SUPLEMENTO ESPECIAL DE EDUCACIร N SUPLE
ยกMรกs competitivos que nunca!
ENERO 2013
ÍNDICE SUPLEMENTO ESPECIAL DE EDUCACIÓN SUPLE
ENERO 2013
¡Más competitivos que nunca!
06 UNIVA
LIDERAZGO ACADÉMICO
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CARRERAS Y SALARIOS ¿MEJORES PAGADAS?
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CARRERAS TRADICIONALES ¡ATRÉVETE A CAMBIAR!
JALISCO Jaime Barrera Rodríguez Director Editorial
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CARRERAS NUEVAS
ENTRE DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROTECCIÓN CIVIL
Marina Miranda Directora General de Negocios
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Miguel Ángel Puértolas Subdirector Editorial Álvaro Díaz Administración
UNIVERSIDAD MARISTA
Noé Anaya Producción
INGENIERÍA AEROESPACIAL
Marco A. Vargas Fotografía Juan Francisco Ramos Torres Circulación Pablo Salmerón Sistemas
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EDICIONES ESPECIALES Humberto Ojeda Gerente Comercial Patricia Sentíes Comercialización Softnews Elizabeth Villagómez Mercadotecnia Dalia Zuñiga Berumen dalia.zuniga@milenio.com Twitter: @DaliaZBerumen Editora Sandra Salcedo Reportera José Eduardo Molina Reportero Wario Sánchez envios.gdl@milenio.com Jefe de Diseño Comercial Alejandro Robles Diseño Editorial Araceli Reyes Carlos García Dafne Miramontes Fabiola Melchor Geovanna Carrillo Karla Toledo Ejecutivos Comerciales Domicilio: Calzada del Águila 81-Z, Col. Moderna, C.P. 44190 Guadalajara, Jalisco México Si desea publicarse llame al 3668.3162 o envíe un correo a edicionescomerciales@milenio.com
APRENDIZAJE
MÉTODOS EFECTIVOS
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GADGETS
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IDIOMAS
INTERNET COMO HERRAMIENTA
Entre Aulas, suplemento semestral. Enero 2013. Editor Responsable: Jaime Barrera Rodríguez. Número de certificado de reserva otorgado por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04-2008-112617282700-107. Número de certificado de licitud de título: 14568. Número de certificado de licitud de contenido: 12141. Domicilio de la publicación, imprenta y distribuidor: Avenida Eugenio Garza Sada Sur, No. 2245 Col. Roma, C.P. 64700, Monterrey, N.L. Toda correspondencia remitida a nuestras oficinas debe incluir con claridad: nombre completo de quien la envíe, dirección y teléfono, si se requiere, las cartas serán resumidas y/o editadas dependiendo de su calidad y extensión. Suscripciones, adquisición de números anteriores y servicio al cliente, comunícate al (81) 8150.5500 ext. 35000 o a nuestro teléfono directo (81) 8150.5574 y 75.Para espacios publicitarios contáctanos vía telefónica o a nuestro correo electrónico: entreaulas@milenio.com
ENTRE AULAS D.R. © 2009 El contenido de los artículos es responsabilidad de los autores. Todos los derechos están reservados. Queda prohibida la reproducción parcial o total del material publicado sin consentimiento por escrito de los editores. La información ha sido obtenida de fuentes fidedignas.
UNIVA
Liderazgo en excelencia acadÊmica JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNà NDEZ
S
er un profesional destacado ademĂĄs del esfuerzo, tiene que ver tambiĂŠn con la formaciĂłn acadĂŠmica. Hoy en dĂa, la UNIVA (Universidad del Valle de Atemajac) es sĂmbolo de excelencia acadĂŠmica, reconocida por diversas instituciones como la SEP y otros organismos que evalĂşan permanentemente la calidad de la misma. Los programas, funciones, servicios y proyectos estĂĄn acreditados por FIMPES, ANUIES, CNEIP, CACECA y CIEES. En octubre de 2011 obtuvo por tercera ocasiĂłn la acreditaciĂłn “lisa y llanaâ€?, el mĂĄximo nivel que otorga la FederaciĂłn de Instituciones Mexicanas de EducaciĂłn superior, por la calidad en sus procesos y servicios. Su modelo educativo, Ăşnico en el paĂs, sitĂşa al alumno como centro del proceso formativo al impulsar su potencial humano y su pleno desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias , el cual se lleva a cabo en instalaciones de primer nivel y laboratorios de punta para las ĂĄreas de la salud, ingenierĂas, y ciencias sociales. La innovaciĂłn constante en la actualizaciĂłn de sus programas de estudio hace que los egresados sean altamente competitivos en el campo laboral, y exitosos en su ramo.
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La UNIVA, es una instituciĂłn dinĂĄmica, que responde a las necesidades reales de la sociedad. En los Ăşltimos GRV DxRV VH FRQVWUX\y HO (GLĂŽFLR GH Ciencias de la Salud: una nueva dimensiĂłn en tecnologĂa para el ĂĄrea de Medicina, NutriciĂłn y PsicologĂa. AsĂ como la sala de juicios orales para los alumnos de Derecho. Se renovĂł el Centro de ProducciĂłn Audiovisual y se rehabilitaron los ingresos bajo un nuevo sistema de seguridad integral. Pero el crecimiento continĂşa a corto plazo con la moderna y sustentable construcciĂłn del CEDEFI, Centro de Desarrollo FĂsico Integral, que incluirĂĄ alberca, gimnasio y el polideportivo tan esperado por los estudiantes. Durante 2012, tambiĂŠn se trabajĂł HQ OD HGLĂŽFDFLyQ GHO /DERUDWRULR GH AnimaciĂłn, a inaugurarse el 24 de enero de 2013 como respuesta a la demanda real del manejo del arte digital y la multimedia. NIVEL MEDIO Otro de los atractivos de la casa de estudios es la preparatoria UNIVA, misma que es la mĂĄs grande y competitiva del occidente del paĂs, los programas responden al modelo de competencias de acuerdo a la RIEMS (Reforma Integral de EducaciĂłn Media Superior); cuenta con instalaciones de primer nivel y servicios que aseguran la formaciĂłn integral de los alumnos.
