12 年 國 教
國國 語語 習習 作作
貓貓 頭頭 鷹鷹 小小 學學 堂堂
中中 年年 級級
︵ 中 年 級 ︶ 貓 頭 鷹 小 學 堂 國 語 習 作 甲 本 ︵ 完 整 步 驟 版 ︶
年 班 號 姓名 教師
1
目次 單元主題：溝通表達
給小朋友的話 一、蛇和 蜥蜴 二、對不 起 ，請排隊 三、大家一 起泡溫泉 統整
1
2 4 50 38 22
3
思 考 表 達 圖 示
運 用 它
理 解 它
組 句 子 ， 成 段 落
理 重 點 ， 思 意 涵
組 段 落 ， 成 篇 章
讀 全 文 ， 察 特 色
親 們 近 學 它 習 各 讀 文 字 ， 猜 文 意
看 課 名 ， 想 經 驗 看 圖 片 ， 猜 大 意 聽 內 容 ， 讀 圖 文 讀 文 字 ， 做 記 號
：位 同 學 ， 這 本 書 裡 ， 有 一 些 步 驟 和 圖 示 可 以 幫 助 我
給 小 朋 友 的 話
2
我 可 以 和 大 家 分 享 。
5
圖 二
~
看 圖 片 ， 猜 大 意
四
圖 一 ： 蛇 和 蜥 蜴 在 聊 天 ， 有 人 在 偷 看 他 們 。
接 下 來 ， 我 們 可 以 看 看 圖 片 ， 猜 猜 內 容 。
我 可 以 和 大 家 分 享 。
其 我 我 他 曾 知 經 道 看 有 過 關 蛇 蛇 或 或 蜥 蜥 蜴 蜴 的 的 故 一 事 些 知 識
我 曾 經 在 哪 裡 親 眼 看 過 蛇 或 蜥 蜴
看 到 課 名 ， 我 會 想 到 … …
看 課 名 ， 想 經 驗
一 蛇 和 蜥 蜴
4
讀 文 字 ， 做 記 號
我 可 以 和 大 家 分 享 。
7
？
疑 惑 ： 我 不 太 懂 的 語 詞 或 句 子 。
有 趣 ： 我 喜 歡 的 語 詞 、 句 子 或 段 落 。
聯 想 ： 我 會 想 想 已 經 知 道 的 事 ， 或 想 起 相 關 經 驗 。
再 來 ， 自 己 閱 讀 故 事 ， 可 以 根 據 感 受 註 記 符 號 ， 好 對 這 篇 文 章 留 下 初 步 的 印 象 。
◎
我 可 以 和 大 家 分 享 。
聽 完 故 事 ， 發 現 與 原 先 自 己 猜 的 故 事 一 樣 或 不 一 樣
聽 內 容 ， 讀 圖 文
然 後 ， 一 邊 聽 故 事 ， 一 邊 對 照 文 字 與 圖 片 。
6
察 疑 惑 ， 理 詞 句
我 可 以 和 大 家 分 享 。
9
20
7
3
21
5
3 、 22
不 解
蛇 蠍 心 腸
啾
大 顯 功 夫
另 眼 相 看
部 件
壞 心 眼 的 人
自 然 段 陌 生 語 詞
上 拆 上 拆 下 詞 下 詞 文 文 解 （ （ 決 第 第 方 7 22 法 段 段 ） ） 展 現 最 拿 手 的 本 領
大 大 的 顯 露 功 夫
用 不 同 的 眼 光 來 看
用 另 外 一 隻 眼 睛 看
察 疑 惑 ， 理 詞 句
有 疑 惑 ， 沒 關 係 ， 老 師 說 有 方 法 可 以 解 決 的 ！
語 詞 意 思
8
理 重 點 ， 思 意 涵
11
第 二 主 角 是 （
第 一 主 角 是 （
） ， 他 想 （
） ， 他 想 （
） 。
） 。
3.
