Proyectos Humanos Grado 6 - Modulo 1 by Oscar Diaz

PROYECTOS

HUMANOS " ,,

Proyecto 1

.' ,, ยก '" .'.,' ..~ .. ,

PROYECTOS HUMANOS 62

grado

Proyecto

serie de ciencias sociales para educación básica secundaria Miguel Ramón Meiía Cáez Gustavo Rodríguez Reyes Marina Elena Rodríguez de Meiía

E:DITORI¡\~ E [>A7 )

.....

Autores: Miguel Ramón Mejía Cáez Licenciado en ciencias sociales y económicas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Excatedrático de la Universidad del Tolima. Coautor de la propuesta curricular de 90. grado para ciencias sociales del MEN. Profesor de tiempo completo del INEM Manuel Murillo Toro y del colegio de la Presentación de Ibagué.

Gustavo Rodríguez Reyes Licenciado en ciencias sociales y económicas de la Universidad Libre de Colombia. Excatedrático de la Universidad del Tolima. Coautor de la propuesta curricular de 90. grado para ciencias sociales del MEN. Profesor de tiempo completo del Liceo Nacional de Bachillerato de Ibagué. Directivo del Centro de Estudios e Investigaciones Docentes CEID-Tolima.

Marina Elena Rodríguez de Mejíq Licenciada en ciencias sociales y económicas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Excatedrática de la Universidad del Tolima. Coordinadora académica del Colegio Manuel Mejía Vallejo de Ibagué.

Coordinación editorial: REVICE

Impreso en Colombia Printed in Colombia prensa modom8 Impresores a.a

@ Copyright 1994 Editorial FERAZ Carrera 38 No. 25-16 Of. 301 Teléfono: 2446968 Apartado Aéreo 15939 Santa Fe de Bogotá D. C. Queda prohibido todo tipo de reproducción de este libro por cualquier medio, sin permiso escrito de la editorial.

ISBN de la serie: 958-95614-0-3 ISBN del libro: 958-95614-1-1

r I

A los docentes Desde 1986, cuando se inició la renovación curricular, ha sido para nosotros un deseo constante buscar estrategias que nos faciliten la enseñanza y que a la vez permitan a nuestros alumnos, de una manera sencilla, alcanzar los objetivos que nos proponemos. Esta búsqueda, producto de nuestra experiencia pedagógica en la cual han estado involucrados colegas y educandos, se concreta en el trabajo que a continuación presentamos a la comunidad educativa del país. La serie Proyectos humanos pretende que las personas seamos capaces de reflexionar acerca de las vivencias individuales como partes de nuestro entorno social, cuya realidad es el resultado de toda la experiencia, en la que los diferentes grupos humanos han construido formas de organización social, formas de relación con el espacio físico, formas de producción, intercambio, distribución de las riquezas y formas particulares de interpretar la realidad. Este proceso de reflexión a su vez nos permite intervenir como personas y como colectividad en las trasformaciones de las condiciones de vida heredada con el fin de ser protagonistas activos y responsables en la construcción de nuevos modelos inacabados de sociedad y cultura. Esta nueva serie viene diseñada en cuatro (4) proyectos pedagógicos, uno para cada bimestre académico. Cada proyecto contiene una motivación, sus objetivos educativos (generales) y cuatro lecciones. Cada lección presenta sus objetivos de aprendizaje (específicos), una motivación, sus contenidos desarrollados, una información complementaria que permitirá ampliarios contenidos estudiados y unos problemas por resolver acerca de los contenidos cognoscitivos tratados en la lección. Además, a lo largo de la lección, se presenta una serie de ¿Sabías tú... que complementan, refuerzan o despiertan el interés por cualquieía de las disciplinas que conforman las ciencias sociales. Cada proyecto pedagógico presenta al final del mismo preguntas de selección múltiple con única respuesta, a fin de ir preparando a los alumnos para las pruebas de Estado. A pesar de que el programa de sexto grado contiene cinco unidades (en este caso proye~tos), nosotros las fusionamos en cuatro, porque consideramos que el estudio de Grecia y Roma debe hacerse de una manera simultánea y la unidad correspondiente a las culturas precolombinas la estudiamos como proyecto 4, tratando de llevar una orientación de Este a Occidente, es decir, China, India, Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma, América. Esperamos que esta aproximación a la realidad planteada en los programas del MEN y nuestra experiencia como profesores de sociales, les sean útiles. Les agradecemos sus sugerencias, recomendaciones, observaciones y adiciones que tiendan a enriquecer y hacer crecer esta fecunda propuesta. Los autores

Entorno cognoscitivo de ciencias sociales para sexto grado Origen y evoluci贸n de las civilizaciones en el ViejoMundoy en Am茅rica hasta el descubrimiento oo

o o ,.... I

e ea

". o8

o o

O) I

CIj)

....

....,

o <9

o Il) I

_ rr:9r'\C?

o o o

,.... I

p.... -8 +

D f..

N~litiCO

>:. '.~~'IPeriodo hist贸rico

-1

El hombre y el espacio

Motivación "

t. ...

e,>; ~,,~ ,""~..,¡.

¿Ha trasformado el hombre su medio? ¿Cómo influye el medio en el hombre?

Contenidos

mínimos

Lecci6n l. Las ciencias sociales y el hombre. Introducción a las ciencias sociales. Principios de las ciencias sociales. Ciencias que integran las ciencias sociales. Información complementaria 1. El hombre como ser social. Problemas por resolver. Lecci6n 2. El universo y su origen. Teorías sobre el origen del universo. Elementos del cosmos. El sistema solar. La:Tierra en el espacio. Las coordenadas geográficas. Información complementaria 2. El cometa Halley. Problemas por resolver. Comprueba que has aprendido.

Proyecto 1

Obietivos educativos Conocer la diferencia entre ciencias sociales y ciencias naturales.

Diferenciar cada una de las ciencias que integran las ciencias sociales.

Analizar sociales.

los principios

que orientan las ciencias

Interpretar la formación del universo y el proceso de organización solar.

Conocer la importancia

de las coordenadas

geográficas

del sistema

y su aplicación.

Introducción Dado que el estudio de las ciencias sociales tiene como objeto el hombre y sus vivencias, es necesario familiarizarprimero a los alumnos con el conocimiento de una serie de conceptos relacionados con el hombre y su entorno, para que éstos les permitan comprender el origen y desarrollo de los problemas humanos y de esta manera habilitados para proponer alternativas de solución. Por tanto, en principio hacemos un recorrido teórico por las diferentes disciplinas que se relacionan y permiten abordar el estudio integrado de los fenómenos sociales. Básicamente, los temas por desarrollar se centran en: las ciencias sociales y sus principios; las ciencias que integran las ciencias sociales; una consideración del hombre como ser social; el universo y las teorias acerca de su origen; los elementos que conforman el cosmos y el sistema solar; la Tierra en el espacio; las coordenadas geográficas.

Proyectoshumanos60. grado

Las ciencias sociales y el hombre Objetivos de aprendizaje

r--I

1. Conocer el concepto de ciencia, la diferencia entre ciencias naturales, las ciencias exactas y las ciencias sociales.

2. Analizar los principios de las ciencias sociales y su importancia. 3. Distinguir cada una de las ciencias que integran las ciencias sociales y su importancia.

Motivación

Frl 01L-J

¿Qué interpretación le das a la gráfica? ¿Es capaz el hombre de estudiar al hombre como se estudia y se analiza

un ser vivo después

de ser visto a través de un microscopio?

Proyecto 1

Introducción a las ciencias sociales Conceuto de ciencia Es el conjunto de conocimientos ciertos, verdaderos, que se pueden comprobar con sus propias leyes. Las ciencias son exactas cuando sus principios son comprobables mediante leyes; por ejemplo, las ciencias matemáticas y todas sus ramas (2 + 2 = 4). Las ciencias son naturales cuando su conocimiento (movimientos de la Tierra, la ley de la gravedad) se obtiene mediante las leyes y propiedades de los cuerpos vivos e inorgánicos de la naturaleza. Ciencias naturales son la biología, la geología y otras.

¿Sabías tú...

Que desde la época primitiva hasta nuestros días toda la historia de la humanidad registra no sólo la necesidad, sino también la capacidad de los hombres para establecer relaciones con sus semejantes?

Ciencias sociales Son las ciencias cuyos principios y leyes se demuestran por los actos y las vivencias del hombre y la sociedad. Ejemplo, la historia, la economía, la demografía y otras.

Principios de las ciencias sociales 1. Espacialidad o localización. Todo hecho geográfico o humano se sucede y debe ser ubicado en un espacio determinado.

2. Tiempo o cronología. Todo hecho sucede o tiene ocurrencia en el tiempo. Ayer, hoy, años, siglos, milenios. 3. Causalidad. Todo hecho tiene un principio, un origen, un porqué o una razón, que se deben buscar, analizar y explicar para deducir sus efectos o resultados. La razón por la cual estás cursando sexto grado es haber aprobado quinto grado. 4. Distribución. Consiste en determinar la zona en donde se repiten hechos homólogos (iguales). Es ver el campo o ámbito que ocupa en la Tierra una o varias condiciones, aun con sus variantes de cantidad y cualidad. Ejemplo: la ubicación de cada uno de los continentes. 5. Interacción o conexión. Ningún proceso se da aislado del conjunto del ambiente. Existe toda una cadena de influencia: los vegetales, minerales y animales que junto con la actividad del hombre hacen del hábitat un complejo Proyectos humanos 60. grado

¿Sabías tú...

Que la ley de la gravedad o fuerza de atracción hace que los cuerpos pesen, que no floten en el aire, que la Luna nunca se separe de la Tierra y que los planetas nunca se separen del Sol?

¿Sabías tú...

Que la enseñanza de las Cienciassociales debe pennitir que el alumno entienda el presente a partir de la comprensión del pasado, para desarrollar una actitud crítica frente al mundo que lo rodea?

indisoluble. Por ejemplo, la erosión originada por el hombre crea un malestar ecólogico y biológico. 1

:..:

las .'~'.._..cbiS sociales

La importancia de las ciencias sociales radica en el estudio y análisis de los hechos objetivos (reales) y subjetivos (particulares) del hombre en sociedad. Mediante este proceso el hombre se prepara eficazmente para hacer frente a nuevas situaciones.

1111,~

.d Jú...'

'_':'!.I. 1,.,.

El esquema que planteamos a continuación es sólo una de las muchas posibilidades que tienen"el profesor y los alumnos para conocer y relacionar las ciencias sociales. Por tanto, el enfoque será producto del análisis y la interpretación que al mismo les den los estudiantes y profesores. I .. 1;' I í. .. no puede ser sólo relación de hechos de una minoría dirigente, porque su protagonista es el hombre. Es-

Lingüística

llistoria

C ..

~ F"o,ofia

lenclas socia es

\ \

Sociología

Economía ~

Proyecto

10 ta relación no debe hacerse de un modo aislado, sino en grupo, en sociedad; la historia se ocupa, por tanto, de las luchas, los retrocesos, fracasos, progresos de los hombres en sociedad, minorías, dirigentes y gentes anónimas. Su finalidad es ayudar a los hombres a entender el mundo que .

viveny a comprenderel futuro. La geografía: tiene como fin localizar, describir, explicar, comparar los diferentes paisajes, las actividades humanas en la superficie terrestre. La sociología: investiga los fenómenos sociales, la realidad social y busca conocer la sociedad para analizar las razones que provocan los cambios sociales. La demografía: en la investigación y aprendizaje de las ciencias sociales se deben tener en cuenta los datos de la población. El estudio de estos datos de la población es el objeto de la demografía. La economía: ciencia social que estudia el modo cómo los hombres y las sociedades intentan satisfacer sus necesidades y deseos materiales, mediante la utilización racional y el aprovechamiento de los recursos disponibles. La antropología cultural: es la ciencia que estudia al hombre, sus distintas culturas y sociedades, y su capacidad para desarrollar y trasmitir normas de comportamiento, organización social y visión del mundo. El arte: son las diferentes manifestaciones mediante las cuales el hombre, valiéndose de recursos reales o imaginarios, imita o expresa sus sentimientos y propósitos. Por ejemplo: la pintura, la escultura y la literatura. Ciencias políticas: registra y analiza la participación y orientación del individuo en los asuntos 'del Estado y el gobierno. Lingüística: es el estudio de los fenómenos referentes a la evolución y el desarrollo de las lenguas, su distribución en el mundo y las relaciones existentes entre ellas. Sicología: se interesa por dar a conocer la manera de sentir y actuar de un individuo, de un pueblo, es decir, su carácter y sus facultades mentales. Filosofía: forma parte del estudio racional del pensamiento humano a partir del conocimiento y de la acción.

Proyectos humanos 60. grado I

J....

¿Sabías tú...

Que las ciencias sociales no son la suma de hechos aislados, sino la acción conjunta de muchos pueblos dentro de los cuales los hombres han unido sus esfuerzos para lograr lo que ningún hombre aislado hubiera podido realizar?

¿Sabías

tú...

Que la interacción hombre-naturaleza se presenta como un ciclo: el hombre trasforma la naturaleza-la naturaleza cambia y trasforma al hombre. El hombre nuevamente trabaja en su proceso de trasformar y hacer suya la naturaleza, y así sucesivamente?

Información complementaria 1 El hombre como ser social "El comportamiento del hombre es completamente diferente cuando se encuentra aislado que cuando forma parte de un grupo". En realidad, ningún ser humano se halla completamente aislado. Siempre, en todo lugar, es miembro de una familia, mantiene relaciones con otros hombres, forma círculos. En los pueblos civilizados es ciudadano de una nación, y en el mundo de la industria forma parte de un equipo laboral. El hombre es, pues, como dijo Aristóteles, un ser eminentemente social. El hombre vive en sociedad y esa sociedad formada por hombres como él constituye su contorno vivo, esto es, su ambiente so. cial. Pero, además de los seres que lo rodean y que son personas como él, desde el instante de nacer ya encuentra ciertas for-

maciones, ciertas estructuras, ciertos productos sociales, que fueron elaborados anteriormente por la vida en común. Estos hechos sociales, llamados productos del espíritu, o productos culturales, son la lengua, la religión, los mitos, las costumbres, el derecho, el Estado, el arte, la ciencia, la técnica y otros. Estos productos se desarrollan en la historia de la humanidad y constituyen los vínculos que mantienen unidos a los individuos del grupo entre sí y al grupo en su totalidad. (Tomado de: FINGERMAN, (1977). Relaciones humanas. Ateneo, Buenos Aires.)

Gregorio Editorial El

Control de lectura 1. ¿Por qué todas las acciones humanas tienen un carácter social? 2. ¿ Cómo sería la existencia de un hombre aislado de la sociedad?

3. ¿Cuáles son los productos que el hombre elabora?

culturales

Responde

en tu cuaderno:

2. ¿Para qué te sirve cada uno de los principios de las ciencias sociales? 3. ¿Por qué las ciencias sociales son importantes? Menciona un ejemplo de un hecho sobresaliente de la vida cotidiana de la región donde vives.

1. Después de haber leído los conceptos de ciencia, ciencias naturales, ciencias sociales, ilustra con ejemplos a lo que se dedica cada una de ellas.

4. Mediante un gráfico, ilustra las ciencias que integran las ciencias sociales y cuál es su relación con las ciencias sociales.

Proyecto 1

El universo y su origen Objetivos de aprendizaje 1. Conocer las teorĂas sobre el origen del UnIverso.

2. Identificar y definir cada uno de los elementos del cosmos. 3. Distinguir cada uno de los elementos que forman parte del sistema solar. 4. Analizar los diferentes componentes y cualidades de nuestro planeta Tierra. S. Conocer las diferentes funciones de las coordenadas geogrĂĄficas.

MotivaciĂłn

Proyectos humanos 60. grado

13 El universo es la totalidad de lo que existe. Se le considera constituido por espacio ilimitado y por los muchos millones de galaxias o universos-islas dispersos en el espacio. A pesar de los progresos científicos recientes, todavía falta mucho por conocer de su impresionante grandeza. Y esa tarea te corresponde a ti. Einstein dijo: "El universo es finito pero carece de límites".

Teorías

sobre el origen del universo

¿Sabías tú

Que el universo es la totalidad de lo que existe? Se considera que está constituido por el espacio y por los muchos millones de galaxias o universos-islas dispersos en el espacIo.

1. La explosión inicial: todas las galaxias se condensaron a partir de una nube de hidrógeno casi uniforme. La expansión sigue bajo la influencia de la explosión inicial o Bigbang. 2. La del universo oscilante: con el tiempo, cada galaxia aminora su velocidad, pero continúa alejándose inexorable-

mente.

3. La del estado de equilibrio: en el universo se crea continuamente materia nueva en forma de átomos de hidrógeno, por lo cual el universo existirá eternamente.

Elementos Galaxia:

la figuración

del cosmos

lógica la presenta

Representación gráfica de la teoría de la explosión o Big-bang.

como una gran cin-

ta de estrellas, lejanísimas, que envuelven un espacio inmenso casi vacío, en el cual sólo hay unos miles de estrellas entre ellas nuestro Sol. Vía Láctea: es el nombre que damos a la galaxia a la cual pertenecen la Tierra y el sistema solar. La Vía Láctea está formada por millares de millones de estrellas. Es como una faja luminosa muy irregular que se extiende a través del espacio. Estrella: las estrellas son astros que poseen luz propia; son esferas relucientes constituidas por gases de altísima temperatura. La energía que produce el calor y la luz de las estrellas son de origen nuclear. Quásares: poseen una estructura formada por estrellas y gases. Estos quásares se encontrarían en los confines del universo y su luminosidad sería superior a la de una galaxia. Los q\lásares son únicamente ópticos. Púlsares: son objetos que emiten señales punzantes de radio con gran rapidez y regularidad; son posibles restos de

Representación gráfica de la teoría del universo oscilante.

Representación gráfica de la teoría del estado de equilibrio.

Proyecto 1

¿Sabías tú...

Que el Sol es una gran esfera de gases incandescentes, pero se cree que su porción central o núcleo, se encuentra en estado líquido? La superficie aparente del Sol es denominada fotosfera (esfera de luz). Alrededor de la fotosfera se extiende una capa de vapores incandescentes, de colores vivísimos, por 10cual se se le llama cromosfera (esfera del color). En tomo a la fotosfera y a la cromosfera se encuentra la corona, que es un gigantesco halo de gases que envuelve al Sol; la corona sólo es visible durante los eclipses.

¿Sabías tú...

Que astro es un cuerpo celeste, que estrella es un astro luminoso, que planeta es un astro sin luz propia y que constelación es una figura celeste formada por un conjunto de estrellas? Nebulosa es una nube de materia cósmica o interestelar. Galaxia es un inmenso conjunto de forma generalmente espiral, compuesta por millones de estrellas.

Proyectos humanos 60. grado

explosiones de supernovas (estrellas) en la nebulosa de Cangrejo; algunos investigadores plantean que púlsar y estrella neutrónica son lo mismo. Nebulosas: están formadas por masas de polvo y gases de forma semejante a nubes. Algunas nebulosas reflejan la luz de las estrellas. Otras son muy oscuras y su materia opaca impide el paso de la luz de las estrellas. Planeta: los planetas carecen de luz propia; no son luminosos. Los planetas interiores (Mercurio, Venus, Tierra y Marte) son sólidos, mientras que los exteriores (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno) están formados por gases. Agujeros negros: es el fantasma de una estrella fundida que ha colapsado por su propio peso, comprimiéndose hasta formar un punto de densidad infinita y volumen cero. La atracción gravitatoria impide que la luz salga de un cierto entorno manteniéndose así invisible el agujero. La materia que se aproxima demasiado a esta aspiradora cósmica es atraída y atrapada. Satélites: son astros de pequeña dimensión que giran en torno a los planetas. El tamaño de los satélites es muy variado. La Luna es el satélite de mayor tamaño. Hasta el presente han sido descubiertos 39 satélites pertenecientes a seis planetas. Los meteoritos o aerolitos: son pequeños cuerpos que se mueven en el espacio. Los meteoritos se creen que son restos de cometas o astros que se desintegraron; los fragmentos continúan moviéndose en las órbitas, cuando la Tierra pasa en su movimiento de traslación los atrae y penetran a nuestra atmósfera. Los cometas: son los astros más espectaculares; están constituidos por partículas de roca y minerales, que forman el núcleo, el cual está envuelto por gases que constituyen la cola. Algunos cometas describen órbitas alrededor del Sol y son visibles cada determinado número de años. El cometa Halley es visto en nuestro planeta y aparece aproximadamente cada 76 años.

El sistema solar El sistema solar lo constituyen: el Sol que es su centro; nueve planetas conocidos; 31 satélites o lunas de los planetas; varios millones de planetoides e innumerables millones de meteoritos y numerosas cometas.

15 ..-

Cometa Satélite Anillos

Planeta

Sol

Asteroides Orbita

Meteoritos

Elementos del sistema solar.

El Sol es una estrella relativamente pequeña, pero por su cercanía a la Tierra nos luce como el astro mayor que nos da luz, calor y energía; sin su luz no habría vida en nuestro planeta. Los planetas conocidos son nueve. Por orden de distancia al Sol son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. Todos los planetas giran en torno al Sol.

Tierra en el espacio

La Tierra no es una esfera perfecta por lo cual se dice que es un esferoide o un geoide. La rotación terrestre, la fuerza de la gravedad y la plasticidad de las rocas han dado lugar a la forma actual de nuestro planeta. Los viajes espaciales para diferentes estudios científicos han permitido que se tomen desde el espacio fotografías por los astronautas donde se puede observar la esfericidad terrestre. La redondez de la Tierra tiene consecuencias importantes, entre ellas:

¿Sabías tú...

Que la Tierra está sometida a tres movimientos principales? Éstos son: a. El de rotación en tomo a su eje (en 23 horas 56' 4": día). La Tierra gira de oeste a este originando l~s días y las noches. b. Traslación alrededor del Sol, que realiza en 365 días y 6 horas (año). Así, distribuye la luz y el calor recibido en cada región durante el año, dando lugar a las estaciones. c. El movimiento que realiza con los demás astros del sistema solar siguiendo al Sol en su traslación en tomo al centro de la Vía Láctea.

Proyecto 1

16 La diferencia de temperaturas y de iluminación ~n las

distintasregiones.

Diferencias de clima y vegetación. La edad de la Tierra se calcula en unos cinco mil millones de años. Los distintos cambios sufridos por la Tierra en su larga historia se han podido conocer mediante estudio de las rocas y los fósiles. Como consecuencia de la evolución geológica, nuestro planeta está constituido por materiales sólidos, líquidos y gaseosos. . I ,a Red de coordenadas.

es la partesólidade la Tierra.

lito~f~t'1

, ..hirll'l' ·

~.""

. es la parte líquida de la Tierra.

es la envolturagaseosade las partessó-

lidas y líquidas de la Tierra. ~

está constituidapor la litosfera,hidrosferay

atmósfera, donde se desarrollan las diferentes manifestaciones de la vida.

I J.

Paralelos.

Los satélites artificiales y viajes espaciales han corroborado la esfericidad de la Tierra.

Proyectos humanos 60. grado

""---

Para localizar con precisión un punto de la superficie de la Tierra se utilizan los paralelos y los meridianos, los cuales nos indican la latitud y la longitud de ese sitio exactamente.

17 Los paralelos y los meridianos forman las coordenadas geográficas. Los paralelos: son líneastrazadas sobre la esfera terrestre paralelamente al ecuador. La línea del ecuador divide la Tierra en dos hemisferios, sur y norte. La latitud: es la distancia medida en grados, entre un lugar cualquiera de la Tierra y el ecuador que es cero. Los meridianos: son líneas trazadas sobre la esfera terrestre de norte a sur, uniendo ambos polos. El meridiano O es el de Greenwich que divide la tierra en dos hemisferios, oriental y occidental. La longitud de un lugar de la Tierra es la distancia medida en grados desde el meridiano que pasa por ese lugar al meridiano de Greenwich. Hay cuatro paralelos que poseen una significación especial porque delimitan las zonas climáticas y terrestres: al norte, el círculo polar Ártico a 66° y el trópico de Cáncer en el paralelo 23° 27' latitud norte; al sur, el paralelo 23° 27' que corresponde al trópico de Capricornio y el círculo polar Antártico, 66° latitud sur. Los meridianos nos determinan ~, la hora internacional. Entre uno~ otro meridiano existen 15° de diferencia que equivalen a una hora. Si conocemos eX¡3ctamentela latitud y la longitud de un lugar en la Tierra es posible localizarlo sobre la esfera terrestre, sobre el mapa o en la realidad. , HEMISFERIO

OCCIDENTAL

Meridianos.

Orientación para la localización de un punto en la Tierra.

HEMISFERIO

ORIENTAL

8 HEMISFERIO BOREAl

LONGITUD

OCCIDENTAL

+- -+

LONGITUD

ORIENTAL

Hemisferios y zonas terrestres y climáticas. Proyecto 1

Información complementaria 2 Elcometa Halley De Newton a Halley Gracias al más famoso de los cometas triunfaron las leyes de la gravitación universal. En efecto, el astrónomo inglés Edmund Halley (1656-1742) utilizó la teoría de su amigo Newton para calcular el período de dicho planeta. Es más, rebuscando en la historia testimonios relativos a pasos de estos astros, tuvo la intuición de que la mayoría de las veces era el mismo cometa el que volvía: el cometa que desde entonces se conoce con su nombre. Había venido cuando Halley tenía 26 años, y antes: en 1607, en 1531, en 1456... El gran miedo La observación del cometa Halley ha guiado la vida de los hombres desde hace miles de años. Se cree que fue notado en el cielo desde el año 2361 antes de nuestra era. Pero los primeros testimonios se remontan al 467 A. de C. Su paso era considerado como un mal presagio. Sembraba el terror y la angustia del fin del mundo. Se le acusaba de todos los males. Su llegada coincidía con acontecimientos importantes que sucedían en la Tierra: muerte de reyes, destrucción de Jerusalén, conquista de Inglaterra, caída de Constantinopla, turbando cada vez el orden natural de las cosas... Hasta que en 1910 se le hizo responsable incluso de las crecidas del Sena: fue "el cometa de las inundaciones". Hoy ya no causa miedo. Se aprecia su belleza. Se le conoce mejor. Se sabe que pasa cada 76 años aproximadamente. Se sabe también que se trata de un cometa bastante original: de todos los cometas conocidos, Halley es uno de los pocos que siguen su

elipse en el sentido de las agujas en sentido contrario a la Tierra; miento es, pues, retrógrado.

del reloj, su movi-

¿Cuándo observar los cometas? No es posible establecer una lista exacta del paso de los cometas, ni indicar en qué momento preciso se podrá observarlos. Las perturbaciones a las cuales están sometidos, los cambios imprevisibles de sus trayectorias e incluso sus frecuentes variaciones de mag~itud son la causa de ello. El cuadro de abajo proporciona el nombre de los cometas periódicos más conocidos y la fecha probable de su paso. Cometa

Año de Daso

Encke

1977

Mrkos

1979

TuUe-Giacobini

1978 1976

Pons Winnecke Schwassmann-Wachmann

1980

D'Arrast

1976

Pinla'

1980-1981

Borrell

1981

Brooks 11

1980

1979

Whipple

1976

Wolfl

1978

Comas Sola

1978

TutUe I

1984

Neuimin I

1984

Pops-Brooks

2025

Halle

1986

(Tomado de: Enciclopedia Salvat del estudiante. (1980) Salvat Editores, Bogotá)

Control de lectura 1. ¿Cómo se ha descrito el cometa que más conocemos (Halley)? 2. ¿ Cuáles son los cometas más conocidos?

Proyectos humanos 60. grado

3. ¿Porqué el cometa Halley recibe ese nombre?

Problemas Responde en tu cuaderno:

1. Después de haber leído atentamente el concepto de universo, ¿cuál sería tu universo? Dibújalo.

or resolver 2. ¿Cuáles son las teorías sobre el origen del universo y sus elementos? 3. Haz un dibujo del sistema solar, como te lo imaginas. 4. ¿Cuáles son los movimientos de la Tierra? 5. ¿Qué entiendes por coordenadas geográficas? Dibújalas. 6. Sugerencia: Observa el video El origen del universo y con tus profesores de sociales, biología y español realiza un cine foro acerca.del video.

Comprueba que has aprendido Las preguntas de este tipo de evaluación, Selecci6n múltiple con única respuesta,

. Si 4 es

la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra D.

constan de un enunciado y cuatro (4) posibilidades, de las cuales una sola es la respuesta correcta. El siguiente cuadro te muestra cómo hacer la selección de la respuesta y luego marcada en la Hoja de respuestas (página 63): Si 1 es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra A. Si 2 es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra B. Si 3 es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra C.

. .

Selección

múltiple

1. Todo hecho geográfico o humano que se sucede, debe ser ubicado en un espacio determinado. Ese principio de las ciencias sociales se denomina. 1. Cronológico.

2. Espacialidad. ' C asua l 1d a d . . 4 . C oneXlon. '%

..,.

2. Las ciencias sociales son importantes porque: 1. Estudian hechos objetivos y subjetivos.

Ejemplo: El marcador final del partido defútboljugado el5 de septiembre de 1993 entre Colombia y Argentina fue: 1. Argentina: 3; Colombia: 5. 2. Colombia: 5; Argentina: O. 3. Colombia: 6; Argentina: lo 4. Argentina: O;Colombia: O. (La respuesta correcta es 2; por tanto, debes rellenar el círculo que está debajo de la letra B, en la Hoja de respuestas.

con única respuesta 2. Estudian únicamente los hechos subjetivos. 3. Estudian sólo los hechos objetivos. 4. Estudia únicamente el medio geográfico. . . .. . '% ..,. La ClenCla d e 1as ClenClas SOCla1es que ' . d . t .b . es tud la 1a pro d UCClon, lS rl UClon y con. sumo se d enomlna: ~

1. Historia. 2. Geografía. 3. Sociología. 4. Economía. Proyecto 1

20 4. Las ciencias sociales son: 1. La suma de hechos aislados. 2. La acción conjunta de muchos pueblos. 3. El esfuerzo aislado de cada hombrE;. 4. La influencia de la naturaleza en el hombre.

5. La ciencia de las ciencias sociales que se encarga del estudio de los datos de la población se denomina: 1. Ciencias políticas. 2. Lingüística. 3. Sicología. 4. Demografía. 6. Por universo se entiende: 1. La totalidad de lo que existe. 2. Un astro con luz propia. 3. Millares de millones de estrellas. 4. Masas de polvo y gases. 7. Los satélites son: 1. Astros que giran en torno a los planetas.

Proyectos humanos 60. grado

2. Astros con luz propia. 3. Planetas que carecen de luz propia. 4. El sistema solar. 8. La Tierra se encuentra tas: 1. Júpiter y Marte. 2. Marte y Venus. 3. Mercurio y Venus. 4. Saturno y Urano.

entre los plane-

9. El movimiento de la Tierra sobre su propio eje se llama: 1. Rotación. 2. Traslación. 3. Traslación alrededor del Sol. 4. Rotación y traslación. 10. La parte sólida de la Tierra se denomina: 1. Litosfera. 2. Hidrosfera. 3. Atmósfera. 4. Biosfera.

..a ,.

El origen del hombre

....

Motivación

Observa detenidamente los dibujos. ¿Qué tipo de actividad humana representa cada uno de el/os? ¿Tienen

relación

con las prácticas

humanas

actuales?

Contenidos

mínimos

Lecci6n 1. Ubicación espacio-temporal. ¿En qué espacio aparece el hombre? Viajeros del espacio. Eras geológtcas. El hombre y su evolución. Iriformación complementaria 1. Seguú; ¿adónde? Visión deljUturo. Problemas por resolver. Lecci6n 2. Estructura sociocultural: organización económica. Subsistir: el primer problema del hombre. De la economía destructiva a la producción. Información complementaria 2. Cultivar y domesticar: un reto para el1wmbre primitivo. Problemas por resolver. Lecci6n 3. Estructura sociocultural: organización jurídico-política. La horda: primera forma de organización social. La comunidad gentilicia o gens. Iriformación complementaria 3. Las bases de nuestra actual organización social y económica. Problemas por resolver. Lecci6n 4. Estructura sociocultural: saberes y expresiones colectivos. Etapas culturales del Paleolítico. Las obras de la inteligencia. El hombre descubre el fuego. ¿Hablaba el hombre del Paleolítico? El hombre del Neolítico: constructor de vivienda. Los ritos funerarios. El adorno y los vestidos. Una nueva habilidad: la cerámica. Iriformación complementaria 4. El hombre y lafisica. Problemas por resolver. Comprueba que has aprendido.

Proyecto 1

Obietivos educativos

. . ·

Reconocer que el hombre es un ser vivo producto de una evolución y el más evolucionado de todos los seres.

Comprender cómo esta evolución se da en el tiempo y en el espacio. Entender que el hombre desde que apareció ha evolucionado a partir de formas primitivas hasta la actual y que en este proceso ha interactuado permanentemente con el ambiente y con sus semejantes para desarrollar las diferentes prácticas que lo identifican como ser social, histórico y cultural.

Valorar la importancia de los fósiles para reconstruir el pasado del hombre y su proceso de adaptación al medio y trasformación del mismo para satisfacer sus necesidades.

Introducción ¿De dónde desciende el hombre? ¿Es primo del mono? ¿Es producto de la evolución como todo ser vivo? ¿Quiénes fueron nuestros antepasados? ¿Qué cambios ha sufrido desde que apareció en el cuaternario? Estos son algunos de los interrogante s que se ha planteado el hombre siempre, ya muchos de los cuales no les ha encontrado respuesta aún. Imaginemos un viaje desde el espacia hacia el planeta Tierra; allí encontramos, junto con el hombre, otros seres vivos, pero al que interesa analizar y estudiar es al hombre, para aclarar una serie de interrogantes; por ejemplo: ¿qué hace hombre al hombre? ¿Qué cambios ha realizado en el paisaje? ¿Para qué y cómo los ha hecho? ¿En qué consiste el eslabón perdido en la línea de la evolución? ¿Cuál es la cuna de la humanidad? Ello nos demuestra que el origen del hombre como habitante de la Tierra es mucho más complejo de lo que a primera vista se puede pensar. El estudio del hombre es la respuesta a un problema que genera otros, es decir, investigamos, descubrimos y pasamos a nuevos problemas. Por ejemplo: ¿qué edad tiene la especie humana de estar errando sobre la Tierra? ¿Se parece a otro ser vivo? ¿Por qué hay diferencias en los caracteres somáticos? ¿Por qué hay zonas de la Tierra superpobladas y otras despobladas? Quizás el estudiante intrigado por los interrogantes que pueda despejar con el estudio de esta unidad, llegue a descubrir en sí mismo el deseo de saber más y más sobre el origen de la especie humana, es decir, sienta el deseo de investigar. Proyectos humanos 60.grado

Ubicación espacio-temporal Objetivos de aprendizaje 1. Conocer el medio natural correspondiente al último de los tiempos geológicos en que vivió el hombre primitivo. 2. Comprender que el hombre es el producto de una evolución e identificar algunas fuentes que permiten su estudio. 3. Comprobar que, desde que apareció, el hombre ha interactuado con el ambiente y con sus semejantes desarrollando prácticas que lo identifican como ser social, histórico y cultural.

Motivación

Hace200

3 Hace J35

millones

de años

Hace 180

Hace

millones de años

!- .,.

...

t ()f!;7

millones de años

Fractura

Dirección de la deriva

Aspecto actual

DERIVA CONTINENTAL La teoría de la deriva continental de Alfredo Wegener (1912) fue aceptada mundialmente en 1965. Aún hoy las masas continentales continúan en movimiento. ¿Cuántos continentes y mares existían hace 200 millones de años. 180 millones de años. 135 millones de años y 50 millones de años?

Proyecto 1

¿En qué espacio aparece el hombre? Estamos llegando al año 2 000 Y sólo hemos alcanzado a estudiar los últimos 7000 años de historia. ¿Qué opinión nos podemos formar al saber que el mundo existe ha-

ce 5 000 millonesde años?

¿Sabías tú...

Que las galaxias son masas inmensas de estrellas, gases y polvo? Éstas presentan formas diferentes: espirales y elípticas.

Viajeros del espacio El sistema solar del que forma parte la Tierra es una galaxia de cien mil millones de estrellas. Actualmente los científicos plantean que el universo se inició hace unos 15 000 millones de años mediante el bigbang (la gran explosió~ primigenia). Nuestra galaxia (Vía Láctea) y la Tierra nacieron casi simultáneamente hace 5 000 millones de años. Somos, pues, polvo de estrellas navegando a través del tiempo. Así formada la Tierra comienza su proceso evolutivo, el cual podemos comprender a través de los cambios sucedidos en cada una de las eras geológicas o períodos en que se ha dividido la historia de la formación de la Tierra.

Eras geológicas Era Azoica Se inició hace 5 mil millones de años y terminó hace 3 800 millones de años (m. de a.). Se inicia el proceso de conformación del planeta Tierra. La Tierra en principio era un globo de gases calientes en continuo movimiento en el espacio. Con el enfriamiento progresivo se fueron estructurando y ubicando en capas según su peso así: El hierro y el níquel se hundieron formando el núcleo de la Tierra (rocas pesadas). El silicio y el magnesio (sima) se ubicaron por encima de la anterior formando la geosfera, que se compone de una capa sólida llamada litosfera y una líquida llamada hidrosfera. Las capas anteriores se encuentran envueltas por la atmósfera o capa gaseosa, que nos suministra el oxígeno, Corte de la Tierra. fundamental para la vida. Proyectos humanos 60. grado

¿Sabias tú...

Que la geosfera, la parte sólida de la Tierra, está compuesta por rocas, minerales y suelos que se agrupan en una especie de esferas concéntricas. Éstas, de afuera hacia adentro, son: La litosfera: constituye la parte externa de la Tierra y está compuesta por el sial o capa continental y el sima capa que forma el fondo oceánico. La mesosfera: capa compuesta por sílice, hierro y magnesio, es intermedia entre el núcleo y la litosfera. Núcleo o nife: compuesto por minerales fundidos como el hierro y el níquel.

Como consecuencia de la conformación del planeta tenemos parte sólida, líquida y gaseosa. La reunión de la litosfera, hidrosfera y atmósfera forman la capa de la vida llamada biosfera. En la Era Azoica, por las altas temperaturas, la falta de oxígeno y de agua fue imposible la existencia de formas de vida en la Tierra.

Era Arqueozoica Se inició hace aproximadamente 3 800 m. de a. y terminó hace 1 200 m.a. Se dieron las primeras lluvias, aparecieron los océanos, volcanes y altísimas montañas. También hubo las primeras manifestaciones de vida con seres unicelulares en los océanos. Las intensas lluvias ocurridas dieron inicio al sistema fluvial de la Tierra, precipitadas por empinadas vertientes. La fuerza de atracción de la Luna, mayor que la actual, hizo que los océanos presentaran mareas mucho más altas, factor que desempeñó un papel primordial en el origen de la vida. La luz y el calor son factores que permiten temperaturas casi ideales de la superficie de la Tierra y la radiación constante del Sol dio a la evolución tiempo suficiente para producir algo más que seres unicelulares. Los océanos son superficies de agua muy extensas que

separan a los continentes. Los tres grandes océanos son:

¿Sabias tú...

Que las aguas cubren cerca de las tres cuartas partes de la superficie terrestre? Se ha afirmado que si nuestro planeta fuera observado desde otro, no lo llamarían Tierra, como lo hacemos nosotros, sino Mar.

Océano Pacífico: es el mayor de los océanos, con 165 millones de km2, mayor que todos los continentes juntos. Separa a Asia y Oceanía de América. Océano Atlántico: con sus 82 millones de km2 cubre la sexta parte de la superficie terrestre. Su importancia radica en el desarrollo del comercio y las comunicaciones. Separa a América de Europa y Africa. Océano Indico: con 73 millones de km2, su importancia radica en mantener el comercio entre Europa y Asia. Se encuentra al sur de Asia, oriente de Africa y al occidente de Australia. El más pequeño de los océanos es el Ártico con 14 millones de km2. Sus aguas permanecen cubiertas de hielo la mayor parte del año. El futuro del Ártico es muy promisorio por su utilización en los últimos años en investigaciones científicas acerca de su fauna y su flora. El llamado océano Antártico, que muchos han considerado como un quinto océano, no es aceptado actualmente como tal por los geógrafos, ya que constituye solamente una Proyecto 1

26 zona donde se unen, en las cercanías del círculo polar Antártico, bordeando la Antártida, los océanos Atlántico, Pacífico e índico. Los mares son extensiones de agua salada ubicadas en las márgenes de los océanos y cubren aproximadamente 27 millones de km2 de la superficie de la Tierra. Entre los principales mares tenemos: Mar Mediterráneo: ubicado entre Europa, África y Asia. Mar Caribe: rodea las Antillas Menores y Mayores; pertenece al océano Atlántico. Mar Negro: separa a Europa de Asia y se une con el Mediterráneo por medio de los estrechos de Bósforo y Dardanelos. Entre estos estrechos se ubica el mar de Mármara. Mar Rojo: separa a Asia de África y pertenece al océano índico. Se une al Mediterráneo por medio del Canal de Suez. Mar de la China: baña las costas de la China; pertenece al océano índico. Mar Behring: separa a Asia de América, pertenece al océano Pacífico. El tipo de vida en la Era Arqueozoica se caracterizó por la presencia de algas marinas muy rudimentarias.

Océanos Pacifico Atlántico Indico Ártico

Área de millones de km2 165 82 73 14

Mares

Área total de las aauas

361

Era Proterozoica Se inició hace 1 200 m. de a. y terminó hace 600 m. de a. El enfriamiento de la Tierra continuó, permitiendo la formación de las primeras rocas: ígneasy sedimentarias. Aparecieron formas de vida mucho más complejas como las esponjas y corales y las primeras plantas con raíces. Rocas ígneas (del latín ignis: fuego): el elemento líquido incandescente (magma) conformaba la Tierra; al enfriarse, las rocas en estado de fusión se solidificaron formando cristales: granito, basalto y obsidiana. Rocas sed:mentarias: se originan a partir de los efectos de la erosión de otras rocas, arrastradas por aguas corrientes hacia las partes más bajas. Al depositarse conforman diferentes capas: grava, arena y margas, las cuales van endureciéndose con el tiempo y forman así conglomerados, arenisca y calizas

Era Primaria

o Paleozoica

Se inició hace 600 m. de a. y terminó hace 220 m. de a. cuando comenzó la formación de los continentes: pangea o Tierra unida y la vida sale del agua a la tierra (aparecen los anfibios). Proyectos humanos 60. grado

¿Sabías tú...

Que la erosión es el desgaStede la corteza terrestre por la acción del hombre, de los vientos, de las lluvias entre otros factores?

Asia EuroDa

Área (millo ne. de km2) 44 10

África América

30 42

Australia

9.3 1353

Continente.

Total Mayor elevación

(m...n.m.)

Monte Everest 8 842 (Asia) Monte Blanco 4810 CEuroDa) Kilimaniaro 5 965 (África) Aconcaaua 6 962 (América) Kosciusko 2 241 CAnlártida) Thorvald Nilson 4690 (Antártida)

La forma actual de los continentes no siempre ha sido la misma; inicialmente formaron un solo bloque llamado pangea y finalizando esta era se inició la separación de los continentes según la teoría de Alfredo Wegener: teoría de la deriva continental (ver Motivación, página 23). Los continentes son grandes masas de tierra que se elevan desde los fondos de los océanos y están rodeados por las aguas. En la actualidad la Tierra está conformada por las siguientes masas de tierra: África, Asia y Europa: Antiguo Continente. América: Norte, Centro y Sur: Nuevo Continente. Australia y sus archipiélagos de Micronesia, Polinesia y Melanesia: Novísimo Continente. Durante esta era aparecen los vertebrados como los peces, anfibios y los grandes insectos como la libélula. La flora se caracteriza por la aparición de bosques de helechos y plantas en las aguas dulces como algas, musgos. Los helechos al descomponerse dan origen al carbón mineral. La variación del clima permite el surgimiento del clima desértico, húmedo tropical y el glacial.

OGEANO

s oCÉANo OCÉANO

oCÉANo

INDICO PAcfFICO oCÉANo GLACIALANTAATICO

ANTAATIDA

~S CONTINENTES

Y LOS Proyecto 1

.....

28 Era Secundaria o Mesozoica Se inició hace 220 m. de a. y terminó hace 70 m. de a. El supercontinente inicial se parte en dos: Laurasia (Asia y Norteamérica) y Gondwana (Suramérica, África, India, la Antártida y Australia; ver Motivación, página 23). Por la gran actividad volcánica se produjeron grandes plegamientos en la superficie terrestre, formándose las grandes montañas actuales (Himalaya, Andes y Rocosas) y también los yacimientos de esmeraldas, sal gema, hierro y petróleo. Es la era de grandes reptiles (dinosaurio, ictiosaurio, tiranosaurio) y al final los reptiles alados (arqueópteris). Aparecen las plantas con flores (fanerógamas). A finales de la era comienzan a diferenciarse las estaciones y a definirse con mayor claridad las zonas climáticas del globo terráqueo. Clima: el clima es un concepto nacido de la investigación científica y puede definirse como: "El promedio de los estados del tiempo de un área determinada, calculado sobre observaciones hechas durante un período muy largo". Elementos del clima: éstos determinan el clima y son: temperatura, presión, vientos, humedad y precipitaciones. Factores del clima: el clima es modificado por condiciones particulares que son: la latitud, altitud, masas de agua, los vientos y los grandes bosques. Temperatura: es el mayor o menor grado de calor durante un determinado período de observación. Vientos: es el aire atmosférico que se mueve en dirección determinada; son de característica local o continentales. Presión atmosférica: es la presión ejercida por la atmósfera no sólo hacia abajo, sino en todas direcciones. Humedad: es vapor de agua contenido en la atmósfera. Precipitaciones: es la caída de.lluvia, nieve o granizo sobre la hierba y los mares. Otros factores que inciden en el clima son: Latitud: es la distancia medida en grados, minutos y segundos entre cualquier punto de la superficie terrestre y el ecuador. Puede ser latitud norte o sur. Longitud: es la distancia medida en grados, minutos y segundos a que se encuentra cualquier punto situado sobre la superficie terrestre del primer meridiano (meridiano O ó Greenwich). Puede ser occidental u oriental. Masas de agua: bien sean mares o grandes lagos modifican favorablemente la temperatura. Grandes bosques: la vegetación de estos bosques retiene la humedad y origina las abundantes lluvias durante todo el año y temperaturas superiores a los 27° C. Proyectos humanos 60. grado

¿Sabiastú...

Que son otoño, .. las estaciones . InVIernO, pnmavera y verano y que éstas se suceden en las zonas templadas de la Tierra?

¿Sabias tú...

Que las modificaciones del clima por la altitud es muy ostensible en los países de bajas latitudes como Colombia?

Cuadro 1.1. Principales tipos de clima (según la clasificación de Koppen). Nombre del clima

Simbolo

TROPICAL HÚMEDO Selva

A Af

Sabana o lluvia y seca

SECO Desierto

B BW

Estepas

HÚMEDOS TEMPLADOS Subtropical

Temperatura

Todos los meses por encima de 18"C. Diferencia insignifICante entre el mes más frfoy el más caliente. Todos los meses por encima de 18"C. Diferencia sobre 5"C entre el mes más frlo y el más caliente.

Inviemos suaves y veranos calientes.

Mediterráneo

Inviernos suaves, veranos calientes.

Maritimo

Inviernos suaves y veranos frescos. La influencia del mar todo el año, impide el calor y frlo excesivos.

HÚMEDOS FRIOS Continental con verano largo

D Da

Invierno fria con verano cálido y largo.

Continental

Invierno frfocon verano cálido y corto.

con verano corto

Continental de taiga o subártico

Invierno muy frlo con veranos

frescos y cortos, pero heladas

Algunas caracteristlcas

Llanuras ecuatoriales. Tipico en las cuencas del Amazonas y del Congo, Malaya e Indonesia.

Vegetación de selva ecuatorial. Produdo trpico: el caucho.

Al norte y al sur de la selva. Es el clima de Cuba; de los llanos de Venezuela y Colombia y de gran parte de la meseta de Brasil.

Vegetación de sabanas altemando con bosques. Agricultura: caña de azúcar. Ganaderla.

Sáhara, Arabia, Gobi. Atacama, Australia y sur de Califomia. Sudeste de Rusia y grandes llanos de la América del Norte.

Vegetación xer6tila o ninguna. Vegetación herbácea. Suelos fértiles, pero que generalmente requieren irrigación.

Márgenes orientales de los continentes. SE de Estados Unidos. Pampas de Suramérica, SE de Australia y S de China. Márgenes occidentales de los continentes; SW de Australia, California; Chile central; costas del mar Mediterráneo. Costa occidental de Europa; costa occidental de Norteamérica (Washington, Oregón y Columbia Británica) sur de Chile y Nueva Zalanda.

Largo perfodo anual propio para la agricultura. Regiones típicas del algodón y las frutas citricas. Vegetación de chaparral. Requiere irrigación. Agricultura: vid, olivo, dátiles, higos, ciruelas. Grandes bosques. Agricultura de cereales y frutas.

100 cm anuales: más fuerte en verano pero distribuidas a lo largo del año. 50 cm todo el año, más fuertes en verano, pero distribuidas a lo largo del año. Menos de 50 cm.

En Estados Unidos; Europa central y norte de China. Norte de E. Unidos; sur de Canadá; centro de Rusia; Manchuria. Norte de Canadá; centro de Alaska; norte de Suecia, Finlandia, Rusia y Siberia.

Bosques de hojas caducas. Grandes zonas productoras de trigo y marz. Bosques mixtos. Sólo es posible cultivo de frutos de rápido crecimiento. Grandes bosques frlos. Únicos cultivos: patatas y cebada.

Escasas: casi todas en formas de nieve.

Al norte de la taiga.

Escasas. Nieve.

Norte de Groenlandia. Regiones polares.

Más de 250 cm

durante todo el año.

Alrededor de 150 cm. Estación seca en Inviemo.

Menos de 25 cm anuales.

Fuertes descensos de temperatura por las noches. Inviernos frlos y veranos calientes.

C Cw

Dónde se encuentra

Precipitaciones

Entre 15 y 50 cm anuales.

De 80 a 150 cm o más. Máxima de lluvias en verano. Temporada seca corta. Menos de 50 cm anuales. Máximo de lluvias en Inviemo. Seca en verano. 75 cm

a lo largo del año.

noctumas todo el año.

1--. POLARES Tundra Helado o glacial

DE MONTArilA

'< CD o o

O VERTICAL

E ET EF

Mes más frío por debajode 10"C,pero por encima de O"C. El mes más caliente por debajo 'de O"C.

Desciende

con la altitud.

Mayores

en las vertientes de bartovento; escasas a sotavento.

Cordilleras de la América del Norte; los

Tomado de La Tierra y sus recursos. Levi Marrero (1976). Publicaciones Editorial, Caracas.

Andes; Himalaya, etc.

Vegetación de tundra, consistente en musgos y Irquenes. Pastos en verano. Imposible la agricultura. Hielos permanentes. Carencia según la altura. Distintos pisos de vegetación altura.

según la

N CD

30 Era Terciaria o Cenozoica Se inició hace 70 m. de a. y terminó hace 2 m. de a. La Tierra adquiere la forma actual, en la que los continentes continúan su formación, haciéndose más notoria la separación entre América y África. Madagascar se separa de África. Se levantan las grandes cordilleras: los Pirineos, Alpes, Atlas, Cáucaso, Cadena Costera en Alaska y Canadá. Culmina la elevación de los Andes e Himalayas (ver mapa pág. 38). Se presentan las primeras estaciones en las zonas templadas y las primeras heladas; La Tierra se cubre de sabanas y praderas. La fauna durante esta era es muy variada, donde se destacan mastodontes, mamuts, megaterios, hipopótamos, elefantes, caballos, ballenas. Los primates evolucionan a formas superiores como los catarrinos y platirrinos. La continua trasformación de los primates permiten la aparición de los'homínidos o seres prehumanos.

Era Cuaternaria

o Antropozoica

Se inició hace '2 m. de a. y se extiende hasta la actualidad. Se divide en dos etapas: el Pleistoceno (época glacial) y Holoceno (época actual).

¿Sabías tú...

Que un glaciar son masasde

hielo enmovimiento que cubren !ierras emergidas? En

lasáreaspolaresla línea de las nieves se encuentra al nivel del mar, mientras en la zona ecuatorial se encuentra a más de 5 000 m de altura. Los glaciares son agentes muy activos del modelado terrestre. Actualmente hay glaciares en las cordilleras más altas de la Tierra, los Andes, los Alpes, el Himalaya y en las regiones polares y próximas a ellas como Groenlandia y la Antártida; allí el espesor alcanza hasta una altura de 50 metros.

Cuadro 1.2. División estratigráfica del Cuaternario. Divisiones estatigráficas Holoceno

Edad en ..ñn..

Glaciaciones alpinas

Períodos interglaciales

15000

Posglacial

Niveles marinos

Fósiles humanos

Versillense

Hombre actual

Culturas Neolítico aziliense Magdaleniense Solutrense

CroMagnon Flandriense

WÜRM

Gottweig

o 't: Q)

a. ::1 Cf)

150 000

Cf) ¡¡¡ ...J

RISS

Monastiriense Tirreniense

Holsteiniense

400 000

Milazziense

Cromeriense 't:

2 000 000

DONAU

Calabriense Villafranquiense

Tomado de: El origen del hombre (1974). Biblioteca Salvat, Navarra. Proyectos humanos 60. grado

Java: Pitecantropo

Homohabilis GUNZ

'" Q)

t: Q) :;

Horno erectus

Siciliense

600000 1 000 000

Musteriense

Pekín: Sinantropo Ternifine Olduvai 11

MINDEL

... o

(Neanderthal) (Gibraltar) Horno sapiens (primitivo) (Swanscombe)

Eemiense

W U

Neanderthalensis

Lago Rodolfo

't:

'5. :¡;¡ .Q'C ::1 -Cf) "'

::1

..a

Q):;'C

.-.

(,Jcat:::

::J =: ::::J 'C,o::lcn

O :g,(.)

oCÉANo ATLANrICO

oCÉANo

PAcIFICO

MAPA POÚTICO DE ASIA

MAPA FíSICO DE ASIA.

M: de China Oriental

PAcIFICO

ÁFRICA oCÉANo

Proyecto 1

32 Pleistoceno:

se presentan las glaciaciones que inicialmente cubren gran parte de Europa, norte de Asia y América. Entre los períodos glaciar8S se presentan períodos interglaciares donde los hielos retroceden hacia los polos y el clima se hace más suave. La fauna se mantiene debido a las migraciones y la adaptación a las nuevas formas de vida; sobresalen: el reno, el ciervo, el bisonte, el oso. Durante los períodos más fríos o de glaciaciones la flora fue parecida a la de tundra, hierbas, musgos y líquenes. En los interglaciales predominaron bosques de coníferas como . pinos, abetos y abedules. Holoceno: se retiran los hielos y surge el hombre actual con las primeras civilizaciones en el Cercano Oriente.

Origen del hombre En la era Cuaternaria o Antropozoica aparecen sobre el planeta las primeras manifestaciones humanas, que en su respectivo proceso se caracterizan así:

¿Sabias tú...

Que los inlandsis son las capas de hielo que recubren las regiones polares y representan el 97% de las tierras cubiertas por hielos? Si la atmósfera terrestre serecalentara,primero desapareceríanlos glaciares de montaña y luego los inlandsis. Los efectos serían: 1. Los mares y océanossubirían en más de 100 metros de altitud. 2. El océano Glacial Ártico sería un mar libre. 3. Los continentes al cabo de miles de.años serían recubiertos por el hielo.

OCÉANO

OCÉANO <Jc>".~v (NO/CO ~... ()O_~

PAC(FICO

Expansión de los glaciares durante la era cuaternaria.

Proyectos humanos 60. grado

·o

PAC(F/CO

AUSTRAL

33 Hamo Erectus

Localización de la vegetación en la Tierra durante el período glacial.

¿Sabias tú...

Que el hombre descubrió el fuego en el Paleolítico inferior y que la edad promedio del hombre primitivo era de 20 años?

(hombre

erguido)

Los Ausrralophitecus: muy evolucionados en su capacidad craneana, 600 cm3, caminaban en posición semierecta y poseían dentadura similar al hombre. Localizados en Tanzania (África). Existieron hace aproximadamente 1 500000 años. Eran hábiles cazadores; fueron los primeros constructores de herramientas; utilizaron los primeros recipientes para trasportar alimentos (Horno habilis). Los Pithecantropus: con una capacidad craneana de 1 100 cm3. Caminaban en posición erecta; se asentaron en la isla de Java, hace aproximadamente 800 000 años. Los Sinantrophus: también llamados hombres de Pekín. Con capacidad craneana de 1 200 cm3, elaboraron herramientas de piedras; fueron los primeros en utilizar el fuego. Vivieron en cavernas como la de Choukoutien (China) hace aproximadamente 500 000 años. Fomentaron la cohesión de grupos y el desarrollo del lenguaje cuando intentaron intercambiar experiencias. Hamo Sapiens

(hombre

pensador)

Los Neanderthalenses: hombres seme~ntes al actual, con una capacidad craneana de 1 400 cm , de baja estatura; trabajaron utensilios y armas de piedra y hueso, como la azada, raspadores y martillos y hachas de mano. VivierQn aproximadamente hace 150 000 años. Se han encontraq~ restos en el antiguo continente, pero también conquistó el / mundo y fue así como pasaron a Australia y América. I

Los Cromagnones: tienen características del hombre actual, pero con rasgos físicos más bruscos, con elevada estatura, cráneo redondo, frente alta y barbilla prominente, con capacidad para pensar, razonar y crear; tenían creencias religiosas. Fueron creadores del arte rupestre, trabajaron la piedra más artísticamente, tallaron el hueso, marfil y la madera. Existieron hace unos 25 000 años en Europa.

Hamo Sapiens Sapiens

Localización de la vegetación en la Tierra durante el pe"riodo interglacial.

Es el hombre actual, con una capacidad craneana de 1 500 cm3. El hombre pertenece al reino animal, al orden de los primates y a la familia de los homínidos. El hombre es el único ser sobre la Tierra que está dotado de algo que no posee animal alguno: los animales saben, pero el hombre es el único que sabe que sabe, es decir, tiene una inteligencia que le permite expresarse por medio de palabras, entender, razonar, reflexionar, aprender y fabricar. Proyecto1

Australopithecus Hace 3 millones de años

Pitecanthropus Hace 1 500 000 años

Horno neanderthalensis 150 mil años

Horno sapiens 25 mil años

El hombre y su evolución Una característica típica del desarrollo de los vertebrados es la tendencia a cerebros cada vez mayores y efectivos.

e::::>

pez

@~~ ~ reptil

conejo

mono chimpancé hombre

Una característica

del desarrollo de los vertebrados es la tendencia a cerebros cada vez mayores y efectivos.

Proyectos humanos 60. grado

oCÉANo

EUROPA

oCÉANo

ASIA

w (JI

N '1~ N

'1~ ~('O

1"'0

s s i:-0

a¿r

.-C. de Buena Esperanza

"U .., o '< en o

o ......

MAPA POLíTICO DE ÁFRICA

MAPA FíSICO DE ÁFRICA

2 rJ o

36 Los monos presentan ya una corteza cerebral muy replegada, signo de inteligencia. Los cerebros de chimpancé ya se parecen más a los humanos que los de los simios, pero la masa tres veces mayor nos hace únicos. Deben de haber sido circunstancias muy desusadas las que impulsaron a los primeros antepasados del hombre a sustituir la segura marcha cuadrúpeda por la inestable bípeda. Los antropoides actuales no pueden marchar erguidos por la constitución de la pelvis,.a pesar de que se enderecen de vez en cuando; su marcha típica consiste en apoyarse en los nudillos. El Australopithecus africanus, el primer bípedo auténtico de la familia humana, apenas medía más de 1,50 m. La estructura ósea de su abdomen, sus piernas y pies le facilitaba más el correr que el caminar lentamente. Su fuerte mandíbula contenía dientes grandes. El Horno erectus, de hasta 1,65 m de estatura, poseía un fuerte esqueleto de huesos gruesos (características: pelvis corta, columna curva). Sus dientes menores ocupaban una línea casi semicircular en la mandíbula. Horno sapiens sapiens. El hombre actual es más alto y tiene piernas más altas en relación con los brazos.

¿Sabías tú...

Que el proceso de hominización es la conversión del animal en hombre?

.:tI

Australopithecus

africanus.

Proyectos humanos 60. grado

Horno erectus.

Horno sapiens sapiens.

Información complementaria

Seguir, ¿adónde? Visióndel futuro El hombre sigue en evolución, pero la senda que pueda presentarse a la humanidad joven y a las generaciones futuras es preocupante. Nos preguntamos muchas veces adónde llega la evolución, y cómo será el hombre del futuro. Si tendrá la cabeza más grande o será casi todo él cabeza, perdidos los dientes y reducidos al mínimo un sistema digestivo que sería inútil en un régimen de nutrición sintética; acortada la columna vertebral como la de las ranas; totalmente atrofiados y fundidos los dedos de los pies, que no necesitan permanecer diferenciados para movernos con un simple pisar pedales, y simplificadas también las manos, que no tendrían más que manejar sencillas palancas y pulsar teclas o botone,s. Pero todo esto no son sino especulaciones más o menos hipotéticas; a fin de cuentas, el cambio físico de la humanidad futura interesa relativamente poco. Por otra parte, estas previsiones pueden caer por su base, si consideramos que tienden a permanecer en vigor, o simplemente estacionarias, por las preocupaciones humanas por la propia estética, por el placer

gastronómico, y más bien se impulsa el desarrollo de la ingeniería biológica, para corregir traumas y conservar o suplir elementos esquelético s con piezas plásticas o metálicas, y el cultivo del cuerpo, su movimiento y ritmo, en el deporte y en la danza. Más interés, incomparablemente, presenta la prospectiva de la cultura y la sociedad, de los modos ae vida y de la organización de la comunidad humana a medio y largo plazo, de la previsible evolución de la conducta y la vida propiamente humana. En este campo, la nueva ciencia analítica tropieza con una falta de información básica, tanto más inquietante cuanto más acelerado es el progreso técnico y la potenciación del poder del hombre sobre el hombre, sustraído a la reflexión y al control racional. (Tomado de: El origen del hombre (1973). Biblioteca Salvat, Grandes Temas, Barcelona, España.)

Control de lectura 1. ¿Cómo será el hombre del futuro? 2. ¿Cómo será la cultura y la sociedad en el hombre del futuro?

3. Dibuja un hombre primitivo, presente y uno del futuro.

uno del

Proyecto 1

oCÉANo

PAcfFICO

OCÉANO PAcfFICO

ATlANT/CO

OCÉANO INDICO

p SISTEMAS UNIVERSALES DE MONTAÑAS o

Responde

en tu cuaderno:

tancia representan para la economía y la investigación científica los océanos? 5. ¿Cuáles son los elementos y factores del clima? Según tu opinión ¿qué es clima? 6. En un planisferio ubica los principales siste-

mas universalesde montaña.Representaen

cumbres de las cordilleras del mundo.

una maqueta la altimetría de las principales 1. ¿Cuáles son las características del espacio en donde apareció el hombre? ¿Cuánto hace que apareció la Tierra? 2. Enumera las eras geológicas y de cada una de ellas di las características de flora, fauna y clima. 3. Mediante un dibujo, ubica la estructura de la Tierra y las características de cada una de las capas. 4. Define océano y mar. En un mapa ubica los océanos, mares y continentes. ¿Qué impor-

7. ¿Qué es un período glaciar y qué es un período interglaciar?

8. Ubica en un planisferio la expansión de los glaciares durante la era Cuatemaria. 9. A partir de la era Cuatemaria, relaciona el

proceso evolutivo del hombre desde los hominidos hasta el Homo sapiens sapiens. 10. Sugerencia: observa el video El origen del

¡¡

¡ !

hombre y con tus profesores de sociales, I . biología y español realiza un cine foro acer. ¡

ca del video.

Proyectos humanos 60. grado

Estructura sociocultural: .., ,. organlzaclon economlca Objetivo de aprendizaje Diferenciar los aspectos que caracterizan una economía de apropiación y una de producción.

Motivación

Observa la ilustración y con base en ella interpreta y escribe dos listados en tu cuaderno: uno en donde se encuentren las características de la economía de apropiación y otro en donde se encuentren las características de la economía de producción.

Proyecto 1

Subsistir: el primer problema del hombre La especie humana que no produzca sus medios de subsistencia está condenada a desaparecer; con razón el hombre primitivo debió explotar el medio que lo rodeaba, a pesar de ser sobrepasado por especies mucho más hábiles y fuertes que él. Contra todas ellas debían luchar los primeros hombres para subsistir. ¿Qué podría oponer el hombre a las demás especies animales si era menos fuerte, menos resistente, menos veloz, menos ágil? Sólo una cosa: la inteligencia y la experiencia para trasformar lo que estaba en su contra en beneficio suyo (trabajo). Muchos de los hechos por medio de los cuales plasmó en realidades esa inteligencia nos son desconocidos de manera directa y podemos simplemente intuirlos. Nos referimos al sistema de caza, tipos de alimentación, selección de frutos. La caza debía practicarse en grupos acorralando al animal, arrojándole piedras hasta lIevarlo al sitio deseado generalmente despeñaderos, o quizá lo sorprendían en su refugio en el momento de comer. La alimentación fue otro hecho del cual no alcanzamos a apreciar su dimensión verdadera. Constantemente se habla de la caza de grandes mamíferos y nos olvidamos de que eso debía ser un hecho ocasional; lo diario sería la caza de ratones y otros roedores, lagartijas, serpientes, hormigas y toda clase de insectos, de estos animales no se acostumbra dejar restos. En las modernas excavaciones sólo hallamos huesos y dientes de ciervos, de jabalí, elefante, rinoceronte, cabra, es decir, de grandes animales. Otro aspecto fundamental para la subsistencia fue la utilización de piedras y palos para la caza y la defensa. Esos palos sólo podemos imaginarios; de las piedras, hay evidencia. Además, aquella agudeza de los sentidos seguramente le evitó muchos errores que hubiera podido cometer en la elección de los alimentos. Posiblemente la observación de las costumbres de los animales más fuertes que cazaban a los más débiles y se nutrían con sus despojos le indujo a alimentarse también con carne. Es posible que nuestros antepasados del Paleolítico iniciaran su dieta carnívora con los cadáveres de las bestias muertas por causas naturales y con los restos que pudieran dejar los animales mayores después de saciar su hambre. Proyectos humanos 60. grado

41 Es razonable suponer que en estas primeras etapas de la lucha humana por adquirir el alimento cotidiano el hombre descubriera también que los peces de los ríos, lagos y el mar eran comestibles así como los crustáceos y mariscos. Tanto de la apropiación violenta de pequeñas bestias y de ciertas aves, como la recolección de frutos, crustáceos, huevos, caracoles y raíces puede decirse, en forma general, q~e se trataba de actos instintivos, de reflejos condicionados por la necesidad de vivir. Hasta ese momento es poco lo que diferencia al hombre de las primeras manifestaciones de otras especies animales que luchaban por subsistir. Como afirma Jorge Salamanca en su libro Introducción a la prehistoria: "De la misma manera como por observación y deducción el hombre prehistórico logró establecer los lugares en que pastaban, bebían, copulaban o dormían las grandes bestias, también se dio cuenta de que algunas especies de peces como las truchas y salmones tenían costumbres periódicas que hoy llamamos subiendas, durante las cuales era muy fácil capturar a los peces a mano limpia". Pero su capacidad deductiva, analítica y crítica lo condujo también a pensar que las facilidades naturales no bastaban y que era necesario inventar instrumentos que le permitie-

El Paleolítico se extiende hasta 10 000 años A. de C. Aquí la recolección, caza y pesca fueron las actividades principales, las cuales realizaron trasladándose de un lugar a otro.

Proyecto 1

42 ran pescar en cualquier época o período. También aquí, de la apropiación instintiva pasa el hombre a una actividad razonable ordenada, industrializada, digámoslo así por la invención y fabricación en masa de instrumentos que hicieran más fácil y productiva esa actividad.

¿Sabías tú...

Que los grandescasquetesde hielo empezaron a retroceder

haceunos 20 000 años?El clima sehizo más cálido, y el

De la economía destructiva producción

a la de

Durante el Pleistoceno, el hombre con el desarrollo de su mente supera la simple actividad recolectora de vegetales; la caza de varias especies aparece en los últimos estadios del Paleolítico superior: la gran caza especializada, producto de las diversas posibilidades económicas de cada zona. La caza especializada requiere un gran desarrollo de la capacidad de observación (actividad inteligente), mientras que la recolección indiscriminada que practicaban las hordas primitivas eran guiadas exclusivamente por el instinto. Frente a la simple economía destructiva inicial se origina una economía de conservación en la que para los grupos de cazadores especializados era vital el mantenimiento de la especie cazada y la necesidad de conServarla;ésta llega a ser una preocupación que exige la limitación del número de reses sacrificadas, puesto que la caza en sí misma no ofrece ya dificultades cuando se ha elaborado un armamento (arcos, jabalinas, dardos) que permitían dominar la presa a voluntad del interesado. En esas circunstancias aparece con ello la idea de la propia domesticación de los animales lograda más tarde por el hombre. Los cambios climáticos del final del Pleistoceno producen una significativa trasformación en la flora y en consecuencia una distribución de las especies animales; de ahí que llegaron a extinguirse algunas de ellas, otras se ramificaron. En las zonas templadas del hemisferio Norte, al desaparecer las masas glaciares, el espacio se amplía pero el desarrollo del bosque limita a los rebaños de herbívoros, los cuales son empujados hacia las praderas eurosiberianas en proceso de formación y relegadas en último término a los límites de las regiones árticas. De igual forma, en las zonas subtropicales un proceso progresivo de desertización permite concentrar la vida humana y animal en las cuencas de los grandes ríos. La limitación por un lado y la concentración de la vida por el otro Proyectos humanos 60. grado

hombredel Paleolíticotardío dio paso al del Mesolítico (transición) hacia el año 8 000 A. de C. Estas condiciones climáticas más favorables permitieron al hombre la explotación pesquera de los ríos y marescon redes y otrasartes. Paraentonces,la familia se había convertido en una unidad social firme. Por primera vez hay evidencia de grandes grupos humanos que comparten sus viviendas, la caza, el arte y la fabricación de utensilios. Aunque aún no se conocía la agricultura ni se habían domesticado animales en el Mesolítico, las condiciones de vida mejoraron y es..posible que . ya naCierauna conciencia social.

¿Sabías tú...

Que el Neolítico representa la mayor revolución nunca ocurrida en el mundo? El hombre del Neolítico (piedra nueva) descubrió algunos de los secretos básicos de la vida, como la domesticación de los animales y la agricultura. El hombre reunió a los animales en rebaños y ya no tuvo necesidad de usar la fuerza de sus brazos para buscar y matar a la presa. El cultivo agrario organizado liberó al hombre de la desesperante búsqueda de plantas alimenticias, y le dejó en disposición de empezar a controlar su ambiente. Con ello, la población aumentó de manera considerable y nacieron las primeras ciudades (especialmente en el Cercano Oriente), que dieron cobijo a las primeras civilizaciones. En la actualidad, habitantes de diversas partes del mundo viven todavía como en el Neolítico.

La familia del Meso/ítico se había convertido en una unidad social firme.

llevan al hombre a buscar soluciones inteligentes utilizando las experiencias y observaciones acumuladas durante miles de años; practica así los primeros cultivos y ensaya la domesticación de animales. La aparición de la agricultura y la domesticación de animales serán la base de la nueva economía de producción de consecuencias trascendentales para el desarrollo de la . civilización. Estas nuevas formas de vida serán designadas como economía neolítica, la cual requiere un instrumental propio

..- ;s

.. (

."")

?!t <-:f¡,.:~. f'""':f ~ ~ Jir':. V .,..,. ~r'.." . ...'~.f' /J

0_;-_:'" -:;

~~~~-//>r/0 " ",~ .. 0.0

~[-..JJ ~.~~.. ~ ""\ ~

.o~~ .,.,~~.¡.

~~-

-d

~ ... ...:tJ:IN

...

o. '

"';>o~_..' "

'::

J -

.~ 1-

.".. - -... ..:J" ,; d

J \

)

~{Jt

~~_+~

-'" ...r"

l.tl ()c'P .

' :'":: i~ - Y

J'"

)

<oJ'

,:;.V

,(1--':::-- '/ .// '\

.',."

,-r-I'J.,,-.o

~~f..f"

(

" ::>: ' J1c.'~.' ''"'Vf..

~_.

.,.,--'*

)

<':SIl ",'r,. ~) , . .),".j¿O-~ -

El hombre del Neo/ítico reunió a los animales en rebaños y no tuvo necesidad de usar la fuerza de sus brazos para buscar y matar a la presa.

Proyecto 1

44 para el trabajo de la tierra y alcanzar una base de seguridad que debe ser ampliada en lo posible para conseguir la acumulación de reservas, cuya consecuencia inmediata es la aparición de la desigualdad entre las diversas sociedades que en adelante regulará las relaciones entre ellas. La actividad agrícola vincula estrechamente el hombre a la tierra. El hábitat se trasforma, la vida de refugio temporal o campamento nómada ligado a la caza, fundamentalmente del período Paleolítico, ceden el lugar al poblamiento estable, sedentario, cuya situación está ligada necesariamente al cultivo de la tierra del período Neolítico. Las consecuencias de la implantación de la economía neolítica de producción son tan fundamentales que con frecuencia se habla de la revolución neolítica y si comparamos el largo camino recorrido por la humanidad hasta lograrla, con los escasos milenios que debido a ella el hombre consigue crear las primeras civilizaciones urbanas históricas en el Cercano Oriente, el concepto de revolución se impone.

¿Sabias tú...

Que las primeras plantas que el hombre cultivó intencionalmente fueron los cereales (trigo y cebada en el Cercano Oriente)?

Logros en el Neolítico -9 000 Domesticación de la oveja, en el Cercano Oriente. -8 000 La ciudad más antigua que se conoce: Jericó. -7 000

-6 000

-5 000 -4 800 -4 000

-3 500

Primer cultivo de cereales en el Cercano Oriente: cebada y trigo. El agrupamiento de casas en pueblos y aldeas se generaliza en el Cercano Oriente. La técnica de tejer aparece en el Cercano Oriente. Domesticación de los bóvidos, en el Cercano Oriente. Aparición de la azada, la hoz, el mortero, la muela, el mayal no articulado (para desgranar cereales), la cerámica, el huso; fabricación de los primeros utensilios de piedra pulimentada. La agricultura poco a poco empieza a desplazar a la caza en Europa. Primer cultivo del maíz, en México. Construcción del primer monumento megalítico conocido, en Bretaña. El cobre es explotado ya en la región mediterránea: objetos y moneda. Moldeado y martilleo del cobre. Aparición de los sellos de impresión como marca de identificación personal. Vehículo de ruedas, arado, arneses, torno, balanza. Primer cultivo de la patata, en América del Sur. Primer cultivo del arroz, en el Cercano Oriente. Cría del gusano de seda, en China. Los barcos mercantes egipcios surcan el Mediterráneo.

Proyectos humanos 60. grado

¿Sabias tú...

Que la industria más importante del Neolítico fue la cerámica?

Información complementaria 2 Cultivar y domesticar: un reto para el hombre primitivo Ha llegado el momento en que el hombre, por un proceso de racionalización seguramente muy largo en el tiempo pero no único y exclusivo de un solo grupo humano, toma conciencia de que existe la posibilidad de sembrar ciertas gramineas que hasta entonces habia recolectado en estado silvestre y que los animales, que había cazado para aprovecharlos básicamente como alimento -su carne, como vestido, su piel, y como utillaje, sus huesos y cornamenta- puede domesticarlos y sacarles un provecho superior y, sobre todo, más seguro. Estamos, pues, ante un sistema nuevo de vida; el hombre acaba de alcanzar un estadio sup~rior en su historia, más importante, lo que significará muchos años después la revolución industrial de la edad Moderna y la llegada de la informática en nuestros dias... La agricultura y la ganadería son dos de las actividades que definen el período N eolitico. Ambas tienen una decisiva importancia en el nuevo orden económico que

resulta de las trasformaciones climáticas que sufrió nuestro planeta. En efecto: tras las glaciaciones que presidieron el desarrollo del Pleistoceno y un segundo período conocido con el nombre de Holoceno, en el cual nos encontramos actualmente, viene a significar una estabilidad por el clima que redunda en beneficio del hombre. No es que en momentos anteriores, en los períodos cálidos interglaciales, no hubiera habido fases de clima estable y bonancible; eso había sucedido pero el hombre no había llegado al grado de experiencia acumulada suficiente como para cultivar la tierra y domesticar animales. (Tomado de: FULLOLA, José María y GURT, José María (1981). La prehistoria del hombre. Colección Salvat, Temas Claves, Barcelona, España.)

Control de lectura 1. ¿A qué lo condujo la toma de conciencia del hombre primitivo? ~__-'___"'_"'_-'_"'''''''''''''''__'''_'''"«-h''''_~x

,»:

'':-,,,,,,,_,,,,,,,,,,,,,,:-,

! ¡

! ~ I ! I

! ~

~.»

: :o ;

,,;

"V' ~;

x.;y;;..; ; ;-;;-:.; , ;.;

;.."'...;.;.; oo».:.~; ;..y;.;.; "'

;..;.»Xo:-;.;.;~";:

Problemas or resolver

! i

~~ :

2. ¿Qué relación existe entre las nuevas actividades económicas del hombre primitivo y los cambios climáticos?

Responde

pecies animales mucho más fuertes, resistentes, veloces y ágiles que él?

cuaderno:

3. ¿~uálesfueronlascaract~~ísticas alim~~ta-

en tu

1. ¿Por qué subsistir es el primer problema del hombre primitivo? ¿Será el mismo problema del hombre actual? 2. ¿Qué actividades tuvo que realizar el hombre primitivo para sobreponerse a otras es-

i I

nas del hombre del Paleohtlco? ¿De que ms- ¡ trumentos se valió para conseguir sus ¡ alimentos? I ¡ 4. ¿Qué hace que el hombre evolucione de una ! economía de apropiación a una de produc- ! ción? !, / 5. ¿Por'qué el Mesolítico es un paso de transi- ¡ ción entre el Paleolítico y el Neolítico? ¡ .-:~ ",...~..'¡

..~

.¡

Proyecto 1

Estructura sociocultural: organización jurídico-política Objetivo de aprendizaje Identificar la organización sociopolítica y el proceso de aparición de las formas de autoridad del hombre prehistórico.

Motivación

¿Qué entiendes por gobierno? ¿Quién es la máxima autoridad en tu casa? ¿Existe en tu hogar matriarcado o patriarcado?

Proyectos humanos 60. grado

La horda: primera forma de organización social Las pinturas dejadas por el hombre del Paleolítico, donde se representan diversas actividades (hombres que practican la cacería de grandes animales; cómo se desollaban y despresaban; cómo los atacaban en los lugares de refugio o en los lugares de comida y bebida; cómo otros esperaban que condujeran con sus gritos a las bestias hacia los lugares en los cuales se ocultaban los cazadores) nos permiten manifestar que no hubo una forma de jerarquización en las acciones colectivas, las cuales pudieron servir de base a la convivencia libre, y a ciertas formas de organización más tarde. Los hombres de aquellos tiempos parecen haber considerado que una buena distribución del trabajo colectivo era la mejor forma de gobierno y que la autoridad no hacíafalta; en cierto modo, ésta residía en cada cual según sus capacidades y se ejercía en común según las necesidades de la horda (primera forma de organización de los individuos). Es de resaltar que la motivación del hombre prehistórico era obtener lo necesario para satisfacer sus necesidades y no obtener utilidades. Las agrupaciones sociales prehistóricas tuvieron como base la distribución del trabajo antes que la jerarquización autoritaria. Así vemos cómo el hombre fabricaba las armas y utensilios, se encargaba de la pesca y la caza, de recoger y cortar ramas grandes que sostenían sus abrigos, tiendas o habitaciones más permanentes. Por el contrario, los menos vigorosos, como la mujer, tendrían por ley natural el cuidado de sus hijos, la confección de los vestidos con la corteza de los árboles o pieles de animales; la recolección de frutos, huevos y miel, la conservación del fuego y la preparación de los alimentos. Naturalmente estas generalizaciones no implican que el hombre no practicara la recolección, ni que la mujer no contribuyese a la .fabricación de ciertos utensilios. En el Compendio de historia y economía, el autor afirma: "Los ancianos de gran experiencia se dedicaban a la producción de instrumentos de trabajo. Eran portadores de la experiencia acumulada por generaciones, de los hábitos colectivos, y, como más duchos en la producción, gozaron del prestigio entre todos los miembros de la colectividad. Dirigían la caza y otras acciones conjuntas y, poco a poco, fueron tomando la dirección de todos los asuntos de la co-

¿Sabías tú...

Que los colores utilizados por el hombre primitivo los. obtenían de óxidos minerales, negro de humo y carbón vegetal?

Proyecto 1

48 lectividad. Así se produjo la primera división natural del trabajo según el sexo y la edad". La forma propia de organización familiar del Paleolítico fue probablemente la horda promiscua, es decir, sin ninguna regla para la realización del sexo. Engels la llama la familia consanguínea, primera etapa de la familia, donde los grupos conyugales se clasificaban por generaciones, todos son maridos y mujeres entre sí.

comunidad gentilicia

o gens

La horda inicial se trasformó en una colectividad más sólida denominada la comunidad gentilicia o gens, basada en el matrimonio por grupos, en que los hombres de una gens son legalmente esposos de las mujeres de otra gens de la misma tribu (agrupación de varios clanes o gens). Hombres y mujeres disfrutan en lo fundamental de los mismos derechos y deberes. Este tipo de matrimonio Engels lo denomina familia punalúa o matrimonio por grupos exogámicos, es decir, entre gens diferentes. La descendencia y la herencia se consideran por línea materna (los hijos pertenecen al clan de la madre) es lo que se conoce con el nombre de matriarcado, propio de las sociedades agrícolas. Cuando la antigua propiedad comunal se desarrolla y adquieren gran importancia la ganadería, la agricultura y Ia-utflización de algunos animales en el trabajo, aparece la propiedad privada; la herencia por parte de la madre cede su lugar a la línea paterna, así el patriarcado adquiere predominio en la familia.

¿Sabías tú...

Que el matriarcado fue propio de las sociedades agrícolas donde la mujer adquirió gran influencia y poder? Ellas dirigían las labores del cultivo, daban órdenes, ejercían influencia en las leyes y desempeñaban papeles de sacerdotisas y hechiceras.

Proyectos humanos 60. grado

Dirección de los asuntos de la gens y la tribu La tribu, para sobrevivir, necesitó una autoridad fuerte, llamada jefe o cacique, quien fijaba las normas o leyes y juzgaba a los que las violaban. Retomando el Compendio de historia y economía se puede afirmar que "la dirección de todos los asuntos de la gens o tribu incumbía a los jefes y a los consejos de jefes elegidos por los miembros de la sociedad. La influencia de los jefes venía determinada por sus cualidades personales, experiencia, hábitos, habilidades en la caza, valentía en el combate y sabiduría. Su poder no era hereditario y tenía por único apoyo la opinión pública. El jefe podía ser destituido en cualquier momento. Por sus condiciones materiales no

se distinguía en absoluto de los demás... La dirección de la gens o tribu se basaba en el principio de la democracia gentilicia, es decir, todos los miembros de la sociedad (gens o tribu) participaban, en pie de igualdad, en la gestión de los asuntos colectivos...". La autoridad estaba vinculada a la magia, el jefe estaba considerado como un ser dotado de poderes sobrenaturales, protegido por divinidades. Se consideraba que eran esos poderes los que les daban fortaleza, prudencia y capacidad de mando.

Información complementaria

Lasbases de nuestra actual organización social y económica Tres sistemas se advierten ya en el Neolitico y que son la base de las organizaciones sociales y económicas predominantes en las civilizaciones posteriores. Son ellas:

. La división del trabajo. . La propiedad privada. . La existencia de clases

sociales. La división del trabajo. En ésta la variedad de actividades determinó una división en las ocupaciones. Esa dedicación u ocupa-

ción preferente que adoptaron los hombres en el N eolitico continuó acentuándose a través de los tiempos y es lo caracteristico de la vida social y económica de los últimos siglos. Cada persona se dedica hoya una sola profesión; actividad u ocupación y aun dentro de ellas se especializa.

Proyecto 1

50 La propiedad privada: un tema muy debatido. Para muchos el derecho a la propiedad privada es algo que forma parte de nuestras tendencias naturales. Todos deseamos y necesitamos poseer algo como propio. Otros, en particular los marxistas, entienden que los bienes (especialmente aquellos que son servicios públicos o fuentes de producción: fábricas, minas, etcétera) no deben ser propiedad privada, sino de todos. Estas dos posiciones ideológicas, que hoy tienen tanta actualidad, han influido mucho en la búsqueda de huellas que nos informen so bre el origen de la propiedad privada y han hecho que las investigaciones carezcan de objetividad. Es cierto que en el hombre hay una tendencia natural a poseer bienes propios; se observa aún en los más incivilizados y hasta en las especies de primates de nivel subhumano. Lo que no existe entre los incivilizados es el afán de acumular riqueza o de lucro como entre los civilizados. Los datos que arrojan las investigaciones. No parece posible que la vida nómada de los hombres del Paleolítico favoreciera la propiedad privada de los campos o tierras propicias a la caza. Los campamentos estacionales y las tierras de caza se considerarían de todos, mientras que los vestidos, armas y otros utensilios se considerarían de propiedad individual. La agricultura y la domesticación cambiaron las cosas. Quizás en un principio las tierras fueron del clan, pero los frutos, tal vez, pertenecieran a sus cultivadores y los animales domesticados fueran propiedad, indistintamente, del grupo o del individuo. Los vasos de cerámica, cestos, etcétera, pertenecerían a los fabricantes o a la familia. No se sabe cuándo ni por qué las tierras y el ganado pasaron poco a poco a las familias y dejaron de ser propiedades comunales del clan o de la tribu. Había aparecido el concepto de propiedad privada; los jefes de las tribus comenzaron a legislar sobre ella, protegiendo a los dueños y castigando a los que atentaban contra la propiedad. Proyectos humanos 60. grado

Es muy posible que la extensión de tierras cultivables y de pastos, la división social del trabajo, etcétera, determinaran la imposibilidad de que los antiguos clanes conservaran la propiedad y explotación adecuada. Una atención directa e interesada de un jefe de familia permitiría mejores rendimientos. Desde entonces la propiedad privada de las tierras, el ganado y los bienes de producción en general constituye una institución social y económica plenamente en vigor, aunque enfocada diferentemente: por el mundo capitalista, que la defiende y protege, y por el mundo socialista, que pone en manos del Estado o de comunidades colectivas las tierras, industrias, ganado y otros bienes de producción. Las clases sociales. Las sociedades actuales están divididas en clases. Una clase social es una parte o grupo de la sociedad separada de los demás miembros por los diferentes medios y recursos de vida, y la estimación o valor que el conjunto de la sociedad le da. El dinero, el apellido, a veces la raza o la religión hacen que en una sociedad, los que tienen determinada situación económica, racial o religiosa, queden en inferioridad de condiciones respecto a otros, ya sea en el nivel de vida, en sus derechos políticos o civiles, etcétera. Durante la época colonial, por ejemplo, los indios y mestizos quedaron en situación de inferioridad respecto de los hombres de raza blanca, y entre estos últimos, había marcadas diferencias entre los de origen europeo y los nativos, etcétera. La esclavitud, vigente en muchos estados hasta finales del siglo XIX, fue el punto extremo de esa realidad. Pues bien, esta división de clases apareció en el Neolítico. Parece que la división de ocupaciones determinó que pronto fueran más estimadas unas que otras por el resto de la tribu. Losjefes, los sacerdotes y hechiceros formaron la clase más privilegiada y estimada. La posesión de la tierra hizo que los que tenían las más fértiles y podían influir más en la tribu formaran otra clase: la de los propietarios de tierras o ga-

51 nado. Aunque todos los miembros participaban en las guerras, el valor demostrado en ellas y la capacidad para costearse un equipo mejor determinaron la aparición de una clase de guerreros constituida por los que tenian más méritos o iban mejor armados. El comercio también produjo riqueza, y asi fue apareciendo otra clase más: la de los comerciantes y fabricantes de objetos que se vendian y compraban. Las guerras determinaron luego que los enemigos capturados fueran convertidos en

esclavos, clase social inferior y desposeida de todo derecho, incluso el de la libertad personal, siendo simple propiedad de la tribu o de alguno de sus integrantes. Esas divisiones, que fueron apareciendo desde el Neolitico, son los fundamentos de la división de clases que hoy existe en toda sociedad. (Tomado de: LUCENA Manuel y MONTENEGRO Augusto (1970). Prehistoria general, americana y de Colombia. Editorial Kapelusz, Bogotá.)

Control de lectura 1. ¿ Qué diferencia existe entre la propiedad privada y la propiedad comunal? Grafica los conceptos de propiedad privada y propiedad comunal. 2. Define lo que entiendes por clases sociales. ¿A cuál perteneces? ¿Por qué?

,~""""'"

r.:¡)

, ~_~,_~~~~,~_~__~_,~~_,~,~~_""__,_~~""~"",,.,,~""""<~w''''",w>,v"''''''.'.'.'.'.''''l

Problemas Dor resolver Responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué entiendes por horda, gens o clan y triI bu? 2. Grafica los conceptos de horda, gens o clan ! yYttrin'bu. 1

. .

"".,'

3. ¿Qué tipo de esclavitud conoces en la época actual? 4. Elabora un glosario con los términos cuyo significado desconozcas.

3. ¿Cuáleseran las condicionespara llegar a serjefe o cacique? 4. ¿Quié~es en la actualidad reciben el nombre de cacIques? 5. Haz un pequeño comentario sobre la familia consanguínea, punalúa y monogámjca.

¡ ¡

¡ 6. Sugerencia: observa la película La guerra delfuego, de Jacques Annaud, y con tus profesores de sociales, biología y español reali¡ za un cine foro acerca de la misma.

'"'''.'''___~'~~_~''''~_.<...«.<<<.<<.''<.<.<.'>~>~_'''''""~,>,,,,,~~,,,~,,,,,,,,,,,,,.,,~,,»,,,,.,,.,,.,~,»,,,.,,,.~,,,,,,.w.,,,.w.~_,,,__=_»__.J

Proyecto 1

Estructura sociocultural: saberes y expresiones colectivos Objetivos de aprendizaje 1. Comparar las manifestaciones espirituales con las de la cultura material del hombre prehist贸rico. 2. Valorar los aportes culturales que el hombre prehist贸rico hizo a la historia de la humanidad.

Motivaci贸n

Relaciona los aportes representados con la utilidad que el hombre les da actualmente.

Proyectos humanos 60. grado

53 El hombre primitivo, con el pasar del tiempo, buscó la forma de no depender de la naturaleza, utilizando sus capacidades mentales; logró hacer del medio un elemento que le ayude en su tarea de supervivencia; por ello, mediante la observación primero y la experimentación después, pudo descubrir e inventar grandes avances que le permitieron proseguir su evolución. Frente a la escasez de fósiles humanos abundan los artefactos que hacen posible reconstruir los más lejanos tiempos de la prehistoria: la Edad de Piedra. La piedra, por su dureza, ha resistido la acción destructora del tiempo. Los artefactos líticos son los que mejor se conservan y nos dan testimonio de la presencia del hombre y de su capacidad de fabricar.

Etapas culturales

NEOLITtco /

~ c..

{ A. de C.

::> (/)

Paleolítico

.s '0 E

f ~ O

del Paleolítico

Llama la atención cómo, a pesar de su primitivismo, estos hombres prehistóricos supieron escoger piedras que eran, al mismo tiempo, resistentes y fáciles de trabajar. El Paleolítico se ha dividido en tres períodos, en su orden: (

¿Sabías tú...

Que la Edad de Piedra se divide en Paleolítico, Mesolítico y Neolítico?

.~ ,;:) .!!23:

:¡;; E O,;:)

En toda esta extensísima época, el snex fue el material más usado, perfeccionándose su trabajo con el tiempo. Paleolítico Inferior: el más antiguo y extenso, abarca desde finales de la glaciación de Günz hasta finales de la glaciación del Riss; en este período el trabajo en la piedra fue tosco y de poca variedad. I ' Paleolítico Medio: va desde finales de la glaciación del Riss hasta mediados de la glaciación del Würm. La técnica del tallado es superior, se conservan artefactc;>s líticos de variados usos, lo mismo que huesos y astas de los ciervos. A esta época pertenecen los hombres Neanderthalenses. Paleolítico Superior: es el período más corto; va desde mediados de la glaciación del Würm hasta los comienzos del Neolítico. Los objetos de piedra son muy variados y los de hueso cobran mayor importancia. Hay muchas sepulturas y pinturas en las paredes de las cuevas que nos hablan de un mayor desarrollo intelectual del hombre. A este momento pertenece el hombre de Cromagnon.

70 000100000-

.!!23:

~, 2 g¡ .Ea:

150000-

250 000-

Inferior Medio Superior

1200025 000-

O U ¡::: ':J O W

('O

'0 ('O

..J

(/)

a: ,

Cj)Qj

"''0 Q) c:

:s~

a::: O Q: w LL

;;¡;

c: :gQj ('0'0 'O.S: .!!2::E C>

400 000-

450 000-

:8 N ('O c:

550 000-

'0 ,;:) ('OC>

(5 600 000-

A. deC. ~

Subdivisiones

del periodo Paleolitico.

Proyecto 1

Pinturas rupestres de la cueva de la Vieja en España. Estas representaciones muestran escenas de caza o lucha tribal enfiguras humanas y de animales.

El perfeccionamiento en la técnica y la variedad de instrumentos permiten interpretar la cultura material y aun espiritual de cada una de esas culturas primitivas, así: · Hace unos 35 000 años se perfeccionó la talla del sílex. · Desde hace 20 000 a 17 000 años aparecen instrumentos con puntas y se hacen cada vez más cortantes. · Desde hace 17 000 hasta hace 10 000 se fabrican utensilios de hueso; aparecen los arpones, se inventa la aguja de coser de hueso. Así, poco a poco las técnicas se perfeccionaron y nuestros hombres primitivos pudieron subsistir en un medio tan hostil y dirigirse hacia otros aspectos y trabajos de su campo cultural.

Las obras de la inteligencia

Venus de Willendorf (Austria). Esta figura representa el ideal femenino de la fecundidad: senos y nalgas desarrollados. Proyectos humanos 60. grado

Conocemos las grandes obras artísticas de Leonardo da Vinci, de Miguel Ángel, de Picasso y de otros. Pero ignoramos a unos grandes artistas anónimos, quienes nos legaron las magníficas pinturas rupestres (pintura sobre paredes rocosas) llenas de vida y color. Entre las grutas donde se encontraron estas pinturas célebres de la prehistoria están. Lascaux (Francia), Altamira (España), Tassili (desierto del S~hara). Los hombres de entonces solían representar animales heridos. Las pinturas tenían para ellos un poder mágico: pintando un animal herido, la caza se les daría bien. Por otro lado, en algunas pinturas rupestres se pueden ver extraños seres con cuerpo de hombre y cabeza de animal. Pareciera como si el hombre del Paleolítico tuviera su propia mitología. El principio de este arte, que está representado a lo largo de toda la prehistoria, es el de la fertilidad. A él se atribuyen La Venus de Lespongué tallada en un colmillo de elefante de sólo 15 cm. Hay que pensar que tras ese culto se esconde la formación de la vida, el germinar de las plantas salidas de la tierra, el nacimiento de un niño salido de la madre. Por ello la tierra es equiparada a la diosa-madre y es representada como una figura femenina con senos y nalgas desarrollados (Venus de Willendorf), ideal femenino de la fecundidad a lo largo de la prehistoria y de la historia. Posteriormente se destaca en el desarrollo artístico el "arte mueble", es decir, arte realizado en objetos trasportables, grabados, estatuillas, bajorrelieve.

Esta escena, grabada en piedra, puede interpretarse como el parto de una mujer, sobre cuyo cuerpo yacente se inclina un hombre (Limeuil, Dordoña,Francia).

El grabado se hacía con buril de snex sobre piedra o hueso; el buril también se utilizó para fabricar arpones y agujas. Ni en el terreno del arte ni en el de la inteligencia tiene nada que envidiar el hombre de las cavernas al hombre moderno. Nuestros antepasados no conocían la escritura pero lograron trasmitir sus mensajes a las generaciones futuras.

El hombre descubre el fuego Una de las grandes conquistas del hombre Paleolítico inferior fue el descubrimiento y la utilización del fuego; este fue factor de progreso. Seguramente trascurrió mucho tiempo entre el descubrimiento del fuego y el momento en que ya los hombres aprendieron a encenderlo por sí solos. La conquista del fuego por el hombre primitivo tuvo extraordinaria importancia para él y para el desarrollo cultural posterior. Fue para aquellos grupos humanos un valioso medio de defensa frente a los rigores del clima y las fieras. Además perfeccionaron el trabajo de sus utensilios y armas, y mejoraron su alimentación. Sirvió también para agrupar a los hombres en torno al fuego.

¿Hablaba el hombre del Paleolítico? El desarrollo del trabajo llevó a que se agruparan para realizarlo en actividad conjunta; esto condujo a que tuvieran necesidad de decirse algo los unos a los otros. Proyecto1

. 56 Comparaciones del aparato Conador entre el Horno erectus, el bebé actual y el

fosanasal

paladar.

boca faringe

-'~~

>aladar

oca ringe arin~e \

)

lengua

Horno erectus

El lento desarrollo cultural del Horno erectus se debió, según los investigadores, al aparato fonador no desarrollado, que sólo permitía hablar de modo lento.

Bebé actual Los bebés poseen, al nacer, un aparato fonador parecido al del hombre y al del Horno erectus: la laringe erectus está muy alta, la larga lengua no puede dar forma a la laringe para producir sonidos.

Hombre actual Sólo el Hornosapiens dispone de un aparato fonador que le permite hablar rápida y articuladamente: dirigida por el cerebro, la lengua cambia la forma y el tamaño de la boca y de la faringe.

La necesidad creó el órgano, la laringe, que fue trasformándose lenta pero firmemente mediante articulaciones que producían a su vez modulaciones perfectas, mientras los órganos de la boca aprendían poco a poco a pronunciar sonidos articulados uno tras otro.

El hombre del Neolítico: constructor de vivienda El hombre primitivo dormía al amparo de las grandes rocas, pero, como no encontró siempre grandes piedras donde protegerse contra el viento inventó la mampara, es decir, clavó en el suelo dos estacas y colocó pieles que formaran muros contra el viento. También hizo excavaciones en las laderas y cuestas de las montañas. Habitó las cavernas. La vida nómada del hombre del Paleolítico no le permitió la construcción de viviendas propiamente dichas, al igual que careció de mobiliario. Proyectos humanos 60. grado

La vivienda aparece como consecuencia de la agricultura, porque al sembrar debe esperar la cosecha; para ello debe cuidar el sembrado y defenderlo de hombres y animales; es cuando construye una vivienda que lo ampare, junto con su familia, del frío, del sol, de la nieve y de los ataques de los animales. Los pueblos que vivían cerca de zonas donde habíarecursos forestales construyeron todas sus casas de madera y los que no vivían cerca de los bosques construyeron sus viviendas de tierra o arcilla cocida (ladrillo, barro cocido, bahareque). Otras formas de vivienda del Neolítico fueron los palafitos: construcciones lacustres levantadas sobre plataformas de madera, que se sostenían sobre pilotes hechos con troncos de árbol a la orilla de lagos o ríos. Se ha pensado que las viviendas palafíticas sirvieron como medios de defensa ante pueblos invasores. Los hombres del Neolítico, además de construir viviendas de madera y barro en tierra firme o sobre lagos, levantaron dos clases de monumentos: los dólmenes y los menhires. Los dó/menes son piedras gigantescas colocadas verticalmente, cubiertas por piedras aplanadas de gran extensión y que se utilizaron como tumbas. Los menhires son piedras muy grandes de forma alargada colocadas verticalmente en el suelo y se supone que fueron monumentos con fines religiosos y astronómicos (culto solar).

Los dólmenes son piedras gigantescas quefueron utilizadas como tumbas.

./'1I o J ;

. .

¡1';) '3

tfJ; .)l;I; I."IJ?: ! ~.

-l

;'oJ)

~. .r'..

~J!

. .Z...s'

J~--: /;A ;-/: ."."":

J ~::

. ~

,\i~ ..,,_

~:.',.

~ ./~,~ \\~

. ~"""">-,.. ~ \t'rAi',.. ~(f;~ ~

LI!' .,. .'

,./J

¿:.~":-:'/-..';

. I ( l) ' 1 1.).~?,

~ ~~ lr r"

...-:' .

',./

..r

)

~-..~-u,.".~-: ~ ,'. --~" ~ 60 .- .

~..~

: ,.

~.. .. ,..

~_.~

.~ _

. _. \.\.«(~ r* Los menhires son piedras grandes que se suponenfueron monumentos construidos en honor de algún dios, o con propósitos astronómicos. Proyecto 1

58 Cuadro 4.1. Paleolitico * El hombre es nómada. * Desbasta la piedra para hacer toscas armas v utensilios. * Es recolector. cazador v pescador. * Utiliza las cavernas para vivir. Neolitico * El hombre es sedentario.

Existen otros monumentos cuya finalidad es desconocida: los cromlenchs y los alineamientos. Se presume que fueron construcciones religiosas. Los primeros son menhires agrupados que forman círculos enormes y los segundos son menhires colocados en fila y en orden decreciente, según el tamaño. Las costumbres y las técnicas manuales cambian en la Edad de Piedra, como se puede observar en la comparación del cuadro 4.1.

* Pule la piedra cuidadosamente. * Inventa las vasijas de cerámica (arcilla cosida).

Los ritos funerarios

* Construye viviendas y crea Doblados.

¿Sabias tú...

Que el tótem es la creencia en la.figura de un animal o planta que representa el espíritu de un antepasado? Los prehistóricos creían que el tótem protegía al grupo siempre y cuando se respetaran ciertas prohibiciones que el tótem imponía y que se llamaban tabús.

Proyectos humanos 60. grado

En el Paleolítico medio existía una preocupación de tipo religioso ante la muerte. Los cráneos colocados en un sitio abrigado con elementos Iíticos y con restos de animales nos hablan claramente que estos entierros constituían un rito o ceremonia en el cual se consumía la masa del encéfalo. Ese tipo de canibalismo (antropofagia) no es simple deseo de comer carne humana sino creencias religiosas, tal como se practicó entre algunas tribus salvajes posteriormente. En este campo merece especial atención el hecho de que algunos hombres se disfrazaban con pieles de animales para ir a la cacería, para ritos que eran ceremonias de iniciación o de conmemoración de algún hecho importante; estos magos o hechiceros realizaban estas actividades para la satisfacción de las necesidades espirituales del hombre prehistórico. El hombre primitivo manifestó inquietudes de sentido religioso y trató de influir sobre las fuerzas naturales a la que atribuía sus éxitos y dificultades, trató de buscar explicaciones a muchos fenómenos qUéaparecían para él como misterios; entre éstos tenemos: sol-luna, día-noche, las nubes, la lluvia, las estrellas, el nacimiento de un niño. Esto causó impacto y atribuyó a fuerzas superiores las causas de estos acontecimientos naturales. Con la invención del arco y la flecha, la caza llega a ser una ocupación normal. El arco, la cuerda y la flecha forman ya un instrumento muy complejo cuya invención supone larga experiencia acumulada y facultades mentales desarrolladas, así como el conocimiento simultáneo de otros inventos tales como la piragua formada solamente de tronco de árbol.

El adorno y los vestidos El adorno aparece en los pueblos paleolíticos con dos fines: 1. Es una forma de distinguirse dentro del grupo, de demostrar autoridad o alta posición. 2. También se adorna para embellecerse. En los estudios realizados sobre el vestido de los primitivos se encuentra que éstos realizaban alrededor de aquél actividades como: pintarse, tatuarse, perforarse las orejas, labios y nariz para colocarse discos, aretes o varillas de hueso o marfil, con el objeto de destacarse. Desde principios del Paleolítico el hombre se viste para defenderse del frío. Los primeros vestidos fueron la piel cruda de los animales. A finales del Paleolítico se ideó las agujas de hueso y aprendió a curtir las pieles. Posteriormente, algunos grupos hicieron túnicas de cortez~ de árbol, uniendo los trozos de éstas después de ablandarlas con agua.

Una nueva

Hechicero disfrazado de reno. Pintura en negro (Les Trois Freres, Ariege, Francia).

habilidad: la cerámica

Los estudios realizados a este respecto nos plantean que la primera cerámica que se fabricó perteneció a la época neolitica hacia el octavo milenio A. de C.; por supuesto, hecha a mano y muy tosca. Acerca del modo de descubrimiento cualquier conjetura puede ser válida. Podemos afirmar que la observación del endurecimiento del barro al solo cerca del fuego sería, seguramente, el punto de referencia de la idea de la cerámica. La habilidad del hombre estimulada una vez más por la necesidad se puso de manifiesto en la elaboración de la cerámica. Las primeras obras ejecutadas fueron: jarras, boles (objetos redondos) y escudillas (objetos en forma de escudo); todas ellas muy elementales. Al margen de este desarrollo tecnológico se destacó también la cestería y el tejido. Todo en conjunto impulsaría al hombre neolítico hacia más altas empresas sociales y económicas.

¿Sabías tú...

Que la industria más importante del Neolítico fue la cerámica? Se elaboraban jarras, objetos redondos y en forma de escudo. Proyecto 1

Información complementaria 4 El hombre y la física Para el hombre primitivo el mundo estaba lleno de potencias maléficas y bienhechoras de las cuales dependian los fenómenos de la naturaleza. No habia ninguna relación entre estos fenómenos, ninguna ley. Todo lo regia el capricho de espiritus desconocidos. Hasta la fuerza y la capacidad de trabajo humana eran inoperantes contra los dioses y las energias de la naturaleza. En tanto el hombre encendia el fuego frotando dos trozos de madera, los ardientes rayos incendiaban los bosques. El hombre se trasladaba de un sitio a otro a pie o sobre troncos flotantes por lo cual se extendian muy lentamente sus descubrimientos y experiencias. El hombre puede hoy aprovechar y regular la energia acumulada en la naturaleza en distintas formas: una simple maniobra pone en marcha máquinas de enorme capacidad de trabajo. Gracias a la radio y a la Tv, las nuevas ideas y experiencias llegan en segundos a cualquier rincón del globo. Por las autopistas y lineas de ferrocarril discurre un inmenso tráfico, los aviones trasportan pasajeros de continente a continente en

unas horas. Los satélites artificiales dan la vuelta al mundo en lapsos cortos. El avance cientifico va acompañado por la rápida innovación tecnológica, surge la teoria de la información, la teoria de sistemas y computadores, la cibernética y la microelectrónica. Pero estos conocimientos han conferido también al hombre nuevas responsabilidades. Los estallidos violentos y caprichosos de la naturaleza no constituyen una gran amenaza contra su seguridad. La desolación de una erupción volcánica resulta modesta comparada con la devastación que es posible causar con una sola bomba atómica. El terror del hombre de las cavernas ante las tormentas cristaliza en el pánico del hombre moderno ante una guerra nuclear. (Tomado de Enciclopedia Combi (1972). Tomo 2. Editorial Éxito, Barcelona, España.)

Control de 1. Dibuja en tu cuaderno los inventos del hombre mencionados en la lectura.

lectura

2. Haz una redacción en tu cuaderno demostrando la utilidad de uno de ellos.

Problemas Responde en tu cuaderno: 1. Realiza una sopa de letras con los inventos del Paleolítico y del Neolítico. 2. ¿Qué utilización le das en la actualidad a los inventos del hombre del Paleolítico y del Proyectos humanos 60. grado

or resolver

Neolítico? Grafica cada uno de esos inventos. 3. Elabora un diccionario con los términos de dificil comprensión que encuentres en este proyecto 1. 4. Sugerencia: observa el video La revolución de la agricultura y con tus profesores de sociales, biología y español realiza un cine foro acerca del mismo.

Comprueba que has aprendido Las preguntas de este tipo de evaluación, Selección múltiple con única respuesta, constan de un enunciado y cuatro (4) posibilidades, de las cuales una sola es la respuesta correcta. El siguiente cuadro te muestra cómo hacer la selección de la respuesta y luego marcada en la Hoja de respuestas (página 63): Si 1 es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra A. Si 2 es la respuesta correcta, rellena el

. . círculo que está debajo de la letra B. . Si 3 es la respuesta correcta, rellena

círculo que está debajo de la letra C.

Selección

múltiple

1. La Tierra es: 1. Un satélite. 2. Un planeta. 3. Un cometa. 4. Un aerolito. 2. La vida en la Tierra se inició aproximadamente hace unos: 1. 5 000 millones de años. 2. 7 000 millones de años. 3. 3 000 millones de años. 4. 1 000 millones de años. .3. La teoría de la deriva continental fue expuesta por: 1. Alfred Wegener. 2. Charles Darwin. 3. Paul Rivet. 4. Hrdlycka. 4. La era geológica en la cual apareció el hombre fue: 1. La era Cenozoica. 2. La era Paleozoica. 3. La era Mesozoica. 4. La era Antropozoica. 5. Los antepasados más directos del hombre fueron: 1. Los bacterios. 2. Los microorganismos. 3. Los primates. 4. Los simios.

. Si 4

es la respuesta correcta, rellena el círculo que está debajo de la letra D. Ejemplo:

Los años que Colombia ha participado en los mundiales de fútbol son: 1. 1930 - 1950 - 1980 2. 1966 - 1970 - 1990 3. 1994 -1990 - 1962 4. 199(J- 1958 - 1986 (La respuesta correcta es 3; por tanto, debes rellenar el círculo que está debajo de la letra C, en la Hoja de respuestas.)

con única respuesta 6. La cuna de la humanidad se cree que fue: 1. América. 2. África. 3. Asia. 4. Europa. 7. El hombre pensante es: 1. El Homo erectus. 2. El Homu sapiens. 3. El Homo habilis. 4. El Australopithecus. 8. Una actividad característica del período Neolítico es: 1. La recolección de frutos silvestres. 2. La caza de animales salvajes. 3. La extracción de raíces. 4. La agricultura. 9. La forma de organización socio política característica del período Paleolítico es: a. Gens. b. Horda. c. Tribal. d. Clan. 10. Las viviendas lacustres del hombre prehistórico se denominaban: 1. Palafitos. 2. Dólmenes. 3. Menhires. 4. Cromlenchs.

Proyecto 1

62 11. Los antepasados más antiguos del hombre empezaron a poblar la Tierra: 1. Hace unos 4 millones de años. 2. Hace unos 10 millones de años. 3. Hace unos 20 millones de años. 4. Hace unos 60 millones de años. 12. Cuando el hombre aparece en la Tierra la superficie terrestre estaba distribuida así: 1. América del Norte estaba unida a Eurasia. 2. América y Suramérica no estaban unidas. 3. Norteamérica y Eurasia eran un solo bloque y otro bloque estaba formado por Suramérica y África. 4. Los continentes y los océanos tenían la distribución tal como hoy la vemos, con las posiciones actuales. 13. Entre hace 10 y 5 millones de añ::>slos antepasados del hombre: 1. Pasaban la vida en los árboles. 2. Caminaban erguidos, en forma bípeda. 3. Caminaban utilizando las cuatro extremidades. 4. Eran herbívoros. 14. El hombre es producto de: 1. La revolución. 2. La creación. 3. La evolución. 4. La glaciación. 15. El hombre prehistórico vivió en un ambiente físico en el que: 1. Las temperaturas eran altas. 2. Gran parte de la Tierra era desierto. 3. Se alternaba el calor y la humedad. 4. Se alternaba el frío y el calor. 16. Las fuentes que utilizamos para estudiar el origen del hombre son:

1. El análisis y observación de los libros elaborados por el hombre prehistórico. 2. La observación y el análisis de las huellas dejadas (instrumentos, huesos, armas, restos materiales, artefactos líticos). 3. La observación y el análisis de los suelos, la fauna y la flora. 4. El testimonio dejado por nuestros antepasados. 17. El estudio de los fósiles encontrados nos permite afirmar que la cuna del hombre y de la humanidad es: 1. África. 2. Europa. 3. Asia. 4. América. 18. Las formas características de las creencias religiosas en el hombre primitivo fueron: 1. El animismo y el monoteísmo. 2. El animismo y el cristianismo. 3. El politeísmo y el espiritualismo. 4. El animismo y el politeísmo. 19. Las pinturas sobre rocas en el interior de las cavernas hechas por el hombre prehistórico, se denominan: 1. Arte mobiliar. 2. Arte espiritual. 3. Arte lacustre. 4. Arte rupestre. 20. La forma de autoridad que se desarrolló en los tiempos del hombre prehistórico fue: 1. El jefe. 2. El rey. 3. El presidente. 4. El militar.

Biblioarafía BROM, Juan. (1973). Esbozo de historia universal. EditorialGrijalbo, México. COMELLAS, José Luis (1985). El universo. Temas daves, Salvat 54. Barcelona. FULLOLA, José María y GURT, José María (19B5). La prehistoria del hombre. Desde los orígenes a la escritura. Temas Claves, Barcelona. LUCENA, Manuel y MONTENEGRO, Augusto (1970). Prehistoria general, americana y de Colombia. Editorial Kapelusz, Bogotá, Colombia MARRERO, Levi. (1976). La Tierra y sus recursos. Publicaciones Cultura, Caracas, Venezuela. MEN (198B). Ciencias sociales. Marco general y programa curricular de sexto grado de educación básica secundaria. MEN, Bogotá. MONTENEGRO, Augusto (1973). Historia antigua y de la edad media. Ediciones Tem, Bogotá. PERICOT, Luis y MALUQUER de Montes, Juan (1970). La humanidad prehistórica. Biblioteca Básica Salvat, Estella (Navarra), España. ZALAMEA, Jorge (1967). Introducción a la prehistoria. Publicaciones Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.

Proyectos humanos 60. grado

Hoja de respuestas Unidad introductoria

Ejemplo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

O O O O O O O O O O O

Unidad

Ejemplo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

O O O O O O O O O O O O

O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

O O O O O O O O

Proyecto1

Pág. A los docentes Entorno cognoscitivo de ciencias sociales para sexto grado

Unidad introductoria.

El hombre y el espacio Motivación Objetivos educativos Introducción

...

5 5 6 ......6

Lección 1. Las ciencias sociales y e/hombre Objetivos de aprendizaje Motivación Introducción a las ciencias sociales Principios de las ciencias sociales Ciencias que integran las ciencias sociales Información complementaria 1. El hombre como ser social Problemas por resolver Lección 2. El universo y su origen Objetivos de aprendizaje Motivación

;

7 7 7 8 8 9 11

11 :.. 12 12 12

11 I1

Teorfas sobre el orige~ del universo Elementos del cosmos El sistema solar La Tierra en el espacio Las coordenadas geográficas Información complementaria 2. El cometa Halley Problemas por resolver Comprueba que has aprendido

13 13 14 15 16 18 19

Unidad 1.

El origen del hombre

Motivación Objetivos educativos.

.21 22

Introducción ..

...

Lección 1. Ubicación espacio-temporal Objetivos de aprendizaje Motivación ¿En qué espacio aparece el hombre?

Viajerosdel espacio

;

Eras geológicas Origen del hombre El hombre y su evolución Proyectos humanos 60. grado

..22 23 23 23 24

Información complementaria 1. Seguir, ¿adónde? Visión del futuro Problemas por resolver

Lección 2. Estructura sociocultural: organización económica Objetivo de aprendizaje.. Motivación Subsistir: el primer problema del hombre De la economfa destructiva a la de producción Logros en el Neolftico Información complementaria 2. Cultivar y domesticar: un reto para el hombre primitivo Problemas por resolver

39 ..39 .39 40 42 44 45 45

Lección 3. Estructura sociocultural: organización jurfdico-política Objetivo'ae aprendizaje. Motivación La horda: primera forma de organización social La comunidad gentilicia o gens Información complementaria 3. Las bases de nuestra organización social y económica Problemas por resolver

46 46 .46 46 48 49

Lección 4. Estructura sociocultural: saberes y expresiones colectivos Objetivos de aprendizaje Motivación Etapas culturales del Paleolftico Las obras de la inteligencia El hombre descubre el fuego ¿Hablaba el hombre del Paleolítico? El hombre del Neolftico: constructor de vivienda Los ritos funerarios El adorno y los vestidos Una nueva habilidad: la cerámica Información complementarié}4. El hombre y la física Problemas por resolver Comprueba que has aprendido ~

52 52 .52 53 54 55 55 ...56 .58 .59 59 60 60 61

24 24 32 34

Bibliografía

.62

Hoja de respuestas

..63

ISBN

958-9.5614-1-1