OFERTA EDUCATIVA UNIVA: ‡ SURJUDPDV GH EDFKLOOHUDWR WHFQROyJLFR \ HQ EDFKLOOHUDWR JHQHUDO ‡ /LFHQFLDWXUDV HVFRODUL]DGDV GHVWDFDQGR SRU VX WUD\HFWRULD DOWR QLYHO FRPSHWLWLYR \ JUDGR GH HVSHFLDOL]DFLyQ 1XWULFLyQ &LHQFLDV \ 7pFQLFDV GH OD &RPXQLFDFLyQ 3VLFRORJtD $QLPDFLyQ $UWH 'LJLWDO \ 0XOWLPHGLD ,QJHQLHUtD $UTXLWHFWXUD \ 3XEOLFLGDG ‡ OLFHQFLDWXUDV GHO 3URJUDPD ,PSXOVR PRGDOLGDG PL[WD SLRQHUD HQ HO PHUFDGR XQLYHUVLWDULR SDUD JHQWH TXH WUDEDMD ‡ OLFHQFLDWXUDV D GLVWDQFLD‡ PDHVWUtDV DOWDPHQWH FRPSHWLWLYDV HQ HO iPELWR GLUHFWLYR HPSUHVDULDO \ GRFWRUDGRV ‡8QD DPSOLD JDPD GH FXUVRV WDOOHUHV VHPLQDULRV \ GLSORPDGRV HQIRFDGRV HQ OD IRUPDFLyQ \ DFWXDOL]DFLyQ GH JHQWH GH HPSUHVD /D 81,9$ EULQGD DOWD HGXFDFLyQ D XQ FRVWR UD]RQDEOH DGHPiV GH VHU OD SULPHUD XQLYHUVLGDG HQ HO RFFLGHQWH GHO SDtV FRQ PRGHOR SHGDJyJLFR SURSLR \ XQ VLVWHPD HGXFDWLYR HQIRFDGR HQ OD IRUPDFLyQ GH OtGHUHV HQ H[FHOHQFLD DFDGpPLFD \ KXPDQD
CARRERAS Y SALARIOS JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNà NDEZ
La mĂĄs buscada M no es la mejor pagada
uchos estudiantes en MĂŠxico y en el mundo buscan una carrera por ser la que les llama mĂĄs la atenciĂłn, otros buscan una de las mĂĄs demandadas, pero no siempre son las mejores pagadas. SegĂşn un estudio sobre las vacantes que ofrecen distintos portales de internet, las empresas demandan ciertas carreras que tienen que ver mĂĄs con las ĂĄreas administrativas. En MĂŠxico, la primera es AdministraciĂłn de Empresas, misma que coincidiĂł y se repitiĂł en mĂşltiples ocasiones, seguido de Contabilidad, IngenierĂa Industrial y Mercadotecnia. SorprendiĂł que en el lugar nĂşmero cinco quedara la profesiĂłn de Actuario, por encima de EconomĂa, Relaciones Internacionales, Ingeniero en Sistemas, Negocios Internacionales e InformĂĄtica respectivamente. Sin embargo, a pesar de que estas son las carreras mĂĄs demandadas, segĂşn datos de la Encuesta Nacional de OcupaciĂłn y Empleo realizada por la SecretarĂa del Trabajo y PrevisiĂłn Social y la American Chamber of Commerce MĂŠxico, no siempre son
las mejor pagadas, por lo que la lista cambia totalmente para el rubro de las profesiones que mejores ingresos registran. .En nĂşmero uno se encuentra Piloto Aviador y Naval, mismo que se puede estudiar en el Colegio del Aire en Zapopan y otras escuelas de aviaciĂłn. El sueldo promedio de estas oscila en los 22 mil pesos mensuales. En segundo sitio se encuentra IngenierĂa AeronĂĄutica, misma que proyecta, desarrolla, construye y repara aeronaves. Su sueldo mensual ĂŻXFW~D HQ ORV PLO SHVRV DO PHV Para el tercer sitio podemos encontrar a la IngenierĂa en Minas y MetalĂşrgica, donde se valoran los recursos naturales para su correcta extracciĂłn. Esta se imparte en instituciones como la UAM, la UNAM y el IPN. El promedio de sueldo de esta FDUUHUD HV GH SHVRV DO PHV En cuarto puesto se ubica la Fisioterapia, misma que tiene un sueldo promedio de 16 mil pesos mensuales, seguida de GeofĂsica y GeologĂa con 15 mil pesos mensuales en quinto sitio.
(Q VLWXDFLyQ RSXHVWD VH HQFXHQWUDQ ORV VXHxRV GH PXFKRV MyYHQHV \ ORV GRORUHV GH FDEH]D GH ORV SDGUHV SXHVWR TXH OD SURIHVLyQ GH 0~VLFD HV XQD GH ODV SHRU SDJDGDV FRQ PLO SHVRV PHQVXDOHV (Q VHJXQGR OXJDU VH HQFXHQWUD HO LPSRUWDQWH SXHVWR GH 0DHVWUR GH (GXFDFLyQ %iVLFD TXH JDQD DSUR[LPDGDPHQWH PLO SHVRV PHQVXDOHV (Q WHUFHU SXHVWR GH ODV SHRU SDJDGDV VH HQFXHQWUD 'LVHxR *UiĂŽFR FRQ PLO SHVRV DO PHV DO LJXDO TXH 3VLFRORJtD TXH RFXSD HO FXDUWR VLWLR GH OD GHVDIRUWXQDGD OLVWD (O TXLQWR VLWLR WLHQH TXH YHU FRQ ODV iUHDV GH &RPXQLFDFLyQ \ 3HULRGLVPR GRQGH OD DOWD VDWXUDFLyQ KDFH TXH FLHQWRV GH GHVHPSOHDGRV EXVTXHQ XQD RSRUWXQLGDG JDQDQGR HQWUH \ PLO SHVRV DO PHV (VWDV FDUUHUDV R SURIHVLRQHV SHRU SDJDGDV QR QHFHVDULDPHQWH VRQ ODV SHRUHV FDUUHUDV VLQR TXH PiV ELHQ OD VLWXDFLyQ DFWXDO \ OD SRFD YDORUDFLyQ GH FLHUWDV iUHDV SURSLFLD HVWRV VXHOGRV WDQ EDMRV /R LPSRUWDQWH DO PRPHQWR GH GHFLGLU HV HO JXVWR SRU OD FDUUHUD \ OD VLWXDFLyQ HQ TXH VH HQFXHQWUD DFWXDOPHQWH HO SDtV SDUD GHWHUPLQDU OD VDWXUDFLyQ TXH SXHGD WHQHU HVD SURIHVLyQ
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CARRERAS TRADICIONALES
¿Seguir con la misma? AtrÊvete a cambiar JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNà NDEZ
