INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA
LA SETMANA DELS PROJECTES. PROJECTE: ELS DRETS HUMANS ASSIGNATURA: MATEMÀTIQUES PRODUCTE FINAL: GRÀFICS ESTADÍSTICS LA LÍNIA DEL TEMPS
1.
Presentació : el problema dels refugiats
2.
Cerca inicial a la xarxa per a la recollida de dades sobre el tema
3.
Selecció de l’informe d’ACNUR “Un mundo en guerra” sobre la situació dels refugiats
4.
Lectura i anàlisi d’aquest informe.
5.
Selecció de les taules de dades amb les que es va a treballar
6.
Selecció dels tipus de gràfics estadístics a elaborar
7.
Distribució de tasques específiques per a cada grup de treball
8.
Elaboració dels gràfics estadístics assignats a cada grup
9.
Anàlisi i resposta de qüestions sobre les taules de dades estudiades
10.
Presentació i exposició dels gràfics elaborats
11.
Difusió del producte final mitjançant el penjament dels gràfics a l’aula
12.
Avaluació de les activitats realitzades
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: EDUCACIÓ FÍSICA PRODUCTE FINAL: CARRERA PELS DRETS HUMANS LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Revisió de coneixements previs.
2.
Búsqueda i recopilació d'informació.
3.
Control de dades cooperatiu.
4.
Disseny del circuit.
5.
Determinació de categories i distàncies.
6.
Provar el recorregut.
7.
Avaluació del recorregut i distàncies.
8.
Disseny de la samarreta.
9.
Venda de la samarreta.
10.
Muntatge del circuit.
11.
Realització de la carrera en les diferents categories.
12.
Donació a una ONG.
13.
Elaboració de l'informe final.
14.
Avaluació de l'informe final.
15.
Difusió.
16.
Valoració de la difusió.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: MÚSICA PRODUCTE FINAL: DANSES DEL MÓN LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
PRESENTACIÓ
2.
ESTABLIR GRAU DE MOTIVACIÓ ABANS DEL PROJECTE
3.
ORGANITZACIÓ GRUPS DE TREBALL
4.
RECERCA D’INFORMACIÓ.
5.
ANÀLISI DE LA PART MUSICAL
6.
ASSAJOS PER GRUPS
7.
APRENENTATGE PER PART DE TOTS DE LES DANSES DE CADASCUN DELS GRUPS DE TREBALL
8.
VALORACIÓ ACTIVITAT APRENENTATGE
9.
REFLEXIÓ D’ACTITUDS I VALORS DE CARA A LA REALITZACIÓ D’UNA DANSA GRUPAL
10.
ELABORACIÓ MURAL . EXPOSICIÓ DRET A L’EXPRESSIÓ ARTÍSTICA
11.
VALORACIÓ FINAL DE TOT EL PROCÉS
12.
DIFUSIÓ
13.
VALORACIÓ DE LA DIFUSIÓ
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA
ASSIGNATURA: FRANCÉS PRODUCTE FINAL: Mural expositiu: “Les Jeux Olympiques et les droits de l’homme”. LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Introducció del tema: el somni de Sàmia: participar als Jocs Olímpics.
2.
Preguntes motivadores: “Qui est Pierre de Coubertin? Quel est l’esprit olympique? Et, les symboles des Jeux Olympiques? Y a-t-il des rapports avec les droits de l’home?”
3.
Búsqueda d’informació.
4.
Control de dades recollides.
5.
Preguntes motivadores: “Quels sont les sports olympiques? Où et quand est-ce que les Jeux Olympiques modernes ont eu lieu?”
6.
Fer llistat dels esports olímpics tot i acompanyant-los del dibuix representatiu corresponent.
7.
Establir la cronologia dels jocs olímpics moderns i situar les ciutats i els continents en un mapa del món.
8.
Evaluació de l’ús correcte del contingut lèxic i gramatical, així com del seu saber geogràfic.
9.
Elaboració del mural expositiu final.
10.
Revisió.
11.
Valoració de la capacitat de l’alumne per a cercar i destriar informació tot i demostrant tindre una bona comprensió escrita del francés;per a emprar correctament els continguts lèxics i gramaticals treballats; per a reflexionar sobre els drets humans; i per a fer un treball cooperatiu.
12.
Difusió.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: FRANCÈS PRODUCTE FINAL: POWER POINT “ATTEINDRE SON RÊVE” LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
PRESENTACIÓ: Punt de sortida: “Córrer sense por”. Una xiqueta en Somalia que té tot en contra: és dona, és musulmana i per tant considerada molt inferior a l’home, viu a un país extremadament pobre, no disposa de recursos econòmics, viu una situació de guerra.... Però un somni pugnant la mou: participar com atleta als jocs olímpics.
2.
HIPÓTESI DE TREBALL: 17. Quins són els trets de caràcter més rellevants de l’heroïna? 18. On és Somàlia i cóm és aquest país? 19. Quins obstacles ha de sobrepassar per tal d’aconseguir el seu somni? 20. Qui l’ajuda? 21. Quina és la vida de una xica musulmana?
3.
SEQÜENCIACIÓ DEL TREBALL Sóm un grup de 7 alumnes. Cada alumne desenvolupa un punt del treball 22. Els trets de caràcter 23. Somàlia 24. Les guerres 25. La condició femenina: 1. L’ablació del clítoris 2. El casament i la vida en família 3. La dona i la religió
4.
Recerca d’informació gràfica i en vídeo en Internet.
5.
Intercanvi d’informació i d’idees sobre el treball (en grup)
6.
Cada alumne munta la seua part del PowerPoint
7.
Avaluació de cada part del treball i avaluació del resultat final: 26. Correcció del lèxic 27. Correcció gramatical i sintàctica 28. Contingut complet
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: BIOLOGIA I GEOLOGIA 3r ESO. PRODUCTE FINAL: Mural sobre la mutilació genital femenina. LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació del projecte als alumnes.
2.
Lectura del llibre “Córrer sense por”
3.
Reflexió sobre els drets de les dones a Somalia.
4.
Projecció d’un documental sobre la mutilació genital femenina.
5.
Debat sobre el documental.
6.
Recollida d’informació impressa per fer el mural.
7.
Elaboració del mural.
8.
Exposició del mural i difusió.
9.
Valoració de la difusió.
10.
Revisió del projecte.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA
ASSIGNATURA: BIOLOGIA I GEOLOGIA 4t ESO PRODUCTE FINAL: Mural sobre les migracions dels homínids “Out of Àfrica” LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació del projecte als alumnes.
2.
Lectura del llibre “Córrer sense por”
3.
Estudi de l’evolució i dispersió dels nostres avantpassats homínids.
4.
Projecció del documental “La odisea de la especie”.
5.
Debat sobre el documental.
6.
Recollida d’informació impressa per fer el mural.
7.
Elaboració del mural.
8.
Exposició del mural i difusió.
9.
Valoració de la difusió.
10.
Revisió del projecte.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA
ASSIGNATURA: BIOLOGIA I GEOLOGIA 3r ESO PRODUCTE FINAL: Mural sobre la dieta d’un esportista d’èlit. LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació del projecte als alumnes.
2.
Lectura del llibre “Córrer sense por”
3.
Estudi de l’alimentació humana.
4.
Reflexió sobre la dieta de la protagonista del llibre.
5.
Recollida d’informació impressa per fer el mural.
6.
Elaboració del mural.
7.
Exposició del mural i difusió.
8.
Valoració de la difusió.
9.
Revisió del projecte.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA
ASSIGNATURA: BIOLOGIA I GEOLOGIA 4t ESO PRODUCTE FINAL: Mural sobre l’ecosistema de Somalia. LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació del projecte als alumnes.
2.
Lectura del llibre “Córrer sense por”
3.
Estudi dels ecosistemes terrestres.
4.
Reflexió sobre l’esforç físic que suposa entrenar-se en un medi tan hostil.
5.
Recollida d’informació impressa per fer el mural.
6.
Elaboració del mural.
7.
Exposició del mural i difusió.
8.
Valoració de la difusió.
9.
Revisió del projecte.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: ANGLÉS PRODUCTE FINAL: Còmic LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Lectura del llibre (en valencià)
2.
Presentació
3.
Comentar els punts més importants del llibre, per a motivar-los.
4.
Els estudiants fan una sinopsi de la història, com a primer pas per a després elaborar el còmic.
5.
Organització dels grups de treball.
6.
Elaboració del còmic, en grups.
7.
Entrega del còmic.
8.
Comentari en grups dels diferents còmics.
9.
Exposició dels treballs dels alumnes.
(Els apartats en negreta són els que utilitzarem per a l’avaluació del projecte)
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: VALENCIÀ 3r ESO PRODUCTE FINAL: POWER POINT LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació del projecte.
2.
Pregunta motivadora: Què sabeu dels Drets Humans?
3.
Recerca d’informació. Lectura de la novel·la Córrer sense por.
4.
Control de dades: Lectura i valoració del llibre anterior.
5.
Elaboració d’un Power Point: seguint la història de Samia, protagonista de la novel·la.
6.
Avaluació del Power Point.
7.
Revisió del Power Point.
8.
Visualització del Power Point.
9.
Elaboració de l’informe final.
10.
Avaluació de l’informe final.
11.
Difusió.
12.
Valoració de la difusió.
13.
Revisió del projecte.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: VALENCIÀ 4t ESO PRODUCTE FINAL: elaboració d’un “diccionari” del lèxic somalí. LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació del projecte.
2.
Pregunta motivadora: Què sabeu dels Drets Humans?
3.
Recerca d’informació. Lectura de la novel·la Córrer sense por.
4.
Control de dades: Lectura i valoració del llibre anterior.
5.
Elaboració d’un diccionari del lèxic somalí que hi ha a la novel·la..
6.
Avaluació del lèxic extret.
7.
Revisió del diccionari.
8.
Anàlisi del lèxic trobat..
9.
Elaboració de l’informe final.
10.
Avaluació de l’informe final.
11.
Difusió.
12.
Valoració de la difusió.
13.
Revisió del projecte.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA
ASSIGNATURA: MÒDUL CIÈNCIES APLICADES I NIVELL: FORMACIÓ PROFESSIONAL BÀSICA VEHICLES PRODUCTE FINAL: MURAL ITINERARI DE SAMIA LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Durant els mesos de Gener, Febrer, Març i Abril s’han dedicat algunes classes a la lectura en veu alta del llibre “Córrer sense por”.
2.
Búsqueda d’informació: anàlisi del seu itinerari i prendre nota dels països pels quals viatja.
3.
Realització del mural “El viatge final” durant la setmana del 15 fins al 22 d’abril.
4.
Supervisió del mural i avaluació del treball diàriament.
5.
A partir del 25 d’Abril: exposició del mural.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: EDUCACIÓ ÈTICO-CÍVICA (4t ESO) PRODUCTE FINAL: «Europa: espai lliure de discriminacions?» Taller sobre estereotips i prejudicis al voltant de l'emigració i els refugiats. LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació de l'activitat. Pregunta motivadora: «És Europa un espai lliure de discriminacions?».
2.
Recerca d'informació sobre la crisi dels refugiats de Síria. Treball individual de recollida d'informació i posada en comú per grups. Identificació d'estereotips i prejudicis.
3.
Lectura i anàlisi de l'informe «Derecho de asilo» de la Comisión Española de Ayuda al Refugiado (CEAR) sobre la situació dels refugiats, especialment a l'illa de Lesbos, i les conseqüències de l'acord entre la Unió Europea i Turquia. Lectura individual, conclusions per grups.
4.
Visionat del documental «Èxode» de TV3 sobre els moviments migratoris i de refugiats al voltant del món. Debat de grup.
5.
Taller sobre estereotips i prejudicis al voltant de l'emigració i els refugiats en col·laboració amb la CEAR. Dinàmica de grups: cada grup analitzarà els principals estereotips i prejudicis i elaborarà arguments per combatre'ls i desmuntar-los.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: VALENCIÀ. FPB PRODUCTE FINAL: MAPA LA LÍNIA DEL TEMPS 1.
Presentació del projecte
2.
Pregunta motivadora: “els drets humans”
3.
Recerca d'informació: Lectura i comentari del llibre “Córrer sense por”
4.
Control de dades.
5.
Construcció d'un mapa geogràfic on se situen els països on no es respecten dls drets humans.
6.
Avaluació del mapa.
7.
Revisió del mapa.
8.
Observació del treball.
9.
Elaborar el mapa final.
10.
Avaluació del mapa.
11.
Difusió.
12.
Valoració de la difusió.
13.
Revisió final.
14.
Avaluació de l'informe final.
15.
Valoració de la difusió.
INSTITUT D’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA JOAN FUSTER SUECA ASSIGNATURA: SERVEIS ADMINISTRATIUS. FPB PRODUCTE FINAL: LIP DUB:
1.
Disseny de l'activitat
2.
Propostes de cançons: elecció.
3.
Configuració del traçat. Avantatges de l'elegit.
4.
Càlcul del temps per executar l'acció: cronometratge
5.
Moviments de cada partícep. Vestuari.
6.
Comprovació de les propostes
7.
Elecció de les activitats que hi gravem en segon plànol.
8.
Avaluació conjunta de les dues accions.
9.
Gravacions.
10. Selecció de la gravació. 11. Difusió al canal youtube. Integració a la documentació de la resta de projectes de la setmana cultural. 12. Recepció de suggeriments per un altra gravació.