proyectos_humanos_6_3 by Oscar Diaz

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PROYECTOS

HUMANOS

grado

Proyecto 3

serie de ciencias sociales para educación básica secundaria Miguel Ramón Meiía Cáez Gustavo Rodríguez Reyes Marina Elena Rodríguez de Meiía

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)

Autores: Miguel Ramón Mejía Cáez

Licenciado en ciencias sociales y económicas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Excatedrático de la Universidad del Tolima. Coautor de la propuesta curricular de 90. grado para ciencias sociales del MEN. Profesor de tiempo completo del INEM Manuel Murillo Toro y del colegio de la Presentación de Ibagué.

Gustavo Rodríguez Reyes

Licenciado en ciencias sociales y económicas de la Universidad Libre de Colombia. Excatedrático de la Universidad del Tolima. Coautor de la propuesta curricular de 90. grado para ciencias sociales del MEN. Profesor de tiempo completo del Liceo Nacional de Bachillerato de Ibagué. Directivo del Centro de Estudios e Investigaciones Docentes CEID-Tolima.

Marina Elena Rodríguez de Mejía Licenciada en ciencias sociales y económicas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Excatedrática de la Universidad del Tolima. Coordinadora académica del Colegio Manuel Mejía Valleio de Ibagué.

Coordinación editorial: REVICE

Impreso en Colombia Printed in Colombia prensa

moderna

IInpresores s.a

@Copyright 1994 Editorial FERAZ Carreni38 No. 25-16 Of. 301 Teléfono: 2446968 Apartado Aéreo 15939 Santa Fe de Bogotá D. C. Queda prohibido todo tipo de reproducción de este libro por cualquier medio. sin permiso escrito de la editorial.

ISBN de la serie: 958-95614-0-3 ISBN del libro: 958-95614-3-8

A los docentes Desde 1986, cuando se inicióla renovación curricular, ha sido para nosotros un deseo constante buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza y que a la vez permitan a nuestros alumnos, de una manera sencilla, alc.anzarlos objetivos que nos proponemos. Esta búsqueda, producto de nuestra experiencia pedagógica en la cual han estado involucrados colegas y educandos, se concreta en el trabajo que a continuación presentamos a la comunidad educativa del país. La serie Proyectos humanos pretende que las personas seamos capaces de reflexionar acerca de las vivencias individuales como partes de nuestro entorno social, cuya realidad es el resultado de toda la experiencia, en la que los diferentes grupos humanos han construido formas de organización social, formas de relación con el espacio físico, formas de producción, intercambio, distribución de las riquezas y formas particulares de interpretar la realidad. Este proceso de reflexión a su vez nos permite intervenir como personas y como colectividad en las trasformaciones de las condiciones de vida heredada con el fin de ser protagonistas activos y responsables en la construcción de nuevos modelos inacabados de sociedad y cultura. Esta nueva serie viene diseñada en cuatro (4) proyectos pedagógicos, uno para cada bimestre académico. Cada proyecto contiene una motivación, sus objetivos educativos (generales) y cuatro lecciones. Cada lección presenta sus objetivos de aprendizaje (específicos), una motivación, sus contenidos desarrollados, una información complementaria que permitirá ampliar los contenidos estudiados y unos problemas por resolver acerca de los contenidos cognoscitivos tratados en la lección. Además, a lo largo de la lección, se presenta una serie de ¿Sabías tú... que complementan, refuerzan o despiertan el interés por cualquiera de las disciplinas que conforman las ciencias sociales. . Cada proyecto pedagógico presenta al final del mismo preguntas de selección múltiple con única respuesta, a fin de ir preparando a los alumnos para las pruebas de Estado. A pesar de que el programa de sexto grado contiene cinco unidades (en este caso proyectos), nosotros las fusionamos en cuatro, porque consideramos que el estudio de Grecia y Roma debe hacerse de una manera simultánea y la unidad correspondiente a las culturas precolombinas la estudiamos como proyecto 4, tratando de Jlevar una orientación de Este a Occidente, es decir, China, India, Mesopotamia, . Egipto, Grecia, Roma, América. Esperamos que esta aproximación a la realidad planteada en los programas del MEN y nuestra experiencia como profesores de sociales, les sean útiles. Les agradecemos sus sugerencias, recomendaciones, observaciones y adiciones que tiendan a enriquecer y hacer crecer esta fecunda propuesta. Los autores

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Entorno cognoscitivo de ciencias sociales para sexto grado Origen y evoluci贸n de las civilizaciones en el Viejo Mundo y en Am茅rica hasta el descubrimiento o o o o

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Neolltlco

periodo hist贸rico

Las civilizaciones del Mediterráneo: Grecia y Roma Motivación

Interpreta y consigna en tu cuaderno el significado de la ilustración correspondiente correspondiente a Roma.

a Grecia y el de la ilustración

Contenidos mínimos Lección l. Ubicación espacio-temporal de las civilizaciones del Mediterráneo: Grecia y Roma. Generalidades del espacio europeo. Paisaje europeo. La civilización griega. Fuentes para el estudio de la civilización griega. La civilización romana. Fuentes para el estudio de la civilización romana. Información complementaria 1. El Etna contamina el Medüerráneo. Problemas por resolver. Lección 2. Estructura sociocultural: organización económica de Grecia y Roma. Economía griega. Economía romana. Información complementaria 2. Esclavos romanos. Problemas por resolver. Lección 3. Estructura sociocultural: organizaciónjuridico-politica de Grecia y Roma. Organizaciónjuridico-politica de Grecia. Organizaciónjuridico-política de Roma. Información complementaria 3. Nuestra democracia participativa. Problemas por resolver. Lección 4. Estructura sociocultural: saber es y expresiones colectivos de Grecia y Roma. La genialidad griega. Legado de Grecia a la cultura occidental. La juridicidad romana. Legado de Roma a la cultura occidental. Información complementaria 4. El reino de los niños. Problemas por resolver. Comprueba que has aprendido. Proyecto 3

Objetivos educativos Grecia

Localizar y caracterizar el mundo mediterráneo, para entender el papel histórico y cultural del archipiélago Egeo, ya Europa del sur, para ubicar, dentro de ellos, geográficamente a Grecia y explicarse por qué esta posición estratégica, unida a otros factores de orden físico, influyó en su desarrollo sociopolitico, económico y cultural. Valorar el papel de los cretenses en el intercambio cultural entre Oriente y Occidente. Conocer el desarrollo y formación de la estructura sociocultural en la antigua Grecia a través del régimen social, la organización del Estado, el surgimiento y desarrollo de la polis y el expansionismo económico y cultural en sus diferentes períodos históricos. Conocer las razones por las cuales la religión, el idioma y los juegos olimpicos tuvieron tanta fuerza en la antigua Grecia, para que se constituyeran en el elemento integrador del pueblo griego. Explicar las condiciones que facilitaron el predominio de Filipo y Alejandro de Macedonia y las consecuencias de este apogeo para Grecia. Valorar los aportes griegos en el desarrollo ulterior de la cultura occidental. Roma

· · · Localizar · · ·

y caracterizar las tierras que bordean el mundo mediterráneo para destacar en éste la peninsula Itálica y el papel que esta posición estratégica unida a otros factores desempeñó en la evolución histórica de Roma. Elaborar un esquema del espacio y del tiempo a través de las relaciones de algunos lugares y procesos históricos de la antigua Roma. Conocer el desarrollo y formación de la estructura socio cultural en la antigua Roma a través del régimen social, la concepción del Estado, del derecho, de la familia y del ciudadano. Reconocer la formación y evolución de las instituciones romanas durante sus tres formas de gobierno: monarquía, república e imperio.

· Comprender la civilización romana, desarrollada

desde su iniciación hasta la culminación

del imperio, e identificar sus repercusiones en la cultura occidental. Valorar los aportes de la civilización de la antigua, Roma a la civilización cer cuáles de ellos están vigentes.

occidental

y cono-

Introducción Hace aproximadamente 4 000 años en Europa comenzó a configurarse lo que conocemos con el nombre de civilización occidental, en la que griegos y romanos desempeñaron un papel fundamental como símbolos de una cultura que ha provocado el despegue del pensamiento actual. Del mundo grecorromano hemos heredado la noción de Estado, el individualismo, los derechos a la personalidad, mirar la vida por el lado positivo y práctico y libertad para pensar, entre otros. Toda Europa asimiló este patrimonio y se fue desarrollando a través de su historia; posteriormente el pueblo europeo se desplazó afuera del continente por el mundo conocido y desconocido, descubrió América, colonizó sus tierras y divulgó en ellas su cultura y civilización.

Proyectos humanos 60. grado

Ubicación espacio-temporal de las civilizaciones del Mediterráneo: Grecia y Roma Objetivos de aprendizaje 1. Identificar el continente europeo, sus características físicas generales y las de la región mediterránea, para destacar la influencia del mar y del relieve en Grecia. 2. Localizar las características más sobresalientes de la península Itálica como foco de desarrollo de la cultura romana. 3. Describir los pueblos que dieron origen a los griegos o helenos. 4. Conocer los períodos históricos de la Grecia antigua y su~ logros. 5. Identificar las etapas históricas de la antigua Roma y sus características generales.

Motivación

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¿ Qué significado tuvo Helen en el origen de la civilización griega y la loba capitalina en el origen de los romanos?

Proyecto 3

¿Sabías tú...

Generalidades

Que las penínsulas son tierra cercada de agua que sólo se comunica con el continente por una zona estrecha o istmo? En Europa encontramos las penínsulas de Escandinavia, Jutlandia, Ibérica, Itálica y Balcánica. .

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¿Sabías tú...

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Que los golfos son porciones de , agua que se internan en la masa continental? Los golfos europeos más importantes son: Botnia, Finlandia, Riga, Vizcaya, Valencia, León, .

i Génova y Venecia.

Proyectos humanos 60. grado

Europa es un continente relativamente pequeño: su extensión de 10521 324 km2es 4 veces inferior a Asia y América. Europa se encuentra unida a Asia por el oriente; es la tercera parte de África. Europa está separada de Asia por los montes Urales, el río Ural, el mar Caspio, el mar Negro, los montes del Cáucaso, el estrecho del Bósforo, el mar de Mármara, el estrecho de los Dardanelos y el mar Egeo. De África está separada por el estrecho de Gibraltar (ver mapa físico de Europa, página 11). Europa fue la cuna de la civilización occidental y sus países ejercieron gran influencia en el mundo a partir del siglo XV. Fueron los europeos los descubridores, conquistadores y colonizadores de América y luego de África. Allí, en Europa, se llevó a cabo la gran revolución industrial en el siglo XVIII. Después de la segunda guerra mundial (1938-1945), Europa perdió elliderazgo de América.

mundial

y lo tomó

Estados Unidos

Que las islas son irregularidades del fondo de los océanos que surgen por encima de las aguas?

¿Sabías tú...

del espacio europeo

Posición astronómica Según la posición astronómica o absoluta, Europa se encuentra ubicada en el hemisferio norte en la zona de latitudes medias entre el Trópico de Cáncer y el Círculo Polar, Ártico; esto determina el clima del continente en el que se presentan las cuatro estaciones climáticas (invierno, primavera; otoño, verano). Al oriente tiene su frontera con Asia con el río Kara, río Ural y montes Urales aproximadamente a 60° longitud oriental. Al occidente, el cabo San Vicente (Portugal) a 9° longitud occidental. Al norte, se extiende hasta el cabo Norte (Noruega) a 71q latitud norte. Al sur, va hasta el cabo Matapán (Grecia) a 36° latitud norte (ver mapa Posición astronómica y geográfica de Europa, página 9).

Posición Europa está limitada al oriente, por los montes Urales, el río Ural y otros (ver mapa físico de Europa, página 11); al occidente, por el océano Atlántico, donde encontramos el mar del Norte, el mar Báltico, el mar de Irlanda, el mar Cantábrico, las islas de Islandia y las Británicas; al norte, por el océano Glacial Ártico, donde se encuentran los mares inte-

9 riares de Barents y Blanco; al sur, por el mar Mediterráneo (donde hallamos el mar Tirreno, el mar Adriático, el mar Jónico, el mar Egeo, el mar de Mármara, el mar Negro, el mar de Azov) y las islas Baleares, Córcega, Cerdeña, Sicilia, Creta, Rodas, Chipre, Malta (ver mapa físico de Europa, página 11).

POSICiÓN ASTRONÓMICA y GEOGRÁFICA DE EUROPA

Europa fue la cuna de la civilización occidental y lugar donde se llevó a cabo la gran revolución industrial.

Paisaje europeo Según la teoría de los continentes primitivos (era arcaica) y la teoría de la deriva continental (ver Proyectos humanos 60. grado, Proyecto 1,página 23), Europa formaba parte de un continente llamado Laurasia.

¿Sabías tú.~.

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Que los mares SOnextensiones de agua situadas en las

Geomorfología

europea

márgenes de los océanos y separadas de éstos p0r la La geomorfología es la ciencia que estudia 10~.~~téÍbteres configuración de la costa o por físicos de la Tierra o de la disposición y formacid-r;de la corel relieve submarino? teza terrestre (el relieve). En Europa encontramos tres unidades de relieve (ver mapa físico de Europa, página 11): · Los macizos antiguos. · Las montañas de origen reciente (cordilleras).

Las llanuras.

Los macizos antiguos son formaciones del relieve de origen arcaico; están ubicados así: 1. El escudo Escandinavo (penínsu)a Escandinava). 2. Escudo Báltico: Noruega, Suecia, Finlandia. 3. Los montes de Bohemia: República Checa, República Eslovaca. 4. Macizo Central (Francia). 5. Selva Negra (Aleman.ia).

¿Sabías tú...

Que la orografía es la parte de la geografía física que estudia las montañas?

Proyecto 3

10 Las cordilleras: forman un amplio conjunto estrecho y alargado; entre éstas tenemos: los Alpes, los Cárpatos, los Apeninos, los Balcanes, los Pirineos y los Peninos. Las llanuras: ocupan en Europa las dos terceras partes de su territorio, entre las cuales tenemos las siguientes: 1. La gran llanura central europea que se extiende de occidente a oriente, desde el litoral Atlántico hasta los montes Urales. 2. La llanura del río Po, Tíber y del Danubio.

¿Sabías tú... Que la orogenia estudia el origen de la formación de las montañas?

¿Sabías tú...

Regiones

Desde el punto de vista geográfico, cultural y político, Europa se divide en cuatro grandes regiones: Atlántica, Central o Alpina, Oriental y Mediterránea. En la región de Europa Mediterránea fue donde nació la civilización europea. El mar Mediterráneo baña la región y da su nombre a la región del mundo mediterráneo. El mar Mediterráneo está ubicado ent~eEuropa, Asia y África (mar intercontinental) con salida al océano índico a través del canal del Suez y el mar Rojo, y al océano Atlántico por el estrecho de Gibraltar.

Que el mar Mediterráneo tiene una superficie aproximada de 2 966 000 km2Yuna extensión de 4 025 km de longitud, desde el litoral de Israel y Líbano (Asia) hasta el estrecho de Gibraltar?

¿Sabías tú...

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Que limnología es la ciencia que estudia las masas de agua de los continentes como lagos, pantanos y lagunas?

¿Sabías tú...

Características

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de Europa

Que la oceanografía es la ciencia que estudia los mares en los aspectos físico, químico, biológico y geológico?

de la hidrografía

La hidrografía es una 'parte de la geología que estudia las aguas terrestres. La mayor parte de los ríos europeos son navegables y son fuente de comunicación, comercio y turismo. En Europa encontramos cuatro vertientes: 1. La vertiente del océano Ártico: allí llegan el río Petchora y el Duina. 2. La vertiente del océano Atlántico: recibe a los ríos Duero, Elba, Garona, Loira, Rin, Sena, Vístula y Tajo. 3. La vertiente del Mediterráneo: desembocan en este mar los ríos Ebro, Po y Ródano. 4. La vertiente del mar Negro: desaguan aquMos ríos Danubio, Dniéper, Dniéster y Don. Al mar Caspio llega el río más largo de Europa: el Volga. La mayoría de los lagos europeos se encuentran cerca del mar Báltico (Finlandia, Rusia). Entre los lagos más importantes están: Ladoga, Onega y Peipus; en Suiza, el Constanza; en Italia, el lago Mayor y en Suecia, el lago Vanern (ver mapa físico de Europa, página 11).

Proyectos humanos 60. grado

europea

11 OCEANO

GLACIAL ARrICO

OCEANO

ATLÁNTICO

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EUROPA-MAPA

FíSICO

CAPITAL

PAÍs ANDORRA

Andorra la Vella Mónaco-Ville

MÓNACO LUXEMBURGO

Luxemburgo

UECHTENSTEIN

Vaduz

CIUDAD

Ciudad

DEL VATICANO

del Vaticano

SAN MARINO

San Marino

MALTA

la Valetta

ESLOVENIA

Uubliana

BOSNIA

sarajevo Tirana

HERZEGOIIINA

AUBANIA MACEDONIA

Skopje Kjshinev

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Proyecto 3

¿Sabías tú...

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Que los ríos de las regiones con clima templado o marítimo, como la mayoría de Europa, tienen un régimen poco variable durante el año por la sucesión de las cuatro estaciones?

¿Sabías tú...

Que los lagos son depósitos de agua que se acumulan en las profundidades o depresiones de la corteza terrestre, las cuales pueden ser alimentadas por ríos y manantiales? El lago de mayor extensión en Europa es el Ladoga: 18400 km2.

El clima mediterráneo, suave y agradable, fue decisivo para exhibir públicamente, al aire libre, el arte y las actividades deportivas de los griegos.

