Diário de Estágio (Actuação) 26, 29 e 30 de Abril de 2010
N
Nesta sexta semana de estágio coube-me a responsabilidade de exerce a prática pedagógica. Ainda antes do início da mesma, dirigi-me ao pátio com o intuito de convidar os alunos para mais um dia de trabalho. Enquanto
os
alunos
se
preparavam para trabalhar e realizavam as suas Tarefas habituais, eu escrevia no quadro a data e o Plano Diário. Esta semana teríamos uma semana de trabalho diferente das anteriores. Iria realizar um trabalho de texto em colectivo. A docente referiu numa reunião que fazia parte do currículo trabalhar com os alunos uma dramatização, então fiz a sugestão a docente que em vez de escolher uma história e começar a trabalhar, poderia ser mais motivador e significativo ser os alunos a criarem um texto e posteriormente dramatizalo. A docente concordou e referiu que fosse eu a explorar essa actividade. Então hoje iria dar iniciou ao texto em colectivo. Ao comunicar à Turma o pertendido estes concordarm de imetiado, masnisfestando um grande intusiamos pela actividade. Mais especificamente irá ser feita uma abordagem e explicação sobre a realização de um texto elaborado com toda a turma, que terá como objectivo a execução da sua dramatização. Será escrita no quadro: “Era uma vez…” e será pedido a cada aluno na sua vez que de continuidade à história. Todos os alunos deverão participar. (A história terá que ter obrigatoriamente um diálogo). - Aquando da realização do texto os alunos dão sugestões com o intuito de melhor a produção. - Todos os alunos irão representar a história. Se a mesma não possuir personagens suficientes para todos, a dramatização será feita mais do que uma vez para que desta forma seja possível a participação de todos.
Só que ao iniciarmos o texto em colectivo, os alunos demostraram alguma agitaçao. E o texto não estava a seguir o seguimento pretendido. Considero-me a grande responsavel pelo sucedido, porque deveria ter obtado por um postura mais firme e determinada. O acabou por suceder-se foi o facto que os alunos não se deciam o que queriam colcar no texto e quando um aluno manisfestava uma ideia alguns alunos demostravam desagrado. Eu, ao tentar agradar a todos demosrei imenso tempo na elaboração do texto e por sua vez do seguimento do mesmo. A actividade ficou inacabada, acabando por ser a cooperante a dar continuidade na aula seguinte ao texto. Fiquei um pouco triste e até frustrada porque, pensei que iria conseguir, pois tinha depositado uma grande expectativa neste trabalho e como os alunos manisfestaram grande alegria pela actividade, esta acabaria por ser tornar facil. As conclusões que retiro desta experiencia são: em primeiro lugar não devo depositar muitas expectativas na exucução das actividades, porque por vezes não corre como nos esperamos em segundo lugar deveria ter exposto algum tipo de regras para execusao da actividade do género, depois de um aluno ter dado uma opiniao esta pervalecia podendo ser alterado algum promenor. Mas, acho que apesar da actividdae não ter corrido como estava à espera, o sucedido foi positivo, para a minha experência como futura professora. Quando a cooperante me preguntou se queria faze-la eu hesitei um pouco, mas depois pensei que se eu não arriscar nunca iriei perceber as dificuldades que sentimos. Posteriormente passei para a Matemática Colectiva, elaborei uma ficha de trabalho para explorar com os alunos, a metade, a terça parte, a quarta parte, o dobro, o triplo e o quádruplo. Como este conteúdo apresentava algumas dificuldades nos alunos, a cooperante achou por bem darmos continuidade ao tema. Outro momento bastante importante neste dia, foi o facto de termos pela primeia vez que orientar as apresentações dos Projectos.
