CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA APRENDIZAJE EN CASA. Educación Especial

Secretaría de Educación de Guanajuato

Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa

Educación Especial e

Nombre de mi hija (o):

Escribe una frase de amor a tu hijo (a)

Primera edición, 2020 Secretaría de Educación de Guanajuato, 2020 Conjunto Administrativo Pozuelos S/N, 36000 Guanajuato, Gto. Hecho en México Distribución gratuita/Prohibida su venta

EDUCACIÓN ESPECIAL

PRESENTACIÓN Estimada madre, padre de familia y/o tutor: Para proteger la salud de su familia y seguir estimulando el desarrollo y aprendizaje de estudiantes con discapacidad y aptitudes sobresalientes, durante la contingencia por COVID 19, la Secretaría de Educación de Guanajuato ha preparado para ustedes el Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa. Educación Especial.

Este material contiene actividades para realizarse durante el periodo del 20 al 30 de abril y tiene las siguientes características: • Aprender o reforzar conocimientos con actividades sencillas, claras y divertidas.

• Se clasifican en actividades por tipo de discapacidad (auditiva, visual, motriz, intelectual y TEA) y para estudiantes con Aptitudes Sobresalientes.

• Cada tema está pensado para que lo puedas trabajar durante un día, destinando 1 o 2 horas diarias para seguir aprendiendo.

• Complementan las actividades que le haya asignado su docente de grupo, docente de CAM o apoyo USAER, pero en el caso de que no cuente con tareas asignadas, les recomendamos sean realizadas.

• Las actividades permitirán abordar diversos aprendizajes necesarios, pero con mayor énfasis en Español y Matemáticas.

• Si se tienen dudas, anótenlas en el cuaderno de su hija(o) para que se le pregunten a su maestra o maestro, cuando se comuniquen con él, o bien cuando se regrese a clases.

Nuestra niñez es la Grandeza de Guanajuato y me siento muy orgullosa de lo bien que están cuidando de su familia durante este aislamiento necesario. No olviden seguir las medidas para la prevención del contagio por COVID 19 y sobre todo mantenerse con tranquilidad y optimismo, porque después de que esto pase, seremos más fuertes, más creativos, con más aprendizajes en familia y estaremos más unidos.

Atentamente Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Secretaria de Educación de Guanajuato 4

EDUCACIร N ESPECIAL

Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa Educaciรณn Especial

DISCAPACIDAD AUDITIVA

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD AUDITIVA

Juguemos a Boqui-letritas. ¿Qué necesito? ●

Hojas, lápiz, pluma, colores, plumones o cualquier cosa para escribir. ● Es importante la participación de un adulto.

Sigamos los pasos: 1.

Busca el lado B de esta ficha y encontrarás una fotos y letras.

2.

Para desarrollar el juego se deberá practicar muchas veces con la dirección de papá, mamá o un adulto, para esto hay dos opciones: ⊲ Opción 1: Se podrá mostrar la imagen y enseñar la letra para que el estudiante pueda comenzar a relacionar la letra con la expresión que hace la boca al decirla.

¿Qué voy a aprender?

La importancia del uso del abecedario y el uso de cada letra para hablar.

⊲ Opción 2: Si no se puede mostrar la imagen al estudiante, se puede ver las imágenes y comenzar a hacer las expresiones en vivo con su propia boca, imitando la técnica del espejo, situándose de frente al estudiante y asegurándose que este preste la debida atención.

En caso de ser necesario pueden utilizar hojas y lápiz, pluma, colores, plumones o cualquier otra cosa para ir dibujando las letras mientras las repite mamá, papá o un adulto frente al estudiante.

3. Una

vez que se comience con esto, será necesario practicar 3 veces como mínimo a la semana, a fin de que el estudiante pueda ir relacionando la información.

4. Intente practicar con varias personas diferentes para que el

estudiante entienda que las letras y el abecedario funcionan igual para todos es parte del aprendizaje de la escritura.

2

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD AUDITIVA

Juguemos a Boqui-letritas.

Material de Apoyo: BOQUILETRITAS

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD AUDITIVA

Jugando con sonidos y voces. ¿Qué necesito? ●

Una bocina, celular, radio o algo donde reproducir música. ● Canciones tipo rock, banda, sonido, salsa o que tengan mucho mayor sonido de percusiones.

Sigamos los pasos: 1.

Escogeremos canciones tipo rock o que tengan mucho más sonido de percusiones.

2. Reproduciremos las canciones en un altavoz en el que los

Sugerencias: Ejemplo: Podrían trabajar números y cada que diga un número o canten una frase de una canción.

También algunas temáticas para trabajar pueden ser las siguientes: • Letras • Animales • Transportes • Nombres de personas de su círculo familiar • Artículos • Tareas del hogar • Ingredientes • Entre muchas más.

Despierta la creatividad en familia.

¿Qué voy a aprender?

Reconocer sonidos y voces que se encuentran en la vida diaria.

Es necesario la participación de un adulto.

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estudiantes puedan acercar sus manos y sentir la percusión y las vibraciones de la música. Preferentemente se sugiere utilizar una bocina.

3. Posteriormente,

los estudiantes deberán trabajar en parejas de dos, puede ser con su hermano/a o cualquier familiar, con quien deberá de apoyar su mano en el pecho y garganta.

4. Una

vez que estén acomodados, se le deberán dar una frase, al hermano/a, o familiar deberá decir claramente una frase corta. A fin de que los estudiantes puedan reconocer como tiemblan las cuerdas vocales y se mueven al hablar.

5. Después

de decir la frase se le puede mostrar un dibujo o foto al estudiante para que asocie la vibración o el movimiento al objeto.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD AUDITIVA

Mi historieta ¿Qué necesito? ●

Papel, colores, plumones o cualquier cosa para dibujar, regla, tijeras y recortes

¿Qué voy a aprender?

En esta actividad se trata de realizar una historieta que cuente un poco quienes somos y nuestra vida.

Sigamos los pasos: 1.

Define cuántas viñetas o cuadros tendrá tu historieta. Distribúyelas en tu papel o material de trabajo y dibújalas, puedes utilizar la plantilla que viene en lado B de la ficha.

2. Crea

tus personajes de acuerdo con sus cualidades y defectos. Dibújalos previamente.

3. Realiza

tus dibujos dentro de cada viñeta (cuadro), de acuerdo con la idea de lo que tratará la historieta. Las viñetas pueden ser de diferentes tamaños, según lo necesites.

4. Coloca emojis, signos, señales, recortes, texto con lo que

dicen o piensan tus personajes. ⊲ Toma en cuenta que, de acuerdo con la forma del globo, el texto tendrá diferentes sentidos como se muestra en esta actividad.

5. Muéstrale tu historieta a quien tú quieras y platícasela.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD AUDITIVA

Construyamos con pictogramas. ¿Qué necesito? ●

Recortes de pictogramas impresos a color preferentemente, papel cascaron, cartulinas de colores, pegamento, tijeras, cinta velcro, marcadores de agua, lista de actividades diarias que realiza el alumno.