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erĂĄs un gran mĂŠdico como tu papĂĄ y tu abuelo! O un abogado exitoso. ÂżLo has escuchado? ÂżTe suena familiar?, aunque no lo creas, es algo que pasa dĂa a dĂa en cientos de hogares, no sĂłlo de MĂŠxico, sino en todo el mundo. Sucede que llega el momento de elegir la carrera en la que deseas desempeĂąarte el resto de tu vida y las presiones del tiempo, porque ya debes elegir; o las presiones familiares de seguir una tradiciĂłn te orillan a elegir las carreras que la sociedad denomina como ‘probadas’, pero Âżrealmente hay campo laboral para ellas? O mĂĄs, Âżrealmente es lo que te gusta? SegĂşn especialistas en orientaciĂłn vocacional, “la elecciĂłn de las carreras tradicionales tiene que ver con un viejo prestigio social que le asignaba la modernidad a esas profesiones y que se mantiene inconscientemente en los jĂłvenes de hoyâ€?, explica la psicopedagoga argentina MarĂa AngĂŠlica Sandagorda. Este LQĂŻXMR KR\ HV VyOR ĂŽFWLFLR GHELGR a que el mercado estĂĄ saturado de HVWRV JUDGXDGRV \ QR KD\ VXĂŽFLHQWH demanda. Las escuelas y bachilleratos hoy en dĂa realizan talleres de orientaciĂłn YRFDFLRQDO FRQ HO ĂŽQ GH TXH SXHGDV determinar la carrera que quieres estudiar, sin embargo, en muchas ocasiones la elecciĂłn no resulta del agrado familiar, quienes desean otro futuro para ti. Un estudio realizado en Argentina revelĂł que los jĂłvenes consultan
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informaciĂłn en Internet sobre carreras innovadoras, sobre programas de estudio no tradicionales como Sobrecargo, IngenierĂa Naval, Mercadotecnia y mĂĄs, pero despuĂŠs, a la hora de hacer la elecciĂłn, se terminan decidiendo por lo clĂĄsico y desechan otras posibilidades nuevas, mĂĄs cortas y menos tradicionales. ÂżA quĂŠ obedece esta elecciĂłn de los clĂĄsicos con todas las posibilidades que existen en el mercado? Teresa MartĂn, una organizadora de exposiciones vocacionales hablĂł de ORV IDFWRUHV TXH LQĂŻX\HQ HQ ORV Myvenes para que se den situaciones como esta. “Ante la urgencia se deciden por lo que conocen, sin tener en cuenta toda la oferta. Hoy se suele dar muy poca informaciĂłn desde la HVFXHOD PHGLD \ HVR LQĂŻX\H HQ TXH los chicos terminen eligiendo rĂĄpido y no a conciencia. Una carrera tradicional es algo que estĂĄ probado, de algĂşn modo se puede llegar a tener una inserciĂłn estable en el mercado porque si bien la vocaciĂłn es central a la hora de decidir quĂŠ estudiar, es importante tener en cuenta cuĂĄles son las carreras que ofrecen mejores posibilidades de trabajoâ€?. Es decir, los jĂłvenes que egresan de preparatoria con 17 aĂąos se encuentran ante una oferta abrumadora y no saben quĂŠ hacer, ademĂĄs deben enfrentarse con los nombres de las carreras: “Muchas veces la misma disciplina tiene otra denominaciĂłn, eso confunde a los chicos y puede llevar a elegir lo tradicionalâ€?, ĂŽQDOL]D 0DUWtQ
/$ &203(7(1&,$ ÂżRealmente un doctor o un abogado ganan mucho dinero? Son concepciones errĂłneas, ya que existen cientos de alternativas con ingresos sumamente atractivos para enfrascarse en las ‘carreras tradicionales o probadas’. Una carrera no tradicional podrĂamos entenderla como aquellas cuyo campo laboral es impreciso y a la vez mĂşltiple, pero muy reducido en el caso que su estabilidad laboral se contraste con el de una carrera tradicional. No se puede estar completamente seguro de que el egresado de estas carrera tendrĂĄ empleo estable en alguna empresa, tal cual como corresponde al modelo de los profesionales comunes. Hay casos en que los egresados de carreras no tradicionales deben buscar o incluso construir nuevos nichos laborales. La mayorĂa de los egresados de carreras no tradicionales continĂşa estudiando programas de posgrados diYHUVRV FRQ HO ĂŽQ GH REWHQHU DOJXQD VDOLGD ODERUDO Por ejemplo, un licenciado en Historia puede hacer una maestrĂa en Patrimonio y GestiĂłn Cultural, y luego de esto, desempeĂąarse en museos o bibliotecas o un licenciado en FilosofĂa puede hacer un programa de formaciĂłn pedagĂłgica, lo que lo capacitarĂĄ para hacer FODVHV GH ĂŽORVRItD HQ WRGRV ORV HVWDEOHFLPLHQWRV HGXFDcionales que tengan enseĂąanza media. La mejor carrera a elegir siempre serĂĄ en la que sueĂąes, en la que quieras desempeĂąarte, pero toma en cuenta las posibilidades laborales tras la ĂŠpoca acadĂŠmica, explora opciones que no son comunes, aventĂşrate a ser un profesionista diferente, atrĂŠvete a cambiar.
CARRERAS NUEVAS
LAS NUEVAS EN LA CIUDAD JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNÁNDEZ
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omenzamos un nuevo año y con ello las distintas casas de estudios de la ciudad comienzan nuevos programas educativos para incrementar la oferta en nuestra ciudad. Un ejemplo de ello es la Universidad Marista de Guadalajara (UMG), que incorpora la Ingeniería Aeroespacial, con lo que se convertirá en la quinta institución educativa en el país en ofertar un programa de este tipo. Hoy en día sólo cuatro universidades imparten este programa que tiene gran demanda y que ha hecho que egresados de carreras como Ingeniería Industrial o Mecatrónica se especialicen en esto por la demanda de profesionales del área. La nueva carrera recibirá a 20 alumnos por periodo, durará en total cinco años y en los primeros semestres, tendrá un tronco común con la carrera de Cibernética, que ya imparten en la casa de estudios.