O tema que seria apresentado à Turma seria o Ecoponto. Durante o T.E.A. o grupo
treinou
comigo
a
apresentação do trabalho, em vez de ser com a cooperante. Para facilitar a exposiçao do
grupo
à
preparado devidademente
Turma, umas
tinha caixas
coloridas
e
também tive o cuidado de trazer alguns objectos para com o grupo e posterioemente com a turma tornanrmos o tema mais significativos e por sua vez tornar a aquisiçao das competencias mais facil. O grupo adorou a minha ideia, até porque na semana anterior tinha-lhes comunicado a minha ideia. Engraçodo foi o facto que mal eu entrei na sala de aula eles perguntaram de imediato se eu tinha trazido as caixas. Entao, após a aprensentação os restantes alunos, colocaram em cada caixa o respectivo nome e em seguinda assinalaram em que lugar deitariamos os objectos. Ao finalizarmos a aparesentação coube-me a responsabilidade de fazer a avaliaçao dos elementos do grupo, relativamente a execução do trabalho e também da comunicaçao feita à Turma. Confesso que pensei que este momento da avaliação do Projecto seria uma situação dificil, mas acabei por constatar que não foi bem assim. Os próprios alunos avaliam o seu trabalho, os restantes colegas comentam a apresentação dos mesmos fazendo com o trabalho do docente seja mais fácil. Beneficiando deste Projecto e das caixas que levei, aproveitamos para criar na sala um lugar de reciclarem, ou seja, um ecoponto. Refletindo um pouco sobre o sucessido, foi positivo ter levado as caixas para os alunos, mais seria ainda mais positivo, enriquecedor e significativo serem os proprios a construirem o material. mas, como o tempo é escasso, pensei que se fosse eu a elaboralas seria melhor, assim os alunos construiam o seu projecto e eu dedicava-me as caixas.
Novamente, tento justificar a minha atitude. Porem é verdade que o tempo é escasso, mas, pintar quatro caixas, onde cada elemento do grupo pointaria uma e eu outra, não se demoraria assim tanto tempo, e a apresentaçao do material teria mais consistencia. Após a exposiçao do grupo, e dos restntes alunos resolverem a ficha do estudo do meio sobre o tema em questão, tinha pensado em levar os alunos à rua, onde a escola tem um ecoponto, desta forma os alunos visualizavam, realmente o que seria um ecoponto. Mas como aqui sim, o tempo não foi favoravel, isto já não aconteceu.
Nesta quinta-feira dia 29 de Abril, o nosso Plano Diário sofreu algumas alterações. Neste dia teriamos agendando primeiro
o
Tempo
Autonomo,
e
de
Estudo
posterioemente
a
Apresentação do Projecto com o tema a Vacinação. Durante o T.E.A. os alunos que iriam apresntar o Projecto, estiveram a treinar comigo a comunicação. Para este grupo trouxe para que eles próprios conseguissem visualaizar um livro de vacinas e pus a disponibilidade dos mesmos que queriam mostrar aos colegas. O tema era deveras interessante e os alunos demostraram que estavm bem inseridos no tema. Revelando uma grande à vontade, quando me explicavam os conteudos. É
muito
agradavel
de
observar
a
maturidade que os nossos alunos revelam, o discurso fluente e a descontração que eles demostram na apresentação. Cada
vez
realço
a
importancia
dos
Projectos e por sua vez das respectivas Apresentações. Para que um projecto seja pertinente e aliciante para os alunos é necessário que o trabalho de projecto parta deles e que esteja intrinsecamente
relacionado
com
as
vivências pessoais de cada criança. Assim como Sérgio Niza (1998) também acreditamos que “a realização de projectos de intervenção para que os alunos possam, a partir da tomada de consciência
de algumas situações (...) esboçar projectos de transformação participando eles próprios na mudança requerido é importante na formação das crianças. Antes de se iniciar qualquer projecto é necessário ter em conta as crianças e nunca esquecer que o projecto é delas. Citando o Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais “problemas que deverão ser pertinentes para quem procura resolvê-los (...) a sua resolução deverá implicar modificações na realidade física e social”. Aqui, a orientação do professor é fundamental, para que, quando os temas propostos pelas crianças forem demasiado amplos, este os limite ou, pelo contrário, quando são muito fechados, o professor os amplie um pouco. Após a negociação do tema estar concluída, é necessário ouvir as crianças, auscultando as suas questões, recolhendo as suas ideias e motivando-as a colocar perguntas para as quais gostassem de obter resposta. Também, aqui o professor deve intervir seleccionando quais as questões pertinentes e não pertinentes. A abordagem de Trabalho de Projecto é um bom meio para desenvolver as competências definidas pelo Ministério da Educação: “Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender e para abordar situações e problemas do quotidiano”; “Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar”; “Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados”; “Pesquisar, seleccionar e organizar informação para o transformar em conhecimento mobilizável”;“Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa”;“Cooperar com outros em tarefas e em projectos comuns”.
