Preparação para a redação do ENEM

Preparação para a redação do ENEM

Redação-Enem

Marílio Salgado Nogueira

Ana Paula Martins Alves Salgado

Etiene Vaz de Lima (Org.)

EXPEDIENTE

Título

PreparaçãoparaaredaçãodoENEM

Autor(es)

MarílioSalgadoNogueira

AnaPaulaMartinsAlvesSalgado

EtieneVazdeLima

Projeto editorial

ProgramadoEnsinodeLínguas-PROELI

Projeto gráfico e diagramação

MarílioSalgadoNogueira

Colaboradores

Dalyane Oliveira e Silva

TiagoNascimentodosSantos

Introdução

O que é o Enem?

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é aplicado uma vez por ano em nível nacional e seu resultado possibilita o ingresso do participante em faculdades, como em outros programas governamentais, tais como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Universidade para Todos (Prouni), o Ciências sem fronteiras e o Sistema de Seleção Unificada (Sisutec)

O exame consiste em uma avaliação aplicada em dois dias. No primeiro, o participante terá quatro horas para responder a prova de noventa questões, sendo 45 de ciências humanas e 45 de ciências da natureza. No segundo dia, o participante terá cinco horas para resolver outras noventa questões, 45 de matemática e 45 de português, e produzir a redação dissertativo-argumentativa.

A pontuação de cada área é 200 pontos, portanto a nota máxima do ENEM é 1000.

Quais as razões para atribuir nota 0(zero)a uma redação?

• Fuga total ao tema;

• Não obediência à estrutura dissertativa- argumentativa;

• Texto com até 7 linhas;

• Textos que contenham impropérios (como palavrões ou desenhos);

• Desrespeito aos direitos humanos;

• Folha de redação em branco;

• Cópia de texto da coletânea;

• Ilegibilidade do texto;

• Partes desconectadas.

Quais as competências e critérios de correção da redação?

São cinco competências que serão avaliadas na redação.

Competência 1 - Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.

Competência 2 - Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto.

Competência 3 - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Competência 4 - Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

Competência 5 - Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os diretos humanos.

Caro estudante,

É comum nos depararmos com os termos gênero e tipologia textual, mas nem sempre sabemos como diferenciá-los. Não é uma tarefa tão fácil compreender a diferença entre ambos, porque estão bastante relacionados. Apesar disso, existem certos aspectos que nos ajudam nessa tarefa e tornam nosso estudo mais fácil. Veja:

O que é um gênero textual?

São inúmeros os gêneros textuais que utilizamos em nosso cotidiano.

Exemplos:

Tefonema

Carta

Poema

Romance

Bula de remédio

Edital de concurso

Entrevista

Aviso

Conto

Notícia

Piada

Receita de comida

Os gêneros textuais são frutos da interação verbal e atendem às necessidades específicas de comunicação. Eles possuem um conjunto de características linguísticas e estruturas que nos ajudam a identificá-los, mesmo com o passar do tempo. Em suma, podemos dizer que gêneros textuais são formas de textos que utilizamos para nos comunicar em determinadas situações.

Os gêneros textuais não são rígidos, e sim “relativamente estáveis”

O que significa ser “relativamente estável”? Segundo Bazerman (2005), os gêneros podem ser modificados de acordo com a necessidade de quem os utiliza. Um exemplo disso é a carta, que com os avanços tecnológicos se transformou e, hoje, predomina como o gênero textual e-mail.

O que é tipologia textual?

A tipologia textual diz respeito à natureza linguística dos textos, ou seja, corresponde a características gerais que formam um determinado texto. Os tipos textuais podem ser: narração, descrição, dissertação, argumentação, exposição e injunção. Observe que nenhum texto apresenta puramente uma única tipologia textual, eles são tipologicamente variados. Uma carta pessoal, por exemplo, pode contar uma história (narração), descrever uma situação (descrição), e assim por diante.

Narração

Relata fatos e acontecimentos. É marcada por verbos de ação. No texto narrativo temos: narrador, personagens, tempo, espaço e enredo.

Descrição

Dissertação

Argumentação

Sua estrutura é simples. O verbo nãoindicaação,eleéestático.Os tempos verbais aparecem no presenteoupretéritoimperfeito. A base dos textos descritivos é a descrição.

Apresenta ideias, estabelecendo um ponto de vista. Estabelece relações de causa e efeito. Os textos dissertativos exigem esclarecimentoseexplicações.

“O despertador de Larissa não tocou. Acordou atrasada. Tomou seu café rapidamente e saiu”.

“Ele tinha os cabelos dourados como uma plantação de trigo. Seus olhos eram azuis como o mar”.

“Em pleno século XXI é essencial refletir sobre a importância da preservação do meio ambiente. A poluição gerada pelas indústrias e automóveis e a devastação de florestas são as principais causas do efeito estufa eapenas recentemente tornaram-se motivodepreocupação.Éfundamentalque tomemos medidas para preservar o meio ambiente”.

Utilização de argumentos para justificar uma posição tomada diante de um determinado assunto. Tem a função de convencer o interlocutor sobre determinadopontodevista.

Injunção

Nessa tipologia, as ações são prescritas, ou seja, indicam os procedimentos para a realização de algo. Os verbos podem ser utilizados no imperativo, infinitivo,oufuturodopresente.

“Não devemos dirigir depois que bebemos, porque aumentaremos os riscos de acidentes. Colocaremos em perigo a nossa vida e a do próximo”.

“Em uma vasilha limpa, quebre dois ovos. Adicione uma xícara de farinha de trigo, uma xícara de leite e depois misture”.

Exposição

Possui o objetivo de explicar determinado acontecimento ou assunto. Sua principal função é proverconhecimento.

“A Naja é uma espécie de serpente da família Elapidae (cobras). Pode ser encontrada em toda África e Ásia. É um animal agressivo, peçonhento e de alta periculosidade”.

Atividade

1) Abaixo, existem alguns gêneros textuais e características estruturais de textos. Associe esses gêneros textuais com trechos. Depois escreva a tipologia textual que os trechos se adequam.

Ingredientes - Serve: 8

• 3 cenouras médias raspadas e picadas

• 3 ovos

• 1 xícara de óleo

• 2 xícaras de açúcar

• 2 xícaras de farinha de trigo

• 1 colher (sopa) de fermento em pó

• 1 pitada de sal

• Manteiga para untar

• Farinha para polvilhar

Modo de preparo

Preparo: 15min › Cozimento: 40min › Pronto em: 55min

1. Bata no liquidificador todos os ingredientes, acrescentando a farinha aos poucos.

2. Unte e enfarinhe uma forma de furo no meio. Despeje a massa nela. Asse em forno médio preaquecido por 40 minutos. Tire do forno, espere amornar e desenforme.

•

Fonte: http://allrecipes.com.br/receita/2454/bolo-de-cenoura-de-liquidificador.aspx

Deu meia volta e foi-se embora, desapontada foi dizendo: “As uvas afinal estão verdes, não me servem…”

Quando já estava indo, um pouco mais à frente, escutou um barulho como se alguma coisa tivesse caído no chão… voltou correndo pensando ser as uvas.

Mas quando chegou lá, para sua decepção, era apenas uma folha que havia caído da parreira. A raposa, decepcionada, virou as costas e foi-se embora de novo.

Moral da história: É Fácil desdenhar daquilo que não se alcança.

Fonte: Esopo e reescrita por Jean de La Fontaine.

Carta Comunicado Bula de remédio Receita culinária Fábula

Enviado: 06/07/2016, quarta-feira, 05:51

De: mariasilva@pibidmail.com

Para: joaquimalves@pibidmail.com

Assunto: Depósito - dinheiro

Olá, Joaquim,

Estou esperando aquele depósito em dinheiro que seu amigo prometeu me enviar até ontem. Caso ele não o faça até amanhã, não poderei comprar o celular dele porque a promoção acaba em dois dias.

Abraços, Maria Silva

Fortaleza, 21 de maio de 2016. Querida Maria,

Estou em São Paulo há um ano. Aqui tem muitos bosques, praças e atividades culturais. Essa cidade é maravilhosa. Por isso, vou passar mais um tempinho por aqui, um ano. Espero vê-la em breve.

Beijos, Joaquim Silva

cápsulas: adultos: 1 cápsula de Amoxicilina 500 mg de 8 em 8 horas. Suspensão: crianças de 3 a 12 anos: 1 colher das de chá (5 ml) de Amoxicilina 250 mg/5 ml, de 8 em 8 horas. Superdosagem: problemas cutâneos, comourticária podem ser manifestações da superdosagem. Contudo, desaparecem espontaneamente quando o tratamento é interrompido. Amoxicilina pode ser removida por hemodiálise

Fonte: Adaptado de http://www.bulas.med.br/p/bulas-de-medicamentos/bula/5724/amoxicilina.htm

De: Diretoria

Para: Colaboradores

Comunicamos a todos os colaboradores que, na próxima quinta-feira, dia 04/11/2015, no período vespertino, será realizada em nosso centro de eventos uma palestra ministrada pelo Dr. José Maria, abordando o tema Administração Eficiente do Tema.

Em virtude disso, não haverá expediente no período, sendo que todos os colaboradores estão convidados a participar da palestra.

Maria Raimunda Diretoria

Fonte: Adaptado de http://www.tudobox.com/425/modelo_de_comunicado_interno.html

Fonte: Autor desconhecido

Fonte: Autor desconhecido

Aspectos superficiais de um texto

Existem alguns aspectos textuais a serem lembrados ao construir seu texto na redação do Enem. Veja-os a seguir:

1) Margens

Na sua folha de redação do Enem você encontrará uma numeração de 30 linhas, que deverão ser utilizadas para a escrita do texto. Ao lado dessas linhas estarão cinco quadrinhos com outras numerações acima. Esses quadrinhos não fazem parte das 30 linhas já citadas e a margem deve ser respeitada. Não sabe o que é a margem? Margens são os locais onde cada linha termina (isso mesmo, o final da linha) e onde os quadros, que serão utilizados apenas pelos corretores, começam. Cada letra ultrapassando a margem das linhas implica na diminuição de pontos, por isso, respeite as margens!

2) Paragrafação

Os textos dissertativo-argumentativos são compostos por três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. Para desenvolver bem essas três partes, recomenda-se que sejam escritos, no mínimo, três parágrafos (um para cada parte do texto).

O espaço entre o início da linha e o início do parágrafo pode ser medido com o bocal da tampa de sua caneta esferográfica preta (é aquela parte mais fina da tampa), nem mais, nem menos.

3) Translineação

Quando uma palavra não couber inteiramente numa linha, divida-a de acordo com sua divisão silábica, através de um pequeno traço.

Exemplos:

Este texto se utiliza da translineação, pois quebra várias palavras para manter todas as linhas com tamanhos similares.

Porém, não é toda palavra que pode ser separada no texto, pois forma vocábulo obsceno, indesejado ou que ridicularizem o texto. Assim, é preciso prestar atenção para evitá-las.

Exemplos:

Serão necessários setenta metros cúbicos de água para finalizar o projeto.

Com a alta do dólar, a empresa acumula prejuízos de mais de 30%

Foi o que fizeram então os doze apóstolos de Jesus

Evite também deixar que se formem palavras estranhas ao contexto no final ou início de linhas:

Exemplos: A eleição do presidente dos EUA foi comemorada por empresários paraguaios.

É preciso também evitar que a separação das palavras deixe vogais órfãs (sozinhas) no início ou final de linhas. Veja:

Exemplos: Errado Hoje vamos agradecer Maria por nos levar à cidade do Rio de Janeiro.

Certo Hoje vamos Agradecer Maria por nos levar à cidade do Rio de Janeiro.

Outra regra a ser seguida é a de que, na translineação de palavras estrangeiras, deve ser seguida a regra de separação silábica do idioma de origem.

É que nem todas as línguas usam o critério fonético para determinar a separação de sílabas como a língua portuguesa.

A língua inglesa, por exemplo, usa critérios morfológicos. Assim, caso seja necessário citar o nome de um livro ou filme em inglês, a quebra da palavra deverá seguir as regras inglesas:

Exemplos: Correto

J. Travolta atuou no filme " Olha quem está falando também(Look Who´s talking too)".

Errado

J. Travolta atuou no filme " Olha quem está falando também(Look Who´s talking too)".

Algumas regras de translineação foram alteradas com o novo acordo ortográfico. Em casos de palavra composta ou de uma combinação de palavras em que há um hífen, ou mais, se a divisão coincide com o final de um dos elementos ou membros, deve, por clareza gráfica, repetir-se o hífen no início da linha imediata:

Exemplos: ex-alferes. serená-los-emos. ou serená-los-emos. vice-almirante.

Assim, quando for preciso dividir uma palavra que já contém hífen, se a divisão coincidir com a posição do hífen, este deverá ser repetido tanto no final da linha quanto no início da próxima, como mostra o exemplo acima

Um dos objetivos dessa regra é diferenciar o hífen normal da translineação do hífen interno de um vocábulo composto. Veja como fica a aplicação na prática:

Exemplos:

Enquanto esperavam uma contraproposta, os rebeldes planejavam na verdade um ambicioso contra-ataque.

Aquele comandante era um verme. Tudo que ele queria era ver-me derrotado e esquecido.

Diante dos fatos, será difícil ter-nos entre seus fornecedores de tecidos para a produção de ternos novos.

4) Rasura

Em caso de erro de ortografia da palavra ou uso da palavra indesejada, não rasure, risque, use parênteses ou use corretivos. Apenas passe um traço sobre a palavra errada, corrija-a ao lado e tente não repetir o erro

5) Letra de Forma

Não tem das melhores caligrafia? Tudo bem! No Enem é permitido usar letra de forma! Mas fique atento! Não misture as duas grafias. Ao iniciar o texto com letra de forma continue escrevendo da mesma forma e não mude de repente para a letra cursiva.

Caso esteja usando a letra de forma e deseje destacar uma letra maiúscula, como por exemplo, em nome próprio, aumente a primeira letra.

Exemplo: Maria, José, Fortaleza etc.

6) Legibilidade

Caso o texto esteja com letra inelegível, ou seja, com a letra com difícil reconhecimento, poderá ser atribuído a nota ZERO, pois o corretor do texto não conseguirá lê-lo.

7) Final de Linha

Procure sempre escrever até o final da linha, pois pode não ser contado como uma linha escrita caso haja muito espaço. Tome cuidado ao organizar seu texto e procure distribuir as palavras de modo que isso não aconteça. Lembre-se sempre de utilizar a folha de rascunho!

Como organizar/planejar um texto?

Olá, Caro Estudante,

Escrever é um ato de comunicação que exige conhecimento. Você não vai escrever sobre “algo” caso não tenha o mínimo de conhecimento sobre esse “algo”. Logo, revelase a importância de estudar e adquirir o saber sobre as diferentes áreas do conhecimento para saber abordar de forma oral e/ou escrita de um determinado assunto.

Existem algumas técnicas de escritas que ajudam a organizar as suas ideias antes de elaborar um texto e que estão em forma de passo a passo neste material. Vejamos quais são eles:

1. Tempestade de ideias sobre a temática;

2. Organização das ideias para escrever sobre a temática;

3. Elaboração do 1º do primeiro rascunho e do 2º do primeiro rascunho;

4. Elaboração da versão final do texto.

1) Tempestade de ideias

Este é o momento que você, estudante, vai ativar seu conhecimento prévio. Muitas ideias sobre a temática do texto surgirão devido ao seu conhecimento adquirido.

