TEMA 1: NACÍ CON UN PROPÓSITO
PROPÓSITO: comprendo que soy único que tengo capacidades y habilidades para cumplir mi proyecto de vida, y que es necesario manifestar valores como el esfuerzo y la valentía, para cumplir mis objetivos.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA
El adolescente debe enfrentar un conjunto de desafíos y tareas en su proceso de convertirse en adulto. Esto le exige optar y tomar decisiones en distintos ámbitos de la vida: valores, estudios, amistades, futuro trabajo, relaciones de pareja, etc. Es importante que entienda que las decisiones que tome en esta etapa repercutirán indudablemente en su porvenir y que, por esta razón, no es recomendable que decida en función de sus preferencias únicamente. La decisión debe considerar también factores económicos, familiares y sociales, por lo que se pretende ofrecer a las y los adolescentes las herramientas básicas para que incrementen sus conocimientos, descubran sus potencialidades y preferencias y analicen los factores implicados en su elección de lo que quieren conseguir en su vida. En todas las edades, pero de manera particular durante la adolescencia, descubrir el propósito propio o el proyecto de vida que se quiere seguir sirve como los faros del mar que dibujan un punto de luz a la distancia: anuncian peligros, marcan tiempos, miden distancias y anticipan llegadas. Conocer el propósito de su vida y determinar un proyecto de vida permite a los adolescentes un punto de referencia para contrastar ideas, pedir opiniones, revisar acciones, rectificar rumbos, calcular jornadas o solicitar apoyos necesarios, y remarcar su identidad como persona.
ACTIVIDADES DEL TEMA
Actividad 1: Invite a sus estudiantes a leer el texto “Leo”, se sugiere que uno de ellos pueda leerlo en voz alta mientras el resto del curso sigue la lectura en silencio. Aclare que el no ser un “accidente en este mundo” significa que no importa el modo o el contexto en el que hayan sido gestados. Cada uno de ellos no es una casualidad y han llegado a las familias a las que pertenecen y a este momento de la clase porque hay un propósito en ello y no es por simple azar. Explique que cada uno posee habilidades, y que estas se refieren a la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio. Leo: No soy un accidente en este mundo. Cuando me observo detenidamente, comprendo que tengo talentos y capacidades para cumplir un propósito especial con mi vida. Descubrir ese propósito para llevarlo a cabo es mi misión en esta etapa que vivo.
¡Valoro mis habilidades y las de los demás!
Actividad 2: Solicite a sus estudiantes que se formen 2 filas (dependiendo la cantidad), cada uno deberá pegar una hoja en la espalda del compañero o compañera, y a la señal, cada uno deberá escribir las habilidades que conoce de él o ella, incluyendo una frase motivadora. Al finalizar cada uno lee en voz alta (si lo prefiere) lo que escribieron en su hoja correspondiente.
Explique, que responder a nuestro llamado o vocación nos permite alcanzar la plenitud de nuestras vidas, mientras que no hacerlo trae una profunda sensación de frustración en las actividades cotidianas. Dé un ejemplo de una persona que siempre deseó ser artista, que poseía las capacidades, aptitudes y habilidades para hacerlo y que además tenía claro que esa era su vocación. Pero que pese a ello decidió estudiar y trabajar en otra cosa, más “normal”, con un horario de oficina y realizando labores muy distintas a las que inicialmente soñó. Pregunte a la clase: ¿cómo creen que se sentirá esta persona en su trabajo de oficina?, ¿por qué? Este sencillo ejercicio les permitirá a sus estudiantes comprender la importancia de la vocación en la elección de un trabajo para toda la vida, pero también les permitirá preguntarse cuál es verdaderamente su llamado y propósito.
Actividad 3: En una hoja aparte, los estudiantes escriben una reflexión sobre lo que leyeron en relación con su propósito, felicidad y vocación aplicada a su propia vida. Pida a sus estudiantes que saquen una hoja de su cuaderno y que respondan las siguientes preguntas:
¿Qué pienso de mí mismo? ¿Qué disfruto haciendo? ¿Cuándo me siento feliz? ¿Siento que debo hacer algo que me guste por el resto de mi vida?
¿Qué podría ser esto? ¿Qué puedo hacer para lograrlo?
Invite a que compartan sus respuestas de manera voluntaria. Dependiendo del tiempo que dispongan, pueden, de manera alternativa, intercambiar papeles entre los compañeros para conocerse un poco más.
VALORES Esfuerzo: Entenderá la importancia del esfuerzo para conseguir su proyecto de vida, dedicándole tiempo en practicar sus habilidades, y capacidades que tiene para que pueda ver resultados óptimos en su vida que lo llevarán al éxito esperado.
Valentía: Comprende que para conseguir su propósito, muchas veces es necesario tomar decisiones que requieren de valentía.
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Reflexión:
Invítelos a leer la conclusión como una declaración verdadera. Es posible que alguno de ellos piense o verbalice que “su vida no es preciosa”, que “no la disfruta”, o que “no quiere satisfacer necesidades de otros”. Evite caer en vanas discusiones y palabrerías. Sólo invítelos a que lean la conclusión de la clase como un deseo por cumplir o como algo que esperan en el futuro.
Mi vida es preciosa, la disfruto y doy gracias a Dios por cada experiencia adquirida.
VERSÍCULO BÍBLICO
Salmos 138:8. El Señor cumplirá en mí su propósito. Tu gran amor, Señor, perdura para siempre…
Amada(o) Docente por favor haga un resumen breve, acerca de las respuestas de sus estudiantes sobre estas preguntas relacionadas con la personalidad, sea en su aparato digital o en un cuaderno, registrando cualquier situación interesante o especial que se desarrolló en su aula mientras enseñó esta lección. No olvide poner fecha y hora.
TEMA 2: SÓLO UNOS SEGUNDOS
PROPÓSITO: Aprendo a cuidar qué, cómo y cuándo digo lo que digo.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA Tus palabras tienen que ser bien pensadas antes de ser pronunciadas, antes de decir cualquier cosa necesitas pensar bien, tomándote unos segundos para meditar sobre: cómo decirlo, cuándo decirlo, por qué decirlo, qué importancia tiene y qué consecuencias tendrá. El poder de las palabras tiene una enorme importancia para poder alcanzar el éxito, si vemos los avances de la humanidad, han tenido que pasar por la voluntad de una o más personas que dijeron frases como las siguientes: ¡tiene que haber una forma de construir ese puente y la encontraremos!, ¡si seguimos intentando encontraremos la solución!, ¡es posible volar, así que lo haremos!, ¡sí se puede llegar a la luna!, ¡se puede construir un auto eléctrico!, etc. Entonces vemos que muchos de los inventos y descubrimientos que disfrutamos hoy en día pasaron por el poder de la palabra de alguien en determinado momento. Es importante que los estudiantes comprendan la necesidad de ser cuidadosos al dirigirse a una persona, pues es parte de la responsabilidad que se adquiere al emitir un mensaje. La responsabilidad es el valor clave en esta lección.
