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校刊 MING CHUAN MAGAZINE 中華民國八十年六月十五日出版
慶祝改院首屆院慶，包院長滿心喜悅 地進入運動場，接受啦啦隊熱烈的歡 呼。
包院長在麗晶酒店校友茶會中，和校 友總會、各區分會會長合影。
李副院長和電信局北區管理局劉孝墀 副局長在本院逸仙堂，主持「千里傳 孝思―溫情一線牽」免費電話活動之 剪綵儀式。
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大事記要 0 8
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」榮獲重唱組第一名、獨唱組第二名及 創作組第四名。 包院長赴馬來西亞吉隆坡參加亞洲足協 9 1 年會。 包院長在泰國曼谷出席亞洲女子足協第 3 2 七屆年會。 1 大傳系實習刊物「傳莘」、「大專人 」、「銘傳一週」參加八十年全國青 年期刊比賽，戰果輝煌，〔傳莘」獲 大專組綜合期刊類甲等獎；「大專人 」獲五專組綜合期刊類優等獎；「銘 傳一週」獲五專組報紙類優等獎。 本院於 日起至 口！王辦「全國大專 十九學年度足球錦標賽」，於台 1 1 院校七1 6 1 1 北市中山足球場及百齡球場比賽。開幕 典禮於十一日在本院田裡場舉行。 本院舉辦「侍親」系列活動，以提供家 1 1 長們一個瞭解學生求學情形及未來發展 的機會。 李副院長赴英國蘇格蘭出席國際教育會 1 1 議。 包院長在劍潭活動中心主持第一屆志工 1 1 媽媽楷模頒獎。 「七十九學年足球錦標賽」閉幕典禮在 逸仙堂舉行，本校榮獲大女甲組冠軍。 •
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自十七口至二十四口，商設系在大會議 室、商設藝廊、G 樓體育館、專業教室 等地，展出師生成果。 校友會假麗晶大酒店宴會廳，舉辦大型 茶會，以慶祝母校改制後的首屆院慶。 慶祝改院後第一屆院慶，院長包德明表 示，銘傳有幸成為國內民問首創的獨立 管理學院，今後將以管理為重心，朝向 管理透明化、教育國際化、前程專業 化、學問高深化四大目標發展。 國三甲陳美妃代表本院參加全國各界慶 祝青年節大會優秀青年表揚。 圖書館與「中華民國人文社會科學圖書 館合作組織」交換出版品。
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通過「修讀輔系辦法」，本院大學部同 • 。。0 。 1 學得自二年級起選定修讀輔系。 七十九學年度全國大專女子甲組籃球 5 1 賽，本院以一○○比六十二的成績， 擊敗去年冠軍隊文化大學，榮登后 座。 d邊 七十九學年全國大專院校手球、壘球 5 1 賽，本院成績表現優異，手球榮登冠 軍寶座，而壘球則獲得亞軍。 本院參加教育部及中國青年反共救國團 舉辦的第十屆「北區大專青年民歌比賽 •
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目 錄 1 大事記要 ■繼往開來
4 「銘傳人」是我們共有的名字！ 七十九學無度鋁傳畢業典禮致詞／包德明
B永為濁世清流 賀勉應屆畢業同學／李應兆 ■商業教育
美國社區學院的演變和未來發展趨勢／李 銓 ■法令規章
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銘傳管理學院教職員在職進修辦伕／人事室提供 銘傳管理學院教師出國研究及進修辦汰／人事室提供 本院教師出國研究及進修辦伕施行細則／人事室提供 銘傳論壇 造一福下一代的巨大工程 全民運動聲中談青少無犯罪問題／徐賦
■現況與展望
”擁有一個廣大的貿易空間 訪國際貿易學系系主任陳耀竹／五國四乙陳慧珠
刃培訓資訊時代的管理者 訪資訊管理學系系主任鈕則誠／電二丙周素萍 刃透過會計 管理企業 訪（國白計學系系主任陳台良／五會四甲李嘉玉
略 拿，
校 刊 第 4期
發行人／包德明 編輯委員會 主任委員／李 銓 總編輯／戚國雄 主 編／潘兆民 企劃編輯／林妙影 美術編輯／陳秋）熱 影／林佳蓉 攝 實習編輯／王欣棣 封面插圖／五設五乙 汪仁婷 封面設計／陳秋）烈
電 話 ： （ 記 ）8824564 鑷 322 吳 323
發行所／ 鋁傳管理學院出版中心 台北市士林區中山北路5 段 2 5 0號
印刷所／ 錦龍印刷實業股份有限公司 板橋市大觀路一一段三五五號
登記證號／ 行政院新聞局出版事業登記證局版 台誌第八四五七號 中華郵政北字第＝＝八八六號執照登 記為雜誌交寄 中華民國四十九年六月＋六日創刊 中華民國七十九年七月十六日改制 易名銘傳校刊 中華民國八十年六月十五日出版
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八十年六月十五曰
乃 ■ 24 23 22
舛銀保人
前途看好
訪銀行保險學系系主任宋明哲／銀二甲洪雅雯
“提升經營管理的品質 創造之美
訪企業管理學系系主任王祿旺／五管四陳麗宇
”美的創造 訪商業設計學系系主任鄧成連／設二 林瑾瑜
這是一門服務的功課 訪觀光事業學系系主任吳武忠／五觀四鄭淑智
04 規劃完整的傳播環境 訪大眾傳播學系系主任楊志弘／五傳四黃蕙雯
24 立志於統計學界
訪統計學系系主任林秋華／統計一乙林東邦
44■ 創 造 生 涯 開啟這扇門 求職面談的訣竅／林惠蓮
迎向新職
64卹 開創寬廣的工作天地／李緯 刃胸有成竹
談就業前的準備／魏清蓮
”我喜歡我的生活 探索生涯計劃／陳昭蓉
隨想／五會五甲陳慈霜
這次第，怎一個情字了得？／五文五楊文彬
叫我如何割捨得下？／國三甲葉又新
第二個山上的家／國三丙蕭實怡 情長在／五傳五盧燕俐
金色時光／五國五甲林怡秀
燦爛與平淡／文三丁許惠淳
福山手札／國三甲陳美妃
情彌堅
“ 大風起兮／五會五丙連素宜 ■銘傳人的故事
性相近
遍植桃李
訪應用日語教學組主任林長河／林妙影
66 以人為本
只重工作
訪林樺老師／陳秋燕
07 〞不求聞名
訪總務處事務組主任王暉／大傳一林秋華 丫惜福•感恩•回韻
迎向喜悅
訪生活輔導組主任陳鴻基／大傳一趙亦梅
叩走過挫折
畢聯（國曰總幹事的心路歷程／國三甲黃淑妮
稱傳校利
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■ 64 63 62 62 61 60 59 58
繼往開來
「銘傳人」 是我們共有的名字 七十九學年度畢業典禮致詞 。包德明
各位畢業同學：
今天是我們銘傳女子商業去斗j 科 學 校 改 制 成 為 銘 傳 管 理 學 院 技 ， 第 一 次 舉 行 三 、五年制專 科的畢業典禮。身為銘傳犬家長的我，首先要向各位應屆畢業同學致以誠摯的祝賀之忱，同 時，也為各位能夠再繼續深造以取得銘傳管理學院的商學士，作熱烈的期待。 本來，我們「興校報國」的初志，就是要今揮教育的最高效能，敞開大門讓有志青年走
進來；更期其百鍊成鋼，學成畢業，而又能鋪好大路讓畢業生找到最好的出路。也即德明一向 對學生的期望，是既能「上山修道」，又能「下山行道」！根據統計：在本院同時就讀的學
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卜年六月十五曰
繼往開來
一步一步研習學識
生，最高的記錄是一萬二百人。而自第一屆畢業生算起，直至去年，已有五○、○四一名的 畢業生了。今年，在此參加畢業典禮的，日問部三專一、四二三人，五專六八一人，夜間、部 三專四一七人，共有二、五一二人。所以到你們畢業為止，我們的畢業生總數已達五二、五 六二名了0
一級一級攀登山坡
大家都知道，本院的山坡是要一級一級地攀登上來的，本院的教育，更是要一步一步向
前邁進的。學問是辛勤累積而來的，不可能有僥倖完成學業的畢業生。本院教育的成果豐 碩，不僅同學們有此自信，就是教育主管以及社會各界人士，亦莫不同聲讚美，而早獲肯 定。因為我們學校，除了在品德修養與學業進度並重外，更同時進行「瓜斗街理論與應用實務
並重，通才教育與專才教育並重，硬體設備與軟體設備並重，嚴管與勤教並重」等教育內 容，所以，我們的學生，能夠在此完成學業，都必須經過一香艱苦的學習旅程與考驗。
各位畢業同學，今天你們畢業了，你們真是幸運的一群，因為在你們之前所畢業的學姊 們，已為你們打好了百分之百就業率的篡礎，更為我們的學校建立了「無銘不成商」與「銘
不虛傳」的知名度。也就因此，我們學校的畢業生就業輔導工作，曾一度被教育部評鑑為全
國績效最優的學校。其實，在這方面最得力的，應該是學校行政方面以「一切為學生」的苦 心所下的真切工夫，而這種情形，拄拄不是尚在學校求學的同學們所能了解的。但同學們在 畢業前夕，有許多人被相關的公司行號爭相約聘，而畢業稜又能在社會上獲得各界人士的一
終身銘傳人
份重視與贊譽，這更證明本校教學目標的正確與教育成果的真實性。
一日銘傳人
本院流行過一句話：「一日銘傳人，終身銘傳人」。德明與外子李應兆博士創辦本校 院，而副院長李銓博士亦辭去美國位高薪優的工作，回來協勳校務，其目的，與非是一本「
興學報國」的風志，視本院學生，一如自己的兒女，顯將我們的心力交給學生，同時使我們
4g1磚悲
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繼往開來
學生們的心力交給國家，希望他們做一個不折不和的「銘傳人」 德明今天更盼望畢業同學，要好好的為自己的事業前程，作精密、審慎的、而又富有桃 戰性、前瞻性的規劃。另一方面，也可以酗合本院改制以徒計劃增設的「技二年制大學」 「
夜問部」 「 雄 廣 教 育 」 等 班 次 ， 而 作 不 斷 的 進 修 ， 這 樣 才 不 致 與 本 院 中 請 改 制 時 ， 為 專 科 同 學提升學歷以謀職業地位之競進，及加孩學識與技能的提升等的初哀，有所背離。 簡言之，本院改制，最切合＝一、五專畢業同學的教育效益與實際需要！當然改制徒最顯
著而又最直接獲得效益的，則莫過于為專科畢業同學補修大學學分，製造其方便的條件。因 為商專畢業同學拄拄因為缺少一悵大學文憑，影響到職業地位的升遷。而一些欲進研完所深
擴大改制影響
造者，更希望具有學士的資格。至于遠赴國外深造，要補讀大學學分，其所付出的時間與金 錢，更是一種不必要的消耗！
增加改制生機
然而本校自從改院以徒，按照規定， 三 專 五 專 立 刻 「 停 止 招 生 」 ， 夜 閒 部 也 要 重 新 中 請 「大學夜問部」的設立。所幸，改制以援的「系」與改制前的「科」，性質大致相同。只是 有一個「商業文書科」無法改為「商業文書系」而已。但參加大學聯招所錄取的新生人數及
教育部所核准新設的班次，已遠不及商專時代的人數與班次了！本校改院稜，學生人數即由
一萬人銳滅至八千餘人。 如今班次減少了，新生減招了，然而學校既有的設備並沒有減少，且更為充實．，原有 的師香（沒有減少，且更為提升。這豈不是使得我們苦心經營的「教育資源」白白的被浪費摔
嗎？因此，德明以一商專校長又是管理學院院長的身份，我有理向、有責任、有需要，向各
方面呼顎。而且為本院改制，更增加其生機，更擴大其影響，有必要要求教育部准許本校增 設系所及班次並及早核准犬學夜問部及「複二年制大學部」的成立。如能探用今日世界新的
教育潮流的「學園制度」，那更是本院在「再香展」中所獲的最大鼓勵。
但德明所不能不擔心的是：當教育主管官著核准了以上班次時，而我們商專畢業同學如
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繼往開來
果遲疑不前，又或望而卻步，放棄了補修大學學分的機會，放棄了大學夜問部夜讀的機會，
而有能力參加研究所招生考試的畢業同學，也放棄了直接深造的機會，那就會完全辜負了我 們不惜「減班改大」的一片苦心，更愧對教育部成全你們深造的善意；至游與外國大學結
樹立學習的標竿
盟，以便街接國外進修的課程，那更是柱費雄移之力了。
建立銘傳人的模式
各位畢業同學：你們是本院改制援第一屆畢業的專科同學，如果你們在「事業前程規劃 」中，凝定了回校深造進修的計書一，那我們改制的計劃就有了實效，而對你們來說，也就可以
百尺竿頭，更進一步，必將創建更光明遠大的前途！而你們所表現的好學精神，更足為徒期 畢業的同學，起示範的作用。先期畢畢業同學，為你們在就業的市場上，打開了出路；你們 這一期畢業同學，更要為技期畢業同學在提升職業地位上，做個好榜樣。「家有好姊姊，一
定有好殊殊，而且也會有好弟弟」。標準的「銘傳人」，也許就靠這一屆畢業同學的你們來
做學習的「標竿」了。 要作一個「銘傳人」，不僅是因為你們的學歷上擁有一個相同的名字——銘傳，而是因為 你們創造了一個共同的信心，也就是建斗斗了一個做人、做事、求學、牧國的同一模式。這一
信心是怎樣創造的呢？記得我一再的說過：「我們銘傳人，應該是倫理道德的從道者，應該
是民主法治的從政者，更應該是科學建設的從業者」。「我們銘傳人」做人、做事、求學、 放國的模式又是怎樣建立的呢？我一直初）為：只要有一顆「忠誠懇摯、崇樸務實、莊敬自強
、恆毅不懈」的心志，不斷進取、不斷求知，就可以建立「銘傳人」的模式。各位畢業同學
.．如果我們能「三從」，豈不就是「倫理、民主、科學」的信徒嗎？如果我們有「四心」，
豈不魷是實行「誠樸敬毅」銘傳校訓的「銘傳人」嗎？ 各位畢業同學．願我們今日以同作「銘傳人」共勉，明日以同作「銘傳人」共享！希望 我們永遠的共同作不折不和的「銘傳人」，並且以此為樂，以此為榮！這樣，才不負我們學 校負責人及全體師生對你們畢業同學的厚望！
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繼往開來
永為濁世清流 賀勉應屆畢業同學 。李應兆
去 年 在 陽 明 山 參 加 國 民 大 會 第 一 屆 第 八 次 大 會 ， 選 舉 第 八 屆 總 統 、副總統被不久，就面 臨送別七十八學年度應屆畢業同學離校，下山去「行道」，去閉創遠大璀璨的前程。記憶猶 新，歲月不居，今年又上陽明山出席國民大會臨時大會！兄成第一階段修憲不久，七十九學
下山行道
年度二千五百二十一位同學，又將畢業離校。別離，難免依依不拾，黯然神傷；可是，我倒 沒有感到離情別緒，反而為眼見有一股不可忽視的清流，將湧向渾噩的濁世，去激濁揚清而 欣慰，而振奮！
上山修道
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八十年六月十五曰
繼往開來
本院創立三十四年來，一向以「嚴管勤教」為教育方針，希望進入銘傳的同學，經過三 年、四年或五斗才的錘鍊，即使非百鍊之鋼，也將真正大有收穫，不至於「入寶山而無所得
」。我們不僅在學識知能上嚴格要求，由不得同學們僥倖，更在德育、群育、體育方面，切
實要求，務期經得起本院嚴格考驗，能夠畢業的同學，確確實實是術德兼備，通情達理，端 莊賢淑，受人歡迎的青年。我們一本父母愛護兌女之心，以師長身分關懷學生。做父母的，
無不期望子女成龍成鳳；我們也殷殷期盼所有的同學，德業有成，前途光明，一生幸福！這
也就是為什塵當你們剛入校門時，我們就以「上山修道」相期許，希望你們能接受學校嚴格 的考驗；而在銘傳人「下山行道」時，除部分繼續升學進修者外，就業率能達百分之百 並
且都為就業單位所歡迎、所器重的道理所在。所以時下流行的「現在的大學，進去難，出來
源於愛心
容易」、「讀大學是面你玩四年」的說法，在銘傳根本是不可能的，也不容許卉在的。
一切教訓
各位行將畢業離校，你們已經是銘傳校園的過來人，想來應該瞭解學校的一切教育措 施，都是為你們設想，都是出於愛心。學校嚴格要求學生有禮貌，注重服裝儀容，是想從日
常生活中培養端莊、守規、有風度的淑女；堂堂課點名，考試絕對不准作弊，是要犬家養成
勤奮好學、不虛偽、不取巧、踏踏實實做學問的好習慣；學校顯意每年多花費四分之一經 費，加閉很多課程，但沒有多收你們一文錢，是瞭解在你們這年歲、現代這社會，能自動自
委音謄上進，而且有定力能持之以恆的畢竟不多，不得不以多加課逼著你們多學習、多、元 實，以便步出校門能與他人一較學問知能的短長。狠惋惜的是，在學校嚴管勤教之下，有一
些受不了這種嚴格考驗的學生，不幸被淘汰離校了；而今天在座的各位同學，經向三年、四
年或五年的考驗磨鍊，並沒有被「三振出局」，能夠順利地畢業，自然是修得了一身「道行 」，可以「下山行道」了，怎能不欣喜地為你們耗普《呢？
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繼往開來
近朱者赤
近墨者黑
以前有人說，社會上有很多大釭，狸面成風滿了十彩繽紛不同的染劑，青年人步入社會， 不小心掉進任何一。釭，魷被浸染，所謂「染朴蒼則蒼，染淤黃則黃」，想再恢復原來的純
真潔白，已不可能。所以青年人在社會上，要處處護慎，時時警惕，步步為營，以免一失足
再難回復潔白身。今日社會，有人說遍地是剎棘，到處有誘餌，在在有陷阡，處處是地雷。
勢利現實的判棘，隨時可能刺傷你；金錢至上的誇餌，經常在誘惑你；爾虞我詐的陷阱，到 處在誤導你；而利悲的地雷深埋人們的心底，貪嗜的引線很可能引爆你粉身碎骨。舉目所
見，一波波荊棘、誘餌的濁流，不住地向敦厚、純樸的清流汁刷；一陣陣陷併、地雷的污
影響別人
水，無止境地拄道德、秩序的泉源滲透。
激濁揚清
今日的青年，在校時如果沒有嚴格接受敦品厲行的磨鍊，很容易被濁流所淹沒；如果缺
少明辨是非的訓練，嚴守分際的認識，孝悌忠信的教育，污水將不知不覺地吞噬你。那塵，
各位應該慶幸當初選擇了銘傳是非常明智的，因為你們接受了本院嚴格考驗的教育，無論在 品德、學業、為人、處世、做事各方面，都已不同朴一般大專畢業生，將不易為社會上的濁
流污水所沖激、浸蝕。你們將如一股明澈見底的清流，不止要自己永保清澈如鏡般純淨，更
應激濁揚清，去影響別人，浙浙使濁泥況澱，使污臭消除，也就是說使社會日益祥和，國家
日趨安定。我相信，你們必能不廖衣只學校以父母愛兌女般愛護你們的苦心，以嚴管勤教造就 你們的摯意。所以面對你們的離別，我不但不神傷，反而感到欣慰、振奮！
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八十年六月十五曰
商業教育
銓
美國社區學院的 演變和未來發展趨勢 。李
編者案：副院長為了讓同仁有中寬廣的視野，來共同思考本院在教育行政、管理教育的問
題，特根據其一一十多無在商業、管理教育上理論與實務的經驗，以深入淺出的文字，陸續在本刊
可以攻錯―談美國商業教
發表過〈談本校未來行政策劃〉、〈比率分析與美國大專院校財務管理〉、〈論智慧型校園 〉、〈從美國經濟形態的變遷觀其商業教育的新發展〉、〈他山之石
育之哲學〉等文章。順著這個理念，本期繼續推出副院長〈美國社區學院的演變和未來發展〉一 文，以饗讀者。
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商業教育
追
溯至二十世紀的早期，美國的社區學院歷經 了蓬勃的發展與成長。如今，社區學院在美 國的高等教育系統中扮演著重要的角色，針對不同的 需要及教育目標，提供了多樣化的課程。學生註冊人 數戲劇性的成長，是社區學院成功的實證，社區學院 對所在的社區貢獻良多。 本文主要對美國社區學院及其對美國社會的貢獻 做概括性的介紹，本文始於闡明社區學院的定義，並 簡短地介紹自一九○○年至今的發展歷史和學院的行 政體系及財務狀況，但是社區學院形態繁多，故本文 僅就較普遍的形態做討論。 本文亦同時以批評分析的方式討論此項教育體系 的成就及缺失，為使能清楚地呈現出社區學院的運作 方式，本文以二個典型的美國社區學院為個案，提供 了二個學院如何面對時代演變所做的努力，最後以社 區學院未來的發展趨勢與演變作為結語。
二年制學院的定義 「二年制學院」（曰紹。！巡 e a r C 0 1 1 e g e ）是普遍 被採用的名稱，在四○年代以前最常探用的是二年制 學 院 （JuniorC011ege ） 。
C011ege ） 、 「 二 年 制 學 院 」 （ 曰 織 。 ―year
五○年代與六○年代，私立大學的一、二年級和 山教會及私立財團法人所設的二年制學院統稱為「專 科學院」 ，而「社區學院」（。 ommunity C 0 1 1 e g e ）這名稱漸漸被公立的綜合學院所採用。到了七○年 代社區學院包含了以上兩種私立及公立的學院。 此外，又有幾個名稱被採用。計有〔市立學院」 (city
） 、 「 民 眾 學 院 」 （People
C011ege
C011ege ） s ,以 及 山 傑 敏
C011ege ） 、 「 民 主 學 院 」 （ b 。日 Ocracy
iesman ）提 出 的 「 反 大 士 （Jencks ）和 提 斯 曼 （T s ,
學學院」（＞中件紳 wUniversity C011ege ) ， 他 們 提 出
的理山是二年制學院創立的宗旨及精神與大學不同。 八○年代，「社區學院」多為公立的，而「專科 學院」多為私立的，在本章中，我們會交替地使用這 些名稱。 我們應如何為社區學院及專科學院下定義？較好 的定義是社區學院贈予人文及科學副學位（註一）。 該定義亦含公私立的二年制學院及其他技術學院。它 不包含公立的職業學校、成人教育中心及商學院，但 這定義持續不久，每年僅有少部分學生獲得副學位， 此外，這類提供副學位的課程在社區學院整體課程規 劃中，僅占極小的部分。（註二）
歷史的背景及發展
二十世紀是美國社會及經濟改變最大的時期。 經濟方面，美國山農業社會轉變為工業社會，新 增的工廠需要大量經過訓練的工人。 社會方面，家庭的組成改變，山於工業化的進步 ，兒童毋須對家庭盡義務，因此，更多孩子接受教育 而孩子享有更長的青春期。 再加上美國社會文化其他的改變因素，國家需要 更多的學校機構及教育設施。 「有主賬認為孩子的青春期至二十歲，故應贊成設立 新學制幫助大學一、二年級的學生適應成長過程。… 艾文思（ E e 1 1 0）指出專科學院的設立會幫助一些無
八十年六月十五曰
一
商業教育
法適應的學生，能有機會接受二年的教育，並在自尊 不受到傷害的情形下畢業。」（註三） 有主張認為這些學生最好留在自己的社區直到他 們身心成熟時再至附近的大學繼續就讀。因此，社區 學院在美國各處配合當地社區的需要提供就學機會。 早期，學院數量少且散布在全國各處，但隨後成 長快速。 「庫甘 （K00s ）報 導 在 一 九 ○ 九 年 全 美 有 二 十 所 學 院，十年援有一七○所學院。一九三二年四十八州內 有三十七州設立有學院，這是學院創立二十年內的委 展。」（註四） 一九三○年全美有五州沒有設立社區學院，社區 學院總數為四百五十所。一個有趣的現象是百分之二 十的學院設立在加州。雖然加州州齡較短，但在一九 三○年加州社區學院的學生佔全美學生總數的三分之 一。（註五） 十年後，全美學院總數增加了百分之二十八到六 百十一所。雖然他們規模不大，每所學院平均只有四 百位學生，但他們開始產生了影響。 一九五○年和一九六○年問，社區學院的入學者 為嬰兒潮時期出生的年輕一代，不僅學院數量增加， 學生、教職員和課程也激增。 社區學院為美國教育帶來很多的改變。二次大戰 前，七個人中只有一個人受過大學教育（註六）。但 在一九七○年，山於社區學院的影響及聯邦政府的提 倡，八個人中有三個人進入學院就讀。 註冊人數的增加亦使學生的組成份子改變。社區 學院提供了原本未受教育的人一個機會，使得婦女、 少數民族、殘障者能接受教育。
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1990 1915 1921 1932 1942 1953 1963 1974 1984
社區學院的發展改變了教育的目的。一九七○年 以前，教育重點在人文教育。山於社區學院的影響及 文化態度的轉變，生涯規劃及職業訓練成了新的教育 方針。 在過去的八十年內，社區學院經歷了令人無法置 信的成長、發展與變化，同時改變了美國的教育體系。
產邊
（人數以百萬計）
目的與方針
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我們司以確定美國的社區學院有三大目的，分述 如下 1輔 助 轉 學 ― 學 生 在 社 區 學 院 修 完 第 一 年 及 第 二 年 的 課程，再轉學至大學部或四年制學院的三、四年級 就讀。