Utilizaremos o tema “Crise hídrica no Brasil”, como exemplo para compreender e mostrar uma suposição da sua tempestade de ideias. Neste momento, você irá escrever várias ideias relacionadas sobre a temática. Veja, na próxima página, um exemplo de tempestade de ideias:

Fonte: http://www.designculture.com.br/brainstorming-o- guiacompleto- que-voce- sempre-

OBS: O diagrama de tempestade de ideias não é um modelo estático ou padrão.

2) Organização das ideias

Neste passo, caro estudante, você irá pôr em ordem as ideias que estão relacionadas ao tema, dentro da estrutura do texto (introdução, desenvolvimento e conclusão). Quais das ideias se adequam melhor na introdução, no desenvolvimento ou na conclusão, de forma que faça sentido?

Muitas vezes, faz-se necessário que as ideias sejam organizadas mais de uma vez, pois se percebe que algumas dessas ideais não cabem ao texto ou não estão na seção correta da estrutura do texto.

Esse passo pode ter mais de uma etapa. Vejamos quais foram as etapas utilizadas pelo autor para escrever seu texto:

ESTRUTURA IDEAIS

Introdução Ideias 1, 2, 4, 6 e 10 (Um parágrafo)

Desenvolvimento Ideias 3, 7 e 8 (Tudo em um parágrafo)

Conclusão Ideias 5 e 9 (Um parágrafo)

Diagrama de tempestade de ideias

ESTRUTURA IDEAIS

Ideias 1 e 10 são mencionadas para contextualiza;

As ideias 2 é sua a tese do escritor.

Introdução

Desenvolvimento

As ideias 4 e 6 são exemplos de causas da crise hídrica, ou seja, a apresentação dos argumentos, que serão detalhados no desenvolvimento.

Ideia 2 – Um parágrafo (Aborda de maneira mais detalhada o problema do desperdício);

Ideia 6 – Outro parágrafo (Aborda de maneira mais detalhada o problema da poluição);

Ideias 3, 4, 7 e 8 – Outro parágrafo (Aborda quem é afetado e os problemas gerados pela crise hídrica).

Conclusão Ideias 5 e 9 – Um parágrafo (Propõe soluções para o problema)

3) Elaboração de rascunho

Este é o momento em que você, Caro Estudante, vai tentar passar para o papel todas as suas ideias sobre o tema, conforme o que foi planejado na seção da “organização de ideias”.

Lembre-se de que o seu texto deverá conter a seguinte estrutura: introdução (é a apresentação do seu texto), o desenvolvimento (expor sua tese e argumentos e pode ser em mais de dois parágrafos) e a conclusão (exposição de sugestão, propostas e/ou solução de problemas).

Para tanto, ao escrever suas ideias para o papel, é normal que haja erros, como vocabular, ortográficos, gramaticais, dentre outros. Por isso, é importante que seja feito o primeiro, o segundo, dentre outros rascunhos que forem necessários para a evolução do texto, com o objetivo de corrigir tais erros.

4) Versão final do texto

Esta versão refere-se à produção de texto final que vai ser entregue aos examinadores do Enem. Neste momento, é importante que seja passado para a folha de redação, com muita atenção, o texto que está na sua folha de rascunho. Isso garantirá êxito no seu exame.

Veja o exemplo abaixo, baseado no que já foi elaborado na tempestade de ideais, na organização delas e o rascunho, a versão final do texto.

Tema: Crise hídrica no Brasil

O Brasil vivenciou uma de suas maiores crises hídricas no ano de 2014. A falta de água atingiu todo território nacional, contudo o Sudeste foi uma das regiões mais afetadas. Essa situação teve a seca como principal causa. O baixo índice de chuvas fez com que o nível dos reservatórios diminuísse. Porém, a situação foi agravada com o desperdício de água e com a degradação de rios e reservas naturais.

O desperdício de água pode ocorrer de diversas maneiras. Entre suas causas podemos destacar falhas técnicas nas tubulações e sistemas públicos de distribuição. Na agricultura, sistemas de irrigação mal planejados e inadequados contribuem para o não reaproveitamento da água. Por fim, temos também atitudes do cotidiano que contribuem para aumentar o problema. Entre elas, podemos mencionar: lavar carros utilizando mangueiras, deixar a torneira aberta enquanto se lava as louças ou se escovam os dentes e passar muito tempo no banho com o chuveiro ligado.

A falta de uma consciência ambiental também pode ser considerada um dos principais agravantes para a crise hídrica. A poluição de rios e de reservas naturais reduz consideravelmente a quantidade de água potável que pode ser utilizada pelo homem.

A escassez do recurso hídrico traz diversos problemas à sociedade, não somente pela falta de distribuição de água potável às residências, mas porque afeta as atividades agrícolas e industriais, como também a geração de energia elétrica. No Brasil as hidrelétricas são as principais responsáveis por fornecer energia ao país e dependem da quantidade de água presente em seus reservatórios.

Para solucionar e amenizar os problemas da crise, o governo deve investir em campanhas de conscientização para a economia de água e preservação dos recursos hídricos. Ele pode também desenvolver programas para a despoluição de rios e de lagos. Porém cabe também à população fazer sua parte, evitando o desperdício e colaborando com o governo para a não poluição de fontes de água.

Atividade

Produção textual

Caro Aluno, Leia com atenção os textos I e II. Baseado neles, elabore uma redação entre 20 e 30 linhas sobre “Influência da mídia na sociedade”.

Texto I

O IMPACTO E A INFLUÊNCIA DA MÍDIA SOBRE A PRODUÇÃO DA SUBJETIVIDADE

A mídia vem se configurando como uma poderosa ferramenta formuladora e criadora de opiniões, saberes, normas, valores e subjetividades. Utilizando-se de manobras estratégicas, a mídia, na maioria das vezes, não dialoga, mas sim unidireciona sua mensagem para o interlocutor, fazendo com que um grande contingente de pessoas aviste o mundo por suas lentes, seus vieses. A psicologia, que tem o homem e seu modo de existir como interesse de estudo, vem sendo interrogada e levada a engajar-se nesse debate. Este estudo não volta-se para uma “criminalização” dos meios midiáticos, mas tem o propósito de analisar e refletir sobre o poder da mídia no âmbito da subjetividade e como esta atua na construção de formas de ser e agir dos humanos, bem como a sua influência nas interações relacionais entre humanos.

Disponível em:http://www.abrapso.org.br/siteprincipal/images/Anais_XVENABRAPSO/447.% 20o%20impacto%20e%20a%20influ%CAncia%20da%20m%CDdia.pdf

Ellen Fernanda Gomes da Silva – Faculdade do Vale do Ipojuca – FAVI Ms. Suely Emília de Barros Santos Faculdade do Vale do Ipojuca – FAVIP

Texto II

A INFLUÊNCIA DA MÍDIA EM NOSSAS VIDAS

Enviado em 5 de fevereiro de 2014 | No programa: Juventude Maior | Escrito por | Publicado por Rádio Boa Nova

Muitas vezes paramos para pensar “Será que a mídia influencia minhas decisões? Não! Imagina! Apenas pessoas sem opinião são influenciadas assim!” Ok, mas e se eu te disser que a mídia formou a opinião que você se gaba de ter e usa para se defender? Como assim?

O processo de manipulação da mídia é muito mais sutil do que as mensagens subliminares, ou a aqueles jingles que não saem da cabeça. A mídia pode ser uma formadora de cultura completa, não vendendo apenas o produto, mas criando um vazio, que assume a forma de um produto, e mostrando o quão importante é preencher o vazio através do consumo.

Quando pensamos em produtos temos a sociedade de consumo e a propaganda. Quando pensamos em cultura e opinião temos a aculturação, ou moldagem de pensamentos.

No caso da aculturação temos a mídia controlando o comportamento, por meio da apresentação de imagens que represente ideais de felicidade, sucesso, beleza e prazer.

Se tal ideal não encontra eco na sociedade, a estratégia muda. É então realizada uma mudança gradual, até chegar ao ponto defendido pela mídia. Nessa modelagem vale tudo: Pesquisas de áreas médicas, opinião de especialistas diversos, o avanço tecnológico e tantos outros argumentos, apenas para te convencer que aquilo que está sendo oferecido é a melhor alternativa.

Disponível em: http://radioboanova.com.br/artigos/influencia-da-midia-emnossas-vidas/

Tipologia dissertativa-argumentativa

Caro Estudante,

Você conhece a estrutura do texto Dissertativo-Argumentativo? É a tipologia textual aplicada no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e tem o objetivo de expor o posicionamento do redator a respeito de um determinado tema e apresentar uma solução para a problemática. Acho que agora que você já está mais familiarizado com o assunto. Então, vamos esmiuçar a estrutura da Dissertação-Argumentativa?

O texto dissertativo é, originalmente, um texto expositivo. Sendo assim, o objetivo principal dessa tipologia é informar o leitor, não o persuadir. Já os textos argumentativos têm como principal característica convencer o interlocutor sobre o posicionamento do autor do texto por meio de argumentos. Quando se unem essas duas tipologias, ou seja, quando o mesmo texto informa e tenta mudar o ponto de vista do leitor, tem-se um texto dissertativoargumentativo.

No que se refere à estrutura do texto, há uma divisão simples em três partes fundamentais, são elas a introdução, o desenvolvimento e a conclusão

Na introdução, que equivale ao primeiro parágrafo da redação, o redator vai situar o leitor no texto, expondo o assunto principal e seu posicionamento sobre ele, se a favor ou contra.

No desenvolvimento, que pode envolver de dois a três parágrafos, retomam-se as ideias expostas na introdução, usando a argumentação para convencer o leitor.

Por fim, a conclusão é a parte que retoma resumidamente o que foi exposto em todo o texto, propondo uma intervenção para o problema apresentado.

É válido relembrar que a Dissertação-Argumentativa é uma Tipologia Textual e que não deve ser confundida com um Gênero Textual (ver a página 10).

Visto que alguns conceitos da tipologia dissertativa-argumentativa já foram esclarecidos, vejamos como isso se configura na prática. Observe o exemplo abaixo, cuja temática é “Publicidade infantil em questão no Brasil”.

ANÁLISE DE REDAÇÃO NOTA 1000

ENEM 2014

TEMA: Publicidade infantil em questão no Brasil Candidato: Carlos Eduardo Lopes Marciano, 19 anos (RJ).

O verdadeiro preço de um brinquedo É comum vermos comerciais direcionados ao público infantil.(1) Com a existência de personagens famosos, músicas para crianças e parques temáticos, a indústria de produtos destinados a essa faixa etária cresce de forma nunca vista antes. No entanto, tendo em vista a idade desse público, surge a pergunta: as crianças estariam preparadas para o bombardeio de consumo que as propagandas veiculam?(2)

Há quem duvide da capacidade de convencimento dos meios de comunicação.(3) No entanto, tais artifícios já foram responsáveis por mudar o curso da História. A imprensa, no

século XVIII, disseminou as ideias iluministas e foi uma das causas da queda do absolutismo. Mas não é preciso ir tão longe: no Brasil redemocratizado, as propagandas políticas e os debates eleitorais são capazes de definir o resultado de eleições. É impossível negar o impacto provocado por um anúncio ou uma retórica bem estruturada.(4)

O problema surge quando tal discurso é direcionado ao público infantil.(5) Comerciais para essa faixa etária seguem um certo padrão: enfeitados por músicas temáticas, as cenas mostram crianças, em grupo, utilizando o produto em questão.Tal manobra de “marketing” acaba transmitindo a mensagem de que a aceitação em seu grupo de amigos está condicionada ao fato dela possuir ou não os mesmos brinquedos que seus colegas. Uma estratégia como essa gera um ciclo interminável de consumo que abusa da pouca capacidade de discernimento infantil.(6)

Fica clara, portanto, a necessidade de uma ampliação da legislação atual a fim de limitar, como já acontece em países como Canadá e Noruega, a propaganda para esse público, visando à proibição de técnicas abusivas e inadequadas. Além disso, é preciso focar na conscientização dessa faixa etária em escolas, com professores que abordem esse assunto de forma compreensível e responsável.(7) Só assim construiremos um sistema que, ao mesmo tempo, consiga vender seus produtos sem obter vantagem abusiva da ingenuidade infantil.

Veja como podemos identificar as três partes no texto:

(1) Localizado na introdução, esse trecho tem a função de expor a ideia do texto. Perceba que a partir da frase “É comum vermos comerciais direcionados ao público infantil.”, o leitor entende que o restante do texto de alguma forma se relaciona com as propagandas e com o público infantil.

(2) Ainda na introdução, o autor do texto levanta um questionamento que deverá ser respondido ao longo do texto.

(3) A partir desse trecho, começa a parte de desenvolvimento do texto, cuja afirmação “Há quem duvide da capacidade de convencimento dos meios de comunicação.” é que o autor do texto vai construir sua argumentação.

(4) Os argumentos utilizados nesse primeiro parágrafo do desenvolvimento foram o poder da imprensa no século XVIII e as propagandas políticas da época do Brasil redemocratizado.

(5) Compondo ainda o desenvolvimento do texto, ao afirmar no segundo parágrafo do desenvolvimento que “O problema surge quando tal discurso é direcionado ao público infantil.”, ele cria uma conexão entre os argumentos anteriores e os que ainda usará.

(6) O autor caracteriza os comerciais infantis como apelativos, além de afirmar a falta de discernimento das crianças como consumidores. Observe que a pergunta feita na introdução, que questionava o preparo das crianças para o bombardeio de propagandas de consumo, foi respondida nesse parágrafo do desenvolvimento

(7) A conclusão apresenta soluções inovadoras para o problema. Perceba que o autor do texto enriqueceu o seu argumento utilizando seus conhecimentos sobre a legislação do Canadá e da Noruega, além de propor a conscientização das crianças de uma forma viável, utilizando o espaço da sala de aula para isso.

Atividade

Leia a redação a seguir de Camila Pereira Zuconi (MG) cujo tema “Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o privado” foi aplicado no ENEM de 2012. Durante a leitura, fique atento à organização textual, a como ela elencou os argumentos e estratégias usou para reforçá-los. Em seguida, analise parágrafo por parágrafo na tabela abaixo, conforme o exemplo da explicação.

Redes sociais: o uso exige cautela

Uma característica inerente às sociedades humanas é sempre buscar novas maneiras de se comunicar: cartas, telegramas e telefonemas são apenas alguns dos vários exemplos de meios comunicativos que o homem desenvolveu com base nessa perspectiva. E, atualmente, o mais recente e talvez o mais fascinante desses meios, são as redes virtuais, consagradas pelo uso, que se tornam cada vez mais comuns.

Orkut, Twiter e Facebook são alguns exemplos das redes sociais (virtuais) mais acessadas do mundo e, convenhamos, a popularidade das mesmas se tornou tamanha que não ter uma página nessas redes é praticamente como não estar integrado ao atual mundo globalizado. Através desse novo meio as pessoas fazem amizades pelo mundo inteiro, compartilham ideias e opiniões, organizam movimentos, como os que derrubaram governos autoritários no mundo árabe e, literalmente, se mostram para a sociedade. Nesse momento é que nos convém cautela e reflexão para saber até que ponto se expor nas redes sociais representa uma vantagem.

