12 年 國 教
國 語 課 本
貓 頭 鷹 小 學 堂
高 年 級
語 文 ︵ 高 年 級 ︶ 貓 頭 鷹 小 學 堂 課 本
年 班 號 姓名 教師
學習工具
發表討論有方法 詞句解決有方法 理解文意有方法
文章寫作有方法 資訊檢索有方法
編者理念
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三 、 飛 出 勝 利 V
二 、 迎 戰
一 、 超 級 大 蚱 蜢
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單 元 提 示
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單 元 主 題 ： 團 隊 合 作
目 次
學習方法 看到長長的故事時，不要害怕，只要跟著貓頭鷹老 師「親近它」、「理解它」：解決不懂的語詞、句子， 掌握大意、推論主旨，想想作者是怎麼寫的。 再來是「運用它」，用學到的方法，試著創作一個 小故事。如果想閱讀更多相關的故事，只要學會資訊檢 索的方法就可以了。 按照這些步驟慢慢學習，透過討論和同學交流 想法，你就能享受讀寫的樂趣！
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單元提示 單元提示 升上了高年級，有更多的機會和同學一起學習，自 然課做實驗，有人操作、有人觀察紀錄；小組完成報 告，有人蒐集資料、有人整理撰寫；打球分隊比賽，有 人負責防守、有人負責進攻等……。這些，都需要團隊 默契、分工合作。 讓我們看一看，這三篇故事的主角們，遇到了什麼 問題，他們分別用什麼團隊合作的方式來解決問題？過 程順利嗎？結果又是如何呢？
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露嘛，不同的來源，就有不同的香味。像是蚜蟲奶牛 的蜜糖，聞起來就跟紫花蜜露不一樣，還有……」 「嘿，你們兩個！」 走在最後面的米米，右看看、左瞧瞧，再慢慢的 這邊聞聞、那邊聞聞。最後，她終於忍不住了，大聲 的叫住阿丁和小不點 ─ 「你們這樣一直往前衝一直往前衝，怎麼找得到 好東西呢？先靜下心來，仔細看看四周嘛！」
阿丁和小不點停下來，不好意思的互看一眼，一起出聲：「是！聽 米米的就對了。」
一靜下心來，四處聞聞看看，真的就找到了寶物！小不點發現左邊 樹下的草皮上，有一隻動也不動的蟬！
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一 超級大蚱蜢 文／陳素宜 圖／林芬名 選自三隻小螞蟻
秋天的早晨，天剛矇矇亮，樹葉下、花瓣上、草葉尖端全都點綴 著微微發光的露珠兒。米米、阿丁和小不點一大早就出門了。今天她
們 是 尋 找 食 物 的 先 發 部 隊 ， 如 果 能 找 到 很 多 吃 的 東 西 ， 就 回 去 通 知庫
巴帶隊來搬回窩裡去，讓大家準備好好過冬，這就是大功一件啦！
「今天哪，我們可不能只找種子呀、蜜露哇那些普普通通的東西 呵 ， 一 定 要 是 很 特 別 的 東 西 才 行 ！ 」 衝 在 最 前 面 的阿 丁 ， 不 斷 回 頭 催
促兩個夥伴，還一直強調今天的任務重大，一定要特別努力才行。
小不點匆匆趕上來，嘴裡卻回阿丁：「我覺得種子、蜜露都很好 哇！有些種子脆脆的，有些種子鬆鬆的，還有些種子軟綿綿。至於蜜
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發現那隻蟬的呵，真厲害！」 「 好 ， 我 要 更 認 真 的 找 ， 一 定 要 找 到 比 這 隻 蟬 更 大 的大餐！」 只 是 ， 太 陽 越 爬 越 高 ， 露 珠 兒 早 就 不 見 了 。 三 隻 小 螞蟻找得好累好累，卻再也沒有看見什麼可以當作大餐 的東西了。 最 先 打 退 堂 鼓 的 是 阿 丁 ， 她 東 張 西 望 一 陣 子 之 後 說：「今天運氣不好，我們回去吧。」 米 米 忍 不 住 說 她 ： 「 阿 丁 ， 有 點 耐 心 好 嗎 ？ 大 餐 不 會自己送上門來的。我們要……」 話 還 沒 說 完 ， 她 們 兩 個 都 聽 見 小 不 點 的 驚 叫 聲 ： 「好……好大的蚱蜢啊！」