Proyectos humanos 60. grado

La civilización Ambiente

griega

fisico donde se desarrolló la civilización

La civilización griega fue precedida por los egeos (prehelénica). El centro de desarrollo de esta civilización fueron sus. regiones: · Grecia insular. · Grecia continental. · Grecia asiática. · El Peloponeso (ver mapa abajo). El medio natural no era favorable a la formación de vasto&organismos políticos. El mar Egeo, de fácil navegación, actuó como elemento unificador de las civilizaciones que surgieron en las islas y el litoral. El territorio que conocemos como Grecia está formado por el sur de la península Balcánica, las islas de los mares Egeo y Jónico, en el Mediterráneo oriental. Las características geográficas del territorio griego influyeron notoriamente en su desarrollo histórico, entre ellas destacamos: a. El grupo de islas que se extienden por el Egeo (Creta, Cícladas, Espórodas, Rodas, Lesbos) facilitaron el intercambio internacional comercial y cultural. b. En la península Balcánica encontramos una superficie montañosa formada por GRECIA ANTIGUA los Alpes Dináricos y los montes del Pindo; en Grecia son famosos los montes Olimpo y el Parnaso. Encontramos llanuras fértiles "O" como TesacY. . RETA' lia, Ática y '.. .I\fSTOS Tebas (ver mapa de la Losgriegosfueron hábilescomerciantesy realizaron derecha). intercambio cultural con otros pueblos.

13 c. El clima mediterráneo (Cs) suave y agradable (ver Proyectos humanos 60. grado, Proyecto 1,página 29) fue factor decisivo para exhibir públicamente al aire libre su arte y sus actividades deportivas. d. El mar influyó en el pueblo griego; los griegos se destacaron como marinos hábiles, fueron diestros comerciantes y realizaron intercambio cultural con otros pueblos.

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¿Sabías tú...

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Que al mar Egeo lo caracterizan sus costas recortadas y la gran cantidad de islas en él diseminadas, como Rodas,

Papel de los fenicios en el intercambio cultural del Mediterráneo

Cárpatos, Creta? El mar Egeo tiene un área de 214 000 km2. Está localizado entre la

Por su ubicación geográfica, los griegos recibieron y distri-

península Balcánica y la península de Anatolia o Asia Menor (ver mapa página 12).

buyeron los conocimientos propios y los de los extranjeros que provenían de los fenicios, hebreos, egipcios, mesopotámicos y chinos. De estos pueblos destacaremos la influencia de los fenicios. Los fenicios eran un pueblo marino y comerciante de la antigüedad; se ubicaron sobre el litoral mediterráneo oriental, hoy Líbano.

Dominaron el comercio por el Mediterráneo y establecieron ¿Sabias tú... colonias como la de Cartago (África). Tuvieron ciudadesestados importantes como Sidón, Tiro,Y.Biblos. .. Que hacia el año3 000 A. deC. Los marinos fenicios llevaron a los griegos sus prqductps surgió en Creta la primera para intercambiarlos, aportaron.9uJtura material e ideas .( cultura del mundo egeo y que nuevas. Los fenicios aportaron el alfabeto con 22 conso- hacia el año 1 400 A. de C. la nantes a los griegos, y luego a los romanos; el alfabeto de hegemonía cretense pasó a los fenicios es el primitivo de nuestro alfabeto moderno (ver poder de Micenas? "')

Proyectos humanos 60. grado, Proyecto 2, página 47)Z

Adaptación y trasformación del ambiente fisico

'f.

Primeros

pobladores

Entre 1 800 Y 1 100 A. de C. se establecieron en la región

de Grecia los priñ11tivu::i pobtaGoreshelenos.formadospor pueblos aqueos, dorios, jonios y eolios. Estos cuatro grupos formaron lo que se conoció después con el nombre de civilización griega. La hi$'toriade Grecia antigua se desarrolló hasta finales del siglo IV A. de C., cuando fueron conquistados por los macedonios y luego por Alejandro Magno. En la formación, esplendor y decadencia del pueblo griego se distinguieron estos períodos:

Prehelénico o cretense.

· Heroico o de leyendas. · Arcaico o de colonización.

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¿Sabías tú...

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Que al período heroico o de leyenda pertenecen La llíada y La Odisea atribuidas al poeta Hornero (poemas homéricos), donde los poetas aedos narran con sus composiciones las hazañas de sus antepasados y las intervenciones de sus dioses? Ambos poemas son considerados obras maestras de la literatura universal.

Proyecto 3

14 reta

3000

· Helenístico o de difusión de la cultura griega. Tanto la península como la mayoría de las islas estaban habitadas mucho antes de la llegada de los griegos y hacia el 3000 A. de C. sus poblaciones neolíticas constituían prós-

2000 ni Micenas

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Periodos históricos de la civilización griega

1000

Período prehelénico o cretense

500

Esteperíodose caracterizaporquees la isla de Creta,conjuntamentecon otras islas,el centrode la civilizaciónegea o cretense;estasislastrasmitierona los griegoslas bases

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500

Guerras Médicas

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peras comunidades"'¡""

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Atenas

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1500

· Clásico Ode apogeo.

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Conqüista romana La historia de Grecia.

I II

para su posterior esplendor y desarrollo. El período prehelénico\va desde el3 000 A. de C., época

de esplendor,hastael 2 000 A. de C. con la destrucciónde losguerrerosaqueosqueacabaroncon loscretenseshacia el 1400 A. de C. Creta. Es la mayor de todas las islas egeas; tiene aproximadamente 260 km de longitud y entre 12 km y 60 km

de ancho. La cruzan cordilleras separadas por zonas de colinas y llanuras aptas para los cultivos mediterráneos; está situada en un punto estratégico en las rutas entre Asia, África y Europa oriental, lo cual le permitió convertirse en punto de encuentro de corrientes civilizadoras. A mediados del 11milenio A. de C., los pobladores de las islas del Egeo crearon una civilización donde la ciudad de Cnosos fue el centro más importante. La gran contribución de los cretenses consistió en haber creado el primer imperio marítimo de la historia y haber trasmitido a Europa, hasta entonces poco desarrollada, el saber, las técnicas y

1 11

el progresode los pueblos del CercanoOriente (ver Proyectos humanos60.grado, Proyecto2, página51). Su má-

ximo esplendor y desarrollo se hizo evidente entre el 2000

destruyeron Cnosos, la más importante ciudad de la isla y centro del imperio marítimo (ver esquema del ladillo, página

A. de C. y el 1600 A. de C. Hacia el 1400 la isla fue invadida por los aqueos, quienes

15).

Período heroico o de leyendas Este período se inició hacia el año 2000 A. de C. con la llegada de los primeros griegos o aqueos, quienes invadieron Grecia y posteriormente la isla de Creta. ectos humanos 60. grado "--

15 Este período de la historia de Grecia es conocido con el nombre de heroicolporque las fuentes de información son las leyendas y los poemas recogidos por la tradición oral, donde los protagonistas son hombres o héroes dotados de fuerza, belleza física, valentía, inteligencia y protegidos por

los dioses.

Una de esas leyendas narra el origen de los griegos a partir de los descendientes de Helen, es decir, los cuatro grupos en que tradicionalmente se dividían los griegos: aqueos, eolios, jonios y dorios. Durante este período, los griegos tuvieron como centro de desarrollo de su civilización la península del Peloponeso, donde la ciudad de Micenas fue la más importante y, al parecer, el centro político de los aqueos. Otras ciudades importantes fueron Tirinto y Argos. Con la llegada de los dorios, varios siglos después, comenzó un nuevo período en la historia de Grecia.

Períodoarcaicoo de colonización1 Con la llegada de los dorios en el año 1200 A. de C., se inició toda una colonización griega hacia.el oriente, costa de los mares Negro y Mármara (donde fundaron a Bizancio), debido a que aqueos, jonios y eolios huyeron a las islas del Egeo y a las costas de Anatolia (Asia Menor) y allí fundaron ciudades como Éfeso, Magnesia y Mileto (ver mapa Períodos y expansión griegos, página 16). Se asentaron en las islas y costas del mar Mediterráneo oriental y establecieron colonias en las costas de África, las islas de Sicilia y Córcega en Italia (ver mapa Colonias griegas y fenicias en el siglo VI, página 26). ) Los dorios eran indoeuropeos que vencieron a los aqueos, jonios y eolios; con sus armas de hierro destruyeron sus ciudades, lo cual produjo en Grecia una época de barbarie y retroceso, que desapareció cuando empezó el uso de la escritura. A pesar de ello se inició con los dorios la edad de hierro en Grecia y empezó la formación de la auténtica nación griega que alcanzó su esplendor durante el período clásico. Período clásico o de apogeo Se inició en el año 500 A. de C., con los conflictos sucedidos entre griegos y persas conocidos como guerras médicas o persas, en las que los griegos salieron victoriosos en las batallas de Marathon y luego en Salamina. Con esto Grecia mantuvo su libertad e independencia, lo que le per-

3000 A. de C. P R E H E L É N I C O

H E R O I C O

CIVILIZACiÓN CRETENSE

1700

A.eelj.

O DE L E Y E N D A S

INVASiÓNAQUEA PERIoDO HEROICO

1200 A. de C. A R C A I C O

INVASiÓNDORIA EXPANSiÓNCOLONIAL 775 A. de C. LUCHASSOCIALES LEGISLADORES TIRANIAS 500 A. de C.

C L Á S I C O

H E L E N í S T I C O

GUERRASMÉDICAS SIGLODE PERICLES GUERRASENTRECIUDADES EXPANSiÓNMACEDÓNICA 331 A. de C.

CONQUISTADE ALEJANDRO MAGNO 334 A. de C. IMPERIODE ALEJANDROMAGNO CIVILIZACiÓNHELENlsTICA

SIGLOS 11I- I A.deC.

Períodos históricos de la civilización griega.

Proyecto 3

¿Sabías tú...

PERioDOS y EXPANSiÓN GRIEGOS

mitió vivir un período de esplendor y poderío. Atenas se convirtió en potencia marítima y comercial y llegó a ser la ciudad más importante del mundo g rie-

Que alrededor del año 500 A. de C. Atenas era el Estado más poderoso de Grecia? Hacia esta fecha se inició un florecimiento cultural sin igual en la historia del mundo.

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P.JONIOS P.DORIOS

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Durante

Losdorios eranindoeuropeosquevencierona los

a no Saqueos, jonios y eolios.

431 A. de C.

y 338 A. de C., se presentaron conflictos entre tres ciudades; cada una de ellas tratando de imponer su poderío: Atenas, Esparta y Tebas. Este conflicto originó la guerra entre ciudades griegas y permitió el dominio de Macedonia, la que se encargó del proceso de helenización, o difusión de la cultura griega en el mundo oriental.

Período helenístico o de difusión de la cultura griega __ lÍo",'

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Estascerámicascretensesson testimonio delavancey esplendordelperíodo prehelénico.

¿Sabías tú...

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Que Alejandría fue fundada por Alejandro Magno, en el año 323 A. de C.? Fue el centro de la cultura griega durante la era . del helenismo.

Proyectos hU,OS

60. grado

finales del año 431 A. de C. cuan<jÓ'Grecia estaba en pleno apogeo cultural, se presentó el enfrentamiento entre ciudades griegas (Esparta, Corin!O y Megara formaron la liga del Peloponeso; Atenas y ~ras ciudades alifidas, la liga de Delos), lo que produjo la decadencia del mUndo heléni-

co. Estofacilitóque otro Estadode poca importancia,Macedonia, se engrandeciera y sometiera a todas las ciudadesgri~gasal mando irijpialmentede Filipo y posteriormente de su hijo Alejandro-Magno, quien extendió el imperi9 hasta el río Indo (India). A la muerte éste sus generales mantuvieron la lengua, las ideas, las costumbres y los gustos ~riegos en los diferentes estados que formaron: Egipto, Siria, Macedonia y Tracia. Con ello la cultura griega adquirió una gran extensión y se inició un proceso de mezcla cultural por el contacto con las civiUzaciones orientales. Esta fase de la civilización griega se conoce como época helenística o Alejandrina (siglo IV hasta el siglo I A. de C.) (ver mapa Ruta e imperio de Alejandro Magno, página 38).

Fuentes para el estudio de la civilización griega El estudio de la historia antigua de Grecia se ha realizado gracias a: Las fuentes literarias. Los documentos escritos como La llíada y La Odisea, grandes poemas de la antigüedad atribuidos a Homero. La llíada contiene los relatos de la destrucción de llión

(Troya)por los griegos.

La Odisea cuenta las aventuras que le sucedieron a un héroe griego, Odiseo, a su regreso de la guerra de Troya. Estos héroes le dan a la época un brillo singular poco terrenal, por lo cual ésta se llama la edad heroica. Los poemas homéricos son una fuente histórica muy útil para el conocimiento del período cretomicénico (preheléniHistoria del traje. Los hombres y las co o cretense y heroico o de leyendas). Las fuentes escritas. Entre éstas se encuentran la$,( mujeres del Paleolítico se cubrían el . . . cuerpo con pieles a. manera de . sl g Ulent es: b con tirasde .., taparrabos, que sUjetaan - Las obras del hlstonador Herodoto (484 - 425 A. de C.), cuero crudo; se adornaban con collares conocido como el padre de la historia. En su obra Los nue- hechos de uñas y dientes de animales.

ve libros de la Historia, Heródoto se refiere a la vida, hechos y costumbres de los pueblos de Asia Menor, Asiria, Egipto, a los persas y guerras médicas. - Las obras del ateniense Tucídides (siglo V A. de C.), éntre las que sobresale su famosa historia de La guerra de) Peloponeso. - Las obras de los filósofos como Aristóteles y'Platón.que han influido durante siglos en el pensamiento del 'mundo

occidental.

_~ La civilización

romana

Ambiente f'lSico donde se desarrolló la ciyilización ro~a ,.

El ambiente físico de Roma fue Italia, península que tiene forma de bota y está ubicada entre la península Balcánica. y la península Ibérica en el centro del Mediterráneo, divi- Historia del traje. Por el avance de los diéndolo en dos: oriental y occidental. Este país es eserk glaciales (ver Proyectos humanos 60. grado, Proyecto l, páginas 32 y 33), el cialmente marítimo, con algunos magníficps puertos' hombre primitivo comenzó a utilizar naturales como el de Nápoles en el mar Tirreno:Y el de Ta- elementos para la confección (agujas de rento sobre el mar Jónico. Italia es un país mon$ñpso atra- hueso de animal) de las ropas de abrigo vesado por dos grandes cordilleras, los Alpes aPnortey los que se vio forzado a vestir. Proyectb,.3

¿Sabías tú...

Cuáles fueron los principales pobladores de Italia? Veámoslos: ltálicos Aparecieron unos 2 000 años A. de C. Comprendían varias ramas: latinos, sabelios y umbríos. Los latinos. Ocuparon el valle del Tíber. Los más importantes son: los latinos y sabinos. Los sabelios. Poblaron el centro y parte del sur de la península. Son los ecuos, volscos y samnitas. Los umbríos. Se establecieron al NE de la península. ,Etruscos Llegaron unos 1 200 años A. deC. Ocuparon desde el río Amo hasta el Tlber. Introdujeron la escritura y el hierro. Con su llegada comenzó la historia. Fenicios Unos 1000 años A. de c.; fundaron factorías y colonias. Se establecieron en Sicilia, Córcega y Cerdeña. Griegos Llegaron unos 800 años A. deC. Ocuparon el sur de la península y parte de Sicilia. Fundaron importantes ciudades: Tarento, Síbaris, Crotona, Nápoles, Mesina y Siracusa.

Apeninos de sur a norte, las cuales dividen el territorio en varias regiones: Italia continental, Italia peninsular e Italia insular. Italia continental. Est á formada por BlI\TINOS los Alpes que ~ ITAUOTAS museos van hasta el IJIIIIID O e GRIEGAS __., EXPANSIONOE ROMA riachuelo Rubicón y los. Apeninos al Los primeros pobladores de la península ltálicafueron grupos muy diferentes en lo racial y lo lingüístico: sur; está atra- itálicos, etruscos, fenicios y griegos. vesada por la fértil llanura del río Po, el más caudaloso y largo de los ríos italianos (ver mapa arriba). Italia peninsular. Está atravesada por los Apeninos que la dividen longitudinalmente en dos zonas desiguales: la zona del Adriático, al este, abrupta y pobre, refugio de las tribus pastoriles y belicosas en la antigüedad, y la zona del oeste mirando hacia el mar Tirreno, donde florecieron tres regiones feraces (plural de feraz = fértiles): la Etruria, el Lacio y la Campania, importantes en la historia de Roma. Italia insular. Geográficamente está conformada por un numeroso grupo de islas. Las tres principales de éstas son, por su extensión, Córcega, Cerdeña y Sicilia, bañadas por las aguas del mar Tirreno. Sicilia, la mayor de estas islas, está separada del sur de Italia por el angosto canal de Mesinas y sus fértiles llanuras la convirtieron en el granero de cereales más codiciado en el Mediterráneo. El clima predominante en la península es mediterráneo (Cs), en la parte sur de la región, y de montaña (H) en los Apeninos y en los Alpes (ver Proyectos Humanos 60. grado, Proyecto 1, página 29).

Primeros

pobladores

Los primitivos habitantes de la península Itálica fueron grupos muy diferentes en lo racial y lo lingüístico; estos pueblos fueron: los itálicos, los etruscos y los griegos.

Proyectos humanos 60. grado

(

19 Los itálicos: llegaron en el siglo X A. de C.; entraron en la península por los Alpes al norte y ocuparon toda la península y la isla de Sicilia; se mezclaron con los primitivos habitantes. De este grupo los más importantes fueron los latinos. Los etruscos: posiblemente llegaron a Italia a finales del

siglo IX A. de C. Procedentes de Asia Menor, entraron en el territorio por el oriente vía marítima y se asentaron en las llanuras de Toscana o Etruria, entre los ríos Arno y Tíber. Los griegos: llegaron a la península en el siglo VIII A. de C. y se ubicaron al sur y en Sicilia. Allí fundaron algunas ciudades (ver mapa Colonias griegas y fenicias en el siglo VI, página 26); a esta zona la llamaron Magna Grecia. La fundación de Roma: varias tribus latinas y una de sabinos organizaron unas aldeas en las siete colinas en la llanura del Lacio, junto al río Tíber, y allí fundaron a Roma a mediados del siglo VIII A. de C. (ver mapa página 18).

¿Sabías tú... Que la Etruria, el Lacio y la Campania son regiones pintorescas de fértiles valles y magníficas costas en donde sobresale la amplia bahía de Nápoles, una de las más hermosas y abrigadas del Mediterráneo? Las costas de esta bahía fueron colonizadas por los griego~,donde fundaron la ciudad de Neapolis (Nápoles).

