Escritura Académica ITA Unidad 3

Asignatura: Integración Tecnológica Académica

Profesora: Carla Lanza Actividad: La escritura académica. Unidad 3 Integrantes: Jesica Lorena Sutinis Maria Florencia De Benedictis Monica Irene Ochoa

Mariana Croce Fecha de entrega: 17/09/2017

Índice ●

Introducción……………………………………………………………….. 2

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Desarrollo…………………………………………………………………..2-6 El rol docente en el proceso educativo La importancia de la escritura académica y la lectura crítica La importancia de respetar la normativa

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Conclusión …………………………………………………………………...6

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Bibliografía…………………………………………………………………….7

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Introducción El inicio de la escritura revolucionó la era de la comunicación, actualmente otra revolución encuentra lugar gracias a las nuevas

tecnologías. Internet se utiliza como herramienta de comunicación y divulgación de contenidos e interacción entre personas. Esta tecnología brindó a la escritura diversidad de formatos digitales novedosos y atractivos caracterizado por la democratización en la producción de contenidos.

En la actualidad el estudiante cuenta con un fácil acceso a esta nueva herramienta donde encuentra abundante información de consulta para desarrollar su tarea académica. Ante esta abundancia de información, facilidad de acceso y creación de contenido surgen algunos

interrogantes: ¿Los estudiantes brindan real importancia a la escritura académica? ¿Son conscientes de la importancia de realizar una lectura crítica del material académico?¿Cuál es el manejo frente a la sobreabundancia de información? ¿Los profesores acompañan y brindan apoyo a los estudiantes en el proceso de lectura y elaboración de textos académicos? ¿Cómo llevan adelante la utilización de contenido de otros autores?.

Este informe aborda la escritura como modo de comunicación, la importancia de la lectura y escritura académica destacando la

responsabilidad del estudiante ante la reproducción de los contenidos consultados para el desarrollo de su proceso de aprendizaje. Se plantea la necesidad de la responsabilidad ante la lectura de la escritura consultada en los medios digitales como convencionales y su

reproducción en la propia creación de textos escritos bajo la normativa correspondiente con el fin de obtener un exitoso y responsable desarrollo académico. p.2

Desarrollo El rol docente en el proceso educativo Los roles de profesores, estudiantes y compañeros en la educación virtual para ser efectivos necesitan del buen manejo de la

escritura como modo de comunicar contenido y comunicarse entre ellos. Paula Carlino en su libro “Escribir, leer y aprender en la universidad” da cuenta de la importancia de la escritura “Ocuparse de la escritura es también una vía para incrementar la participación y el compromiso de los alumnos.” (Paula Carlino, 2006, pág. 25). En un aula convencional la oralidad predomina en cambio en el aula virtual la escritura gana protagonismo.

Muchos docentes plantean clases expositivas, le brindan a la audiencia sus conocimientos sobre un tema, se les dice que bibliografía

deben leer para la próxima clase y no se sienten con la obligación ni el compromiso de enseñar a sus alumnos a leer y escribir, indagar, interpretar, analizar y pensar sobre determinados temas. La autora sostiene que los alumnos deben aprender con la ayuda de los docentes para adquirir conocimientos, elaborar y comunicar ya que, al no saber escribir, no entienden lo que leen, por lo tanto, tampoco pueden comunicarlo. Cuando uno escribe se construye un nexo de desarrollo de los conocimientos viejos y los nuevos y ahí es donde se lo debe ayudar al alumno a vencer sus limitaciones del propio saber y la necesidad de lograr un texto eficaz. La autora plantea que si “queremos

resultados distintos debemos hacer procesos distintos”.(Paula carlino,2006,pág 31), refiriéndose a la necesidad a que los docentes dejen de lado, el rol de expositor para comprometerse a través de actividades a que el alumno se involucre con la lectura. Para ello plantea ciertos caminos que pueden ayudar al alumno a concientizar lo importante que es que lean clase a clase para llegar al final de la cursada p.3

con los conceptos aprendidos. Para orientarlos propone, brindarles una actividad donde se pregunten los conceptos más importantes para

tener en cuenta, ayudándolos a jerarquizar el material de estudio, esto solo tiene sentido si el docente a la siguiente clase repasa con sus alumnos la guía y charlan sobre las dudas y dificultades que pudieron haber experimentado al hacerla. Otra tarea que realizó con sus alumnos fue, que realicen un resumen de media carilla de lo visto en clase y lo entreguen al final el día, estos resúmenes son devueltos el día del examen final. Esta experiencia da como resultado, que al prestar atención en la clase y leer los textos para los exámenes puedan obtener un aprendizaje basado en la comprensión y hace que muy pocos soliciten estos resúmenes ya que pudieron incorporar los conceptos en el

proceso de la cursada. Estas actividades ayudan a que los alumnos pasen de ser “dependientes” de la ayuda del docente y puedan convertirse en lectores y escritores “autónomos”. Este ejercicio beneficia al alumnado a llegar a la instancia del parcial con los conocimientos mejor incorporados.

Un método distinto para obtener buenos resultados es desarrollando la metacognición en el aprendizaje, entendido como el proceso de consciencia de las propias capacidades cognitivas de aprendizaje y memoria (Uces Virtual, 2012, Metacognición y técnicas de estudio). Quien

pone primero en marcha su actividad cognitiva es el docente a cargo de la materia, ya que es él quien lee sobre los temas del programa conectando textos y autores, investiga, prepara las clases, organiza los temas y establece como los dará creando un cronograma.

p.4

La importancia de la escritura académica y la lectura crítica “Convertirse en un buen lector académico requiere un aprendizaje, para el que será útil que el alumno requiera ciertas herramientas para

intervenir, más conscientemente, en su propio proceso de lectura, fijándose por ejemplo objetivos precisos o eligiendo las estrategias lectoras adecuadas al tipo de texto a leer y a las consignas dadas" .

Frente a la sobreabundancia de información imperante en internet el alumno debe realizar un filtrado de la información encontrada en la red. Es de suma importancia detectar las fuentes del contenido, identificar el o los autores y comprobar su veracidad. En el caso de utilizar ideas, frases o parafrasear a autores es fundamental respetar la normativa, de esta forma se deja en claro el responsable manejo del contenido que no es de propia autoría.

Dentro del Océano que es Internet se debe identificar que existen diferentes textos, que nos pueden servir o no a la hora de estudiar. Para

eso debemos tener en cuenta que son los textos académicos y como se pueden aplicar al conocimiento, “los textos académicos son aquellos que tratan un tema científico y comunican un conocimiento. Este conocimiento puede exponerse porque fue producido por otra persona y se lo ha legitimado socialmente” . Estos transmiten informacion, recurriendo a la compresión del lector para construir una similitud entre las dos partes. “Los textos académicos se caracterizan por transmitir conocimientos claros y sistemáticos, que tienen que comunicarse de manera adecuada al lector” . Con toda esta informacion se puede obtener una lectura crítica, ya que se podrá comprender y evaluar diferentes

perspectivas de un tema. p.5

A la hora de obtener la información sobre un respectivo tema, se debe respetar la autoría de cada escritor, ya que no todo lo comprendido y

aprendido es nuestro, sino que de cada autor con sus distintas teorías ayudó a elaborar nuestras propias definiciones. A la hora de plasmar este conocimiento obtenido de debe respetar la autoría de los referentes, para poder hacerlo existen distintas normas reguladas a nivel mundial, una de ellas es la Normativas APA.

La importancia de respetar la normativa

La Sociedad Americana de Psicología , ha propuesto un conjunto de normas conocidas como APA que nos permite dar a conocer en forma clara las fuentes bibliográficas que se utilizó para la confección de un trabajo escrito.

Todo trabajo escrito que incluye citas o referencias bibliográficas demuestra que la persona se ha capacitado; es decir que ha realizado un estudio previo para adquirir conocimientos suficientes, basándose en aportaciones de autores prestigiosos conocedores del tema. Además, no solo se evidencia la honradez del autor, sino la validación de la información, lo cual es esencial para considerar que estamos frente a un

trabajo realizado, cuya autoría es respetada por tratarse de una reseña bien documentada. Es de suma importancia respetar la normativa, ya que garantiza una presentación clara y ordenada de la información adquirida, permitiendo que al lector le resulte fácil de ubicar y de leer, las normas Apa son aceptada a nivel internacional, reconocidas mundialmente con el fin de unificar la forma de presentar trabajos escritos. p.1

Conclusión Para llevar adelante una eficiente escritura académica y lectura crítica frente a la vasta información dentro del mundo internet, el

alumno debe comprender la lectura de los diferentes textos y desarrollar una lectura consciente. Es clave ante esta sobreabundancia en los medios digitales realizar un filtrado inteligente de la información encontrada, ser responsables con la reproducción del contenido, recibir el apoyo correspondiente del profesorado y saber manejarse en la red.

Junto al rol y apoyo del docente el compromiso independiente del alumno es mayor en la educación virtual ya que requiere una responsabilidad mayor por la autonomía característica. El uso de la normativa es una herramienta clave para generar escritura

académica de calidad y reconocerla en los textos, hará al alumno desarrollar una lectura crítica,poder desglosar e interpretar los textos sin importar su complejidad reconociendo veracidad y autoría.

La conjunción entre escritura académica, lectura crítica, respeto de la normativa y compromiso tanto del profesorado como del alumno son las claves fundamentales para un eficiente desarrollo en el proceso de aprendizaje independiente en el área de estudio.

Cuando el alumno logre realizar una lectura crítica, ya sea en lo textos universitarios o informes extraído de la web, estará capacitado

para comprender el significado literal de los textos, podrá desarrollar ideas propias sobre lo leído, podrá fijar posturas y realizar participaciones constructivas. Del compromiso y manejo responsable de cada uno de los participantes en el proceso educativo

depende el éxito del aprendizaje. p.6

Bibliografía ●

Carlino, Paula (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica Buenos

Aires: Fondo de Cultura Económica. ●

Reig,

D.

(2013)

Trabajo

colaborativo,

creatividad

y

tecnología.

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https://www.youtube.com/watch?v=dR1x0WPi6C0 ●

UCES Virtual (2012). Guía para la elaboración de textos académicos. Parte 1: Los textos académicos.

●

UCES Virtual (2012). Guía para la elaboración de textos académicos. Parte 2: La normativa

●

Arnoux, Elvira; Di Stéfano, Mariana; Pereira, Cecilia (2002) “La lectura y la escritura en la universidad”, Buenos Aires,

EUDEBA ●

Cassany D. (2003) Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya: revista de investigación e

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p.7