Intervención educativa

Instituto Guatemalteco Americano IGA Práctica Docente Español Sexto Magisterio Catedrática del Curso: Betty García.

¿Cómo elaborar una intervención Educativa?

Doris Michelle Portillo Código: 7

Fecha de Entrega: jueves 30 de octubre de 2014

Objetivos

Objetivo General

 Apoyar el desarrollo de un niño con TDAH en el ámbito escolar al saber identificar los síntomas del trastorno desde una pronta observación, utilizar los instrumentos adecuados para un diagnóstico efectivo y saber de qué manera intervenir junto con la ayuda de los padres de familia para evitar su posible fracaso escolar.

Objetivos específicos

 Observar e identificar las características de un niño con TDAH para su pronta intervención educativa.  Utilizar instrumentos de evaluación adecuados para un diagnóstico efectivo de manera que el maestro sea capaz de elaborar un plan de estudio efectivo para el alumno.  Incluir a los padres de familia en la intervención educativa del alumno con TDAH.

Índice De Contenidos Introducción………………………………………………………………………...04 ¿Qué es el TDAH?...……………………………………………………………….....05 ¿Cómo se reconoce?……..…………………………………………………..07 Actividades e instrumentos de evaluación……………………………..09 Entrevista………………………………………………………………………..13 Intervención Educativa…………………………………………………………16 Conclusiones………………………………………………………………………..17 E-Grafía…………………………………………………………………………..18

Introducción Muchas veces nos encontramos con niños que son muy inquietos o que al parecer pierden consecutivamente la atención durante las clases. Es importante determinar si padecen o no de un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), ya que puede ser que simplemente posean mucha energía o bien hay algo en el ambiente que capta su atención. La mayoría de personas tiende a usar el término “Hiperactivo” con niños que son bastante enérgicos, sin embargo debemos aclarar que ese término es utilizado en personas que poseen precisamente este trastorno, el cual puede afectar el desarrollo cognitivo y social del niño. A lo largo de este trabajo se mostrará información importante para saber identificar si un niño posee o no padece de un TDAH y por lo tanto intervenir adecuadamente para evitar a toda costa el fracaso escolar que puede presentar debido a las deficiencias en ciertas habilidades a causas de este trastorno.

¿Qué es el TDAH? El TDAH es un trastorno del comportamiento bastante frecuente, ya que se estima que afecta a entre el 8 y el 10% de los niños en edad escolar. Los niños son tres veces más propensos que las niñas a padecerlo, aunque todavía se desconoce la causa.

Los niños con TDAH actúan sin pensar, son hiperactivos y tienen problemas de concentración. Pueden entender lo que se espera de ellos pero tienen dificultades para completar las tareas, ya que les cuesta estarse quietos, prestar atención y atender a los detalles.

Es evidente que todos los niños (especialmente los más pequeños) se comportan de este modo en algunas ocasiones, sobre todo cuando están nerviosos o excitados. Pero la diferencia entre este comportamiento y el TDAH es que en este trastorno los síntomas están presentes durante un periodo de tiempo más largo, afectan a diferentes ambientes o contextos e impiden que el niño se desenvuelva adecuadamente en el medio social, académico y doméstico.

¿Cómo se reconoce?

Es posible que todos nosotros presentemos en algún momento síntomas similares a los del TDAH, sin que tenga mayor importancia ni quiera decir que deba ser diagnosticado. Los especialistas sólo diagnostican a un paciente de TDAH cuando son muchos los síntomas de TDAH, estos se presentan frecuentemente, aparecen en distintos ambientes (es decir, no sólo en casa o sólo en el colegio) y no son pasajeros, sino que se vienen arrastrando desde la primera infancia aunque haya alguna excepción en la que se tarde más en detectar.

Además, es necesario que estos síntomas de TDAH causen de manera evidente problemas en el funcionamiento social, académico u ocupacional.

Síntomas de TDAH con hiperactividadimpulsividad 

Síntomas de TDAH con falta de atención

Presenta inquietud, el niño se mueve en el asiento y les cuesta estar en clase en su pupitre.



No atiende a los detalles, comete errores.

Se levanta cuando debería estar sentado.



Tiene dificultad para mantener la atención en las actividades que está realizando.



Parece que no escucha.



No sigue instrucciones, no termina las tareas.



Tiene dificultad para organizarse.



Evita tareas que requieren esfuerzo de concentración continuado.

Responde antes de que finalice la pregunta.



Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad.

Tiene dificultad para guardar el turno en actividades de grupo.



Se distrae fácilmente con estímulos externos.

Interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc.



Se olvida de las tareas diarias.



 Corre y salta en situaciones inapropiadas especialmente en lugares en los que debe esperar.  Tiene dificultad para jugar tranquilamente.  Excitado a menudo, "como una moto".  Habla excesivamente y también lo hace en situaciones que no debe. 





