¡Aprendemos Juntos! Guía integral para el estudio en casa. 1° y 2° grados. SEG by Ismael Rodríguez Arias

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

seg.guanajuato.gob.mx #UnidosSomosGrandeza

GUÍA INTEGRAL PARA EL ESTUDIO EN CASA

Primaria

1° y 2º Grado

Secretaría de Educación de Guanajuato

Nos encontramos ante un reto inédito, comenzar un nuevo ciclo escolar sin que regresemos presencialmente a las aulas, pero con la convicción de que es posible seguir aprendiendo desde casa con el compromiso de todos. A estudiantes, docentes, familias, autoridades escolares y educativas, nos une una enorme encomienda, que las mentes y cuerpos de nuestras niñas, niños y adolescentes sigan creciendo saludablemente, desarrollándose de manera plena, integral y en armonía. Por ello la Secretaría de Educación de Guanajuato, con el apoyo de un grupo de docentes y personal académico pone en sus manos el material ¡Aprendemos juntos! Guía integral para el estudio en casa, como un material que permitirá el seguimiento de las actividades escolares para el cumplimiento de los planes y programas vigentes durante el periodo de contingencia por el COVID-19. A las y los estudiantes, les pido que reciban esta guía como un presente, pues fue hecha con mucho cariño para ustedes. Segura estoy de que, con su esfuerzo y dedicación, fructificará en grandes experiencias y aprendizajes. A las madres y padres de familia, les pido su apoyo para que sus hijos puedan contar con las condiciones básicas para estudiar, con su orientación y acompañamiento, pero sobre todo con su amor, escucha y diálogo. A las maestras y maestros, ponemos en sus manos profesionales esta Guía como un material de apoyo, el cual pueden enriquecer, ajustar y mejorar en beneficio de su alumnado. A ustedes les pido su participación manteninéndose cercanos, cálidos y pacientes. Su labor es insustituible para el logro de esta gran encomienda. Formemos una sólida alianza para que nadie se quede sin la posibilidad de seguir aprendiendo. Porque unidos somos más fuertes, somos mejores, somos la Grandeza de Guanajuato. Yoloxóchitl Bustamante Díez Secretaria de Educación de Guanajuato

Presentación

Estimados estudiantes, madres, padres de familia y docentes:

Directorio SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO Yoloxóchitl Bustamante Díez SUBSECRETARÍA PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO José de Jesús Gonzalo García Pérez DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Esmeralda Imelda Barquera Arteaga La Secretaría de Educación de Guanajuato agradece la colaboración de todo el personal académico y administrativo que intervino en la producción de este material. EQUIPO DE ELABORACIÓN: Adela Avilés Enríquez, Apoyo Técnico Pedagógico Erika Covarrubias Delgado, Apoyo Técnico Pedagógico Gloria Sandoval Gutiérrez, Jefa del Departamento para la Escuela Multigrado Magdalena Yazmin Carrillo Díaz, Apoyo Técnico Pedagógico María Elia Yebra González, Apoyo Técnico Pedagógico Marina Hernández Rodríguez, Apoyo Técnico Pedagógico Maximina Martha Loera Medrano, Apoyo Técnico Pedagógico Elizabeth Valdez Rodríguez (pausas activas) Enrique Guzmán Reyes (pausas activas) EQUIPO DE REVISIÓN: Ana Isabel Gutiérrez Garnica, Directora de Gestión y Supervisión Escolar Gloria Sandoval Gutiérrez, Jefa del Departamento para la Escuela Multigrado Verónica Monzerrat Segoviano González, Apoyo Técnico DISEÑO GRÁFICO: Carlos Alberto Chávez Aguilar

Primera edición, 2020 Secretaría de Educación de Guanajuato, 2020 Conjunto Administrativo Pozuelos S/N, 36000 Guanajuato, Gto. Hecho en México Distribución gratuita/Prohibida su venta En este material, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG) emplea los términos: niño(s), adolescente(s), jóvenes, alumno(s), maestro(s), profesor(es), docente(s) y padres de familia, aludiendo a ambos géneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEG asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de género.

¡Aprendemos Juntos! Guía integral para el estudio en casa. Recomendaciones para su uso La presente Guía ha sido diseñada con mucho cariño por un grupo de docentes, directivos, supervisores, jefes de sector y personal de la Secretaría de Educación de Guanajuato, con el propósito de apoyar la educación a distancia de estudiantes de educación primaria en el ciclo escolar 2020-2021. Es un material de apoyo que puede ser utilizado como complementario a las actividades asignadas por las maestras y maestros de grupo y a los contenidos en los programas de televisión o libros de texto.

1. Características de la Guía • Fue elaborada con base en la selección de aprendizajes clave del plan y programas de estudio vigentes que se consideran imprescindibles para seguir aprendiendo. • Está organizada por proyectos semanales, cuyas actividades diarias integran de manera transversal contenidos y propósitos de aprendizaje de varias asignaturas en torno a un tema articulador. • Es un material autoadministrable, es decir que, dependiendo del nivel de madurez propio de cada niña, niño y adolescente, las actividades aquí contenidas pueden desarrollarse por los estudiantes con cierto grado de autonomía y en el caso de los más pequeños con el apoyo y acompañamiento de las familias. • Incorpora contenidos y actividades que pueden resultar significativas para niñas y niños por abordar temas de su interés relacionados con su entorno cercano o cotidiano y por trabajarse con actividades sencillas, creativas y lúdicas. • Contiene elementos para la autorregulación del aprendizaje, como el seguimiento de su propio calendario, preguntas de reflexión o para el reforzamiento de lo aprendido, así como ejercicios de autoevaluación al final de cada proyecto. • Algunas de las actividades sugeridas consideran el uso de sus libros de texto y de útiles básicos o materiales sencillos que pueden estar disponibles en los hogares.

Recomendaciones para su uso

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• Para el trabajo diario con este material, se ha estimado una duración promedio de dos horas y media. Es conveniente señalar que, debido al enfoque metodológico de esta Guía y por el momento en que llega a sus manos, es probable que la secuencia temática no sea la misma a la contenida en los libros de texto o a la prevista en los programas de televisión, pero no deben preocuparse, porque se ha cuidado que exista congruencia entre los aprendizajes nuevos que se deben adquirir, ampliar o reforzar, partiendo de las experiencias y conocimientos previos que posee de acuerdo a su grado escolar.

2. Estructura y apartados Esta emisión de la guía contiene siete proyectos semanales. Les invitamos a que antes de iniciar con las actividades del Proyecto 1, dediquen un tiempo para hojearla e identificar cómo está organizada. Cada proyecto semanal contiene un título principal, el cual refiere de manera breve y atractiva sobre lo que tratará y subtítulos por día que permiten identificar cuál será el énfasis temático que se tendrá en ese día. El tratamiento integral del aprendizaje en cada proyecto puede darse ya sea en cada día al incorporar contenidos o actividades de 3 o 4 asignaturas o bien con el predominio de una asignatura diferente en cada día. Ficha de identificación del proyecto: Cada que inicia un proyecto encontrarán una sección que es muy importante revisar y tener presente durante toda la semana, pues en ella se indica, lo que se va aprender, qué materiales se van a necesitar, cuáles son los productos o entregables que deberán integrar a su carpeta de experiencias de aprendizaje con el propósito de que, cuando sea posible, su docente pueda revisarlos y retroalimentarles. Actividades. Las actividades previstas en el proyecto están organizadas siguiendo una secuencia de inicio, desarrollo y cierre, que permite la recuperación de conocimientos previos, la incorporación de nuevos aprendizajes y la llegada a una conclusión sobre lo aprendido. Algunas actividades y ejercicios se registrarán dentro de la Guía y otras se realizarán en sus cuadernos, hojas de reuso o incluso en otros materiales. Para este último tipo de actividades es importante no olvidar hacer la anotación de título, fecha y número de proyecto.

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Autoevaluación. La última actividad del proyecto consiste en realizar un ejercicio de autoevaluación que le permita al alumno hacer su propia valoración de los aprendizajes alcanzados, su desempeño durante la realización de las actividades, las dificultades encontradas o sobre los aspectos que debe mejorar o reforzar. Pausas activas. Entre los apartados finales, se encuentra una pequeña sección de pausas activas breves para la relajación y concentración, con la intención de que se acuda a ellas cuando exista manifestación de cansancio o distracción durante el desarrollo de las actividades. Es importante aclarar que esta sección no sustituye las rutinas diarias de ejercicio o juego que deben desarrollarse para mantenerse saludables. Se pueden realizar las que más resulten de su agrado o incorporar otras que se conozcan, cuidando siempre no lastimarse al realizarlas. Anexo recortable. En algunos casos encontrarán una sección final con material recortable que se utilizará para la realización de algunas de las actividades y que identificarán por el número de proyecto. Calendario. El calendario tiene la intención de apoyar al estudiante y su familia en organizar el desarrollo de las actividades de aprendizaje en casa, para fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes que las niñas y los niños van adquiriendo durante su formación. Además de especificar los temas y subtemas del proyecto, se representan mediante íconos dos tipos de actividades, aquellas que forman parte de la guía y las que se sugieren realizar en familia para enriquecer su desarrollo personal y social, como la lectura, ejercicio físico, jugar, para que se lleven a cabo cuando lo consideren necesario. Además de señalar fechas representativas, el calendario también sirve para que los estudiantes con apoyo de la familia registren sus avances en el desarrollo de los proyectos mediante alguna anotación gráfica (carita, palomita, estrella, etc.) o con un texto (¡bien hecho!, preguntar a la maestra, ¡cumplido!, etc.). Al finalizar las actividades del día, sugerimos hacer una revisión general de lo que se hará al día siguiente, con la finalidad de identificar si será requerido algún material o condición especial para su realización.

3. El rol de acompañamiento de la familia. Dependiendo de la edad de los niños, será necesario un menor o mayor involucramiento de la familia en las actividades escolares, ya sea como guía, animador, facilitador o supervisor. En cualquiera de dichos roles es ineludible, garantizar condiciones adecuadas para su desarrollo, salud y bienestar. Por ello se hacen las siguientes recomendaciones:

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Mantener rutinas y hábitos familiares saludables. Establecer en común un horario para las actividades en casa, permitirá una estructura apropiada para su aprendizaje. Aspectos como levantarse y acostarse temprano, desayunar, comer y cenar en horarios específicos, atendiendo las recomendaciones de una alimentación equilibrada y saludable; mantener hábitos de higiene y aseo personal adecuados. Involucrarles, por igual (mujeres y hombres), en la realización de las actividades domésticas, tomando en cuenta su edad. Establecer horarios específicos para el desarrollo de las actividades académicas, sin olvidar o descuidar el tiempo que es necesario para jugar, divertirse y convivir en familia. Responsabilidad sobre las actividades académicas. Es muy importante concientizar a sus hijos sobre su responsabilidad con respecto al estudio y cumplimiento de las actividades escolares, por lo que debe evitar hacerlas por él o ella, pues esto no permitiría que su docente pueda darse cuenta de la evolución real que tiene en su proceso educativo para que pueda diseñar estrategias para mejorar o reforzar sus aprendizajes. La tarea de acompañamiento en este sentido, se relaciona con la supervisión en el cumplimiento de dichas responsabilidades, pero no asumiéndolas como propias. Favorezca que sus hijos aprendan de los saberes y experiencias familiares y locales. El entorno próximo está lleno de posibilidades para desarrollar y poner en práctica conocimientos, habilidades y valores positivos. Para las niñas y niños de primer y segundo grado de primaria es fundamental el acompañamiento al proceso de adquisición de la lectura y escritura, así como para el seguimiento a las actividades permanentes en el “Muro de la lectura y escritura”. Comunicación con docentes. Mantener comunicación constante con sus docentes ante dudas o inquietudes que su hijo vaya presentando en el desarrollo de las actividades y que no puedan ser orientadas por alguien de la familia. En caso de no ser posible, es conveniente que, ante dudas y preguntas de los niños, se motive primero la búsqueda de información en sus libros de texto u otras fuentes de consulta disponibles. Aunque usted sepa la respuesta, ponga ejemplos, hágale preguntas que le permitan descubrir por sí mismo la respuesta o llegar a una conclusión. Cuidar de la salud mental y emocional. Tener mucha comunicación con sus hijos, preguntar cómo se sienten y permitir que puedan expresar libremente sus emociones. Manifestar su amor incondicional, estable y duradero, les dará confianza y seguridad para enfrentar las actividades diarias. Si a causa de las actividades escolares se produce cierto estrés, es importante manejar la tensión a través del diálogo o de la promoción de ejercicios de relajación, lectura, actividades creativas o manuales que les

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permitan calmarse. Desestimar su sentir mediante el regaño o la burla nunca será una solución. Todo lo anterior, permite no solo generar condiciones para un mejor desempeño, además representan una importante herencia para su futuro, pues la disciplina, la responsabilidad y la colaboración son aprendizajes que le serán útiles para toda su vida.

4. El papel del docente El uso que docentes pueden dar a este material de apoyo, es flexible en función de su planeación didáctica, así como del conocimiento que tiene sobre el contexto, avances e intereses de su alumnado; por lo que se visualiza su intervención en tres vertientes: Enriquecimiento de las actividades. A través de incorporar contenidos, conceptos, ejemplos, lecturas o ejercicios que permitan ampliar o reforzar los que son abordados en la guía, así como relacionarlos con los contenidos en los libros de texto o los programas de televisión. De igual manera puede relacionarlos con los contenidos de otras asignaturas que permitan un enriquecimiento de las experiencias de aprendizaje. Seguimiento, retroalimentación y evaluación. Tienen como propósito aclarar dudas, orientar la realización de las actividades, revisar y retroalimentar las tareas y productos realizados, así como monitorear y valorar avances y dificultades que permitan el diseño de estrategias para la mejora o fortalecimiento de aprendizajes del alumnado. Fortalecimiento de aprendizajes previos. En el caso de que, para el aprendizaje de nuevos contenidos o el desarrollo de actividades sugeridas en la guía, sea necesario que el alumnado cuente con conocimientos previos que requieran reforzarse, el docente puede ajustar las actividades, incorporar nuevas o incluso diferir el tratamiento de algunos temas.

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Calendario Los iconos del calendario son los siguientes:

Los nombres inician con mayúscula

¿Quiénes irán?

MIÉRCOLES

JUEVES

17 Escribir números

Nombres de caudillos de la Independencia

Cómo festejamos la Independencia de México

Palabras que suenan igual

Juguemos a contar y completa palabras

29 Valores para vivir en paz

La máquina de la paz

Los valores en mi vida diaria

30 Bonifacio descubre otros valores

Proyecto 3. “Vivo, sonrío y disfruto en sana convivencia”.

Proyecto 2. Festejemos ¡Viva México!

Los niños héroes

Proyecto 1. Mi familia, mis amigos y yo visitando el Castillo de Chapultepec.

MARTES

LUNES

CALENDARIO

DOMINGO

Secretaría de Educación de Guanajuato

Mi cartel sobre el Día Mundial de la Paz

Antes y ahora

Plan de visita al Castillo de Chapultepec

VIERNES

SÁBADO

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SEPTIEMBRE

DOMINGO

MIÉRCOLES

Otras partes de mi cuerpo y su función

Vida saludable

Canta con los alimentos Día mundial de la alimentación

Los nombres de mis mascotas

Las mascotas de mis amigos

Cada alimento tiene un nombre

SÁBADO

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27 Soy un niño responsable

Reconozco mis derechos

Conocemos más sobre los derechos de las niñas y niños

Completando palabras Las mascotas y las de las mascotas partes de su cuerpo

Perro, gato y…

23 ¿Qué sabes de los derechos de niñas y niños?

22 ¿Qué celebramos el 24 de octubre?

Proyecto 7. La Organización de las Naciones Unidas por los derechos de las niñas, niños y jóvenes.

Proyecto 6. Mis mascotas y los animales del mundo.

Hablando y escribiendo Decide que comer sobre las partes de mi cuerpo

Me divierto, me rio y pongo en movimiento mi cuerpo

Contando con las partes de mi cuerpo

Reconociendo cada parte de mi cuerpo

VIERNES

JUEVES

Proyecto 5. Vida saludable día mundial de la alimentación.

Proyecto 4. Mi cuerpo, una máquina perfecta.

MARTES

CALENDARIO

LUNES

Secretaría de Educación de Guanajuato

OCTUBRE

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Estás por iniciar tu proyecto de la semana, por lo que es muy importante conocer qué es lo vas a aprender, qué materiales necesitarás y los productos que al finalizar deberás integrar en tu carpeta de experiencias de aprendizaje. ¡Mucho éxito!

¿Qué voy a aprender? En este proyecto vas a reconocer la escritura de los nombres de tu familia y amigos; utilizarás ese conocimiento como referencia para identificar letras y formar otras palabras que inicien con mayúsculas como los nombres propios, a reconocerte como una persona única y valiosa que tiene derecho a una identidad y a vivir en una familia que te cuide, proteja y brinde afecto, además a leer, escribir y ordenar números naturales hasta el 10.

¿Qué necesito? Para las actividades vas a necesitar: lápices de colores, cuaderno, tijeras, engrudo o pegamento, tarjetas o recortes de papel tipo tarjetas y un lápiz.

Productos: R Plan de visita al Castillo de Chapultepec. R Palabras que aprendiste y se integraron al “Muro de la lectura y escritura”.

R Dibujo del Castillo de Chapultepec. R Escrito sobre los cuidados durante viaje.

Proyecto 1

Mi familia, mis amigos y yo visitando el Castillo de Chapultepec.

Manos a la obra ¿Quiénes irán?

Proyecto 1

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Día 01

Actividad 1 Escucha la lectura del siguiente párrafo, pide a un adulto que te lo lea en voz alta. En el mes de septiembre hay conmemoraciones que los mexicanos festejamos, cuando estamos en las escuelas se hacen honores a la bandera y en las presidencias municipales o plazas de las ciudades, por la mañana se hiza (suben en el asta bandera) levantan nuestra bandera nacional y durante todo el día luce grandiosa.

Actividad 2 Mira con atención la ilustración y platica con tu familia sobre lo que ves en la imagen, fíjate bien en todos los detalles. • • • •

¿Cuántos niños? ¿Cómo es el castillo? ¿Qué crees que diga en la escritura? ¿Cómo es la bandera y cuántas hay?

Proyecto 1

Guía integral para el estudio en casa

Día 01 Actividad 3

¿Te gustaría ir al Castillo de Chapultepec, con tu familia y amigos y conocer lo que viste en la imagen? Organiza la visita al Catillo de Chapultepec para saber sobre su historia, las siguientes preguntas te ayudan a preparar la visita. Responde a las preguntas con la ayuda de un adulto. • ¿De tu familia, quienes van?, pronuncia los nombres en voz alta. • ¿A cuáles amigos vas a invitar?, pronuncia los nombres en voz alta.  • ¿Dónde está el Castillo?, en voz alta pronuncia el nombre de la ciudad.  • ¿Cómo nos vamos? • ¿Cuánto costará el pasaje?

Actividad 4 Haz un plan para la visita, es importante tener escritos los nombres de tu familia y amigos que van contigo a Chapultepec. Tú eres el organizador, ¿recuerdas cómo se escribe tu nombre?, escríbelo, si necesitas, pide ayuda a un adulto.

MI NOMBRE ES: MIS APELLIDOS SON:

Manos a la obra Los nombres inician con mayúscula

Proyecto 1

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Día 02

Actividad 1

Recuerda la organización del viaje al Castillo de Chapultepec que empezaste ayer, lee tu nombre y apellidos, cuando leas señala con tu dedo la palabra que vas leyendo, tu voz debe empezar al mismo tiempo que señalas el inicio de palabra con tu dedo y debes quitar tu dedo cuando tu voz termine de pronunciar una palabra, para iniciar otra.

Actividad 2 Pronuncia en voz alta los nombres de tu familia que van contigo a conocer el Castillo, tus papás, tus hermanos y tus abuelos.

Proyecto 1

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Día 02 Actividad 3 Escribe los nombres de tu familia con ayuda de un adulto.

Actividad 4 Recuerda a todos tus amigos que vas a invitar a visitar el Castillo, pronuncia en voz alta sus nombres y escríbelos, si necesitas ayuda pide a un adulto que los escriba en otra hoja y tú los copias, cuida que también inicien con mayúscula.

Es importante que también tengas los nombres escritos en tarjetas o trozos de papel para pegarlos en algún espacio de tu casa que tus papás lo permitan, a ese espacio desde hoy le vas a llamar el “Muro de lectura y escritura”, al terminar cada día, pegarás en ese lugar las nuevas palabras que vayas aprendiendo y todos los días al empezar y terminar tus actividades es muy importante que leas en voz alta las palabras que reconozcas. 18

Manos a la obra Los niños héroes

Proyecto 1

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Día 03

Actividad 1 Escucha la lectura del Castillo de Chapultepec y los niños héroes.

La batalla del Castillo de Chapultepec. La batalla de Chapultepec fue un conflicto armado que tuvo lugar el día lunes 13 de septiembre de 1847 en el cerro llamado Chapultepec, que se ubica en las proximidades de la Ciudad de México. En el combate intervinieron los ejércitos de Estados Unidos y de México. La historia oficial mexicana recuerda en particular a seis de esos jóvenes que perdieron la vida en el combate. A estos jóvenes cadetes se les llama Niños Héroes de Chapultepec porque fueron los últimos en oponer resistencia aun cuando el general había ordenado rendirse. Sus nombres: Agustín Melgar, Fernando Montes de Oca, Francisco Márquez, Juan Escutia, Juan de la Barrera y Vicente Suárez. Durante el siglo xix se dio especial realce al Batallón de San Blas, del cual fallecieron casi todos sus soldados al pie del cerro defendiéndolo contra el ejército estadounidense. En el Castillo de Chapultepec, hoy Museo Nacional de Historia, y sus alrededores se conmemora mediante placas los puntos donde murieron estos jóvenes defensores mexicanos conocidos como los Niños Héroes. La mayoría de los sobrevivientes de la batalla fueron hechos prisioneros.

Actividad 2 Expresa tus opiniones sobre los niños héroes que más te hayan asombrado. 19

Proyecto 1

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Día 03 Actividad 3 a) Observa las imágenes, recuerda sus nombres, pronúncialos en voz alta y escríbelos, si necesitas puedes copiarlos de la lectura.

b) Revisa los nombres de los niños héroes que escribiste y cuida que inicien con mayúscula, porque todos los nombres de personas se escriben con mayúscula y se les llama nombres propios. 20

Proyecto 1

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Día 03 Actividad 4 a) Lee en voz alta los nombres que escribiste en la actividad anterior y señala con un color los que empiezan igual. También escribe los nombres de los niños héroes en tarjetas o recortes de papel y pégalos en el espacio dónde tienes pegados los nombres de tu familia y amigos, en tú “Muro de la lectura y escritura”. b) Ahora prepara una hoja tus lápices de colores. c) En la hoja realiza un dibujo del Castillo de Chapultepec, como tú te lo imaginas, recuerda que en el castillo hubo una batalla.

Actividad 5 a) Mira con atención las siguientes imágenes, expresa en voz alta ¿quiénes crees que son?, señala con tu dedito donde hay escritura y donde hay dibujos, ¿dónde crees que dice el nombre de cada niño héroe? b) En voz alta cuenta a todos los niños y completa escribiendo el número, si necesitas pide ayuda a un adulto. Fueron:

niños héroes.

c) Ilumina las imágenes de los niños héroes.

Proyecto 1

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Manos a la obra

Día 04

Escribir números

Recuerda que ya has escrito en tarjetas y en este cuaderno muchos nombres propios, los de tu familia, tus amigos y el nombre de los niños héroes y que todos empiezan con mayúscula, si ya los tienes pegados en el “Muro de la lectura y escritura”, empieza la actividad en ese lugar o con este cuaderno. Actividad 1 a) Busca la tarjeta o espacio donde está escrito tu nombre y léelo en voz alta. b) Revisa todos los nombres que has escrito en las tarjetas o en el cuaderno e identifica los que empiezan igual que tu nombre, que los nombres de tu familia, que los nombres de tus amigos y de los niños héroes. c) Escribe los nombres que empiezan igual, en las siguientes líneas, puedes continuar escribiendo los nombres que falten en tu cuaderno. d) Léelos en voz alta y con el color que te guste, señala en que se parecen. Si tienes dificultades pide ayuda a un adulto, él los lee en voz alta y tú también, no te olvides de señalar con tu dedito el nombre que vas leyendo. Actividad 2 Recuerda la lectura que escuchaste, observa las imágenes, fíjate en el ejemplo, los nombres de los números también se escriben. Completa lo que falta en los recuadros de la siguiente tabla. dos

soldados soldados

Castillo de Chapultepec Niños héroes

Proyecto 1

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Día 04 Actividad 3 Para la visita al castillo con tu familia y amigos, necesitas más información, contesta las siguientes preguntas y tendrás más datos, para contestar puedes usar las palabras que están en los recuadros, con ayuda de alguien léelas en voz alta, señalando con tu dedo cada palabra, puedes escribirlas o copiarlas. ¿En qué lugar está el Castillo de Chapultepec? ¿Cuántos fueron los niños héroes? ¿En qué año murieron los niños héroes? ¿Cuánto tiempo se hace paran llegar a México? ¿Cuál es el nombre de uno de los niños héroes? ¿Cuánto costará el pasaje? México

3 horas

seis

Juan

10 horas

muchos pesos

1847

5 horas

pocos pesos

Proyecto 1

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Manos a la obra

Día 05

Plan de visita al Castillo de Chapultepec Actividad 1

a) Organiza los detalles de la visita al castillo de Chapultepec, completando las ideas, con ayuda de tu familia puedes copiar los datos de la actividad anterior. Nombre de la ciudad donde está el Castillo: Cantidad de dinero que deben de llevar para pagar el pasaje: Día en qué van a salir: b) En tu cuaderno, has dos listados de las personas que van al viaje, en una lista los nombres de tu familia y otra lista de los nombres de tus amigos. c) Cuenta en voz alta los nombres de la lista de tu familia y en el siguiente cuadro escribe cuántas van al viaje. Cantidad con número

Escribe la cantidad

d) Cuénta en voz alta los nombres de la lista de tus amigos y en el siguiente cuadro escribe cuántos van. Cantidad con número

Escribe la cantidad

Proyecto 1

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05 Actividad 2 Para terminar la organización de tu visita al Castillo de Chapultepec. a) Completa el siguiente texto, usa las palabras que se encuentran en los cuadros. b) Antes de seleccionar las palabras léelas señalando con tu dedito cada una de ellas desde el inicio de la palabra y hasta el final. c) Al terminar con apoyo de alguien lee tu texto.