Sigamos los pasos: 1.

Utilizar papel que tengamos en casa o cuaderno preferentemente de tamaño carta.

2.

Crear tus plantillas de pictogramas. ⊲ Para crear nuestro cuaderno de comunicación debemos

seleccionar adecuadamente el vocabulario que vamos a utilizar, acorde a las características, capacidades y necesidades de nuestro hijo(a).

Sugerencias: ● Atendiendo a la capacidad de comunicación de nuestros hijos, podemos añadir gran cantidad de vocabulario por categorías. ● En cada cartulina podemos diseñar una rutina o actividad de la vida diaria de nuestros hijos (as): lavarse las manos, ir al baño, comer, tender la cama. ● Recuerda iniciar con tableros cortos que impliquen muy pocas imágenes. ● Para trabajarlos es muy sencillo, sólo da instrucciones claras y cortas a tu hijo (a).

IMPORTANTE Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.

Los sistemas pictográficos se aplican a personas que no están alfabetizadas a causa de la edad o la discapacidad. Tienen la ventaja de permitir desde un nivel de comunicación muy básico, que se adapta a personas con niveles cognitivos bajos o en etapas muy iniciales, hasta un nivel de comunicación muy rico y avanzado, aunque nunca tan completo y flexible como el que se puede alcanzar con el uso de la lengua escrita.

¿Qué voy a aprender?

Seguir instrucciones breves para realizar actividades con los pictogramas. Ficha dirigida a padres, madres de familia o tutores con la participación de tu niña, niño o adolescente.

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⊲ Puedes utilizar las siguientes ligas para descargar tus pictogramas: ⊲ http://www.arasaac.org/

⊲ http://www.arasaac.org/materiales.phNop?id_material=1985 3. Una vez elaboradas nuestras plantillas, nuestra siguiente

tarea será imprimir, plastificar y recortar.

4. Colocar velcros en los separadores de las carpetas y en la

parte anterior de los pictogramas. ⊲ Podemos colocar los velcros en los separadores en sentido

vertical u horizontal. En el ejemplo que se ilustra, hemos optado por la segunda opción.

5. Colocar en la parte superior de la carpeta o en la primera

cartulina el vocabulario esencial para comunicarnos con nuestro hijo (a).

6. Completar el vocabulario de las distintas categorías y montar nuestro cuaderno de comunicación.

7.

Listo, ahora puedes utilizarlo.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD AUDITIVA

Manitas contadoras ¿Qué necesito? ●

El lado B de esta ficha, objetos o cualquier cosa que este en tu casa que ayude para contar. Papelitos, colores, plumas, o cualquier cosa para escribir. Tener un 1 compañero/a para jugar.

Sigamos los pasos: 1.

Pide ayuda algún hermano/a, amigo/a y familiar para que te ayuden a jugar todos juntos.

2.

Busquen el lado B de esta ficha y encontrarán las “Manitas Contadoras”.

3.

Tendrán que tener 10 pedacitos de papel, en donde escriban los números del 1 al 10, los hacen bolita y después los ponen en un platito, una bolsita o un vaso. ¡Revuélvelos!

4. Luego el hermano/a, amigo/a y familiar tendrá que tomar

un papelito y abrirlo.

5. Cuando sepa qué número le tocó deberá decirlo en silencio

solo haciendo la seña de las manitas, así como se muestra en el lado B de esta ficha.

6. Cuando señale el número deberás buscar en tu casa objetos

y llevarlos a donde estén jugando la cantidad que salió en el papelito.

¿Qué voy a aprender?

A repasar los números y el conteo de ellos.

Por ejemplo: Si salió el número 5, se busca en las manitas el número 5, cuando se le muestre al niño se le pedirá que lleve 5 cosas de la casa, pueden ser 5 zapatos o 5 frijolitos, lo que se tenga a la mano. Algo así como el juego de “Simón dice” Consejo: Para que sea más fácil de hacer la actividad, pueden hacerlo primero dos personas mientras la niña o niño los ve, para que entienda lo que tendrá que hacer en el juego.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD AUDITIVA

Manitas contadoras Material de Apoyo: Manitas contadoras

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Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa Educaciรณn Especial

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Jugando a la lotería ¿Qué necesito? ●

Objetos, hojas blancas, cartulina, cartón, lápiz, colores, fichas, piedritas, frijoles, tijeras.

¿Qué voy a aprender?

A sumar y restar a través del juego de la lotería mexicana.

Es importante la participación de un adulto y de la familia.

Sigamos los pasos:

Para dar inicio con las actividades para matemáticas donde se trata de mejorar el desarrollo en cuanto a: contar, resolver problemas que implican agregar, reunir, quitar, comparar, diseñar y dibujar con figuras u objetos.

1.

Con apoyo de algún familiar o adulto se hará un pequeño tablero con cualquier material que tenga en casa cartón, papel; este lo dividiremos como en el ejemplo.

2.

10

En cada uno de los cuadritos del tablero pondremos al azar números del 1 al 5 y sus hijas/os dibujaran o pegaran recortes de objetos según corresponda. Ejemplo (hojas de árbol, carritos, burbujas, etc.).

Ahora en la mitad de una hoja tomando en cuenta los mismos objetos se elaborarán las cartas de la lotería, es importante considerar los mismos objetos que se hicieron en el tablero.

Mamá, papá o tutor decide si la lotería es con recursos pegados o dibujados.

4. Lo siguiente es dar las reglas del juego de la lotería tradicional: ⊲ Cada jugador elige una tabla al azar.

3.

⊲ Se utiliza un objeto pequeño para marcar las cartas que vayan saliendo (piedritas, fichas, frijoles etc.) ⊲ El gritón da comienzo al juego, exclamando: ¡Corre y se va! En este caso se nombrarán los objetos de la lotería que se construyó. ⊲ El gritón saca las cartas del bonche, y grita el nombre en alto. ⊲ Si la imagen de la carta está en la tabla del jugador, se coloca el objeto encima. ⊲ Gana quien complete en su tabla todos los cuadritos y debe gritar “¡lotería!”

Una variante puede ser asignar puntos a cada elemento del tablero, ganará el participante que llegue primero al número 30, por ejemplo. Eso invita a los niños a estar pendientes del conteo.

IMPORTANTE. De lo que trata esta actividad es que jueguen en familia y su hija/o trabaje la asociación visual, discriminación auditiva que son capacidades para relacionar conceptos visuales de forma lógica y significativa a través de la vista y el oído.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

¡Cuenta cuentos para todos! ¿Qué necesito? ●

El lado B, colores y hojas. ● Es importante la participación de un adulto.

Sigamos los pasos: 1.

Pide ayuda algún hermano/a, amigo/a y familiar para que te ayuden a leer la historia.

2. Lo

que necesitan es ir al lado B de esta ficha y ver los cuentos que se te muestran ahí.

3.

Cada que salga un dibujo o imagen deberán hacer el sonido o gesto que lo represente.

Una sugerencia es poder utilizar un espejo y hacer los sonidos y gestos mientras nos vemos en el espejo.