ACTIVIDADES DEL TEMA
Actividad 1: Invite a sus estudiantes a que lean el propósito de la lección. Escriba en la pizarra las palabras “qué”, “cómo” y “cuándo” formando tres vértices y en el centro escriban “hablar”. Explique a sus estudiantes que lo que hablamos debe estar filtrado por estas tres aristas, porque nuestras palabras afectan el entorno. Genere un diálogo con ellos.
Actividad 2: Dinámica: El daño hacia otros es difícil de reparar. 1. En una cartulina y ocupando todo su espacio, dibujen por delante un corazón, luego recórtenlo y por detrás hagan alguna imagen de cualquier niño o niña que simbolice a sus amigos, hermanos, etc. 2. Vayan pasándose el corazón unos a otros y cuando lo tengan en sus manos, piensen alguna palabra negativa o hiriente mientras recortan un pedazo chico de la figura de cartulina. Guarden el trozo recortado. 3. Repitan esto hasta que la figura esté casi destruida por completo. 4. Ahora pongan los restos en el suelo y traten de rehacer la figura. Para esto vayan diciendo palabras positivas, peguen los pedazos que recortaron y guardaron. 5. Cuando hayan vuelto a armar la figura lo mejor posible, den la vuelta y vean cómo quedó la imagen que dibujaron.
Reflexión:
¿Creen que la imagen que va por detrás de la pelota o corazón quedó bien reconstruida al pegarla? ¿Se le notan las roturas? Piensen qué le pasa a su amigo o amiga cuando hablan mal de él y lo difícil que es reparar el daño... Comenten sobre el bulling y los comentarios negativos en facebook.. Contrapónganlo a buenos comentarios que hayan leído u oído de otros y cómo eso los ha hecho sentirse más atraídos a acercarse a otras personas. Actividad 3: Leo: el filósofo y su discípulo -Indíquele al estudiante que la actividad consiste en leer la historia sobre un filósofo y su discípulo. La modalidad de lectura sugerida es en voz alta, pero puede elegir hacerlo en silencio dependiendo de las circunstancias.
Comentarios: Invite a sus estudiantes a comentar el texto leído con anterioridad. Utilice las preguntas propuestas para guiar esta reflexión. ¿Me siento identificado(a) con la historia anterior? ¿Por qué? ¿Qué pienso del joven discípulo? ¿Por qué? ¿Controlo lo que hablo? ¿Cuándo controlo y cómo lo hago? ¿He herido o me he sentido herido al emitir o recibir un comentario? Explique a sus estudiantes que la comunicación es fundamental para mantener una relación cordial y de convivencia con los que nos rodean. La manera en que nos expresamos define y determina cómo será la relación que llevemos con el resto, muchas veces hablamos sin pensar y esto tiene graves consecuencias para el entorno inmediato. Las palabras tienen un poder que trasciende más allá de lo que podemos ver porque afectan el alma y la mente de las personas. Hay un dicho que dice que las palabras se las lleva el viento, sin embargo, una persona puede ser marcada violentamente con una palabra o con una etiqueta. Hablar con pesimismo finalmente determina nuestro futuro, es por ello que ser positivo, tratar con suaves palabras a los demás y pensar antes de hablar deben ser premisas presentes en nuestra forma de comunicarnos.
VALOR Responsabilidad: Entenderá que él/ella es el/la único/a responsable de sus acciones y de la forma cómo se dirige a las personas para lograr una buena comunicación y comprensión. Tomará conciencia de la importancia de ser cuidadosos al hablar, pues una palabra positiva o negativa es la que marca la diferencia en una conversación.
✓ Reflexión final:
Para establecer el resumen y conclusión de la lección pida a los estudiantes que lean la conclusión (dada en este manual en la parte inferior de este párrafo), que la escriban en una hoja y que luego escriban la palabra “porque”, para finalizar, que complementen esta oración con lo que aprendieron durante la clase. Por ejemplo: “Puedo comunicarme con todos de manera constructiva porque…”
VERSÍCULO BÍBLICO Efesios 4:29. Ninguna palabra corrompida salga de vuestra boca, sino la que sea buena para la necesaria edificación...
TEMA 3: COSECHANDO BUENOS FRUTOS Leo: La definición de salud no es la ausencia de enfermedad. Estar saludable implica un estado permanente de bienestar físico, mental, emocional y espiritual, que requiere atención constante y desde temprana edad. Las células de nuestro cuerpo y lo que llamamos nuestro corazón (no sólo el corazón físico) tienen memoria que graban todo lo que pasa en nuestra vida, y aunque al momento de hacer algo dañino a nuestro ser, no sentimos ningún resultado negativo de inmediato, nuestro ser registra pensamientos, palabras y actos, los cuales tienen efecto degenerativo a largo plazo. Sería conveniente procurar mejorar constantemente el estado de nuestro ser, para vivir una vida abundante y prolongada y llena de paz. Esto tiene que ver con la manera en que equilibramos nuestros deseos, anhelos, habilidades, sentimientos y valores.
PROPÓSITO: Aprendo a cuidar mi salud para tener mejor calidad de vida.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA La salud y el bienestar integral son factores determinantes en la vida de todos los seres humanos. Debe entenderse entonces que el ser humano es un todo integral y no disociado como la sociedad ha querido mostrarlo. Desde ese punto de vista, necesitamos comprender que los seres humanos forman una globalidad y que esa globalidad es la que nos hace ser lo que somos. En el caso de la adolescencia, está claro que el tipo de influencias que reciban durante esta etapa será marcadamente decisiva para su salud y bienestar integral. Por ejemplo, en la etapa de la adolescencia se está expuesto a caer en enfermedades como: la bulimia y anorexia, por influencia negativa de parte de amistades, programas de televisión, redes sociales, publicidad, moda, etc., por ende, es urgente concientizar a los estudiantes que su salud es importante y que debe valorarse y aceptarse tal y como es, como ser único en el mundo. El bienestar mental depende en gran medida de la salud física, pero también está relacionado con un ambiente familiar, escolar y social grato y con el afecto y respeto que reciba y le otorguen sus familiares y seres queridos. No olvidemos que el bienestar integral incluye el estar motivado para poder realizar las diferentes actividades que tendrán que hacer a lo largo de sus vidas, la actitud positiva y la autoestima como elementos importantes que integran la salud física, emocional y espiritual de los adolescentes.
ACTIVIDADES DEL TEMA
Actividad 1: Los estudiantes observarán diversas imágenes que se presentarán y luego las describirán de acuerdo a la manera en la que perciben el estado de salud de esos personajes. Después, dialogarán con algunos de sus compañeros/as sobre dichas imágenes y escucharán la opinión que cada uno tenga al respecto. Ejemplo:
Nota: Las respuestas que se citan a continuación, son hipotéticas; y pueden no reflejar el pensamiento de todos los estudiantes. Imagen 1: Una joven mujer secándose los ojos con una servilleta de papel En esa imagen, se puede notar que su estado emocional se encuentra bastante decaído porque se puede notar en la fotografía como si estuviera llorando. Imagen 2: Un joven leyendo un libro con una actitud de aburrimiento Si bien el joven parece que no estar enfermo físicamente, se puede observar como si estuviera sin ánimos de leer. Puede que esté atravesando alguna angustia en su mente y corazón.
Imagen 3: Una joven mujer con las manos juntas sobre su pecho, mirando hacia arriba en una actitud contemplativa que demuestra tranquilidad
La joven parece sentirse y estar tranquila porque su rostro así lo demuestra.
Imagen 4: Unos jóvenes en un gimnasio, alzando unas pesas La imagen muestra a dos chicas y un chico alzando unas pesas. Los tres se ven felices lo que demuestra que todo su ser está en completa armonía. Los estudiantes anotan en una hoja los objetivos que quieren alcanzar para tener una salud integral, es decir, abarcando el área física, social, espiritual y emocional. Actividad 2: Los estudiantes comentarán sobre las actividades que realizan para cuidar su salud en todos los aspectos a través de las siguientes preguntas: Nota: Las respuestas que se citan a continuación, son hipotéticas; y pueden no reflejar el pensamiento de todos los estudiantes. ¿Qué cosas hago para cuidar el orden de mi ser y mantenerme en forma? Para cuidar el orden de mi ser, procuro hacer actividades que no dañen mi salud emocional, como por ejemplo no buscar relacionarme con aquellas personas que les gusta las bebidas alcohólicas u otras sustancias que pueden ocasionar terribles consecuencias en mi vida. Para mantenerme en forma, me gusta jugar vóley con mis amigos del barrio.
¿Cuánto tiempo dedico a las actividades que ayudan a cuidar mi salud? Le dedico aproximadamente dos horas, tres veces por semana.
¿Con qué imagen de la página anterior me identifico? ¿Por qué? Me identifico con dos de esas imágenes. A veces me siento un poco aburrido por algunas cosas que tengo que hacer y la imagen del chico que se encuentra con esa misma actitud,
me recuerda a mí. También me identifico con la imagen de los chicos en el gimnasio, alzando pesas porque al igual que a ellos a mí también me gusta el deporte. ¿Estoy dispuesto/a a mejorar mi estado de salud? Sí, me gustaría mucho mejorar y equilibrar mi parte emocional para así gozar de mucha salud en todos los sentidos (física, mental y espiritualmente). Actividad 3: Finalmente puede organizarse dentro del salón de clases un cronograma de ejercicio, con el objetivo que todos los estudiantes se reúnan 1 o 2 veces por semana para salir a correr, caminar o practicar algún deporte. Se toma la opinión de todos a fin de ser “incluyentes” y realizar todas las actividades físicas que propongan. Pueden organizarse retiros espirituales y charlas motivacionales, pues como ya se ha abordado, la salud debe ser integral para valorar nuestro cuerpo y por ende, nuestra vida.
VALORES
Lealtad: Actúa con lealtad hacia sus valores, cuando decide mejorar sus hábitos de vida para lograr una armonía en su ser integral. Perseverancia: Persevera para mantener sus nuevos y mejores hábitos en su vida. Paz: Siente paz en su corazón, cuando lograr equilibrar a plenitud su cuerpo, mente y espíritu. Inclusión: Manifiesta una actitud incluyente al tomar en cuenta las sugerencias de los demás para adoptar diversos hábitos positivos para su salud integral. Convivencia: Adopta un carácter más sociable y afectuoso hacia sus compañeros. Responsabilidad: Es responsable al adquirir un hábito y ser constante y puntual para mantenerlo.
✓ Reflexión: Finalmente, los estudiantes deberán reflexionar sobre mejorar los hábitos que afectan sus vidas para conseguir el bienestar y el equilibrio que su salud lo requiera. Deberán repetir al unísono:
Me alimento, me ejercito, me aseo y descanso proporcionalmente para tener vida plena.
VERSÍCULO BÍBLICO Proverbios 11:11. La presencia de los buenos atrae bienestar a la ciudad, la presencia de los malvados sólo le trae desgracias.
EVALUACIÓN El proyecto de Educación en Valores está interesado en resultados, por tanto es importante evaluar si los estudiantes captaron el concepto dado en la lección. También es una manera para ver si usted profesor(a) ha encontrado ciertos desafíos o si tiene observaciones. Es por esto que le proponemos tomar 5 a 7 minutos al final de cada clase para evaluar a sus estudiantes. ¿Qué aprendiste de este tema? ¿Crees que cultivar amistades que influyan positivamente en tu vida es importante? Y lo contrario, ¿cómo piensas que sería una amistad que influya negativamente en tu vida? Si un amigo/a se sintiera enfermo/a emocionalmente porque, por ejemplo, obtuvo malas notas en el colegio, ¿qué consejo le darías para tratar de aliviar su enfermedad? Preguntas como estás generan un espíritu más sensible en los adolescentes, que coadyuvan a ser selectivos con sus amistades, evitando atraer influencias negativas para su vida, que atenten en contra de sus valores.
TEMA 4: SOMOS UN EQUIPO
PROPÓSITO: Aprendo a trabajar en equipo para lograr buenos resultados.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA La cooperación es la base de toda comunidad equilibrada y exitosa. Este es un principio que se repite tanto en el reino animal, como en las sociedades humanas. Sin embargo, con la individualización y el desarrollo de las tecnologías, la cooperación y el servicio a los demás está en crisis. Es por este motivo, que resulta de vital importancia educar a las siguientes generaciones explicándoles cuál es el motor de la unidad y del trabajo en equipo, que no es más que el amor por los demás y por la meta que se tiene en común. Enseñar este principio, no es sólo una poderosa herramienta para el futuro, también lo es para la realidad inmediata. Jóvenes que saben trabajar verdaderamente en equipo, tienen una visión diferente del mundo y a esto queremos apuntar; a generaciones que tengan sueños cada vez más grandes, que puedan cumplir porque tienen manos que les ayuden a alcanzarlo. El valor de la cooperación, la tolerancia y la solidaridad son fundamentales dentro del trabajo en equipo, pues se pone de manifiesto que las diferencias representan oportunidades para obtener un buen producto, lejos de representar una barrera o limitante como comúnmente se observa en el contexto educativo.
ACTIVIDADES DEL TEMA
Actividad 1: Leo Para el inicio del tema, pida a los estudiantes leer el cuento de las herramientas que aborda sobre la organización y el funcionamiento del trabajo en equipo. Por medio de esta actividad se espera que los estudiantes tengan un preámbulo que les pueda servir como conocimiento previo del tema 4. Posteriormente comentan acerca de la moraleja y lo relacionan con experiencias de la vida real.
Leo: “El cuento de las herramientas” En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para solucionar sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra. -Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema? Tienes que dimitir- exclamaron muchas voces.
-¿Cuál es la razón? – inquirió el martillo. -¡Haces demasiado ruido!- se oyó al fondo de la sala, al tiempo que las demás afirmaban con sus gestos. -Además -agregó otra herramienta-, te pasas el día golpeando todo. El martillo se sintió triste y frustrado. _Está bien, me iré si eso es lo que quieren. ¿Quién se propone como presidente? -Yo, se autoproclamó el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo. -Seré yo -exclamó la lija- -¡Jamás!-protesto la mayoría-. Eres muy áspera y siempre tienes fricciones con los demás. -¡Yo seré el próximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña herramienta. En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levantó, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería. De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”. Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate continuo: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo. La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de vosotras. Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que sólo el trabajo en equipo les hacía realmente útiles y que debían de fijarse en las virtudes de cada una para conseguir el éxito.
Actividad 2: Motive a los estudiantes a opinar acerca de algunos problemas evidentes en su entorno, como por ejemplo: la contaminación ocasionada por la basura que se observa en
las calles y avenidas; el maltrato hacia los animales; paredes y/o muros manchados con frases ofensivas u obscenas, entre otros. Posteriormente incentive a sus estudiantes a organizarse para trabajar en equipo y contribuir de alguna manera a mejorar las condiciones expuestas, por ejemplo: Un equipo se organiza para la limpieza de determinadas calles y avenidas, pueden tomar fotografías como medios de verificación y compartirlas con amigos y familiares para motivarlos a incidir positivamente en su entorno. Otro equipo puede dedicarse a pintar de un color agradable algunos muros o paredes de su entorno y de esa forma expresar sus talentos al crear un mural con sus nombres y frases positivas. Un equipo más, puede enfocarse a identificar animales que estén siendo maltratados y buscarles un hogar o acudir a un refugio de animales, así mismo, imprimir hojas de colores que contengan la Ley de Protección Animal que recién se decretó, y pegarlas en puntos estratégicos de su entorno. Estimado y estimada docente, usted puede abordar otros temas con el fin de lograr que sus estudiantes trabajen en equipo, y no solo eso, sino que usen esa herramienta poderosa para proyectarse positivamente en la sociedad.
VALORES
Solidaridad: Comprende la importancia de solidarizarse con los problemas que aquejan a su entorno. Generosidad: Aprende a ser generoso, ofreciendo colaborar donde se necesite. Laboriosidad: Expresa su laboriosidad con un sentido de espontaneidad. Responsabilidad: Demuestra responsabilidad, cuando decide trabajar en equipo. Tolerancia: Actúa con paciencia y autocontrol frente a las diferencias dentro del equipo.
✓ Conclusión: Los estudiantes reflexionan acerca del tema número 4 y el docente les motiva a repetir la siguiente frase:
Trabajo en equipo para tener mayor y mejor impacto en mi entorno.
VERSÍCULO BÍBLICO Filipenses 4: 13. Todo lo puedo en Cristo que él me fortalece.
TEMA 5: VIVIENDO EN SOCIEDAD
PROPÓSITO: Identifico las causas y efectos de las diferencias sociales.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA
Basta sólo mirar alrededor nuestro para darnos cuenta de las diferencias, muchas veces tildadas como: injusticias que existen en nuestra sociedad. Pobreza, deserción escolar, violencia, embarazo adolescente, etc. son factores que promueven la diferencia social en distintos sectores de nuestro país. Identificar la raíz de estos problemas y conocerlos a fondo, permite que poco a poco la lucha contra ellos resulte efectiva. Pero aún más importante que conocer, cada una de estas problemática, es poder observar, sensibilizarse y no permanecer indiferentes frente a esta realidad. Es aquí donde la educación de esta generación cobra sentido, a fin de estrechar estas diferencias en un corto tiempo futuro.
ACTIVIDADES DEL TEMA Actividad 1: Escribo junto a mi compañero(a) Para el inicio del tema, pida a los estudiantes hacer una lista de diferencias sociales, según lo que hubieran visto en los medios y su entorno. Para la realización de esta actividad, se sugiere que explique a los estudiantes la manera en que tienen que realizar la lista, basándose en la observación previa a su entorno social, por ejemplo: las diferencias que encuentran entre cómo vive una persona acomodada en comparación de alguien que busca cobijo diario bajo un puente. Actividad 2: Leo una historia Después, solicite a los estudiantes leer historia que aparece al inicio de esta lección número 5, sobre cómo algunas personas saben valorar las cosas sencillas que no ostentan lujos, por el contrario llenan de paz y felicidad.
Se espera que a través de la lectura, los estudiantes puedan captar la enseñanza que se transmite a través de esta lectura motivadora y, aprendan a dar valor a las pequeñas y sencillas cosas que la vida les pueda ofrecer, siendo conscientes que la riqueza es un bien material que no dura para siempre. LEO: Un día, un padre de familia rica y poderosa, llevó a su hijo de viaje al campo, con el firme propósito de que el joven valorara lo afortunado que era de poder gozar de tal posición y se sintiera orgulloso de él. Estuvieron fuera todo el fin de semana y se alojaron en una granja con gente campesina muy humilde. AL finalizar el viaje, de regreso ya a casa, el padre preguntó a su hijo: “¿Qué te pareció la experiencia?”, “Buena” contestó el joven, con la mirada puesta en la distancia. “¿Te diste cuenta de lo pobre que puede llegar a ser la gente?” “Sí, papá” “¿Y qué aprendiste?”, insistió el padre. Muchas cosas, papá… que nosotros tenemos un perro y ellos tienen cuatro… nosotros tenemos una piscina con agua estancada que llega a la mitad del jardín, y ellos tienen un río sin fin, de agua cristalina, donde hay pececitos y otras bellezas… que nosotros tenemos lámparas importadas para alumbrar nuestro jardín, mientras que ellos se alumbran con la luna y las estrellas... que nuestro patio llega hasta la cerca y el de ellos abarca el horizonte, que nosotros compramos nuestra comida, ellos siembran y cosechan la suya… nosotros cocinamos en cocina eléctrica, ellos, todo lo que comen tiene ese glorioso sabor del fogón de leña… para protegernos, nosotros vivimos rodeados por un muro y alarmas, ellos viven con sus puertas abiertas protegidos por la amistad de sus vecinos… nosotros vivimos conectados al móvil, al ordenador y ellos, en cambio, están conectados a la vida, al cielo, al sol, al agua, a lo verde, a los animales, a labores agrícolas… tú y mamá tienen que trabajar tanto que casi no los veo, ellos tienen tiempo para hablar y convivir cada día en familia. Al terminar el relato, el padre se quedó sin palabras. Entonces, el hijo añadió: “¡Gracias papá, por haberme enseñado lo pobres que somos y lo rico que podemos llegar a ser!”. Al terminar la lectura, realice una serie de preguntas a sus estudiantes, que les permita socializar la lectura y discutir acerca de ella. Considere los siguientes ejemplos: ¿de qué se trató la lectura?; ¿qué les llamó más la atención de lo que se menciona en la lectura?; ¿qué opinión les merece el hecho de que el hijo le haya dado un motivo de reflexión al padre y no al revés?, etc. Reflexione con los estudiantes acerca de las siguientes preguntas: ¿Qué métodos para combatir la pobreza he visto aplicados en mi sociedad? ¿Han tenido éxito? ¿Por qué? ¿De qué manera puedo ayudar a disminuir de manera exitosa los problemas en mi sociedad?
Invite a sus estudiantes a valorar y compartir lo que posee, dar a al necesitado empezando por compartir su refacción con el compañero que no la tiene por una u otra razón. Recuérdeles que no se puede llegar a ser un gran líder, si en lo poco no servimos, y para finalizar, invítelos a ser bondadosos, pues de personas egoístas está lleno el mundo, así que lo que se necesita es marcar la diferencia en nuestro estilo de vida.
VALORES Solidaridad: Comprende la importancia de solidarizarse con los problemas que aquejan a su entorno social. Generosidad: Aprende a ser generoso, ofreciendo colaborar donde se necesite. Paz: Logra tener paz en su interior, cuando expresa solidaridad a los demás. Gratitud: Es agradecido por lo que posee, no por la cantidad, sino, por la esencia de las personas y cosas.
✓ Reflexión: La siguiente frase, tiene como función introducir una cita que refuerce el planteamiento central del tema; la cual se remite en primera persona con el objetivo de trasmitir al lector las ideas esenciales del tema que se fundamentan como un mensaje de valoración final. En esta parte, se solicita a usted docente que lea en voz alta lo siguiente: -Cambio mi manera de pensar para acercarme a la riqueza.-
VERSÍCULO BÍBLICO Proverbios 14: 21. Bienaventurado aquel que es generoso con el pobre.
TEMA 6: RESPETO MUTUO
PROPÓSITO: Descubro la importancia del respeto y la tolerancia en mi contexto.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA La tolerancia y el respeto se han entendido como iguales en la sociedad, sin embargo esto es un error. A lo largo de este tema se desarrollará esta idea, que tanta falta hace transmitir a los niños y jóvenes, con el fin de que aprendan a distinguir esta vital diferencia que impide relativizar todas las cosas y caer en el limbo de no saber cómo juzgar lo que le rodea. El respeto, la tolerancia y la aceptación no son lo mismo. Se puede tolerar o aceptar las ideas, pero a las personas se les respeta. El respeto existe siempre cuando validamos a otro como un ser diferente, cuando vemos al otro a través de un lente de comprensión y amor. Las opiniones, creencias y prácticas por lo general se diversifican, a tal punto, que es imposible estar de acuerdo y por lo tanto es importante tolerarse, ahora bien, ¿por qué no podemos respetar una idea o creencia si no es la nuestra? Sencillamente porque no podemos mirarla con comprensión y amor, porque es una cosa, un producto nacido de otra persona. Sin embargo, podemos respetar a la persona que la practica, aunque no estemos de acuerdo con ella.
ACTIVIDADES DEL TEMA
Para el inicio del tema, pida a los estudiantes leer un texto sobre la inconformidad que se demuestra a los demás cuando comparamos los principios y valores morales que poseen en relación a los nuestros.
Leo: -Cuando me hice miembro de una iglesia, mi círculo era muy grande… porque incluía a todos aquellos que como yo, habían creído. Estaba feliz con la idea de que los creyentes eran muchos. Pero, siendo del tipo observador, pronto aprendí que muchos creyentes cometían errores, yo sólo podía aceptar dentro de mi círculo a quienes, como yo, hicieran lo correcto acerca de todos los puntos de doctrina y en la práctica. Algunos hicieron lo malo y
pecaron. ¿Qué podía hacer yo? Tracé mi círculo otra vez… dejando fuera a publicanos y pecadores y dentro, conmigo, a los rectos y humildes. Luego escuché rumores malos acerca de algunos de estos. Noté que algunos poseían una mente terrenal y que sus pensamientos continuamente eran sobre cosas mundanas, Mi deber, para salvar mi reputación, fue volver a trazar mi círculo… dejando dentro sólo aquellos que tenían reputación de poseer una mente espiritual. Me dí cuenta que solo mi familia y yo habíamos quedado dentro del círculo. Tenía una buena familia, pero para mi sorpresa, mi familia finalmente estuvo en desacuerdo conmigo. Yo siempre estoy en lo correcto. Un hombre debe sostenerse firme en sus creencias. Así que con determinación férrea, volví a trazar mi círculo… quedándome solo…-”. (Anónimo). Después de terminar, invite a los estudiantes a repasar los puntos importantes de la lectura para establecer puntos en común y generar un resumen de la misma. También podrá preguntar si los estudiantes tienen alguna duda o pregunta; esto con el objetivo de cumplir con la función evaluativa del tema, se sugiere que realice preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron de la lectura?; ¿qué les llamó más la atención de lo que se menciona en la lectura?; ¿cómo creen que se sintió el hombre al quedarse solo en el círculo, por qué?, etc. Actividad 2: Busco en el diccionario A continuación, sugiera a los estudiantes buscar en el diccionario el significado de los siguientes términos: Aceptar, tolerar y respetar. Pida a los estudiantes que reinterpreten con sus palabras dichas definiciones. De este modo logrará comprobar si comprenden lo que están leyendo. Actividad 3: Dramatizamos y analizamos situaciones Seguidamente, mencione a los estudiantes el realizar una actuación en la que representarán situaciones donde hayan tenido que aplicar el respeto, aceptación y tolerancia. Para la realización de esta actividad, se sugiere lo siguiente: a) Indique a los estudiantes reunirse en grupos de igual número para hacer una lista, de una situación por grupo, en la que detallarán las situaciones en las que hubieran enfrentado actos de respeto, aceptación y tolerancia con los compañeros de clases b) Posteriormente se elegirá sólo una situación en la que preferentemente estén estas tres características en la que se pueda expresar corporalmente en grupo o individualmente: -
Estados de ánimo Reacciones de los personajes frente al respeto, aceptación y tolerancia
c) Otórgueles un tiempo para que puedan realizar una improvisación a partir de: nombres elegidos para los componentes del grupo personajes y sus características un tema quizás hasta la elaboración de un guion.
VALORES
Respeto: Aprende a respetar las diferencias de las personas que lo rodean. Tolerancia: Actúa con tolerancia, cuando respeta y valora a los demás por como son. Humildad: Demuestra una actitud de humildad al demostrar su deseo de comprender a los demás. La siguiente frase, colocada al pie de la página, tiene como función introducir una cita que refuerce el planteamiento central del tema; la cual se remite en primera persona con el objetivo de trasmitir al lector las ideas esenciales del tema que se fundamentan como un mensaje de valoración final. En esta parte, se solicita a usted docente que lea en voz alta lo siguiente:
✓
Reflexión:
Acepto a otros y otras y los (as) respeto.
VERSÍCULO BÍBLICO Lucas 6: 45. Las palabras que salen de tu boca muestran lo que hay en tu corazón.
TEMA 7: ¿UN MUNDO IDEAL?
PROPÓSITO: Comprendo que el trabajo en beneficio del prójimo es mi responsabilidad.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA
Hay un vicio en nuestra sociedad alrededor de las noticias, cada vez más sensacionalistas, que se muestran a través de la prensa oral y audiovisual. Cada día somos capaces de observar las noticias y comer al mismo tiempo, sin sorprendernos o conmovernos de lo que se muestra en el noticiario; ¿a qué se debe esta indolencia? La respuesta, quizá descansa, en que nos hemos acostumbrado a observar y no hacer nada al respecto de las situaciones que se informan. Esta realidad debe cambiar, y hoy podemos enseñar a nuestros estudiantes a volver a conmoverse y tomar una responsabilidad y preocupación activa por lo que ocurre alrededor de sí mismos.
Así como hay muchos individuos compartiendo sus quehaceres y problemas en la sociedad, también compartimos las maravillas que resultan de esta interacción de personas. Sin embargo, los problemas sociales siempre son más publicitados que las cosas buenas que se realizan para contrarrestarlas. Hay muchos problemas como la pobreza, la delincuencia, drogadicción, los accidentes de tránsito, el estrés, etc., pero las respuestas, soluciones, acciones y ayuda dada a estos desafíos, muestran las maravillas de la sociedad. Nosotros los seres humanos tenemos la solución en nuestras manos, porque podemos elegir revertir estas situaciones al momento de enfrentarlas ayudando para construir un mundo mejor.
ACTIVIDADES DEL TEMA Actividad 1: Pienso y respondo Para el inicio del tema, pida a los estudiantes que se dividan en dos grupos, se les otorgará un rollo de periódico. Cada grupo deberá realizar un collage, uno representará la situación en la que se encuentra nuestra sociedad, y el otro, la forma ideal de nuestro mundo. Para la realización de esta actividad, se sugiere lo siguiente: a) Indique a los estudiantes recordar cuáles son las noticias que con frecuencia escucha en la televisión, radio o lee en los diarios. b) A partir de allí, ellos tendrán que hacer un análisis para saber qué reflejan las noticias de hoy en día en los medios de comunicación. c) Como medio alternativo, mencione a los estudiantes escribir las noticias que les gustarían leer y escuchar todos los días. Otórgueles tiempo para que de manera grupal puedan presentar u explicar su collage. Por medio de esta actividad se espera que los estudiantes: • • • •
Manifiesten su punto de vista con respecto a lo que sucede a su alrededor para saber si les afecta o no. Muestren interés por demostrar su compromiso por cambiar las cosas negativas que tiene su entorno social. Puedan sugerir ideas y planteamientos sobre qué temas les gustaría ver y escuchar a menudo. Capten la idea central del tema que trata sobre ayudarlos a proyectar un mundo mejor
Actividad 2: Seguidamente, mencione a los estudiantes juntarse con un compañero con el cual trabajarán para realizar la siguiente. a) Señale a los estudiantes seleccionar tres problemas mencionados en algún medio de comunicación (prensa escrita o audiovisual). .b) Luego lo escribirán en el diagrama que se se sugiere más adelante. c) Para dicha actividad, otórgueles un tiempo determinado y colabóreles si se lo llegaran a pedir. d) Finalmente, inste a los estudiantes a mostrar y exponer a la clase el diagrama, esto con el fin de que haya intercambio de pensamientos y puntos de acuerdo o desacuerdos Por medio de esta actividad, se espera que los estudiantes: • Efectúen en la práctica lo que proponen • Demuestren innovación de ideas y sugerencias que beneficien a todos en su comunidad. • Se interesen en resolver los problemas que observan diariamente en los medios de comunicación
PROBLEMA
CAUSA
¿QUÉ PODEMOS HACER?
VALORES Solidaridad: Aprende a ser solidario e interesarse en trabajar en beneficio de las personas que lo rodean. Bondad: Demuestra un profundo sentido de bondad, al proyectar una actitud positiva con respecto a su prójimo. Paz: Siente paz en su corazón, al realizar obras de amor para con sus semejantes.
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REFLEXIÓN FINAL:
Hago un mundo ideal al atender las necesidades de mi prójimo.
VERSÍCULOS BÍBLICOS Colosenses 13: 14. Y sobre todas estas cosas vestíos de amor, que es el vínculo perfecto. Mateo 22: 40. Y el segundo es semejante: Amarás a tu prójimo como a ti mismo.
TEMA 8: ARMONIA
PROPÓSITO: Aprendo a mantener el ambiente en armonía.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA El deseo de todo ser humano de bien que mora en este plante, es el de contribuir para lograr un medio ambiente armónico y al mismo tiempo sustentable. Es decir, que los tres medios ambientes funcionen en pleno equilibrio. Muchas de las temáticas del medio ambiente están siendo influidas grande y gravemente por los ambientes políticos en el mundo entero. La principal razón es la abundancia de recursos que están siendo explotados en nuestro medio ambiente, los cuales generan ingresos y fondos usados para influir a los mismos sistemas políticos para que no se interrumpa la explotación y no se detengan los ingresos. Es necesario comprometerse plenamente, para que nuestras intervenciones mantengan el medio ambiente equilibrado, donde se logre el desarrollo de todo tipo de actividades, garantizando el buen vivir de las personas y sin sobresaltos producidos por la mala administración del paneta. Mantener el entorno que nos rodea en equilibrio requiere de nuestro compromiso consciente. Un compromiso que busca la mantención de la armonía en los tres componentes del ambiente que nos rodea: el medio ambiente natural, el medio ambiente social y el medio ambiente cultural.
ACTIVIDADES DEL TEMA Actividad 1: Después, señale a los estudiantes efectuar dos actividades paralelas: a) En la primera le corresponderá clasificar de entre la serie de palabras que corresponden a grupos de animales, plantas y personas, aquellas que pertenecen a un medio ambiente determinado. Recuerde señalarles hacer uso de su razonamiento lógico
Manada de leones, carnaval en Río de Janeiro, paseo de fin de semana, bosque, los niños de 3er. Año, equipo de fútbol, personas que hablan chino.
M. Ambiente Natural ---------------------------------------------------------------
M. Ambiente Social -------------------------------------------------------------
M. Ambiente Cultural ---------------------------------------------------------------
b) En la segunda actividad, ayúdelos a complementar las respuestas plantándoles la siguiente pregunta: ¿qué piensan que se necesitaría para regar tanto el ambiente social como el cultural? Recuerde que todo ambiente social para que pueda coexistir en armonía, necesitará de una estructura formada básicamente por principios y valores para la convivencia; mientras que para saber lo que necesitaría un ambiente cultural, se tendría que conocer con qué clase de concepto cultural se podría trabajar dependiendo del contexto: culturas indígenas, (organización social, religión o economía), etc. Para este último caso, se pide que sea usted docente el que defina los parámetros de cultura de acuerdo al contexto que se acerque más a la realidad de la comunidad educativa. c) Finalmente, solicíteles prestar un diccionario de la biblioteca de la escuela para un estudiante busque y luego lea la definición de armonía al resto de sus compañeros.
