NÓMADAS
VIDA UNIVERSITARIA
Extranjeros que conocieron la UD de intercambio en la Distri
El Alma Mater acoge a la primera edad
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Septiembre - Octubre de 2012 EDICIÓN N.° 12
N.°
Publicación de la comunidad universitaria de la U. Distrital Francisco José de Caldas • ISSN 2011- 3129
Grupo de teatro
el rey Lear en imágenes
La temporada de estrenos del primer semestre del 2012 del proyecto curricular de Artes Escénicas de la ASAB presentó, en el teatro la candelaria de Bogotá, el clásico de William Shakespeare “El Rey Lear” » Continúa, pg. 6
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
Y ADEMÁS . . .
INGENIERÍA PARA EL DESARROLLO Este docente e investigador de la UD, ganador del premio Diodoro Sánchez 2012, asegura que la investigación en ingeniería de vías va en aumento pero que sigue divorciada de las obras y la ejecución real que se hace en el país.
VIDA UNIVERSITARIA
El trÁnsito del planeta Venus Venus eclipsó el sol y los astrónomos de la UDistrital escudriñaron los rayos de la estrella más poderosa para ver
el tránsito del segundo planeta del sistema solar, llamado el hermano de la Tierra. » continúa, pg. 9
UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
IMÁGENES
Y MESTIZAJES CULTURALES » continúa, pg.10
La Facultad de Artes - ASAB- inició el proyecto de intervención artística en espacio público. Una colaboración entre Docentes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia) e Investigadores
de la Unidad de Investigaciones en Artes Visuales (URAV) de la Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR, Canadá). » continúa, pg. 15
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EDITORIAL
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“ E l to d o n o e s i gu a l a l a s um a de l a s pa rt e s ” : To d o s , s o m o s má s
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Septiembre - Octubre de 2012 EDICIÓN No.° 12
Publicación de la Universidad Distrital de Colombia • ISSN 2011- 3129
Visite nuestro sitio WEB: http://ieie.udistrital.edu.co/udistrito udistrito@udistrital.edu.co periodicoudistrito@gmail.com Dirección Editorial Flor Alba Santamaría V. Dirección Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas - IEIE Grupo de apoyo IEIE Camilo Lovera. Mónica Mancera. Sandra Rodríguez. Coordinación General Juan Sebastián Gómez Diseño y Diagramación Martha Liliana Leal marthaliliana.mgrafico@gmail.com Consejo Editorial Flor Alba Santamaria. Juan Sebastián Gómez. Juan Camilo Biermann. Jerónimo Carranza
Fotografías Archivo UDistrito Archivo IEIE Juan Sebastián Gómez Olga Palacios Grupo En Colectivo Grupo AstroIngeniería Hugo Rondón Correción de Estilo Jerónimo Carranza
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De la sinergia: pieza clave del desarrollo y de la construcción de lo público en Bogotá. Así como la frase de Aristóteles, que titula la editorial de este número de UDistrito, la palabra sinergia es un concepto que proviene del griego "synergo", que traduce "trabajar en conjunto". Es sencillo decir que la sinergia es multiplicar el trabajo de dos o más personas, simplemente porque estas producen en conjunto. Pero ponerlo en práctica nos ha costado mucho a los bogotanos y en general al país. Entender el valor de lo público y de lo que significa trabajar o manejar recursos en cualquier entidad municipal, distrital o estatal aún sigue siendo un paradigma de intereses particulares, deshonestidad y poca efectividad en la gestión administrativa.
El arreglo común a valores e imperativos éticos, de calidad y de excelencia está presente en la universidad. Es hora de ponerlo en práctica. Está en cada uno de los habitantes de la UD y hay que exteriorizarlo en ejercicios cotidianos, toma de decisiones y en la construcción de un pensamiento nuevo, que le dé un nuevo estatus a lo público.
La articulación, el entendimiento y la sinergia son indispensables para mejorar los ítems mencionados anteriormente y para fortalecer la autonomía de la institución de educación superior de Bogotá, como voz de conocimiento, de solución, de claridad, de ciencia y de paz.
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Actuar en conjunto y con arreglo a valores como la honestidad, el respeto y la solidaridad representa, para las entidades públicas, mayores resultados y gestión efectiva que las actuaciones de funcionarios, docentes y estudiantes por separado.
D UDistrito invita a toda la comunidad universitaria de la Distrital. Haga parte del equipo como redactor, fotógrafo o ilustrador. Participe de la próxima edición con cuentos, poemas o artículos en cualquier formato y sobre cualquier tema de nuestra vida universitaria. Nuestro equipo periodístico y su consejo editorial está en formación y construcción.
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OPINIÓN
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los ausentes DE LA SOCIEDAD
del conocimiento
La producción científica colombiana aún no aporta saberes nuevos al mundo en desarrollo.
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Esta disertación reflexiva, pretende que las y los lectores se pregunten cómo pueden, desde la condición de administrativo, estudiante o docente aportar a la construcción del verdadero desarrollo.
Luis Fernando Basto Peñuela Lingüista - Especialista en Lenguaje
‘Sociedad del Conocimiento’ es el término acuñado en el Tercer Milenio como producto del discurrir histórico del ser humano en el ámbito cognitivo. ¿Qué connotación de sentido tiene ésta frase para los países en desarrollo como Colombia? El término se consolida en el ámbito de las entidades supranacionales soportando la tesis de que el desarrollo de una sociedad se mide a partir de la producción de conocimientos nuevos e innovadores que aumenten la “competitividad” de un país. La ONU, el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), entre otras, invitan a los gobiernos a adoptar este paradigma en la formación de profesionales y en la producción de conocimiento en los países en desarrollo.
Sin embargo, en Colombia, como en varios países de la región, la academia está aún distante de ser protagonista en el universo de la producción de conocimiento. ¿La razón? Nos hemos quedado en el círculo donde el saber no se construye sino que se repite. Nos hemos dedicado a reencauchar saberes recalentados y vetustos, importados de otras realidades sociales. Es hora de pensar en una reingeniería en la producción epistémica. Es menester hacer proyección y prospectiva que nos conduzca a la creación y consolidación de nuevos conocimientos, de acuerdo con la exigencia de nuestro entorno socio-científico-cultural. Para eso es necesario generar espacios propicios en las universidades. Esto implica un sinnúmero de compromisos de orden presu-
puestal, infraestructural, logístico, de dotación de laboratorios, bibliotecas, etc. Ahí, el Estado colombiano tiene una deuda morosa con la universidad pública. El país debe destinar por lo menos un punto más del PIB a la Investigación, solamente así podremos salir del rezago en áreas como biología, informática y telecomunicaciones, infraestructura para el desarrollo y producción agropecuaria. Las universidades públicas debemos aportar compromiso, voluntad política y trabajo cuantificable debemos establecer puentes con otros sectores de la sociedad. Buscar sinergias para construir productos de calidad de acuerdo a nuestras necesidades que revivan el imaginario de universidad pública en la ciudadanía como pieza clave del desarrollo.
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¿Verdaderamente construimos conocimiento de vanguardia ó somos convidados de piedra en el maremágnum cognitivo que el hombre produce a diario, de manera ilimitada y con un vértigo inusitado?
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OPINIÓN
Hablemos de
bioética:
La necesitamos en nuestro medio
Sobre la Importancia de un gran pacto ético en la universidad para cuidar nuestros recursos. fabiola cárdenas Docente biología general. Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
Debe estar bastante clara para la comunidad universitaria la ausencia de pertenencia por la Institución, perceptible en el comportamiento cotidiano de sus habitantes. Nos cuesta conservar la Universidad limpia, usar las canecas de colores para separar los residuos sólidos, mantener el silencio en algunas áreas, cuidar las instalaciones y el mobiliario, entre otros. Cuidar el medio ambiente y nuestro entorno inmediato requiere, no solo técnicas y procesos, sino el compromiso de cada una de las personas, sean estudiantes, administrativos o docentes; a partir de sus valores, construidos desde lo ambiental y lo humano, para garantizar la sostenibilidad de nuestro medio. La construcción de los valores y la pertenencia debe partir del análisis filosófico de lo que está vivo y como se presentan sus relaciones constantemente. Este razonamiento es inevitable para conocer y entender como ha sido nuestra conducta frente a la naturaleza y a los otros individuos y, en consecuencia, los cambios necesarios para mejorar esta relación.