這 個 故 事 有 兩 位 主 角 ， 他 們 分 別 想 解 決 什 麼 問 題 ？
2. 哪 件 事 引 發 了 這 個 故 事 ？ 請 在 課 本 上 畫 線 。
蛇 ＆ 蜥 蜴
蛇 ＆ 人 類
●
●
●
●
●
接 納 建 議 ＆ 提 供 建 議
示 好 者 ＆ 被 示 好 者
被 鼓 勵 者 ＆ 鼓 勵 者
●
被 觀 察 者 ＆ 觀 察 者
1. 故 事 中 的 角 色 是 有 關 係 的 ， 連 連 看 。
接 下 來 ， 再 來 學 習 「 理 解 它 」 的 方 法 。 老 師 說 可 以 跟 著 下 列 問 題 找 線 索 。
理 重 點 ， 思 意 涵
學 到 「 親 近 它 」 的 方 法 後 ， 長 篇 課 文 好 像 沒 有 那 麼 難 了 ！
10
理 重 點 ， 思 意 涵
行 動 力
蛇
蜥 蜴
女注 孩意 走到 過老 來太 太 、 小 13
留 意 到 遠 處 有 人 觀 察
6. ，主 並角 在們 課具 本備 上什 畫麼 出個 來性 。特 質 ？ 請 從 角 色 說 的 話 、 做 的 事 找 出 兩 個 證 據
結 結 果 果 (2) (1) ： ： （ （
5. 根 據 第 三 題 ， 這 個 故 事 最 後 的 結 果 是 什 麼 ？
） ）
第 三 次
第 二 次
第 一 次 表 演 吹 氣 球 嚇 跑 小 男 孩
親 了 蛇 一 下
言 語 鼓 勵 蛇 恢 復 自 信
理 重 點 ， 思 意 涵
4.
行 動 第 一 主 角 結 果
行 動
結 果
第 二 主 角
主 角 們 為 了 解 決 問 題 ， 依 序 採 取 哪 些 行 動 ？ 結 果 如 何 ？
12
理 重 點 ， 思 意 涵
8.
第 ( 角 色 ) 題 第 ( 原 因 ) 題 第 ( 經 過 ) 題 第 ( 結 果 )
15
題
故想 事一 大下 意哪 。些 問 題 問 出 了 「 角 色 、 原 因 、 經 過 、 結 果 」 ， 讓 我 們 了 解
觀 察 的 人
蜥 蜴
蛇
●
●
●
●
●
●
●
對 朋 友 的 鼓 勵 支 持 ， 可 以 讓 他 恢 復 信 心 。
向 朋 友 訴 說 自 己 的 心 情 ， 就 可 得 到 安 慰 。
用 適 當 的 方 式 傳 達 心 意 ， 才 能 達 到 目 的 。
只 要 仔 細 觀 察 ， 用 心 體 會 ， 就 有 新 發 現 。
7. 連我 出們 最可 適以 當根 的據 答不 案同 。角 色 的 立 場 ， 想 想 這 篇 故 事 要 告 訴 我 們 的 道 理 ，
理 重 點 ， 思 意 涵
14
理 重 點 ， 思 意 涵
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
重 點 完 整 內 容 精 簡 語 音 清 楚 態 度 大 方 簽 名 欄
17
我 可 以 把 整 理 後 的 重 點 說 給 大 家 聽 ， 請 同 學 評 分 。
結 果 最 後 的 結 果 是 什 麼 ？
蛇和蜥蜴 原 因
經 過 主 角 依 序 採 取 了 什 麼 行 動 ？ 每 次 行 動 的 結 果 如 何 ？
主 角 要 解 決 的 問 題 是 什 麼 ？
角 色 這 個 故 事 的 主 角 是 誰 ？
理 重 點 ， 思 意 涵
了 解 故 事 重 點 後 ， 接 下 來 試 試 重 述 故 事 。
16
組 句 子 ， 成 段 落
◎
如 果 我 是 作 者 ， 我 會 這 樣 安 排 蛇 的 第 四 次 行 動 … …
19
我 可 以 試 試 創 作 。
我 找 到 相 似 句 子
相 似 情 節
覺 得 重 複 」 。 找 一 找 ， 在 課 本 上 畫 線 並 朗 讀 。
2. 作 者 常 用 相 似 寫 法 （ 情 節 或 句 子 ） ， 讓 我 們 可 以 「 預 測 發 展 又 不
1.
