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第六節 下 第七節 午 第八節
三
四
五
各位同學： 拿到這本聯絡簿時，先快速翻一翻，你是不是發現它和之前 用過的聯絡簿有些不同？ 是的，這本聯絡簿不但可以記事，還可以閱讀，可讓我們了 解：原來「有效學習」是有方法的！ 有哪些方法呢？例如：找一些名言佳句自我勉勵、為自己 立下明確的目標、聽聽師長朋友的建議、自己試著動手做，或是 尋找適當的資源、工具等。 還不太清楚嗎？沒關係，聯絡簿中的 8 篇文章，正是根據這 些原則來挑選，只要看看內容就會更了解。 提醒你，先看看文章前後有哪些提示或任務再開始閱讀，可 讓自己更有方向。閱讀時，建議你留下一些註記，覺得有趣的部 份就畫
，遇到不懂就畫「？」。這樣的方式不但可以讓自己享
受閱讀的樂趣，也能從中發現不懂、獲取新知。 新學期、新希望，就讓我們以「有效學習」為目標，一起努 力吧！
目次 文本主題：有效學習 1.關於「學習」的名言佳句………………………P14 2.寫給親愛的學生們………………………………P28 3.助人？助己？……………………………………P44 4.我是魔術師………………………………………P58 5.實驗的精神………………………………………P72 6.機器人划龍舟……………………………………P86 7.當科技遇上教與學………………………………P104 8.最後一次的晨聽叮嚀……………………………P120
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關於「學習」的名言佳句 請閱讀下面的句子，想一想句子的意思，再寫下其他有關閱讀與 學習的名言佳句。 1.好友像好書，好書像好友；好友常分離，好書伴一生。（子敏） 2.藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難； 能用不難，能記為難。（張潮、幽夢影）
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Please read the sentences below and think about the meanings of these proverbs. Try to look for other sayings related to reading (learning) and write them down. 1.The more that you read, the more things you'll know. The more that you learn, the more places you'll go. ― Dr. Seuss 2.To read without reflecting is like eating without digesting. ― Edmund Burke
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寫給親愛的學生們 Dear all, 知道你們喜歡聽故事，今天大放送，一次講三個故事喔！讀完故事之後，想 想看，這三個故事之間有什麼共同之處？猜猜看，老師為什麼要講這三個故事? 小花 第一個故事：一朵
這是我小學國語課本上的故事，大概是說有一個人獲得朋友送他的一朵小 花，這朵小花非常潔白美麗，他把小花帶回家之後，卻發現打算擺放小花的桌子 佈滿塵埃，於是開始動手整理。他本來只是想要整理那張桌子，桌子整理好之後， 卻發現室內其他區域凌亂不堪，有些角落甚至有蜘蛛網，跟這朵小花以及乾淨的 桌子實在不相襯，於是又動手打掃整間屋子，接著連庭院也清理得井然有序，他 覺得開心極了!後來無意間瞥見鏡子裡蓬頭垢面衣衫邋遢的自己，跟這朵潔白美 麗的小花以及整潔的環境實在不相配，於是他再把自己梳洗一番，換上潔淨的衣 服，這下子，小花、環境和人，都變得煥然一新了。 星的少年 第二個故事：撿海
這個故事是我在網路上看到的，作者是王溢嘉。故事一開始，是一個少年發 現海灘上有成千上萬隻被海水沖到海灘上的海星，他不忍心讓這些海星脫離海 水過久而死掉，於是撿起一隻隻海星，把牠們擲回海中。有一個中年人看到少年 忙碌地來來回回重覆拾起投擲的動作，他對少年所做的事很不以為然，他認為少 年不可能將所有的海星擲回海中，而且那些被擲回海中的海星，隔天可能就又被 沖上海灘了，因此他下結論式地告訴少年:「難道你不知道自己再怎麼做，結果 都一樣?」少年不認同中年人所說的，他一邊拾起一隻海星擲回海中，一邊告訴 中年人:「對這隻海星來說，可就不一樣了。」 nge your words 第三個故事： Cha
這個故事是我在 YouTube 上看到的影片。有一位盲人坐在路邊乞討，他手 中拿著一塊紙板，上面寫著： I’m blind. Please help. (我是盲人，請幫助我)不過 很少有人施捨金錢給他。後來有一位女士經過他身邊，本來已經走開了，又轉過 身來，不過她並不是給盲人錢，而是把盲人手中的紙板翻過來，拿出麥克筆在上 面寫字。寫完之後她把紙板放回盲人身邊，然後就離開了。盲人不知道那位女士 在紙板上寫些什麼，但是他聽到經過的人一個又一個把銅板丟在他身旁的鐵罐 28
子裡面，他顫抖著手，露出難以置信的笑容。那位女士到底寫了什麼呢？她寫的 是： It’s a beautiful day and I can’t see it.(這是個美好的日子，而我卻看不見。)影 片結束前，出現兩行字： Change your words. Change your world. 三個故事說完囉!讀完故事，你有什麼想法呢？你發現三個故事有什麼共同 點嗎？試著紀錄在下面的表格裡，寫好了，再繼續閱讀老師想跟你們說的話喔! 故事
我的想法
三個故事的共同點
一朵小花
撿海星的少年
Change your words
猜到老師跟大家說這三個故事的用意了嗎？每一屆我所教的學生中，總會 有人告訴我：「老師，我也想改變啊，但就是做不到啊！」、「老師，我現在改 變已經來不及了，落後別人太多了啦！」甚至是「老師，我不是讀書的料，妳講 的事情對我是不可能的啦！」每次聽到這樣消沉的話，我都不禁在心裡深深嘆 息……望著十來歲稚氣未脫的臉龐，我經常忍不住自問：「是什麼樣的學習歷 程，讓這些孩子早早就認定自己是做不到的呢？」在我十幾年的教學生涯中，我 花了很多精神跟力氣在讓學生們看見「可能性」：看見事情不同的可能性、發現 在自己身上的可能性、對於未來各種的可能性…… 而這些「可能性」，並不需 要在一開始就立定「偉大的目標與計畫」，因為太「偉大」的計畫，往往很難持 續執行，而偏偏「堅持」又是達成目標的主要關鍵，沒辦法堅持的話，往往會變 成「恆立志」而不是「立恆志」，一個執行力低的計畫，無論訂得再完美，終究 只是紙上談兵罷了～～ 29
我想邀請大家來嘗試一個不同的作法，那就是：訂一個小小的、自己可以做 得到的計畫，以學英文為例，如果你訂的是「每天讀一小時英文」，呵呵！這樣 的計畫應該堅持不了一個禮拜吧！ (也許三天……)不過如果你訂的是「每天背 三個單字」，那持續執行的機率就會增加許多喔。再舉減重為例 (我看到你在偷 笑喔)，訂「每天做十個伏地挺身」的目標，就比「每天運動 30 分鐘」更能鼓勵 自己遵守與自己的約定喔！只要能每天進行「一點點改變」的行動，試著看見「一 點點改變」的價值，至少持續一個月，我相信你一定會發現自己是「做得到」的， 而且也會明白:一件事情，當你認為自己「不會」，那可能就真的一直不會了； 如果你認為這件事情是自己「還不會」，那麼你就體會到：生命的更多「可能性」， 其實是從一個小小的改變開始的。 最後來做一道數學題吧！這是有次參加研習時，主講者王政忠老師分享 的： 1
1
1
1
1
1
1=(
)
（你發現了吧！ 1 無論乘以幾次，結果都是 1） 那如果變成 1.1 呢？ 1.1
1.1
1.1
1.1
1.1
1.1
1.1=(
)
（只要改變 0.1，連乘 7 次，結果就大於 2 了!不信啊？你自己算算看 就知道了～） 自稱是撿海星的資深美少女秀緞老師^_____^ 撰稿者：蕭秀緞 版權所有：陳欣希教授研發團隊
30
想一想 作者講這些故事的原因： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_______________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_______________
記 閱讀思考筆
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助人？助己？ 你，相信助人其實也在助己嗎？ 諾貝爾是瑞典著名的化學家、工程師、發明家。因為發明了炸藥和一系列軍 工裝備，他成為當時的首富，他不但主動幫助他人，與自己的「同行」分享成就， 甚至捐出全部財產，設立基金獎勵那些在國際上對化學、物理、經濟學、生物和 醫學等學科做出突出貢獻的人。 一位助手疑惑地問：「您設大獎獎勵的同行，實際上是您學術上的對手呀！ 如果他們都獲得很大成就，這樣不就會影響您的地位嗎？」諾貝爾搖了頭，若有 所思地說：「要成功，需要朋友；而要取得巨大的成功，則需要強大的對手！」 助人者終助己。對手之間不僅可以相互競爭，還可以相互成長。有時幫助對手成 功，其實是幫助自己變得更強大。 從欣希教授走訪「國際扶輪 3520 地區第 17 分區」扶輪社友的訪談資料中， 能明白這些在社會上佔有一席之地的成功人士，是從助人中確認目標，是從助人 中建立能力。現在就讓我們跟著他們的腳步，建立助人的習慣。
從助人中確認目標 若要在人生中有所作為，就得有一顆助人的心、明確的目標和堅持到底的態 度，成功自然就在不遠處。 首先我們看到 3520 地區第 17 分區的地區總監郭俊良先生，從小就喜歡動 腦思考，作數理邏輯的分析。當同學反應：「俊良，怎麼辦？那麼多公式，我 根本背不起來。」郭俊良總是耐心的講解：「物理公式是不需要死背的，這是 可以靠推論歸納的，來，我分析給妳聽……」。在助人的過程中，他發現自己 特別喜歡物理，因為很多公式都是靠歸納推論出來的。因為對物理的熱愛，長 大後選擇淡江物理系就讀，終能發揮長才，成就一番事業。 而南雅扶輪社社長吳權威董事長的數學非常好，唸美和中學時期，每天住 校，一到晚上他就成為數學小老師，幫同學們解數學問題。他認為解題也是一種 訓練，教別人就是最好的學習，所以考數學時，他常常是不用準備的。在教同學 的過程中，他會設身處地去思考同學不會的點在哪，以及該如何教才能讓同學明 白，因此對教和學這件事情有比較多的想像。也因為這樣的經驗，讓吳董事長更 容易深入了解老師們在教學上所遭遇的問題、學生學習的困難，像是：老師如何 引發學生學習興趣、如何準確且快速掌握學生學習的狀況等。所以，現在的他才 能整合各項資源，創造出智慧課堂模組，解決教學現場的問題。 44
從助人中建立能力 一個人的成功不在你贏過多少人，而在於你幫過多少人，成就自己是快樂 的，成就他人是 100 倍的快樂。因為成就自己是填平自己的不足，是一個 minus 到 zero 的過程，成就他人是墊高自己的視野，是一個從 zero 到 plus 的過程，解 決了他人的問題，增加的是自己的能力。 林怡汝醫師以及夥伴定期會到各個地方進行義診，義診內容包含電腦驗光、 眼壓測量、醫師看診及護理師衛教。每一次義診都需要整個醫療團隊的分工合 作，行政團隊端需進行聯繫、接洽志工人數、醫療設備與義診場地的借用，醫療 團隊則需討論義診當地需要的醫療服務、醫療藥物以及相關衛教資訊等等。這些 困難都澆不熄林怡汝醫師團隊的熱忱，更讓團隊藉由義診的過程建立溝通及規 劃的能力，不但幫助了別人，更幫助了團隊的運作與成長。 骨科名醫石英傑醫師在 2009 年才剛取得專科醫生執照，是臺北醫學大學骨 科中資歷最淺、最年輕的主治醫師，醫院選派他加入臺灣醫療團前往史瓦濟蘭行 醫。他雖然忐忑不安，但本著選擇當醫生的初衷――奉獻自己，他毅然決然收拾 行囊，飛往距離台灣一千四百萬公里遠的史瓦濟蘭，一待就是 10 個月。石醫師 走出白色巨塔，來到遙遠陌生的國度，不但要在醫療資源匱乏、醫療設備簡陋和 擔心感染愛滋病的恐懼下，替病人看診、開刀，還要忍受與家人分離的思鄉之苦， 身心壓力備受煎熬，前一個月幾乎天天失眠。但本著甘願奉獻的熱忱，堅持下去， 突破自己的心理障礙，之後就得心應手了。就如石醫師所說：「隨著醫療團去過 許多地方，接觸許多不同的文化與民族，不但自己的視野變得更開闊，更懂得尊 重彼此不同的文化習慣，也會更願意花時間去傾聽病人的聲音與病人溝通病情， 對我的行醫之路幫助很大。」 從以上四位扶輪社友的身上，我們可以知道，助人的過程就是快樂、給人幸 福就是幸福，帶著這份精神，無形之中激勵了自己與他人勇敢築夢，實踐理想。 撰稿者：黃柏翔 版權所有：陳欣希教授研發團隊 郭俊良 吳權威 林怡汝 石英傑
國際扶輪 3520 地區，地區總監 / 駿融企業有限公司總經理 臺北市南雅扶輪社社長 /網奕資訊科技集團董事長 臺北市南雅扶輪社/展欣眼科診所副院長 臺北市天一扶輪社/仁瀚骨科診所院長
想一想 助人？助己？ 我可以分享自己對「助人也是助己」的看法，並從文章中找出理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿________________ 45
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我是魔術師 有一次，同學變了一個魔術給我看，當下我怎麼也猜不出原因。為了破解 魔術，我開始想辦法學習。學魔術的方法有很多，可以請朋友教，也可以上網 看影片或看書自學。接下來我就教大家一招很容易上手的技法――小預言術。 步驟 1.藏牌 事先挑出任一張牌，把牌反過來放在倒數第☆的位 置。☆代表紙牌的數字，例如這次挑的是梅花 3，所以 就將這張牌放在倒數第 3 張。魔術師要小心，別讓觀眾 發現喔！ 2.挑牌 （1）把紙牌攤開，請觀眾任意抽一張牌。此時的梅花 3 藏在魔術師左手的位置，因為被其他紙牌壓著，所 以觀眾看不到。 （2）請觀眾將挑出的紙牌放到牌堆的最上面，魔術師 不能看喔！
黑桃 3 壓 在這裡面
所以，此時方塊 4 會在 最上方。 為了方便示範，此處將 抽出的方塊 4 翻開（以 下也一樣），真的變魔 術時，就不能讓魔術師 看到喔！ 58
3.切牌：把牌分成兩堆，再把左方的牌疊上來。 4.找牌：接著把紙牌攤開，找到一開始藏起來的梅花 3，照著那個數字（3）往下 數到第 3 張牌，就是你剛剛抽到的方塊 4。
找到方塊 4 一開始藏的梅花 3，往下數 3 張
小訣竅 發現了嗎？一開始選的那張牌是幫助自己記住順序的。換言之，這個魔術只 需要選一張牌，把牌反過來放在倒數的位置即可。就像剛剛挑的是梅花 3，就放 在倒數的第 3 張，若挑的是梅花 4，就放在倒數第 4 張。
藏牌
挑牌
切牌
找牌
只要上述四個步驟，就可以讓你順利找到觀眾的牌囉！ 魔術師悄悄話 每一個成功的魔術都需要花一些時間練習，要有純熟的技巧才能贏得觀眾 的喝采。變魔術讓人最得意的就是看到觀眾驚訝的表情，每當魔術成功時，都讓 我覺得自己彷彿真的有魔法，這也是我喜歡魔術的原因。魔術 PS ：有興趣學另一個魔術嗎？請掃描 QRcode
時鐘 示範
魔術 時鐘 破解
撰稿者：花梅真、林昱廷 版權所有：陳欣希教授研發團隊
想一想 如果想學文本中的這個魔術，我會選擇參考文本中的這些訊息來學習：
□文字 □圖片 □其他 理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__ 59
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實驗 的精神 我們這一家，有四個成員，媽媽是大學教授，教的是數學教育和統計學；爸 爸在國小教書，號稱是自然領域的專家，喜歡帶著我們學科學，體驗生命中的重 要經驗。姐姐是個高二生，在繁忙的課業之餘，玩著手遊，還會分析著手遊中的 角色，如何搭配才是最強的選擇。我是個國一生，喜歡塗鴨和煮飯，在這個家庭 裡，是最小的角色，雖然我不像家裡的人那麼喜歡數學統計、學科學和分析事物， 但是受到他們三個人的薰陶，從小我便充滿了實驗的精神。 放學後，我總是第一個回到家，你知道嗎？走了 3 公里路回家，肚子總是餓 得厲害，煮飯來吃，成為我每天必做的事情。別人做菜，喜歡看食譜，而我喜歡 像在實驗室裡做實驗，自已嘗試不同的做法。我喜歡吃肉，尤其喜歡沾佐料吃， 偶而在外聚餐時，吃到不同口味的醬料，我就會想要回家自己試看看。但是，如 果你想說試了就會成功，那就大錯特錯，因為醬料的調整，可是和神農式嘗百草 一樣，會經歷拉肚子、噁心嘔吐的這些過程。 北部人吃蕃茄，喜歡入菜吃，中部人吃蕃茄則是加梅粉，而南部人吃蕃茄， 用的可是醬油、薑末和砂糖，好吃的關鍵則是這三者之間比例的調配。醬油的味 道，鹹中帶甘；薑末的味道則是辣中帶甜，輔以砂糖溫潤的甜味，若是醬油太多， 會讓醬料變得太鹹；薑末太多，又會變得嗆辣難以下嚥；砂糖加多了，又失去食 物原有的甘甜，有人認為三者的比例 1 ： 1 ： 1，是最好的選擇，然而不同的醬 油品牌，不同種類的薑，所搭配出來的味道又有不同。所以這樣的醬料，是必須 經過不同比例以及不同品牌，經過多次的嘗試，才會有適合自己的口味出現的。 我喜歡吃橘子，有時也會嘗試不同的佐料，試著用桔醬代替醬油，產生更多 層次的味道，雖然剛調配時難以入口，不過實驗就是這樣，經過比國父還要多次 的失敗，終於有了自己的獨門配方，獲得了家人的稱讚。就算很多人會覺得那是 憑感覺，但其實這也是科學。科學的實驗精神，為我的生活帶來許多樂趣。 撰稿者：陳嘉成 南投縣中寮國小主任 版權所有：陳欣希教授研發團隊
72
想一想 作者如何解決自己對食材的好奇心？我可以從文本中找出其中一種方式。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
搜尋選擇 1.實驗 2.實驗 食材 3.實驗 沾醬
1.Yahoo 2.Google 3.其他
決定關鍵詞
符合需求
不符需求
根據標題及部分內容 判斷符合需求的資料
符合需求， 閱讀資料。
不符需求， 重新搜尋。
資訊檢索流程圖 註：還是不知道如何上網搜尋時，可以請教老師。 73
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機器人划龍舟 「咚！咚！咚！咚！」 鼓手掌握著全隊的節奏！ 「1、2、1、2」 選手們整齊劃一合力向前划，現在兩艘龍船不分高下，奪標手竭盡所能延 伸，已經準備好要奪標！究竟是誰能奪標呢？ 這是端午佳節大家熱衷的重頭戲之一――龍舟競賽。
龍舟賽 端午節是重要的民俗節日，近年來文化發展，各鄉鎮都自行舉辦龍舟競賽。 臺灣的龍舟被視為藝術品，以木造及玻璃纖維兩種為主，較有名的是基隆的劉清 正所製的木造龍舟和屏東的洪全瑞所製作的玻璃纖維龍舟及木造龍舟。隨著世 界地球村的來臨，龍舟文化也前進到全世界進而發展出形形色色的龍舟，像是香 港每年舉辦國際龍舟賽抑或是加拿大就曾舉辦世界上首創的冰上龍舟比賽等。
紐西蘭威靈頓龍舟外形與獨木舟接近
香港東區龍舟競賽
臺灣首創機器人划龍舟競賽 2014 年的端午節，屏東縣政府教育處顛覆了傳統的划龍舟競賽，舉辦了全國 首創的機器人划龍舟競賽。參與研發之高、國中小師生共一百多人，龍舟約 30 艘。歷經兩個多月的研發，運用伺服馬達模擬人類手臂，透過程式撰寫及藍芽晶 86
片操控來控制划槳動作，用尖嘴鉗、螺絲起子、電 池等各類材料與工具，經過多次製作組裝修正，完 成一艘艘創意十足的機器人龍舟。
機器人龍舟獲勝秘訣
屏東縣同安國小龍舟 三國志黑龍船上人物分別是 劉備、關羽、張飛
機器人龍舟獲勝秘訣 模擬划槳的 機械結構
藍牙通訊及 程式控制
船體兼顧質 輕與創意
操控熟練與 臨場反應
在划槳結構部分要力求穩固，盡可能模擬手臂可動的 360 度，這樣在立體空 間可自由轉動的角度不好模擬，需要使用兩顆伺服馬達相結合。因此龍船上的機 器人為有三個，每一個機器人包含 4 個伺服馬達，共需 12 顆伺服馬達。 為了讓機器人龍舟前進，必須透過藍芽通訊及程式來控制。在設計程式時， 不只要考量設計向前划的動作，還需設想萬一龍船偏左或偏右時該如何修正。舉 例來說：如果船頭偏向左邊，我們就要設計左槳划動，右槳不划動的動作來修 正。
運用伺服馬達製作機器人
撰寫程式控制機器人動作
船身加上寶特瓶維持平衡
伺服馬達 伺服馬達的動作特 龍船船身要考慮龍舟的平衡、浮力、重量。為了追求平 性是進行動作速度和位 穩，船身不可過窄於 20 公分，可以運用寶特瓶裝水黏在龍船 置定位控制控制，其主要 旁邊向外延伸，以增加船身的平衡、浮力以及配重。另一方 特點是 轉速可以精確控 制，速度控制範圍廣，可 面，競賽的方式是競速，為了追求速度，需要採取較輕的材 以安定平順等速運轉之 質來製作船體，同時又得兼顧船身的穩定性，太輕也不行， 外，還可以根據需求隨時 變更速度。
87
因此需要不斷的測試，找出整艘船體最適的材質以及重量，目前發現最適合的材 質是裝魚貨的大型保麗龍。此外，還要兼顧龍舟設計的美觀性、材料性及故事性， 大家都使盡十八般武藝，發揮創意，利用免洗碗、湯匙、保特瓶、廢棄光碟片、 飯匙、捕蚊拍等回收資材，來裝飾船體。 當機器人結構、控制程式、以及龍船船身都調整到好之後，剩下的致勝關鍵 就是操控者的熟悉度以及臨場的反應能力了。因此，完成機器人龍船後，需要不 斷的練習操控技巧。
屏東縣機器人划龍舟參賽選手利用各種素材創作出的機器人龍舟
機器人划龍舟競賽方式 競賽場地在屏東體育館內設置的大型水道，比賽時會將指導老師與選手們 分開，指導老師們只能在遙遠的二樓看台，希望在競 賽過程中，能訓練出選手們解決問題的能力，避免老 師們過度的介入或指導。競賽的第一站，選手們要先 進行龍舟創作理念、程式設計想法的講解，接著，要 接受評審的提問並針對提問做回答，最後才能進行競 機器人龍舟競賽剪影 速比賽。
88
檢錄：確認作 品是否符合規 格，如：作品 大小限制長為 150 公分，寬 70 公分
不合 規定
修改
完成賽程 (合乎資格)
獲獎隊伍
全隊參與 評審會議 確認獲獎
符合規定
作品創作理 念、程 式 設 計想法解說
龍舟競速賽
未完成賽程 (資格喪失) 機器人競賽流程
競賽規則 1.所有機器人不限任何造型，但均須以漿划水動作的形式讓龍舟前進，並且須 於五分鐘內，完成賽程，通過者依秒數決定競賽成績。 2.得獎競賽隊伍，均須全隊參與評審會議，由隊伍代表報告 1-2 分鐘，評審問 答 1-2 分鐘，評審可對團隊任何人員提問，以確認龍舟機器人是否由該隊員 自行設計及製作，若非自行設計及製作，則取消得獎資格。 3.造型競賽計分方式：競速計時賽未喪失資格者即可參與造型競賽。 機器人划龍舟造型評分標準
項目 造型競賽
配分
說明
美觀性
40％
造型創意設計
材料性 故事性
30％ 30％
環保材質為佳 創作理念(口頭說明)
89
機器人划龍舟競賽規定 項目
成績判定
合乎資格
龍舟任一部位到達終點端後，紀錄該組划行秒數。 扣分加秒，比賽中若機器人落水，或是划槳掉了，每一個划槳或是 機器人加 10 秒。 扣分加秒，比賽中若龍舟撞上兩邊的牆壁，碰撞一次比賽成績加 5 秒。 扣分加秒，比賽中若龍舟撞上兩邊的牆後影響前進，選手舉手經裁 判舉旗確認後，可用手扶正(扶正時禁止槳划動及用手推動)，每扶一 次比賽成績加 10 秒。
資格喪失
在規定時間內船身無法划出起跑區者。 龍舟行進中，選手未經裁判同意碰觸船體者，喪失競賽資格。
機器人划龍舟競賽包含的不只是單純科學原理的運用，亦包括人文藝術與 創意的展現。屏東縣政府藉此推廣創意機器人教育，發展學生團隊合作精神，不 僅可以透過機器人教育帶動思考與創意，更能推廣至全國進而帶動機器人教學 活動。
期待龍舟出航 大鵬灣位於臺灣西南沿岸，是臺灣最大的內灣，在屏東縣東港鎮與林邊鄉交 界處，緊臨台 17 號公路，是一個內海潟湖，以獨特天然瀉湖景觀為特色。大鵬 灣的地理環境相當適合風帆、獨木舟等各項海上運動， 因此國際風帆競賽、獨木舟競賽常常在此舉行。 目前機器人划龍舟競賽即將邁入第四屆，規模也越 來越大，從屏東縣的縣賽拓展成兩岸三地的國際性競 賽。期待有一天，機器人龍舟也可以在大鵬灣這獨特的 內海潟湖裡進行比賽，相信這會是全世界創舉！
未來想像― 大鵬灣的機器人龍舟賽
撰稿者：徐芳姿 / 繪圖者：羅文伶 / 修審者：黃柏翔、花梅真 版權所有：陳欣希教授研發團隊
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想一想 我對文本中的某個部分最感興趣？理由是…… ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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當科技遇上教與學 科技～～就是電腦、平板、手機等 3c 產品嘛～～好玩！ 教與學～～就是老師教，學生學嘛～～無聊…… 那麼，當科技遇上教與學，會激發出什麼樣的火花呢？一起來看看吧！ 學習的改變 千百年前，人類是如何學習的呢？也許在沙子上寫字，也許在笨重的竹簡上 刻字；在爸媽讀書的那個年代，學生是如何學習的呢？有黑板、有粉筆、有課本， 老師在台上奮力的講，學生在台下努力的抄；你在課堂上是怎麼學習的呢？應 該還是統一進度，也許會與同學討論，也許加入了電腦、投影機、電子白板等科 技好夥伴；未來的學生，可能是怎麼學習的呢？「科技」將會更有智慧，為每個 學生打造一對一量身訂做的課堂，充分的照顧到每一位學生的學習需求。 擁有未來科技的教室，就像擁有專屬家教，好像不錯～
教學評量的改變 老師如何知道學生到底有沒有學會呢？可以透過科舉、聯考、會考等琳瑯滿 目的考試，但知道時已經太遲了；可以透過回家作業，要到下次上課時才能處 理；可以透過學生的表情和發表情況，老師要努力察言觀色，找出躲起來的學 生；還可以透過科技（如 IRS）來了解學生：老師提問，學生按下遙控器作答， 螢幕上馬上以長條圖、圓餅圖等方式，顯示出每個人的選擇，於是老師可以輕鬆 且立即知道每個人的學習狀況。 IRS 又稱為「即時反饋系統」，學 生針對老師提問即時做出反 應，按下手中遙控器作答，結 果立即以圖 當科技遇上教與學，真的能激發出學習的火花！但， 表 投 影 在 大 螢幕上，讓老 研發教學的科技產品可不是件容易的事，這些研發人員 師 可 以 在 教 學過程中，隨 都在想些什麼呢？ 時進行提問、 隨堂測驗或其它互動式教學。 在科技的教室裡，還可以玩遙控器！真炫！但好像半刻都不能打混～
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研發產品的考慮 研發產品時，要考慮「教」與「學」這兩個向度： 1.站在老師使用的角度思考 舉例來說，工程師在研發「IRS」這個工具之前，絕對不會任性的想怎麼做 就怎麼做，他會先想為什麼要做這個工具？老師在 教學時可以如何運用？因此 IRS 有了深受老師喜 愛，可以在課前、課中與課後實施的「測驗功能」。 他還會思考老師怎麼使用最簡便，因此遙控器 的按鍵及功能一目了然。 接著就要找老師來試試看，並觀察老師使用的 狀況，所以遙控器進化了，它變得更容易操作、功效 更多元。
IES 雲端平台
2.站在學生自學的角度思考 工程師在研發學習平台時，首先思考的是，學生的「自學」會發生於課前和 課後，如果有一個平台能讓老師發布教材，指定學生在課前做預習，上課教學時 將教學歷程錄影變成電子筆記，當學生在任何地方想複習時，可以從平台下載電 子筆記，依自己的速度觀看，彷彿再次上課，若遇到了問題可以在留言區提問， 最後還可以透過線上測驗評估學習成效。 家長也可以透過這個學習平台了解孩子的學習狀況，它整合了與教學相關 的人以及內容，把整個學習的環節串起來，讓學習無所不在。 設計產品的原則 考慮了教與學這兩個向度之後，設計就符合「ICE 原則」 產 品 設 計 的 原 則 就 是 了，所以在課堂上可以看到學生用遙控器作答之後，老師簡 「ICE 原則」： I 是智慧， C 是便利，E 是效能、效 單的按個按鍵，就可以馬上知道學生的學習情況，然後根據 率。 統計，針對不同小組給予不同的任務，讓每個學生都能達到 學習的目標。這樣的產品既有效能也很便利，更是有智慧！ 工程師要能研發出這些教學的科技產品，需要具備哪些特質及能力呢？請 看梁仁楷副總的專訪～ 105
人物專訪-梁仁楷副總 個性特質 VS.研發 梁博士在中學的時候，看到處於叛逆期的哥哥常被修理，為了免於受牽連， 於是他養成了仔細觀察的習慣。在大學的時候，他發現使用「同理」技巧，好像 滿容易交到朋友的，所以培養了設身處地為別人設想的特質。 仔細觀察學生和老師的需求，設身處地為他們的教與學著想，如此才能研發出符合需求的產品。
公開課 VS.教學興趣 梁博士平常從事系統研發的工作，研究如何把科技用在教學上，也接觸了很 多老師的教學，但從未自己用系統上過課。在一次因緣際會下，他接受了挑戰― ―在公開課中運用自己所創造的系統進行教學，這次的公開課重新點燃了他的 教學興趣。 最讓梁博士印象深刻的公開課，就屬濟南那一次了。主辦人員認為上課的是 一位博士，要儘量多找些人來看，所以需要很大的場地，最後就決定是大禮堂 了！大家見到場地時當場傻眼，因為那場地沒有電子白板，所以梁博士一開始就 與現場的老師說：「我們現在可以模擬一個狀況，就是電子白板壞掉了。」後來 他用老師的手機和學生手上的互動設備上了一堂課，這樣的狀況也是一種示範 ――示範老師怎麼臨危不亂！ 在有興趣及充滿挑戰的教學活動中，能使用自己研發的產品，真是特別的經驗。
看完這篇文章，你是不是更了解工程師的想法了呢？工程師的設計理念來 自於對教育的熱誠與興趣，那麼，你的興趣是什麼呢？持續探索自己的想法和興 趣是一件很有趣的事喔！試試看吧！ 受訪者：梁仁楷 臺北市南天扶輪社/網奕資訊科技集團創辦人兼技術研發部門資深副總 撰稿者：林玉玫 / 修審者：黃柏翔、花梅真 版權所有：陳欣希教授研發團隊
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想一想 科技改變了我們的生活，也影響了教與學。文本中所提到的內容，有些是我曾經經 歷過的？有些是我想進步一了解的？ 1.我經歷過的是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.我想進一步了解的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我使用的方法：
□上網搜尋資料，我用的關鍵詞是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ □找出相關書籍或雜誌來閱讀，我找到的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ □請教他人，我詢問的人是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ □其他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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最後一次的晨聽叮嚀 時間過得非常快，在我們沒有留意的須臾之間就匆匆過了 3 年。幾年的國中 青春，究竟給了我們什麼樣的成長養分？而不斷前進的光陰與生命，需要我們用 什麼樣的步伐與態度，才能適應這個世界好像愈來愈快且愈來愈浮的節奏？幾 個重要的「三心二意」，主任仍不免想要提醒與嘮叨，內容主要給九年級，七、 八年級一體適用，希望大家能耐心聽完。
1 同理心 近來，我們常看到許多行車記錄器或監視器的新聞，有很多車禍與衝突，其 實都是來自於人類「太自我中心」的緣故。許多道理我們都懂，比方說「不能亂 丟垃圾」、「不應該酒駕」、「要讓座給需要的人」……等，但是我們卻依然在 馬路邊會看到垃圾飛舞、常在新聞上看到酒駕撞死人、在公車上看到老人死命抓 著扶桿而年輕人坐著玩手遊。為何會有這樣「理解」與「行動」之間的鴻溝，就 是這個社會的人們大多太缺乏「同理心」的緣故。 同理心不難，只要我們能夠多一點敏感度、多一點設身處地的思考、多一點 做為人待物的溫度，就能夠讓情況變得更好。孔子曾說：「己所不欲，勿施於人。」 在二千多年前就已經提醒大家的道理，我們不能只是聽聽而已。做了，才會前進。 同理心的下一步就是關心與愛心，一旦我們有了最基本的「同理」，有了能 力，人類一定會有更進一步的行動，這是「人性」最可貴與偉大的地方。面對天 災與人禍的考驗，因為有這麼高層次的「美德」支撐，脆弱的人類才沒有因此被 毀滅的力量所淘汰。
2 上進心 知名主持人蔡康永在大陸辯論節目《奇葩說》中，曾經在兩方結辯時，針對 「上進心」給了我們一些啟示。他說：「沒有『上進心』並不值得驕傲，也不可 恥，就是『沒有』而已。我不會說沒有上進心是個『過錯』，但是我會提醒你如 果沒有上進心，你一定會『錯過』。」 當大家完成學業之後，就必須各自為自己的人生負責。 那時候沒有人會逼 你前進、那時候沒有人會告訴你應該怎麼做、那時候沒有人為你做決定，你必須 自己判斷、自己向前。有些人在面對困難與挫折時，或許會覺得「我這樣就好了 啊」。但是，你可能在職場上錯過了升遷加薪的臨門一腳、你可能在情場上錯過 120
了相隨一生的伴侶、你可能在商場上失去了縱橫馳騁的良駒、你可能在戰場上失 去了攻城掠地的先機……，你可能自滿於現狀，卻也將一次次錯過原本可以更好 的機遇。 德國哲學家尼采在大作《查拉圖斯特拉如是說》裡頭講：「凡具有生命者， 都不斷地在超越自己。而人類，你們又做了什麼？」正是激勵著我們，只要活著， 就要保持上進心，否則我們將只能得到「灰心」，而永遠無法擁有真正的「自由」。
3 好奇心 20 世紀偉大的科學家愛因斯坦說：「誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的 感覺，誰就無異於行屍走肉，其眼睛是迷糊不清的。」 「好奇心」是幫助我們看清這個世界的眼鏡，「好奇心」是幫助我們聽清好 多聲音的助聽器。回想我們的童年時代，因為對周遭環境一直保持好奇，所以光 在沙灘、公園、甚至是家裡的客廳，我們都能夠探索、想像、創造…，玩得不亦 樂乎。後來，我們漸漸被網路社群、媒體娛樂、連線遊戲等佔據了大部分的好奇 心，於是少了許多探索世界的熱情。但不管如何，你有沒有發現，一旦你對某件 事情有了好奇，你自然而然就會專注、你自然而然就會思考、你自然而然就會分 析、你自然而然就會進步。 人類的大腦很奇妙，如果我們不常使用某些功能，它會漸漸地把原本小時候 建構的某些神經迴路給剪掉，反應也會因此跟著變慢；但如果我們對於許多不 同事物保持好奇，你一定會不斷搜尋知識與資訊（這是由左腦負責），然後會把 新舊的經驗重新對照整合（這是右腦協助），神經迴路也會透過一次次重整、建 構後變得愈來愈綿密，思考速度也會愈來愈快。常保好奇，會讓大腦變得有彈性、 更敏捷，是經過科學認證的。
4 誠 意 「誠」這個字是一個「形聲字」，從「言」「成」聲。從字面上來解釋， 就是「說到做到」、「真心真意」。 「誠意」是讓人類世界擁有「情感溫度」的基礎。 透過誠意，我們取得彼此的信任；透過誠意，我們有了安全的感受；透過誠 意，我們展現了貼心的微笑。當我們很看重每一次的「承諾」，我們必然會在做 決定前，衡量自己的能量與潛力，才托出自己能「說到做到」的諾言，贏得更多 121
人的信任；當我們很在意每一次的「表現」，我們一定會在要登場前，做好萬全 的準備與演練，才拿出自己最「真心真意」的演出，獲得滿堂的掌聲與喝采。 親愛的孩子，如果我們永遠真誠，那麼一定會務實地打好基礎。紮穩馬步之 後，我們穩穩地揮汗練習著拳法，一次又一次。登上擂臺之時，不管何種奇拳異 腿我們都能制敵於無形。
5 創意 新的時代，「google」將取代「記憶」、「人工智慧」將取代「演算」、「機 器人」將取代「操作」，但惟有「創意」是無法經由網路搜尋與快速演算所被輕 易複製的。 「創意」可以延伸出高層次的「藝術」，例如莫札特的音樂、王羲之的書法、 莫內的油畫、李白的詩、托爾斯泰的小說……，都使人類的文明更加豐富又美 好；「創意」可以發展出很重要的「感情」，例如卓別林的幽默感、豬哥亮的喜 感、沈芯菱的公益感、陶淵明的價值感……，也使人類的歷史變得豐厚又潤澤。 親愛的孩子，把心靜下來，你會發現「每一吋土地與空間都在靜靜的譜自己 的曲，而生活是詞」。你可以做的，就是聆聽屬於大地的聲音，用謙卑的態度整 合自己的創意，編寫出更美的旋律，做出更有創意的決定。 未來的世界，有許多我們現在認為「理所當然」的事情會被取代。當你覺得 做什麼好像都不對的之下，你可能會「厭世」。這時候，你要再回頭想想：做什 麼事情可以投資自己？做什麼事情才具有價值？做什麼事情會讓你感到幸福？ 最重要的是，你是真真實實的「存在」。只是你對以上「三心二意」的投入 程度，會決定你在這世間上不同的「質量」。 撰稿者：張育誠 新北市貢寮國中主任 版權所有：陳欣希教授研發團隊
122
想一想 最後一次的晨聽叮嚀 文中提到的「三心二意」，我具備了哪些？哪些是我比較需要留意的？ 我具備的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我需要留意的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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各位同學： 恭喜你完成這學期的學習，現在你是不是比較知道該怎麼 做才能「有效學習」呢？沒錯，就如同文章中所寫的，要隨時自 我勉勵、立下目標、尋求合適的資源、隨時與身邊的人討論…… 更重要的是，要身體力行！如果可以自己試試看，印象就會更深 刻喔！ 想一想，這麼多的方法中，自己在哪些部分已經做得不錯， 不足之處，就列為接下來的努力目標囉！ 希望大家都能「有效學習」！
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文本主題：有效學習 統籌規劃：陳欣希、花梅真 封面插圖：林憶湄 閱讀設計：花梅真、柯雅卿 內文排版：邱孟月 內文插圖：許祐齊、林憶湄 版權所有：陳欣希教授研發團隊， 更多資料請到「思考泡泡」
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