Guia 3 valores

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO QUEZALTENANGO MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR EDUCACIÓN EN VALORES LICDA. M. A. MARÍA ANTONIETA REYES REYES DE MARÍN

GUIA DE AUTOPRENDIZAJE 3

INTEGRANTES: MARVIN JOSUÉ BATZ BAQUIAX

2390-07-15895

LUCIA MARISELA CUÁ GARCIA

9752-13-18643

DANIEL ODUVER TACAM TZUL

9752-12-3616

CLAUDIA VERONICA LÓPEZ Y LÓPEZ

9752-11-2101

SHIRLEY DEL ROSARIO CANO NORIEGA

9752-17-6219

FECHA: 13 DE MAYO DE 2017 QUETZALTENANGO

CONFLICTOS SOCIALES Una de las causas principales que ha dado origen a la educación en valores son los conflictos sociales esto se refiere a una forma de conflicto generalizado entre grupos sociales relevantes que constituyen una sociedad. Una definición generalmente aceptada de conflicto en el sentido sociológico es la ofrecida por Lewis A. Coser para quien es una lucha por los valores y por el estatus, el poder y los recursos escasos, en el curso de la cual los oponentes desean neutralizar, dañar o eliminar a sus rivales. Un conflicto entre grupos pasa a ser un conflicto social cuando transciende lo individual o grupal y afecta a la propia estructura de la sociedad o a su funcionamiento. Como se menciona anteriormente se ha luchado por los valores, también esto ha lugar para que se dé una educación en valores ya que la educación en valores es el proceso por el cual las personas incorporan normas éticas en su aprendizaje habitual. Puede ser una actividad que tenga lugar en cualquier organización de enseñanza formal o no formal, donde las personas reciben a través de la educación, pautas morales para una convivencia orientada en principios y valores humanos. Y de esa manera se eliminan los conflictos que se dan en la sociedad.

Causas: •

La falta de educación

•

Falta de práctica de valores

•

Falta de comunicación

•

La desigualdad

•

La pobreza

•

La búsqueda de poder

•

Las deficiencias socioeconómicas.

•

Incumplimiento de las leyes

Hallazgos •

Los conflictos sociales de deben a las fuertes emociones negativas entre grupos sociales.

•

Los conflictos sociales se dan por la falta de información necesaria para tomar las decisiones adecuadas dentro de la sociedad.

•

Los conflictos sociales se dan por la búsqueda de intereses particulares eso se basa en la competencia.

•

Los conflictos sociales se dan por la falta de práctica de valores, se da cuando no concuerdan con las ideas, creencias, costumbre etc.

•

Los conflictos sociales se dan por la búsqueda de poder, autoridad o por el acceso a los recursos que le pertenece a la sociedad.

Propuestas: •

Desarrollo de instrumentos, estratégicos y políticos de prevención.

•

Promover el respeto a los individuos que interactúan y forman parte de la sociedad.

•

Velar porque se cumplan las reglas y normas de convivencia.

•

Velar porque se cumpla lo establecido en las leyes principalmente lo que establece la Constitución Política de Guatemala.

•

Fomentar la práctica de valores y hacer énfasis en la educación en valores.

Referencias: (Educación en Valores Wiki, s.f.)

(Conflicto Social Wiki, s.f.)

(Conflicto Social Causas SlideShare, s.f.)

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Primeramente, hablaremos un poco sobre a que nos referimos con violencia intrafamiliar. Básicamente son aquellas conductas en donde la persona agresora involucra abuso mental, abuso físico y también podemos incluir la amenaza del abuso físico y entre estos envuelve el abuso sexual, abuso psicológico repetitivo, aislamiento social, castigo y violencia económica.

Es claro que hay más factores los cuales involucran la Violencia Intrafamiliar, sin embargo, algunos autores señalan que son tres factores los cuales conllevan a estas agresiones; primeramente, podemos mencionar la falta de control de impulsos, también la carencia afectiva y la incapacidad para resolver problemas adecuadamente.

Causas de la Violencia: Al principio de la mayoría de las relaciones es muy difícil que aparezca la violencia.