Não saber os limites da nossa exposição nas redes virtuais pode nos custar caro e colocar em risco a integridade da nossa imagem perante a sociedade. Afinal, a partir do momento em que colocamos informações na rede, foge do nosso controle a consciência das dimensões de até onde elas podem chegar. Sendo assim, apresentar informações pessoais em tais redes pode nos tornar um tanto quanto vulneráveis moralmente.

Percebemos, portanto, que o novo fenômeno das redes sociais se revela como uma eficiente e inovadora ferramenta de comunicação da sociedade, mas que traz seus riscos e revela sua faceta perversa àqueles que não bem distinguem os limites entre as esferas públicas e privadas “jogando” na rede informações que podem prejudicar sua própria reputação e se tornar objeto para denegrir a imagem de outros, o que, sem dúvidas, é um grande problema.

Dado isso, é essencial que nessa nova era do mundo virtual, os usuários da rede tenham plena consciência de que tornar pública determinadas informações requerem cuidado e, acima de tudo, bom senso, para que nem a própria imagem, nem a do próximo possa ser prejudicada. Isso poderia ser feito pelos próprios governos de cada país, e pelas próprias comunidades virtuais através das redes sociais, afinal, se essas revelaram sua eficiência e sucesso como objeto da comunicação, serão, certamente, o melhor meio para alertar os usuários a respeito dos riscos de seu uso e os cuidados necessários para tal.

1º PARÁGRAFO (INTRODUÇÃO)

2º PARÁGRAFO (DESENVOLVIMENTO)

3º PARÁGRAFO (DESENVOLVIMENTO)

4º PARÁGRAFO (DESENVOLVIMENTO)

5º PARÁGRAFO (CONCLUSÃO)

Atividade

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema IGUALDADE

ENTRE OS SEXOS E A VALORIZAÇÃO DA MULHER. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

BRASIL: As mulheres já estudam mais que os homens, mas ainda têm menos chances de emprego, recebem menos do que homens trabalhando nas mesmas funções e ocupam os piores postos. Em 1998, 52,8% das brasileiras eram consideradas economicamente ativas, comparadas a 82% dos homens. Em 2008, essas proporções eram de 57,6% e 80,5%. A participação nas esferas de decisão ainda é pequena. Em 2010, elas ficaram com 13,6% dos assentos no Senado, 8,7% na Câmara dos Deputados e 11,6% no total das Assembleias Legislativas.

Fonte: http://www.objetivosdomilenio.org.br/mulher/ (Acesso em: 14/08/15)

Texto II

Fonte: http://everydayfeminism.com/2014/09/wage-gapsexism/

Introdução de uma Redação

Olá, Caro Aluno,

As funções principais da introdução de um texto é apresentar o texto para o leitor, através da exposição da temática da redação, ou seja, a ideia nuclear. Além disso, é o momento em que será exposto a tese do texto. E isso é o que mostra ao leitor o rumo que seu texto vai tomar antes mesmo que ele seja construído.

Confira agora algumas técnicas para introduzir um texto:

1) Conceituação – Definir uma ideia, um processo ou uma situação.

2) Apresentando dados estatísticos – Consiste em usar dados, estatísticas, porcentagens ou números. Poucos utilizam essa técnica porque exige que os dados sejam verdadeiros e que a fonte dos dados seja apontada, por isso é importante acompanhar as notícias atuais e as pesquisas feitas por fontes confiáveis (como o IBGE e a ONU).

3) Apresentar uma interrogativa ou uma sequência de interrogativas – Embora seja uma técnica simples não é recomendada, visto que para cada questionamento deve haver uma resposta. Não faz sentido usar essa técnica para fazer o leitor refletir com os questionamentos abertos. Seu texto deve ser um círculo e, como tal, não deve deixar pontas soltas.

4) Contestando definições, citações ou opiniões – Nesse caso você apresenta a definição que pretende questionar depois usa sua argumentação para convencer o outro sobre seu posicionamento. É uma boa técnica a ser utilizada, mostra que você tem senso crítico e que sabe selecionar seus argumentos.

5) Comparação – Essa estratégia consiste em usar os dados históricos, sociais, culturais e afins para criar um contraste entre situações/fatos e dar respaldo ao seu texto.

Obs: Lembre-se que as técnicas apresentadas não são as únicas existentes. Se você tem sua própria técnica de iniciar o texto, converse-a, questionando ao seu professor sobre a melhor adequação para o texto proposto.

Atividade

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema ACESSIBILIDADE AOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA FÍSICA. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

A Lei Nº 10.098/2000 estabelece normas e critérios para promover a acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida. De acordo com ela, acessibilidade significa dar a essas pessoas condições para alcançarem e utilizarem, com segurança e autonomia, os espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, as edificações, os transportes e os sistemas e meios de comunicação. Para isso a lei prevê a eliminação de barreiras e obstáculos que limitem ou impeçam o acesso, a liberdade de movimento e a circulação com segurança dessas pessoas.

Disponível em: http://www.turminha.mpf.mp.br/viva-a-diferenca/acessibilidade/o-que-eacessibilidade-e-respeito-aos-deficientes-1.

Texto II

Deficientes reclamam de falta de acessibilidade em cidades de Goiás

Problemas são constatados em calçadas, banheiros e até universidades. Cadeirantes afirmam que se sentem tolhidos do direito de ir e vir.

Pessoas com deficiências físicas reclamam da falta de acessibilidade em várias cidades de Goiás. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o estado tem 376 mil pessoas com deficiência motora. Eles enfrentam, diariamente, problemas em ruas e calçadas, nos ônibus de transporte coletivo, em banheiros públicos, rodoviárias e até em universidades.

[…] Morador de Anápolis, a 55 km de Goiânia, o cadeirante Jailton Ferreira aponta problemas também com a conduta de motoristas. “A maior dificuldade é o desrespeito dos motoristas. Não param nas faixas para a gente atravessar, a gente está sinalizando e eles não param, e estacionam nas esquinas onde existem as rampas”, diz.

Disponível em: http://g1.globo.com/goias/noticia/2015/05/deficientes-reclamam-defalta-de-acessibilidade-em-cidades-de-goias.html

Desenvolvimento de uma Redação

Caro Estudante,

O desenvolvimento da redação é importância para a exposição das ideias. É nele que encontramos a defesa da tese apresentada na introdução. Esse é o coração do texto. Por isso, é comum ver esta seção se desdobrar em mais de um parágrafo

Como já vimos, a tipologia textual argumentativa é presente em textos que se utilizam de argumentos para defender um fato ou um ponto de vista. No ENEM, costumamos reservar a parte de desenvolvimento da redação para argumentar. Existem algumas técnicas que podem nos ajudar a desenvolver essa argumentação.

Confira a seguir, algumas técnicas de argumentação:

Argumentos: é o momento em que vai ser defendida a sua tese, através de justificativas cujo objetivo é convencer o leitor sobre o seu posicionamento em relação à temática. Tais justificativas surgem em forma de argumentos. E, cada argumento, deve responder a pergunta “o porquê” em relação à tese defendida.

Estratégias argumentativas: São recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de modo a convencer o leitor: exemplos, dados estatísticos, pesquisas, fatos comprováveis, citações ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto, alusões históricas e comparações.

Para relembrar, veja os exemplos abaixo e compreenda melhor o que é tese e argumento.

Exemplo 1:

“Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que preciso. É econômico, nunca dá defeito e tem espaço suficiente para transportar toda a minha família.”

Após uma constatação, seguem-se as motivações que a fundamentam:

Tese: Meu carro, mesmo não sendo grande coisa, é o bastante para o que preciso.

Argumento 1: é econômico;

Argumento 2: nunca dá defeito;

Argumento 3: tem espaço suficiente para transportar toda a minha família.

Exemplo 2:

“Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais; além disso, todo ano batemos recordes de produção agrícola. Sem contar que nosso parque industrial é um dos mais modernos do mundo. Definitivamente, somos o país do futuro.”

Nesse exemplo partimos de exemplificações para, a partir delas, enunciar uma proposição:

Argumento 1: O Brasil a cada ano exporta mais e mais;

Argumento 2: todo ano batemos recordes de produção agrícola;

Argumento 3: nosso parque industrial é um dos mais modernos do mundo

Tese: somos o país do futuro.

Exemplo 3:

“Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo para dar errado: nossa diferença de idade é grande e nossos gostos são quase que opostos. Além disso, a família dela é terrível.”

Partimos de uma afirmação inicial que se desdobram exemplos em justificativa.

Tese: nosso namoro tem tudo para dar errado.

Argumento 1: nossa diferença de idade é grande;

Argumento 2: nossos gostos são quase que opostos;

Argumento 3: a família dela é terrível.

Os exemplos são usados como argumentos em defesa do ponto de vista.

Exemplo 4: “Como o Brasil é um país muito injusto, toda política social por aqui implementada é vista como demagogia, paternalismo.”

Tese: o Brasil é um país muito injusto.

Argumento: toda política social por aqui implementada é vista como demagogia, paternalismo

Você sabe o que é demagogia e Paternalismo? Se não sabe, pesquise no dicionário e pense: Todas as políticas sociais implantadas no Brasil são vistas como demagogia ou paternalismo?

Ainda, para convencer seu leitor, o autor de um texto argumentativo pode arranjar vozes para reforçar seu ponto de vista, usando-as para comprovar seus argumentos. O movimento argumentativo pode ser de sustentação, refutação ou negociação.

a) Sustentação: É construído somente a partir de argumentos que reforçam o ponto de vista do autor

b) Refutação: O texto se constrói a partir da apresentação e contestação de pontos de vista contrários ao do autor. Neste caso, é usado o que se chama de contra- argumentos.

c) Negociação: O autor expressa aceitar em parte o ponto de vista de quem é contrário, mas ainda assim usa de contra-argumentos para refutar a outra parte.

A argumentação torna nossas opiniões mais consistentes, mais válidas. Os tipos de argumentos:

a) Argumentos de autoridade: Citação da fala de algum especialista no assunto ou de dados de pesquisa

Ex.: "De acordo com Paulo Freire, se a educação sozinha não transforma a sociedade..."

b) Argumentos por exemplificação: Apresentam fatos que ilustram a ideia defendida. Os exemplos

Ex : "Sistemas públicos de saúde são constituídos como forma de garantir atendimento a toda população de um país. Podemos citar como exemplo o SUS do Brasil".

c) Argumentos de princípios: Citação de valores, direitos garantidos por lei ou fortemente aceitos por um grupo social.

Ex.: “A saúde é um direito social garantido constitucionalmente, porém o que observamos na prática é a falta de acesso aos cuidados de saúde e quando esse é conseguido, os serviços prestados são de má qualidade”.

d) Argumentos com relação de causa e consequência: Apresentação de efeitos, isto é, consequências de uma ideia antes apresentada.

Ex.: “Em virtude da pandemia da Covid-19, a taxa de desemprego aumentou, intensificando a crise econômica e ocasionando a elevação da disparidade social entre pobres e ricos no Brasil."

e) Argumento de provas concretas: O argumento de provas concretas também está relacionado ao uso de informações e dados estatísticos, principalmente números. Se realizadas por meios conhecidos e legitimados na mídia pela sociedade, são informações confiáveis e incontestáveis.

Ex.: “Na persistência do racismo na sociedade brasileira é coerente usar o dado estatístico do Atlas da Violência, que afirma que 75% das vítimas de homicídio no país são negras”.

Atividade

Agora vamos colocar em prática os tipos argumentação! Leias as orientações de cada uma das questões.

1. Leia e relacione o conceito ao texto correspondente.

a) Argumentos de autoridade

b) Argumentos por exemplificação

c) Argumentos de princípios

d) Argumentos com relação de causa e consequência

e) Provas Concretas.

( ) Apresentam fatos que ilustram a ideia defendida.

( ) Apresentação de efeitos, isto é, consequências de uma ideia antes apresentada.

( ) Citação da fala de algum especialista no assunto ou de dados de pesquisa.

( ) Citação de valores, direitos garantidos por lei ou fortemente aceitos por um grupo social.

2. Escreva que tipo de argumento foi usado para reforçar a tese de cada enunciado, destacando o trecho de argumentação

a) “Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar. [...] Um estudo feito pela ONU, com mais de 10 mil brasileiros na faixa estaria de 15 a 17 anos, mostra que 56% dos jovens que abandonam a escola são garotas” . Que tipo de argumento foi usado?

Resposta:

b) “Não se pode privar um jovem de informação, seja de que tipo for. Ele só terá maturidade se for educado para ter uma visão crítica sobretudo com o que entra em contato, como uma propaganda”. Que tipo de argumento foi usado?

Resposta:________________________________________________________________

c) “Só as adolescentes vêm no contrafluxo. Para se ter uma ideia, na faixa dos 18 aos 24 anos, a fecundidade caiu de 38% para 34,9% durante os últimos dez anos.” Que tipo de argumento foi usado?

Resposta:

d) “Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar. Pense bem: se às vezes já é difícil levar os estudos direitinho sem ter que cuidar de um bebê, imagina uma garota que tem de amamentar, trocar frauda, preparar papinha e que não vai conseguir dormir bem porque seu bebê chora a noite inteira! Sem contar que muitas ficam com vergonha de voltar para a escola depois de terem seus bebês.” Que tipo de argumento foi usado? Resposta:

e) “... se os anúncios de redes de fast food fossem eliminados, o número de crianças gordinhas seria quase 20% menor.” Que tipo de argumento foi usado?

Resposta:

f) Outro fator importante é quanto a disposição física do computador, pois uma localização mais pública na casa ajuda, em muito, o controle. Locais públicos responsáveis por prover acesso às pessoas como, por exemplo, em escolas ou uma lan house, é essencial que existam regras para o bom uso da internet. Que tipo de argumento foi usado?

Resposta:

g) Uma das maiores vantagens dos atuais crimes virtuais é o anonimato. Para leigos no assunto é praticamente impossível identificar quem está do outro lado flertando com o seu filho. Isso faz com que a denúncia de casos referentes a este tema também seja muito mais difícil, muito em razão de não localizar quem o está fazendo, explica Ernie Allen, um dos maiores especialistas do mundo no combate a crimes de exploração infantil. Que tipo de argumento foi usado?

Resposta:

h) Os dados apresentados nesse estudo são assustadores: mais de mil sites mensais criados são relacionados a este tipo de crime e 76% dos pedófilos do mundo estão no país. Que tipo de argumento foi usado? Resposta:

i) Algumas dicas e cuidados ao navegar na internet garantem uma diversão segura e mais tranquila. Como primeira medida recomendada é o velho e bom “puxão-de-orelha”recomenda o especialista Allen - ou seja, assumir a responsabilidade com as crianças ou os jovens, que ainda não a conhecem. Que tipo de argumento foi usado?

Resposta:

3. Grife nos fragmentos dos textos anteriores palavras/expressões que te levaram a associar cada argumento ao tipo específico.

4. Redija um parágrafo apresentando respostas sempre apoiadas por justificativas para as questões abaixo:

a. Flexibilizar o porte e dar posse de armas contribui para reduzir a violência no Brasil?

b. Taxar as grandes fortunas ajudaria a reduzir a desigualdade social no país?

c. Ações afirmativas nas universidades são uma forma de preconceito?

d. Pessoas transgêneras podem participar de competições esportivas em times que não correspondem ao seu sexo biológico?

e. O Brasil deveria priorizar a conservação de suas florestas ou o desenvolvimento econômico?

f. A vacinação deve ser obrigatória?