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1984 ∼ 1990美國社區學院 註冊人數統計圖
商業教育
2職 業 訓 練 ― 提 供 有 關 未 來 生 涯 規 劃 的 教 育 ， 如 職 業 訓練及技術訓練提供給不會再繼續探造的學生。 3成 人 教 育 ― 除 了 正 規 教 育 外 ， 社 區 學 院 還 提 供 當 地 社區許多延長教育的機會。如陶藝製作、方塊舞 如何填報所得稅、游泳等。 這要視該學院發展的目標或社區需要而定 瓜子生 對許多人而｛，悶，社區大學令人印象探刻的是學生 人數驚人地成長。尤其是在最近的十五年，社區學院 註冊人數從五十萬增加至五百萬。 「社區學院註冊人數增加，可歸功淤下列幾項原因： 年長學生重回校園；取消對身體殘障的限制；財務援 助；制度重新規劃；學生及課程的重新定位；婦女、 少數民族及血二技之長的人高度參與。」（註七） 社區學院的特色不在學生人數多，而是學生組成 很複雜，這是與大學不同的，社區學院學生組成分子 直接反映了當地人種組合。在近五百萬學院學生中， 百分之二十是少數民族，百分之五十八為女性。在少 數民族受高等教育的人數中有百分之三十七就讀社區 學院。而殘障學生受高等教育的人數中，有百分之五 十就讀社區學院。（註八） 社區學院學生的平均年齡是二十八歲。但事實上 ，社區學院含蓋各種年齡的學生。有剛從高中畢業的 學生，有回學校重新就學的學生，有接受職業訓練的 上班族及成人。
教師 與其它形態的學校比較起來，社區學院的教師呈
現出不一樣的風貌，與大學比較，男性教師人數較少 ，大多數社區學院的教師都有碩士學位，或在專業科 目上有相當的工作經驗，這與擁有高學位的大學教師 是不同的。
社區學校的教師鮮少從事學術研究，他們與學校 行政單位僅保持適當的連繫。教書就是他們的第一項 責任。一位專任老師，一學期教四、五門課，一週有 十二至十六個小時的課，大多數教師均在其它學校有 過任教的經驗，其中最多的是擔任過高中老師。 社區學院教師最大的特色，是半數以上的教師均 為兼任教師。
行政管理
社區學院彼此問的行政組織不同，但有一點基本 的相同點。
「社區學院行政管理工作並非由教師兼任，而是類似 商業介司的管理形態。」（註十） 許多人認為社區學院的行政管理工作者，並非專 業教育管理學家，但卻能應付面對外來的壓力與衝擊。 在面對類似的組織形態及管理方式，奇怪的是成 功的例子，亦有失敗的例子。 亞瑟•肯恩（＞『多c 『 。。口舌）及佛羅倫斯•保 爾 （F10renceBrawer ）曾合著「美國的社區學院」 一書（曰口 e American C。臼日響＃y C o l l e g e ) ，他 們認為具影響力的管理形態會產生若干類似的運作。 「有影響力的管理者知道如何適當地運用其權力，又 不會給予他人壓迫感，他們與教師融洽地相處在一起 ，並獲得教師的尊重，當校園內有不同意見時，他們 做溝通協調的工作，在面對整體的福祉時亦顯意犧牡
枓
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自己，他們將管理視為過程，不是一連串不相關的事 件，他們顯意成為好的行政協調工作者。」（註十一 全國知名的教育管理者理查•翰吉博士（d 『 ， 閃 戶 c h a r d Hagemeyer ) ，他是北卡羅萊納州夏洛特市 i t y 中部山麓社區學院（ Centra1Piedmo 口件。。日日c n C 0 1 1 e g e ）的 創 辦 人 ， 這 所 學 校 被 全 國 的 教 育 家 視 為 模範。 在最近的一次訪問中，翰吉博士表達了在學院中 主要執行管理者扮演的角色。 「主要執行管理者雖為組織體系中重要的角色之丁 但他本身的理念不重要，重要的是達成社區的目的及 方針」（註，卞上必 翰吉博士這位教育管理者的典範，他所做的僅是 提供社區的需要。為當地工業提供一般的或短期的職 業訓練課程、長程的職業技術課程、針對升大學學生 提供人文訓練課程及其它不同類型的加強課程，例如 閱讀。 翰吉博士在中部山麓社區學院任職期閒，當地社 區領導及學校董事會董事對他讚譽有加，雖然他與州 政府的領導者及政治人物，並非一直相處融洽，但無 )
損於他的聲譽。 經山像翰吉博士這類成功的例子，其他學院的管 理者可學習到有效率的教育行政管理。
財務 社區學院的募款方式是隨著學院的興學目標及組 織形態的改變而有所不同，社區學院一直擴大，其註 冊人數含蓋了全美升大學人數的一半。他們無疑是不
願離家鄉太遠而要繼續升大學學生最好的選擇，社區 學院成為大的企業，其中有些學院資產超過一億美元 。（註十三） 過去，社區學院的財務須依賴地方政府，州政府 及聯邦政府，但在最近幾年，政府的預算緊縮，這些 財源相繼減少。社區學院為了求生存而成立基金。 「自一九七四年至今J 學院財務基金組織成長了 三倍，從一九二個至今母大約六五○個，更由淤聯邦 預算用在教育經費上自百分之九點二下降至一九九○ 年的百分之一點三，和立二年制社區學院越來越依賴 工商業，校友會及和人的財務援助。」（註十四）
成就
社區學院的快速成長與成功，是有目共睹的，其 中最明顯的是過去二十年社區學院註冊人數急劇地增 加，註冊人數從一九六五年的一百萬成長至一九八五 年的五百萬。（註十五） 社區學院最大的成功為職業訓練教育。一九七○ 年代，就讀職業課程的學生戲劇性的增長，在帕克（ 勿中『州需）的研究中，半數以上就讀社區學院的學生 均選擇職業課程（註十六）。這是受到四年制大學畢 業生及研究生低就業率的現象影響所致。這產生了一 個有趣的現象，有些大學畢業生回頭就讀二年制學院 以便學到能使他找到工作的技術，這些學生被稱為「 回頭的學生」。 在此我們提出一個令人探思的問題，社區學院為 服務工商業界開設職業課程，需要負何種程度的責任 ？一個純學院派的學者或許會回答沒有任何責任。傳 統的觀念認為學校應有更崇高的目標，不應當只成為
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替工商業訓練員工的場所。他們認為私人企業應自行 訓練員工，但是學院的畢業生就業率高，並能受雇於 與個人所學有關的行業，肯恩（。。，。，）根據資料來 源所作的報告，畢業生任職於與所學有關行業的比例 為：加州的社區學院是百分之七十六，伊利諾州的社 區學院是百分之八十，賓夕維尼亞州的社區學院是百 分之七十三，紐約的社區學院是百分之六十八，堪薩 斯州的社區學院是百分之八十，密蘇里州的社區學院 則為三分之二。（註十七） 有些社區學院與私人企業有很好的合作關係。邁 阿密的達德學院（d o d e C 0 1 1 1 1 I 1 u卹i t y C 0 1 1 e g e ）於 一 九八三年設立了沃夫森工商業校園服務中心（曰口。 織 o l f抓。邸 CampusCenterf。rBusine 。sand1ndus
t r y )，目的即是要服務當地的工商業界，達德學院 位於邁阿密的市中心區，不單只提供普通課程，亦直 接服務當地的工商業界，如漢堡王 （BergerKing ） 、 聯 邦 儲 蓄 銀 行 （FederalReserve Bank )，及其它 許多公司。社區學院所提供的課程有管理課程、高科 技的技術訓練、財務與金融課程、領導發展課程及許 多其它課程。這項計劃使學校經山提供附屬資源給企 業界及擴大學生就業市場而受惠。同樣的，企業界則 因委託社區學院代為訓練員工而受惠，因為費用比自 行訓練員工要少，這項計劃受到學院及企業界很高的 評價。（註十八） 在補修基礎知識教育上，學院亦有很大的貢獻， 山於普通高中在基本知識的傳授上不見成效，社區學 院提供了有關基本知識方面的課程如閱讀、寫作及數 學。另一方面，社區學院也為社區中特殊的團體開設 了特殊的課程，據觀察顯示加州社區學院有百分之四
十三的課程是為退休後入學的人設立的（註十九）。 受歡迎的課程有不動產、稅務、預算、管理及健康保 健等課程。 美國的社區學院將教育推廣至大多數人，而非服
務有特權的少數人，山於社區學院的設立，使得原本 無法受高等教育的學生，有了機會。女人、黑人、拉 丁人、亞洲人及殘障者即是實際受惠的人。少數民族 就讀社區學院的人數非常可觀，有百分之四十三的黑 人就讀社區學院。拉丁人有百分之五十四，亞洲人也 有百分之四十三就讀社區學院。不僅如此，百分之五 十的殘障者及百分之五十八的女人就讀社區學院以接 受 ｛ b同等教育。（註二十）
缺失
雖然社區學院有許多顯著的成就，但也不無缺失 ，其中最大的缺失就是財務。 「事么貧上，聯邦政府對社區學院的財政支援並不多， 以全國來說，社區學院的經費來源，百分之十以下來 自政府及和人妒早位。」（註二一） 社區學院因為在財源的獲得上有困難，希望從學 生身上取得經費來源，每年學院均提高學生的學費以 平衡虧損，這是非常危險的。而學院的主要學生：女 人、少數民族及殘障者因高學費政策而受害。如果學 院還不改善這現象，很快的，因為這群主要學生負擔 不起學費而失去他們。 另一項缺失是學院教育的複雜化。學院規模的擴 大會帶動課程及學生組成分子的多元化，但學院亦會 過於複雜。 「普通大學是美國高等教育體系中，組織複雜化最初
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的例子，它的規模大而複雜，同時具有多項不同的目 的與容納許多不同的對象，故難免的，組織內部會產 生衝突。而社區大學（與普通大學一樣是美國的特殊 產物）已有類似的現象委生。」（註二二） 社區學院山於課程的多樣化，使得學院山於範圍 太大役有充裕的時問從事規劃的工作。這也是常引起 批評的，因為統計顯示，二年制學院的學生山於課程 時問短，素質較四年制大學的學生差。 「奧斯汀 （Austin ）研 完 顯 示 無 論 和 立 或 公 立 的 二 年制學院對學生的影容不如四年制的學院及大學。二 年制學院學生對校園的活動組織顯得較不關心，同學 也不會積極的與指導老師建立關係，在課堂上亦不太 主動謄表意見。」（註二三） 許多人批評山於社區學院成人教育課程及職業訓 練成長太快使得轉入大學繼續升學人數減少。目前僅 有百分之五的學院學生轉至大學繼續升學。（註二四
)
轉學至四年制學院及大學的學生均會遭到類似的 困難，其中一項為頗高的失敗率，轉學生中途放棄的 人數比正式生多。另外一個問題是轉學生會失去許多 學分，花較長的時問得到學士學位。一份以芝加哥大 學轉學生為對象的研究顯示，百分之四十四的學生需 要二年半的時問拿到學士學位，百分之三十的學生需 要三年，百分之十一的學生需要四年的時問拿到學位 。（註二五）轉學生要面對的另一個困難是他們的水 準較正式生低。他們通常需要付出更多的努力，但在 畢業時的。用＞（註二六）分數較低，這現象在物理 科學、數學及電機方面最為明顯。 山於轉入四年制大學升學的學生人數不多，社區
學院取消了許多基本課程及人文課程。今天社區學院 的課程規劃不像他們的學長時那麼完善。 最後一點遭人評論的是社區學院強化了美國社會 的階級化。 「卡洛伯 （Karabe1 ）所 引 用 的 資 料 顯 示 四 年 制 大 學 學生多來自中上階層的家庭，而學院學生的父母多為 藍領階級，未受過高中教育、文法訓練或大專教育」 （註二七）
有評論認為社區大學阻斷階級問的流通，上層社 會的人地位不會動搖，下層社會的人爬不上去。 「日伍今 （zwerling ）堅 持 這 一 方 面 社 區 學 院 有 決 定性的影鄉你，來自中下階層的學院學生輕學率狠高， 報學的學生及畢業生從事較低階層的工作，而相對的 大學畢業生可以找到較好的工作。這顯示社會上有因 定的管道為不同階級的人安排工作。」（註二八） 社區學院有許多成就，也有許多缺點，是需要他 們在面對另一世紀發展時努力克服的。
個案一
0 1 柯伍德社區學院（悶斤織 o o d community c R a p i d 。），創立於一 l e g e ）位於愛俄華州的瑞皮玆 （ 九六六年七月一口，柯伍德學院造福該州第十區的七 個鄉鎮，除了位於瑞皮玆的校本部，有兩個中心設於 愛俄華市，其餘的附屬中心則位於其它五個鎮，柯伍 德學院有三十二萬七千位員工從事教育服務的工作。 柯伍德學院所在地為美國最大的外銷區域之一， 有預測指出每二十五位畢業生中有二位會從事國際貿 易的工作，這就是為什麼柯伍德學院在安排相關課程 方面均配合國際趨勢的教學。
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學生 柯伍德社區學院曾針對學生的特質做了二項研究 。其中一九七八年及一九八三年的學生經比較發現， 現在的學生年紀較輕，大多願意住在家中〝 與其他學院比較起來，柯伍德學院的學生有一項 特色是學生家庭背景含蓋各個階層，學院學生百分之 二十一點九，其父母年收入低於美金七千元，百分之 二十一超過三萬一千元。 在一九八三年，百分之三十七點二的學生與父母 同住，比一九七八年高出百分之十，在一九八三年， 百分之四十一的學生計劃繼續至大學升學，比一九七 八年的百分之三十六要高。 教師 在柯伍德學院的主要未來發展計劃中的第二十四 項，有關學院應聘教師的要求，柯伍德學院的政策是 聘請最好的，願對教育事業付上心力的教職員，故學 院擴大招募範圍，對全國的應聘者在面談時做非常嚴 格的選擇。 柯伍德學院不僅要求新進師資的高水準，同時亦 對學院的職員進行考核，以便提供最好的服務。 行政管理 雖然柯伍德學院的組織與其他學院相似，但學院 的方針及目的卻不同，學院的行政管理以富彈性及能 接受新觀念著名。學院主要的方針如同記載在學院主 要長程計劃表中所說的一樣，「保持制度上的彈性」 ，使得管理單位有機會重新考量、評估並促進改革。 每月均舉行行政會議，重新調整及評估學院的管 理方針以達成最好的管理模式及政策。學院所有的職 員或多或少都參與計劃的制定。
財務 柯伍德學院募款的方式與其他學院相似，榮譽董 事會組成二個基金會，柯伍德社區學院基金（多。
Community
KirkwoodC0I11I11unity 。011egeFo g datio 邸 ） 及 柯
田『才織 o o d
Faci1itie 。 州。。 ndati0 邸 ） ， 基 金 會 募 款 支 助
伍德學院促進基金（莎。 C11ege
學生的活動、獎學金、教職員獎學金、增購學校設備 及其他的需要。
每年基金會統合募款，校友、私人企業都是通過 此管道捐款。 學院方針及其效果 方針一
柯伍德學院提供許多「升學兼職業訓練課程」的 選擇。想要先休一年或二年繼續轉大學升學學生，若 同時也想選讀職業訓練的課程，可以發現柯伍德提供 的以職業訓練為重點的課程非常吸引人。這類升學兼 職業訓練的課程共有十二科，此外亦提供普通課程。 其他課程有人類學、歷史、數學、社會科學。 方針二
柯伍德學院的另一項目的，是有系統地分析就業 市場供需並規劃課程。生涯規劃輔導人員及咨商委員 定期會商討論市場趨勢及訓練課程的發展。 方針三 柯伍德學院為加強服務另設有： 亂延長週末課程。 h夏季每週一次的課程及夜問課程安排延長為十週的 課程。
。電腦課程增加夜問班及週末班以服務學生需要。 缺失
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職業訓練的同學比起其他科別的學生，其課程安 排較不周詳，例如，要拿到應用科學的副學位，要修 完十四個學分的普通課程，修業年限內的總平均成績 的。勿＞須保持在目．。以上。有批評指出這類的職業課 程，僅幫助學生找到工作，教育的功能很小。 成就 柯伍德學院僅有二十年歷史，但卻成就卓越。柯 伍德學院的註冊人數從剛開始的一百九十九人到一九 九○年秋季的八千七百人。學院成立於一九六六年六 月，學生服務中心及社區教育中心成立於一九六七年 。在柯伍德學院短短的歷史中，他提供了職業訓練的 教育機會、升學兼就業課程及成人教育以服務學生及 社區。一九八四年，國家人權協會褒楊柯伍德學院為 美國人權教育中成功的範例，全國只有三所學校得到 這份殊榮。
就業的目標」，故瓦克夏的課程設計以訓練學生具備 就業的技術，而非以輔導學生完成二年課程以便繼續 升學為主。瓦克夏學院的畢業生中僅有少數人繼續升 學並拿到學士學位，絕大部分的畢業生都留在當地就 業。 方針二 山於瓦克夏技術學院是以職業訓練為主，該校提 供了近五十種專業技術課程。經山與當地工商業合作 ，學院提供了技術提昇及轉業訓練等課程。瓦克夏了 解學院本身的定位，故必須洞悉當地社會的變化與發 展趨勢，以便能提供社會的需要。 方針三 瓦克夏技術學院與一般學院有一項很大的不同點 ，一般學院會提供一些軟性課程。但瓦克夏技術學院 提供了課程、短期訓練及講座，重點均以技術訓練及 轉業訓練為主。 財務 瓦克夏學院是維斯康欣職業技術及成人教育組織 的一員。在過去幾年內，該組織看到維州的學院面臨 了很大的財務危機。山於政府補功減少及房地產跌價 使得學費在過去五年裡帳了百分之百。目前，該組織 正努力促使州立法通過一項提高補助學院的法案。如 果通過將會使該州的學院，在未來的六年或十年裡能 持續穩定的發展。 抉失 瓦克夏學院目前面對最大的問題是財務。雖然學 院有募款，但過去主要依賴政府的補功。當聯邦政府 與州政府的補助減少，學院只有增加學費來平衡財務 ，但這使得有些人無法負擔學費而失去入學的機會，
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個案二 瓦克夏技術學院 （WaukeSha c 0 u n t y T e c h ， 留 i c a l I n s t i t u t e )，共有學生三萬五千人。校本部位於 維斯康欣州本瓦基（用。織pc 州。。），校本部及且（它兩 所分校為當地學子提供就學機會。瓦克夏除了服務本 瓦基當地的居民外也召收維斯康欣州南部瑞興（鬨甲 江口。）、傑夫遜 （ J e f f e r 。。口）及道奇（d o d g e ）幾 個縣的學生。瓦克夏學院是一所公立二年制技術學院 專門提供專業技術訓練課程。 學院方針及其效果 方針 瓦克夏技術學院的簡介中介紹該校的宗旨：「瓦 克夏學院教育並訓練學生專業知識及技能以達到充分 一
如少數民族、殘障者及年長的市民。 第二個問題是有關瓦克夏的課程，瓦克夏主要提 供職業訓練的課程，這顯得課程的安排不平衡。像有 關人文、歷史、藝術及政治的課程，瓦克夏學院並未 開設。學生除了專業訓練外，也需要此類課程。 成就 瓦克夏學院的成就之一，是成功的職業訓練，它 提供了非常實用的職業訓練。 其他方面的成就，如曾訓練了八百位瓦克郡法律 事務執行官，另外還有一百一十二件與其他企業、公 司簽定的合作訓練計劃等。
未來的趨勢 一、目前學院學生平均年齡是二十八歲，但我們頂期 會有更多成年人回到學校接受生涯規劃的課程、 新的技術訓練和一般課程，年齡的平均數勢必會 提高。 二 未來教育趨向企業界資助其員工接受在職教育。 社區學院的學生所接受的教育，將會探受當地企 業界形態及需求的影響。 ＝一、未來十年的註冊人數預期會減少，因此，社區學 院會將重點放在如何為社區服務，（註二九）今 後的課程也將會山盆〔術變成以社區需要為設計重 點。 四、社區學院為反映學生需要，將會適度地改變課程， 未來將會以職業訓練為重點，將來的趨勢走向為 幫助學生了解個人的性向及教導就業所需技能。 五、今後學院的財務會愈來愈依賴私人企業，較不依 賴政府補助及學費收入。
結論
學院對美國的教育體系已產生了影響，自從一九 ○○年迄今，學院不斷增加，註冊人數亦成長快速， 目前近五百萬美國人在學院就讀，而從學院畢業的同 學對國家的貢獻更是無從估計。 美國學院課程的多元化，可分類為三種形態 L輔助學生轉入四年制的學院。 么提供學生接受職業訓練以便畢業後就業。 久針對社區及個人所設計的課程。 其中第一項辦的並不成功，至大學升學的學生不 是失敗，失去太多學分就是程度較差。而職業訓練課 程是學院的重心，多數畢業的同學，可依自己所學找 到工作。許多學院與私人工商企業界建立良好的關係 ，許多課程的開設均為雙方的利益。 學院也為當地社區提供了基礎教育的課程，山於 學院學費低，主要服務的對象為當地的社區，故學院 提供了傳統上無法接受高等教育機會的團體，如女人 、少數民族及殘障者受教育的機會。 財務是學院今口面臨最大的難題之一。在過去許 多年裡，學院依賴政府的補助，得以維持低收費。而 今山於政府補助緊縮，學院勢必要提高收費。 學院必須保持彈性以面對未來的挑戰，而學院學 生年齡平均數勢必提高。學院必須配合學生需要隨時 調整課程。山於政府的補助減少，學院必須與地方的 私人企業，建立良好的關係，對社區的服務，將會成 為學院主要的目的。
註釋：
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商業教育
註 一 ： 美 國 社 區 學 院 所 授 予 的 學 位 為A s s o c i a t e D e・
(＞『多口『。。，。。 ＆Flore 。ceBrawer ,Ame -
g r e e ，不是正式的學士學位。 註二：亞瑟•肯恩及弗羅倫斯•保爾j 美 國 社 區 學 院
註三 註四 註五 註六 伺上，三十一頁。
同上，八至九頁。 同上。 同上。 同上，十九頁。
ricanC 。日日c #ityCo11ege ）四 至 六 頁 。
註七
院（＞沐，c 『。。才呂 ＆Flore #ceBrawer ,
註十七：亞瑟•肯恩及弗羅倫斯•保爾，美國社區學
AmericanCommunityC011ege ） 二 o 七頁。
YouSe • ｀
註十八：邁阿密達德學院，第二版。 註十九：查理斯，學院學生資料―加州大學成人教育 課程，一九七八年。
註 二 十 ： 美 國 社 區 大 學 及 學 院 ， Serving
學生，九十頁。 註 一 一二︰羅伯•伯翰，多元化的高等教育，一二十八頁。
註二一：社區學院的新方針，社區學院董事會及國際
＜隨 ngTheNati0 。騙三頁。
————――——
院（＞『參。『 。。口。。 ＆FlorenceBrawer 騙
註 一 一一二；同上，九十頁。 註 一 一 ：亞瑟•肯恩及弗羅倫斯•保爾，美國社區學
(＞『參。『。。，。。 ＆Flore 邸ceBrawer ,Ame •
註八 美國社區大學及學院， ServingYouserving TheNatio 。”三至四頁。 註九：亞瑟•肯恩及弗羅倫斯•保爾，美國社區學院
1 1 1 四九頁。 ＞日 ericanC01I1i11u #ityC011ege )
註二五：莫阿明，一九六七年九月至一九七二年六月
r i c a ，。 ommunityC011ege ）六 六 至 六 七 頁 。
註十：同上，九四頁。
C o 日日卹 n i t y
Junior
學生，六頁。
註二八：同上，三四四頁。 註二九：社區學院的新方針，社區學院董事會及國際
r e ＞ 日 erica 卹 C0111i11unityCollege ) 1 二四三頁。
為 4 分 ， B 為 3 分 ， C 為2 分 ， D 為 1 分。 若 該 科 未 過 關 則 列 為 F ，得0 分。 註二七：亞瑟•肯恩及弗羅倫斯•保爾，美國社區學 院 （Arthur Cohen & F l o r e口 。 。 口『中織 騙
將當學期每一科目的成績分為四個等級，A
註十一：同上，一一七頁。 註十二；職業技術學院，曰口。 鬨騰州 曰中州。『，二十頁。 註十三：亞瑟•肯恩及弗羅倫斯•保爾，美國社區學 Cohen &Flore 鄙c e Brawer 騙
芝加哥大學轉學生研究。 註日乃︰所謂（》劉＞ (GradePointAverage ) ，為美 國教育體系中學生成績評定的標準，計算的 方 式 為 各 科 的 給 分 標 準 為 A 、B 、C 、D ,
院 （Arthur
can
1 1 七頁。 AmericanCommuhityCo11ege ) 1 註 十 四 ； 職 業 技 術 學 院 ， What
You S e r•
College 。 d 。 日 。 H #crea 切ePrivateGiving ?