Sugerencias:

4. Terminen

la historia y pueden inventar nuevas historias todos juntos con más dibujos.

● Practiquen

estos cuentos al menos 1 vez a la semana. Puede agregar los movimientos que quieran en cada uno de ellos.

● Puedes inventar nuevos cuentos recortando imágenes de revistas,

periódico, escribirlos en hojas blancas o en tu cuaderno, inventa tus propias historias con ayuda de papá, mamá o un adulto.

¿Qué voy a aprender?

A través del cuento podemos comunicarnos y conocer más cosas, mundos y espacios diferentes.

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EDUCACIร N ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ยกCuenta cuentos para todos!

Material de Apoyo:

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Pericos en el lazo ¿Qué necesito? ● ●

Un lazo, pinzas para la ropa, cubetas o botes pequeños de plástico.

⊲ Cada participante elige un color (de acuerdo a los colores de las pinzas).

Es importante la participación de un adulto y otras niñas/os de la familia.

⊲ Una vez elegido su color se colocan en la meta de salida, saliendo uno a la vez y guardando la pinza de su color en su pantalón, pants, o lo que vistan en ese momento.

¿Qué voy a aprender?

Enfocar la atención y conteo.

Sigamos los pasos: 1. Mamá,

2.

⊲ Cada participante deberá correr y tomar solo una pinza del color que eligieron y colocarla sobre el lazo, al terminar de colocarla puede volver a colocar otra del mismo color y así sucesivamente. ⊲ El adulto contara hasta el numero 10 y el turno habrá terminado. Será turno del siguiente participante. ⊲ En sus marcas, listos….. ¡fuera! Continúan haciendo este recorrido hasta que las pinzas del bote se hayan terminado. ⊲ Al final se cuentan las pinzas que cada participante colocó, con voz alta y conteo de uno por uno. Ganará quien haya colocado más pinzas en el lazo.

papá, tutor, en un espacio de tu casa coloca un lazo.

Asegúrate, que el lazo esté a la altura necesaria para que los niños o participantes alcancen a colocar las pinzas, este tampoco podrá ser muy grueso.

Es importante colocar en el bote el mismo número de pinzas por color para todos los participantes.

Coloca en los botes, pinzas para la ropa de diferentes colores. Los botes estarán en el piso, justo debajo del lazo.

El juego es una variante para el aprendizaje, motiva a los niños a continuar aprendiendo en casa.

3. Se establece una meta a 3 metros de distancia del lazo. ¡Inicia el

Juego!

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La cuerda de los colores ¿Qué necesito? ●

El lado B de esta ficha, 1 dado (en caso de tener), papel, colores, pluma o cualquier cosa para escribir, tener más de 1 compañero para jugar.

5.

Si tienes papelitos toma uno para saber cuánto avanzarás por la cuerda, luego vuelve hacer bolita tu papelito y déjalo en el plato, bolsita o lo que usaste.

6.

Si tienes un dado, lánzalo para saber cuánto avanzarás por la cuerda.

7.

Cuando tengas el número colócate en el número que te tocó avanzar, contando desde el círculo que dice INICIO.

8.

Tendrás que adivinar qué color te tocó y buscar donde hay una cosa en tu casa con ese color, en caso de que no se lo sepan deberá tener un castigo o reto, puede ser que baile o haga algún ejercicio.

9.

Después deberán repetir los pasos, hasta llegar al círculo de FIN.

¿Qué voy a aprender?

Por medio de este divertido juego y por adivinanzas, se podrá repasar los colores.

Es importante la participación de un adulto.

Sigamos los pasos: 1.

Pide ayuda algún hermano/a, amigo/a y familiar para que te ayuden a jugar todos juntos.

2. Busquen

el lado B de esta ficha y encontrarán la “Cuerda de los

Colores”.

3.

Tomen el dado que tengan, comienza a tirar del más pequeño al más grande de edad.

4. En caso de no tener dado, consigue 6 pedacitos de papel, en donde

escribas los números del 1 al 6, los haces bolita y después los pones en un platito, una bolsita o un vaso. ¡Revuélvelos!

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10. Quien llegue primero al círculo de FIN, ganará.

11. Pueden jugar las veces que quieran.

Nota: ⊲ Puedes dibujar tu propia Cuerda de los Colores. ⊲ Mamá, papá, tutor puedes agregar un grado de complejidad si haces más grande el caminito de colores, agregando más colores y algún reto a ciertas casillas que tu decidas. Ejemplo: escribe el nombre de 3 frutas de color amarillo.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La cuerda de los colores Material de Apoyo:

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

El Juego de las letras ¿Qué necesito? ●

El lado B de esta ficha, 1 dado (en caso de tener), papel, colores, pluma o cualquier cosa para escribir, tener más de 1 compañero para jugar.

¿Qué voy a aprender?

Reconocer las letras del abecedario y relacionarlas con las cosas cotidianas que usamos todos los días.

5.

Si tienes papelitos toma uno para saber cuánto avanzarás por la cuerda. Al tomar tu turno y avanzar, vuelve hacer bolita tu papelito y déjalo nuevamente en el platito, bolsita o lo que utilizaste.

6.

Si tienes un dado, lánzalo para saber cuánto avanzarás por la cuerda.

7.

Cuando tengas el número, avanza las casillas que te tocarón, contando después del rectángulo que dice SALIDA.

8. Tendrás que decir que letra es y buscar una cosa en tu casa

que empiece o tenga esa letra, en caso de que no nombre o encuentre un objeto deberá tener un castigo o un reto, puede ser que baile o hago algún ejercicio.

Es importante la participación de un adulto y de la familia.

9.

Sigamos los pasos:

Después deberán repetir los pasos, hasta llegar al rectángulo de LLEGADA.

10. Quien llegue primero al rectángulo de LLEGADA, ganará.

11. Puedes jugar las veces que quieras.

1.

Pide ayuda algún hermano/a, amigo/a y familiar para que te ayuden a jugar todos juntos.

2.

Busquen el lado B de esta ficha y encontrarán “El Juego de las letras”.

3.

Tomen el dado que tengan, comienza a tirar del más pequeño al más grande de edad.

4. En caso de no tener dado, consigue 6 pedacitos de papel, en donde

escribas los números del 1 al 6, los haces bolita y después los pones en un platito, una bolsita o un vaso. ¡Revuélvelos!

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Nota: Puedes dibujar, colorear y recortar tu propio tablero de juego.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD INTELECTUAL

El Juego de las letras Material de Apoyo:

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Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa Educaciรณn Especial

DISCAPACIDAD MOTRIZ

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD MOTRIZ

Lavado de Juguetes ¿Qué necesito? ●

Agua, jabón, 2 cubetas pequeñas de plástico y juguetes.

Sigamos los pasos: 1.

Con ayuda de un adulto pon agua en dos tinas o botes, una con un poco de jabón y otra con agua limpia.

2. Moja tus esponjas en la tina con jabón y ahí tallen y laven

sus juguetes. Empieza con uno sólo, preferentemente el juguete favorito.