Atividade

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema A CRISE HÍDRICA NO BRASIL. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

[...]

A Califórnia vive uma crise de água parecida com a de São Paulo. Ao longo de 2013, choveu por lá um terço da água que caiu em São Paulo nos seis primeiros meses de 2014. Chegou um ponto em que o governo declarou estado de emergência e começou a tomar medidas para preservar os recursos e evitar desperdício. Os cidadãos entraram num regime de economia de água parecido com o racionamento de energia que o Brasil viveu em 2001. Quem for flagrado em situações de desperdício, como lavar calçada com mangueira ou deixar a irrigação do jardim ligada o dia todo, terá que pagar uma multa de 500 dólares. Não é só ameaça. Desde abril, só a cidade de Santa Bárbara já arrecadou mais de 1 milhão de dólares em multas. É possível acessar informações sobre desperdício de água e conferir o nível dos reservatórios da Califórnia em tempo real. A previsão para o fim da água lá é entre um ano e um ano e meio (bem mais do que aqui, aliás).

Por aqui, em vez de um racionamento, ficou decidido que quem economizar em pelo menos 20% terá um desconto de 30% na conta de água. A Sabesp também diminuiu a pressão do abastecimento e começou uma campanha de conscientização com a população. Mas desde o fim da Copa do Mundo, moradores de alguns bairros já sentem o efeito da crise quando falta água nas torneiras e chuveiros.

Mesmo se chover mais do que qualquer meteorologista é capaz de prever, mesmo se a população compreender a necessidade urgente de uma redução drástica no consumo de água, ainda será preciso haver um plano de gestão mais eficiente. A recuperação do nível do Sistema Cantareira pode levar até 10 anos. Enquanto isso, a população vai continuar a crescer. Em algumas décadas, pode ser que nem os reservatórios atuais cheios deem conta do recado.

Fonte: http://super.abril.com.br/crise-agua/ofundodopoco.shtml. Acesso em 7 de dezembro de 2015.

Texto II

Ceará tem 23 das 56 cidades em emergência hídrica no Nordeste, anuncia ministro.

O Ceará tem 23 cidades em situação de emergência hídrica, dentre as 56 apontadas [...] pelo ministro da Integração Nacional, Gilberto Occhi. Segundo o ministro, mesmo após as chuvas, a situação dos reservatórios no Nordeste, e também no Sudeste, ainda é crítica.

ISBN: 978-65-00-62864-7

Ações: Entre as ações do Governo Federal, está o fornecimento de água por meio de carros-pipa, perfuração de poços, implantação de cisternas, sistemas de abastecimentos e adutora de engate rápido.

Fonte: http://www.opovo.com.br. Acesso em 7 de dezembro de 2015.

Conclusão de uma Redação

A conclusão é a última etapa do texto. Nela, deve-se apresentar uma proposta de solução para o(s) problema(s) abordado(s) nos parágrafos anteriores. Como é cobrado pela competência 5 do ENEM, a proposta deve ser bem articulada e deve estar dentro das condições reais, contendo informações como: o que pode ser feito para resolver o problema? Quem pode ser o responsável pela resolução?

Segue abaixo uma conclusão de uma redação nota mil do ENEM.

Quinze minutos de fama (ou a eternidade)

Diante das inúmeras discussões comportamentais que a nova era digital propicia, é preciso repensar e nortear as ações individuais para que se mantenha agradável e saudável a vivência coletiva. Órgãos públicos, agentes de educação e família devem trabalhar na disseminação de informações sobre a vida online.

Nesse sentido, será possível percebê-la como qualquer outro ambiente social, que implica respeito e reconhecimento de limites pessoais.

Redação de Manuela Marques Batista, Rio de Janeiro (RJ).

Agora, baseado no texto acima, veja na tabela abaixo alguns pontos principais do texto que precisamos saber para desenvolver a conclusão.

Sobre o que se trata o texto?

Redes Sociais; Internet.

Proposta de solução:

Quais as problemáticas levantadas?

· A exposição dos dados individuais dos usuários; Acesso e manipulação dos dados; A falta de privacidade.

O que pode ser feito para resolver a problemática?

Repensar e nortear as ações dos usuários;

Trabalhar na propagação de informações sobre a vida online.

Quem poderá ser o responsável por resolver os problemas indicados no texto?

Os funcionários públicos; Os agentes de educação; A família.

Atividade

Com base no que foi estudado neste capítulo, elabore uma conclusão para o texto abaixo:

Existem dezessete países no mundo que reúnem em seu território 70% de toda biodiversidade global. Nenhum deles, porém, chega perto do Brasil, que abriga aproximadamente 20% de todas as espécies animais do planeta.

Todos esses números acabam por atrair a atenção de pessoas e corporações com interesses duvidosos, que põem o desejo de lucro acima de qualquer consideração de ordem ética, promovendo um desmatamento sem limites e acelerando a extinção de diversas espécies. Existem por exemplo diversos casos de grandes donos de terra invadindo o território desta floresta com o objetivo de aumentar o tamanho das suas propriedades.

O comércio ilegal de aves também representa um problema. Com o passar do tempo ele vem se intensificando, o que revela tanto certo descaso das autoridades como a cumplicidade de uma parte da população que, ao comprar um desses animais, terá contribuído com uma atividade ilegal que põe em risco a vida de diversas espécies.

Atividade

PROPOSTAS DE REDAÇÃO

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema A IMPORTÂNCIA DA CONDUTA ÉTICA NO TRABALHO Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

Ética é que o conjunto de valores morais que conduzem o comportamento humano dentro da sociedade. As organizações seguem os padrões éticos sociais, porém criam suas próprias regras para o bom andamento dos processos de trabalho, e alcance de metas e objetivos.

O profissional deve seguir tanto os padrões éticos da sociedade quanto as normas e regimentos internos das organizações. Um exemplo são as informações sigilosas, para a preservação de uma marca ou produto, onde este deve manter uma postura congruente com seu trabalho e manter para si os dados que lhe foram confiados, a fim de guardá-los. [...]

Texto II

[…] pode-se notar que a ética não está sendo respeitada e nem fazendo mais parte da postura que todo profissional deveria ter. A falta de ética nas relações no trabalho não é um fenômeno novo, pode-se dizer que ele é tão antigo quanto o trabalho ou as próprias definições da ética.

Texto III

Fonte: http://www.coladaweb.com/filosofia/moral-e- etica-dois- conceitos-de- uma-mesma-realidade

Anotações

Pegadinhas do Português

ISBN: 978-65-00-62864-7

A BAIXO / ABAIXO

Usa-se a forma a baixo quando, na frase, vem em oposição da expressão de cima

O abaixo é um advérbio de lugar e se refere nível.

O embaixo é também um advérbio de lugar, porém referem a algo que está em uma posição inferior.

Exemplo: - Ela sempre me olha de cima a baixo.

- Abaixo dela não há mais ninguém na lista.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Quando entrei na loja, José me olhou de cima _________.

b) Naquela tarde, o gato rasgou a cortina de cima _________.

c) Segue _________ a foto do evento.

d) Temos que lavar as janelas do alto _________ desse prédio.

e) Neusa observou o candidato de alto _________.

f) Os dados estão descritos na tabela _________.

g) A previsão para amanhã é de temperaturas_________ de zero grau.

h) Roupas e calçados _________ preço.

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A DOMICÍLIO / EM DOMICÍLIO

“Em domicílio” se usa com verbos ou nomes estáticos

“A domicílio” são com verbos ou nomes dinâmicos"

Exemplo:

- Levam-se encomendas a domicílio.

- Esta carta deve ser enviada a domicílio

- Leciona-se piano em domicílio.

- Atende-se em domicílio

Assim, está correta a expressão "Entregas em domicílio". Observe que dizemos: entregas em casa, no escritório, no endereço solicitado. Utiliza-se a expressão a domicílio quando se emprega verbo que indica movimento: levar a domicílio, enviar a domicílio, ir a domicílio, etc."

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Levam-se compras

b) Esta carta deve ser enviada

c) Damos aulas particulares

d) Atendemos os clientes

e) Corta-se cabelo _____________.

f) Minha pizzaria faz entregas

g) Trabalhamos com entregas

h) Corta-se cabelo _____________.

Anotações

ACERCA DE / HÁ CERCA DE / (A) CERCA DE

A primeira forma equivale a sobre (assunto); a segunda indica número aproximado ou tempo decorrido aproximado; a terceira indica distância aproximada, tempo futuro aproximado ou quantidade aproximada.

Exemplo: - Falamos acerca de futebol e de política.

- Há cerca de vinte mil pessoas habitando aquele bairro.

- Há cerca de uns anos venho estudando com vontade.

- Estou (a) cerca de um mês para a prova.

- Cerca de cem amigos presentearam-no quando se casou.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Nossa conversa __________ de investimentos foi muito produtiva.

b) __________ desse tópico, eu não tenho nenhuma colocação.

c) O texto __________ do impacto do desmatamento na Amazônia é muito relevante.

d) O crime ocorreu__________ de duas horas.

e) São Paulo fica __________ de 400 quilômetros do Rio de Janeiro.

f) A criminosa foi encontrada __________ de alguns metros do local do crime.

g) O sítio fica __________ de meia hora daqui.

h) Chegamos ao sítio __________de meia hora.

Anotações

ISBN: 978-65-00-62864-7

AFIM / A FIM DE

A forma afim é um adjetivo que significa afinidade, semelhança, parentesco; a fim de é uma locução prepositiva que indica finalidade, propósito, intenção.

Exemplo:

Exercícios

- Apesar de ele ser meu parente afim, nós não temos ideias afins.

- Comecei a estudar a fim de fazer aquela famigerada prova.

- Está a fim de namorar comigo? (frase própria do registro coloquial.

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Os alunos esforçaram-se ___________ de conseguir a aprovação.

b) Não éramos ___________ daquele tipo de música.

c) A viagem foi realizada ___________de promover um acordo entre os países.

d) Nossas intenções foram ___________, mas tudo mudou.

e) A professora insistiu no silêncio ___________ de inicar a aula.

f) Tínhamos ideias ___________.

g) Viajei ___________ de reencontrá-lo.

h) Eu estou muito ___________ de conhecer a cultura ianomâmi.

Anotações

À MEDIDA QUE / NA MEDIDA EM QUE

A locução conjuntiva à medida que indica proporção e equivale a “à proporção que, ao passo que”. Por outro lado, na medida em que indica causa e equivale a “visto que, já que, tendo em vista que”.

Exemplo: - À medida que o líder russo crescia no palco político, o mundo ia se habituando à sua personalidade descomunal.

- Do ponto de vista político, este ato é desastrado, na medida em que exprime um conflito entre o Estado e a Igreja.

Obs.: Nunca é demais dizer que as expressões à medida em que e na medida que não existem.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) ____________ que nós subirmos, ficaremos mais cansados, porque o ar é rarefeito.

b) Ele foi se acalmando ____________ que as boas notícias chegavam.

c) Nós precisamos ler mais ____________ em que crescemos, pois temos maior entendimento ao passar dos anos. (visto que)

d) A pesquisa dever ser feita antes de dezembro ____________ em que vamos estar de férias nesse período. (porque)

e) ____________ que convivemos com pessoas, tornamo-nos mais maduros.

f) _______ em que os produtos forem chegando, faremos o cadastro.

g) ____________ em que passamos por experiências negativas, tornamo-nos mais desconfiados.

h) Meu tio me avisou que, ____________ que o material chegasse, chegariam também os empregados.

ISBN: 978-65-00-62864-7

A PAR DE / AO PAR DE

A forma a par de é o mesmo que “estar ciente de”; ao par de equivale a “pareado, igual à”, na área da economia por exemplo.

Exemplo: - Por que nunca fico a par dos assuntos desta empresa? - Um dia, o Real estará, de fato, ao par do Dólar?

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) O dólar está ____________ do euro.

b) Estou ____________ da situação.

c) Maria percebeu que não estava ____________ dos últimos acontecimentos.

d) Eles não estavam____________ das últimas notícias.

e) Ficamos____________ de tudo o que ocorreu naquela noite.

f) As ações do banco estão __________ da indústria da seguradora

g) Estou__________ da mudança na diretoria da empresa.

h) Jaqueline está __________ do que acontece no Planalto.

Anotações

A PRINCÍPIO / EM PRINCÍPIO

A princípio equivale a “no início, inicialmente”.

Em princípio equivale a “em tese, conceitualmente”. Em alguns momentos, uma ou outra expressão dará conta daquilo que se quer transmitir, portanto, nas duas últimas frases abaixo, o propósito do falante no discurso vai determinar o uso da expressão. Nenhuma delas, pois, estará equivocada. Dependerá do contexto.

Exemplo: - Vou abordar apenas questões gramaticais a princípio

- Em princípio, as gramáticas de ensino médio não deveriam polemizar.

- Em princípio não estamos interessados em vender este imóvel.

- A princípio não estamos interessados em vender este imóvel.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) ____________, acredito no amor dele.

b) ____________, sei que posso estudar todos os dias.

c) ____________, acho que conseguirei baixar de manequim 44 para 38.

d) ____________, acreditei que esse mentiroso me amava.

e) Decidi, ____________, e corajosamente, que estudaria todos os dias, mas fracassei.

f) ____________, pensamos numa proposta mais condizente com a situação, mas logo desistimos.

g) A garota, ____________, pareceu meio nervosa.

h) ____________, tal colocação concebe-se de forma errônea.

Anotações

ISBN: 978-65-00-62864-7

AO NÍVEL DE / EM NÍVEL DE

A primeira expressão (ao nível de) tem a ideia de “à mesma altura”; a segunda (em nível de) exprime “hierarquia”. A expressão “a nível de” é um equívoco.

Exemplo: - Este artigo está ao nível dos melhores.

- Isto foi resolvido em nível de governo estadual.

- Isto foi resolvido a nível de governo estadual (errado!)

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Não pretendo descer ____________ seu ____________ caráter.

b) A cidade está ____________ do mar.

c) Aquele garoto nunca estará ____________ de minha filha.

d) Para mim, a mentira está ____________ da inveja, sendo duas atitudes horríveis.

e) Ouvi dizer que a votação ocorreu apenas ____________ de direção.

f) Não sabemos se a intervenção será realizada ____________ nacional ou regional.

g) Esse estilo de vida não se encontra ____________ das minhas possibilidades financeiras.

h) Não podemos nos vangloriar ____________ de vendas.

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COM QUANTO / CONQUANTO

Com quanto refere-se à quantidade, valor; conquanto é uma conjunção subordinativa concessiva e equivale a “embora”.

Exemplo: - Com quanto dinheiro você pretende viajar para os EUA? - Conquanto consiga boas notas nas provas mais difíceis, ele nunca fica satisfeito.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Ele está conseguindo viver ____________ o dinheiro?

b) ____________ amor pode uma criança se tornar um adulto respeitável?

c) ___________ os problemas permaneçam, conseguiremos ser felizes.

d) ____________ haja fortes indícios, o mais indicado é absolver o réu.

e) ____________ gostasse de ir de férias, vou ficar por cá.

f) É um grande poeta, ____________ num sentido diferente daquele a que estamos habituados.

g) ____________ dinheiro ficaste?

h) Gostaria de saber ____________ tempo posso voltar a fazer minhas atividades normais.

