Elaboramos un peri贸dico BLOQUE 4
Lengua Castellana y Literatura 4潞 ESO Curso 2012-13
Lengua Castellana y Literatura, IES As Telleiras, curso 2012-13
Los textos de opinión Los géneros de opinión componen el segundo bloque temático más importante dentro de los contenidos de un periódico. Su objetivo es emitir juicios de valor acerca de los acontecimientos, posicionarse a favor o en contra para crear una opinión en el receptor.
GÉNEROS DE OPINIÓN
COLUMNA Comentario personal sobre un tema de actualidad. La escribe un colaborador habitual del periódico que no pertenece a la plantilla del periódico, pero mantiene una estrecha colaboración con el mismo. Combina lo periodístico con lo literario. Estructura absolutamente libre.
ARTÍCULO DE OPINIÓN El periodista muestra sus opiniones de una manera muy subjetiva. Da su visión particular sobre un hecho de actualidad.
EDITORIAL Es la expresión de la opinión o postura de un periódico sobre un tema de interés social. Aparece siempre de manera destacada en las primeras páginas. Se caracteriza por el anonimato, aunque son el director o el consejo los encargados de dar su opinión.
LAS CARTAS AL DIRECTOR Es un escrito que un lector envía a un periódico o a una revista para dar a conocer algún hecho o para expresar su opinión sobre alguna noticia, tema de actualidad o artículo publicado. Debe ser de carácter formal y ha de incluir una introducción, una comunicación y un cierre.
LA VIÑETA PERIODÍSTICA Los dibujantes ofrecen su particular análisis de los hechos de actualidad.
Analizaremos ahora la sección de opinión de los periódicos que tenéis. Cada uno/a de vosotros/as analizará uno. Para ello disponéis de una ficha en la que recogeréis los datos. Después los pondréis en común y extraeréis conclusiones de la comparación entre ellos.
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FICHA DE ANÁLISIS DE LA SECCIÓN DE OPINIÓN Nombre del periódico Lugar del periódico en que está situada
Número de páginas que ocupa esta sección
¿Título?
Tema que trata ¿Tiene editorial? Opinión que defiende ¿Permite deducir la ideología del periódico?
Temas que tratan ¿Hay textos con el mismo tema, pero con opiniones distintas?
Artículo más destacado:
Artículos de opinión
Título Tema ¿Quién lo firma? Opinión que defiende ¿Cuántas columnas aparecen?¿Dónde se encuentran? Sección de opinión, portada, página…
Columnas ¿Quiénes las firman? ¿Son conocidos? ¿Cuál es su profesión?
Temas que tratan
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Lengua Castellana y Literatura, IES As Telleiras, curso 2012-13 Nº de páginas, páginas que ocupa esta sección, nº de textos, temas que tratan. Datos Introducción
Lugar y fecha Saludo
Cartas al director
Estructura Comprueba si en todas se Cuerpo distinguen (opinión del estas partes lector) (analízalos en una de ellas)
Exposición de los hechos (referencia a alguna información de actualidad)
Opinión razonada Demandas o propuestas Saludo
Despedida Cierre ¿En qué página aparece?
Humor gráfico (Análisis de una viñeta)
¿En qué ámbito se sitúa? Política, economía, cultura,…
¿Cuál es el tema de la viñeta? ¿Qué información proporciona la imagen? ¿Y cuál el texto? ¿Qué relación se establece entre la imagen y el texto? Opinión que expresa
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ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA SECCIÓN DE OPINIÓN PERIÓDICO: Peso de esta sección en el periódico (porcentaje de páginas) Contenido (temas que predominan; presencia o no de diferentes perspectivas a la hora de tratar un mismo tema) Si hay algún artículo con el mismo tema, diferencias de opinión Importancia de las columnas (nº y relevancia de los colaboradores, lugares que ocupan) Importancia humor grafico Importancia opinión de los lectores Importancia que se le da a la creación de opinión (valora de 1 a 5)
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Es un género periodístico que no se somete a unas reglas fijas, goza de bastante libertad temática, estilística e ideológica. El lenguaje de los textos de opinión suele ser más cuidado y literario, más culto y preciso y más creativo que el de los otros géneros. No presenta una estructura clara que lo identifique, ya que cada autor posee una forma propia y peculiar de escribir. La mayoría de los autores aceptan una estructura formada por:
TITULAR
ENTRADA
CUERPO
Suele sintetizar la esencia o idea central del artículo. Puede ser enunciativo (refleja el contenido o la tesis), exhortativo (invita a realizar una determinada acción o asumir una posición), llamativo (pretende llamar la atención del receptor.
Se presenta el asunto sobre el que se va a tratar. A veces comienza con un hecho anecdótico vivido por el autor o bien con un suceso de actualidad. Una buena introducción es un requisito esencial de un texto de opinión
Está formado por el segundo párrafo y los siguientes. Contiene la argumentación del autor apoyada por datos objetivos.
CIERRE Es la conclusión final. Intenta resumir de forma expresiva la exposición argumental. Explica el título y concluye la tesis. A veces apela a los sentimientos del lector para persuadirlo sobre lo argumentado. Puede ir acompañada de una predicción sobre las posibles consecuencias.
Leed con atención los textos de opinión que figuran a continuación y realizad la ficha de actividades. Las
Profesores Por Elvira Lindo Confundir horas lectivas con horas de trabajo no es gratuito, es una manera de contribuir al lugar común de que los profesores trabajan poco. Tampoco es nuevo: siempre que se trata de estrechar los derechos laborales en la enseñanza alguien deja caer, como de manera inocente, que los docentes de la educación pública gozan de más ventajas que el resto de los trabajadores. Por más que se informe sobre los desafíos a los que se enfrenta un profesor en nuestros días, siempre habrá un buen ciudadano que llame a la radio o escriba al periódico para informar, por ejemplo, de las largas vacaciones que disfrutan los maestros. Es un clásico. A los políticos se les llena la boca con que no hay inversión más útil en nuestro país que la destinada a educación, hasta que un día se ponen a hacer números y empiezan por ahí: prescindiendo de interinos y poniendo sobre los hombros de cada trabajador dos horas más. Explicar que ser profesor no consiste solo en dar clase debería de ser innecesario. ¿Qué consideración se les tiene a los docentes si se extiende esa idea? El profesor enseña, pero también corrige, ha de preparar sus clases, perder un tiempo precioso en absurdos requerimientos burocráticos y, en ocasiones, hacer labores de trabajador social. La educación requiere ahora más energía que nunca y no es infrecuente que el enseñante desarrolle patologías físicas o psíquicas. Su trabajo cansa, es más duro que muchos de los trabajos que nosotros realizamos. Los niños y los adolescentes son grandes devoradores de la energía adulta. Los escritores que hemos visitado colegios e institutos lo sabemos: dos horas dando una charla ante una vampírica muchachada te dejan para el arrastre. ¿Cómo pretenden los responsables del injustificable derroche autonómico que se comprenda que el sacrificio ha de comenzar por los que ya están sacrificados? 6
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Que presida la estatua Por Ignacio Camacho EN el tiempo que le va a dejar libre la nueva política antiterrorista, exonerándolo de perseguir etarras, el Fiscal del Estado bien podría buscar la manera de acusar a ciertos dirigentes futbolísticos de incitación a la violencia, y hostigarlos siquiera un poco a modo de escarmiento antes de que suceda una irreparable tragedia. También, dado que el Proceso de Pazzzzzz le obliga a hacer la vista gorda ante la kale borroka, la Fiscalía debería mantener engrasada su musculatura procesal empurando como procede a esos niñatos que dedican los días de partido a quemar contenedores y destrozar mobiliario urbano según el ejemplo de sus ahora impunes colegas abertzales, y de paso ver si se puede obligar a los padres a pagar los desperfectos de su bárbara progenie. Ya que parece que toca declarar unilateralmente abolido el terrorismo callejero, por lo menos que el aparato jurídico del Estado trate de impedir su propagación a otros ámbitos de la convivencia cotidiana. Porque lo que está pasando en el fútbol es un asunto muy serio del que las autoridades prefieren no darse por enteradas para no meterse en charcos impopulares. Los incidentes de esta semana en Sevilla merecen una actuación contundente que ponga pie en pared y avise a navegantes de otras latitudes que están bordeando la bitácora de lo irreversible. La dirigencia futbolera se ha convertido en un nido de truhanes con cuello blanco, y hora va siendo de que la justicia ordinaria tome cartas siquiera para dar la impresión de que no se ha convertido en una ONG para liberar asesinos por razones humanitarias. Como sevillano reclamo también de mis representantes democráticos que hagan el favor de poner en su sitio a ese lúgubre megalómano que atiende por Ruiz de Lopera, cuyas extravagantes salidas de pata de banco arrastran por los suelos la simpatía nacional del Betis y el prestigio de una ciudad que en vez de rendirle hipócritas homenajes debería hacerle el vacío que merece su delirio. Si las autoridades temen pecar de parcialidad en una sociedad futbolísticamente hemipléjica, que rebajen también los humos al jactancioso Del Nido en vez de reírle las bravatas con que calienta a los de la acera vecina. Lo que no puede ser es que las instituciones se acoquinen ante unos hoolligans con corbata parapetados en la morralla ultra que utilizan como guardia de corps, y que acabará expulsando a toda la gente decente que aún quiere ir al estadio a divertirse con nobleza. Las medidas ejemplares son la única receta posible. Ciertamente con ellas pagan unas aficiones inocentes por el desmán de un puñado de matasietes, pero más vale eso que lamentarse cuando no hay remedio. En Italia han tenido que jugar sin público por no plantarse a tiempo, y en Inglaterra no se acabó el problema hasta después de unos centenares de muertos: hicieron un listado de indeseables y los obligaron a pasar el tiempo de los partidos en la comisaría. Aquí habría que añadir en la lista a algunos presidentes que ejercen de fanáticos y dejar que presida los encuentros uno de esos bustos que con tanto orgullo sientan en el palco. Sin duda, lo haría mejor la estatua.