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「哇！大餐！大餐！」 小不點大叫，衝向那隻不動的蟬，米米和 阿丁也跟著過去。 「走開！別過來，這是我們先發現的！」 一 群 身 體 比 米 米 她 們 大 一 點 ， 顏 色 深 一 點，聞起來味道完全不一樣的螞蟻，早就圍著 那隻蟬，不准小不點她們靠近。 「算了，小蟬留給她們，我們去找更豐盛 的大餐。」 阿丁攔下小不點，回過頭來，跟米米一起 離開。米米拍拍小不點，安慰她說：「雖然被 她們捷足先登，不過你是我們三個之中，最早
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上 就 會 來 這 裡 搬 蚱 蜢 的 。 」阿 丁 一 邊 喘氣一邊說。 「那該怎麼辦才好？說不定剛才 那群把蟬搬回去的螞蟻又會過來。要 是被她們發現，只有我們三個看守這 頓大餐，鐵定會被她們搶走的！」 小不點的擔心很有道理，米米想 了一下說：「就我們三個 ─ 把蚱蜢搬 回去！」 「我們？我們三個？」
阿丁和小不點一副不敢相信的樣子。米米卻說：「不試試看怎麼知 道行不行？」 「好！我們就來試試看。」
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一隻超級大的蚱蜢，仰躺在一叢開著白花的野草下，已經不能動很 久了。三隻小螞蟻繞著大餐爬來爬去，高興得不知道怎麼辦才好。最後
還 是 米 米 先 冷 靜 下 來 ， 她 跟 阿 丁 說 ： 「 你 爬 得 最 快 ， 趕 緊 回 窩 裡 通 知庫
巴 ， 帶 領 大 家 過 來 搬 蚱 蜢 。 我 和小 不 點 守 在 這 裡 ， 免 得 蚱 蜢 被 別 的 螞 蟻 搶走！」
阿丁用最快的速度爬回蟻窩；米米和小不點站在蚱蜢身上最高的地 方，小心的觀察四周的動靜。她們緊 繃 著 神 經 ， 感 覺 過 了 好 久 好 久 ，阿 丁 總 算 回 來 了 。 只 是 ， 只 有阿 丁 一 個 ， 沒有庫巴和其他螞蟻！ 「庫巴她們早一步出發，去池塘 那邊搬一隻青蛙了。等他們回來，馬
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們只有三隻小螞蟻，想要搬動這隻超級大蚱蜢，得要 有超級厲害的辦法才行啊！」
米米喃喃自語，被阿丁聽見了，她張開上顎，夾 動幾下，才跟米米說：「別擔心，我有超級厲害的上
我決定不要 ─
顎 ， 專門 對 付 超 級大 的 蚱 蜢 ！米 米你 說 ，要 從 哪 裡 開 始？」
「等一下！只有我們三隻螞蟻來搬 分解，整隻一起搬。」
整隻一起搬？這會是個不可能的任務！三隻螞蟻 先是一起把蚱蜢往前推，然後再一起從前面拉；接著
竟然 ─
阿 丁 在 前 面 拉 ， 米 米 和 小 不 點 在 後 面 推 …… 。 她 們 想
盡各式各樣的方法，蚱蜢本來完全不動，後來 動了一點點！
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按照庫巴的教導，她們應該先用上顎把蚱蜢咬成小塊，再分配給大 隊螞蟻搬回窩裡。三隻小螞蟻接著研究，該從何開始比較適合。小不點
繞著蚱蜢爬幾圈，吃驚的說：「原來蚱蜢跟我們一樣，有六隻腳哇！以
前只搬過一隻隻的蚱蜢腳，都不知道原來他們跟我們一樣。」
「 沒 錯 ， 蚱 蜢 跟 我 們 一 樣 ， 有 頭 部 、 胸 部 和 腹 部 。 不 過 他 們 有 翅 膀，我們沒有。」 「我們女王也有翅膀啊，是結婚後翅膀才掉的。」 「對呀，我們螞蟻有女王，蚱蜢什麼都沒有。」
小不點和阿丁越聊越起勁，竟然忘了要趕快把蚱蜢分解搬回家。米 米嘆了一口氣，也不催促她們了，因為米米正在思考一個更急迫的問 題！
「將蚱蜢分成小塊再搬，這是有大隊螞蟻一起來搬的方式。現在我
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當庫巴帶隊來到米米她們身邊的時候，超級大蚱蜢早就無影無蹤了。 阿丁和小不點急著跟庫巴說明一切，米米卻帶著微笑，靜靜的跟大家一起
爬回蟻窩，她只想好好的睡一覺，睡一個舒舒服服的好覺！
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這一點點，就讓三隻小螞蟻累倒在地上，卻高興得不得了。她們休 息一下再推一下，推一下再休息一下，慢慢慢慢的，終於看得見遠遠蟻 窩上的那棵玉蘭花樹了。
！要是我們自己搬回一隻超級大蚱蜢，那可是大大的功勞 「 呼 ─ 哇！大家都會把我們當作英雄呢！」
三隻螞蟻靠著蚱蜢大餐休息時，阿丁幻想著整窩螞蟻英雄式的迎接 她們，完全沒注意到，老農夫養的那隻大公雞，拍著翅膀逛過來了。
還 好 米 米 和 小 不 點 沒 有 昏 頭 ， 她 們 拉 起 阿 丁 ， 一 起 衝 向 旁 邊 的 草 堆，然後眼睜睜的看著，大公雞一口啄起蚱蜢，吞了下去！
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之前的小熱身，也是殺時間！ 偏偏殺出一隻狼！ （藏！） 斑 斑 和 點 點 眼 尖 ， 立 刻 竄 上 樹 枝 ， 躲 在 粗幹後面。 小花沒跟上，僵成一團。 噗！
斑斑立刻吐出彈丸，那是他剛才撿到的胡桃。 噗 ！噗！噗！ 點點馬上跟進，接二連三，努力把 嘴裡的果子噴遠。 狼的注意力跟著動靜轉向，輕手輕腳地， 尋覓另一個倒楣的傢伙。
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二 迎戰 文／蘇善 圖／劉彤渲
小松鼠們約好一起玩，斑斑和點點早早出了 門，在老地方，等到小花，又等了半天，等不到 阿栗，難免嘟嚷。 「 阿栗好慢！」斑斑嘟嘴嚷嚷。 「 不 管 ， 我 們 先 玩 ！ 」 點 點 坐 了 坐 又 站 了 站，渾身不耐煩。 可不！這一座森林幾乎被他們玩遍，隨處都 是他們的遊戲場，這邊、那邊找不著，就到別處 晃晃，總之，找伴就像在玩捉迷藏，更是大遊戲
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哇！哇！哇！
斑斑、點點和小花對望，眼珠子直瞪瞪，交換 了一個相同的推斷。 快！快！快！
斑 斑 、 點 點 和 小 花 從 樹 上 一 躍 而 下 ， 全 速 追 狼！ 不遠！ 約莫二十棵樹的距離，惡狼露形，還 有，從一大早就溜掉的阿栗！
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小花嚇得癱軟，撲了一地落葉，簌簌作響。 斑斑和點點深怕惡狼回頭，於是縱身一跳， 快如閃電，三兩下攙起小花，攀上枝幹，讓他 在枝椏之間歇喘。 「狼 —」 —一聲驚恐傳來。 （啊，不知道是誰遇上惡狼？） 斑斑、點點和小花心照不宣，更不敢想像下 場。 「救我……」驚恐之中尚存希望。 （啊，那呼喊，哭得肝腸寸斷……） 「幫我……」 （咦？那聲音，越聽越像是自己的玩伴！）
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一齊逼近，惡狼小覷，鬆了戒心，結果當真被戳到肚
子，哀哀抱疼，猛地，一個踉蹌，撞著粗根，暈在地 上。 （哈哈！成功！）
斑斑、點點和小花雀躍不已，慶幸地笑成一團。 「喂！你們忘了我 —」 —阿栗差點兒嚇破膽。 對啊！阿栗還掛在樹上！ 天曉得惡狼幾時甦醒，幾時突襲！
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斑斑、點點和小花張大嘴巴，叨叨自問： 「真的是……他怎麼跑來這裡？」 只見眼前高處一大片枝枝蔓蔓，而阿栗， 被掛在那兒，無法動彈！ 一隻惡狼擋在前方！ 「你們！怎麼現在才來！」阿栗已經哭花了臉。 惡狼轉身，發現更多小傢伙，口水潺潺。 （怎麼辦？） 斑斑、點點已經沒有欺敵之彈。 （只能試試「絕招」！） 小 花 雙 手 抓 起 地 上 的 樹 枝 ， 細 細 長 長 ， 把 架 式 虛 張，斑斑和點點也有默契，立即學樣。於是，六枝尖槍
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「瞧它的構造，肯定能捕到大飛蟲。」斑斑嘖嘖讚賞。 「先別管什麼網，咱們得把阿栗『救』下來。」 小花的臉色和口氣一樣嚴肅，穩住大局。 「我上去！」點點口氣堅定。 「不行！」小花立刻制止，說道：「先想 清楚，咱們不能全被黏上。」 （對，不能魯莽！） 於是，斑斑和點點聽從小花的主意， 動起腦筋，想想自己擅長什麼，想想朋 友最厲害的是哪樣？如何分工？ 松鼠們開始思考可能方案。 （如果這樣……） （如果那樣……）
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時間很急！ 但是，急，不得！ 斑斑、點點和小花必須平復情緒，慢慢呼吸。 他們仰著頭，繞過來、轉過去，觀察形勢，分析難 題。 「好厲害的『枝枝網』！」斑斑驚嘆。 原來，有三棵大樹站得很近，側著看，像擁成 一團，茂密的大枝小枝往上竄。 「 這 『 枝 枝 網 』 挺 神 奇 ！ 」 點 點 也 同 意 ， 因 為，當他用眼睛努力循著一條線找到一端，然後拉 到另一端，這中間，還有其他線穿越上下，線來線 去的，的確是一張完美的網！樹枝交錯的網！
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樹枝的來龍去脈。 於是，三個朋友分工合作，斑斑在左，點點 在右，小花在樹下思想，揣摩蜘蛛如何在網上移動， 如何不讓手腳拘絆。 小心翼翼地，斑斑和點點挨近阿栗身邊，一一解開 那些糾纏的枝枝蔓蔓。 （呼……成功一半！） 小松鼠們總算喘了一口氣。
阿栗全身釋放，他不再冒失躁進，而是放慢了動作，跟 著斑斑和點點，模仿蜘蛛踏枝尋徑，回到主幹，然後回到地面。
一回到地面，四個朋友抱成一團，安撫彼此，笑瞇瞇， 不敢放聲，就怕吵醒惡狼。他們躡手躡腳，一起蹦向陽光最
燦爛的地方，尤其是阿栗，一心只想逃離那張「枝枝網」！
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「嘿！你們是不是把我忘啦！」 「喂！你們已經想了老半天！」 「枝枝網」那兒不時傳來催促的呼喊。
幸好惡狼一直沒醒。 「別吵！」斑斑和點點齊聲喝斥：「我們需要專心。」 這一吼，阿栗閉了嘴，周遭同時肅靜。 營救在即。
斑斑和點點快速蹬上樹幹，蹬、蹬、蹬，煞住！在進入 「枝枝網」之前的主幹停住，喘了喘氣，等待小花的口令。
「一、二、三、四……」斑斑和點點各自讓手腳前前後後 全都落在一根樹枝上，尾巴懸空，保持平衡。
「左、上、右、下……」小花的指令清楚，他睜大眼，釐清
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年 長 派 低 聲 討 論 ： 「 花 長 老 ， 這 樣好嗎？他們經驗不夠呀！」花長老
心想，我們要彼此信任。畢竟，大多
數的年少派至少有一次遷飛的經驗。
於是，贊同雁飛的建議。
當 天 邊 漸 露 白 光 ， 花 長 老 一 聲 令 下：「起飛！」成群的花嘴鴨相繼展
翅上騰，「啪啪啪」的巨響撼動森林
裡的動物們，無不探出頭來，欣賞這 壯觀的一刻。
飛 了 一 天 一 夜 ， 果 然 飛 得 比 前 一 天更遠。花長老見前方的氣象不佳，
便對雁飛說：「找個地方休息吧！」
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三 飛出勝利「Ｖ」 文／郭欣怡 圖／林峻銳
當太陽愈來愈晚升起，就是北方大 地的雁兒將要飛往溫暖南方的時候。 這 天 ， 花 嘴 鴨 族 裡 的 花 長 老 召 集 大家：「各位，明天就是我們南飛的 大日子。」其中，有隻體型健美的花嘴 鴨便大聲說話：「這次讓我們年少派領 頭飛，年長派體力差就跟在後頭輕鬆 飛。」年輕的鴨群也附和著：「雁飛說 得對！我們體力好，飛前頭。」
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帶，雖然飛行面積變大，風阻力
也變大，卻讓穿越雁群的氣流變
得相當平穩，飛在後頭的疲倦夥
伴只要利用前方所製造的上升氣
流，輕輕拍翅就能跟上，最後，
順利降落在一座小島上。
「花長老，這小島不是航道上的熟悉島嶼。」 花長老環顧四周：「嗯！我們偏離了航道。」 花長老立刻召集大家，說明目前的狀況，並警告夥 伴，在這個陌生環境裡，不能遠離群體，尤其不接 近有水的地方。
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雁飛不屑的答道：「這點風雨阻擋不了我們的。」於
是，拍拍翅膀帶著年少派急速向前飛去。這時，他們
正穿越一道鋒面，那強風冷雨就像利箭般的不斷迎面 襲來，打亂了飛行隊伍。
花長老大聲喊道：「雁飛！改飛『Ｖ』字型。」
雁飛：「『Ｖ』字型的飛行面積大、風阻大，這 時候，要飛『一』字型，才對。」
雁飛早想跟花長老一較上下，爭奪領導者地位， 便不理會花長老的勸告，帶著年少派勇往直飛。沒想
到 ， 這 場 暴 風 雨 卻 讓 體 力 不 支 的 年 少 派 紛 紛 下 墜 。花
長老見狀不對，一聲令下：「跟我來！」年長派領著
年少派以『Ｖ』字型的隊伍，穿越氣象惡劣的鋒面
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當先飛近沼澤：「哇！滿池的魚蝦夠大家吃 飽，我去通知長老！」正當雁飛要離開時，便 見一龐然大物矗立眼前，張大嘴，揮舞短而有 力的前肢，向他們直撲而來。 「救命啊！是鱷魚！大家快逃！」雁飛扯 開喉嚨大叫。這隻鱷魚恐怕嘴饞好久，看到這 群笨鳥不請自來，怎能輕易放過他們。混亂 中，一聲巨響劃破天際，只見花長老領著花嘴 鴨族，急速振翅擾亂周邊氣流，嚇得鱷魚趕緊 溜回水中。 「是我不對！」雁飛愧疚的說。 「沒有對，或不對，這是學習，是智慧與 經驗的累積。」花長老嚴肅的看著雁飛。
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「在這地方只有蟲子吃，是要把我們餓死 啊！」 「那些年長派什麼都不懂！」
「讓我們去冒險，看看能不能發現哪裡可 以安全的吃晚餐。」
「好啊！讓年長派見識我們的厲害。」
於是，雁飛夥同幾個年少派飛離群體，尋 覓有魚蝦的地方。這一切，花長老都看在眼
裡。一會兒，他們在不遠處找到一片沼澤地。 「雁飛，那裡肯定有魚蝦。」
「可是，這區域未免也太安靜了吧！」 「現在是晚上，當然安靜啦！」雁飛一馬
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支的飛得搖搖欲墜，漸漸遠離群體。
花長老發覺領頭群已漸露疲態，便飛近 雁飛說：「讓我們來接手吧！」
雁飛死鴨子嘴硬回道：「我們還行！」
花長老堅持：「雁飛，我們不知還要飛 多久，才會抵達溫暖的南方，難道你要這群 年少派跟著你葬身大海？」
「一語驚醒夢中人」，雁飛明白這事的 嚴重性，便退到後頭，讓花長老領頭飛。在
跟隨的路上，雁飛終於能靜下心好好觀察這
個團隊。他體悟到每個人都身負著大使命，
花長老讓有能力的夥伴們依序上前領頭飛，
製造平穩氣流，好保護跟飛的體弱夥伴，
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擊退鱷魚後，花長老帶領大家根據北極 星辨認方位，回到原本的航道，降落在安全
的小島上，讓大家休憩，補足體力。雁飛在
年少派心中的信任感下降，便希望藉由飛越
大洋的機會，向大家證明他才是真正的領導 者。養精蓄銳後，他們再度起飛。
雖然『Ｖ』字型隊伍能有效的利用氣流 省力飛行，並減少遷飛中的體力消耗。但，
對領頭群而言，卻得承受極大的阻力，在體
力上也是一大挑戰。三天過去了，浩瀚的大
洋看似沒有盡頭的叫人害怕，身體的能量隨
著振翅的過程中，一點一點的耗盡，體力不
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花長老慈祥說：「不，我不是唯一，只是 比 較 有 經 驗 。 」雁 飛 睜 大 眼 看 著 花 長 老 。 花 長
老 點 點 頭 ， 示 意 讓雁 飛 接 替 他 的 位 置 ， 並 說 ：
「大家都有責任領著團隊前進！」
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「早安！臺灣！」當第一道曙光撒落閃亮 亮的金粉時，花嘴鴨正排出勝利的 字，展翅 翱翔在歷久不變的古道上。
V
飛累了就退到後頭，喊一聲：「換你了！加
油！」；有的則負責鼓勵落後的夥伴，讓每個
夥伴都能儘量跟上；有的則是大聲激勵前方的
隊友：「加油！保持速度！加油！」領頭群聽
到打氣聲，更加賣力的拍動翅膀，迎風而上。
這 一 刻 ，雁 飛 終 於 承 認花 長 老 是 這 個 團 隊 的 唯 一領導者。
不知飛了多久，遠遠的，他們看見一點亮 光在黑夜裡閃爍。
「是燈塔！是燈塔！」大家興奮的歡呼。
雁飛飛到前頭帶點歉意的說：「您才是這 個團隊的唯一領導者。」
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詞 而 讀 不 懂
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6
問 查 他 資 人 料
我 讀 懂 了 沒 ？
因 為 陌 生 語
繼 續 讀 下 去
中 放 檢 回 視 句
拆 詞
道 應 該 是 ﹁ 甜 ﹂ 的 。
例 如 ： ﹁ 蜜 露 ﹂ ， 根 據 ﹁ 蜜 ﹂ 可 以 知 道 味
拆 解 語 詞 ， 分 開 解 釋
是 用 手 阻 擋 。
﹁ ﹁ 闌 攔 ﹂ ﹂ 有 是 遮 ﹁ 住 、 ﹂ 阻 擋 和 的 ﹁ 意 闌 思 ﹂ ， 組 應 成 該 ，
1
﹁ ﹁ 捷 捷 ﹂ 足 是 快 先 ， 登 可 ﹂ 能 ， 是 腳 ﹁ 快 足 點 ﹂ 到 是 。 腳 ，
2
到 圍 蟻 達 著 發 。 蟬 現 了 蟬 ， 之 所 前 以 ， 意 已 思 經 應 有 該 另 是 一 早 群 一 螞 步 蟻
例 如 ： ﹁ 捷 足 先 登 ﹂ ， 第 22 段 中 ， 三 隻 螞
上 下 文 推 論 從 前 後 的 敘 述 中 去 理 解 語 詞 的 意 思
3
問 查 做 試 他 資 ： 用 人 料 了 上 可 可 面 以 以 四 和 查 個 同 字 方 學 典 法 交 或 ， 流 上 還 網 一 是 下 搜 尋 不 意 。 懂 見 ， ， 我 也 可 可 以 以 這 問 問 麼
4
◎
5
6
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詞 句 解 決 有 方 法
問 題 解 決
沒 解 決
大 人 唷 ！
解 決 字 詞 問 題 流 程 圖
讀 懂 了
上 拆 部 略 下 詞 件 過 文 推 論
2
遇 到 不 懂 的 語 詞 ， 我 可 以 這 麼 做 ：
根 據 部 首 或 部 件 猜 測 字 義
略 過 陌 生 語 詞
部 略 件 過
和 水 有 關 。
例 如 ： ﹁ 潺 ﹂ 的 部 首 是 ﹁ ﹂ ， 所 以 應 該
1 討 論 後 覺 察 收 穫 疑 惑
討 論 時 比 較 收 穫 異 同
專 心 聆 聽 ， 簡 單 記 錄
討 論 前 輪 流 發 表 想 法
或 用 條 列 的 方 式 說 明 事 情 。
確 認 討 論 形 式
了 解 討 論 主 題
發 表 討 論 有 方 法
學 習 工 具
用 的 用 ﹁ 句 ﹁ 先 子 我 說 覺 明 得 接 想 著 法 。 因 為 最 後 ﹂ ﹂
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☉
推 論 作 者 主 旨 依 角 色 立 場 ， 思 索 作 者 想 傳 達 的 主 旨 。
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整 理 內 容 關 係 比 較 角 色 行 動 異 同 。
分 意 義 段
根 據 角 色 說 的 話 、 做 的 事 ， 歸 納 個 性 特 質 。
分 意 義 段 ： 變 事 化 件 的 發 展 、 場 景 的 轉 換 、 角 色 進 出 場 、 時 間 的
角 色 分 組
角 色 分 組 ： 出 現 的 比 例 、 角 色 關 係 、 角 色 互 動
當 我 看 到 一 篇 文 章 ， 判 斷 是 故 事 體 時 ， 可 以 這 麼 做 ：
3
理 解 文 意 有 方 法
我 讀 懂 了 沒 ？
不 句 懂 子 1
符 號 判 斷
2
3
4
其 判 透 他 斷 過 語 詞
透 略 過 過 標 點
本 放 檢 回 視 文 未 問 解 題
解 決 句 子 問 題 流 程 圖
走 在 最 後 面 的 米 米 ， 右 看 看 、 左 瞧 瞧 ， 再 慢 慢 的 這 邊 聞 聞 、 那
透 過 標 點 符 號 ， 判 斷 訊 息 內 的 關 係
1
邊 聞 聞 。
2
3
透 用 ﹁ 因 上 六 因 根 究 按 順 過 頓 暈 為 。 枝 果 據 照 序 語 號 倒 ﹁ 尖 關 ﹁ 庫 關 詞 隔 在 狼 槍 係 先 。 巴 係 ， 開 地 小 一 ﹂ 的 判 的 上 覷 齊 、 教 斷 語 ﹂ 、 逼 ﹁ 導 訊 詞 。 鬆 近 再 ， 息 ， 了 ， ﹂ 她 內 交 戒 惡 、 們 的 換 心 狼 ﹁ 應 關 也 ﹂ 小 接 該 係 不 影 ， 覷 著 先 響 結 ， ﹂ 句 果 鬆 判 意 被 了 斷 再 。 戳 戒 先 到 心 後 肚 ， 順 三 子 結 序 隻 、 果 。 小 撞 螞 到 蟻 樹 暈 接 根 在 著 ， 地 研 1
更 加 賣 力 的 拍 動 翅 膀 ，
並 列 關 係
繼 續 讀 下 去
遇 到 不 懂 的 句 子 ， 我 可 以 這 麼 做 ：
解 問 決 題 2
迎 他 風 體 而 悟 上 到 。 每 個 人 都 身 負 著 大 使 命
3
響 根 句 據 意 ﹁ 。 有 的 ﹂ 、 ﹁ 分 號 ﹂ ， 判 斷 句 子 的 並 列 關 係 ， 交 換 不 影
讀 懂 了
2
讀 不 懂
略 過 略 過 不 懂 的 句 子 。
36
符 合 需 求 不 符 需 求
決 定 關 鍵 詞
◎
根 據 標 題 及 部 分 內 容
團 隊 合 作 故 事
1
不 符 需 求 ， 重 新 搜 尋
判 斷 符 合 需 求 的 資 料
2
3
符 合 需 求 ， 閱 讀 資 料
團 隊 合 作 繪 本
團 隊 合 作
選 擇 搜 尋 引 擎
我 可 以 按 照 下 列 步 驟 上 網 找 文 本 ：
資 訊 檢 索 流 程 圖
Yahoo 、
Google 、 其 他
可 以 請 教 電 腦 老 師 。
39
註 ： 還 是 不 知 道 如 何 上 網 搜 尋 時 ，
5
資 訊 檢 索 有 方 法
☉
寫 作
組 織
選 材
立 意
審 題
使 用 工 整 的 字 與 適 當 的 標 點 符 號 ， 完 成 文 章 創 作 。
根 據 主 旨 將 寫 作 材 料 排 序 ， 組 織 成 寫 作 大 綱 。
從 生 活 、 書 籍 或 社 會 時 事 中 ， 挑 選 符 合 主 題 與 想 法 的 寫 作 材 料 。
思 考 我 想 要 傳 達 的 主 要 想 法 或 觀 念 。
思 考 題 目 所 要 求 的 寫 作 重 點 與 範 圍 。
文 當 章 我 。 拿 到 一 個 作 文 題 目 時 ， 可 以 按 照 以 下 的 步 驟 ， 寫 出 符 合 題 旨 的
4
文 章 寫 作 有 方 法
38
SS
TS
註：T代表教師、S代表學生
41
TS
TS TS
SS
TS
SS
TS
S
學 習 步 驟
課 文 內 容
TS
一 、 超 TS 級 大 蚱 蜢
SS
二 、 SS 迎 戰
S
高 年 三 段 、 飛 出 勝 利 V 四 、 統 整
示 例 單 元 之 課 程 安 排 一 覽 表
2 3
SS
SS
●
TS
TS
看課文，想經驗
SS
習 寫 字 ， 造 新 段 句 字 詞 落 子 詞
聽內容，做筆記
TS
組 語 詞 ， 寫 句 子
親 近 它
讀文字，做記號
組 句 子 ， 成 段 落
察疑惑，理詞句
組 段 落 ， 成 篇 章
理重點，思意涵
理解它 讀全文， 察特色
運 用 它
與 教 師 交 流 ， 共 同 引 領 小 孩 的 成 長 。
聽 聽 小 孩 學 習 過 程 中 的 成 就 與 挫 折 。
課 本 ： 有 圖 文 並 茂 、 貼 近 生 活 的 趣 味 故 事 ， 讓 小 孩 想 看 內 容 。
評 量 焦 點 ： 從 重 視 成 果 轉 為 歷 程 與 結 果 並 重 。
互 動 方 式 ： 從 師 生 互 動 轉 為 師 生 與 生 生 並 重 。
教 學 方 式 ： 從 傳 授 知 識 轉 為 引 領 學 習 方 法 為 主 。
學 習 主 權 ： 從 教 師 獨 攬 重 責 轉 為 漸 進 釋 放 責 任 到 學 生 身 上 。
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習 作 ： 有 步 驟 和 圖 示 ， 讓 學 生 在 教 師 引 導 後 ， 能 與 同 學 合 作 ， 甚 至 自 我 學 習 。
教 師 ， 角 色 有 了 什 麼 轉 變 ？
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延 伸 讀 本 ： 有 相 關 知 識 與 不 同 難 易 度 的 故 事 ， 讓 小 孩 選 擇 閱 讀 。
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評 量 ： 讓 小 孩 了 解 自 己 的 成 長 ， 也 讓 教 師 了 解 如 何 進 一 步 協 助 學 習 。
教 材 ， 扮 演 什 麼 樣 的 功 能 ？
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鼓 勵 小 孩 勇 於 接 受 學 習 任 務 的 挑 戰 。
家 長 ， 如 何 參 與 小 孩 學 習 ？
以 口 語 和 文 字 ， 表 達 自 己 想 法 。
比 對 先 前 所 知 ， 再 次 蒐 尋 訊 息 。
擷 取 明 確 訊 息 、 連 結 訊 息 關 係 、 提 出 個 人 詮 釋 、 評 估 訊 息 真 偽 。
覺 察 學 習 需 求 ， 主 動 蒐 尋 訊 息 。
小 孩 ， 需 要 什 麼 樣 的 能 力 ？
編 者 理 念
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12 年國教 語文（高年級）：貓頭鷹小學堂（團隊合作） 整合型總計畫名稱：十二年國民基本教育課綱理念在學校層級的轉化、實踐與支持 系統探究之整合型研究 整合型總計畫主持：曾世杰副院長 子計畫名稱：十二年國教國語文素養導向教學模組研發方案 主 持 人：蔡曉楓助理研究員 協同主持人：陳欣希教授（ ） 研究發展團隊（依姓氏筆畫排列） 文字創作：王洛夫 林世仁 周嘉芬
施嵐欣 郭欣怡 陳素宜 陳景聰
賴玉敏 謝 昕 蘇善 繪圖設計：林芬名 林原汝 林峻銳 孫基榮 劉彤渲 謝 昕 教材設計：李麗冰 林冬菊 邱孟月 花梅真 張雅萍 黃柏翔 謝 昕 評量分析：林玉玫 林冬菊 邱孟月 花梅真 范寶文 馬菁華 郭欣怡 張雅萍 黃柏翔 黃裕隆 賴靜平 諮詢專家（依姓氏筆畫排列）： 許育健教授 陳淑麗教授 陸怡琮教授 梁雲霞教授 辜玉旻教授 楊裕貿教授 發行所：教育部國家教育研究院 發行人：柯華葳 全程執行期限：
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