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Philip Perrenoud, Sergio Tabón) Conclusión………………………………………..2
La Caja de Skinner
Oficialmente llamada “cámara de condicionamiento operante” la caja de Skinner es uno de los inventos más conocidos en la historia de la psicología, se creó con el objetivo de demostrar que se podía inducir y modificar el comportamiento de un animal (en un primer lugar utilizó una rata) mediante estímulos externos, la caja es uno de los pilares en los que se basa el ya conocido conductismo de Skinner.
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Las partes de la caja son:
Un altavoz.
Un botón.
Suelo electrificado.
Dispensador de comida.
El funcionamiento era el siguiente:
Se introducía una rata dentro de la caja (antes se le provo de comida para que su motivación por alimentarse fuera mayor)
La rata experimenta en su Nuevo entorno hasta que descubría el botón y lo presionaba. Automáticamente salía una unidad de comida del dispensador tras ser pulsado el botón.
La rata motivada por comida, modificaba su conducta y aprendía rápidamente a pulsar el botón para recibir comida
(asociación de conducta-estimulo y refuerzo positivo)
El condicionamiento también podía dares por omisión de un estímulo negativa (refuerzo negativo) en este caso se introducía a la rata dentro de la caja con el suelo electrificado, si pulsaba el botón, la corriente dejaba de pasar por el suelo, de este modo la rata aprendía a pulsar el botón para dejar de sentir dolor.
Papel del docente y del alumno
El conductismo amplio la jerarquización entre el profesor y el alumno, su enseñanza era instrumental y el aprendizaje es cerrado.
El eje del aprendizaje es el profesor: poseedor del conocimiento, organiza planifica y dirige el aprendizaje. Su principal auxiliar es el libro de texto. El rol del docente es tecnológico, un ingeniero capaz de cambiar las conductas. Aplica los elementos contingentes de refuerzo, monitoriza el proceso y evalúa la evaluación del docente corrige los errores y tiene en todo momento un papel directivo.
• El eje del aprendizaje es el profesor • El profesor es el poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje. • El docente se esforzará en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno. • El cometido del maestro es modificar la conducta. En cuanto al alumno su rol como estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseñado y activo para reproducir el conocimiento inductivo, la participación y el aprendizaje del alumno están condicionados por las características prefijadas y muy frecuentemente regidas del programa educativo elaborado lo cual es una de las desventajas hacia el alumno.
NEOCONDUCTISMO (Hull y Tolman) El neoconductismo es la evolución de la corriente conductista que hace del fenómeno del aprendizaje su objeto de investigación principal, surge aproximadamente en 1920 cuando existían psicólogos de inclinación conductista que no estaban de acuerdo con el radicalismo de la formulación de Watson. Los Neoconductistas sostienen que las variables del estímulo, respuesta y condicionamiento no son suficientes para entender la conducta, por lo que también es necesario comprender los procesos mentales que afecten al ser humano. Se basa en una idea fundamental: estimulo A provoca una respuesta B, y el mecanismo que explica esta interacción es el condicionamiento. Este planteamiento fue matizado y complementado a partir de 1930 con la visión de psicólogos neocunductistas como Skinner y Thorndike y Hull. El neoconductismo se ha centrado en temas como la empatía, la motivación y la percepción. Con respecto al aprendizaje, los psicólogos de esta corriente dan relevancia a los aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje, como el lenguaje o las emociones. En el proceso de aprendizaje y la importancia de los métodos para el control de la conducta, de esta manera el medio ambiente actúa como un mecanismo de refuerzo sobre el individuo, tanto en un sentido positive como negativamente. En consecuencia, si se modifican los refuerzos en un ambiente determinado será posible provocar un cambio en la conducta humana.