Vamos a la ciudad de

a conocer el Castillo

de Chapultepec y los

niños héroes, de mi familia

van

también van

amigos, salimos el día

todos llevaremos

para el pasaje

mucho dinero

México

todos

seis

poco dinero

cuatro

viernes

Organiza la visita: Escribe tu nombre

Proyecto 1

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Día 05 Actividad 3 a) Platica sobre los cuidados y protección que tus papás deben darte cuando salgas de visita y siempre; pide al adulto con quien estés platicando que escriba los cuidados en una hoja de tu cuaderno y los lea en voz alta, tú también los puedes leer en voz alta, inténtalo. b) Escribe en tarjetas o trozos de papel las palabras del cuadro anterior y pégalas en el “Muro de la lectura y escritura”, lee en voz alta las palabras que reconoces: tu nombre, el de algún integrante de tu familia y amigo y alguno de los que aprendiste el esta semana. Inicia y termina tu estudio de cada día, leyendo las palabras de tu “Muro de la lectura y escritura”.

Autoevaluación. Recuerda las actividades que realizaste cada día y con ayuda de tu familia valora tus avances y señala con una palomita tus logros en los aprendizajes de esta semana.

Indicador Nunca Reconoces y escribes tu nombre sin ayuda. Identificas y escribes nombres propios de tu familia y amigos con ayuda. Identificas nombres que inician igual y señalas en lo que son iguales. Reconoces que tu nombre y los nombres de personas se escriben con mayúscula. Rescatas partes de un texto al escuchar su lectura. Realizas conteos orales y reconoces los números. Identificas palabras de tu interés y las usas para armar textos con ayuda. Lees textos cortos con ayuda.

Algunas veces Siempre

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Cada que inicies un nuevo proyecto en la semana, recuerda revisar lo que aprenderás, los materiales qué serán necesarios y los productos que deberás integrar a tu carpeta de experiencias.

¿Qué voy a aprender?

Proyecto 2

Festejemos ¡Viva México!

Reconocer la escritura de tu nombre y de otras personas; utilizarás ese conocimiento para identificar las palabras que inician o terminan igual y describir cronológicamente acontecimientos de tu historia valorando tu derecho a la libertad, leer, escribir y ordenar números naturales hasta el 9.

¿Qué necesito? Tijeras, resistol y colores.

Productos: R Escritura de un texto corto. R Dibujo sobre ideas de libertad.

Proyecto 2

Guía integral para el estudio en casa

Día 01

Manos a la obra Cómo festejamos la Independencia de México Actividad 1

Observa la siguiente imagen y platica en familia sobre lo que hacen para celebrar. ¡Viva México!

Actividad 2 Pregunta a tu familia que objetos, comidas, vestidos se utilizan especialmente para celebrar esta gran fiesta. En tu cuaderno dibújalos utilizando diferentes colores, con ayuda de alguien escribe el nombre de lo que dibujaste y al terminar léelos en voz alta. 28

Manos a la obra Nombres de caudillos de la Independencia

Proyecto 2

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Día 02

Actividad 1

Escucha la lectura, al terminar comenta con alguien lo que llamó tu atención.

Independencia de México En un tiempo lejano lo que hoy es México fue dominado por los españoles. El pueblo estaba cansado de ser tratado como esclavo. Entonces, la madrugada del 16 de septiembre de 1810 en el pueblo de Dolores Hidalgo. Don Miguel Hidalgo y Costilla marco el destino de México iniciando la lucha de la independencia cuyo objetivo principal era terminar con la esclavitud. Llamó al pueblo tocando la campana de la iglesia para que se armara con machetes, picos y piedras. Se dirigieron a San Miguel el Grande, al pasar por Atotonilco tomó como bandera un estandarte con la virgen de Guadalupe, y el pueblo gritaba ¡libertad!, ¡Viva México! Los principales caudillos de la Independencia de México son: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, Ignacio Allende y Juan Aldama. Por eso todas las familias celebramos la libertad del pueblo de México. Actividad 2 Usando un color, subraya dentro del texto los nombres de las personas y de los lugares. Enseguida léelos con ayuda de alguien, no olvides señalar con tu dedo cada palabra desde el inicio y hasta el final. Cópialos en tu cuaderno. Actividad 3 Con todos los nombres que escribiste en tu cuaderno, juega al nombre escondido. Puedes usar las siguientes preguntas ¿dónde crees que dice Miguel?, ¿en dónde está el nombre que inicia igual que el tuyo?, ¿dónde dirá Guadalupe?, ¿señala dónde dice Josefa? 29

Proyecto 2

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Día 03

Manos a la obra Palabras que suenan igual Actividad 1

Fíjate en todos los nombres que tienes escritos en tu cuaderno del día de ayer, pronúncialos en voz alta, cuando los pronuncias algunos suenan igual, compáralos con las tarjetas que hiciste el primer día de esta semana, donde escribiste los nombres de tu familia y amigos, identifica cuales nombres inician igual. Cópialos en los siguientes espacios. Nombres que inician igual

Actividad 2 Para la celebración preparan diferentes cosas. Observa las palabras y dibujos, con ayuda de alguien lee en voz alta las palabras, encierra con un círculo los finales de las palabras que se parecen.

Manos a la obra Juguemos a contar y completa palabras

Proyecto 2

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Día 04

Actividad 1 Seguramente en familia celebran el grito de la independencia y requieren tener listas muchas cosas. Con ayuda de alguien, cuenta y completa lo que haga falta en cada columna, para que la celebración sea un éxito. Fíjate en el ejemplo.

Actividad 2 Con apoyo de alguien, dibuja diferentes colecciones, observa los siguientes ejemplos. También puedes usar frijoles, fichas, piedritas para hacer colecciones con muchos y pocos.

Proyecto 2

Guía integral para el estudio en casa

Día 04 Actividad 3

Para jugar a la lotería nos hace falta completar las palabras, fíjate en el dibujo, menciona en voz alta el nombre y en las líneas escribe lo que falta.

Manos a la obra

Proyecto 2

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Día 05

Antes y ahora Actividad 1

Durante la celebración del 15 de septiembre la ropa que usamos cambia. Platica con tu familia que se pondrían para esta celebración. Del cuadro que aparece abajo colorea los nombres del traje típico que usarías, no olvides primero leerlos en voz alta, señalando con tu dedo desde el inicio y hasta el final de la palabra. Haz un dibujo en tu cuaderno donde tú estés vestido para la celebración. sombrero

pijama

rebozo

abrigo

zarape

zapatillas

huaraches

cobija

bigotes

botas

Actividad 2 Ahora platica con alguien, expresa con tus palabras que significa ser libre, crea un dibujo considerando lo que platicaste al respecto. Al terminarlo, expresa oralmente lo que quiere decir tu dibujo. Pégalo en algún espacio de tu casa para que todos lo vean. Actividad 3 a) Lee las siguientes palabras señalando con tu dedo desde el inicio de la palabra y hasta el final. pistolas

tamales

bombas

libres

esclavos

¡Viva México!

arroz

machetes

piedras

pozole

granadas

picos

empanadas

Proyecto 2

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Día 05 b) Para terminar, con ayuda de alguien completa el siguiente texto, con las palabras que ya leíste y escríbelas. Antes las mujeres y hombres éramos pero ahora somos . Por lo que Miguel Hidalgo llamó a la lucha, los hombres se armaron con , y , ahora se armarían con , y . Entonces celebraríamos de diferentes formas, antes comían y , ahora comemos y . Antes y ahora gritamos para celebrar. Con apoyo de alguien lee tu texto.

Actividad permanente: Ahora es el momento de ir al “Muro de la lectura y escritura”, y buscar todas las palabras que escribiste en los días anteriores y compáralas con las que estudiaste el día de hoy para que encuentres las que se parecen. Separa las palabras que puedes leer sin ayuda.

Autoevaluación. Recuerda las actividades que realizaste cada día y con ayuda de tu familia valora tus avances y señala con una palomita tus logros en los aprendizajes de esta semana.

Indicador Nunca Reconoces y escribes tu nombre sin ayuda. Identificas otras palabras que inician igual que tu nombre. Reconoces y señalas finales iguales en las palabras. Describes lo que pasaba antes y lo que pasa ahora. Reconoces al contar colecciones el número de elementos que tiene y escribes el número. Lees textos cortos con ayuda. 34

Algunas veces Siempre

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Estás por iniciar tu proyecto de la semana, por lo que es muy importante conocer qué es lo vas a aprender, qué materiales necesitarás y los productos que al finalizar deberás integrar a tu carpeta de experiencias de aprendizaje. ¡Mucho éxito!

Proyecto 3

“Vivo, sonrío y disfruto en sana convivencia”

¿Qué voy a aprender? A identificar y escribir valores que favorezcan la convivencia en la familia, escuela y sociedad, para generar ambientes agradables, a resolver problemas que permitan el conteo hasta el número 20.

¿Qué necesito? Libreta, lápiz, colores, cartulina, tijeras y resistol.

Productos: R Textos breves completados. R Escritura y lectura de palabras conocidas. R Identificación de la mayúscula en la escritura de los nombres propios.

R Palabras

reconocidas que empiezan con la misma sílaba.

Proyecto 3

Guía integral para el estudio en casa

Día 01

Manos a la obra La máquina de la paz

Antes de iniciar, recuerda que tienes un “Muro de lectura y escritura” en el que pegas las tarjetas que tienen escritas las palabras que aprendes cada día, durante este proyecto también aprenderás nuevas palabras, que escribirás en tarjetas o trozos de papel para después pegarlas en el muro. Contribuye a crear ambientes agradables. ¿Estás listo para iniciar?, comenzarás con una lectura que habla sobre la máquina de la paz. Actividad 1 a) Solicita a un adulto que lea el cuento en voz alta, con claridad y entonación, mientras tú escuchas atentamente.

“La máquina de la paz” Autor, Silvia García

En la ciudad de Plenur todos estaban pendientes del lanzamiento del primer cohete al planeta Tiritón. Tiritón era un planeta desconocido que ningún país se había atrevido a conquistar desde que se supo que había vida en él. El valiente astronauta que decidió ir a la misión se llamaba Bonifacio. Bonifacio se puso su traje espacial. Todo el pueblo esperaba alrededor del cohete gigante cuando empezó la cuenta atrás: 10, 9, 8, 7… El cohete salió con una rapidez asombrosa. Bonifacio cerró los ojos y enseguida sintió cómo empezaba a flotar en el interior de la nave. Ya había llegado a su destino. Delante de él apareció un ser diminuto de color naranja con una antena en el lado izquierdo de su cabeza y tres ojos de color verde que lo saludó alegremente: - Uli Uli hombre de la Tierra. Aquí conocer mi mundo. Venir conmigo. Bonifacio estaba emocionado cuando llegó y el Tiritón al que se encontró le dijo:

Proyecto 3

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01

- Te voy a enseñar muchas cosas sobre mi planeta. Le enseñó un montón de objetos curiosos: una plancha que si la tirabas encima de un montón de ropa la planchaba al instante, un horno que cocinaba los platos en segundos, pero… lo que más sorprendió a Bonifacio era una máquina que hacía que nunca nadie discutiera en Tiritón: La Máquina de la Paz. Consistía en una cápsula en la que se encerraban las personas que estaban enfadadas y no se abría hasta que llegaban a un acuerdo o se pedían disculpas. Este fue el objeto elegido por Bonifacio para llevarse a la Tierra. El tiempo que tenía Bonifacio para estar en Tiritón se acababa así que se despidió de los tiritones. Cuando llegó de nuevo a la Tierra fue muy aplaudido por ser el primero en llegar a Tiritón, por haber conseguido traer algo tan importante como la paz al mundo, aunque Bonifacio siempre se preguntaba: ¿Qué contenía la máquina de la paz?...

b) Dialoga con tu familia sobre el cuento a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo imaginas que vivían los Tiritones la paz al tener esa máquina?, ¿por qué crees que es importante la paz en el mundo? c) Dibuja en tu cuaderno cómo te imaginas la “Maquina de la paz”. Y escribe el nombre La máquina de la paz, lo puedes copiar del cuento y léelo en voz alta. Compara el nombre que le pusiste a tu dibujo, con el título del cuento y expresa oralmente en que se parecen. Actividad 2 Pide que otra vez te lean el cuento y cuando escuches los nombres del planeta y del astronauta márcalos con un color, cópialos en tu cuaderno y revisa que la letra inicial sea mayúscula. Escribe estos nombres en tarjetas y agrégalas a tu “Muro de la lectura y escritura”.

Proyecto 3

Guía integral para el estudio en casa

Día 02

Manos a la obra Valores para vivir en paz

Para iniciar el día, recuerda el cuento que leíste ayer y en el “Muro de la lectura y escritura” identifica las tarjetas donde escribiste los nombres propios, Tiritón y Bonifacio, léelos en voz alta señalando con tu dedo. Actividad 1

a) Mira con atención las imágenes e identifica lo que hacen estos niños, con ayuda de papá o mamá, lee cada oración y sobre las líneas escribe los nombres de los niños.

b) Observa y lee en voz alta los nombres que escribiste, al escucharlos identifica en que se parecen. Anota dentro del paréntesis lo que es igual al inicio o final de los nombres.

Proyecto 3

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 02 Actividad 2 Bonifacio se preguntaba qué contenía esa máquina y descubrió que en ella se encuentran valores que ayudan a generar ambientes agradables y vivir en paz. Descubre algunos. Solicita a un adulto que lea los valores, escúchalos, repítelos oralmente y después lee en voz alta cada uno.

amistad

tolerancia

diálogo

igualdad

Actividad 3 a) Arma las palabras de los valores que ya leíste, que estaban dentro de la máquina y escríbelos sobre las líneas, al terminar vuelve a leerlos.

b) Para concluir con las actividades de este día, escribe las palabras que aprendiste el día de hoy en las tarjetas y pégalas en tu “Muro de lectura y escritura”. 39

Proyecto 3

Guía integral para el estudio en casa

Día 03

Manos a la obra Los valores en mi vida diaria

Recuerda lo que hiciste el día de ayer sobre los valores que se encontraban en la máquina de la paz, puedes regresar a leerlos en voz alta y reconoce como están escritos. Actividad 1 Completa el texto utilizando y escribiendo sobre las líneas los valores que escribiste y leíste, (puedes copiarlos). La

es confiar y compartir momentos divertidos que a

través del uso del

podemos expresarnos ya que todos

debemos ser tratados con

y tener

para convivir sanamente y vivir en paz. Actividad 2 Pregunta a un adulto, ¿en dónde se aprenden los valores y para qué nos sirven? Complementa los enunciados relacionando los dibujos y escribiendo la palabra de cada uno sobre la línea, y colorea los dibujos que faltan.

Proyecto 3

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03 Actividad 3 a) Mira con atención los tres grupos de niños y expresa oralmente lo que están haciendo y como se relacionan. b) Con ayuda de un familiar, lee las siguientes palabras y escríbelas debajo de la imagen que corresponda.

amistad

colaboración

igualdad

c) Observa como en los grupos de niños colaboran y se relacionan. Cuenta oralmente el número de los niños que hay en cada grupo. Escribe el número dentro del círculo que está en cada imagen. d) Recuerda escribir las palabras que hoy conociste y pégalas en tu “Muro de la lectura y escritura”. 41

Proyecto 3

Guía integral para el estudio en casa

Día 04

Manos a la obra Bonifacio descubre otros valores Actividad 1

Solicita ayuda para leer los valores encontrados en “La máquina de la paz” e identifica cuáles son y señala en qué se parecen, pronúncialos y escríbelos en el recuadro. Valores que encontró Bonifacio

Valores que se parecen

Se parecen en…

confianza empatía colaboración respeto responsabilidad

Actividad 2 Dialoga con tu familia sobre cómo se respetan en casa y que responsabilidades tienes. Utiliza las palabras “respeto y responsable” para completar las frases. 1. Yo colaboro en las tareas de casa, cuando me despierto soy de vestirme y recoger mis juguetes. 2. Soy

de poner la basura en su lugar.

3. Cuando estoy en casa o jugando con mis amigos muestro empatía, escucho y

a los demás.

4. Tengo confianza en que mis amigos me prestarán sus juguetes y 42

cuando no lo hacen.

Proyecto 3

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 04 Actividad 3 a) En tu casa se viven diferentes valores. Lee en voz alta las siguientes palabras y completa las frases. Puedes apoyarte copiando las palabras que se encuentran en el recuadro.

1. Yo

tolero

dialoga

igualdad

amo

responsable

a mi mamá.

2. Trato con 3. Yo

respeto

4. Mi hermano

a mis hermanos. 5. Mi papá es a mi gato.

6. Yo

con su amigo. en su trabajo. a mis hermanos.

b) Con ayuda de un adulto, lee en voz alta cada una de las frases que has completado y comenta porque son importantes.

Proyecto 3

Guía integral para el estudio en casa

Día 05

Manos a la obra Mi cartel sobre el Día Mundial de la Paz

Estas por concluir esta semana de actividades, ¡listo para continuar! Identificaste y mencionaste los valores, pero…¿por qué son importantes?, regresa al tema de este proyecto. ¡Claro, son importantes para vivir en sana convivencia y mantener la paz en el mundo! Actividad 1

Lee las palabras que aparecen en el círculo, búscalas en la sopa de letras, encierralas con un color, y menciona que crees que signfica cada una.

Actividad 2 a) Con ayuda de un adulto, lee en voz alta cada frase y subraya la palabra que se encuentra repetida en todas las frases. “La paz es el camino para vivir tranquilo”. “La paz comienza con una sonrisa”. “Disfruta vivir en paz”. “Si tenemos paz, todos podemos vivir en amistad”. b) Escribe en una tarjeta la palabra que encontraste, leela en voz alta y pegala en tu “Muro de la lectura y escritura”. 44

Proyecto 3

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05 Actividad 3 a) Pide a un integrante de tu familia que te lea en voz alta el siguiente texto.

“Toda persona tiene derecho a la vida, a la libertad y seguridad”.

Cada año, el 21 de septiembre se celebra el día mundial de la paz.

Crea una frase, úsala para completar el siguiente cartel, agrega tu frase, dentro del cuadro dibuja un símbolo que consideres representa la paz.

Tu eres el autor del cartel, escribe tu nombre:

b) Utiliza las siguientes palabras de los valores, lee en voz alta las que ya conoces, usalas para completar o decorar tu cartel.

amistad amor diálogo igualdad tolerancia paz colaboración respeto responsabilidad empatía confianza c) Has construido un cartel, preséntalo a tu familia para que lo lean en voz alta. 45

Proyecto 3

Guía integral para el estudio en casa

Autoevaluación. Para concluir con las actividades de esta semana, lee los indicadores y remarca en el recuadro la carita según consideres.

Indicador Nunca

Algunas veces Siempre

Escucho la lectura del cuento, rescatando los nombres propios. Identifico y escribo el título del cuento. Escribo con mayúscula la inicial de nombres propios. Identifico palabras y las copio. Formo palabras desordenadas a través de sílabas y las escribo. Identifico y escribo valores que son necesarios para tener una sana convivencia en casa. Uso palabras para armar frases. Completo textos. Resuelvo problemas de conteo de dos cifras. Conozco y escribo números de dos cifras.

¡Qué bien lo hiciste!, hemos concluido con las actividades de esta semana. ¡Felicidades! 46

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Cada que inicies un nuevo proyecto en la semana, recuerda revisar lo que aprenderás, los materiales que serán necesarios y los productos que deberás ingresar a tu carpeta de experiencias. ¡Mucho éxito!

¿Qué voy a aprender?

Proyecto 4

Mi cuerpo, una máquina perfecta

A conocer el nombre de las partes de mi cuerpo y la función que tienen, a escribir palabras por medio del dictado, a identificar y escribir palabras que se parecen en los inicios y en los finales. A reconocer que mis manos y mis pies tienen dedos, realizaré conteos y reconoceré el valor de cada número. A través del juego, pondré en práctica mi cuerpo.

¿Qué necesito? Libreta, lápiz, colores, tarjetas blancas. Cinta, cartón o pedazo de papel, tijeras, pegamento.

Productos: R Escritura de los nombres de las partes del cuerpo.

R Identificación de silabas iniciales y finales de las palabras de las partes del cuerpo escritas.

R Conteos y escritura de números. R Usa palabras conocidas para completar enunciados y textos breves.

R Ejercicio de autoevaluación. 47

Proyecto 4

Guía integral para el estudio en casa

Día 01

Manos a la obra Reconociendo cada parte de mi cuerpo Actividad 1

El siguiente texto es un poema, pide que te lo lean en voz alta.

La Máquina Perfecta Si mi cuerpo cuido, sano crecerá necesito ayuda de papá y mamá. Tengo dos manos, tengo dos pies, estos últimos para correr y correr. Una cabeza con la que puedo pensar y un corazón para mi sangre limpiar. Si voy a la plaza y respiro aire puro, sano mis pulmones, de eso estoy seguro. Si camino mucho o ando en bicicleta, mis músculos todos estarán de fiesta.

En mis manos tengo dedos que me permiten agarrar, cualquier cosa que yo quiera usar. Tengo una nariz para poder olerte, dos ojos que disfrutan verte. Y unas orejas que me permiten captar todos los sonidos a escuchar. Mi boca es fundamental, me sirve para poder hablar. Cuida tu cuerpo y se feliz, así siempre te podrás divertir.

En el texto se mencionan las partes de tu cuerpo, plática con un familiar lo que más te gustó.

Proyecto 4

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01 Actividad 2 a) Señala las partes de tu cuerpo que escuchaste en la lectura, menciónalas a un familiar y pide que las escriba en una hoja de tu libreta. b) Mira con atención todas las palabras escritas en tu libreta e identifica aquellas que ya puedes leer, hazlo en voz alta señalando con tu dedo. Las palabras que te faltaron, pide a un familiar que las lea en voz alta señalando con su dedo cada palabra. c) Copia todas las palabras escritas por tu familiar en tarjetas blancas o trozos de papel y léelas en voz alta. d) Pega en cada parte de tu cuerpo la tarjeta que corresponda, usa la cinta para colocarlas. Actividad 3 a) En familia, lee cada una de las tarjetas, es importante que señales cada palabra escrita al momento de leerlas. b) Dibuja una silueta del cuerpo humano (grande) en un cartón o trozo de papel. c) Quita las palabras que pegaste en las partes de tu cuerpo y cópialas en la silueta, en el lugar que corresponda (recuerda pronunciar en voz alta la palabra cuando la estés escribiendo). d) Pega la silueta en el “Muro de la lectura y escritura”. Verifica si las palabras que tienes en las tarjetas son las siguientes, si te falta alguna, escríbela en tu silueta.

Guarda las tarjetas que escribiste con el nombre de las partes de tu cuerpo en una bolsa, para que las uses cuando sea necesario. 49

Proyecto 4

Guía integral para el estudio en casa

Día 02

Manos a la obra Otras partes de mi cuerpo y su función

Al conocer más partes de mi cuerpo voy a incrementar mis palabras para saber cómo se escriben, reconocer su función y lo que puedo hacer con cada una de ellas. Actividad 1 Cuéntale a un familiar, que partes del cuerpo fueron las que recuerdas del día de ayer y si es necesario mira el “Muro de la lectura y la escritura”. Señala cada palabra y léela en voz alta. Actividad 2

Compara las palabras que están escritas en la siguiente imagen con las que escribiste en la silueta y colorea las palabras que son iguales.

Proyecto 4

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 02

a) Regresa a la imagen, mira las palabras que no coloreaste y escríbelas en tu silueta. b) Vuelve a observar tu silueta e identifica que hay más palabras en las partes de tu cuerpo. En el siguiente cuadro se encuentran algunas de las partes de tu cuerpo que has estado trabajando. Pide a un familiar que las señale y las lea en voz alta, subraya las que ya conoces.

Actividad 4 Escucha nuevamente la lectura de las palabras anteriores y marca con un círculo en que se parecen. 51

Proyecto 4

Guía integral para el estudio en casa

Día 02 Actividad 5 Presta atención al siguiente texto informativo, pues menciona las funciones que realiza cada una de las partes de tu cuerpo, pide a un familiar que te lo lea en voz alta.

¿Sabías Qué? •Las manos forman parte de nuestro cuerpo, su principal función es agarrar, tocar y sujetar. •Los pies son los que llevan el peso del cuerpo y te permiten moverte de un lugar a otro. •Los ojos pueden distinguir muchos colores. •La nariz nos sirve para respirar. •La parte de nuestro cuerpo que nos sirve para hablar, es la boca, dentro se encuentran los dientes. •Las orejas llevan el sonido al oído. • La l e n g u a e s e l m u s c u l o m á s f u e r t e d e l cuerpo. •Los dedos se encuentran en nuestras manos y en nuestros pies. •La cabeza es la parte superior del cuerpo.

Platica con un familiar sobre lo que desconocías de las partes del cuerpo y que te informó la lectura. Actividad 6 Regresa al texto e identifica ¿dónde crees que dice cabeza?, ¿dónde crees que dice ojos?, ¿dónde crees que dice lengua?, ¿dónde crees que dice orejas?, señala cada una de las palabras con tu dedo y enciérralas en un círculo. 52

Proyecto 4

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 02 Actividad 7 Completa las siguientes oraciones, pide que te las lean en voz alta y escribe la palabra que corresponda, apóyate de la lectura anterior. Los

son los que te permite caminar y correr.

En la Tienes dos

es donde se encuentra la cara. que utilizas para ver todo aquello

que tienes enfrente. En la

tienes una lengua y unos dientes que te

permiten disfrutar de los alimentos. Las

son las que te permiten agarrar y sujetar

cualquier cosa. La

es el músculo más fuerte del cuerpo.

En cada una de tus manos, tienes cinco también tienes cinco Con la

pero

en cada uno de tus pies. puedes oler el perfume de mamá.

Proyecto 4

Guía integral para el estudio en casa

Día 03

Manos a la obra Contando con las partes de mi cuerpo

Al reconocer que tenemos muchas partes del cuerpo, estas me ayudarán a realizar conteos de números e identificar su escritura. Actividad 1 Menciona a un familiar todas las partes de tu cuerpo y cuántas tienes de cada una de ellas. Hazlo como en el ejemplo:

Tengo una boca. Tengo cinco dedos en una mano. Actividad 2

Escribe dentro del círculo el número que corresponda a la cantidad que identificaste de las partes de tu cuerpo.

Actividad 3 Cuenta cada uno de los dedos de tus manos y pies y escribe el número debajo de la imagen.

Proyecto 4

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03 Actividad 4 Recorta las tarjetas que vienen en tu anexo. Pega en la siguiente tabla las tarjetas, comenzando por la tarjeta que tiene menos partes, hasta la que tiene más y escribe el número que representan.

Proyecto 4

Guía integral para el estudio en casa

Día 03

Proyecto 4

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03

Proyecto 4

Guía integral para el estudio en casa

Día 04

Manos a la obra Me divierto, me rio y pongo en movimiento mi cuerpo

A través del juego pondrás en movimiento cada una de las partes de tu cuerpo e identificarás las emociones que te provoca el juego. Actividad 1 Realiza la lectura de los números que trabajaste el día de ayer y registra los cinco (5) números que más recuerdes y agrega la escritura del nombre de cada uno, si necesitas pide ayuda a un familiar.

Actividad 2 Ya conociste cuantas partes de tu cuerpo tienes, utiliza esta información para jugar, pídele a un adulto que te lea en voz alta las siguientes indicaciones, será divertido si juega contigo.

Inicia un recorrido por tu casa. •Camina de la cocina hasta tu habitación con un solo pie. •Sal de la habitación realizando pasos gigantes con una mano en la cabeza y la otra en tu oreja. •Camina hacia atrás hasta llegar a la sala con la nariz tapada y cuenta la cantidad de pasos que des. •Gira diez veces alrededor de tu mamá y pon una mano en tu rodilla. •Cubre tus dos ojos y escucha las indicaciones que te dará un familiar para llegar al refrigerador. Comparte con un familiar, si te gustó la actividad, ¿qué sentiste?, ¿qué emociones se despertaron en ti? y ¿cuáles fueron tus mayores dificultades?, al poner en movimiento tu cuerpo durante el juego. 58

Proyecto 4

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 04 Actividad 3 Con la actividad anterior te diste cuenta que tu cuerpo responde a tus emociones, por mucho que lo intentes evitar, emoción, pensamiento y cuerpo van unidos. Utiliza las siguientes preguntas para conversar sobre lo que sentiste al realizar las indicaciones anteriores, para esto, pide a un familiar que te las lea: ¿Qué sucedía con tu respiración cuando seguías las indicaciones? Mientras hacías el recorrido con un solo pie, ¿qué sentiste? ¿Qué emociones despertaron en ti, cuando realizabas las actividades? Actividad 4

Al realizar cada indicación utilizaste algunas de las partes de tu cuerpo, escríbelas en tu cuaderno. Re g r e s a a l “ M u r o d e l a l e c t u r a y e s c r i t u r a” y b u s c a t o d a s l a s palabras de las partes de tu cuerpo y léelas en voz alta, señalando con tu dedo cada una de ellas.

Proyecto 4

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Día 05

Manos a la obra Hablando y escribiendo sobre las partes de mi cuerpo

Con el nombre que recibe cada una de las partes de mi cuerpo, describiré a mi familia. Actividad 1 Escribe en la línea el nombre de la parte del cuerpo que corresponda, pide apoyo de un adulto. Tú mamá tiene dos con los que te puede ver. Ella tiene una para darte besos. Ella utiliza los de las para hacerte cosquillas. Eso te hace feliz y tu late muy fuerte. Tu hermano patea con los la pelota y estornuda con la , tú hermana escucha con las y un moño en la . Con ayuda de un adulto lee en voz alta, el texto que construiste. Actividad 2 Algunas partes de tu cuerpo utilizan accesorios, lee lo siguiente con ayuda de un familiar e identifica cuantos se ocupan de cada uno y escribe tu respuesta en la línea. En la fiesta de Pedro se compraron 7 gorras azules y 4 gorras negras, ¿cuántas cabezas se necesitan para ocupar todas las gorras? Se necesitan 11 pies para llegar de la cocina al cuarto y 7 pies para llegar del cuarto a la sala, ¿cuántos pies se utilizan en total? Eduardo y sus tres amigos hicieron una reunión, cada uno tiene dos ojos, ¿cuántos ojos hay en total? Carla tiene 6 pulseras en cada mano si le regala 5 a su amiga, ¿con cuántas pulseras se queda? Mario compró anillos para todos sus dedos de las manos, ¿cuántos anillos compró Mario?

Proyecto 4

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05 Actividad 3 Recuerda las actividades que hiciste en la semana sobre tu cuerpo y los juegos, dicta a un integrante de tu familia la actividad que más te gustó, pide que la escriba en una hoja y cópiala en tu libreta. Actividad 4

En tu cuaderno, realiza un dibujo del cuerpo humano, agrega el nombre a cada parte de tu cuerpo, al inicio de la hoja escribe tu nombre y cómo te sientes al terminar estas actividades (emocionado, triste, enojado, feliz, etc.) El inicio de un texto y los nombres de personas inician con mayúscula. Ejemplo:

Mi nombre es Carlos y estoy feliz.

Variante para segundo grado: Utiliza las siguientes palabras, para construir enunciados y escríbelos en tu cuaderno.

cabeza ojos manos corazón dedos Ejemplo:

boca orejas

pies nariz

Mis dedos son grandes.

Actividad permanente: Ahora en el “Muro de la lectura y la escritura”, tienes muchas palabras, busca todas las que estudiaste, leíste y escribiste durante esta semana, sepáralas. Observa todas las palabras que hay en el muro y encuentra las que son parecidas a las que estudiaste. 61

Proyecto 4

Guía integral para el estudio en casa

Día 05 Autoevaluación. Pide a un familiar que te lea los siguiente, comprueba lo que aprendiste marcando con una palomita.

Indicador Nunca Con ayuda realizas escritura de palabras. Reconoces los sonidos similares de los inicios y finales de las palabras. Utilizaste las palabras que conoces para escribir otras nuevas. Escribes textos sencillos usando las palabras que conociste. Reconoces las partes de tu cuerpo. Identificas el nombre escrito de los números del 1 al 20. Realizas conteos orales del 1 al 20. Realizas escritura de números.

Algunas veces Siempre

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Cada que inicies un nuevo proyecto en la semana, recuerda revisar lo que aprenderás, los materiales qué serán necesarios y los productos que deberás integrar a tu carpeta de experiencias.

¿Qué voy a aprender?

Proyecto 5

Vida saludable día mundial de la alimentación

En este proyecto vas a continuar reconociendo la escritura de palabras al reescribir canciones, podrás saber cuántos elementos hay y cuál numero utilizar, además reconocerás hábitos de higiene y alimentación para conservar tu salud.

¿Qué necesito? Colores. Libro del alumno de la asignatura: Conocimiento del medio de Primer grado. Hábitos de higiene página 79.

Productos: R Texto sencillo con palabras de sonidos similares al final de las palabras.

R Texto sencillo sobre hábitos de alimentación e higiene.

Proyecto 5

Guía integral para el estudio en casa

Día 01

Manos a la obra Decide que comer

La semana pasada conociste las partes de tu cuerpo en el “Muro de la lectura y la escritura”, busca las palabras que pegaste relacionadas con las partes de tu cuerpo, léelas señalando con tu dedo desde el inicio y hasta el final de la palabra. Actividad 1 Tu cuerpo es una maquina maravillosa gracias a él puedes; correr, brincar, pensar, y hacer muchas cosas más, pero ahora vas a conocer que necesita tu cuerpo para mantenerse sano, platica en familia sobre lo que hay en la imagen. ¿Cuáles frutas y verduras te gustan?,¿cuáles has comido?, ¿cuáles no has probado? Actividad 2 De lo que acostumbras comer en tu casa, dibuja en tu cuaderno al menos seis alimentos que más te gusta comer, y con ayuda de tu familia escribe su nombre. Actividad 3 Para que conozcamos la variedad de alimentos se creó el plato del bien comer, platica en familia acerca de lo que vez en la imagen. Pide que te apoyen con la lectura de la siguiente información:

¿Sabías Qué? La s l e g u m i n o s a s s o n s e m i l l a s que se dan dentro de una vaina; por ejemplo, el frijol, el haba y el chícharo.

Proyecto 5

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01 Actividad 4 Recuerda los dibujos de los alimentos que más te gustan, compáralos con el plato del bien comer se parecen a alguno. Escribe en tu cuaderno el nombre de los alimentos que te gustan. Actividad 5 Con ayuda de tu familia, lee los títulos de cada columna y decide en cuál escribirías los nombres de los alimentos que más te gustan. Dicta los nombres de los alimentos para que te ayuden a escribirlos en cada columna.

Verduras y frutas

Leguminosas y alimentos de origen animal

Cereales

Actividad 6 Platica en familia acerca de: ¿qué otros alimentos agregarías considerando los que están en el plato del bien comer? Escríbelos con otro color en la columna que corresponda y completa el cuadro. Actividad 7 Copia en tarjetas los nombres de los alimentos que escribiste en el cuadro y pégalos en el “Muro de la lectura y escritura”, realiza la lectura en voz alta antes de terminar tu día. 65

Proyecto 5

Guía integral para el estudio en casa

Día 02

Manos a la obra Cada alimento tiene un nombre Actividad 1

Ayuda a tu mamá a organizar las frutas y verduras relaciona con una línea el dibujo con su nombre, con ayuda de tu familia, lee los nombres que aparecen en la columna del lado derecho.

Actividad 2 Una vez que terminaste de relacionar el dibujo con la palabra, copia en tarjetas cada uno de los nombres de las frutas y verduras. Revuelve todas las tarjetas con ayuda de lo que hiciste en la actividad anterior lee cada palabra y pégalas en el “Muro de la lectura y escritura”. 66

Proyecto 5

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 02 Actividad 3 Es importante que sepas que de acuerdo a su color las frutas y verduras aportan diferentes vitaminas a tu cuerpo. Se recomienda consumir las que son de temporada y de la localidad, pues son más económicas. Considerando las imágenes de la tabla anterior, organiza las frutas y verduras de acuerdo a su color, escribe su nombre en la columna que corresponda, puedes copiarlo de las tarjetas que están en el “Muro de la lectura y escritura”. verde

amarillo/naranja

rojo

azul/morado

blanco

Cuando termines de escribir los nombres de las frutas y verduras, lee cada palabra señalando con tu dedo desde el inicio y hasta el final. Actividad 4 Considerando la información que está en las columnas de arriba, ha llegado el momento de poner números a tus frutas y verduras. En familia contesta las siguientes preguntas: ¿Cuántas frutas y verduras hay de color verde? ¿Cuántas frutas y verduras hay de color morado? ¿Cuántas frutas y verduras hay de color blanco? ¿Cuántas frutas y verduras hay de color amarillo o naranja? ¿Cuántas frutas y verduras hay de color rojo? ¿Cuántas frutas y verduras tienes en total? Para conocer cuál es el total de todas las frutas y verduras, puedes hacerlo de diferentes maneras; contar de uno en uno o sumando. Comenta con alguien, ¿cómo le hiciste para saber el total de frutas y verduras? 67

Proyecto 5

Guía integral para el estudio en casa

Manos a la obra

Día 03

Canta con los alimentos Actividad 1

a) En familia canten la siguiente canción siguiendo el ritmo de la ronda el patio de mi casa. Me gustaría tener, algo difícil de creer

Algo para moler, como un metate.

Algo bueno, como un vecino. Me gustaría tener, algo difícil de creer Me gustaría tener, algo difícil de creer

Algo para dibujar como una raya.

Algo arrugadito, como una oruga. Me gustaría tener, algo difícil de creer Me gustaría tener, algo difícil de creer

Algo para llorar, como una ampolla.

b) Con el apoyo de tu familia lee las siguientes palabras, encuentra las que puedes cambiar por las que se encuentran subrayadas en la canción, copia cada palabra en la línea.

cebolla

jitomate

papaya

lechuga

pepino

c) En la canción hay palabras que se parecen cuando las dices en voz alta, y al comparar su escritura. Con ayuda de tu familia lee en voz alta las siguientes palabras, encierra con un círculo la sílaba con la que terminan.

vecino

lechuga

pepino

raya ampolla

papaya cebolla

metate oruga

tomate

Proyecto 5

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03 Actividad 2 a) Completa las palabras del siguiente cuadro, realizar la lectura para que escuches el sonido de las silabas que escribiste.

cebolla

ce___lla

cebo___

ampolla

ampo____ am___lla

jitomate

ji___mate jitoma___

metate

me____te meta____

papaya

papa___

pa___ ya

raya

ra___

____ ya

lechuga

le___ ga

lechu___

oruga

oru____

o___ ga

pepino

pepi___

pe___no

vecino

veci___

ve___ no

b) Al terminar copia las palabras en una tarjeta y compáralas con las que tienes en el “Muro de la lectura y escritura” y encuentra las palabras que inician o terminan igual a las que escribiste.

