DIRIGERE L’INNOVAZIONE da una didattica istruzionista ad una costruttivista e sociale
per una scuola ‘liquida’
Prof. Marcello CAFIERO Innovative Educational Trainer
E-learning Platform
ASSESSMENT
Marcello CAFIERO Instructional Technology Specialist
assessment
content
authentic
comprehensive
peer to peer
self-
embedded
summative
performance
formative
te
h c a
g in
lea rni ng
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Instructional Technology Specialist
E-learning Platform
ASSESSMENT Monitoraggio e verifica intesi come valutazione rispetto ai risultati attesi in termini di competenze e di obiettivi raggiunti (osservazione, autoriflessione)
Assessment include molti modi di raccolta delle evidenze sull’apprendimento degli studenti. Esso include osservazioni, test strutturati, svolgimento di compiti e progetti cosÏ come riflessioni degli stessi studenti sul loro apprendimento.
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ALLINEAMENTO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ATTIVITÀ DIDATTICHE
VALUTAZIONE
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Valutazione ed autovalutazione
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Comprehensive Assessment strumenti di valutazione che ci consentono di rilevare ciò che gli studenti sanno e ciò che sanno o possono fare.
1
FORMATIVE ASSESSMENT
2
Attraverso griglie di valutazione (rubrics), descrittori, checklist e badges.
4
AUTHENTIC ASSESSMENT
3
Attraverso griglie di valutazione (rubrics), descrittori, checklist e badges.
SUMMATIVE ASSESSMENT
Attraverso griglie di valutazione (rubrics), descrittori, checklist e badges.
5
CONTENT ASSESSMENT
Attraverso test strutturati o semi-strutturati.
Attraverso test strutturati o semi-strutturati.
PERFORMANCE ASSESSMENT
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Valutazione autentica AMBIENTI E STRUMENTI ONLINE
capacità di pensiero critico
soluzione dei problemi
VALUTARE CIÒ CHE LO STUDENTE SA FARE CON CIÒ CHE SA.
metacognizione
lavorare in gruppo
SITUAZIONE REALE > PRESTAZIONE > VALUTAZIONE AUTENTICA la valutazione di concetti e di fatti isolati non dimostra le reali capacità di ragionamento, di creatività e di soluzione di problemi in situazioni concrete di vita.
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Rubriche di Valutazione AMBIENTI E STRUMENTI ONLINE
Rubriche analitiche Le singole conoscenze ed abilità che messe insieme producono una determinata competenza.
(Produzione di un determinato testo: [indicatori] progettualità / abilità a scrivere / contenuti / correttezza grammaticale, sintattica, ortografica / ricchezza lessicale / coerenza / ecc.)
Rubriche olistiche Rappresenta la valutazione complessiva dell’insieme delle conoscenze e delle abilità integrate tra loro.
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Instructional Technology Specialist
Rubriche di Valutazione AMBIENTI E STRUMENTI ONLINE
Strumento per valutare prestazioni complesse e identificare il livello di padronanza di una o piĂš competenze.
eTool for assessment
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Instructional Technology Specialist
E-learning Platform
PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Marcello CAFIERO Instructional Technology Specialist
DIGITAL COMPETENCIES
• DIGITAL SKILL la conoscenza dello strumento ovvero la capacità di riconoscerne le caratteristiche e le potenzialità.
• DIGITAL (MULTI) LITERACY la gestione dei diversi linguaggi attraverso i quali è possibile costruire i contenuti.
• DIGITAL FLUENCY la capacità di padroneggiare lo strumento attraverso un utilizzo spontaneo, immediato e senza
STRUMENTO ESSERE ADDESTRATO
CONTENUTO ESSERE ISTRUITO
UTILIZZO ESSERE COMPETENTE
sforzo. Marcello CAFIERO Instructional Technology Specialist
Co-progettazione AMBIENTI E STRUMENTI ONLINE
TOOLS FOR TEAMWORK creare una COMUNITÀ OPERATIVA che partecipi alla costruzione di un progetto al tempo stesso personale e collettivo.
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Instructional Technology Specialist
PLN PROFESSIONAL LEARNING NETWORK
CULTURA PROGETTUALE
CULTURA LABORATORIALE
CULTURA DIGITALE
Creare connessioni e relazioni personali con soggetti che coltivano gli stessi interessi professionali
Condividere idee, risorse, progetti e promuovere collaborazione ed apprendimento
Sviluppare una prospettiva globale sulle questioni di interesse professionale
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Instructional Technology Specialist
LA CAPACITA’ RIFLESSIVA E’ CAPACITA’ TRASFORMATIVA
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GRAZIE marcello.cafiero@gmail.com
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