作 者 對 角 色 的 安 排 有 其 用 意 ， 猜 猜 其 用 意 是 什 麼 ？
讀 全 文 ， 察 特 色
了 解 內 容 之 後 ， 我 還 想 知 道 作 者 是 怎 麼 寫 的 。
18
◎
◎
我 選 擇 ： 孕 婦 補 品 （ 李 瓊 瑤 ）
21
當 小 樹 愛 上 達 悟 男 孩 （ 王 洛 夫 ）
燈 籠 上 的 龍 （ 小 典 藏 雜 誌 第 七 十 八 期 ）
理 重 點 ， 思 意 涵
看 課 名 ， 想 經 驗
讀 全 文 ， 察 特 色
看 圖 片 ， 猜 大 意 聽 內 容 ， 讀 圖 文 讀 文 字 ， 做 記 號 察 疑 惑 ， 理 詞 句
這 一 課 學 到 好 多 方 法 ， 我 會 用 這 些 方 法 閱 讀 其 他 文 章 。
自 我 挑 戰
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
寫 法 相 似
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
內 容 有 趣
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
標 點 適 切
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
字 體 端 正
組 句 子 ， 成 段 落
我 會 和 大 家 分 享 作 品 ， 互 相 評 分 。
用 字 正 確
簽 名 欄
20
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
23
速 度 稍 快 適 當 的 停 頓 讀 出 情 意
我 會 朗 讀 課 文 並 請 同 學 評 分 。
◎
聽 內 容 ， 讀 圖 文
要 一 邊 對 照 文 字 與 圖 片 。
我 們 可 以 先 找 出 故 事 中 的 角 色 ， 再 依 照 角 色 分 組 朗 讀 課 文 ， 一 邊 讀
上 次 是 聽 別 人 讀 ， 這 次 ， 我 們 自 己 試 試 看 囉 ！
◎
我 可 以 和 同 學 分 享 。
我 第 一 眼 看 到 課 名 和 圖 片 ， 會 猜 這 個 故 事 可 能 是 在 說
當 我 拿 到 一 篇 課 文 時 ， 可 以 … …
看 課 名 ， 想 經 驗 看 圖 片 ， 猜 大 意
二 對 不 起 ， 請 排 隊
22
察 疑 惑 ， 理 詞 句
我 可 以 和 同 學 分 享 。
46
39
4
自 然 段
叼
環 遊 世 界
歡 迎 光 臨
陌 生 語 詞
拆 詞
解 決 方 法
高 興 的 迎 接 客 人 來 臨
25
語 詞 意 思
用 學 過 的 方 法 ， 解 決 語 詞 問 題 。
我 可 以 和 同 學 分 享 。
？ 疑 惑 ： 我 不 太 懂 的 語 詞 或 句 子 。
有 趣 ： 我 喜 歡 的 語 詞 、 句 子 或 段 落 。
聯 想 ： 我 會 想 想 已 經 知 道 的 事 ， 或 想 起 相 關 經 驗 。
讀 文 字 ， 做 記 號
接 著 ， 再 默 讀 一 次 ， 做 記 號 並 找 方 法 解 決 問 題 。
24
理 重 點 ， 思 意 涵
27
烏 龜 ＆ 其 他 動 物
企 鵝 ＆ 其 他 動 物
●
●
●
●
●
●
維 持 秩 序 者 ＆ 順 從 配 合 者
被 等 待 者 ＆ 等 待 者
被 鼓 勵 者 ＆ 鼓 勵 者
分 享 者 ＆ 接 受 者
1. 故 事 中 的 角 色 是 有 關 係 的 ， 連 連 看 。
思 考 之 後 ， 老 師 說 可 以 跟 著 下 列 問 題 找 線 索 ， 看 看 是 不 是 有 類 似 的 問 法 。
接 著 是 「 理 解 它 」 ， 第 一 課 老 師 問 了 一 些 問 題 ， 我 還 記 得 … …
學 到 「 親 近 它 」 的 方 法 後 ， 長 篇 課 文 好 像 沒 有 那 麼 難 了 ！
◎
我 可 以 和 大 家 分 享 。
39
10
事吃 起 。過 隊 便 。 當 ， 企 鵝 開 始 講 環 遊 世 界 的 故
