CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA APRENDIZAJE EN CASA. Educación Secundaria.

Secretaría de Educación de Guanajuato

Cuaderno de actividades para aprendizaje en casa

Educación Secundaria (1º, 2º y 3º)

Educaciรณn PrimerGrado Grado EducaciรณnSecundaria.

Primaria. Tercer

Nombre de mi Escuela:

Yo soy:

Escribe tu nombre y un dibujo sobre ti o lo que mรกs te gusta.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Estimada(o) estudiante:

PRESENTACIÓN

Para proteger tu salud, la de tu familia y la de docentes, la Secretaría de Educación de Guanajuato ha preparado el Cuaderno de actividades de aprendizaje en casa. Educación Secundaria, para que continúes estudiando durante la suspensión de clases por contingencia del COVID 19.

Este material contiene actividades para realizarse durante el periodo del 20 al 30 de abril y tiene las siguientes características: • Aprenderás o reforzarás tus conocimientos con actividades sencillas, claras y divertidas.

• Cada tema está pensado para que lo puedas trabajar durante un día, destinando 1 o 2 horas diarias para seguir aprendiendo, de acuerdo al grado que te corresponde.

• No sustituye las actividades que te haya asignado tu maestra o maestro para este periodo, pero en el caso de que no cuentes con tareas asignadas, te recomendamos realizarlas.

• Las actividades te permitirán abordar contenidos de varias asignaturas, pero con mayor énfasis en Español y Matemáticas.

• Investiga y resuelve tus dudas con ayuda de papá, mamá, tutor, hermana o hermano, o bien consulta tus apuntes y libros de cada asignatura.

• Si después de realizar estas actividades aún tienes dudas, escríbelas en tu cuaderno para que le preguntes a tu maestra o maestro cuando se comunique contigo o cuando regreses a clase.

Nuestra niñez y adolescentes son la Grandeza de Guanajuato y me siento muy orgullosa de lo bien que están cuidando de ustedes y su familia durante este aislamiento necesario. No olvides seguir las medidas para la prevención del contagio por COVID 19 y sobre todo mantenerte con tranquilidad y optimismo, porque después de que esto pase, seremos más fuertes, más creativos, con más aprendizajes en familia y estaremos más unidos.

Atentamente Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez Secretaria de Educación de Guanajuato

Primera edición, 2020 Secretaría de Educación de Guanajuato, 2020 Conjunto Administrativo Pozuelos S/N, 36000 Guanajuato, Gto. Hecho en México Distribución gratuita/Prohibida su venta

EDUCACIÓN SECUNDARIA

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 1

Las figuras geométricas de la casa ¿Qué voy aprender? ●

El resultado que te dio es el perímetro de la ventana medido en “cuartas” ​y se utiliza para indicar una distancia aproximada de quince a veinte centímetros cuando es la mano de un adulto.

A calcular el perímetro y el área de objetos de mi casa.

3. Busca en casa un espacio que sea cuadrado, calcula su área en pies, que es la medida de la planta del pie, en un adulto más o menos es de 30 cm aproximadamente.

¿Qué necesito?

Recuerda que el perímetro se refiere al contorno de la figura y el área a lo que está dentro de ella.

Libreta, lápiz o pluma, tus manos, pies y objetos de tu casa.

Sigamos los pasos: 1. Identifica alguna ventana de tu casa y escribe qué figura tiene __ ________________________ 2. Ahora usa tus manos y mide cada uno de sus lados, al final haz una suma de las medidas que te dieron, o bien cuántas veces tuviste

que poner tus manos para abarcar todo el contorno.

Lado 1: _______ Lado 2: _______ Lado 3: _______ Lado 4: _______ Total: _________

2

UNA CUARTA DE LA MANO

2 1

3

4 5

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 1

4. Identifica 10 objetos en tu casa que tengan similitud con alguna figura geométrica, con ayuda del formulario obtén su perímetro y área:

Comparto lo que aprendí.

Enseña a tus papás qué es el perímetro y el área, así como la fórmula que se aplicó para obtener el dato.

Registra los resultados en tu libreta.

3

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 1

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 1. Saca el perimetro y área del siguiente terreno:

2. Selecciona tus 5 figuras geométricas favoritas e inventa un cuento, donde el rombo es el personaje principal.

Registra en tu libreta o en hoja blanca, puedes incluir dibujos.

4

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 2

Solicitud de apoyo ante COVID-19 ¿Qué voy aprender? ●

A identificar los elementos principales para escribir una carta formal que me permita plasmar mis ideas y dar respuesta a solicitudes de asuntos de interés personal u otros.

2. Identifica alguna autoridad pública, por ejemplo: Delegado,

Presidente Municipal u otra autoridad sanitaria. Recuerda que la función principal de las autoridades es hacer valer las leyes y cuidar el cumplimiento de las normas establecidas en un determinado lugar.

3. Ahora responde las siguientes preguntas: ¿Consideras que las

¿Qué necesito?

Hojas blancas o cuaderno, pluma o lápiz y borrador.

autoridades pueden hacer algo más respecto al COVID-19?, ¿piensas que estamos a tiempo de frenar la pandemia?, ¿requieres apoyo para que se acaten las medidas en tu comunidad? ¿quieres apoyar a detener el COVID-19?

4. Si respondiste las preguntas anteriores, ahora es tiempo de

Sigamos los pasos:

actuar.

5. Piensa que puedes hacer posible que las personas de

En el libro de texto de español te menciona que las cartas formarles son textos que permiten la comunicación entre dos personas, se utilizan generalmente cuando no existe una relación cercana entre ambos interlocutores, por ejemplo, cuando nos dirigimos a una institución, una autoridad o alguna persona con cargo público.

El lenguaje empleado en las cartas es claro, formal y respetuoso; garantiza que la comunicación sea fluida y evita malos entendidos.

tu comunidad acaten las medidas preventivas para la disminución de contagios del COVID-19, lo único que debes hacer es comunicarte con una autoridad para exponerle la problemática identificada y las posibles soluciones que se pueden aplicar.

1. Para iniciar la actividad, invita a tu familia a reflexionar y hacer

una lluvia de ideas sobre: ¿Cómo se encuentran frente a la situación del COVID-19?, ¿cómo ha afectado el COVID-19 a tu comunidad?, ¿conocen las medidas preventivas?, ¿respetan las indicaciones que emiten las autoridades sanitarias?

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 2

¿Qué se me hizo difícil?

6. La manera de comunicarnos será a través de la carta formal y debe de tener seis elementos imprescindibles: • • • • • •

Lugar y fecha Nombre del destinatario Saludo Contenido de la carta Despedida Firma

7. Es tiempo de escribir, redacta una carta formal a la autoridad que tu prefieras con el fin de exponerle la situación que presenten frente al COVID-19 en tu comunidad, sus consecuencias que tendrá por no acatar las recomendaciones, recuerda que este tipo de cartas son sumamente importantes, pues es el medio por el cual nuestras autoridades cercanas pueden escuchar nuestras problemáticas.

Resuelve los siguientes retos:

• Comparto lo que aprendí.

Comparte con tu familia la carta y reflexionen sobre la importancia de comunicarnos de manera formal y escrita con las autoridades para presentar peticiones o en su caso dar respuesta a solicitudes.

Enlisten medidas preventivas que aplican ante el COVID-19.

6

•

Imagina que estás concursando para ingresar a la Universidad, debes escribir una carta al Rector exponiendo los motivos que te describan como el mejor candidato para que seas aceptado y puedas estudiar la profesión que anehlas.

Debes convencer a un familiar para que escriba una carta formal.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 3

¿Todo se puede medir? ¿Qué voy aprender? ●

A identificar qué es el volumen, cuáles son sus características y cómo calcular su valor.

Ejemplo: El volumen de un cubo que sus lados miden 4cm es V=ab x h, esto es igual a V= (4x4) x 4= 64cm3 1. Observa con atención la siguiente imagen, el montón A tiene 18 cajas de cerillos y el montón B tiene 22 cajas de cerillos.

¿Qué necesito?

Regla o cinta métrica, figuras tridimensionales: cajas (medicina, zapatos, cereal), recipientes, etc., libreta y lápiz.

Sigamos los pasos: Para comenzar es importante recordar que el volumen es la cantidad de espacio que ocupa una figura tridimensional. Una figura tridimensional es una porción de espacio limitado por caras planas y, a diferencia de una figura geométrica común que tiene 2 dimensiones (ancho y largo), esta tiene 3 dimensiones, porque se le suma la profundidad.

Podemos resumir que el volumen de un prisma cuyos lados son a, b, c, es V=a x b x c, donde a x b es el área de la base y c es la altura.

Entonces se puede expresar el volumen como:

2. ¿ Qué te indica el número de cerillas de cada montón?

__________________________________________________ 3. Si las medidas de cada caja de cerillas son: b: 2cm, l: 3 cm y h: 4 cm.

¿Cuál es el volumen del montón A? ______________

¿Cuál es el volumen del montón B? ______________

4. I dentifica cinco objetos de tu casa a los que les pueda calcular el volumen y registra la operación y resultado en tu libreta.

