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Fotos: Guillermo Flórez P.
Informe
una de sus presentaciones durante la Semana Universitaria, exponía ante el público el talento de los jóvenes cartageneros.
país
La Universidad Nacional de Colombia de 2003 a 2006 Rector Marco Palacios, abril 2003 – abril 2005 Rector (E) Ramón Fayad, abril 2005 – abril 2006
Documento elaborado bajo la coordinación de la Rectoría y la Vicerrectoría General Abril de 2006 Durante los últimos tres años, se puso en marcha en la Universidad Nacional el proyecto que definió la Rectoría de Marco Palacios, a partir de la propuesta que presentó a la comunidad académica para su debate, en el documento Hacia la innovación institucional en la Universidad Nacional de Colombia, cuyo desarrollo concretó los puntos que previamente a su designación había formulado en su programa de aspirante a Rector. El documento se preparó con el apoyo de su equipo de dirección, con el fin de abrir oficialmente el proceso de Claustros y Colegiaturas, espacios de participación establecidos institucionalmente. A partir del resultado del proceso que se realizó en el segundo semestre de 2003, como en el diagnóstico de las principales problemáticas, se precisaron las propuestas que se adelantarían y las que por falta absoluta de aceptación era necesario suprimir. El proyecto planteó la necesidad de aclarar el papel que la Universidad debe asumir, mediante un proceso de cambio de largo alcance, cuyo objetivo es que responda a la sociedad colombiana y reafirme su posición de liderazgo en la educación superior, como la universidad del siglo XXI, con un modelo educativo pertinente, dirigido a formar estudiantes capaces de integrarse al país, flexibles, con una formación básica sólida, que les permita contribuir a resolver las necesidades de un entorno en trasformación continua. Se definió que para lograr el objetivo que se había planteado, con base en el principio actual de la educación a lo largo de la vida que supone la insuficiencia del conocimiento adquiri-
De cara
al
do, la UN tenía que enfocar sus esfuerzos hacia el avance firme de la investigación, como pilar fundamental de la producción y renovación del conocimiento, para enriquecer el proceso educativo desde el pregrado y fomentar la relación continua hasta el doctorado, considerado hoy, como el prerrequisito del inicio y desarrollo de la carrera académica y no, como su punto de culminación. La UN orientada a consolidarse como la universidad con la mayor oferta de posgrados en el país, con énfasis en los doctorados. La investigación avanzada para desarrollar el conocimiento, ponerlo al servicio del país, vinculado a sus necesidades y superar la desarticulación con la sociedad. La administración actual, cuya gestión finaliza este mes, guiada el último año por el profesor Ramón Fayad,
actual rector, concentró todos sus esfuerzos en impulsar el proyecto, consciente de la obligación que tiene la UN en la sociedad del siglo XXI de “confirmar su papel de liderazgo como primera institución de educación superior pública en el país. Tal liderazgo implica enfrentar grandes desafíos en la construcción del saber y en la formación de recursos humanos de alto nivel en un ambiente libre y creativo, conforme al principio de autonomía consagrado en la Constitución y las leyes”1. Si se consideran los más de $800.000 millones –incluidas las pensiones–, que supera su presupuesto anual, se entiende con mayor razón, por qué la UN debe aclarar su compromiso con la sociedad colombiana. El avance fuerte en la oferta de doctorados genera un aumento inmediato en la calidad de la educación que
se ofrece desde pregrado, y significa una mayor posibilidad de formación de investigadores en el país; y la UN busca en especial, incentivar el ingreso de los profesores de las universidades públicas y su graduación de doctorado, para mejorar en el mediano plazo, la calidad de la formación en la educación superior pública e instalar la investigación en las universidades y regiones donde se localizan. Con ese objetivo se incentivó la introducción de nuevos posgrados y durante esta administración se crearon un total de 66 programas: 14 doctorados, 20 maestrías, 1 especialidad y 31 especializaciones. Para poner en marcha el proceso de cambio que planteó el proyecto, la UN debía recobrar su unidad de acción y dirigir todos sus esfuerzos sin excepción, en todas sus
La conformación del Comité Universidad-Empresa en agosto de 2005 permitirá
al sector productivo del país beneficiarse de los desarrollos tecnológicos y científicos obtenidos en la academia. Fotos: Guillermo Flórez P.
sedes, a lograr impulsar la redefinición del proyecto académico e institucional, en busca de la universidad del siglo XXI. Esto implicaba aspectos fundamentales como la capacidad de adaptación al cambio de la comunidad académica, acostumbrada a ritmos de rendimiento que merecían, de una parte, una revisión para entender y afrontar con fortaleza el reto que se planteaba, por otra, un incentivo para su desarrollo académico que la impulsará a aceptarlo. Operativamente, la formulación del Plan Global de Desarrollo 2004-2006 guiaría la ejecución del presupuesto en esa dirección y definiría con precisión las prioridades de actuación para incentivar la innovación y el cambio. Era necesario corregir la práctica establecida de formular diversos planes de desarrollo en los diferentes niveles de gestión de la UN: nacional, sede, facultad, para integrarse en un plan único de toda la institución y evitar la dispersión del presupuesto. Había que racionalizar el manejo de los recursos financieros: aspectos como la unificación de la negociación del portafolio de inversión para obtener mayor rentabilidad eran obligatorios, en cambio de continuar con tratos independientes, con diferentes tasas y resultados desiguales. Se estructuró el Plan Global de Desarrollo 20042006 mediante un componente general y otro operativo. El componente general definió cinco lineamientos de política: - Redefinición de la presencia nacional. - Ampliación de cobertura real en equilibrio con la calidad de la educación. - Flexibilización académica y administrativa. - Mejoramiento de la calidad del espacio universitario y de su infraestructura de soporte. - Generación de un ambiente que facilite la adaptación al cambio académico propuesto.
■ Domingo 30 de abril de 2006
El grupo de danza contemporánea Colegio del Cuerpo, en