Proyecto 5

Guía integral para el estudio en casa

Día 04

Manos a la obra Vida saludable Actividad 1

Ya conociste el plato del bien comer, pero ahora necesitas conocer sobre los hábitos de higiene para mantener una vida saludable. Conversa en familia y expresa oralmente tus ideas respecto a por qué es importante la limpieza de tu cuerpo. Actividad 2 Tener hábitos de higiene es muy importante, conoce más sobre ellos, realiza las actividades que propone tu libro de texto: Conocimiento del medio de primer grado, página 79, Hábitos de higiene. Recuerda los hábitos de higiene que viste en tu libro. Las frases se revolvieron, ayuda a ordenarlas para que descubras los hábitos que se mencionan en tu libro. Primero lee cada frase, ¿crees que se entienden?, ¿cómo crees que debes acomodar las palabras para que todos puedan entender cada frase?, escribe las frases en las líneas, al terminar léelas señalando cada palabra.

Actividad 3 Con el apoyo de un familiar, cuenta frutas y verduras:

Manos a la obra Día mundial de la alimentación

Proyecto 5

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05

Actividad 1 Durante la semana has conocido sobre los alimentos que te dan salud para que sigas aprendiendo pide apoyo para que te lean en voz alta lo siguiente:

¿Sabías Qué? El 16 de octubre se celebra el día Mundial de la Alimentación, para que recordemos la importancia de comer frutas, verduras, leguminosas, carnes, y cereales, y poder prevenir enfermedades para una vida sana. Platica en familia y expresa oralmente tus ideas relacionadas con el siguiente cuestionamiento: ¿Por qué es importante cuidar la salud de mi cuerpo?, ¿por qué crees que se celebra el día mundial de la alimentación?, ¿cuál es la utilidad del plato del bien comer? Haz un dibujo de cómo celebrarías tú el día mundial de la alimentación para que lo muestres a tu familia, puedes utilizar las siguientes palabras que no debes olvidar: salud, higiene, plato del bien comer y vida sana, relacionadas con esta celebración.

Proyecto 5

Guía integral para el estudio en casa

Día 05 Actividad 2 Ya conoces que hay alimentos que te mantienen sano, durante las actividades haz escrito diferentes nombres de alimentos, resuelve el crucigrama, completando cada palabra.

Actividad 3 Escribe un texto sencillo utilizando las palabras del recuadro. Pide ayuda a tu familia para que las leas, no olvides señalar con tu dedo desde el inicio y hasta el final de cada palabra.

dientes Me llamo lavo las alimento con de lavar mis

papaya tortilla frutas manos jitomate verduras

frijoles

y cuido mi salud cuando y , y me , , y . Debo antes de comer y cepillar mis después de comer.

Al terminar lee tu texto con ayuda de un integrante de tu familia, señalando cada palabra con tu dedo desde el inicio y hasta el final. 72

Proyecto 5

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05 Actividad permanente: Ahora es el momento de ir al “Muro de la lectura y escritura” y buscar todas las palabras que escribiste en los días anteriores y compáralas con las que estudiaste el día de hoy para que encuentres las que se parecen. Variante para segundo grado. En el día 4, actividad 2, los niños de segundo realizarán los dibujos de los hábitos de higiene y escribirán las frases; yo me lavo los dientes, yo me lavo las manos, yo lavo las frutas y verduras. El día 5, para concluir realizarás la escritura de un texto breve donde incluyas un menú para un día; desayuno, comida y cena.

Autoevaluación. Con ayuda de un familiar, valora tus avances producto de las actividades que realizaste. Marca con una palomita donde consideres representa lo que lograste hacer.

Indicador Nunca

Algunas veces Siempre

Reconozco alimentos pertenecen a cada grupo del plato del bien comer. Escribo palabras sin omitir letras. Registro números al contar. Reconozco la similitud en el sonido de las palabras. Reconozco hábitos de alimentación e higiene. Leo palabras sin ayuda.

Guía integral para el estudio en casa

Cada que inicies un nuevo proyecto en la semana, recuerda revisar lo que aprenderás, los materiales que serán necesarios y los productos que deberás integrar a tu carpeta de experiencias.

¿Qué voy a aprender? Al desarrollar las actividades de este proyecto, aprenderás a reconocer los animales que hay en nuestro alrededor, identificarás la escritura del nombre de cada uno de ellos, serás capaz de expresar emociones y sentimientos de tu entorno natural y social. Resolverás sumas de una cifra. Reconocerás y mencionarás las características de la naturaleza en el lugar en que vives.

¿Qué necesito? Lápiz, borrador, hojas, colores, tijeras, resistol.

Productos: R Escritura del nombre de mascotas. R Completa y escribe oraciones cortas. R Identifica palabras con sílabas iguales. R Realiza sumas hasta dos dígitos.

Proyecto 6

Mis mascotas y los animales del mundo

Manos a la obra Los nombres de mis mascotas

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01

En este día leeremos el cuento “El perro Simón y la pulga Karen”, donde descubriremos que hay algunos animales que pueden ser compañeros de casa y se les llama mascotas. Actividad 1 Pide a un miembro de tu familia, que te lea el siguiente cuento en voz alta.

El perro Simón y su Pulga Karen. Autor: Antonio de Benito.

Simón era un perro abandonado. No tenía familia, ni casa ni ocupación. Lo único que tenía el pobre Simón era una presumida pulga entre su pelo llamada Karen - Simón, no sirves para nada. No te quieren en ningún trabajo y cada día estás más flaco. Si esto sigue así me veré obligada a abandonarte yo también –solía decirle la pulga Karen, con aires vanidosos. - Soy un perro honrado. Además, toco bien la armónica. - Eso es cierto, pero, ¿de qué te sirve? - Me sirve para acompañarme y sentirme vivo. - ¡Tonterías! –exclamó Karen riéndose del perro. - No te rías de mí, los dos tenemos algo en común –continuó Simón. - ¿Qué tenemos en común? - Tu nombre y el mío, ambos tienen cinco letras. - Creo que es lo único que tenemos en común –contestó orgullosa la pulga. Simón pasaba las frías noches del invierno en un destartalado pajar abandonado.

Proyecto 6

Guía integral para el estudio en casa

Día 01

Una noche sintió mucho frío y tuvo que escarbar entre la paja para cobijarse. Con tanto movimiento, la pulga se rozó con una paja y se cayó al suelo. Simón la buscó entre el montón de paja. Como estaba muy oscuro no lograba encontrarla. La llamó varias veces. La pulga no sabía qué hacer. Se encontraba perdida entre tanta paja y no paraba de estornudar. Estaba muy triste y se dio cuenta entonces de lo mucho que necesitaba a Simón. Simón no sabía qué hacer. Pensaba que era el final de su larga relación con aquel animalejo que cosquilleaba sus costillas. Simón tocó con su armónica la más bonita de sus canciones. Simón no podía encontrarse muy lejos. Guiada por la música, que cada vez oía con mayor intensidad, logró ver un destello de luz, era el metal de la armónica de Simón. La pulga Karen, consiguió subir a la armónica que seguía tocando Simón. - Perdóname, Simón. No he sido justa contigo –se disculpó la pulga. - Vuelve a mis lomos, Karen. A partir de hoy nuestra suerte cambiará. - Gracias. ¡Qué calentita estoy aquí entre tu pelo! Los dos se acostaron y durmieron hasta el amanecer. Tiempo después, cuenta la historia, que el perro Simón y la pulga Karen formaron un dúo muy famoso de artistas. Entre canciones y bailes consiguieron comprar una casa para vivir cómodamente y ser felices para siempre.

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01 Actividad 2 Platica con un familiar de lo que trata el cuento; recuerdas cuál era el nombre del perro y la pulga, menciónalos oralmente y en los siguientes recuadros escribe los nombres. No olvides que los nombres propios se escriben con mayúscula. Nombre del perro: Nombre de la pulga: En el cuento, Simón le dice a la pulga que tienen algo en común ¿te acuerdas que tienen en común? Si no lo recuerdas, pide a un familiar que te lea la parte del cuento que necesitas. Con alguien de tu familia, comprueba lo que tienen en común, relaciona con una línea las letras de los nombres del perro y la pulga de manera ordenada. Fíjate en el ejemplo.

Escribe los nombres anteriores en tarjetas o trozos de papel y pégalas en el “Muro de la lectura y escritura”.

Actividad 3 Realiza un dibujo de cómo te imaginas que vivían Simón y Karen. Recorta las palabras que aparecen en los recuadros, arma el título para tu dibujo y pégalo. Si es necesario, pide ayuda a un adulto.

Simón

Casa

Karen

perro

pulga

artistas

Los

mis

con

del

animales

mascotas 77

Proyecto 6

Guía integral para el estudio en casa

Día 01 Actividad 4 Lee las palabras que te han sobrado, en la actividad anterior y descubre que puedes formar otros enunciados o títulos, cada vez que tomes una palabra para formar otro enunciado lee en voz alta, quita palabras, agrega otras, juega con ellas, diviértete armando nuevos títulos. Escríbelos en las siguientes líneas. 1. 2. 3. 4. 5.

Lee en voz alta todos los enunciados que pudiste armar, no olvides señalar con tu dedo cada palabra al momento que la pronuncias. Escoge el que más te guste y pégalo en el “Muro de la lectura y escritura”.

Manos a la obra

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 02

Las mascotas de mis amigos

Platica con un familiar sobre la lectura del día anterior, “Simón y la pulga Karen”, y contesta oralmente las siguientes preguntas: ¿Crees que Simón y Karen pueden ser mascotas?, ¿sabes que es una mascota?, ¿tú tienes mascotas?, ¿la pulga puede ser una mascota? Cierra la plática definiendo que es una mascota y cuáles son las responsabilidades de tener una. Actividad 1 a) En familia realiza una lista sobre las mascotas que tenemos, las que tienen nuestros familiares y amigos, escribiendo el nombre del dueño y que animal tiene como mascota. No olvides usar mayúsculas en los nombres propios. Lee el ejemplo y escribe donde corresponda. Si necesitas, pide ayuda a un familiar, recuerda que los nombres de tu familia y amigos, están escritos en el “Muro de la lectura y escritura”, puedes copiarlos. Nombre del dueño: 1.

Mariana

Nombre de la mascota:

iguana

2. 3. 4. 5. 6. b) Lee en voz alta los nombres que escribiste en las listas, ¿Al escuchar, identificas que algunos de los nombres se repiten?. En la siguiente linea escribe el que se repita más.

c) Regresa al listado de las mascotas, observa cada nombre con mucha atención, encierra en un círculo con color rojo los que terminan igual y con color azul los que inicien igual. 79

Proyecto 6

Guía integral para el estudio en casa

Día 02 Actividad 2 Dialoga con tu familia, cuál es la mascota que te provoca una emoción positiva y cuál te provoca una emoción negativa. Escribe el nombre de cada animal donde corresponda, y en el recuadro dibuja la expresión de lo que sientes. Mascota

Emoción

Mascota

Emoción

Actividad 3 Ahora es tiempo de conocer un poco más sobre tu mascota, dibújala; en caso de no tener una, ¿qué mascota te gustaría tener?, ¿sabes cómo es su cuerpo? Pide ayuda a un familiar si es necesario. Mascota Yo me llamo:

Mi mascota es un: Se llama:

Dibujo a mi mascota

¿Cómo es mi mascota? ¿Cuántas patas tiene? ¿Tiene hocico o pico? ¿Tiene mucho o poco pelo?

Lee en voz alta la ficha que elaboraste sobre tu mascota, pide ayuda si es necesario a un adulto. 80

Manos a la obra Perro, gato y…

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03

El día de ayer platicamos de las mascotas que tenemos en casa, ve al “Muro de la lectura y escritura” en compañía de un familiar y encuentra las palabras que escribiste sobre las mascotas, léelas en voz alta señalando con tu dedo.

Actividad 1 Colorea y recorta los dibujos de las mascotas que vienen en tu anexo.

Actividad 2 Ahora que ya terminaste de recortar, con ayuda de un familiar, agrupa las mascotas que sean iguales, pega los grupos en tu libreta, cuenta en voz alta cuantos son en cada grupo. ¿Cuántas mascotas hay en cada grupo?, escribe el número y también el nombre del número en la siguiente tabla.

Proyecto 6

Guía integral para el estudio en casa

Día 03 Actividad 3 Dibuja la cantidad de mascotas para completar el número que se menciona en el recuadro, fíjate en el ejemplo.

Cuenta oralmente todas las mascotas del cuadro anterior y escribe cuantas son en total. Si necesitas pide ayuda a un adulto.

Total de mascotas: ________ 82

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03 Actividad 4 Lee en voz alta cada una de las siguientes palabras. Con un color, el que más te guste, encierra en un círculo las silabas que inicien igual a la palabra de la primera fila.