7

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 3

Comparto lo que aprendí.

Explica en familia qué es el volumen y como pueden calcular su valor.

¿Qué se me hizo difícil?

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Resuelve los siguientes retos: 1. Con la guía de las siguientes plantillas construye dos prismas:

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 4

¡Salva las lenguas indígenas de México! ¿Qué voy a aprender?

A conocer la importancia de la diversidad lingüística y cultural de México.

Realiza las siguientes actividades: 1. Pregunta a tu familia qué conocen de las lenguas y tradiciones de México.

2. Escribe en una hoja la importancia de conocer y de identificar las lenguas y tradiciones de México.

¿Qué necesito?

Lápiz, colores, hojas blancas o libreta

Sigamos los pasos:

En México existen diversas lenguas y tradiciones que representan historia y riqueza en nuestro país, en la actualidad existe un riesgo de extinción; revisa y analiza la siguiente imagen para que identifiques la situación que presentan las lenguas de México: LENGUAS MEXICANAS

Riqueza cultural en peligro

Actualmente en México se hablan lenguas indígenas

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con 364 variantes en todo el país

3. Lee el siguiente poema en otomí y español:

ME HÑÄTHO Mä tsi megö Hin gi ja ri ts’e:di Pa gi nzohki ko na’ñu hñä.

Di ne go mpöhö Di ne go o:de Ri hñä ga tsi le:ngu xuhtsi.

Di ne gi xihki: Mä tsi t’u:ki Gi ‘bu:’mä tsi mu:i.

Tu’ ro hñä Da ndo:nu: mä hñähu: Da mbu: ro ngande hmä.

LENGUA MADRE Madrecita mía No te esfuerces Por hablar lenguas extrañas.

Quiero alegrarme Quiero escuchar Tu lengua de niña.

Quiero que me digas: Hijo mío Estás en mi corazón.

Siembra la palabra Que florezca nuestra voz Que retiemble el mensaje antiguo.

Que de tu boca emane el tesoro.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 4

4. En una hoja escribe cómo te sentiste al leer un poema en otomí y en español.

5. Observa las imágenes e identifica qué tradiciones mexicanas representan y escribe una breve descripción de cada una:

Comparto lo que aprendí.

Comparte a tu familia la importancia de las lenguas, tradiciones y costumbres de México y propongan ideas para evitar su extinción.

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 6. Identifica, redacta y dibuja alguna tradición o costumbre de tu comunidad.

7. Con todos los trabajos que tienes realizados, es momento de elaborar una monografía.

Con materiales que tengas en casa elabora una máscara que represente un personaje o animal de México. ¡No olvides ponerle un nombre llamativo y divertido!

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 5

Fraccionando mi casa ¿Qué voy a aprender?

A resolver problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales positivos o negativos.

¿Qué necesito?

Lápiz, cuaderno y colores

Sigamos los pasos:

Para esta actividad recordemos que una fracción es una forma de dividir un objeto en partes iguales, para comprobarlo realiza las siguientes actividades:

1. Dibuja una casa en la cuadrícula teniendo en cuenta que representa tu entero, con las siguientes características: • • • • •

2/4 representará 2 habitaciones 2/8 representará cocina y comedor 1/16 representará el patio 2/16 representará la sala 2/32 representará el baño

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 6

Comparto lo que aprendí.

2. Marca de color amarillo el perímetro de cada espacio de la casa, ejemplo: cuartos, baños, cocina, sala y patio.

Comparte la información con algún integrante de tu familia y pregúntales qué conocen sobre el tema aprendido.

3. Para finalizar responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

• • • • •

¿Cuánto valen en decimales cada parte de la casa? ¿Cuál es el valor de las habitaciones y el patio de la casa? ¿Cual es el valor de la cocina comedor restandole el patio y sala? ¿Cuál es la diferencia de una habitación y la sala? ¿Cuántas veces cabe el patio y el baño en las dos habitaciones?

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: De los alumnos del salón de 1º A, a las 2/5 partes les gusta jugar fútbol, a 1/4 parte le gusta jugar basquetbol, a 1/3 parte le gusta jugar voleibol, y a los demás no les gusta practicar deporte. ¿A cuántos alumnos no les gusta practicar deporte y qué fracción representan?

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 6

Hablemos de Paz ¿Qué voy a aprender?

A identificar las principales organizaciones que garantizan la paz mundial y a planear una exposición.

¿Qué necesito?

Hojas blancas o libreta, plumones o colores, revistas, periódico o material para recortar imágenes, pegamento, tijeras y cinta adhesiva.

Sigamos los pasos: 1. Escribe ¿Qué organismos internacionales conoces que promuevan la paz? a). _____________________________________________________ b). _____________________________________________________ c). _____________________________________________________ Sabías que se les denomina organismos internacionales a todas aquellas asociaciones o grupos organizados que tienen como objetivo el bienestar común y que además sus acciones se extienden más allá de las fronteras de una nación.

2. Para la siguiente actividad es importante que leas el texto que se presenta a continuación y en hojas blancas o en tu libreta responde:

• ¿Qué organizaciones internacionales garantizan la paz?, ¿Qué significa cada una de ellas?, ¿Qué objetivo tienen?

• Menciona fechas importantes.

Tras la devastación de la Segunda Guerra Mundial, las Naciones Unidas empezaron su labor en 1945, con una prioridad: mantener la paz y la seguridad internacionales. Con este objetivo, la Organización intenta prevenir los conflictos y poner de acuerdo a las partes implicadas. Lograr la paz exige crear no sólo las condiciones propicias para que esta anide, sino para que se mantenga. Asimismo, la FAO es la agencia de las Naciones Unidas que lidera el esfuerzo internacional para poner fin al hambre. Su objetivo es lograr la seguridad alimentaria para todos, y al mismo tiempo garantizar el acceso regular a alimentos suficientes y de buena calidad para llevar una vida activa y sana. Con más de 194 Estados miembros, la FAO trabaja en más de 130 países.

Otro de los organismos que garantiza la paz a nivel mundial es la UNICEF – El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, por sus siglas en Inglés United Nations Children’s Fund, está enfocada en promover los derechos y el bienestar de todos los niños, niñas y adolescentes en México y en el mundo, así como, suplir sus necesidades básicas y contribuir a su desarrollo.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 6

Finalmente, la oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) se creó el 14 de diciembre de 1950 al término de la Segunda Guerra Mundial, para ayudar a los millones de europeos desplazados por el conflicto. Hoy, 68 años después, la ACNUR continúa con la labor de proteger y asistir a los refugiados alrededor del mundo. Durante el siglo XXI, ACNUR ha ayudado en grandes crisis de refugiados en África, Medio Oriente y en Asia.

• Invita a tu familia a sentarse en un lugar cómodo, puede ser el comedor o algún otro espacio de tu casa.

• A manera de exposición, presenta el cartel con la información •

más importante del tema que leíste, utiliza un lenguaje formal y conducta apropiada.

Finalmente, invita a tu familia a participar preguntándoles por qué consideran que son importantes las organizaciones que promueven la paz y qué identificaron lo más interesante del tema.

Comparto lo que aprendí.

Organización de las Naciones Unidas. Consultado el 09 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.un.org/es/ FAO. Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. Consultado el 09 de abril de 2020.

Recuperado de: http://www.fao.org/home/es/ Agencia de las Organizaciones Unidas para los refugiados. Consultado el 09 de abril de 2020.

Recuperado de: https://donate.unhcr.org/la/general-ms/~mi-donativo?gclid=Cj0KCQjwj7v0BRDOARIsAGh37iq1wAJnd1awr 2u_EWbKMwqGWKRYgNanhlbDq6Y3yDYHZCvWT6CK-MQaAgIiEALw_wcB

Con tu familia analiza y compartan su opinión acerca de la importancia de la existencia de estas organizaciones en la vida actual.

¿Qué se me hizo difícil?

UNICEF. United Nations Children´s Fund. Consultado el 09 de abril de 2020. Recuperado de: https://www.unicef.org/es

Para más información, consulta tu libro de historia con el tema: Organismos e instituciones para garantizar la paz.

3. Prepárate para tu exposición:

• Con la información recabada, elabora un cartel del tamaño que • 14

consideres adecuado, puedes utilizar recortes de revista o elaborar dibujos y colores como creas necesarios (recuerda ser muy creativo).

Organiza tus ideas, considera una introducción al tema para destacar la importancia de lo que vas a exponer, identifica puntos relevantes y elabora una conclusión.

Resuelve los siguientes retos: Elabora letreros de tamaño carta con frases creadas por tu familia con las que promuevan la paz, decóralos y pégalos en diferentes espacios de tu casa, para que tu familia los vea en diversos momentos del día.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 7

Disparejo Jugador A

¿Qué voy a aprender?

A identificar cuál es la probabilidad de que ocurra un evento.

¿Qué necesito?