Periodos históricos de la civilización romana La civilización romana engloba tres períodos, cuyos nombres corresponden a las formas estructurales de gobierno.

La Monarquía: este período se extiende desde el 753 A. de C. al 509 A. de C. cuando fueron expulsados los etruscoso En esta época se inicia el poblamiento y la formación de la sociedad y la organización de las primeras instituciones políticas. Su espacio geográfico se limitó a su ciudad, Roma (ver esquema del ladillo, página 20). La República: se inicia con la caída de la monarquía hacia el 509 A. de C. y termina con la proclamación del imperiq (27 A. de C.). Durante este período, Roma se adueña de toda la península y los territorios insulares. Roma sostuvo unas guerras llamadas púnicas con una antigua colonia fenicia, Cartago, en África del norte, hoy Túnez. Lucharon por el predominio del Mediterráneo; los romanos vencieron a los cartagineses y se convirtieron en los amos del mar. Otro hecho notable en esta época histórica fue la sublevación de los esclavos dirigida por Espartaco, y la cual duró dos años: del 73 A. de C. al 71 A. de C. Los esclavos luchaban por su libertad; la rebelión fue ~ontrolada por el ejército después de la ejecución de Espartaco. La conquista de Italia. Roma tuvo una gran fuerza expansionista; su base estaba en que los esclavistas querían más

Historia del traje. Al retirarse los glaciares, el hombre primitivo buscó climas más benignos y empleó el cuero de animales para la confección de tejidos que remplazaron las pieles. Las mujeres usaban pulseras. ¿Qué piensas acerca del peinado del hombre primitivo? Proyecto 3 1"

20 M O N A R Q U í A

753

Fundaciónde Roma.

509

Establecimientode la República. Luchas contra etruscos,

latinosy sabinos.

O 1(/)

c: Ü

w O (/)

w 1Z «

R E P Ú B L I C A

338

Romadominael Lacio. Luchasentre patriciosy plebeyos.

268 264

Finalizala conquistade Italia. Guerras púnicas.

202

Derrotade Cartagoen Zama.

197 168 146

Derrotade Siria. Conquistade Macedonia. Destrucciónde Cartagoy Corinto. Dominaciónen Hispania. Comienzanguerrasciviles. Dictadurade Sila. Primer triunvirato.Pompeyo conquistael CercanoOriente. Césarconquistalas Galias. Dictadurade César. OctaviogobiernaOccidentey AntonioOriente. Octaviovence a Antonioy Cleopatra.

133 82 60 49 31

Creacióndel ImperioRomano

NACIMIENTODE JESUCRISTO

DinastíaJulio-Claudios. Nerón DinastíaFlavios. Dinastíade los Antoninos. Trajano. MarcoAurelio. Anarquíamilitarista. Persecucionescontra los cristianos.

79 100 200

f2 (/) c:

Ü w O (/) 'W ::> Q. (/) w O

I M P E R I O

285

Diocleciano establece la Tetrarquía. Última persecución a los cristianos.

313

Edicto de Milán. Constantino emperador único. Concilio de Nicea. Comienzan invasiones de visigodos. División del Imperio Romano en Oriente y Occidente. Gran Invasión: vándalos, suevos, alanos. Saqueo de Roma por los visigodos. Derrota de Atila en Campos cataláunicos. Destronado el último emperador de Occidente y fin del Imperio Romano.

325

395 406 410 451 476

Etapas de la historia romana.

Proyectos humanos 60. grado

tierras para aumentar sus latifundios; con esto, los campesinos recibían parcelas que mejoraban su situación. El ejército romano era el más fuerte del mundo conocido por la cantidad y por su dotación de armas. En el siglo IV A. de C., Roma conquistó el Lacio, el sur de Etruria. A principios del siglo IV, los galos, que venían del valle del río Po, invadieron y conquistaron a toda Italia. Del 343 A. de C. al 290 A. de C., Roma luchó contra los samnitas y los venció. Después conquistó la Magna Grecia al sur (ver mapa página 18). Julio César conquistó todas las Galias (Francia y Bélgica), pasó el río Rin y llegó al sur de Inglaterra. Los romanos supieron evitar cuidadosamente que los estados sometidos se aliaran, aplicando el proverbio que ellos mismos establecieron: "Divide y reinarás". El Imperio: este período comienza en el año 27 A. de C. y termina en el año 476 D. de C. El Imperio se divide territorialmente en: el Imperio Occidental con capital en Milán (Italia), y el Imperio Oriental con capital en Constantinopla. De Asia central llegó un pueblo mongol llamado los hunos que desalojaron de sus territorios a los germanos; venían de Europa central hacia el oc~idente, y al sur. Algunos de estos pueblos son admitidos' en el Imperio con el compromiso de defenderlo frente a nuevas invasiones. Desde el siglo V D. de C., las tribus germanas destruyeron las fronteras del imperio romano. Las Galias, España e Inglaterra y otras regiones fueron sometidas. El destino de los dos imperios fue muy distinto: el Imperio de Occidente fue destruido por las invasiones de los bárbaros germanos. El Imperio Oriental logró sobrevivir por más de 1 000 años hasta que los turcos se apoderaron de la ciudad de Constantinopla en 1453 (siglo XV).

Fuentes

para el estudio de la

civilización

romana

El estudio de la historia antigua de Roma se ha realizado gracias a: Las fuentes escritas. Estas fuentes registran desde diversos puntos de vista el origen y desarrollo del pueblo romano. Entre éstas tenemos: - La obra de Tito Livio sobre la historia de Roma, Las memorias de la guerra de las Galias de Julio César.

21 - La obra de Plutarco titulada Vidasparalelas de los hombres ilustrados del mundo griego y romano. - Las obras de Cornelio Tácito, el más grande historiador romano, entre las cuales está La historia y los anales, que relata la vida de los primeros emperadores. - La Eneida, de Virgilio, recoge diversas leyendas, entre ellas las del origen de Roma.

Información El Etna contamina

¿Sabías tú...

Que los etruscos no eran indoeuropeo s y que aún se desconoce su origen y gran parte de su cultura porque sus escritos no han podido ser descifrados?

complementaria

el Mediterráneo

Entre los motivos que más preocupan a los ecólogos, por los peligros que implica para un amplio sector de la población europea, está el de la contaminación del mar Mediterráneo, particularmente por el contenido de mercurio detectado en especies acuáticas animales y vegetales. En principio no había duda alguna de que un aumento brusco de los niveles de mercurio se atribuía a los desechos industriales; sin embargo, estudios adelantados por varios de los países interesados, y presentados en una reunión en Siena, Italia, con el patrocinio del Programa del Medio Ambiente de las Naciones Unidas, permiten concluir que no toda la contaminación mercurial del Mediterráneo se debe a la actividad humana, sino que los vapores y escapes volcánicos del Etna y otros detritos procedentes del interior de la tierra, vecinos a la cuenca de este mar, producen también alto índice de contaminación, no sólo directamente en el Mediterráneo sino en

las nubes, cuyo contenido precipita la lluvia. A este propósito, Stjepan Keckes, experto de las Naciones Unidas, asegura que sólo 10 toneladas de mercurio de las 500 que contaminan la cuenca mediterránea cada año proceden de las costas, y, en consecuencia, la polución humana tiene un mínimo significado. De otro lado, esta contaminación no parece preocupar mucho a la Organización Mundial de la Salud, uno de cuyos voceros indicó que desde tiempos inmemoriales el hombre mediterráneo ha consumido pescado con alto contenido de mercurio, como lo demuestran los análisis de hallazgos arqueológicos, sin que ello haya tenido un significado aparente. (Tomado de: Revista CIMPEC No. 47, 1985.)

J Controlde lectura 1. ¿En qué especies se detectó la contaminación con mercurio en el mar Mediterráneo? 2. El volcán Etna produce un alto índice de contaminación al mar Mediterráneo; ¿en qué forma se produce? 3. ¿Es-tu región o localidad de alto riesgo sísmico? "4. Pregúntales a tus profesores, padres, vecinos, amigos de la comunidad o a las autori-

dades locales cuáles son las precauciones y acciones que se deben tener en cuenta en caso de un movimiento sísmico. Escríbelas en tu cuaderno. 5. ¿En las costas marítimas o aguas de los ríos de tu región existen problemas de contaminación? ¿Merecen alguna campaña? ¿Cuál?

Proyecto~

Problemas Responde en tu cuaderno:

por resolver 6. Observa el mapa de las diferentes regiones de Grecia y escribe las cinco características geográficas más importantes para ti, que influyeron en el desarrollo histórico de Grecia.

7. Consulta en un diccionario o enciclopediala 1. Dibuja el croquis de Europa y escribe tres generalidades que lo hagan diferente de Asia y África. 2. Sobre el mismo mapa anterior ubica la posición astronómica y geográfica de Europa. 3. ¿Por qué se dice que Europa está en el hemisferio norte y por qué se presentan las cuatro estaciones? 4. En el croquis de Europa, ubica los accidentes del océano Atlántico, los del mar Mediterráneo y destaca la importancia de cuatro de aquéllos. s. En el mismo mapa, localiza los macizos antiguos, las cordilleras y las llanuras; puedes utilizar colores diferentes. Además, ubica las regiones geográficas; destaca los ríos y lagos principales. Proyectos humanos 60. grado "-

biografía de Hornero y cuál es el tema central de La Ilíada y La Odisea.

8. Con dibujos, ilustra los hechos más significativos de cada uno de los períodos de Grecia. 9. En un croquis, dibuja las diferentes regiones de Italia y sus accidentes físicos sobresalientes de cada una de ellas. 10. A partir de las fuentes para el estudio de la civilización romana, elabora el guión para un noticiero de televisión o de radio. Emítelo en tu clase de español. 11. Elabora una sopa de letras donde se incluyan los nombres de los diferentes grupos que poblaron a Italia y los diferentes períodos históricos de Roma.

Estructura sociocultural: organización económica de Grecia y Roma Objetivos de aprendizaje 1.

Conocer las características económicas de la Grecia antigua. 2. Señalar las razones y los resultados que llevaron a Grecia a la colonización. 3. Conocer la evolución de Roma desde el comienzo de la República hasta la terminación de la conquista de Italia en su aspecto económico. 4. Comprender la evolución y la trasformación de Roma durante las conquistas (siglo In A. de C. y II A. de C.).

Motivación

¿ Qué entiendes por intercambio comercial? ¿Es importante para los pueblos? Justifica tu afirmación o negación. Relaciona los dibujos con las respuestas que has dado. t

Proyecto 3 j

Economía griega Los cretenses

y su primer imperio (periodo prehelénico)

Los cretenses eran excelentes marinos y comerciantes, maestros de fenicios y griegos. Los cretenses crearon el primer imperio comercial de la historia en la edad de bronce, pues dominaron con sus naves todo el mar Egeo y el Mediterráneo oriental; tuvieron contactos con los mercaderes de Persia y de la India. Importaron estaño de Occidente y cobre de Chipre con cuya aleación (estaño + cobre) elaboraban objetos de bronce. Exportaron vinos, aceites y finas vaSijasde cerámica a Egipto y a las costas de Anatolia.

Economía griega durante el periodo heroico o de leyenda Al llegar los primeros pobladores a las costas del Egeo, los pastores nómadas cambiaron su vida: la posesión de la tierra los volvió sedentarios y agricultores; posteriormente se familiarizaron con el océano. Pero pasaron muchos años antes de que estos pastores y campesinos arriesgaran sus vidas en las olas del mar, donde llegaron a ser excelentes pescadores, marinos y comerciantes. Las regiones de Etolia y Epiro eran pastoriles con rebaños de cabras, bueyes y cerdos que los esclavos y siervos cuidaban; los rebaños pastaban en los bosques y laderas de las montañas. Con el correr del tiempo fue tomando importancia la agricultura en las regiones de Tesalia, Beocia, Fócida y el Peloponeso con cultivos de vid, trigo, olivo e higuera. Las tierras de labor más extensas se hallaban en la llanura de Tesalia, el granero de Grecia; también tenía hierro en abundancia, sobre todQen Laconia, en la isla de Eubea y en las Cícladas, y cuando los griegos fueron maestros para trabajarlo pudieron exportar armas y herramientas. La cerámica floreció en Corinto. Junto a las regiones anteriores sobresalían grandes centros comerciales e industriales como Atenas, Corinto, Megara, Egina y Mileto. Ellekitos fue quizá laforma más elegante de vaso creada por los griegos. En los fondos blancos se pintaban, en vivos colores, escenas alusivas a los difuntos y a sus deudos. Proyectos humanos 60. grado

Economía griega durante el periodo arcaico o de colonización Entre los años 775 A. de C. y 675 A. de C., los griegos como los fenicios se lanzaron a colonizar las costas del mar Mej

25 diterráneo, desde el estrecho de Gibraltar hasta el mar Negro. La colonización del Mediterráneo trasformó en todos los aspectos la vida griega con el correr de los siglos y es uno de los períodos más interesantes de la historia de los helenos.

Causas del período de colonización · El aumento excesivo de la población, que obligó a los hombres a buscar recursos fuera de su patria. Además, las familias nobles no permitían la división de sus tierras y, por el contrario, se empeñaban en poseer la mayor cantidad posible de ellas oprimiendo a todos los pequeños propietarios. · La situación político-social. En las ciudades gobernadas por los nobles, éstos luchaban entre sí y con las demás clases. Los vecinos se alejaban para buscar una nueva patria, más propicia y generosa.

El progreso de la navegación. En este aspecto los grie-

gos fueron discípulos de los fenicios, pero los superaron con el tri"eme, barco con tres puentes de remos que usaron los corintios. Colonias principales Como consecuencia de la colonización surgieron las colonias griegas. La palabra colonia generalmente significa territorio en el cual los nativos son sometidos a un lugar y gobierno distinto de su origen. Sin embargo, las colonias griegas pronto llegaron a ser tan fuertes que actuaban con frecuencia en forma independiente de sus metrópolis o ciudades madre. Conservaban algunos lazos culturales, religiosos, comerciales y raciales. Cada una poseía su gobierno, administración, leyes y ejército. Por medio de las colonias la cultura griega se extendió por el Mediterráneo. Sócrates decía que estaban repartidas "como ranas alrededor de un estanque". Una de las primeras zonas colonizadas por los griegos fueron las costas de Macedonia y el norte del mar Egeo, donde fundaron numerosas colonias (ver mapa de la página 26). Después colonizaron la ruta de los estrechos (Dardanelos y Bósforo) que conduce al mar Negro. Bizancio (Constantinopla) se convirtió en riquísima ciudad mercantil. Para Historia del traje. El vestido de los chinos los griegos del Egeo, fue una gran aventura penetrar en en épocas de las dinastías estaba aquel mar, sin islas, frecuentemente con fuertes tempes- confeccionado a base de seda, de la cual tades, al que llamaron mar Hospitalario (en griego Ponto eran exportadores (ver Proyectos humanos Euximo o mar Negro). Aquí los griegos fundaron Odesa, 60. grado, Proyecto 2,página 18). Proyecto 3 . .;

26 EUROPA

<'( '1

DIII!IJGreda Ysus colonias

Fenicia Ysus colonias

Impeno asírio

AFRICA

La colonización griega no engendró imperios marítimos, sino que aumentó los numerosos pequeños estados en que estaba dividido el mundo griego.

Quersoneso, Sínope, Pasis y Iieraklea; éstas fueron factorías exportadoras de cereales y ciudades pescadoras, especialmente de atún. Al oriente del Mediterráneo, los griegos colonizaron parte de la isla de Chipre; en Egipto, la ciudad de Naucratis y la región de Cirenaica (Libia). Hacia el occidente se extendieron al sur de Italia desde el golfo de Tarento hasta el golfo de Nápoles. Por el clima, la producción y el paisaje, esta región repetía los rasgos geográficos de Grecia. Las ciudades más importantes fundadas allí fueron: Síbaris, Corotona y Tarento; Mesina y Siracusa, en Sicilia; Pestum, Neapolis (Nápoles) y Cumas, en la costa del mar lirreno. El sur de la península Itálica y Sicilia se convirtieron, así, en una nueva Grecia, la Magna Grecia, como se le llamó más tarde. Al sur de la Galia (Francia) fundaron Massilia (Marsella) cuyo comercio se .desarrolló rápidamente, pues dominaba toda la zona del valle del Ródano. Los pobladores de Massilia fundaron, a su vez, Nicaia (Niza) y Monecis (Mónaco). En las costas de Iberia (España), ricas en minerales de plata, en lana, los griegos no pudieron asentarse, debido, principalmente, a la competencia de los establecimientos fenicios, en particular en Gades (Cádiz) y la poderosa flota de Cartago que dominaba el Mediterráneo desde Sicilia hasta Gibraltar. La colonización griega no engendró imperios marítimos, sino que aumentó los numerosos pequeños estados en que estaba dividido el mundo griego.

La navegación, el comercio y las industrias

La cerámica griega era delicada como la egea, pero se diferenciaba de ésta en la decoración.

Proyectos humanos 60. grado

La colonización griega estimuló el desarrollo de la navegación y el comercio de modo extraordinario y, como necesaria consecuencia, la industria alcanzó gran progreso. El comercio griego conectó los puntos más apartados del Mediterráneo y el mar Negro. Las colonias próximas a lugares poblados por pueblos bárbaros se convirtieron en mer-

27 cados, donde los griegos adquirían los productos naturales del lugar, lanas, minerales, pieles y a cambio entregaban los productos de su industria, armas, utensilios de metal, joyas, vasos pintados, tejidos. Inicialmente la industria griega repitió los modelos orientales, posteriormente se reveló la originalidad artística del temperamento griego, donde la cerámica fue una de las producciones cotizadas de la industria artística griega. La cerámica era delicada como la egea, pero se diferenciaba de ésta en la decoración, que no era de inspiración naturalista (plantas y animales), sino humana. Con la aparición de la moneda, el mundo económico griego se aceleró. Las monedas griegas más antiguas conocidas son las dracmas (plata), cuyo valor era mucho mayor que el de su equivalente en la actualidad; por ejemplo: una oveja costaba 1 dracma; un buey, 5 dracmas. Una persona con una renta anual de 500 dracmas era considerada rica. Las monedas de mayor valor eran: la mina = 100 dracmas, y el talento = 60 minas; a su vez, el dracma se subdividía en 6 óbolos.

Historia del traje. El vestido en la India es una muestra más de la religiosidad, patente ésta en la sobriedad de las prendas (ver Proyectos humanos 60. grado, Proyecto 2, página 43).

Economía romana Formación y

desarrollo

de la estructura económica

durante

la etapa primitiva y Monarquía Establecidos los latinos en la región del Lacio, el medio de vida más importante de éstos fue la agricultura (cultivaron trigo y uva), pero sus ciudades deben su prosperidad al comercio y a la industria. El centro principal de comercio de la región del Lacio fue Roma, ciudad fluvial. La región del Lacio estaba encerrada por los griegos al sur y los etruscos al norte. Los griegos eran descendientes de aquellos hom bres que fundaron Magna Grecia (ver mapa Colonias griegas y fenicias en el siglo VI, página 26). Los etruscos, pueblo más avanzado y llegado probablemente de Asia Menor, se establecieron al norte del río Tíber (ver mapa de la página 18, recuadro superior derecho). Inicialmente Roma dispuso de grandes cantidades de sal, lo que permitió mantener un activo comercio (trueque) con los pueblos montañosos del nordeste por la ruta que se llamó Vía Salaria (camino de la sal). Roma, levantada sobre una colina (Palatino) fue extendiéndose después

¿Sabías tú...

Que quienes dieron el nombre de Roma a Roma fueron los etruscos?

Proyecto i

El arado de los pueblos primitivos era de madera. Se construía tallando el tronco de un árbol con dos ramas bifurcadas. El palo más largo servía de timón. De los extremos, uno, recubierto de hierro, actuaba como reja; el otro, se empleaba como esteva (pieza corva y trasera del arado) para guiar el surco.

hasta ocupar siete, por lo cual se denomina la ciudad de las siete colinas (ver recuadro del mapa de la página 18). Actualmente las colinas no se aprecian por las devastaciones sufridas en la antigüedad y en la Edad Media. Al conquistar los etruscos la región del Lacio, éstos mejoraron el sistema sanitario de Roma y trasmitieron muchísimas ideas de ingeniería. También les enseñaron los principios de arquitectura del arco y la bóveda, los cuales fueron tomados probablemente de los pueblos del Cercano Oriente. La fama de los etruscos se debe a sus trabajos en metal. Extrajeron cobre, hierro, estaño, plomo y plata y lo exportaron a los países vecinos en el Mediterráneo. Igualmente grabaron en bronce hermosas esculturas de hombres, dioses y animales.

Formación y desarrollo de la estructura económica durante la República La economía durante este período se vio favorecida por las numerosas conquistas, permitiendo que la agricultura y la ganadería del período anterior les dieran paso al comercio marítimo, a la industria y a las finanzas. El dominio sobre el mar Mediterráneo, Mare Nostrum (nuestro mar), convirtió a Roma en centro económico del mundo antiguo; lo fueron antes Atenas, Corinto y Cartago. Roma había obtenido todas las riquezas del mundo mediterráneo: botines de guerra, altas indemnizaciones cobradas a los vencidos, tributos a sometidos, presentes de los monarcas vasallos y rico botín para los soldados victoriosos inundaron de oro y plata a Roma. Estas riquezas monetarias, al ser invertidas y colocadas en circulación, permitieron que numerosos romanos se convirtieran en banqueros, comerciantes, artesanos, es decir, acapararon toda la actividad mercantil. El desarrollo de la economía monetaria estimuló los negocios, las especulaciones y la usura, originando grandes fortunas y un desequilibrio social, lo cual provocó continuas luchas civiles y favoreció la desaparición de la República. Los nobles también adquirieron grandes extensiones de tierra o propiedades agrarias (latifundios, del latín latus = ancho y fundus = terreno). Después de las conquistas, Italia fue inundada de esclavos. Los había de todas las etnias y todas las profesiones. Proyectos humanos 60. grado

29 La esclavitud perjudicó el trabajo de los hombres libres, pues los esclavos acapararon progresivamente todas las actividades y los ciudadanos romanos que no tenían tierras o dinero para trabajar por su cuenta, se vieron condenados al ocio y a la pereza. Así, los que habían contribuido a conquistar un mundo, vegetaron en Roma formando una plebe miserable e indigente.

~ '

¿Sabías tú...

:;::. ;::o.;:; --

Que el arte en bronce fue uno

de los legados más valiosos que dejaron los etruscos a las generaciones futuras?

Formación y desarrollo de la estructura económica durante el Imperio En los dos primeros siglos de la era cristiana, el Imperio romano alcanzó una gran prosperidad material fortalecida por la apertura y el desarrollo de centros de industria artesanal (vidrierías, textilerías, metalurgia) cuyos productos se extendían por toda Europa central y por el mar Mediterráneo. Esta magnífica red de caminos que unía los más distantes puntos del Imperio facilitó la rapidez de las comunicaciones. Grandes flotas navegaban por el océano índico, entre el mar Rojo y los puertos de la India. En general, el comercio romano siguió, en Oriente, las rutas de los fenicios y de los griegos. Del mismo modo, los barcos con mercancías surcaban con regularidad el Mediterráneo entre las costas del Cercano Oriente y las de Italia, Galia y España. El comercio estimuló la agricultura y la industria en las diferentes regiones del Imperio. Italia producía aceite, vino, objetos de barro y de metal. Egipto y Siria exportaban tejidos, papiro, alfombras y trigo, en tal cantidad que Egipto fue considerado el granero del mundo imperial. De España se extraían hierro, plomo, cobre y allí se producía aceite de oliva. La Galia producía quesos y carnes saladas. En Britania se explotaba estaño. Las provincias asiáticas del Imperio exportaban metales preciosos, perfumes y artículos manufacturados de lujo. Todo el desarrollo industrial y comercial favoreció el progreso de las ciudades y el surgimiento de numerosos centros urbanos con construcciones públicas: puentes, anfiteatros, circos, templos, basílicas, termas (baños públicos), arcos de triunfo (ver página 54), columnas conmemorativas y acueductos (ver página 53), todo con un eficiente sistema de saneamiento.

¿Sabías tú...

Que durante la República Roma abandonó las monedas pesadas de bronce y acuñó el denario de plata, el sestercio de oro y el solidus (sueldo) de oro y plata?

¿Sabías tú... Quelasconquistasdurante la República convirtieron al Estado romano en el país más rico del mundo? Oro, plata, trigo y esclavos invadieron a Italia.

Proyecto 3

Información complementaria 2 Esclavos romanos Había muchas personas que no gozaban de la libertad propia de los ciudadanos romanos. Eran estos los esclavos, hombres y mujeres capturados en las guerras o por traficantes de esclavos o esclavistas. Los romanos los compraban a precios que variaban entre US$25 a US$4 000 de hoy, y aun más por persona. El comprador tenía poder absoluto sobre el esclavo y podía tratarlo como quisiera. Los esclavos desempeñaron muchas labores en Roma y en toda Italia. Aseaban los edificios públicos, eran verdugos, sirvientes, estibadores, artistas, músicos, hombres de negocios, campesinos, maestros, doctores y llenaban muchos otros oficios. Cuando Roma tenía aproximadamente un millón de habitantes en el siglo 11A. de C. eran tantos los esclavos que los ciudadanos en muy raras ocasiones desempeñaban trabajos manuales. Algunos ciudadanos romanos pasaban el tiempo en el foro, la plaza pública de Roma en donde se comentaban todos los asuntos importantes relativos a la politica y a la econo-

mia. Otros visitaban las tiendas o buscaban distracción paseando a lo largo de las calles que llevaban al foro, dejando siempre una hora libre en la tarde para refrescarse en los baños públicos. En los campos, los ciudadanos adinerados recorrían sus fincas en elegantes carruajes para vigilar a los esclavos. Algunos esclavos recibían buen trato, pero otros, especialmente los que trabajaban en el campo, eran obligados a trabajar sin interrupción y duramente en labores pesadas. Algunos romanos acostumbraban domar sus esclavos como si fuesen cachorros o potros. Otros los trataban como si fueran sus propios hijos. Unos amos los flagelaban; otros compartían con ellos sus alimentos. Al igual que en otros periodos de la historia, la suerte del esclavo dependía directamente del carácter de su dueño. (Tomado de: ROSELLE, D. (1973). Historia de la humanidad. Ed. Norma, Cali.)

Control de lectura 1. ¿Quiénes eran los esclavos en Roma? 2. ¿Qué labores desempeñaban los esclavos en Roma? 3. Hoy día en tu región, ¿qué se conoce con el nombre de esclavitud?

4. ¿Qué significado tiene para ti la expresión: "Trabajo como un esclavo"? 5. Invéntate una historieta gráfica (seis (6) cuadros) con textos acerca de esta lectura. Colócala en el periódico mural de tu colegio.

Problemas por resolver 3. En un mapa de Grecia localizalas principales Responde colonias. en tu 4. ¿Qué importancia tuvo para los griegos la navecuaderno:

1. ¿Cuál fue la actividad económica principal de los griegos y la de sus regiones? 2. ¿Cuáles fueron las causas de la colonización griega? Proyectos humanos 60. grado

gación, el comercio y las industrias, dentro del proceso de colonización? 5. ¿Cuál fue la actividad económica principal durante la Monarquía, la República y el Imperio romanos? 6. ¿Qué productos minerales y manufacturados (de fábricas) exporta tu región, municipio y departamento?

Estructura sociocultural: organización jurídico-política de Grecia y Roma Objetivos de aprendizaje 1. Describir el surgimiento y las características de la polis y

su influenciaen el pueblogriego. . 2. Diferenciar el régimen social de Grecia antigua en cada uno de sus períodos históricos. 3. Reconocer las implicaciones del excesivo crecimiento de las ciudades-Estados en Grecia y las rivalidades entre ellas. 4. Conocer la evolución política y social de Roma en sus períodos monárquico, republicano e imperial. S. Comprender por qué y cómo Roma extendió su dominio en el Mediterráneo. 6. Describir algunos movimientos sociales ocurridos a finales de la República. en Italia y los territorios ocupados por los romanos.

Motivación

Durante el gobierno de Pericles, en Atenas, se desarrolló la democracia. ¿Qué entiendes por democracia? ¿En tu colegio utilizan la democracia?

Augusto para Roma es elfundador de la época conocida con el nombre de Imperio. ¿Qué entiendes por imperio? ¿Qué diferencias encuentras entre democracia e imperio? Proyecto 3

Organización jurídico-política de Grecia

La acrópolis es la parte alta amurallada de la ciudad griega, construida para la defensa de la misma. Las dos columnas de adelante corresponden a restos del templo de Zeus en Atenas.

Polisen griego quiere decir patria. A primera vista, la península griega parece formar una unidad geográfica, pero un examen más detenido nos muestra que la naturaleza la ha dividido en un conjunto de valles y llanuras separados unos de otros por bahías y cadenas montañosas, donde nacieron pequeñas y numerosas comunidades con un ferviente patriotismo local, para los que la patria era el valle, la bahía, el litoral vecino o una isla (ver el mapa de la página 12). Los griegos no constituyeron Estado sino numerosas ciudades (polis). Cada una tenía su territorio, gobierno, administración y recursos propios. La ciudad griega se caracterizaba por: en cada una de ellas no faltaban cuatro lugares: la acrópolis o parte alta amurallada para la defensa de la ciudad; el pritaneo, hogar sagrado de la polis; el ágora o plaza pública, era el corazón y el cerebro de la ciudad, y el buleterion o sede, en donde se hacían los mercados y se reunía la asamblea plenaria del pueblo, del consejo o senado (bulé o gerusia). Las polis o ciudades más importantes fueron: Atenas, Esparta, Corinto, Tebas, Chios, Sarnos y Mi/eto. De éstas estudiaremos Esparta y Atenas.

Esparta Situación geográfica

ERIECOS - 30 O O Desce ian de los aqueos noídos y extranje os sometidos por las nquistas. Eran abajado res libres dedic dos a la agricult ra, ganaderia, industria y omercio. No odian participar en la vida p litica Pagaban altos impiJestos. ILOTAS - 200 000 Eran los vencidos y sometidos a la sclavitud. Su condición de esclavos le Impedia tener derechos politicos y civiles.

Las continuas guerras y la limitación de la población que impuso Licurgo acabaron con Esparta.

Proyectos humanos 60. grado

Esparta está situada al sur de la península del Peloponeso (en la llanura de la Laconia) a orillas del río Eurotas, que corre por un hermoso valle entre las cadenas montañosas del Taigeto y del Parnón (ver mapa de la página 33). Los fundadores de Esparta fueron los dorios, después de que éstos dominaron a los aqueos. La vida de Esparta fue organizada por Licurgo, quien elaboró la Constitución y convirtió a Esparta en un campamento militar. Hizo de ella una inmensa ciudad cuartel.

Organización social (período arcaico) La población se dividió principalmente en: espartanos, periecos e ilotas (ver pirámide del ladillo). Organización política (Monarquía) Licurgo hizo de Laconia un inmenso campamento militar donde todo estaba orientado a formar soldados valientes y sufridos.

33 Tabla 3.1. Cinco formas de gobierno de la ciudad-Estado. Forma de gobierno

Rasgo distintivo

Causa principal del cambio a la siguiente forma de gobierno

Monarquía

Gobierno por un rey que obtiene el poder por herencia v lo trasmite a su hiio.

Poderosos nobles terratenientes deseaban dominar el aobierno.

Aristocracia

Gobierno por un número pequeño de individuos pertenecientes a familias importantes. (Entre los griegos estos individuos eran por lo general propietarios de grandes extensiones de tierra.)

Acaudalados comerciantes se considerabar. más importantes que sus gobernantes aristócratas.

Plutocracia

Gobierno por un número pequeño de hombres ricos. (En las ciudades-estados de los griegos, muchos de estos individuos se habían enriquecido en el comercio.)

Con frecuencia a los nuevos comerciantes les interesaban más las ganancias personales que el bien de la ciudad-Estado.

Siglo VIA. deC.

Tiranía

Gobierno por un solo individuo, el tirano, que se apoderaba del gobierno por la fuerza. Su poder no se basaba en herencia (como el del rey) ni en la posición social (como el del aristócrata) ni en la riqueza (como el del plutócrata), sino en la fuerza personal.

Varios tiranos trabajaban mucho, introdujeron reformas nuevas y merecieron el apoyo del pueblo. Sin embargo, algunos privaban a sus conciudadanos de la libertad y de la justicia.

Siglo V A. deC.

Democracia

Gobierno por el pueblo.

Falta de unidad.

Tiempo aproximado

Siglo VillA. deC.

Siglo VIIA. deC.

(Tol1)adode: ROSELLE,0.(1973). Historiade la humanidad. Tomo 1, Ed. Norma, Cali.)

Esparta era una monarquía con: · Dos reyes (diarquía) que en tiempo de guerra capitaneaban los ejércitos y en tiempos de paz dirigían las ceremonias religiosas. Este cargo era hereditario y vitalicio (de por vida) y lo desempeñaban nobles de las dos distinguidas familias de la ciudad.

· Cinco

¿Sabías tú... Que los griegos son conocidos en la historia como el primer pueblo que descartó la idea de que unos pocos individuos tenían derechos absolutos para gobernar a todas las gentes?

C. Ténaro

El pensamiento espartano debía expresarse en breves sentencias. De esto provino el estilo lacónico (de Laconia, región donde vivían los espartanos).

éforos o magistrados elegidos por asamblea po-

pular vigilaban la actuación de los reyes. Declaraban la guerra o la paz de acuerdo con el Senado. Administraban la hacienda y ejercían los poderes legislativo, ejecutivo y judicial. En la práctica eran la suprema autoridad y su cargo era anual, para evitar que se convirtieran en dictadores. · La gerusia o Senado de ancianos, formado por los dos reyes y 28 espartanos elegidos entre los mayores de 60 años. Su nombramiento era vitalicio.Su función era supervisar las costumbres públicas, hacer las leyes y juzgar a los infractores. · La apella o asamblea popular, compuestapor todos los espartanosmayoresde 30 años. Votabancon un sí o

¿Sabías tú...

Que algunas de las ciudades griegas pasaron por cinco formas de gobierno, comenzando por la monarquía, cambiaron a la aristocracia, luego a la plutocracia, posteriormente a la tiranía y por último a la democracia?

Proyecto 3

¿Sabías tú... Que Esparta en la antigüedad fue el Estado que se mostró más inhumano con sus esclavos, al asesinados en forma masiva, mediante cacerías? En Esparta había dos clases de ilotas o esclavos: los públicos que pertenecían al Estado, y los privados, que eran propiedad de particulares. No podían ser vendidos ni liberados o manumitidos.

un no las leyes que proponía la gerusia. También nombraban a los éforos y senadores. Las leyes de Licurgo Fueron la base para la organización jurídico-político del Estado espartano. Se ha afirmado que el mejor comentario de las leyes de Licurgo es Esparta: por este fruto puede juzgarse el árbol. Esas leyes ,mataron la libertad reglamentándolo todo, convirtiendo a los hombres en máquinas de obediencia, en autómatas sin iniciativa. Eran crueles y bárbaras, pues eliminaban a los débiles y hacían insolentes a los fuertes. Las ciencias. y las artes sufrieron un golpe mortal con esas leyes inspiradas únicamente en la fuerza física. Esparta, educada para el poder material, no podía producir y no produjo en verdad ni un sabio, ni un genio, ni un artista. Las consecuencias de semejantes leyes fueron fatales para Esparta. La mantuvieron privada del progreso helénico, encerrada en su estrecho valle. Las continuas guerras y la limitación de la población que impuso Licurgo acabaron con Esparta. En tiempo de éste eran 9 000 los espartanos; al terminar las guerras médicas había sólo 8 000, Y hacia el tiempo de Alejandro Magno no pasaban de 700. Además, eran presuntuosos, pues preguntado uno de ellos cuántos eran, contestó: "Los suficientes para alejar de Esparta a la mala gente". Algunos han considerado que el sistema económico espartano era comunista. Sí lo fue en cuanto a la repartición de la tierra y en cuanto los ciudadanos contribuían con sus rentas al sostenimiento de la mesa común. Pero difiere notablemente del comunismo en cuanto éste exige que todos los bienes de producción pertenezcan a la comunidad, que ninguno explote el trabajo de otro y que gobierne la clase trabajadora. No ocurría así en Es'parta, pues el comercio y la industria estaban controlados por los particulares, los ilotas eran explotados en su trabajo por sus amos, y el gobierno era privilegio de una aristocracia hereditaria ociosa.