3. Mientras va lavando su juguete tu hija o tu hijo pregúntale

¿Por qué le gusta su juguete? ¿De qué color o colores es su juguete? ¿Qué recuerdos tiene con su juguete? Pregúntale ¿Sí ese no fuera tu juguete preferido cuál sería?

¿Qué voy a aprender?

Expresar ideas, sensaciones o emociones a través de la limpieza.

4.

Después de que ya tengas tu juguete limpio con jabón, vamos a pasarlo al agua limpia para enjuagarlos.

5.

Vamos a repetir los pasos anteriores para lavar otros juguetes, las preguntas pueden cambiar según lo consideres.

Nota: Se sugiere utilizar guantes o un mandil para evitar que se moje la ropa de su hija(o), siempre y cuando se cuente con ellos en la casa.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD MOTRIZ

El arenero ¿Qué necesito?

⊲ Todos los niños participan sin excepción alguna. ⊲ Se forman en la meta de arranque.

●

Calcetines largos que ya no tengan par, granos como: frijol, arroz, lenteja, semillas de girasol, un gis o cualquier cosa para pintar, un recipiente de plástico y el patío de la casa.

⊲ Se les da la siguiente consigna – Te entregare un costalito y lo aventaras con todas tus fuerzas, intentando hacerlo llegar al último circulo que dibuje. Intenta que tu costalito caiga dentro del círculo, no pasa nada si cae fuera.

¿Qué voy a aprender?

⊲ Ganará la niña o el niño que logre aventar el costalito más lejos en cada turno.

Lanzar objetos con fuerza y a distancia.

⊲ Pide a los participantes midan su fuerza y distancia a la que lanzaran los costalitos. ⊲ El adulto recogerá todos los costalitos y comenzara el juego, es importante propiciar el lanzamiento de los costalitos con la mano derecha y con la mano izquierda.

Sigamos los pasos: Es necesario la participación de un adulto y más niñas o niños de la familia.

1.

20

Pide a niñas y niños de la familia que dentro del calcetín vacíen granos hasta llenar considerablemente el calcetín. Puedes apoyar a tus hijas e hijos y observar que el calcetín no quede tan lleno que no permita cerrarlo luego.

2.

Mientras las niñas/os llenan los calcetines dibuja en el patio una meta y 5 círculos no tan grandes, separados entre sí, a una distancia no muy lejana uno de otro.

3.

Amarra con fuerza los calcetines y júntalos en un solo recipiente de plástico para iniciar el juego. Las reglas del juego son las siguientes:

4. Desanuda los calcetines y cierra la actividad cantando una

canción para vaciar los granos de los calcetines y recogiendo los materiales.

5. En

caso de que no haya más niñas o niños en casa, papá, mamá o tutor pueden jugar también con su hija o hijo.

VARIANTE: Se puede jugar la actividad asignando puntos a cada circulo que se dibuje, ganara el que obtenga mayores puntos. Algo así como el juego de rayuela.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD MOTRIZ

El arenero Sigamos los pasos:

¿Qué necesito? ●

Arenero o tina de plástico, arena o tierra; objetos personales de niñas y niños como juguetes, zapatos, etc.

¿Qué voy a aprender?

Texturas, formas y figuras.

Es necesario la participación de un adulto y más niñas o niños de la familia.

1.

Pide a niñas y niños de la familia que se quiten los zapatos y se introduzcan al arenero para explorarlo. La cantidad de participantes dependerá del tamaño del arenero o tina, también puede ser individual.

2. Pide que introduzcan un juguete u objeto personal al arenero para que jueguen con él.

3. Pide a niñas y niños que cierren sus ojos y escondan sus juguetes. A continuación, pide que los abran y los busquen.

4. Cierra la actividad una vez que todos hayan encontrado sus juguetes o artículos personales; pide a niñas y niños que se sacudan la arena y se pongan los zapatos, puede ser un buen momento para que practiquen el amarrado de agujetas.

5. En caso de que no haya más niñas o niños en casa, papá, mamá o tutor pueden jugar también.

IMPORTANTE: ⊲ Esta actividad puede realizarse con mano o pies. ⊲ Siempre cuida la seguridad de niñas y niños. ⊲ Sí no es del gusto o preferencia la arena para tu hija o hijo puedes cambiarlo por semillas como: granos de girasol, lentejas, frijol. ⊲ No obligues a tu hija o hijo a meter las manos o los pies si no quiere.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD MOTRIZ

El dormilón ¿Qué necesito? ●

Una colchoneta o cobija gruesa, un espacio amplio en casa.

●

Ficha dirigida a papá, mamá, tutor o un adulto.

¿Qué voy a aprender?

Por medio de este divertido juego tu hija o hijo podrá relajarse y estirar manos, pies, cuello.

Sigamos los pasos: ●

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Papá, mamá o tutor lee la ficha completa antes comenzar y explica a tu hija o hijo la actividad, motívalo a participar.

●

Toma una colchoneta o cobija gruesa.

●

Ayuda a tu hija o hijo a que se acueste en la colchoneta él o ella será el dormilón.

●

Sitúa a la o él dormilón para que tenga la cabeza del lado de las manos que el adulto sujetara la colchoneta o cobija

●

Moverán la colchoneta cuidando no lastimar a tu hija o hijo, paseándolo por todo el espacio.

●

Puedes pasear a tu hija o hijo mientras escuchan una canción de cuna o platicas con ella o él.

●

Cierra la actividad con ejercicios de estiramiento en cabeza, brazos, tronco y piernas con música relajante., esta última consigna debes realizarla por al menos 10 minutos.

IMPORTANTE: ⊲ No presiones a tu hija o hijo a realizar la actividad si no le gusta. ⊲ Puedes repetir o parar la actividad cuando lo creas oportuno. ⊲ Inventa y crea nuevas opciones de jugar al dormilón.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD MOTRIZ

A jugar con pinturitas o acuarelas ¿Qué necesito? ●

Pinturas no comestibles, polvo de pintura vegetal, recipientes pequeños y agua, pincel o broca en caso de tener, hoja, cartulina o tela. ● Es necesaria la participación de al menos un adulto.

¿Qué voy a aprender?

Expresar sentimientos y emociones a través de la pintura.

Sigamos los pasos: ●

Papá, mamá o tutor lee la ficha completa antes comenzar y explica a tu hija o hijo la actividad, motívalo a participar.

●

Toma poquita pintura de diferente color en los recipientes pequeños.

●

En caso de no contar con pintura, en un pequeño recipiente con ¼ de agua vacía el polvo de pintura vegetal y mueve con un palito. Recuerda que la cantidad de agua depende del polvo de pintura disponible.

●

Entrega una hoja o cartulina a fin de permitir que tu hijo realice sus creaciones, despierta su imaginación leyendo un cuento tradicional antes de entregar los materiales.

●

Puedes permitir que tu hija o hijo dibuje libremente con su dedito índice o con un pincel o brocha.

●

Trabaja la actividad con música relajante.

●

Cierra la actividad limpiando las manos de tu hija o hijo y lavando los materiales.

