Buenas prácticas en el uso de internet propuesta didáctica profesorado by Maria Angeles Azanza

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET Guía del Profesorado

FRANTZISKO DEUNA I.P./C.P. SAN FRANCISCO IRUÑA/PAMPLONA

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET Guía del profesorado 3º ciclo de Educación Primaria

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET Guía del Profesorado

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA TÍTULO DE LA PROPUESTA ETAPA

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET Primaria

NIVEL

5º

CENTRO ESCOLAR AUTORAS

C.P. San Francisco de Pamplona

FECHA

1º trimestre del curso

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA EN EL CURSO 201011

Equipo del tercer ciclo

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Curso On-line “Navegación segura por Internet: propuestas didácticas” Publicación campaña “Familias y nuevas tecnologías”. Guía para padres y madres. (Gobierno de Navarra-Consejo Audiovisual de Navarra) Blog de seguridad en Internet del Gobierno de Navarra:

http://dpto.educacion.navarra.es/blogsfad/seginet2/ •

Aula virtual del proyecto Integra-TIC (enlace “Recursos: Seguridad en Internet” (muy completa con recursos para familias, profesorado y alumnado): https://sites.google.com/site/navegaseguro2010/home

NÚMERO DE SESIONES CONTEXTO

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http://espanol.att.com/help/internet_safety/just_for_kids/game. html (juego para niños en que tienen que elegir la respuesta correcta sobre seguridad)

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Portal “La Cabaña del Bosque” PIKI: http://dpto.educacion.navarra.es/piki

11-12

sesiones

Académico-escolar

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET Guía del Profesorado CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA

El alumnado del 3º ciclo de la escuela desarrolla amplias habilidades en el uso de los ordenadores y de Internet, ya que es un actividad habitual para ellos/as tanto en la escuela, como en casa. Conocen bien sus posibilidades y funcionalidades, pero sus riesgos menos; además, la actitud de las familias ante el uso de Internet es variada. Por ello, es necesario reflexionar sobre los riesgos y valorarlos en su justa medida para prevenir posibles problemas que puedan surgir. A la par que se desarrolla el trabajo con el alumnado, se realizará también un trabajo paralelo con las familias que complemente el trabajo del aula y lo haga más efectivo. Se elaborará en el aula un decálogo de buenas prácticas en el uso de Internet que llevarán a la práctica en sus casas, para ello negociarán con sus familias el uso que hacen de Internet, tanto en lo referido al tiempo como al contenido.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

El alumnado conoce bien las posibilidades de Internet ya que su uso es habitual. Algunos riesgos también, pero en menor medida.

OBJETIVOS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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CONTENIDOS

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Conocer las posibilidades que Internet ofrece y también sus riesgos en el uso habitual que ellos/as hacen. Reflexionar, aportar y poner en común las ideas que cada miembro del grupo posee acerca de las buenas prácticas en el uso de Internet, respetando el ritmo de cada uno. Elaborar un decálogo de buenas prácticas para ponerlo en práctica en el uso que de Internet hacen. Negociar con sus familiares unas normas de uso de Internet, referidas al tiempo y al contenido. Conocer la importancia de sus datos personales como algo privado que hay que proteger. Valorar la importancia del contacto con las personas “cara a cara” , más que a través de la red. Valorar el uso del tiempo libre dedicándolo a actividades diversas. Valorar y aceptar la ayuda y colaboración que pueden ofrecer las personas adultas en este tema. Se interesa por el contenido del tema de trabajo y aporta ideas en el grupo. Valora la importancia del tema y actúa en consonancia con ello. Participa en el debate sobre el tema en el aula respetando las opiniones de los demás. Plantea dudas y observaciones de manera coherente, durante la ejecución de la propuesta Acepta que en la puesta en común, su idea o propuesta no sea la elegida Es consciente de la repercusión que el Decálogo tiene en el buen uso de Internet en su vida Negocia con su familia las normas de uso de Internet en su casa, referidas tanto al tiempo como al contenido Utiliza las herramientas necesarias para comunicar o transmitir contenidos en formato digital Funcionalidades de Internet Riesgos posibles en el uso de Internet Buenas prácticas en el uso de Internet

INSTRUMENTOS Y Evaluación inicial: • Tarea nº 1: observación de los riesgos que detectan, recogida de las PROCEDIMIENTOS fichas por el profesorado DE EVALUACIÓN Evaluación del proceso:

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Tarea nº 2: recopilación de la ficha para observar el grado de comprensión respecto al video visionado previamente. Valoración de las respuestas.