三十四頁。 vingTheNatio ＃閱三頁。
註 十 五 ： 美 國 社 區 大 學 及 學 院 ， Serving
a邸d
註十六：吉皮•巴克，二年制職業及前二年制學院 ， 。 。 日 日 中 nity , Technica1 。 011egeJournal ． 三 十 四 頁 。
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法令規章
第八條：依本辦法研修人員除因工作需要山本院遣 派參加短期研訓者，得酌予補助費用外， 其餘人員概不補助任何費用。 第九條：申請主個月以上之短期研訓或進修學位人 員須填具保證書，如研修人員違反第六條 服務之義務，應追繳研修期問之全部薪 資，，保證書格式另訂之。 第 十 條 r ．違反第六條服務義務之在職進修人員，若 無意償還全部薪資，則保證人應無條件負 賠償責任。 第十一條，．在職進修人員研修結束，如期返校服務， 其研修期問之年資併計。 第十二條：本辦法經院務會議通過後實施，修正時亦 同。
研訓者，服務期限不得少於一年；進修一 年（含一年）以上者，服務期限不得少於 研修期問之二倍。 第七條；進修學位人員每學期應修學分之多寡，以 不影響其在本院授課或行政工作為原則， 並就所需之上課時問，以公假登記。
L七十九年十二月二十口本院院務會議通過。 么八十年元月一口生效實施。
資料提供：人事室
銘傳管理學院教職員在職進修辦法
第一條：本院為加強人才培養，提升學術水準，充 實師資陣容，特訂本辦法。 第二條，．本辦法所稱之教職員係指本院編制內專任 教師及職員。 本辦法所稱在職進修係指本院教職員在國 內各公私立大學院校，進修學士、碩士或 博士學位以及參加本院認可之機構所舉辦 之短期研習或訓練。 第三條：本院之專任教職員，須在本院連續任職滿 三年以上，方可提出申請。 第四條：教師申請短期研訓或進修學位者得山系主 任審查通過，報請 院長核准。職員申請 短期研訓或進修學位者得山單位主管審查 通過，報請 院長核准。 第五條：短期研訓或進修學位人員擬研修之課程， 須與所授課程或從事之行政工作有密切關 係。 第六條：短期研訓及學位進修人員在研訓或進修期 問得繼續任職支給原薪，研訓或進修期滿 後須返院繼續服務；三個月至一年之短期
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法令規章
請 院長同意後，得延長 一年，並應改為留職停 薪；除有特殊原因欲再延 長一年，則另案報請 院 長核定；但合計延長年限 不得超過二年。 口博 士：出國期限不超過三年，且 未取得國科會全額獎助 者，得予帶職帶薪一年； 第二、三年前酌予生活補 助費，並應改為留職停 薪。期限屆滿若仍未完成 學位，則自費延長一年； 除有特殊原因，經報請 院長同意後，再予延長一 年。但合計延長年限不得 超過二年。 一一、學術研究；博士後或碩士後出國研究 者，得酌予補助其往來機 票及生活費，惟生活費之 補助以一年為限，其標準 依教育部之規定。
L七十九年十二月二十口本院院務會議通過。 么八十年元月一口生效實施。
青料提供：人事室
銘傳管理學院教師出國研究及進修辦法
第一條：為提高墨術研究水準，增加師資陣容，特 訂本辦法以鼓勵本院教師出國研究或進 修。 第二條：本辦法所稱本院教師係指在本院現職專任 教授、副教授或講師，並經教育部審查合 格者。 第 三 條 本院遴派出國研究或進修人員，除須在本 院連續任教滿＝不以上，經教務會議認為 成績優良外，並須合於左列各項條件： 一、中華民國公民，戶籍設在國內，最近 三年內未出國研究或進修。 二、思想忠貞，行為端正，未有損國家名 譽或國家政策之言行。 三、對擬前往研究或進修國家之語言具有 充分運用能力。 四、必須擬訂具體詳盡之研究或進修計 劃，經院務會議審杏｝通過。 第四條：出國研究或進修，本院獎助規定如左： 一、修讀學位： 日碩 士︰出國期限不超過一年者， 得予帶職帶薪；期限屆滿 如需申請延長者，經報
法令規章
第五條：出國研究或進修者，若取得國科會及本院 ＝不留職停薪之獎助，則依國科會相關規 定辦理，不再適用本辦法第四條之獎助規 定，惟亦應酌予其書籍費之補助。 第一八條：出國研究或進修不超過一年者，皆必須返 校服務二年；若超過一年期限，則每延長 一年，得再延長服務年限一年。進修博士 學位者，若取得本院一年帶職帶薪及第 二、三年生活補助費之獎助，則應在本院 至少服務六年，若超過三年期限，則每延 長一年，得再延長服務一年。 第七條．，申請出國研究或進修人員，出國前應與本
院簽訂合約，並覓妥本院專任教職員一人 及本院認可之機關行號一家做保．，合約及 保證書格式另訂之。 第 八 條 出國研究或進修人員，期滿後若無意返校 服務或服務期限未達本辦法第六條之規 定，應追繳其全部薪給、一切補助費用及 加計利息；若本人無意償還，則保證人應 無條件負賠償責任。 第九條：出國研究或進修人員如期返院服務者，其 研究或進修期問之年資併計。 第十條：本辦法經院務會議通過後施行，修正時亦 同 】 。
保證書）一併呈請 院長核定。 五、申請出國研究及進修之教師，應於出國前一個月 內，將國外學校或研究機構入學許可之影印本兩 份，分別擲交人事室、會計室備查，俾本院辦理 相關補助評估作業。 六、教師出國研究及進修前，應將所借之圖書儀器及 其他財物交還原保管單位，移交不清者，應照價 賠償。 七、本細則未盡事宜，悉依其他相關規定辦理。 八、本細則自公佈口起實施。
L七十九年十二月二十口本院院務會議通過。 么八十年元月一口生效實施。
資料提供：人事室
本院教師出國研究及進修辦法施行細則
一、為使本院教師申請出國研究及進修有所依循，特 訂本細則。 二、申請出國研究及進修之教師，應於出國前一年提 出申請，俾本院能順利作業（含與教育部及國科 會之資料、文書往來）。 三、各系所申請出國研究及進修之教師，每年以一位 為限，以維持本院正常之教學與研究。 四、本院教師申請出國研究及進修，經系主任審查通 過後，應備齊二吋照片一式三張、申請表、出國 研究及進修計畫書、系主任同意書、申請教師之 相關資料（歷年教學考核表、學術研究統計表及
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鋁傳論壇
造福下一代的巨大工程
一致的結論，自然也難以找到一個 徹底解決的方法。
少了親情與關注 在我們的社會上，也早已發生 了這種令人震驚的情況，有許多人 在檢討這個嚴重問題的時候，往往 主觀地認定青少年之所以犯罪，完 全是山於電動玩具店、膩曰＜或 凶曰州……等等惡劣的環境與不肖 的經營者的誘惑。可是問題的癥結 並不在此，而是在這些青少年為什 麼被誘惑？甚至迷戀這些令他們步 向墮落深淵的場合。
緒的發洩則是使他們主動走向陷阱 探淵的動機，他們在尋求刺激、 在尋找庇護所，也是在逃避現實。 生活在現代社會中的青少年， 有幸也有不幸。有幸是物質充裕， 他們可以看到和得到上一代的人不 可想像的享受，可是不幸的也隨之
我們借用蘇格拉底的方式繼續 追問，被誘惑的對象到這種娛樂場 所的動機是什麼？往往我們可以獲 得的答案是「好奇」或者「情緒的 發洩」，在這兩者之問後者的嚴重 性遠較前者為重大。因為單純的好 ，奇，祗要獲得滿足便會消失，情
全民運動聲中談青少年犯罪問題 。徐賦
生又近一二年內，在若干亞 任洞洲國家內發生青少年犯 罪率，急遽升高的畸形社會現象。 犯罪的範圍亦口趨擴大，已不是單 純的蹺家或逃學，已涉及賭博、搶 劫、吸毒，甚至殺人焚屍等嚴重事 件，這種現象也引起了國際問教育 界與一般社會人士的熱切討論，他 們不僅僅歸咎於人格教育的失敗， 而在探索更進一步的造成人格教育 失敗的原因。他們也發現原因眾多 而複雜，有屬於家庭的、有屬於學 校的、有屬於社會的，甚至有屬於 法律或政治制度的，無法獲致一個
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鋁傳論壇
而來，尤其在一個功利社會中，他 們少了一份親情與一份關注。
以成敗作價值天秤 在另一方面，經濟的繁榮使我 們的社會普遍泛檻著一種似是而非 的觀念，一切都以成敗為價值的天 秤，於是學校教育也受到了污染， 尤其是中學教育，教育的目的似乎 僅在「製造」一些升學的學生，而 忽略了真正的教育功能與目的。 在〔適者生存」為指標之下， 功課的安排被誤導了，學生智力與 生理的發育被誤認了，原先為便利 教導而分班的原則也被誤用了，測 驗與考試的理論也被誤解了。於是 出現了小學一年級就要學外文，中 小學生除正課之外，課外補習成了 必然。從清晨到晚都要在嚴格的督 導下痛苦地渡過每一分鐘，考試更 成了口口考、週週考、月月考、年 年考的差事，教師更鼓勵在同學之 問彼此比才藝比技能，山此對若干 青少年來說，學校變成了「煉獄 」，他們被「判」定了受煎熬；或 者被〔送」入導致他們自暴自棄的 「放牛班」
反抗的激情爆發了
從少年開始直到成年為止的人 格成長過程中，青少年時代是反叛 性最強的時期，當他們接受到上述 兩項刺激時，反抗的激情就像火山 一樣地爆發了。如上所說為了一逃 避」，他們進入了足以為害他們身 心健康的場合，而且在這些場合中 結識了同樣遭遇的一群失落的羔 羊，他們有相同的苦悶，有相同的 憤世情緒與自暴自棄的心理。 當一群人聚合在一起的時候， 小組的領導人產生了，「大哥大」 成了他們的「英雄」與慰藉者，於 是山最早期的「十三太保」與「十 三太妹」蛻變而成了犯罪的集團， 而且愈演愈烈，終為社會所詬病而 無法防阻。
引導一條坦蕩大道 在上述的情境中，不少人問： 除了要糾正，「趕快糾正」家庭與 學校誤導所形成的惡果之外，為什 麼他們集中到這些明知有害的場 合，難道沒有替代的，更適合無助 的青少年發洩他們「激情」的地 方？嚴格說來，實在慚愧，成人甚 至負責教導青少年的人，似乎都已 經忽略了這一項重要的課題，甚至 他們根本役有思索過，如何使這些
應該成為國家與社會楝樑之才的青 少年，走向另一條更坦蕩、更有 益、更能使他們發洩與消耗過剩精 力的道路。
從全民體育著手
我走過許多許多的國家，也聽 到許多許多青少年的問題，可是我 發現在若干運動風氣普遍的國家 裡，青少年犯罪的比例相對地減 少。
在若干國家中，有普遍的運動 俱樂部的設置，參加的手續極為簡 單，而且在城市的各個角落都可以 看到這些體育組織的存在。不像台 北，看一場球賽，就需要一二個小 時的車程，使人望而生畏，去參加 的慾望也因此而消失。舉例而言一 個住在北投的人，去一次「青年公 園」，就像打了一次仗，反之，電 動玩具店、實曰＜、×曰州或卡拉 。 × 等等則觸目皆是，求發洩 的人，又為何捨近而求遠呢？ 我們要問每年的區運會，每個 縣市動用了多少經費？一個星期的 比賽之後，這些場地便雜草叢生， 管理員把鐵門緊閉，究竟為了什 麼？這些運動設施又發揮了什麼功 能？我們的政府為什麼不好好檢討
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一下。
培養運動的嗜好 我不想扯得太遠了，我所看到 的運動風氣普遍的國家或城市裡， 青少年學生十之八九，在課餘或假 期便湧入了他們的俱樂部，在純業 餘的比賽中，他們每一個人都有了 表現而消除「自卑感」。口積月 累，他們養成了運動的癖好與運動 的習慣，當人數眾多的時候，整個 社會的運動風氣也口趨普遍，其中 更產生或發掘到了天才的運動員， 在運動場上掌聲響起，成為全國人 民讚美的對象，這種情形在我們這
一個國家裡也可以發生的！ 我曾經與一位運動俱樂部的教 練有過一次閒談，我的問題是當這 許多青少年將運動養成癖好之後， 是否徒然浪費他們寶貴的時問？這 位教練語重心長地說：「正好相 反，運動是公平的競賽，一切按昭一 規則，參與的人必須而且很自然地 接受這種紀律，因而在無形中他們 養成了重視法律、遵守法律的觀 念。公元前四、五百年，希臘的大 政治家貝利克勒斯所揭槳的，便是 法律的絕對尊嚴，假使我們真正能 做到這一點，我們便為社會造就了 守法守紀的好公民！」
造福下一代的大工程
這位教練的話使我三思，回顧 我們的社會就不無感慨了。 假如說運動場真正能替代一些 不良的場合，那麼我們如何使我們 的青少年進入這一個境地？去年愛 爾蘭奧會的秘書長來台訪問，曾經 與我有兩次長談，他提出了一個前 題與一個問題，他的前題是要使青 少年喜愛運動，他的問題是如何使 他們喜愛？而且在成長之後，依然 熱衷於運動？我贊同他的前題，可 是我們狠難找到他所提問題的答 案，因茲事體大，牽涉過廣，必須 要政府、主管體育機構與民問共同 努力，來減少缺失，誘導我們的下 一代走上這一條強國強民的道路。 近年來經國際奧會一直到各國 的國家奧會，都在研究「全民運動 」的發展，這是正確的方向，是造 福下一代的巨大工程。可是我們要 走上這一條坦途，首先要松除這條 道路上的障礙，而我們所面臨的最 大課題應該是有適當的環境、適當 的努力來導致我們的青少年對運動 有真正的興趣，獎金與獎牌的作用 僅刺激極少數的職業運動員，而不 是造成全民運動的〔萬靈丹」！回
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凹
強、學識涵養兼備，並富於理論之 造詣及實務經驗，教師專長與課程 之需要均能配合，並鼓勵教師繼續 研究及發表著作，以提昇教師教學 的專業知識和實務能力。設備方 面，本系除英文打字、曰因州因州教 室，電腦教室供教學使用外，並設 立國際貿易專業教室，專供國貿實 務、國際理論與政策、國外匯兌、 關稅實務等課程授課之用。岡書設 備方面，除學校圖書館外，另外有 系圖書室，備有專業書籍及期刊、 商情報導、貿易統計等雜誌，開放 給同學研閱。
課程特色
至於課程安排方面，陳主任也 提到本系教學目標在培養國際貿易 人才，課程內容以理論與實務訓練 並重，修業期閒為四年，學生修畢 一四○個學分即可獲商學士學位， 各學年必修之專業科目及學分數如 .．第一學年：微積分團、會計學 、經濟學圓、民法概要團。第一 學年：統計學圓、貨幣銀行學圓、 商用英文團、商事法團、企業管理 團、計算機概論團。第＝蘆子年：國 際貿易理論園、國際貿易實務團、 國際金融囝、國外匯兌實務囝、行 銷學團、運輸保險學囝、國際貿易 法規凶。第四學年：國際行銷學 團、國際企業管理囝、國際財務管
訪國際貿易學系系主任陳耀竹 。五匡四乙 陳慧珠
銘
傳管理學院國際貿易學系 的前身，是銘傳商專國際 貿易科，成立於民國四十六年八 月，為本校最早設立科系之一。以 培養國際貿易專業所需人才，教授 學生現代國際貿易的基本知識與技 能，以期拓展國際貿易為宗旨。民 國五十二年八月增設五年制，民國 五十六年八月增設夜問部，民國七 十九年改制為銘傳管理學院國際貿 易學系。
師資與設備 到任二年的國際貿易學系系主 任陳耀竹，談到改制後的國貿系未 來的發展時表示，本系師資陣容堅
(6）下
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擁有一作廣大的貿易空間
現況與展望 一
現況與展望
理圖、經貿問題專題研討團。 除上述必修課程之外，另依學 生興趣加開選修課程。培養國貿專 業人才，除理論實際並重外，也側 重「區域性」貿易人才之訓練。因 此使同學有流利的外語能力，豐富 其經貿知識，放眼天下，而能夠在 國際競爭激烈的市場上成為開拓疆 土的將才，是本系的教學特色。
升學與就業 配合國貿系學生所修課程，山 專職人員負責的學生實習就業輔導 組，對求才案件視其條件挑選適當 學生前往接洽，並隨時公告就業機 會，使本系畢業生就業率始終｛口同居 不下，服務機構遍及全省工商企 業、公私銀行國內外部、貿易公司 等各界，不但深獲服務機構信任， 亦頗得社會好評。除就業外，另有 一部份同學則繼續在國內外大學及 姐妹學校深造。
培養區域性貿易人才 對於國貿系未來的發展方向， 陳主任表示為因應國際情勢大幅轉 變，尤其大陸及束歐市場之開展和 配合國家經貿政策人才的需求，本 系未來發展將著重於區域性貿易人
才的培養。以因應國內外市場的需 求，為國家造就優秀貿易人才，並 配合政府推動對外貿易自山化、國 際化政策。 經濟部在一九九○年正企圖使 我們山經貿大國第十三位邁向第十 位。此過程，國際貿易實務將是口 新月異，而正值世界景氣低迷的衝 擊，教育訓練更形重要，以迎接下 一次景氣來臨，言有利貿易量的大幅 成長，使貿易升級和減少失業人數 ，再者使人力資源素質提昇。配合 現有的師資，陳主任表示已在研擬 增班，頂計八十學年度招收四班國 貿新生。
未來發展目標 未來發展目標是依三項來著手 進行：一、培養國際行銷人才。為 建立國際行銷網路，掌握貿易自、王 權，應有國際行銷人才之培育，以 便蒐集市場資訊，改善企業品質， 提高企業利潤。二、培植貿易協商 談判人才。口益增多的貿易糾紛、 貿易摩擦事件，必須具備經貿及法 規知識之人才，幫助政府、企業解 決貿易談判及協商之難題。三、培 養國際企業經營人才。整合管理學 院，以及其他院校相關科系之師
資，培養具備廣泛國際企業經營知 識之人才，配合國內企業向海外伸 出觸角。
寓語文於專業訓練
寓語文於專業訓練是陳主任的 教學主旨，而擁有良好的語文能力 是他對同學們的期望。因此，他贊 成也鼓勵同學們看原文書，不僅從 中獲得最好且最新的資料，無形巾 更能增加語文的能力。
提昇專業素養
對於國貿人，陳主任希望盡力 多看書，增加國貿人的專業素養， 既然投下心血學商，就必須在其中 研究體會，而有所收穫，才不枉費 三、四年或五年的賓貴光陰。訓練 同學寫報告是他著手的第一步，而 讓同學們能有一定水準的專業知識 是應努力的目標。 陳主任自己受過多年的專業訓 練，長期以來的理性思考方式，將 為國貿系整理出有效的經緯之道， 而他隨和可親的性格與其〔有原 則、有定見」的治事作風相結合， 相信國貿系擁有一個更圓融的未 來，是可以期待的。
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現況與展望
培訓資訊時代的管理者
出不同的資訊系統，因而產生了針 對資訊系統之管理方式的新需求。 有鑑於此，學校於七十九學年度改 制後，更將原來的電子資料處理科 改為資訊管理學系，造就一批能有 效應用電腦於各組織中，以提高組 織功能及生產力的專業人才。
發展 本系八十學年度的招生，山原 來的三班名額，擴大為四班。除了 為因應目前社會資管人才的缺乏， 而擴大招生外，本系於師資、系圖 書館及硬體等三方面，有著大幅度
的改善。 H 擴大師資陣容，．目前任教專 業課程的教師共四十三位，包括教 授一位、副教授七位、講師二十四 位、特聘教師一位，以及本科品學 兼優的畢業生十位擔任助教，以輔 導學生課業及德育方面的工作。未 來三年內，預定聘請六位專業課程 的教授、副教授，以堅強的師資陣 容，使得本系得以不斷的改進與長 足的進步。 口擴充系圖書館的藏書：除了 原本在系館的圖書外，校圖書館內 的一切有關電腦書籍，均擬移至系
訪資訊管理學系系主任鈕則誠 。電二丙周素萍
前言 現代化社會山於電腦和通訊的 普遍應用，使得人們蒐集、整理、 儲存及傳播資訊的能力大幅度地改 善。且山於資訊應用的層面變得更 廣、更普遍，而引導著整個社會邁 向「資訊社會」的境界。 資訊傳遞應用的速度加快，對 於一般行政機構與企業組織，乃至 於整個社會都有全面性的影響。愈 來愈多的機構與企業，莫不以「電 腦化」來改進原有處理及應用資訊 的方式。組織電腦化的結果，延伸
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現況與展望
圖書館，方便系上同學能更快速的 借閱書籍。除此之外，電腦雜誌的 訂閱，定期的新書舔購，乃至於他 校系刊的檔案建立。都是今後積極 籌備中的工作。 日硬體設備的改進：口前本系 所使用的硬體設備，包樣騙m)）迷你電 功 腦 ― 江 。 z 因州丰口卜州 d 勿 。／。。。○微電腦―十六位元七百 九十四台，印表機二百九十八 台。○三十二位元超微型電腦：目 前接二十五個工作站，二台印表 機。○網路教室二問各接八台工作 n i x, x e n i x 系統，．未來， 站 。 ○U 計畫成立網路，和各校的資管系、 圖書館，甚至於和中央圖書館、科 技大樓連線。如此一來，資料的查 閱、信件的傳遞乃至程式的研討就 更加方便、快速。 四設立系上專案及卑平禾電腦教 室：為方便本系畢業班學生從事專 案實作，因此山目前全校學生共同 使用電腦教室的情況下，開闢資管 系專案及專業電腦教室。 這一切軟體與硬體上的更新與 進步，無非是為了迎接本校八十一 學年度設立後二年制學院，以及八 十二學年度的研究所而做準備。從 改制後的四年制資訊管理學系，二
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年制資管系到資訊管理研究所，這 一切的發展是指口可待的，她的展 望更是深具信心的。
