NÓMADAS
VIDA UNIVERSITARIA
Extranjeros que conocieron la UD de intercambio en la Distri
El Alma Mater acoge a la primera edad
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Septiembre - Octubre de 2012 EDICIÓN N.° 12
N.°
3XEOLFDFLyQ GH OD FRPXQLGDG XQLYHUVLWDULD GH OD U. DLVWULWDO )UDQFLVFR -RVp GH &DOGDV ISSN
Grupo de teatro
EL REY LEAR EN IMÁGENES
LA TEMPORADA DE ESTRENOS DEL PRIMER SEMESTRE DEL 2012 DEL PROYECTO CURRICULAR DE ARTES ESCÉNICAS DE LA ASAB PRESENTÓ, EN EL TEATRO LA CANDELARIA DE BOGOTÁ, EL CLÁSICO DE WILLIAM SHAKESPEARE “EL REY LEAR” » CONTINÚA, PG. 6
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
Y ADEMÁS . . .
INGENIERÍA PARA EL DESARROLLO ESTE DOCENTE e investigador de la UD, ganador del premio Diodoro Sánchez 2012, asegura que la investigación en ingeniería de vías va en aumento pero que sigue divorciada de las obras y la ejecución real que se hace en el país.
VIDA UNIVERSITARIA
EL TRÁNSITO DEL PLANETA VENUS VENUS ECLIPSÓ el sol y los astrónomos de la UDistrital escudriñaron los rayos de la estrella más poderosa para ver
el tránsito del segundo planeta del sistema solar, llamado el hermano de la Tierra. » continúa, PG. 9
UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
IMÁGENES
Y MESTIZAJES CULTURALES » continúa, PG.10
LA FACULTAD DE ARTES - ASAB- inició el proyecto de intervención artística en espacio público. Una colaboración entre Docentes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia) e Investigadores
de la Unidad de Investigaciones en Artes Visuales (URAV) de la Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR, Canadá). » continúa, PG. 15
SEPTIEMBRE - OCTUBRE DE 2012 EDICIÓN GRATUITA N.º 12
EDITORIAL
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“ E L TO D O N O E S I G U A L A L A S U M A D E L A S PA RT E S ” : TO D O S , S O M O S M Á S
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Septiembre - Octubre de 2012 EDICIÓN No.° 12
3XEOLFDFLyQ GH OD 8QLYHUVLGDG 'LVWULWDO GH &RORPELD ,661
Visite nuestro sitio WEB: http://ieie.udistrital.edu.co/udistrito udistrito@udistrital.edu.co periodicoudistrito@gmail.com Dirección Editorial Flor Alba Santamaría V. Dirección Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas - IEIE Grupo de apoyo IEIE Camilo Lovera. Mónica Mancera. Sandra Rodríguez. Coordinación General Juan Sebastián Gómez Diseño y Diagramación Martha Liliana Leal PDUWKDOLOLDQD PJUDÀ FR#JPDLO FRP Consejo Editorial Flor Alba Santamaria. Juan Sebastián Gómez. Juan Camilo Biermann. Jerónimo Carranza
Fotografías Archivo UDistrito Archivo IEIE Juan Sebastián Gómez Olga Palacios Grupo En Colectivo Grupo AstroIngeniería Hugo Rondón Correción de Estilo Jerónimo Carranza
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DE LA SINERGIA: PIEZA CLAVE DEL DESARROLLO Y DE LA CONSTRUCCIÓN DE LO PÚBLICO EN BOGOTÁ. ASÍ como la frase de Aristóteles, que titula la editorial de este número de UDistrito, la palabra sinergia es un concepto que proviene del griego "synergo", que traduce "trabajar en conjunto". Es sencillo decir que la sinergia es multiplicar el trabajo de dos o más personas, simplemente porque estas producen en conjunto. Pero ponerlo en práctica nos ha costado mucho a los bogotanos y en general al país. Entender el valor de lo S~EOLFR \ GH OR TXH VLJQLÀ FD WUDEDMDU R manejar recursos en cualquier entidad municipal, distrital o estatal aún sigue siendo un paradigma de intereses particulares, deshonestidad y poca efectividad en la gestión administrativa.
El arreglo común a valores e imperativos éticos, de calidad y de excelencia está presente en la universidad. Es hora de ponerlo en práctica. Está en cada uno de los habitantes de la UD y hay que exteriorizarlo en ejercicios cotidianos, toma de decisiones y en la construcción de un pensamiento nuevo, que le dé un nuevo estatus a lo público.
La articulación, el entendimiento y la sinergia son indispensables para mejorar los ítems mencionados anteriormente y para fortalecer la autonomía de la institución de educación superior de Bogotá, como voz de conocimiento, de solución, de claridad, de ciencia y de paz.
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Actuar en conjunto y con arreglo a valores como la honestidad, el respeto y la solidaridad representa, para las entidades públicas, mayores resultados y gestión efectiva que las actuaciones de funcionarios, docentes y estudiantes por separado.
D UDistrito invita a toda la comunidad universitaria de la Distrital. Haga parte del equipo como redactor, fotógrafo o ilustrador. Participe de la próxima edición con cuentos, poemas o artículos en cualquier formato y sobre cualquier tema de nuestra vida universitaria. Nuestro equipo periodístico y su consejo editorial está en formación y construcción.
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OPINIÓN
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LOS AUSENTES DE LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA COLOMBIANA AÚN NO APORTA SABERES NUEVOS AL MUNDO EN DESARROLLO.
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Esta disertación reflexiva, pretende que las y los lectores se pregunten cómo pueden, desde la condición de administrativo, estudiante o docente aportar a la construcción del verdadero desarrollo.
LUIS FERNANDO BASTO PEÑUELA Lingüista - Especialista en Lenguaje
‘SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO’ es el término acuñado en el Tercer Milenio como producto del discurrir histórico del ser humano en el ámbito cognitivo. ¿Qué connotación de sentido tiene ésta frase para los países en desarrollo como Colombia? El término se consolida en el ámbito de las entidades supranacionales soportando la tesis de que el desarrollo de una sociedad se mide a partir de la producción de conocimientos nuevos e innovadores que aumenten la “competitividad” de un país. La ONU, el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), entre otras, invitan a los gobiernos a adoptar este paradigma en la formación de profesionales y en la producción de conocimiento en los países en desarrollo.
Sin embargo, en Colombia, como en varios países de la región, la academia está aún distante de ser protagonista en el universo de la producción de conocimiento. ¿La razón? Nos hemos quedado en el círculo donde el saber no se construye sino que se repite. Nos hemos dedicado a reencauchar saberes recalentados y vetustos, importados de otras realidades sociales. Es hora de pensar en una reingeniería en la producción epistémica. Es menester hacer proyección y prospectiva que nos conduzca a la creación y consolidación de nuevos conocimientos, de acuerdo con la exigencia de nuestro entorno soFLR FLHQWtÀ FR FXOWXUDO Para eso es necesario generar espacios propicios en las universidades. Esto implica un sinnúmero de compromisos de orden presu-
puestal, infraestructural, logístico, de dotación de laboratorios, bibliotecas, etc. Ahí, el Estado colombiano tiene una deuda morosa con la universidad pública. El país debe destinar por lo menos un punto más del PIB a la Investigación, solamente así podremos salir del rezago en áreas como biología, informática y telecomunicaciones, infraestructura para el desarrollo y producción agropecuaria. Las universidades públicas debemos aportar compromiso, volunWDG SROtWLFD \ WUDEDMR FXDQWLÀ FDEOH debemos establecer puentes con otros sectores de la sociedad. Buscar sinergias para construir productos de calidad de acuerdo a nuestras necesidades que revivan el imaginario de universidad pública en la ciudadanía como pieza clave del desarrollo.
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¿Verdaderamente construimos conocimiento de vanguardia ó somos convidados de piedra en el maremágnum cognitivo que el hombre produce a diario, de manera ilimitada y con un vértigo inusitado?
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OPINIÓN
HABLEMOS DE
BIOÉTICA:
LA NECESITAMOS EN NUESTRO MEDIO
SOBRE LA IMPORTANCIA DE UN GRAN PACTO ÉTICO EN LA UNIVERSIDAD PARA CUIDAR NUESTROS RECURSOS. FABIOLA CÁRDENAS Docente biología general. Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
DEBE ESTAR BASTANTE clara para la comunidad universitaria la ausencia de pertenencia por la Institución, perceptible en el comportamiento cotidiano de sus habitantes. Nos cuesta conservar la Universidad limpia, usar las canecas de colores para separar los residuos sólidos, mantener el silencio en algunas áreas, cuidar las instalaciones y el mobiliario, entre otros. Cuidar el medio ambiente y nuestro entorno inmediato requiere, no solo técnicas y procesos, sino el compromiso de cada una de las personas, sean estudiantes, administrativos o docentes; a partir de sus valores, construidos desde lo ambiental y lo humano, para garantizar la sostenibilidad de nuestro medio. La construcción de los valores y la pertenencia debe partir GHO DQiOLVLV À ORVyÀ FR GH OR TXH está vivo y como se presentan sus relaciones constantemente. Este razonamiento es inevitable para conocer y entender como ha sido nuestra conducta frente a la naturaleza y a los otros individuos y, en consecuencia, los cambios necesarios para mejorar esta relación.
Eso es la bioética. Valorar diferentes aspectos del ambiente, como su administración y preservación a partir de la toma de conciencia y la responsabilidad conjunta, además del poder de decisión que puede intervenir positivamente en el manejo del medio. La bioética debe ser integrada en los procesos, hace que la persona tome decisiones en valores, a partir del discernimiento, diferen-
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ciando el bien como valor y el mal como juicio negativo, en busca del bien individual y social. En la Universidad Distrital debemos construir una habilidad ecológica colectiva, en la que exista responsabilidad sobre las consecuencias reales de lo que se hace o en lo que se invierte. Es preciso que generemos acciones que busquen la protección del ambiente y el entorno pero
Existe interés en la comunidad universitaria con respecto la defensa de la naturaleza y del medio que ocupamos. Sin embargo, en el diario vivir parece que se diluye. Es necesario un pacto general en donde todos nos comprometamos a proteger nuestro entorno y los recursos naturales y de infraestructura, de la UD.
que surjan de ideas consensuadas e interdisciplinarias. Tenemos que hacer un gran pacto para mejorar. 1R HV XQD RÀ FLQD VROD OD TXH VH debe comprometer, o un pequeño grupo de personas los que pueden lograr el objetivo, es el resultado del esfuerzo de todos y debe partir del aprecio por lo que somos y por lo que tenemos.
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AnĂĄlisis de Coyuntura I OPINIĂ“N
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EN EDUCACIĂ“N SUPERIOR EL GOBIERNO NACIONAL LE INCUMPLE AL PAĂ?S
E DUC AC IĂ“N EN COLOM B IA :
CO B E RTU R A E N D E TR I M E NTO D E L A C A LI DA D POSICIONAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO TEMA PRIORITARIO DE DISCUSIÓN EN LA AGENDA PÚBLICA DEL PA�S, ES UNA NECESIDAD DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA Y LA SOCIEDAD COLOMBIANA. SERGIO FERNà NDEZ Vocero Nacional de la Mesa Amplia Nacional Estudiantil MANE.
INVERSIĂ“N EN CIENCIA Y TECNOLOGĂ?A.
Archivo IEIE
LA PRESIĂ“N EJERCIDA por la comunidad universitaria y diversos sectores sociales, forzĂł al Gobierno Nacional a asumir el compromiso pĂşblico de no presentar reformas a la educaciĂłn superior hasta que estas no fueran previamente discutidas y construidas con amplitud, participaciĂłn y pluralidad. El Gobierno tambiĂŠn se comprometiĂł a salvaguardar las libertades y la autonomĂa de las comunidades educativas, como condiciĂłn para el buen desarrollo de una propuesta alternativa para la educaciĂłn en Colombia. Sin embargo, el Gobierno de Juan Manuel Santos no ha cumplido estos compromisos. Varias medidas estĂĄn siendo impulsadas por el Presidente a espaldas de la comunidad educativa y sin consultar a la comunidad acadĂŠmica. Los acuerdos de inversiĂłn y las exigencias de miles de estudiantes que se movilizaron en todo el paĂs, reclamando un derecho, pieza clave del desarrollo de cualquier naciĂłn en el mundo, no se mantuvieron y el anuncio del monto para el 2012-2013 Recientemente, un movimiento de indignaciĂłn FRQĂ€ UPy HO GHVLQWHUpV GHO *RELHUQR educaciĂłn de calidad. estudiantil logrĂł derrotar, en una La Ministra de EducaciĂłn anuncon masivas e ingeniosas ciĂł $2,4 billones de pesos contemmovilizaciones, el lesivo plados en Presupuesto General de la NaciĂłn para las universidades pĂşbliproyecto de reforma cas, que apenas cubren el 50% de los a la ley 30. En lugar costos, y $150.000 millones adicionade presentar fĂłrmulas les. El total de la inversiĂłn se tradupara solucionar la crisis ce en menos de $250.000 pesos por universitaria, la ley busca estudiante. De otra parte, el Ministerio agravar la situaciĂłn actual anunciĂł la creaciĂłn de 660 mil con iniciativas como el nuevos cupos en educaciĂłn suĂĄnimo de lucro y el cambio perior durante el cuatrienio. Este de las universidades DQXQFLR SUHRFXSD PiV \ UDWLĂ€ FD pĂşblicas a mixtas. que la educaciĂłn en Colombia
La AsociaciĂłn Colombiana de Universidades, ASCUN, y un grupo de FLHQWtĂ€ FRV \ DFDGpPLFRV HQYLDURQ YD rias comunicaciones al gobierno en las TXH DĂ€ UPDQ HQ UHIHUHQFLD D OD FLHQFLD y a la tecnologĂa, que: “No evidencian que la innovaciĂłn se vaya a fortalecerâ€?. En Colombia, la inversiĂłn para InvestigaciĂłn y Desarrollo es del 0.16% del PIB mientras la Unesco insiste que los paĂses en desarrollo deben invertir el 1% del PIB en este rubro. Por su parte, el Ministerio de EducaciĂłn asegura que la respuesta a esta falencia debe ser la graduaciĂłn de mil doctores por aĂąo, en instituciones tĂŠcnicas y tecnolĂłgicas.
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EL NUEVO MODELO DE FINANCIACIĂ“N
esta orientada a ampliar la cobertura con una educaciĂłn de pobre calidad, lo cual estĂĄ en consonancia con la reforma unilateral a la Ley 30 de 1992 sobre la educaciĂłn a distancia. Recientemente, el Sistema Universitario Estatal -SUE- en carta enviada al Presidente Santos abogĂł por una urgente inyecciĂłn de recursos para el sistema educativo pues, en su concepto: “La crisis econĂłmica del VHFWRU VH GD SRU FDXVD GHO GHVĂ€ QDQ ciamiento estructural contemplado en la Ley 30â€?. El Gobierno debe cambiar su actitud antidemocrĂĄtica, cumplir los compromisos asumidos con la MANE y con el resto del paĂs y respetar la construcciĂłn amplia y participativa de una propuesta alternativa que garantice el futuro de la educaciĂłn pĂşblica en Colombia.
El Estado ha disminuido en 36% VX SDUWLFLSDFLyQ HQ OD Ă€ QDQFLDFLyQ GH las universidades estatales. PasĂł de 86% en 1992, a menos del 50% en 2012. Estos dineros que antes iban directamente a subsidiar la oferta universitaria, hoy son utilizados para RWURV Ă€ QHV El Gobierno insiste en incentivar OD GHPDQGD FRQ FUpGLWRV Ă€ QDQFLHURV tanto para los estudiantes, en su matrĂcula y sostenimiento, como para las instituciones. Esta medida traslada los costos a familias y estudiantes como FXDOTXLHU FUpGLWR Ă€ QDQFLHUR
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
UNA EXITOSA PUESTA EN ESCENA DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO AÑO DE LA ACADEMIA SUPERIOR DE ARTES DE BOGOTÁ - ASAB -.
EL REY LEAR EN IMÁGENES LA TEMPORADA DE ESTRENOS DEL PRIMER SEMESTRE DEL 2012 DEL PROYECTO DE ARTES ESCÉNICAS DE LA - ASABPRESENTÓ, EN EL TEATRO LA CANDELARIA DE BOGOTÁ, EL CLÁSICO DE WILLIAM SHAKESPEARE “EL REY LEAR”.
Equipo periodístico UDISTRITO
EL MONTAJE LES TOMÓ casi siete meses. Un clásico de la literatura y del teatro mundial que exige de los actores un desempeño físico y mental grande. Es un examen complejo que los estudiantes de quinto año del programa de Artes Escénicas de la Academia de Artes de la Universidad Distrital, pasaron con creces. Se presentaron durante una semana en el Teatro de la Candelaria y la respuesta de la gente fue buena, a pesar de la duración de la obra, casi tres horas. Para su director Miguel Diago: “lo más importante de esta obra para nosotros
ha sido que, en torno a ella, hemos reunido a muchas personas y el objetivo era seguir reuniendo más. Es decir, que los asistentes se convirtieran también en cómplices del proyecto”. Y si que lo lograron. La puesta en escena es inteligente y recursiva, la intensidad de los actores logró establecer un vínculo con los asistentes que tomaron partido en una historia que, como los buenos clásicos, no sabe perder su actualidad. Los dilemas éticos y la puesta a prueba de valores como la solidaridad, la OHDOWDG \ OD FRQÀ DQ]D D~Q hacen parte del diario vivir en las sociedades contemporáneas.
Miguel Diago, Director.
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Para su director Miguel Diago: “lo más importante de esta obra para nosotros ha sido que, en torno a ella, hemos reunido a muchas personas y el objetivo era seguir reuniendo más. Es decir, que los asistentes se convirtieran también en cómplices del proyecto”.
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD PRESENTACIONES DE LA ASAB EN CIFRAS
EL REY LEAR E N R E DE S
13 MuchĂsimas gracias a todos los que nos acompaĂąaron en la temporada de "Lear". Revivimos a Shakespeare por cinco dĂas en el Teatro La Candelaria... ÂĄGracias a todos los artistas de este proyecto, a todos los que nos apoyaron y a los que nos acompaĂąaron! ÂĄGracias! Miguel Diago, Director de la obra “Me gustĂł mucho, sĂŠ que van a rondar esas palabras e imĂĄgenes de la obra muy buen rato en mi cabeza. Creo que es necesario y mĂĄs que eso, pertinente, dar a conocer el trabajo de este importante dramaturgo. Me gustĂł la forma minimalista de resolver la ilusiĂłn y aĂşn asĂ conservar el distanciamiento, la fe poĂŠtica de Barthes, la complicidad del pĂşblico. Para mĂ el teatro es el gesto y siendo honesto me sentĂ aliviado de tanta prĂłtesis tĂŠcnica y acadĂŠmica. Fue una bonita experiencia escĂŠnica y resalto el VDFULĂ€ FLR OD IXHU]D \ HO FROHJDMH del cual fuĂ testigo, alejado pero atento. Mis respetos. Es una buena forma de cerrar un cĂrculo. El Ă€ Q GH XQD FRVD HV HO FRPLHQ]R de otra inevitablemente. Felicitaciones al montaje del Rey Learâ€?. Gustavo GarcĂa, asistente
“Adaptar, extraer y sentir no es fĂĄcil. La complejidad es el mejor reto que puede tener un creador. Hacerle entender al espectador es uno de sus deberes mas encomiables. Involucrarlo a travĂŠs de la sensibilidad de los cuerpos, de las emociones y de los zapatos ajenos, que usa el espectador para entender el SRUTXp GH ORV Ă€ QDOHV HQ OD WUDJHGLD Aunque no fue un montaje perfecto, quiero felicitarlos por mantener en pie un objetivo y cumplirlo a cabalidad. El teatro se trata siempre GH PDQWHQHUVH Ă€ UPH DVt VH HVWp arrodillado Ăł invisible. ÂĄUn saludo!â€? Fernando ChĂĄvez, asistente
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“El Rey Lear habla de las complejidades del ser humano. Es considerada una obra maestra, es comparada con la Biblia, el Mahabaratta , La Divina Comedia y todas las obras fundacionales; tal vez por esta razĂłn se ha convertido en una montaĂąa que no quiere ascenderâ€? Jan Kott, Estados Unidos, 1961.TeĂłrico teatral y activista polaco.
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OBRAS DE TEATRO DE LOS ESTUDIANTES PRESENTADAS AL PĂšBLICO BOGOTANO EN ESCENARIOS DIFERENTES
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CESOS DE
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DE PERSONAS APOYARON LAS LABORES MIMONTAJE: APOYOS DE VESTUARIO, ILU Y NACIĂ“N, FOTOGRAFĂ?A, COREOGRAFĂ?A ASISTENCIA DE PRODUCCIĂ“N.
ASISTENTES AL TOTAL
DE LAS OBRAS.
CIFRA MĂ S ALTA DE ASISTENTES EN LAS PRESENTACIONES.
EL REY LEAR: SHAKESPEARE AHONDA EN LA CONDICIĂ“N HUMANA El Rey Lear, cansado, pensando en retirarse de una vida de poder y monarquĂa, decide entregar su reino a sus tres hijas, Goneril, Regan y Cordelia la mĂĄs joven. Antes de dividir el reino, Lear, quiso saber cuĂĄnto lo aman sus hijas. Cordelia, enojada por las respuestas hipĂłcritas de sus hermanas mayores, quienes poco querĂan a su padre, contesta que no tiene nada que decir: “Lo amo sĂłlo como debo amarle su
majestad, no mås, no menos. Usted me crió y amó y asà mismo devuelvo yo ese amor. Le obedezco, lo amo y lo honro�. Lear destierra a Cordelia y divide el reino con Goneril y Regan, pero pronto empieza a darse cuenta de que sus hijas mayores estaban detrås del poder del control del reino. La relación de Lear con sus hijas empeora hasta terminar sin hogar, deambulando medio loco en el bosque, donde Cordelia lo encuentra. La lucha entre la familia termina trågicamente.
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VIDA UNIVERSITARIA
EL TRĂ NSITO DEL PLANETA VENUS VENUS ECLIPSĂ“ EL SOL Y LOS ASTRĂ“NOMOS DE LA UDISTRITAL ESCUDRIĂ‘ARON LOS RAYOS DE LA ESTRELLA MĂ S PODEROSA PARA VER EL TRĂ NSITO DEL SEGUNDO PLANETA DEL SISTEMA SOLAR, LLAMADO EL HERMANO DE LA TIERRA.
pero necesitĂĄbamos un “transporteâ€?, o sea un equipo que nos permitiera llegar al fenĂłmeno y registrarlo. AsĂ, el grupo se dio a la tarea de conseguir un equipo UNA PRECISIĂ“N: lo que de astronomĂa de mediana capavimos el pasado 5 de junio es un cidad. La Facultad de IngenierĂa fenĂłmeno astronĂłmico poco co- cuenta con un telescopio y teomĂşn. Desde el aĂąo 1700 los ex- dolitos equipados para seguir al pertos, en mecĂĄnica celeste ya sol; tableros acrĂlicos, cuadernos, observaban el fenĂłmeno y reali- FiPDUDV IRWRJUiĂ€FDV \ PDWHULDO zaron los primeros cĂĄlculos, mu- para hacer el registro bĂĄsico de chos de los cuales aĂşn usamos hoy. la jornada. Como el astro a seguir Haber visto esta maravilla es tam- HUD HO VRO \ HQ pO YLPRV UHĂ HMDbiĂŠn un homenaje a Karl F. Gauss, do el paso de Venus- construimos Johannes Kepler o Edmond Halley, mĂĄscaras Ăłpticas para el teodoliquienes dedicaron su vida a cono- WR \ XQ Ă€OWUR %DGHHU SDUD QXHVWUR cer y revelarnos el comportamien- telescopio. to de los astros. Es clave tener conocimientos EL LUGAR IDEAL claros de mecĂĄnica celeste que es Buscando el sitio de obserlo que estudia el movimiento de los astros alrededor del sol. Lo prime- vaciĂłn, nos tomamos varios dĂas. ro, es ubicar la Ăłrbita en la que se Planeamos hacerlo en la terraza mueve el objeto celeste y calcular de la Facultad de IngenierĂa pero la EfemĂŠrides, es decir, los datos de a Ăşltima hora tuvimos que camlas coordenadas astronĂłmicas en biar el sitio. Usamos la terraza que queda encima de la RectorĂa y las que va a estar el planeta. Con esa direcciĂłn astronĂł- resultĂł ser perfecta.Tuvimos mĂĄs mica, ya sabĂamos a donde llegar, altura y mayor ventaja frente a las EDILBERTO SUĂ REZ Grupo de investigaciĂłn AstroIngenierĂa y Equipo UDistrito.
observaciones de la Universidad Nacional y la Sergio Arboleda. Logramos tener el mejor material foWRJUiĂ€FR \ OD PHMRU YLVWD GHO HYHQWR ÂŁ9LPRV D 9HQXV HQ SULPHUD Ă€OD Estuvimos alistando equipos desde el mediodĂa pero el evento empezĂł hacia las 5:15 p.m. y durĂł hasta que oscureciĂł. El Grupo tiene una amiga del Semillero que viajĂł a ver el evento en Alaska, entonces tuvimos dos puntos de referencia para estudiar el fenĂłmeno. Lo curioso fue que ella pudo verlo muy poco tiempo porque allĂĄ extraĂąamente lloviĂł mucho, en cambio en BogotĂĄ, en donde la probabilidad de lluvia es siempre alta, ese dĂa hizo un sol maravilloso. La capital fue mejor lugar para encontrarse con Venus. DespuĂŠs de las cinco de la tarde. la imagen del disco solar empezĂł a proyectarse lentamente, sobre un tablero y varias hojas de papel. Alguien gritaba: AhĂ viene! Sentimos una emociĂłn muy grande. Es una cosa exclusiva, Ăşnica y cuando lo vimos, todo el sol UHĂ HMDGR \ HO SODQHWD SHTXHxLWR
en uno de los costados del sol, estallamos en júbilo, aplaudimos y festejamos. Mucho fue el premio a un trabajo dedicado y a la cuULRVLGDG FLHQWtÀFD SRU ORV DVWURV \ todo lo que esconden las estrellas. Es un recuerdo que la Universidad y sus estudiantes guardarån para siempre.
Âť El Ăşltimo
trĂĄnsito de venus fue hace 8 aĂąos. Los prĂłximos serĂĄn en los aĂąos 2017 y 2125, segĂşn datos de la mĂŠcanica celeste.
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EL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: AstroIngeniería
AstroIngeniería es un semillero de investigación adscrito al grupo de investigación NIDE de la Facultad de Ingeniería. Surgió en 2009 con el objetivo de despertar interés y formalizar el estudio de la Astronomía en UD. El grupo lo componen 12 personas, que para observar a Venus manejaron 3 telescopios, un teodolito y varias cámaras digitales especiales, para registrar el fenómeno. AstroIngeniería lidera actividades observacionales y de investigación, ofertando desde el proyecto curricular de Ingeniería Catastral y Geodesia el espacio académico denominado “Astronomía General”, en el cual profesores y estudiantes de las diferentes facultades de la universidad comparten el interés por esta ciencia milenaria.
IMÁGENES DEL DISCO SOLAR EN EL INSTANTE DEL TRÁNSITO DE VENUS
LOS PERSONAJES: JOHANNES KEPLER Y EDMOND HALLEY
Desde el siglo XVII, cuando el astrónomo alemán Johannes Kepler publicó una serie observaciones sobre las órbitas planetarias, se conoce la relación que existe entre el tiempo que le toma a un planeta dar una vuelta alrededor de Sol y la distancia que los separa; esta distancia se midió como un múltiplo de la separación entre la Tierra y el Sol, llamada unidad astronómica. Cien años después el astrónomo británico Edmond Halley describió un método geométrico para calcular la distancia entre el Sol y la Tierra utilizando el tránsito de Venus.
» Son eventos poco comunes,
que los astrónomos vienen monitoreando desde el año 1700.
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
UNO DE LOS EXPERTOS MUNDIALES EN MANTENIMIENTO VIAL Y PAVIMENTOS
HUGO RONDÓN:
INGENIERÍA PARA EL DESARROLLO.
ESTE DOCENTE E INVESTIGADOR DE LA UD, GANADOR DEL PREMIO DIODORO SÁNCHEZ 2012, ASEGURA QUE LA INVESTIGACIÓN EN INGENIERÍA DE VÍAS VA EN AUMENTO PERO SIGUE DIVORCIADA DE LAS OBRAS Y LA EJECUCIÓN REAL QUE SE HACE EN EL PAÍS.
UDISTRITO Equipo periodístico
EL PREMIO OTORGADO por la Sociedad Colombiana de Ingenieros lo ganó con el libro Pavimentos Flexibles. Fue declarada la mejor investigación del 2011 en todas las aéreas de la ingeniería. La investigación la realizó Hugo Rondón, docente de planta de la Universidad Distrital, un cucuteño, bogotano por adopción, que encontró en la capital el lugar para desarrollar su curiosidad por la ingeniería civil, de la mano de una beca para realizar una maestría y luego un doctorado fuera del país. “Nací en Cúcuta”, cuenta emocionado: “Hincha del Cúcuta deportivo en las buenas y en las malas, (risas) mi papá es venezolano y mi madre ocañera, pero desde hace unos años todos vivimos en Bogotá, pero vamos mucho a la tierrita, eso sí. Bogotá es una maravillosa tierra de oportunidades, a uno no se le puede olvidar eso”. El Profe Rondón es una persona sencilla y a pesar de que no llega aún a los 40 años ya su saber es determinante para cualquier proyecto de infraestructura vial en el país. UDistrito conversó con él sobre sus reconocimientos y la realidad de la infraestructura en la ciudad. UDistrito: ¿Cómo se desarrolló la investigación que dio lugar al premio?: Profesor Hugo Rondón: con el profesor Freddy Reyes se nos fueron entre 5 y 6 años investigando y escribiendo para este libro. Los
Hugo Rondón, docente Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
pavimentos en ciudades como Bogotá VRQ FDVL WRGRV GH WLSR ÁH[LEOH SRU HVR decidimos dedicar ese libro a ese tipo de estructuras, cosa que en Colombia no se había hecho. Hay una propiedad mecánica que es importantísima para el diseño de pavimentos, que se llama el Módulo Resiliente. Es la medida de rigidez para
soportar el peso de muchos vehículos que pasan continuamente sobre una carretera. El cálculo que se hace en muchas partes del mundo, incluido Colombia, del Módulo Resiliente, está mal hecho. Por eso nos fuimos a Alemania a realizar ensayos y reprodujimos el comportamiento del pavimento,
en una máquina única en el mundo. Encontramos muchas inconsistencias. Una cosa es que en una autopista sólo pasen carros y otra cosa es que una vez pase un carro, luego una moto y luego un camión de seis ejes. Eso hace que el material se comporte » continúa, PG.SIG
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD diferente, entonces nosotros dimos con una forma mucho mĂĄs efectiva para realizar esos cĂĄlculos. Luego nos dedicamos a redactar y a estructurar la presentaciĂłn de la investigaciĂłn por capĂtulos. UDistrito: ÂżCĂłmo fue la recepciĂłn del libro en la comunidad de ingenieros civiles? HR: ÂĄMuy buena! El mismo trabajo, antes de publicar el libro, me hizo merecedor del Premio de IngenierĂa General en EspaĂąa y del premio de la AsociaciĂłn EspaĂąola de la Carretera, que es el premio mĂĄs importante que se otorga sobre la materia en HispanoamĂŠrica. Parte de lo que hoy es el libro Pavimentos Flexibles fue tambiĂŠn publicado en el American Society of Civil Engineers Journal. Todos han sido reconocimientos muy importantes a nuestro trabajo. UDistrito:Toda esta investigaciĂłn llega a la raĂz del problema tĂŠcnico sobre las vĂas en Colombia, pero ÂżEs esa (la tĂŠcnica) la Ăşnica razĂłn del mal estado de las vĂas en ciudades como BogotĂĄ? HR: En Colombia no tenemos la cultura de mantenimiento de las vĂas, a pesar de que hace muchas dĂŠcadas nuestros gobernantes se decidieron por el transporte terrestre como la herramienta para el desarrollo sobre el transporte fĂŠrreo o el Ă XYLDO (O SUHVXSXHVWR HV PX\ EDMR no tenemos plata para construir nuestras carreteras, mucho menos para mantenerlas. A eso se le suma la pĂŠsima administraciĂłn y la falta GH SODQLĂ€ FDFLyQ GH ORV SUR\HFWRV en el tiempo. En Colombia pensamos a corto plazo, traer tecnologĂa de punta, FRPR PRGLĂ€ FDFLyQ GH DVIDOWRV GH mezclas y nuevos materiales de construcciĂłn, no es una soluciĂłn por lo costoso y tambiĂŠn por falta de voluntad polĂtica. Muchas veces las personas que estĂĄn en los cargos pĂşblicos QR WLHQHQ HO SHUĂ€ O LGyQHR SDUD asumir esas responsabilidades. Creo que tampoco estamos supervisando bien a nuestros FRQWUDWLVWDV 0XFKDV Ă€ UPDV SRQHQ al frente a personas inexpertas y lo que estaba presupuestado para un aĂąo termina en dos, esto es mĂĄs grave si le sumamos el tema de la corrupciĂłn, que profundiza la crisis de infraestructura en nuestro paĂs.
HUGO RONDĂ“N
Hincha del CĂşcuta, ocaĂąero de corazĂłn. El profe Hugo es ingeniero civil de la Universidad Francisco de Paula Santander. Fue becado en la Universidad de los Andes para realizar la maestrĂa con ĂŠnfasis en infraestructura vĂal. Se doctorĂł en la Universidad Ruhr de Bochum, en Alemania. Actualmente es docente de planta de la Facultad de Medio Ambiente en Pregrado y especializaciĂłn. Consultor de la empresa privada y el sector pĂşblico.
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El profe RondĂłn tiene propuestas de varias universidades en MĂŠxico y en EspaĂąa, sin embargo quiere quedarse en la Distrital y quiere que su hija, de nueve aĂąos, y su hijo de cuatro, crezcan en Colombia.
EL PREMIO DIODORO SĂ NCHEZ Al ingeniero colombiano que haya concluido, en el aĂąo inmediatamente anterior, la obra mĂĄs importante de ingenierĂa, o haya publicado el mejor libro sobre asuntos tĂŠcnicos, econĂłmicos o histĂłricos referentes a la IngenierĂa Nacional, se le otorga esta distinciĂłn. Es una de las distinciones mĂĄs antiguas del paĂs, el primer ingeniero en ganarla fue Luis Lobo Guerrero por la construcciĂłn de los acueductos de TuluĂĄ y Cartago en 1930.
Âť
“El premio es de todos.Visibiliza nuestra universidad y le dice a la comunidad acadĂŠmica que hay gente muy valiosa produciendo saber y conocimiento importante para la ciudad y el paĂs. AsĂ como yo hay muchos docentes que tambiĂŠn hacen investigaciĂłn y aunque no se hayan ganado premios o no les interese hacerlo tambiĂŠn le aportan mucho a la UD y la comunidad aĂşn no les da reconocimiento, no se siente orgulloso de ellosâ€?. Prof. Hugo RondĂłn.
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MURAL CREATIVO
Mural creativo
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TALLER UDISTRITO
PERSONAJES DE LA DISTRI
Como fruto del trabajo desarrollado al interior del Taller de Creación Literaria, (agosto y septiembre de 2012) organizado por el Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas –IEIE-, sus participantes han podido reconocer y dar consistencia escrita a una serie de personajes que han marcado su estancia en la Universidad. Es así que los textos que se presentan en las páginas 13 y 14 de esta edición buscan compartir ese reconocimiento con la comunidad universitaria, destacando con su trabajo la labor y la presencia de quienes hacen de la Distri lo que es. Los talleres realizados se centrarón en:
CREACIÓN LITERARIA Y PERIODÍSTICA Se presenta como un aporte a la formación integral de los participantes, haciendo énfasis en la creación de textos literarios y la interacción de cada individuo con el lenguaje escrito. Dirigido por Juan Camilo Bierman ganador del VI Premio Nacional de Cuento Corto (2002) \ À QDOLVWD GHO FRQFXUVR LEHURDPHULFDQR GH &XHQWR +XFKD de Oro (España, 2008).
INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA PERIODÍSTICA Busca hacer un recorrido breve por las nociones claves del periodismo y las herramientas para su redacción y la construcción de la noticia, géneros, formatos, lenguajes y herramientas actuales. Dirigido por Oscar Bustos comunicador y periodista de radio, prensa y televisión.
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MURAL CREATIVO EN LA SEDE MACARENA DE LA Castiblanco Por: Marisol
sus Macarena sinso ÂżQuĂŠ serĂa de s,laev s? ce entos y su m habitantes, histovaria Ă, ra Pa ia. ac cĂo, sin gr SerĂa un lugar XQLY VLJ R VLG D K DG VLG HU HO SDVR SRU ODPHQWH MH QD UVR SRU XQ SH UPD QLĂ€ FDWLYR MXVWDUDQWH P L SURFHVR IR con GX Ft TXH FRQR hombre alt delgado, tivo. Es ĂŠl un y un pocoo,ondulado, de cabello corto ros y mirada penetrante ojos cafĂŠs claste de manera jovial, con y coqueta. Vi o, sus pantalones azul su saco negrs, tenis blancos de triple rey entubado XQD EXIDQGD D]XO RVFX IUDQMD YHUGH \e con una mochila en la ra. Va siempr cuaderno donde toma que guarda unclase. apuntes de la
, con una ligente y amyabenleca te in o, tic ro cu ntadora. os to tin a el ica Ăşn ad id al on SĂŠ que le gust rs pe en nd XH GHV ro no el queabveurrida 3DUD Pt HV DPRU SODWyQLFR T y cargado, pe siones, pa as sino en la mis mĂĄs intim ta er pi en la cafeterĂa a st sentir gu ce ĂŠn ha bi e m m Ta ica). ela y sv de e m e qu (entrada de FĂs lo WHQ sĂł OR R ue debates, aunqenta ser GLYHUVDV VHQVDFLRQHV FXDQG participar enam sĂŠ ue rq po ar es Ă tos. Ap rca. Y si es as ce go si tiene fundXQ Sen LV G YD XH HU T HV OH U LE ULR QV VH VH R H PEU KR Q X HV H TX XQ KRPEUH . NRF DQ la FX \ en e H di ~VLFD \ HO DUWpez en el do y solitar ioA quoehanoy na a, IUXWD GH OD P zc no co lo ce como un rriente, es Macarena bre polĂŠmico del cual do desaparend o por la co un hĂŠroe pues es hom algo que decir. Para agua nada conv e en n todos tiene hombre cruel, ofensivo, porque se a loies rtde mĂĄs. ar es ud s, ay para alguno t FU LFR yU WH V UR RW UD VDUFiVWLFR SD
E F O R P R E P Ăš SPor: Nataly Villamizar DVSHFWR VH &RQ VX Ă€ JXUD GHOJDGDeje profe mplar que reno y tierno, fue un cta mente la vida y supo combinar perfe nal, con las teorĂas la experiencia profesio DX \ PXFKRV WDQ GH 0RQWHVVRUL 5RXVVH su legado, para que tos que han dejado LUOR V FRQ PXFKD UHV RWURV SXHGDQ DVXP ten iendo en cuenta ponsabilidad y crĂtica,social. el contexto histĂłrico voz pausada, y sus En clase, su ciones impensadas anĂŠcdotas sobre situaan do te encuentras que suelen ocurrir cu, dejaban ver toda su trabajando con niĂąos RPHQWR GH VXV VROX FDOLGDG KXPDQD DO Por tunas. El dominio ciones precisas y op cidad de involucrar de sĂ mismo, la capa HMHPSORV FODURV IXH WHRUtD \ SUiFWLFD FRQ tudes. SolĂa llegar a ron sus mĂĄs altas virWtQ TXH VLQ GXGD SD OD 'LVWUL FRQ VX PDOH
. De ĂŠl salĂan todos recĂa una caja mĂĄgica HQWDEDQ OR UHĂ H[LR ORV OLEURV TXH FRPSOHPas Ă eran sus clases: nado en clase, puesQWH GH OD UHVSRQVDEL XQD UHĂ H[LyQ FRQVWD mos asumir quienes lidad social que debeciatura en PedagogĂa estamos en la Licen Infantil. FKRV QR OR FR /DPHQWDEOHPHQWH PX stro, pues ya no estĂĄ nocieron como maeHG OR DOHMy LQHVSHUD HQ OD 8 8QD HQIHUP VXDG iV JUDQGHV SD V P GDPHQWH GH XQD GH conocimiento. Para los siones, compartir su or tunidad, ha quedado que sĂ tuvimos la opmuchas enseĂąanzas y un grato recuerdo, en el corazĂłn, ya que una bonita imagen podido entender que gracias a ĂŠl hemos go hay que ser un gran antes de ser pedago ser humano.
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MURAL CREATIVO
OJOS DE CANELA
Por:Vincent Law
Otra vez tud con las ideaalslĂ,vacaminando hacia la altien un nuevo aman cĂas y el corazĂłn lleno, matutina, me acomecer helado, de niebla paĂąa el recuerdo su mirada, paso de humedecidos coanpaso sobre los ladrillos tras dĂas, recuerdorocĂo crepuscular. DĂa las maravillosas pa bras engalanada las qu e zĂłn bombee insist hacen que mi coraabarrotar mi cabeentemente; las siento za y confundirse mis manos, ento en rp ec atorarse en mi garg erse en mis gestos y rĂa engalanart yo anta‌ ÂĄCĂłmo deseacon ellas! Te hilarĂa suave bufandaede una se con los cuales pu da y un gran abrigo, ed as frĂo, en estos dĂ llu vadear el terrible viosos; hebra por bra cubrirĂa tu as hepr ec claro, tan terso y br ioso cabello castaĂąo ill an te... Es en los dĂas nublados, que encuentro otro suelo que dejarno que ese estremec conimien-
to llene mis huesos. Atardece y las palabras maĂąaneras se desgarran en pequeĂąas trizas; sedosa lana que en la maĂąana fue unladele al tacto, ahora se escurre por las renite dijas del desagĂźe, desteĂąida con amargu ra y melancolĂa: ÂĄraciocinio dale cordur a al insensato corazĂłn! Pero la tier ra de los sueĂąos es un mundo inacabado y en constante transformaciĂłn ntras tenga excusas para subir una y; mie otra vez esos penosos escalones revestidos con remembranzas futuras: guardarĂŠ un gran ovillo albo‌ Conservo la madeja par a aquel dĂa en el cual ya no deb a arrojar nada hacia la nada. No, ya no ser neceVDULR SRUTXH WRGR \D VH KDEUi DÀå UP DGR para entonces. De modo que en aqu el momento caminarĂĄs por bastos terr enos del tamaĂąo de nuestros sueĂąos; ha-
brĂĄ verano y saldrĂĄn e irĂĄn creciendo de la tierra pequeĂąos hilillos toscos per o vivaces; asimismo, nos abrigarĂĄn en los dĂas mĂĄs frĂos, que como este y mucho otros ya vividos, subo solo, temblo o ys pisa ndo escaleras rociadas con lasros got itas mĂĄs diminutas de la maĂąana. Cuando el sol se guarda rĂĄs de las montaĂąas, busco insistentedet aqu ellos ojos brillantes y encerrados entre llam tivos pĂŠtalos. Procuro mantenerme aler apero con un grado considerable de incr ta edulidad‌ Observante, entre popular concurrencia. Esperas sedimela ntadas en la memoria recuerdan el desgast e y las desembocaduras de anteriores arro yuelos en cuyas aguas aĂşn se escuchan risa llamados y melodiosas voces de mujer, s, una entre las mĂĄs bellas y quizĂĄ la me de jor nĂĄyade ojos color de canela
UN VILLANO NO AezLLĂłO M Y U M pez nd MĂŠ lo mi Ca s AndrĂŠ OD FRSLD GH XQD Ă€ 1R EDVWD GHFLU TXH SDUHFH pelĂcula. No, nada a un de gura salida de un cĂłmic o solo, todo un personaje. de eso, ya que ĂŠl es, por sĂmente normal, que por Es un individuo aparentear a hacer las veces del su vestimenta podrĂa lleg eoâ€? el de Matrix, incluso “Inspector Gadgetâ€?, de “Npor su apariencia fĂsica el del “Cuervoâ€?. Aunque UDGR FRQ HVH DPLODQD WDPELpQ SRGUtD VHU FRPSDque debĂa 14 meses de do y socarrĂłn hombrecillo indad, porque hay que renta en una conocida vectVLFD QR HV PX\ SURPH DGPLWLU TXH VX FRQWH[WXUD Iso que el de la mochila tedora de levantar mĂĄs pe Sin embargo, mĂĄs allĂĄ que siempre lleva con ĂŠl.s asegura que no tenga de apariencias, nada noposiblemente se trate de una fuerza descomunal, sapercibido y no generar un mĂŠtodo para pasar de ĂĄs, hay que ver que su mayores sospechas, ademnsar en un luchador de apellido ya nos hace pe masiada casualidad? karate. ÂżNo les parece de
Tiene el sĂşper poder de que aĂşn sin quererlo, genera un terror impresionante, es verdadero el pĂĄnico que se percibe entre todos aquellos que por primera YH] OR HQIUHQWDQ (V XQ JHQXLQR GHSUHGDGRU DFDGpPL co y sus presas favoritas son eso tĂpicos temerarios, a ORV FXDOHV VH OHV GLULJH SXQWXDO \ IUtDPHQWH SDUD KD cerlos quedar en ridĂculo y ponerlos en duda de lo que reciĂŠn han terminado de decir. Intimida, desarma, descompone y destruye por completo el Ămpetu de los charlatanes que siempre se andan por ahĂ con ideas infundadas. Sus sĂşper amigos no provienen de una liga de la justicia o de la injustica, y, a diferencia de Don Quijote y de Batman, este hombre no cuenta con un Sancho o un Robin para poder realzar su gallardĂa y su astucia. No, sus sĂşper amigos provienen de un lugar olvidado por muchos, un lugar que cada vez se parece mĂĄs a la mĂtica AtlĂĄntida, o a la legendaria Troya, lugares
GH ORV TXH WRGR HO PXQGR KDEOD GH VXV PDUDYL llas, de sus dioses y de la magia de sus historias, y que sin embargo cada vez menos gente se atreve a buscarlos. Sus sĂşper amigos se esconden en su mochila, en cientos de miles de pĂĄginas que entran y salen de su equipaje; provienen de lugares muy pequeĂąos que pueden sostenerse fĂĄcilmente con ODV PDQRV \ SDUDGyMLFDPHQWH WDPELpQ SXHGHQ OOH gar a tomarnos una vida entera recorrerlos. ÂżAcaso es de villanos hacer eso?
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UNIVERSIDAD EN LA CIUDAD
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LA FACULTAD DE ARTES - ASAB- INICIÓ EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN ARTÍSTICA EN ESPACIO PÚBLICO
I M ÁG E N E S
Y M E S T I Z A J E S C U LT U R A L E S UNA COLABORACIÓN ENTRE DOCENTES UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS (COLOMBIA) E INVESTIGADORES DE LA UNIDAD DE INVESTIGACIONES EN ARTES VISUALES (URAV) DE LA UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES (UQTR, CANADÁ)
bia» y «Mosaicos urbanos» con la participación de artistas y estudiantes en artes canadienses y colombianos. El concepto artístico de DESDE el pasado 24 de creación numérica e impresión en agosto hasta el próximo 28 de octubre se lleva a cabo la exposición gran formato ha sido una iniciativa Imágenes y mestizajes culturales, organizada durante el 2011, por la adelantada por la Facultad de Ar- artista Lorraine Beaulieu, dentro tes -ASAB- de la UD, en la Biblio- de la programación de eventos paralelos del Festival Internacioteca Pública Virgilio Barco. Imágenes y Mestizajes Culturales nal de la Poesía y de la Semana de es un proyecto que integra la noción las bibliotecas en Trois-Rivières. Las obras realizadas serán de «intervención artística urbana» a la realidad de nuestras ciudades, dina- exhibidas entre octubre y dimizando el diario vivir y el arte con- ciembre sobre los ventanales de temporáneo. Este proyecto es una ORV HGLÀFLRV GH OD 8QLYHUVLWp GX manera de promover las actividades Québec à Trois-Rivières (UQTR) culturales para socializar el arte con y la Biblioteca Municipal Gaétienla comunidad en las ciudades partici- Lapointe, entre otras instituciones educativas. Por otra parte, pantes a nivel internacional. Imágenes y mestizajes cul- a través de la colaboración con turales es también una continua- los colegios pre-universitarios, el ción del proyecto de intercambio proyecto se presentará durante el interuniversitario UQTR-ASAB, período marzo-abril de 2013, en donde se realizaron diferentes otras cuatro ciudades de Quebec: proyectos en el 2011 y 2012, en Victoriaville, Drummondville, Joespecial los «Hecho en Colom- liette y Shawinigan. Gustavo Sanabria Director Sala de Exposiciones ASAB
Artistas Canada: Lorraine Beaulieu, Philippe Boissonnet, Jean-François Coté, , Javier A. Escamilla H., , Besnik Haxhillari, Branka Kopecki, Slobodan Radosavljevic, et Aymé zayed.
Artistas Colombia: Ángel Alfaro, Gustavo Sanabria, Ferney Shambo Armando Chicangana, Umberto Giangrandi, Favio Rincón, Juan Carlos Rivero, Marcos Roda (profesores de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas).
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VIDA UNIVERSITARIA
E L A L M A M AT E R A C O G E A L A PRIMER A EDAD LOS PRIMĂ?PAROS MĂ S JĂ“VENES QUE INGRESAN A LA UD EXPRESAN SU VIVENCIA UNIVERSITARIA. CARLOS ALBERTO MARTĂ?NEZ y Equipo PeriĂłdico UDISTRITO
LA EXPRESIĂ“N Alma Mater proviene directamente de la alocuciĂłn ODWLQD TXH VLJQLĂ€FD ´PDGUH QXWULFLDÂľ Alma Mater Studiorum (ÂŤMadre nutricia de los estudiosÂť) es el tĂtulo que desde siempre se le ha asignado a la Universidad de Bolonia, la mĂĄs antigua de Occidente, fundada en 1088. La Universidad Distrital “Francisco JosĂŠ de Caldasâ€? es la madre nutricia para miles de estudiantes.Y como veremos enseguida, lo es no solo en el sentido de suministrar saberes, sino casi en el VHQWLGR OLWHUDO GH Ă€QDOL]DU HO SURFHVR de crianza de centenares de jovencitos que se han matriculado en sus diversas carreras sin haber alcanzado la mayorĂa de edad, de conformidad con la ley colombiana. La palabra matriculaciĂłn (o matrĂcula) proviene asimismo de “materâ€?; matricularse, pues, representa en toda la lĂnea hacerse merecedor del nutrimento, de la nutriciĂłn. Una joven de 16 aĂąos, un joven de quince, se han matriculado en la carrera de PedagogĂa Infantil o en FĂsica, es decir, se han hecho acreedores al alimento terrestre y espiritual que brinda la Universidad a travĂŠs de los adultos llamados profesores. Cada dĂa los alumnos (“alumnoâ€?, en cuya raĂz se entrelazan el indoeuropeo, el griego y el irlandĂŠs DQWLJXR VLJQLĂ€FD ´QLxR FXLGDGR acogido, alimentadoâ€?), en general, suelen llegar mĂĄs niĂąos a la Universidad. Estos jovencitos han tenido un perĂodo de latencia sui generis, y han sido arrojados a la instituciĂłn escolar y escolarizada por imperativos de la vida de estos tiempos agitados.
Paula OrtĂz con algunas compaĂąeras
Para indagar en este fenĂłmeno llamado precocidad escolar, hemos conversado con seis estudiantes reciĂŠn ingresados a la Universidad Distrital: uno de Licenciatura en FĂsica, dos de IngenierĂa Catastral y tres de Licenciatura en PedagogĂa Infantil. Es una muestra reducida, pero sin duda representativa de esa nueva condiciĂłn. UN PROSPECTO DE LICENCIADO EN FĂ?SICA Su nombre: Fabio Fernando Vergara Ortiz. Tiene sĂłlo 15 aĂąos, casi en la edad de la inocencia. Pero se trata de un jovencito despabilado, circunspecto, con mirada y alma adultas. TerminĂł su Bachillerato en la InstituciĂłn Educativa Distrital Arborizadora Baja, Ciudad BolĂvar, habita en el barrio Candelaria la Nueva en compaĂąĂa de su madre. Su padre vive en Palmira (Valle). Fabio Fernando se inclinĂł por la FĂsica inspirado en un profesor sabio, y una de sus aspiraciones es sobrepujar los conocimientos de su profesor. Al preguntĂĄrsele sobre la libertad, Fabio entorna los ojos, y dice que tiene toda la libertad necesaria; su mamĂĄ no es rĂgida como su papĂĄ, y siempre que se reporte, las cosas van bien. Vale la pena decirles que Fabio Fernando es hijo Ăşnico, y su compaĂąĂa cierta es su madre. Cree que es una ventaja haber ingresado tan joven a la
Isleny Carranza y Brayan Audor Facundo
Universidad, pues asimismo se recibirĂĄ joven y podrĂĄ seguir estudiando sin temor al cansancio, al tiempo ni al envejecimiento.“Cuando termine este pregrado, tendrĂŠ las fuerzas intactas para continuar y ascender muchos peldaĂąos.â€? ÂżY de rumbas y rumbeaderos? Muy poco. Fabio Fernando estĂĄ sin estrenar en estos trĂĄmites del goce pagano distritalero. En el curso son siete mujeres y diez y siete hombres, el mayor de ĂŠstos con 21 aĂąos. En realidad, prevalecen los menores de edad. DESDE LA CARRERA DE INGENIERĂ?A CATASTRAL Isleny Johana Carranza AmĂłrtegui y Brayan Stiven Audor Facundo, llevan un mes y medio en la Carrera de IngenierĂa Catastral; ambos han reciĂŠn cumplido los 16 aĂąos. Isleny naciĂł en BogotĂĄ y Brayan Stiven en Cali, pero se criĂł entre Neiva y Suaza (Huila), siempre bajo el cuidado de sus abuelos maternos, en el seno de una familia extensa en la cual brilla con luz propia un bisabuelo de 107 aĂąos de edad, activo agricultor.
Isleny, se ve de lejos, es una jovencita aplicada; tiene una especial predilecciĂłn por su madre Angelina AmĂłrtegui; el padre, Ă lvaro Carranza muriĂł hace catorce aĂąos en un accidente de trĂĄnsito, y desde entonces madre e hija han caminado juntas. Brayan, por su parte, no compartiĂł casi nada con su padre, la madre tampoco luchĂł por tenerlo a su lado, y por ello Brayan admira a sus abuelos y tĂos maternos de quienes ha recibido cuidados, mimos y ayuda. TambiĂŠn por ello, Brayan es un joven despierto, buen nadador, e intĂŠrprete de varios instrumentos dentro de los cuales descuellan la guitarra y la baterĂa. Es cantante de rock, y en un tiempo hizo sus buenos pesos cantando con la banda en establecimientos de Neiva. Isleny es buena tambiĂŠn para la nataciĂłn, el pin-pon y el billar. Tanto Isleny como Brayan PDQLĂ€HVWDQ VHQWLUVH FyPRGRV HQ OD carrera, pues ambos son duros para las matemĂĄticas, lĂmites, derivadas y esas cosas raras de seno y coseno. Isleny no se siente mal con su edad, y
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VIDA UNIVERSITARIA dice ser solvente con las siete materias elegidas. Para Isleny la clave en la vida es la educaciĂłn, pues ĂŠsta concede al ser humano un ĂĄmbito dilatado de libertad. Pero, aclara, la libertad debe tener lĂmites, pues con deplorable facilidad y frecuencia degenera en libertinaje. Considera que el dinero no debe ser impedimento para alcanzar las metas. Al preguntĂĄrsele sobre cĂłmo se ve en diez aĂąos, Isleny UHVSRQGH TXH VH Ă€JXUD HQ ,QJODWHUUD CanadĂĄ, Australia o EspaĂąa. Brayan tambiĂŠn tiene idĂŠnticos destinos en su futuro mediato. Brayan juzga la felicidad su mĂĄxima aspiraciĂłn y esta meta se confunde en sus proyecciones con EspaĂąa. DESDE LA PEDAGOGĂ?A INFANTIL Las tres estudiantes reciĂŠn ingresadas al programa de PedagogĂa Infantil son Paula Andrea Ortiz MĂŠndez, Fernanda Cruz y Patricia Monroy. Ellas consideran que la edad (todas estĂĄn sobre los 16) no ha constituido ningĂşn inconveniente. Paula Andrea cree que el hecho de ingresar muy joven le permite, asimismo, graduarse joven e ingresar joven al mundo del trabajo. Vive en ZipaquirĂĄ con su mamĂĄ, y el padre comparte su vida con otra familia. Al preguntĂĄrsele acerca de la elecciĂłn de carrera, responde que sus aspiraciones eran estudiar Medicina
Fabio Fernando Vergara
Fernanda Cruz y Patricia Monroy.
y una vez cumplida la carrera especializarse en PediatrĂa, pero no pasĂł en la Nacional. DespuĂŠs de este primer intento fallido, se enterĂł del Programa de PedagogĂa infantil y vio que era lo mĂĄs afĂn a la pediatrĂa y se animĂł a hacer las vueltas para ingresar a la carrera. Paula Andrea aĂşn sufre por la larga marcha que debe cumplir de lunes a viernes desde la Caracas hasta Macarena B. Desde pequeĂąita se interesĂł por la mĂşsica; toca Ă DXWD \ GHVGH KDFH FXDWUR DxRV HO saxofĂłn. No tiene mucho tiempo para rumbear, ademĂĄs su condiciĂłn de menor de edad la coloca
virtualmente al margen de las tabernas y rumbeaderos. AdemĂĄs, estĂĄ en el grupo de danzas de la Universidad. Para la joven Patricia Monroy la carrera y el ambiente de la Universidad son muy chĂŠveres y ambos le han permitido ampliar su pensamiento y su visiĂłn del mundo; se rĂe de las bromas de sus compaĂąeras y compaĂąeros porque le dicen que sĂłlo puede tomar agĂźita y que sĂłlo porta registro civil. Son bromas blancas, nada pesadas y dentro del respeto. Sabe administrar la libertad, porque en su casa nunca la restringieron y FRQĂ€DURQ SOHQDPHQWH HQ HOOD 7LHQH claro que la libertad, esa cosa casi LQGHĂ€QLEOH HV XQD FRQTXLVWD GHO GtD a dĂa. Nadie es libre, se va haciendo libre, se va formando como una persona en situaciĂłn de libertad. Para Fernanda Cruz, el ingreso a la Universidad le hace sentirse mĂĄs independiente‌ “Ser muy joven PH SHUPLWH WHQHU PiV Ă H[LELOLGDG para cambiar el pensamiento.â€? Ve a la Universidad como un lugar de esparcimiento y de formaciĂłn, SRUTXH FRQĂ X\HQ GLYHUVDV IRUPDV de ser, de pensar‌ LA OPINIĂ“N DE UNA DOCENTE PSICĂ“LOGA Karina Bothert estĂĄ vinculada a la Universidad Distrital en el Programa de PedagogĂa Infantil; acerca de esta situaciĂłn, opina:
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“En verdad, no le veo muchas ventajas. Al contrario: para mĂ la universidad debe entenderse como un rito de paso; esto implica asumir una postura frente a la vida, asumir nuevas responsabilidades, pues sus padres no van estar cerca de ellos‌ El joven y la joven deben administrar su autonomĂa, su libertad. Asumir demasiado joven tantas responsabilidades me parece que los priva de otras cosas, de otras vivencias, por ejemplo, vivir mĂĄs lĂşdicamente la vida y compartir mĂĄs con sus pares. No veo cuĂĄl es el afĂĄn, la necesidad de un ingreso tan temprano y de recibirse de profesional tan joven. Me pregunto: ÂżA los quince se tiene una conciencia de quĂŠ carrera estudiar, quĂŠ hacer por el resto de la vida? No sĂŠ si a esa edad se tenga plena conciencia de que la profesiĂłn elegida es o no la adecuada, la que de veras llena el ser. Naturalmente, tambiĂŠn encuentro chicos y chicas de 22 o 23 haciendo un doctorado y parece que estĂĄn adaptados. Me parece que la Universidad debe encarar esta circunstancia con innovaciĂłn y creatividad; por ejemplo, crear espacios de diĂĄlogo, de encuentro, en los cuales se pueda vivenciar el ĂĄmbito de estudios de manera menos rĂgida, mĂĄs laxa, mĂĄs relajada (como dirĂan los mismos chicos y chicas). Estos espacios deben estar abiertos todo el tiempo y en ellos es bueno hablar de lo que VLJQLĂ€FD ŠHVD FRVD SHTXHxLWD TXH VH llama libertad‌â€? He aquĂ condensada la nueva condiciĂłn de los jĂłvenes mĂĄs jĂłvenes que ingresan ahora en la Universidad Distrital. Y esta nueva condiciĂłn acrece las responsabilidades de la instituciĂłn para con sus alumnos, pues son chicos frĂĄgiles en un mundo deleznable, necesitados de alimentos terrestres y celestes, manĂĄ para el cuerpo y ambrosĂa para el espĂritu. Las profesoras y los profesores y los mismos administradores de la Universidad deben emplearse a fondo para que estos nuevos socios se sientan en casa y no en un pasillo de hotel. Estos precoces universitarios sabrĂĄn agradecĂŠrselo.
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BIODIVERSIA
UDISTRITO RECORRE LOS TESOROS NATURALES DE BOGOTĂ Y LA REGIĂ“N CENTRAL DEL PAĂ?S.
D E F E N D I E N D O E L PĂ R A M O
DE G UAC H E N EQ U E MUJERES Y HOMBRES DE SIETE MUNICIPIOS SE UNIERON PARA DEFENDER UN PARA�SO NATURAL DE LA MINER�A EXPANSIVA. CREARON EL PRIMER COMITÉ CAMPESINO POR LA DEFENSA DEL AGUA.
SANDRA ARISTIZABAL (Periodista Ambiental – Canal Capital) JUAN SEBASTIà N GÓMEZ. UDistrito
Âť Lasde acciones protesta
que organiza el comitĂŠ convocan campesinos de todas las veredas que circundan el ĂĄrea. Marchas, plantones y pancartas se empezaron a ver frente a las minas y en los municipios. De repente, hasta los mĂĄs escĂŠpticos se acordaron de que tenĂan pĂĄramo.
Foto vista del PĂĄramo de Guacheneque,VillapinzĂłn, Cundinamarca. CortesĂa archivo CAR.
ÉSTE PĂ RAMO es un verdadero paraĂso. Es la gĂŠnesis del agua y OD VDOD FXQD GH OD YLGD $YHV DQĂ€ELRV peces y miles de animales mĂĄs tienen allĂ uno de los Ăşltimos refugios que no han sido maltratados por los seres humanos. Los venados se ven de vez en cuando y, cuentan los campesinos, que antes veĂan osos negros jugando entre OD QLHEOD FRPLHQGR IUXWDV \ Ă RUHV El pĂĄramo de Guacheneque estĂĄ ubicado a 97 km al norte de BogotĂĄ, estĂĄ a 3500 metros sobre el nivel del
mar, en jurisdicciĂłn del municipio de VillapinzĂłn. QuizĂĄs muchos pasamos por ese municipio sin saber que detrĂĄs de un cerco de montaĂąas tupidas, los frailes y el paisaje viven tranquilos cobijados por la humedad y el frĂo. EL NACIMIENTO DEL RĂ?O BOGOTĂ Guacheneque guarda la mĂstica de la niebla, es como un laberinto listo para ser descubierto, lo que pocos saben, es que entre el bosque virgen del
pĂĄramo nacen las aguas del rĂo BogotĂĄ. El heredero puro de la naturaleza que conforme va creciendo se convierte en el hijo malquerido de nuestro paso por la tierra. El rĂo tiene una longitud GH NP \ XQD VXSHUĂ€FLH GH FXHQca de 6.000 km2 en los que corren 27 metros cĂşbicos de agua cada segundo. Antes de recibir la descarga de contaminantes de curtiembres y agroquĂmicos, producto de la explotaciĂłn de la sabana, el rĂo abastece de agua a las poblaciones de ChocontĂĄ, Turme-
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BIODIVERSIA
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qué, Úmbita, Ventaquemada, Nuevo Colón, Tibaná y Villapinzón. En Girardot, cuando llega a su punto de menor altura, el río muere a los pies del Magdalena, que recibe toda su basura y el agua enrarecida de Cromo, Mercurio, Zinc, Arsénico y Plomo. LA LOCOMOTORA ARROLLADORA DE LA MINERÍA Sin embargo, el páramo se ha mantenido limpio y produciendo agua cristalina, desentendido de la realidad, kilómetros más abajo. Oliva Morales, campesina del municipio de Ùmbita, asegura que han vivido allí en feliz comunión con la naturaleza y las fuentes hídricas: “Acá se respeta el páramo” dice, “uno vive de él, es nuestra fuente de agua, por eso se cuida”. Aunque los campesinos del páramo habían permitido la explotación artesanal del carbón en la zona desde hace varias décadas, hace 4 años empezaron a ver que se multiplicaron las minas ilegales. La locomotora minera llegó al páramo y la vida les cambió por completo. Rodrigo Moreno es el Presidente del Acueducto que nace en la vereda Las Corralejas, uno de los territorios que rodean el santuario de Guacheneque. Según él: “La minería aquí ha crecido más que cualquier cosa. Aquí empezaron sacando camiones pequeños cada diez días y ahora sacan dos, o tres volquetadas diarias. Para nosotros es preocupante, tenemos mucho miedo por lo que pueda pasar con el páramo, sabemos que hay una norma de Corpochivor que dice que el páramo es zona protegida pero en la práctica nadie lo cumple”. Frente a esta realidad, los campesinos decidieron organizarse en un Comité Regional de defensa del agua. Un frente común con siete municipios, que busca movilizarse y hacer visible la realidad del páramo para salvarlo y proteger las fuentes hídricas de toda la sabana. Ha sido una tarea difícil pero ya han logrado llamar la atención de las autoridades, que durante el 2011 y en lo corrido de este año cerraron varias minas. SIEMPRE HAY ESPERANZA. Las acciones de protesta que organiza el comité convocan campesinos de todas las veredas que circundan el
Foto Nacimiento río Bogotá. Páramo de Guacheneque,Villapinzón, Cundinamarca. (Cortesía archivo CAR).
Foto de http://caminaeko.wordpress.com
área. Marchas, plantones y pancartas se empezaron a ver frente a las minas y en los municipios. De repente, hasta los más escépticos se acordaron de que tenían páramo El verdadero miedo, según Bernardo Pulido, Alcalde del Municipio de Nuevo Colón es que el Municipio pierda su vocación agrícola y de economía: “para nosotros es una amenaza la explotación, más cuando es tan poco controlada. Nuestro Municipio es agrícola y tememos que con la explotación minera se acaben las fuentes hídricas y ya no se pueda trabajar la tierra”. Aunque el carbón sigue saliendo de las entrañas de la montaña, incluso de varias minas ilegales que se supone están cerradas, ni las operaciones clandestinas ni el grito ambicioso de la minería han logrado amedrentar a los FDPSHVLQRV 0XFKRV FRQÀHVDQ KDEHU recibido amenazas y seguir con miedo de ser desplazados de sus tierras. Aún así aseguran que es mucho peor perder la riqueza natural en la que viven. Los defensores del páramo mantienen la voluntad rígida. Quieren preservar la cuna de la vida.
» El
páramo de Guacheneque está ubicado a 97 km al norte de Bogotá, está a 3500 metros sobre el nivel del mar, en jurisdicción del municipio de Villapinzón.
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EXTRANJEROS QUE CONOCIERON LA UD.
DE INTERCAMBIO
EN LA
Equipo periodĂstico UDISTRITO
MĂ S DE 10 ESTUDIANTES de 7 paĂses han venido a estudiar en la UD en lo corrido del 2012 segĂşn Alexis OrWL] 'LUHFWRU GH OD 2Ă€ FLQD GH 5HODFLRQHV Interinstitucionales. Por un semestre o un aĂąo, los extranjeros se contagian del saber Ăşnico que ofrece la universidad, su esencia diversa y el calor de su gente. Tres estudiantes mexicanas llegaron a BogotĂĄ con una idea difusa que fue cambiando hasta llegar a una realidad nueva que, segĂşn ellas, cambio su concepciĂłn de la danza y la cultura, campo acadĂŠmico en el que vinieron a formarse.
Testimonios UDistrito.
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Valeria GarcĂa, Universidad de Guadalajara.
“QUERĂ?AMOS UN LUGAR CON COSTA, MUY LATINO, PERO RELACIONADO CON MÉXICOâ€? Valeria GarcĂa Zamora. Edad: 24. PaĂs: MĂŠxico. InstituciĂłn: Universidad de Guadalajara.
VALERIA SINTIĂ“ EL FRĂ?O DE LOS ANDES Y EL CALOR DE SUS HABITANTES DESDE QUE LLEGĂ“ A BOGOTĂ . DESCUBRIĂ“ UNA NUEVA CONCEPCIĂ“N DE LA DANZA Y LAS ARTES ESCÉNICAS. BUSCANDO UN SEMESTRE DE INTERCAMBIO. “Nos enteramos de la propuesta de intercambio en la Universidad. Nos ofrecieron los convenios y nosotras buscamos las instituciones que tenĂan nuestra carrera -Artes escĂŠnicas con ĂŠnfasis en creaciĂłn dancĂstica-. Realmente Colombia nos sedujo. QuerĂamos un lugar que tuviera costa, muy latino, pero que tambiĂŠn tuviera relaciĂłn con MĂŠxico, asĂ llegamos acĂĄâ€?. “Como nuestra carrera se centra en la danza, quisimos venir a Colombia porque Colombia es danza. CreĂmos que Colombia nos iba a dar esa chispa que a veces nos falta para bailar, esa espontaneidad, porque Colombia es un paĂs muy bailador, muy afro, muy salsero, muy lleno de folclor y cultura de baile. Efectivamente asĂ fue, aprendimos muchĂsimo y, personalmente, yo me voy muy muy contentaâ€?.
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Lo mĂĄs extraĂąo es el lenguaje (risas). Muchas palabras para las que uno tiene un significado, resulta que acĂĄ son otra cosa muy distinta. Lo primero que nos dijeron cuando llegamos aquĂ fue: Chicas, no hay que dar papaya. Nos sorprendimos mucho, no entendĂamos nada. -Yo casi no como eso, dije. (Risas): DĂĄmaris HernĂĄndez, UDG.
COSAS DE COLOMBIA. â€œÂżLo mĂĄs extraĂąo? Una comida, una arepa con un chorizo grandote ÂĄentero! Sin partir ni cortar. En Colombia la comida es muy rica pero a mĂ me hace falta el picante de MĂŠxico. Igual, el calor de la gente y el chorro de cosas que hay por conocer, hacen que uno se olvide de eso. En Colombia la gente es muy cĂĄlida y amable. Cuando escuchan nuestro acento en el Transmilenio o en la calle nos ven extraĂąo pero mucha gente quiere conocernos. Descubrimos que nuestras culturas comparten muchas cosas. La mĂşsica, la literatura y el arte nos unen muchoâ€?. Colom bia
“La palabra que me pareciĂł mĂĄs extraĂąa es Chimba. Es como algo muy chĂŠvere Âżno? Como ÂĄquĂŠ padre! o ÂĄquĂŠ emocionante! Pero tambiĂŠn tiene significados diferentes. Se construye de varias maneras. TodavĂa no la entiendo bienâ€? (risas):
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“CUESTA TRABAJO IRSE DE INTERCAMBIO PERO VALE LA PENAâ€? “EN LA PARTE ACADÉMICA QUEDÉ ENCANTADAâ€? DĂĄmaris HernĂĄndez Edad: 24. Programa: Danza ContemporĂĄnea. InstituciĂłn: Universidad de Guadalajara.
DĂ MARIS HERNĂ NDEZ, LLEGĂ“ A APRENDER A BAILAR RITMOS DEL CARIBE, PERO APRENDIĂ“ MUCHO MĂ S. PALABRAS NUEVAS, UN CLIMA IMPREDECIBLE Y EL RECUERDO DE UNA COFRADĂ?A DE AMIGOS SON COSAS QUE LLEVARĂ DE VUELTA A GUADALAJARA. “Antes no tenĂa mucha idea de Colombia pero ahora se me hace que es un paĂs muy hermano de MĂŠxico. Por ser mĂ primera experiencia afuera de mi paĂs, querĂa algo mĂĄs cercano y en BogotĂĄ encontrĂŠ una nueva familia. El programa acadĂŠmico encajaba perfecto con mi plan de estudios en la UDG asĂ que irme de intercambio a la Distri de BogotĂĄ, resulto ser una decisiĂłn integral para mi formaciĂłn profesionalâ€?. LAS CLASES EN LA ASAB. “En la parte acadĂŠmica quedĂŠ encantada. Me tocĂł con un grupo muy, muy talentoso, nos recibieron con mucho amor, ya somos como hermanos. Las clases y el ambiente fueron una experiencia Ăşnica, estar en la ASAB me lleno muchoâ€?. Los profesores son de excelente calidad. ÂĄSaben mucho! aparte aprendimos cosas que no sabĂamos que nos Ăbamos a encontrar aquĂ. Por ejemplo, las tĂŠcnicas en cuestiĂłn de danza que practican en Colombia nos cambiaron completamente el panorama. AquĂ ven las cosas diferentes en teorĂa y prĂĄctica. Eso fue muy enriquecedorâ€?. VIVIR EN BOGOTĂ . “Lo mĂĄs extraĂąo es el lenguaje (risas). Muchas palabras para ODV TXH XQR WLHQH XQ VLJQLĂ€ FDGR UHVXOWD TXH DFi VRQ RWUD FRVD PX\ distinta. Lo primero que nos dijeron cuando llegamos aquĂ fue: Chicas, no hay que dar papaya. Nos sorprendimos mucho no entendĂamos nada. -Yo casi no como eso, dije (risas). Luego entendimos que es como que no le vean la cara a uno, como decimos en MĂŠxico. Es ponerse en situaciĂłn para que no se aprovechen de uno. Yo me voy diciĂŠndole a mis parceros: BacanĂsimo, chĂŠvere, todo bien y cambiĂŠ la prisa por el afĂĄn. Debe ser por eso que ya no tengo afĂĄn de volver a Guadalajaraâ€?. TambiĂŠn saludo ÂżQuĂŠ mĂĄs? Ha sido todo muy interesante, lo que me gusta de esto es poder enriquecer el lenguaje, la mirada, los sentidos. ProbĂŠ muchas cosas. Sin embargo siempre extraùÊ mis antojitos mexicanos. AsĂ le deciPRV D OD FRPLGD WtSLFD HQ PL SDtV /RV WDTXLWRV ODV Ă DXWDV HO PROH A la comida de aquĂ le falta su salsita, su chilito, su picantico. Las arepitas de acĂĄ me gustaron mucho.
AngĂŠlica PĂŠrez Edad: 24. Programa: Danza ContemporĂĄnea. InstituciĂłn: Universidad de Guadalajara.
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“Yo, personalmente, me me enamorĂŠ de la escuela y de la ciudad.Vivir en BogotĂĄ y estudiar en la ASAB es una experiencia que te cambia la vida. Nos sentimos tan acogidas que es como si ya tuviĂŠramos una casita mĂĄs en el Mundoâ€?: AngĂŠlica PĂŠrez, Universidad de Guadalajara
“No conocĂa casi nada de la Distrital. Nadie de nuestra universidad habĂa venido acĂĄ antes. Uno sĂłlo puede ver la pĂĄgina de la universidad y en ella no hay videos para saber cĂłmo son las clases o quĂŠ tipo de danza hacen. Creo que viajamos con mucha fe (risas). Yo venĂa como preocupada por las expectativas, pero afortunadamente la experiencia las sobrepasĂł con creces. El idioma hizo las cosas fĂĄciles pero el clima fue algo que no esperĂŠ.Yo venĂa con ropa de verano y con el primer aguacero tuve que comprar porque acĂĄ ÂĄhace frio!â€? “QuedĂŠ muy contenta porque la clase principal de danza contemporĂĄnea fue muy buena. Yo me adaptĂŠ bien y me encantĂł la forma en la que el maestro enseĂąa y me gustĂł que el ritmo es muy muy intenso porque la clase se vuelve mucho mĂĄs productivaâ€?. Cuesta trabajo irse de intercambio. El papeleo, el estrĂŠs y la ansiedad son complicados pero siempre valen la pena. Si uno se lo propone y quiere irse a Colombia, a MĂŠxico o a la China, siempre se puede. El dinero tampoco es un obstĂĄculo, por eso es que uno lo que tiene que hacer es buscar y prepararse mucho. “Visitamos Santa Marta, Barranquilla y su carnaval que es simplemente inolvidable. El carnaval llena las calles de gente, es una prueba de la belleza y el calor del colombiano. Todo el mundo se integra y no hay distingos de clase ni acento, ni paĂs, ni nada, todo el mundo se une al carnaval. Luego estuvimos en Cartagena y su centro histĂłrico ÂĄHermoso! No nos alcanzĂł el dinero para ir al Amazonas ni al Santuario de las Lajas. Vi una foto por internet y me enamorĂŠ. ojĂĄla pueda conocerlo algĂşn dĂaâ€?.
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IEIE
EL INSTITUTO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES EDUCATIVAS -IEIE-
Y LA INNOVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN LA UD A TRÁVES DE
LA CREATIVIDAD Equipo periodístico UDISTRITO
DURANTE la semana del trece al diecisiete de agosto El Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas - IEIE - realizó el Tercer Módulo del diplomado en ,QQRYDFLRQHV \ 3UiFWLFDV 3HGDJyJL cas en la Educación Superior, con el acompañamiento de la profesora invitada, Gene Díaz, quien hizo un recorrido desde la Universidad de Lesley, Massachusetts (EEUU) para compartir con un grupo de profesores de la UD, sus experiencias acerca del proceso creativo como pedagogía.
Gene considera que el proceso creativo artístico involucra una exploración inicial, bien sea a partir de un concepto, un diseño ó un espacio y su contexto, provistos de materiales y medios, que hace posible la fabricación de productos y obras de arte, como música, poesía y otras manifestaciones estéticas que comunican nuevos conocimientos. Este proceso puede transformarse en un modelo pedagógico, o manifestarse como parte del aprendizaje en nuestros estudiantes. Para Gene, ingeniera electrónica convertida en artista y pedagoga, la fuente de la creatividad es lo que cada ser humano guarda dentro de sí. El contacto con los estudiantes del diplomado, también profesores como ella, se inicia con el reconocimiento del nombre de cada uno, asociándolo con una breve dramatización. La profesora Díaz, se pregunta y nos pregunta a lo largo de las sesiones ¿Cómo podemos reconocer la creatividad en nuestros estudiantes, colegas, o en nosotros mismos? Es ella quien presenta un sinnúmero de respuestas que guardan estrecha relación con el desarrollo de una teoría de la creatividad, al considerarla como un concepto en construcción que se pue-
Gene Díaz, docente Universidad del Lesley, Massachusetts (EEUU)
Gabriel Villamizar: Con magia se puede enseñar.
de repensar. El proceso se orienta HQ GHÀ QLU FyPR HYDOXDU OD FUHDWL vidad en el ámbito educativo. Con la idea sostenida de que la creatividad es un acto continuo, Gene llevó a descubrir durante el módulo cuáles son las características TXH GHÀ QHQ HVWH FRQFHSWR ¢(V XQ proceso o un producto?, ¿Es una característica individual o social?, ¿Es consecuencia de la cultura o del azar?, ¿Es innata o aprendida?, ¿Podemos enseñarla?
Los resultados de esta interacción e integración humana se hicieron presentes en la dedicación de los grupos, conformados con el objeto de ofrecer cada día distintas formas de creatividad individual, enriquecida con el trabajo colectivo. Se generaron poemas, trovas, canciones, dibujos, mapas y otras representaciones. En esa lógica, la Universidad se representa como una diversidad de saberes, que llevados a las aulas
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Compartimos con nuestros lectores algunos de los recursos ELEOLRJUiÀ FRV \ OLQNV
DOCUMENTOS DE CONSULTA
Âť La
Ă X\HQ FUHDWLYDPHQWH UHQRYDQGR a quienes hacen parte de una comunidad donde el conocimiento se crea de la misma manera y con la misma generosidad que se comparte un alimento. La creatividad
como pedagogĂa no puede ser la rutina de una clase monĂłtona, sino la circulaciĂłn de saberes compartidos que se transforman constantemente a travĂŠs del discurso.
creatividad y la magia como pedagogĂas, fueron lenguajes presentados en este encuentro de docentes de la UD, deseosos de renovar y de encontrar otras formas de interactuar.
‡ El proceso creativo como pedagogĂa http://goo.gl/W326J
‡ Foundations Approach http://goo.gl/7F7qH
‡ Passion for beauty http://goo.gl/cff4C
‡ Presentación Congreso Dr Henderson http://goo.gl/nTjQi
‡ Radical and Incremental Creativity: Antecedents and Processes http://goo.gl/MNf7L
VIDEOS RELACIONADOS
‡ Engaging Students With Learning Differences Early On http://goo.gl/uPrLq
‡ Ken Robinson: Las escuelas matan la creatividad (Subtitulada al espaùol) http://www.youtube.com watch?v=DgW552AbS2g
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CULTURAL - ES UD SEMANA UNIVERSITARIA EN LA DISTRI UNA PAUSA PARA REACTIVAR EL PENSAMIENTO LA FACULTAD de Ciencias y Educación de la UD llevará a cabo la Semana Universitaria, entre el 08 al 12 de Octubre en las sedes de la Macarena A y B. Este evento se realiza conjuntamente con Vicerrectoria Académica y las distintas facultades de la UD, como un espacio de intercambio de saberes y prácticas que enriquecerán el quehacer académico de nuestra comunidad. Es la primera vez que un evento de esta magnitud se realiza simultáneamente en todas
las instancias de la UD, oportunidad para que los estudiantes y profesores de todos los programas conozcan y compartan distintos escenarios de construcción de conocimiento y de cultura. Contará con una programación diversa, que les permitirá a los asistentes realizar actividades de diversa índole que fortalecen el quehacer pedagógico. Habrá interacción con artistas, poetas, músicos, docentes y catedráticos de nuestra universidad y de otras instituciones nacionales e internacionales.
toda Semana Cultural con Invitamos a vivir esta de la Distri. la actitud y la energía ncias.udistrital.edu. ie fc :// tp ht : en n ió ac Más inform -de-eventos. co:8080/es/calendario
GRUPO DE DANZ AS COMBINACIONES
FOLCLÓRICAS DE LA UD:
S Y SUS PRESENTACIONES INTERNACIONALE
Desde de 1984 el grupo de danzas de la UD ha participado año tras año en eventos nacionales, además de llevar la cultura colombiana a otros países en numerosas oportunidades. Una de las experiencias que más recuerda el grupo de danzas, conformado por estudiantes de diferentes carreras de la UD, fue la visita que en el año 2009 hicieron a Corea.
En esa oportunidad, como recuerda Miguel Antonio Sánchez Contreras, Director del Grupo de Danza, la UD se encargó de la apertura del “Festival de Danza Cheonan Heungtaryeong 2009”, convirtiéndose en la primera universidad pública en realizar este debut. Adicionalmente, este viaje les permitió hacer un recorrido por las diferentes universidades de Corea, donde la música y el baile colombiano conquistarón al país del oriente.
SINTONICE
La verdadera alternativa de la radio http://laud.udistrital.edu.co/
El grupo de danzas ha ganado un sinnúmero de premios en nombre de la Universidad Distrital, como el otorgado en el año 2007 en Mallorca, España, al representar a Colombia y a las universidades públicas del mundo en el XII Festival Mundial de Danzas Folclóricas, en esta oportunidad el grupo logró consolidarse en el ámbito artístico como
uno de los mejores del mundo.
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| VINCÚLESE |
http://ieie.udistrital.edu.co/udistrito udistrito@udistrital.edu.co periodicoudistrito@gmail.com