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Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa Educaciรณn Especial

DISCAPACIDAD VISUAL

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD VISUAL

El reloj Sigamos los pasos: ¿Qué necesito? ●

Una cartulina, 1 popote y una tachuela, crayolas, marcadores y lápiz, mesa para trabajo, barras de silicón, un plato redondo grande de cerámica o plástico y tijeras. Se ocupa la participación de un adulto.

Sugerencias: Técnica del Reloj. ⊲ La técnica del reloj se sugiere como una estrategia de trabajo de orientación para alumnos ciegos y débiles visuales según aplique, preferentemente a la hora de la comida. ⊲ Es importante que toda la familia conozca la estructura típica de acomodo de los elementos en la mesa a hora de la comida, para crear así un código común de comunicación con el alumno.

Esta técnica consiste en ubicar a cada elemento en función de la ubicación de los números del reloj. El plato siempre estará al centro frente a la persona. ⊲ Ejemplo: - El tenedor se encuentra a las 9…, Cuchara y cuchillo se encuentran a las 3…, El vaso se ubica a la 1… ⊲ Practica este habito en familia durante cada comida.

¿Qué voy a aprender?

Seguir instrucciones cortas de orientación a través de la técnica del reloj.

Es importante la participación de un adulto.

1.

Recorta tu cartulina en proporción al tamaño del plato, ahora coloca silicón en el contorno de tu cartulina ya recortada. Es necesario la supervisión de un adulto.

2. En tu cartulina con ayuda del plato dibuja una circunferencia con tu lápiz y luego remarca con marcadores.

3. Coloca silicón por el contorno de la circunferencia.

4. Ubicar el centro y marcarlo con una pequeña gota de silicón.

5. Con en el uso de una regla haga una línea horizontal y vertical, asegurándose de que se crucen en el centro del círculo.

6. Con ayuda de un adulto completa el diseño del reloj convencional y marca cada uno de sus puntos con silicón.

7. Escribe los números correspondientes en cada uno de los puntos del reloj.

8. Recorta tu popote en 2 partes donde una sea más grande que la otra.

9. En el extremo de cada popote puedes recortar la punta para que forme un triángulo.

10. Coloca el popote más largo sobre el más pequeño justo al centro del círculo. Es importante el apoyo de papá, mamá o tutor para alinear las puntas del popote, cuidando que estas no excedan del punto central y del margen del círculo y fíjalos al centro con apoyo de la tachuela.

11. ¡Tu reloj esta listo!

12. Descubre con apoyo de mamá, papá o tutor la función del reloj de manecillas y la hora del día. ⊲ Inicie enseñando el funcionamiento del reloj a tu hija (o) y al resto de la familia.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD VISUAL

Jugando con las frutas ¿Qué necesito? ●

Una venda simple y frutas con las que cuento en la casa.

Sigamos los pasos: Es de suma importancia la participación de un adulto y de la familia.

1.

Venda los ojos de tu hija o hijo

2. Preséntale diferentes tipos de fruta con las que cuentes en

casa, pidiendo que las huela, las toque con sus manos, las pruebe a fin de adivinar que fruta es. Ten cuidado con aquellas frutas a las que tu hijo o hija es alérgico.

3.

Pide a al menos un integrante más de la familia que participe y pídele que este atento observando mientras tu hija o hijo realiza la actividad.

4.

Realiza la actividad con al menos tres frutas y hazle preguntas al finalizar de explorar cada fruta, por ejemplo: ¿Te gusto está fruta? ¿De qué color es la fruta? ¿A qué sabe esta fruta?

5.

Cierra la actividad preparando una ensalada de frutas al ritmo de una melodía para comerla a la hora del descanso.

Sugerencias: Con niñas y niños pequeños puedes realizar la actividad sin vendar los ojos y pedirles que nombren las frutas, sus colores e intenten describir los sabores, por ejemplo, es dulce, amargo, etc.

¿Qué voy a aprender?

Colores, sabores y texturas de frutas.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD VISUAL

Me cuido cuando camino Sigamos los pasos: ¿Qué necesito?

1. ● En

esta ocasión no necesitaremos materiales. Será de suma importancia la participación de un adulto y de la familia.

Sugerencias:

Explicar a su hija o hijo lo importante que es tener mayor cuidado de su caminar en la casa a fin de evitar tropezar o golpearse con objetos.

2. Explicar a su hija que en esta técnica para caminar es importante proteger el área de la cara y el estómago para no sufrir un accidente dentro de casa.

3. Explíquele a su hijo que debe colocar su mano derecha a la altura de la cara en donde se encuentran los ojos con la palma de su mano hacia sus ojos y la parte exterior de la mano hacia afuera, la mano debe estar a una distancia de aproximadamente 10 a 15 c.m. de su cara.

⊲ La mano siempre va hacia adentro debido a que debe proteger

las yemas de sus dedos de cualquier lesión ya que son el medio por el cual aprende el Braille. ⊲ Siempre recuerda dar indicaciones claras, cortas y precisas a tu

hija o hijo. ⊲ Quizá en un primero momento que se trabaje la ficha no se logre

comprender del todo la técnica por tu hija o hijo, repítela cuantas veces sea necesario.

¿Qué voy a aprender?

A cuidar de no golpearme o tropezar cuando camino en casa.

4.

Colocar la mano izquierda a la altura del estómago o la panza con la palma hacia el estómago y la parte exterior hacia afuera, la mano debe estar a una distancia de aproximadamente 10 a 15 c.m. de su cintura.

5. Apoye a su hijo para que se desplace dentro de la casa utilizando esta técnica y se percate de que puede protegerse tanto de muebles que están en la parte superior como muebles a la altura de su cintura.

6. Una variante de la actividad es que, para ser más discretos en el uso de la técnica, en estas dos protecciones pueden tocar el cinto de su pantalón y el armazón de sus lentes en el caso de usarlos con el dedo pulgar.

IMPORTANTE: Con esta técnica su hijo se desplazará con seguridad su andar será más rápido y no pondrá en riesgo su integridad física mientras se desplaza dentro de su hogar.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD VISUAL

La caja mágica ¿Qué necesito? ●

Veinte objetos con los que los niños y niñas utilicen regularmente, deben tener conocimiento de qué son, por ejemplo: juguetes, plato, vaso, llavero, entre otros. ● Dos contenedores de tamaño mediano -caja, bolsa- no transparente.

Sugerencias:

Sigamos los pasos: Es de suma importancia la participación de un adulto y de la familia.

1.

2. Invita a jugar a otros miembros de la familia y vendales los ojos,

el juego consiste en meter las manos dentro del contenedor que se utilizó, explorar, tocar, sentir, los objetos que están dentro y adivinar su nombre.

⊲ Es importante cuidar que tu hija o hijo no se meta los objetos a la boca.

⊲ Cada jugador dispondrá de objetos diferentes al otro jugador, pero siempre la misma cantidad dentro del contenedor.

⊲ Utiliza objetos que no representen un peligro para su integridad física. ⊲ Una variante del juego puede ser asignar puntos a los objetos de cada participante; los puntos deben estar en igualdad de condiciones para cada jugador. Al final del juego ganara aquel que haya logrado conseguir más puntos.