Por su parte la Universidad de Guadalajara (UDG) en el Centro Universitario del Sur, con sede en Ciudad Guzmán, ofrece dos nuevas carreras enfocadas a atender las necesidades de formación de esta región de Jalisco. Las nuevas licenciaturas son Desarrollo Turístico Sustentable, y Seguridad Laboral, Protección Civil y Emergencias. Ambas carreras están activas desde el año pasado y han tenido gran éxito en la comunidad estudiantil. La licenciatura en Seguridad Laboral busca formar profesionales que promuevan el autocuidado de la salud y prevengan riesgos, además de generar y aplicar nuevos conocimientos que apoyen a las organizaciones e instituciones de los diversos sectores en los procesos de gestión integral de la calidad, el medio ambiente y la salud, para incrementar tanto la productividad como la sustentabilidad.
Los egresados tendrán posibilidad de laborar en instituciones públicas, privadas, organizaciones o empresas en el área de la seguridad laboral y emergencias, al igual que en instituciones de educación en áreas de docencia, investigación, vinculación, extensión, además de desarrollar trabajo independiente en consultoría y capacitación en protección civil.
Estas carreras se suman a la oferta educativa que actualmente se ofrece en las diversas universidades de Guadalajara. Antes de estos, las carreras de Criminología en CLEU y Medicina en la Univa habían sido las incorporaciones más sobresalientes.
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UNIVERSIDAD MARISTA
ÂĄa volar! pero seguros
JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNà NDEZ
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omo parte de la ampliaciĂłn de programas educativos, la Universidad Marista de Guadalajara (UMG) integrarĂĄ a su oferta educativa la carrera de IngenierĂa Aeroespacial, convirtiĂŠndose en la quinta instituciĂłn educativa en el paĂs en tenerla. El rector de la Universidad Marista, Alejandro Lima Solana, hablĂł de la importancia de contar con profesionales capacitados directamente en esta ĂĄrea y no de profesionales adaptados de otras carreras. “Se pensĂł por la importancia que en el siglo XXI van ganando las carreras orientadas a las ciencias, porque ya existe especializaciĂłn, no podemos estar en todas las cuestiones, HVWi PX\ GHĂŽQLGR HO SHUĂŽO GHO LQJHniero mecatrĂłnico, industrial y cibernĂŠtico, tambiĂŠn se sabe lo que hace un licenciado en AdministraciĂłn, entonces de repente en los aeropuertos habĂan puestos improvisados y se ponĂan personas en el giro, pero no estaba esta carreraâ€?, explicĂł. Tras la fortaleza que ha tomado este tipo de carreras, sobre todo en el norte del paĂs, ahora los estudiantes de occidente podrĂĄn cursarla en la segunda ciudad mĂĄs importante de MĂŠxico que es Guadalajara. “Nuestro paĂs es el segundo en FXDQWR D ĂŻRWD FRPHUFLDO GHO PXQGR
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sĂłlo por debajo de Estados Unidos, WLHQH HQ RSHUDFLyQ DOUHGHGRU GH aeropuertos en el paĂs contando los de uso federal, privado, etcĂŠteraâ€?, dijo. “Es muy bueno aclarar que esta carrera no es para ser piloto, el piloto toma el aviĂłn y lo maneja, pero el ingeniero aeroespacial tiene que garantizar que cuando el piloto tome el aviĂłn todo va a estar bien, es decir, es como si fuera el arquitecto que hace R GLVHxD OD FDVD R HO HGLĂŽFLR TXH W~ R yo vamos a habitarâ€?, dijo Lima Solana. Los egresados podrĂĄn trabajar en distintos campos de acciĂłn, como aeropuertos o grandes compaĂąĂas como Boeing en Seattle, Estados Unidos o Airbus en Toulouse, Francia. En Guadalajara la carrera estarĂĄ RULHQWDGD HQ 052 TXH VLJQLĂŽFD PDQtenimiento, reparaciĂłn y operaciones segĂşn comentĂł Lima Solana, tomando en cuenta que compaĂąĂas como Volaris y Viva Aerobus tienen interĂŠs en activar sus bases de mantenimiento en la ciudad. MRO tambiĂŠn serĂĄ extensivo para reparaciones y mantenimiento que de manera improvista surjan y tengan que ser atendidos a la brevedad, lo que incluirĂa AeromĂŠxico, Interjet y las principales aerolĂneas. “El ingeniero aeroespacial tiene garantizado un espacio laboral ya sea en las empresas mexicanas que producen autopartes para la indus-
tria aeronĂĄutica, para las que hacen investigaciones para esta industria, o incluso para trabajar en los aeropuertosâ€?, mencionĂł el rector Marista. En la carrera ademĂĄs podrĂĄn recibir conocimientos periciales, de legisODFLyQ WUiĂŽFR DpUHR \ HQ JHQHUDO SDUD poder resolver cualquier acontecimiento que suceda en un aeropuerto. El egresado podrĂĄ trabajar tambiĂŠn en otros espacios, por ejemplo en la transnacional Sanmina-SCI en Guadalajara se produce la tarjeta de DLUH DFRQGLFLRQDGR GHO WDPELpQ en empresas como Foxconn, Flextronics, Aeroriel, Hydra, asĂ como en otras locaciones no sĂłlo del paĂs sino del mundo. Aunado a esto, la Universidad Marista ya tendrĂĄ listos los conve-
nios para realizar sus prĂĄcticas en empresas como AeromĂŠxico, Volaris, Interjet y otras mĂĄs, al igual que programas acadĂŠmicos para estudiar en otras latitudes como Brasil, donde la Universidad Marista de Porto Alegre tiene la carrera de piloto con excelente nivel acadĂŠmico, o La Sapienza en Roma, Italia, donde se oferta la carrera de IngenierĂa Aeroespacial. 7DPELpQ VH WLHQH SHQVDGR ĂŽUPDU FRQvenio con la Universidad de Toulouse, en Francia. La nueva carrera recibirĂĄ a 20 alumnos por periodo, durarĂĄ en total cinco aĂąos y en los primeros semestres tendrĂĄ un tronco comĂşn con la carrera de CibernĂŠtica, que ya imparten con gran ĂŠxito en la casa de estudios.
