PORTAFOLIO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA III URP 2022-II

RICARDO PALMA

ÁREA DE HISTORIA Y TEORÍA DE LA ARQUITECTURA

HISTORIA Y TEORÍA DE LA ARQUITECTURA III

ARQ. ANA QUINTANA MEZA

PORTAFOLIO

MICHELLE RAMIREZ ESCOBAR

COD: 201920644

EDUCACION Y FORMACION PERSONAL

-ACADÉMICA-

2004-2012

MICHELLE RAMIREZ ESCOBAR

Estudiante de arquitectura cursando el séptimo ciclo en la Universidad Ricardo Palma. Enfocada en la resolución de problemas de la vida cotidiana con respecto a la arquitectura. Con creencia en la importancia del liderazgo y trabajo en equipo desde la concepción hasta la ejecución.

Me considero una persona muy entusiasta, comprometida y con un buen liderazgo. También soy muy creativa y me apasiona lo que hago , siempre trato de ir mejorando o aprendiendo nuevas cosas ya sea relacionado con mi carrera o con otros temas de interés como por ejemplo los idiomas yde esa manera usarlas en mi día a día o ayudar a otros a través de mis conocimientos.

2013-2017

-RECONOCIMIENTOS-

Educación Inicial - Primaria

Proyecto finalde taller 04 básico. Seleccionado para la exposición de proyectos 2019-II.

-CONTACTO-

: 975 444 023 email: alisonmiramirez.2016@gmail.com

https://issuu.com/michelle19urp

2019-act.

Educación Secundaria

Educación Superior

Liceo NavalContralmirante Montero Liceo NavalContralmirante Montero Universidad Ricardo Palma

-FORMACIÓN COMPLEMENTARIA-

2016-2020

-SOFTWARE-

Portafolio 2021-I Urbanismo I. Seleccionado dentro de los 10 mejores.

Fotografía BOKEH. Seleccionado para la exposición delcurso de fotografía.

2020

ICPNA

Ingles Basico - Intermedio -Avanzado

SENCICO

AutoCad Intermedio 2D

CEFAU- URP

2020

Miembro activo

ICPNA

2021

CursoTeaching English to Kids (TEK)

ICPNA 2021 Sketchup básico

2021

CursoAn Introduction toTeaching English toYoung Learners

ARCUX - CREHANA 2021

Revit architecture intermedioº SENCICO

Photoshop - Illustrator - Indesign

11 GRID STUDIO

-IDIOMAS-

-INTERESES-

UNIDAD 01

LOGRO DE APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad el estudiante analizará la producción de la arquitectura y el urbanismo en Europa y Perú del siglo XIX, teniendo como desempeño un enfoque educativo, comparativo e interdisciplinario de la historia, la teoría y la sociedad, utilizando los conocimientos, herramientas e instrumentos en combinación con las tecnologías y las comunicaciones mediante el uso del método científico, demostrando compromiso personal e identidad profesionalconordenycoherencia.

¿QUÈ ES?

Es un estilo arquitectónico desarrollado a partir del movimiento neoclásico de mediados del siglo XVIII. El surgimiento de la arquitectura neoclásica se trata, por tanto, de un estilo derivado principalmente de la arquitectura de la antigüedad clásica, de los principios vitruvianos y de la obra delarquitecto italianoAndrea Palladio.

La arquitectura neoclásica es la heredera de la arquitectura clásica, teorizada por el antiguo arquitecto Vitruvio (siglo I a.C.) en su tratado que define la teoría de los tres órdenes (jónico, dórico y corintio). Vitruvio será la gran referencia para que los arquitectos describen la renovación del uso de las formas antiguas, desde la segunda mitad delsigloXVIII hasta alrededorde 1850.

Si bien la arquitectura neoclásica empleaba elmismovocabulario clásico que la arquitectura barroca tardía, por lo general acentuaba sus cualidades planas, más que los volúmenes escultóricos. La arquitectura neoclásica era más ordenadaymenos grandiosa que la barroca, aunque la líneadivisoria entre ambas puede serborrosa. Se asemejaba mucho a las órdenes arquitectónicas griegas, con una excepción obvia: en la antigua Grecia no había cúpulas. La mayoría de los techos eran planos. Las proyecciones y recesiones y sus efectos de luz y sombra eran más planos; los bajorrelieves escultóricos eran más planos y tendían a enmarcarse en frisos, tablillas o paneles. Sus rasgos característicos, claramente articulados, eran aislados y no interpenetrantes, autónomos y completos en sí mismos.

CARACTERÌSTICAS

● El estilo neoclásico nació en Francia a partir de la segunda mitad del siglo XVIII y se extendió a mitad delsigloXIX.

● Se inspira en los monumentos de la antigüedad grecorromana

● Concepto de belleza basado en la pureza de las líneas arquitectónicas, en la simetría y en las proporciones sujetas a las leyes de la medidaylas matemáticas.

● Reacciona contra los efectos decorativos delbarrocoyelrococó.

● Elgusto porla sencillez.

TAREA 01 : EL NEOCLASICISMO // TRABAJO GRUPAL

CONTEXTO

FICHATÉCNICA

IDENTIFICACIÓN

Obra Museo Nacional delPrado

Tipología Cultural

UBICACIÓN POLÍTICA

País España Ciudad Madrid

DESCRIPCIÓN DE LAOBRA

Área delterreno 41 995 m²

Altura - m

DATOS HISTÓRICOS

Autores Juan deVillanueva

Año de construcción 1819

DATOSTÉCNICOS

● La fachada fue realizada con piedrayladrillo

● Planta longitudinal, terminada en dos cuerpos de plantas rectangulares y un ábside semicircularcentral

● Es un estilo en el que predominan las formas horizontales por la sensaciòn de equilibrio que estas transmiten

Se construyó en una zona de Madrid con una topografía compleja, en cuesta. Se conserva la maqueta de madera del tercer proyecto en el Museo del Prado. En un inicio era un edificio formado pordos plantas bajas, una encima de la otra. En elpiso bajo estarían laAcademiayel Salón de Juntas y en el alto la Galería con gabinetes de Historia Natural y las aulas. Por la actualpuerta de Murillo se accedía a “Aulas, LaboratoriosyOficinas”(laboratorios destinados a clases de química y botánica); por la puerta de Goya se entraba en la gran Galería del Museo de Historia Natural; y la actual puerta deVelázquez era un pórtico que daba paso al “Salón de Juntas”delaAcademiadelasCiencias.

