Smtte- modellen Et dynamisk vÌrktøj Frode Boye Andersen
Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk CreateAndLearn
SMTTE-tænkningens særlighed • En systematisk opmærksomhed på udviklingsprocessen som helhed gennem modellens forbundne kategorier • kategorien ’tegn’ som medium for udviklingsprocessens intentioner omsat til praksis • ’evaluering’ integreret i processen allerede på det indledende planlægningsniveau
Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk createAndLearn
Smtte-modellens kategorier: Sammenhæng: dvs. den konteksten, som udviklingsprocessen foregår i •Ny pædagogik •Horisontal viden •Divergent/konvergent viden •Flere videnkategorier •Eksterne opgavestiller
Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk createAndLearn
Smtte-modellens kategorier: Mål: forstås som udviklingsmål, en vision dvs. forestillinger om en ønsket tilstand •For eleven banebrydende nye idéer •Fagligt gennemarbejdet •Anvendelse af flere videnkategorier •Kan anvendes af ekstern part
Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk createAndLearn
Smtte-modellens kategorier: Tiltag: de planlagte og justerbare handlinger, der skal bringe processen frem mod visionen •Fagligt input •Drejebog •Energizere •Værkstøjer, der bærer læringen frem
Justeringsgrundlag: evalueringsresultater og tegn
Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk createAndLearn
Smtte-modellens kategorier: Evaluering udtænkt på forhånd dvs. på planlægningsniveau, integreres i udviklingsprocessen og tænkes sammen med de øvrige 4 kategorier Hvad vil vi gerne nå? Hvad har vi nået med det, vi har nået? •Idégenerering •Designthinking •Prototyping •Faglighed •Handling •Aftagerreaktioner Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk createAndLearn
Smtte-modellens kategorier: Tegn: kvalitetens fremtrædelsesform i praksis De tegn man vil se, formuleres på forhånd Tegn udtrykker visionen gennem en række billeder fra praksis Eksempler på tegn i det kreative rum: •Fri associering •Ingen dommere •Mange gule sedler/prototyper •”Fjolleri” •Bakker hinanden op Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk CreateAndLearn
Kategorierne er relationelt forbundne og uden hierarkisering. Modellen er et godt bud p책 en dynamisk model, der kan h책ndtere det komplekse, ikke-standardiserede og um책lelige i skolen.
Irmelin Funch Jensen irmelin@sol.dk createAndLearn
Tegn er en differentiering og operationalisering af værdi-niveauet, af visionen • Man må bestemme de tegn, der skal til for med rimelighed at kunne sige, at visionen er blevet konkretiseret • Tegn giver kun mening i en sammenhæng • Forudbestemte tegn har en tendens til at blive selvopfyldende • Tegn dækker ikke kun iagttagelige handlinger, men enhver form for sanseindtryk • I forhold til tegns anvendelighed kan man spørge: På hvilken måde…? Direkte tegn, som kobler sig til indholdet:
På hvilken måde kommer elevernes kreativitet til udtryk i det kreative rum Og på hvilken måde kan det ses i praksis? Indirekte tegn, som kobler sig til adfærden: Irmelin Funch Jensen humor, god atmosfære …..
irmelin@sol.dk createAndLearn
Tegn hos eleverne i innovationsstudieretningen: Selvstændighed Vovemod Gå-på-mod Skøre idéer At dumme sig udvikler kreativitet At dumme sig, er at lære Organisationsevne Udadvendthed Engagement Ansvarlighed Hierarkier nedbrydes Har det sjovt Være i nu’et, glemme tiden Kombinerer kreativ viden, akademisk viden og praksis viden Klar afsmitning til andre fag
CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154
Tegn på den innovative lærer •Lader faget åbne sig for nye muligheder •Sætter akademisk, kreativ og praksis viden i spil •Bruger og udvikler fagligheden ved at følge elevernes idéer •Stiller spørgsmål i forlængelse af elevernes idéer •Betragter eleverne som medspillere •Hierarkier brydes ned •Lader eleverne være medstyrende •Åben for (elevernes) idérigdom •Skabe rammer for elevernes idérigdom •Indlevelse, empati •Kan rumme uforudsigelighed, ser nye muligheder •Mange bolde i luften •Manøvrere i kaos eller skabe struktur i kaos •Lytter, observerer
CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154