Cognitivismo (Piaget, Ausubel, Bandura, Bruner

Piaget

Para Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepación entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. La teoría del desarrollo cognitivo del psicológico explica como los niños construyen un modelo mental del mundo. Sus contribuciones incluyen una teoría de la etapa del desarrollo cognoscitivo del niño, estudios observacionales detallados de la cognición en niños, y una serie de pruebas simples pero ingeniosas para revelar diversas capacidades cognoscitivas. El objetivo de la teoría es explicar los mecanismo y procesos por los cuales el infante y luego el niño se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis. Hay tres componentes básicos de la teoría cognitivo de Piaget:

Etapa del desarrollo cognitivo, esquemas y procesos de adaptación que permiten la transición de una etapa a otra.

Planteo una teoría acerca de las etapas del desarrollo intelectual en las que incluyo cuatro etapas diferenciadas: Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

Etapa pre-operacional: desde los 2 años a los 7aprox. Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aprox.

Etapa operaciones formales: de la adolescencia hasta la edad adulta.

Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo, se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición, la teoría de Ausubel está basada en el supuesto de que las personas piensan con conceptos. Propone la teoría del aprendizaje significativo considerando que el aprendizaje significativo ocurre cuando el sujeto consigue relacionar la nueva información con sus conocimientos previos, y que dicha relación ocurre cuando el sujeto tiene o muestra interés en el tema a tartar de esta manera este aprendizaje será efectivo y duradero la relación se establece de una forma no arbitraria, ya que el sujeto percibe la utilidad del tema y debido a esto, sentirá la necesidad de actualizar sus esquemas de conocimiento.

Esta teoría surgió con la finalidad de reemplazar el aprendizaje por descubrimiento ya que de este solo se lograba un conocimiento temporal debido a que el sujeto para lograr comprender un tema acudían a técnicas como repetir constantemente lo que estudiaba para poder lograr almacenar esta informan en su memoria a lo que se le denomino (memorismo), con la aparición del aprendizaje significativo no solo se redujeron los índices de memorismo si no que se comprobó que este aprendizaje no solo se limita a la comprensión de la información, si no a su constante actualización con el cual se logra un enriquecimiento y se establecen nuevas conexiones, a su vez se asegura la utilidad y la memorización comprensiva.

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Cuando esté listo para agregar contenido, haga clic aquí y empiece a escribir.] La teoría considera que las personas proceden sobre el ambiente y simultáneamente son intervenidas por el aspecto en que la comprenden.

Bandura realice un experimento llamado “muñeco bobo” para demostrar que los niños no solo aprenden por ser recompensados o castigados como plantea el conductismo, si no que también pueden aprender al ver a alguien ser recompensado o castigado que se denomina aprendizaje por observación. El muñeco bobo es un juguete inflable que tiene características de payaso al ser golpeado se levanta fácilmente. Los participantes de este experimento fueron 36 niños y 36 niñas. Todos los niños tenían edades de entre 3 y 5 años, 4 niños fueron expuesto a un modelo agresivo, 24 niños fueron expuestos a uno no agresivo.

La primera parte del experimento reunía a un niño con el adulto modelo en una sala de juegos en donde estaba lleno de actividades atractivas.

El resultado que se obtuvo fue que los niños expuestos al modelo agresivo eran más propensos a actuar con agresiones físicas que aquellos que no fueron mayor en los niños que las niñas, los resultados en cuanto a las diferencias de género apoyaron la predicción de Bandura de que los niños están más influenciados por los modelos del sexo.

Según la teoría cognitivo de Bruner en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalente. Así que experimentamos las vivencias y que la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos.

Para Bruner y para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos principales a la hora de conocer es la participación active del sujeto que aprende. –es decir, no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, si no que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. En este proceso, la información recibida del exterior es trabajada de forma active, siendo codificada y clasificada con una serie de etiquetas o categorías con el fin de posibilitar la comprensión de la realidad. Esta categorización permite la formación de conceptos y la capacidad de hacer predicciones y tomar decisiones. Es un modelo explicativo muy influido por las ciencias de la computación, que se basaba en el funcionamiento de los ordenadores de la época.

ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO.

El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno, él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.

El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas.

Las teorías cognitivas hoy en día se centran en el aprendizaje independiente de cada alumno a lo largo de toda la vida del mismo, es decir, en preparar a la persona para que sea capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite (desde la infancia hasta la vejez) mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos que necesite en cada momento y según sus intereses.

Por ello el rol del estudiante debe ser primordial en el aprendizaje. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo

El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo. Igualmente el profesor/guía será el encargado de proporcionar feedback a los estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos