EL BLOG: qué es y cómo usarlo en educación María del Refugio Coronado Gallardo Educación y TIC‐ ITESO Marzo 2010 El blog (o bitácora o diario electrónico) es un sistema de publicaciones en internet (aparecido por los 90) que puede versar sobre muy diferentes temas, y que, normalmente, se publica en estilo informal; los textos de uno o varios autores (quienes mantienen su identidad y conservan el privilegio de dejar publicado lo que se crea conveniente) están fechados en orden cronológico inverso. Algunas características de las bitácoras son las posibilidades de: • • •
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Realizar comentarios a las entradas o escritos que se han hecho. Llevar a cabo enlaces directos a cada anotación (para poder citarse). Colocar enlaces inversos entre bitácoras (trackbacks) que permiten saber quién ha utilizado el artículo (o post) y avisar a otro blog cuando nosotros citamos uno de sus artículos o comentarios. Ordenamiento de los materiales en categoría y subcategorías (etiquetado) Propiciar redes sociales, pues como se actualizan frecuentemente y permiten a los visitantes responder a las entradas, funcionan a menudo como herramientas para conocer a personas que se dedican a temas similares. Agregar fotografía, imágenes y videos
Como uno de los tipos de blog podemos encontrar los llamados EDUBLOG, que “son las bitácoras que tienen como objetivo ser una herramienta de uso en el campo de la educación” (Castaño y Palacios, en Cabero y Román, pp.103). Estos autores identifican tres tipos de uso: como herramienta de gestión del conocimiento, como espacio de reflexión del alumno sobre su aprendizaje, y como red social. Pueden fomentar la gestión de propio conocimiento pues nos permiten reflexionar sobre algún tema determinado, escribir y publicar nuestras ideas sobre él y colocar hipervínculos hacia recursos y documentos que consideremos pertinentes, con lo que estaremos gestionando nuestro propio conocimiento en la medida que organizamos y estructuramos la información con esquemas significativos a nuestra actividad; como afirman Castaño y Palacios (idem) “Los edubogs…se convierten en herramientas imprescindibles para el autoaprendizaje en formación continua”. Además, los edublogs no tienen que ser individuales, sino pueden ser colaborativos y colectivos, y permitir la gestión del conocimiento de grupos, como lo serían nuestros estudiantes, porque organizan la información y propician la interacción cuando los estudiantes comentan o realizan enlaces. “Los weblogs son un recurso fundamental para la expresión y la comunicación en el aula… demandan publicaciones multimedia, escritura concisa y precisa, respuestas regulares y a tiempo y una manera nueva excitante de involucrar a los estudiantes” (Roig, en Cabero 2007, pp 235)
¿Cuáles competencias puede desarrollar un estudiante al usar el weblog? Son varias las capacidades que se pueden desarrollar, dependerá de los objetivos que se busquen, pero podemos mencionar algunas: •
Estructuración secuencial del propio discurso, por la posibilidad de reflexionar antes de publicar, de mejorar las técnicas de escritura y de la reformulación constante de dichos textos.
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El fomento al debate por la posibilidad de interacción que ofrece; los blog son una invitación a la conversación.
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Incentivar el desarrollo de la propia identidad, pues al ir registrando las ideas (títulos y diseño que usa, información personal que ofrece, o temas que trata a lo largo del tiempo) “…construye una idea de quiénes somos y qué visión tenemos a los ojos de nuestros lectores”. Además, el bloguero puede identificar el nivel de autoridad que se le reconoce en el mundo de los blogs a través de las referencias inversas (Tíscar, ob cit pp 10)
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El trabajo colaborativo, a través de las interacciones encaminadas a construir aprendizajes con los otros
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Responsabilidad sobre lo que se dice y la forma como se dice. Se desarrolla el compromiso de autoría y respeto a los derechos de autor. En su uso educativo, el compromiso se comparte entre el profesor y los estudiantes, de forma horizontal
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Coordinación y organización de documentos y recursos para realizar investigaciones.
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Crear vínculos entre los participantes del blog y facilitar el contacto social para paliar el sentimiento de aislamiento que pudiera crear la educación virtual.
El blog favorece procesos dialógicos, de reflexión y de indagación, pues a través de ellos podemos expresar opiniones, pensamientos y sentimientos anclados a nuestras estructuras; comparar los que pensamos frente a lo que piensan otros, lo que pensamos frente a lo que hacemos. Puede convertirse en diario reflexivo al plantearnos interrogantes sobre lo que hacemos, buscar respuestas a dichas cuestiones, y ser un medio para sistematizar estos procesos. A través de estas tecnologías, tanto profesores como estudiantes, podemos cuestionar, relativizar, reflexionar y argumentar sobre nuestras acciones y pensamientos y sus sustentos teóricos. Usar el blog en los procesos de aprendizaje requiere crear un ambiente flexible, sin demasiada estructura en los criterios de trabajo, a fin de estimular el interés en el estudiante. “Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende al blog como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo largo de su vida académica y no dentro de una clase determinada. El papel del profesor en este
modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompañando al alumno en su propio camino de experimentación y aprendizaje a través del blog”. (Tíscar Lara, pp 7). Los blogs son una de las áreas del Internet que más está creciendo (dobla su volumen cada cinco meses, según Román y Llorente, en Cabero y Romero, pp 125), y se considera dentro de Internet 2 o web semántica, porque el contenido es el elemento fundamental que lo define. “Lo más importante al trabajar con estos recursos no debe ser el aprendizaje de la herramienta tecnológica sino el proceso de aprender mediante los mismos…” (Roig, en Cabero 2007, pp 237)
FUENTES Cabero, Julio (coord.) (2007) Nuevas Tecnologías aplicada a la Educación. Madrid. Editorial McGraw Cabero y Romero (coords) (2007) Diseño y producción de TIC para la formación. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Barcelona. Editorial UOC. Cabero y Román (coords) (2006) E-actividades. Un referente básico para la formación en Internet. Sevilla. Editorial Eduforma. Domenech Lourdes en su blog A pie de aula. http://apiedeaula.blogspot.com/2007/01/blogs-para-qu-os-quiero-ejemplos-de.html Visitado el 1 de marzo de 2010 Tíscar Lara Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. En http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@i darticulo%3D2&rev%3D65.htm Artículo publicado en Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93.Visitada el 1 de marzo de 2010