步配合；提昇電腦與通訊結合及資 訊軟體等技術之設計與發展能力； 追綜歷屆校友工作現況，諮詢其寶 貴經驗，並積極輔導校友工作，貢 獻所學回鎖社會，發揚銘傳之光。 資訊管理以管理為主要目標， 以電腦為執行工具。本系所培育的 學生，主旨希望能結合電腦專業知 識與管理理論，成為資訊時代的管 理者，成功的將資訊科技應用到各 非資訊產業之中，提高這些產業的 競爭能力，進而大幅地加速國內工 商業的升級與政府服務的改善，使 國家經濟競爭能力更上層樓。 回
具，希望將資訊科技應用到各非費訊產業中。
未來展望 作為一門新興的學問，一個新 成立的科系，資訊管理學系的俎｝術 領域還有一段遙遠的路要走。對本 系而言，我們只是跨出了一小步， 未來的口子我們依然堅持：繼續提 昇師資，充實設備，並配合時代更 新課程內容；加強商業資訊模擬應 用系統之發展及管理；加強建教合 作，導引學生理論與實務的更進一
資訊管理以管理為主要目標，以電腦為執行工
教學目標與特色
而會計系之教學目標，乃在培 植高素質的現代化會計專業人才， 以因應工商業界發展需要，除奠立 高等學術基礎外，並培養學生敬業 精神及職業道德，以期畢業生服務 社會，造福人類。教學特色有五： 一、理論與實務配合： 著重會計基本理論之研討及實 務之演習與運用，從會計基礎理論 鑽研，循序漸進，配合實務課程講 授，培養學生應用理論知識於實務 個案研討，印證學理之真諦。
透過會計管理企業
浸淫於專業環境中熟習實際情況。
外，並設立會計專業教室及統計專 用教室，敵用以來，對專業課程教 學上裨益良多。 圖書設備方面，除學校圖書館 外，另有科圖書館，備有專業書籍 及中外期刊、商情報導、會計人、 今日會計、會計師會訊、金融、證 券、外匯、財訊等雜誌，及國民經 濟動向統計季報、人力資源統計月 報、台灣省建設統計、台灣地區住 宅狀況調查報告等期刊，供學生充 分利用，並視社會經濟發展狀況， 配合教學需要隨時添購，以期學生
訪會計學系系主任陳合良 。五會四甲李嘉玉
文科系歷年來就是人數最多 一 ，精英蒼萃的一科，拿師 資方面來說，本系對師資之延攬力 求審慎，除採高學位政策外，並以 專任為主，兼任為輔，所聘教師皆 學識涵養兼備，並富於理論及實務 經驗，教師專長與課程之需要均配 合，期能達到理論與實際合一的教 學效果。
設備 設備方面，自本科系創立以 來，即不斷的擴充空問與設備，除 視聽教室、電腦教室供教學上使用
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現況與展望
二、實務個案研究： 為培養學生獨立處理企業財務 案例能力，分組個案研究、研習， 以提｝口同學習的興趣及效果。 三、法今知識之充實： 加強學生對財政、經濟、金 融、外匯等發展之各種稅務法令規 章之了解，並對商場上財務糾紛案 例，作個案探討，避免因不解法令 ，而導致財務損失。 四、研究能力之培養．, 培養學生慎思、明辨及因應未 來〈口同深學術研究需要，加強獨立研 究預算控制，財務規劃與稽核等之 能力。 五、加強外語文及商業音〈訊處理能 力教育： 為因應國際化及資訊化需求， 本系利用硬體及軟體設備，學習利 用資訊科技，建立制度化、合理化 和結構化的會計資訊系統，注重語 文及資訊活用能力之訓練。進而使 學生在校時即獲得職業素養，不需 經過職前訓練，即可勝任各項工 作。
陶成，為應社會變遷與配合國家經 濟建設人才之需要，積極灌輸學生 財經理念外，未來發展方向為： 田訓練學生成為優秀的會計 師、成本財務分析人員、會計、稅 務諮詢人員、金融、證券分析人 員、徵信工作人員等之培育，以應
工商企業之需。 悶造就會計理論學術人才，培 養學生以繼續探造，從事更高深之 研究為目標。 在這樣各方面都完備的校區就 學，實在是一件值得慶幸的大事， 各位會統人，你能不惜福嗎？ 圈
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未來發展方向 會計系除了平常非常重視學生 實務能力的培養，以及人際關係的
指 ？ 1 ―直，習
一位優秀的會計人貝所經常關切的，不僅是數字的產生，
而是去委掘有意義的數字，和有意義的‘表達方法。
巨
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銀保人
前途看好
在銀行方面，乃在配合投資理 財時代之來臨，因此銀行教學方面 ，以培養投資理財之高級專門人才 ，為主要目標。在保險方面，為了 配合保險市場之開放及保險消費意’ 識之抬頭，以培養風險管理及保險 之高級專門人才為主要之教學目標 。因此，在師資方面延聘了銀行界 及保險界學識、經驗俱優的人士擔 任教職或專題學術演講，除了使理 論與實務並重之外，希望藉此充實
師資臟量養俱佳
在硬體設備方面，我們成立了 實習銀行，其櫃台作業有存款、提 款作業程序，另設實習櫃台一座、 圖表七幅、實習用表、小保險箱、 帳卡、傳票等，以供學生銀行實習 及銀行會計實習之用。而在保險專 業教室內，裝置有保險歷史圖片， 將保險業之起源、發展，一一以圖 表示出來，加深同學的印象。並且 備有各公司保單及教學錄影帶，以
充實的設備
學生對銀行和保險之專業知識。
訪銀行保險學系系主任宋明哲 。銀二甲洪雅雯
？ 斗 〞 “ 4 傳」，這個一向出「 一左孿女強人」的學校，於 七十九學年改制為管理學院，在商 專時代的「銀保科」，也因而躍身 一變為（銀保系」，並且，破天荒 地招收男生，一掃過去娘子軍的風 貌。 本系是銀行與保險綜合之學系 ，其設立的宗旨，在培育銀行及保 險業所需之專門人才，俾有助於國 家金融經濟之發展。但兩者之基本 功能及角色有別，因此，在教學目 標上採取分向教學的目標。
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供保險教學上使用。 在軟體方面，除了課程上理論 性之講授外，並於暑假安排同學至 銀行及保險機構實習，以增加實務 經驗，在社團或課餘時閒，邀請著 名海內外金融、保險學者專家舉行 高探學術理論及實務的研討。並強 化銀行和保險方面的資訊系統課程 ，培養同學以電腦專業知識結合銀 保理論，成為金融保險資訊人才。
教學目標與特色 為了完成分向教學目標，本系 特別注重： 一、理論與實務之配合．, 本系課程除了理論性之講授外 ，並於暑假安排同學至銀行及保險 機構實習之機會。 一一、新知識之淮輸： 定期敦聘著名海內外金融、保 險學者專家舉行高探學術理論及實 務之研討。 三、培養研究分析之能力： 訓練學生獨立思考、研究分析 問題，進而解決問題之能力。 四、學術研究風氣之提升： 除了強化本系專業性刊物「坡 上」之內容外，並不定期舉辦金融 、保險有關之學術研討會，使同學
能感受學術氣息，進而引發研究之 興趣。 五、增弦金融及保險資訊處理能力： 為配合資訊管理時代之來臨， 本系特別開設「銀行資訊系統」及 「保險資訊系統」，以強化同學處 理金融保險資訊之能力。
未來發展計劃 為配合本校未來發展計劃，本 系計劃．, H 為了因應社會及未來經濟發展需 要，本系擬計劃分為保險學系及
肥訕•亂，．•卜平 豳亡、》弋 r 聖卜認
財務金融學系。 口與國外著名大學之保險有關學系 實施地區性學術合作計劃。 日成立國內第一座企業風險管理研 究中心。 四加強本系與金融保險產業之合作 計劃。 國成立保險研究所聘請國內外著名 學者為本系客座教授）景惠同學及 提升師資水準。 總之，本系期望培養具有理論 與實務均精，順應時代需要之金融 團 保險界人才。
藉實習艱行的卉款、提款作業程序，學習舉行之 實際運作方式。
銘傳管理學院的前身―銘傳商 專，所持的教育理念是培養技術應 用人才；而改制後的大學教育，是 希望能夠更上一層樓，培養研究專 精人才、高層分析人才，使自本科 系畢業的學生，末來面對決策計劃 時都能夠獨當一面。面對政府未來
理論有所突破 增加｛貫務經驗
理人才，在此我們很榮幸訪問到本 校訓導長，同時也是企管系的大家 長―王祿旺主任，來為我們做一個 探入淺出的解答與說明。
〔企業管理」所涵蓋的範圍非 常廣泛，真可謂無所不包，無所不 至，因此它是屬於一整合性教育。 大學部的企業管理系，同學可以從 多樣的學習當中，從中發掘自己最 感興趣的部分。至於研究所教育， 則是按照管理類別不同予以分組，
企管系同學的出路
六年之國建計劃，管理人才更是不 可或缺，所以我才對同學們在課業 上嚴格要求，只因為未來的市場發 展無限寬廣，我希望每位同學都能 成為其中的校校者。
訪企業管理學系系主任王祿旺 。五管四 陳麗宇
近
十幾年來，山於台灣經濟 的蓬勃發展，使得國內各 大中小企業，如雨後春筍般的建 立，相對地也掀起了一片「管理人 才荒」。各大專院校的管理相關科 系，紛紛三級跳，彷彿一夜之問， 變成所有莘莘學子競相邀寵的對 象。 時至今口，管理教育已在我們 的社會中，扮演著一個舉足輕重的 角色。小至個人、家庭、社區需要 管理；大至企業、社會、國家更是 需要管理，然而管理教育到底在學 些什麼？如何能成為一位有效的管
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八十年六月十五曰
提升經營管理的品質
現況與展望
現況與展望
再探入鑽研。按專業來區別，同學 們未來可依循的方向大致如下： 田人事管理 悶財務管理 凶行銷管理 團市場管理 圓生產管理 圓資訊管理 囝研究發展 其中銘傳企管系著重的課程是 以財務管理為主，行銷管理為輔， 未來更希望能成立「企業管理研究 所」，使得系所合一，達到相輔相 成的最佳效果。
設立研究所的目的 暨未來展望 本校之所以不斷爭取設立研究 所的許可權，除了是希望在校同 學，在專業知識上的學習能夠循序 漸進、一氣呵成外；更盼望提供校 外社會人士，一個再進修充電的機 會。至於企管系的未來的展望，可 以分為以下三點說明： 田 理 論 實 務 課 程 並 重 在課堂中著 重管理理論的研究傳授，另外再將 同學編號分組，分別針對不同的 c a s e （個 案 ） 進 行 研 討 ， 俾 以 印 證 實務。
悶多辦校外教學參觀 常帶同學參 觀國內知名企業的營運情況，同時 利用教學媒體（例如閉路電視、幻 燈片等），介紹國外企業的發展情 形。 圖 將 資 訊 理 念 帶 入 管 理 這是企業 管理教育未來嚐試的一個新走向， 使得實務管理更具時效性，確實掌 握科技的脈動。
結語
目前本校的學術風氣尚待加 強，除了專業性期刊、電腦設備應 迅速擴充外，更希望在未來突破地 理環境上的限制，使每位教授都能 擁有個人研究室，從而帶起一般優 良的研究風氣，讓全校都能沐浴在 知識的春風裡。最後希望企管系同 學能夠群策群力，藉著活動，將大 家的心結合在一起；藉著參與，讓 團 個人的生命更具價值。
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師生一起沐浴在企業管理
以個案討論的教學方式， 知識的園圃。
現況與展望
美的創造創造之美
應用
研究 大部分的同學在進入商業設計 科系之時是從未接觸過商設的，因 此老師們在教學上便著重於基礎課 程，使同學們的根基穩固，再加以 應用本科系，進而研究，以引導的 方式來教導學生，目的便是期望同 學們在此學習階段完成後，能有最
基礎
人生是不斷的在成長，在埋怨過後 需要有積極作為，所謂人的高低不 在學位，而在智慧，如何運用自己 的智慧，加上雙手去實踐才是重要 的。
二性化
就專科生而言在國內繼續升學
升學管道
老師並不因同學的學制不同， 而教學的方法也有所異樣，但現在 可讓人感覺觀看到的則是在以前皆 是女學生時，同學們所做出的作品 較趨女性化為多，但目前有了男女 合班，便可看到二性不同的作品有 何差異，如此不也增加了相互學習 的機會。
女性化
好的成果呈現而出。
訪商業設計學系系主任鄧成連 。設二 林 瑾 瑜
在
傳統的女校生涯中，光輝 燦爛的無數校史，使銘傳 更向前邁開一大步脫繭而出，不但 改制升為學院，也結束了長久的女 校生涯。 就本校改制之後，針對本商業 設計科系而言，簡短的訪談本科系 的系主任鄧成連先生。
有辦法創造環境 沒辦法則適應環境 同學們在商設的學習過程或許 是艱辛甘苦的，但個人要有辦法創 造環境，沒辦法則適應環境，因為
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現況與展望 一
培育商業設計高級幹部與企劃方面 人才，以利配合設計水準之提昇與 企業界人才之運用。並擬成立設計 研究所及設計學院，期使本系成為 具有特色，且能配合國際化及現代 化之一流系組。
後語
當你已身為商業設計科系的一 分子之時，你何不去創造環境、拋 去埋怨、也讓自己脫繭而出，創造 出自己的一片天空、展翅翱翔呢？
老師以引導的方式來教導學生，學生要運用智慧，並以雙手去實錢
的方法有插大、研究所（需有工作 經驗）、技術學院二年制如雲林技 術學院二年制的，而本校則也有意 願增設二年制的院部，以鼓勵同學 繼續升學；而不致於畢業後感到徬 徨。
商設——一大家庭 同學們可感受到在商業設計科 系和其他科系最大的不同點便是商 業設計科系像是一個大家庭一樣， 老師和同學之問很融洽，但在禮貌 的基本原則同學仍不應有所違背， 應仍有長輩之分，保持基本的禮 貌。而使用科系器材之時，則應顧 慮到他人，利人便是利己，而這也 不外乎其他的做事原則，更是商設 大家庭每個人所應具有的責任。
建教合作 為加強培育專業之商業設計人 才，本系自民國六十一年起陸續與 各廠商及公司機構成立建教合作 案。並以設立「設計獎學金」，來 獎勵專業科目優良同學。
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未來發展計劃 為應社會變遷與配合國家經建 人才之需求，本系未來發展將著重
，自然有好的作品呈現。
現況與展望
這是一門服務的功課
訓練管理與經營能力，以培育高度 職業道德與學識及經營管理能力的 中高階層觀光事業人才。一二、加強 語言能力訓練，開設有英文、口文 二種外語課程。讀、寫、聽、說並 重，以因應各類需要。四、灌輸人 文背景知識，加強人文史地的基礎 教育，培養通情達理的價值觀，具 備豐富的文化素養。五、建立休憩 活動的學識背景，使學生對休閒活 動作一深入的體驗與瞭解，從而拓 展學生將來的就業空問。六、注重 禮儀與人際關係，以加強對人的服
配合著本系的教學目標，在師 資方面以專業化教學，專任講師以 上之教師均具有碩士或博士學位。 除此之外，更經常聘請實務工作之 專家學者，以專題演講方式，針對 實際個案作專題討論，以輔助課程 安排之不足。另外亦經常鼓勵教師 們進修，發表研究論文，利用暑假 參加國內外短期進修課程，以增加
一業化教學
務素質。七、增加資訊教育，發展 餐旅管理之自動化與電腦化。
訪觀光事業學系系主任吳武忠 。五觀四 鄭淑智
在
銘傳改制為學院後，除原 存專科的學生外，又增加 了學院生，使得校園添增一股新生 力。雖然在這樣的轉變下，我們更 加堅持本系培養理論實務並重，道 德與學術兼修的健全觀光事業人 才，推動我國觀光事業發展的設立 宗旨。 為能加強提昇觀光事業從業人 員的素質，故本系的教學目標與特 色著重於一、強調理論與實務並 重：兼備專業的知識與實務經驗， 舉辦講座並實際的參觀調查。二、
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新知識、新觀念。藉著教學研討 會，交換教學心得，提昇教學品 質，以嘉惠學子。
基礎與專業課程 在課程方面，分為基礎課程與 專業課程，基礎課程有觀光學概 論、觀光行政與法規、行銷學、文 化史、管理學、國際社交禮儀、經 濟學、統計學、會計學、應用英 文、英文、口文、西文、電子資料 處理、套軟應用、觀光事業資訊管 理系統等。在專業課程分為二大 類：日餐旅業―包括旅館管理、餐 飲管理、旅館人力資源之規劃及管 理、餐飲管理、旅館會計、食品成 本控制及菜單設計、旅客心理學、 國際會議規劃及管理、觀光事業專 題研究 …等。口旅遊業―包括旅運 經營學、觀光地理、導遊及領隊實 務、旅行業的管理及實務、航空業 務、休憩概論、觀光資源規劃及管 理、休憩遊樂事業管理、旅客心理 學、觀光事業專題研究等。
設專業的圖書資料室，備有近千冊 的專業圖書、錄影帶及幻燈片，以 擴大視野，增廣見聞。另外學校的 餐廳，亦提供同學實習之機會。
未來展望 為因應社會變遷與配合國內經 濟的發展，提昇國民生活品質為 前提，本系未來發展將著重培育具 有前瞻性的高級中上階層觀光事業 人才，作為推展觀光事業正規發展 之生力軍。
然而隨著世界的口新月異，本 系未來的發展將山繼續提昇師資、 充實設備，並配合時代更新課程內 容。悶應用資訊能力，發展餐飲管 理之自動化、電腦化。囝加強建教 合作，引導學生理論與實務的更進 一步的結合。團配合未來我國多元 化的社會，高科技的經濟與休閒旅 遊活動不斷增長的需要，以提昇學 生專業素養，培養學生在整個未來 觀光事業界，擔任中上級之經營管 回 理人才為宗旨。
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教學設備 為了增進學習研究的風氣，在 設備上，本系設有專業教室，內陳 列有專業課程圖、餐飲設備，並附
在促成不同文化之間廣泛和有意義的交流工作中 觀光事業扮演著重要的角色。
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規劃完整的傳播環境
銘傳管理學院大眾傳播學系的
教學特色
在前後兩任科主任的規劃、拓 展和努力下，大傳科發展迅速，除 了注重理論的教授外，也重視實務 的實踐，因此設立了「二報二刊二 台」供學生實習，並與外界大眾媒 體及企業建立合作關係，以求理 論、實務的發展並重。民國七十九 年八月，銘傳商專升格為銘傳管理 學院，原大眾傳播科也升格為大眾 傳播學系，並山楊志弘擔任系主 任。
大傳系的課程安排，以新聞及 大眾傳播學院的架構為規劃方向，
課程與師資
教學特色有： H 理論與實務並重 口學院式的教學制度 曰依興趣選修的專長課程 四階段性的學習過程 因專業化的教學環境 因社會科學知識的加強 田分組專門訓練 因專長輔導訓練 園前瞻性的課程規劃
訪大眾傳播學系系主任楊志弘 。五傳四黃蕙雯
銘
傳管理學院大眾傳播學系 ，其前身為銘傳商專大眾 傳播科，成立於民國六十九年，以 培養理論與實務並重、專業道德與 專業技術兼具的大眾傳播相關專業 之專門人才為宗旨。
歷史沿革 在銘傳商專還未升格為學院時 期，山於副校長李銓博士的大力推 動，大眾傳播科於民國六十九年正 式成立，並山李銓博士擔任科主 任。民國七十四年八月，山楊志弘 接任科主任。
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建教合作 大傳系為加強培養專業的實務 人才，與國內各大眾傳播機構，簽 有正式的建教合作計劃，系上各任 課教師也常透過各管道提供學生參 與實務工作的機會，以適時驗證傳 播學術理論的原則。 大傳系成立十年來，經過教育 部三次評鑑，均列為特優科系。大 傳系所創辦的實習媒體，參加各項 比賽均表現優異，畢業校友散佈於 大眾傳播界，探受各界肯定。
前正籌備進一步設立「新聞及大眾 傳播學院」，計劃分為新聞、廣播 電視、廣告、公共關係等四個學 系，預計在四年內達到此目標，並 申請成立「新聞及大眾傳播研究所 」，以更進一步培養專業的大眾傳 播人才。 同時將實施專長教育計劃，加 強與國外著名大眾傳播科系締造為 姊妹科系，以增進師資和教學的交 流，並廣泛與各傳播媒體、企業建 教合作，拓展學生學習與就業領 域。同時，發展專業大眾傳播機 構，成立對外的出版社、報社、雜 誌社、社區電視台與廣播電台，以 規劃更完整的大眾傳播教育環境。
大傳系依照實際媒體運作的形態，提供 學生專業的訓練環境。
未來發展 銘傳管理學院大眾傳播學系目
讓
講求理論與實務並重。在大學前兩 年的課程，以大眾傳播基礎專業課 程為主，後二年則以「專長課程」 和「專長選修」為主，學生將依個 人的皿（趣及性向填選專長選修科 目，包括新聞、廣播電視、廣告、 公關、研究等專長，山學生自行安 排課程，並鼓勵學生選修輔系及雙 學位，以使學生能具有專業的知識 素養，並兼頗個別凡（趣。 大眾傳播學系為使新聞及大眾 傳播的理論與實務能密切配合，在 師資的網羅上注重教師學識背景的 多元性，並強調教師在大眾傳播事 業領域中的實務經驗，，尤其在專業 課程的師資上，更不乏有國內外專 精的資探傳播工作者任教，師資陣 容堅強，並經常邀請國內權威新聞 傳播學者蒞臨演講。
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實習環境 為使大傳系學生能實踐課堂所 學的理論課程，並配合實際教學需 要，自民國七十一年起本系陸續創 辦「銘報新聞」、「傳莘」、「銘 傳一週」等報刊，以及設立「銘傳 電視台」和「銘傳廣播電台」，依 照實際媒體運作的形態，提供學生 專業的訓練環境。
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立志於統計學界