又 過 了 一 會 兒 ， … … 他 們 一 個 一 個 排
2 烏 龜 動 作 慢 ， … … 果 然 搶 到 第 一 名 。
自 然 判 段 斷
方 法 ： 標 點 符 號 句 、 子 語 詞
語 詞
方 法
第以因 一早為 名出烏 。門龜 ，動 才作 能慢 搶， 到所
說 出 句 意
句 子 不 懂 ， 沒 關 係 ， 老 師 說 可 以 找 方 法 解 決 。
26
察 疑 惑 ， 理 詞 句
結 果 二 ：
結 果 一 ：
(
(
理 重 點 ， 思 意 涵
命 名
自 然 段 14 ~ 29 30 ~
6. 這 個 故 事 最 後 的 結 果 是 什 麼 ？
38
活 動 一 活 動 二 活 動 三
)
) 29
幫 烏 龜 加 油
活 動 四
5. 請 將 全 文 依 角 色 們 採 取 的 行 動 分 成 幾 個 意 義 段 ， 並 為 意 義 段 命 名 。
4. 角 色 們 為 了 解 決 問 題 ， 依 序 採 取 什 麼 行 動 ？ 結 果 如 何 ？
3. 這 個 故 事 的 主 角 是 誰 ？ 要 解 決 的 問 題 是 什 麼 ？
理 重 點 ， 思 意 涵
2. 哪 件 事 引 發 了 這 個 故 事 ？
28
理 重 點 ， 思 意 涵
活動一
……
29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 可熱動哈「「山他「山企「一消 是氣物，花白豬開山豬鵝真張了 ，球哈原貓兔轉心豬立點的大氣 烏！哈來號號過的號刻點畫畫的 龜 大大」」頭想」蓋頭什布熱 還 笑家、、，：。上。麼。氣 是 。想「「看今 自 都 球 小 沒 他的 小看天 己 可 平 有 們都熊鹿別， 的 以 平 號 回 都一 號人這 腳 ？ 的 來 好樣」」畫是 印 」 貼 。 想。 、什我 ， 山 在 坐 「麼的 寫 豬 草 「 小？熱 上 問 地 自 猴 氣 三 。 上 己 號 球 個 ， 好 的 」 ！ 字 像 」 、 ：
31
19 沒動 忘物 記都 便跑 當回 。家 拿 來 不 同 的 畫 筆 和 顏 料 ， 也
18 17 隨 有 「可 便便這是 你當樣烏 們。吧龜 畫」，不 ！企你知 想鵝們道 畫說先什 什：回麼 麼「家時 都熱拿候 可氣顏才 以球料回 。今和來 」天畫。 開筆 放， ，還
動 物 （
）
企 鵝 （
）
16 15 14 企山天 鵝豬氣 搖問慢 搖：慢 頭「熱 ：我起 「可來 不不， 可可大 以以家 ，先越 要坐等 守？越 規」不 矩 耐 。 煩 」 。 守山 規豬 矩想 。先 坐 ， 企 鵝 說 要
課 文
理 重 點 ， 思 意 涵
7. 請 寫 出 活 動 一 、 活 動 二 的 大 意 。
找將 出課 角文 色分 的成 行幾 動部 及分 反 應 段合 落併 大重 意點 ， 完 成
30
理 重 點 ， 思 意 涵
故 事 大 意 。
33
11. 想 一 下 ， 下 次 讀 故 事 時 ， 可 以 問 自 己 哪 些 問 題 ， 就 可 幫 助 自 己 掌 握
10. 想 想 這 篇 故 事 要 告 訴 我 們 的 道 理 。
8. 故 事 開 始 到 結 束 ， 角 色 們 的 心 情 有 何 轉 折 ， 轉 折 點 是 什 麼 ？
理 重 點 ， 思 意 涵
活動二
第 30
~
9. 企 請 鵝 根 據 角 色 們 說 的 話 、 做 的 事 ， 歸 納 個 性 特 質 。
38
課 文
段
找將 出課 角文 色分 的成 行幾 動部 及分 反 應 段合 落併 大重 意點 ， 完 成
32
組 句 子 ， 成 段 落
◎
35
度如 呢果 ？我 是 作 者 ， 我 會 安 排 動 物 們 進 行 什 麼 活 動 ？ 烏 龜 又 會 如 何 加 快 速
我 可 以 試 試 創 作 。
我 找 到 相 似 句 子
相 似 情 節
找 一 找 ， 在 課 本 上 畫 線 並 朗 讀 。
2. 作 者 用 了 相 似 寫 法 ， 讓 我 們 可 以 「 預 測 發 展 又 不 覺 得 重 複 」 。
1.