Atenas Situación geográfica Los guerreros espartanos eran educados para el poder material. Proyectos humanos 60. grado

Atenas era la capital del pueblo jonio y estaba ubicada en la península del Ática, una llanura regada por el río Cefiso. La riqueza forestal de sus montañas, las minas de plata del Laurión, las canteras de mármol de los montes Pentélico y

35 su puerto comercial El Pireo (ver mapa de esta página), la convirtieron en una ciudad muy activa.

Organizacion social La población, igual que Esparta, estaba estratificada en tres clases sociales según su fortuna (ver la pirámide del ladillo de la página 36); los derechos y deberes eran proporcionales a la riqueza que se poseía.

Evolución política de Atenas La organización política de Atenas en un principio fue la monarquía, ejercida por un rey con carácter hereditario y que era jefe del ejército, juez supremo y sacerdote máximo. El monarca era asesorado por un consejo de nobles o eupátridas llamado areópago. Al debilitarse el poder de los reyes, la monarquía fue sustituida por una república aristocrática, regida por nobles o eupátridas. El gobierno estaba constituido por nueve magistrados o arcontes. Éstos eran elegidos anualmente por eupátridas o nobles. Después de haberse presentado una serie de luchas sociales por la opresión ejercida por el gobierno oligárquico de los arcontes, Dracón redactó un código de leyes que autorizaban la esclavitud por deudas y la pena de muerte por cualquier delito. Este código no solucionó el problema hasta cuando Solón fue elegido e implementó una profunda reforma social y política. Reforma

social de Solón. Durante el período arcaico,

Solón llevó a cabo una serie de reformas que prohibían la esclavitud por deudas, clasificaba a los atenienses de acuerdo con su fortuna y no con su nacimiento, como era hasta entonces. Reforma política de Solón. También reformó el gobierno de Atenas y creó el Consejo de los cuatrocientos, encargados éstos de elaborar las leyes y pasarlas ELATICA a la Asamblea popular de ciudadanos para que las aprobaran o las rechazaran. Con la reforma de Solón, el ciudadano participaba en la marcha de los asuntos públicos. Renació el bienestar social: nació la democracia (ver tabla 3.2, página 36). Al retirarse Solón del poder, las enemistades entre los nobles introdujeron la tiranía, o sea, un gobierno no elegido por el pueblo. El tirano más notable fue Pisístrato, quien dirigió los destinos de Atenas durante 33 años.

¿Sabias tú...

Que en Esparta era prohibido emplear muchas palabras al hablar? El pensamiento debía expresarse en breves sentencias. De esto provino el estilo lacónico (de Laconia, región donde vivían los espartanos) o conciso en el que los espartanos fueron verdaderos maestros. Con ocasión de las guerras médicas, el persa Jerjes para amedrentar al espartano Leonidas le comunicó: "Las flechas de nuestros guerreros son tantas que oscurecerán el sol". Leonidas contestó: "Mejor, así pelearemos a la sombra". Al mismo rey Leonidas un soldado le dijo: "Los enemigos están cerca de nosotros"; a lo que repuso: "Y nosotros de ellos" .

MAR EGEO

Su gobiernobeneficióal puet>loporquesu- Entiemposde Pericles,la democraciaatenienseadquirió primiólos privilegiosa losnobles,disminuyó plenodesarrollo. Proyecto 3

METECOS Eran extranjeros. Ei¡aban obligados a servir en el ejército. Estaban dedicados a la industria y al comercio. ESCLAVOS Extranjeros comprados o, también, prisioneros de guerra. Los derechos y los deberes de los atenienses eran proporcionales riqueza que poseían.

a la

los impuest,)s, favoreció la agricultura, construyó caminos, plazas, esc Jelas, puentes, acueductos. Con la ayuda de los esparta os, el pueblo ateniense derrocó a los tiranos y se impuso n grupo moderado dirigido por Clístenes. Clístenes otorgó una nueva Constitución y en ella consagró el triunf I de la democracia, igualando socialmente a ricos y pobr s. Pero la burguesía, formada por marinos y comerciant !s, siguió luchando por conseguir también la igualdad po ítica. Solamente en tiempos de Pericles adquirió pleno de :;arrollo la democracia ateniense. Durante I gobierno de Pericles Atenas alcanzó la máxima prospe dad económica y con ésta nació una generación de gr ndes pensadores y artistas. Esta época es llamada El :;glo de Pericles. Tabla 3.2. Ca acterísticas de Esparta y Atenas. Atenas

Esparta C;iudaddoria.

Ciudad jonia.

Po'>tencia militar.

Potencia mar'rtimay comercial.

Ciudjad continental.

Ciudad continental y mar'rtimaa la vez.

Cultura ruda.

Elmás brillantefocode las artes y las letras.

Organización gubernamental y airistocrática.

Ciudadcaracterísticade las democracias griegas.

Sociedad se ncillay con una sola ambición:form lr un ejército invencible.

Sociedadcomplejaen constantecambio y con diversos objetivos tendientes a

conseguirequilibradodesarrolloentreel cuerpo, la mente y el espíritu.

¿Sabías tú... QueAtenasrepresentaba para Grecia la fuerza intelectual? Formó una democracia amante de la libertad. Allí florecieron las artes, las ciencias, las letras. Ella es la madre del pensamiento, la patria de la inteligencia.

Las guerra El imperio con las col inevitable p talidades d mo, y la g Hélade, cu La causa a las ciuda por los mar, de los dos so imperio griegas en

el mandod

persas resultaron derrotados en la llanura de Marathon y en la batalla de Salamina.

Proyectos humanos 60. grado

37 Atenas: sol de Grecia Concluidas las guerras médicas, Atenas vivió una época de esplendor al convertirse en la ciudad caudillo de la Confederación de Delos y en la cabeza visible de la Hélade. Su poder se acompañó del florecimiento en las artes y las letras. En casi todo el siglo V A. de C., Atenas fue el cerebro del mundo griego. Este poderío fue presidido por el estadista Pericles y su época de gobierno llamada Siglo de oro griego o Siglo de Pericles. Siglo de oro griego o Siglo de Pericles Pericles fue el hombre que durante 30 años con su talento y honradez contribuyó a la grandeza de Atenas. Su obra puede analizarse desde tres aspectos:

- Social. - Material. - Artístico.

· El aspecto social.

Consolidó la democracia ateniense,

al lograr que todos los ciudadanos intervinieran en los asuntos políticos: podían asistir a las asambleas y participar en la elección de los senadores, arcontes y jueces; quien no lo hiciera era considerado un inútil. Los logros más importantes fueron: a. Implantó la remuneración: introdujo el salario para los que ocupan los cargos públicos y más tarde se extendió a los asistentes a la asamblea popular, convirtiéndose esto en un medio de vida para los senadores y miembros de la asamblea popular. b. Estableció el servicio militar obligatorio para todos los varones en edades entre 18 y 60 años. c. Logró que la educación se extendiera a casi toda la niñez: creó escuelas de primeras letras: cumplidos los 18 años, el joven ingresaba en el colegio de los efebos, donde durante dos años se capacitaba para ejercer puestos de responsabilidad pública y política.

· Aspecto material a. Creó abundantes fuentes de trabajo: ordenó la construcción de monumentos para embellecer a Atenas, como la construcción, modernización y ampliación del puerto del Pireo que se convirtió en el más activo del mundo griego. b. Para evitar la superpoblación de Atenas favoreció el desplazamiento de familias a los territorios conquistados: los trasladados se convirtieron en propietarios, los cuales se congregaban en colonias agrícolas y comerciales llamadas cleruquías.

¿Sabías tú...

Que el primer triunfo de los oprimidos en Atenas fue el Código de Dracón (código de leyes por escrito)? Su dureza fue tal que parecehaber sido escrito con sangre.

¿Sabías tÚ...

~ í !

-- ~

Que demagogia es el gobierno por la plebe? En lenguaje corriente, es la acción de gobernar con la preocupación de agradar a la plebe.

¿Sabías tú...

Que Clístenes para evitar la tiranía en Atenas estableció el ostracismo? Esta pena de destierro se llamaba así, porque el nombre del acusado se escribía en ostras.

¿Sabías tú... Que las cleruquías consistían en otorgarles a los atenienses pobres, lotes de tierra gratuita por parte del Estado? Los c1erucos seguían siendo ciudadanos de Atenas y sus propiedades consideradas como si estuvieran en la propia Ática. Proyecto 3

¿Sabías tú...

Que durante el gobierno de Perides se construyeron el Partenón, para la diosa Atenea, el Erection donde nació Atenea y la estatua gigantesca de Atenea?

Más tarde los romanos y los incas practicaron este modo de colonizar los terriorios sometidos.

· Aspecto artístico.

Durante su gobierno, las artes y las

letras en Grecia llegaron a su máximo esplendor. Arquitectos, escultores y pintores rivalizaron en creaciones de obras que convirtieron a Atenas en una capital rebosante de monumentos que no han sido superados y siguen siendo el asombro de la humanidad.

Las guerras

entre ciudades

griegas

Guerras del Peloponeso (431 A. de C. - 404 A. de C.) Este largo período de lucha (27 años) se inició un tiempo después de terminadas las guerras médicas, al quedar divididas las ciudades griegas en dos grupos rivales y poderosos: la Confederación de Delos dirigida por Atenas y la Liga del Peloponeso, presidida por Esparta. Esparta no vio con buenos ojos el engrandecimiento de Atenas. Esta envidia originó una serie de luchas civiles que dejó el dominio de Grecia en manos de Macedonia. Esta guerra entre ciudades griegas fue lo que se conoció con el nombre de guerras del Peloponeso.

Macedonia y las conquistas de Alejandro Magno

El imperio de Alejandro Magno (punteado en el mapa) unió las tierras que se extendían de Asia Menor y Egipto hasta la India.

ÁFRICA

Proyectos humanos 60. grado

Sometida Grecia por Filipo 11,éste expuso su deseo de conquistar el Imperio persa. Al morir Filipo 11,Alejandro, apodado el Magno (grande), impuso su autoridad y emprendió la campaña contra Persia a la que sometió. Llevado de la ambición continuó su campaña rumbo a la India y atravesó el Indo (ver mapa de esta página); no pudo llegar al río Ganges porque sus soldados se negaron a seguirle. De regreso a Macedonia falleció en Babilonia.

La obra de Alejandro Magno La obra de Alejandro Magno puede resumirse en las siguientes realizaciones: · Unió las tierras que se extendían de Asia Menor y Egipto hasta la India. · Fusionó las distintas etnias, acabando con los odios étnicos. · Extendió la cultura griega hasta la India, respetando las leyes y costumbres de los pueblos vencidos.

· Fundó ciudades que se convirtieron en foco de la civilización helénica; por ejemplo, Alejandría. · Desarrolló el comercio entre Grecia y los pueblos de Oriente. · Construyó caminos que facilitaron el tráfico comercial y la expansión de la cultura griega.

Organización

Durante los primeros siglos desde su fundación, Roma tuvo un gobierno monárquico compuesto por la reyecía, el Senado y los comicios. La reyecía.

Roma tuvo siete reyes: Rómulo, quien

fundó la ciudad; Numa Pompilio, quien organizó el culto y las leyes; Tulio Hostilio, quien anexó la ciudad de Albalonga a Roma; Anco Marcio, quien construyó el puerto de Ostia; Tarquino, El Antiguo, quien embelleció a Roma; Servio Tulio, quien estableció una constitución que favoreció al pueblo; Tarquino, El Soberbio, quien fue destronado por la aristocracia romana que tomó el poder y declaró la República.

El Senado.

--~

Que la civilización helenística es el resultado de la mezcla de la cultura griega con las culturas orientales de Egipto, Mesopotamia, Persia e India?

jurídico-política de Roma

Formación y desarrollo de la estructura político-social durante la Monarquía

¿Sabías tú...

Que el Senado en Roma antigua era considerado como representación del pueblo? Su nombre era Senatus Populusque Romanus, y la sigla era SPQR.

Era el cuerpo consultivo del rey. Al falleci-

miento del monarca, ocupaba el lugar de éste hasta el nombramiento del nuevo rey. · Los comicios. Eran las asambleas del pueblo. Durante la Monarquía hubo en Roma tres grupos sociales: patricios, plebeyos y esclavos (ver pirámide del ladillo).

Formación y desarrollo de la estructura político-social durante la República Los patricios organizaron políticamente el gobierno de la República, con las siguientes instituciones que fueron siempre dominadas por miembros pertenecientes a su clase social noble: · El consulado. Los cónsules eran jefes de Estado y del ejército nombrados por el Senado. Para evitar la excesiva autoridad del rey, delegaban el mando supremo en dos

PLEBEYOS Eran comerciantes, agricult~r'eS, artesanos y obreros. Er;p, hombres libres; carecrar\ de derecf10s civiles y polfticos. pertenecran a la plebe.

ESCLAVOS Andaban semidesnudos y eran marcados a fuego en la frente; se les consideraba animales. Eran vendidos públicamente en los mercados.

Grupos sociales de Roma durante la Monarquía.

Proyecto 3

40 cónsules que permanecían en el cargo un año. Ejercieron el poder civil y militar. Al terminar su mandato estaban obligados a rendir cuentas ante los comicios, que eran asambleas populares. · El Senado. Era la institución más influyente; de su seno eran elegidos los dos cónsules.

¿Sabías tú...

d1 ~-;§

Que durante la República se crearon otras magistraturas o instituciones, las cuales son muy similares a las que tenemos hoy? Estas magistraturas eran:

·censo y la vigilancia de las costumbres. ·Los edites, cuya misión era la policía de la ciudad. ·dedicaban Los pretores, quienes se a la administración Los censores, encargados del

de la justicia. · Los cuestores, quienes administraban la hacienda , pública. Los tribunos de la plebe, quienes defendían los intereses del pueblo en el Senado. Los procónsules y propretores, quienes eran representantes del gobierno en las provincias o departamentos. Su cargo era parecido al de los actuales gobernadores.

· ·

Proyectos humanos 60. grado

La dictadura.

Fue instituida en momentos difíciles de

la República. Al dictador lo nombraba el Senado por un período de seis meses y sus decisiones eran inapelables. A finales de la República se presentó la gran expansión conquistadora de Roma, la cual la llevó a enfrentarse con cartagineses, macedonios y griegos. Este período de expansionismo se inició con la lucha entre Roma y Cartago (llamadas guerras púnicas). Éstas se originaron debido al desarrollo del comercio en el mar Tirreno y le dio a Roma el monopolio del tráfico mercantil; Cartago dominaba Cerdeña, Córcega y casi la totalidad de Sicilia. Desde estas tres islas los cartagineses trataron de impedir el comercio marítimo de Roma. Este conflicto de intereses originó enfrentamientos en tres guerras sucesivas así: 1a. guerra (264 A. de C. - 261 A. de C.) : loscartagineses son expulsados de Sicilia. 2a. guerra (218 A. de C. - 201 A. de C.): Aníbal, general cartaginés, pone en grave peligro a Roma. 3a. guerra (149 A. de C. - 146A. de C.): los romanos invaden y destruyen a Cartago. Conquistado el Mediterráneo occidental, Roma inició la conquista del Mediterráneo oriental: Grecia, Macedonia, Siria, Numidia y las Galias; con esto Roma dominó todo el Mediterráneo (ver mapa página 42).

Consecuencias

de las conquistas. Las conquistas milita-

res trasformaron profundamente la sociedad romana, de la siguiente manera:

Los nobles o patricios se enriquecieron fabulosamente

con la ocupación de tanto territorio.

El oro y las riquezas orientales pasaron a Roma en ca-

lidad de botines. · Roma obtuvo el monopolio monetario en el mundo civilizado de entonces. · Roma quedó inundada de esclavos; hubo patricios que llegaron a poseer más de 10 000. · Nació el orden ecuestre o de los caballeros.

41 · La primitiva sociedad romana, sencilla y homogénea, en su espíritu de justicia, libertad y humanidad se trasformó en una sociedad de grandes terratenientes, avaros, multitudes de gentes arruinadas e infinidad de esclavos, lo cual proyectó un futuro oscuro e incierto para Roma, lo que originó las luchas sociales y las guerras civiles que dieron fin al régimen republicano. Crisis de la República. Durante la República se sucedieron una serie de luchas sociales generadas por las conquistas de Roma que llenaron a ésta de esclavos, de desocupados, y las inmensas tierras conquistadas las ocuparon los patricios y plebeyos ricos. Ante esta situación, surgieron Tiberio y Cayo Graco. Aunque éstos eran patricios, tenían ideas democráticas (para beneficiar a la plebe), planteadas en una reforma agraria que buscaba aliviar la situación de la plebe desamparada; para ello era necesario repartir las tierras y poner la plebe a trabajar. Los principales puntos de la reforma de Tiberio y Cayo Graco fueron: · Repartir las tierras del Estado entre los pobres. Cada plebeyo recibiría 150 hectáreas. · Los nuevos propietarios deberían trabajar personalmente la tierra. · Los ricos serían obligados a emplear en sus tierras a un número determinado de campesinos desocupados. Tanto Cayo como Tiberio fueron elegidos tribunos de la plebe. Inicialmente, Tiberio, como tribuno de la plebe, promovió el establecimiento de la ley y posteriormente Cayo, 12 años después, ante el asesinato de su hermano, como tribuno, logró hacer aprobar la ley agraria, pero a la muerte de éste fueron anuladas todas las reformas, lo cual señaló el comienzo de las luchas civiles que ensangrentaron a Roma por más de un siglo. El final de estas luchas fue la creación del Imperio y con ello el retorno al gobierno de un solo hombre como en los tiempos de la Monarquía. Estas luchas civiles se dividieron en tres etapas que llamaremos respectivamente: 1a. etapa. Las dictaduras: Cayo Mario, Lucio Cornelio Sila. 2a. etapa. Primer triunvirato: Craso, Pompeyo y Julio César. 3a. etapa. Segundo triunvirato: Marco Antonio, Lépido y Octavio.

¿Sabías tú...

Que los territorios conquistados por los romanos pasaron a ser

propiedad exclusiva de la

ciudadde Roma y fueron divididos en nueve provincias? Muchas de éstas conservan todavía sus nombres: Hispania (España), África (Cartago), Asia (antiguo reino de Pérgamo).

Historia del traje. La indumentaria de los babilonios y asirios se componía de dos prendas: una túnica de talle recto con bordes guarnecidos por flecos, unas veces largo y otras corto, y un chal orlado de diferentes dimensiones. Hombres y mujeres llevaban las mismas ropas, con la única diferencia que los chales de las mujeres eran más amplios.

Proyecto 3

42 El Imperio

~ ~

romano

Mundo romano antes de .Augusro Conquistas de Augusto Conquisras de los sucesores de .Augusro

El imperio romano surge a la cabeza de Octavio, llamado también Augusto.

Estas tres etapas se caracterizaron por el malestar y el desorden social: dieron pie para que los militares más prestigiosos hicieran uso de su poder y sus ambiciones. Sucesivamente se adueñaron del poder en Roma: Mario, Sila, Pompeyo, Julio César, Marco Antonio, Octavio y Lépido. Desataron guerras civiles por su afán de dominar. En el año 27 A. de C. el Senado confirió a Octavio varios títulos, así:

Imperator. emperador

poseedor

del mando militar.

César: apellido de grandeza tomado de su padre adop-

tivo Julio César. · Augusto: santo, sagrado, primer puesto en lo religioso. · Príncipe: que lo reviste de máxima autoridad en el Senado. Surge entonces el Imperio a la cabeza de Octavio.

¿Sabías tú...

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Que en tiempos de Octavio ocurrió en Belén de Judá el acontecimiento más importante de su reinado y de la historia: el nacimiento de Jesucristo, anunciado siglos antes por los profetas hebreos?

¿Sabías tú...

Que la palabra mecenas se deriva del ministro de Augusto, Mecenas, que sobresalió por la protección que otorgó a los grandes literatos como Virgilio y Ronorio?

Proyectos humanos 60. grado

Formación y desarrollo de la estructura político-social durante el Imperio Reinado de Octavio. El largo gobierno de Octavio, llamado también Augusto (31 A. de C. - 14 D. de C.), duró 44 años en los cuales ejerció el mando con tanto acierto que mantuvo una larga paz, La pax romana; las artes y las letras romanas llegaron a su máximo esplendor. Por este motivo su época en la historia de Roma se llamó Siglo de Augusto o Siglo de oro. Este siglo significó para Roma lo que el de Pericles para Grecia. Rodeado del aprecio de su pueblo y cuando Jesús tenía 14 años falleció Octavio, considerado como un dios. Nombró como sucesor a su hijastro Tiberio y con él se inició la dinastía Augusta.

Dinastía Augusta o Julio-Claudia (14 D. de C.- 68 D. de C.). Los emperadores más sobresalientes de esta dinastía fueron Tiberio, Calígula y Nerón, famosos por su crueldad. Al final del mandato de Tiberio, Jesucristo murió crucifi-

cado en Jerusalén, en el año 33. Dinastía Flavia (69 D. C.- 96 D. C.). El emperador más notable fue Tito, modelo de bondad y buen gobierno. Durante su gobierno hizo erupción el volcán Vesubio y sepultó a tres ciudades romanas: Herculano, Pompeya y Estabies.

43 IMPERIO ROMANO SEGÚN DIOCLECIANO

Los Antoninos (96 D. de C.-192 D. de C.). Durante esta dinastía ellmperio llegó a su máximo esplendor con el emperador Trajano de origen español,

gran político y administrador.

Fue

"J I

PUEBLOS

aARBllROS

quien colonizó a Rumania (Dacia). 11 Últimos emperadores. Después de los Antoninos llegó la anarquía, el desorden y la decadencia del Imperio: la guardia pretoriana ofrecía el trono al mejor comprador; hubo 26 emperadores, todos generales del ejército y todos fueron destronados y asesinados. Se destacaron tres: Diocleciano, Constantino y Teodosio. Diocleciano. Sintiéndose éste impotente para gobernar él solo tan extenso territorio lo dividió en cuatro partes. Ese gobierno de cuatro se conoció con el nombre de tetrarquía. Fue despótico y con protocolo estilo oriental. La tetrarquía aseguró la fidelidad de las inquietas legiones y fortaleció el poderío militar de Roma frente a los bárbaros y persas, pues cada gobierno protegía sus fronteras. Constantino. Protegió el cristianismo, publicó el Edicto de Milán (313 D. de C.) en el cual se reconoció legalmente el cristianismo. Convocó el Concilio de Nicea, el cual fijó todos los artículos de la fe cristiana. Fundó a Constantinopla, ciudad de Constantino, la nueva capital del Imperio. Teodosio. Último emperador que reinó sobre todo el Imperio; por sus hechos de armas y buen gobierno se le denomina El Grande; decretó el cristianismo como religión oficial. Antes de morir repartió el Imperio entre sus dos hijos: para Arcadio el Oriente, y el Occidente para Honorio (ver mapa de esta página). A la muerte de Teodosio los bárbaros intensificaron los ataques y en el año 476 fue destronado Rómulo Augústolo, último emperador de Occidente; con este hecho se inicia la Edad Media. El Imperio romano de Oriente duraría 1 000 años más que el de Occidente, para desaparecer en el año 1453 con la toma de los turcos a Constantinopla. Durante el Imperio, la sociedad romana varió muy poco en relación con la época anterior (la República); los caballeros se convirtieron en una clase financiera al servicio del emperador y en los campos se formó una clase de campesinos veteranos del ejército (ver pirámide del ladillo en esta página).

Antes de morir Teodosio, último emperador que reinó sobre todo el imperio romano, repartió éste entre sus dos hijos: para Arcadio el Oriente y el Occidente para Honorio.

LEBE URBANA DE ROM ErAn gentes sin trabajo y arruin'edas. ILlTARES CAMPESINOS LlB Eran veteranos del ejército. ESCLAVOS Eran explotados por la nobleza, los caballeros y los comerciantes.

Durante el Imperio, la sociedad romana varió poco en relación con la época anterior (la República).

Proyecto 3

Información complementaria 3 Nuestra democracia participativa Por Carlos Augusto Lozano B. Cuando los miembros de una sociedad quieren hacer de la democracia su modo de vida, deben saber conjugar y llenar de sentido el verbo participar, esto es, tomar parte en una cosa. Pero, ¿en qué cosa? La respuesta no parece difícil: tomar parte protagónica en las decisiones de aquello que afecta la vida de cada uno. Sin embargo, en tales decisiones la persona está sometida a un juego de oportunidades que restringe el ámbito de su particular selección. La mayor fuente de limitaciones puede ser la sociedad misma, si ésta no es una sociedad justa que ofrezca a todos sus miembros condiciones equitativas para desarrollarse plenamente como personas dignas. Únicamente la sociedad democrática puede brindar tales condiciones. La manipulación a la cual se ha sometido el concepto democracia ha terminado por dejarlo carente de sentido, a tal punto que hoy apenas se le asocia con elecciones. Se impone rescatar el verdadero sentido de lo democrático y comprenderlo como la condición ineludible para que una sociedad haga de la justicia social no una deuda de los gobernantes para con los gobernados, sino una realidad cotidiana. La participación es la esencia de la democracia y, en consecuencia, el mecanismo indispensable para lograr esa justicia social o -lo que es igual- para que la sociedad se ordene al bien común. Sólo tomando parte en las decisiones que competen al bienestar de todos es posible lograr que los recursos disponibles se usen para logorar tal bienestar. Proyectos humanos 60. grado

La participación es un derecho fundamen~ tal de la persona, cuyo ejercicio previene el abuso criminal del poder político y del poder económico. Participar se traduce en un control que garantiza la legitimidad de las decisiones tomadas por los gobernantes. Cuando la sociedad no participa en el manejo de los asuntos políticos y se margina de la administración de los asuntos sociales y financieros, tolera que las autoridades se sientan libres para traicionar el imperativo constitucional que les manda servir al cuerpo social. La Carta Política de 1991 ha hecho de la participación uno de los pilares fundantes del estado social de derecho colombiano. Cuando en su preámbulo se proclamó que los bienes eminentes de la vida, la convivencia, la justicia, la igualdad, la libertad y la paz sólo se pueden alcanzar dentro de un marco jurídico, democrático y participativo, se otorgó a la participación un nuevo sentido. Desde entonces la frágil democracia colombiana dejó de ser re'presentativa, para tornarse participativa. La democracia participativa implica que los administrados no se limitan a votar cada cierto tiempo sino que tienen una injerencia directa en la decisión, ejecución y control de la gestión estatal en sus diversos niveles de gobierno. (Tomado de: Periódico de la defensoria del pueblo para la divulgación de los derechos humanos. No. 8. Marzo de 1994.)

Control de lectura 1. ¿Qué es la democracia participativa? 2. En tu colegio, ¿cómo practicas la democracia participativa? 3. ¿El indiferente tiene los mismos derechos del que participa para la escogencia de sus representantes?

4. ¿Cómo participas en el mejoramiento de las condiciones ambientales de tu barrio? 5. Haz una lista de las necesidades de tu municipio o región.

Problemas por resolver tifica tu respuesta. Organiza un debate con tus Responde profesores de español y sociales. en tu 7. Grecia sostuvo guerras externas e internas. Las cuaderno: guerras externas fueron las médicas; ¿cuáles 1. ¿Qué significaba la patria para el griego? ¿Es lo mismo que significa para ti el lugar donde naciste? 2. Compara las características de la ciudad griega con la ciudad donde vives. 3. Las ciudades-Estados de Grecia pasaron por cinco formas de gobierno; ¿cuáles son las características de ellas? ¿Alguna de esas formas de gobierno ha tenido la ciudad donde vives? 4. Las polis más importantes fueron Esparta y Atenas. De cada una de ellas elabora el mapa de su ubicación geográfica y la pirámide de las clases sociales con sus características. 5. De la organización política de Esparta y Atenas, ¿quiénes eran los éforos, la gerusia, la apella, el areópago, los arcontes, el tribuno? 6. De la organización política de Esparta y Atenas, ¿cuál de las dos te parece más importante? Jus-

fueron sus causas?; ¿cuáles fueron sus resultados? Las guerras internas fueron las del Peloponeso; ¿cuáles fueron sus causas?; ¿cuáles fueron sus consecuencias? 8. Las guerras originan debilitamiento entre los pueblos en conflicto. ¿Sería esa la razón por la cual Macedonia conquistó a Grecia? 9. ¿Trajo beneficios para el mundo la obra de Alejandro Magno? Justifica tu respuesta. 10. De la estructura político-social de Roma sobresalen los siguientes términos: rey, senado, comicios, patricios, plebeyos, esclavos, cónsules, dictadura, triunvirato, imperio, tribuno, emperador, antoninos. ¿Qué significado tienen en esa estructura? Elabora un crucigrama al respecto. 11. Las guerras entre romanos y cartagineses recibieron el nombre de púnicas. ¿Qué repercusiones trajeron para Roma y por qué originaron la crisis de la República? 12. ¿Qué importancia tuvieron para el cristianismo Constantino y Teodosio?

Proyecto 3

Estructura sociocultural: saberes y expresiones colectivos de Grecia y Roma Objetivos de aprendizaje 1. Describir la mitología y religión de la antigua Grecia. 2. Explicar por qué el idioma y los juegos olímpicos junto con la religión fueron tan importantes para los griegos. 3. Identificar los diferentes aspectos de la cultura griega, su aporte a la humanidad y el porqué decae esta cultura. 4. Valorar los aportes de la cultura romana al mundo occidental, especialmente en lo jurídico-político. 5. Apreciar cuáles de esos aportes (griegos y romanos) tienen vigencia en América y Colombia.

Motivación

Establece una relación entre la democracia y el derecho, teniendo como base los textos que aparecen en la ilustración.

Proyectos humanos 60. grado

La genialidad

griega

Los griegos fueron los primeros en humanizar a los dioses y darle origen divino al hombre, acercando más las distancias entre lo divino y lo humano, convirtiendo al hombre en el centro de la historia del mundo. Los griegos fueron los primeros en buscar una explicación racional de los fenómenos de la naturaleza y de las dudas existentes en el hombre; allí también se originó la mayoría de los géneros literarios (épica y lírica) que conocemos actualmente. Los griegos se convirtieron en el faro luminoso que habría de guiar a futuras civilizaciones.

Los flrie~

sus creenciasreli~as

¿Sabías tú...

Que los poemas homéricos y los dioses -los mismos para

toda Grecia- crearon entre los griegos fuertes lazos de unión?

¿Sabías tú...

~ ¡

-- ~

Como todos los pueblos primitivos, los griegos adoraban Que la épica narra las guerras y las hazañas de los héroes y la las fuerzas de la naturaleza, las que mezclaron con sucelírica es la expresión de los sos reales, leyendas y fantasías, y las representaron como sentimientos del autor? si fueran humanas (antropomorfismo de anthro=hombre y morphos=forma). Los griegos fueron muy emotivos y de gran imaginación, por eso inventaron muchos mitos o relatos sobre el origen del universo, sobre la vida y las hazañas de los dioses, héroes y hombres. El conjunto de estos mitos, relatos, leyendas y hazañas conforman la mitología griega. Mitología. La mitología griega fue el resultado de la imaginación que se adelantaba a la razón; en aquélla encontramos dioses, héroes y semidioses. Dioses griegos. Los dioses que regían la vida y el destino de los griegos eran: Zeus, Hera, Atenea, Ares, Hestia, Artemisa, Hades, Poseidón, Deméter, Hefestos, Efebo, Afrodita, Dioniso, Hermes. Cada uno de estos dioses tenía Los griegos adoraban las fuerzas de la naturaleza y las representaban como si poderes específicos que los fueran humanas. humanos y dioses conocían (ver tabla 3.3, página 48). Semidioses o héroes. Eran personajes célebres, muchos de ellos seres reales que por sus hazañas fueron Atenea elevados, gracias a la imaginación de los griegos, a la condición de semidioses. Cada polis honraba la memoria de su héroe nacional. Efebo Dioniso Los más famosos fueron: Deméter Poseid6n ....

Proyecto

¿Sabías tú...

Que Zeus dirigía el mundo y era el soberano, el padre de todos los dioses del Olimpo? Su hermano Poseidón reinaba sobre los mares; y el otro hermano, Hades, dominaba en los infiernos, el reino de los .muertos.La naturaleza estaba llena de divinidades menores: ninfas, sátiros, centauros, faunos. Los héroes eran semidioses, hijos de dioses o diosas. Estos héroes aparecen en muchas leyendas: Hércules realizó doce grandes trabajos, Teseo mató al Minotauro, entre otros.

Hércules, héroe del Peloponeso a quien se le atribuía una poderosa musculatura y una fuerza extraordinaria; Edipo, héroe de la región de Beocia, quien por causa del destino mató a su propio padre y contrajo matrimonio con su madre y, al conocer la verdad, se sacó los ojos para pagar su crimen. Otros héroes fueron Perseo, Teseo y Jasón. Tabla 3.3. Los griegos y romanos tuvieron una jerarquía entre sus dioses a partir de Urano (cielo) y Gea (tierra), padres iniciales de donde provienen Cronos (tiempo) y el resto de dioses. Nombre arleao

Nombre romano

Poderes

ZEUS

JÚPITER

Jefe de los dioses, dios del rayo.

HERA

JUNO

Diosa del matrimonio y de los nacimientos.

ATENEA

MINERVA

Diosa de la sabiduría y virginidad femenina.

ARES

MARTE

Dios de la auerra.

HESTIA

VESTA

Diosa del fuego y del hoaar.

ARTEMISA

DIANA

Diosa de los bosaues v los cazadores.

HADES

PLUTÓN

Dios de los infiemos.

POSEIDÓN

NEPTUNO

Dios de los mares.

DEMÉTER

CERES

Diosa de la tierra.

HEFESTOS

VULCANO

Dios del fuego y la metalurgia.

APOLO

Dios de la poesía, la medicina, las artes y del día.

EFEBO AFRODITA

VENUS

Diosa de la belleza y del amor.

DIONISO

BACO

Dios del vino y de la embriaauez.

MERCURIO

Dios del comercio y de los ladrones, mensajero de los dioses.

HERMES

Los juegos

¿Sabías tú... Que antes de iniciar sus ejercicios, los jóvenes atletas untaban con aceite sus cuerpos, totalmente desnudos (la palabra gimnasia significa, en griego, quedarse desnudo) y luego se frotaban con polvo o arena? Los niños empezaban a acudir a la palestra, un campo de deportes al aire libre, a los doce años de edad.

Proyectos humanos 60. grado

olímpicos

Periódicamente se celebraban juegos en honor de algunos dioses [en La llíada se referencian los primeros juegos, organizados por los dos bandos en contienda: los aqueos, los griegos y los atletas de llión (los troyanos)]. Los juegos más conocidos fueron los juegos olímpicos que se realizaban cada cuatro años. Fueron tan importantes que los tomaron como base para su cronología. Los primeros juegos se celebraron en el año 776 A. de C. Tenían lugar en el Santuario de Olimpo, dedicado a Zeus. Las competencias que se practicaban eran: carrera de carros, salto, carreras a pie, lanzamiento de disco, de jabalina y lucha. Los triunfadores eran considerados como héroes nacionales y premiados con coronas de olivo. Los juegos olímpicos fueron uno de los lazos más fuertes de unión entre todos los pueblos del mundo helénico. Actualmente los juegos olímpicos cumplen la misma función entre todos los países del mundo.

49 Las artes En Atenas se celebraban fiestas para rendirle homenaje a Dioniso, símbolo de la vida y de la muerte. De ahí fueron derivándose representaciones que dieron origen al teatro. Las primeras obras teatrales se llamaron tragedias. Los primeros grandes creadores de tragedias fueron: Esquilo, quien compuso Prometeo encadenado; Sófocles, autor de Electra, Edipo Rey, Antígona; Eurípides, quien com.,. puso Medea, Las Troyanas. eol umna dorza. eol umna Jon/ca ' . . C ome d las. Eran manlfestaciones d e b urIa y picardía. Aristófanes fue el más representativo, con sus obras Las ranas, Las avispas y Las nubes. Oratoria. Es el arte de hablar bien. En Atenas se destacaron grandes oradores en la vida política, de gran elocuencia y retórica; los principales fueron Pericles y Demóstenes. Arquitectura. La arquitectura griega se caracterizó por su armonía; sus construcciones eran combinación con gran equilibrio de lo estético y lo funcional; a este tipo de arquitectura se le denominó clásica. Practicaron tres estilos en sus construcciones: el dórico (macizo y fuerte), el jónico (columna esbelta) y el corintio, la más adornada (ver figura parte superior). El Templo del Partenón es uno de los templos más famosos de Grecia y reúne todos los estilos. Escultura. La escultura griega es de gran impresión; la figura humana fue el tema central, la belleza del cuerpo humano (ver figura escultórica de esta página: Victoria de Samotracia). También mostraron expresivamente los sentimientos humanos. Los escultores más famosos fueron: Fidias, autor de Atenea y Zeus; y Mirón, autor del Discóbolo. Policleto trabajó el Doríforo y el Diadumeno. Cerámica. La cerámica tuvo un alto desarrollo; se han encontrado numerosas jarras y otros objetos bellamente adornados (ver figuras de las páginas 16 y 50). Música. La música estaba asociada con la poe-

eol umna

. .

cormtlO

sía;se le daba gran importanciaen el campoedu- En estaescultura,Victoriade Samotracia,se destacan cativo como contribución a la armonía de la vida.

laspartesredondeadasyfirmes del cuerpohumano. Proyecto 3 -A

En esta copa ateniense, el dibujo representa a dos héroes de La IHada: Patroclo herido en su batalla, y Aquiles, quien lo atiende.

¿Sabías tú...

Que Eratóstenes, geógrafo y astrónomo, determinó en forma casi precisa las dimensiones de la Tierra? Demostró que la circunferencia de la Tierra era de 40 500 km, cuando tan sólo es de 40 000 km; el error de Eratóstenes fue de 500 km.

¿Sabías tú...

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--. ~.~ --.

Que las modernas ciencias naturales y las matemáticas tienen sus raíces en las investigaciones griegas? Aún hoy, todo alumno debe conocer la geometría de Euclides y el teorema de Pitágoras.

Proyectos humanos 60. grado (

Literatura. La religión fue la fuente de inspiración de poetas para escribir obras maestras de la literatura universal. Entre los notables escritores se destaca Homero, a quien se le atribuyen La llíada, que narra la guerra de Troya y su personaje central y héroe es Aquiles; y La Odisea, poema que narra las aventuras de Odiseo (Ulises) después de la guerra de Troya hasta el regreso a su casa en la isla de ítaca. Entre los historiadores se encuentran Heródoto, quien narró los acontecimientos de las guerras médicas y registró hechos característicos de los pueblos que visitaba en su recorrido investigativo (ver Proyectos humanos 60. grado, Proyecto 2, páginas 48 y 49, ladillos); se le ha llamado el Padre de la historia. Tucídides fue el relator objetivo de las guerras del Peloponeso y estableció con sentido crítico que "el éxito o el infortunio son el resultado del acierto o el desacierto de los hombres". Ciencias. Basándose en el raciocinio, los sabios griegos convirtieron en ciencia pura, con sentido analítico, los conocimientos tales como: Las matemáticas. En éstas sobresalió Pitágoras, autor del teorema que lleva su nombre, base elemental de la geometría. Astronomía. Los griegos sostuvieron el principio de la redondez de la Tierra, la Luna y del Sol, lo mismo que el movimiento de rotación de la Tierra. Asica. Sobresalió Demócrito, al sostener que la materia estaba formada de pequeñísimos cuerpos en movimiento llamados átomos. Medicina. Hipócrates fue llamado el Padre de la medicina; este personaje afirmó que toda enfermedad tiene una causa natural y que el mejor médico es la naturaleza; sus tratamientos se basaban en dos principios: higiene y ayuno. En filosofía, los pensadores griegos tuvieron el gran mérito de haber sido los primeros, históricamente, en interpretar el mundo en forma racional, basándose en la observación, los hechos reales y apartándose de las supersticiones religiosas. El movimiento filosófico se inició en las ciudades griegas del Asia Menor. Los principales filósofos griegos fueron:

· Talesde Mileto,

siglo VI A. de C., quien afirmó que todo

proviene del agua. Fue el primero y más famoso de los siete sabios de Grecia.

51 · Heráclito de Éfeso, quien dijo que todo era originario del fuego.

oCÉANo

· A finales del siglo V A. de C. vivió y enseñó el gran pensador Sócrates; su lema era: "Conócete a ti mismo": toda persona debe analizarse profundamente si su conducta es correcta o no. ·

Platón existió entre el 427 A. de C. - 347 A. de C.; fundó

la Academia, una escuela de filosofía al aire libre. Los Diálogos que escribió gozan de fama universal, entre ellos Banquete y La República; este último, tratado de filosofía política.

· Aristóteles,

quien vivió entre los años 384 A. de C. - 322

A. de C.; notable filósofo, pedagogo y escritor político. Es el padre de la lógica o ciencia del pensar. Fundó el Liceo, escuela de ciencias y filosofía. Educación. En Grecia, los niños a los 7 años concurrían a la escuela acompañados de un esclavo llamado pedagogo; allí aprendían a leer, a escribir ya contar. Posteriormente se les enseñaba literatura y música. Los poemas épicos de Hornero (La llíada y La Odisea) eran la base de la instrucción: de allí se extraían ejemplos de valor, dignidad, amor a la patria y lealtad. La gimnasia tenía importancia a partir de los catorce años; el ideal era lograr un equilibrio entre lo físico y lo espiritual.

oCÉANo

Este mapa describe el mundo conocido de entonces y fue rearmado por Eratóstenes de Alejandría hacia el año 200 A. de C. Este sabio fue el primero que calculó la medida de la circunferencia terrestre ¡ver el primer ¿Sabías tú... de la página 50.

Legado de Grecia a la cultura occidental Grecia, que supo desarrollar todos los dones de la naturaleza humana, nos legó una herencia incomparable: su filosofía, su arte y su ciencia nos han inspirado para estudios posteriores (eclipses, redondez de la Tierra, entre otros).

Grecia le dio al mundo el primer ejemplo

de libertad y democracia. Aunque los ciudadanos eran minoría en el total de la población ateniense, su libertad de expresión y su derecho a participar en el gobierno marcaron los primeros pasos, fundamentales hacia la conquista de las libertades democráticas, en las que cada ciudadano es responsable de sus actos.

Este mosaico representa a losfilósofos de la Academia de Platón, discutiendo al aire libre. La proyección de las doctrinas griegas (platónicas y aristotélicas) se reflejó en la filosofía romana; de ésta pasó al pensamiento medieval, que las trasmitió a lafilosofía actual. -Proyecto 3

52 · Los griegos enseñaron a pensar sobre cualquier asunto teniendo en cuenta siempre un plan preconcebido. Por tal razón, la expresión del pensamiento griego se caracterizó por su delicadeza, elegancia y sencillez.

Los griegos fueron los maestros de la humanidad en

literatura, arte, filosofía, historia, medicina, entre otros. Las obras literarias griegas han sido admiradas y consultadas en todos los tiempos, es decir, han sido modelos en épocas posteriores. Llegaron a ser objeto de un ruidoso movimiento investigativo en el siglo XV, por lo cual esta época, en la que se iniciaron los tiempos contemporáneos de la historia, tomó el nombre de Renacimiento. Las creaciones artísticas griegas fueron de una belleza tal, que incluso hoy son objeto de admiración e inspiración para los artistas. En historia y medicina nos dejarqn las lecciones de sus primeros virtuosos.

La juridicidad

romana

Los romanos y sus creencias

Aristótelesfue discípulo de Platón y llevó lafilosofía griega a su plena madurez. Su personalidad caracteriza alfilósofo de la antigüedad: extender su reflexión a las más diversas ramas del saber.

Los romanos tenían dos clases de dioses: los del hogar que unían las familias, y los públicos, que estimulaban el patriotismo y el respeto al Estado. Los dioses romanos eran de origen latino, etrusco y griego (ver tabla 3.3, página 48). La vieja religión romana era sencilla y práctica. Funcionaba como un contrato entre dioses y fieles con derechos y deberes mutuos.

Las construcciones

¿Sabías tú...

Que pedagogo viene del griego paidos=niño y agein=conducir? Es decir, el que instruye o educa a los niños.

Proyectos humanos 60. grado

religiosas

urbanistas

Construyeron monumentales edificios, acueductos, puentes, vías, caminos y aprovecharon la fuerza hidráulica. Entre sus obras importantes están: el Arco de Triunfo, levantado en honor a generales y emperadores, y el Coliseo, en Roma. Las termas. Estas construcciones deparaban un buen esparcimiento. En ellas había baños fríos y calientes, pistas de deporte y paseo, salas de música y bibliotecas;

Las artes . Literatura. La literatura se inició en el siglo 11A. de C. con traducciones al latín de obras griegas.

53 - - - - -Por tanto, los primeros autores y temas no fueron latinos sino griegos; el pronto interés del romano por las actividades reales de los hombres los llevó a desechar las tragedias griegas y a cultivar la comedia y la sátira. La comedia es un poema dramático (de drama: acción teatral) de desenlace festivo o placentero, que suele presentar los errores o vicios de la sociedad con el objeto de ridiculizarlos. El creador de la comedia romana fue Plauto, que vivió durante el período de las guerras púnicas. Durante la época del Imperio, el teatro decayó y cobró auge la sátira. La sátira es una composición poética que censura o ridiculiza personas o cosas. La sátira es una creación original de los romanos que por medio de la burla, la ironía, unas veces finas y otras groseras, pero siempre hiriente, encontraron aquellos la mejor forma de criticar vicios, modas y costumbres, realzar los defectos de los políticos y expresar su oposición al gobierno. Los principales representantes de esta expresión fueron: Lucilo, Juvenal y Marcial (estos dos últimos del período imperial). Durante el gobierno de Augusto, la poesía lírica (ver ¿Sabías tú..., página 47, parte inferior) alcanzó su apogeo con Virgilio (quien cantó la grandeza del Imperio y la obra de Augusto), autor de La Eneida, poema épico considerado una obra clásica de la literatura universal, en el cual narra los antecedentes mitológicos de Roma. Ovidio fue el cantor del amor; sus poemas invitaban a la sensualidad. Horacio vivió dentro de la alta sociedad a los que halagó y divirtió; escribió poesías líricas y epístolas entre las que sobresalen Las odas. Juvenal escribió en forma real y con vigor sobre la vida de los griegos y libertos, a quienes hizo responsables de la corrupción y la depravación de los romanos. Los romanos cultivaron la historia con un dedicado interés, ya que el orgullo de su pasado y de sus conquistas los llevó a recopilar los datos sobre los orígenes y el desarrollo de su grandeza. Entre los historiadores romanos más célebres se encuentran: Tácito, considerado erudito de la historia, escribió entre otras obras, La historia y los anales, que relata la vida de los primeros emperadores.

Este acueducto romano, el de Segovia, España, es testimonio de la monumentalidad y de la gran preocupación romana por el agua.

~ -

¿Sabías tú...

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Que el acueducto romano en Segovia, demuestra que los romanos tenían una gran habilidad para la ingeniería? Los acueductos trasportaban agua a las ciudades del imperio.

¿Sabías tú...

Que en el circo, los anfiteatros ofrecían a los romanos juegos sangrientos: combates a muerte entre gladiadores o luchas de éstos contra fieras? El circo mayor de Roma era el Coliseo, con capacidad para 50 000 espectadores.

, Proyecto 3

54 Plutarco nació en Grecia y se radicó en Roma. Su obra más conocida es la titulada Vidas para/e/as en la que narra las vidas de grandes personalidades griegas y romanas. Suetonio escribió Vidas de los doce Césares, valiosa fuente de información para el período que va desde Julio César hasta el último emperador de los Flavios.

Oratoria y retórica. La agitada vida políti-

El arco de Trajano muestra en sus relieves la historia del emperador romano.

¿Sabías tú... Que mientras los esclavos realizaban las tareas materiales, los romanos acomodados se dedicaban a la molicie y al placer? Sus festines son famosos por su gran suculencia.

¿Sabías tú...

Que las ciudades romanas de la época imperial eran de plano cuadriculado, con calles empedradas? Las viviendas estaban orientadas al interior, donde había un amplio patio. Proyectos humanos 60. grado

ca de Roma obligó el dominio de la retórica (arte que enseña las reglas del bien decir) y la oratoria (arte de la elocuencia, cuyo fin principal es persuadir). La figura más representativa fue Cicerón, llamado Padre de /a patria, el más genial y grande orador de la antigüedad. En sus discursos se reunían la razón, la emoción y la persuasión. Entre sus obra se destacan Catilinarias y Las filípicas. En ciencias, los romanos no fueron creadores originales; se dedicaron más a la erudición y la práctica y no a la investigación. Fueron profesionales y técnicos, aplicaron la ciencia médica de los griegos en el Imperio; en ésta se destacó Galeno, quien ejerció la profesión y escribió numerosos tratados teniendo como base'su experiencia personal. El primitivo calendario romano era lunar. Hacia el 50 A. de C., la diferencia con respecto a la cronología solar era tan grande que el equinoccio de primavera, que debía pre~entarse hacia finales de marzo, se celebraba a mediados del mes de mayo. Julio César encargó al Alejandrino Sosígenes que ordenara este desconcierto: se abandonó el cómputo lunar por el solar, se calculó que el año tenía 365,25 días y se introdujeron los bisiestos. Así nació el calendario Juliano, que estuvo vigente hasta 1582 cuando fue reformado por el papa Gregorio XIII (de ahí el nombre de calendario gregoriano). Sin embargo, en realidad el año es de 365,242199 días, así que el Juliano resultaba demasiado largo. Este error anual de 11 minutos y 14 segundos suponía una desviación de 11 días cada milenio. La equivocación fue corregida en febrero de 1582 por una bula papal que redactó el astrónomo jesuita Cristóbal Clavios, quien trabajó de acuerdo con el físico y astrónomo Luigi Lulio y así se ha mantenido hasta nuestros días. En filosofía, los pensadores romanos cultivaren el estoicismo, que es el estudio y ejercicio de la virtud en la que el

55 conocimiento y la visión del mundo son necesarios para realizar el fin del hombre. Séneca, el más destacado filósofo romano, dejó obras sobre la moral, la felicidad y la clemencia. La educación en la familia era dirigida por los padres, quienes eran al mismo tiempo sus maestros; posteriormente se crearon escuelas. Los más ricos enviaban a sus hijos a estudiar a Grecia; allí se les enseñaba a los estudiantes a leer, a escribir ya contar. Posteriormente, en otro nivel, se les enseñaba historia, geografía, literatura, lengua griega y matemáticas, y la ley de las 12 tablas, escrita hacia el año 450 A. de C. Se prestaba el servicio militar en la adolescencia y la juventud. En Roma era preciso educar al ciudadano romano para que conociera sus obligaciones con la familia, los esclavos y demás miembros de la sociedad. En los primeros tiempos de la República, el niño recibía su educación directamente del padre, mientras que la niña la recibía de su madre. Más tarde se organizaron escuelas corrientes para aquellos niños cuyos padres estaban en condiciones de pagar una reducida pensión. A las niñas se les continuó enseñando en sus casas a coser, tejer y cocinar. De estas prácticas surgió la figura jurídica conocida como patria potestad, que es el derecho que tiene el padre en su calidad de tal padre, en relación con sus hijos. Pero en los tiempos modernos ni se considera exclusiva (la patria potestad), ni aliado de los derechos dejan de ponerse deberes, por lo que ésta puede definirse como "el conjunto de deberes y derechos que tienen los padres, tanto en relación con las personas, como con los bienes de los hijos, mientras éstos no puedan valerse por sí mismos" (ver ¿Sabías tú..., página 56, parte inferior). Otro elemento definitivo en la cultura romana fue el/atín, puesto que los conquistadores romanos tuvieron como método de sometimiento a los pueblos vencidos imponerles su lengua; con este procedimiento lograron extender su cultura por toda Europa. Del latín hablado, o vulgar, se derivaron las lenguas románicas: francés, castellano, italiano, portugués, rumano y catalán.

El mapa muestra los sitios de las construcciones monumentales y otros vestigios que dan testimonio del esplendor de los romanos.

¿Sabías tú...

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Que al extenderse por Europa la cultura romana, el latín fue la lengua cultural de Occidente? Durante mucho tiempo conservó su privilegiada posición en la Iglesia, la política, la enseñanza y la ciencia, y todavía tiene gran importancia (junto al griego) en la terminología científica.

Proyecto 3

56 El derecho romano

¿Sabías tú...

Que sobre el itinerario del desfile o camino del triunfo se levantaron en honor de generales y emperadores grandiosos arcos de triunfo? Los edificados en honor de Tito, Septimio Severo y Constantino siguen todavía en pIe.

¿Sabías tú...

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Quién se queda con los hijos cuando hay separación de los padres? Generalmente, el que tiene bajo su cuidado a los niños en el momento de la demanda. Al padre se le entregan los niños cuando se demuestra que los menores pueden correr riesgos para su salud física, mental y moral alIado de la madre. También se le entregan al padre cuando se demuestra que el niño está todo el día y la noche solo, porque la madre tiene vida nocturna y desordenada. A las madres se le entregan en la mayoría de los casos. Aun cuando se demuestre que es una prostituta, pero que no ejerce su oficio frente al niño. Proyectos humanos 60. grado

El derecho romano fue la máxima producción de Roma y gran aporte a la cultura occidental. Estableció diferencias entre derecho público y privado, diferencias entre Estado y Nación. El derecho romano todavía se estudia en las universidades del mundo occidental. Roma se trasformó de villa desconocida en capital de un vasto imperio. A medida que esto ocurría, los romanos obtuvieron notables éxitos como administradores. Por ejemplo, su política de conceder la ciudadanía a los habitantes de las provincias que conquistaban les ayudó a obtener su lealtad. A medida que se expandía el Imperio romano, cambiaba la estructura de su gobierno. Simultáneamente con estos cambios que se operaban en el gobierno, se desarrollaba el derecho romano, definido por los romanos como reglas generales "para concederle a todo hombre lo que por derecho propio le corresponde". Los romanos elaboraron leyes que definían tanto los derechos y deberes de los ciudadanos romanos, como de los diversos pueblos que conformaron el Imperio. Al hacerla dejaron a las generaciones futuras algunos principios legales de tanta trascendencia como los siguientes:

Las leyes deben ser escritas, siempre que ello sea po-

sible. Aunque esto no constituía novedad para los romanos, lo aceptaron plenamente. · La ley protegerá a los ciudadanos contra daños a su propiedad. · Las leyes considerarán los derechos de la mujer. · Todo individuo que fuere acusado será considerado inocente hasta que se pruebe lo contrario.

