Integrantes del grupo Colaborativo 6: Flor Ángela Moncada Ariza, Javier Quecho Mogollón, Luis Eduardo Torres Galvis y Álvaro Fuentes Gutiérrez.
Lección de las herramientas escogidas La ventaja del uso de herramientas que ofrecen las web 2.0 en el campo académico está centrada ante todo en la interactividad y el aprendizaje, despertando por lo tanto en el estudiante la necesidad de conocer sus aplicaciones, concientizándolos además de la subvaloración al disponer de ellas solo para el ocio o entretenimiento. Es importante destacar que son un escenario perfecto para el desarrollo de habilidades y actitudes; para adquirir capacidades, compartir y transformar conocimiento, convirtiéndose en una magnífica oportunidad para el aprendizaje permanente. La participación en los foros porque es una de las herramientas más importantes para participar, dar un punto de vista y argumentarlo. Los estudiantes pueden demostrar su capacidad en la argumentación, la coherencia de sus ideas y perder el miedo a enfrentarse a las TIC. Por su parte La Página de Facebook les permite interactuar con sus compañeros, exponer los avances del tema tratado y es una herramienta muy fácil de manejar para los estudiantes. Con la llegada del teléfono móvil, el uso masivo de teléfonos 4ª G, los estudiantes pueden hacer vídeos con mucha facilidad. Hay muchas herramientas para hacer la edición y la subida a YouTube es muy práctica. Cómo ha sido la experiencia a nivel de equipo Ha sido una experiencia enriquecedora en la que cada uno de nosotros ha procurado entregar lo mejor para la elaboración de los productos, en medio de las dificultades que por tiempo y ocupaciones se nos han presentado. Sin embargo no ha sido impedimento para que participemos. Lo más importante es que hemos aprendido unos de otros y nos hemos apoyado cuando ha sido necesario. Aunque en un comienzo fue muy difícil por no conocernos unos a otros, pero después pudimos mejorar la "relación" y con la participación de cada uno logramos llevar a cabo las actividades de manera satisfactoria. Después de trabajar la herramienta Hangnout nos pudimos conocer los "rostros" desde allí nos integramos mejor, rompimos el hielo", el "temor escénico", pero hemos mejorado y a hoy existe un gran sentido de grupo. De qué forma se podrá aplicar en la actividad docente Definitivamente este proceso de aprendizaje nos ha abierto espacios y nos brinda la posibilidad de utilizar un abanico de herramientas que nos permiten las web 2.0 para dinamizar el ejercicio docente, para crear y por ende para generar motivación en los y las estudiantes. Se aprende compartiendo y se comparte para aprender. Es de indicar que esto es como la primera vez para todo.... que nunca se olvida, estas herramientas nos han hecho reflexionar sobre la actividad docente, el compromiso con la educación en el sentido de implementar estas herramientas 2.0 en mi quehacer educativo....definitivamente en términos de TICs no volveremos a ser los mismos, tenemos un compromiso, una responsabilidad y una realidad, ya que el mundo de hoy es globalizado y la información y el conocimiento cambian día a día, por eso no nos podemos permitir quedarnos de esta autopista informática.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS PARA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
* ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE COLABORATIVO UNO Técnica: Resolución de Problemas
Tema: Calentamiento Global y su Efecto en Nuestra Región El grupo debe abordar cuatro etapas de manera reflexiva: 1. Contextualización de problemas 2. Búsqueda de información al respecto 3. Estrategias de solución 4. Aplicación efectiva para solucionar la problemática
OBJETIVOS
Analizar causas y consecuencias del Calentamiento Global
Profundizar sobre el tema del calentamiento Global como fenómeno que afecta al ecosistema y por ende a la raza humana.
Estudiar la incidencia que han tenido las acciones de la raza humana en el calentamiento Global
Proponer alternativas que coadyuven en la disminución del problema
Número de integrantes del grupo: 5
Los estudiantes se buscarán entre sí por intereses comunes de acuerdo a los elementos o fenómenos a indagar presentados por el tutor, hasta complementar grupos de cinco personas
Desarrollo de la actividad: Como actividad de inducción cada integrante del grupo indagará en su región un elemento o fenómeno relacionado con el tema presentado por el tutor, para el caso:
El calentamiento global y sus efectos relacionados con: 1. Desabastecimiento de Agua 2. Erosión por tala de bosques y uso desmedido de agroquímicos 3. Verano extremo 4. Pérdida de cosechas 5. Quemas indiscriminadas 6. Ausencia de lluvias 7. Cambio de vocación de las tierras por disminución de la frontera agrícola a favor de la actividad ganadera, favoreciendo la desertización de los terrenos. 8. Migración a las ciudades por pérdidas de cosecha, por sequías e incapacidad de cumplir con créditos hipotecarios (causa – efecto), aumentando los cordones de pobreza y la crisis social. Los estudiantes, por lo tanto, van a estar inmersos en un proceso en el que todos deben aportar y planificar. Este hecho dinamiza
el desarrollo de la actividad
porque se enriquece al integrarse la labor individual y la del grupo.
* Tiempo de desarrollo del tema y herramientas a utilizar
El grupo de estudiantes tendrá para el desarrollo de la Resolución de
Problema sobre “Calentamiento Global” cuatro semanas, tiempo en el que deberán utilizar las herramientas disponibles para leer, acceder y clasificar
la información, la intervención en el Foro, en una Página de Facebook, y la elaboración de videos, entre otras actividades establecidas para el tema enunciado. Deben
elaborar
una Wiki y
tener la experiencia de
realizar Hangouts Uso de las herramientas:
Herramienta uno. Utilizando una wiki por parte de los estudiantes permitirá: La publicación de forma inmediata usando sólo el navegador web (Explorer, Firefox, Mozilla, etc.) de las aportaciones individuales de los estudiantes sobre la problemática tratada. - El control del acceso y de permisos de edición estarán abiertos sólo a los integrantes de los grupos respectivos. - Quedará registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, para que el profesor
haga un seguimiento a las
intervenciones de los estudiantes. - Acceder a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos.
- Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf, etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki).
- Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.
Herramienta dos, aprovechando que Hangouts es, hoy en día, una aplicación de mensajería instantánea gratuita, destacando su sistema de llamadas telefónicas y de videoconferencia, los estudiantes podrán:
Desde un ordenador, desde un móvil Smartphone o desde un Tablet, el estudiante se puede contactar con uno(s) compañeros de actividad colaborativa con voz o con video, Como Hangouts se puede emitir en directo, es decir se pueden hacer charlas públicas y cualquiera puede acceder a ellas desde un enlace, los estudiantes subirán a la plataforma las URL de las intervenciones que han quedado grabadas como evidencias de sus intervenciones y los aportes.
Durante las conversaciones los estudiantes pueden compartir imágenes, estas imágenes quedan almacenadas en el perfil Google+ de cada usuario para que el profesor verifique las intervenciones y aportaciones individuales de los estudiantes
El profesor puede vía Hangout conocer si el usuario está disponible y si ha leído los mensajes. Para esta actividad de aprendizaje los grupos deberán presentar los siguientes productos: La elaboración de un video, -de máximo siete minutos -,
con
imágenes que evidencien la problemática detectada argumentando además si se trata de causas o consecuencias del cambio climático. Se debe compartir en YouTube. Si desea conocer cómo se hace un vídeo, vea este enlace: http://www.redvolucion.gov.co/ Y cómo subirlo a YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=jYRxtV2eZew Los estudiantes participarán en la página de Facebook sobre el desarrollo del proceso y planteamiento de alternativas de solución a la problemática. Los estudiantes dispondrán de un Foro Grupal como espacio de debate y aportes
y un Foro de Actividades para compartir la experiencia y
productos finales.