作 者 對 角 色 的 安 排 有 其 用 意 ， 猜 猜 其 用 意 是 什 麼 ？
讀 全 文 ， 察 特 色
接 下 來 ， 我 可 以 想 想 作 者 的 寫 法 。
34
◎
◎
我 選 擇 ： 笨 蛋 風 波 （ 陳 素 宜 ）
小 不 點 來 到 點 心 店 （ 哲 也 ）
阿 古 的 好 主 意 （ 林 加 春 ）
理 重 點 ， 思 意 涵
看 課 名 ， 想 經 驗
讀 全 文 ， 察 特 色
看 圖 片 ， 猜 大 意 聽 內 容 ， 讀 圖 文 讀 文 字 ， 做 記 號 察 疑 惑 ， 理 詞 句
37
這 一 課 學 到 好 多 方 法 ， 我 會 用 這 些 方 法 閱 讀 其 他 文 章 。
自 我 挑 戰
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
寫 法 相 似
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
內 容 有 趣
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
標 點 適 切
用 字 正 確
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
字 體 端 正
組 句 子 ， 成 段 落
我 會 和 隔 壁 的 同 學 交 換 作 品 ， 互 相 評 分 。
簽 名 欄
36
我 可 以 和 同 學 分 享 。
學
我
師
師
師
出 題 者
17
8
6
自 然 段
招 攬
哆 嗦
含 糊 不 清
陌 生 語 詞 解 決 方 法
語 詞 意 思
39
◎
察 疑 惑 ， 理 詞 句
用 學 過 的 方 法 解 決 問 題 ， 並 和 同 學 互 考 。
遇 到 不 懂 的 語 詞 ， 我 可 以 … …
◎
我 會 猜 課 文 內 容 ， 再 閱 讀 課 文 、 做 記 號 。
當 我 拿 到 一 篇 課 文 時 ， 可 以 … …
看 課 名 ， 想 經 驗 看 圖 片 ， 猜 大 意
三 大 家 一 起 泡 溫 泉
聽 內 容 ， 讀 圖 文 讀 文 字 ， 做 記 號
38
理 重 點 ， 思 意 涵
3.
41
2.
1. 故 事 中 的 角 色 是 有 關 係 的 ， 請 找 出 來 。
接 下 來 是 「 理 解 它 」 ， 我 可 以 問 一 些 問 題 ， 幫 助 自 己 了 解 故 事 內 容 。
◎
我 可 以 和 同 學 分 享 。
30 回 去 之 後 ， … … 免 得 亂 鑿 一 通 。
8 風 中 打 著 哆 嗦 。
自 然 判 段 斷
2 泡 不 到 熱 呼 呼 的 溫 泉 ， … … 在 寒
林 ， 樹 葉 掉 光 光 。
方 北 法 風 一 ： 陣 標 陣 點 颳 符 來 號 ， 句 … 子 、 語 … 詞 ； 劃 過 森
標 點 符 號 樹 葉 都 有 一 些 變 化 。
北 風 颳 來 ， 雲 層 、 草 地 、
察 疑 惑 ， 理 詞 句
遇 到 不 懂 的 句 子 ， 可 以 找 方 法 解 決 。
方 法
說 出 句 意
40
理 重 點 ， 思 意 涵
(2) 找 出 四 個 意 義 段 的 重 點 。
43
(1) 請 將 全 文 分 成 四 個 意 義 段 。
義 段 的 重 點 ， 再 合 併 成 為 全 文 大 意 。
1. 遇 到 一 篇 比 較 長 的 文 章 ， 可 以 將 全 文 分 成 幾 個 意 義 段 ， 找 出 每 個 意
接 下 來 ， 回 答 下 列 問 題 ， 深 入 了 解 故 事 內 容 。
我 可 以 和 同 學 分 享 。
5.
理 重 點 ， 思 意 涵
4.
42
讀 全 文 ， 察 特 色
3. 我 印 象 最 深 刻 的 角 色 是 誰 ？ 寫 出 作 者 是 怎 麼 描 述 的 。
45
2. 作 者 為 動 物 命 名 的 依 據 是 什 麼 ？
1.
同請 ？閱 讀 角 色 們 輪 流 偷 接 溫 泉 管 的 情 節 ， 比 較 一 下 作 者 的 寫 法 有 何 不
我 要 問 自 己 哪 些 問 題 ， 才 能 知 道 作 者 的 創 作 特 色 呢 ？
2. 這 篇 故 事 要 告 訴 我 們 的 道 理 是 什 麼 ？
理 重 點 ， 思 意 涵
(3) 將 各 意 義 段 的 重 點 合 併 成 全 文 大 意 。
44
組 句 子 ， 成 段 落 組 段 落 ， 成 篇 章
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
寫 法 相 似
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
內 容 有 趣
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
標 點 適 切
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
字 體 端 正
用 字 正 確
簽 名 欄
47
我 會 和 隔 壁 的 同 學 交 換 作 品 ， 互 相 評 分 。
◎
想 一 想 ， 大 家 一 起 泡 溫 泉 後 ， 還 會 發 生 哪 些 事 呢 ？
組 句 子 ， 成 段 落
我 們 可 以 參 考 本 課 的 主 旨 、 作 者 的 寫 法 為 故 事 寫 續 集 。
組 段 落 ， 成 篇 章
46
49
◎
我 選 擇 ： 好 多 好 多 美 麗 的 花 （ 陳 素 宜 ）
鐵 甲 怪 來 了 （ 李 維 明 ）
巨 人 納 非 蓋 房 子 （ 蘇 善 ）
理 重 點 ， 思 意 涵
看 課 名 ， 想 經 驗
讀 全 文 ， 察 特 色
看 圖 片 ， 猜 大 意 聽 內 容 ， 讀 圖 文 讀 文 字 ， 做 記 號 察 疑 惑 ， 理 詞 句
◎ 這 一 課 學 到 好 多 方 法 ， 我 會 用 這 些 方 法 閱 讀 其 他 文 章 。
自 我 挑 戰
48
有些語詞表達的意思 相似，但是給人的感覺卻有程度上的不 同。
以 下這些語詞，我們可以依照給人的感受由輕到重排列。 ◎ 哈哈大笑 1 笑破肚皮 笑嘻嘻 微笑
豎起大拇指 2 拍手叫好 大聲喝 采 默默支持
我可以和 大家分享。
51
統整 同一 個意思 ，可以用不 同的語詞來表達。
我 會先讀一 讀這些語詞，想一 想它們的意思 ，再找出相似意思 ◎ 的語詞。 友善、溫柔、熱情 1 哆嗦、凍個半死、牙齒打冷戰 2
我可以和 大家分享。
50
有些句子拿掉一 些語詞，讀出來的感覺是不 一樣的唷！
第 一次只念黑色的字，第二次念全部的字，再比較哪一 種可以 ◎ 把事情說得 更清楚、更有力。
蜥蜴說要大膽表達熱情，所以蛇又恢復了精神。 1 大家都想坐「企鵝飛行號」，可是烏龜不 知道什麼 時候才回 2 來。
尖嘴狐透過窗戶瞪著一 邊泡溫泉，一 邊享受水果大餐的捲尾 3 猴。
大家先想好自己的需求，再一 起討論，畫出擴建溫泉池的施 4 工藍圖，免得 亂鑿一 通。 我可以用紅色的語詞造句。
53
有的語詞會有重複的字，讀起來有節奏感，像唱歌一 樣。