Actividades e Instrumentos de Evaluación Es importante mantener una observación constante en los niños que presenten características parecidas a un niño con TDAH, para una evaluación confiable aquí presentaremos propuestas para realizarla. Es importante agregar que al detectar cierto comportamiento en los niños, notificarlo a los padres de familia para que ellos obtén por consultarlo con un profesional de manera de tener un diagnóstico clínico más confiable.

Prueba de Autocontrol: Esta prueba solo puede utilizarse a modo de orientación en el diagnóstico de niños hiperactivos. No todos los que tienen dificultades en esta prueba son hiperactivos. Sin embargo, a los niños hiperactivos, por lo general, les cuesta mucho mantener los ojos cerrados durante un tiempo prolongado.

Actividad: “Fábrica de Robots.”

Instrucciones: “Vamos a jugar a la fábrica de robots. Tú eres un robot y yo soy el dueño de la fábrica. Como acabas de ser fabricado, estás en el almacén desconectado, sin energía. No puedes moverte. Tienes que estar quieto hasta que yo te conecte. Mira de esta forma” (El adulto se coloca sentado en una mesa, las palmas de las manos quietas y apoyadas sobre la mesa, los ojos cerrados sin contraer la cara y la cabeza alta como si mirase al frente).

“Cuando yo te avise podrás abrir los ojos. Si consigues controlarte y estar muy quieto y sin abrir los ojos, te ganarás este... (Globo, caramelo...). ¿Lo has entendido? Muy bien, empezamos en cuanto estés preparado. Ojos cerrados y yo le doy al cronómetro” Tiempo: 4 minutos.

Observaciones: Anotar si aprieta los párpados, movimientos oculares tras los párpados, movimientos de boca, abre los ojos y los cierra, etc.

Tiempo de autocontrol: Es importante tomar en cuenta cuánto tiempo el niño realmente estuvo quieto hasta su interrupción.

¿Cómo pueden intervenir los padres?

La entrevista a los padres es el núcleo del proceso de evaluación. Se pueden realizar entrevistas al niño, sin embargo la mayoría de ellos no son capaces de mantener la concentración durante la entrevista o de notar las dificultades en su propia conducta.

A continuación se presenta la siguiente tabla, la cual debe ser completada por los padres de familia del niño con posible TDAH, esta prueba es realizada en vez de una entrevista directa. Los padres deben contestarla de acuerdo al comportamiento que observan en su hijo fuera del ámbito escolar.

NUNCA

1. ¿Es inquieto?

1. ¿Habla en exceso?

1. ¿Es desorganizado?

1. ¿Molesta a los demás con frecuencia? ¿Se entromete en las conversaciones o actividades ajenas?

1. ¿Cambia frecuentemente de actividad?

1. ¿Le cuesta seguir las instrucciones?

1. ¿Comete errores por descuido?

1. ¿Pierde objetos?

1. ¿No se fija en los detalles?

1. ¿No cuida/trata mal a los juguetes?

1. ¿Parece no escuchar cuando se le habla?

1. ¿Olvida rápidamente la información que

POCAS VECES

A VECES

A MENUDO

SIEMPRE

le proporcionáis?

1. ¿Tiene dificultades para la realización de actividades sencillas como abrocharse los botones, atase los zapatos o sujetar correctamente el lápiz?

1. ¿Deja las actividades a medias?

1. ¿Se distrae fácilmente?

1. ¿Se frustra con frecuencia / es incapaz de aceptar sus fracasos?

1. ¿Le cuesta adaptarse a nuevas actividades?

1. ¿Responde impulsivamente?

1. ¿Mueve manos y pies de forma continua y/o es incapaz de mantenerse sentado?

1. ¿Duerme mal? ¿Se despierta varias veces durante la noche? ¿Se mueve mucho en la cama?

1. ¿Sufre enuresis nocturna?

¿Cómo pueden intervenir sus profesores?

Es esencial obtener información sobre conductas, aprendizaje y asiduidad escolar, así como de los cursos superados y notas. Todas estas evaluaciones e intervenciones realizadas por los profesores ayudarán a determinar las capacidades intelectuales a reforzar y discapacidades del aprendizaje que puedan tener relación con el TDAH y futuramente puedan afectar al niño al grado de sufrir fracaso escolar. La siguiente tabla debe llenarla el profesor encargado en vez de realizar una entrevista y a la vez para que se realice durante las clases impartidas para obtener resultados efectivos.

Entrevista Nombre del alumno: Juan José Morales Delgado.

Edad: 10 años.

Grado: 3ro. Primaria Fecha de la entrevista: 27 de octubre de 2014 Duración: 6 minutos.

1. ¿Realizas los ejercicios que te indica la profesora correctamente?

Sí.

2. Cuando la profesora está explicando un tema nuevo, ¿le prestas atención?

Depende del tema si es interesante, aunque a veces me gusta mucho dibujar en mi cuaderno ya que su clase es muy aburrida.

3. ¿Escuchas atentamente cuando te habla tu profesora?

Siempre intento ponerle atención pero mis compañeros me distraen.