Cierre o evaluación de la actividad: Contempla dos etapas: * Un intercambio de videos entre grupos en el que cada uno destacará la problemática relacionada con el cambio climático que afecta a su región y si se trata de una causa o una consecuencia que conlleva al Calentamiento Global. Igualmente será elaborado un blog en el que cada Grupo irá realizando aportes de acuerdo al desarrollo del proceso incluyendo además alternativas de solución a la problemática
Autoevaluación Cada estudiante compartirá con sus compañeros de curso su experiencia personal basados en logros y dificultades
Proceso pedagógico Se da cuando: * Los estudiantes definan los temas, * Debatan entre sí los temas escogidos, * El seguimiento por parte del tutor a las interacciones colaborativas de acuerdo a los temas seleccionados. *Cuando se genera posibles soluciones al problema *La elaboración de un video, -de máximo siete minutos -, con imágenes que evidencien la problemática detectada argumentando además si se trata de causas o consecuencias del cambio climático. *La elaboración de un blog sobre el desarrollo del proceso y planteamiento de alternativas de solución a la problemática.
* ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DOS Técnica: Investigación (Grupos de Investigación)
Para la segunda actividad relacionada con la Investigación sobre Los Awas
“La Tribu más Amenazada de la Tierra” tres semanas tiempo en el que deberán utilizar las herramientas disponibles para leer, acceder y clasificar la información, la intervención en foros, creación de un blog y página de Facebook elaboración de videos y debates, entre otras actividades establecidas para el tema a investigar.
Actividad de Inducción Cómo actividad de inducción el profesor presentará a sus estudiantes el documental en línea relacionado con Los Awás “La tribu más amenazada de la tierra”. Cada estudiante deberá dejar en el foro sus impresiones personales sobre la problemática de esta tribu.
Tema: Los Awas “La Tribu más Amenazada de la Tierra”
OBJETIVOS
Investigar sobre las causas que han llevado a la tribu de los Awas a ser la más amenazada de la tierra.
Profundizar sobre los mayores problemas que han afectado a la tribu de los Awas.
Investigar qué acciones han sido plateadas para proteger a la tribu más amenazada de la tierra
Proceso pedagógico El grupo procederá con procesos pedagógicos que serán implementados de la siguiente forma: Problemática de los Awas: 1. Pérdida de cultura, Enfermedades, Desnutrición, Desplazamiento por pérdida de territorio, desprotección y abandono estatal, leyes que protegen nacional e internacionalmente a las comunidades indígenas. 2. Los grupos se integrarán de manera voluntaria según los intereses e inquietudes de los estudiantes respecto de las problemáticas a tratar. 3. El docente sugerirá material visual y de lectura de apoyo, por ejemplo: Awá - Wikipedia, la enciclopedia libre es.wikipedia.org/wiki/Awá Awás, la tribu del fin del mundo - ABC.es www.abc.es/20120425/.../abci-awas-tribu-mundo-201204250952.html Los Awás, la tribu más amenazada de la Tierra - YouTube La tribu más amenazada de la Tierra - Survival International 4. Internamente los equipos de investigación se repartirán las tareas, ubicarán y organizarán información al respecto, comunicarán a sus compañeros las investigaciones realizadas, discusión de resultados encontrados, integración de conocimientos y elaboración de informe. 5. Posteriormente este resultado se subirá al foro para el gran debate grupal a efectuarse.
Número de integrantes del grupo: 5 Se formarán grupos de cinco personas
Desarrollo de la actividad y evaluación
Participación individual: Cada estudiante deberá dejar en el foro sus impresiones personales sobre la problemática de esta tribu. Actividad en grupo: La actividad de cierre o evaluación consistirá en que cada grupo debatirá los resultados de la investigación de los demás grupos y argumentará y defenderá sus investigaciones. El docente tomará nota de las argumentaciones de cada integrante del grupo y ponderará las respuestas y si estos son argumentos irrefutables de los resultados presentados en la investigación respectiva. Será una actividad entonces de preguntas y respuestas argumentadas por los diversos integrantes del grupo. Tiempo de desarrollo del tema
El grupo de estudiantes tendrá para el desarrollo de la Resolución de
Problema sobre “Los Awas, la tribu más amenazada de la Tierra” cuatro semanas, tiempo en el que deberán utilizar las herramientas disponibles para leer, acceder y clasificar la información, la intervención en el Foro, en una Página de Facebook, Twitter y la elaboración de videos, entre otras actividades establecidas para el tema enunciado. Deben elaborar una Wiki y tener la experiencia de realizar Hangouts Uso de las herramientas: Cada grupo deberá desarrollar los siguientes productos:
Una Página en Facebook y abrir un Twitter a través de los cuales se plasmará la Contextualización del problema (se identifica y define el problema), la información obtenida de acuerdo a las investigaciones realizadas, y planteamientos de solución a la problemática.
Herramienta uno: ya que Twitter es un servicio gratuito de red social que permite a los estudiantes enviar y recibir “mini- mensajes” o twists, estos podrán compartir direcciones, apreciaciones personales y otras que convengan a la problemática tratada. Herramienta dos: Cada grupo creará dos grupos en Facebook relacionado con la problemática de los Awas y el calentamiento global; la idea principal es que el grupo de trabajo publique sus portaciones en él, dé a conocer la problemática relacionada e interactúe con su seguidores para fortalecer y retroalimentar el trabajo realizado, además de ampliar sus círculos sociales . Como opcional queda la elaboración de una webmix o Symbaloo. Los estudiantes dispondrán de un Foro Grupal como espacio de debate y aportes
en la que cada estudiante dejará plasmada sus impresiones
personales sobre la problemática de esta tribu. Un Foro de debates y actividades para compartir la experiencia y productos finales. NOTA Es importante aclarar que se contempla el uso de nuevas herramientas para cada actividad planteada al conocer la inmensa posibilidad que ofrecen en este campo las Web 2.0 por lo tanto los estudiantes no solo deberán participar en los foros, elaborar videos o blog, sino además la creación de una página de Facebook, fortalecida por cada grupo en los temas correspondientes.
A TENER EN CUENTA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTVIDADES UNA Y DOS. En el marco del adelanto de las actividades de aprendizaje colaborativo, se irán desarrollando a la par las actividades propuestas, esto es participación en los foros, creación de un Facebook y un blog para que cada tema en la que cada grupo subirá sus aportes para fortalecer la página a través de imágenes, textos, videos y en general los enlaces que enriquezcan la actividad.
Material visual y de lectura de apoyo para la actividad uno: Enlaces calentamiento global http://www.youtube.com/watch?v=FiYPJpbi3ck http://www.youtube.com/watch?v=eUlGz-Tu4M0 http://www.youtube.com/watch?v=OlyekzRuliM http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamientoglobal-causas http://www.ehowenespanol.com/10-causas-del-calentamiento-global-galeria_113113/ http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global http://edu.symbaloo.com/mix/calentamientoglobal1
Cómo hacer videos en internet http://www.redvolucion.gov.co/ Cómo subir un vídeo a youtube http://www.youtube.com/watch?v=jYRxtV2eZew
Material l visual y de lectura de apoyo para la actividad dos: Los Awas “La Tribu más Amenazada de la Tierra” Awá - Wikipedia, la enciclopedia libre es.wikipedia.org/wiki/Awá Awas, la tribu del fin del mundo - ABC.es www.abc.es/20120425/.../abci-awas-tribu-mundo-201204250952.html
Los Awás, la tribu más amenazada de la Tierra - YouTube
La tribu más amenazada de la Tierra - Survival International
http://edu.symbaloo.com/shared/AAAABUw-aVQAA41_zx8rgQ== http://youtu.be/Sw8u-R-S-Dw http://youtu.be/fgXSjAX79gE http://youtu.be/oNDaUbt-2D4 http://app.emaze.com/301194/untitled#slidenum=1
https://www.dropbox.com/home/TRABAJO%20COLABORATIVO%20GRUPO %206
* Herramientas Utilizadas Para el desarrollo de la Investigación
Herramientas para leer, acceder y clasificar la Información Buscadores: Google: Se selecciona porque los estudiantes podrán buscar textos en las diferentes páginas web sobre la temática a desarrollar. Google Académico: Va a permitir a los estudiantes encontrar material especializado en artículos de revistas, publicaciones científicas, trabajos de investigación, resúmenes, etc., lo que les va a permitir fortalecer su investigación y profundizar sobre el tema YouTube: Permite al estudiante la posibilidad de hallar videos sobre el tema de investigación que conllevan a adquirir información audiovisual además de la posibilidad de alojar los videos realizados por ellos mismos. Dropbox: Es el más utilizado en la nube por la facilidad de aplicar puesto que sincroniza archivos, comparte carpetas y documentos, etc. Emaze: Como aplicación o servicio web permite al estudiante crear presentaciones de manera fácil con resultados satisfactorios. Symbaloo: Permite al estudiante organizar de manera fácil contenidos online
todos los
que considere de interés para su investigación como
diccionarios, traductores, sitios web, Facebook, Twitter, Educaplay, Revistas y Periódicos online, videos Youtube, páginas Wikipedia, etc. Además lo puede compartir con sus compañeros. Blogs: Permiten el desarrollo de contenidos con aportes indivuales para fortalecer lo que grupalmente el estudiante investiga. Con el blog los integrantes del grupo interactúan y se retroalimentan. Facebook: Como herramienta pedagógica permite a los estudiantes y profesores intercambiar ideas, materiales y en fin crear una aula virtual para interactuar y compartir conocimiento. Twitter: Se interactúa y opina
Herramientas para hacer y reflexionar haciendo Editores de Video y Audio Foros: Como espacio de interacción va a v permitir a los y las estudiantes el intercambio de conocimiento, coevaluar, buscar soluciones a problemáticas con aportes de los participantespor medio de argumentos y reflexiones y por ende, ayudando a la construcción de conocimientos. Su aplicación de puede dar a través de foro de debate y espacio de discusión ante un trabajo en equipo. Wiki: Es una herramienta dinámica, rápida y eficaz que va a permitir al grupo la creación de páginas
web, en la que pueden incluir textos,
documentos digitales, enlaces, etc. YouTube: Permite al estudiante la posibilidad de hallar videos sobre el tema de investigación que conllevan a adquirir información audiovisual además de la posibilidad de alojar los videos realizados por ellos mismos.
Compartir la Red Social de Aprendizaje Facebook: Como herramienta pedagógica permite a los estudiantes y profesores intercambiar ideas, materiales y en fin crear una aula virtual para interactuar y compartir conocimiento.
Blogs: Permiten el desarrollo de contenidos con aportes indivuales para fortalecer lo que grupalmente el estudiante investiga. Con el blog los integrantes del grupo interactúan y se retroalimentan
Enlaces de apoyo y orientación
para el desarrollo de las Actividades Uno
(Calentamiento Global) y Dos (Los Awas, la Tribu más amenazada de la Tierra)
La siguiente webmix:
http://www.symbaloo.com/mix/calentamientoglobal
Cómo se elabora un blog:
http://comohagounblog.blogspot.com/
Cómo se hace un video y se comparte en YouTobe y facebook
www.youtube.com/watch?v=ViGfFLxFatk
https://support.google.com/youtube/answer/171780?hl=es
Qué es una wiki y cómo se crea
onvi.wikispaces.com/¿QUÉ+ES+UNA+WIKI%3F+¿CÓMO+SE+HACE
Qué es Symbaloo y cómo se elabora
www.slideshare.net/Itea_Uruguay/tutorial-symbaloohttp://www.symbalooedu.es/que-es-symbaloo/ www.symbaloo www.theproject.ws/.../symbaloo-
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