Durante este período se muestra un comportamiento positivo. Cada miembro de la pareja muestra su mejor faceta. La posibilidad de que la pareja termine es muy alta si ocurriera algún episodio de violencia. ✓ Falta de control de impulsos. ✓ La carencia afectiva ✓ Incapacidad para resolver problemas adecuadamente ✓ A través de cómo se han formados de pequeños ✓ Depresión, estrés ✓ Divorcio o separación ✓ Golpes que, en ocasiones, dejan incapacitada a la victima

Fases de la Violencia: FASE 1. Acumulación de Tensión La dinámica de la violencia Intrafamiliar existe como un ciclo, que pasa por tres fases: •

A medida que la relación continúa, se incrementa la demanda, así como el stress.

•

Hay un incremento del comportamiento agresivo, más habitualmente hacia objetos que hacia la pareja. Por ejemplo, dar portazos, arrojar objetos, romper cosas.

•

El comportamiento violento es reforzado por el alivio de la tensión luego de la violencia.

•

La violencia se mueve desde las cosas hacia la pareja y puede haber un aumento del abuso verbal y del abuso físico.

•

La pareja intenta modificar su comportamiento a fin de evitar la violencia. Por ejemplo: mantener la casa cada vez más limpia, a los chicos más silenciosos, etc.

•

El abuso físico y verbal continúa.

•

La mujer comienza a sentirse responsable por el abuso.

•

El violento se pone obsesivamente celoso y trata de controlar todo lo que puede: el tiempo y comportamiento de la mujer (cómo se viste, adónde va, con quién está, etc.)

•

El violento trata de aislar a la víctima de su familia y amistades. Puede decirle, por ejemplo, que si se aman no necesitan a nadie más, o que los de afuera son de palo, o que le llenan la cabeza, o que están locos etc.

•

Esta fase difiere según los casos. La duración puede ser de semanas, días, meses o años. Se va acortando con el transcurrir del tiempo.

FASE 2. Episodio agudo de violencia •

Aparece la necesidad de descargar las tensiones acumuladas

•

El abusador hace una elección acerca de su violencia. Decide tiempo y lugar para el episodio, hace una elección consciente sobre qué parte del cuerpo golpear y cómo lo va a hacer.

•

Como resultado del episodio la tensión y el stress desaparecen en el abusador. Si hay intervención policial él se muestra calmo y relajado, en tanto que la mujer aparece confundida e histérica debido a la violencia padecida.

FASE 3. Etapa de calma, arrepentimiento o luna de miel •

Se caracteriza por un período de calma, no violento y de muestras de amor y cariño.

•

En esta fase, puede suceder que el golpeador tome a su cargo una parte de la responsabilidad por el episodio agudo, dándole a la pareja la esperanza de algún cambio en la situación a futuro. Actúan como si nada hubiera sucedido, prometen buscar ayuda, prometen no volver a hacerlo, etc.

•

Si no hay intervención y la relación continúa, hay una gran posibilidad de que la violencia haga una escalada y su severidad aumente.

•

A menos que el golpeador reciba ayuda para aprender métodos apropiados para manejar su stress, esta etapa sólo durará un tiempo y se volverá a comenzar el ciclo, que se retroalimenta a sí mismo.

•

Luego de un tiempo se vuelva a la primera fase y todo comienza otra vez.

•

El hombre agresor no se cura por sí solo, debe tener un tratamiento. Si la esposa permanece junto a él, el ciclo va a comenzar una y otra vez, cada vez con más violencia.

(Viloencia Intrafamiliar YouTube, 2013) (Violencia Intrafamiliar Psico Online, s.f.)

EL BULLING Causas: ✓ Trastorno psicológico ✓ Por ausencia de un padre de familia. ✓ Presencia de un padre violento que puede generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la violencia. ✓ Por la desintegración familiar. ✓ Falta de valores ✓ Dificultades con la convivencia con los demás niños, le hace actuar de forma autoritaria y violenta. ✓ Por no saber perder, necesitan imponerse a través del poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones. ✓ A través que se pueden generar son los medios de comunicación como son: televisión, videos juegos, internet. ✓ Por medio de la cultura que trasmite una serie de creencia y valores que siguen perpetuando el machismo.