我 可以讀一 讀這些語詞，找出語詞意思 的共同點。 ◎ 圓滾滾、灰噗噗、冷冰冰、暖洋洋、紅通通
我 會將這些語詞分類、命名，並再找出一 個同類的語詞。 ◎
圓滾滾、氣呼呼、胖嘟嘟、灰噗噗、暖洋洋、紅通通、冷冰冰
我可以和 大家分享。
52
風一 陣陣颳來，像鋒利的刀片，劃 過森林，樹葉掉光光。 北 3
北風和 刀片（一 樣、不一 樣），北風（ ） ）（相似、不 同）。 和 刀片（
再想想看，以下的句子也都有一 個「像」字，這樣的句子也是「比喻」嗎？
好像忘記帶聯絡簿了。 我 1 哥 像爸爸一 樣，每天一 大早就出門。 哥 2 在最前面那 個人，好像是媽媽 。 排 3 我可以說出都有「像」字，但意思不一 樣的句子，和 大家分享。
55
這三課有的句子都有一 個「像」字，這樣的句子是「比喻」，讓人感覺更具體、清楚、生動。
我 們找找看，到底「像」在哪裡？ ◎
小 男孩和 氣球是（一 樣、不一 樣），小男孩逃走的速度和 氣
小男孩就像氣球一 樣，飛也似的逃走了！ 1
球飛走的速度（相似、不 同）。
熱 氣球和 大畫布（一 樣、不一 樣），熱氣球消了氣、平平的
消了氣的熱氣球平平的貼在草地上，好像一 張大畫布。 2
的樣子和 大畫布（相似、不 同）。
54
我會找出這三課的寫法。 我可以和角 色們比較，說說自己的經驗。
我 經驗和 第（ ）課的角 色相似。 ◎的 那 次事件發生的原因是 — 我採取的溝通表達方式是 — 最後的結果是 — 我和 角 色（相同 、不 同）的地方是 — 我可以和同學分享。
57
我會比較這三課的內容有何異同。
這 ◎ 三篇課文的角 色們，為了解決問題，用了許多溝通表達的方 式，請比較他們的方式和 結果有何異同？
我會找出這三課的寫法。
想 ◎ 想作者用了哪些方式（角 色安排、情節安排……），讓讀者 對故事內容印象深刻 ？
56
內容有趣
標點適切
我會和 隔壁的同學交換作品，互相評分。
寫法相似
用字正確
字體端正
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
簽名欄
59
我會學學作者的寫法，將自己的經驗寫成一 篇文章。
我可以寫下自己的經驗。 ◎
58
12 年國教 語文（中年級）：貓頭鷹小學堂（溝通表達）
文字創作：王洛夫 林世仁 周嘉芬 施嵐欣 郭欣怡 陳素宜 陳景聰 賴玉敏 謝 昕 蘇善 繪圖設計：林芬名 林原汝 林峻銳 孫基榮 劉彤渲 謝 昕 教材設計：李麗冰 林冬菊 邱孟月 花梅真 張雅萍 黃柏翔 謝 昕 評量分析：林玉玫 林冬菊 邱孟月 花梅真 范寶文 馬菁華 郭欣怡 張雅萍 黃柏翔 黃裕隆 賴靜平 諮詢專家（依姓氏筆畫排列） ： 許育健教授 陳淑麗教授 陸怡琮教授 梁雲霞教授 辜玉旻教授 楊裕貿教授 發行所：教育部國家教育研究院 發行人：柯華葳 全程執行期限： 年 月 日～ 年 月 日
整合型總計畫名稱：十二年國民基本教育課綱理念在學校層級的轉化、實踐與支持 系統探究之整合型研究 整合型總計畫主持：曾世杰副院長 子計畫名稱：十二年國教國語文素養導向教學模組研發方案 主 持 人：蔡曉楓助理研究員 協同主持人：陳欣希教授（ ） 研究發展團隊（依姓氏筆畫排列）
50 36 18
單 元 主 題 ： 溝 通 表 達
一 、 蛇 和 蜥 蜴
給 小 朋 友 的 話
統三二 整、、 大對 家不 一起 起 ， 泡請 溫排 泉隊
4
2
目 次
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