Descripciònyaportes

● Este museo fue concebido para tres funciones: museos , academiaysalon

● Eledificio fue exponente de la ilustraciòn

MaquetaomodelodelIIIProyectodeJuandeVillanuevaparaelGabinetedeHistoriaNatural.MuseoNacionaldelPrado.

TAREA 01 : EL NEOCLASICISMO // TRABAJO GRUPAL

FICHATÉCNICA

CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN

Obra Basílica deArequipa

Tipología Religioso

UBICACIÓN POLÍTICA

País Perù

Ciudad Arequipa

DESCRIPCIÓN DE LAOBRA

Área delterreno - m²

Altura - m

DATOS HISTÓRICOS

Autores Lucas Poblete

Uno de los monumentos emblemáticos de la ciudad de Arequipa es evidentemente su Catedral que en la mayor parte de las postales, ilustraciones y hasta revistas especializadas. Se hace un énfasis en lo artístico y arquitectónico dentro y fuera del edificio, donde existe una granyabsoluta influencia europea a lavista; que es algo que no se ha notado en otras construccionesdelaciudad.

Año de construcción 1541

DATOSTÉCNICOS

● La Catedral hereda la estructura colonial, pero se considera una realidad puramente republicana

● Su fachada està ordenada con 70 pilares en un orden sintètico clàsiico

● El material utilizado en la Catedral de Arequipa es de sillar, ladrillo, acero y fibra de carbono

Descripciònyaportes

● Se presume que se inyectò en las dos torres

● El nuevo frontòn que es màs pequeño de concreto armado

● Presentaverticalidad

FICHATÉCNICA

CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN

Obra Iglesia de Santa Genoveva

Tipología Religioso

UBICACIÓN POLÍTICA

País Francia

Ciudad Parìs

DESCRIPCIÓN DE LAOBRA

Área delterreno - m²

Altura - m

DATOS HISTÓRICOS

Autores Jacques GermainyJean Baptiste

Año de construcción 1758 - 1790

DATOSTÉCNICOS

TAREA 01 : EL NEOCLASICISMO // TRABAJO GRUPAL IGLESIA DE SANTA GENOVEVA

Descripciònyaportes

● Originalmente, una iglesia dedicada a Saint Genevieve une la ligereza estructuralde las iglesias gòticas con la pureza

● Funciòn:Albergarfuturos personajes ilustres

● Es uno de los mayores monumentos en los que la Edad de la Razòn

● Todo es funcional

● Su sistema constructivo es la albañilería, piedra cortada

● Presenta elementos arquitectònicos

El Panteón de París fue construido en un periodo de más de veinte años, específicamente en los años 1764 y 1790 y fue el primer edificio en toda la ciudad con la suficiente altura para poder ser visualizado desde largas distancias. La edificación estuvo en mano de Jacques Germain Soufflot y la parte final fue cedida a Jean Baptista Rondelet quienes tuvieron la intención de diseñar un monumento que combinará de manera perfecta un estilo gótico y majestuoso. Se utiliza la disposición, el vocabulario ornamental, los órdenes corintios y toscanosyelplanocentradoenformadecruzgriega.

TAREA

01 : EL NEOCLASICISMO // TRABAJO GRUPAL

IDENTIFICACIÓN

FICHATÉCNICA

Obra Catedralde Mèxico

Tipología Religioso

UBICACIÓN POLÍTICA

País Mèxico

Ciudad Ciudad de Mèxico

DESCRIPCIÓN DE LAOBRA

Área delterreno - m²

Altura - m

DATOS HISTÓRICOS

Autores ClaudioArciniega

Año de construcción 1813

DATOSTÉCNICOS

● La fachada fue realizada con piedrayladrillo

● Planta longitudinal

● La catedral presenta cuatro fachadas en las que se abren portadas flanqueadas

● Cuenta con cinco naves

Descripciònyaportes

● Sus elementos son las bòvedas , arcos y columnas

● Está hecho de pilotes

CONTEXTO

LaideaprimordialfueconstruirunacatedralsemejantealadeSalamanca. Al formar parte del mencionado conjunto arquitectónico en esa área de la ciudad, es en consecuenciaPatrimoniodelaHumanidaddesde1989.

Debido al prolongado tiempo que llevó su construcción, poco menos de 250 años , prácticamente todos los principales arquitectos trabajaron en algún momento en la edificación delrecinto.

Su realización significó un punto de cohesión social, pues en ella participaron las mismas autoridades eclesiásticas gubernamentales, distintas cofradías y hermandades religiosas, que enmúltiplesgeneracionesdegrupossocialesdetodaslasclases.

TAREA 01 : EL NEOCLASICISMO // TRABAJO GRUPAL

FICHATÉCNICA

CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN

Obra Catedralde Siena

Tipología Religioso

UBICACIÓN POLÍTICA

País Italia

Ciudad Siena

DESCRIPCIÓN DE LAOBRA

Área delterreno - m²

Altura - m

DATOS HISTÓRICOS

Autores Giovanni Pisano

Año de construcción 1263

DATOSTÉCNICOS

● La fachada principal es una de las obras maestras

● Es una fachada pantalla en la que el diseño geomètrico aparece enmascarado por una decoraciòn e intervienen elementos arquitectònicos

Descripciònyaportes

● En el frontón principal , se observa la imagen de la coronaciòn de lavirgen

● Torre alta cuadrangular

Se encuentra en la cima de la colina más alta de Siena. En 1339 se planteó una ampliación de la catedral que la hubiera convertido en la más grande de Italia, extendiéndose hacia el este. Además, como en muchos otros casos, la Catedral de Siena se construyó sobre la base de una antiguaiglesiaquedatadelsigloIX.

La arquitectura neoclásica, fue un símbolo de la época ilustrada que evocaba a deseos de una limpieza estructuraly un estilo de vida menos agitado y con base al pensamiento de la razónyhumanismo. Sin embargo elneoclasicismo queriendo ser una arquitectura nueva fue más que una actualización de antiguos modelos que según para sus contemporáneos era la base de una arquitectura fina y adecuada, llena de refinamiento, cultura y arte. Sufrió diversos transcursos históricos pero ya queerasímbolodepoderygrandeza,laayudóaavanzardeformadisimuladahasta consagrarse a nivel mundial y ser vista con plenitud por los ojos humanos. La arquitectura neoclásica se vio afectada por las nuevas corrientes que surgieron a mediados del siglo XIX, y que marcaría su declinación de una manera no muy agraciadaperoquedejaríahuellayunlegadohistoricistadehacerveralmundoque nosomostanmodernoscomopensamos.

Además, se puede decir que la arquitectura neoclásica fue de gran importancia debido a que apareció gracias a la oposición de algunas ideologías como las de Barroco y las de Rococò dando como finalidad una ideología bastante importante paralaarquitectura.Finalmente,fuemuynotoriayaquedestacarasgosúnicosentre otrosestilosdebidoalamonumentalidad.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

● https://www.academia.edu/9241459/Arq_neoclasica_conclusiones

● https://es.scribd.com/document/371745890/Ensayo-Sobre-La-Arquitectura-Neoclasica

● https://es.slideshare.net/yole_rios/analisis-elementos-arquitectura-estilo-neoclasico

● https://issuu.com/solisirina00/docs/solis_actividad_6-_arquitectura_neoclasica__eclect

● Tuvo una mayor expansión hacia el este y norte.nohaciaelsur.

● Se inicia la construcciòn de la muralla, la cual tuvo como finalidad protegeralsectorante las amenazas de los piratas y saqueadores enviados por las potencias Europeas, ya que se sabía que Lima era una ciudad administrativaycomercial

● Àreas de cultivo, no hubo mayor crecimiento haciaelsurhasta1685

Av.Colmena

Av.Tacna

Jr.Cailloma

Jr.Camaná

● Aparecen nuevos barrios con un modelo urbanodiferente.

● Se tomaron como referencia el españoly el deSantiago

● Hubo un crecimiento y alteraciòn al modelo clàsico,aglutinamientodemanzanas

TRAMAS Y EJES

AÑO 1779

● Predominaunatramaortogonal.

● Aquí se puede observar que las vías estaban limitadasporunamurallaquelorodeaba.

BORDES Y LÍMITES

● La ciudad está protegida y delimitada por una Muralla.

VÍAS

MANZANAS

ZONIFICACIÒN

● Había un porcentaje bajo de vìas que conectaban conloexterior

● Se observa que al centro es donde se concentrabalavialidad.

● Sepresentanvíasconaccesosmásdirectos.

● Se observa que en el mapa del año 1779 la parte señaladaderojocuentaconmàslotesvacíos

ACTUALIDAD

● Presenta mayor cantidad de lotes cerca al límite delsector.

● El modelo conectivo modifica sus manzanas en forma y dimensión para adecuarse a dos tramas diferentes.

● El distrito ya no posee límites perimetrales físicos (muralla)

● Aumentodevías.

● En la actualidad, casi el 99% de las vías se conectan con lo exterior, dando paso a una mayor circulaciónentredistritos.

● Mayorcantidaddevíasdeconexióninterdistrital.

● Mayor particiones de manzanas para incrementar víasyasígenerarmayoresaccesos.

● Densificaciónenviviendas.

● Aumentodepoblación.

● En cuanto a la zonificaciòn, se observa que el sectorpredominanteeralavivienda

● Ademàs, las viviendas que màs predominaban en el centro eran de una clase socioeconòmica alta, mientras que cerca a la muralla se observan terrenosdeagricultura

● La zona también se integra mediante equipamientos, no locales, sino urbanos, universidades, hospitales, etc., de ésta manera ya no se aísla sino que une el lugar con los lugares vecinos.

● Aparecen nuevos barrios con un modelo urbano diferente.

UNIDAD 02

LOGRO DE APRENDIZAJE

Alfinalizarla unidad elestudiante analizará la lógicayproducción de la arquitectura y el urbanismo moderno en el mundo y Perú, en la primera mitad del siglo XX, teniendo como desempeño un enfoque comparativo e interdisciplinar de la historia, la teoría y la sociedad, utilizando los conocimientos, herramientas e instrumentos en combinación con las tecnologías y las comunicaciones mediante el métodoyconstruccióncientíficademostrandocompromisopersonal e identidad profesional relevando los valores éticos y estéticos con objetividadyasertividad.

TAREA 03: ARQUITECTURA HISTORICISTA DEL SIGLO XIX // TRABAJO GRUPAL

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

DESCRIPCIÓN

El Castel Beranger fue construido entre los años 1895 y 1897 y forma una de las construcciones más representativas delArt Nouveau.

El proyecto es de tipo residencial, cuenta con 3 edificios dispuestos alrededorde un pequeño patio interior.

Alinicio se sabe que albergó 36viviendas de 60 m2.

También se sabe que el arquitecto tuvo que persuadir a su cliente para que diseñara su casa abrazando abiertamente elarte de lo curvilíneo.

VIVIENDA

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

1. Elplano de la planta baja demuestra elenfoque del arquitectoparaaplicarelArtNouveau

2. Como espacio central y de conexión observamos que existe un patio central que conecta los 3 bloquesycadaunocon7niveles.

3. El diseño del plano de cada apartamento es diferente

BLOQUE I

4. Cuentaconunaplantasimplegeométrica PATIO CENTRAL

LEYENDA

● Primerbloque

● Segundobloque

● Tercerbloque

● Patiocentral

BLOQUE II

BLOQUE III

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

1. En esta planta se observa que varía su distribución pero las circulación en cuanto a loverticalse mantiene.

2. También existen espacios sociales, de servicioyprivados que se conectan mediante pasillos.

3. Cuenta con dos ingresos, uno principal y secundario, uno en cada fachada.

4. También se observa que cuenta con 3 circulaciones que son verticales según cada bloque.

5. La circulación principalse da en elpatio.

LEYENDA

● Circulación vertical

● Circulación principal

● Ingreso principal

● Ingreso secundario

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

1. Se inspira en los modelos clásicos , en la naturaleza , y sobretodoenlocurvado.

2. Fachadadepiedra

3. Elementosdehierroexpuestos

4. Ventanaldehierro

5. Hacereferenciaaunvolumensimple

6. También se ha usado adición y sustracción para formar losvolúmenesyasídarlesunadinámicamayor.

7. Finalmente, se le agregan algunos volúmenes para formarbalcones.

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

1. Se aprecia una diversidad de materiales como el ladrillo, roca , piedra arenisca, hierro forjado.

2. También podemos apreciar que existe un patrón de repetición y ritmo que se observa en las ventanas

PIEDRA ARENISCA

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

1. Se observa que no se utilizó como estructura la del hierro

2. Por dentro se observa el uso de hierro forjado y lámina de cobreycerámica que fue usado en elvestíbulo

3. En el interior de los espacios íntimos se ve que se usó madera en los muebles para darle ciertos acabados.

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

DESCRIPCIÓN

Es una escuela de arte fundada en Escocia. Se trata de una de las primeras escuelas promovidas por el gobierno y enfocadas a la creatividad y el diseño para apoyar la industria delpaís.Además un importante centro de divulgación de la arquitectura moderna a finales del sigloXIXe inicios delsigloXX.

Con esta obra se desarrolló un nuevo tipo de planeamiento de los edificios.

La estructura ortogonal de hierro le dio mayorresistencia.

EDUCACIÓN

INSTITUCIONES EDUCATIVO

ESCUELADE ARTES

LEYENDA

● Circulaciónvertical

● Circulaciónhorizontal

● Recorrido

● La escuela de arte de Glasgowestá formada por3 pisosy2 sótanos.

● También se observa que predomina una planta rectangular y eso a su vez genera una circulación lineala través de un gran corredor.

● Además, en cuanto a su circulación vertical , el plano nos indica que se cuenta con escalerasyascensores que conectan los pisos.

● En el segundo piso se observa que su forma cambia a una E, esto es para ayudara que ingrese luz naturalyhaya una buenaventilación

● El edificio cuenta con un acceso que se encuentra en el centro de la fachada principal, elcualle permite manejarla asimetría.

● En cuanto a su elevación, podemos reconocer que cuenta con 8 vanos en el lado derecho y del lado izquierdo con 6vanos.

● Además lo consideran como un volumen sólido pesado ya que sobresale unvolumen de menortamaño

● Finalmente se observa una repetición de ventanas en la fachada principal

● Al interior de los espacios se optó por usar colores neutros para que de esa manera los estudiantes no se distraigan.

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

PLANTA BAJA

● Enelcentrodelaplantabajaseencuentralaentrada principal, después de ello pasamos por el vestíbulo enlacualhayunpequeñoespacioparaelconserjey ademásdelasescalerasprincipales.

● Si seguimos analizando podremos observas que a ambosladoshayserviciosdemujeresydehombres

PRIMERA PLANTA

● Aquí tenemos la biblioteca, aulas de pintura natural,sala deldirector, museo o sala de exposición, salasdeantigüedades,etcdecosasantiguas.

● También cuenta con un corredor principal y circulaciónvertical

SEGUNDA PLANTA

● Aquí podemos observar que hay la existencia de aulas de composición, estudios de director ydeprofesores

Aquípodemosobservarquehayvariedadencuantoalacirculaciónvertical,estamismaayudaainterconectarlospisossuperioresygenerarunrecorridofluido.

ESTRUCTURA

● Su sistema estructural es mixto, de muros portantes conpilares.

● Su cobertura es tipo tejado a dos aguas de estructurametálica.

● Los forjados son de madera y los lucernarios de maderaycristal.

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

CASTEL BERANGER

ESCUELA DE ARTE DE GLASGOW CONCLUSIONES PARCIALES

TIPOLOGÍA

● El proyecto es de tipo residencial, cuenta con 3 edificios dispuestos alrededor de un pequeño patio interior.

● Es una escuela de arte fundada en Escocia. Se trata de una de las primeras escuelas promovidas por el gobierno y enfocadas a la creatividad y eldiseño para apoyar la industria delpaís.

Con el tema de la tipología, se llega a la conclusión de que son totalmente distintas , puesto que por un lado tenemos la tipología residencial que cuenta con sus propias características y es más íntima, y por otro lado tenemos ellado educativo que es más público.

FUNCION

● Como espacio central y de conexión observamos que existe un patio central que conecta los 3 bloques y cada uno con 7 niveles.

● Cuenta con una planta ortogonaly geométrica

● También se observa que cuenta con 3 circulaciones que son verticales según cada bloque.

● Cuenta con dos ingresos, uno principal y secundario, uno en cada fachada.

● También se observa que predomina una planta rectangulary eso a su vez genera una circulación lineala través de un gran corredor.

● Además, en cuanto a su circulación vertical , el plano nos indica que se cuenta con escaleras y ascensores que conectan los pisos.

● El edificio cuenta con un acceso que se encuentra en el centro de la fachada principal , elcualle permite manejar la asimetría.

En función, llegue a la conclusión de que ambas obras tienen una planta ortogonal / rectangular, también comparten una circulación vertical similar ya que encontramos escaleras y ascensores. Finalmente, sus ingresos principales están dados desde la fachada.

ESTRUCTURA

● Por dentro se observa el uso de hierro forjado y lámina de cobre y cerámica que fue usado en elvestíbulo

● En el interior de los espacios íntimos se ve que se usó madera

en los muebles para darle ciertos acabados.

● Su sistema estructurales mixto, de muros portantes con pilares.

● Su cobertura es tipo tejado a dos aguas de estructura metálica.

● Los forjados son de madera y los lucernarios de madera y cristal.

En cuanto a la estructura, ambos usan materiales similares como el hierro o la madera. En el caso de la escuela de arte Glasgow se sabe que cuentan con un sistema estructuralmixto con muros portantes.

PREGUNTA 01 EXAMEN PARCIAL // TRABAJO INDIVIDUAL

Como conclusión general, en el caso del Art Nouveau se optó por dejar atrás elpasado para crear algo nuevo, que sea innovador antes los ojos del público. Y en el caso del modern style en la obra de la escuela de Glasgow tuvo una influencia importante para cuando apareció el Art Nouveau debido a que muchos países quieren dejardeladolaindustrialización

También se analizaron 2 obras , 1 por cada estilo para que de esa manera se pueda hallar similitudes o diferencias, finalmente se encontraron más similitudes ya que en el caso de la función tenían plantas ortogonales, tienen circulación tantoverticalcomo horizontal, en estos encontramos escaleras, ascensoresycorredores.

En cuanto a la diferencia que se encontró es por la tipología , ya que se analizó una tipología residencialyuna educativa.

Finalmente, gracias a este trabajo pude profundizar mis conocimientos con estos dos temas interesantes y asi poder aplicarlos en un futuro.

UNIDAD 03

LOGRO DE APRENDIZAJE

Alfinalizarla unidad elestudiante analizará la lógicayproducción de la arquitectura y el urbanismo moderno en el mundo y Perú, en la segundamitaddelsigloXX,teniendocomodesempeñounenfoque comparativo e interdisciplinar de la historia, la teoría y la sociedad, utilizando los conocimientos, herramientas e instrumentos en combinación con las tecnologías y las comunicaciones mediante el métodoyconstruccióncientíficademostrandocompromisopersonal e identidad profesional relevando los valores éticos y estéticos con objetividadyasertividad.

TAREA 04: EXPOSICIONES DEL SIGLO XIX // TRABAJO GRUPAL

Fueron una serie de ferias itinerantes de gran importancia que se celebraron por todo el mundo desde la segunda mitad del siglo XIX. En donde se mostraban los grandes avances de las invenciones tecnológicas, tomando ese adjetivo de Universales, y se institucionalizaron como un acontecimiento periódico que se viene prolongando hasta nuestros días , siendo una exhibición del poder industrial, comercialycreativodelospaísesparticipantes,asícomoun instrumento de proyección política y de imagen de la naciónorganizadora

Además , se mostraban los grandes avances de la innovacióntecnológica.

El origen del fenómeno cabe buscarlo a finales del siglo anterior, cuando, la Francia posrevolucionaria comenzó a organizar ferias industriales y comerciales de carácter nacional.YaenelXIXseplanteólaposibilidaddeabrirestas muestras a otros países, pero las autoridades francesas desecharon la idea al no querer compartir sus avances con las otras potencias. Así fue como los británicos tomaron la delantera y, con el impulso del príncipe Alberto, esposo de lareinaVictoria,organizaronlaprimeraexposiciónuniversal, la llamada Gran exposición de las artes y la industria de todaslasnaciones.

Apartirde1851seinternacionalizaron,tomandoeseadjetivo de Universales, y se institucionalizaron como un acontecimiento periódico que se viene prolongando hasta nuestros días, tal como lo evidencia la Expo 92 de Sevilla. En realidad,vienen a seruna exhibición delpoderindustrial, comercialycreativodelospaísesparticipantes,asícomoun instrumento de proyección política y de imagen de la nación organizadora, que por espacio de varios meses se convierte en anfitriona de monarcas, jefes de estado y personalidades, al tiempo que receptora de un público millonario

La reina Victoria inauguró en mayo de 1851 la primera Exposición Universal, celebrada en Londres, en el espectacular Crystal Palace

TAREA 04: EXPOSICIONES DEL SIGLO XIX // TRABAJO GRUPAL

CRYSTAL PALACE

ARQUITECTO : JOSEPH PAXTON

AÑO 1851

UBICACIÒN LONDRES , INGLATERRA

MOMENTO

Las exposiciones se convirtieron en lugares de exposición de objetos, eran innovadores. Tomando de referencia el Crystal Palace lo que se buscaba eran espacios enormes , grandes escaparates para poder exponer sus productos e industrializarse, tambiénmáquinasolamercancía.

Es aquí cuando se produce un cambio en el mundo , ya que ahora estas máquinas de la ingeniería se pasaríanaexponercomoobrasdearte.

NOTAEXTRA

Nombre:GranExposiciòn

Edificio:TheCrystalPalace

Invenciones:Telegrafía,Vulcanización

Visitantes:6.039,195

Países:28

INGLATERRA

● En 1851, se celebró la exposición del Crystal Palace el cual fue uno de los aspectos o edificiosquemásdestacó.

● Fue construida por Joseph Paxton , quien fue un jardinero con experiencia en invernaderoseimaginoelpalacioconunodeellos

● Tambiénsedicequegraciasasuinterésporelcultivodeplantasexóticasdelasquese inspiraronparalaconstruccióndelaExposiciónUniversal.

● En el Crystal Palace se experimentó con formas y los materiales y también se le consideraelprecursordelinvernaderomoderno(estáhechodehierrofundidoyvidrio)

● Fue un diseño modular con paneles de vidrio prefabricado y fue una demostración tecnológicadelusodelmaterial

● Edificiorentableyaquesepodíadesmontarparanuevosusos

● Fueunedificiodereferenciaeinclusoparaotrasexposicionesposteriores

TAREA 04: EXPOSICIONES DEL SIGLO XIX // TRABAJO GRUPAL

TAREA 04: EXPOSICIONES DEL SIGLO XIX // TRABAJO GRUPAL

MOMENTO

Situado al final de la explanada del Campo de Marte, frente a la Torre Eiffel, el Palacio de la Electricidad fue el "punto culminante" de la Exposición Universal de 1900. Obra de Eugène Hénard, arquitecto y teórico conocido por sus proyectos de transformación de París, el palacio albergabaensusalóndehierroycristaldiversasaplicacionesdeelectricidad.Tambiénseutilizó paraalimentarlosotrospabellones.EnelDirectoriodelaExposiciónde1900,tambiénpodemos leer: “Si el Palacio de la Electricidad viene, por una u otra razón, a parary, toda la Exposición se para con él […]. En el Palacio de la Electricidad, en de hecho, se produce toda la energía necesariaparaelalumbradoyfuncionamientodelosdistintosórganosdelaExposición".

FRANCIA

● LeGrandPalaisyLePetitPalais:selocalizanaamboscostadosdelpuenteAlejandroIII;a diferenciadeotrospabellonesqueseconstruyeronparalaexposición,estospalaciosse construyerondemanerapermanente.figurandocomounadelasprincipalesatracciones deeseaño.

● AmbosPalaciosteníanlafinalidaddeexhibirpiezasdearte.

● LagigantescatorredeaguadelarquitectoEdmondPaulinsirviócomofachada.Erauna decoraciónrecortadayetéreaasombrosa:"unadiadema,unabanicoabierto,lacoladeun pavorealhaciendolarueda".Desucentrobrotabaunaenormecascada,mientrasqueen lacimaseelevabaElGeniodelaElectricidad,unaestatuademásdeseismetrosde altura.Porlanoche,esteconjuntobrillabaconmilesdelucesmulticolores.

TAREA 04: EXPOSICIONES DEL SIGLO XIX // TRABAJO GRUPAL

MUSEO DE ARTE DE LIMA

ARQUITECTO : Antonio Leonardi

AÑO :1872

UBICACIÒN Lima , Perú

04: EXPOSICIONES DEL SIGLO XIX // TRABAJO GRUPAL

Palacio de la Exposición fue concebido y diseñado para albergar la Gran Muestra de Artes, Ciencias e Industrias de Perú en 1872. Elevento se organizó para conmemorarlos 50 años de la independencia peruana, mostrar el progreso de la nación y atraer inversión extranjera. El edificio fue de los primeros ejemplos con estructura de acero en América Latina. Tras la Muestra, el Palacio de estilo neo-renacentista tuvo diferentes usos hasta que,en1961fueinauguradocomoelMuseodeArtedeLima.

Elnuevo museo se organiza en tres plantas en esquema de peine, con las circulaciones a unladoyelampliopatiolongitudinalalotro.

En la planta más baja y abierta a los patios está la gran sala de exposiciones que se complementa con un hermoso espacio vertical de triple altura que conecta visualmente lastresplantasydondesesituaránobrasdemayorenvergadura.

En la planta más próxima a la entrada el programa de clases. En la planta intermedia el restodelprograma.

● El Museo de Arte de Lima (MALI), se considera uno de los principales museos de Perú, por su trayectoria y amplitud. Este museo promueve el arte y la cultura peruana con sus diversas exposiciones, contando con un auditorio. Tiene una superficiedeexhibiciónde 4.500metroscuadrados.

● El Museo de Arte de Lima dicta cursos de artes plásticas, expresión corporal, guitarraydiferentesbailes.Ensussalasseencuentreunafilmoteca,utilizadaporlos estudiantes. Este museo es reconocido por su trayectoria en la investigación y conservacióndelarteperuano

● En elaño 1998, empieza la faena de conservación delMuseo deArte de Lima. Para principios de 1993, se crea el Programa Amigos del Museo (PAM) con el deseo de crearunauniónentrelasociedadperuanayelmuseo.

TAREA 05: ARQUITECTURA NEO PERUANA // TRABAJO GRUPAL

¿QUE ES?

Esta arquitectura es un estilo que viene desde el año 1910 al 1956 por el arquitecto Manuel Piqueras Cotoli. Este estilo se dio porque estaban en búsqueda de sus raíces peruanasyun estilo que los identifique.Además, se dice que se desarrolla como un estilo de fusión con elementos de la arquitecturaprehispánicaylacolonial.

En una época en donde Lima quería imitara Francia e Italia, elarquitecto promovió el uso del pasado precolombino y colonial peruano. De esa manera se transformó el paisaje urbano de Lima colonial, se incorporó losestilosindigenistasalprocesodemodernización.

También fue indispensable para que la estética del neo peruano, el diseñodelahuacamodernayquetuvieraunritmoescalonado,decorael parquedelareservaysirviódeaporteparaeldiseñoenlaarquitectura.

Finalmente, la ornamentación de los muros yventanas , la frecuencia de los balcones limeños y la decorativa portada o ingreso a un edificio son característicasquenosdancuentadelaarquitecturaNeoperuana.

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DESCRIPCIÒN

IDENTIFICACIÓN

FICHATÉCNICA

Obra Elpabellón de Perú de 1929

Se creó con motivo de la Exposición Iberoamericana del año 1929. Fue construido a partir del proyecto diseñado por el arquitecto Manuel Piqueras Cotolí (Lucena en 1886-Lima, 1937), el pabellón se concibe como una obra con fuertes caracteres mestizos y coloniales, mezcladelasraícesespañolasydelasculturasprehispánicasperuanas.

El edificio tiene un uso compartido, siendo la sede del Museo Casa de la Ciencia de Sevilla —anteriormente lo era del parque nacional de Doñana— Consejo Superior de InvestigacionesCientíficas(CSIC),ytambiéneslasededelConsuladodePerú.

Tipología Pabellón de exposición

INFORMACIÓN DEL ARQUITECTO

UBICACIÓN POLÍTICA

País Perú

La mayoría de su obra se desarrolló para y por el Perú Fue una de las figuras más importantes delllamado movimiento neoperuano, cuya tesis era el crear un estilo autónomo propiamente nacional teniendo como base el arte precolombino y el modernismo[1] Debido a esto se considera que tuvo un papel decisivo en la historia cultural delPerúmoderno.

Ciudad Lima

DESCRIPCIÓN DE LA OBRA

APORTES DE LA OBRA

Área delterreno 1700 m2

El Pabellón del Perú en la Exposición Iberoamericana de Sevilla fue, sin lugar a dudas, la culminación de un período enlasrelacionesdelarteespañolyelperuano.

Altura 3.50 m

DATOS HISTÓRICOS

Autores ManuelPiquera Cotolí

Año de construcción 1929

FOTOS

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En primer lugar, este pabellón se dio en la Exposición Iberoamericana de Sevilla en el año Con esta exposición lo que se buscó fue que el mundo conozca sobre la cultura e historia de nuestro país. De esa manera esta exposición abordó temas como la agricultura, la industria, la arqueología,laminería,lasjoyas,fotografía,pinturayescultura.

ElpabellóndelPerúesdetipocultural.Cuentacon2plantas.

Adicionalmente, este pabellón se distinguió delresto de exhibiciones nacionales debido a que fue sólido, monumental y de carácter palaciego, convirtiéndose en el edificio de mayor proyecciónyreconocimientointernacionaldelconjunto.

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FACHADA PRINCIPAL

En elcaso delpabellón delPerú, esta atención estaría justificada solo por la magnífica factura constructiva, pero es que además se conjuga una acertada y sugerente integración de elementos escultóricos y decorativos, además es un manifiesto ideológico de las peculiaridades de una cultura y de la forma de ser de una sociedad, trasladaalaformaconstructiva,alaqueeledificiorepresenta.

A) La influencia del barroco español se deja sentir en la fachada con la portada en forma de retablo, eso sí en un lenguaje netamente indigenista en su concepción decorativa, las líneas curvas y onduladas son sustituidas por trazos rectos y angulosos, llamado fuertemente la atención el potente frontón partido con tres motivos heráldicosdecoradoconiconografíaindígena.

Una de las aportaciones limeñas al barroco como hemos comentado antes es la balconada de madera muy volado, cubierta de tallaycerradas porcelosía, así como son frecuente en las grandes casas los patios circundados por arquería polilobulada y ricos artesonados de madera es este caso de caobaperuana.

El tratamiento de los distintos elementos de las fachadas, presentan un aspecto barroco que nos recuerda a las construcciones coloniales peruanas,comolosbalconesdemaderaycerradoporcelosías.Toda la superficie de las fachadas están salpicadas de figuras seminaturalesyaspecto netamente americano, pájaros estilizados, hombres y plantas y círculosentregrecas.

Es este elemento, junto a los miradores de las esquinas en forma de torre vigía del fuerte, el que sin duda le dan al pabellón un carácter de arquitectura colonial, esta pieza fue ampliamente utilizada por los arquitectos españoles en las residenciasseñorialesdelsigloXVIIIenPerú.

FACHADA PRINCIPAL

B) Existe en todo el edificio una serie de temas y motivos compositivos que tienen su origen en la transposición de motivos de la cultura pre-incaica. De las técnicas constructivas de ese cultura derivan algunos elementos como son los bloque megalíticos de forma poligonalymúltiplesángulos.

Flanqueando las amplias escaleras del ingreso al Pabellón Perú se encuentran dos esculturas sobre unas bases de más de un metro de alto, un águila a la derecha y un búho alladoopuesto.

Eldesconocimiento en esa época delarco obliga a cerrarlos huecos con una sola piedra a modo de dintel, al objeto de reducir el tamaño de la pieza se disminuye el ancho del hueco en su parte superior dando lugaraventanasypuertas trapezoidales con dintelmonolítico. Es también muyfrecuente encontraren la ornamentación deledificio el tema del signo escalonado como suma de ángulos ortogonales querepresentanlaperfecciónyencarnanlasfuerzasdivinas.

Ambas aves se encuentran en toda Sudamérica. Los escultores Ismael Pozo Velit (1905-1959) e Isidoro de la Cruz-Melo Huamaní (1899-1956) acompañaron a Piqueras Cotolí. No se registra quien hizo las esculturas, conociendo la obra de Ismael Pozo estas aves pueden ser de sus manos.

escudoenel centrodel pabellón

remates decorativoscon influenciaperuana

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SIMBOLOGÍA

A) LaformadelTumicorresponde a la iconografía del norte peruano y es conocida de siempre.creandoasíunadelas decoracionesmásoriginalesde estaedificación.

C) la decoración de esta arquería,esnotablela presencia de la cultura tiahuanaco y chavín como representa seres híbridos mitad animal mitad humanos, representados como protectores de la portada

B) PiquerasdestacólaAlegoríade la Patria (figura 14), escultura para la que posó su esposa, Zoila Sánchez Concha. Esta imagensimbólicareuníavarios elementosdelPerúantiguode origen andino como motivos chavín y tiahuanaco. La escultura de la patria tenía unas alas de cóndor, y entre ellasaparecíalarepresentación delsoltomadadelaPuertadel SoldeTiahuanaco.

C) Adosadosalacolumna, deestiloalmohadillado, y como bases de los arcos del patio central, se encuentran diversos animales autóctonos incluyendo simios ,felinos y aunquenidos de la sierra y selva peruana.

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PATIO CENTRAL

Una de las aportaciones limeñas al barroco como hemos comentado antes es la balconada de madera muy volado, cubierta de talla y cerradas por celosía, así como frecuente en las grandes casas los patios circundados por arquería polilobulada y ricos artesonados de madera es este caso de caoba peruana. Es este elemento, junto a los miradores de las esquinas en forma de torre vigía del fuerte, el que sin duda le dan al pabellónuncarácterdearquitecturacolonial, esta pieza fue ampliamente utilizada por los arquitectos españoles en las residencias señorialesdelsigloXVIIIenPerú

PLANTA BAJAY ENTREPLANTA

El indigenismo también está patente en los mosaicos de piezas de gres de 3x3 cms. que representan motivos incaicos en el sueldo, aún se conservan estos mosaicos en la entrada trasera y en el sótano, así como las estatuas de indígenas que se encuentran en la escalera, e incluido a base de muros de fábrica de ladrillo, pilares de hormigón armado y losa del mismo material, siendo la superficie total construida del edificio es de 5259m2

SALA DE EXPOSICIONES

También se mostraron varias momias ataviadas conforme a los ritos funerarios de más de 3000 años de antigüedad, así como maquetas de tumbas y cementerios encontrados en excavaciones. Asimismo y en esta sección se expusounacoleccióndetelasytejidosoriginales

ARQUITECTURA NEO PERUANA // TRABAJO GRUPAL

● En planta y corte se puede observar que hay simetría, se relacionaalestilobarroco.

● En la fachada se observa un frontón discontinuo, se relacionaalestilobarroco.

● Elpabellón está compuesto por un gran patio central, que a partirdeesteyelingresoseplanteaelejedesimetría.

● Está configurado por dos circulaciones principales y dos circulaciones secundarias que serían el acceso a la planta superior.

● En la fachada también hay una configuración simétrica, ya que hay un equilibrio entre los vanos y la articulación de los ensambles.

SECCIÓNDELEJE PRINCIPAL

● En el caso del pabellón del Perú, esta atención estaría justificada solo por la magnífica factura constructiva, pero es que además se conjuga una acertada y sugerente integración de elementos escultóricos y decorativos, además es un manifiesto ideológico de las peculiaridades de una cultura y de la forma de ser de una sociedad, traslada a la forma constructiva, a la que el edificio representa. Todos los detalles del edificio transmiten la pasión que el autor siente por el paisaje, la fauna, las construcciones indígenas y la luz del país andino.

● Aún hoy hay que reconocer el talento del arquitecto, en que más allá de ofrecer un edificio exótico y sugerente supo crear un lugar donde la integracióndelespacioylossímbolosestánperfectamenteconjugados.

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CONCLUSIONES PARCIALES

TIPOLOGÍA

● Con el tema de la tipología, se llega a la conclusión de que es de tipo cultural , debido a que alberga ambientes de exposiciones. También se distinguió de otras exposiciones por sus peculiares características.

FORMA

En el caso del pabellón del Perú, esta atención estaría justificada solo por la magnífica factura constructiva, pero es que además se conjuga una acertada y sugerente integración de elementos escultóricos y decorativos, además es un manifiesto ideológico de las peculiaridades de una culturayde la forma de serde unasociedad,trasladaalaformaconstructiva,alaqueeledificiorepresenta.

FUNCION

A partir del análisis de planta y fachada se observa que existe influencia del estilo barroco ya que hay la existenciadeunejedesimetría yunatramaenlafachada.Tambiénpresentaunfrontóndiscontinuo.

El Pabellón de Perú es un experimento neoindigenista, donde existen elementos colonialistas españoles, pero se mezclan algunos detalles que seutilizaronendistintasculturasdelPerú.

Como conclusión, en el tema de la arquitectura Neo peruana, se tuvo como finalidad el representar la identidad y cultura del Perú. Y con el tema del pabellón, gracias a todo el análisis planteado se sabe que destacó por sus características, además de combinar materiales peruanos y hay influencia barroca tanto en planta como en fachada.

Se encuentra la diversidad y complejidad del arte peruano en un momento en que los artistas se preocuparon pordefiniruna identidad precolombina, indígena, mestiza o hispanizada. Es por eso que el Pabellón es el ejemplo principal de la obra realizada por artistas españoles y peruanos en colaboración y constituye su principal legado en la construcción de una identidad tan compleja como la peruana.

TAREA 06: BAUHAUS VS URP // TRABAJO GRUPAL

TAREA 07: EL PADRE DE LOS RASCACIELOS // TRABAJO INDIVIDUAL

TAREA 08: LE CORBUSIER Y MANIFIESTO // TRABAJO GRUPAL

TAREA 09: IMPACTOS EN EL MOVIMIENTO MODERNO // TRABAJO GRUPAL

UNIDAD 04

LOGRO DE APRENDIZAJE

Alfinalizarla unidad elestudiante analizará la lógicayproducción de la arquitectura y el urbanismo en el mundo y Perú del siglo XXI, respecto del pensamiento posmoderno y la crisis de la modernidad, teniendo como desempeño un enfoque comparativo e interdisciplinar de la historia, la teoría y la sociedad, utilizando los conocimientos, herramientas e instrumentos en combinación con las tecnologías y las comunicaciones mediante el método y construcción científica demostrando compromiso personal e identidad profesional relevando los valores éticos y estéticos con curiosidadyobjetividad.

TAREA 10: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN // TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL

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CONSIDERACIONES FINALES

Como primer punto, el proceso de aprendizaje fue muy fluido y dinámico Además, se logró cumplir con el logrodelaasignaturadebidoalosconstantesdebatesyanálisisrealizadosanivelgrupalcomoindividual.

Como segundo punto, se adquirieron nuevos conocimientos como por ejemplo el historicismo, las exposicionesinternacionales,lastendenciasenarquitectura,elmovimientomoderno,entreotras.

Lo que más me agrado de la asignatura fue que se implementarán diversos temas y también que se sigan reforzando los que ya hemos visto desde Historia de la Arquitectura II , ya que eso nos ayuda a seguir recordando constantemente e ir expandiendo nuestros conocimientos con nuevos términos que agregue la cátedra.

Finalmente, este curso fue de mucho éxito y de aprendizaje dinámico como lo mencione anteriormente, esto gracias a la constante participación y motivación de la arquitecta Ana Quintana, quien con su paciencia y pasiónporelcursonosbrindósusconocimientosehizoquelediéramosimportanciaalaarquitectura,