En la actualidad existen manifestaciones de diversos problemas que aquejan a la sociedad, en este caso se hace referencia al fenómeno del Bullying, esta palabra es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE), pero cuya utilización es cada vez más habitual en el contexto. El concepto refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.

El bullying suele tener lugar en el aula, en el patio de la escuela, incluso fuera de ella.

Este tipo de violencia por lo general afecta a niños y niñas de entre 12 y 15 años, aunque puede extenderse a otras edades. Este problema es evidente en los centros educativos afectando de manera directa a niños y adolescentes, ocasionando el temor de asistir a la escuela, depresión, aislamiento y hasta el suicidio.

Roquel (2007) indica que el fenómeno del acoso escolar (bullying, en inglés), también llamado intimidación, hostigamiento, matonaje o bravuconeada, se está convirtiendo en un tema acuciante de la realidad escolar en todo el mundo y se refiere, específicamente, a maltrato físico o verbal sistemático por parte de uno o más alumnos hacia otro.

El hostigamiento escolar es cada vez mayor en su práctica y menor en cuanto a su detección y acompañamiento, por lo general, este fenómeno se da en las escuelas y colegios, sin embargo, en pocos casos se brinda el apoyo necesario para la reducción y superación de este, por lo tanto, es necesario tomar medidas y plantear propuestas que contribuyan a minimizar este problema y propiciar un ambiente de tolerancia y respeto mutuo en todo momento y circunstancia.

La Ley de Educación Nacional, indica que los estudiantes deben cumplir con los requisitos del reglamento que rige el establecimiento, y tomando en cuenta que cada establecimiento cuenta con un reglamento de convivencia pacífica, es necesario hacer mención que los estudiantes están obligados a respetar a sus compañeros, y convivir en un clima de paz, sin embargo, la práctica de estos reglamentos no es en su totalidad y deja mucho que desear.

Es oportuno mencionar que el Acuerdo Ministerial de Convivencia No. 01-2011 en su título 1 y Capítulo 3, sobre su convivencia pacífica señala que es un equilibrio de conductas armónicas e idóneas entre los miembros que integran la comunidad educativa, por ende, es necesario una moderación de conductas para vivir y convivir en un ambiente armónico en donde impere el respeto ante la diversidad.

La Ley de Educación Nacional, en su artículo 1, inciso B, hace referencia al respeto a la dignidad de la persona humana y del cumplimiento efectivo de los derechos humanos, también en su artículo 34, inciso C, indica que es necesario (refiriéndose a los estudiantes) respetar a todos los miembros de su comunidad educativa.

El artículo 36 inciso B de la Ley de Educación Nacional indica un aspecto muy importante y determinante, menciona que el docente debe fomentar el respeto, los valores éticos y morales en su entorno con los estudiantes. Por tal razón, la labor del docente no solamente debe limitarse a compartir contenidos teóricos y meramente conceptuales, sino, incidir en la conducta de los estudiantes, y esto solamente puede hacerse a través del ejemplo, la sensibilización y concientización constante y la formación en valores.

La Ley de Educación Nacional contiene varios aspectos que vienen a ser la antítesis del bullyng, pues enfatiza en tres puntos importantes: el respeto a los Derechos Humanos, la conducta armónica y, por último, el rol del docente. Son tres aspectos que pueden extraerse para generar un ambiente libre de hostilidades y violencia.

El problema de hostigamiento escolar al igual que otros, motiva a la educación en valores, pues se hace necesario un cambio de conducta para generar verdaderas relaciones humanas cálidas y armónicas que demuestren tolerancia, comprensión, inclusión y respeto por las acciones de quienes le rodean. Solamente a través de la educación formativa en valores se puede lograr un cambio de conductas y por ende, una trasformación de la sociedad.

El tema del bullyng es muy amplio, y sus efectos muy extensos, por lo tanto, se hace necesario plantear propuestas que contribuyan a debilitar este fenómeno, y en este caso, se plantean dos propuestas:

1. En todos los establecientes educativos públicos y privados, impartir un curso de valores, en donde se dedique un tiempo oportuno y de calidad para compartir con los estudiantes este tema que es tan necesario para vivir en un mundo de paz y respeto. Mantener alianza y coordinación con entidades que protegen la integridad de los niños y adolescentes bajo circunstancias de peligro y violencia.