Podrán efectuarse matrimonios civiles entre ciudada-

nos de distinta posición social y económica.

· Todos

los hombres serán considerados iguales ante la

ley. Por ley, ninguna persona recibirá trato especial con preferencia a los demás. Entre los años 528 y 534 el emperador Justiniano ordenó que las diversas leyes rom~nas fueran recopiladas en un solo código. Éste, llamado Código de Justiniano, definía las normas legales que se relacionaban con casos de adopción, tutela, testamento y contratos. Más importante que todo, este código demuestra claramente que los romanos procuraron introducir el principio de la igualdad de todo ser humano ante la ley. Aunque en ocasiones los romanos violaron este ideal de igualdad, posteriormente otros pueblos

57 se basaron en los principios romanos para establecer la debida igualdad legal entre todos los hombres. En la actualidad, el derecho romano continúa siendo parte de nuestro mundo moderno. Es la base de los sistemas legales en muchos países de Europa y de Latinoamérica. La igualdad ante la ley constituye uno de nuestros principios legales

básicos..

Que la ingeniería romana fue tan famosa como lo fueron sus leyes? Haciendo contraste con la más maravillosa de las obras

Legado de Roma a la cultura occidental El Imperio romano se extendía por toda la cuenca del Mediterráneo y abarcaba muy diversos pueblos y culturas. La civilización que los romanos crearon y nos legaron era romano-helenística, o sea, una combinación de lo romano, lo griego y lo oriental. Sobre estos cimientos descansa la cultura occidental.

· Acaso

¿Sabias tú...

el más valioso

aporte de los romanos

a la historia

haya sido su organización estatal. La sólida estructura que proporcionaron al Estado fue tomada como modelo, por ejemplo, para la organización de la Iglesia católica. El sistema político romano de la República y del Imperio sirvió de modelo en la Europa medieval. Los príncipes del poder secular (emperador) y del poder espiritual (papa) soñaron con

arquitectónicas egipcias, las pirámides, los acueductos romanos y otras obras públicas que construyeron fueron en extremo útiles. Hoy, uno de sus antiguos acueductos continúa trasportando agua a Roma. Los romanos se destacaron en la construcción de sus caminos. Las vías romanas fueron construidas con tres fines: 1. Facilitar la movilización de las tropas. 2. Ayudar al gobierno de Roma a permanecer en contacto con los pueblos del Imperio. 3. Identificar el comercio. Con la difusión de la lengua latina, los romanos triunfaron en estos tres empeños. Los caminos romanos

contribuyeron a mejorar las comunicaciones y con ello pudieron difundirse las ideas.

Historia del traje. Las tórridas temperaturas de la región que habitaron los hebreos, obligó a los hombres a adoptar el kalasiris y el manto suelto. Las mujeres hebreas vestían una camisa blanca larga con mangas y se cubrían con mantas de color. Proyecto 3

¿Sabías tú...

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Que la piedad filial es el respeto que se guardan los hijos con los padres y mayores? Paterfamilia (padre de familia) y piedad filial eran conceptos que obedecían al modo de ser de la familia romana y sus componentes, de la cual era núcleo y punto central el pater familia, autoridad suprema de ella que sólo tenía derechos y no deberes. ¿Ahora si sabes por qué en algunos hogares todavía manda el padre?

el dominio del mundo, según el molde romano. Y aún en el siglo XVIII, tanto la Revolución francesa como el Imperio napoleónico se inspiraron en las formas políticas de Roma. En la primera República francesa se pretendió resucitar las virtudes de los ciudadanos romanos. Napoleón se denominó primer cónsul antes de ser emperador de los franceses, e, inmerso en el espíritu de la antigüedad, planeó el Arco de Triunfo de París. En el campo jurídico, los romanos realizaron una labor fundamental. El derecho romano ha tenido una gran influencia en el desarrollo jurídico de todo el Occidente, y sus directrices conservan todavía su validez. · Como constructores y urbanistas, los romanos fueron unos precursores. Tomaron de los etruscos el arte de construir bóvedas, desarrollándolo por completo en la construcción de monumentales edificios. En todo el solar del antiguo mundo romano encontramos todavía construcciones realizadas por este pueblo, como acueductos, puentes, vías, etc. (ver mapa de la página 55). Los romanos estuvieron muy influidos por el arte griego, aprovechándose también de sus conocimientos técnicos; pero les aventajaron en la edificación abovedada, la construcción de caminos y el aprovechamiento de la fuerza hidráulica. · La literatura romana tuvo poetas como Virgilio, Horacio, Ovidio y Catulo que hicieron escuela y constituyeron el ideal inalcanzable de los poetas europeos del Renacimiento y el neoclasicismo francés. · Europa occidental aceptó el alfabeto latino (derivado del griego); el/atín fue, hasta el siglo XVIII, la lengua internacional de las clases cultas.

¿Sabias tú...

Que a Pitágoras se le atribuye el descubrimiento de la tabla de multiplicar del sistema decimal, es decir de Oa 9, Ydel teorema que lleva su nombre?

Proyectos humanos 60. grado

En lo que respecta al derecho colombiano, la influencia

del romano ha sido enorme, primordialmente en derecho privado. El Código Civil francés, denominado de Napoleón, se fundamentó en el Derecho romano. Tal Código pasó a Chile, que prácticamente lo acogió en su totalidad. De Chile llegó hasta nosotros, convirtiéndose en el estatuto que regula todas las relaciones y situaciones entre particulares.

Información complementaria 4 El reino de los niños Los juegos de los niños griegos han llegado hasta nosotros: la pelota y el aro, la peonza y las tabas, la rayuela, el tambor, el columpio, la cometa. A los 6 ó 7 años, las niñas empezaban a ir al gineceo con su madre, para iniciarse en el hilado y el tejido y, más tarde, en el uso de los cosméticos y las joyas. Y los niños empezaban a ir al colegio para aprender a leer y escribir, en una pizarra o en una tablilla encerada. El cálculo, la música y la literatura figuraban también en su programa. Amantes de los deportes, los jóvenes atenienses practicaban la lucha, el salto, el lanzamiento de disco o de jabalina, las carreras... "Desde que el niño comienza a comprender el lenguaje -escribe Platón-, la nodriza, la madre, el pedagogo, el propio padre no ahorran

esfuerzos para hacerle tan perfecto como sea posible... Si el niño obedece por sí mismo, tanto mejor; si no, igual que se endereza un bastón torcido, se le endereza mediante amenazas y golpes". La enseñanza, que sólo se imparte a los niños, no está orientada a la guerra, como ocurría en Esparta, sino que se funda en la cultura y el razonamiento. De esta educación de los jóvenes brotó esta prodigiosa civilización. En ella radica el secreto de la gloria de Atenas, durante su época y en los siglos futuros. (Tomado de Enciclopedia Salvat del estudiante. (1988). San Sebastián, España.)

Control de lectura 1. ¿Los juegos de los niños griegos tienen alguna similitud con los que tú practicas en la actualidad? 2. ¿Los juegos electrónicos en la actualidad son de mayor importancia que los antiguos? Justifica tu respuesta. 3. Organiza un juego nuevo, con reglas nuevas (escritas) y sugiéralo a tus compañe-

ros o amigos. ¿Qué piensan ellos del juego que has creado? 4. ¿Qué materias, asignaturas o actividades debería incluir la educación de un niño de tu edad? Escríbelo en tu cuaderno y muéstraselo al director de curso o al rector de tu colegio.

Proyecto 3

Problemas por resolver Responde en tu cuaderno: 1. ¿Por qué los griegos humanizaron a todos sus dioses? 2. Dibuja los dioses griegos y su representación de poder. 3. Organiza, bajo la orientación de tu profesor de español y literatura, la lectura de algunos cantos de La Ilíada y La Odisea, para extractar las hazañas de algunos héroes o semidioses (los que más te gustan) y conocer la manera cómo celebraban los juegos olímpicos entre los griegos. 4. Pregúntale a tu profesor de matemáticas qué es un teorema; y pídele que te explique el teorema de Pitágoras. Cópialo en 'tu cuaderno de matemáticas.

Proyectos humanos 60. grado

5. ¿Qué importancia tienen en la actualidad losjuegos olímpicos que organizaban los griegos? ¿Dónde se realizarán los próximos juegos olímpicos? 6. Elabora dos sopas de letras (una para la civilización griega y otra para la romana) con los representantes y sus obras de las diferentes manifestaciones así: las artes, comedia, arquitectura, escultura, música, historia, ciencia, astronomía, medicina, filosofía. 7. Elabora un listado de los aportes dejados por Roma a la humanidad. 8. ¿Cuáles son los derechos del menor en Colombia? Elabora una cartelera para todo el colegio. 9. ¿Qué entiendes por mitología? ¿Cuáles son los personajes mitológicos de tu región?

Comprueba que has aprendido Las preguntas de este tipo de evaluación, Selección múltiple con única respuesta, constan de un enunciado y cuatro (4) posibilidades, de las cuales una sola es la respuesta correcta. El siguiente cuadro te muestra cómo hacer la selección de la respuesta y luego marcada en la Hoja de respuestas (página 63): Si 1 es la .respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra A. Si 2 es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra B. Si 3 es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra C.

. . .

Selección

múltiple

. Si 4

es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra D.

Ejemplo: El mar Méditerráneo baña las costas de: 1. Europa -América -Asia. 2. Ajrica - Oceanía - América. 3. Europa - Ajrica - Asia. 4. Asia - América. (La respuesta correcta es 3; por tanto, debes rellenar el círculo que está debajo de la letra e, en la Hoja de respuestas.)

con única respuesta

1. Grecia está situada en la parte sur de la península Balcánica entre los mares: 1. Jónico y Egeo. 2. Tirreno y Adriático. 3. Caspio y Negro. 4. Azov y Mármara. 2. La civilización minoica se desarrolló en la isla: 1. Sicilia.

6. Los juegos olímpicos se hicieron por primera vez en: 1. Roma. 2. Grecia. 3. China. 4. Mesopotamia. 7. La democracia apareció por primera vez en la ciudad de: 1. Esparta.

3. Chipre. 4. Córcega. 3. Cuando hablamos de La flíada y La Odisea nos referimos a la civilización: 1. Griega. 2. Romana. 0. 3. India. 4. China. 4. El medio geográfico donde se encontraba Esparta era: 1. Atica. 2. Laconia. 3. Epiro. 4. Tesalia. 5. La educación intelectual era muy pobre en: 1. Atenas. 2. Esparta. 3. Corinto. 4. Micenas.

3. Roma. 4. Corinto. 8. Platón, Sócrates y Aristóteles fueron fílósofos de: 1. Grecia. 2. Roma. 3. Egipto. 4. India. 9. La península Itálica está ubicada entre los mares: 1. Jónico y Egeo. 2. Tirreno y Adriático. 3. Caspio y Negro. 4. Azov y Mármara. 10. Los patricio s y plebeyos fueron clases sociales de: 1. Grecia. 2. Roma. 3. China. 4. India.

2. Creta.

2. Atenas.

Proyecto 3

62 11. El nombre de esa ciudad donde se impartió una educación para hacer hombres de voluntad férrea, respetuosos y buenos ciudadanos fue: 1. Roma. 2. Esparta. 3. Atenas. 4. Macedonia. 12. Las guerras púnicas fueron entre: 1. Roma y Cartago. 2. Ciudades griegas. 3. Griegos y persas. 4. Persas. 13. El fundador de la época imperial en Roma fue: 1. Octavio. 2. Adriano. 3. Nerón. 4. Comodoro. 14. El principal aporte de Roma a la humanidad fue: 1. La filosofía. 2. El derecho. 3. El arte. 4. La literatura. 15. Los fundadores de Grecia fueron los: 1. Etruscos. 2. Aqueos. 3. Italiotas. 4. Mongoles.

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16. Esparta fue principalmente una potencia: 1. Terrestre. 2. Marítima. 3. Aérea. 4. Naval. 17. Cuando hablamos de la cultura helenística nos referimos a: 1. Grecia. 2. Roma. 3. Creta. 4. Persia. 18. Los montes Cáucaso se encuentran ubicados entre los mares: 1. Negro y Caspio. 2. Egeo y Adriático. 3. Mediterráneo y Jónico. 4. Egeo y Mármara. 19. Las guerras del Peloponeso fueron entre los: 1. Romanos y cartagineses. 2. Griegos y persas. 3. Ciudades griegas. 4. Griegos y medas. 20. Filipo y Alejandro Magno fueron gobernantes de: 1. Roma. 2. China. 3. Macedonia. 4. India.

Bibliografía BROM, Juan (1973). Esbozo de historia universal. Ed. Grijalbo, México, D. F. GAVIRIA, Nicolás (s.f.). Historia de la cultura. Tomo 2, Editorial Bedout, Medellín. GONZÁLEZ, Francisco (1973). Historia antigua y de la Edad Media. Ediciones S.M., Bogotá. MEN (1988). Propuesta de programa curricular. Sexto grado ciencias sociales. MEN, Bogotá. MORALES M., Guillermo (1984). Historia universal. 20. año ciclo básico común, Editorial Co-Bo, Caracas, Venezuela. NOGUER-RIZOLL(1973). Historia universal. Larousse Editores, Barcelona. ROSELLE,Daniel (1973). Historia de la humanidad. Editorial Norma, Cali. SECCOELLAURI,Oscar (1965). La antigüedad y la Edad Media. Editorial Kapelusz, Buenos Aires.

Proyectos humanos 60. grado \

Ho.ade res uestas A

Ejemplo

Proyecto 3

Tabla de contenido A los docentes Entorno cognoscitivo de ciencias sociales para sexto grado Unidad 111. Las civilizaciones del Mediterráneo: Grecia y Roma

27 28

..5

...

Informacióncomplementaria 2. Esclavos romanos

Introducción Lección 1. Ubicación espacio-temporal de las civilizaciones del Mediterráneo: Grecia y Roma Objetivos de aprendizaje Motivación ... ... ... Generalidades del espacio europeo Posición astronómica Posición geográfica Paisaje europeo

Problemas por resolver Lección 3. Estructura sociocultural:

7 ] 7 8 8 8 9

jurídico-política de Grecia y Roma

Objetivoseducativos..

Geomorfología

europea

...

Regiones de Europa.: Características de la hidrografía europea La civilización griega Ambiente físico donde se desarrolló la civilización griega ... Papel de los fenicios en el intercambio cultural del Mediterráneo Adaptación y trasformación del ambiente físico Períodos históricos de la civilización griega Período prehelénico o cretense Período heroico o de leyendas Perí~ arcaico o de colonización Período .clásicoo de apogeo Período helenístico o de difusión de la cultura Fuentes para el estudio de la civilización griega La civilización romana Ambiente físico donde se desarrolló la civilización romana Primeros pobladores Períodos históricos de la civilización romana La Monarquía .. ... La República El Imperio Fuentes para el estudio de la civilización romana Información complementaria 1. El Etna contamina el Mediterráneo Problemas por resolver Lección 2. Estructura sociocultural: organización económica de Grecia y Roma Objetivos de aprendizaje. Motivación Economía griega Los cretenses y su primer imperio (período prehelénico) Economía griega durante el período heroico o de leyenda. Economía griega durante el período arcaico o de colonización Causas del período de colonización Colonias principales La navegación, el comercio y las industrias Economía romana ...

Formación y desarrollo de la estructura económica durante la etapa primitiva y Monarquía Formación y desarrollo de la estructura económica durante la República Formación y desarrollo de la estructura económica durante ellmperio

...

Motivación

......

Proyectos humanos 60. grado

1O 10 12 :12

:13 13 14 14 14 15 15 16 17 17 17 .18 19 :19

:19 20 20 21 22 23 23 .23 .24 .24 ..24 24 25 25 26 27

organización

Objetivos de apren~lzaje

31 31

Motivación

..~~::'. .':: ~~

Organización jurídico-política de Grecia Esparta Situación geográfica Organización social (período arcaico) Organización política (Monarquía) Las leyes de Licurgo Atenas

...

.........

32 32 32 32 32 34

......

... .34

Situación geográfica 34 Organización social 35 Evolución política de Atenas 35 Las guerras médicas 36 Atenas: sol de Grecia 37 Siglo de oro griego o Siglo de Pericles 37 Las guerras entre ciudades griegas 38 Guerras del Peloponeso 38 Macedonia y las conquistas de Alejandro Magno... 38 La obra de Alejandro Magno 38 Organización jurídico-política de Roma 39 Formación y desarrollo de la estructura político-social durante la Monarquía 39 Formación y desarrollo de la estructura político-social durante la República 39 Formación y desarrollo de la estructura político-social durante ellmperio 42 Información complementaria 3. Nuestra democracia participativa .44 Problemas por resolver .45 Lección 4. Estructura soclocultural: saberes y expresiones colectivos de Greciay Roma 46 Objetivos de aprendizaje 46 Motivación :46 La genialidad griega 47 Los griegos y sus creencias religiosas 47 Los juegos olímpicos

...

Las artes Legado de Grecia a la cultura occidental La juridicidad romana ~ Los romanos y sus creencias religiosas Las construcciones urbanistas Las artes El derecho romano Legado de Roma a la cultura occidental Información complementaria 4. El reino de los niños Problemas por resolver Comprueba que has aprendido Bibliografía Hoja de respuestas

:49 51 52 52 52 52 56 57 59 .60 61 62 63

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\ \

\. ISBN

958-95614-3-8