El Mensajero Vol. 5_ 2017

2017|vol.5 BOLETÍN OFICIAL MENSA MÉXICO www.mensa.org.mx

CIENCIA | CULTURA | TECNOLOGÍA | OPINIÓN

MENSA BRASIL

DEMENTE

MENSA ESPAÑA

Los mitos relacionados con los sobredotados

¿Cómo se relaciona el IQ con la personalidad?

Ganador de la Beca Mensa Ed Vincent 2017

Este mes...

10| Sin Fronteras De paso por Argentina

12 | Nos faltan generales 14 | Psicopatología

05

Editorial

La clasificación psicopatológica en Psiquiatría y Psicología Clínica basada en los síntomas

16 | De-mente

Los mitos relacionados con los sobredotados

18 | IQ

¿Cómo se relaciona el IQ con la personalidad?

Opinión

06 | Escultura

¿Están seguros que es un Rodin?

09 | Reseña Frankenstein

2 EL MENSAJERO

Mensan Insider 20 | Fotografía FotoSIG International

Mensa World Journal 23 | Mensa Intl

26 | Mensa Intl

24 | Mensa Rusia

27 | Mensa Intl

En todos los ámbitos

Aplicaciones de exámenes masivos en Moscú

Dos preguntas rápidas

Encuesta de la profesión médica con respecto al alto coeficiente intelectual

28 | Mensa España Ganador de la Beca Ed Vincent 2017

En portada por Diana G. Fuerte

EL MENSAJERO 3

Lista de Colaboradores Octubre-Noviembre 2017

Ileen Colin del Río | Editora en Jefe Caterina Russildi | Directora de diseño Vladimir López | Diseñador Colaboradores nacionales: Arturo Reyes Cinthia Reyes David G. Espinosa Fernando Murrieta Gabriela Cabrera Sophie Defauw Thaddeus Páez Traducciones artículos MIL: Equipo editorial El Mensajero Colaboradores internacionales: Dan Burg Eduardo Cabañas José Beltrán Escavy Karin W. Tikkanen Paulo Fernandes N.

El Mensajero es publicado por Mensa México y cuenta con contribuciones de miembros activos e invitados especiales. Las opiniones aquí expresadas no son necesariamente compartidas por Mensa México, ni el Editor, ni el Comité Nacional. Así mismo no podemos aceptar responsabilidad por pérdidas o daños incurridos por imágenes y/o textos enviados al Comité Editorial para su publicación en El Mensajero.

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Ileen Colin del Río //Editora en Jefe “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.” –Aristóteles

Sabemos de la cantidad de mitos que circulan en torno a la sobredotación, pero también sobre el miedo que genera por lo desconocido de su alcance; es una realidad que la palabra “genio” no es una tipificación correcta, pero de lo que sí estamos conscientes es de la presión -y por ende-, del estigma que deja en la población de sobredotados.

Este mes dedicamos nuestro boletín a algunos estudios en torno a la mente de la sobredotación, sobre todo entre los mitos, pero también la relación con la personalidad. Además como siempre, traemos un poco de ocio para temas tan diversos como suelen ser nuestros intereses… de todo un poco.

Estamos ya por cerrar el año en esta mágica aventura de tratar de explicar sobre el fantástico mundo que envuelve la sobredotación intelectual, que por supuesto va más allá de un valor númerico de coeficiente intelectual, a través de estas letras en El Mensajero.

Con todo el ímpetu y entusiasmo, Mensa México seguirá siempre poniendo el tema en la agenda con la finalidad de incidir en el dignóstico, atención y estudio de este percentil.

ICR. EL MENSAJERO 5

¿Están seguros que es un Rodin? por Sophie Defauw, MENSA Quintana Roo

Al observar las 180 caras de tormento esculpidas en una de sus composiciones más conocidas de Auguste Rodin, “La puerta del infierno” (1880-1917), ¿tenemos certeza que el mismo Rodin fue quién las elaboró?

Resulta ser que muchas de las obras que a lo largo de la historia se le han atribuido a Rodin en realidad fueron piezas realizadas por una mujer, una de las más talentosas escultoras de todos los tiempos: Camille Claudel.

temperamento, al punto que poco tiempo después le ofreció trabajo en su taller de escultura como modelo y escultora. Durante los años en los que estuvo trabajando en el taller, Camille Claudel creó numerosas obras que en su momento fueron atribuidas a Rodin y que hoy en día, después de minuciosas investigaciones, su elaboración se le ha acreditado finalmente a ella.

Durante los casi 15 años que estuvieron trabajando juntos, a pesar de la gran diferencia de edad Camille Claudel nació en una zona que los separaba (24 años ) y el rural de Francia situada a un par hecho que Rodin tenía una relación de horas de París. Desde pequeña formal con Rose Beuret; Camille exteriorizó su interés por las artes Claudel y Rodin entablaron una plásticas, sobre todo la escultura. turbulenta y enfermiza relación, A los 19 años fue aceptada en una no sólo amorosa si no también de las pocas academias de arte que laboral. en ese entonces recibía mujeres: la “Academia Colarussi”, en donde Camille terminó creando obras tan tuvo como maestro principal al talentosas como las de su maestro reputado artista August Rodin. y amante, en las que el desarrollo de la técnica y el manejo de los Al conocerla, Rodin quedó temas de composición fueron completamente impactado, no perfeccionándose en el correr del solo por su talento y belleza tiempo. Esta evolución, sin duda si no también por su singular no fue del agrado del mismo Rodin, 6 EL MENSAJERO

MusĂŠe Rodin - Camille Claudel - Auguste Rodin - Bronze 1892

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que por temor a sentirse superado la despidió del taller y puso fin a la relación con Camille, quien en su momento había pasado casi la mitad de su vida con Rodin quedó completamente destrozada y trastornada tras la ruptura.

Esta coyuntura en su vida fue un estímulo para esculpir su más grande obra, en la que reflejaría su obsesión por Rodin: “La edad madura” en la que muestra a un personaje que encarna al mismo Rodin siendo llevado por una mujer (inspirada con detalle y perfección en Rose Beuret) y a ella (Camille) suplicándole de rodillas que no se fuera. Esta obra en bronce se encuentra actualmente en el “Musee d’Orsay” en París.

durante 30 años hasta su muerte en 1943. A lo largo de estos años de reclusión solo recibió 7 visitas, todas de su hermano, el escritor Paul Claudel. Finalmente falleció en ese mismo hospital y nadie fue a reclamar su cuerpo, por lo que fue enterrada en una tumba sin nombre junto a otras decenas de enfermos mentales.