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Valoración de la participación en debates, comunicación de la información y aceptación de las ideas (plantilla para la evaluación final del alumnado)

Evaluación final: • Registro actividad en PIKI: Escritura del Compromiso • Registro global: incluido en la propuesta (Plantilla para la evaluación final del alumnado) • Auto-evaluación: valoración personal del trabajo realizado (plantilla de auto-evaluación)

TAREA

RECURSOS Y DETALLES

AGRUPAMIENTO

TIEMPO

1. Funcionalidades y riesgos de Internet (evaluación inicial)

Fotocopias ficha Tarea nº 1 Ordenador profesor (Procesador de texto), PDI e impresora, para recoger las aportaciones de todos los grupos.

Parejas Gran grupo

1 sesión de 50´

2. Los riesgos de Internet

PDI Tablet-PC Vídeo: https://www.youtube.com/watch ?v=jJvPLhc1rTg Procesador de texto Classroom Archivo Tarea nº 2 PDI Tablet-PC Vídeo “¿Tienes vida privada?”

Individual Parejas Gran grupo

2 sesiones de 50´

Gran grupo Individual Gran grupo

2 sesiones de 50’

(evaluación del proceso)

3. ¿Tienes vida privada?

https://www.youtube.com/watch ?v=_VAgyuNjnoY Procesador de texto Classroom Archivo Tarea nº 3 4. Mi identidad digital

Tablet-PC PDI Archivo tarea nº 4 en Classroom

Individual Gran grupo

1 sesión de 50'

5. Juegos on-line

Fotocopias encuesta

1 sesión de 50'

6. Me comprometo (evaluación final)

Archivo guardado Tablet-PC Procesador de textos Cámara de vídeo programa videoedición programa glogster

Grupos pequeños (4 per.) Gran grupo Gran grupo Individual Individual Parejas

2-3 sesiones de 50'

7. Publicamos nuestro decálogo (Auto-evaluación)

Trabajo para casa: encuesta tarea nº 5

2 sesiones de 50'

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TAREA Nº 1: Funcionalidades y riesgos de Internet •

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El alumnado por parejas, durante un tiempo reflexionará sobre las funcionalidades y los riesgos de los diferentes usos más habituales que hacen de Internet (elegidos en función de la encuesta pasada en noviembre): hacer trabajos de clase, consultar el correo electrónico, mensajería instantánea, escuchar o ver música o películas on-line, juegos on-line gratuitos. También se incluirán dos menos utilizados pero que cada vez se utilizarán más dada la edad que tienen: buscar información por ocio, redes sociales (facebook, instagram...). Con ayuda de la ficha tarea nº 1 recogerán por escrito lo que saben y piensan sobre ello. En gran grupo se pondrán en común las ideas que aportarán todos los grupos y se recogerán en un archivo que se imprimirá para tenerlo presente durante los días que se trabajará la propuesta y nos servirá para ver si nuestras ideas eran las correctas o no,.... El profesorado recogerá las fichas para ver lo que cada grupo ha puesto y esto servirá para ver aquellos aspectos que será necesario trabajar con más profundidad. (Evaluación inicial). En función de lo que se vea se trabajará el tema.