Eso es la bioética. Valorar diferentes aspectos del ambiente, como su administración y preservación a partir de la toma de conciencia y la responsabilidad conjunta, además del poder de decisión que puede intervenir positivamente en el manejo del medio. La bioética debe ser integrada en los procesos, hace que la persona tome decisiones en valores, a partir del discernimiento, diferen-
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ciando el bien como valor y el mal como juicio negativo, en busca del bien individual y social. En la Universidad Distrital debemos construir una habilidad ecológica colectiva, en la que exista responsabilidad sobre las consecuencias reales de lo que se hace o en lo que se invierte. Es preciso que generemos acciones que busquen la protección del ambiente y el entorno pero
Existe interés en la comunidad universitaria con respecto la defensa de la naturaleza y del medio que ocupamos. Sin embargo, en el diario vivir parece que se diluye. Es necesario un pacto general en donde todos nos comprometamos a proteger nuestro entorno y los recursos naturales y de infraestructura, de la UD.
que surjan de ideas consensuadas e interdisciplinarias. Tenemos que hacer un gran pacto para mejorar. No es una oficina sola la que se debe comprometer, o un pequeño grupo de personas los que pueden lograr el objetivo, es el resultado del esfuerzo de todos y debe partir del aprecio por lo que somos y por lo que tenemos.
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Análisis de Coyuntura I OPINIÓN
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EN EDUCACIÓN SUPERIOR EL GOBIERNO NACIONAL LE INCUMPLE AL PAÍS
E D U C A C I Ó N E N C OLO M B IA :
CO B E RTU R A EN D ETR I M ENTO D E L A C A LI DA D Posicionar la Educación Superior como tema prioritario de discusión en la agenda pública del país, es una necesidad de la comunidad académica y la sociedad colombiana. Sergio Fernández Vocero Nacional de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil MANE.
Inversión en ciencia y tecnología.
Archivo IEIE
La presión ejercida por la comunidad universitaria y diversos sectores sociales, forzó al Gobierno Nacional a asumir el compromiso público de no presentar reformas a la educación superior hasta que estas no fueran previamente discutidas y construidas con amplitud, participación y pluralidad. El Gobierno también se comprometió a salvaguardar las libertades y la autonomía de las comunidades educativas, como condición para el buen desarrollo de una propuesta alternativa para la educación en Colombia. Sin embargo, el Gobierno de Juan Manuel Santos no ha cumplido estos compromisos. Varias medidas están siendo impulsadas por el Presidente a espaldas de la comunidad educativa y sin consultar a la comunidad académica. Los acuerdos de inversión y las exigencias de miles de estudiantes que se movilizaron en todo el país, reclamando un derecho, pieza clave del desarrollo de cualquier nación en el mundo, no se mantuvieron y el anuncio del monto para el 2012-2013 Recientemente, un movimiento de indignación confirmó el desinterés del Gobierno educación de calidad. estudiantil logró derrotar, en una La Ministra de Educación anuncon masivas e ingeniosas ció $2,4 billones de pesos contemmovilizaciones, el lesivo plados en Presupuesto General de la Nación para las universidades públiproyecto de reforma cas, que apenas cubren el 50% de los a la ley 30. En lugar costos, y $150.000 millones adicionade presentar fórmulas les. El total de la inversión se tradupara solucionar la crisis ce en menos de $250.000 pesos por universitaria, la ley busca estudiante. De otra parte, el Ministerio agravar la situación actual anunció la creación de 660 mil con iniciativas como el nuevos cupos en educación suánimo de lucro y el cambio perior durante el cuatrienio. Este de las universidades anuncio preocupa más y ratifica públicas a mixtas. que la educación en Colombia
La Asociación Colombiana de Universidades, ASCUN, y un grupo de científicos y académicos enviaron varias comunicaciones al gobierno en las que afirman, en referencia a la ciencia y a la tecnología, que: “No evidencian que la innovación se vaya a fortalecer”. En Colombia, la inversión para Investigación y Desarrollo es del 0.16% del PIB mientras la Unesco insiste que los países en desarrollo deben invertir el 1% del PIB en este rubro. Por su parte, el Ministerio de Educación asegura que la respuesta a esta falencia debe ser la graduación de mil doctores por año, en instituciones técnicas y tecnológicas.
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El nuevo modelo de financiación
esta orientada a ampliar la cobertura con una educación de pobre calidad, lo cual está en consonancia con la reforma unilateral a la Ley 30 de 1992 sobre la educación a distancia. Recientemente, el Sistema Universitario Estatal -SUE- en carta enviada al Presidente Santos abogó por una urgente inyección de recursos para el sistema educativo pues, en su concepto: “La crisis económica del sector se da por causa del desfinanciamiento estructural contemplado en la Ley 30”. El Gobierno debe cambiar su actitud antidemocrática, cumplir los compromisos asumidos con la MANE y con el resto del país y respetar la construcción amplia y participativa de una propuesta alternativa que garantice el futuro de la educación pública en Colombia.
El Estado ha disminuido en 36% su participación en la financiación de las universidades estatales. Pasó de 86% en 1992, a menos del 50% en 2012. Estos dineros que antes iban directamente a subsidiar la oferta universitaria, hoy son utilizados para otros fines. El Gobierno insiste en incentivar la demanda con créditos financieros, tanto para los estudiantes, en su matrícula y sostenimiento, como para las instituciones. Esta medida traslada los costos a familias y estudiantes como cualquier crédito financiero.
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
Una exitosa puesta en escena de los estudiantes de quinto año de la Academia Superior de Artes de Bogotá - ASAB -.
El Rey Lear en imágenes La temporada de estrenos del primer semestre del 2012 del proyecto de Artes Escénicas de la - ASABpresentó, en el teatro la candelaria de Bogotá, el clásico de William Shakespeare “El Rey Lear”.
Equipo periodístico UDISTRITO
El montaje les tomÓ casi siete meses. Un clásico de la literatura y del teatro mundial que exige de los actores un desempeño físico y mental grande. Es un examen complejo que los estudiantes de quinto año del programa de Artes Escénicas de la Academia de Artes de la Universidad Distrital, pasaron con creces. Se presentaron durante una semana en el Teatro de la Candelaria y la respuesta de la gente fue buena, a pesar de la duración de la obra, casi tres horas. Para su director Miguel Diago: “lo más importante de esta obra para nosotros
ha sido que, en torno a ella, hemos reunido a muchas personas y el objetivo era seguir reuniendo más. Es decir, que los asistentes se convirtieran también en cómplices del proyecto”. Y si que lo lograron. La puesta en escena es inteligente y recursiva, la intensidad de los actores logró establecer un vínculo con los asistentes que tomaron partido en una historia que, como los buenos clásicos, no sabe perder su actualidad. Los dilemas éticos y la puesta a prueba de valores como la solidaridad, la lealtad y la confianza aún hacen parte del diario vivir en las sociedades contemporáneas.
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Miguel Diago, Director.
Para su director Miguel Diago: “lo más importante de esta obra para nosotros ha sido que, en torno a ella, hemos reunido a muchas personas y el objetivo era seguir reuniendo más. Es decir, que los asistentes se convirtieran también en cómplices del proyecto”.
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD El Rey Lear e n r e de s
Muchísimas gracias a todos los que nos acompañaron en la temporada de "Lear". Revivimos a Shakespeare por cinco días en el Teatro La Candelaria... ¡Gracias a todos los artistas de este proyecto, a todos los que nos apoyaron y a los que nos acompañaron! ¡Gracias! Miguel Diago, Director de la obra “Me gustó mucho, sé que van a rondar esas palabras e imágenes de la obra muy buen rato en mi cabeza. Creo que es necesario y más que eso, pertinente, dar a conocer el trabajo de este importante dramaturgo. Me gustó la forma minimalista de resolver la ilusión y aún así conservar el distanciamiento, la fe poética de Barthes, la complicidad del público. Para mí el teatro es el gesto y siendo honesto me sentí aliviado de tanta prótesis técnica y académica. Fue una bonita experiencia escénica y resalto el sacrificio, la fuerza y el colegaje, del cual fuí testigo, alejado pero atento. Mis respetos. Es una buena forma de cerrar un círculo. El fin de una cosa es el comienzo de otra inevitablemente. Felicitaciones al montaje del Rey Lear”. Gustavo García, asistente
“Adaptar, extraer y sentir no es fácil. La complejidad es el mejor reto que puede tener un creador. Hacerle entender al espectador es uno de sus deberes mas encomiables. Involucrarlo a través de la sensibilidad de los cuerpos, de las emociones y de los zapatos ajenos, que usa el espectador para entender el porqué de los finales en la tragedia. Aunque no fue un montaje perfecto, quiero felicitarlos por mantener en pie un objetivo y cumplirlo a cabalidad. El teatro se trata siempre de mantenerse firme, así se esté arrodillado ó invisible. ¡Un saludo!” Fernando Chávez, asistente
»
“El Rey Lear habla de las complejidades del ser humano. Es considerada una obra maestra, es comparada con la Biblia, el Mahabaratta , La Divina Comedia y todas las obras fundacionales; tal vez por esta razón se ha convertido en una montaña que no quiere ascender” Jan Kott, Estados Unidos, 1961.Teórico teatral y activista polaco.
7
presentaciones de la asab en cifras
13
obras de teatro de los estudiantes presentadas al público bogotano en escenarios diferentes
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participaron 130 estudiantesje s. en los monta
20
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de Personas apoyaron las labores mimontaje: apoyos de vestuario, ilu y nación, fotografía, coreografía asistencia de producción.
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de las obras.