Proyecto 6

Guía integral para el estudio en casa

Día 04

Manos a la obra Completando palabras de las mascotas

¿Recuerdas qué actividades hicimos el día de ayer?, platica con un adulto sobre los grupos de mascotas que realizaste, menciona ¿Qué grupo era el que tenía más mascotas? y ¿cuál grupo era el que tenía menos mascotas? Actividad 1 Con ayuda de un familiar, completa los nombres de los animales que pueden ser mascotas y relaciona el nombre con el dibujo que corresponde. Lee el nombre en voz alta, señalando con tu dedo mientras lo haces.

Actividad 2

Cuenta en voz alta cada grupo de mascotas y en el recuadro azul escribe la cantidad, después cuenta todas las mascotas para resolver los problemas. Fíjate en el ejemplo.

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 04 María tiene 6 gatos y su primo Luis tiene 4. María y Luis quieren saber, ¿Cuántos gatos hay en total?

Juan quiere saber cuántos conejos hay en la casa de su abuelita. En una primera conejera hay 8 y en la segunda conejera hay 7 ¿Cuántos conejos hay en total?

Lola tiene 7 peces y quiere llenar su pecera, va a comprar 9 peces más. ¿Cuántos peces en total tendrá Lola en su pecera?

Actividad 3 Para terminar el día, copia en hojas o trozos de papel los nombres de los animales que pueden ser mascotas, lo realizaste en la actividad 1, pégalos en el “Muro de la lectura y escritura” y léelos en voz alta. Con tu dedo señala las palabras mientras las lees. 85

Proyecto 6

Guía integral para el estudio en casa

Día 05

Manos a la obra Las mascotas y las partes de su cuerpo

Estamos por concluir una semana más de actividades, es importante saber que los humanos, podemos convivir con otros seres vivos a quienes llamamos mascotas y que tenemos muchas características en común. Platica con tu familia y amigos lo más interesante sobre lo que has visto de las mascotas. Actividad 1 Expresa oralmente, que tiene tu mascota o las de tus amigos (bigote, orejas, ojos, etc.) A partir de las siguientes preguntas dialoga con un familiar, ¿Todas las mascotas son iguales?, ¿en que se parecen las mascotas?, ¿dónde viven?, ¿qué comen? Observa las siguientes mascotas y completa, las partes de su cuerpo.

Escribe los nombres de las partes de su cuerpo que son iguales en estas mascotas. 1. 2. 3. 86

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05 Actividad 2 a) Lee las palabras que vienen en los recuadros, no olvides que la lectura es en voz alta y ve señalando con tu dedo cada una de las palabras.

perro

gato

pez

pájaro

pollo

conejo

tortuga

perico

Una vez que leíste las palabras, recuerdas que son animales que los puedes tener como mascotas. Dialoga con un familiar sobre el lugar donde vive cada una de ellas. Completa las siguientes oraciones escribiendo el nombre del lugar donde vive cada mascota, pide a un familiar que te ayude a escribir las palabras que desconozcas, puedes copiar las palabras de los recuadros que se encuentran en la parte de abajo, si los necesitas.

El perro vive en la El gato vive en la El pez vive en el La tortuga vive en el El pollo vive en la El conejo vive en la El pájaro vive en el El perico vive en el

casa

agua

corral

árbol 87

Proyecto 6

Guía integral para el estudio en casa

Día 05

Ahora es tiempo de completar las oraciones con los nombres de las mascotas que ya escribiste. Pide ayuda a un familiar en caso de ser necesario. Cuando termines lee todas las oraciones en voz alta. 1.

ladra.

Los

vuelan.

salta.

nada.

es verde.

come maíz.

juega con el estambre.

es pequeña.

Variante para segundo grado: Utilizando cada una de las siguientes palabras, escribe una oración en tu libreta no olvides anotar el número de la actividad. Fíjate en el ejemplo.

perro

gato

pez

pájaro

pulga

iguana

pollo

conejo

tortuga

perico

araña

ratón

Ejemplo: El conejo come lechuga

Actividad 3 Es tiempo de activar nuestro cuerpo. Jugaremos a ¿qué mascota soy? En una hoja o papel que tengas escribiremos las mascotas que hemos visto durante la semana, doblaremos el papelito y los revolvemos. Saca un papelito e imita el sonido o movimiento de esa mascota, invita a familiares y amigos que adivinen que animal es el que estas imitando. Con apoyo de alguien lee el texto. 88

Proyecto 6

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Autoevaluación. Con ayuda de alguien, valora tus avances producto de las actividades que realizaste durante la semana. Marca con una palomita donde consideres representa lo que lograste hacer.

Indicadores Muy bien

Bien

Regular

Poco

Mal

Reconozco los nombres propios y escribo en mayúscula la letra inicial. Escucho con atención la lecturas y doy ideas sobre la misma. Realizo listado de palabras de las mascotas de mi entorno social. Realizo sumas de una y dos cifras con apoyo visual. Identifico las mascotas que hay en mi entorno social. Realizo conteos a partir de agrupaciones de mascotas. Completo palabras con las silabas que correspondan. Completo los enunciados con las palabras que tengo de apoyo y leo cada una de las oraciones para saber si tiene orden. Ordeno palabras para formar oraciones.

La Organización de las Naciones Unidas por los derechos de las niñas, niños y jóvenes Estás por iniciar tu proyecto de la semana, recuerda que es muy importante conocer qué es lo vas a aprender, qué materiales vas a necesitar y los productos que al finalizar deberás integrar en tu carpeta de experiencias de aprendizaje. Te invito a revisar estos apartados ¡Mucho éxito!

¿Qué voy a aprender? En este proyecto continuarás con tu proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, aprenderás cómo dar a conocer sucesos importantes para la comunidad a través de la elaboración de una infografía sobre los derechos de las niñas y niños, para lo cual escribirás nuevas palabras y formarás oraciones. A su vez aprenderás a recolectar datos, elaborar e interpretar información de tablas de registro y realizar sumas de un dígito. También reconocerás las actividades que realizas durante el día, en la mañana, tarde y noche.

¿Qué necesito? Para las actividades vas a necesitar: lápices de colores, tijeras, engrudo o pegamento, tarjetas o recortes de papel tipo tarjetas, lápiz, hojas blancas o libreta.

Productos: R Infografía con los derechos de las niñas

y los niños. R Registro semanal de mis emociones. R Tarjetas con nuevas palabras. con mis derechos y responsabiliR Cuadro dades. R Mis actividades durante el día. R Sumas de un dígito. 90

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Manos a la obra ¿Qué celebramos el 24 de octubre?

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01

Actividad 1 Escucha la lectura de las siguientes infografías, pide a un adulto que te lo lea en voz alta (señalando con su dedo la dirección en la que va leyendo), y observa las ilustraciones que presenta cada una de ellas.

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 01

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01 Actividad 1 Con ayuda de un adulto, pide que te lea las preguntas y respuestas, tú debes marcar con una  la repuesta correcta.

a) ¿Para qué son las infografías que se te presentan, Para pedir ayuda para encontrar a un niño. Informar sobre el día de las Naciones Unidades y derechos de los niñas y niños. Para contar un cuento sobre los derechos de los niños y las niñas del mundo. b) ¿Cómo se te presenta la información en la infografía? Con textos largos, sin dibujos, poco llamativa. Con puros dibujos que representan la información que brinda. Con títulos, subtítulos, frases cortas y dibujos alusivos a la información que presenta. c) ¿Cuál es el título de la primera infografía? 24 de octubre. Día de las Naciones Unidas (ONU) Día del Niño. d) ¿Es la fecha en que se celebra el día de las Naciones Unidas? 24 de octubre. 24 de febrero. 20 de noviembre. e) ¿Es un derecho de las niñas y niños del mundo? Tener momentos de diversión. Tener un trabajo para comprar su ropa y alimento. Tener una bicicleta para ir a la escuela.

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 01 Actividad 3 Colorea las siguientes imágenes y comenta con tu familia, a que derecho hace alusión cada una, pide a un adulto que te lea en voz alta el enunciado de cada imagen y confirma si acertaste al derecho que presenta.

Actividad 4 Observa la emoción que representa cada una de las caras, menciona que crees que diga en la palabra que se encuentra en la parte de arriba de la cara. Pide a un adulto que lea la palabra y confirma si adivinaste tu anticipación de la lectura de cada una.

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 01 Actividad 5 Te invito a reconocer tus emociones y registrar cada día la emoción que sientes en las actividades que se te presentan. Pide a un adulto te ayude a leer el siguiente párrafo y a leer cada oración de la actividad. Las emociones son parte de las personas, pueden ser agradables o desagradables y surgen como respuesta ante distintos hechos o situaciones. Es importante poderlos expresar de forma respetuosa. Registro semanal de mis emociones Escribe la palabra de la emoción que sientes, te puedes apoyar con la imagen de la actividad 3 del primer día. Pide a un adulto te apoye a leer cada actividad. Actividades

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Al iniciar mis actividades con el cuaderno de trabajo me siento… Durante las actividades que realice hoy en mi cuaderno de trabajo me siento… Durante la comida con mi familia me siento …

Antes de dormir, me siento…

Cuando me equivoco me siento…

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 01 Actividad 6 a) Regresa al cuadro anterior y cuenta en voz alta las emociones de cada día, escribe la cantidad en el día que corresponda. Lunes

emociones

Jueves

emociones

Martes

emociones

Viernes

emociones

Miércoles

emociones

b) Imagina que han desaparecido los nombres de los días de la semana y solamente tenemos los números, escríbelos en las líneas, pronunciando en voz alta el día de la semana y registrando el número, iniciando con el lunes.

c) Ahora es fácil saber cuántas emociones en total has tenido durante toda la semana. Si necesitas regresa a la tabla y cuenta todas las emociones en voz alta, cuando termines escribe el total.

Manos a la obra ¿Qué sabes de los derechos de niñas y niños?

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 02

Actividad 1 Solicita el apoyo de un adulto para que te lea en voz alta y señalando con su dedo o lápiz las siguientes oraciones, tú ve siguiendo la lectura con tu mirada. Al terminar de leer el adulto, lee las oraciones señalando con tu dedo o lápiz la lectura que vas realizando. Indica con tu dedo donde dice “los derechos de las niñas y niños”. Las leyes son reglas de conducta que es obligatorio cumplir. Las leyes de nuestro país garantizan los derechos de las niñas y niños para protegerlos y propiciar que se desarrollen plenamente. Actividad 2 a) Platica con tu familia ¿por qué es importante respetar y hacer valer tus derechos?, ¿conoces a un niño o niña que no tenga nombre propio?, ¿cuándo te enfermas, a donde te lleva tu familia para curarte?, ¿quién es el responsable de brindarte alimentación y ropa? b) Pide a un adulto que lea el siguiente texto, y retomando los comentarios de la plática con tu familia anticipa a las palabras incompletas. Escribe las letras que faltan en las palabras. Los padres de familia o tutores y algunas autoridades son los r__sp__ns__bl__s de procurar que las n__ñ__s y los n__ñ__s disfruten de los __er__ch__s que las leyes les otorgan para protegerlos y propiciar que se d__s__rr__ll__n plenamente. c) Al terminar de completar las palabras, lee el texto con la ayuda de un adulto, tú puedes leer las palabras que ya conoces. 97

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 02 Actividad 3 a) Pide a un adulto que te ayude a leer en voz alta la siguiente frase, tú debes de indicar con tu dedo o con un lápiz, cada palabra y el adulto te va a ir leyendo lo que dice, al terminar intenta tú solo leer la frase.

Los derechos de las niñas y niños b) Juega con tu familia a ver quién menciona más palabras que inicien igual que la palabra “derechos”. c) Dicta a un adulto tus palabras que inician igual que la palabra “derechos”, pide que las escriba en una hoja blanca o de libreta. Observa en qué se parece la escritura de las palabras que dictaste. ¿Por qué crees que todas inician igual? d) Copia en cada renglón algunas de las palabras que dictaste.

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 02 Actividad 4 a) Utiliza la sílaba inicial de la de la palabra “derechos”, para completar las palabras.

b) Lee en voz alta las palabras que se formaron, escucha con atención cada vez que pronuncias una palabra para que puedas identificar en que se parecen y que tiene diferente cada una de ellas. c) Escribe cada palabra en una tarjeta y pega en el “Muro de la lectura y escritura”. Actividad 5 Es momento de retomar la actividad 5 del primer día y continuar con el registro de tus emociones, del martes.

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 03

Manos a la obra Reconozco mis derechos

Antes de leer el texto identifica en él las palabras que ya conoces, te puedes apoyar con las tarjetas que tienes en el “Muro de la lectura y escritura”. Actividad 1 a) Pide a un adulto que te lea en voz alta el siguiente texto, escucha y observa la lectura que va realizando, él te va a indicar con su dedo o un lápiz la palabra que va leyendo. Vuelve a releer el texto, pero ahora tú debes de leer las palabras o enunciados que ya conoces, lo demás lo va a leer el adulto que te acompaña.

b) Tú y todos los niños del mundo tienen los mismos derechos y oportunidades, los niños disfrutarán de todos los derechos enunciados en la declaración. Estos derechos son: • Tienes derecho a un nombre propio. • Tienes derecho a servicios de salud. • Tienes derecho a un hogar. • Tienes derecho a recibir ropa y alimento • Tienes derecho al amor de tu familia y sociedad. • Tienes derecho a recibir educación. • Tienes derecho a la diversión. • Tienes derecho a recibir protección y socorro en primer lugar. 100

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03 Actividad 2 Observa las siguientes imágenes y completa las oraciones, fíjate en el ejemplo, te puedes apoyar con el texto anterior.