TAREA Nº 2: Los riesgos de Internet. TABLET Se irá realizando la tarea de la manera que está descrita en la tarea nº2 para el alumnado. El vídeo que se utilizará es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg

Se irá visionando poco a poco y realizando y poniendo en común las preguntas del archivo. El video se trabaja en dos partes: hasta que Oscar pide los datos personales a la protagonista: el alumnado no debe ver si se los da o no, deben deducirlo y después, comprobarlo. La segunda parte, siguiendo la guía de la actividad, hasta el final. Al final de la sesión empezarán a elaborar el decálogo de buen uso de Internet y lo guardarán para ir completándolo en sucesivas sesiones. POSIBLE DECÁLOGO: Privacidad – Cuidar mis datos personales • •

Evitaré dar mi contraseña a otras personas, ni siquiera a mis amigos/as Evitaré dar mis datos personales en mis actividades por Internet

Respeto y cuidado de mí mismo y de los demás • • •

Evitaré las paginas de contenido violento, racista y obsceno. Trataré a las personas con respeto, como me gusta que me traten a mí. Evitaré las páginas en las que piden dinero

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Aprender juntos – Pedir ayuda •

Evitaré chatear o relacionarme con personas desconocidas que entablan conversación conmigo a través de la red, ya que es posible que no sean quienes dicen ser.

TAREA Nº 3: ¿Tienes vida privada?. TABLET En esta tarea se analizará la mejor manera de actuar en las redes sociales o en los chats, reflexionando sobre la importancia de la privacidad de sus datos personales. •

Se dará inicio a la sesión de trabajo con una pregunta escrita en la pizarra:

¿Haces lo mismo con tus datos personales en tu vida real (en la calle) y en tu vida virtual (en Internet)? Es posible que sea necesario concretar qué entendemos por “datos personales”, esto es, los datos que hacen posible la identificación de una persona: nombre, apellidos, DNI, teléfono, dirección, dirección electrónica, foto,... •

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Una vez leída y comprendida la pregunta se puede establecer un pequeño debate en el grupo, en el que se les puede preguntar cuándo dan datos personales (en la calle y en Internet), a quién, si les ha ocurrido que a través de Internet han tenido contacto con alguna persona desconocida,.... Se visionará en gran grupo el vídeo: “¿Tienes vida privada de verdad?” (se puede ver 2 veces) https://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY

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De manera individual reflexionarán sobre lo que han visto en el vídeo a través de las preguntas de la Tarea nº 3, y posteriormente manifestarán su opinión y sus reflexiones en gran grupo, e iremos viendo algunas formas de actuar ante las redes sociales, para proteger sus datos personales.

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Para completar la actividad, por parejas elegirán un personaje famoso y a través de Internet investigarán qué datos de su vida privada aparecen en la red para el gran público, asimismo investigarán si aparecen datos de su familia, pareja, hijos/as,....

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En gran grupo se sacarán conclusiones y por parejas nuevamente escribirán algunas ideas importantes para el decálogo de buenas prácticas en el uso de Internet en archivo aparte que se pondrán en común en el grupo, se elegirán

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las más importantes y el archivo se guardará para ir completándolo en la siguiente actividad.

POSIBLE DECÁLOGO: Privacidad – Cuidar mis datos personales • • • •

Evitaré dar mi contraseña a otras personas, ni siquiera a mis amigos/as Evitaré dar mis datos personales en mis actividades por Internet Utilizaré un nombre de usuario que no sea fácil de identificar conmigo Sólo me registraré en aquellas redes sociales, foros, chats, que sean adecuadas para mi edad y tras haber consultado con mis padres.

Respeto y cuidado de mí mismo y de los demás • • • •

Aprender juntos – Pedir ayuda •

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Evitaré chatear o relacionarme con personas desconocidas que entablan conversación conmigo a través de la red, ya que es posible que no sean quienes dicen ser. Confiaré en mis padres y les tendré informados sobre las personas que son mis contactos a través de la red Compartiré con mis padres ratos que paso en Internet y les enseñaré lo que hago. Comunicaré a mis padres cualquier situación que pueda suponer un riesgo para mí: páginas con contenido inadecuado, si recibo mensajes hirientes o inadecuados con los que me siento incómodo, si utilizan mi nombre suplantando mi identidad,... Pediré a mis padres que mantengan el antivirus actualizado y en buenas condiciones.