⊲ Ganará el jugador que reconozca más objetos.

3.

Pregunta por jugador el nombre de los objetos que vaya saliendo, pregúntale a tu hijo o hija ¿para qué sirve ese objeto?, ¿Dónde se localiza en la casa?, ¿Quién lo utiliza más?, pregúntale si ese objeto se encuentra también en la escuela u otros lugares donde el convive regularmente. Es importante reconocer sus aciertos, generarle pistas o ayudas sin decirle la respuesta y motivarlo para continuar trabajando.

4.

Cierra la actividad con esta canción para ordenar el material “a guardar, a guardar todo mundo va a guardar, el que no sabe guardar, no podrá jugar”, e ir recogiendo y guardando el material.

⊲ Puedes trabajar esta ficha las veces que lo consideres necesario.

¿Qué voy a aprender?

Formas, figuras y texturas.

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Coloca en el contenedor los objetos, es importante que tu hija o hijo no vea cuáles son; el contenedor que se utilice no puede ser transparente.

EDUCACIÓN ESPECIAL - DISCAPACIDAD VISUAL

Domino en Braille Sigamos los pasos:

¿Qué necesito? ●

Cartulina, lápiz, lentejas o sopa con forma de munición, resistol blanco, tijeras y marcador.

Es importante la participación de un adulto.

1. Con la ayuda de un adulto, en la cartulina dibuja rectángulos de 20 c.m. de largo por 10 c.m. de alto, semejando las fichas del domino.

2. Divide tus rectángulos en 2 partes con una línea y dibuja en

cada parte un rectángulo con seis círculos dentro, acomodados como lego, como se muestra en la siguiente imagen.

Sugerencias: ⊲ Te dejaremos una plantilla de las vocales en Braille para que las

utilices en tus fichas de dominó.

3.

Utiliza como referencia la imagen de las sugerencias para colorear o marcar los puntos para cada vocal, papá, mamá o cualquier adulto puede guiar este proceso.

Es decir, debes colocar 2 vocales en cada ficha del domino. ⊲ Invita a tu familia a jugar por las tardes a este juego tradicional

4. Se sugiere colocar alternadamente las vocales en cada una de

las fichas del domino.

mexicano. ⊲ Puedes jugarlo cuantas veces quieras.

¿Qué voy a aprender?

Conocer de manera dactilar las vocales en Braille.

5. Usa resistol para pegar en los puntos ya coloreados las lentejas

o la sopa, también con apoyo de un adulto.

6. ¡Listo! Has realizado tu plantilla de domino de vocales en Braille.

7.

En la tradición de juegos mexicanos la mayoría de adultos sabe jugarlos, pide a mamá, papá o cualquier adulto te enseñe a jugarlo.

8. Una variante es forrar las tarjetas de domino antes de pegarles

las lentejas o sopa con papel adherible.

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Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa Educaciรณn Especial

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

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EDUCACIÓN ESPECIAL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

El trenecito ¿Qué necesito? ●

Cajitas de cartón, cinta adhesiva, pinturas, pincel, corcho latas o fichas de refresco, estambre.

Sigamos los pasos: Es necesaria la participación de un adulto.

1. Recolectar todo el material posible del que se necesita para la actividad.

2.

Las cajitas de cartón de cerillos deben estar limpias. Papá, mamá o tutor deben tener cuidado que, si se utilizan cajas de medicamentos, estas estén limpias.

3. Vamos

a pegar las tapas de las cajitas y dejarlas selladas con cinta adhesiva. Luego las vamos a pintar con pintura si contamos con ella.

Sugerencias: ⊲ En esta ocasión utilizáremos materiales reciclados. ⊲ Recuerda dar indicaciones concretas a niñas/os con TEA. ⊲ Los juegos y actividades recreativas favorecen las habilidades sociales de nuestras niñas/niños.

¿Qué voy a aprender?

Armar y construir figuras con diferentes objetos.

4. Dejaremos secar las cajitas al sol y luego con ayuda de papá,

mamá o un adulto haremos un hoyito para pasar un estambre por las cajitas y poder unirlas.

5. Con ayuda de papá, mamá o un adulto colocaremos las fichas

o corcho-latas de refresco a las cajitas de cartón con apoyo de silicón.

6. Es

momento de construir la locomotora, incluso podemos poner dentro de la cajita que será la máquina de nuestro trenecito una muñequita o muñequito que sea nuestro maquinista.

7. El adulto apoyara a construir y terminar el trenecito.

8. ¡Listo hemos terminado nuestro tren o máquina!

9. Vamos a jugar al trenecito con mamá, papá o un adulto.

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EDUCACIÓN ESPECIAL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Jugando con las partes del cuerpo ¿Qué necesito? ● Tarjetas

blancas, marcador negro, papel cascarón, plástico adherible, cinta adhesiva, colores y/o marcadores.

Sugerencias: ⊲ Se puede modificar e incrementar las partes del cuerpo según el niño/a vaya avanzando en el reconocimiento de su esquema corporal y la identificación de palabras. ⊲ Si se decide incorporar nuevas palabras, es importante continuar utilizando las previas, hasta que se tengan dominadas, tanto en la identificación del nombre de las partes del cuerpo, como en la identificación de la palabra. ⊲ Siempre se presenta la actividad mencionando las partes del cuerpo de cabeza a pies. ⊲ Si la niña o el niño presenta problemas de articulación de las palabras, dentro de la actividad se puede apoyar exagerando el fonema dentro de las palabras trabajadas. ⊲ Ejemplo: Ca-be-za. Alarga la pronunciación de cada una de las sílabas.

¿Qué voy a aprender?

Esquema corporal, incremento de vocabulario, identificación de palabras.

2. Realizar un dibujo de una figura humana en papel, puede ser

niña o niño según tú lo decidas.

3. Solicitar al niño/a que lo personalice con colores y/o marcadores de tal manera que se asemeje a él/ella, una vez concluido. De igual manera, el adulto realizará uno similar.

4. Solicitar al niño/a indique las partes del cuerpo (cabeza, brazos, piernas, etc) señalando con su dedito índice.

5. Se mostrará al niño/a las tarjetas y se hará mención de qué dice en cada una, posteriormente se le entregará su juego de tarjetas al niño/a, permitiéndole que las observe y manipule.

6. El adulto retomará su dibujo y explicará que deberán colocar las tarjetas en el dibujo según corresponda. ⊲ Tomará la tarjeta con la palabra “cabeza” diciendo “aquí dice cabeza” y tocándose la cabeza y preguntará - ¿Dónde está tu cabeza? Tócala, ¿dónde está la cabeza en tu dibujo? -. Ahora el/la niña/o deberá encontrar la palabra cabeza entre sus tarjetas, tomando como modelo la que el adulto le muestra. ⊲ Si requiere apoyo se le brinda, solicitando preste atención a la forma de las letras, si es palabra corta o larga, si comienzan y terminan igual; evitar señalarle directamente cual es la tarjeta. ⊲ Una vez que haya tomado la correcta, ambos, tanto adulto como menor, pegarán la tarjeta en su dibujo respectivamente con la cinta adhesiva, evita usar resistol para volver a realizar la actividad luego.