Actividad 3 a) Colorea cada una de las caras. Al terminar de colorear, recorta las letras de cada palabra que vienen en desorden en tu anexo. b) Con las letras recortadas forma las palabras de las emociones. c) Escribe las palabras que formaste que la cara que corresponda a la emoción. d) Pide a un adulto te apoye a leer en voz alta cada palabra y subraya con un color las palabras que terminan igual.

e) Escribe cada palabra que formaste en una tarjeta y pégala en el “Muro de la lectura y escritura”. Te invito a buscar en tu muro de la lectura y escritura las palabras que terminan igual y subraya con un color diferente cada terminación. 101

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 03 Actividad 4 a) Platica con tu familia los momentos o situaciones donde has sentido alguna de estas emociones y cómo la expresaste. Recuerda que todas las personas tienen derecho a expresar sus emociones, pero con respeto. b) Observa las caras de los niños, pide a un adulto lea cada oración y relaciona con una línea la situación de la izquierda con la emoción o sentimiento que se ilustra a la derecha.

102

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 03 Actividad 5 Resuelve las siguientes situaciones que han vivido algunos niños, sobre sus derechos. 1.- Arturo aprendió que tiene ocho derechos, sin embargo, él no va a la escuela y no tiene un hogar, pues vive en las calles. ¿De cuántos derechos disfruta Arturo? Derechos ______ - ______ = _____ derechos que disfruta Arturo. 2.- Laura, se enferma la mayor parte del tiempo y sus papás no la atienden, por ello falta mucho a la escuela. ¿De cuántos derechos goza Laura? Derechos ______ - ______ = _____ derechos que goza Laura. 3.- Jesús va la escuela, tiene una familia, un hogar, cuando se enferma sus papás lo llevan al médico, sin embargo, no le permiten salir ni tener amigos. ¿Cuántos derechos tiene Jesús y cuántos le faltan para gozar de todos los derechos de las niñas y niños? Derechos que tiene _____ + _____ = 8 derechos de las niñas y niños. le faltan Actividad 6 Es momento de retomar la actividad 5 del primer día y continuar con el registro de tus emociones, del miércoles.

103

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 04

Manos a la obra Soy un niño responsable Actividad 1

Pide a un adulto que te lea en voz alta la siguiente frase, tú lo puedes apoyar con las palabras que ya conoces:

“Todos los derechos de las niñas y de los niños traen consigo responsabilidades” Actividad 2 Encierra el enunciado que mencione tu responsabilidad ante cada uno de los derechos. Pide a un adulto que te ayude a leer los enunciados, tú puedes leer las palabras que ya conoces.

104

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 04 Actividad 5 a) Lee con un adulto la siguiente palabra. b) Recorta las letras de la palabra “Responsabilidad” que vienen en tu anexo y con las letras forma el nombre de las siguientes imágenes. c) Escribe la palabra en la línea.

d) Escribe cada palabra en una tarjeta y pégalas en el “Muro de la lectura y escritura”. 105

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 04 Actividad 4 a) Dibuja en cada columna algunas de las actividades que realizas en cada momento del día. Mis actividades durante el día Momento del día

Actividades

Mañana

Tarde

Noche

b) Platica con tu familia: ¿qué actividades te gustan más?, ¿por qué te gustan?, ¿cuáles no te gustan? y ¿por qué no te gustan? c) Observa las siguientes imágenes y encierra en un círculo las actividades que más te gusta realizar.

Actividad 5 Es momento de retomar la actividad 5 del primer día y continuar con el registro de tus emociones del día jueves. 106

Manos a la obra Conocemos más sobre los derechos de las

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05

niñas y niños Actividad 1 En este día te invito a elaborar una infografía donde tú vas a dar a conocer a tu familia los derechos de las niñas y los niños. Te acuerdas de la infografía que leíste el primer día, recuerdas como es. a) Observa la siguiente imagen

b) Platica con un adulto de tu familia sobre los derechos de las niñas y niños que has aprendido durante esta semana. ¿Cuáles derechos te gustaría dar a conocer a tu familia?, ¿por qué?, ¿qué título le pondrás a tu infografía? c) Con la ayuda de tus tarjetas del “Muro de la lectura y escritura” y las letras que recortaste sobre las emociones, forma el título para tu infografía, léelo en voz alta a tu familia y cópialo en tu anexo. 107

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 05 Actividad 2 a) Recorta las palabras sobre los derechos del niño que vienen en tu anexo y forma las oraciones para tu infografía con las palabras de los recuadros. b) Lee las oraciones con la ayuda de un adulto, no olvides ir señalando con tu dedo o lápiz la lectura que vas realizando. Si es necesario pide al adulto que él realice primero la lectura y tú lo apoyas en leer las partes que se repiten en cada oración. Puedes releer las oraciones las veces que sea necesario.

Actividad 3 a) Pega las oraciones que formaste en tu infografía de acuerdo con la imagen que representa. La infografía viene en el anexo.

b) Presenta a tu familia la infografía que elaboraste. c) Recorta y pega la infografía en un lugar visible de tu casa para que tus familiares conozcan los derechos de niñas y niños. 108

Proyecto 7

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Día 05 Actividad 4 a) Recupera tu registro semanal de las emociones y llena la columna del viernes para que este completo. A partir de los datos recabados durante toda la semana contesta las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál fue el día donde hubo más momentos alegres?

2. ¿Cuál o cuáles fueron las emociones que se repitieron todos los días?

3. ¿En cuántos días se presentó la tristeza en tu estado de ánimo?

4. ¿Qué emoción no sentiste durante la semana?

Variante para segundo grado: Apoyándote de las palabras que has aprendido hasta este momento, sobre las emociones y los derechos, construye enunciado cortos como el siguiente. Ejemplo: Mi mamá es feliz / Tengo derecho a divertirme.

109

Proyecto 7

Guía integral para el estudio en casa

Día 05 Autoevaluación. Recuerda las actividades que realizaste cada día y con ayuda de tu familia valora tus avances y señala con una palomita tus logros en los aprendizajes de esta semana.

Indicadores Lo hago muy bien Presento mi infografía para dar a conocer información sobre los derechos de los niños. Reconozco la relación entre el texto y la imagen en una infografía. Escribo y leo las palabras que se me pidieron en cada tarjeta para el “Muro de la lectura y escritura”. Formo y leo las frases para mi infografía. Recolecto información de mis emociones en tablas de registro durante toda una semana. Contesto preguntas a partir de la información que recabe durante toda una semana. Identificó mis emociones. Identificó las actividades que realizo durante el día: mañana, tarde y noche. Realizo sumas y restas de un dígito. Resuelvo problemas a partir de sumas y restas.

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Lo hago a veces y puedo mejorar

Necesito ayuda para hacerlo

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Fuentes de Consulta

Enciclopedia Wikipedia ( julio 2020). Batalla de Chapultepec. Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_de_Chapultepec# García, S. La máquina de la paz. Disponible en: http://www.cuentoscortos. com/cuentos-originales/la-maquina-de-la-paz De Benito, A. El perro Simón y su Pulga Karen. Disponible en: https://www. guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/simon-y-su-pulga-cuentoinfantil-sobre-la-amistad/ CNDH. Los derechos de las niñas y niños. Disponible en: https://www.cndh. org.mx/tema/282/ninas-y-ninos

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ANEXO - Pausas activas

Las pausas activas que se proponen son muy sencillas; sirven para relajar la tensión o nerviosismo que el niño puede estar manifestando durante el desarrollo de las actividades o bien para propiciar una mayor concentración. Sugerimos se seleccione la que consideren más apropiada para el momento y se utilicen cuando se identifique que está distraído o cansado, también pueden aplicarse para antes de ir a dormir y conciliar mejor el sueño. Mar, tierra o aire. Relajación 1. Ubíquense en un espacio cómodo de casa, que les permita moverse con libertad. 2. Comente que le dirá el nombre de algunos animales y que deberá hacer un movimiento en función del lugar donde esos animales viven, por ejemplo: • Animal de aire: mover los brazos como volando. • Animal de tierra: caminar en el sitio. • Animal de mar: en el suelo, simular estar nadando. 3. Después de realizar movimientos de al menos 4 animales, retomen las actividades. Propuestas de animales: Tiburón, jirafa, caballo, cerdo, águila, rinoceronte, delfín, mariposa, colibrí, elefante, camello, tucán, perro, gato, loro, gallina.

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Fuente: (Amuchástegui, Del Valle, & Renna, 2017)

Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Paseo por el bosque Relajación 1. Ubíquense en un espacio cómodo de casa, que le permita al niño moverse con libertad. 2. Ahora diga el nombre de algunos animales, para que imite los movimientos que éstos animales realizan, por ejemplo: • Conejo: Saltar con ambas piernas juntas y mover la nariz. • Cocodrilo: Ir por el piso, pecho tierra caminando de manera lenta con grandes movimientos. • Águila: Agitar los brazos como si fueran alas. 3. Después de realizar movimientos de al menos 3 animales distintos, retomar las actividades. Fuente: (Amuchástegui, Del Valle, & Renna, 2017) Pelotas de papel Relajación 1. Tomen una hoja de papel reciclado y formen una pelota. 2. Solicite al niño que realice los siguientes ejercicios: • Lanzarla hacia arriba y atraparla al caer. • Dar una vuelta a la pelota por su cintura. • Levantar sus brazos y pasar la pelota de la mano derecha a la mano izquierda. • Pasar una vuelta por sus piernas a la altura de tus rodillas. • Simular que pesa mucho y cuesta levantarla. • Cambiarla de su mano derecha a su mano izquierda por detrás de tu espalda. Fuente: (Ministerio de Educación, 2014) 113

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Pinceles mágicos. Concentración 1. Solicite al niño que imagine que sus dedos son unos pinceles que le ayudarán a pintar lo que él quiera. 2. Que imagine que enfrente tiene un gran lienzo en blanco o una pared, en una de sus manos tiene pinturas de varios colores que podrá emplear para su dibujo, los dedos de la mano contraria son pinceles de distintas formas y tamaños que le ayudarán a crear su dibujo. 3. Pida que observe su casa y elija una parte de la misma o algo que alcance a ver por la ventana que va a copiar en su dibujo, o bien sí lo desea también puede realizar un dibujo que venga de su imaginación. 4. Comente que va utilizar distintos pinceles, el dedo anular lo utilizará para pintar las partes más gruesas o su dedo meñique para las líneas más pequeñas y delgadas. 5. Al terminar su dibujo en su lienzo o pared imaginaria, comenten qué es lo que imaginó o pintó. Fuente: (Amuchástegui, Del Valle, & Renna, 2017)

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Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

Posición gato Concentración Ahora el reto será imitar la postura del “Gato”. Ayude al niño indicando lo que debe hacer para que pueda realizar la actividad. 1. Bajar sus manos y despacio llevar sus rodillas y palmas de las manos al piso, para apoyarse en ellos. 2. Realizar la postura del gato como se muestra en la imagen. 3. Inhalar y tomar la mayor cantidad de aire por la nariz y al mismo tiempo curvear su espalda hacia arriba. 4. Exhalar, soltando lentamente por la nariz todo el aire que tiene en sus pulmones y curvear su espalda hacia abajo. Que repita cinco veces las respiraciones y la postura del “Gato”. Fuente: (Amuchástegui, Del Valle, & Renna, 2017)

Soy un globo Concentración 1. Solicite al niño que infle su estómago como si fuera un globo. 2. Observe cómo lo hace y pídale que corrija cuando sea necesario; realizándolo varias veces hasta mejorar. • Debe tocar su estómago e inspirar como si inflara un globo dentro. • Tocar su pecho e inspirar, llenando también de aire. • Retener el aire mientras cuenta hasta 2. • Expirar sacando el aire del pecho y después del estómago, hasta quedar vacíos de aire, como cuando un globo se desinfla. • Esperar mientras cuenta hasta 2. • Volver a hacer el ejercicio de respiración. 3. Invítelo a pensar ¿cómo se siente? y conversen sobre ello. Luego retomen sus actividades. Fuente: (Amuchástegui, Del Valle, & Renna, 2017)

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Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

ANEXO - Recortables

Proyecto 4. Día 3. Actividad 4 “Partes del cuerpo” Recortar palabras e imágenes con cantidad de partes del cuerpo.

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Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

ANEXO - Recortables

Proyecto 6. Día 3. Actividad 1 “Mascotas” Colorear y recortar dibujos de las mascotas.

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Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

ANEXO - Recortables

Proyecto 7. Día 3. Actividad 4 “Formar palabras” Recortar letras desordenadas para formar palabras.

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Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

ANEXO - Recortables

Proyecto 7. Día 4. Actividad 3 “Responsabilidad” Recortar letras de palabra Responsabilidad.

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Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

ANEXO - Recortables

Proyecto 7. Día 5. Actividad 2 “Derecho de los niños” Recortar palabras sobre el derecho de los niños.

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Educación Primaria. Primer y Segundo grado.

ANEXO - Recortables

Proyecto 7. Día 5. Actividad 3. “Infografía” Arma tu Infografía.

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