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LEER Rosa Montero Los editores acaban de lanzar una campaña para fomentar la lectura. Hacen bien: al parecer, en este país sólo lee a diario un 18% de la población, mientras que todos los días se aceporran con la televisión el 84%. Y casi la mitad de los españoles mayores de 18 años jamás leen nada. Me pregunto sinceramente cómo se las arreglan para sobrevivir: sin los libros, la existencia se me antoja mucho más gris y más mezquina. Éste es un artículo apasionado. Una carta de amor a la literatura. Las novelas son como los sueños de la Humanidad: ponen palabras a lo que no tiene nombre, dan forma a ese rugiente magma que nos habita. No hay ningún libro, ningún autor imprescindible. Si Shakespeare, si Cervantes no hubieran existido, el devenir del mundo hubiera sido probablemente idéntico. Pero los libros, en su conjunto, sí son imprescindibles. Si se les impide soñar, las personas enloquecen: está comprobado. De la misma manera, sin novelas, la Humanidad sería mucho más triste y más enferma. Hay algo sustancial que nos une a la narrativa. Quizá sea, como dice Vargas Llosa, porque la novela pone un simulacro de orden en nuestras azarosas y caóticas existencias; porque restaña, por tanto, la herida del vivir, el mal oscuro. Pero no quiero ponerme trascendente: lo que sí sé es que las novelas me han dado muchas vidas. He visitado cientos de mundos, he sido dama victoriana, rey medieval y bucanero. He conocido el odio y el amor, la aventura y el vértigo. Todos tenemos un libro que nos espera, de la misma manera que a todos nos aguarda un amor en algún sitio: la cosa es descubrirlo. Los que no disfrutan con la lectura son aquellos que no han encontrado aún ese libro, esa obra que les atraparía y les dejaría temblorosos y exhaustos, como siempre dejan las grandes pasiones. Lo siento por ellos.
FICHA PARA ANALIZAR LOS TEXTOS (Realizar en el cuaderno) PROFESORES
QUE PRESIDA LA ESTATUA
LEER
¿Qué razones concretas llevan a Elvira Lindo a escribir este artículo?
Distingue las partes propias de un artículo de opinión y explica en qué consiste cada una.
¿Cuál es el hecho de partida del texto?
Explica la estructura del texto
Explica el significado del título, ¿en qué parte del texto se aclara?
¿Cuál es la tesis? ¿Qué argumentos utiliza?
Señala en rojo enunciados que Para defender su tesis se vale de expresen la opinión del autor y en azul diferentes recursos, explícalos. los que se refieren a hechos objetivos Comenta la expresividad del cierre del texto
¿Qué soluciones propone el autor?
¿Qué piensa la autora de las personas que nunca leen libros? ¿Qué se pierden los que no disfrutan de la lectura?
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Ahora os convertiréis en articulistas de vuestro periódico y redactaréis los textos de opinión que formarán esta sección. Para ello debéis decidir sobre qué va a escribir cada miembro del grupo (si alguien dibuja bien, puede elegir hacer una viñeta, pero esta ha de combinar imagen y texto, y tener un tema y una tesis clara). Los pasos que debéis seguir son los siguientes: -
Elegir el tema. Podéis elegirlo de las noticias del día que más os interesen o podéis optar por uno de los que os proponemos a continuación: - El efecto que actualmente están teniendo las nuevas tecnologías en el modo en que se relacionan y comunican las personas y sobre todo las posibles repercusiones en el futuro. - Pervivencia en la actualidad de fiestas populares con maltrato animal. - Actitudes racistas en el deporte. - Los estereotipos que transmiten los mensajes publicitarios. - El copago sanitario. - La existencia de colegios concertados que segregan por sexo. - El escrache…
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Informarse y documentarse sobre el tema elegido (no se puede defender una opinión, y menos argumentarla convenientemente, sobre algo de lo que no se sabe nada)
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Reflexionar y anotar las opiniones y puntos de vista. Intenta buscar otros puntos de vista inusuales y sorprendentes. Pensar en argumentos que apoyen la tesis que se va a defender y convenzan al receptor.
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Escribir el artículo: - Expón los datos necesarios para que el lector sepa sobre qué estás hablando. - Dale a tu texto una estructura clara: titular –intenta que sea llamativo-, entrada, desarrollo y conclusión. - Redáctalo en un estilo claro, ameno y atractivo.
1.- Seleccionar el tema teniendo en cuenta nuestros intereses y la actualidad del mismo
1.- Explicar el tema investigado 2.- Ordenar la información 3.- Escribir un título llamativo
2. Informarse bien sobre él: origen, antecedentes, causas, efectos, actualidad,…
4.- Entrada: párrafo llamativo 5.- Terminar con una idea que impacte: cierre
1.- Revisar ortografía y redacción 2.- Presentarlo al grupo. Realizar las modificaciones que se propongan. 3.- Elegir el artículo que le resulta más interesante y defiende una opinión que comparte todo el grupo: será el editorial del periódico.
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