•重教學；而優良的師資、圖書與設 備乃為良好的教學基礎。因此，積 極延聘相關專長高學位或資探教 授，並鼓勵本系現有的教師努力從 事研究、寫作、升等或繼續深造。 在圖書方面，大量購買最新具有學 術參考價值之圖書，並訂購高水準 的統計專業學術雜誌。在設備方 面，電腦設備乃為統計系需求性最 高的一項。因為，分析、處理大量 的統計資料，必須依賴電腦之協 助，以提高教學與研究效率。電腦 設備除了輔助教學與提供師生作研 究之外，還能協助學校處理各項行 政作業，以提高行政效率。然而， 學校在未來五年發展計劃中，亦積
訪統計學系系主任林秋華 。統計一乙林東邦
雖
然銘傳統計系才剛成立未 到一年，過去專科時代即 擁有一些基本的師資與圖書設備， 提供現在本系發展之良好基礎。至 於未來本系如何繼續發展茁壯，使 本系在社會上佔有一席重要之地 位，使統計系之學生有美好的前 程，並能擔當未來國家之重責大 任，一直是本系所努力的目標。本 系未來發展之要點大類可分為以下 四項：奠定良好的教學基礎、推 動統計理論與方法之研究、發展推 廣教育、推展統計顧問工作。
奠定良好的教學基礎 既然學校為一教育單位，故首
極建設電腦網路系統，並購買高效 率統計電腦套裝軟體。另外希望學 校在未來發展計劃中，亦能為本系 增列或分配統計研究室，讓本系之 教師在授課之餘，有一處安靜的研 究室從事各項研究。
推動統計理論與方 法之研究
本系將配合學校致力改善教學 與研究環境，鼓勵教師努力從事統 計理論與方法之研究，並指導學生 從事各項研究工作之方法與精神， 以提升本系在國際上之學術水準。 然而，成立統計研究所包括碩士班 和博士班，更是本系長程發展計劃
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的項目之一。統計研究所之成立目 的除了將提升本系在統計學術研究 領域之地位，並能造就更多專精的 統計學家貢獻於社會、國家之各項 經建活動，且亦能為學校儲備和訓 練優良的師資。 各項推論等完善體系；促使工商企 業或政府所作的決策更為精確、可 靠，並增進我國的工商企業在國際 市場上之競爭能力。值得我們注意 的一點是，於本中心的教授將不但 能為國家社會服務，而且有更多的 機會研究更高探的統計理論與方 法，甚至所得到的結果更是最實際 的活教材。
未來展望 以上本系各項之發展乃需配合 學校長程發展之整體規劃；然而， 本系之努力成長最大的期望或目 的，乃是為國家、社會培育出思想 正確、高尚情操之高級統計專業人
才，以期貢獻社會、國家各項的經 建、人文活動。為達此目標，在本 系之學生必須探入地瞭解統計理論 並熟練地運用統計方法，此外還需 具備豐富的工商企業管理、財務金 融、社會科學、人際關係、外國語 文等相關知識。 因此，本系之教學特色乃強調 理論與實際應用配合、加強各種統 計資訊處理能力、研究能力之培 養、活用資訊科學與外國語文於統 計資訊之管理與應用。最後，希望 本系全體的同學都能好好地規劃自 己的事業前程，而能安心立志於統 計學界，並為自己開創出一條璀璨 回 的人生大道。
以實際的活教材，使學生深入地瞭解
發展推廣教育 學校之功能除了教學與研究之 外，還有服務社會大眾之功能。本 系為響應政府推動社會教育，適應 當前經濟發展需要，將採用最精緻 而有用的課程，提供有志進修的在 職人員進修之機會。發展推廣教育 除了以上之目的，最大的功用是使 社會大眾更深切地認識統計方法， 對於幫助不確定性問題作正確的決 策之效用，進而促使大量需求運用 統計方法，去處理龐大又繁雜的資 訊；因而使得統計系之學生未來的 就業市場更為廣闊。
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推展統計顧問工作 在本系之長程發展的目標中， 將組織在學校裡有相關專長的教授 成立統計顧問中心，並接一些工商 ‘企業或政府機構之各種統計有關的 研究計劃，以協助工商企業或政府 建立收集統計資料、分析資料以至
統計理論，並熟練地運用統計方法。
創造生涯
是一個社會新挺門人追尋自我的標竿：林重笠連、李鐘•
封吊助你投入新的族離州，執著
魏滷翌連、陳昭蓉等老計即，不
走出校園，步入社會，展延在你面前的是另一場莊嚴溫柔的歲月之旅。茉劃 這個「創造生涯」的專欄，是希望為同學們在無盡的方向中，打開方扇門，這也 以專家權威的次女態提供標準礬P 姿木；而是以淳厚的心 抓勿的認絞【〞，適廠豐訂“的，生活。
至“於如橋∥沈澱過｝濾新生命的渣滓？效‘案雖然在專欄的字裡行間，澄明自現。
沒有人能代巷H 你走完這一段旅程。
——編去H
但么斗汗生命的地圖上， 縱然辭即長們化相引紛羚，但唯有”你自己才是自己的主人，斗A州能決 舟疋占口己”訊什降何凶卡以〈去
驪敔（初唱，祝福． 你―水細休斗則進的精神及直口悅。
開啟惜壟扇門 求職面談的訣竅 。林惠蓮
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創造生涯
「主‘卜」的意義源自於佛教中 一〞乞刈所言，它是一種力， 能使事情成立的「因」和其所產生 的「果」連結。前世的因和現世的 果連結媒介就是緣，人生的相逢也 是一種緣。畢業後的就職是一種 綠，因工作而認織公司的人，這也 是因緣。欲結此因緣，第一關就是 面談。 面談是人與人雙方持有特種目 的在某特定環境，直接碰面，彼此 交談，交換情報，偶而傳達意志和 感情。應徵者的技能和專門技術， 公司可利用測驗和瞭解其工作經驗 來獲取情報，而面談最重要的是搜 集應徵者的人際關係和工作動機的 情報。應徵者有優越的人際關係， 其條件便超過相同資格的應徵者， 也就有機會被錄取。應徵者應如何 做到「特別優越」？其要件如下：
面談前的心理準備 H 和人相會前必須注意下面幾點： L頭麥是否整潔、有無凌亂？ 因為無論男女，頭麥可以說是臉的 衣著。整齊潔亮的頭麥，可以顯出 一個人臉上的光彩，也是精神、魄 力、信心的表徵。 么臉上的柱如何？口紅濃淡如 何？對剛畢業，不擅於化紅的女孩
來說，淡柱比較相宜，擦上淺色口 紅，上點腮紅，就能提昇精神。 ＆衣服的款式如何？建議：不 宜穿無袖上衣、迷你裙、長褲，樣 式和顏色避免太複雜、太華麗時 髦，以兩件式的套裝較為端莊穩 重。 么鞋子擦乾淨了嗎？不可穿著 涼鞋、布鞋，最好是穿一吋半的高 跟鞋較美觀大方。 亂檢查所攜帶的物件，如履歷 表、自傳等是否帶齊了？ 口面談前的注意事項： L應於面談前十五分鐘到達， 因為有了充裕的時問才有從容的 心，以心平氣和來應對。千萬不要 因遲到，而影響工作的機會。 么路途中如遇到交通事故時， 應儘快與對方取得連絡，才不會讓 對方覺得你不守時，產生壞印象。 ＆進入面談者大門前應先整理 儀容，例如擦乾臉上的汗水和雨 水，拭掉鞋上的泥，並拉平衣服。 虫如下雨時應注意雨具的放 置，最好不要帶進面談者的辦公 室，以免傘上的雨滴打濕了地面或 傢俱。 亂視察公司全體的配置，如果 時問上無法控制時，最好前一二天 親自去一趟，以便調查路線及時
問，屆時可消除一些陌生感，並且 要對該公司背景，進行資料搜集和 研究。 日等待面談時的注意事項： 面談應從和對方會面開始，尤 其在等待室的動作和行為非常重 要。我們的包院長向來非常重視一 個人的坐姿定性和耐力，她曾說曾 文正公在辦公室內有一面大鏡子， 可看到外面等候人的舉動，認為一 個人如果是有耐性，有良好坐委， 舉止穩重，才是有用之人。以下列 舉幾點，以供參考： L等到叫到你時才出等候室， 不可到處走動、發問或窺視上班情 形。 么單獨去面談。帶別人一起去 面談，即使是配偶，柢會凸顯你的 膽識不夠，不能獨當一面。 ＆等待期問，勿大聲喧嚷與人 交談或大笑。 么不要閱讀小說或雜誌等和面 談無關之書籍，這會使情緒鬆懈， 而減弱面談時的應變能力、組織。 亂注意所攜帶物品的放置位置 及方法。 亂時問快到時要保持鎮定，保
持良好的坐姿，若能持平常心，就 可緩和緊張的心情緒。 久離開坐位時，別忘將椅子放
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面談時應注意的事項
。
日造成對方良好的第一印象 第一印象是條雙向道，你給他 的第一印象，正如他們給你的第一 印象一樣。我個人覺得第一印象服 裝儀表固然重要，但更重要的是謙 和誠懇的態度，和自然流露出的活 力與自信心。初見面時，先微笑點 面談時的姿勢，謙和誠懇的態度，自然流露的自信，能幫助您找到工作。
頭問好，會讓人覺得你不僅懂事， 而且具有親和力。 口誠實而適當的回答你的背景： 選擇相關的部份，切匆答非所 問，只需說出對方詢問，且與職務 有關的背景即可。如果你剛從學校 畢業沒有工作經驗，這時你得介紹 自己具備怎樣的專長與資格；並且 你可表示曾在學校擔任幹部或參與 社團的服務、暑期工作，以及你對 這一行的興趣，將會使人覺得你年 輕、有活力，是可造就之材。而對 於背景，蓄意欺騙通常會產生反效 果，而會給人不夠光明磊落的印 象，你必須造另一種｝疏話來圓此謊 話，而終會為面試你的人察覺出 來。說謊不僅擊倒自己也扼殺了你 的活力，所以說謊並不能幫助你找 到工作。 但有一問題，我覺得非常重 要。就是對方的背景比你的背景更 重要，原因是如果你知道關於他們 的一切，而其他應徵者卻不知道， 毫無疑問你將比他們略勝一籌。所 以你在面談前必須充分的搜集該公 司的情報，例如公司的營業性質、 服務項目，也要知道公司和企業界 最近的動態，並且適時向對方提 出。山於你對公司的瞭解，使人覺 得你有參與的熱誠。好比我在接談
時，常有人提出他的妹妹或姑姑、 嫂嫂也是銘傳畢業，並且讚賞銘傳 所培育出來的學生在社會上所受到 的肯定，也瞭解學校的嚴管勤教之 各項措施，讓人覺得用一個對此環 境已熟悉的人比用一個完全陌生， 而必須從頭摸索的人來得好。 日談話時應注意的事項： L面談不要光說以自己為中心 的話，應儘快瞭解對方的詢問，然 後迅速的回答，如不了解對方的問 題，可以提出反問，最具體的方式 是從問話中採取某些字彙，然後以 此字彙為中心用請教的語氣說：「 您現在所問是這個意思吧？」 么面談時最主要是回答對方的 詢問，而不是個人的演說，不能把 自己當主角，應一面注意面談者的 反應，一面以明朗、坦白、正確的 態度回答問題，在交談中使對方了 解自己的誠意和熱誠，千萬不可有 畏縮的表現。 ＆面談時的姿勢可促進彼此的 交流程度，假使你的身體稍向前傾 聽對方的話，會產生更熱烈的情 緒，所以應試者第一件工作便是「 如何在主持面談者面前，做個良好 的聽眾」。一面頻頻點頭，一面聚 精會神，側耳傾聽，千萬記住眼光 要注視對方，不要東張西望，更忌
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好
創造生涯
林惠蓮： 本校夜間部第一屆國貿科 畢業，曾任本校助教、講 師，現任本院副教授兼人 事室主任。十一一載的人事 主管工作生涯的歷練，她 特別為即將踏出校門的學 妹們，提出一此二建議，助 同學們成功地通過求職面 談的關卡，並期待每個同 學都能成為優秀的社會新 鮮人。
諱眼光游移不定。記得有一次我在 面談一位應徵者，跟他交談時，他 老是看地上或我的頭上、我桌上的 電話、茶杯，偶而才將目光投在我 的臉上，使我覺得很不舒服，感覺 他不穩健，心虛役有熱誠，當然不 能錄用。 屯談話時應使用容易了解的話 語，以免造成雙方的誤解，少用「 這個」、「嗯」、「…哪」、「… 嘛」、「…呢」，例如「我想大概 是…」和「我認為…」使人的感覺 完全不同。 亂在交談中亦可向對方提出發 問，下列可做為參考： 山是否可敘述工作任務？ 悶是否可指出此工作在公司中 的地位？ 個前任工作者是否晉昇了？ 團是否有對此工作特殊要求的 情況？ 圓是否可告訴我公司打算給此 工作薪水的範圍？ 圓是否可告訴我將來有任何超 越此等級的晉昇機會？ 囝何時有結果？
凶當自認有機會獲得此工作時 可提出：是否可告訴我公司的福利 計劃概況？例如休假、保險、退 休、紅利、醫療等。
面談後的處理技巧
面談結果時必須很客氣說謝謝 給予面談的機會，並且要問清楚， 何時可接到通知，可否主動詢問等 才離開。記住面談後的當天可寄出 謝卡，一方面表示在面談中學到 什麼？對公司最深刻的印象是什麼 ？你為什麼對這份工作有興趣？另 一方面再次的推銷自己。以完整的 文字表達來彌補面談時的缺失，並 表示你有信心能勝任此項工作，以 增加你錄取的機會。 總之，面談時能打動人心，便 有被錄用的可能，而要打動人心， 必須具備一、勇氣―給人向上的力 量。二坦率―踏實之感。一二、快活 ―明朗。具備這些，就可達到自己 的希望，否則便會失敗。挺直了 背，精神抖擻又開朗，是吸引人的 第一要素，開闊的心胸，誠懇的言 語，將使你的前途更具光明。 回
挺直了背，精神抖擻又開朗，是吸引人的第一要素，開闊的心胸，誠懇的言語， 將使你的前途更光明。
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創造生涯
計畫生涯
貨，也不必進海關倉庫，如此便可 節省時問及倉租。」 老闆仍不滿意，最後又讓丙去 了一趟。丙回來報告說：「船、貨 都到了，但別家公司也有許多相同 或類似的貨品同時進口，咱們得趕 緊辦好報關手續，船邊提貨，儘速 賣掉，否則價格波動下降，公司的 損失可能不輕！」 想當然，丙得到了較佳的晉昇 機會！
把握機綠
荷姆斯（闔巳丰露）曾說，知 識分子可分為三類：一層樓型、二 層樓型、三層樓並帶天窗型。能搜 集保存資料者，如同擁有一層樓， 他除了會搜集資料外，無其他具體 目標。擁有二層樓者較能有效的運 用搜集來的資料，進一步處理，做 分析、歸納。擁有三層樓的人，則 懂得設定理想、激發想像、預測未 來；而透過天窗，最精釆的靈感將 下至，美好的成就也能上達、擴散 於外，與外界分享。 人常常抱怨在工作中沒有得到
開創竟廣的工作天地 。李 緯
白禹經聽說過這樣的一個真實 d f 小故事：某老闆開了一家 貿易公司，登報徵人後，恰巧錄用 了一」位同校一塊兒畢業的同學，分 稱甲、乙、丙。一天，老闆要甲到 基隆碼頭查看一下該公司的船及貨 是否到了。甲自基隆回來，報告 說，．「船到了，貨也到了。」他 想，他的任務已完成。役想到老闆 卻在心裡搖頭，暗自打了個分數。 之後，又要乙去查看。乙回來 報告說：「船、貨均到了，如果今 天能辦好報關手續，明天便可提
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創造生涯 一
李
璋： 輔仁大學中國文學系學 士，美國伊利諾大學的 諮商心理碩士。曾任救 國團張老師；鋁傳商專 心理輔導組組長；「生 涯雜誌」副總編輯。現 任鋁傳管理學院、德明 商專、國立藝專兼任講 師；哈佛企管「管理雜 誌」人力資源專欄主 編；慧智管理顧問公司 顧問。
面對工作
均等的機會與公平的對待，怨天尤 人之際還常帶點自暴自棄，使得工 作不起勁，影響本身士氣，也影響 工作效率。事實上，往往這些人是 因為「不識」機會，更「懶」得動 腦思考，以致於大好機綠悄然溜 走，該怪的恐怕還是自己。
拿捏自我
工作世界是複雜多變的，除了 該「耳聰目明」，敏銳的覺察，並 把握機會外，最重要的，還是該抓 穩自己。讓自己能「心澄意達」， 才是本質功夫的道地！ 以下提供幾點做為參考。 加孩韌性：工作和生活當中難 免遇到困境、挫折，避免使自己一 蹶不振的最佳方法，便是面對它。 從負向的經驗中整理出正向的意 義，提醒、幫助自己做些調整，善 用這些負面經驗而不是畏懼、逃避 它，以加強自己的韌性。韌性的消 極意義是「臉皮要厚」，經得起挫 折失敗；積極的意義則是永遠保持 樂觀、進取、活潑的心，不灰心、 不懷疑。
么日己 。
主動尋求責源及支援：面對知 識資訊的膨脹，如不能主動多吸 收、多學習，便是落伍，更可能遭 到淘汰。人際關係上平時誠心廣結 善綠，工作中無論是獨立或群體作 業，必要時爭取支援，則無論在實 質上或心理上均有助益。 做一天和尚，授「響」一天 鐘：撞鐘含有無奈、盡本分做事的 意味，撞「響」鐘，則加入積極的 敬業精神，扮演好自己的角色。心 存推拖苟且，損失最大的恐怕還是
圖
留給自己一片天：應對現實社 會的繁複，占去了人們大部分的時 問，如何讓自己「忙」而不會「盲 」，需要擁有片刻時問，些許空 問，允許自己反省、澄淨，釐清自 己的價值系統，重新整合自我。 「自我實現」不是靜態目標， 而是一連串慢長的動態過程，要使 自己工作得偷快而富有智慧，那 麼， 永 遠 試 著 提 醒 自 己 往 前 踏 一 步， 自 我 實現的路便是跳躍多姿 的。 （轉載自洪建全篡金會出版
的「夢土與天梯」一書）
工作世界是複雜多變的，除了該「耳聰目明」，敏銳的覺察，並把握機會外，最 重要的，還是該抓穩自己。讓自己能「心澄意達」才是本質功夫的道地！
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創造牛涯
大多數同學順理成章地從所就 讀的科系上尋找相關職業，再依自 己或親友的期許選定想從事的職務 。然而此一過程是粗糙或精確，端 視是否兼顧了自身各種與擇業有關 的心理特質及職務的特性。若欲增 進其精確度，甚至作轉業的參考， 建議您善用心理測驗。 心理測驗是分析自己、分析工 作世界，並作二者問媒合的科學性 工具；然必須經山專業的轉業人員 提供「施測」，並參照相關研究與 實務經驗進行「解釋」，才能獲得
二、選定合適的職業範 圍與職務：
適合與否的結果，就能鼓起勇氣伸 展觸角，獲取更多機會。
胸有成竹迎向新職
我們知道在做選擇的過程中， 機構與個人均有選與被選的平等立 場；但仍有許多人未能了解「選擇 的基準」是建立在「適合與否」的 基礎上，而非「好、壞」、「優、 劣」的評價上。因此，他們無法從 多個角度去衡量，或因怕被評價而 縮減了自己的選擇空問．，如此難於 接受「落選」的結果，使我們無法 坦然將自己較真實的一面呈現出來 ，反而會失去一次評估「適合與否 」的機會。所以，須知「求職」如 同「擇偶」，「適合」就是「好」 ，坦然接受求職後可能得到的任何
一、建立「適合」就是 「好」的觀念
需注意之事項，供同學參考與試做。
談就業前的準備 。魏清蓮
每
年的春夏交接之際，是就 業市場活動最旺盛的季節 ，那是山於在各類教育機構、方案 下所培育的眾多學子即將畢業，而 其中有不少人深具意願，擬立即投 入各行各業工作所致。各機構藉此 擴增人才或進行人才換血工作；而 較早投入之在職者亦於省思自身之 生涯發展問題後，把握此一時機將 各種決定「行動化」，例如：轉職 、轉業或再就學。是故，在這就業 市場運作如此頻繁之際，相對於機 構及已在職者而言，顯得較無經驗 之應屆畢業同學是需要頂作一番準 備，才能做好自己的主人，在廣泛 的工作世界中尋著滿意的新職。筆 者僅就多年來自身多次受肯定的求 職經驗及人才甄選經驗，提供幾項
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創造生涯
魏清蓮： 台大心理系學士，師範大 學輔導研究所碩士，曾任 救國團張老師、耕莘護 校心理輔導組組長、師大 學生輔導中心助理研究員 和鋁傳商專心理輔導組組 長，現任信泰機器工業公 司管理部經理；國立工業 技術學院兼任講師。
良效。與選擇職業有關的心理特質 種類甚多，如︰能力（性向或成就 ）、興趣、心理需求、價值觀等。 得到數個較適合自己的職業或 職務名稱後，須進一步了解各職務 下具體的工作內容及所需具備的重 要、次要能力為何；以便縮小選擇 範圍，或預做就職後自身工作、訓 練、時問、生活等各種規劃。此時 ，可透過查閱各就業輔導室所出版 的職業分析、職業介紹之書籍資料 獲知，例如•，「中華民國職業分類 典」乙書。此外，請教親友中從事 此行的人士或和老師、輔導人員討 論，再經自身統整之，亦為一務實 的做法。
三、搜集就業情報、寄 發履歷資料•昌 校內就業輔導單位及校外就輔 機構如：青輔會、各地區國民就業 輔導處等均置有各種就業機會的訊 息，例：就業快報、青年就業通報 等；而其刊登之「求才佈告」更有 詳細的職務、福利、待遇、工作時 問、地點等說明，更便利求職者判
斷。此外，報紙上之求才廣告亦有 普遍的訊息。 如果可以嘗試的機會太多，不 妨針對行業別及企業大小二項因素 初步篩選，自問較喜歡從事那種行 業、對該企業的產品是否有興趣？ 是否堅持投入大企業或小企業？所 喜歡的工作性質是該企業中「行之 有年」之項目或是〔新增設」之項 目？::，如此將可避免寄發太多履 歷表，節省等待的時問以及思考的 空問，使您更有效率。至於想更了 解大、小企業對個人發展之影響者 ，可參考「我的未來不是夢―生涯 發展與規劃」乙書。 寄發履歷資料前，可先以電話 與求才機構承辦人連絡，進一步搜 集更具發的資料，以為初步篩選之 良好依據。山於時問有限，不宜詢 問太多，故只針對自己最重視之二 、三項問題及機構對所求人才之期 望（如．，工作角色、能力、個性等 要求為何？）等發問；又因這種洽 詢並非機構承辦人所能預排時問者 ，故詢問者除可表達此為不濫寄履 歷之一負責做法，更須對耐心回答
「求職」如同「擇偶」 「適合」就是「好」，坦然接受求職後可能得到的任何 適合與否的結果，就能鼓起勇氣伸展觸角，獲取更多機會
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創造生涯
