CONTRATO- PROGRAMA PROYECTO DE GESTIÓN EDUCATIVA PARA LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES Y CIUDADANAS Y DEL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO PROYECTO 1: TU RECICLAS, YO RECICLO, TODOS INVESTIGAMOS (CURSO 2011/12) PROYECTO 2: YO RECICLO, TU RECICLAS… TODOS MEJORAMOS (CURSO 2012/13 1. COMPETENCIAS BÁSICAS El proyecto de mejora “Yo reciclo, tu reciclas, todos mejoramos” implica el trabajo de las ocho competencias básicas, pero de forma más específica desarrolla:
•
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico y a través de nuestro proyecto pretendemos incorporar habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos y para interpretar el mundo. Asimismo, lleva implícito ser consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el espacio, su asentamiento, su actividad, las modificaciones que introducen y los paisajes resultantes, así como de la importancia de que todos los seres humanos se beneficien del desarrollo y de que éste procure la conservación de los recursos y la diversidad natural, y se mantenga la solidaridad global e intergeneracional. Supone asimismo demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana. Nuestro proyecto busca identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas, con la finalidad de comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida de las personas. Supone la aplicación de estos conocimientos y procedimientos para dar respuesta a lo que se percibe como demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente. También incorpora la aplicación de algunas nociones, conceptos científicos y técnicos, y de teorías científicas básicas previamente comprendidas. Esto implica la habilidad progresiva para poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y de indagación científica
•
Competencia social y ciudadana
El proyecto mejora busca posibilitar la comprensión de la realidad social en que vivimos, cooperar, convivir, así como comprometerse a contribuir a su mejora. Integra conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Asimismo, potencia habilidades sociales que permiten saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia y promover habilidades como: conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio, y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo.
3
2. OBJETIVOS: • • • •
Conocer los problemas derivados del desarrollo de las sociedades de consumo y su repercusión en el planeta, así como ofrecer posibles alternativas al mismo. Concienciar sobre la necesidad de hacer un uso adecuado de los recursos naturales y gestión responsable de los residuos generados. Poner en práctica procesos y técnicas de indagación científica sobre temas relacionados con el uso que se está haciendo en nuestra localidad y nuestra comunidad de los recursos naturales Llevar a cabo actuaciones dirigidas a crear hábitos duraderos y respetuosos con el entorno. 3. CONTENIDOS • Los seres humanos y el medio ambiente. • El cambio climático y sus consecuencias. • Influencia en el paisaje y en la actividad humana. • Participación positiva en las actividades del centro. • Hábitos de respeto y cuidado del medio ambiente. • Interés por el estudio y observación rigurosa del entorno. • Energías renovables y no renovables, beneficios y riesgos. Desarrollo sostenible • Búsqueda guiada en red como instrumento de trabajo para organizar, localizar y seleccionar la información • Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. • Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes. • Elaboración de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal con intención informativa. 4. METODOLOGÍA Búsqueda del aprendizaje significativo y aplicado al entorno de nuestro alumnado, dando importancia a la
educación personaliza que combina los principios de individualización y trabajo colaborativo. Uso del trabajo en grupo para facilitar el desarrollo personal y social y fomentar la cooperación en el aprendizaje. Favorecer la inquietud por observar, buscar activamente, investigación y organizar la información que se va recogiendo durante el proyecto. Uso de las fuentes tradicionales de información y de las TICS para explorar la realidad del entorno.
3
5. ACTUACIONES DE PROYECTO Y EVALUACIÓN OBJETIVO 1 •
Conocer los problemas derivados del desarrollo de las sociedades de consumo y su repercusión en el planeta, así como ofrecer posibles alternativas al mismo.
ÁMBITO DE ACTUACIÓN
ACTUACIONES PREVISTAS
TEMPORALIZACIÓN
(Global, profesorado, alumnado, familias, otros)
(Descripción de las actuaciones a llevar a cabo para la consecución del objetivo)
(Previsión de desarrollo cronológico)
Profesorado, alumnado, familias y entorno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN (Indicadores de evaluación del objetivo)
• Evaluación inicial sobre los conocimientos previos en los temas a trabajar. • Visita al punto limpio del pueblo y a los contenedores de colores que hay anexos al colegio: gestión de residuos. • Talleres de ecoconsumo promovidas por la Diputación de Valladolid: papel reciclado, carteras con briks, cestería con papel de periódico, uso de los colorantes en los alimentos… • Proyección del vídeo: una verdad incómoda, basuria…. Debate posterior. Propuestas de trabajo sobre distintos temas. • Conocer en lengua inglesa vocabulario relacionado con el reciclaje, realizando actividades individuales y actividades grupales elaborando un mural manipulativo. Investigación sobre la gestión de residuos en otros países. • Visita de varias páginas web, por ejemplo la de ecoembes: selección de información que nos ayudará en el proyecto del centro. -
Identificación de los principales problemas derivados de la sociedad de consumo. Formulación de hipótesis sobre la causas principales Integración de los nuevos conocimiento con los conocimientos previos Uso de vocabulario específico. Reconocimiento de la información contrastable. Realización de juicios críticos en la vida cotidiana. Ofrecer alternativas razonables a los problemas encontrados.
3
1º trimestre 2º trimestre 2º trimestre 3º trimestre 2º trimestre Todo el curso
OBJETIVO 2
•
Concienciar sobre la necesidad de hacer un uso adecuado de los recursos naturales y gestión responsable de los residuos generados.