2 o más jugadores, lápiz y 2 monedas

Sigamos los pasos: ¿Alguna vez has jugado “disparejo”?

1. Elige a una persona o más para que jueguen disparejo. Todos deben decir “dis-pa-re-jo” y realizar una de las siguientes opciones al mismo tiempo (mano arriba o mano abajo), ganará la persona que escoja diferente a los otros dos, en caso de que todos coloquen la mano en la misma posición será un empate.

2. Decidan quién será el jugador A, B y C, repitan el juego 20 veces, anoten los resultados en la siguiente tabla:

Jugador B

Jugador C

Empate

¿Cuántos juegos gana?

3. Ahora contesta las siguientes preguntas: a). ¿Cuántas veces ganó el jugador A? __________________________ _________________________________________________________ b). ¿Cuántas veces ganó el jugador B? __________________________ _________________________________________________________ c). ¿Cuántas veces ganó el jugador C?___________________________ __________________________________________________________ d). ¿Cuál fue el número total de juegos realizados? _______________ _________________________________________________________ e). ¿Tienen la misma probabilidad de ganar todos? _______________ _________________________________________________________ Al repetir un número de veces el juego disparejo, podemos obtener la probabilidad que tendrá de ganar el jugador A, esta se obtiene dividiendo el número de veces que ganó A entre el número total de juegos realizados, (por ejemplo, si A gana 4 veces y se realizaron 10 juegos en total la probabilidad de que A gane será 4/10 o 0.4) a esto le llamamos Probabilidad Frecuencial. f). ¿Cuál será la probabilidad de que haya un empate? ___________ _________________________________________________________ g). ¿Cuál será la probabilidad de que gane B o C? ________________ _________________________________________________________ 15

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 7

4. Ahora lo intentarás jugando a lanzar dos monedas al mismo tiempo, el jugador A y el jugador B seleccionarán águila o sol, el jugador C ganará cuando las monedas no salgan iguales (águila y sol) a). ¿Quién tendrá más probabilidad de ganar A, B o C? ________ _____________________________________________________ b). ¿Cuáles combinaciones pueden existir al lanzar las dos monedas? ________________________________________________________

Comparto lo que aprendí.

Comparte con tu familia las probabilidades que existen de ganar cuando realizas juegos de azar.

¿Qué se me hizo difícil?

5. Lancen la moneda 10 veces y registren los resultados Jugador A

Jugador B

Jugador C

¿Cuántos juegos gana?

a). ¿Cuál será la probabilidad de que gane A, B o C? ____________ ________________________________________________________

Resuelve los siguientes retos: Imagina que habrá una rifa en tu comunidad; en la urna tienen boletos señalados con el premio de 4 televisiones, 3 bicicletas, 2 monederos y 11 boletos vacios, si extraemos un boleto al azar, calcula la probabilidad de obtener: a) una televisión b) una bicicleta c) un monedero d) nada

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 8

Conociendo mi huella ecológica ¿Qué voy a aprender?

A conocer qué es el desarrollo sustentable y sus objetivos, así como reflexionar sobre el impacto que producen mis acciones diarias en el medio ambiente.

En la Cumbre Mundial de 2015, los países que integran la ONU aprobaron la Agenda 30 con el que se pretende erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todas las personas a través de 17 objetivos:

¿Qué necesito?

Libreta u hojas blancas, lápiz o pluma.

Sigamos los pasos: ¿Sabes qué es el Desarrollo sustentable?

De acuerdo con la ONU el termino se refiere a “satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones del futuro para atender sus propias necesidades”, tiene como fundamento los siguientes 3 pilares: • Reconoce que el planeta no es capaz de proveernos de manera ilimitada los recursos, tampoco tiene la capacidad de absorver los desechos y contaminantes sin que el medio ambiente resulte dañado.

• Busca una distribución más equitativa de la riqueza natural del planeta, que mayoritariamente es explotada por los ricos.

Actividades: 1. Echa un vistazo a los objetivos, selecciona tres con los que te identificas o crees que contribuyes a su cumplimiento y realiza un cuadro comparativo en el que describas las actividades que realizas y qué beneficio obtienes.

2. Conforme a tu criterio, clasifica los 17 objetivos entre los 3 pilares fundamentales del Desarrollo sostenible: Económico

Ecológico

Social

• Cuidar el medio ambiente es necesario para alcanzar el bienestar.

Esta y más información puedes encontrarla en tu libro de texto de Geografía.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 8

1. Es momento de conocer tu huella ecológica, debes de recordar las actividades que realizas en tu vida diaria y contesta las siguientes preguntas:

• • • • • • • • •

¿Cuáles son los alimentos que más consumo? ¿Desperdicio comida? ¿Qué medios utilizo para transportarme? ¿Cuánta ropa tengo que no utilizo? ¿Cada que renuevo zapatos? ¿Cuánta agua utilizo al bañarme? ¿Tengo idea de cuánta basura puedo generar en un día? ¿La reciclo? ¿Cuido la energía eléctrica? ¿Utilizo con medida los aparatos electrónicos?

Comparto lo que aprendí.

Aplica las preguntas de la actividad 3 para que tu familia conozca su huella ecológica, propongan acciones juntos para mejorarla.

¿Qué se me hizo difícil?

Reflexiona tus respuestas y realiza una conclusión sobre el análisis que hiciste de tu huella ecológica, menciona las acciones que realizarás para mejorarla.

Resuelve los siguientes retos:

La huella ecológica, es un indicador para saber cuántos recursos naturales gastamos al consumir productos de la naturaleza o procesados

Comienza a recolectar toda la basura de tu cuarto y la cocina de tu hogar, clasifica entre orgánica e inorgánica haciendo uso de dos contenedores (botes, bolsas, cajas etc).

Ojo: Debes tener cuidado, utiliza guantes o bolsas en tus manos para protegerte, lávate las manos cuando termines.

Toma nota de tus respuestas:

www.otrasvoceseneducacion.org/archivos/254046

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¿Qué puedo hacer con la basura orgánica? ¿A dónde debo llevar la basura inorgánica?

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 9

Las matemáticas están por todas partes ¿Qué voy a aprender?

A resolver ecuaciones con una incógnita.

¿Qué necesito?

Libreta, lápiz, colores rojo y azul.

2. Lo único que tenía el precio era el jitomate, cada pieza a $3.50, la cebolla completa costaba $10.00, la bolsa de sopa el triple que el agua, la pizca de sal te la regaló la señora de la tiendita.

Con los datos anteriores llena la tabla siguiente: Producto 2 jitoma- ½ cebolla tes Precio

1 bolsa de sopa

1lt. de agua

Una pizca de sal

A continuación, se presenta una pequeña lista de compras que usualmente se requieren para preparar una sopa:

3. Observa la tabla, hay dos productos de los que no conoces su valor, esos datos los tendrás que calcular. En algebra el dato que no se conoce se le llama incógnita y se representa con una X. En este caso, hay dos datos desconocidos, sólo que uno depende de otro valor, es decir, el valor de la bolsa de sopa está relacionado con el valor del agua. Cuando un ejercicio nos indica que el valor es por ejemplo el doble de la incógnita se representa en forma de multiplicación 2x. ¿Cómo representarías el triple? Escríbelo en el espacio de la tabla que corresponde.

2 jitomates ½ cebolla 1 bolsa de sopa 1L de agua Una pizca de sal

4. Con los datos de la tabla y sabiendo que te sobraron $10.00 de las compras forma la ecuación para resolver el ejercicio. Recuerda que una ecuación es una Igualdad entre dos expresiones que contiene una o más variables. La pizca de sal no la tomes en cuenta porque fue un regalo y no tiene un valor.

Sigamos los pasos: ¿Sabías que las ecuaciones son operaciones algebraicas que utilizamos todo el tiempo? ¡Vamos a comprobarlo!

1. Imagina que vas a la tienda a comprar los productos, sólo te dieron $50.00 para comprar los ingredientes, tomas todos los productos, pagas y te sobran $10.00 pesos ¿Cuánto te costó cada cosa?

5. Ahora que tienes la ecuación, comienza a resolverla, empieza identificando los valores que tienen una incógnita y enciérralos en un círculo rojo, después los que no tienen incógnita enciérralos en un círculo azul.

Lo primero que hay que hacer para resolver las ecuaciones es despejar 19

EDUCACIÓN SECUNDARIA. PRIMER GRADO - DÍA 9

la incógnita, esto quiere decir que hay que dejar los términos con incógnita juntos y los términos que no tienen incógnita juntos, cada uno de un lado y otro del signo igual, para esto hay que tener presente que cuando movemos un término a la derecha o izquierda del signo igual, tendremos que cambiar su signo, al contrario. Por ejemplo:

6. Al finalizar de despejar tu ecuación, puedes realizar las operaciones que se indican en la ecuación, sumas, restas, multiplicaciones o divisiones de términos semejantes, en el ejemplo de arriba puedes restar 3x-x y sería igual a 2x. También debes sumar 3+3 que es igual a 6 y finalmente te quedaría 2x=6, a esto se le conoce como simplificación. Aplica este conocimiento a la ecuación que tú formaste.

7. Igual que cuando despejaste en el paso 6, en este momento tienes que volver a hacerlo, el despeje se realiza las veces que sean necesarias hasta lograr que la incógnita quede sola y del lado contrario quede un valor único. En el ejemplo de arriba 2x=6 el 2 está multiplicando a la incógnita, la operación contraria a la multiplicación es la división por lo que ahora el dos quedaría dividiendo al 6. x= 6/2.

8. Finalmente tendrás el valor de x, es este caso es 3. En tu ecuación de las compras, ¿cuál es el valor de x? ___________

20

9. Para comprobar la ecuación sólo tienes que sustituir el valor de x en la primera ecuación que tenías y te dará el mismo resultado en ambos lados del igual. 3x-3=x+3 al sustituir x queda:

Comparto lo que aprendí.

En tu libreta rescata algunas definiciones que consideras que son importantes y en un gráfico representa el proceso que seguiste para resolver la ecuación, muéstralo a tu familia y explica cómo las matemáticas se encuentran en nuestras acciones diarias.

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos:

Educaciรณn Secundaria. Segundo Grado

Nombre de mi Escuela:

Yo soy:

Escribe tu nombre y un dibujo sobre ti o lo que mรกs te gusta.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 1

Ejerciendo potencias con exponente entero ¿Qué voy a aprender?

A calcular y expresar de manera simplificada cantidades muy grandes y muy pequeñas.

3.

Una vez anotado deben estar preparados para el segundo lanzamiento, pues el número resultante será la potencia o la cantidad de veces que tienen que multiplicar el número base por sí mismo para encontrar el resultado de la operación.

4.

Por ejemplo: Si sucediera que el resultado del primer lanzamiento del dado es un 3, y el resultado del segundo lanzamiento fuera un 5; entonces la operación a realzar seria 35 que correspondería a elevar el 3 a la quinta potencia.

5.

En el ejemplo anterior entonces multiplicarías 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 35.

6.

Los contrincantes deben competir para resolver la potencia en el menor tiempo posible, ya que quien resuelva más rápido y de manera correcta será quien acumule puntos para ganar el desafío.

¿Qué necesito? ●

Un dado, lápiz y cuaderno.

Sigamos los pasos:

22

1.

Hagamos el reto de las potencias, este juego es muy sencillo y divertido, para ello invita a tu familia a la mesa.

7.

No olvides entre cada ronda revisar que las operaciones sean las correctas.

2.

Explícales las reglas del juego; las cuales consisten en lanzar el primer dado y anotar en su cuaderno el número resultante del lanzamiento.

8.

El primero en acumular cinco (o diez) respuestas acertadas gana el desafío.

Este número será la base que más tarde elevaremos a una potencia con exponente entero.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 1

Comparto lo que aprendí.

Platica con tus papás si la actividad se te dificultó, si tienes dudas o si te fue muy fácil realizar la actividad.

Resuelve los siguientes retos: 1. Elabora un cronograma de la participación en menos tiempo (en minutos).

2. Identifica qué tan frecuente gana un mismo participante.

¿Qué se me hizo difícil?

23

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 2

El rompecabezas de las potencias ¿Qué voy a aprender?

3.

Una vez que cuentes con el resultado, une con una flecha la pieza que le corresponda. Por ejemplo:

A reforzar tu agilidad mental para la solución de problemas matemáticos, a través de la solución de ejercicios de potencias con números enteros.

4x4

42

¿Qué necesito? ●

Lápiz, hoja blanca o de cuadrícula (también puedes utilizar tu libreta), borrador, n lápiz del color de tu preferencia.

(298)2

88 804

7x7x7x7

(116)2

Potencias

74

13 456

44 100

(210)2

Sigamos los pasos: 1.

2.

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Luis y Juan son compañeros de secundaria y su profesor les asignó como actividad de aprendizaje, el armado de un rompecabezas.

Dentro del rompecabezas se encuentran una serie de operaciones matemáticas de potencias con números enteros, por ejemplo:

5x5= 52

52=25

Para unir el rompecabezas tendrás que resolver las operaciones apoyado en una hoja blanca y un lápiz, recuerda que para lograr que la actividad sea retadora no utilizarás calculadora, así que toma lápiz y papel.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 2

Comparto lo que aprendí.

Explica a algún familiar el procedimiento que seguiste para completar el rompecabezas y el tiempo que tardaste en resolverlo.

Resuelve los siguientes retos: 1. Con lo aprendido anteriormente, diseña ejercicios similares y juega con tus papás, hermanos o familiares que se encuentren en casa, recuerda que las operaciones que les propongas deben ser retadoras y pongan en juego su cálculo mental.

¿Qué se me hizo difícil?

25

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 3

Hagamos un programa de radio ¿Qué voy a aprender?

Sabías que un programa de radio es un segmento de contenido destinado a ser transmitido por radio. Puede ser una producción única o parte de una serie periódica. Un solo programa en una serie se llama episodio y siempre hay radioescuchas –las personas que reciben el mensaje- y los emisores –que son los conductores del programa-.

4.

Para la siguiente actividad invita a un familiar o amigo(a).

Elaboremos entonces un programa de radio, observa la siguiente imagen e identifica los elementos principales para su realización:

5.

Elige un tema de tu interés para compartir en tu programa de radio (puedes trabajar el tema del COVID-19).

6.

Con el material que se indica arma una cabina de radio en algún espacio de tu casa.

A realizar un programa de radio en casa

¿Qué necesito? ●

3.

Cartón, cualquier utensilio que represente un micrófono y audífonos, sillas o bancos, celular (opcional).

Sigamos los pasos: 1.

Recuerda que existen diferentes medios de comunicación que permiten conocer información y comunicarla a través de diversas maneras; ¿recuerdas algunos? Anota 3: a. 1.b. 2.c. 3.-

2. La radio es un medio de comunicación que se basa en transferir señales de audio a través de ondas de radio, si bien el término se usa también para otras formas de envío de audio a distancia como por internet.

26

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 3

7.

Elabora un guion con la temática que elegiste, el cual debe contener introducción del tema, preguntas y respuestas.

8.

Una vez que tienes tu cabina y tu guion, elige quién jugará el papel de conductor y de radioescucha e interactúen sobre la temática. Posteriormente inviertan los papeles.

9.

Recuerda que después de un tiempo o segmento existen cortes comerciales (usa tu creatividad para desarrollarlos).

10.

Elabora evidencias. Si puedes, toma fotos o videos y compártelos con tu familia.

Comparto lo que aprendí.

Con realiza dentro de tu cabina de radio una historia de terror; si tienen posibilidad de grabarla con celular y enviarla a otros miembros de tu familia, tíos, abuelos, tías, primos, etc.

Comparte si tuvieron dificultad para realizar la historia, si les dio pena o si se pusieron nerviosos al realizar el ejercicio.

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 1. Hagan papelitos con diversas temáticas y por sorteo hablen en el programa de radio del tema que te correspondió, de manera improvisada, puedes cantar en los comerciales, anunciar un producto.

¡Aprende y diviértete!

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 4

Narraciones contemporáneas de Latina americana

¿Qué voy a aprender?

A describir, explicar y experimentar con algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e identificar los cuidados que requiere su uso.

¿Conoces novelas o cuentos de autores latinoamericanos contemporáneos? Si la respuesta es sí anótalos en tu libreta.

1.

Lee el siguiente fragmento de la novela Cien años de soledad escrita por el colombiano Gabriel García Márquez (1967):

Cuando el pirata Francis Drake asaltó Riohacha, en el siglo XVI, la bisabuela de Úrsula Iguarán se asustó tanto con el toque de rebato y el estampido de los cañones, que perdió el control de los nervios y se sentó en un fogón encendido. Las quemaduras la dejaron convertida en una esposa inútil para toda la vida. No podía sentarse sino de medio lado, acomodada en cojines, y algo extraño debió quedarle en el modo de andar, porque nunca volvió a caminar en público. Renunció a toda clase de hábitos sociales obsesionada por la idea de que su cuerpo despedía un olor a chamusquina. El alba la sorprendía en el patio sin atreverse a dormir, porque soñaba que los ingleses con sus feroces perros de asalto se metían por la ventana del dormitorio y la sometían a vergonzosos tormentos con hierros al rojo vivo. Su marido, un comerciante aragonés con quien tenía dos hijos, se gastó media tienda en medicinas y entretenimientos buscando la manera de aliviar sus terrores. Por último, liquidó el negocio y llevó la familia a vivir lejos del mar, en una ranchería de indios pacíficos situada en las estribaciones de la sierra, donde le construyó a su mujer un dormitorio sin ventanas para que no tuvieran por donde entrar los piratas de sus pesadillas.

2.

Con base en el lectura anterior realiza en tu libreta lo siguiente:

¿Qué necesito? ●

Libreta, pluma o lápiz, recibo de la luz, regla, acceso a internet (opcional).

Sigamos los pasos:

La narrativa es un relato de sucesos que acontecen en un lugar y tiempo determinado, generalmente incluyen la participación de sujetos reales o imaginarios; las novelas y los cuentos son un claro ejemplo. Las narrativas latinoamericanas contemporáneas hacen referencia a relatos escritos por autores provenientes de América Latina, en el que expresan las diversas realidades y temas relevantes de sus regiones o países de origen. Entre los autores latinoamericanos contemporáneos de México están Juan Rulfo y Mariano Azuela ¿Conoces alguna de sus obras?

a) Enlista a los personajes que participan en la historia. b) Identifica al protagonista, al aliado, al antagonista y a los personajes secundarios.

28

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 4

c) Selecciona al personaje con el que te sientas identificado y escribe el porqué.

3.

Imagina cómo era el lugar al que se va a vivir la familia de la bisabuela de Úrsula Iguarán y dibújalo en tu libreta; usa como referente la descripción que se da al final de la lectura. Si cuentas con colores utilízalos.

4.

A partir del fragmento leído y la información que contiene, ¿en qué país de Latinoamérica crees que está ambientada la novela? Justifica tu respuesta y redacta cómo piensas que era ese lugar en aquel tiempo.

5.

Finalmente, escribe en tu cuaderno un comentario general sobre el fragmento leído.

Comparto lo que aprendí.

Comparte con tu familia lo que escribiste sobre el fragmento leído

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 1. Pregunta a mínimo 5 familiares o amigos sobre los autores latinoamericanos que conocen y anótalos en tu cuaderno, después identifica su obra más importante y ubícalos en una línea de tiempo de acuerdo a la época en que vivieron.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 5

Investiguemos sobre la energía eléctrica en el hogar ¿Qué voy a aprender?

A describir, explicar y experimentar con algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e identificar los cuidados que requiere su uso.

1.

Elabora una lista lo más completa que puedas de todos los aparatos eléctricos con los que cuentas en el hogar, o bien, que podría haber en un hogar. No importa el orden, solamente trata de que sea una lista extensa.

2.

Posteriormente, con ayuda de tus padres, hermanos mayores o abuelos, discutan y argumenten cuáles son los de mayor consumo, si tu familia es numerosa, dividan la actividad en dos equipos.

3.

En la medida de lo posible, investiguen en qué unidades se mide el consumo de energía eléctrica o bien, si algunos aparatos cuentan con etiquetas que especifiquen su consumo. Si no cuentas con internet o fuentes de consulta, dibuja un modelo de casa con la distribución de los aparatos eléctricos de la lista que realizaste previamente.

4.

Si cuentas con internet, consulta la página https://cfecontrol.com y anota el consumo que especifica el recibo de la luz de este bimestre en tu hogar. Si no cuentas con internet, pide a tus papás que revisen el historial de consumo del bimestre anterior.

Verifiquen si el consumo ha aumentado o ha disminuido, generen una hipótesis de las probables razones del incremento o disminución.

¿Qué necesito? ●

Libreta, pluma o lápiz, recibo de la luz, regla, acceso a internet (opcional).

Sigamos los pasos:

¿Sabías que la mayoría de la energía eléctrica producida en nuestro país se obtiene quemando hidrocarburos1? Y que sólo el 5.7 % se obtiene de energías renovables. Hoy en día es impensable imaginarnos nuestra vida cotidiana sin el uso de aparatos que funcionen con electricidad, desde que te levantas hasta que te vas a dormir estás rodeado de aparatos electrónicos que funcionan gracias a que los conectas a una fuente de electricidad o bien, porque funcionan con pilas que también recargas en una toma de energía de cuando en cuando.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/331770/PRODESEN 2018-2032definitiva.pdf 1

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 5

¿Qué se me hizo difícil?

5.

Investiga que acciones cotidianas en el hogar hacen que desaprovechemos energía eléctrica y qué medidas podemos implementar para disminuir su consumo.

Comparto lo que aprendí.

Reflexiona en familia, ¿Qué impacto tiene en el medio ambiente un mejor aprovechamiento de la energía en el hogar y la escuela?

Resuelve los siguientes retos: 1. Elabora etiquetas con recomendaciones de consumo responsable de electricidad y pide permiso a tus papás para pegarlos en distintos espacios del hogar.

2. Identifica qué medidas podemos implementar para disminuir el consumo de energía eléctrica en casa y en nuestra escuela.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 6

El número más alto ¿Qué voy a aprender?

A calcular la probabilidad clásica de obtener el número más alto al jugar con cartas.

3.

Cada participante tiene que sumar los números que le tocaron en las cartas.

4.

Al final de la ronda, se elimina al jugador que obtuvo menos puntaje.

5.

Repitan el juego varias veces hasta que queden dos finalistas.

El jugador que obtiene la combinación más alta de cartas es el que gana.

6.

Después de saber quién fue el ganador, es importante que los jugadores platiquen acerca de las probabilidades de ganar en cada ronda.

7.

Puedes resolver en familia los siguientes problemas de probabilidad clásica y dar un puntaje a quien lo resuelva correctamente, por ejemplo 2 puntos.

¿Qué necesito? ●

Cartón, plumón, lápiz, libreta, 5 cartas para cada jugador enumeradas del 1 al 20 (5 participantes).

Sigamos los pasos: 1.

Para iniciar, invita a tu familia a jugar “El número más alto”.

2.

Ahora por turnos a cada jugador se le reparten 5 cartas al azar.

a) Un hombre ha pensado un número entre 1 y 15, si este hombre le pide a su amigo que adivine en qué número pensó, ¿Cuál es la probabilidad de que su amigo adivine el número en el primer intento? b) En un grupo de 100 personas se rifará 1 premio, si entre las 100 personas hay un grupo de 7 amigos, ¿Cuál es la probabilidad de que alguno del grupo de amigos se lleve el premio?

32

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 6

Comparto lo que aprendí.

Cuando terminen de jugar platica con tu familia para ver si usaron la misma estrategia para calcular la probabilidad que tenían de ganar en cada ronda según las cartas obtenidas por cada jugador.

Resuelve los siguientes retos: 1. Que el ganador explique a los participantes el resultado y cómo lo obtuvo.

2. Cuál fue la probabilidad de que el alumno ganó y respondió los incisos a) y b).

¿Qué se me hizo difícil?

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 7

¿Qué probabilidad hay? ¿Qué voy a aprender?

A analizar la probabilidad clásica de que un evento ocurra.

¿Qué necesito? ●

1.

Cuando se considera que en un experimento aleatorio todos sus resultados posibles tienen la misma probabilidad de ocurrir, el número de resultados favorables de un suceso entre el número total de resultados posibles es su probabilidad clásica.

Utiliza dos dados en caso de tener en tu casa, o bien, elabora 2 dados copiando en hojas blancas el siguiente desarrollo plano: Cada lado de la plantilla debe medir 6 cm o la medida que prefieras, debes asegurarte que cada lado mida lo mismo. Para que sea un cubo más resistente, puedes dejar unas pestañas como las de color azul de la imagen y pegarlos con los otros cuadros correspondientes al momento de doblarlo para formar un cubo.

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Una vez terminados tus 2 cubos, dibuja con un plumón o lápiz en cada lado de los cubos los puntos que tiene un dado.

3.

Recuerda que para calcular la probabilidad se utiliza la siguiente fórmula: n P(A) = m

Donde P es referente a probabilidad, A es un determinado suceso, n es el número de resultados favorables del suceso y m es el número total de resultados posibles.

2 dados

Sigamos los pasos:

2.

4.

Si tenemos un total de 12 lados entre los dos cubos ¿Qué probabilidad hay de que salga en ambos cubos un número en par? Anota tu respuesta en seguida:

5.

Lanza los dos dados 12 veces y comenta, el total de 12 intentos ¿Cuántas veces sacaste un número par y cuántas veces un número impar? Responde en seguida:

Par:

Impar:

¿Tuvo relación con el resultado de la fórmula pasada?

6.

Ahora utilizando tus dos dados ¿Qué probabilidad hay de que salga un número 6 en alguno de ellos?

Realiza la prueba lanzando 12 veces el dado.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 7

Comparto lo que aprendí.

Realiza esta actividad con un miembro de tu familia y apuesten, por ejemplo:

En las labores del hogar, si eliges par y en ambos cubos salen par, la otra persona debe realizar determinada actividad en el hogar, pero si sale en ambos impar tú deberás realizar la actividad.

Puedes variar la apuesta, y puedes hacer diferentes combinaciones, recuerda utilizar tu estrategia de probabilidad.

Resuelve los siguientes retos: 1. Reflexiona el sentido que tiene la probabilidad en tu vida diaria y el cómo la aplicarías.

¿Qué se me hizo difícil?

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 8

Descubriendo información ¿Qué voy a aprender?

Una gráfica se representa por medio de un plano cartesiano y se construye señalando puntos que serán los valores de cada dato.

A Obtener información que implique la representación de datos por medio de una gráfica de línea, para organizarlos, analizarlos e interpretarlos.

¿Qué necesito? ●

Lápiz, colores y cuaderno.

Representarás (Y) eje vertical, (X) eje horizontal para los datos

Sigamos los pasos:

36

¿Sabías que por medio de la gráfica de línea puedes obtener datos estadísticos que llevan a la toma de decisiones? Un ejemplo muy cercano es el de cómo las autoridades muestran el índice de enfermos por el COVID-19 y las probabilidades de pasar a la siguiente fase conforme a la lectura de los mismos. ¿Has visto esos datos en los medios de comunicación? ¿Te gustaría hacer una representación gráfica?

x

Y

1970

11

Tabla de datos

¿Estás listo?

1.

Registra en tu libreta, la tabla de datos y da el valor a cada uno de ellos (X) representa el año e (Y) el número total de integrantes de una familia.

2.

Realiza esta pregunta a tu papá, mamá, abuelos, tíos ¿cuántos integrantes conformaban la familia en los siguientes años: 1970- 1975-1980-1985-1990-1995-2000-2005-2010-20152020? el resultado escríbelo en tu tabla de datos.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 8

3.

Elabora la gráfica en tu libreta con los datos recuperados, siguiendo los ejes (x), (y), une los puntos de cada dato para graficar la línea.

4.

Responde en tu libreta con los resultados de la gráfica lo siguiente: ¿Qué te indica la línea? ¿cuál es tu estimación para los siguientes años? ¿En qué año se dio menor número de integrantes? ¿Te fue de utilidad los datos arrojados, por qué?

¿Qué se me hizo difícil?

Comparto lo que aprendí.

Platica con tu familia lo que descubriste en la lectura de la gráfica, la importancia de su desarrollo, así como los resultados que arroja y ¿para qué nos pueden servir?

Resuelve los siguientes retos: 1. Practica varias gráficas lineales para obtener resultados estadísticos, por ejemplo: •

Gráfica de infectados de COVID-19 en los países o estados.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 9

¿Y tú qué opinas? ¿Qué voy a aprender?

Como toda crisis de salud, la pandemia del coronavirus (COVID-19) nos pone de frente a los temas cruciales de la vida, entre ellos el de la educación. En este caso, se trata de una educación o reeducación personal y colectiva que nos permita enfrentar juntos un evento de la naturaleza para el que estamos escasamente formados e informados. Educarnos tanto personalmente como socialmente, y de manera rápida, es el reto que nos toca ahora.

Para hablar de ello elegiré a dos autores cuyos puntos de vista confluyen en el tema. Primero me permitiré retomar la perspectiva del psicoanalista Erick Fromm de la que hablé hace unas semanas en este mismo espacio. Trata en torno a cuatro elementos que él considera los fundamentos del amor, y que yo me permito adaptar al tema ―sin duda amoroso― de educar. Quiero añadir también la perspectiva del filósofo español Fernando Savater, que también ha reflexionado acerca de la relación entre el amor y la educación, y cuyo pensamiento adquiere su máxima dimensión justamente en momentos de crisis sociales como la actual.

Savater funda su teoría de los valores éticos en lo que él llama amor propio, dejando claro que el cuidado de los demás es la forma más eficaz de quererse a uno mismo. Nos recuerda que todos dependemos de todos, y estamos entreverados en una red de relaciones tan estrecha, que cuidar el bien del prójimo recae en última instancia en nuestro propio beneficio. La educación, ocupada en guiar al otro en la búsqueda de su bienestar, se vuelve siempre en nuestro propio bien. En un momento como el actual, en que esa red de relaciones se estrecha tanto ―al grado de que lavarnos las manos puede evitar que alguien enferme gravemente―, el círculo virtuoso que el español plantea se vuelve evidente.

Elaborar y analizar artículos de opinión con base en diversas fuentes informativas.

¿Qué necesito? ●

Libreta, pluma o lápiz.

Sigamos los pasos:

El artículo de opinión es un texto periodístico que expresa la opinión del autor sobre cualquier tema, generalmente se publica en revistas y periódicos, pero también pueden encontrarse en medios electrónicos y redes sociales.

1.

Lee el siguiente fragmento del artículo de opinión Frente al Coronavirus, educarnos escrito por Andrés García Barrios y publicado en el Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey:

38

EDUCACIÓN SECUNDARIA. SEGUNDO GRADO - DÍA 9

Hoy más que nunca, debemos ser educados con los demás; para explicar lo que quiero decir, voy a retomar los cuatro componentes del amor que Fromm describe: cuidado, conocimiento, responsabilidad y respeto.

Que el cuidado es necesario, salta a la vista: finalmente, de lo que se trata es de cuidarnos a nosotros y a los demás (lo cual, savaterianamente, resulta lo mismo); es decir, ejecutar los actos necesarios para evitar la enfermedad, y si la adquirimos, o alguien a nuestro alrededor la adquiere, hacer lo necesario para curar y para no contagiar a otros.

2.

Comparto lo que aprendí.

Lee a un familiar o amigo tu opinión acerca de la pandemia por el COVID 19 .

¿Qué se me hizo difícil?

Responde las siguientes preguntas con respecto al texto que acabas de leer. a) ¿Cuáles palabras te fueron difíciles de entender y por qué? b) ¿Cuál es el tema principal del texto? c) ¿Es entendible el lenguaje del texto? d) ¿Cuáles son los cuatro actos necesarios para evitar el contagio por COVID 19, que nos propone el autor? e) Con la pandemia en la actualidad ¿crees que sea necesario poner en práctica lo que nos propone el autor y por qué?

3.

4.

Imagina que eres una figura muy popular y de gran influencia entre los niños, niñas y jóvenes, así que a través de tus redes sociales escribes tu opinión acerca de la situación sobre la Contingencia Sanitaria causada por el COVID-19 que estamos viviendo en la actualidad, ¿qué escribirías? ¿cuál es tu opinión con respecto al tema?

Recuerda que para realizar un artículo de opinión es importante basarse en fuentes de información confiables.

Resuelve los siguientes retos: 1. Pregunta a tus padres y conocidos lo que saben sobre el COVID19 y como les ha afectado esto en su economía.

Redacta en tu cuaderno las opiniones que ellos y elabora un escrito reflexivo sobre la situación real de cómo se está enfrentando esta pandemia en tu hogar y las consecuencias de la misma.

39

Secretaría de Educación de Guanajuato

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NOTAS

Educaciรณn Secundaria. Tercer Grado

Nombre de mi Escuela:

Yo soy:

Escribe tu nombre y un dibujo sobre ti o lo que mรกs te gusta.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 1

¿Me quieres conocer? ¿Qué voy a aprender?

A escribir mi autobiografía.

¿Qué necesito? ●

Hojas blancas o libreta, pluma, acta de nacimiento, trabajos escolares, fotografías de mi vida.

Sigamos los pasos:

42

Antes de comenzar a recordar y escribir, ¿recuerdas qué es una autobiografía?

La autobiografía es un texto narrativo que escribe una persona sobre su propia vida. Puede ser escrita en el tono que prefieras (en un estilo formal o informal) pero siempre considerando que tú eres el narrador y el protagonista, es por ello que tu relato debe ser narrado en primera persona.

Sigue cada uno de los pasos siguientes para escribir tu autobiografía:

1.

Reúne toda la documentación sobre tu vida; como acta de nacimiento, trabajos escolares, diarios personales, fotografías, etc.

2.

Entrevista a tu mamá, papá, abuelo, tíos y/o hermanos mayores que te conocieron de pequeño para que te cuenten más sobre ti; ellos tendrán anécdotas contigo que tú no recuerdas.

3.

Haz una lista de tus recuerdos, escríbelos en primera persona; en dónde y cuándo naciste, vivencias con tus personas favoritas, cosas que te agradan o desagradan, tus logros, tu comida favorita, etc.

4.

Elige la información que tú decidas contar a otras personas; puede ser que identifiques información de tus recuerdos (travesuras o cosas que te avergüenzan o te entristecen) que no deseas contar y es válido.

También puedes investigar e incluir datos históricos y curiosos que sucedieron en el año en que naciste.

5.

Escribe el primer borrador, con orden y lenguaje sencillo.

Puede ser cronológicamente o no, es decir, puedes comenzar desde el momento que naciste o elegir contar desde un momento significativo, por ejemplo: “Llevo 14 años de vida y la lluvia sigue sin gustarme, supongo que es porque cuando

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 1

tenía 3 años mi mamá me contó que cuando llovía mucho…” o bien “Nací el 29 de abril del 2005, mis padres decidieron llamarme Lisa porque…”

Utiliza los verbos en el tiempo correcto, normalmente en tiempo pasado o copretérito, también debes usar expresiones que jerarquizan la información como, por ejemplo: primero, antes, después, etc.

6.

Revisa tu borrador, presta atención a la ortografía y redacción, corrige si es necesario para obtener tu versión final. Puedes incluir una foto tuya o dibujo que te represente.

7.

Elige un título creativo para tu autobiografía.