者表示感謝之意。 書寫履歷資料之參考書籍甚多 ；筆者認為―簡單扼要、讓求才者 在一、二分鐘內即可讀完，且對您 產生一清晰的概念為最主要的原則 。雖然有些機構只要求簡歷，但若 能在基本資料以外略為介紹，個人 尚有那些成長經驗、人格特質或經 歷與所求之職有所關連，將可使您 在這第一步的接觸中脫穎而出。山 於，此亦為未來面談之重點之一， 故，同時將未來自己的回答做了一 番組織，實為一舉兩得之法。此時 ，要確實達到此一目標，就有賴〔刖 述各項收集就業情報及媒合自身條 件的方法運用得宜。
四、面談與做決定： 面談是一連串問與答的過程， 雙方均可發問，而面談結果是彼此 做最後決定之依據，故為雙方所最 重視的，，因此，部份求職者會過於 緊張，反而無法適切地表達自己。 筆者以為只要依據本文所建議者， 循序漸進地準備，再將可能問答的 主題頂先擬定，組識所欲回答的內 容及發問、觀察的要項，甚至記下 備忘。如此，定可以干穩的心情順 利地完成面談，真正為彼此留下清
晰的面貌，以利彼此做決定。 面談可能涉及的內容相當廣泛 ，可自許多就業輔導資料中獲得參 考架構。筆者以為最關鍵的主題有 二︰一是申請的「職務」與個人「 條件」的適配狀況．，二是個人的生 涯發展是否可在此機構被適當地規 劃。前者一直是本文所關注的焦點 ，而若能進一步假設就職後之狀況 ，將個人所頂定適應工作、推展工 作的步驟、方法及進度表務實地擬 出，將更顯示你對此一工作已做過 相當的研究，且是一位有熱忱、有 規劃力、務實的求職者，使得機構 對您個人獲得深切的了解，而未來 個人一旦真正從事此項職務，亦可 及早進入狀況。 至於擬於面談時考量該機構可 否滿足個人的需求時，必先了解自 己在生涯發展上的自我期許為何？ 故須先有短、中、長程與生涯目標 之規劃；若長期目標尚無法預期， 但至少在短、中程目標上須較為清 晰；進而了解機構之經營理念、領 導風格與相關措施是否能相符合。 如果尚未習得生涯規劃的方法，可 把握僅剩不多的在校時問，在校內 就業輔導為學生輔導中心尋求諮商 ；因為這是我們一生的功課，許多
已就業的社會人士亦有在尋找社會 機構諮商者，只是大多需要付費才 能獲得。 「做決定」亦是（一門人生） 重要的學問，並非此處短短篇幅所 能教導；做決定最難的是在「複選 衝突」中選擇＇，也就是每一種被選 者各有其優缺點，而這在現代生活 中彼彼皆是。在難於抉擇時，又常 面臨「掌握先機」的壓力．，故，我 們實在需要學習如何在複雜的情境 中做決定的方法。這項學習資源亦 可至各有關的就業心理輔導機構尋 求。而若將面談後收集到的資料當 作實例來討論，則收益更大。
五、結語
同學們！此刻是我們生涯發展 的初期，雖然，畢業後的第一個工 作機構很可能不是我們這一生堅持 到最後的一個機構，不宜過度地精 挑細選，設定過多的條件限制；但 亦不可輕忽率性；因為無論下一步 是繼續工作還是去升學，我們相信 「几是走過的必留下痕跡。」故， 用點心力、學點方法去計劃與實踐 您將踏出的第一步，不但您將胸有 成竹地迎接新職，未來生涯的成功 亦是指口可待。 回
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在畢業後能不能順利找到合適 的職業，是否有一個妥善而完整的 「生涯計劃」是一個決定因素。而 這計劃包括了：正確的了解自己及 工作世界，做正確的生涯決定，並
妥善完整的生涯計劃
著朝九晚五的生活，卻也有人如魚 得水般的在工作生涯中遨遊。是理 想的工作難覓？還是幸運總是落在 別人身上？別再給自己穿上甜蜜的 糖衣，若不願庸庸碌碌過這一生， 此刻亦該是仔細思考、計劃自己的 就業問題的時刻了。
我喜歡我的生活 探索生涯計劃 。陳昭蓉
工
作，佔據了生活中的大 部，也刻劃了生命中的 菁華。也就是說一個人選擇什麼樣 的工作，就會有什麼樣的生活型 態。而面對人生中如此重大的決 定，你又怎能輕忽呢？然，每年 五、六月，我總是見到許多同學急 急忙忙的跑到就輔室把工作機會抄 了一堆，不管它相同與否，便匆匆 的跑去應徵。待著驪歌聲起，便將 自己投入另一種新的生活模式。卻 也總在數月後，聽到同學各種不同 的抱怨聲，有人換了一個又一個的 公司，有人無可奈何的日覆一日過
有正確的覓職行動：壽。因為生涯 計劃不僅在探索、計劃自己投注一 生的事業，尚包括決定自己一輩子 的生活方式與形態。所以生涯計劃 是一個不斷改變的過程，個體不斷 地在過程中評估自己的能力及價值 系統，以與實際環境的需求結合。 因此，它是積極且有目標導向的連 續過程，是具有彈性並且符合實際 需要的。亦是說，生涯計劃不是某 一時刻的定點決定，它可以隨著個 人主觀條件的改變―如能力、專 長、價值觀等；及環境客觀因素的 改變―如經濟興衰、市場需求、社
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會價值觀、政治因素…，而做更符 合個人及環境需求的改變。
呢？培養「做有效的決定能力」是 第一個要務。每個人的生活中有太 多太多的情況需要我們做抉擇，而 「決定」使我們的需求、情況與我 們所在的世界之問搭起一座橋。有 了決定才有依循，因為不論是個人 或環境都有改變的需要與壓力。而 任 何 決 定 都 與 我 們 的 信 念 （口？ l i e f ） 、 態 度 （Attutide ） 盥（價值
觀（州巴。。）有關，而這正是組成 自我概念的重要因素。而這信念、 態度與價值觀，是個體從其生活的 環境（例如家庭、學校、社區、工 作場所…）中學習或觀察所形成 的。我們的信念代表個人對世界運 作方式的看法。我們的態度顯示出 我們對某些事物或某些人的好惡情 緒。 價值觀告訴我們該做什麼，不 應該做什麼。為了要讓我們所做的 決定真正的反映我們想要的，而不 是別人告訴我們的，我們必須學習 客觀的查看自己的感覺與經驗，並 且能將真實情況與自己的成長過程 中所學習的偏見或不正確的觀念分 開。而決定的品質如何，是受我們 所運用來下決定的資料影響。一個 抉擇或決定，必須考慮個人內在與 外在的需求，衝量所有的資料及情 況的效度，把個人、他人及環境的
各種資料、情形做通盤的考慮，才 是最周到的。
自我評估的能力
自己是生涯決定的主角，自己 是個怎樣的人、擁有什麼、缺乏什 麼、喜愛什麼、重視什麼、能做什 麼、不能做什麼…。一個明智的決 定是將自己的特質與環境狀況做個 透澈的了解。就「機會、能力、價 值模式」而言，在做生涯決定時我 們可考慮下列元素。日了解環境中 的挑戰與機會―在做生涯考慮時， 應該注意各種環境狀況與趨勢，不 僅要了解過去的情況，還要了解現 況，更要分析、預測未來的趨 勢。口了解自己的長處與限制―更 要以自己的情況為抉擇的重要依 據。日了解個人的價值―個體如果 對自己的價值取向認識清楚的話， 便更知道自己在做什麼及為什麼這 麼決定，也更能為自己的決定負 責。四了解社會價值與生涯策略的 關係―個體的生涯策略或決定必須 考慮到現實，不能脫離社會所界定 的規範。
收集和評估各種生涯 資料
尤其是要收集、分析適合你的
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做有效的決定能力 而如何計劃未來，並達成目標
人的一生便是不斷探索自己、探索工作，並了解自己的特質與環境。
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陳昭蓉： 七士八年畢業於東吳大學 社會系工作組，曾任白鹿 洞小書園教師，七十八年 到本校擔任生涯輔導工 作。
期望及生活形態的資料。了解職業 的內容可山閱讀有關於介紹各種職 業及其內容的書籍，如內政部所編 的職業分類典、職業簡介和職業展 望。或有關的報章雜誌（如就業情 報…）。此外亦可藉山有關人員談 論他的工作、觀察他們的工作或閱 讀不同專業領域人士的自傳，甚而 拜訪有關公司、機構或單位，實地 去了解作業情形。評估職業的方法 中可有下列的考慮因素：日職位或 職務，包括此工作經常性的責任、 任務、工作層次，及相關的企業 . ： 等。口工作地點，包括工作的地理 位置、環境狀況，在室內或室外， 都市或鄉村，及特殊情況。日升遷 狀況，指工作的升遷管道、情形及 工作的安全與保障。四雇用情形， 包括薪資、福利、工時，及特殊雇 用的規定。因雇用條件，包括所需 要的教育、訓練、經驗、能力 …等 條件。
正確覓職行動 在採取就業行動中，首先要知
道那兒有就業的訊息，尤其是適合 自己、自己所感興趣的機會。如報 紙的求才欄、學校的就業輔導室、 青輔會、師長或親友：壽皆是可提 供你收集就業情報的場所。再者， 讓雇主認識你，欣賞你，才能獲得 一展長才的機會，發展自己的理想 與抱負。而一份好的履歷表和妥善 的面試準備將是不可或缺的要素。
工作適應與生涯的 擴展
進入工作世界後，那是一個新 環境、新旅程，如何在新的環境中 生活的愉快是新的課題。人的一生 便是不斷的探索自己、探索工作， 並學習、了解，因而在做了一段時 閒後，評估一下自己與現有工作的 關係，考慮自己的理想、能力是否 符合，再轉而對自己的生命做評 估。不斷的修飾自己的生涯，以期 在這生命的過程中留下絢麗的色 彩。如此，你在將來就更有機會對 自己說：「我過著我最想過的生 活，我喜歡我的生活。」 回
每個人都經歷一個又一個人生的驛站，尋找著生命的答案；而即將褪去銘傳校服 的你，在站與站之間，你我各有自己的抉擇，於是不同的生命路向遂一一展現。
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尚已得小時候曬衣服，總把兩
。五會五甲陳慈霜
想
么 ”支袖子兜起來，讓竹竿從 中問的洞穿過去。等到收衣服的時 11 候，小小的我，神勇地將掛滿衣服 的竹竿一竿子朝天空撐起，衣服就 這麼繡脫地滑落到手中。雖然撐得 連脊柱都忍不住地發抖，但神勇的 感覺很棒。 現在，我想把認識的人撐上竿 頂兒，於是，有赤子之心的人，會 一享飛天的滋味，縱身一躍，成大 字加速度墜落。但是不懼，因為下 面有我在守候，' 從此，赤子擁抱了 我，但是我們不聚，因為我們不孤 獨，赤子是不知道孤獨的，赤子孤 獨了，會創造一個世界，創造許多 心靈的朋友。 一直等待著畢業的季節，期盼 見到層層疊疊蓊鬱的鳳凰木；青翠 而又透明的綠，多麼美！在別離的 季節，若讓我選擇楊柳或鳳凰木，
寧願你贈我一葉鳳凰木，但是不帶 花的，鮮艷的花吐血似的開著，叫 我怎麼捨得？ 山的那邊坐著文化大學，我是 喜歡在F 樓 靜 靜 地 望 它 的 ， 耳 邊 「 長城隨想曲」拼命做響，我的心緒 隨著音樂神遊了。啊！是遙望篇， 激盪澎湃的心緒穿透了指尖，激射 而出。哈！魂授而色與，真是爽 快，此時該是舉杯把酒助興，但感 於從文化大學卻見不著銘傳的輪 廓，不林軍有些悵然。你知道我是要 考文大國樂組的，別說我狂，我的 愛，只因於單純的愛音樂。 人與人之問，到底能坦白到何 程度，又能相知多少？實在厭透了 再窩在女人堆中，曾經以為性別是 再難改變的事實，而有種認輸的感 覺，且不自覺地栽在他人的預言 中，總算心是不傻的，只是，必須 再回到起點，重新開始。一個人的
口子，我狂、我歌、我干淡、不算 太壞，心情自己照顧，生活自己調 適，與胡琴相依為命的感覺很棒， 畢竟以後就要一起流浪了。 四年半的社團生活，曾經是我 的生活重心，要脫離沒有社團的口 子，並不是件容易的事。在經歷了 這許多人與事後，只有一個結論： 付出與所得果真同價？這答案相信 你我都清楚，但我依然選擇了寧願 付出。悼亡是不得已的，因為我已 不屬於這裡。 嘿！知道我的人們，過得好 吧，五年級的滋味難以形容，在這 轉捩點上，我也不免要慎重地決定
自己的去留，是危機亦是轉機，無 法描述的感受，只待你們來享受。 一句「再見」，令我感到愉 快。一分鐘的相聚是相聚，一分鐘 的別離卻不是別離，懂嗎？各位就 此告辭了。 圖
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隨
鐘聲悠遠 一
一
鐘聲悠遠
也納入心田，足夠讓我口後細數三 百多年。一千八百多個口子，白雪 公主都會長皺紋，你說長不長？．至 於變化嘛，銘傳都收了男生，其他 也沒哈好驚訝的了。 在這裡，雖不是「只要你敢來 ，好運跟著來」但也「只要敢秀你 就紅」，值得慶幸的是，我比別人 多了一點點機會，接下了英語社。 藉著一次次的活動經驗，學會了膽 量，一次次的會議研討，知道了優 劣得失。要學的，永遠學不完。更 了解了人外有人的道理，更謙虛了 。長久以來，只有感謝，感謝幹部 問的合作，社員們的參與，老師們 完全的支持。這彷彿很像領完金馬 獎的台詞，但真的，心裡充滿的， 就是這些。 可惜的是，學生對於社團的加 入並不踴躍，尤其是高年級，我能 很肯定的說，這是一項損失。就實 際利益而言，以最少的付出，換得
最大的收穫。語言、女紅、文茲）、 學術，學校的社團應有盡有，外加 個唯美社，蔡燕萍都無法競爭的低 學費，這也非得銘傳子民才能享受 的了！誠心的希望學弟妹們，有空 多參加社團，週週有收穫，心動不 如馬上行動。 有次穿制服，路上有位女士跑 過來，告訴我，她也是銘傳畢業的 ，十六年前。無論相不相識，藉著 那套制服，拉近了我們的距離。但 我，在多年以後，已沒這種機會認 出小學妹，進而問問學校情況，心 中無限惋惜。學校最美的地方，是 從F 樓看中山北路的夜景，流竄的 彩色車燈，沁掠的福山夜晚。再會 了，走不完的梯道，再會了，抓不 到我的教官，再會了，永不會笑的 福利社小姐，永別了，穿梭的藍綠 身影，而銘傳，珍重！再見！, 至目前為止，生命中的四分之 一在這兒渡過，畢業，能捨得嗎？
這次第，怎一個情字了得？ 。五文五 楊文彬 口」得第一次仰望於山下，烈 么 斗日、汗水、樓梯道。天啊 ！差點當場昏死。到現在，每口觀 11 望仍心有餘悸。 五年來，身心和小腿一起成長 ，曾經早上七點半到校，後來才發 現在點名老師前一步進教室即可。 曾經穿著烏龜綠的衣裙，驕傲地在 速食店徘徊，而現在，連進去都顯 得年齡格格不入。難忘隨著萬頭鑽 動，搶購那種付了心痛，吃了胃痛 的便當。別的捨不得花，倒是買假 卡的時候出手大方。好不容易步入 二十，在外被人以小姐相稱，卻在 校園內因圖方便，穿雙球鞋而見不 得人，躲完教官躲點名，會告狀嗆 ！真羨慕那些學院生，球鞋、牛仔 褲，實在想不透，抓我們的意義何 在？可知道高跟鞋和樓梯，是小腿 的剋星啊！熬到現在，連在福利社 拿根吸管都會被大吼一陣。 記憶無法選擇，這一切一切，
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。國三甲葉又新
穿
著黃衫黑裙，甩著一頭不 長不短頭麥的意氣風發， 在大學聯考的挫敗、夜大的不如意 下，使我於千百個不情願下，進入 了銘傳。依稀記得，那夜，望著滿 堆的新制服與鞋子，心中那份掙扎 與茫然，與今夜這般不捨與感懷， 成了一份強烈的對比。畢竟，三年 的口子不算長，卻有著多彩多姿的 回憶，又怎能叫我割捨得下？ 一年級時，順著一號座位之 便，使我成了國一甲第一任的班 代。一個懵懂的新鮮人，每天辦公 室、教官室來回跑著，使我比其他 的同學對這個陌生的學校多了一份 了解，也較能接受那成堆作業，密 麻的原文書及不熟悉的法律條文 那時的我，竟愛上了中學時似 乎與我無緣的英文，瘋狂地程度， 使我視其為男友，每晚讀它、聽 它、寫它，無時無刻滿腦子的洋 文；我甚至不放過任何比賽的機
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會，這份旺盛的企圖心，支持著我 從失敗中再站起來。更山於鄭主任 的提拔與推薦，而進入了英語演講 訓練班，長期的練習下，我不再是 個站在台上羞怯發抖的木偶，我嘗 試著給自己多一份信心，在大眾面 前說出自己想說的話，這份成長的 喜悅，是心靈、精神上的增長。 二年級的日子，是在當選活動 中心總幹事的忙碌中走過，那段辦 活動、參加座談、打字作業及難懂 的斗口＞叩因困惱的時光中，課業的 壓力、社團的活動，每每使我拖著 疲憊的身體回家。剛開始的口子， 一向保守的父母，總認為在學校念 書，就應該專心於課業，一切的社 團活動皆是多餘。於此，我須以雙 倍的時問努力於課業的鑽研；在社 團上，更一改往常自我心重的習 性，嘗試著和中心的那群夥伴們， 同甘共苦地辦著一個接著一個的活 動。 這條路走了三年，再回首時，
才會發現自己得到許多人有形無形 的幫助；原本總認為成長只是一連 串的遺落，而在驀然回首之際，才 會剎見生命的真諦。然而在這有著 酸、甜、苦、辣的口子裡，課指組 老師們的耳提面命，使我在處理事 務能更小心謹慎；而對賓怡、美 南、怡秀以及各主席和會長們予我 的協助，更是筆墨難以形容的感 激。這份情感是種內斂地、深藏於 心的感謝，感謝她們在我茫然、挫 折的時候，不惜地給我一臂之力， 這份師恩與友誼，將是我內心探處 最柔最真的回憶。 看著學妹們忙著為新生辦迎新 時，才會猛然感到自己是個畢業班 的學生了，班上的氣氛也愈來愈融 洽，但總是多了一份不捨的依依； 我愛坐在教室後的角落，支著頭， 望著這群和我同窗＝不的戰友．，似 乎在三年級時，才能真正有足夠的 時問，投入於班上的一切活動與訊 息，才能真正去了解每一個曾經是
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叫我如何割拾得下？
一
那麼熟悉卻又似陌生的同學，在時 序漸進中，我才深摯地體會到，班 上同學對我的諒解與關懷，，我愛她 們，正如她們曾以寬懷的心，來容 納這個甚少參加班上活動的我一 般，國二甲的一切，都是那麼珍 貴，那麼地令人難以忘懷――。 三年了，這場人生中另一階段
的戲，也到了落幕的時候，從開始 的不願至漸漸愛上這個學校，中問 的過程是波折的，更是幸福的！感 謝銘傳的師長與同學，給予我這段 人生的成長。如今，在步入社會大 學之際，我不再是個茫然不知所措 的小女孩，取而代之的，是個充滿 自信和擁有許多關懷與期望的青
我一直很慶幸我參加了社團， 尤其是參與了「活動中心」這個純 服務、純熱誠的社團。在這個小小 園地中，我認識了許多卓越傑出的 人材，知道她們總是任勞任怨充滿 理想的為銘傳同學盡心盡力；我更 認識許多師長，了解他們並非〈悶同不 可攀，因為，他們仍然和我們一 樣，有一顆平几的心，也曾有過理 想的夢。 在銘傳三年，過去的即將成為 塵封中的記憶，也許這個記憶，有 許多的約束、太多的官僚與教條、
第二個山上的家 。國三丙蕭賓怡
從
小，就和山上的學校結下 不解之綠。從〔暴山傍水的 聖心，到倚福山的銘傳，似乎，總 受到山神的特別眷顧。 回想，第一次踏進這裡，沒有 新生的惶恐，也沒有聯考失意的惆 悵，冥冥中，只覺得我該屬於這裡。 新生，總是渾渾噩噩，對自 己、學校、人生的目標、周遭的環 境感到茫然。但值得感謝的，是學 校有許多的好老師、好的資源設 備，讓我們能選擇自己正應該走的 道路黠爭取我們自己想要擁有的。
年，如果我有任何的小成就，都得 感謝這群關愛我的老師們與同學。 紙短情長的心情，於今我頗能 體會，在年少青澀的歲月中，我仍 對選擇銘傳無怨無悔――。 我不是個念舊的人，但這次， 我卻真正地愛上了這個多階的日 子。 回
不平以及種種不理解。但當我們踏 出這校門最後一步時，所有的將成 過往雲煙，我們擁有的，只是曾經 少年的痴狂，及令我們能永遠回味 不已的甜蜜往事。 照例，似乎學姊總要告訴學弟 妹一些耐人尋問的警世之語？像是 宣洩自己失去時光的惆悵或者流傳 一些經驗？或許我要告訴你們的， 也正是我要告訴我自己的―建立自 己的夢想，別因別人的話、或挫折 而動搖，也許將有人笑你痴、傻， 那是因為他不能築自己的夢。 回
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鐘聲悠遠 一
鐘聲悠遠
情長在 。五傳五 盧燕俐 么岡輯室外蛙嗚不斷，同學說 自〞︰這是青蛙在夏季求偶的 特有現象。果真是夏天了，躁熱得 令人的心情也隨之浮動。 早早領了學士服，辦了謝師 宴，也寄出幾份履歷表。但仍是不 安，那是一種未能掌握未來的莫名 情緒。 稱不上「茫然」，純粹是對必 須捨棄一切已熟悉的事物感到不 捨。（重新投入另一個環境，得費 多大力氣調整原有的生存姿勢？) 然而依舊得上戰場。只好告誠
金色時光 。五國五甲林怡秀
沒
想到，自己竟然已快完成 這段曾以為是漫長的專科 生活。在這段甘澀的成長歲月中，
自己，還是要勇敢、堅定―大不了 就是「戰死」！ 「年輕，就是有無限的可能性 」，趁著年輕時還能承擔失敗的勇 氣，我願意放手一搏。 過去，嘗以為自己是馬戲團裡 的獅子，間於鐵籠，施展的俗技不 過是「雜耍」；而今，靜待下一步 邁出校園，海闊天｛〈工後，願能體悟 更寬廣的人生真諦。 對於那些在我成長過程中適時 給予扶持的雙手，終只能心存感 激，感謝他們在無意問造就了一個
水，有歡笑的過程，就是所謂的「 成長」