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ÂżPor quĂŠ estudiar un posgrado? A
nualmente cerca de 4,000 estudiantes mexicanos tienen la intenciĂłn de cursar una maestrĂa fuera de MĂŠxico, pero sĂłlo salen poco mĂĄs de 1,000 profesionistas de diversas ĂĄreas, segĂşn estudios de Gallup y la FundaciĂłn Mexicana para la EducaciĂłn, la TecnologĂa y la Ciencia (FUNED). La fundaciĂłn brinda aproximadaPHQWH DSR\RV HO ĂŽGHLFRPLVR S~blico del Banco de MĂŠxico (FIDERH) IDFLOLWD ĂŽQDQFLDPLHQWR D RWURV \ Consejo Nacional de Ciencia y TecnologĂa (Conacyt) ayuda a unos 700 alumnos al aĂąo. Las oportunidades de hacer estudios en otra regiĂłn son menores, pero no es imposible, la pregunta es Âżquedarse o ir al extranjero? Optar por un posgrado en el paĂs permite darle continuidad a la dinĂĄmica laboral, e incluso aumenta la productividad en la empresa donde se labora porque se aportan de inmediato nuevos conocimientos. AdemĂĄs, la mayorĂa de los programas nacionales ofrecen intercambios y cursos fuera por varias semanas o meses, sin que sea alto el costo de sustento en el extranjero. Otra ventaja es que aprendes a hacer negocios con prĂĄcticas internacionales pero sin perder de vista tĂş realidad, lo que sucede en LatinoamĂŠrica. El ĂĄmbito global fue uno de los motivos que impulsĂł a Juan MartĂn Ortiz, MBA en el IMD Business School, en Lausanne, Suiza, a salir de MĂŠxico. El estudiante, que se graduarĂĄ en 2015, ya tenĂa experiencia laboral en el ĂĄrea
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de Customer Experience en Cemex, EU, y en el paĂs en IBS consultorĂa. Que su camino laboral estuviera en dos culturas diferentes lo condujo a buscar un programa donde aprenda a analizar problemas en forma detallada, para implementar soluciones de corto y largo plazo, y administrar el cambio, pero siempre con una perspectiva global. Juan, quien obtuvo el apoyo de FUNED y FIDERH, dijo que para elegir una instituciĂłn en el extranjero debes ĂŽMDUWH HQ - A quĂŠ quieres enfocar tu carrera. “Yo hablĂŠ con alumnos de Estados Unidos y Europa, y me di cuenta que el folleto promocional no siempre coincide con las experiencias de los graduados. El IMD lo que tiene es que ofrece un aprendizaje muy personalizado (sĂłlo acepta 90 estudiantes), \ ORV DOXPQRV WLHQH HQ SURPHGLR aĂąos de experienciaâ€?. - Evaluar la disponibilidad. Este tipo de programas no es para todos, en el sentido que debes invertir unas KRUDV D OD VHPDQD FRPR PtQLPR y para aplicar es importante la trayecWRULD SURIHVLRQDO D ĂŽQ GH DSURYHFKDU mejor la enseĂąanza, aclarĂł el alumno. - CuestiĂłn econĂłmica. En su caso, considerĂł el incremento al salario a corto y mediano plazo, el costo de oportunidad y el del programa. Actualmente mucha gente estudia y no encuentra trabajo, o el sueldo no le permite pagar su maestrĂa. &RQ LQIRUPDFLyQ GH &11
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GastronomĂa, mĂĄs competitiva cada dĂa ROSARIO DURĂ N
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as carreras relacionadas con la GastronomĂa cobran cada dĂa mayor importancia en nuestro paĂs. La rica cocina mexicana siempre ha sido foco de estudio para los grandes chefs de diversas partes del mundo, toda vez que su diversidad, variedad de ingredientes y mĂŠtodos originales de preparaciĂłn, son argumentos que se convierten en retos para el profesional mĂĄs experimentado. Al nivel de gastronomĂas como la francesa, la italiana, la espaĂąola o la asiĂĄtica, la cocina mexicana es digna de presumirse en todo el planeta, por ello es fundamental formar nuevos profesionaOHV TXH OD GLJQLĂŽTXHQ D~Q PiV Hoy en dĂa estudiar GastronomĂa ya no es una opciĂłn optativa a otras carreras. Los alumnos cada dĂa la buscan mĂĄs, convencidos no sĂłlo por una vocaciĂłn de vivir y morir en los fogones, sino del grado de competencia que tiene respecto a otras carreras. No es desconocido que esta ĂĄrea siempre fue fundamental para otras carreras, como el Turismo y la HotelerĂa, y ahora no es extraĂąo encontrarse con este par de ĂĄreas como materias optativas de la primera, tanto en las licenciaturas como en las maestrĂas y doctorados relacionados. La movilidad que ofrece la carrera es otro punto a su favor, ya que un buen chef, especializado en la cocina que sea, siempre encontrarĂĄ empleo en cualquier parte del mundo que desee vivir. Un plus que pocas carreras ofrecen.
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Libros pasan a gadgets en las mochilas escolares SANDRA SALCEDO
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ĂŠxico se ha ido introduciendo a la nueva onda digital, desde los proyectores para mostrar diapositivas, a caĂąones conectados a las computadoras, hasta que empecemos a utilizar las videollamadas como clases, tablets como libros y lap tops como cuadernos. Aunque en nuestro paĂs, solamente un 30% de los hogares, segĂşn un estudio del Instituto Nacional de EstadĂstica y GeografĂa (INEGI), cuentan con Internet, sin embargo, aĂşn no contabilizados los usuarios que tienen un gadget adicional a la computadora y los “cybercafĂŠsâ€?, se puede suponer que un poco mĂĄs de ese porcentaje tiene la oportunidad de navegar por la red. Sigue siendo un porcentaje pequeĂąo pero, a pesar de ĂŠste nĂşmero, las escuelas han ido implementando estas herramientas para introducir a los estudiantes al mundo tecnolĂłgico, competitivo y como medio de colaboraciĂłn con los libros de texto. Esto sucede porque una persona con JULIO 2012 16 || ENERO 2013 | |
Internet, que se acostumbra a navegar en ĂŠl, fĂĄcilmente puede distraerse y quĂŠ mejor que sustituir la distracciĂłn por aprendizaje. A travĂŠs del mismo estudio del INEGI, VH SXGR LGHQWLĂŽFDU entre los diversos usos que se le dan a la computadora: labores escolares 53.4%;actividades vinculadas con la comunicaciĂłn 44%; entretenimiento 37.9%, y trabajo 32.2 %. Para lo cual, en cuanto al tipo de uso que se hace de Internet, predominaron los que lo emplearon para obtener informaciĂłn de carĂĄcter JHQHUDO VHJXLGR SDUD UHDOL]DU actividades de comunicaciĂłn como mensajerĂa o recibir o enviar correos electrĂłnicos 57.4%, y de los que la empleĂł como apoyo a las actividades escolares 35.7%.
Esto fue una encuesta acerca de los usos fuera del horario escolar, por eso, las escuelas comenzaron a introducir estos elementos como medios de enseĂąanza, tanto para mantener la atenciĂłn de los alumnos como para mantenerse a la vanguardia. El TecnolĂłgico de Monterrey San Luis PotosĂ se convirtiĂł en la primera escuela de educaciĂłn superior en AmĂŠrica Latina en implementar el lector de libros digitales de $PD]RQ HO IDPRVR .LQGOH FRQ OD ĂŽnalidad de ofrecer a los alumnos un canal de acceso a la informaciĂłn de manera digital e inmediata para los
cursos de MacroeconomĂa, Mercadotecnia y Redes Empresariales. Igualmente, la Universidad Jannette Klein tambiĂŠn incorporĂł a sus clases de moda la tecnologĂa Cintiq, una tableta mediante la cual el alumno puede trabajar sus propios bocetos directamente desde la pantalla. Ésta, a su vez, combina las ventajas del monitor LCD, con la tecnologĂa profesional y patentada de Wacom en su pluma. Por sus caracterĂsticas, el alumno puede trabajar simultĂĄneamente con el maestro, aun cuando estĂŠn en sitios diferentes. AsĂ, el maestro puede hacer cambios al trabajo sin afectar la plantilla original. Sabemos que para poder incorporar estas tecnologĂas se debe tener capital y conocimiento acerca de quĂŠ gadget es el mĂĄs apropiado para la enseĂąanza, sin embargo, es la mejor manera de que la educaciĂłn avance al ritmo de la globalizaciĂłn e innovaciĂłn dentro de la sociedad del conocimiento.
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Organizarse, para entender JOSÉ EDUARDO MOLINA HERNà NDEZ
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prender es relativamente sencillo, sĂłlo basta con que se adquieran hĂĄbitos que ayuden a retener el conocimiento, por lo que dĂa a dĂa surgen nuevas alternativas para que los jĂłvenes estudiantes puedan rendir de forma mĂĄs sencilla. Es importante mencionar que no serĂĄ un mĂŠtodo el que ayude a todos por igual, sino que mĂĄs bien se debe buscar el que se acomode mĂĄs a la forma de ser del estudiante. Debemos tener presente que se estudia por una razĂłn: para aprender. Sin embargo, casi toda la gente piensa y se cree que se “estudiaâ€? para cumplir con una tarea, o quizĂĄ, para aprobar una materia, olvidĂĄndose que todo lo que se obtiene con el aprendizaje. /D ĂŽQDOLGDG UHDO GHO DSUHQGL]DMH HV adquirir la capacidad de entender algo, en vez de dar vueltas a cierto nĂşmero de pĂĄginas. Para esto es importante saber que un mĂŠtodo de estudio le permite al joven ordenar, recordar y aprender los contenidos mĂĄs importantes de sus materias. Aunque se piense que no tendrĂa nada que ver, se deben de
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seguir ciertas conductas que permitirĂĄn adquirir el aprendizaje de mejor manera. Uno de ellos es la organizaciĂłn del material de trabajo, es decir, dejar cada cosa en su sitio, asĂ como distribuir el WLHPSR GH IRUPD ĂŻH[LEOH DGDSWiQGRlo a cambios y circunstancias que se puedan presentar. TambiĂŠn es importante tener en FXHQWD ODV GLĂŽFXOWDGDV FRQFUHWDV GH cada materia y hacer las cosas a un ritmo que no presione al joven al grado de llegar a estresarse o caso contrario, el relajarse de mĂĄs. Otra cosa importante es ser realista y valorar la capacidad de comprensiĂłn, memorizaciĂłn, etcĂŠtera, esto ayudarĂĄ a conocer los alcances del estudiante y saber en quĂŠ ĂĄreas debe realizarse un esfuerzo mayor. El joven debe tambiĂŠn de iniciar por los trabajos mĂĄs difĂciles y dejar ORV PiV IiFLOHV SDUD HO ĂŽQDO FRQ HVWR podrĂĄ administrar mejor el tiempo. TambiĂŠn se debe tener en consideraciĂłn que ante datos que requieran memorizar, lo primero que debe hacer es entenderlos.
LOS MÉTODOS Hay mÊtodos que ayudarån al joven a estudiar de manera efectiva, uno de ellos es el mÊtodo PQRST, del profesor F.P. Robinson, que consta de cinco etapas, que corresponden a cada una de sus siglas, que en espaùol son: 3 5HYLVLyQ SUHYLD GHO H[DPHQ 4 +DFHUVH SUHJXQWDV 5 2EWHQHU LQIRUPDFLyQ GH OD OHFWXUD 6 6ROLFLWDU OD LQIRUPDFLyQ \ WHPDV OHtGRV 7 3URIXQGL]DU HQ OD LQIRUPDFLyQ GH ORV WHPDV VREUH ORV TXH VH KD OHtGR Otro, es el mÊtodo 5-10, en este se realizan cinco aspectos o pasos HQ HO HVWXGLR TXH GHULYDUiQ HQ OD FDOLÎFDFLyQ GH /RV SDVRV GHO mÊtodo 5-10 son:
5HYLVDU FODUDPHQWH GH TXĂŠ WUDWD HO PDWHULDO GH HVWXGLRV 3DUD HVWR HV QHFHVDULR UHDOL]DU XQD OHFWXUD HQ VLOHQFLR SDUD FRQRFHU HO FRQWHQLGR 9ROYHU D OHHU HO PDWHULDO SHUR GHWHQLGDPHQWH HVWR HV FRQ PiV DWHQFLyQ SDUD TXH SXHGD VXEUD\DU OR TXH VHD UHOHYDQWH &RQ HO PDWHULDO LGHQWLĂŽFDGR UHOHYDQWH HODERUDU SUHJXQWDV VH GHEH WHQHU PXFKR FXLGDGR DO UHDOL]DU HO FXHVWLRQDULR \ SURFXUDU TXH ODV SUHJXQWDV HVWpQ ELHQ SODQWHDGDV 5HVROYHU HO FXHVWLRQDULR 9HULĂŽFDU HO DSUHQGL]DMH UHYLVDQGR ORV SRVLEOHV HUURUHV \ UHYLVDQGR HO FXHVWLRQDULR KDVWD ORJUDU HO REMHWLYR
Un cuarto mĂŠtodo es el IP3R, propuesto por John L. Holland, psicĂłlogo profesional interesado en la personalidad y las diversas actividades del ser humano. Para este mĂŠtodo se proponen los siguientes pasos: IndagaciĂłn, pregunta y, luego 3R: Relee, Recita, Repasa. Es decir, primero se deberĂĄ revisar todos los encabezados o tĂtuORV SDUD GHVSXpV FRQ HVWR FRPSUHQGHU \ UHFRUGDU HO VLJQLĂŽFDGR del material. DespuĂŠs se deben realizar preguntas para enfocar la atenciĂłn en los elementos mĂĄs importantes del tema. Posteriormente se debe releer para facilitar la comprensiĂłn del tema, luego recitar para retener el conocimiento mĂĄs fĂĄcilmente y posteriormente repasar replanteando los puntos importantes. Como podemos ver, hay distintos mĂŠtodos de estudios que combinados con hĂĄbitos efectivos, podrĂĄn estimular a los jĂłvenes para alcanzar las metas planteadas.