Camille Claudel es solo un ejemplo de lo que ocurre tras bambalinas en los talleres de grandes artistas a través de la historia. Artistas renombrados que rodeados de aprendices y ayudantes, construyen toda una maquinaria que a veces lleva a invisibilizar a quien realmente hace el trabajo.

Este tema ha sido polémico pues en algunos casos, como el de Sin embargo, conforme el tiempo Auguste Rodin y Camille Claudel, avanzaba, los trastornos mentales la línea entre el artista que inspira de Camille se hacían cada vez más y el artista que hace es muy evidentes, a tal punto que decidió delgada: maestros delegando la encerrarse en su departamento a “factura” a aprendices talentosos esculpir sin parar, hasta que un día, que se vuelven mano de obra. destruyó sin más todas sus obras porque afirmaba que Rodin le Camille Claudel se involucró “estaba robando telepáticamente no solo laboral sino también sus ideas y talento”. De igual emocionalmente en el trabajo de manera lo acusó de estar llevando Rodin, y esto tuvo un alto costo a cabo una conspiración para para ella pues esta delgada línea asesinarla. Lo curioso del asunto de la que hablamos anteriormente, es que habían transcurrido más de subrayó su papel de “artesana” a los 10 años desde la última vez que se ojos de Rodin, y arrastró a Camille habían visto.

Claudel a un abismo emocional.

Como fruto de estos delirios Algunos dice que Rodin nunca fue enviada a un hospital psiquiátrico pudo aceptar que su aprendiz en donde permaneció encerrada superara al maestro.

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Reseña del libro:

Frankenstein

por: Thaddeus Páez, Mensa Puebla

(Mary W. Shelley. Frankenstein.

Grupo Editorial Tomo. México.

2014. 255 pp.)

Mary Wollstonecraft Shelley fue una escritora nacida en Londres en 1797, fallecida en 1851. Hija de los filósofos William Godwin y Mary Wollstoncraft. Se casó en 1816 con el poeta Percy Shelley, de quien toma el apellido -y según cuenta la leyenda- en ese mismo año la pareja pasó el verano junto a Lord Byron y John Polidori en la mansión Villa Diodati, ubicada en Cologny, Ginebra. En donde sucedieron algunos acontecimientos misteriosos y tenebrosos que dieron pie a la creación de “Frankenstein”, publicada inicialmente en 1818 de forma anónima y en 1831 con su firma.

Esta obra, que pudiera clasificarse tanto gótica como romántica, es un clásico que ha sufrido una significativa tergiversación en la cultura popular -supongo que en gran parte gracias al cine-, ya que difiere mucho de la concepción común que se tiene del monstruo torpe y con tornillos en el cuello.

En realidad Victor Frankenstein es un amante de las pseudociencias (a falta de bibliografía actualizada) que al llegar a la universidad desaprende sus bases para convertirse en un alumno brillante que sueña con generar vida de cuerpos inhertes. Cuando finalmente lo logra, se asusta tanto de su creación que lo abandona a su suerte, sin explicaciones y sin siquiera un nombre.

El monstruo, con consciencia e instinto de supervivencia, halla refugio cerca de una familia pobre a quienes algunas veces ayuda sin que se den cuenta y de quienes, después de observarlos mucho tiempo, aprende el habla y ciertas convenciones sociales.

Un aspecto importante del libro es que se narra en primera persona, al principio habla un navegante científico: Robert Walton dentro de su diario. Le cede la palabra a Frankenstein, quien narra en primera persona las vivencias del monstruo dentro de las cuales describe la marginación de la que fue víctima por su aspecto como única causa discriminatoria; y de sus propias palabras argumenta que fue la sociedad con su rechazo y violencia sin fundamentos la que corrompió su naturaleza bondadosa, llevándolo a buscar venganza de su creador asesinando a sus seres más queridos.

La narrativa pudiera resultar un tanto lenta pero se debe considerar la época en la que fue escrita. Particularmente, me absorbió el aire filosófico que envuelve la historia sobre las cuestiones básicas de identidad, la razón de ser, la naturaleza humana, la búsqueda de la verdad, el poder; y las específicamente éticas como la justicia social, la exclusión, la discriminación, la marginación, la barbarie, y la reflexión sobre la responsabilidad que implica, no tan sólo producir vida sino inteligencia.

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Sin Fronteras

De paso por

Argentina

Por: Gabriela Cabrera, Mensa Estado de México

El año pasado tuve la oportunidad de vivir unos meses en Catamarca, Argentina y coincidió que la reunión anual de Mensa Argentina ocurriría mientras estaba en ese país. Así, una noche de mayo emprendí el viaje a Santa Rosa de Calamuchita para encontrarme con los hermanos mensos en el Hotel Gloria.

Después de viajar toda la noche y las primeras horas de la mañana por fin llegué al punto de reunión.

Al principio no sabía qué esperar; mi mente estaba llena de preguntas; estaba emocionada por conocerlos. Desde México y vía redes sociales, ya había tenido contacto con algunos de ellos, pues me ayudaron a hacer las reservaciones y prever lo necesario para el viaje. Al llegar al hotel, comenzamos a convivir de una forma natural, como sucede –al menos en mi experiencia– en estas reuniones. En un inicio convivimos alrededor de pizzas y mate. A medida que el hotel se llenaba con mensos, salieron los juegos de mesa, conversaciones atractivas y más comida, pues no podían faltar las empanadas y el fernet.

Mientras las horas transcurrían y la noche avanzaba, tuve la oportunidad de conversar con más mensos y de asistir a una plática con una psicóloga que se especializa en personas como nosotros –nunca en mi vida pensé que formularía una frase así. Como es normal, el cansancio y el sueño van tomando víctimas y sólo algunos quedan para seguir con juegos, conversaciones y risas hasta que el amanecer se acerca. Al día siguiente, llegó el momento de partir. Si bien sólo pude estar con ellos unas cuantas horas, fue tiempo suficiente para darme cuenta de la calidez de nuestros hermanos argentinos. Sólo compartimos el ser parte de esta asociación; todos nuestros entornos son distintos, así que escuchar sus experiencias y diferentes puntos de vista fue realmente enriquecedor.

Conocí personas increíbles: Aquellos que al saberse con estas características han encontrado una motivación para hacer cambios en las vidas de otros como nosotros, ya sea a nivel académico o personal y tanto dentro como fuera de la asociación.

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Fotografía por: Antonino Taboada.

Mensa Argentina, Santa Rosa de Calamuchita, Córdoba, 2016

Aquellos que están involucrados en proyectos para beneficio de su comunidad, que están buscando ser agentes de cambio, ya sea como voluntarios en diversos proyectos o como parte de un equipo de científicos.

Personas tan inesperadas y únicas que expresan sus personalidades sin miedo a las convenciones sociales.

Aquellos que llevan con normalidad su día a día pero encuentran algo especial y que los identifica en este tipo de reuniones.

Con ellos pude experimentar un sensación de comunidad, amabilidad y pertenencia que llevaré como un preciado recuerdo por muchos años y que espero poder experimentar con otros mensanos en el mundo. Cada uno de nosotros forja y decide cómo quiere vivir su experiencia dentro de la asociación.

La última y nos vamos Después de retomar mis actividades en Catamarca, llegó el momento de regresar a México y gracias a un largo tiempo de espera entre vuelos pude recorrer, al menos por unas horas, la hermosa ciudad de Buenos Aires. Ahí estuvo un menso para acompañarme y guiarme nuevamente. Si tienes oportunidad de viajar a otra parte del país o del mundo, no dudes en contactar a la persona encargada de SIGHT (sight@mensa.org.mx).

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Nos faltan generales por: Eduardo Cabañas, Mensa España A menudo se escucha a empresarios, ejecutivos, directivos y demás personas que gestionan recursos humanos, culpar de los malos resultados de su empresa o grupo a aquellos que trabajan a su cargo.

Hace mucho tiempo vivió un General romano llamado Publio Cornelio Escipión, “Africanus”, cuya vida transcurrió siempre paralela a la de otro gran General, en este caso

La clemencia de Escipión. Cuadro de Sebastiano Ricci en la Royal Art Colection de Londres.

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cartaginés, llamado Aníbal Barca.

Aníbal acosó durante mucho tiempo a una Roma que temblaba solo de oír su nombre. Parecía que el final del Imperio era inminente, que sería sólo cuestión de esperar para verla caer como una fruta madura. Pero apareció un joven oficial, descendiente de generales y cónsules, que hizo cambiar la historia. Formó parte de las legiones que cayeron derrotadas ante Aníbal en la batalla de Cannae, pero se repuso del golpe y empezó a forjar su leyenda en Hispania, donde, al frente de sus legiones, y sabiendo delegar en sus mandos, entre ellos el gran Cayo Lelio, derrotó a los hermanos de Aníbal y conquistó la, para muchos, inexpugnable Cartago Nova y buena parte de la península ibérica.

Añadió a sus grandes dotes militares las políticas, pactando con las tribus hispanas como forma de conseguir aliados en lugar de esclavos, demostrando que muchas batallas se ganan sin necesidad de combatir.

No satisfecho con eso, propuso al Senado derrotar a Aníbal en su

propia tierra, en África. Como suele ocurrir cuando alguien empieza a eclipsar a los que ostentan el poder, no contó con el apoyo político, y “sólo” le concedieron el mando de los derrotados en Cannae, la V y VI legión, las “Legiones malditas”, viejos legionarios condenados al exilio por su humillante huida ante el gran General cartaginés.

Se encontró con un grupo de hombres hundidos, desentrenados, más ladrones que guerreros, sin ningún tipo de disciplina ni motivación.

Pero él se encargó de devolverles su autoestima.

Les entrenó físicamente, militarmente, en cuerpo pero también en alma. Cultivó sus músculos pero sin descuidar sus mentes, descubriéndoles incluso a muchos de ellos el noble arte del teatro. Y con ese grupo de hombres fue capaz de cruzar el Mediterráneo, vencer a ejércitos más numerosos, hacer regresar a Aníbal de tierras italianas e incluso de derrotarle en la histórica batalla de Zama.

Si un hombre fue capaz de devolver a la vida a legionarios olvidados y proscritos hasta el punto de no temer una carga de elefantes al mando del gran General cartaginés, significa que no existen hombres inválidos, sino generales incompetentes.

En el mundo nos enfrentamos a una gran crisis alimentada por diversas crisis más pequeñas: económicas, religiosas, humanas, de valores.

Es fácil culpar a la tropa, pero no creo que falten brazos ni piernas dispuestas a enfrentarse a ellas con valor y disciplina. No creo que

Publio Cornelio Escipión, Africanus

todo este potencial no pueda ser bien aprovechado y orientado en la dirección correcta. Lo que creo que falta en España, en Europa, en el Mundo entero, son Generales (con mayúscula), capaces de formarles, de motivarles, de guiarles hacia un objetivo bien determinado. Alguien capaz de explicarle a un cantero que no está picando piedra para la pared que tiene delante, sino construyendo una Catedral para el futuro. Capaces de mirar más allá de las próximas elecciones o consejo de administración.

Auténticos estadistas capaces de planificar con visión de futuro y no sólo con impulsos. Las batallas se ganan con el corazón, pero las guerras se ganan con la cabeza.

Nos faltan Generales.

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“la clasiFicación psicopatológica En psiquiatrÍa Y psicologÍa clÍnica Basada En los sÍntomas”

por: David G. Espinosa, Mensa Sinaloa

Los sistemas de clasificación de los trastornos mentales más ampliamente usados están basados en una mezcla de criterios sintomáticos y etiológicos. Aunque dichos sistemas han sido criticados, hasta el momento no se han encontrado mejores opciones.

Por motivos prácticos, centrémonos en el método de clasificación psicopatológica más objetivo existente: el basado en los síntomas.

Para la praxis clínica se han usado variedad de diversos principios psicométricos así como múltiples procedimientos estadísticos complejos (tales como el análisis discriminante, factorial y de cúmulos), también se han utilizado pruebas proyectivas a la par que se han evaluado las defensas del ego; también se ha hecho uso del análisis conductual del paciente además de patrones de interacción familiar, sin que haciendo uso de las diversas herramientas disponibles haya quedado demostrada la superioridad de una sobre otra.

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Sepamos que, la psiquiatría así como la psicología clínica, continúa dependiendo totalmente de la comprensión etiológica en los pocos casos en que ésta es alcanzada, y de los sistemas de clasificación, basados en síntomas en la mayoría de los trastornos. Comprendamos que la confianza vertida en estos dos principios está más que justificada, porque ambos tienen el mayor poder predictivo en la respuesta del paciente trastornado al tratamiento, el curso y la evolución de la condición psiquiátrica presentada.

Clasificación basada en los síntomas Al igual que toda ciencia, el estudio de la psicopatología está basado en su totalidad en una estricta observación sistemática del fenómeno analizado.

A pesar de que muchos de los síntomas psiquiátricos actuales fueron descritos en la Antigüedad (melancolía, manía, paranoia),

no fue sino hasta el siglo XIX cuando se fueron formando las actuales entidades nosológicas; dichos estudios se llevaron a cabo principalmente en Francia y Alemania. En esos momentos de la historia, el tratamiento moral propuesto por Philippe Pinel y su discípulo Jean Etienne Esquirol necesitaba de una detallada descripción de los síntomas y hábitos de los pacientes con trastornos mentales.

Esquema bleuleriano de clasificación Influenciado por Freud y Jung, Bleuler postuló en sus trabajos que las manifestaciones de los trastornos psicológicos parten de la interacción somática existente con la personalidad del paciente y sus conflictos psicológicos presentes.

Uno de los principales objetivos era identificar qué manifestaciones se asociaban a estancias hospitalarias cortas y cuáles a un internamiento prolongado.

Bleuler acuñó el término “esquizofrenia”, que en griego significa “mente dividida”, sustituyendo el término de demencia precoz estudiado por Kraepelin. El mismo Bleuler describió cuatro síntomas fundamentales, también llamados las cuatro “a”:

Estas descripciones clínicas fueron agrupadas en síndromes: idiocia, demencia, locura epiléptica, melancolía, locura circular, paranoia, catatonia, hebefrenia, que culminaron en el sistema kraepeliniano. Lo anterior marca el inicio formal de la psiquiatría como ciencia.

1. Ambivalencia 2. Aplanamiento afectivo 3. Pérdida de asociación de ideas y 4. Autismo (también conceptualizado como la preferencia de la fantasía sobre la realidad).

Esquema kraepeliniano de clasificación Considerado el padre de la nosología psiquiátrica, Kraepelin es inigualable en sus descripciones objetivas de los signos y síntomas de los trastornos psiquiátricos. Éste ilustre personaje logró identificar la manera en que se traslapan los síntomas entre varios síndromes por más diferentes que sean, y lo más importante de todo es que, dependiendo del pronóstico, Kraepelin pudo diferenciar las psicosis funcionales en demencia precoz y en enfermedad maniacodepresiva. Además, propuso que el proceso neuropatológico subyacente conducía al paciente hacia un deterioro irreversible, en la primera, y a un curso cíclico o periódico y paulatino, en la segunda.

Hoy en día, se sabe que en el pronóstico clínico intervienen diversas variables no etiológicas dependientes del huésped así como del medio ambiente, de igual modo se sabe que del 15% al 20% de los trastornos afectivos tienen un curso inevitablemente crónico y que la esquizofrenia no necesariamente lleva al deterioro total del sujeto que la padece.

Por su parte, las alucinaciones (síntoma psicótico), las ideas delirantes, el negativismo constante y el estupor que presentaban los pacientes le parecieron a Bleuler elementos importantes pero secundarios para el diagnóstico de la patología.

También, Bleuler pensaba que las cuatro “a” reflejaban el defecto fundamental de la esquizofrenia, que para él era la división de las funciones normalmente integradas que coordinan el pensamiento y el afecto. Así mismo, Bleuler hablaba del “grupo de las esquizofrenias”, adelantándose al punto de vista contemporáneo de que los trastornos esquizofrénicos son un grupo etiológicamente heterogéneo con una presentación clínica similar.

Y, hasta que no se desarrolle un mejor sistema diagnóstico, los clínicos y psiquiatras seguiremos los pasos de los pioneros en el tema: observar para diagnosticar y poder formular un tratamiento adecuado para el paciente, siempre en base a términos objetivos que han sido estudiados cuidadosamente a través del famoso método científico y pruebas de laboratorio.

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demente LOS MItOS RELaCIONaDOS CON LOS SUPERDOtaDOS Por: Paulo Fernandes N., Mensa Brasil Hay varios mitos que se relacionan con los sobredotados. Estos mitos, por ejemplo, se apoyan en las concepciones de que los alumnos con altas habilidades son vistos como posibles enfermos mentales; como aquellos que tendrán éxito profesional garantizado, autodidactas que son autoeducables, calculadoras humanas que poseen rendimiento óptimo en todo lo que realicen en la escuela o trabajo. Los hábiles por naturaleza en matemáticas, física, química, etc., pero deficientes en habilidades motoras (Rech y Freitas, 2005).

Estos mitos, así como cualquier otro, surgen en el imaginario popular como forma de intentar comprender los misterios de naturaleza física, sobrenatural del mundo, pero también son productos de determinadas circunstancias históricas y sociales. Pueden reconocerse básicamente como representaciones colectivas muy simplistas.

Pérez (2003: 47) cita que "el sentimiento de amor y odio hacia los superdotados vislumbraba en el Renacimiento, cuando los "genios" eran blanco de los mitos que la sociedad creaba para estas personas.

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Después del surgimiento de otros artistas, nuevos estereotipos se consolidaron en la sociedad. Por eso hay un relativismo cultural que hace que el concepto de dotado con altas habilidades, o sobredotado, no sea absoluto y cambie en función de determinantes sociales (Soares, Arco Verde, y Baibich, 2004).

El genio ya fue asociado al talento artístico de muchos pintores y estos sujetos ya fueron apuntados como seres extraños e incomprensibles por naturaleza. Ya ha sido caracterizado por sus virtudes, por su angustia, por su equilibrio, por su creatividad, por su entusiasmo, o por su ambigüedad. Se ha considerado insano, un loco liberal de comportamiento extravagante, pero también se ha estimado como un ser superior, conservado e introvertido. Como Charles Bukowski, o Franz Kafka, o Leonardo Da Vince, o van Gogh. Algunos de ellos olvidados durante sus tiempos de vida y aclamados después de su muerte.

Dependiendo del análisis, que puede ser hecho por la sociedad, por historiadores, por filósofos o médicos, el concepto y

las características del genio adquieren un carácter particular (Soares, Arco-Verde, y Baibich, 2004). Lo mismo sucede con el sobredotado, que hoy es reconocido también por organizaciones como Mensa Internacional y la Prometheus Society. Por estas razones no se puede conceptualizar la sobredotación de un modo absoluto. El concepto de sobredotación está sujeto a las variaciones culturales.

Guenther (2000: 115) argumenta que la dotación intelectual es algo que el individuo tiene consigo, forma parte de su aparato cognitivo y, por lo tanto, es heredado, pero cuyo desarrollo y concreción se construirá a través de estímulos sociales durante su vida.

En un modelo que huye de las representaciones estereotipadas del colectivo, tenemos un modelo aceptado científicamente donde se encuentran tres aspectos del sujeto con altas habilidades.

Son ellos: la capacidad por encima de la media, la participación con la tarea y la creatividad, todos entrelazados.

1. La capacidad por encima de la media se compone de los comportamientos observados en el sujeto que son comprobadamente superiores a una media, en cualquier campo del saber o hacer.

2. La participación con la tarea son los comportamientos observables a partir de la demostración de expresivo interés, motivación y compromiso personal en las tareas que realiza en las diferentes áreas.

3. La creatividad son los comportamientos observables por medio de la demostración de rasgos creativos en el hacer o en el pensar, expresados de diversas maneras, que pueden ser verbal, gestual, plástica, teatral, musical, entre otras formas de expresión (Soares, Arco-Verde y Baibich, 2004).

Además, hay también diversificaciones en las habilidades. Por ejemplo, Halpern (1997) apunta que, los escores de pruebas de inteligencia deben ser interpretados en consideración al género del individuo que fue sometido a la prueba. Lo interesante es que, según la autora, las mujeres tienden

a obtener calificaciones más altas en las tareas que requieren velocidad perceptual, habilidades motoras finas, producción y comprensión de prosas complejas y uso de información fonológica y semántica en la memoria a largo plazo. Por otro lado, los hombres tienden a tener mejor desempeño en tareas que exigen transformación en la memoria de trabajo visoespacial, respuestas espacio-temporales y raciocinio matemático abstracto.

Referencias bibliográficas: GUENTHER, Z. C. Desenvolver capacidades e talentos: um conceito de inclusão. Petrópolis: Vozes, 2000.

PÉREZ, S. G. P. B. Mitos e crenças sobre as pessoas com altas habilidades: alguns aspectos que dificultam o seu atendimento.

Cadernos de Educação Especial, v. 2, nº 22, p. 45-59, 2003.

RECH, Andréia Jaqueline Devalle & FREITAS, Soraia Napoleão. Uma análise dos mitos que envolvem os alunos com altas habilidades: a realidade de uma escola de Santa Maria/RS. Rev. bras. educ. espec., 2005.

SOARES, Ana Maria Irribarem; ARCOVERDE, Yvelise Freitas de Souza y BAIBICH, Tânia Maria.Superdotação: identificação e opções de atendimento.

Educ. rev. [online]. 2004, n.23, pp.125141. ISSN 0104-4060.

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¿Cómo se relaciona IQ con la personalidad?

Por: Scott Barry Kaufman, Director Científico de The Imagination Institute en el Positive Psychology Center de la Universidad de Pensilvania

La personalidad y el coeficiente intelectual se han considerado tradicionalmente como dominios distintos del funcionamiento humano. Sin embargo, investigaciones en las últimas tres décadas sugieren que el IQ es un rasgo de personalidad.

En el excelente capítulo de libros de “The Cambridge Handbook of Intelligence”, el neurocientífico de la personalidad Colin DeYoung señala que muchos rasgos de personalidad involucran procesos y habilidades cognitivas. Es solo que el IQ se mide principalmente con pruebas de capacidad, mientras que las pruebas de personalidad se miden principalmente con cuestionarios. Pero esto es más un reflejo de una falta de ingenio por parte de los psicólogos, que de una diferencia real en el dominio del funcionamiento humano.

Teóricamente es posible medir rasgos de personalidad a través de pruebas de habilidad.

Por ejemplo, la amabilidad podría medirse mediante pruebas de toma de perspectiva, la conciencia podría medirse mediante pruebas de autocontrol y el neuroticismo podría medirse mediante medidas de autorregulación emocional. Ver al IQ como un rasgo de personalidad es útil porque pone al IQ en perspectiva. Podríamos tomar una visión mucho más amplia de todas las formas fascinantes en las que diferimos entre sí en el procesamiento cognitivo, la emoción y la motivación, al tiempo que vemos dónde encaja el IQ en esta imagen más grande.

Para ayudarnos a ver esa imagen, analicé datos de la muestra de la comunidad de Eugene-Springfield, que consistía en 478 participantes en su mayoría blancos de Eugene y Springfield, Oregon. Los participantes tenían entre 20 y 85 años y abarcaban todos los niveles de logro educativo. La muestra constaba de 199 hombres y 279 mujeres. Si bien la muestra no es étnicamente diversa, tiene un rango muy bueno de IQ y personalidad, y se percibe cómo IQ se relaciona con la personalidad en la población general. La prueba de coeficiente intelectual que los participantes tomaron consistió en 15 ítems de opción múltiple que midieron el conocimiento y el razonamiento abstracto. La prueba de personalidad midió 45 dimensiones de la personalidad humana.

De acuerdo con investigaciones anteriores, el cociente intelectual estaba más 18 EL MENSAJERO

relacionado con la apertura a la experiencia. De 9 dimensiones de apertura a la experiencia, 8 de cada 9 se relacionaron positivamente con el coeficiente intelectual: compromiso intelectual, creatividad intelectual, rapidez mental, competencia intelectual, introspección, ingenio, profundidad intelectual e imaginación.

Curiosamente, el coeficiente intelectual estaba mucho más relacionado con el compromiso intelectual y la rapidez mental que con la imaginación, el ingenio o la profundidad intelectual, y el coeficiente intelectual no estaba relacionado con la sensibilidad a la belleza. De las 45 dimensiones de la personalidad, 23 dimensiones no estaban relacionadas con el coeficiente intelectual. Esto incluyó sociabilidad, amabilidad, asertividad, aplomo, capacidad de conversación, comprensión social, calidez, Simpatía, empatía, cooperación, simpatía, concientización, eficiencia, diligencia, determinación, prudencia, racionalidad, perfeccionismo, calma, control de impulsos, imperturbabilidad, tranquilidad y tranquilidad. Estas cualidades no eran directamente relevantes para el análisis del IQ; 8 dimensiones de la personalidad fuera de la apertura al dominio de la experiencia se relacionaron positivamente con el IQ, incluida la organización, la dureza, la provocación, el liderazgo, la auto-revelación, la estabilidad emocional, la moderación y la felicidad, aunque las correlaciones fueron mucho menores que con el compromiso intelectual y la rapidez mental.

El coeficiente intelectual estaba relacionado negativamente con el orden, la moral, el cuidado, la ternura y la sociabilidad, pero nuevamente, las correlaciones negativas eran mucho más pequeñas que las relaciones entre el coeficiente intelectual, el compromiso intelectual y la rapidez mental.

Teniendo en cuenta estos datos, ¿en dónde encaja el IQ en el acertijo de la personalidad? Si bien esto es solo un conjunto de datos, es consistente con otros estudios que sugieren que el dominio de personalidad más relevante es la apertura a la experiencia, particularmente las dimensiones que reflejan el impulso para la exploración consciente de la experiencia mental interna.

Sin duda, esto es una parte importante de la personalidad, pero al mismo tiempo, estos hallazgos ilustran que hay muchas más formas en que diferimos unos de otros en la cognición, la emoción y la motivación que no se miden bien mediante pruebas de coeficiente intelectual. *Kaufman es uno de los ganadores del Premio a la Excelencia en la Investigación ganadores, 2011-2012, otorgado por la Fundación Educación e Investigación de Mensa.

-El contenido de este artículo (no escrito originalmente para Mensa) puede afectar a algunos de ustedes de forma controversial. ¿Qué opinan de esta investigación? ¿Es el IQ un rasgo de personalidad más que una habilidad? ¡Escribe a la sección de comentarios de MWJ en: karin. mwj@gmail.com! EL MENSAJERO 19

mensan INSIDER ¿Qué hay de nuevo en la asociación?

Título: La biblioteca de mi padre Imagen utilizada como apoyo en la campaña del programa de fomento a la lectura Fotografía por: Fernando Murrieta

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FotoSIG International Por: Fernando Murrieta, Arturo Ruiz y Cinthia Reyes

El Grupo de Interés Especial (SIG, por sus siglas en inglés) de Fotografía o FotoSIG, nace oficialmente a inicios de 2013. Durante este periodo y hasta que la publicación cesó de ser continua, el SIG aportaba la imagen para la portada al Mensajero.

concurso de cuento infantil.

En Febrero 2016 se realizó una mini-exposición con una muestra de imágenes tomadas por miembros del FotoSIG con temas variados, lo preferido por cada uno. Esta exposición fue una de las actividades del AG con sede en Monterrey. En dicha exposición colaboraron: Majo Muñoz, Fernando Villafuerte, Uno Castillo, Gaby Cabrera, Gus Torres, Alberto Llerena, Brenda Padilla, Fernando Murrieta, Pablo Saavedra, Jessica Romero Padilla y Cinthia Reyes.

Hoy, este SIG ha dado un salto histórico al convertirse en un grupo de interés internacional. Además, dado que la base de comunicación son imágenes, nos hemos atrevido a conformarlo como un espacio multi cultural y no dependiente de un solo idioma.

A inicios de 2017, el FotoSIG contribuyó con imágenes para la campaña del programa de fomento a la lectura de Mensa Peques, que consistió en un concurso en redes sociales para relatar un cuento y un

Nuestra dinámica mensual es elegir por votación un tema alrededor del cual compartiremos imágenes. No es requisito realizar dichas fotografías con equipo profesional.

Sin embargo, queremos refrendar que además de ser un espacio para el aprendizaje y práctica fotográficos, somos un espacio que espera seguir siendo un apoyo en el crecimiento de Mensa México, aportando con imágenes y contenido en espacios donde esto sea viable. ¡Te invitamos a conocer, participar y mejorar tu experiencia fotográfica en este SIG!

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mensa world journal 22 EL MENSAJERO

En todos los ámbitos Por: Dan Burg, Comité Ejecutivo Mensa International

Gracias por la confianza que tú y todo el colectivo me han mostrado, me eligieron Director Administrativo Internacional para el período 2017-2019. Espero estar a la altura de sus estándares y expectativas.

El Director de Administración está a cargo de varias áreas de vital importancia para Mensa International, entre ellas las comunicaciones y la oficina comercial internacional.

(Comunicaciones es un área muy grande por sí misma, ya que incluye el Mensa World Journal, el sitio web y las redes sociales).

El Director de Administración también está a cargo del proceso de contratación y nombramientos de todos los comités internacionales. También se encuentra el hecho de ser parte del Comité Ejecutivo, en donde Mensa International organiza las acciones para las reuniones anuales de la Junta Internacional de Directores (IBD, por sus siglas en inglés) además de ejecutar el rol como miembro activo. Así que hay mucho en juego al ser Director Administrativo.

Al yo vivir en los Estados Unidos no cuento con tantas experiencias internacionales en el día a día como algunos mensanos, pero en el mundo de Mensa tengo mucha experiencia internacional. Representé a American Mensa en la IBD trece veces entre 1999 y 2015, incluidos dos años en el Comité Ejecutivo de la IBD, mientras que American Mensa presidía. Además de estar en el IBD, presidí el Comité Asesor de Papeles de Gobernanza Internacional desde su fundación en 2010 hasta que tuve que renunciar al convertirme en Director de Administración; el GPAC (por sus siglas en ingles) es el comité de expertos

sobre Constituciones Internacionales de Mensa y las acciones internacionales vigentes, respondiendo preguntas y recomendando cambios cuando son necesarios.

Durante el pasado mandato también fui Oficial de Revisión de Actas Constitutivas, revisando las constituciones y las enmiendas de los Mensas nacionales antes de que se presentaran a la membresía para votar. He sido miembro del Comité Internacional de Nombres y Logotipos desde 2002, incluyendo dos años como su presidente. Gran parte del trabajo del comité que he hecho ha sido de naturaleza analítica, detallada y/o de procedimientos, lo que hizo que encajara bien en un puesto como el de Director de Administración.

En un nivel no internacional he sido miembro de Mensa y de American Mensa, por 35 años. Como me he mudado dentro del país, he sido miembro de siete grupos locales, y he servido como oficial en muchos de ellos. También trabajé en el Consejo de Administración Nacional de American Mensa durante catorce años, culminando con dos años como Presidente Nacional de 2013 a 2015. También he sido un supervisor de pruebas desde la década de 1990 y un lector de becas desde la década de 1980. Y, lo mejor de todo, conocí a mi esposa a través de Mensa. Ella y nuestros dos hijos son las luces de mi vida.

Espero conocer a nuevos y ver a viejos amigos de Mensa durante el EMAG en Barcelona y en la reunión de IBD en Niza en octubre. ¡Hasta entonces, Floreat Mensa!

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Aplicaciones de exámenes masivos en Moscú Por: José Beltrán Escavy, Editor de Omnia, Mensa España

Rusia sigue siendo uno de los puntos de interés para el crecimiento y la expansión de Mensa. El potencial está ahí, y durante bastante tiempo ha habido planes para obtener un "núcleo" básico de miembros que también comenzó allí.

Las estrellas finalmente se alinearon, aparentemente, porque una circunstancia fortuita nos permitió organizar una primera sesión de pruebas masivas en Moscú.

A fines de mayo, me iba a Moscú para celebrar el cumpleaños de mi hija, y como soy un supervisor de pruebas autorizado, y conociendo los planes MIL para construir una presencia regular de Mensa en Rusia, contacté al Director Internacional de Desarrollo y al Director Ejecutivo de Mensa International para sugerirle la organización de una sesión de prueba masiva en Moscú.

Acordamos que esta era una oportunidad que no debía perderse. El proyecto estaba en marcha.

Soy miembro de Mensa España y contacté

La sala donde se realizaron las pruebas 24 EL MENSAJERO

Algunos de los candidatos, después de su prueba

con su junta directiva. Mensa España acordó suministrar los materiales de prueba (folletos y hojas de respuestas para la Prueba de Razonamiento de la Figura, la prueba estándar utilizada en muchos países europeos) para que la llevara a Rusia. La Sra. Isabella Holz, de Alemania, preparó un folleto muy atractivo y un póster muy interesante para la publicidad.

Mensa International también contactó a los miembros internacionales que viven en Rusia para pedir ayuda, y dos de ellos terminaron siendo esenciales para el éxito de nuestro esfuerzo: los señores Mikhail Mondri y Viktor Baranchikov.

Mikhail Mondri, con la inestimable ayuda de su secretaria, la Sra. Sasha Nenasheva, organizó un lugar maravilloso para la prueba, una sala de reuniones en el Hotel RitzCarlton, en el centro de Moscú. Hicieron un excelente trabajo al tratar la logística de la sesión de prueba: imprimir y distribuir los materiales publicitarios e invitaciones, ponerse en contacto con personas que podrían estar interesadas en participar en la prueba (por ejemplo, un grupo de la

Izquierda a Derecha: Mikhail Mondri, José Beltrán y Viktor Baranchikov

Federación de Ajedrez), lidiando con el hotel, preparando todo bien...

Viktor Baranchikov dio muy buenos consejos sobre posibles problemas con las autoridades rusas si se llegara a registrar realmente a Mensa Rusia como una organización en la propia Rusia. También me ayudó mucho durante los preparativos para las sesiones de prueba, traduciendo cuando mi conocimiento del ruso no fue suficiente para hacer frente a las preguntas de los candidatos o al explicar cómo se iba a ejecutar la prueba.

La fecha seleccionada para la prueba fue el sábado 3 de junio. Toda la sesión duró desde la 1 p.m. hasta aproximadamente las 5:30 p.m. (Con un almuerzo en el medio). Hubo 4 "lotes" de prueba separados, para un total de 51 candidatos, de Moscú, pero también de bastante lejos de la ciudad; había personas procedentes de Tula, de Volgogrado, incluso de Izhevsk (a 1250 km), personas que tomaron un avión para un viajar solamente un día a Moscú, para ir a tomar una prueba para ser parte de Mensa.

La sensación que me llevé fue que, en Rusia, hay una curiosidad positiva sobre Mensa, el deseo de tomar la prueba, para ver de qué se trata Mensa. Creo que el potencial para el crecimiento de Mensa en Rusia es muy alto. Con todo, creo que tenemos muchas posibilidades de que Mensa comience en Rusia. Tenemos que ayudarlos a alcanzar una "masa crítica", para que allí pueda comenzar un grupo autosustentable.

En este momento, el plan es concentrar el desarrollo en Moscú. Más tarde, la expansión puede llevarse a cabo en otras grandes ciudades, comenzando con San Petersburgo.

Mensa España se ofreció a actuar como "mentor" para un joven Mensa en Rusia, si es necesario. Hay personas que, como yo, pueden ser voluntarias para supervisar las sesiones de prueba en Rusia.

Estoy muy entusiasmado con todo este proyecto. Espero que en un futuro no muy lejano, Mensa pueda echar raíces y tener una presencia estable en la nación más grande de la Tierra.

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DOS PREgUNtaS RÁPIDaS Por: Mensa International

... al Comité Internacional de Elecciones (IEC) 2016-2017 1. ¿El sistema de elección electrónica funcionó bien, de acuerdo con la opinión de la IEC? Sí, hubo un gran aumento tanto en los votantes como en los candidatos.

2. ¿El sistema de elección electrónica aumentó el número de votantes que participaron en las elecciones?

Sí, más que duplicó el número de votantes en comparación con 2015.

Tenga en cuenta que los números de miembros para 2017 se basan en los registros de junio de 2016, ya que el recuento se produce en la reunión del IBD más adelante en el año.

Respuestas de Trish Kennett, Presidente de IEC 2016-2017.

Lea su informe completo sobre las elecciones internacionales de 2017 en las páginas 8-9 www.mensa.org 26 EL MENSAJERO

Encuesta de la profesión médica con respecto al alto coeficiente intelectual Por: Mensa International

Poco se sabe de cómo interactúan los adultos sobredotados en las profesiones médicas y si un alto coeficiente intelectual es un tema de relevancia en la materia. Para explorar esta pregunta los miembros de Mensa Rebecca Ridolfo y el Dr. Noks Nauta encuestaron a adultos sobredotados de todo el mundo sobre sus experiencias y recopilaron sus respuestas en un informe de 44 páginas.

Las respuestas mostraron sobre la amplia gama de experiencia en la materia, pero también temas comunes, que arrojaron tanto historias espeluznantes como conmovedoras y también algunas ideas notables.

Lo más importante es que contenían consejos útiles y reflexivos que los profesionales de la salud pueden aplicar para mejorar sus relaciones con todos los pacientes y así obtener mejores resultados en la atención médica.

Este estudio es el primero de su tipo a nivel mundial, en lo que hemos podido determinar, y ha suscitado nuevas preguntas para futuras investigaciones. El informe ha sido publicado por Instituut Hoogbegaafdheid Volwassenen (The Netherlands Dotted Adults Foundation) y se puede encontrar aquí: https://ihbv.nl/wp-content/uploads/2017/06/HighIQMedicalSurvey. pdf

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Ganador de la beca Ed Vincent 2017: Pablo Pueyo Poves, Mensa España Por: Karin W. Tikkanen

"'El ornitorrinco se fue a dormir.' Aquí es donde comenzó todo. Lápiz en mano, sentado con las piernas cruzadas, dibujaba a menudo y en todas partes cuando era niño. Creé una serie de libros de historietas sobre un ornitorrinco que vivía en un zoológico y al final de cada historia siempre se quedaba dormido. A partir de ese instante, mi historia en las páginas se volvió real para mí; mi arte significaba algo esencial y fundamental.

La magia de transformar las cosas cotidianas y darles vida en una página se convirtió en mi método preferido para conectar y comunicarme con los demás ".

Además de ser el punto de partida para el dibujo de Pablo Pueyo Poves, ésta es también la apertura del ensayo ganador de Pablo en el Programa de Becas Internacional de Mensa 2017, con el cual recibió la beca Ed Vincent. Pablo comenzó a dibujar cuando era muy niño, pero no fue hasta los 14 años cuando comenzó a tomarlo más en serio.

“A los 14 años empecé a estudiar con Manuel Sierra Barseló, un reconocido pintor español en mi ciudad natal de Zaragoza, España. Durante el tiempo que pasé con Manuel, me concentré en el dibujo observacional y en mejorar 28 EL MENSAJERO

mis habilidades con diferentes tipos de medios. Más tarde, exploré nuevas formas de crear arte en la escuela secundaria, y construí sobre mi base dibujos a lápiz para co-crear una breve película animada llamada "Wolf, James Wolf". En el verano de 2016, buscando una forma de combinar mi pasión por las bellas artes con los cursos universitarios de profesores de los Estados Unidos, asistí al Ringling College en Sarasota, el programa de artes de verano de Florida. Durante mis cuatro semanas en el Programa PreCollege de Ringling College, creé un videojuego de plataforma en 2D llamado "Escape". Más tarde, investigé cómo dar

vida a mis personajes y presentarlos en el juego.”

Durante años, se sintió fascinado al observar objetos tomando forma en el papel, usando solo un lápiz y una goma de borrar. Se inscribió en la Savannah College of Art and Design, donde pretende seguir una carrera en diseño de juegos. Él quiere trabajar para mostrar a las personas la gran variedad de costumbres, culturas y religiones, mostrando la belleza de la diversidad a quienes ven y experimentan sus mundos virtuales. Cuando leyó sobre la posibilidad de solicitar la Beca de la Fundación Mensa, pensó que su historia podría captar la atención de alguien.

“Pensé que podría servir para ayudar a niños que, como yo, podrían estar teniendo dificultades porque tienen intereses diferentes a los de sus compañeros.”

Además de la ayuda financiera, que es importante y le permitirá comprar todo el material de dibujo necesario para sus clases, esta beca también ha aumentado su confianza en sí mismo: “Creo que esto me ayudará a lograr mis objetivos tanto en mis estudios como en mi futura carrera”.

La mayoría de las personas espera que las

personas con un coeficiente intelectual alto sean muy buenas en la escuela: comienzan a hablar muy temprano, y lo hacen con mucha claridad usando muchas palabras, o solucionan problemas matemáticos "imposibles" para su edad.

Para Pablo, las cosas han sido diferentes: “Desde que era pequeño, me ha sido difícil concentrarme en las tareas escolares. Sin embargo, nunca tuve ese problema al dibujar, hacer esculturas o trabajar en mis trabajos digitales. Cuando me concentro en un trabajo artístico, puedo vislumbrar muchos detalles que otros no notan. Además, tengo muy buena percepción espacial y me resulta muy fácil crear en mi mente imágenes claras de los diferentes objetos y lugares que veo. ¡Son tan claros en mi mente que me resulta fácil dibujarlos o crearlos (como lo hice con "Bravura", mi escultura de un toro)!”

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Directorio Nacional Mensa México 2016 - 2018

Presidente Nacional: Raymundo Rodríguez (presidente@mensa.org.mx) Secretario: Néstor A. Leal (secretario@mensa.org.mx) Coordinador Legal: Alejandro Caro (legal@mensa.org.mx) Tesorería: Erick Hugo Treviño (tesoreria@mensa.org.mx) Coordinación de membresías: Gabriela Cabrera (membresias@mensa.org.mx) Coordinación de exámenes: Armando Mendoza (examenes@mensa.org.mx) Coordinación de SIGs: Adrián Herrera-Navarro (sig@mensa.org.mx) Coordinación de SIGHT: Brenda Padilla (sight@mensa.org.mx) Coordinación Subcomité de niños: (mensapeques.org) RRPP: Xavier Alejandro Díaz (rrpp@mensa.org.mx) Extensión: Everardo Blanco (extension@mensa.org.mx) Past President: David Zambrano (pastpresident@mensa.org.mx) Conciliador: Jesús Adrían López Castro, Luis Pérez Ostoa (conciliador@mensa.org.mx) Editor El Mensajero: Ileen Colín del Río (elmensajero@mensa.org.mx) 30 EL MENSAJERO

Sistemas: Gustavo Moya (sistemas@mensa.org.mx) Psicólogo Nacional: Mauricio Ricalde (psicología@mensa.org.mx) Comisión de productos: Caterina Russildi (comisionproductos@mensa.org.mx) Emisión de credenciales: Carlos Escobedo (credenciales@mensa.org.mx) Subcomité de niños superdotados: Coordinadora: Cinthia Reyes Secretaria: Mariela Martínez Tesorero: Carlos Peña Coordinador de actividades presenciales: Jesús Adrián López Castro Página web: Mariela Martínez Mensa Peques: www.mensapeques.org

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Representantes estatales Mensa México

Baja California: Lawrence Carbajal (bc@mensa.org.mx) Campeche: Jorge Alfonso Cabrera Chi (campeche@mensa.org.mx) CDMX: Alejandro Arana(cdmx@mensa.org.mx) Chihuahua: Sebastián Rodríguez (chih@mensa.org.mx) Coahuila: Cesar Jiménez (coahuila@mensa.org.mx) Colima: Berni Madrigal (colima@mensa.org.mx) Durango: Hever Arreola (durango@mensa.org.mx) Estado de México: Omar Berzaín Borráz Palma (edomex@mensa.org.mx) Guanajuato: Luis Palacios (gto@mensa.org.mx) Jalisco: Juan Alberto Pérez López (jal@mensa.org.mx) Michoacán: Israel Tamayo (michoacan@mensa.org.mx) Morelos: Guenia Argomedo (morelos@mensa.org.mx) Nayarit: Tizoc Valencia (nayarit@mensa.org.mx) Nuevo León: Ilsa Ruiz (nl@mensa.org.mx) Puebla: Jorge Angulo (puebla@mensa.org.mx) Querétaro: Juan Arturo Ruiz (qro@mensa.org.mx) Quintana Roo: Xavier Alejandro Díaz (qroo@mensa.org.mx) San Luis Potosí: Leticia Muñoz (slp@mensa.org.mx) Sonora: David Espinoza (sonora@mensa.org.mx) Tlaxcala: Fernando Flores (tlaxcala@mensa.org.mx) Veracruz: Jorge Martínez (veracruz@mensa.org.mx) Yucatán: Pedro Gutiérrez (yucatan@mensa.org.mx) 32 EL MENSAJERO

Créditos Agosto/Septiembre 2017

Fotografías Stock: pixabay.com freepik.com wikimedia.org Otras fotografías: Imágenes compartidas por los propios colaboradres

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2017|vol.5

El Mensajero es publicado por Mensa MĂŠxico y el material es original de contribuciones de miembros activos e invitados especiales.