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Si para que crezcan las plantas en el medio ambiente natural se necesita agua, ¿cómo riego para que crezca el medio ambiente social y cultural?
Social: __________________________________________ ________________________________________________ Cultural: ________________________________________ ________________________________________________
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Busco en el diccionario la palabra armonía y escribo qué significa.
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Se espera que los estudiantes puedan analizar los siguientes puntos: -
El ser humano debiera tener el deseo de contribuir en la armonía del medio natural. El medio ambiente natural, social y cultural debe estar en armonía para que el entorno esté en armonía. Pregunte a sus estudiantes si el entorno inmediato a ellos (su hogar, su curso, etc. están en armonía de acuerdo a esta definición). Para mantener un ambiente en equilibrio es necesario nuestro constante compromiso. Pregunte a los estudiantes qué nivel de compromiso tienen ellos en la mantención de la armonía del medio ambiente. Desafíelos de igual forma e invítelos a aumentar su nivel de compromiso.
VALORES Respeto: Manifiesta un sentimiento de respeto hacia el medio ambiente, cuidando de no alterar su equilibrio y armonía. Solidaridad: Se solidariza por las causas medio ambientales, cuando se propone influir positivamente con sus ideas y acciones. Agradecimiento: Agradece por convivir en un mundo donde se esté ayudando a transmitir una consciencia ambiental. Responsabilidad: Actúa de manera responsable, cuando se propone cuidar de su medio natural. Prudencia: Actúa con prudencia, cuando decide pensar antes de tomar cualquier decisión que trate de alterar la armonía de su ambiente.
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Reflexión: -Cuido mi medio proyectando armonía.-
VERSÍCULO BÍBLICO
1 Corintios 1:10. Os ruego, hermanos, en nombre de nuestro SeĂąor Jesucristo, que todos ustedes estĂĄn de acuerdo unos con otros a fin de que puede que no haya entre vosotros divisiones, y que puede ser perfectamente unidos en la mente y el pensamiento.
TEMA 9: AUTOCONTROL
PROPÓSITO: Aprendo a controlar mis emociones
DESCRIPCIÓN DEL TEMA
Las emociones son el resultado de una serie de reacciones químicas que ocurren en la red de neuronas que forman nuestro cerebro, es por ello que tanto los animales como el ser humano podemos experimentar emociones, gracias a ellas podemos sobrevivir y relacionarnos con el medio que nos rodea. Muchas veces se ha hablado de personas a las cuales sus emociones las dominan, esto quiere decir que en presencia de una emoción son incontrolables y pueden cometer una locura. En los medios de comunicación, a diario podemos observar trágicas noticias de femicidios por rabia o colopatías; suicidios causados por tristeza a causa de una depresión, etc. Estos casos no son aislados y no solo afectan a las personas que los protagonizan, sino que también tienen una fuerte influencia negativa sobre el entorno que les rodea. Esto es solo un ejemplo de lo que una fuerte emoción puede causar en una persona que es dominado por su emoción. Sin embargo, el ser humano ha sido dotado también de voluntad, razón y libre albedrío. Lo que nos da la gran posibilidad de tomar decisiones y controlar nuestros impulsos emocionales. En esta lección queremos enseñar a los estudiantes que es posible controlar sus impulsos y tomar decisiones positivas, que afectarán positivamente al entorno que les rodea.
ACTIVIDADES DEL TEMA
Pida a un estudiante que lea el texto propuesto, mientras el resto de los estudiantes deberá guardar silencio y seguir la lectura mentalmente. Al finalizar la lectura, pida a dos o tres voluntarios que destaquen las principales ideas que el texto buscaba transmitir. Es esperable que las respuestas dadas por los estudiantes sean similares a estos puntos: -
Las emociones son resultados de estímulos internos o externos. Las emociones pueden afectar nuestra motivación, aprendizaje, comunicación y comportamiento. Existen seis emociones básicas y a partir de ella derivan otras. Estas son: rabia, repugnancia (asco) miedo, alegría. Es posible controlar las emociones para que no afecten nuestras relaciones interpersonales. Esto es dominar sobre nosotros mismos. Por medio del control de nuestros impulsos.
Leo: Las emociones expresan reacciones positivas o negativas de estímulos internos o externos. Las emociones afectan nuestra motivación, aprendizaje, comportamiento y comunicación con las personas. Por ejemplo: la tristeza es una emoción que produce que una persona llore y se retraiga de su círculo social. Otro ejemplo es la rabia o enojo, cuando alguien siente esta emoción se produce un comportamiento agresivo en la persona. La alegría estimula la producción de hormonas que nos hacen sentir bien y mejora nuestras relaciones y perspectiva de la vida. Paul Ekman, uno de los psicólogos con más influencia en la investigación de las emociones y sus expresiones, estableció una lista de seis emociones básicas, las cuales derivan de otras emociones. Por ejemplo. La culpa es una emoción que nace del miedo y la frustración, los celos nacen de la rabia. Estas emociones son: - Rabia - Repugnancia - Miedo - Alegría - Tristeza - Sorpresa Las emociones se producen como una serie de reacciones neurobiológicas en nuestro cerebro. Esto quiere decir que no podemos evitar sentirlas, pero sí podemos decidir qué hacer con esto que sentimos y canalizarlo en algo que resulte positivo, como el aprendizaje, en lugar de dañarnos a nosotros mismos y a los demás.
Explique a los estudiantes que es posible refrenar nuestros impulsos, ya que a diferencia de los animales tenemos voluntad y capacidad de razonamiento. Gracias a estas capacidades tenemos la facultad de elegir, por medio del discernimiento, qué es lo que nos conviene para el futuro. Recuerde que el objetivo de esta clase es aprender que podemos gobernar (es decir, dominar y controlar) nuestras emociones de modo que no afecten a nuestro entorno. De modo que todas las preguntas que los estudiantes puedan realizar o que se desarrollen en conjunto deben ser guiadas para lograr esta meta de aprendizaje.
Actividad 2. Dinámica: son tus reacciones un show? Se armarán dos grupos. Uno representará la manera positiva de reaccionar frente a los hechos que a continuación se señalan y el otro de manera negativa de reaccionar. (Deben actuar todos los jóvenes, y podrán disfrazarse o caracterizarse con lo que encuentren a mano) Los que manifiestan la manera positiva, deben hacerlo de tal manera que genere un ejemplo atractivo de bondad hacia los demás, y los que lo hacen de mala manera, deben tratar de hacer un llamado de conciencia a quienes los observan, acusando las maneras de reaccionar propias que ellos mismos tienen a su edad.