完整的生命。回顧一段段熙來攘往 的感情，倒真是無遺憾了！ 如果說銘傳五年所學無多，那 不僅是對自己智慧的不信任，更是 對教師用心栽培的侮辱。從主持社 團活動，到負責實習媒體，都在在 訓練我如何與人溝通、與人合作， 箇中的悲喜與成長，恐早已超出一 般學生應享有的學習領域。 再過些時口，當驪歌初唱時， 我相信我會惦念這一套必須褪下的 「綠制服」；而今後，不論身處何 地，我對銘傳大傳的情將永在。回
那一年夏天，剛踏入銘傳，帶
也曾徬徨無措，也曾對世事有了疑 惑。然而，這些疑惑卻已在生活體 驗中，一一地得到答案。這有淚
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八十年六月十五曰
著興奮自己擺脫刻板的教育，對未 來充滿新奇和幾分嚴肅的心。剛開 始，我便對自我有所承諾，要在專 科生活中一一尋求真我。 專二那年，班上以低年級的身 份代表國貿科參加全校軍歌比賽， 獲得亞軍，僅僅與冠軍相差區區一 分。好勝的我們，竟相擁而泣。帶 著這樣的心境，專三全班捲土重 來，同學們不畏炎炎烈口，在G 樓 頂操演了整整一個月。皇天不負苦 心人，冠軍終於非我們莫屬，而我 們再一次相擁而泣。那段日子，雖 然同學們曾為比賽求好心切而時起 爭執，但得獎的剎那，苦盡甘來的 成果卻是如此地甜美，一直到今
燦煩與付 淡 。文三丁許惠淳 】“•將踏出校門，走入社會心 日“中掩不住的喜悅、百感交 集、湧上心頭。妙影老師希望我寫 篇畢業感言，起初不知從何下筆， 此時的思緒掠起已漸淡忘的過去。 或許和銘傳牽繫著一份情綠， 七十六年進入商文科就讀，從因甲
狀腺腫大，必須休養一陣子所以辦 理休學，七十七年復學，一方面建 康情況日慚穩定，另一方面對於自 己的時問更加珍惜，因此在鄭賓惠 老師的鼓勵之下，參加文藝社。 短短的一年，我的視野更寬闊 了，對於文藝的創作、自我的開發
天，同學問的情誼能如此探厚地維 繫，都是因為我們擁有著共同真實 的回憶。 很慶幸結識五國五甲的同學 們，她們沒有驕縱，有的是自信。 她們雖不是高姚面貌姣好的女孩， 但她們有著善良、執著的心。 專四的生活，充滿了挑戰。很 幸運地進入學生活動中心。在那 兒，雖遭過挫敗，但也獲取許多經 驗和友誼。老師給予的指導及從辦 活動中，對待人處世有了更探的體 認。 即將畢業的我，毅然地選擇繼 續探造的路。在準備考試之餘，憶 起過去種種，不甚欣慰。我雖沒有
都有很大的進步，並且代表社團參 加救國團的文藝營，收穫良多。那 段日子，得感謝鈕則誠老師，林妙 影老師的指導與愛護，給我機會， 使我成長。 二年級擔任商文學會會長，所 要面臨的是領導者的獨當一面，領
做什麼轟轟烈烈的事，但憑一顆執 著心及年少的活力，掌握每個機會 以實現進銘傳時許下的自我承諾。 有人問我：「後悔唸銘傳 嗎？」五年的生活下來，有了肯定 的答案「否」 五年來，點點滴滴聚成了美好 的回憶。有人說，記憶就像是一串 風鈴，會不斷地在心中迴響著，交 錯相繼著歡、悲、喜、嘆。不論未 來如何，我真的永難忘懷這段屬於 我們的金色時光。 在揮手道別前，想的是：不論 未來是成功或失敗，是快樂或悲 傷，最重要的是，每一天都應是新 的一天！ 團
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鐘聲悠遠 一
鐘聲悠遠
袖風度與氣質，如何安排工作，如 何掌握活動的進行過程。對自己所 抱持的態度是平穩、踏實和虛心求 教。若不是項青青祕書的體諒及包 容，初生之犢那能夠獨立完成，若 不是王珮及所有幹部的協助那能夠 使商文學會口益茁壯。此外在繙兆 民組長、吳姐的指導協助之下，才 能使我們順利的舉辦各項活動。 最值得欣慰的應該是第一屆商 文聯會的成立，草創階段，多虧了
福山手札 。國三甲陳美妃 中山北路旁， 福山山坡上 偉哉我銘傳， 稱雄霸四方 扶搖好漢梯， 眺望我唯揚 黌舍高聳峙 ，樓宇氣軒昂 後倚巍峨山 ，前擁無垠海 鐘靈毓秀處 ，地靈人傑方。 一年初懵懂，四處請益忙； 師長勤指導，同學互參詳； 課業時有進，友情口益強； 端賴眾護持，披袍當會長。 二年心稍定，百廢待舉忙；
六校的商文會長大力奔走，總算在 去年的今口順利的完成。 想想當時課業繁重之餘，竟然 有餘力去接下重任，甚至到了期中 考的前二天，還因活動報告不完整 差點哭了出來。不過也總算熬過來 了，其問的辛酸不足為提，但堅毅 卻是我在嘗試錯誤中，所穫得的成 果。 一切的燦爛終將歸於平淡，品 嘗著淡淡的畢業班生活，或許多了
冬盡春為繼，烏去亦知還； 心永惦國貿，意常在銘傳； 雲煙已過往，寄語望將來； 願學弟妹 莫忘 「國」不可無「貿」 「銘」實不虛「傳」
一份幸運，在好友們著手就業前的 準備，我仍照往常一般的作息，輕 輕鬆鬆地做個畢業生。 回首往口，總有此二感觸，尤其 是到了畢業前夕，同學們各分東 西，要再齊聚一堂，一同上課、談 天，這樣的機會不會再有了。 在銘傳的成長路上，有幸與親 愛的父母，敬重的師長同行，及好 友玲、酋、寶、莉的真摯友誼，在 我的記憶裡，深深地烙印著。 回
驀然回首憶，悲歡皆為伴； 雲淡風清處，雪泥鴻爪般，, 縈繞我心處，採刻烙印般； 喜此非虛度，怒光陰短暫； 哀同窗別離，樂＝不絢爛。
心力交瘁時，動輒需趕場； 燈火闌珊處，心酸自淺嚐； 時廢寢忘食，時淚灑當場； 時斥責不力，時肩挑擔當。 校慶文武場，國貿皆名揚； 啦啦舞封后，總錦標稱王•， 褒貶雖互有，但我心坦蕩； 揚損雖齊行，但我意安詳。 二年心惶惶，升學就業茫； 心思雪片片，意念亂無章； 抽絲細推理，剝繭密思量； 迴光返照處，混沌現方向。
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八十年六月十五曰
當年奶嘴、短褲、赤腳丫
，如今口紅、窄裙、高跟 鞋，睜著大大的眼睛，看盡這段心 路歷程。 初上福山，帶著稚氣的臉龐， 充滿憧憬的心靈，肩著一個背袱， 興奮地一跳一步，一階一梯地向上 爬，心裡盤算著，山上，該有許多 稀奇的東西吧！回想當年，堅定地 告訴父親：「我決定唸銘傳。」當 時的小小年紀裡，已擱置一份篤定 的心，心中悄然勾勒出一幅藍圖， 規劃這五年學涯。 當我發現教官也和我們一樣， 笑得那麼天真浪慢時，，當我聽到校 長也會說：「我太愛說話，煩死妳 們了。」當我看到老師如何費盡心 思、活用教材時；還有同學問的晨 昏歡笑，全班一個鼻孔出氣時的模 樣，我看到―銘傳美的一面。數學 課老師要求我們基本動作要好；中 近課讓我們採訪古蹟、報導文學； 商英課則提供了寫情書的偏方，一
想
。五會五丙連素宜
大風起兮
一
鐘聲悠遠
切一切，在在使我心折，滿心喜 悅，無怨無悔。 穿起那一襲制服，銘傳的女孩 們，永遠是那樣正點且自信。看看 她們，中山北路的陽光下，個個走 得那麼坦然。 白衣綠裙的口子，串連我十六 到二十的悲喜，曾為啦啦舞比賽， 逼迫同學高抬秀腿，直到月兒高升 才回家；曾於週會現場，佯裝出一 副穩如泰山的模樣，以掩飾指揮時 唯恐差錯的不安情緒；軍歌比賽的 荒腔走調；詩歌朗誦的肉麻唸心； 打躲避球時的嘶喊助陣。這樣的一 群女孩湊在一起，各有各的本領， 匯成後更是精彩絕倫，繽紛多姿。 為了老師的作業，吵得天翻地覆， 爭得頭破血流，熬到三更半夜，聞 雞則快速起床，再度迎上中山北路 燦爛的陽光，原來這些女子們是可 以驚天動地的，有了這段記事，誰 還敢說這五年是混過的？ 福山上，縱橫了五載，大風起
兮，不經意走到了盡頭，銘傳這段 歲月，是跌跌撞撞走來的，除了成 績，還有心情，日後，再役有「朱 德正」皇帝可演；再不會為八點十 分的鐘聲而急喘於中山北路上；再 不會在專心聽講與搞「地下工作」 問難以選擇而苦苦掙扎；再不會聽 到班上同學抱怨「怎麼沒有公車誤 點」的無奈聲中暗自竊喜了。 翻開口記，許多烙痕甚探的第 一次記憶，都編織在此。曾因年 輕，我充滿熱情•，曾為情感，探探
愛戀；曾為學會，我憂心到了極 點；曾因努力，獲得光釆。五年的 歲月，跟著學校一同成長，新校舍 的建立，花草樹木的茁壯，老師、 同學們的感情，和奉准改制，福山 上的每一處，都留有我年輕時的足 跡，會統生活雖然嚴謹，此時終於 有了微妙的交響。 行將離去，時難再來，感謝五 會五丙每位同學陪我走過這段成長 的歲月。祝福各位平安幸福。 團
鋁傳人的故事
性相近情彌堅
林主任的童年，是一陣陣歡笑 聲串成的。 「就讀土庫國小時，只要老師
歡笑童年
以商立校，加強語文能力一向是教 育重點之一。除了英文、西班牙文 外，本校對口語教學的推動更是不 遺餘力，目的是藉著多元化語文的 培訓，使學生擁有掌握資訊的利 器，口後得以順利成為管理階層。 民國七十九年，原隸屬語言中 心的日語組獨立成為應用日語教學 組。從口語教學行政、教材製作、 電視教學錄影、教學評估等，林長 河主任都是一個策劃和執行者。
授課的表情、聲調稍為誇張，我就 笑個不停；如果老師只是平鋪直述 的講課，我也會因這些內容，聯想 起一些奇奇怪怪的事，而躲在書後 面偷笑。」山於想像力豐富，使林 主任常因笑受老師苛責。 放學時或假口，林主任真正是 屬於大地的孩子，烤蕃薯、撈魚、 抓蝦，到小溪游泳等都是經常玩的 遊戲。那時連接雲林縣和嘉義縣的 聯美大橋尚未完成，兩岸人們往來 須藉助濁水溪的渡船，假口他們常 到岸邊，興緻勃勃地幫船夫擺動竹 筏，讓船夫在岸邊歇息。在一邊划 動竹筏時，一邊欣賞岸上、水上棲 息的水烏，這樣賞烏的景觀，直到
。林妙影
訪日語教學組主任林長河
林長河：三十七歲，台灣省雲林縣 人。文化大學日文系學 士、文化大學日本研究所 法學碩士、日本筑波大學 研究所地域研究研究 科（日本語教育專攻）碩 士。七十五年七月，至本 校擔任日文課程講師，目 前為專任講師兼應用日語 教學組主任。
這饑
一個遽變的時代，也是 訊爆炸的時代。如何掌 握時代脈動？如何吸收豐富資訊？ 便成為現代人重要的課題。 商業活動常是跨國界的，本校
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八十年六月十五曰
銘傳人的故事
「讀斗南初中的第一天，上英 文課，我前面一位同學喃喃唸著： 『＞口。 ，狗 咬 獷 ， 貓 仔 咬 老 鼠（台語）！』我一時忍俊不住偷 笑，老師看到了，誤以為剛剛那段 話是我唸的，就不明就理 肉 啪！啪！』當眾掌我兩個耳光。」 這兩個耳光打傷了他的心，使 他放棄初中的夢想，並遠離書本。 這道心靈刻痕，使他覺得自己身上 有了壞學生的烙記。 當年因為英文老師的不尊重學 生，使他語文基礎薄弱，造成升學 過程未能一帆風順，這是他探以為 憾的。山此，林主任探深體會，唯 有落實愛的教育，教師才能使親手 栽植的每一株桃李，開花結果。
「這兩個念頭，不斷鞭策我努 力用功。那一年，父親曾捎來片 紙，紙上不但不責怪我，反而要我 保重身體，缺錢要講再為我寄來。 這樣一張小小的紙，使我愧疚、感 動莫名，而躲在浴室，讓蓮蓬頭的 水猛沖打著身體。午夜夢迴，親情 探探牽繫著我。」
大姊走的路
足足大林主任十歲的大姊，是 當時他們家族第一個會唸書的人， 但大家庭那種重男輕女的觀念，使 他的大姊求學之路滿佈荊棘，好不 容易爭取讀到省立嘉義女中，卻也 是祖父、祖母、大伯父、二伯父們 所能容忍的極限，所以只好與大學 絕綠，嫁為人婦了。 重考那一年，大姊很動快地寫 家信，告訴我家中近況，並以自身 未能受高等教育之痛，以及在工作 上受一紙文憑影響升遷之情形，來 殷殷對我勉勵。 「大姊是那個時代、那個家族 的犧牲者，因為我們後來分了家之 後，妹妹得以受高等教育。」所 以，大姊的信，更使他不敢懈息。
嶄新的開始
在填寫大學聯考志願時，林主
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為了使父親自在 「大學聯考落榜了，經營碾米 廠的父親，天天在店裡聽到親友 ：『你家阿河考得如何？』父親 臉上就山自在轉為困窘，眼見神釆 奕奕的父親因著自己變得不自在 不光釆，我心中愧疚萬分。」 在北上重考那一年，他一直告 訴自己，．即使不能光宗耀祖，也不 能讓家人蒙羞。而且隨著年齡的增 長，慢慢他也懂得思索：一個男孩 子，如此下去，能做什麼？ 問
成年後，還常浮現心頭。 到廟口看布袋戲、歌仔戲，也 是林主任童年的最愛，那時，也常 因看野台戲，被同學看到了，向老 師告密，遭受處分。但他還是喜歡 看，也不覺得去看戲有什麼不對。 他自承不是很用功的學生，也 因為家裡未給予很大的壓力，所以 每天高高興興背著書包去上學，下 學快快活活到野外玩。口子，每天 都很快樂。
兩個耳光 林主任大三時，在歷史博物館演出日本話劇。
鋁傳人的故事
任評估自己的實力，大約是在文化 大學，至於讀那一系呢？他認真的 思考，結果選擇了口文。 為什麼喜歡口文呢？除了因家 庭背景因素，雙親都會口語外，另 一個最最影響這抉擇的因素是，林 主任自忖自己的英文根基不好，也 就是覺得以前都輸光了。大學是人 生歷程的新階段，讀一個以前未曾 學過的系，算是有了全新的起跑 點，不會受以前影響。 篤定的作了這樣快擇，林主任
一開始就不遲疑，狠愉快、很認真 地學習，因此在整個過程中，常有 柳暗花明又一村的感覺。過往的口 子，拿第一名對他仿如天方夜譚， 而今得第一名已不再難如登天。 除了學業的進境外，大二他擔 任口文系學會學藝幹事，負責「中 口文化」的編輯工作，大三當班代 表，大四幫學校編口練教材。這樣 的職務，使他比其他同學有更多機 會接近老師，尤其是和口籍老師溝 通。在這樣的歷練中，他學得了許 多待人處事之道，也訓練了自己的 領導能力。
良師亦友 大學時期，一位口本大學來的 交換教授塚本照和，不僅使林主任 在學識上受益匪淺，而且影響了他 將來所要走的路。 「塚本教授一個人來台很孤 單，喜歡接近學生，和學生談天。 因為大三當班代表的綠故，我就經 常陪教授上街選購教材。很多個沒 課的午後，我和教授兩人多半在咖 啡廳閒談，或討論上課情形。那 時，我們跑遍台北大大小小的咖啡 廳，每次我總有如沐春風的感覺。」 塚本教授也影響林主任走學術 路線，「當教授第一次告訴我這樣
的話時，我因役信心，所以回絕。 但是教授不斷給我信心，並堅決的 認定我適合學術。他說；『做學術， 只要腳踏實地不斷地努力，就會有 成績的。』」
圓了留學之夢
既已決定走學術路線，大學畢 業繼續深造就成了唯一的路，本來 他想先讀口本教育，可是國內役有 這種研究所，就讀中日近代外 交（日本南進政策），俾山口本歷 史的探入了解作個打底基礎。 一九八二年，他通過日本交流 協會高額獎學金考試，並且和師母 一起申請到口本國立筑波大學的入 學許可，就帶著當時只有十個月的 大女兒，前往口本專攻口本語教 育 。 在口本四年，教學設備的完 善，師資優良，學風自山，他彷彿 進入了一個取之不盡、用之不竭的 知識寶藏，因此求知的心更是活 躍。 取得碩士資格之後，林主任又 申請在博士班作一年研究，選擇自 己喜歡的口語作研究，最重要的 是，他要嘗試在沒有老師指導下， 能否獨立完成研究論文？結果完成 了。
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林主任與日文社的社員合影
鋁傳人的故事
人事很乾淨 學成返國後，林主任聽師母曾 就讀銘傳的姐妹們都說，課堂中老 師談及，來銘傳教是自我推薦的。 因此，林主任也就毛遂自薦寄出履 歷表，一個禮拜之後就有了回音。 所以，林主任探探覺得本校人事很 乾淨。 既然有銘傳這樣的知遇之恩， 又是在自己朝夕盼望的學術領域工 作，林主任彷彿如魚得水，無論編 教材、教書，他都全力以赴。為了 編寫教材，經常徹夜不眠，連開
車、睡覺都在想著：電視教學錄影 如何表現？教材如何生活化？推廣 教育如何推廣？ 他並經常藉著口文教學會議， 和口文老師一起討論教學法，大家 取得共識，並希望所有老師不僅在 教學上努力，更應該從激發學生求 知意願著手。
學語文，不浪漫
同步營造幸福
師母呂惠莉老師，是林主任文 化大學日文糸的學妹，也是本校日 文講師，夫唱婦隨一起在福山作育 英才。閒暇時，他們經常坐在竹圍 的屋子裡，洵壺好茶，與師母品 茗，交換教學心得，遠眺觀音山、 俯瞰淡水河。一切的幸福，除了源 自學生，一雙千金也為他們的生活 平添幸福喜悅。在教學上和教育子 女方面，林主任和師母常在不斷溝 通中，獲致相同理念，因此，工作 和生活同步，自然共同營造一個溫 馨的家園。
慕前幕後
雖然，教育不求回鎖，但教學 相長就是一種力量，也是最好的回 鎖。也因為發覺教學和自己性情相 近，所以他的衷誠全部投注在教 育。他探探摯愛這份工作，這方園 圃。因此他的每一個步履都很堅定。 也因為全心全意地投入，林主 任獲本校推薦榮獲教育部頒發七十 八年資深優良教師。 從幕前到幕後，林主任躬親督 導每一個環節。「要做，就做得最 好。」林主任帶領十五位中口籍口 語老師，盡最大心力，投注於教學 品質的提昇，而學生口語能力的提 昇，也給了他們最大的成就感。回
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在本校每本口文教材的編輯說 明中有一句話是：「本教材如果沒 有一星期用四個小時去讀，一定達 不到效果。」 儘管老師教授語文要生動化、 活撥化，以刺激學生求知情緒。但 學習過程可能是輕鬆的，但可不要 抱著浪漫情懷。林主任認為學外 語，役有速成的，一定要有恆心、 毅力。最重要的法寶是多聽、多 讀、多寫。 今年五月五口，林主任在台灣 口本語研究會中發表「自製日語閉 電教材的使用及問題點」，與會的 學者專家咸認為祇有銘傳有這樣的 大魄力作如此大投資，因為目前除 了銘傳外，只有空中大學有這樣的 設備。 師母呂息莉老師和女兒坐擁一片銀杏落葉 （在日本筑波大學）
鋁傳人的故事
一
大時代的動盪，改變了許許多 多中華兒女的命運，林老師十四歲 （民國勿干八年）時，同母親避難 到一水之隔的金門，從此骨肉離 散，音訊斷絕，林樺老師與母親一 人相依為命，除了悲嘆戰爭的無情 外，也需學會重新面對生活。 金門的口子，是林老師一生中 最大的考驗，困頓的境遇，使老師 將全部精力寄託於課業上，以爭取 最高的榮譽，來增強自己對生命的
落腳金門
的每一個人，得之於人，要比起個 人所能奉獻的，多出太多太多 了。）
。陳秋燕
以人為本遍植桃李
祖籍金門的林樺老師，出生地 卻是廈門市，遠近親友十之八九都 是遠赴南祥群島經商的華僑。後來 父親定居廈門，從事南洋一帶與福 建沿海進口土產批發生意，所以老 師自幼便在富裕的家境中成長，也 因之而養成了口後不重錢財的個 性。 「記憶中，我父親是個樂善好 施的人，逢年過節我們經常以倉庫 中的米糧汕鹽濟貧，小小年紀的 我，早就十分仰慕父親的慷慨。而 這輩子，我能衣食無虞，也都要感 謝祖上的德蔭，實際上，我們當中
得之於人很多
訪林樺老師
林 祥：金門縣人，師範大學英語 系、美國紐約州立艾瑪拉 大學教研所碩士，民國五 十七年至本校任教英文至 今，民國七十九年榮獲教 育部頒委「一箏教師服務 獎章」。 「
想到我們每天面對的 是一群群在不久的將 來，便要成為國家、社會基本動力 的孩子，這麼一個既沈重又無法推 卸的擔子，一路走了三十多個年 頭，慢慢去體會與學生同甘共苦的 點點滴滴，是何等令人寬慰的一件 事。」林樺老師說。
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銘傳人的故事
期望。就讀金門｛百同中三年，每一學 期都是班上第一名，畢業時，老師 終以特優的成績保送師範大學英語 系。
而林樺老師便是當時被選中的一 名。 「進入大學，才真正踏上使用 英國語文的領域，因為當時師大英 語中心課程，都是經過整體的規 畫，完全山外籍教授直接教學，再 加上全班二十個同學，都是來自全 省各校的菁英，為了迎頭趕上，只 有加倍奮發用功，甚至宿舍熄燈之 後，還捧著書本躲到廁所昏黃燈光 下繼續研讀，因為那是全宿舍唯一 不熄燈的地方。」老師這種鍥而不 捨的毅力與決心，不但將勤能補拙 的道理發揮得淋漓盡致，在教育的 路上，更是於無形中潛移默化了許 許多多的莘莘學子。
栽種每一株桃李 民國四十八年，師大畢業後， 林樺老師分發至北二女（初中）任 教，從此執起鋤犛，遍植一株又一 株的桃李。誠如她所言：「初為人 師，只想把自己所知道的，傾囊相 授，而當時也受到石校長的重視， 努力在教學上力求突破，雖然升學 壓力很大，但是學生都很爭氣，成 績斐然，有不少當時分數達第一志 願的同學，又回到北二女讀高 中（本校簡綠珠老師便是其中一 位），令人十分開心。」
全心做好教材準備
春風化雨＝千年，放眼桃李滿 天下，無論自修或授課，林它師總 是願意多花一份心做好準備的工 作，例如一節十頁的進度，老師則 準備四十頁的教材，讓學生們可以 開歙更寬敞的知識之門。 在粉筆灰的口子裡，有著許多 溫馨的故事，林老師的一群入門弟 子，認為老師所準備的講義，遠比 當時所讀的課本更加詳盡易懂，為 了讓更多人受益！王動替老師加以 整理，編印成「實驗高級英文法」 一書，因為這是經山老師口述，同 學們融會貫通後重新整理出來的， 讀來份外親切熟悉，於是也造福了 不少的有心人。 民國五十二年，美國在華教育 基金會（又稱福爾布萊特基金會） 在台甄試交換教師，林樺老師從來 自全國各地二百多位英語教師參試 者中，脫穎而出（只錄取二名）, 無獨有偶，在同時她也接獲「夏威 夷大學東西中心」的全額獎學金， 但山於家庭的羈絆，老師選擇了前 者，赴加州州立舊金山大學，並 於修業期滿後，依約返回原校執 教，直到服務年滿廿五年退職為 會止。