2. Brindar acompañamiento de parte de un profesional en psicología a los estudiantes que sufren de este problema escolar y social, para ello, es necesario crear en los establecimientos un espacio de consejería y apoyo psicológico para los estudiantes en general, de esa forma no solo se acompaña a los estudiantes que

sufren de bulling, sino que también se previene y se detecta a tiempo en otros niños y jóvenes.

Referencias: Roquel Buenos Aires 2007, "La comunicación con los padres".

Ley de Educación Nacional de Guatemala

INEQUIDAD DE GÉNERO Causas ✓ Falta de identidad ✓ Por la falta de valores ✓ A través de amigos Formando parte de los conflictos sociales en Guatemala y América Latina, se suma la inequidad de género, este es un fenómeno que afecta negativamente por lo general a la mujer, en los niveles social, cultural, económico, laboral, político, familiar, sentimental, etc.

Desde la primera Declaración Universal de Derechos Humanos (1789), muchos filósofos y pensadores se afanaron por justificar la exclusión de las mujeres de los derechos y de la ciudadanía. Para ello argumentaron una diferencia natural, biológica, que asignaba a las mujeres una naturaleza distinta a la de los hombres que explicaba sus menores capacidades para ser plenos sujetos de derechos y decidir sobre sus vidas, excluyéndolas del ámbito de lo público y la política.

La exclusión de la mujer ha sido evidente desde tiempos remotos, en donde se marcaba el dominio del hombre sobre la vida de la mujer. La mujer era considerada una propiedad, por lo que el hombre podía hacer con ella según su conveniencia, pues carecía de voz y voto. Dentro de las familias la inequidad de género era notable, pues a los hijos varones se les brindaba la oportunidad de estudiar y a las hijas mujeres no, ellas únicamente se dedicaban a oficios “mujeriles, como comúnmente le llamaban a la condición de estar en casa y dedicarse a los quehaceres y servicio a sus hermanos y padre.

En la actualidad aún es común notar este tipo de problema social, se tiene la idea que la mujer es incapaz de realizar una labor determinada o de tomar decisiones correctas. En Guatemala algunas mujeres han ocupado puestos públicos, sin embargo esa situación surgió de una década hasta nuestros días, es decir, es un hecho reciente que ha iniciado y que se ubica en la brecha de la desigualdad.

Respecto de estas ideas, el movimiento feminista y su pensamiento fue construyendo una alternativa: las discriminaciones contra las mujeres no pueden explicarse por diferencias biológicas. Se trata de una construcción cultural, basada en el patriarcado que otorga privilegios a los varones y subordina a las mujeres y que, como tal, produce injusticias que pueden y deben revertirse. (Simone de Beauvoir 1949) fue quien, por primera vez se refiera al concepto de género con las siguientes palabras: “no se hace mujer, se llega a serlo”.

Promover la igualdad entre mujeres y hombres no significa hacer de ellos algo idéntico, sino más bien, equivalente, es decir, significa otorgarles igual valoración. Promover la igualdad de género implica, por tanto, acabar con las discriminaciones basadas en el sexo, otorgando el mismo valor, los mismos derechos y las mismas oportunidades a mujeres y hombres en una sociedad determinada. La inequidad de género hace necesaria la formación en valores, desde el primer nivel de educación formal en conjunto con padres de familia.

El artículo 4 de la Constitución Política de la República de Guatemala hace referencia a la Libertad e igualdad, indicando que, en Guatemala todos los seres humanos son libres e iguales en dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su estado civil, tienen iguales oportunidades y responsabilidades, ninguna persona puede ser sometida a servidumbre ni a otra condición que menoscabe su dignidad. Los seres humanos deben guardar conducta fraternal entre sí.

De acuerdo lo anterior la ley ampara y promueve la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, por lo tanto, no hace distinción de género, sino más bien, resalta que hombres y mujeres poseen las mismas capacidades y posibilidades para ser portadores de atribuciones propias de los seres humanos, dentro de una sociedad justa e igualitaria, no obstante, en la sociedad actual la inequidad y exclusión es latente y preocupante, ya que

la igualdad no se basa en la ley sino en patrones culturales que generan barreras y estructuras mentales que inferiorizan y subordinan a la mujer en todas sus dimensiones.