Foi com agrado e muita satisfação que me dirigi para a escola primária, onde iria leccionar com a minha colega Margarida. As crianças, turbulentas e agitadas,
esperavam
no
pátio
pela
professora, para mais um dia de aulas. Nesta sexta-feira último dia de Estágio da semana, irei destacar dois momentos deste dia: a Dramatização e o Conselho de Turma. Hoje estava candelarizado, a exposiçao da peça de teatro, ou seja, da Dramatizção que a turma elaborou. Mas algo interessante foi o facto de alguns alunos me terem perguntado se não iriamos fazer os Cenários e os Adereços, eu referi que não tinha pensado sobre o assunto, mas que pensei em ser eu a elabora-los. Mas aqui pensei naquela situação das caixas do ecoponto que seria mais autentico e significativo se fossem os alunos a elaborarem os seus materias e posteriormente a sua construçao da aprendizagem. Entao, numa conversa rápida com a cooperante decimos que seriam os alunos a elaborarem os seus adereços e os respectivos cenários. Na reunião decidimos quais seriam os cenários que seriam feitos e quais os adereços que cada personagem teria. Quando iniciamos a construçao dos materiais necessarios para a Dramatizaçao verifiquei a alegria que os alunos setiram, e pensei por breves momentos que se fosse eu que realizasse esses materiais, além dos alunos não se identificarem com o que foi feito, eu estaria tambem a retirar-lhes aquele momento de felicidade, cometendo uma crueldade com aquelas crianças. Mas depois da experencia do ecoponto e de comprovar com a experencia da Dramatizaçao, verifico que devemos valorizar todo o trabalho elabora pelo aluno, como nos diz Ausubel, tornando a aprendizagem cada vez mais significativa, isto é, “ (…) conceitos que são representações de experiências sensoriais do indivíduo. A ocorrência da aprendizagem significativa implica na do crescimento e modificação do conceito. A partir de um conceito geral (já incorporado pelo aluno) o conhecimento
pode ser construído de modo a liga-lo com novos conceitos facilitando a compreensão das novas informações o que dá significado real ao conhecimento adquirido”. No nosso Conselho de Turma, consigo verificar melhor a maturidade que os nossos alunos têm. O grande grupo esta a tornar-se cada vez mais autonomos e conscientes dos conflintos e por sua vez tomam decisoes cada vez mais coerentes e acertadas sobre a melhor maneira de relve-los. Neste
Conselho
de
Turma,
também
escrevemos no Diário de Turma o que pertendimaos fazer, mas como tudo o se pretende realizar deve ser combinado no Conselho e como a aprovaçao de todos, achamos por bem seguir as mesmas regras do que os alunos, para que desta forma tambem não se verifique uma hieraquização nem
imposiçoes.
Referimos que como já lhe tinhamos prometido iriamos trazer para a proxima semana a área das experencias e que na semana seguinte a colega Margarida iria elaborar com os alunos uma lista sobre como deveriamos utilizar aquele espaço. Perguntamos aos alunos se estes concordavam , estes com grande euforia mencionaram que sim. Nós ficamos deveras muito contentes por saber que a reaçao dos nossos alunos foi positiva. A outra comunicação foi sobre um blog de
Turma
que
pretendiamos
elaborar.
Explicamos aos nossos alunos o que era um blog e o que queriamos colocar. Explicamos que este blog seria elaborado por nos em cooperação com todos os alunos. Tinha como função explorar e divulgar o nosso metodo de trabalho e tambem que os pais consigam em casa acompanhar o trabalho desenvolvido pelos seus filhos. Os alunos concordaram de imetiado e ficou combinado que qualquer ideia que eles venham a ter , estes deveriam escrever no Diário para depois discutir. De uma forma alegre e super motivadora acabamos mais uma semana de prática.