Cifra más alta de asistentes en las presentaciones.
El Rey Lear: Shakespeare ahonda en la condición humana El Rey Lear, cansado, pensando en retirarse de una vida de poder y monarquía, decide entregar su reino a sus tres hijas, Goneril, Regan y Cordelia la más joven. Antes de dividir el reino, Lear, quiso saber cuánto lo aman sus hijas. Cordelia, enojada por las respuestas hipócritas de sus hermanas mayores, quienes poco querían a su padre, contesta que no tiene nada que decir: “Lo amo sólo como debo amarle su
majestad, no más, no menos. Usted me crió y amó y así mismo devuelvo yo ese amor. Le obedezco, lo amo y lo honro”. Lear destierra a Cordelia y divide el reino con Goneril y Regan, pero pronto empieza a darse cuenta de que sus hijas mayores estaban detrás del poder del control del reino. La relación de Lear con sus hijas empeora hasta terminar sin hogar, deambulando medio loco en el bosque, donde Cordelia lo encuentra. La lucha entre la familia termina trágicamente.
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VIDA UNIVERSITARIA
El tránsito del planeta Venus Venus eclipsó el sol y los astrónomos de la UDistrital escudriñaron los rayos de la estrella más poderosa para ver el tránsito del segundo planeta del Sistema Solar, llamado el hermano de La Tierra.
pero necesitábamos un “transporte”, o sea un equipo que nos permitiera llegar al fenómeno y registrarlo. Así, el grupo se dio a la tarea de conseguir un equipo Una precisión: lo que de astronomía de mediana capavimos el pasado 5 de junio es un cidad. La Facultad de Ingeniería fenómeno astronómico poco co- cuenta con un telescopio y teomún. Desde el año 1700 los ex- dolitos equipados para seguir al pertos, en mecánica celeste ya sol; tableros acrílicos, cuadernos, observaban el fenómeno y reali- cámaras fotográficas y material zaron los primeros cálculos, mu- para hacer el registro básico de chos de los cuales aún usamos hoy. la jornada. Como el astro a seguir Haber visto esta maravilla es tam- era el sol, - y en él vimos reflejabién un homenaje a Karl F. Gauss, do el paso de Venus- construimos Johannes Kepler o Edmond Halley, máscaras ópticas para el teodoliquienes dedicaron su vida a cono- to y un filtro Badeer para nuestro cer y revelarnos el comportamien- telescopio. to de los astros. Es clave tener conocimientos El lugar ideal claros de mecánica celeste que es Buscando el sitio de obserlo que estudia el movimiento de los astros alrededor del sol. Lo prime- vación, nos tomamos varios días. ro, es ubicar la órbita en la que se Planeamos hacerlo en la terraza mueve el objeto celeste y calcular de la Facultad de Ingeniería pero la Efemérides, es decir, los datos de a última hora tuvimos que camlas coordenadas astronómicas en biar el sitio. Usamos la terraza que queda encima de la Rectoría y las que va a estar el planeta. Con esa dirección astronó- resultó ser perfecta.Tuvimos más mica, ya sabíamos a donde llegar, altura y mayor ventaja frente a las Edilberto SuÁrez Grupo de investigación AstroIngeniería y Equipo UDistrito.
observaciones de la Universidad Nacional y la Sergio Arboleda. Logramos tener el mejor material fotográfico y la mejor vista del evento ¡Vimos a Venus en primera fila! Estuvimos alistando equipos desde el mediodía pero el evento empezó hacia las 5:15 p.m. y duró hasta que oscureció. El Grupo tiene una amiga del Semillero que viajó a ver el evento en Alaska, entonces tuvimos dos puntos de referencia para estudiar el fenómeno. Lo curioso fue que ella pudo verlo muy poco tiempo porque allá extrañamente llovió mucho, en cambio en Bogotá, en donde la probabilidad de lluvia es siempre alta, ese día hizo un sol maravilloso. La capital fue mejor lugar para encontrarse con Venus. Después de las cinco de la tarde. la imagen del disco solar empezó a proyectarse lentamente, sobre un tablero y varias hojas de papel. Alguien gritaba: Ahí viene! Sentimos una emoción muy grande. Es una cosa exclusiva, única y cuando lo vimos, todo el sol reflejado y el planeta pequeñito,
en uno de los costados del sol, estallamos en júbilo, aplaudimos y festejamos. Mucho fue el premio a un trabajo dedicado y a la curiosidad científica por los astros y todo lo que esconden las estrellas. Es un recuerdo que la Universidad y sus estudiantes guardarán para siempre.
» El último
tránsito de venus fue hace 8 años. Los próximos serán en los años 2017 y 2125, según datos de la mécanica celeste.
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EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: AstroIngeniería
AstroIngeniería es un semillero de investigación adscrito al grupo de investigación NIDE de la Facultad de Ingeniería. Surgió en 2009 con el objetivo de despertar interés y formalizar el estudio de la Astronomía en UD. El grupo lo componen 12 personas, que para observar a Venus manejaron 3 telescopios, un teodolito y varias cámaras digitales especiales, para registrar el fenómeno. AstroIngeniería lidera actividades observacionales y de investigación, ofertando desde el proyecto curricular de Ingeniería Catastral y Geodesia el espacio académico denominado “Astronomía General”, en el cual profesores y estudiantes de las diferentes facultades de la universidad comparten el interés por esta ciencia milenaria.
Imágenes del disco solar en el instante del tránsito de Venus
Los personajes: Johannes Kepler y Edmond Halley
Desde el siglo XVII, cuando el astrónomo alemán Johannes Kepler publicó una serie observaciones sobre las órbitas planetarias, se conoce la relación que existe entre el tiempo que le toma a un planeta dar una vuelta alrededor de Sol y la distancia que los separa; esta distancia se midió como un múltiplo de la separación entre la Tierra y el Sol, llamada unidad astronómica. Cien años después el astrónomo británico Edmond Halley describió un método geométrico para calcular la distancia entre el Sol y la Tierra utilizando el tránsito de Venus.
» Son eventos poco comunes,
que los astrónomos vienen monitoreando desde el año 1700.
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
Uno de los expertos mundiales en mantenimiento vial y pavimentos
Hugo Rondón:
Ingeniería para el desarrollo.
Este docente e investigador de la UD, Ganador del premio Diodoro Sánchez 2012, asegura que la investigación en ingeniería de vías va en aumento pero sigue divorciada de las obras y la ejecución real que se hace en el país.
UDISTRITO Equipo periodístico
El Premio otorgado por la Sociedad Colombiana de Ingenieros lo ganó con el libro Pavimentos Flexibles. Fue declarada la mejor investigación del 2011 en todas las aéreas de la ingeniería. La investigación la realizó Hugo Rondón, docente de planta de la Universidad Distrital, un cucuteño, bogotano por adopción, que encontró en la capital el lugar para desarrollar su curiosidad por la ingeniería civil, de la mano de una beca para realizar una maestría y luego un doctorado fuera del país. “Nací en Cúcuta”, cuenta emocionado: “Hincha del Cúcuta deportivo en las buenas y en las malas, (risas) mi papá es venezolano y mi madre ocañera, pero desde hace unos años todos vivimos en Bogotá, pero vamos mucho a la tierrita, eso sí. Bogotá es una maravillosa tierra de oportunidades, a uno no se le puede olvidar eso”. El Profe Rondón es una persona sencilla y a pesar de que no llega aún a los 40 años ya su saber es determinante para cualquier proyecto de infraestructura vial en el país. UDistrito conversó con él sobre sus reconocimientos y la realidad de la infraestructura en la ciudad. UDistrito: ¿Cómo se desarrolló la investigación que dio lugar al premio?: Profesor Hugo Rondón: con el profesor Freddy Reyes se nos fueron entre 5 y 6 años investigando y escribiendo para este libro. Los
Hugo Rondón, docente Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
pavimentos en ciudades como Bogotá son casi todos de tipo flexible por eso decidimos dedicar ese libro a ese tipo de estructuras, cosa que en Colombia no se había hecho. Hay una propiedad mecánica que es importantísima para el diseño de pavimentos, que se llama el Módulo Resiliente. Es la medida de rigidez para
soportar el peso de muchos vehículos que pasan continuamente sobre una carretera. El cálculo que se hace en muchas partes del mundo, incluido Colombia, del Módulo Resiliente, está mal hecho. Por eso nos fuimos a Alemania a realizar ensayos y reprodujimos el comportamiento del pavimento,
en una máquina única en el mundo. Encontramos muchas inconsistencias. Una cosa es que en una autopista sólo pasen carros y otra cosa es que una vez pase un carro, luego una moto y luego un camión de seis ejes. Eso hace que el material se comporte » continúa, pg.sig
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD diferente, entonces nosotros dimos con una forma mucho más efectiva para realizar esos cálculos. Luego nos dedicamos a redactar y a estructurar la presentación de la investigación por capítulos. UDistrito: ¿Cómo fue la recepción del libro en la comunidad de ingenieros civiles? HR: ¡Muy buena! El mismo trabajo, antes de publicar el libro, me hizo merecedor del Premio de Ingeniería General en España y del premio de la Asociación Española de la Carretera, que es el premio más importante que se otorga sobre la materia en Hispanoamérica. Parte de lo que hoy es el libro Pavimentos Flexibles fue también publicado en el American Society of Civil Engineers Journal. Todos han sido reconocimientos muy importantes a nuestro trabajo. UDistrito:Toda esta investigación llega a la raíz del problema técnico sobre las vías en Colombia, pero ¿Es esa (la técnica) la única razón del mal estado de las vías en ciudades como Bogotá? HR: En Colombia no tenemos la cultura de mantenimiento de las vías, a pesar de que hace muchas décadas nuestros gobernantes se decidieron por el transporte terrestre como la herramienta para el desarrollo sobre el transporte férreo o el fluvial. El presupuesto es muy bajo, no tenemos plata para construir nuestras carreteras, mucho menos para mantenerlas. A eso se le suma la pésima administración y la falta de planificación de los proyectos en el tiempo. En Colombia pensamos a corto plazo, traer tecnología de punta, como modificación de asfaltos, de mezclas y nuevos materiales de construcción, no es una solución por lo costoso y también por falta de voluntad política. Muchas veces las personas que están en los cargos públicos no tienen el perfil idóneo para asumir esas responsabilidades. Creo que tampoco estamos supervisando bien a nuestros contratistas. Muchas firmas ponen al frente a personas inexpertas y lo que estaba presupuestado para un año termina en dos, esto es más grave si le sumamos el tema de la corrupción, que profundiza la crisis de infraestructura en nuestro país.
Hugo Rondón
Hincha del Cúcuta, ocañero de corazón. El profe Hugo es ingeniero civil de la Universidad Francisco de Paula Santander. Fue becado en la Universidad de los Andes para realizar la maestría con énfasis en infraestructura víal. Se doctoró en la Universidad Ruhr de Bochum, en Alemania. Actualmente es docente de planta de la Facultad de Medio Ambiente en Pregrado y especialización. Consultor de la empresa privada y el sector público.
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El profe Rondón tiene propuestas de varias universidades en México y en España, sin embargo quiere quedarse en la Distrital y quiere que su hija, de nueve años, y su hijo de cuatro, crezcan en Colombia.
El premio Diodoro Sánchez Al ingeniero colombiano que haya concluido, en el año inmediatamente anterior, la obra más importante de ingeniería, o haya publicado el mejor libro sobre asuntos técnicos, económicos o históricos referentes a la Ingeniería Nacional, se le otorga esta distinción. Es una de las distinciones más antiguas del país, el primer ingeniero en ganarla fue Luis Lobo Guerrero por la construcción de los acueductos de Tuluá y Cartago en 1930.
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“El premio es de todos.Visibiliza nuestra universidad y le dice a la comunidad académica que hay gente muy valiosa produciendo saber y conocimiento importante para la ciudad y el país. Así como yo hay muchos docentes que también hacen investigación y aunque no se hayan ganado premios o no les interese hacerlo también le aportan mucho a la UD y la comunidad aún no les da reconocimiento, no se siente orgulloso de ellos”. Prof. Hugo Rondón.
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MURAL CREATIVO
Mural creativo
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taller Udistrito
PERSONAJES DE LA DISTRI
Como fruto del trabajo desarrollado al interior del Taller de Creación Literaria, (agosto y septiembre de 2012) organizado por el Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas –IEIE-, sus participantes han podido reconocer y dar consistencia escrita a una serie de personajes que han marcado su estancia en la Universidad. Es así que los textos que se presentan en las páginas 13 y 14 de esta edición buscan compartir ese reconocimiento con la comunidad universitaria, destacando con su trabajo la labor y la presencia de quienes hacen de la Distri lo que es. Los talleres realizados se centrarón en:
Creación literaria y periodística
Se presenta como un aporte a la formación integral de los participantes, haciendo énfasis en la creación de textos literarios y la interacción de cada individuo con el lenguaje escrito. Dirigido por Juan Camilo Bierman ganador del VI Premio Nacional de Cuento Corto (2002) y finalista del concurso iberoamericano de Cuento Hucha de Oro (España, 2008).
Introducción a la escritura periodística
Busca hacer un recorrido breve por las nociones claves del periodismo y las herramientas para su redacción y la construcción de la noticia, géneros, formatos, lenguajes y herramientas actuales. Dirigido por Oscar Bustos comunicador y periodista de radio, prensa y televisión.
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MURAL CREATIVO En la sede Macarena de la Castiblanco Por: Marisol
sus Macarena sinso ¿Qué sería de s,laev ce entos y su ms?í, habitantes, histovaria , sin gracia. Para Sería un lugar uncío sigrsidad ha sidona el paso por lamenive je rso r un pe nificativo justarantetempo arm fo o es oc i pr que conocí duhombre alt o, delgado, con un él Es tivo. dulado, de y un poco onpe cabello corto ro netrante da y mira ojos cafés clastesde n anera jovial, coul y coqueta. Vi o, susmpa az s ne alo su saco negrs, tenis blant ncos de triplerey entubadoy una bufand a azul oscu franja verde e con una mochila en la ra. Va siempr cuaderno donde toma que guarda unclase. apuntes de la
, con una ligente y amyabenleca te in o, tic ro cu ntadora. os to tin a el ica ún ad id al on Sé que le gust rs pe en ico, que desro no el queabveurnd amor platónas es í, m ra Pa y cargado, pe a rid pasiones, sino en la mis más intim ta er pi en la cafetería a st gu ce sentir én ha bi e m m Ta a y ica). el sv de e m e qu (entrada de Fís lo só ue do lo tendebates, aunqen nsaciones cuanpo se as rs ve di participar enam r se rque sé ta ar es í entos. Ap rca. Y si es as ce go si tiene fundun po arv que disse , re le , ib rio ns se se e mbr un hombre . Nocohay nadie en la que es un ho an; te música y el ar peyz cu do y solitarioA que no lo conozca, fruta de la re el en un o ce com Macarena bre polémico del cual do desapa nd es e, nt ie o por la corrun pues es hom algo que decir. Para agua nada conv héroe en e rt ie n todos tiene hombre cruel, ofensivo, porque se a los demás. algunos, es ra otros, teórico, crí- para ayudar sarcástico; pa
SPor:úNatpalyeVillramizPar rofe , aspecto seCon su figura delgadaeje profe mplar que reno y tierno, fue un cta mente la vida y supo combinar perfe nal, con las teorías la experiencia profesio au, y muchos tande Montessori, Rousse su legado, para que tos que han dejado irlo s con mucha resotros puedan asum ten iendo en cuenta ponsabilidad y crítica,social. el contexto histórico voz pausada, y sus En clase, su ciones impensadas anécdotas sobre situaan do te encuentras que suelen ocurrir cu, dejaban ver toda su trabajando con niños omento de sus solucalidad humana al mor tunas. El dominio ciones precisas y op cidad de involucrar de sí mismo, la capaejemplos claros, fueteoría y práctica con tudes. Solía llegar a ron sus más altas virtín, que sin duda pala Distri con su male
. De él salían todos recía una caja mágica entaban lo reflexiolos libros que complemas í eran sus clases: nado en clase, puesnte de la responsabiuna reflexión consta mos asumir quienes lidad social que debeciatura en Pedagogía estamos en la Licen Infantil. chos no lo coLamentablemente mu stro, pues ya no estánocieron como maeed lo alejó inespera en la U. Una enferm suad m s ás grandes padamente de una de cono cimiento. Para los siones, compartir su or tunidad, ha quedado que sí tuvimos la opmuchas enseñanzas y un grato recuerdo, en el corazón, ya que una bonita imagen podido entender que gracias a él hemos go hay que ser un gran antes de ser pedago ser humano.
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MURAL CREATIVO
OJOS DE CANELA
Por:Vincent Law
Otra vez tud con las ideaalslí,vacaminando hacia la altien un nuevo aman cías y el corazón lleno, matutina, me acomecer helado, de niebla paña el recuerdo su mirada, paso de humedecidos coanpaso sobre los ladrillos tras días, recuerdorocío crepuscular. Día las marav bras engalanada s que hacen quilleosmas palazón bombee insi stentemente; las isicoraabarrotar mi cabe ento mis manos, entorp za y confundirse en atorarse en mi gargecerse en mis gestos y ría engalanart yo anta… ¡Cómo deseacon ellas! Te hilaría suave bufandaede una se con los cuales pu da y un gran abrigo, ed as frío, en estos dí llu vadear el terrible viosos; hebra por bra cubriría tu as hepr ec claro, tan terso y br ioso cabello castaño ill an te... Es en los días nublados, que encuentro otro suelo que dejarno que ese estremec conimien-
to llene mis huesos. Atardece y las palabras mañaneras se desgarran en pequeñas trizas; sedosa lana que en la mañana fue unladele ite al tacto, ahora se escurre por rendijas del desagüe, desteñida conlas rgura y melancolía: ¡raciocinio dale ama cordura al insensato corazón! Pero la tier de los sueños es un mundo inacabara do y en constante transformación ntras tenga excusas para subir una y; mie otra vez esos penosos escalones revestidos con remembranzas futuras: guardaré un gran ovillo albo… Conservo la madeja par a aquel día en el cual ya no deb a arrojar nada hacia la nada. No, ya no ser á necesario porque todo ya se habrá afir o para entonces. De modo que en mad aquel momento caminarás por bastos terr nos del tamaño de nuestros sueños; eha-
brá verano y saldrán e irán creciendo de la tierra pequeños hilillos toscos per o vivaces; asimismo, nos abrigarán en los días más fríos, que como este y mucho otros ya vividos, subo solo, temblo o ys pisa ndo escaleras rociadas con lasros got itas más diminutas de la mañana. Cuando el sol se guarda rás de las montañas, busco insistentedet aqu ellos ojos brillantes y encerrados entre llam tivos pétalos. Procuro mantenerme aler apero con un grado considerable de incr ta edulidad… Observante, entre popular concurrencia. Esperas sedimela ntadas en la memoria recuerdan el desgast e y las desembocaduras de anteriores arro yuelos en cuyas aguas aún se escuchan risa llamados y melodiosas voces de mujer, s, una entre las más bellas y quizá la me de jor náyade ojos color de canela
Un villano no aezlLóo m muy pez nd Mé lo mi Ca s André la copia de una fiNo basta decir que parecea película. No, nada un de gura salida de un cómic o solo, todo un personaje. sí r po es, él e qu ya , eso de mente normal, que por Es un individuo aparentear a hacer las veces del su vestimenta podría lleg eo” el de Matrix, incluso “Inspector Gadget”, de “Npor su apariencia física el del “Cuervo”. Aunque rado con ese amilanatambién podría ser compaque debía 14 meses de do y socarrón hombrecillo indad, porque hay que renta en una conocida vecfísica no es muy promeadmitir que su contextura so que el de la mochila tedora de levantar más pe Sin embargo, más allá que siempre lleva con él.s asegura que no tenga de apariencias, nada noposiblemente se trate de una fuerza descomunal, sapercibido y no generar un método para pasar de ás, hay que ver que su mayores sospechas, ademnsar en un luchador de apellido ya nos hace pe masiada casualidad? karate. ¿No les parece de
Tiene el súper poder de que aún sin quererlo, genera un terror impresionante, es verdadero el pánico que se percibe entre todos aquellos que por primera vez lo enfrentan. Es un genuino depredador académico y sus presas favoritas son eso típicos temerarios, a los cuales se les dirige puntual y fríamente para hacerlos quedar en ridículo y ponerlos en duda de lo que recién han terminado de decir. Intimida, desarma, descompone y destruye por completo el ímpetu de los charlatanes que siempre se andan por ahí con ideas infundadas. Sus súper amigos no provienen de una liga de la justicia o de la injustica, y, a diferencia de Don Quijote y de Batman, este hombre no cuenta con un Sancho o un Robin para poder realzar su gallardía y su astucia. No, sus súper amigos provienen de un lugar olvidado por muchos, un lugar que cada vez se parece más a la mítica Atlántida, o a la legendaria Troya, lugares
de los que todo el mundo habla, de sus maravillas, de sus dioses y de la magia de sus historias, y que sin embargo cada vez menos gente se atreve a buscarlos. Sus súper amigos se esconden en su mochila, en cientos de miles de páginas que entran y salen de su equipaje; provienen de lugares muy pequeños que pueden sostenerse fácilmente con las manos y paradójicamente también pueden llegar a tomarnos una vida entera recorrerlos. ¿Acaso es de villanos hacer eso?
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
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La Facultad de Artes - ASAB- INICIó el Proyecto de intervención artística en espacio público
I MÁG E N E S
Y M E STI Z A J E S C U LT U RAL E S Una colaboración entre Docentes Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia) e Investigadores de la Unidad de Investigaciones en Artes Visuales (URAV) de la Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR, Canadá)
bia» y «Mosaicos urbanos» con la participación de artistas y estudiantes en artes canadienses y colombianos. El concepto artístico de Desde el pasado 24 de creación numérica e impresión en agosto hasta el próximo 28 de octubre se lleva a cabo la exposición gran formato ha sido una iniciativa Imágenes y mestizajes culturales, organizada durante el 2011, por la adelantada por la Facultad de Ar- artista Lorraine Beaulieu, dentro tes -ASAB- de la UD, en la Biblio- de la programación de eventos paralelos del Festival Internacioteca Pública Virgilio Barco. Imágenes y Mestizajes Culturales nal de la Poesía y de la Semana de es un proyecto que integra la noción las bibliotecas en Trois-Rivières. Las obras realizadas serán de «intervención artística urbana» a la realidad de nuestras ciudades, dina- exhibidas entre octubre y dimizando el diario vivir y el arte con- ciembre sobre los ventanales de temporáneo. Este proyecto es una los edificios de la Université du manera de promover las actividades Québec à Trois-Rivières (UQTR) culturales para socializar el arte con y la Biblioteca Municipal Gaétienla comunidad en las ciudades partici- Lapointe, entre otras instituciones educativas. Por otra parte, pantes a nivel internacional. Imágenes y mestizajes cul- a través de la colaboración con turales es también una continua- los colegios pre-universitarios, el ción del proyecto de intercambio proyecto se presentará durante el interuniversitario UQTR-ASAB, período marzo-abril de 2013, en donde se realizaron diferentes otras cuatro ciudades de Quebec: proyectos en el 2011 y 2012, en Victoriaville, Drummondville, Joespecial los «Hecho en Colom- liette y Shawinigan. Gustavo Sanabria Director Sala de Exposiciones asab
Artistas Canada: Lorraine Beaulieu, Philippe Boissonnet, Jean-François Coté, , Javier A. Escamilla H., , Besnik Haxhillari, Branka Kopecki, Slobodan Radosavljevic, et Aymé zayed.
Artistas Colombia: Ángel Alfaro, Gustavo Sanabria, Ferney Shambo Armando Chicangana, Umberto Giangrandi, Favio Rincón, Juan Carlos Rivero, Marcos Roda (profesores de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas).
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VIDA UNIVERSITARIA
E L AL M A M AT E R A C O G E A LA PRI M E RA E D A D Los primíparos más jóvenes que ingresan a la UD expresan su vivencia universitaria. Carlos Alberto Martínez y Equipo Periódico UDistrito
La expresión Alma Mater proviene directamente de la alocución latina que significa “madre nutricia”. Alma Mater Studiorum («Madre nutricia de los estudios») es el título que desde siempre se le ha asignado a la Universidad de Bolonia, la más antigua de Occidente, fundada en 1088. La Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” es la madre nutricia para miles de estudiantes.Y como veremos enseguida, lo es no solo en el sentido de suministrar saberes, sino casi en el sentido literal de finalizar el proceso de crianza de centenares de jovencitos que se han matriculado en sus diversas carreras sin haber alcanzado la mayoría de edad, de conformidad con la ley colombiana. La palabra matriculación (o matrícula) proviene asimismo de “mater”; matricularse, pues, representa en toda la línea hacerse merecedor del nutrimento, de la nutrición. Una joven de 16 años, un joven de quince, se han matriculado en la carrera de Pedagogía Infantil o en Física, es decir, se han hecho acreedores al alimento terrestre y espiritual que brinda la Universidad a través de los adultos llamados profesores. Cada día los alumnos (“alumno”, en cuya raíz se entrelazan el indoeuropeo, el griego y el irlandés antiguo, significa “niño cuidado, acogido, alimentado”), en general, suelen llegar más niños a la Universidad. Estos jovencitos han tenido un período de latencia sui generis, y han sido arrojados a la institución escolar y escolarizada por imperativos de la vida de estos tiempos agitados.
Paula Ortíz con algunas compañeras
Para indagar en este fenómeno llamado precocidad escolar, hemos conversado con seis estudiantes recién ingresados a la Universidad Distrital: uno de Licenciatura en Física, dos de Ingeniería Catastral y tres de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Es una muestra reducida, pero sin duda representativa de esa nueva condición. Un prospecto de licenciado en Física Su nombre: Fabio Fernando Vergara Ortiz. Tiene sólo 15 años, casi en la edad de la inocencia. Pero se trata de un jovencito despabilado, circunspecto, con mirada y alma adultas. Terminó su Bachillerato en la Institución Educativa Distrital Arborizadora Baja, Ciudad Bolívar, habita en el barrio Candelaria la Nueva en compañía de su madre. Su padre vive en Palmira (Valle). Fabio Fernando se inclinó por la Física inspirado en un profesor sabio, y una de sus aspiraciones es sobrepujar los conocimientos de su profesor. Al preguntársele sobre la libertad, Fabio entorna los ojos, y dice que tiene toda la libertad necesaria; su mamá no es rígida como su papá, y siempre que se reporte, las cosas van bien. Vale la pena decirles que Fabio Fernando es hijo único, y su compañía cierta es su madre. Cree que es una ventaja haber ingresado tan joven a la
Isleny Carranza y Brayan Audor Facundo
Universidad, pues asimismo se recibirá joven y podrá seguir estudiando sin temor al cansancio, al tiempo ni al envejecimiento.“Cuando termine este pregrado, tendré las fuerzas intactas para continuar y ascender muchos peldaños.” ¿Y de rumbas y rumbeaderos? Muy poco. Fabio Fernando está sin estrenar en estos trámites del goce pagano distritalero. En el curso son siete mujeres y diez y siete hombres, el mayor de éstos con 21 años. En realidad, prevalecen los menores de edad. Desde la Carrera de Ingeniería Catastral Isleny Johana Carranza Amórtegui y Brayan Stiven Audor Facundo, llevan un mes y medio en la Carrera de Ingeniería Catastral; ambos han recién cumplido los 16 años. Isleny nació en Bogotá y Brayan Stiven en Cali, pero se crió entre Neiva y Suaza (Huila), siempre bajo el cuidado de sus abuelos maternos, en el seno de una familia extensa en la cual brilla con luz propia un bisabuelo de 107 años de edad, activo agricultor.
Isleny, se ve de lejos, es una jovencita aplicada; tiene una especial predilección por su madre Angelina Amórtegui; el padre, Álvaro Carranza murió hace catorce años en un accidente de tránsito, y desde entonces madre e hija han caminado juntas. Brayan, por su parte, no compartió casi nada con su padre, la madre tampoco luchó por tenerlo a su lado, y por ello Brayan admira a sus abuelos y tíos maternos de quienes ha recibido cuidados, mimos y ayuda. También por ello, Brayan es un joven despierto, buen nadador, e intérprete de varios instrumentos dentro de los cuales descuellan la guitarra y la batería. Es cantante de rock, y en un tiempo hizo sus buenos pesos cantando con la banda en establecimientos de Neiva. Isleny es buena también para la natación, el pin-pon y el billar. Tanto Isleny como Brayan manifiestan sentirse cómodos en la carrera, pues ambos son duros para las matemáticas, límites, derivadas y esas cosas raras de seno y coseno. Isleny no se siente mal con su edad, y
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VIDA UNIVERSITARIA dice ser solvente con las siete materias elegidas. Para Isleny la clave en la vida es la educación, pues ésta concede al ser humano un ámbito dilatado de libertad. Pero, aclara, la libertad debe tener límites, pues con deplorable facilidad y frecuencia degenera en libertinaje. Considera que el dinero no debe ser impedimento para alcanzar las metas. Al preguntársele sobre cómo se ve en diez años, Isleny responde que se figura en Inglaterra, Canadá, Australia o España. Brayan también tiene idénticos destinos en su futuro mediato. Brayan juzga la felicidad su máxima aspiración y esta meta se confunde en sus proyecciones con España. Desde la Pedagogía Infantil Las tres estudiantes recién ingresadas al programa de Pedagogía Infantil son Paula Andrea Ortiz Méndez, Fernanda Cruz y Patricia Monroy. Ellas consideran que la edad (todas están sobre los 16) no ha constituido ningún inconveniente. Paula Andrea cree que el hecho de ingresar muy joven le permite, asimismo, graduarse joven e ingresar joven al mundo del trabajo. Vive en Zipaquirá con su mamá, y el padre comparte su vida con otra familia. Al preguntársele acerca de la elección de carrera, responde que sus aspiraciones eran estudiar Medicina
Fabio Fernando Vergara
Fernanda Cruz y Patricia Monroy.
y una vez cumplida la carrera especializarse en Pediatría, pero no pasó en la Nacional. Después de este primer intento fallido, se enteró del Programa de Pedagogía infantil y vio que era lo más afín a la pediatría y se animó a hacer las vueltas para ingresar a la carrera. Paula Andrea aún sufre por la larga marcha que debe cumplir de lunes a viernes desde la Caracas hasta Macarena B. Desde pequeñita se interesó por la música; toca flauta y desde hace cuatro años el saxofón. No tiene mucho tiempo para rumbear, además su condición de menor de edad la coloca
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“En verdad, no le veo muchas ventajas. Al contrario: para mí la universidad debe entenderse como un rito de paso; esto implica asumir una postura frente a la vida, asumir nuevas responsabilidades, pues sus padres no van estar cerca de ellos… El joven y la joven deben administrar su autonomía, su libertad. Asumir demasiado joven tantas responsabilidades me parece que los priva de otras cosas, de otras vivencias, por ejemplo, vivir más lúdicamente la vida y compartir más con sus pares. No veo cuál es el afán, la necesidad de un ingreso tan temprano y de recibirse de profesional tan joven. Me pregunto: ¿A los quince se tiene una conciencia de qué carrera estudiar, qué hacer virtualmente al margen de las por el resto de la vida? No sé si a tabernas y rumbeaderos. Además, esa edad se tenga plena conciencia está en el grupo de danzas de la de que la profesión elegida es o no la adecuada, la que de veras llena el ser. Universidad. Para la joven Patricia Monroy Naturalmente, también encuentro la carrera y el ambiente de la chicos y chicas de 22 o 23 haciendo Universidad son muy chéveres y un doctorado y parece que están ambos le han permitido ampliar adaptados. Me parece que la Universidad su pensamiento y su visión del debe encarar esta circunstancia mundo; se ríe de las bromas de sus compañeras y compañeros porque con innovación y creatividad; por le dicen que sólo puede tomar ejemplo, crear espacios de diálogo, agüita y que sólo porta registro de encuentro, en los cuales se pueda civil. Son bromas blancas, nada vivenciar el ámbito de estudios de pesadas y dentro del respeto. Sabe manera menos rígida, más laxa, más administrar la libertad, porque en relajada (como dirían los mismos su casa nunca la restringieron y chicos y chicas). Estos espacios confiaron plenamente en ella. Tiene deben estar abiertos todo el tiempo claro que la libertad, esa cosa casi y en ellos es bueno hablar de lo que indefinible, es una conquista del día significa «esa cosa pequeñita que se a día. Nadie es libre, se va haciendo llama libertad»…” He aquí condensada la nueva libre, se va formando como una condición de los jóvenes más jóvenes persona en situación de libertad. Para Fernanda Cruz, el ingreso que ingresan ahora en la Universidad a la Universidad le hace sentirse más Distrital. Y esta nueva condición independiente… “Ser muy joven acrece las responsabilidades de la me permite tener más flexibilidad institución para con sus alumnos, para cambiar el pensamiento.” Ve pues son chicos frágiles en un a la Universidad como un lugar mundo deleznable, necesitados de de esparcimiento y de formación, alimentos terrestres y celestes, porque confluyen diversas formas maná para el cuerpo y ambrosía para el espíritu. Las profesoras de ser, de pensar… y los profesores y los mismos administradores de la Universidad La opinión de una deben emplearse a fondo para que docente psicóloga Karina Bothert está vinculada estos nuevos socios se sientan en a la Universidad Distrital en el casa y no en un pasillo de hotel. precoces universitarios Programa de Pedagogía Infantil; Estos sabrán agradecérselo. acerca de esta situación, opina:
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BIODIVERSIA
UDistrito recorre los tesoros naturales de Bogotá y la región central del país.
D E F E N D I E N D O E L P Á RA M O
DE G UAC H E N EQ U E Mujeres y hombres de siete municipios se unieron para defender un paraíso natural de la minería expansiva. Crearon el primer comité campesino por la defensa del agua.
Sandra Aristizabal (Periodista Ambiental – Canal Capital) Juan Sebastián Gómez. UDistrito
» Lasde acciones protesta
que organiza el comité convocan campesinos de todas las veredas que circundan el área. Marchas, plantones y pancartas se empezaron a ver frente a las minas y en los municipios. De repente, hasta los más escépticos se acordaron de que tenían páramo.
Foto vista del Páramo de Guacheneque,Villapinzón, Cundinamarca. Cortesía archivo CAR.
Éste pÁramo es un verdadero paraíso. Es la génesis del agua y la sala cuna de la vida. Aves, anfibios, peces y miles de animales más tienen allí uno de los últimos refugios que no han sido maltratados por los seres humanos. Los venados se ven de vez en cuando y, cuentan los campesinos, que antes veían osos negros jugando entre la niebla, comiendo frutas y flores. El páramo de Guacheneque está ubicado a 97 km al norte de Bogotá, está a 3500 metros sobre el nivel del
mar, en jurisdicción del municipio de Villapinzón. Quizás muchos pasamos por ese municipio sin saber que detrás de un cerco de montañas tupidas, los frailes y el paisaje viven tranquilos cobijados por la humedad y el frío. El nacimiento del rÍo Bogotá Guacheneque guarda la mística de la niebla, es como un laberinto listo para ser descubierto, lo que pocos saben, es que entre el bosque virgen del
páramo nacen las aguas del río Bogotá. El heredero puro de la naturaleza que conforme va creciendo se convierte en el hijo malquerido de nuestro paso por la tierra. El río tiene una longitud de 380 km y una superficie de cuenca de 6.000 km2 en los que corren 27 metros cúbicos de agua cada segundo. Antes de recibir la descarga de contaminantes de curtiembres y agroquímicos, producto de la explotación de la sabana, el río abastece de agua a las poblaciones de Chocontá, Turme-
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BIODIVERSIA
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qué, Úmbita, Ventaquemada, Nuevo Colón, Tibaná y Villapinzón. En Girardot, cuando llega a su punto de menor altura, el río muere a los pies del Magdalena, que recibe toda su basura y el agua enrarecida de Cromo, Mercurio, Zinc, Arsénico y Plomo. La locomotora arrolladora de la minería Sin embargo, el páramo se ha mantenido limpio y produciendo agua cristalina, desentendido de la realidad, kilómetros más abajo. Oliva Morales, campesina del municipio de Ùmbita, asegura que han vivido allí en feliz comunión con la naturaleza y las fuentes hídricas: “Acá se respeta el páramo” dice, “uno vive de él, es nuestra fuente de agua, por eso se cuida”. Aunque los campesinos del páramo habían permitido la explotación artesanal del carbón en la zona desde hace varias décadas, hace 4 años empezaron a ver que se multiplicaron las minas ilegales. La locomotora minera llegó al páramo y la vida les cambió por completo. Rodrigo Moreno es el Presidente del Acueducto que nace en la vereda Las Corralejas, uno de los territorios que rodean el santuario de Guacheneque. Según él: “La minería aquí ha crecido más que cualquier cosa. Aquí empezaron sacando camiones pequeños cada diez días y ahora sacan dos, o tres volquetadas diarias. Para nosotros es preocupante, tenemos mucho miedo por lo que pueda pasar con el páramo, sabemos que hay una norma de Corpochivor que dice que el páramo es zona protegida pero en la práctica nadie lo cumple”. Frente a esta realidad, los campesinos decidieron organizarse en un Comité Regional de defensa del agua. Un frente común con siete municipios, que busca movilizarse y hacer visible la realidad del páramo para salvarlo y proteger las fuentes hídricas de toda la sabana. Ha sido una tarea difícil pero ya han logrado llamar la atención de las autoridades, que durante el 2011 y en lo corrido de este año cerraron varias minas. Siempre hay esperanza. Las acciones de protesta que organiza el comité convocan campesinos de todas las veredas que circundan el
» El páramo de
Foto Nacimiento río Bogotá. Páramo de Guacheneque,Villapinzón, Cundinamarca. (Cortesía archivo CAR).
Foto de http://caminaeko.wordpress.com
área. Marchas, plantones y pancartas se empezaron a ver frente a las minas y en los municipios. De repente, hasta los más escépticos se acordaron de que tenían páramo El verdadero miedo, según Bernardo Pulido, Alcalde del Municipio de Nuevo Colón es que el Municipio pierda su vocación agrícola y de economía: “para nosotros es una amenaza la explotación, más cuando es tan poco controlada. Nuestro Municipio es agrícola y tememos que con la explotación minera se acaben las fuentes hídricas y ya no se pueda trabajar la tierra”. Aunque el carbón sigue saliendo de las entrañas de la montaña, incluso de varias minas ilegales que se supone están cerradas, ni las operaciones clandestinas ni el grito ambicioso de la minería han logrado amedrentar a los campesinos. Muchos confiesan haber recibido amenazas y seguir con miedo de ser desplazados de sus tierras. Aún así aseguran que es mucho peor perder la riqueza natural en la que viven. Los defensores del páramo mantienen la voluntad rígida. Quieren preservar la cuna de la vida.
Guacheneque está ubicado a 97 km al norte de Bogotá, está a 3500 metros sobre el nivel del mar, en jurisdicción del municipio de Villapinzón.
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NÓMADAS
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Extranjeros que conocieron la UD.
DE INTERCAMBIO
EN LA
Equipo periodístico UDISTRITO
Más de 10 estudiantes de 7 países han venido a estudiar en la UD en lo corrido del 2012 según Alexis Ortiz, Director de la Oficina de Relaciones Interinstitucionales. Por un semestre o un año, los extranjeros se contagian del saber único que ofrece la universidad, su esencia diversa y el calor de su gente. Tres estudiantes mexicanas llegaron a Bogotá con una idea difusa que fue cambiando hasta llegar a una realidad nueva que, según ellas, cambio su concepción de la danza y la cultura, campo académico en el que vinieron a formarse.
Testimonios UDistrito.
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Valeria García, Universidad de Guadalajara.
“Queríamos un lugar con costa, muy latino, pero relacionado con México” Valeria García Zamora. Edad: 24. País: México. Institución: Universidad de Guadalajara.
Valeria sintió el frÍo de los andes y el calor de sus habitantes desde que llegÓ a Bogotá. Descubrió una nueva concepción de la danza y las artes escénicas. Buscando un semestre de intercambio. “Nos enteramos de la propuesta de intercambio en la Universidad. Nos ofrecieron los convenios y nosotras buscamos las instituciones que tenían nuestra carrera -Artes escénicas con énfasis en creación dancística-. Realmente Colombia nos sedujo. Queríamos un lugar que tuviera costa, muy latino, pero que también tuviera relación con México, así llegamos acá”. “Como nuestra carrera se centra en la danza, quisimos venir a Colombia porque Colombia es danza. Creímos que Colombia nos iba a dar esa chispa que a veces nos falta para bailar, esa espontaneidad, porque Colombia es un país muy bailador, muy afro, muy salsero, muy lleno de folclor y cultura de baile. Efectivamente así fue, aprendimos muchísimo y, personalmente, yo me voy muy muy contenta”.
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Lo más extraño es el lenguaje (risas). Muchas palabras para las que uno tiene un significado, resulta que acá son otra cosa muy distinta. Lo primero que nos dijeron cuando llegamos aquí fue: Chicas, no hay que dar papaya. Nos sorprendimos mucho, no entendíamos nada. -Yo casi no como eso, dije. (Risas): Dámaris Hernández, UDG.
Cosas de Colombia. “¿Lo más extraño? Una comida, una arepa con un chorizo grandote ¡entero! Sin partir ni cortar. En Colombia la comida es muy rica pero a mí me hace falta el picante de México. Igual, el calor de la gente y el chorro de cosas que hay por conocer, hacen que uno se olvide de eso. En Colombia la gente es muy cálida y amable. Cuando escuchan nuestro acento en el Transmilenio o en la calle nos ven extraño pero mucha gente quiere conocernos. Descubrimos que nuestras culturas comparten muchas cosas. La música, la literatura y el arte nos unen mucho”. Colom bia
“La palabra que me pareció más extraña es Chimba. Es como algo muy chévere ¿no? Como ¡qué padre! o ¡qué emocionante! Pero también tiene significados diferentes. Se construye de varias maneras. Todavía no la entiendo bien” (risas):
DISTRI
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NÓMADAS
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“Cuesta trabajo irse de intercambio pero vale la pena” “En la parte académica quedé encantada” Dámaris Hernández Edad: 24. Programa: Danza Contemporánea. Institución: Universidad de Guadalajara.
Dámaris Hernández, llegÓ a aprender a bailar ritmos del Caribe, pero aprendió mucho mÁs. Palabras nuevas, un clima impredecible y el recuerdo de una cofradía de amigos son cosas que llevarÁ de vuelta a Guadalajara. “Antes no tenía mucha idea de Colombia pero ahora se me hace que es un país muy hermano de México. Por ser mí primera experiencia afuera de mi país, quería algo más cercano y en Bogotá encontré una nueva familia. El programa académico encajaba perfecto con mi plan de estudios en la UDG así que irme de intercambio a la Distri de Bogotá, resulto ser una decisión integral para mi formación profesional”. Las clases en la ASAB. “En la parte académica quedé encantada. Me tocó con un grupo muy, muy talentoso, nos recibieron con mucho amor, ya somos como hermanos. Las clases y el ambiente fueron una experiencia única, estar en la ASAB me lleno mucho”. Los profesores son de excelente calidad. ¡Saben mucho! aparte aprendimos cosas que no sabíamos que nos íbamos a encontrar aquí. Por ejemplo, las técnicas en cuestión de danza que practican en Colombia nos cambiaron completamente el panorama. Aquí ven las cosas diferentes en teoría y práctica. Eso fue muy enriquecedor”. Vivir en Bogotá. “Lo más extraño es el lenguaje (risas). Muchas palabras para las que uno tiene un significado, resulta que acá son otra cosa muy distinta. Lo primero que nos dijeron cuando llegamos aquí fue: Chicas, no hay que dar papaya. Nos sorprendimos mucho no entendíamos nada. -Yo casi no como eso, dije (risas). Luego entendimos que es como que no le vean la cara a uno, como decimos en México. Es ponerse en situación para que no se aprovechen de uno. Yo me voy diciéndole a mis parceros: Bacanísimo, chévere, todo bien y cambié la prisa por el afán. Debe ser por eso que ya no tengo afán de volver a Guadalajara”. También saludo ¿Qué más? Ha sido todo muy interesante, lo que me gusta de esto es poder enriquecer el lenguaje, la mirada, los sentidos. Probé muchas cosas. Sin embargo siempre extrañé mis antojitos mexicanos. Así le decimos a la comida típica en mi país. Los taquitos, las flautas, el mole. A la comida de aquí le falta su salsita, su chilito, su picantico. Las arepitas de acá me gustaron mucho.
Angélica Pérez Edad: 24. Programa: Danza Contemporánea. Institución: Universidad de Guadalajara.
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“Yo, personalmente, me me enamoré de la escuela y de la ciudad.Vivir en Bogotá y estudiar en la ASAB es una experiencia que te cambia la vida. Nos sentimos tan acogidas que es como si ya tuviéramos una casita más en el Mundo”: Angélica Pérez, Universidad de Guadalajara
“No conocía casi nada de la Distrital. Nadie de nuestra universidad había venido acá antes. Uno sólo puede ver la página de la universidad y en ella no hay videos para saber cómo son las clases o qué tipo de danza hacen. Creo que viajamos con mucha fe (risas). Yo venía como preocupada por las expectativas, pero afortunadamente la experiencia las sobrepasó con creces. El idioma hizo las cosas fáciles pero el clima fue algo que no esperé.Yo venía con ropa de verano y con el primer aguacero tuve que comprar porque acá ¡hace frio!” “Quedé muy contenta porque la clase principal de danza contemporánea fue muy buena. Yo me adapté bien y me encantó la forma en la que el maestro enseña y me gustó que el ritmo es muy muy intenso porque la clase se vuelve mucho más productiva”. Cuesta trabajo irse de intercambio. El papeleo, el estrés y la ansiedad son complicados pero siempre valen la pena. Si uno se lo propone y quiere irse a Colombia, a México o a la China, siempre se puede. El dinero tampoco es un obstáculo, por eso es que uno lo que tiene que hacer es buscar y prepararse mucho. “Visitamos Santa Marta, Barranquilla y su carnaval que es simplemente inolvidable. El carnaval llena las calles de gente, es una prueba de la belleza y el calor del colombiano. Todo el mundo se integra y no hay distingos de clase ni acento, ni país, ni nada, todo el mundo se une al carnaval. Luego estuvimos en Cartagena y su centro histórico ¡Hermoso! No nos alcanzó el dinero para ir al Amazonas ni al Santuario de las Lajas. Vi una foto por internet y me enamoré. ojála pueda conocerlo algún día”.
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El Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas -IEIE-
y la innovación de las prácticas pedagógicas en la ud a trÁves de
la creatividad Equipo periodístico UDISTRITO
Durante la semana del trece al diecisiete de agosto El Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas - IEIE - realizó el Tercer Módulo del diplomado en Innovaciones y Prácticas Pedagógicas en la Educación Superior, con el acompañamiento de la profesora invitada, Gene Díaz, quien hizo un recorrido desde la Universidad de Lesley, Massachusetts (EEUU) para compartir con un grupo de profesores de la UD, sus experiencias acerca del proceso creativo como pedagogía.
Gene considera que el proceso creativo artístico involucra una exploración inicial, bien sea a partir de un concepto, un diseño ó un espacio y su contexto, provistos de materiales y medios, que hace posible la fabricación de productos y obras de arte, como música, poesía y otras manifestaciones estéticas que comunican nuevos conocimientos. Este proceso puede transformarse en un modelo pedagógico, o manifestarse como parte del aprendizaje en nuestros estudiantes. Para Gene, ingeniera electrónica convertida en artista y pedagoga, la fuente de la creatividad es lo que cada ser humano guarda dentro de sí. El contacto con los estudiantes del diplomado, también profesores como ella, se inicia con el reconocimiento del nombre de cada uno, asociándolo con una breve dramatización. La profesora Díaz, se pregunta y nos pregunta a lo largo de las sesiones ¿Cómo podemos reconocer la creatividad en nuestros estudiantes, colegas, o en nosotros mismos? Es ella quien presenta un sinnúmero de respuestas que guardan estrecha relación con el desarrollo de una teoría de la creatividad, al considerarla como un concepto en construcción que se pue-
Gene Díaz, docente Universidad del Lesley, Massachusetts (EEUU)
Gabriel Villamizar: Con magia se puede enseñar.
de repensar. El proceso se orienta en definir cómo evaluar la creatividad en el ámbito educativo. Con la idea sostenida de que la creatividad es un acto continuo, Gene llevó a descubrir durante el módulo cuáles son las características que definen este concepto. ¿Es un proceso o un producto?, ¿Es una característica individual o social?, ¿Es consecuencia de la cultura o del azar?, ¿Es innata o aprendida?, ¿Podemos enseñarla?
Los resultados de esta interacción e integración humana se hicieron presentes en la dedicación de los grupos, conformados con el objeto de ofrecer cada día distintas formas de creatividad individual, enriquecida con el trabajo colectivo. Se generaron poemas, trovas, canciones, dibujos, mapas y otras representaciones. En esa lógica, la Universidad se representa como una diversidad de saberes, que llevados a las aulas
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Compartimos con nuestros lectores algunos de los recursos bibliográficos y links:
Documentos de consulta
» La
fluyen creativamente, renovando a quienes hacen parte de una comunidad donde el conocimiento se crea de la misma manera y con la misma generosidad que se comparte un alimento. La creatividad
como pedagogía no puede ser la rutina de una clase monótona, sino la circulación de saberes compartidos que se transforman constantemente a través del discurso.
creatividad y la magia como pedagogías, fueron lenguajes presentados en este encuentro de docentes de la UD, deseosos de renovar y de encontrar otras formas de interactuar.
• El proceso creativo como pedagogía http://goo.gl/W326J
• Foundations Approach http://goo.gl/7F7qH
• Passion for beauty http://goo.gl/cff4C
• Presentación Congreso Dr Henderson http://goo.gl/nTjQi
• Radical and Incremental Creativity: Antecedents and Processes http://goo.gl/MNf7L
Videos relacionados
• Engaging Students With Learning Differences Early On http://goo.gl/uPrLq
• Ken Robinson: Las escuelas matan la creatividad (Subtitulada al español) http://www.youtube.com watch?v=DgW552AbS2g
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CULTURAL - ES UD semana universitaria en la distri una pausa para reactivar el pensamiento La Facultad de Ciencias y Educación de la UD llevará a cabo la Semana Universitaria, entre el 08 al 12 de Octubre en las sedes de la Macarena A y B. Este evento se realiza conjuntamente con Vicerrectoria Académica y las distintas facultades de la UD, como un espacio de intercambio de saberes y prácticas que enriquecerán el quehacer académico de nuestra comunidad. Es la primera vez que un evento de esta magnitud se realiza simultáneamente en todas
las instancias de la UD, oportunidad para que los estudiantes y profesores de todos los programas conozcan y compartan distintos escenarios de construcción de conocimiento y de cultura. Contará con una programación diversa, que les permitirá a los asistentes realizar actividades de diversa índole que fortalecen el quehacer pedagógico. Habrá interacción con artistas, poetas, músicos, docentes y catedráticos de nuestra universidad y de otras instituciones nacionales e internacionales.
toda Semana Cultural con Invitamos a vivir esta de la Distri. la actitud y la energía ncias.udistrital.edu. ie fc :// tp ht : en n ió ac Más inform -de-eventos. co:8080/es/calendario
Grupo de Danz as Combinaciones
Folclóricas de la UD:
s y sus presentaciones Internacionale
Desde de 1984 el grupo de danzas de la UD ha participado año tras año en eventos nacionales, además de llevar la cultura colombiana a otros países en numerosas oportunidades. Una de las experiencias que más recuerda el grupo de danzas, conformado por estudiantes de diferentes carreras de la UD, fue la visita que en el año 2009 hicieron a Corea.
En esa oportunidad, como recuerda Miguel Antonio Sánchez Contreras, Director del Grupo de Danza, la UD se encargó de la apertura del “Festival de Danza Cheonan Heungtaryeong 2009”, convirtiéndose en la primera universidad pública en realizar este debut. Adicionalmente, este viaje les permitió hacer un recorrido por las diferentes universidades de Corea, donde la música y el baile colombiano conquistarón al país del oriente.
SINTONICE
La verdadera alternativa de la radio http://laud.udistrital.edu.co/
El grupo de danzas ha ganado un sinnúmero de premios en nombre de la Universidad Distrital, como el otorgado en el año 2007 en Mallorca, España, al representar a Colombia y a las universidades públicas del mundo en el XII Festival Mundial de Danzas Folclóricas, en esta oportunidad el grupo logró consolidarse en el ámbito artístico como
uno de los mejores del mundo.
D
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