7. Se realizará el paso anterior con el resto de las tarjetas.

Sigamos los pasos: Es necesaria la participación de un adulto.

1.

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Escribir en tarjetas blancas con marcador negro las palabras de las partes del cuerpo (cabeza, brazos, piernas, etc.). Se sugiere hacer dos juegos de cada palabra. Guardarlas para el paso 5.

8. Al

finalizar, el adulto leerá todas las tarjetas de su dibujo señalando la palabra para que posteriormente la niña o el niño la realice de igual manera.

9. Guarda el material para volver a jugar cuantas veces lo consideres.

10. Una variante puede ser asignarle 1 punto a cada una de las partes del cuerpo mientras se realiza el juego.

EDUCACIÓN ESPECIAL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Jabones Mágicos Sigamos los pasos: ¿Qué necesito? ●

Un lugar tranquilo en tu casa, música relajante.

Sugerencias: Hay otras formas de jugar con el jabón: ¡Puedes jugar en parejas! Papá, mamá o tutor puede estar sentada o tumbada, con los ojos cerrados; mientras la otra, frota entre sus manos un jabón con el deseo de que ayude el masaje a su hija o hijo, se promueve la creatividad e imaginación para que papá, mamá o tutor le hable a la pequeña/o mientras realiza la actividad. ⊲ Recuerda y practica todos los días, en cualquier momento y lugar. ⊲ Mientras juegas si tu hija o hijo solicita que te detengas, hazlo.

¿Qué voy a aprender?

Expresar sentimientos y emociones a través de la relajación.

Es importante la participación de un adulto.

1.

Siéntate en un lugar cómodo y pon la música. Puedes tener los ojos abiertos o cerrados. Ahora, nos centramos en nuestra respiración. Observamos cómo entra el aire por nuestra nariz y vuelve a salir, como llega a los pulmones. Realizar al menos 3 ejercicios así.

2. Puede que en algún momento necesites respirar más profundamente o suspirar. Hazlo.

3. Junta tus manos una con otra e imagina que entre ellas estás creando un jabón, muy especial.

4. Escogemos el material y el color del que está hecho: color naranja, verde, azul o multicolor, hecho de plumas suaves, nubes, oro, tierra, flores, tela. La frotamos entre las manos.

5. Y ahora nos vamos a dar un baño con él. Empezamos por la cabeza, despacio y con cariño nos frotamos el pelo, las orejas, los ojos, la nariz, los labios, las mejillas, el cuello.

6. Si en algún momento empezamos a pensar en otra cosa que no sea lo que hacemos, nos damos cuenta y volvemos a frotarnos con el jabón.

7. Suavemente, seguimos con los hombros, brazos y manos (dedo a dedo). Nos frotamos por todo nuestro cuerpo y sentimos la sensación que nos produce: nos hace cosquillas, estamos contentos, nos sentimos con más energía, nos sentimos tranquilos.

8. El jabón puede ir cambiando de color o textura, sólo tenemos que estar atentos, nuestra imaginación no tiene límite.

9. Ahora podemos frotar cualquier parte de nuestro cuerpo libremente, porque nos gusta o quizás nos duele y el jabón nos ayuda a calmarnos y a sentirnos mejor.

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EDUCACIÓN ESPECIAL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

La Casita ¿Qué necesito? ●

Un lugar tranquilo en tu casa, música relajante, pinzas para la ropa, 2 sabanas limpias que no se utilicen en este momento, una mesa de madera, un tapete, frazada, almohadas y juguetes preferidos de tu hija/o.

Sigamos los pasos: 1.

Reúnan todas las sabanas, las almohadas y cojines que puedan.

Pueden empezar con las almohadas de su cuarto.

2.

Mamá, papá, tutor identifiquen donde es el lugar preferido en la casa donde se siente segura/o su hija/o.

3. ¡Listo! Ahora que ya tenemos identificado el lugar seguro para

nuestra hija/o, ahí será el lugar de construcción de la casita.

Sugerencias:

4.

Ayuda a colocar una mesa de madera suficientemente alta donde pueda entrar abajo tu hija/o.

A las niñas y niños les gusta sentirse seguros, tranquilos y confiados, especialmente los niños con TEA requieren de lugares y entornos seguros, tranquilos en los que se sientan agusto.

5.

Coloca un tapete debajo de la mesa.

IMPORTANTE:

7.

Debajo de la mesa meteremos almohadas y pertenencias de nuestra hija/o, preferentemente aquellas con las que se sienta seguro/a.

8.

Invitaremos a nuestro hijo/a a entrar a la casita para platica con él.

9.

Leeremos un cuento y mientras nuestra niña/o se queda dormido, papá y mamá decoraran la casita y el nuevo escondite del pequeño/a.

Los materiales a utilizar y el lugar pueden cambiar o no, por eso será importante que estos mismos no se vayan a utilizar en otras actividades de casa. Los niños crean vínculos y apegos seguros con los objetos tan simples como una frazada.

Aprovechemos esta contingencia sanitaria para estar en casa, jugar a la casita y leer literatura infantil a nuestros hijas/os.

¿Qué voy a aprender?

A construir una casita para jugar tranquilo.

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6. Coloca una o dos sabanas limpias que cubran toda la mesa y

cuelguen lo suficiente hasta el piso.

Esta es una sola variante de construcción de casita; papá, mamá despierten la creatividad e imaginación para acondicionar un lugar tranquilo y agusto para su hija/o. El lugar tiene que ser cómodo, seguro y del agrado de ellos.

EDUCACIÓN ESPECIAL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Mi álbum familiar ¿Qué necesito? ●

Fotografías que se encuentran en casa, almacenadas o en portarretratos, colores, plumones, crayolas, pegamento y tijeras, revistas que puedas recortar, imágenes de árboles, libros, lo que más le guste al niño o niña, calcomanías.

¿Qué voy a aprender?

Reconocer a los integrantes de la familia.

Sigamos los pasos: Es de suma importancia la participación de un adulto.

1. Reúne todas las fotos que encuentres de la familia 2. En hojas de cartulina tamaño carta u hojas de los colores de tu preferencia, las utilizaremos para integrar tu álbum familiar.

3. Escoge las fotografías que sean más significativas, aquellas donde aparezcan personas con las que te sientas seguro, tranquilo, aquellas personas de la familia con las que prefieres estar en casa.

3.1. Papá, mamá, tutor, este punto es muy importante, permite que tu niño o niña organice las fotografías, recortes, etc. ⊲ Es momento de platicar con ella o con él. ⊲ Recuérdale el momento exacto cuando tomaron la fotografía, que sentimientos tenían, que estaba haciendo, porque son importantes los miembros de la familia. ⊲ Acerca también los recortes de las revistas o calcomanías de tu preferencia que hayas seleccionado.

4. Ayúdale

a pegar las fotos familiares, y los recortes de las revistas en las hojas de papel.