TAREA Nº 4: Mi identidad digital. TABLET

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Durante esta sesión el alumnado reflexionará sobre la huella que va dejando al participar en los distintos espacios de Internet, construyendo paulatinamente su identidad digital (camino que van recorriendo y que va dejando huella). La identidad digital es la suma entre lo que eres (lo que tu dejas) y lo que los demás dicen, escriben,.... de tí. El objetivo es intentar que el alumnado

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reflexione sobre la imagen que de sí mismos ofrece una búsqueda en la red. •

Se seguirán los pasos propuestos en la TAREA nº 4 del alumnado.

TAREA PARA CASA: se les facilitará una encuesta para rellenar en casa sobre los juegos on-line. Esta encuesta será anónima y la recogerá el profesorado al día siguiente, antes de realizar la siguiente actividad (Tarea nº 5). El profesorado se informará sobre los juegos que su alumnado utiliza habitualmente, para conocerlos y poder aconsejarles mejor. TAREA Nº 5: Juegos on-line •

El profesorado expondrá los resultados de la encuesta.

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Se realizará un debate en el aula sobre los riesgos que puede entrañar el juego con ellos: • Quedarse “enganchado”, esto es, dedicarle mucho más tiempo del que es el adecuado, y dedicar menos tiempo a otras tareas: estar con la familia, las amistades, hacer las tareas,.... • Interactuar con desconocidos, ya que algunos juegos tienen chat, y los riesgos que esta actividad puede tener. • Si el espacio en el que están o el juego mismo no tiene clasificación de juegos por edad, jugar a juegos de contenido no adecuado. • Riesgo de invertir dinero, algunos juegos lo hacen de manera muy sencilla dando sólo el nº de móvil, a través de un SMS • Riesgos para la seguridad del ordenador: posible entrada de virus, publicidad,...

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En grupos de 4 personas reflexionarán sobre “¿Qué podemos hacer?” • Para proteger nuestro ordenador • Para jugar seguro

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Tras efectuar un debate en grupo grande con las aportaciones de los/as secretarios/as de los grupos pequeños, se incorporarán al decálogo las ideas que se decidan en el grupo.

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En casa, reflexionarán sobre si el decálogo está completo y si se les ha olvidado algo.

POSIBLE DECÁLOGO: Privacidad – Cuidar mis datos personales • •

Evitaré dar mi contraseña a otras personas, ni siquiera a mis amigos/as Evitaré dar mis datos personales en mis actividades por Internet

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Utilizaré un nombre de usuario que no sea fácil de identificar conmigo Sólo me registraré en aquellas redes sociales, foros, chats, que sean adecuadas para mi edad y tras haber consultado con mis padres.

Respeto y cuidado de mí mismo y de los demás • • • • • •

Evitaré las paginas de contenido violento, racista y obsceno. Trataré a las personas con respeto, como me gusta que me traten a mí. Evitaré las páginas en las que piden dinero Evitaré subir fotos mías o de otras personas a Internet sin pedir permiso, nunca las identificaré con otros datos personales Sólo utilizaré las páginas de juegos on-line adecuadas para mi edad, que tengan clasificación de juegos por edades Controlaré el tiempo que paso conectado a Internet, para disfrutar así de otras actividades diferentes en mi tiempo libre.

Aprender juntos – Pedir ayuda •

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Evitaré chatear o relacionarme con personas desconocidas que entablan conversación conmigo a través de la red, ya que es posible que no sean quienes dicen ser. Confiaré en mis padres y les tendré informados sobre las personas que son mis contactos a través de la red Compartiré con mis padres ratos que paso en Internet y les enseñaré lo que hago, jugaré con ellos, chatearé con ellos,.... Comunicaré a mis padres cualquier situación que pueda suponer un riesgo para mí: páginas con contenido inadecuado, si recibo mensajes hirientes o inadecuados con los que me siento incómodo, si utilizan mi nombre suplantando mi identidad,... No quedaré con nadie que he conocido a través de Internet, si quiero hacerlo lo haré acompañado de un adulto Pediré a mis padres que mantengan el antivirus actualizado y en buenas condiciones.

TAREA Nº 6: Me comprometo. TABLET •

Durante el proceso que se ha seguido al trabajar las tareas previas, se ha ido completando un decálogo de buenas prácticas en el uso de Internet. Esta información se encuentra en un archivo que posee cada alumno/a en un documento Drive y que en la actividad 4 lo ha tenido que revisar en su casa para completarlo y reflexionar sobre él.

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En este momento, de manera individual, los alumnos/as revisarán el fichero y

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valoraránn si existe alguna posibilidad de completarlo, después de la reflexión realizada en casa. Si alguno/a ha añadido algo diferente en casa, lo comenta para añadirlo en el grupo, si previamente no se ha escrito. Si no es así y no hay nuevas ideas, se deja como está. •

En este nuevo documento que ha descargado, incluirán una parte al final en la que tendrán que firmar tanto ellos/as como su padre y su madre. El documento tendrá carácter de compromiso. (Se adjunta archivo por si algún profesor/a quiere presentar modelo en PDI. Carpeta Alumnado).

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Ha llegado el momento de personalizar el decálogo. Con el ordenador le darán la forma que más les guste incluyendo color y letras diferentes, formas o algún elemento decorativo con la opción insertar símbolos.

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Una vez elaborado, se imprimirá y cada alumna/o lo llevará a casa para que sea firmado por él/ella y su familia (padre y madre). El profesorado hará seguimiento de este proceso y se pondrá en contacto con las familias para ver y conocer su eficacia y ayudar en los casos en que sea necesario. Una copia de este compromiso se enviará a las familias para que lo ubiquen en un lugar significativo de casa; otra, se ubicará en el aula o lugar decidido por el grupo.

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Posible Decálogo incluido el compromiso personal (modelo adjunto):

POSIBLE DECÁLOGO: Privacidad – Cuidar mis datos personales • • • •

Respeto y cuidado de mí mismo y de los demás • • • • • •

Aprender juntos – Pedir ayuda •

Evitaré chatear o relacionarme con personas desconocidas que entablan

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conversación conmigo a través de la red, ya que es posible que no sean quienes dicen ser. Confiaré en mis padres y les tendré informados sobre las personas que son mis contactos a través de la red Compartiré con mis padres ratos que paso en Internet y les enseñaré lo que hago, jugaré con ellos, chatearé con ellos,.... Comunicaré a mis padres cualquier situación que pueda suponer un riesgo para mí: páginas con contenido inadecuado, si recibo mensajes hirientes o inadecuados con los que me siento incómodo, si utilizan mi nombre suplantando mi identidad,... No quedaré con nadie que he conocido a través de Internet, si quiero hacerlo lo haré acompañado de un adulto Pediré a mis padres que mantengan el antivirus actualizado y en buenas condiciones.

Soy consciente de los riesgos que tiene utilizar Internet sin precauciones, además, soy consciente de todas sus posibilidades, y quiero usarlas con cabeza, esto es, de manera segura y respetuosa. Por ello, entiendo que es necesario llevar a cabo los consejos aquí expresados y comprendo que mis padres supervisen lo que hago en Internet porque se preocupan por mí y me quieren . Compartiré y negociaré este decálogo con ellos: Fdo:

Ayudaré a mi hijo/a a cumplir este acuerdo: Fdo:

TAREA Nº 7: Publicamos nuestro decálogo. TABLET Finalizaremos la propuesta realizando un poster digital con el programa edugloster en el que se incluirá un pequeño vídeo elaborado con el alumnado y los trabajos realizados con el alumnado de 5º en los que quedará reflejado el decálogo. Este póster digital se subirá a la Wiki sobre seguridad que se creará en la escuela. En esta Wiki se integrará también el Decálogo que se ha escrito entre todo el alumnado, así como el vídeo grabado y otros documentos que recojan las pautas a seguir en el uso de Internet y que sirvan de guía para toda la Comunidad educativa.