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Bullying: del juego al abuso
SANDRA SALCEDO
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l bullying es una palabra ingleVD TXH VLJQLîFD LQWLPLGDFLyQ Según un estudio del Secretario General de la ONU sobre la violencia contra los niños en 2007, en México el 65% de los niños y niñas en edad escolar han declarado haberlo sufrido. 6H UHîHUH D WRGDV ODV IRUPDV GH actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin una razón clara adoptadas por uno o más estudiantes en contra otro u otros. Es molestar a alguien sin importar lo que haga, sólo por el gusto de hacerlo. La constancia en los ataques -número de veces que sucede- aumenta la gravedad del acoso que ya es un problema de salud mental a nivel mundial. Este fenómeno no distingue raza, religión, posición social, estructura física ni edad, este problema está afectando cada vez a más temprana edad y ningún sector de la sociedad está libre de él.
(;,67(1 &,1&2 7,326 '( %8//<,1* - Sexual: Cuando se usa la fuerza para tratar de obligar u obligar a alguien a sostener relaciones en contra de su voluntad, o cuando se toca con mala intención a una persona, aprovechando que está distraída.
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- De Exclusión Social: Ignorar a una persona permanentemente. - Psicológico: Es la presión que ocasiona a la víctima -sentir temorpor lo que le hace otro. - Físico: Agresión con arma blanca o arma roja, desde golpes hasta llegar a matar a alguien. - Cibernético: Es el acoso anónimo o abierto que se da por medio de los medios electrónicos interactivos como redes sociales, páginas web, etc. En nuestro país se ha visto tan en incremento como en visibilidad que ha captado todos los medios para poder informar e intentar concientizar a la población para tratar de prevenir este problema. Un ejemplo conciso es la reciente película “Después de Lucía” de Michel Franco, la cual habla de una niña que sufre de bullying en la escuela para mostrar una realidad en nuestro país y en el mundo, para realizarla, Michel Franco entrevistó a adolescentes de ambos sexos que han vivido este tipo de situaciones, tanto del lado de quienes son o han sido molestados como del de quienes molestan o han molestado. En nuestro país se ha visto tan en incremento como en visibilidad que ha captado todos los medios para poder informar e intentar concientizar
a la población para tratar de prevenir este problema. Un ejemplo conciso es la reciente película “Después de Lucía” de Michel Franco, la cual habla de una niña que sufre de bullying en la escuela para mostrar una realidad en nuestro país y en el mundo, para realizarla, Michel Franco entrevistó a adolescentes de ambos sexos que han vivido este tipo de situaciones, tanto del lado de quienes son o han sido molestados como del de quienes molestan o han molestado.
/LEUHUtDV TXH RIUHFHQ OLEURV VREUH EXOO\LQJ *DQGKL 1. Tengo Miedo: Bullying en las escuelas. De Jesús Acevedo 2. S.O.S Bullying: Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia, de Ferrán Barri 3. Prevenir el bullying desde la familia, de Martha Guerra de $OFDQWDUD 4. Los Calcetines Solitarios: Una historia sobre bullying, de Luigi Amara 3RUU~D 1. Bullying: ¿Mito o Realidad?, de Osvaldo Ferro 2. Algo al Bullying, de Andrew Matthews 3. Bullying: Los múltiples rostros del acoso escolar, de Brenda Mendoza 4. Bullying en prepas, de Luis Antonio Lucio )RQGR GH &XOWXUD (FRQyPLFD 1. Alguien me está molestando: el bullying, de Annie de Acevedo 2. Bullying: libérate del acoso escolar, de Cobo Paloma
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Desarrollo de los niĂąos desde
el preescolar SANDRA SALCEDO
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os primeros aĂąos de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades requeridas, es por eso que la etapa infantil debe ser estimulada en todos los sentidos, creando o generando aprendizajes que en la vida futura serĂĄn bĂĄsicos para el aprendizaje. En MĂŠxico, la poblaciĂłn infantil se imparte en los centros de educaciĂłn preescolar que atienden a pequeĂąos de 4 aĂąos 6 aĂąos de edad. Cada uno de estos centros educativos tienen sus objetivos planteados en su programa, FDGD XQR SUHWHQGH GHVDUUROODU FRPSHWHQFLDV HQ HO DOXPQR FRQ OD ĂŽQDOLGDG GH prepararlos para enfrentar la vida. SegĂşn la SecretarĂa de EducaciĂłn PĂşblica, tanto los docentes como padres deben reconocer la importancia que tiene la educaciĂłn preescolar en el desarrollo de las capacidades que poseen las niĂąas y los niĂąos al momento de inJUHVDU DO MDUGtQ GH QLxRV 3RU HVR HV LQGLVSHQVDEOH TXH LGHQWLĂŽTXHQ ORV UDVJRV que caracterizan la prĂĄctica educativa cotidiana y su relaciĂłn con el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades de los niĂąos. A partir del Programa de EducaciĂłn Preescolar 2004, expuesto por la SecretarĂa de EducaciĂłn PĂşblica los campos formativos son: '(6$552//2 3(5621$/ < 62&,$/ /(1*8$-( < &2081,&$&,Âż1 3(16$0,(172 0$7(0¸7,&2 (;3/25$&,Âż1 < &212&,0,(172 '(/ 081'2 (;35(6,Âż1 < $35(&,$&,Âż1 $57Âť67,&$6 '(6$552//2 )Âť6,&2 < 6$/8'