ÁMBITO DE ACTUACIÓN (Global, profesorado, alumnado, familias, otros)
Alumnado, profesorado, familias y personal de limpieza
ACTUACIONES PREVISTAS
TEMPORALIZACIÓN
(Descripción de las actuaciones a llevar a cabo para la consecución del objetivo)
(Previsión de desarrollo cronológico)
• Generación de propuestas para gestionar responsablemente los residuos del centro en cada clase. • Puesta en práctica de las propuestas seleccionadas. • Revisión y propuestas de mejora trimestrales sobre las actuaciones realizadas. • Usar la página web del centro y la bitácora para promover actuaciones adecuados en cuanto a la gestión de residuos. • Participar en distintas actuaciones de reciclaje a nivel de centro: reciclaje de cartuchos de impresoras, recogidas de tapones, aparatos electrónicos con los puntos limpios móviles. • Lectura y reflexión de un cuento personalizado sobre el cuidado del medio ambiente y el reciclaje ambientando en nuestra localidad.
1º trimestre Todo el curso
INDICADORES DE EVALUACIÓN (Indicadores de evaluación del objetivo)
-
Comparación y clasificación de materiales. Uso adecuado de distintas fuentes para recoger información Selección eficaz de la información. Presentación clara de la información adaptada a los niveles a los que se dirigen. Valoración de los materiales de deshecho como un recurso útil y reutilizable. Búsqueda de alternativas de gestión de los recursos y residuos del centro para un aprovechamiento más óptimo. Juicio de comportamientos en torno al cuidado del medio ambiente.
3
OBJETIVO 3
•
Poner en práctica procesos y técnicas de indagación científica sobre temas relacionados con el uso que se está haciendo en nuestra localidad y nuestra comunidad de los recursos naturales.
ÁMBITO DE ACTUACIÓN
ACTUACIONES PREVISTAS
TEMPORALIZACIÓN
(Global, profesorado, alumnado, familias, otros)
(Descripción de las actuaciones a llevar a cabo para la consecución del objetivo)
(Previsión de desarrollo cronológico)
Profesorado, alumnado, familias, …
• • • • • • • •
INDICADORES DE EVALUACIÓN (Indicadores de evaluación del objetivo)
-
Investigación sobre a través de trabajo en equipo: los huertos familiares Planteamiento de hipótesis sobre el futuro de la tierra si no se modifica los hábitos de consumo actuales, debate y contrastación de ideas. Indagación por parte de los alumnos en colaboración con las familias sobre los distintos temas relacionados con los recursos naturales. Presentación de forma individual de los conocimientos adquiridos a través del método elegido por cada uno de los alumnos: video, presentación, cartel… Exposición de trabajos elaborados por los propios alumnos en colaboración con las familias sobre los recursos naturales Invitación a las familias a la exposición de los trabajos. Uso de internet para recoger información válida Creación de una encuesta sobre los hábitos de reciclaje de nuestra localidad. Elaboración de un informe con los resultados obtenidos. Uso de vocabulario científico específico. Análisis de causas, interrelaciones, riesgos y consecuencias. Presentación clara y ordenada de la información. Toma de decisiones sobre la importancia y validez de la información recogida. Búsqueda de soluciones alternativas. Distribución de los trabajo en fases, tareas y responsables. Uso adecuado de distintas fuentes para la recogida de información.
3
1º trimestre 3º trimestre 2º trimestre 3º trimestre 3 º trimestre 3º trimestre Todo el curso
OBJETIVO 4
•
Llevar a cabo actuaciones dirigidas a crear hábitos duraderos y respetuosos con el entorno.
ÁMBITO DE ACTUACIÓN
ACTUACIONES PREVISTAS
TEMPORALIZACIÓN
(Global, profesorado, alumnado, familias, otros)
(Descripción de las actuaciones a llevar a cabo para la consecución del objetivo)
(Previsión de desarrollo cronológico)
Alumnado, profesorado, familias, servicio de limpieza del centro, ayuntamiento y personal de madrugadores y comedor
• • • • • • • • • •
Pintar las papeleras del cole y colocamos carteles que ayuden a los alumnos a identificar su contenido. Propuestas de uso de materiales de forma alternativa: realizar sellos con tapones, papeleras con revista, arboles decorativos con material reciclado… Llevar a cabo las propuestas elegidas. Disponer en las aulas y despachos de cajas de papel para reciclar, y en los pasillos contenedores de pilas y tapones. Realizar un trabajo en conjunto con el personal de limpieza del centro. Participar en la semana verde que organiza el ayuntamiento de Aldeamayor. Crear macetas con materiales reciclados. Elaboración de un semillero y una compostera. Creación de una escultura hecha con materiales de deshecho. Explicar y concienciar a todos los componentes de la comunidad educativa la tarea que se está llevando en el centro: madrugadores y comedor. Trabajo conjunto con unas líneas comunes
2º trimestre 3º trimestre 2º trimestre 2º trimestre Anual 3º trimestre 2º trimestre 3º trimestre 2º trimestre
INDICADORES DE EVALUACIÓN (Indicadores de evaluación del objetivo)
-
Transferencia de los hábitos de la escuela sobre el reciclaje a casa. Análisis de las posibles causas por las que los residuos no son depositados en los contenedores correspondientes. Prácticas de simulación de selección, con materiales desechados. Colaboración en las tareas del grupo. Autoevaluación del proceso y del resultado Análisis de las modificaciones y mejoras del proceso con respecto a la evaluación inicial
3