¿Qué se me hizo difícil?

Comparto lo que aprendí.

Resuelve los siguientes retos:

Una vez concluida tu autobiografía pídele a tu familia que la lean e invítales a hacer la suya compartiendo lo que aprendiste para elaborarla.

1. Como ya aprendiste a realizar tu autobiografía, imagina que eres un escritor, platica con tus abuelos acerca de su vida, ellos tienen historias interesantes y escribe su biografía.

En caso de no tener a tus abuelos cerca o viviendo en tu casa, puedes escribir la biografía de algún otro familiar, como tu mamá, papá, hermanos o incluso de algún personaje que admires y que conozcas.

43

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 2

¡Te voy convencer! ¿Qué voy a aprender?

●

2.

A escribir un artículo de opinión

• Tu primer párrafo, debe contener información general del tema.

¿Qué necesito?

• En los párrafos siguientes escribe los argumentos para tratar de convencer a los lectores sobre tu tema, puedes escribir aspectos positivos y negativos.

• Para finalizar tu trabajo no olvides escribir tu conclusión, esta contendrá tus pensamientos e ideas.

Hojas blancas o libreta, pluma o lápiz.

3.

Sigamos los pasos:

44

¡A escribir! Comienza el borrador de tu artículo en tu cuaderno

Características y propósitos del artículo de opinión

En este escrito el autor da a conocer lo que piensa y opina sobre un determinado tema, brinda valoraciones, analiza y orienta al público para influir en él, también se puede considerar como género literario.

1.

Imagina que en un periódico muy conocido de tu ciudad te dan la oportunidad de escribir un artículo de opinión, en él podrás escribir del tema que tu elijas: el deporte (futbol, básquet bol…), las redes sociales, la amistad, el noviazgo, tu familia, el COVID-19, la adolescencia, puede ser el tema que tu elijas. Para ello previamente debes buscar información relacionada con el tema que hayas seleccionado.

Cuando termines el artículo, vuelve a leer y revisa que haya coherencia entre un párrafo y otro, si cumple con las características mencionadas arriba en el punto 1, así como la ortografía y puntuación. Una vez que hayas concluido, pasa en limpio el escrito en tu cuaderno o una hoja blanca.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 2

Comparto lo que aprendí.

Reúnete con tu familia y da lectura a tu artículo de opinión.

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 1. Con el uso de la tecnología, periódico o revista localiza una columna de opinión que sea de tu interés. Cópiala en tu libreta y señala con un color las partes que la conforman y escribe tu opinión en tres párrafos.

45

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 3

Teorema de amor ¿Qué voy a aprender?

A recordar y comprobar el teorema de Pitágoras.

¿Qué necesito? ●

Hoja de papel, palillos de madera o algunos que tengas a la mano, granos de frijol, maíz o piedras muy pequeñas, cartón y pegamento.

Sigamos los pasos: 1.

Recorta un triángulo rectángulo de cartón, que mida 3 cm de altura y 5 cm de base como el que se muestra en color rojo de la figura 1.

Figura 1

46

Recuerda que un triángulo rectángulo es un polígono de tres lados que tiene uno de sus ángulos recto (α=90º).

2.

Forma 3 cuadrados con los palillos, formando el perímetro de los cuadrados amarillo (de 3 cm por lado), azul (de 5 cm por lado) y verde (de 6 cm por lado), como se muestra en la figura 2 y pégalos en una hoja de papel.

3.

Coloca el triángulo de cartón en el centro sobre el triángulo rojo de la figura 1 y rellena con ¨frijoles, o lo que estés utilizando, los cuadrados A y B como se muestra en la figura 2.

4.

Recuerda y observa que, los lados A y B representan el “cuadrado de los catetos” del triángulo, y el C “el cuadrado de la hipotenusa”.

De acuerdo con el Teorema de Pitágoras los cuadrados A y B equivalen a C:

c2=a2+b2 5.

¡Compruébalo! retira el triángulo de cartón e inclina la hoja y verás cómo se llena el cuadrado C, que equivale al cuadrado de la hipotenusa.

Figura 2

Figura 3

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 3

Comparto lo que aprendí.

Muéstrale a tu familia el ejercicio realizado y explícale su fundamentación, además revisen cómo se aplicaría a casos de la vida cotidiana.

Resuelve los siguientes retos:

Ejercicios:

Resuelve los siguientes incisos basandote en la figura 4:

10

6 cm

¿Qué se me hizo difícil?

cm

r

a) Encuentra el valor del cateto r.

c2 = a2 + b2

b) Calcula el perímetro del triángulo rectángulo.

P=a + b + c c) Calcula el área del triángulo.

A=

axb 2

47

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 4

Pregúntale a Shakira ¿Qué voy a aprender?

A escribir el informe de una entrevista.

¿Qué necesito? ●

Una entrevista, cuaderno y lápiz.

Sigamos los pasos:

48

1.

Lee la entrevista realizada a la cantante Shakira o, si identificas otra que sea de tu interés y quieras leer, puedes utilizarla.

2.

Realiza un informe de la entrevista que leíste.

Recuerda que un informe de entrevista es: un texto informativo en el que se expresan las ideas principales de una entrevista puede tener apreciaciones del entrevistador, conclusiones y es resumida.

Debe tener ciertos aspectos como: - Introducción: es el resumen del objetivo de la entrevista, - Desarrollo: puedes incluir fragmentos textuales de la entrevista y tus apreciaciones u opinión acerca de las preguntas y respuestas.

- Conclusión: en esta deberás expresar tu opinión final y personal acerca de la entrevista.

3.

¡A escribir!, redacta tu informe de la entrevista a la famosa cantante.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 4

Comparto lo que aprendí.

Lee lo que escribiste a los miembros de tu familia e invítales a leer la entrevista completa para obtener mayor información.

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 1. Realiza una entrevista a un familiar de tu interés. Recuerda que antes debes formular tus preguntas abiertas para que la persona a entrevistar no te conteste con un sí o un no.

2. Puedes grabar tu entrevista con un celular o escribirla en tu cuaderno y realiza un informe de la misma para compartir con los miembros de tu familia.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 5

Mi participación es importante ¿Qué voy a aprender?

Hojas blancas, plumas y colores.

Sigamos los pasos:

50

1.

Contesta las siguientes preguntas y anótalas en tu cuaderno:

¿Qué es lo que más me gusta de mí?, ¿soy bueno para?, ¿cómo participo en las actividades y tareas de la casa?

2.

Realiza las mismas preguntas a algunos integrantes de tu familia y anótalas en tu cuaderno:

¿Qué es lo que más te gusta de mí?, para ti ¿en qué soy bueno?, ¿cómo participo en las actividades que me asignan?

3.

Realiza una tabla en tu cuaderno, donde registres todas las actividades y tareas en casa, en las cuales participas con tu familia cada día de la semana.

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Actividad 1 Actividad 2

A reconocer la importancia de mi participación en las distintas actividades que realizo en la semana.

¿Qué necesito? ●

Actividad

Actividad 3

•

Compara las respuestas que te dieron tus familiares en la pregunta 2 y analiza tu tabla para que visualices, ¿cómo es tu participación en las actividades y tareas de casa?

•

Después de analizar tus respuestas, ¿cómo evaluarías tu participación en tu casa? y ¿qué podrías mejorar?

¡Recuerda que la participación es de todos!

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 5

Comparto lo que aprendí.

Comparte con los miembros de tu familia la importancia de tu participación y la de todos para el bienestar; elaboren si es necesario algunos acuerdos para mejorar la participación.

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 1. Indaga con los miembros de tu familia (madre, padre y/o hermanos) cómo participan en la toma de decisiones de tu comunidad o colonia.

2. Revisa en tu libro de Formación de Cívica y Ética y/o en otros medios de información ¿qué es la participación ciudadana?

Y realiza un mapa conceptual. Retoma las respuestas que te dieron tus familiares en el punto anterior.

3. Enumera algunas acciones que den cuenta ¿de qué forma puedes participar activamente en la toma de decisiones de tu país?

51

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 6

¿Quién es quién? ¿Qué voy a aprender?

1.

Observa el siguiente esquema.

Relaciones familiares

A resolver problemas familiares y de parentesco fortaleciendo el razonamiento matemático.

Solo sé que soy hijo único, entonces, ¿qué relación de parentesco tengo con la madre del hijo de mi padre?

¿Qué necesito? ●

Sigamos los pasos:

Ah! ¡Claro! Yo soy el hijo de mi padre.

Hojas, colores, fotografías, recortes, lápices y pegamento.

Recuerda que los problemas de parentesco familiar son situaciones cotidianas que se refieren al número de miembros de una familia y parentesco entre ellos. En ocasiones nos preguntamos ¿quién es quién? y estas dudas tienen como finalidad desarrollar la capacidad de relacionar lazos familiares, considerando que una misma persona puede desempeñar varios roles simultáneos. (Ej. padre, hijo, nieto, tío,)

EJEMPLO 1

Pablo

Andrea

Pablo

Andrea

Carlos

hermanos hermanos

tia

katy

52

y Carlos se casa con Andrea, entonces Carlos sería tio de Katia.

Si Andrea es tia de katy

tio

katy

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 6

2.

Con apoyo de tus papás contesta las siguientes preguntas, puedes elaborar los esquemas que necesites, observa fotos

¿Qué es de mi padre el hijo de la hermana de su padre?

Si ni hermanos ni hermanas tengo y el padre de este hombre es el hijo de mi padre ¿Quién es ese hombre?

¿Qué parentesco tiene Karina, con la madre del esposo de la madre de su hermano?

¿Qué es de mí el hijo de la hermana de mi padre?

¿Qué es de mí el hijo de la hija de la esposa de mi padre?

¿Qué parentesco tiene Eduardo con la hija del único hijo de la madre de su padre?

¿Qué es de mí el padre, del padre del hijo de mi hermano?

¿Qué parentesco tiene Carlos, con una mujer que es la hija de la esposa del único hijo de su padre?

¿Qué es de mí, la hija de la esposa de mi padre?

¿Quién es la hija de la hermana del esposo de mi madre?

Comparto lo que aprendí.

¿Qué se me hizo difícil?

Resuelve los siguientes retos: 1. Con apoyo de tu familia elabora un árbol genealógico de tu familia, iniciando con tu bisabuelo.

¿Quién es el suegro de la madre del hijo del hermano de mi padre?

Comenta con tu familia sobre la importancia de la relación de los lazos familiares y los roles de parentesco que una misma persona puede representar

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 7

De la agricultura a la industria ¿Qué voy a aprender?

La crisis empobreció la producción que solo se reactivó en 1939 cuando estalló la Segunda Guerra Mundial. Las grandes economías en Europa y Estados Unidos de América se concentraron en producir armamento y productos útiles para los soldados reactivando la economía de guerra.

El gobierno mexicano debió tomar medidas y en 1940, durante el mandato de Manuel Ávila Camacho, se adoptó el modelo económico de sustitución de importaciones o “Modelo de Industrialización Sustitutiva”, es decir, se comenzó a producir en nuestro país una serie de productos, que en el pasado solo se importaban. Para impulsar la producción de manufacturas nacionales, se regularon los precios y se gravaron con fuertes impuestos las importaciones mediante una política de gobierno llamada proteccionismo.

Tras la Revolución, nuestro país tenía una economía y principalmente agrícola, pero un nuevo modelo económico obligó al crecimiento industrial que provoco un incremento de la población urbana pues muchas personas dejaron el campo para ir a la ciudad y trabajar en las nuevas fábricas.

Explicar la multicausalidad del crecimiento industrial.

¿Qué necesito? ●

Hojas, colores, fotografías, recortes, lápices y pegamento.Cuaderno, lápiz, colores, hojas blancas, pegamento o cinta adhesiva, entre otros.

Sigamos los pasos:

54

A partir del análisis de diferentes hechos y procesos, identificarás y relacionarás diversos tipos de causas y consecuencias.

1.

Realiza la siguiente lectura:

Del modelo exportador a la sustitución de importaciones

La crisis economía mundial que se desató en Nueva York en 1929 repercutió en la economía mexicana, que tradicionalmente era un mercado de exportación de materias primas y de importación de productos terminados.

NEGOCIOS CONCEPTOS

Https://libros.conaliteg.gob.mx/S00114.htm#page189

2.

¡A escribir! rescata las ideas principales del texto y elabora un mapa conceptual con el material que tienes, en donde representen datos sobre el crecimiento industrial y económico del país.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 7

4.

Entrevista a algún integrante de tu familia sobre:

¿Qué se me hizo difícil?

• ¿Cómo fue la evolución de la economía mexicana del siglo pasado hasta nuestros días?

• ¿Cuál era la principal actividad económica a la que se dedicaban sus padres?

• ¿Qué recuerdan ellos sobre la crisis del campo?

• ¿Cuál fue la primera empresa que llegó al Municipio o Estado dónde vives?

Comparto lo que aprendí.

Resuelve los siguientes retos:

Platica con tu familia lo que comprendiste sobre los modelos económicos en México y el impacto de estos modelos en la actualidad.

1. Elabora una lista de los principales productos que se encuentran en tu casa y divídelos en materias primas y productos terminados.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 8

Fábrica de muñecos con sombreros ¿Qué voy a aprender?

A calcular la medida del radio de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un cono recto.

•

La esfera de la figura 2 tiene un diámetro de 15 cm.

•

on una hoja de papel haz un corte menor horizontal a C la esfera como se muestra en la figura 2.

•

Mide el diámetro del círculo que se formó en la hoja, la medida de la figura 2 es de 7cm. Notarás que ahora ya conoces el valor del radio del círculo máximo y del círculo menor.

•

on base en el Teorema de Pitágoras, observa que el C radio del sombrero equivale a un cateto del triángulo y que la distancia que desconoces equivale al otro como se muestra en la figura 1.

¿Qué necesito? ●

Objeto esférico (bola de unicel, fruta, pelota, entre otros),hoja de papel, tijeras, lápiz, regla.

Sigamos los pasos:

2.

c2 = a2 + b2

Para interpretar nuestros datos tenemos que:

Figura 1

1.

Elabora un muñeco con sombrero.

•

56

Figura 2

ara crear la cabeza del muñeco, toma la esfera de unicel u P otro material y mide el diámetro.

Ahora calcula a que distancia del centro de la circunferencia, tienes que colocar los sombreros de papel.

c = radio de circunferencia máxima=7.5 cm = ____________ (anota tus medidas aquí) a = radio de circunferencia menor=3.5 cm=____________ (anota tus medidas aquí) b = d = distancia a la que colocaremos los sombreros.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 8

¡Calculemos el valor de la distancia “d” de tu esfera para colocar el sombrero!

Resuelve los siguientes retos: Ejercicios:

7.5 = 3.5 + d _____ = _____ +d 2

2

2

2

2

2

1. Investiga el Teorema de Pitágoras

d2 = 7.52 − 3.52 d2 = ____ 2 − ____2

2. Repasa el tema de semejanza de triángulos.

d= (7.52 − 3.52 )= 44=6.6 cm.

3. Resuelve el siguiente ejercicio:

d= (_____ 2 −_____2 )= (_____)=_______ cm

Comparto lo que aprendí.

.

Para una tarea deseas formar un cono truncado a partir de un cono recto de altura igual a 30 cm y una base cuyo radio mide 10 cm. Uno de los requisitos es que el círculo superior del cono truncado tenga un radio de 3cm, ¿a que altura h debes hacer el corte desde la base? (Ver figuras 3 y 4).

Comparte con tu familia, los muñecos y explícales el proceso que realizaste en la elaboración de los mismos.

¿Qué se me hizo difícil?

Figura 3

Figura 4

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EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 9

Hagamos una campaña publicitaria sobre el COVID-19 ¿Qué voy a aprender?

Recuerda que una campaña publicitaria consiste en dar a conocer o difundir algún tema ante un público a través de diversas actividades con mensajes creativos y atractivos. Para ello tendrás que tomar en cuenta los pasos para llevarla a cabo:

Definir objetivos, escoger a quien va dirigido el mensaje, seleccionar los medios de comunicación, diseñar el contenido y los mensajes y definir cuándo lo realizarás, cómo y su duración.

3.

Es momento de ser creativo, utiliza tu imaginación y los materiales a tu alcance para que realices tu campaña y apoyar la prevención del contagio COVID-19, lo puedes hacer a través de un cartel, folleto, manta, collage, entre otros, pégalo en un lugar visible de tu casa.

A realizar una campaña de difusión sobre un problema de la comunidad escolar.

¿Qué necesito? ●

Periódico, televisión, hojas blancas, plumones o colores, cinta para pegar.

Sigamos los pasos:

58

1.

Investiga y analiza una noticia acerca del COVID 19, (en el periódico, la televisión, entre otros), presta atención a qué recomendaciones o anuncios se dan a conocer, considerando las siguientes preguntas:

¿Cuál es el problema planteado?, ¿cuáles son sus causas?, ¿quiénes crees que son los afectados del problema?, ¿cómo ocurrieron los hechos?, ¿dónde surgió?

2.

A continuación, responde en tu cuaderno las preguntas antes mencionadas e identifica y organiza tu información para que realices tus anuncios e inicies tu campaña de publicidad.

EDUCACIÓN SECUNDARIA. TERCER GRADO - DÍA 9

Comparto lo que aprendí.

Puedes realizar o difundir esta actividad con tu familia.

Comparte con ellos puntos de vista acerca del tema.

Resuelve los siguientes retos: 1. Responde y escribe en tu cuaderno ¿Cuál es la diferencia entre anuncio publicitario y campaña publicitaria?

2. Investiga los 5 países con mayor índice de mortalidad a causa del virus y represéntalos mediante una gráfica.

¿Qué se me hizo difícil?

1M

59

seg.guanajuato.gob.mx

Secretaría de Educación de Guanajuato