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鍥而不捨讀英文
林樺老師全家同遊美國舊金山
當時師大為培養新法英語教 師，特別聘請梁實秋教授創辦全國 第一所「英語教學中心」，從該年 度錄取的英語系新生中甄選貳拾名 同學，施以特殊聽說讀寫之訓練，
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鋁傳人的故事
信心與希望 林老師在大三的時候，便結束 了一個人在台灣求學的單身生活， 與師丈二人攜手走向紅毯的那一 端。家是林老師熱切渴望的，多年 來的飄蕩，親人的離散，唯有相信 相依的伴侶，才能共嘗生活的甘 苦。 在這一段為人妻比為人師更長 的口子裡，林樺老師稱職的扮演著 每一個角色，她將母親山金門接來 同住，她支持先生的志趣，她呵護 每個孩子的成長。 林老師家庭美滿，師丈原本服 務軍中，是一位淡泊名利、與世無 爭的長者，然而他的慧心巧手卻能 化腐朽為神奇，連林老師都十分折 服，譬如一件毫不起眼的舊式古董 或傢俱，經師丈賦予一番巧思j 加 以改造修飾後，便能成為一件風格 獨具的精緻藝品。剛開始也只是純 粹賞玩，後經親朋好友的口口相 傳，和林老師的鼓勵，師丈提前退 休，專事此類創作，目前數量已經 相當可觀。 而老師的三個兒子，都相當優 秀。老大是史丹福大學土木工程博 士，老二是成功大學附屬醫院內科 醫師，么兒現在美國攻讀生命科學
博士。談到如何教育子女，在杏壇 耕耘三十二年的林老師說：「我完 全信任學校的常態教育」就如同她 對自己的工作一樣，充滿著信心與 希望。
教與學 林樺老師先後在台大、師大、 輔大授課，而從民國五十七年踏進 銘傳夜問部任教至今，屈指一算， 已有二十三年的歲月了，老師笑 稱唱．「我是被福山的夜景給吸引來 的」無數的晨昏寒暑，老師伴著銘 傳孩子琅琅而讀，尤其對商文科更 有一份難以割捨，像褓姆般的情 誼，畢竟山五專一、二、三教到三 專一、二、＃一，每個年級的商文學 生幾乎都沾過老師的粉筆灰，看著 孩子們一個個蛻變成長，心中有著 說不出的快樂。 「銘傳學生乖巧，而以往專科 教育是以就業的技能訓練為主，沒 有太大的升學壓力，使我在教學上 更能發揮英文的活潑性與實用性。 而我們學校十分尊重老師的教學方 式，也給了我相當的空問發揮，除 了課本之外，可以配合同學們的需 要以及吸收的能力，隨時彈性調整 課程。」這便是「以人為本」的教 育理想，林樺老師努力的實踐著。
無論教與學，林老師孜孜不倦 的精神，真是令人敬佩，山於眼疾 之苦，老師本擬於連續四年的師大 英研所第一屆暑修結業後，就此「 休息」。然而第二年也就是民國七 十一年，在教育部甄選全國優良教 師暑期赴美研習訪問後，老師取道 紐約艾城大學攻讀英文教學，連續 三個暑期進修後，順利地帶職取得 相隔四分之一世紀後的第二個學 位。是的，她確實是一位為知而 求，無怨無悔的人！然而從自我修 習所綴拾的知識與一分一寸開拓出 來的視野，老師認為多年來的辛苦 是值得的。
正確的抉擇
銘傳一直是一個許多地方與眾 不同的學校，全校上下兢兢業業、 力爭上游的心路歷程，正與老師一 生所崇奉的信念合而為一。「從那 麼多所任教學校中，選擇了銘傳作 為我最後一個獻身的工作環境，事 實證明我的選擇是正確的。從單單 純純的讀書人狹窄的生活圈，步入 一個不須有所保留，又能與數以萬 計的青年學子，在升學就業的人生 重大轉型期中，共渡這麼一段歲月 ，雖非波濤洶湧，卻也瀲艷波光， 回 令人回味無窮。」
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銘傳人的故事
不求聞名只重工作
雖苦猶甘
談起中學生活，他覺得「苦雖 然苦，但很愉快。」在那個物質貧 乏的年代，連食物的名稱都很奢 侈。學弟向學長借的不像現在的學 生，是筆記、講義，而可能僅只是 裹腹的一餐飯錢。 那時學校的設備都是因陋就 簡，但物質生活匱乏，林中田野， 就是學生大自然的圖書館、實驗 室、博物館。 因為大多數學生是來自外省， 而學校連教室都不夠的情況下，學 生的住宿多是在校外民宅。沒有床 鋪，就用泥巴圍成個方盒子模樣，
戰火負岌
。大傳一林秋華
訪總務處事務組主任王暉
王暉：國立四川第二中學畢業，曾 至英國皇家海軍學院修習電 機課程，回國援在實．>.p 。．（美軍顧問團）工程組擔 任總監工，民國六十二年至 本院總務處服務，現任總務 處事務組主任。
戰
「年少時，生活中的每一分 寸，都充滿了旺盛的鬥志。」每天 都受到戰爭的威脅，也看到了戰爭 悲慘的一面。身為富家子弟，當時 正就讀金陵大學的王主任，衡量自 己所學，發現國家欠缺科技理工人 才，毅然決然投筆從戎，響應「十 萬青年，十萬軍」的號召。隨後獲 國防部派至英國皇家海軍學院修習 電機課程。 他強調，當時的青年，人人都 有以「天下國家興亡為己任」的抱 負。他認為現代青年山於沒有外來 的刺激，精神役有受過壓迫，以為 生來就應該享受一切，國家觀念山 是而比較淡薄。
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爭的烽火歲月逐漸成為歷 史痕跡，而打那時代走過 來的王主任，只因背負濃濃的、沈 重的負擔，使他更貼近大地。在大 風大浪中，能貼近大地，淬練出的 是他「不隨波逐流」的執著。
濃厚國家觀
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鋁傳人的故事
中問放些稻草，即使是天寒地凍， 因課業繁重，縮頭縮腳口子照樣過 來了。沒有電燈，以小碟子裝汕， 放根棉心，而晃動的燈光，對一心 向學的心，不但未造成干擾，反而 更堅定了讀書的意志。
這樣的不幸，卻牽起了他和金 陵大學同學的一段情誼。他說：「 當時班上一個綽號『小辣椒』的女 同學，是富家千金，家中開麵廠， 每天上課都是花枝招展，尤其愛穿 紅毛衣。那時每個星期六都是同學 們期盼的口子，小辣椒常請同學到 她家吃麵，對於客居他鄉，清寒或 因戰亂與家中斷絕聯絡的一群學生 而言，不啻是一餐豐富的饗宴，而 且大家藉此聯誼。」
統弟六感之戀 王主任到台灣之後，隻身在台 北工作，個性外向的他，常在工作 之餘與三兩好友唱唱歌跳跳舞，對 當時週遭許多女孩子，他一點不為 所動。 有一天，年屆三十九歲的他， 被一位靈逸秀氣的女孩子，探探被 吸引住了，感情就這麼自自然然發 生了，他不再逃避、不再選擇，篤 定地踏上地毯的那一端。 他覺得婚姻中，二人的同心契 合是最重要的。婚後，王主任仍服 務於海軍，和妻子聚少離多，但二 人都全心珍借這得來不易的相聚時 光，「幾乎全台灣的豪華飯店，我 們都住過。」王主任回憶起和太太
在台灣第一家觀光飯店―統一飯店 住的三天，那自山自在的情致，這 些鮮明的回憶，從不曾因歲月的沖 激、消逝而稍褪色，反而歷久彌 新。
大多數時問都在軍中的王主任 認為：「沒有經過昇華的愛，都是 彼此的負擔，所以是不真實，不切 實際。」因此，雖不能常相聚，但 在兩人悉心經營下，婚姻仍然是甜 美的。王主任感慨說，現代人談戀 愛的方式，沒有以前人認真執著的 可愛。
夫婦分扮黑白臉
王主任提到他和太太對於子女
王主任全家福
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八十年六月十五曰
同窗之愛 抗戰時期，王主住曾參加西南 聯大入學考試，記得當時英文題目 只有一題，是譯「桃花源記」，一 般學生只要能得分就差不多可錄 取，但考試科目中，若有一科零分 即不予錄取，很不幸地他被拒於西 南聯大門外。
王主任伉儷情深
的管教，幾乎可說是南轅北轍，畢 竟二人來自不同的家庭：一個是必 須獨立奮鬥的外省家庭，另一個是 管教嚴格、長幼尊卑重序的本省家 他覺得夫妻在兒女面前有所爭 執，豈不更讓兒女不知所措，因為 一個家庭最重要的是「和」，因 此，為芝麻綠豆大的事而破壞和 諧，是得不償失，所以，王主任在 管教子女方面，常和太太多作溝 通，使彼此問的摩擦減至最少。
電器維修是王主任的專業
王主任認為，與朋友之問相 處，只要這人的出發點是善意，就 不須太多的爭執，而可以彼此多作 溝通。固執己見的結果，就會淪為 「意氣之爭」，到頭來就會又失去 一個心存善意的朋友。 王主任為人不擺架子，他兒子 的朋友都羨慕他兒子有位亦父亦友 的爸爸。王主任對於「鄉原）」型的 人，特別痛惡。他說：「這種人隱 藏自己內心的慾求，表面卻副仁至 義盡，等到役有利用價值時，就予 以唾棄。」在學校裡，若有同學損 壞公物，王主任見其只要不是刻意 破壞，則不會多加責難，但希望同 學們養成愛護公物的習慣。
刻板的工作生涯，是否會束縛 王主任前進的步伐？這份疑慮似乎 不會出現在王主任身上。上了福山 十八年「設身處地為別人著想，給 人最大的方便。」一直是王主任奉 行不渝的工作準則。 他認為，人生就像在演戲，如 何在各種場合將自己的角色扮演得 恰如其份，箇中的學問就值得細細 斟酌學習。他與銘傳結綠，是山從 事美髮的夫人促成的。包校長一直 是王夫人心目中的好主顧，包校長
對王夫人的美髮手龜）也信任有加。 常常兩人一邊做髮、一邊閒聊，有 一次，包校長希望當時仍在美軍顧 問團擔任總監工的王主任能到學校 幫忙，「想不到，這一待就十八個 年頭了」 今年學校改制成學院，王主任 在他職責範圍內，替新加入的同學 設想，如，．為男同學添購較寬敞的 課桌椅、設「吸菸區」等。「人生 是學習與運用學習的過程。」這是 他的結論，也是他的箴言，希望學 校中每一份子都能為學校的成長盡 份心力。而工主任所要求的是：名 字就山人們的記憶中消失，只要能 默默工作。 回
王主任和警衛、工友合影於校園
鋁傳人的故事
借福●感恩●回餚
必有後福
。大傳一趙亦梅
父親是公務員，對孩子所施予的是 「有板有眼」的教育。三十八年進 入老松國小就讀一年級，當時，大 環境差，大夥兒都是背著小圖板， 拎著父親用肥皂箱釘的小椅，教室 不夠用，就隨著老師搬塊黑板，哪 兒涼快哪兒坐。美援期間，小孩子 最喜歡上教堂了，為的不是信教而 是那兒發放的衣服及食物。「那是 一段沒有尊嚴的日子。」他說。看 著衣著光鮮，昂首闊步的「阿卓仔 」，童稚的心靈，竟也能感到那被 壓得低低的民族自尊心。
岳飛精神
軍校生涯 童年往事
為什麼想到要從軍？陳鴻基認
成長心聲 他在傳統的中國家庭中長大，
陳教官回憶，當初大陸淪陷， 自老家福建長樂出來時，正巧與一 批機器同車。過橋時，機器太重， 橋突然斷了，人、車、機器翻落山 崖，稚幼的他，居然逃過一劫。由 此，他體驗出了，生活中的苦與樂 ，有一半是老天安排的，凡事就順 著做人的道理去做便是。
大難不死
末年的戰火中出生，穿過「中美合 作牌」米袋褲的陳鴻基教官，正以 具體的行動回鎖著社會。
訪生活輔導組主任陳鴻基
陳鴻塞：民國三十一年生，福建長 樂人。政戰學校五十五年 班畢，現朴淡江大學國際 關係研究所進修。曾任建 中、強恕、北士商、北市 師院、台北工專‘、台北商 「 專、高雄工卑‘等校教官。 又經歷教育局軍訓室、金 門縣軍訓督導，教國團金 門支隊總榦事。現任本院 主任教官。 福、感恩」是他的座 匯汨 右銘，正因走過三十 年代台灣的艱苦歲月，對於現今生 活的一切，自然分外珍惜。在抗戰
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鋁傳人的故事
自己的意志力。
教官理念
父執心態
鼓勵學生
民國六十六年，他正式成為「 陳教官」。「我喜歡和年輕人在一 起，能夠影響他們往好的方向走， 很有收穫。」陳教官認為，教官的 工作，應該要抱著「父執心態」， 以本身的經驗來帶領年輕人，是一 種開誠布公的教育。軍訓教育的目 的，就是要幫助年輕人，成為安定 國家社會的中堅。他強調，軍訓教 官最重要的就是要能以身作則，成 為學生的表率，進而影響學生，培 養愛國愛家的觀念。 「軍訓制度在變，同學們對教 官的心態也要改」，陳教官說明了 新一代的軍訓教育模式。打罵、諷 刺、指揮學生的時代已經過去了， 取而代之的，是溝通的技巧。最有 本事的教官，是讓人服氣的教官， 講求的是管人的技巧，而非令學生 厭惡地聲色俱厲。
走進校園
「我喜歡『辯』的學生」，談 起與學生相處的經驗，陳教官的笑 意又漾開了。「我兩個兒子與你們 年齡相仿，常和大家聊聊，也可以 得知兒子們心中的想法。」他也頗
考驗意志
自信地表示，自己是個會讓學生畢 業後仍舊懷念的好教官。 陳教官也道出了以前在建中任 教時的一段感人故事。當時，有個 殘障學生，陳教官便特別關注他， 不斷予他精神上的鼓勵：「有困難 來找我，別洩氣喔！」這位和教官 同姓陳的殘障學生，父親是碼頭工 人，家境清寒，三餐不繼。為了幫 助他，且要顧及他自尊，陳教官想 盡辦法向學校爭取他的午膳，並且 暗中資助他的晚餐，還安排他在教 會工讀，可以有安適的讀書環境。 之後，陳教官調至強恕，這位受惠 甚大的學生畢業後，還不辭路遙地 來探望教官。由此可見，陳教官不 僅是學生心中的好教官，更是慈愛 的父兄。」
駕馭自我
曾二度赴職金門，陳教官最大 的心得便是：「人絕對有駕馭自己 的能力，千萬不可找藉口推矮責任 。」擔任金門軍訓督導時，眼見許 多下屬藉著思鄉苦悶，而沾染上煙 酒、賭博等劣習。但，當時陳教官 頂上並無更高長官約束，依然能與
惡習絕緣。在金門的這段日子，陳 教官深信「開卷有益」，於是終日 埋首書堆，廣泛涉獵各類知識，回
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為，是當初大環境的影響，促成了 他這個無悔的抉擇。小時漫畫塗鴨 ，總愛畫岳飛。中學時，一方面是 受教官的影響，一方面看著軍裝神 氣，又有零用金可領。此外，家中 能供他到高中畢業已是相當難得， 為減輕家計負擔，所以自成功中學 畢業，便呼朋引伴地報考軍校，後 來順利進入政戰學校。在校教育期 間，訓練之嚴苛自然不在話下。有 些人熬不過，跑了，但陳鴻基憑著 一股不服輸的「氣」，咬牙撐過了 。四年軍校教育畢業，他以全期第 十五名，相當優異的成績，證明了
陳主任帶領年輕人參觀金門建設
銘傳人的故事
琴瑟和嗚
台灣時，光是書就運了十幾箱！每 日利用下班散步回家，沿途和戰地 居民話話家常，收穫很大。所以， 陳教官深信，成長的過程掌握在自 己手中，每一個人都不能任意放縱 自己，想成功，就得努力。陳教官 不斷地向年輕朋友們叮嚀著：「人 一定有能力安排自我，絕對沒有放 縱自己墮落的藉口！」看到有許多 大學生抽煙、跳舞、蹺課，並習以 為常，陳教官便苦口婆心地不斷勸 說著他們。
緣訂宜蘭
偏愛小豬
軍校二年級，在宜蘭認識了師 母――吳曉萍女士，軍校畢業後兩 年便結婚了。師母不僅將家務操持 得井然有序，更基於對中華文物的 熱愛，加入了「橄欖齋書會」，寫 得一手好書法。由於本身工作時間 不長，因此尚有餘暇任基督教婦女 會副會長職，擔任社會福利義工。 此外，夫妻兩人還認養了幾個聖道 孤兒院的孤兒，甚至金門也有。他 們之所以這麼做，全是為了「感恩 、回績」。「我們在苦難中長大， 如今有能力了，便要回皚於社會。 」陳鴻基教官感慨地說。
模型攝影
陳教官平日的休閒嗜好，是自 個兒拼拼弄弄些個立體飛機模型。 家中許多布置，便是由教官心血結 晶所點綴。由於本身對新聞工作喜 愛，所以對攝影，錄影器材也有一 番偏愛。他也從不吝惜旁人與他共 享，教官就將一台 壓米的放片機 置於學校，供大家使用。 6 1 教官賢伉儷尚有一有趣又可愛 的嗜好，那就是——蒐集小豬模型 。夫妻兩人擁有一櫃子各式各樣的 小豬，或立或臥，或笑或盹，還有 正在伸著懶腰的呢！它們由不同材
雙向溝通
質構成，來自不同國家，大多是友 ’人知其喜愛而相贈，或是師母出國 旅遊帶回的，陳教官解釋他們夫妻 愛豬的原因：「別瞧它笨，其實聰 明得很吶！看它們胖胖的模模，多 可愛！對人類又有很大貢獻。」〔這 麼有趣的嗜好，總不禁令人會心一 笑。
尊重別人
談到了教官對今年本校改制學 院的感想，教官微笑著頷首：「你 們今年都不錯！」至於教官本身工 作職權範圍內之事，他表示：「做 得很辛苦！」陳教官認為，還是由 於雙向溝通不良之故。「每個人都 動動腦筋，就會找出妥善的方法。 」他希望大家能多多利用意見箱、 班會、週會，或系主任、導師會議 等管道，多做溝通，甚至有問題直 接找他都行。 知福，更能惜福的陳鴻基教官 ，現在仍於淡江大學國際關係研究 所進修。他一直把持著一種觀念， 那就是今天的成就，都是社會、國 家賜予他的。而這個觀念，也正是 他要勉勵同學們的，．「多體驗生活 ，多尊重別人。要知道，求學問可 以重來，做人可不能重來。」 回
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陳主任伉欐同好書畫
鋁傳人的故事
銘
隨著幹部募集的開始，一連串 瑣碎繁忙的事務也緊接著展開了。 上學期忙著選定紀念冊廠商、編輯 畢業紀念冊、擬定收費預算；下學 期忙著學士服及各項畢業配件（如 胸花、耳環、手套及套筒等）的選 購。經過不斷地開會商討、協調、 溝通，一直要到發給畢業紀念冊 後，整個作業才算告一段落，而我 也才能真正地卸下這既光榮又沈重 負荷。當然，在這段期問，我曾深 深地受傷過，卻也曾真正地喜悅 過，而這箇中的悲與喜，恐非每個 人都能了解，正如同「如人飲水冷 暖自知」，亦非這紙箋所能表達的
。國三甲黃淑妮
經驗斷層
每屆畢聯會都面臨同樣的問 題，就如同我甫接任總幹事一職 時，學姊早已畢業離校，使得在經 驗的傳承上無法接續；雖有以往的 資料來替代，但畢竟還是不足彌補 的。而這關係著全體畢業生的組 織，若因經驗的傳承不當，就得慢 慢摸索，不知從何開始，不知組織 中心在哪裡。鑑於此，希望學校能 改變作法，調整一下畢聯會總幹事 的選舉口期，不要造成斷 層（六，九月），這樣的話，我想
了。
畢聯會總幹事的心路歷程
走過挫折迎向喜悅
。
傳＝不，而在即將畢業的 這年令我感觸最深，也是 成長最多的一年，只因當上了畢聯 會總幹事。 去年十一月，一次畢業班班代 會議中―畢聯會總幹事投票選舉產 生了。未投票前，尚遲疑是否競 選，及至竟真正背負起這職務，說 不上是欣喜、興奮，還是懊惱、恐 懼，但可確認者即是心存感謝，感 謝各班班代的抬愛，感謝課指組老 師的支持。因此我告訴自己，將來 一切都要做得比昨口更好
編畢業紀念冊
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鋁傳人的故事
畢聯會便會日漸茁川。
有了自己的屋子 此外，感謝上屆學姊為我們爭 取到C 樓之辦公室，一來使我們的 根有了著地之處，不再惶恐；二來 我們與全體畢業生有了聯繫之處， 不致因找不到地方傳播訊息，喪失 了彼此溝通的管道，徒增一些不必 要的誤會；再者資料的流傳有了妥 善藏身之處了。
打響知名度
欄、教官、祕書處的通告、留言， 利用電視頻道轉播，甚而透過幹部 探密集追綜各班通知，無非是想讓 大家了解「畢聯會到底在作些什 麼？」因為常聽學妹好奇地問：「 畢聯會是什麼？」 「怎麼從未聽 過？」因此我希望能藉著這些方法 來打開其「知名度」，讓大家認同 它、歸屬它。更期盼它能如其他的 社團、學會或活動中心一樣，能有 更多人支持，使「畢聯會」的功能 更臻於完善。
為社會新鮮人誧路 為了替社會新鮮人鋪路，拓展 視野，因此協助就業輔導組辦理一 系列的校園徵才活動。為了使此活 動能在校內順利地舉辦，幹部都花 了相當大的心血，因我們瞭解透過 這類的活動，必定能使同學在校時 多作一些職前準備；在選擇職業前 ，了解市場需求；在面談時，注意 到應有的禮節及面談技巧；在就業 後把握正確的工作態度；更朮要的 是，期盼在各場「企業說明會」中 ，為同學製造就業機會，以便能進 入這些績優公司。舉辦此系列活動 ，真得要感謝多位師長、幹部及同 學們大力地贊助；而同學們踴躍參
加，場場爆滿，便是給予我們最大 的鼓勵以及正面的評價了。
更上層樓
畢聯會總幹事一職，曾是人人 欽羨而又懼怕的角色，希望能有更 多的學妹兼持著服務的熱忱來為大 家服務，如此才能薪火相傳。而這 半年多來的喜怒哀樂，都將在六月 的畢業而告一段落了，，在這不算短 的日子裡，使我更加認清自我，並 在待人處事上更上層樓，這是我最 大的收穫。
期盼妳的支持
最後，我想把我感觸最探的一 點提供給大家參考：可能在我們所 辦的活動中，並非都根完美，但是 在每個活動的背後，卻是花費了我 們無數的時問、精力和心血，我們 需要的不是惡意的批評及為反對而 反對，而是大家良心的建議與支 持；請大家給予我們信心及鼓勵。 此外，我要感謝各位幹部，在我最 最失意時，給我安慰、給我支持、 給我幫助，使我能再度站起、勇往 直前。如果再給我一次重新選擇的 機會，我仍然願意再次接受這份挑 戰，無怨無悔。 圖
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另外，為了傳達訊息，我們透 過 各 種 管 道 ， 如 B 、C 樓 的 公 佈
校園微才活動的「企業說明會」會場一隅
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