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PROCESO DEL TRABAJO PARA LA GRABACIÓN DEL VÍDEO •

En gran grupo se hará una reflexión de cómo se puede reflejar ese decálogo que tenemos en formato texto, en formato audiovisual para integrarlo en la Wiki sobre seguridad en Internet que se va a crear en el centro. Esto es, cada consejo debemos pensar cómo lo vamos a presentar, el audio podrá ser el texto de manera oral, pero ¿Qué imagen puede acompañar a dicho texto oral para que lo acompañe, lo complete y sea coherente con él?. Se tendrá que decidir también el lugar de la grabación. Se recogerán las ideas en la pizarra y se llegará a acuerdos en el grupo.

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El decálogo elaborado se repartirá entre el alumnado del nivel (en el caso del modelo D entre las dos clases), seguramente será necesario trabajar por parejas. Cada pareja con ayuda de la hoja del guión de la tarea nº 6 del alumnado pensará y escribirá el guión de su parte de película. Prepararán el material que necesiten y ensayarán su realización.

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Otro día se hará la grabación en vídeo.

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Se decidirá en el grupo cuál será el título del vídeo, los créditos y la forma que se le dará al vídeo (inclusión de transiciones, inclusión de texto escrito, música de fondo,...), asimismo se decidirá el tipo de música que se incluirá al inicio y al final del vídeo.

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El profesorado realizará el montaje de las imágenes y se incluirá en el póster digital.

PROCESO PARA EL TRABAJO DE ELABORACIÓN DEL POSTER DIGITAL • La tarea consiste en realizar un eduglog o póster digital en el que recopilemos toda la información escrita durante el proceso: el Decálogo que hemos escrito, nuestro compromiso de grupo, algunas fotografías del proceso, el crucigrama de palabras-clave sobre Internet... y el video. Este póster digital se incluirá en el Wiki que se creará en la escuela, donde se recopilará información relativa al uso de Internet y será un referente para las familias que deseen conocer más sobre el tema. • La tutora de 5º accederá al sitio Web y dará de alta al alumnado de los dos grupos de este nivel. • Se organizarán grupos de tres personas que trabajarán sobre temas diferentes, ya vistos durante la propuesta, y que tratarán de recopilar previamente. • Después, accederán al sitio web y cada grupo tratará de llevar a cabo su trabajo respetando las decisiones del grupo. •

El ámbito de trabajo será diferente pero complementario. El póster estará

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constituido de la siguiente manera: diseño, título, diferentes apartados: Reflexiones previas (recopilación de las trabajadas en clase: para qué se usa Internet y riesgos que puede presentar), Crucigrama, Comentarios sobre los videos vistos (apartado: lo que hemos visto), Sentimientos que generan las situaciones en Internet (me siento mal cuando...; me siento bien cuando...), sobre video-juegos... (lo que hemos aprendido); decálogo oficial escrito, compromiso de grupo, algunas fotos de grupo durante el trabajo. Todo esto se puede incluir en el póster. Se añadirá, además, el trabajo de los grupos de 6º, es decir, el vídeo grabado. • Antes de llevarlo a cabo, el profesorado tendrá una sesión práctica sobre Glogster, para trabajarlo en el aula. • La asignación del trabajo a cada grupo correspondiente se realizará durante el proceso, con el fin de ver la evolución del mismo y hacer los cambios pertinentes. • Finalizado el trabajo se vinculará al Wiki, en el que además, se incluirá información de ayuda a las familias y noticias que se publiquen respecto al tema que nos atañe.

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Plantilla para la evaluación final del alumnado

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET (REGISTRO PROFESORADO) NOMBRE ALUMNO/A 1