4. ¿Entregas todas tus tareas?

Sí, mi mamá siempre revisa mi agenda para ver que llevo todas mis tareas.

5. ¿Te sientes inquieto al estar sentado durante mucho tiempo en tu escritorio?

No, si encuentro con qué pasar el tiempo.

6. ¿Pierdes tus objetos muy a menudo?

Sí, mi mamá me regaña a veces por ser muy desordenado.

7. ¿Has abandonado la clase alguna vez?

No.

Diagnóstico: Juan José presenta algunas características de TDAH, sin embargo estas no las desarrolla en su totalidad. Juan José es un niño muy activo y sabe exactamente cuáles son sus preferencias y expectativas en cuanto al curso por lo tanto reaccionará positivamente o al contrario dependiendo de las actividades escogidas por la profesora. Él nos muestra el interés y control de su mamá en cuanto a su rendimiento académico por lo tanto es importante captar su total atención de la clase por medio de actividades visuales que claramente van a captar su interés. Además de realizar una estrategia para que organice sus pertenencias.

Intervención Educativa Para aumentar el rendimiento escolar debemos tener en cuenta lo siguiente: 1. Es más efectivo que realice poco trabajo muy frecuentemente que mucho de una vez. No por trabajar muchas horas va a progresar más rápidamente. Tenemos que tener muy presente que, a medida que aparece el agotamiento, el procesamiento de la información se hace más lento y los errores más frecuentes.

2. Si queremos reforzar la atención, debemos exigir tiempos de concentración cortos. Muchos niños hiperactivos comienzan a cometer errores a partir de los seis minutos de atención concentrada en una tarea monótona. Conseguiremos un buen rendimiento si logramos controlar la fatiga. Estructurar la tarea en tiempos cortos: es preferible que nos enseñe el trabajo después de realizar un ejercicio, que esperar a que concluya todo el trabajo.

3. Debemos centrar la recuperación en aquellos aspectos específicos que estén alterados.

4. Es imprescindible que el niño pueda comprobar que mejora. Para ello será necesario confeccionar sistemas que reflejen que su trabajo es cada vez más efectivo.

Actividades Sugeridas para niños con TDAH: Se recomienda reforzar las áreas en donde usualmente presentan dificultades, por ejemplo: organización, autocontrol, seguimiento de instrucciones y mantener su atención durante la clase.

Por lo tanto se recomienda realizar una tabla de puntos en donde se le indiquen las actividades a realizar, cómo realizarlas y el punteo de cada una, recibiendo un reconocimiento por cada trabajo realizado correctamente. Recordemos que los niños con TDAH tienden a realizar las actividades más rápido que otros, sin embargo el seguimiento de instrucciones no es precisamente su punto fuerte.

Actividad Correcto Realizar un dibujo sobre 5 ptos. un animal vertebrado en el cuaderno y colorearlo.

Incorrecto 1 pto.

Otra manera de que ellos puedan seguir instrucciones es realizando una tabla en donde respondan a las siguientes interrogantes: ¿Qué debo hacer primero?

¿Qué debo hacer después?

¿Qué debo hacer de último?

De esta manera ellos mismos comprobarán las instrucciones del trabajo a realizar mientras la profesora evalúa si las comprendieron y colocaron correctamente.

Por último en cuanto a la falta de organización con sus materiales y herramientas de estudio, realizarán una lista de objetos, la cual debe ser chequeada ya sea por sus padres o la profesora, revisando que al principio y al final de la clase el alumno cuente con todas sus pertenencias.

Útiles Escolares

Si

No

Lápiz Borrador Sacapuntas Crayones Marcadores Agenda Estuche Es importante tomar en cuenta el diagnóstico realizado durante la observación, utilización de herramientas y los datos obtenidos de la entrevista para realizar las actividades que favorezcan al alumno.

Conclusiones Al ejercer la profesión de maestros hemos aceptado la tarea de ser mediadores durante el desarrollo de vidas humanas. Por lo tanto debemos ser conscientes que cada niño es diferente, sus habilidades serán únicas y tendrá de igual manera dificultades en algunas áreas de aprendizaje. Los niños que padecen TDAH tienden a ser más sensibles en cuanto a la opinión que poseen las personas sobre ellos y por lo tanto son más propensos a caer en el fracaso escolar.

El TDAH no es una enfermedad ni una discapacidad, es simplemente un trastorno posiblemente hereditario, el cual provoca anomalías en la personalidad de nuestros estudiantes. No confundamos a un niño “Activo” con un niño “Hiperactivo”, la diferencia es simplemente muy grande.

Es nuestro deber como docentes crear un ambiente agradable para ellos, ya que su actitud impulsiva no es una muestra de malos. Su actitud sólo demuestra cuán grande es su lucha por logar alcanzar el éxito escolar.

E-GrafĂ­a http://www.trastornohiperactividad.com/que-es-tdah http://www.tdahytu.es/ http://kidshealth.org/parent/en_espanol/emociones/adhd_esp.html