La educación en valores cada vez se hace más necesaria, pues al inculcar en los niños acerca de la diversidad, no será necesario hablarles de inclusión sino de convivencia, por ello, la formación de valores más que conceptual es urgente, los docentes tienen una gran responsabilidad en los establecimientos educativos, pues en sus manos está el cambio de paradigmas y la generación de un comportamiento armónico que produzca una sociedad de paz e igualdad.

Se presentan dos propuestas para minimizar la inequidad de género: 1. Partir del núcleo familiar, en este sentido promover el compartir las responsabilidades domésticas entre las mujeres y los hombres, por ejemplo, en el cuidado de los hijos, de otros familiares, así mismo, en las responsabilidades de los hijos e hijas, que sean igualitarias y rotativas, partiendo de ello se crea sensibilización y concientización en los niños para que sean personas de bien conforme evolucionen.

2. Asignar recursos adecuados para los programas dedicados a la eliminación de los paradigmas y estereotipos de género, a través de campañas de promoción y de concentración y del desarrollo de planes educativos en materia de género.

Referencias De Beauvoir Simone 1949, “El Segundo Sexo”.

Constitución Política de la República de Guatemala

CULTURA DE LA VIOLENCIA Causas: ✓ Falta de dialogo y el dejar que los conflictos se salden con violencia ✓ La intolerancia hacia uno. ✓ Por la cultura que se viene dando de sus padres violentos

En nuestra sociedad se conoce y se sabe mucho acerca de lo que es la violencia, es un problema que está afectando a la humanidad. Encontramos varios tipos de violencia en los que destacan la violencia directa, la estructural y la cultural.

Existen numerosos ejemplos de violencia directa: el militar apaleando a una persona, el enfrentamiento entre policía y manifestantes, una persona asesinada cubierta por un periódico, el chico enfrentándose con piedras a un militar la violencia estructural está representada por las numerosas situaciones de injusticia que se observan: mientras unos/as comen y beben en abundancia, otros/as revuelven en la basura, no tienen qué comer, piden limosna, etc y la violencia cultural , que son las ideas y los conceptos que sirven para justificar la violencia, la injusticia y la pobreza, se representa a través de las actitudes de "los ricos" que asumen la situación como normal y continúan haciendo su vida como si nada ocurriera.

Con violencia no se puede llegar a nada, al contrario, se complican más las cosas, lo cual significa que si todo se llevara a cabo a base de violencia cada vez estaríamos peor socialmente, psicológicamente, y físicamente. Nuestra sociedad llegaría a un punto en el que sería imposible acabar con la violencia y esta no tendría fin, por eso estamos a tiempo para analizar la situación en la que vivimos y ver en que podríamos ayudar para el beneficio de nuestro país, y que toda esta problemática cambie para el bien de todos.

La educación es el resultado de un número incalculable de pequeñas influencias, de palabras, de gestos, de aceptaciones y de rechazos, de actores y de sujetos. Por tanto, es imprescindible que todos los agentes educativos vayan en una misma dirección. Para ir en contra de una cultura de violencia, debemos educar a toda la sociedad, pero centrándonos especialmente en los infantes, hacia una cultura de la paz, la cual consiste en educar, no solo con palabras sino con hechos, se trata de hacer sentir en la propia piel los problemas, en la medida de lo posible, ponerse en la piel del otro, para sentir los problemas, para vivirlos, para interiorizarlos realmente, no de una manera teórica o retórica, sino práctica, personal. Se trata de que los niños se conmuevan para que reaccionen y modifiquen sus comportamientos, sus actitudes, sus valores, sus conductas.

De este modo, irán interiorizando soluciones no violentas para afrontar los conflictos.

Referencias: (Cultura de Violencia DeGuate, 2005)

(Cultura de Violencia Wiki, s.f.)

DISCRIMINACIÓN RACIAL, SOCIAL, ECONÓMICA Y RELIGIOSO La discriminación racial, social, económico y religiosos es una de las causas principales que ha dado lugar a la educación en valores ya que esto puede ocurrir en muchos contextos diferentes, pero, por lo general, ocurre con más frecuencia en las siguientes situaciones: en los centros de trabajo, en los centros educativos, en el hogar, dentro de la sociedad, hasta incluso en la iglesia. En Guatemala, el racismo se manifiesta a través de la discriminación racial de los indígenas. Esta exclusión tiene como base una serie de prejuicios que subestiman a las personas de otras culturas o de otros pueblos, y ocurre entre personas individuales y colectividades, denota toda distinción, exclusión, restricción o preferencia con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico, que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y de las libertades fundamentales en la esfera políticas, económica, social, cultural o pública. Por ellos se ha dado lugar a la implementación de una educación en valores, que es un proceso por el cual las personas integrantes de una sociedad puedan recibir una educación en valores que incorpore valores éticos, morales, sociales, etc. En el aprendizaje habitual para poder respetar y saber convivir con los demás.

Causas: •

Exclusión de personas

•

Envidia

•

Desigualdad

•

Falta de práctica de valores

•

Odio

•

Discriminación por el color de la piel

•

Exclusión por el traje típico

•

Discriminación por la desigualdad económica

•

La inequidad de genero

Hallazgos

•

La discriminación racial se da con frecuencia y es uno de los problemas que ha afectado en el desarrollo y la integridad del ser humano por ser excluido de algunos grupos y no ser aceptado como es.

•

Muchas veces la discriminación racial se da en los centros de trabajo, en la sociedad, cuando no se acepta la opinión de las personas por alguna diferencia que tiene por ejemplo cuando son de tez morena, por la altura etc.

•

La discriminación racial se ha dado desde hace muchos años desde que cuando se dio la división de las clases sociales, clase baja, media y alta.

•

La discriminación religiosa se da entre iglesias cuando los integrantes de cada no se habla por practicar diferentes religiones.

Propuestas •

Promover la práctica de valores dentro de la sociedad sin hacer discriminación a clases sociales, ni por el puesto que ocupa en el trabajo, tampoco por la religión que practica.

•

Velar porque se respeten los derechos humanos.

•

Crear centros de apoyo, programas para educar a los individuos en valores fortaleciendo y haciendo énfasis en la educación en valores.

•

Promover actividades en la que se practique la convivencia, y el respeto a las diferencias, tanto en centros educativos, iglesias, sociales etc.

•

Promover trabajos en la que se establece un salario equitativo más que todos respetando el salario mínimo para todos los trabajadores sin discriminación alguna.

(Discriminación Racial FindLaw, s.f.)

(Discriminación Racial WikiGuate, 2017)

HALLAZGOS Y PROPUESTAS PARA EJECUTAR ESTA ACCIÓN A FAVOR DEL FOMENTO DE VALORES RECURSOS: Violencia intra familiar https://www.youtube.com/watch?v=7YWgTrV3Tt0 ✓ Cada persona a diario sufre de ser víctimas de violencia intrafamiliar. ✓ Pude que sea una madre de familia, hermano, tía, el vecino y amigos ✓ Uno tiene que ver bien a la persona conocerlo para que pueda sufrir esas consecuencias. ✓ Uno tiene que contar a un familiar, amigo o vecino si suele suceder todo tipo de violencia que le está pasando no dejarlo pasar avisar inmediatamente a las autoridades. ✓ Uno tiene que ser consciente de lo que se está viviendo si sufre de violencia intrafamiliar, debe denunciar ni porque es el padre de sus hijos. ✓ Uno tiene que mirar como pareja antes de casarse si mira todos esos tipos de hallazgos, mejor pensarlo mil veces antes de casarse si no puede ser víctima de violencia. ✓ Uno debe de aprender a no dejarse ni decir que el es el hombre de la casa si no ambos deben ser líderes en sus hogares. ✓ Estar enterados que temas son importantes para la familia y conocerlo para poder demandar. ✓ Uno no debe de sufrir varias humillaciones y violencia, no debe de decir que no se merece nada. ✓ Uno debe de ser realista no conformista que le sigan atormentando la vida qe tiene que dejar esa vida de violaciones intrafamiliar. ✓ No dejar que sus hijos callen de lo que suceden en casa, decir que es lo que está pasando para que puedan denunciar y no seguir con la tormenta de violación. ✓ Uno debe de decidir entre la persona que le sigue atormentando la vida o la vida de sus hijos y seguir el camino sin él para que ella solita y sus hijos puedan estar a salvo. ✓ No solo porque así lo criaron a uno, uno debe de ser así, uno debe ser la diferencia de los demás tiene que ser el cambio para que pueda tener una buena familia sin violencia intra familiar.

✓ Uno no debe de depender de una persona y más si le hace violencia intrafamiliar. ✓ Uno no debe ser callado tiene que denunciarlo si no va hacer demasiada tarde si no lo hace. http://biblio.juridicas.unam.mx/revista/pdf/DerechoComparado/95/art/art9.pdf Tipo de familia: extensa Tipo de violencia: psicológica y negligencia. ✓ Unos de los problemas que suele suceder por la falta de comodidad del hogar ✓ La falta de dinero. ✓ La falta de comunicación con toda la familia, para llegar a un acuerdo como deben solucionar el problema Tipo de familia: nuclear Tipo de violencia: física ✓ Que cuando dos personas son del mismo carácter uno debe ceder y arreglar los problemas que puedan suceder. ✓ Y no llegar a los extremos de maltratos físicos, tanto la madre como los hijos. ✓ Cada vez que una persona es agredida por una persona, debe de dar la denuncia y que todo el peso de la ley, para que no siga haciendo lo mismo. ✓ Que no le damos el lugar a nuestra pareja dentro de la casa ✓ No hay comunicación entre pareja y aparece todos los conflictos.

Tipo de familia: recompuesta Tipo de violencia: emocional ✓ Que suele suceder que ambas familias se juntan para tener un final feliz, mas sin embargo tienen hijos, y no se sienten bien con ambas familias ✓ Que los hijos no están de acuerdo con el padrastro que tiene u madrastra que no se siente a gusto en la casa.

Tipos de familia: relación amante.

Tipo de violencia: emocional.

✓ Cada una de las parejas tanto padre y madre, se sienten solos porque no reciben amor, tiempo dedicación el uno con el otro, ya que por el trabajo les impide estar juntos, eso hace que se refugian con personas que les de amor, y encuentra sus amantes, ya suele suceder todo tipo de discusión que ya no es lo mismo, empiezan disgustarse o pelearse. ✓ Mas sin embargo que todo tiene solución ✓ Se pueden vivir en paz ✓ Vivir felices ✓ Tener todo tipo de valores que nos pueda ayudar en nuestras vidas. ✓ Aprender a superar las dificultades ✓ tener toda responsabilidad cuando uno se casa ✓ apoyar en las parejas ✓ cuidar nuestro aspecto ✓ amar a uno mismo.

Tipo de familia: feliz Tipo de violencia: ninguna ✓ No ejercer la violencia ✓ Estar unidos. ✓ Mantener toda la dinámica con la familia en armonía. ✓ Querer a los hijos como a la esposa. https://www.youtube.com/watch?v=xwtIZZ7OCCc

BIBLIOGRAFÍA Y EGRAFÍA

Conflicto Social Causas SlideShare. (s.f.). Obtenido de https://es.slideshare.net/sandradavila50999/causas-de-un-conflicto-social Conflicto Social Wiki. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Conflicto_social Cultura de Violencia DeGuate. (29 de Marzo de 2005). Obtenido de http://www.deguate.com/artman/publish/mujer_familia/Cultura_de_Violencia_686.s html#.WRaG3-V96Uk Cultura de Violencia Wiki. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_de_violencia Discriminación Racial FindLaw. (s.f.). Obtenido de http://espanol.findlaw.com/derechosciviles/discriminacion-racial-informacion-basica.html Discriminación Racial WikiGuate. (5 de Mayo de 2017). Obtenido de http://wikiguate.com.gt/discriminacion-racial/ Educación en Valores Wiki. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_valores Viloencia Intrafamiliar YouTube. (28 de Febrero de 2013). Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=7YWgTrV3Tt0 Violencia Intrafamiliar Psico Online. (s.f.). Obtenido de http://www.psicologiaonline.com/colaboradores/paola/violencia/