5. Dejen unas hojas entre una fotografía y otra para anotar frases positivas de la niña o el niño.

6. Puedes grapar las hojas o bien cocer una orilla con estambre con ayuda de mamá, papá o tutor.

7. Listo, disfruten su álbum familiar, pueden contar la historia de la fotografía cada que tomen el álbum. Esto enriquecerá el lenguaje y sobre todo el afecto entre familia. La familia es un conjunto de personas y de historias.

IMPORTANTE: Permite decorar el álbum familiar a tu hija/o, generalmente a los niños con TEA les gustan los colores sobrios.

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Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa Educaciรณn Especial

APTITUDES SOBRESALIENTES

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EDUCACIÓN ESPECIAL - APTITUDES SOBRESALIENTES

Un artista en casa Sigamos los pasos:

¿Qué necesito? ●

Hojas blancas o de cartulina, lápiz, colores, plastilina ( importante si no hay en casa no es obligatorio comprarla).

¿Qué voy a aprender?

Expresar gustos, estados de ánimo e intereses a través de la pintura, el dibujo, la plastilina y la música.

Es importante la participación de un adulto.

¿Qué aprendí?

¿Qué se me hizo difícil?

⊲

Esta ficha de trabajo da una oportunidad para establecer vínculos de pertenencia a una cultura y para que se disfrute el arte como una forma de expresar nuestros sentimientos, emociones, gustos, miedos, necesidades. ⊲ Se trata de actividades que permiten a los niños apreciar y respetar la cultura propia y del lugar donde viven (costumbres y tradiciones); descubrir y disfrutar el lenguaje artístico en sus distintas manifestaciones (artes plásticas, expresión corporal y danza, música), y desarrollar su sensibilidad, imaginación y creatividad para expresarse. ⊲ Con las actividades de juego que se proponen, los alumnos aprenden a dar valor a algunas conductas y comportamientos de su comunidad, el respeto a ello les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en su entorno.

SUGERENCIA Ejemplo 1. Instrumentos musicales de la naturaleza. - Lleve a su hijo al patio de su casa, acompáñelo esto es importante y pídale que cierre los ojos. Pregunte qué sonidos del medio ambiente escuchan (grillos, aves, el sonido de los árboles, etc.).

2. En familia deberán inventar un instrumento que refleje un sonido de la naturaleza, por ejemplo, un rayo cuando cae, el viento de un huracán, las olas del mar (los sonidos sugeridos deben adecuarse al contexto de sus hijos) Comentarán qué sonidos de la naturaleza les fue más fácil interpretar y cuáles les gustan más. En familia realizará una interpretación musical utilizando los instrumentos que fabricaron. Es un buen momento de jugar con las creaciones hechas en familia.

3. Colores y formas de la naturaleza. - Pregunte a su hijo qué tipo de paisaje les gusta más: el natural o el urbano. Observarán los paisajes que hay alrededor de su casa. Indique a su hijo que realicen una representación de un paisaje utilizando pinturas y que lo dibuje pensando en utilizar figuras geométricas.

4. Diseñar nuestro mural. - en esta actividad se puede trabajar en familia el diseño de un mural sobre mi lugar donde vivo, con plastilina y si no se cuenta con esta solo se puede realizar el dibujo con pinturas. Despierte la imaginación de su hijo e invítelo a realizar su dibujo sobre la arena o el lodo.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - APTITUDES SOBRESALIENTES

Jugando con números ¿Qué necesito? ●

Objetos (cualquiera que haya en casa) Hojas blancas y lápiz.

Sigamos los pasos: Es importante la participación de un adulto.

SIGAMOS LOS PASOS:

¿Qué voy a aprender?

⊲

En esta ficha se proponen situaciones que despiertan el interés y reflexión de sus hijos, a fin de que encuentren diferentes formas de resolver los planteamientos que se les hacen y formulen argumentos que validen sus resultados.

⊲

Para desarrollar los juegos mamá, papá o un adulto apoyaran en preguntarle ¿para qué se utilizan los números? y ¿en qué lugares podemos ver números? (ejemplo: números de casa, precios, calendarios, teléfonos, etc.)

⊲

Le pediremos escriba sus respuestas en una hoja de su cuaderno.

Comprender y manejar símbolos e ideas abstractas.

¿Qué aprendí?

SUGERENCIAS Ejemplos

¿Qué se me hizo difícil?

1. Juntos en familia invítelos a imaginar que viajan a Marte para poblar el planeta. Deben inventar una nueva forma de escribir los números y un nuevo nombre, para que se utilice en Marte, coméntele que escriban en una hoja estos nuevos números y su nombre.

2. Piensen en familia sobre la utilidad del nuevo número, distinto a los que ya conocemos y por qué fue que las eligieron.

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EDUCACIÓN ESPECIAL - APTITUDES SOBRESALIENTES

Se venden textos Sigamos los pasos:

¿Qué necesito? ●

Hojas blancas y lápiz, tijeras, pegamento, recortes de revista o periódico.

⊲

⊲

¿Qué voy a aprender?

Expresar sus gustos al conocer los diferentes tipos de texto.

¿Qué aprendí?

⊲

⊲

⊲

El propósito de esta ficha es poner en contacto permanente a su hijo con muchos escritos, así como hacer que puedan pensar y reflexionar diferentes formas para comprender la lectura para el manejo de la información.

Tendrá que mostrar una actitud buena hacia la lectura y a la escritura de textos a fin de motivar a su hija/o.

Esta actividad está encaminada a que los niños se desarrollen en un entorno que incluye la lengua escrita y oral (hablar, escuchar, leer, escribir y comprender).

De lo que se trata esta actividad es que su hijo vaya creando diferentes tipos de texto durante estos días para favorecer la lectura con toda la familia.

Esto se puede hacer mediante el juego del puesto de periódico o librería donde el niño tendrá que ser quien vende sus textos realizados donde el resto de la familia serán los clientes y le realizaran preguntas acerca del contenido del texto escrito.

Algo así como jugar a vender el periódico.

SUGERENCIAS

¿Qué se me hizo difícil?

1. Cocinando en casa. - el niño tendrá que escribir algunas recetas de cocina que se preparan en casa.

2. Él cuenta cuentos. - su hijo escribirá varios cuentos de diferentes tipos, hechos por el mismo con apoyo de un adulto, estos pueden ser fabulas, leyendas, trabalenguas, chistes, poemas, directorios telefónicos con números de servicios básicos, biografías de la familia, historias de la comunidad.

3. La noticia vuela. - el niño escribirá noticias o sucesos del lugar donde vive (evitando hechos de violencia), algunos experimentos que puede hacer en casa, que tipo de remedios caseros se elaboraban desde hace algunos años para curar algún malestar, algunas acciones que ayuden a su comunidad a cuidar del medio ambiente, historietas o cómics.

4. Estas actividades se pueden ir trabajando por día dependiendo del gusto e interés de su hijo, es muy importante no forzar la lectura esta se debe dar en base a sus gustos para que se haga con la intención correcta.

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