• Ha manifestado interés por el tema de trabajo y ha aportado ideas, opiniones, argumentos,... al grupo • Valora la importancia del tema y actúa en consonancia con ello • Ha participado en los debates sobre el tema en el aula respetando las opiniones de los demás. • Ha planteado dudas y observaciones de manera coherente durante la ejecución de la propuesta • Acepta que en la puesta en común, su idea o propuesta no sea la elegida • Es consciente de la repercusión que el Decálogo tiene en el buen uso de Internet en su vida • Ha negociado con su familia las normas de uso de Internet en su casa, referidas tanto al tiempo como al contenido • Ha realizado la personalización de su decálogo con autonomía en el uso de los recursos informáticos • Ha manifestado sus sentimientos y emociones respecto al tema de trabajo • Conoce los riesgos posibles de Internet • Aprovecha y disfruta de las posibilidades de Internet de manera segura y respetuosa • Ha sabido reflejar el consejo del decálogo que le ha correspondido en formato audiovisual • Ha participado activamente en la realización del póster digital junto con el resto de compañeros/as, respetando las decisiones del grupo • Ha utilizado correctamente las herramientas necesarias para realizar el vídeo o el póster digital, presentando una actitud positiva hacia el aprendizaje de las mismas Plantilla de auto-evaluación del alumnado (1: muy poco; 5: muchísimo)

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BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET (AUTOEVALUACIÓN ALUMNADO) NOMBRE ALUMNO/A 1 • • • • •

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El tema de trabajo me ha interesado mucho y he aportado ideas, opiniones, argumentos,... al grupo He participado en los debates sobre el tema en el aula respetando las opiniones de los demás. He planteado dudas y observaciones de manera coherente Acepto que en la puesta en común mi idea o propuesta no sea la elegida y sigo participando igual, sin enfadarme He aprendido que tengo que tener en cuenta la información escrita en el Decálogo, cuando entro en Internet en mi casa, escuela u otro lugar He negociado con mi familia las normas de uso de Internet en casa, referidas tanto al tiempo que paso en la Web, como al contenido de los programas que veo He mejorado mi Decálogo de forma autónoma cambiando la letra, el color... utilizando los recursos que me ofrece el programa informático. He comentado con mis compañeros/as y profesorado mis sentimientos y emociones respecto al tema de trabajado, diciéndoles si me ha gustado y cómo me he sentido Ahora conozco los riesgos posibles de Internet He aprendido a aprovechar y disfrutar de las posibilidades de Internet de manera segura y respetuosa; sé cómo debo entrar y qué debo hacer y no hacer para disfrutar sin peligro (6º) He sabido trabajar bien con el consejo del decálogo que me ha correspondido, tal y como me ha orientado mi profesor/a y utilizando las herramientas correctamente (5º) He participado activamente en la realización del póster digital junto con el resto de compañeros/as y he respetado las decisiones de mi grupo He utilizado correctamente las herramientas necesarias para realizar el vídeo o el póster digital, preguntando cuando desconocía su manejo y con una actitud positiva por aprender Estoy satisfecho/a con el trabajo que he realizado y pienso que ahora sé más acerca de Internet, sus peligros y cómo usarlo debidamente. ¿Qué dirías a una persona que quiere navegar por Internet? Dale algún consejo de los que has aprendido

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Registro para la evaluación de la propuesta didáctica (PROFESORADO)

PROPUESTA DIDÁCTICA • • • •

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Buenas prácticas en el uso de Internet 1 2 3 4

Tanto los objetivos como los contenidos de la propuesta son aducuados para el alumnado de 5º E. P. La metodologia utilizada ha sido adecuada para los objEtivos propuestos La metodología utilizada ha sido motivadora para el alumnado Los materiales utilizados han sido adecuados: • Internet: vídeos, actividades • Fotocopias Las actividades propuestas han sido adecuadas para el aprendizaje de los contenidos del tema de trabajo. La temporalización de la propuesta ha sido la adecuada Los recursos para la evaluación han sido válidos y sencillos para la recogida de datos Los criterios de evaluación han sido adecuados y válidos para adecuar las actividades a medida que se llevaba a cabo la propuesta

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Han tenido en cuenta los diferentes niveles del alumnado

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1ª tarea: “Funcionalidades y riesgos del uso de Internet” (notas, propuestas de mejora)

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2º tarea: “Los peligros de Internet”

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3ª tarea: “Tienes vida privada”

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4ª tarea: “Mi identidad digital”

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5ª tarea: “Juegos on-line”

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6ª tarea: “Decálogo y Compromiso”

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7ª tarea: Producción Final 16

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Propuestas de mejora: