que tinham encontrado mais dificuldades, fazendo um levantamento dos obstáculos dos alunos. Assim, elaboraram uma Lista de Palavras que contivesse a sílaba – ci e – ce.
- ci
- ce
Decidiram
Cenoura
Círculo
Cego
Príncipe
Princesa
Cinema
Cebola
Bicicleta
Centena
Cinquenta
Certo
Ao longo da elaboração desta lista, eu e a colega Joicy estivemos a dar pistas aos alunos de palavras e também ajudei o aluno O. a completar a mesma. Gostei desta actividade pois possibilitou-nos interagir com os alunos de forma lúdica. Seguidamente e dado o dia que se aproximava, os alunos estavam a trabalhar num postal de Natal. Decoraram com imagens alusivas ao tema, escreveram mensagens, colaram adereços (anjos e pinheiros), recortados no momento pela professora cooperante e por nós estagiárias. Foi mais um momento agradável e descontraído, em que circulei pela sala para apoiar os alunos que necessitassem de ajuda, bem como para observar os postais dos alunos. Depois do intervalo os alunos, dirigiram ao local que iria dar lugar á festa da escola para ensaiar. Foi um momento muito emotivo para mim, poder ver todas as apresentações dos alunos e assistir à preparação do espectáculo. Fiquei particularmente sensibilizada com a actuação dos alunos de outra escola, estes eram alunos com currículos adaptados. Existiam alunos com diversas particularidades a nível físico, pois era o mais visível.
Na minha opinião tiveram uma prestação brilhante, eu apenas assistiu ao ensaio e adorei, é agradável poder verificar a integração de outras pessoas na comunidade escolar, sem as discriminar ou desvalorizar. De volta à sala de aula, ainda faltava uma actividade o T.E.A. neste dia, o meu apoio na elaboração do PIT dos alunos foi quase nulo. Apenas se me questionassem procurava ajudá-los, pois estive a elaborar os adereços para a festa de Natal com a colega Joicy. Para finalizar a aula, assistimos à apresentação de um cartaz alusivo ao Natal, contando pequenas passagens da nossa tradição como por exemplo: a matança do porco, o bolo de mel, a lapinha, entre outros. Foi elaborado por seis alunos, com o apoio da professora cooperante. Teve origem a partir da escrita dos alunos no Diário de Turma na parte do Quero fazer. Foi interessante ver a vontade que os alunos têm para elaborar trabalhos sem que lhes seja imposto, pois inconscientemente estes alunos estão a construir a sua aprendizagem de forma significativa e ganhando uma capacidade de comunicação cada vez mais elevada.
Elaborado por: Ana Margarida M. Perestrelo