14ยบ Diรกrio de Estรกgio
Departamento Ciências da Educação Ensino Básico-1º Ciclo 4º Ano/ 1º Semestre Estágio
Diário de estágio: Funchal, 20 de Janeiro de 2010
Como rotina já pré - estabelecida, a aula de quarta-feira iniciou-se com a elaboração das tarefas pelos alunos. Logo de seguida, a professora cooperante registou a data no quadro, acompanhada da seguinte frase: “Hoje é quarta-feira e vamos à natação”. Quando esta frase foi registada no quadro, os alunos logo de início mostraram o seu entusiasmo, pois já há alguns dias que os alunos não tinham natação. Contudo, esta situação revelou-se desagradável para a aluna C. pois as suas irmãs estavam doentes e não podiam realizar a actividade. A aluna C. começou a chorar, a professora explicoulhe que ela tem que se desprender das irmãs e tornar-se mais autónoma. Considero pertinente a atitude da professora, pois para além de acalmar a aluna, explicou-lhe que ser autónomo é importante e que esta não podia deixar de realizar a actividade só porque as irmãs não iriam lá estar. Após esta situação, foi registado o Plano Diário no quadro que para este dia perfilhou a seguinte organização: Tarefas; Mudar as tarefas; Listas de Palavras; Inglês; Tempo de Estudo Autónomo; Apresentação do Projecto; Avaliação e respostas às perguntas sobre o projecto;
Balanço do dia.
Como anteriormente não tinha sido possível alterar as tarefas, a professora juntamente com os alunos decidiu que hoje seria o melhor dia para fazê-lo. Mas antes desta mudança levantou-se uma questão acerca das tarefas – se estas deveriam alterar-se todas as semanas ou como estavam a realizar de 2 em 2 semanas. A turma achou melhor continuar como estava. A professora cooperante explicou-lhes que as tarefas têm que passar por todos os alunos para que aprendam um pouco de tudo. No meu entender, a professora voltou a ter uma intervenção importante elucidando os alunos para a responsabilização, bem como, para o espírito de cooperação. Após a distribuição e alteração por tarefas que ainda não tinham passado, a professora mostrou aos alunos uma nova tabela e explicoulhes que era para marcarem as parcerias, ou seja, com quem iriam trabalhar durante a semana. A professora salientou a importância do espírito de cooperação pois segundo o MEM “O processo de cooperação educativa tem-se revelado como a melhor estrutura social para aquisição de competências. Na aprendizagem cooperativa o sucesso de um aluno contribui para o sucesso do conjunto dos membros do grupo. A cooperação educativa, o trabalho a pares ou em pequenos grupos para atingirem o mesmo fim contraria a tradição individualista e competitiva da escola. Pressupõe que cada um dos membros do grupo só pode atingir o seu objectivo se cada um dos outros o tiver atingido também” (http://www.movimentoescolamoderna.pt/mod_ped/index.htm). Neste dia de aula, voltou a não existir comunicações dos alunos, a professora alertou-os para esta situação, dando como exemplo um texto elaborado por um aluno. O texto foi feito em casa e o aluno não partilhou com a turma. A partir desta situação a professora motivou a turma, dizendo-lhes que através das comunicações os colegas poderão vir a ter gosto para fazer outros trabalhos e também poderão ter novas ideias.
Achei muito importante esta intervenção da professora porque as comunicações são essenciais para a nossa vida. Porque de acordo com o MEM “ estabelecem-se circuitos múltiplos de comunicação que estimulam o desenvolvimento de formas variadas de representação e de construção interactiva de conhecimento. Esta matriz comunicativa é radicada por circuitos de comunicação das aprendizagens e de fruição dos produtos culturais, para que todos possam aceder à informação de que cada um dispõe e aos seus produtos de estudo e de criatividade artística e intelectual. As trocas sistemáticas concretizam a dimensão social das aprendizagens e o sentido solidário da construção cultural dos saberes e das competências instrumentais que os expressam (a escrita, o desenho, o cálculo) ” (http://www.movimentoescolamoderna.pt/mod_ped/index.htm). Como já vem sendo habitual, os alunos têm feito Listas de Palavras com a professora cooperante, para esclarecer algumas dúvidas relacionadas com a escrita. Assim, neste dia a partir do texto do aluno R. que já tinha sido trabalhado no dia anterior e da palavra “lobisomens”, construíram duas Listas de Palavras para formar o plural de palavras terminadas - em/ - im e de - ão. Quando os alunos terminaram as Listas de Palavras e como ainda tinham tempo antes do intervalo, estiveram a terminar a correspondência. A aluna J. solicitou o meu apoio nesta actividade. Gostei desta atitude da aluna, pois sentime como já parte integrante desta turma, para além de saber que eles contam connosco
para
dificuldades. Os alunos estavam muito agitados neste dia, devido à aula que iria ter lugar logo de seguida que era a aula de inglês. Os alunos estiveram a construir fantoches, eles gostaram da actividade. Mas ainda foi-lhes dito que estes fantoches só falavam inglês. Achei interessante esta actividade realizada, pois para
resolver
as
suas
além de ser bem conseguida irá ser motivo de uma peça duma dramatização. Já depois do intervalo, estava no momento de Tempo de Estudo Autónomo. No início da aula a professora cooperante definiu com quem iríamos trabalhar, assim, neste dia trabalhei com a aluna J. e com a aluna M. Perante as dificuldades das alunas, estivemos a trabalhar a leitura e a escrita, com recurso a um livro (Os Bochechas), ao dicionário ilustrado com letras móveis e a um ditado. Ao trabalhar com estas alunas, consigo ver cada vez mais a sua evolução e principalmente a forma de trabalho das mesmas, recorrem sempre que têm dificuldades a um colega, existe cada vez mais um verdadeiro trabalho de cooperação. A última actividade deste dia foi a presentação do projecto do aluno D., do aluno N. e do aluno P. O tema trabalhado por estes alunos foi as diferentes estações do ano. Na minha opinião os alunos estiveram muito bem na apresentação do projecto, foi notória a preocupação de todo o grupo para que conseguissem transmitir bem os conteúdos e acima de tudo estes dominavam o tema. Apesar de existir um aluno neste grupo com dificuldades particulares a integração deste foi óptima, não existiram preconceitos, verifiquei que o aluno sentia-se à vontade. A turma foi participativa quanto a este tema pois estiveram atentos e de uma forma geral conseguiram responder às perguntas. Após esta apresentação os alunos estiveram a consolidar a informação através de uma ficha de verificação do livro de estudo do meio. Como já mencionei acho importante a realização desta ficha, pois conseguimos ver se de facto os alunos perceberam o que ali foi abordado. Mas também sou de opinião que estes temas terão de ser abordados futuramente. Porque não é com apenas uma exposição que os conteúdos serão interiorizados. Para finalizar a aula os presidentes fizeram o Balanço do Dia e verificaram que ainda existe aspectos a melhorar, nesta semana tiveram mais amarelos que na semana anterior, continua a ser necessário modificar alguns hábitos.