AdemĂĄs de estos campos formativos, recibidos en las escuelas, los niĂąos deben tener campos formativos en el hogar, con sus padres, que se complementen con los escolares. Muchas veces, esto puede ser difĂcil, por que la ma\RUtD GH ORV DGXOWRV WUDEDMDQ \ QR FXHQWD FRQ HO WLHPSR VXĂŽFLHQWH SDUD GDUOH DWHQFLyQ HVSHFtĂŽFDPHQWH HQ HO iPELWR HVFRODU D VXV KLMRV Un estudio realizado recientemente por investigadores de la Universidad de California, al dar seguimiento a padres de niĂąos de edad preescolar, demostrĂł la importancia de apartar tiempo en el horario cotidiano para que los padres puedan dedicarse a sus hijos. Los especialistas precisan que es fundamental tener siempre en mente que la necesidad de ganarse el sustento no debe privar a los padres del contacto afectivo con sus hijos, asĂ mismo, apuntan que el aspecto mĂĄs importante del tiempo que pasan juntos padres e hijos es evitar el estrĂŠs que genera el apresuramiento que impide prestar atenciĂłn y responder a las seĂąales sutiles de los hijos y concentrarse en disfrutar de su compaĂąĂa. El terapeuta Adolfo Mizrahi propone seis normas para el cuidado emocional de niĂąos con padres trabajadores:
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$O OOHJDU R HVWDU HQ VX FDVD SLHQVH OR TXH HV PiV LPSRUWDQWH HQ XQ PRPHQWR GDGR \ DFW~H HQ FRQVHFXHQFLD DFHSWH TXH XVWHG WLHQH VXV OLPLWDFLRQHV \ D\XGH D VX IDPLOLD D TXH WDPELpQ ODV DFHSWH 1R VH SUHRFXSH QL VH VLHQWD FXOSDEOH SRU FRVDV TXH QR SXHGH KDFHU (VWR VyOR DXPHQWDUi VX WHQVLyQ 7RPH WLHPSR SDUD XVWHG PLVPR (V LPSRUWDQWH SDUD WRGD OD IDPLOLD TXH XVWHG VH VLHQWD ELHQ 6HSD RUJDQL]DU VX WLHPSR FRQ VXV KLMRV \ VX SURSLR HVSDFLR (VFXFKH FRPSUHQGD FRPSDUWD \ Gp DPRU D VX IDPLOLD 'LVIUXWH GHO SRFR WLHPSR TXH XVWHG \ VXV KLMRV SDVDQ MXQWRV 7RGRV ORV GtDV SDVH XQ UDWR FRQ VXV KLMRV DXQTXH VHD EUHYH +DEOH FRQ VXV KLMRV DFHUFD GH VX WUDEDMR LQWHUpVHORV VREUH OR TXH KDFH FXDQGR QR HVWi HQ FDVD 6L IXHUD SRVLEOH OOpYHORV D VX WUDEDMR \ SUHVpQWHOR D VXV FRPSDxHURV (VFRMD GHWHQLGDPHQWH VX FXLGDGRU LQIDQWLO TXH OH Gp WUDQTXLOLGDG \ FRQĂŽDQ]D.
IDIOMAS
Las S lenguas como materia SANDRA SALCEDO
DEHU LGLRPDV VH KD YXHOWR XQ DSUHQGL]DMH GH OD DFWXDOLGDG WDQWR SRU SHUWHQHFHU DO PXQGR JOREDOL]DGR FRPR SDUD QXWULU ORV SURSLRV FRQRFLPLHQWR GHO LQGLYLGXR Ã&#x201A;OWLPDPHQWH TXLHQ VDEH PiV LGLRPDV VXHOH WHQHU PiV RSRUWXQLGDGHV ODERUDOHV \ VRFLDOHV \D TXH WLHQH OD SRVLELOLGDG GH UHODFLRQDUVH FRQ PD\RU FDUiFWHU H[SDQVLYR (Q OD DFWXDOLGDG DSUHQGHU OHQJXDV H[WUDQMHUDV HV XQD QHFHVLGDG LQHOXGLEOH SDUD ORV VHUHV KXPDQRV \D TXH HO QLYHO GH GHVDUUROOR DOFDQ]DGR SRU ODV VRFLHGDGHV GHO WHUFHU PLOHQLR SURGXFWR GH VX LQWHJUDFLyQ HFRQyPLFD \ FXOWXUDO H[LJH HO GRPLQLR GH HOODV +D\ PXFKDV PDQHUDV GH DSUHQGHU LGLRPDV GHVGH DWHQGLHQGR D HVFXHODV YLHQGR WXWRULDOHV EiVLFRV HQ LQWHUQHW FXUVRV HQ OtQHD R YLYLU HQ RWUR SDtV SDUD DSUHQGHU GH PDQHUD GLUHFWD FRQ OD FXOWXUD \ OD JHQWH TXH KDEOD QDWDOPHQWH HO LGLRPD /DV RSLQLRQHV VRQ GLYHUVDV HQWUH FXiOHV VRQ ODV PHMRUHV \ FRQ FXDOHV DSUHQGHV PiV \ PiV UiSLGR 6LQ HPEDUJR WRGR YD D GHSHQGHU GHO VXMHWR TXH OR HVWXGLH VX FRQVWDQFLD VX DWHQFLyQ \ VXV JDQDV \ GLVSRVLFLyQ D DSUHQGHU 8WLOL]DQGR ODV QXHYDV WHFQRORJtDV ODV VLJXLHQWHV GRV VRQ EXHQDV RSFLRQHV SDUD VHU FRQVLGHUDGDV
%DEEHO 5HSUHVHQWD XQD QXHYD PDQHUD GH DSUHQGHU LGLRPDV 8Q VLVWHPD LQWHJUDGR GH DSUHQGL]DMH TXH FRPELQD PpWRGRV SHGDJyJLFRV FRQ OR PiV PRGHUQR GH OD WHFQRORJtD GH OD ,QWHUQHW $SUHQGHUiV GLYLUWLpQGRWH &XHQWD FRQ XQ VLVWHPD GH UHFRQRFLPLHQWR GH YR] SRGUiV HQWUHQDU WX SURQXQFLDFLyQ )XQFLRQD FRQ HO QDYHJDGRU VyOR QHFHVLWDV XQ PLFUyIRQR \ OD ~OWLPD YHUVLyQ GHO )ODVK 3OD\HU (O VLVWHPD %DEEHO WH OOHYD GH OD PDQR UHFRPHQGiQGRWH FXUVRV DGHFXDGRV D WX QLYHO \ WXV LQWHUHVHV \D VHD D WUDYpV GH %DEEHO FRP %DEEHO 0RELOH R %DEEHO 5HIUHVK SDUD :LQGRZV R 0DF 26
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