ISBN: 978-65-00-62864-7

COM TUDO / CONTUDO

Com tudo indica quantidade Contudo é uma conjunção adversativa, equivale a “porém” .

Exemplo: - Procuro um portal de notícias com tudo que acontece no país. - O filme não me agrada, contudo, por ser crítico de cinema, preciso assistir.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Ainda gosto de você, __________ não quero mais ser seu namorado.

b) Tenho uma lista __________ o que é necessário para a reunião.

c) Gostava de ter sido aeromoça, __________ não tive essa oportunidade

d) Adoraria viajar pelo mundo, __________ não tenho dinheiro para isso.

e) Essas duas palavras estão corretas, sendo, __________, pouco utilizadas pelos falantes.

f) Gostava de ter sido aeromoça, __________ não tive essa oportunidade

g) Adoraria viajar pelo mundo, __________ não tenho dinheiro para isso.

h) Essas duas palavras estão corretas, sendo, __________, pouco utilizadas pelos falantes.

Anotações

ISBN: 978-65-00-62864-7

Debaixo é um advérbio de lugar e é sinônimo de: na parte inferior, sob, indicando posição de inferioridade. Sinônimo de “embaixo ou sob”. De baixo, por sua vez, é usado quando a palavra baixo tem função de adjetivo, ou quando existe correlação com cima, tendo função de substantivo.

Exemplo: - O livro que ele precisa está debaixo da cama.

- Tinha uma camisa debaixo do Mário.

- Aquela peça ficou de baixo para cima.

- O escritório do meu marido fica no andar de baixo

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) A sala ____________ é mais ampla do que esta

b) Saia ____________ da mesa!

c) A mosca morta estava ____________ do livro.

d) Olhou para o lençol ____________ de Marcos.

e) O menino se escondeu debaixo da cama.

f) Ivo brincava da mesa.

g) Elke viu uma barata ___ do armário.

h) Vim ____________ e não desisto tão fácil assim.

Anotações

ISBN: 978-65-00-62864-7

DE ENCONTRO A / AO ENCONTRO DE

A forma de encontro a está ligada à ideia de “choque, colisão, divergência, oposição”. A segunda forma (ao encontro de) está relacionada à ideia de “algo favorável, aproximação positiva, pensamento convergente”.

Exemplo: - Nunca fui de encontro às ideias dele, pois são ótimas.

- Resolvi ir ao encontro dela, uma vez que valia a pena.

- Seu plano é excelente, pois vem ao encontro do que pensamos.

- O carro atravessou a pista e foi de encontro à mureta.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Durante a competição, o atleta tropeçou e foi _________________ chão.

b) Estamos indo ________________ Maria.

c) O trabalho infantil vai __________________ estatuto da criança e do adolescente.

d) Esse pacote de viagem é perfeito, pois vai _______________ do que planejamos para nossas férias.

e) A criança foi _______________ de sua mãe.

f) O caminhão foi _______________ ao muro.

g) As propostas vão _______________ aos meus princípios.

h) As vontades da mulher vão _______________ as do marido.

Anotações

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De mais é uma locução adjetiva; normalmente essa expressão se liga a um substantivo. Indicando uma “quantificação”.

Já demais é um advérbio de intensidade ou um pronome indefinido, indicando um “exagero” ou “excesso”.

Exemplo:

- Eles têm dinheiro de mais.

- Você colocou pimenta de mais no nosso jantar!

- O professor fala demais

- Precisamos explicar os demais assuntos.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Ele grita _______________ assistindo a qualquer jogo.

b) A minha filha é inteligente _______________

c) Essa cidade fica longe _______________ daqui

d) Juntou os primeiros documentos para o processo. Os _______________ ficariam para amanhã.

e) Dispensaram as candidatas que chegaram atrasadas, mas as _________________ conseguiram fazer o exame.

f) Ele sabia o que fazer, mas os _______________, não.

g) Não tinha dúvidas _______________, nem de menos.

h) Essa culinária se origina _______________ de um continente.

Anotações

EM BAIXO / EMBAIXO

Embaixo é um advérbio de lugar e significa que algo está em uma posição inferior. Sinônimo de “debaixo”. Isso quer dizer que pode ser substituído pelo seu oposto, o advérbio “em cima”, que sempre é escrito separado

A expressão em baixo é formada pela preposição em e pelo adjetivo baixo. Atua como um adjetivo e fica atrelada a um substantivo. Como baixo é um adjetivo, pode variar em gênero (masculino/feminino) e número (singular/plural) para concordar com o substantivo. É fácil perceber se está sendo usada corretamente se puder ser trocada pelos seus opostos: em alto/em alta (exemplo: em alto padrão/ em alta resolução).

Exemplo: - Estão nos esperando lá embaixo

- Durmo com o celular embaixo do travesseiro.

- A imagem ficou em baixo contraste.

- Esse livro possui várias passagens escritas em baixo calão.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Os livros estão _______________ da mesa.

b) Encontrei estas chaves _______________ do sofá.

c) _______________ da escada, há uma porta que nos leva até o porão.

d) Pedro estacionou o carro _______________ da árvore.

e) Esta parede está decorada _______________ relevo.

f) Falarei _______________ tom de voz.

g) Pretendo investir _______________ risco.

h) Esse livro possui várias passagens escritas _______________ calão.

EM VEZ DE / AO INVÉS DE

A forma ao invés de é usada com termos antônimos. Perspectiva de “oposição, inverso, lado oposto ou avesso”.

Já em vez de equivale a “no lugar de”. Ideia de substituição

Exemplo: - Em vez de estudar para a prova do TSE, estudou para a do AFT.

- Ao invés de ser elogiado pelo que disse, foi vaiado efusivamente.

Observação:

“Em invés” de pode ser empregado também na mesma perspectiva de “ao invés de”, “ao contrário de”. Ou seja, a expressão de “em vez de” poderá ser utilizada em múltiplas circunstâncias, desde que seus significados sejam mantidos. Contudo, “ao invés de” é aplicada somente quando há termos que indicam oposição na frase, significando “ao inverso de”.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) _______________ de ficar contando histórias, irei direto ao ponto!

b) Ele mediu em gramas _______________ de medir em litros.

c) _______________ de celebração, fizeram um funeral.

d) Ele disse que virou à esquerda _______________ de virar à direita.

e) Faça sua parte, __________ ___ de ficar me cobrando que faça a minha!

f) Fiz a minha parte _______________ de ficar reclamando.

g) Ele mediu em gramas _______________ de medir em litros.

h) Ele foi ao shopping _______________ de ir à aula.

i) Aumentamos os lucros, _______________ a crise.

A forma verbal “há” , é usada como indicadora de tempo passado ou um tempo decorrido. Desta forma, pode-se substituir por “faz” para facilitar.

Além disso, há, pode ter o sentido de “existir”, sendo inflexível em sua conjugação.

A preposição “a”, por sua vez, possui a sua utilização versátil. Ou seja, o termo “a” pode ser um artigo definido, do gênero feminino. Também, pode ser uma preposição que conecta uma palavra a outra, gerando sentido e estabelecendo uma relação de dependência entre elas. Neste caso, essa dependência gera uma necessidade de uma preposição para que o enunciado tenha sentido.

Além disso, preposição “a” aparece em locuções, que são duas ou mais palavras com a mesma função, cujo sentido surge a partir da junção desses termos, e não da palavra isolada, indicando um tempo futuro ou distância.

Exemplo: - A meteorologista disse que há muita probabilidade de chuva amanhã. (Sentido de existir)

- Há vários livros no meu quarto. (sentido de existir)

- Há meses venho fazendo provas de concurso. (Tempo decorrido)

- Estivemos em consulta com a pediatra. (Artigo)

- Eu disse a ela que estava tudo bem. (Preposição)

- É por isso que você está a anos luz de mim. (Locução adverbial)

- Daqui a pouco vai chover. (Locução adverbial)

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) ___ quanto tempo você está aí?

b) ___ duas semanas eles partiram para a Europa.

c) As eleições foram__________ ___ dois dias.

d) Daqui __________ ___ quanto tempo sairemos?

e) Daqui __________ ___ duas semanas eles partirão para a Europa.

f) Estamos __________ ___ dois dias das eleições.

g) Vou ao supermercado daqui __________ ___ pouco.

h) O avião chegará daqui __________ ___ uma hora.

Anotações

MAIS / MAS

A forma mais, que tem o sentido de “normalmente advérbio ou pronome indefinido”, está ligada à ideia de quantidade, intensidade ou tempo.

Mas é uma conjunção coordenativa adversativa, com ideia de oposição à ação passada. Pode ser o sinônimo de “porém, contudo, não obstante, todavia”.

Outra situação de uso do mas é como uma conjunção coordenativa aditiva, com a utilização do adjunto “também” do termo “mas”. As vezes ocorre de ser utilizado quando antes vêm as expressões “não só/não apenas/não somente” na oração anterior.

Curiosidade: a pronúncia é a mesma.

Exemplo: - Sou mais feliz quando estou com você, mas você nunca está aqui. (advérbio de intensidade, conjunção coordenativa adversativa)

- Dedique mais tempo a sua esposa, e ela não vai mais cobrar nada de você. (pronome indefinido – quantidade –, advérbio de tempo)

- Não só fiquei mais contente, mas também extremamente realizado. (advérbio de intensidade / conjunção coordenativa aditiva)

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Ele saiu cedo de casa, __________ ___ o congestionamento o atrasou.

b) Sem ___ nem menos, decidiu viajar para a Europa.

c) Giovana era a aluna __________ ___ inteligente de sua turma.

d) Eles estavam felizes, __________ ___ a chuva atrapalhou a cerimônia de casamento ao ar livre.

e) O Ministro é presunçoso a não__________ ___ poder

f) Ele foi, __________ ___ a filha ficou.

g) Sou apaixonado por uma garota, __________ ___ ela não me dá bola.

h) Estude __________ ___ e passará no vestibular.

Anotações

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A forma mal pode ser um substantivo, um advérbio (antônimo de “bem”) ou uma conjunção subordinativa temporal (equivalendo a “logo que, assim que”).

Já mau pode ser um substantivo ou um adjetivo (equivalendo a “bom”).

Exemplo: - O mal de Parkinson é uma doença incômoda. (substantivo)

- A pessoa anda mal, fala mal etc. (advérbio, advérbio)

- Engraçado, mal toquei no assunto, eu me lembrei de uma coisa: os maus da humanidade sofreram disso, sabia? (conjunção subordinativa temporal, substantivo)

- Tenho um amigo que é muito mau, será que...? (adjetivo)

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) O jogador caiu de _ __ jeito.

b) Hoje me levantei ___ -humorado.

c) Ele é __ -educado e _ -criado.

d) O mundo ruiu, porque foi _ __ construído.

e) Ela é um garoto muito ____.

f) Os chefes estavam de ____ humor naquela segunda-feira.

g) Márcia passou ____ e foi levada para casa.

h) O motor do carro apresentou ____ desempenho durante os testes na fábrica.

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MALGRADO / (DE) MAU GRADO

A forma “malgrado” pode assumir o papel de:

- Substantivo, com o sentido de “desagrado, desprazer”;

- Preposição acidental, geralmente utilizada antes de verbo no infinitivo;

- Conjunção subordinativa concessiva, com o sentido de contrária, de oposição, geralmente antes de verbo no subjuntivo. Equivale a “apesar de, embora”

A forma “(de) mau grado” é uma expressão formada por “(preposição) + adjetivo + substantivo” e indica “má vontade, contra a vontade” .

Exemplo: - Malgrado não ter estudado suficientemente, passei em terceiro lugar.

- Malgrado não tenha estudado suficientemente, passei em terceiro lugar.

- O advogado fez as tarefas diárias de mau grado.

- Mau grado meu, trouxe o amigo consigo.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) ___ várias derrotas, o camarada consegui a sonhada aprovação.

b) ___ meu, ela me acompanhou naquele dia.

c) ___ a confusão, o chefe conseguiu paz na equipe.

d) Já não era o mesmo jogador, __________ ___ a idade.

e) O amigo aceitou de__________ ___ o reinício da conversa

f) Ele ajudou o pai de __________ .

g) De __________ , ele respondeu a minha pergunta.

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NEM UM / NENHUM

Nem um é uma conjunção associada a um numeral. Equivale normalmente a “nem sequer um”, “nem mesmo um” ou “nem um único” .

Já nenhum(a) é um pronome indefinido variável Pode ser substituído por “algum (a)”, “ninguém” ou “nada”.

Exemplo: - Ela não me deixou expor nem um pensamento. - Nenhum homem será capaz de me dissuadir.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) ___ pessoa viria a uma festa como esta!

b) ___ pessoa apareceu na festa!

c) Não vou te entregar coisa __________ ___.

d) Ela não derramou __________ ___ lágrima sequer.

e) Não havia __________ ___ carro parado na frente da empresa.

f) Não tínhamos __________ ___ moeda para comprar biscoitos.

g) Ela não disse __________ ___ palavra.

ONDE / AONDE / DONDE

As formas onde, aonde e de onde (donde) são um advérbio de lugar ou pronome relativo (quando retoma um termo anterior) referente a “lugar” . A distinção de uso ocorre dentro dos seguintes sentidos:

- Onde: ideia de um lugar fixo.

- Aonde: ideia de um algo ou alguém em movimento para lugares diferentes.

- De onde (donde): local de origem.

Exemplo: - Estou onde quero na empresa. (Advérbio de lugar, que indica um lugar fixo na empresa.)

- O Exército, para onde fui, é minha casa. (Pronome relativo. Quem vai (no sentido de ir e permanecer), vai para algum lugar.)

- De onde você saiu para chegar aonde se encontra?

(Advérbios de lugar, que indica a origem. / E, quem chega, chega a algum lugar, indicando algo ou alguém que está se movimentando para chegar em algum lugar.)

- A cidade de onde venho é muito pequena. (Pronome relativo, que indica a origem.)

- Passei pelo supermercado, onde comprei as fruta e verduras. (Pronome relativo, que indica um lugar fixo de compra.)

- A mulher pergunta: aonde você anda, marido?

(Advérbios de lugar, que indica algo ou que está se movimentando para chegar em algum lugar.Neste contexto, a mulher não sabe o local exato do marido, este podendo ter passado em outro lugares antes.)

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) ___ você quer ir?

b) Fui visitar a cidade __________ ___ morei durante três anos.

c) Nunca sei ___ te achar.

d) ___ mora o Sol, é lá que eu vou estar.

e) ___ che!aremos com tamanha rou"alheira?

f) O acidente aconteceu na raia __________ ___ estivemos no ano passado.

g) Tenho certeza de que ela mora aqui, mas não sei __________ .

h) ___ você ficou durante a cerimônia?

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POR ORA / POR HORA

A expressão por ora significa “por enquanto, por agora, até então, até agora”. Já por hora é o mesmo que “a cada sessenta minutos”, relativo a tempo.

Exemplo:

- Por ora, não acredito nos políticos brasileiros.

- Não dispomos de policiais eficientes e honestos, por ora

- Os cientistas, por ora, não conseguiram chegar à cura definitiva da AIDS.

- O professor particular de Português me cobrava R$111 por hora

- Você viu que o carro passou a duzentos quilômetros por hora?

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) O carro passou a 100 quilômetros __________

b) O dentista atende pacientes __________ .

c) O funcionário recebe vinte reais __________ ___ trabalhada.

d) A situação, __________ , vai ficar como está.

e) Este cidadão, que__________ ___ vos fala, não acredita em milagres.

f) , já não há nada que podemos fazer.

g) Esta situação, , não será resolvida.

h) , sabemos que não será fácil.

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POR QUANTO / PORQUANTO

Por quanto refere-se à quantidade, valor Porquanto é uma conjunção explicativa ou causal e equivale o mesmo que “pois” .

Exemplo: - Por quanto vocês me venderiam este livro?

- Estudo cinco horas por dia, porquanto me é suficiente.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) ___ dinheiro você vende seu apartamento?

b) ___ você vende seu apartamento?

c) Ele não sabia __________ ___ tempo ainda esperaria pelo médico.

d) Ele não se moveu, __________ ___ a conversa não era com ele.

e) Ele venceu o concurso, porquanto não apareceu nenhum outro candidato.

f) Ela comprou o sapato naquela loja__________

g) Não pude comparecer à festa __________ ___ tive de trabalhar até tarde.

h) ___ não produzissem efeitos, as políticas do governo precisaram ser revistas.

Os termos relacionados aos “porquês” apresentam diferentes contexto e, por isso, é muito comum as dúvidas quanto ao seu uso. Vejamos quais são:

Por que pode ser uma locução adverbial interrogativa de causa quando equivale a “por qual razão/motivo’ ou ‘a razão pela qual”. Usado para introduzir uma pergunta Aparecer em frases interrogativas diretas, com a pontuação “?”

Exemplo:

- Por que você fez isso?

- Por que você não foi dormir?

- Por que não posso sair com meus amigos?

Também, por que pode ser um pronome relativo, para estabelecer uma relação entre duas orações, podendo ser substituído por “pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais, por qual, por quais. Aparece em frases interrogativas indiretas, com a pontuação (.).

Exemplo: - Não achei o caminho por que passei.

- As razões por que fui embora são pessoais.

- Juro que eu não sei por que eu fiz isso.

A forma porque pode ser uma conjunção explicativa ou causal. É usado principalmente em respostas e em explicações. Indica a causa ou a explicação de alguma coisa. Pode equivaler a “pois, visto que, já que, uma vez que, etc” .

Exemplo: - Você fez isso porque (pois) queria dinheiro, não é?

- Só fiz isso porque (para que) conseguisse dar-me bem, até porque (pois, ignore o “até”) sou merecedor.

- Choro porque machuquei o pé.

A forma por quê é usada em interrogações. Aparece sempre no final da frase, seguido de ponto de interrogação ou de um ponto final

Exemplo: - Agora você soube por quê, certo?

- Sem seu esclarecimento, nunca entenderia por quê.

- Você comeu toda a minha comida. Por quê?

A forma porquê é usada para indicar o motivo, a causa ou a razão de algo. Apresenta-se quase sempre junto de um artigo definido (o, os) ou indefinido (um, uns), podendo também vir junto de um pronome ou numeral. Ou, ainda, pode vir como um substantivo masculino, podendo sofrer flexão em gênero - exemplo: o porquê, os porquês

Exemplo: - Preciso que você me explique pelo menos mais dois porquês, ok?

- Só vou dar este porquê a você; já o porquê de verdade não lhe cabe saber.

- Todos riam muito e ninguém me dizia o porquê.

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Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Não sei o ___ de tanta euforia.

b) Você não compareceu à reunião ?

c) Os caminhos _ ___ percorremos são tortuosos.

d) ___ não desiste dessa aventura maluca?

e) Voltamos _ ___ estávamos com muita saudade.

f) Não fiz a pesquisa ___ estava doente.

g) ___ Marcela não conta toda a verdade?

h) Nem imagino o ___ dessa alegria.

Anotações

POR TANTO / PORTANTO

Por tanto indica causa e quantidade

Portanto é uma conjunção coordenativa conclusiva. Tem o sentido de conclusão. Equivale a “então, por isso, logo, etc”

Exemplo: - Você pode ficar com estes apontamentos da matéria por tanto tempo que você precisar.

- Por tanto incentivo que me foi dado por minha família, hoje sou uma pessoa segura.

- Aquele atleta tem ficado sempre em segundo lugar. Portanto, terá de treinar mais para ser campeão.

- Voltei a estudar como antes, portanto vou passar.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Já fizemos todo o trabalho. Você já pode, __________ ___, ir embora.

b) Este livro é muito caro e, __________ ___, não o poderei comprar.

c) Aquele atleta tem ficado sempre em segundo lugar ___ , terá de treinar mais para ser campeão.

d) Você pode ficar com estes apontamentos da matéria __________ ___ tempo que você precisar.

e) ___ incentivo que me foi dado por minha família, hoje sou uma pessoa segura.

f) Você não atende aos pré-requisitos para cursar esta disciplina, ___ não foi matriculado.

g) Fiquei muito feliz __________ ___ presentes que recebi.

h) Pode ficar com o meu livro __________ ___ tempo que precisar.

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PORVENTURA / POR VENTURA

A forma porventura é um advérbio de dúvida e tem os sentido de “por acaso”. Por ventura tem o sentido de “por sorte” .

Exemplo: (Diálogo)

A: “Porventura já fui desonesto com você ou com qualquer outro amigo nosso?”

B: “Por ventura ainda não, pois, se fosse, iria arrepender-se amargamente.”

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Se __________ ___ ela chegar, avise-me imediatamente.

b) ___ encontrei uma gramática mais simplificada.

c) Você __________ ___ acreditou nas promessas de seu candidato?

d) Foi __________ ___ que consegui comprar este imóvel.

e) ___ você percebeu que o professor já está dando aula?

f) Se __________ ___ vocês mudarem de ideias, por favor avisem o mais rapidamente possível. (por acaso)

g) Você acredita que ele foi sincero e falou a verdade? (conotação depreciativa)

h) ___ minha, não foi preciso refazer o exame.

SE NÃO / SENÃO

O termo “se não” é constituído de conjunção condicional “se” + o advérbio de negação “não”, geralmente iniciando orações subordinadas adverbiais condicionais. Normalmente, os verbos dessa oração estão no modo subjuntivo, indicando hipótese.

Exemplo: - Se não estudar, não passará.

(Se estudar, passará. / Caso não estude, não passará.)

Além disso, o termo “se não” é constituído de pronome oblíquo átono se (reflexivo, apassivador ou indeterminador do sujeito) + o advérbio de negação “não”. Tal caso ocorre em apossínclise, ou seja, quando o pronome fica, normalmente, entre o “que” e o “não” antes do verbo, configurando como um caso é raro na língua portuguesa. Normalmente encontrado em escritos literários.

Exemplo: - Existem pessoas que se não penteiam.

(Normalmente dizemos: ... que não se penteiam; pronome reflexivo.)

- Há coisas que se não dizem.

(Normalmente dizemos: ... que não se dizem; pronome apassivador.)

- Ele só mora em lugares onde se não vive tranquilamente.

(Normalmente dizemos: ...onde não se vive tranquilamente; pronome indeterminador do sujeito.)

O termo senão é usado nos seguintes casos:

- Preposição acidental indicando exceção. Pode ser substituído por afora, exceto, salvo, a não ser)

- Conjunção adversativa pode ser substituído por “mas”, mas sim Normalmente, a oração introduzida por esta forma apresenta verbo implícito.

- Conjunção aditiva vem depois de “não só/não apenas/não somente”, equivalendo a mas também.

- Substantivo, com sentido de “problema, falha, erro”. Quando vem depois de verbo no imperativo ou verbo indicando “opinião, sugestão, recomendação”. Neste caso, o “senão” pode ser interpretado de duas maneiras: conjunção condicional “se” aglutinada ao advérbio de negação “não”, seguido de verbo da oração anterior implícito + outro verbo, equivalendo a “do contrário”, ou conjunção alternativa seguido de verbo da oração anterior implícito, mas sem verbo algum depois, equivalendo a “ou” .

Exemplos: - Nada pode derrubar minha confiança senão as palavras de minha amada, pois que coisa sou eu senão seu escravo? (= exceto, salvo, a não ser)

- Não quero seu amor, senão sua amizade. (= mas sim)

- Meu amigo, não só estudo, senão trabalho; não tenho esta vida fácil (= mas também)

- Ele apontou não só um senão, mas vários senões na tramitação do processo. (= problema, falha)

- Estude, senão será reprovado! (= do contrário; Estude, se não estudar, ser á reprovado

- Fala três línguas, senão quatro. (= ou; Fala três línguas, se não falar quatro)

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) _______________ estudar, não será aprovada.

b) Estude, ____________ será reprovada.

c) Ande logo, __________você vai se atrasar.

d) Iremos à praia _____________ chover.

e) ___________ forem à praia, avise-me.

f) ____________ sair, fico com você essa tarde.

g) Haverá reunião ______________ atrasar meu voo.

h) Não vieram ____________ os advogados das partes.

Anotações

SEQUER / SE QUER

Sobre sequer, é uma palavra que significa “ao menos, pelo menos”. Muito usada em contextos negativos, mas não substitui o “não” ou “nem”, que devem aparecer antes de “sequer” em frases negativas; às vezes é precedida pela preposição “sem”.

Exemplo: - Não havia sequer um aluno em sala de aula.

- O homem nem sequer se dignou de responder a minha solicitação.

- Tudo se arranjaria se ambos tivessem sequer um pouco de boa vontade.

- Não deixou cair uma lágrima sequer.

- Sem sequer ter atravessado a rua direito, foi atropelado.

- Sequer um carro de polícia funcionava naquela maldita cidade. (errado!) / Nem

- Sequer um carro de polícia funcionava naquela maldita cidade. (agora sim!)

- O pseudomédico sequer possuía diploma de ensino médio. (errado!)

- O pseudomédico nem sequer possuía diploma de ensino médio. (agora sim!)

Já se quer é a união da conjunção subordinativa condicional se + quer (3a pessoa do singular do presente do indicativo do verbo querer), equivalendo a “se desejar” ou “se pretende”

Exemplo: - Se quer tanto aquela sonhada vaga, empenhe-se... e gaste dinheiro.

- Eu comprei aquele suco de que você falou Se quer, basta me avisar.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Ele ______________ se ofereceu para pagar parte da conta.

b) Fui ao casamento e não comi ______________ um doce.

c) ______________ ver esse programa, é só mudar de canal.

d) Então, ______________ viajar, precisa ter recursos para isso.

e) ______________ que eu te visite, é só me convidar.

f) No espetáculo, ______________ uma pessoa o aplaudiu.

g) Você foi ao aniversário e não comeu um doce ______________

h) Ele ______________ me disse adeus.

Anotações

ISBN: 978-65-00-62864-7

SOBRE TUDO / SOBRETUDO

O termo “sobre tudo” tem o sentido de “a respeito de tudo”

O termo “sobretudo” tem o sentido de “importância, especialmente, principalmente”. Além disso, pode ser um substantivo que se refere a vestimenta (casacão).

Exemplo: - Eles conversam sobre tudo de que gostam.

- Estudamos muito nesta Gramática, sobretudo porque aspiramos à excelência.

- Comprei um sobretudo sensacional para a viagem de fim de ano à Europa.

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Quero ______________ uma vida calma e feliz!

b) Comprei um lindo ______________ preto!

c) Vou me informar ______________ o que aconteceu naquele dia.

d) Quero visitar a Europa, ______________ Roma.

e) Gosto muito de ler, ______________ romances.

f) Vou vestir um ______________ porque está muito frio.

g) Gosto de ler ______________ Adoro saber informações diversificadas.

h) Posso falar com minha mãe ______________

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TAMPOUCO / TÃO POUCO

Tampouco é, tradicionalmente, um advérbio e equivale a “também não, nem” Tão pouco é uma expressão formada por advérbio de intensidade + advérbio de intensidade/pronome indefinido, indicando quantidade, normalmente.

Exemplo: - O que você fez não foi certo, tampouco justo.

- Estudei tão pouco, mesmo assim, por sorte, me classifiquei.

- Seu aluno faz tão pouco exercício por quê

Exercícios

Complete as lacunas com forma adequada:

a) Como você chegou aqui em ______________ tempo?

b) Não queria ir ao cinema, ______________ você!

c) Tinha ______________ interesse em ir à aula!

d) Não gostei do espetáculo, ______________ das interpretações.

e) Estudei ______________ que não sei se consigo fazer a prova!

f) Sua atitude não me agradou, nem ______________ a do seu irmão.

g) Estou aqui há ______________ que ainda não vi sua mãe!

h) Não há ______________ pessoa na rua.

Anotações

ISBN:

FORMAS HOMÔNIMAS

São palavras iguais na pronúncia e/ou na grafia, mas com significados diferentes:

Acender (iluminar, pôr fogo em) Ascender (subir, elevar)

Caçar (perseguir, capturar a caça)

Cela (aposento de religiosos ou de prisioneiros)

Censo (recenseamento – estatística)

Cerrar (fechar)

Concerto (apresentação musical)

Espectador (aquele que vê)

Espiar (espreitar, olhar)

Esperto (atento, perspicaz, ativo)

Estrato (camada social)

Cassar (anular, revogar, proibir)

Sela (arreio de cavalo)

Senso (juízo claro, percepção)

Serrar (cortar)

Conserto (ato ou efeito de consertar, reparar)

Expectador (o que está à espera de; expectativa)

Expiar (redimir-se, pagar uma dívida)

Experto (especialista, perito)

Extrato (extração, resumo)

Incipiente (principiante, iniciante) Insipiente (ignorante, imprudente)

Seção (parte, divisão, departamento)

Cessão (doação, ato de ceder)

Sessão (reunião de pessoas para um determinado fim)

Saldar (pagar o saldo de, liquidar contas)

Tachar (censurar, acusar, botar defeito em (ideia depreciativa))

Saudar (cumprimentar, aclamar)

Taxar (estabelecer uma taxa; avaliar positiva ou negativamente)

Trás (atrás, detrás; após, depois de) Traz (forma do verbo trazer)

Exercícios

Complete as lacunas com as formas adequadas:

1) Precisamos __________ a lareira. (acender/ascender)

2) Busco __________ profissionalmente. (acender/ascender)

3) O prefeito teve seu mandato __________. (caçado/cassado)

4) Iremos __________ no próximo final de semana. (caçar/cassar)

5) Os trabalhadores estão __________ a madeira. (cerrando/serrando)

6) O mecânico disse que o carro não tem mais __________. (concerto/conserto)

7) Nesta noite assistiremos ao __________ de ópera. (concerto/conserto)

8) Somente o carcereiro tem as chaves das __________. (celas/selas)

9) Sempre fui __________ de pão-duro. (tachado/taxado)

10)Você precisa ir à __________ de alimentos. (seção/sessão/cessão)

11)O filme passará na __________ das 20h. (seção/sessão/cessão)

12)Todos os anos a população paga altas __________ de impostos. (tachas/taxas)

13)Os investimentos alcançarão todos os __________ sociais. (estratos/extratos)

14)Precisamos __________ essa dívida hoje. (saldar/saudar)

15)Tomado de raiva, ele __________ os punhos e os dentes. (cerrou/serrou)

16)Às vezes lhe falta bom __________. (censo/senso)

17)Hoje estarei na plateia como __________. (espectador/expectador)

18)Aquele erro aconteceu quando eu ainda era ___________. (incipiente/insipiente)

19)A __________ de terras compete ao Estado. (seção/sessão/cessão)

20)Escondeu-se por ___________ da porta. (detrás/detraz)

FORMAS PARÔNIMAS

Normalmente, são pares de palavras parecidas tanto na grafia quanto na pronúncia, mas com sentidos diferentes:

Abjeção (baixeza, degradação)

Absolver (absolvição)

Acidente (ocorrência casual grave)

Aferir (conferir)

Amoral (descaso com as regras de moral)

Arrear (colocar arreios em)

Cível (relativo ao Direito Civil)

Comprimento (uma das medidas de extensão – largura e altura)

Cavaleiro (homem a cavalo)

Conjetura (suposição)

Deferimento (concessão, atendimento)

Delatar (denunciar)

Descrição (ato de descrever)

Descriminar (inocentar, absolver)

Destratar (insultar)

Defeso /ê/ (proibido)

Desidioso (em que há desídia, preguiçoso, negligente)

Despercebido (desatento, distraído)

Objeção (contestação, obstáculo)

Absorver (absorção)

Incidente (episódio casual sem gravidade, sem importância)

Auferir (colher, obter)

Imoral (contrário à moral)

Arriar (abaixar)

Civil (cortês, civilizado, polido; referente às relações dos cidadãos entre si)

Cumprimento (ato de cumprimentar alguém, ou cumprir algo)

Cavalheiro (homem gentil)

Conjuntura (momento)

Diferimento (adiamento, demora, discordância, distinção)

Dilatar (adiar, alargar)

Discrição (qualidade de quem é discreto)

Discriminar (distinguir, especificar, segregar)

Distratar (romper um trato, desfazer um contrato)

Defesso /é/ (fatigado, cansado)

Dissidioso (em que há dissídio, divisão; conflituoso, desarmonioso)

Desapercebido (despreparado, desprevenido, desprovido)

Elidir (suprimir, excluir, eliminar) Ilidir (rebater, contestar, refutar)

Eludir (evitar ou esquivar-se com astúcia ou com artifício)

Emenda (correção de falta ou defeito, alteração)

Emergir (vir à tona, surgir, manifestar-se)

Emigrar (emigrante) (sair de um país para ir viver em outro)

Eminente (que se destaca, notável)

Flagrante (fato percebido no ato de uma ocorrência)

Fluir (transcorrer, passar)

Iludir (causar ilusão em, enganar, burlar)

Ementa (resumo, síntese – de lei, decisão judicial etc.)

Imergir (fazer submergir, mergulhar, afundar)

Imigrar (imigrante) (entrar em outro país para nele viver)

Iminente (que está prestes a ocorrer, pendente)

Fragrante (que exala cheiro agradável)

Fruir (usufruir, desfrutar, gozar)

ISBN:

Inflação (ato de inflar, aumento de preços)

Infligir (aplicar ou determinar uma punição)

Mandado (incumbência, ordem, missão)

Pleito (questão em juízo, discussão, eleição; pleitear: demandar em juízo; falar a favor de)

Preceder (anteceder, vir antes)

Preeminente (que ocupa lugar mais elevado, superior)

Prescrever (prescrição) (preceituar, receitar)

Relegar (pôr em segundo plano; deixar de lado)

Reincidir (reincidência) (tornar a incidir, recair em, repetir)

Remição (ato ou efeito de remir “tornar a obter, resgatar”, liberação de pena ou dívida)

Repreensão (censura, advertência)

Infração (violação, transgressão)

Infringir (desobedecer, violar, transgredir)

Mandato (procuração, poder recebido para representar outrem)

Preito (homenagem, respeito)

Proceder (vir, provir, originar-se)

Proeminente (que sobressai, que vem à frente)

Proscrever (proscrição) (banir, expulsar, vetar, proibir)

Renegar (renunciar, rejeitar, negar)

Rescindir (rescisão) (tornar nulo –um contrato –, cancelar)

Remissão (perdão; ação ou efeito de remeter)

Repressão (ação de reprimir, contenção, impedimento)

Retificar (alterar, corrigir) Sesta /é/ (período de descanso) Cesta /ê/ (compartimento)

Ratificar (confirmar, corroborar)

Soar (emitir som)

Sortir (abastecer, prover)

Sobrescrever ou sobrescritar (pôr nome e endereço do destinatário)

Tráfego (movimento ou fluxo, trânsito)

Vultoso (de grande vulto, nobre, volumoso)

Usuário (o que usa alguma coisa)

Exercícios

Suar (transpirar)

Surtir (ter como consequência, produzir, acarretar)

Subscrever ou subscritar (assinar)

Tráfico (negócio, comércio ilegal)

Vultuoso (inchaço especialmente na face e nos lábios)

Usurário (o que pratica a usura ou agiotagem)

Complete as lacunas com as formas adequadas:

1) O caso foi encerrado sem nenhum __________. (abjeção/objeção)

2) O réu foi __________ de todas as acusações. (absolvido/absorvido)

3) Ele é fiel no __________ de suas promessas. (comprimento/cumprimento)

4) A polícia procura por uma __________ do suspeito. (discrição/descrição)

5) Você precisará agir com muito __________. (discrição/descrição)

6) Houve _________ para a sua solicitação. (deferimento/diferimento)

7) Tudo passou __________ por mim. (despercebido/desapercebido)

8) Ele foi preso em __________. (flagrante/fragrante)

9) Estamos diante de um perigo __________. (eminente/iminente)

ISBN: 978-65-00-62864-7

10)A cada dia novos __________ chegam ao país. (emigrantes/imigrantes)

11)O guarda aplicou uma multa por __________ grave. (inflação/infração)

12)A crise econômica tem gerado essa _________. (inflação/infração)

13)O documento precisou ser __________. (ratificado/retificado)

14)O juiz __________ pena máxima. (infligiu/infringiu)

15)A polícia executou um __________ de busca e apreensão. (mandado/mandato)

16)Todos ouviram o _________ da cirene. (soar/suar)

17)Quando corro, acabou __________ bastante. soando/suando)

18)Em breve suas ações _________ efeito. (sortirão/surtirão)

19)O __________ de veículos está normal na avenida. (tráfego/tráfico)

20)O __________ de animais silvestres é um crime contra a natureza. (tráfego/tráfico)

Anotações

Propostas de Redação

PROPOSTA DE REDAÇÃO 1

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Segurança Pública no Brasil. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

[…] a questão da segurança pública passou a ser considerada problema fundamental e principal desafio ao estado de direito no Brasil. A segurança ganhou enorme visibilidade pública e jamais, em nossa história recente, esteve tão presente nos debates tanto de especialistas como do público em geral.

Os problemas relacionados com o aumento das taxas de criminalidade, o aumento da sensação de insegurança, sobretudo nos grandes centros urbanos, a degradação do espaço público, as dificuldades relacionadas à reforma das instituições da administração da justiça criminal, a violência policial, a ineficiência preventiva de nossas instituições, a superpopulação nos presídios, rebeliões, fugas, degradação das condições de internação de jovens em conflito com a lei, corrupção, aumento dos custos operacionais do sistema, problema relacionados à eficiência da investigação criminal e das perícias policiais e morosidade judicial, entre tantos outros, representam desafios para o sucesso do processo de consolidação política da democracia no Brasil.

Fonte: http://www.observatoriodeseguranca.org/seguranca

Texto II

A falta de transparência na divulgação dos dados é outro fator que dificulta a criação de um plano nacional de segurança e de qualquer outro planejamento. Países como os Estados Unidos ou o Canadá produzem há quase um século anuários estatísticos detalhando onde ocorreram os principais crimes. O governo brasileiro nunca fez por si só nada parecido. Ao invés disso, financia alguns projetos específicos, como o anuário do Fórum Brasileiro de Segurança Pública ou Mapa da Violência. São iniciativas importantes, mas sem o carimbo direto da União.

Fonte: http://brasil.elpais.com/brasil/2014/08/26/politica/1409006289_962975.l

PROPOSTA DE REDAÇÃO 2

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Cyberbullying: a violência virtual. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

Texto II

Todo mundo que convive com crianças e jovens sabe como eles são capazes de praticar pequenas e grandes perversões. Debocham uns dos outros, criam os apelidos mais estranhos, reparam nas mínimas "imperfeições" - e não perdoam nada.

Na escola, isso é bastante comum. Implicância, discriminação e agressões verbais e físicas são muito mais frequentes do que o desejado. Esse comportamento não é novo, mas a maneira como pesquisadores, médicos e professores o encara vem mudando. Há cerca de 15 anos, essas provocações passaram a ser vistas como uma forma de violência e ganharam nome: bullying (palavra do inglês que pode ser traduzida como "intimidar" ou "amedrontar"). Sua principal característica é que a agressão (física, moral ou material) é sempre intencional e repetida várias vezes sem uma motivação específica. Mais recentemente, a tecnologia deu nova cara ao problema. E-mails ameaçadores, mensagens negativas em sites de relacionamento e torpedos com fotos e textos constrangedores para a vítima foram batizados de cyberbullying. Aqui, no Brasil, vem aumentando rapidamente o número de casos de violência desse tipo.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/

Fonte: https://monchiturra.wordpress.com/caracteriaticas/#jp-carousel-17

PROPOSTA DE REDAÇÃO 3

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Discriminação Racial. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

Para acabar com o racismo, é preciso começar a reconhecer que ele existe, que é uma realidade diária de milhões de pessoas. É preciso investigar, informar e educar – na política, na imprensa, na televisão, na escola, na universidade e em todos os discursos públicos. Isso é imprescindível para que ninguém possa dizer que “não sabia”.

Fonte: http://www.ihuonline.unisinos.br/index.php?option=com_content&view=article&id=2192&secao=275

Texto II

Ofensas racistas em estádios de futebol, como as sofridas pelo goleiro do Santos Aranha na última quinta-feira (28) em Porto Alegre (RS), ou casos como o do homem negro que decidiu tirar a calça dentro do Salvador Shopping, na capital baiana, para provar que não tinha roubado uma das lojas, deixam os brasileiros perplexos, mas também fazem lembrar que o crime de racismo ainda é presente na sociedade brasileira.

De acordo com a Seppir (Secretaria de Políticas Públicas de Promoção da Igualdade Racial), secretaria do governo federal com status de ministério, o número de denúncias de racismo dobrou nos últimos anos.

Em 2011, a ouvidoria do órgão recebeu 219 denúncias. Em 2012, esse número pulou para 413 e, no ano passado, chegou a 425, praticamente o dobro dos registros de 2011. Neste ano, até julho, foram 125 comunicados. Para a ministra da Igualdade Racial, Luiza Bairros, as denúncias de racismo aumentam pela indignação da sociedade.

Fonte: http://noticias.r7.com/brasil/denuncias-de-racismo-no-brasil-dobraram-nos-ultimos-anos-30082014

PROPOSTA DE REDAÇÃO 4

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Meio ambiente e sustentabilidade. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.”

Fonte: Constituição da República Federativa do Brasil, 1988 – CAPÍTULO VI – DO MEIO AMBIENTE, Art. 225

Texto II

Sete bilhões de pessoas coexistem no planeta. Muitas são carentes de alimento, de água e de segurança econômica e física básicas. Segundo previsões das Nações Unidas esse número chegará a 10 bilhões até 2050. Diversos países apresentam muita dificuldade em agir de maneira coordenada, tanto regionalmente quanto internacionalmente. A falta de cooperação dificulta a execução de tratados importantes para o meio ambiente. Se há alguma chance do planeta escapar do impasse referente ao meio ambiente, ela está em progredir e acelerar os avanços tecnológicos e científicos, até que se chegue a uma civilização tecnologicamente sustentável.

Pensar a sustentabilidade urbana pressupõe incluir, inter-relacionar os diversos temas envolvidos: insumos, sociedade, economia, uso do solo e rejeitos, tratá-los como um todo e não apenas considerá-los um a um. Como um dos resultados deste processo, a sustentabilidade urbana tem estado sob constante pressão. Inundações por transbordamento de cursos d’água ou por alagamento, soterramento de casas por desmoronamento de encostas, proliferação de vetores de transmissão de doenças, longos congestionamentos do tráfego de veículos, incremento nos índices de criminalidade são alguns sintomas da perda de sustentabilidade.

Fonte: http://www.revistas.ufg.br/index.php/fen/article/view/15161

PROPOSTA DE REDAÇÃO 5

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema O Trabalho Infantil no Brasil. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

O que é Trabalho Infantil?

É todo o trabalho realizado por pessoas que tenham menos da idade mínima permitida para trabalhar. Cada país tem sua regra. No Brasil, o trabalho não é permitido sob qualquer condição para crianças e adolescentes entre zero e 13 anos; a partir dos 14 anos pode-se trabalhar como aprendiz; já dos 16 aos 18, as atividades laborais são permitidas, desde que não aconteçam das 22h às 5h, não sejam insalubres ou perigosas e não façam parte da lista das piores formas de trabalho infantil

Fonte: http://www.promenino.org.br/trabalhoinfantil/o-que-e Visto em: 15 de Junho de 2015

Texto II

OIT: 168 milhões são vítimas do trabalho infantil no mundo

Embora neste 12 de junho seja comemorado o Dia Mundial Contra o Trabalho Infantil, não há motivos para celebrar. Isso porque, segundo a Organização Mundial do Trabalho (OIT), 168 milhões de crianças realizam trabalho infantil no mundo, das quais 20 milhões tem entre cinco e 14 anos. Além disso, cerca de cinco milhões vivem em condições comparáveis às de escravidão. [...] A OIT concluiu que aqueles que abandonam os estudos precocemente têm menos chances de obter trabalhos estáveis e correm maior risco de ficar de fora do mercado de trabalho. Por isso a Organização recomenda fortemente intervenções para tirar as crianças do universo da exploração do trabalho infantil e colocá-las na escola, para assim, facilitar a transição entre os estudos e as oportunidades de empregos decentes. Disponível em: http://noticias.terra.com.br/brasil/dia-mundial-contra-o-trabalho-infantil-168-mi-sao-vitimas-deexploracao.html Acesso:15 de Junho de 2015

PROPOSTA DE REDAÇÃO 6

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema O esporte como prática de inclusão social. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

A prática regular do esporte, além de uma vida mais saudável, proporciona ao praticante, uma forte inclusão social, que inclui um ciclo de amizades e diversão.

O Deputado Federal Valadares Filho, -PSB/SE, propôs uma emenda à Constituição que pretende incluir o esporte no rol dos direitos sociais, previstos no artigo 6º de nossa Carta Magna. No texto da PEC 201/2007, o Deputado, com méritos, afirma que:

“A importância do esporte é reconhecida universalmente e sua prática raramente deixa de beneficiar o seu praticante – seja criança, jovem, adulto ou idoso – com uma boa saúde física e mental. Todos os esportes são bons e o seu uso depende de como praticá-lo e sua finalidade.”

A inserção do esporte no artigo 6º da Constituição Federal brasileira seria de suma importância para a sociedade em geral, pois como um direito social garantido constitucionalmente, teria sua prática fomentada não só pelo Estado como pela sociedade empresária.

Há quem acredite que o esporte somente está contido no âmbito do lazer; entretanto, este tem se tornado cada vez mais profissionalizado e atingido proporções significativas em curto espaço de tempo.

Fonte: http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php ?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=7467

Texto II

A prática esportiva vai muito além das disputas dentro dos estádios e ginásios. Ao aliar esporte na rotina é possível permitir, que crianças e jovens se sintam participantes da sociedade, além de possibilitar que eles desenvolvam habilidades fundamentais para o desenvolvimento físico, psicológico e para o processo educacional.

Fonte: http://www.esporte.df.gov.br/noticias/item/2103-artigo-inclus%C3%A3o-social-atrav%C3%A9s-doesporte.html

PROPOSTA DE REDAÇÃO 7

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Acessibilidade aos portadores de deficiência física e inclusão social. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

A Lei Nº 10.098/2000 estabelece normas e critérios para promover a acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida. De acordo com ela, acessibilidade significa dar a essas pessoas condições para alcançarem e utilizarem, com segurança e autonomia, os espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, as edificações, os transportes e os sistemas e meios de comunicação. Para isso a lei prevê a eliminação de barreiras e obstáculos que limitem ou impeçam o acesso, a liberdade de movimento e a circulação com segurança dessas pessoas.

Fonte: http://www.turminha.mpf.mp.br/viva-a-diferenca/acessibilidade/o-que-e-acessibilidade-e-respeito-aos-deficientes-1

Texto II

Deficientes reclamam de falta de acessibilidade em cidades de Goiás Problemas são constatados em calçadas, banheiros e até universidades. Cadeirantes afirmam que se sentem tolhidos do direito de ir e vir.

Pessoas com deficiências físicas reclamam da falta de acessibilidade em várias cidades de Goiás. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o estado tem 376 mil pessoas com deficiência motora. Eles enfrentam, diariamente, problemas em ruas e calçadas, nos ônibus de transporte coletivo, em banheiros públicos, rodoviárias e até em universidades.

[…] Morador de Anápolis, a 55 km de Goiânia, o cadeirante Jailton Ferreira aponta problemas também com a conduta de motoristas. “A maior dificuldade é o desrespeito dos motoristas. Não param nas faixas para a gente atravessar, a gente está sinalizando e eles não param, e estacionam nas esquinas onde existem as rampas”, diz.

Fonte: http://g1.globo.com/goias/noticia/2015/05/deficientes-reclamam-de-falta-deacessibilidade-em-cidades-de-goias.html

PROPOSTA DE REDAÇÃO 8

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Alienação Política Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

Quem é o alienado político?

A alienação política é uma realidade no cenário brasileiro e atinge de forma indistinta, os diversos segmentos sociais. [...] o alienado político é aquele que não quer ou se recusa a participar da vida política e de exercer de fato a sua cidadania; tem total desinteresse por todas as questões políticas; pouco se interessa em acompanhar ou investigar os atos de seus governantes e ainda confia cegamente o seu destino a alguns líderes políticos, pois afinal, em sua visão “são eles que entendem de política e então farão o melhor para o bem de todos”. Enfim, ele não questiona e nem avalia o desempenho dos gestores públicos e entende exercício do voto eleitoral mais como um peso e não como um direito legítimo ou mesmo como um passaporte para a mudança e assim, não reconhece e nem valoriza a força de que realmente dispõe.

Fonte: http://farolpolitico.com.br/2012/09/29/a-alienacao-politica-do-brasileiro/ Acessado: 17 de maio de 2015

Texto II

Enquanto isso nos protestos: Mãe, vem cá, por que eu sou de direita?

No dia 15/03 aconteceram as manifestações. Uns querendo impeachment, outros combater a corrupção, outros a morte da presidenta e tinha aqueles que, digamos assim, não sabiam bem o porquê de estarem ali.

Minha filha, se você é o nosso futuro, o que dizer do presente, né!?

1. "Quem você acha que assume?" "AIN PERGUNTA DIFÍCIL ESSA"

2. Como ela nunca votou pra presidência, ela não conhece muito sobre presidência. Risos

3. "Você se considera de direita ou de esquerda?" "De direita" "Por quê?"

4. "AhAHAHHA, que pergunta difícil! Pera aí. MANHÊEE, VEM CÁ. Ai, meu Deus, de direita porque eu sou...contra... o governo né!?"[...]

Fonte: http://www.agorafazsentido.com.br/2015/03/enquanto-isso-nos-protestos-mae-vem-ca.html

PROPOSTA DE REDAÇÃO 9

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Consumo e consumismo Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

O consumismo é uma compulsão que leva o indivíduo a comprar de forma ilimitada e sem necessidade bens, mercadorias e/ou serviços. Ele se deixa influenciar excessivamente pela mídia, o que é comum em um sistema dominado pelas preocupações de ordem material, na qual os apelos do capitalismo calam fundo na mente humana. Não é à toa que o universo contemporâneo no qual habitamos é conhecido como “sociedade de consumo”.

Fonte: http://www.infoescola.com/psicologia/consumismo/

Texto II

Consumismo é o ato de consumir produtos ou serviços, muitas vezes, sem consciência. Há várias discussões a respeito do tema, entre elas o tipo de influência que as empresas, por meio da propaganda e da publicidade, bem como a cultura industrial, por meio da TV e do cinema, exercem nas pessoas. Muitos alegam que elas induzem ao consumo desnecessário, sendo este um fruto do capitalismo e um fenômeno da sociedade contemporânea.

A diferença entre o consumo e o consumismo é que no consumo as pessoas adquirem somente aquilo que lhes é necessário para sobrevivência. Já no consumismo a pessoa gasta tudo aquilo que tem em produtos supérfluos, que muitas vezes não é o melhor para ela, porém é o que ela tem curiosidade de experimentar devido a propagandas na TV, devido a ser um produto de marca.

Fonte: http://confome.blogspot.com.br/2008/05/consumismo-o-ato-de-consumir-produtos.html

Texto III

PROPOSTA DE REDAÇÃO 10

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertivo-argumentativo sobre o tema Igualdade entre os sexos e a valorização da mulher. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos em defesa do seu ponto de vista.

Texto I

BRASIL: As mulheres já estudam mais que os homens, mas ainda têm menos chances de emprego, recebem menos do que homens trabalhando nas mesmas funções e ocupam os piores postos. Em 1998, 52,8% das brasileiras eram consideradas economicamente ativas, comparadas a 82% dos homens. Em 2008, essas proporções eram de 57,6% e 80,5%. A participação nas esferas de decisão ainda é pequena. Em 2010, elas ficaram com 13,6% dos assentos no Senado, 8,7% na Câmara dos Deputados e 11,6% no total dasAssembleias Legislativas.

Fonte: http://www.objetivosdomilenio.org.br/mulher/

Texto II

PROPOSTA DE REDAÇÃO 11

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "Caminhos para uma educação inclusiva de qualidade no Brasil", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Texto I

O sistema educacional brasileiro passou por grandes mudanças nos últimos anos e tem conseguido cada vez mais respeitar a diversidade, garantindo a convivência e a aprendizagem de todos os alunos.

As práticas educacionais desenvolvidas nesse período e que promovem a inclusão na escola regular dos alunos com deficiência (física, intelectual, visual, auditiva e múltipla), com transtorno global do desenvolvimento e com altas habilidades, revelam a mudança de paradigma incorporada pelas equipes pedagógicas. Essas ações evidenciam os esforços dos educadores em ensinar a turma toda e representam um conjunto valioso de experiências.

A educação especial como modalidade de ensino ainda está se difundindo no contexto escolar. Para que se torne efetiva, precisarão dispor de redes de apoio que complementem o trabalho do professor. Atualmente, as redes de apoio existentes são compostas pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) e pelos profissionais da educação especial (intérprete, professor de Braille, etc.) da saúde e da família.

Disponível: https://novaescola.org.br/conteudo/588/educacao-inclusiva-desafios-da-formacao-e-da-atuacao-em-sala-de-aula

Texto II

História – o início da inclusão

Historicamente, a humanidade não tinha um bom posicionamento quanto à inclusão. No começo dos tempos, pessoas com deficiência eram altamente marginalizadas e excluídas. Com o desenvolvimento da sociedade, isso começou a mudar.

No Brasil, especificamente falando, foi a partir da metade do século XIX que isso tomou força, principalmente diante da perspectiva de ações no âmbito privado. Famílias nobres, por exemplo, buscavam caminhos de acessibilidade para seus filhos, especialmente na questão da educação.

Até a década de 1950, entretanto, isso não tinha mudado muito. Até esse momento, praticamente não se falava em educação especial, o que foi se transformando aos poucos. Na década de 1970, algumas escolas passaram a aceitar alunos com deficiência.

Essa abertura inicial motivou o desenvolvimento desse conceito, de modo que a consciência sobre o tema se tornasse ampla. A partir daí, surgiram novos dispositivos legais, como leis e portarias, tratando da acessibilidade, inclusive do ponto de vista educacional.

Em 1994, surgiu a Declaração de Salamanca, que firmou de vez os direitos quanto à educação especial e as principais exigências nesse sentido. Nas últimas décadas, a sociedade tem reconhecido cada vez mais a importância de criar ambientes participativos, altamente inclusivos e com uma grande diversidade.

Disponível: https://blog.freedom.ind.br/educacao-inclusiva-uma-questao-importante-e-necessaria-para-o-brasil/

PROPOSTA DE REDAÇÃO 12

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "As queimadas e a preservação do meio ambiente", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Texto I

As queimadas correspondem a uma das técnicas agrícolas mais primitivas da história do homem. No Brasil há registros da utilização das queimadas desde o período colonial, quando já era usada para retirada da cobertura vegetal original antes do plantio e ou formação de pastagem.

Por ser uma técnica rápida e barata, ainda é muito utilizada no meio rural. Além do custo e rapidez, a queimada é considerada por alguns agricultores como uma ferramenta de fertilização do solo. Uma vez que as cinzas que restam após a passagem do fogo, seriam uma espécie de adubo natural. No entanto, este modo de limpar o terreno, na atualidade é alvo de críticas por parte de ambientalistas e técnicos.

Disponível em: aosfatos.org/noticias/o-que-realmente-se-sabe-sobre-queimadas-no-brasil/

Texto II

Área queimada por bioma em 2019: Pantanal - 20.835 km²

(Alta de 573% em comparação a 2018) Pampa - 1.398 km²

(Alta de 127% em comparação a 2018) Caatinga - 55.536 km²

(Alta de 118% em comparação a 2018) Cerrado - 148.648 km²

(Alta de 74% em comparação a 2018) Amazônia - 72.501 km²

(Alta de 68% em comparação a 2018) Mata Atlântica - 19.471 km² (alta de 46% em comparação a 2018)

Disponível em: https://noticias.uol.com.br/meio-ambiente/ultimas-noticias/redacao/2020/01/14/queimada-cresce-brasil-2019.htm

PROPOSTA DE REDAÇÃO 13

Energias Renováveis e Aquecimento Global

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "Energias renováveis e aquecimento global", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Texto I

O que são energias renováveis?

Consideradas sustentáveis por emitirem menos gases de efeito estufa, elas são prioridade para o combate ao aquecimento global.

A Organização das Nações Unidas (ONU) define a energia renovável como a energia derivada de fontes naturais que, por sua vez, são reabastecidas a uma taxa maior do que são consumidas.

Entre essas fontes que se reabastecem pela natureza estão a as energias hídrica (da água dos rios), solar (do sol), eólica (do vento), biomassa (de matéria orgânica), geotérmica (do interior da Terra) e oceânica (das marés e das ondas), como explica a Empresa de Pesquisa Energética do Ministério de Minas e Energia do Brasil.

Os combustíveis fósseis, como o carvão, o petróleo e o gás natural, são recursos que levam centenas de milhões de anos para se formarem na natureza. E, quando usados como fonte de energia, normalmente em forma de queima, emitem substâncias nocivas ao ambiente, como os gases de efeito estufa.

Já as fontes renováveis, segundo a ONU, são aquelas que estão constantemente sendo reabastecidas e ocorrem em abundância na natureza, como a luz do sol e o vento, por exemplo. Além disso, o uso delas para a geração de energia produz muito menos emissões na comparação com os combustíveis fósseis.

A necessidade de aumentar os métodos sustentáveis de geração de energia na matriz energética do mundo foi um dos principais temas da Cúpula do Clima (COP27) da ONU, realizada em novembro de 2022.

Segundo a ONU, a transição dos combustíveis fósseis, que atualmente representam a maior parte das emissões, para a energia renovável é fundamental para enfrentar a crise climática. Isso significa priorizar a energia vinda das fontes naturais e deixar de consumir petróleo e carvão.

Disponível em: https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2022/11/o-que-sao-energias-renovaveis

Texto II

O que é o aquecimento global?

Desde o início dos registros climáticos, o ano de 2020 foi o mais quente no mundo todo. Em escala global, o primeiro semestre de 2021 terminou entre os seis mais quentes. Em agosto passado, a Espanha atingiu sua máxima histórica com 47,4ºC e a Europa, com 48,8ºC. Em 2040, essa alta da temperatura poderá atingir um aumento de 2,2ºC graus em relação aos níveis pré-industriais e, em 2100, poderemos observar uma alta de 3,8ºC, segundo a análise de um grupo de mais de 80 cientistas no relatório Mudanças climáticas e ambientais na bacia do Mediterrâneo, realizado pela rede Mediterranean Experts on Climate and Environmental Change (MedECC).

As geleiras estão derretendo a uma velocidade nunca vista antes, o nível do mar está subindo devido ao degelo, as florestas estão se tornando mais áridas e a fauna e a flora estão lutando para sobreviver em um cenário de mudanças vertiginosas e complexas que muitas vezes têm um grave impacto na biodiversidade. O aumento geral das temperaturas, os fenômenos climáticos extremos, as ondas de calor, as inundações, as quebras de safra, os migrantes climáticos e uma longa lista de consequências colocam as mudanças climáticas em primeiro plano na agenda global devido aos seus efeitos em todo o mundo.

Evidências científicas afirmam que a atividade industrial humana causou a maior parte do aquecimento global do século passado por meio da emissão de gases de efeito estufa que retêm o calor, e cujos níveis estão cada vez mais altos.

De fato, pela primeira vez desde o início dos registros, as conclusões de um estudo recém-publicado em março passado colocam em xeque as estimativas de evolução climática ao revelar que a capacidade da maior floresta do mundo de absorver carbono da atmosfera foi reduzida a tal ponto que já poderia estar liberando mais carbono do que armazena.

Disponível em: https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/o-que-e-o-aquecimento-global

Referências

BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007a.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 38ª. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira/Lucerna. 2015.

CEGALLA, Domingos Paschoal Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 43. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2000.

CEGALLA, Domingos Paschoal. Dicionário de Dificuldades da Língua Portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: nova Fronteira, 199. P. 127.

GRION, Laurinda. Mais Cem Erros que um Executivo Comete ao Redigir. São Paulo: Edicta, sem data, sem ed. p. 10.

NICOLA, José de; TERRA, Ernani. 1.001 Dúvidas de Português. 10. ed. São Paulo: Saraiva, 2000. p. 97.