Situaciones: •A un amigo le prestaste tu playera favorita y te la perdió ¿Qué le dirías? •Vas a una tienda y hay mucha cola en la caja, una persona se cuela y además la vendedora te atiende mal ¿Cómo reaccionas? •Conversando entre tus amigos, una se pone a llorar porque se acuerda de una situación familiar complicada ¿Qué haces? •Vas por la calle en el auto de tu hermana mayor, con aire acondicionado, y comiendo un paquete de galletas, con la música fuerte y muertas de la risa. En el semáforo hay un niño transpirando y pidiendo una moneda para poder comer ¿Qué haces? •Un amigo de tu grupo empieza a criticar a otro, y tú sabes que las cosas no fueron así ¿Qué haces? •Tu mamá llega 50 minutos tarde a buscarte a tu clase de entrenamiento ¿Que le dices? •A un compañero le fue mal en la prueba y tú te sacaste un 7, ¿qué le dirías?
•Te metes a facebook, y ves que están molestando a tu prima con cosas hirientes, ¿Qué haces? •Una señora del aseo está limpiando el patio, es tarde y hace frío, ¿qué le dirías? •Hoy faltaron varios compañeros y hay una tarea importante para mañana, ¿qué harías? •Invitas a veranear a una amiga a dar un paseo, quieren ir a tomar un helado pero tu amiga no tiene dinero, ¿qué haces?
Reflexión final
La tolerancia y autocontrol no son sólo intenciones de serlo...sino que concretarlos en cada una de las ocasiones que se te presentan día a día. No se puede ser un gran líder en lo grande, si en lo pequeño y diario no lo logras. ¿Cómo reaccionas tú, frente a las cosas? ¿Eres protagonista de permanentes shows? ¿Tienes la capacidad de controlar tus impulsos, y con inteligencia encauzar las situaciones para siempre transformarlas en ocasiones de hacer el bien?
VALORES Perseverancia: Es perseverante cuando decide utilizar su fuerza interior para controlar sus emociones. Responsabilidad: Actúa de manera responsable, cuando se propone a mejorar su actitud. Tolerancia: Desarrolla su sentido de tolerancia para no dejarse llevar por sus impulsos negativos.
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Reflexión: -Controlo mis emociones para tener más y mejor impacto en mi medio.
VERSÍCULO BÍBLICO 2 Timoteo 1:7. Porque no nos ha dado Dios espíritu de cobardía, sino de poder, de amor y de dominio propio.
TEMA 10: EL ACTIVO MÁS VALIOSO
PROPÓSITO: Aprendo a administrar mi activo más valioso.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA Según la economía, un activo son aquellos bienes y derechos que tiene una persona o una empresa expresadas en dinero. Si parafraseamos la anterior definición, teniendo en cuenta que para producir dinero es necesario entregar nuestro tiempo para aquella producción, entonces podríamos decir que es el tiempo es un bien que posee una persona y puede ser expresado como dinero. El tiempo es, sin duda, nuestro activo más valioso, ya que de su utilización depende el éxito que podemos alcanzar en una meta dada. Ser buenos administradores de nuestro tiempo es una virtud que se desarrolla en base a la mantención de hábitos ordenados, perseverancia y esfuerzo. En esta lección queremos enseñar a los/as estudiantes que utilizar correctamente su tiempo, por medio de la planificación, puede ayudarles a ahorrar muchos espacios vacíos sin propósito, y a ser más disciplinados, responsables y respetuosos con su tiempo.
ACTIVIDADES DEL TEMA Actividad 1: Leo y Observo Leo: El tiempo es el activo de más valor porque no puede multiplicarse ni ser comprado. Pero puede ser ahorrado si se usa sabiamente. El tiempo no siempre tiene el mismo valor, pues depende del uso que le demos, es por eso que es importante priorizar actividades.
El siguiente recuadro me indica “lo importante” versus “lo urgente” y es una fórmula utilizada por empresarios y líderes que les ayuda a organizar su tiempo y sus diversas funciones. Todas las tareas se evalúan bajo el criterio de importante/no importante y urgente/no urgente.
-Las tareas puestas en el recuadro no importante/no urgente se eliminan. -Las tareas en importante/urgente se realizan inmediatamente y de forma personal. -Las tareas en no importante/urgente, si no se pueden evitar, se llevan a cabo en el tiempo que sobra. -Las tareas en importante/no urgente, se realizan personalmente dentro de una fecha estipulada.
Se espera que a través de este razonamiento, los estudiantes: -
Manifiesten su punto de vista con respecto a la anterior lectura Sean conscientes sobre la manera en la que ocupan su tiempo Aprendan a diferenciar entre las actividades que son urgentes como de las que no son tanto. Capten la idea central del tema que trata sobre aprender a planificar sabiamente su tiempo.
Con respecto al desarrollo de las respuestas, el/la docente guiará a los estudiantes que tengan alguna dificultad en responder, explicándoles aquellos puntos que no hubieran quedado del todo claro para ellos. También podrá preguntar si los estudiantes tienen alguna duda o pregunta; esto con el objetivo de cumplir con la función evaluativa del tema como ser: opiniones, valoración, etc.
Actividad 2: Analizo mis actividades.
Lleno el cuadro con las actividades que realizo en mi vida. Incluyo todas las tareas que realizo, de manera que el cuadrado sea un fiel reflejo de mi vida. Uso una hoja extra si es necesario.
VALORES
Prudencia: Planifica prudentemente su tiempo. Dignidad: Comprende la importancia de proyectar sus sueños con dignidad. Responsabilidad: Desarrolla el sentido de responsabilidad, planificando con antelación los proyectos que se proponga realizar. Respeto: Respeto su tiempo y el de los demás al ser disciplinado.
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Reflexión: -El tiempo que dedico a planificar, nunca es tiempo perdido.
VERSÍCULO BÍBLICO Efesios 5:15-16. Mirad, pues, con diligencia cómo andéis, no como necios, sino como sabios, aprovechando bien el tiempo, porque los días son malos.
Conclusiones •
Los valores morales los aprendemos en el núcleo familiar y los vamos cimentando con nuestras experiencias, de ello también aprendemos a valorar a nuestros semejantes, a todas las personas sin discriminación alguna y a valorar la vida.
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Los valores y principios humanos se logran desarrolla y fortalecer a través de diversas estrategias, en la que los estudiantes pueden incrementar sus conocimientos sobre los valores humanos y poderlos practicar en todos los ámbitos de su vida.
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Los valores humanos son importantes porque influyen en la creación de nuestra personalidad, ya que la personalidad consiste en gran parte en creencias, fundamentos o actitudes; que los hombres y las mujeres tienden a actuar saludablemente cuando tienen valores basados en la razón y la experiencia.
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La práctica de los valores humanos facilitan el logro de las metas y propósitos en la vida, ya que los valores son actitudes que naturalmente todos tenemos, aprendidos a través de la educación otorgada por la sociedad, especialmente por la familia por ello esto influyen de modo significativo en el logro de dichas metas.