SOCIALES GENIAL 3 by Montañas de Fuego

Sociales Estudios

GENIAL

®GRIJALVA

Las imágenes de las portadas han sido realizadas por el diseñador e ilustrador Ricardo Grijalva y reproducidas con autorización del artista salvadoreño Fernado Llort.

El diseño pedagógico, conceptual y gráfico del libro Estudios Sociales GENIAL 3 es creación y responsabilidad del siguiente equipo colaborador de la División Editorial de Montañas de Fuego Internacional, S.A de C.V. Coordinación editorial: Guillermo Korn Edición: Silvia Cortez de Molina Actualización: Lic Rosa Vilma Arteaga Bolaños Revisión: Roldán Eddie Serrano Diseño: Ricardo Grijalva Diagramación: Ricardo Grijalva Ilustración: Ricardo Grijalva (Imágenes de archivo)

Derechos reservados. Prohibida su copia. Esta publicación no puede ser reproducida total ni parcialmente, ni archivada o transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación o microfilmación sin el permiso previo y escrito de la editorial.

Estudios Sociales GENIAL

Bienvenidos y bienvenidas a nuestra primera serie de Estudios Sociales GENIAL , que ha sido creada especialmente para ti, con todo el deseo de que puedas tener una visión real y verdadera de la historia, la geografía, la cultura de prevención, la política, las relaciones sociales y el patrimonio de tu país y del resto del mundo. Aquí tendrás la oportunidad de divertirte narrando y exponiendo interesantes acontecimientos que han ocurrido en el tiempo. También podrás desarrollar las ideas y los hábitos mentales necesarios para llegar a ser un ciudadano o una ciudadana capaz de pensar por sí mismo y enfrentar y transformar la vida con inteligencia. Con esta serie descubrirás que tu hogar, tu localidad, tu municipio, tu departamento, tu país y los demás países del mundo pueden ser comprendidos por ti. Lo más importante es que podrás interactuar cooperativamente, formar grupos de personas con tus mismas creencias, costumbres, tradiciones, comportamientos e idioma, de modo que no pierdas tus propios rasgos, esos que te caracterizan. Estudios Sociales GENIAL te invita a conocer todas las culturas, pero de un modo especial la de tu país; porque tu patria, El Salvador, te pertenece y necesita de ti para poder continuar siendo “El Pulgarcito de América”, único y diferente a los demás. Así que te deseamos éxito por el mundo de los Estudios Sociales y esperamos que tu libro marque la diferencia formando personas comprometidas en el trabajo de edificar la democracia y la paz.

Competencias a desarrollar

ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL: Pretende crear conciencia y compromiso en el educando a partir de la reflexión crítica de los problemas políticos, económicos, sociales, ecológicos y culturales presentes en la sociedad.

INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL E HISTÓRICA: Promueve en el alumnado la observación y la comprensión del porqué y cómo ocurren los hechos, y encontrar las razones de los mismos, así como realizar y sugerir soluciones.

PARTICIPACIÓN CRÍTICA Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD: Que el alumnado comprenda claramente su contexto y su cultura y participe en ellos de forma crítica, creativa y responsable, promoviendo situaciones morales y éticas frente al análisis de los problemas del país y de la región para que rechace toda forma de falsedad y que adopte una posición comprometida en la construcción de la democracia y la paz, además de expresar su afecto y vivir relaciones basadas en el reconocimiento del otro y en el respeto a su identidad. 3

Identifico las partes de mi libro Estudios Sociales GENIAL es una serie desarrollada con base en las nuevas propuestas del Ministerio de Educación nacional. La serie está dividida en seis unidades de aprendizaje, diseñadas de acuerdo con los indicadores de logro y atendiendo a la evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Para que mi libro sea una herramienta de gran utilidad está estructurado así: Entrada de unidad Cada unidad es presentada con imágenes atractivas que me motivan a la observación. Incluye el nombre, el número y los objetivos y el tiempo en que se desarrolla la unidad completa.

Contenidos Se dividen en temas y subtemas para facilitar mi aprendizaje. Mi opinión cuenta Me propone una actividad generadora de ideas sobre el tema que estimula mi deseo de aprender. Desarrollo de contenido El lenguaje utilizado es familiar, de acuerdo con mi edad y con mi entorno. Las palabras destacadas son importantes para asimilar nuevos temas. Las imágenes son novedosas, atractivas y complemento del tema.

Vocabulario Encontramos conceptos básicos del contenido.

Actividad En cada página de desarrollo de los contenidos hallaré variadas actividades orientadas al desarrollo de habilidades de la asignatura: analizar, investigar, argumentar, comparar, identificar y organizar.

Estudios Sociales GENIAL

Indicadores de logro Se presenta la acción que debo alcanzar al finalizar cada tema.

Resuelvo la situación Al finalizar la unidad, una situación me reta a encontrar alternativas de solución que requieren el dominio de habilidades y la comprensión de los temas estudiados.

Tomo en cuenta Ideas principales de los temas estudiados que debo recordar o por qué son importantes en el desarrollo de futuros contenidos.

Relaciono lo aprendido Un mapa de conceptos que debo completar que relaciona los contenidos de la unidad, su propósito y distribución. Se incluye al final de cada unidad.

Sección de recortables En las páginas finales encontraré una variedad de imágenes para completar divertidas actividades propuestas en algunos temas.

El contenidode mi libro Mis experiencias previas.........................................................................................9 UNIDAD 1: “EL MEDIO QUE NOS RODEA” Tema 1. Semejanzas y diferencias personales........13 ¿Qué diferencias y semejanzas nos caracterizan? ....................................................................................................13 Tema 2. Orientación espacial............................................................14 ¿Qué son los puntos de referencia?............................................. :14 Diferentes formas de orientarnos......................................................15 Tema 3. ¿Cuál es el origen de los puntos cardinales?:................................................................................................16 Los puntos intermedios ....................................................................................17 Tema 4. ¿Cómo representamos los lugares? ...........18 ¿Qué elementos tienen los mapas y los planos? ...........................................................................................20 Tema 5. El lugar donde estudio ....................................................21 ¿Cómo ubico mi centro escolar? ...............................................22 Tema 6. El personal que labora en mi colegio........22 Trabajos y funciones..............................................................................................22 Uso adecuado de las pertenencias ..........................................23 Tema 7. El lugar donde vivo..................................................................24 ¿Cómo ubico mi vivienda? .......................................................................24 Funciones de la vivienda familiar .....................................................25 Tipos de vivienda....................................................................................................... :26 Tema 8. El paisaje geográfico ........................................................27 ¿Qué elementos hay en el paisaje? ...........................................27 Los ríos ......................................................................................................................................28 Lagos y lagunas...........................................................................................................29 Tema 9. Formas de relieve.......................................................................30 El relieve de mi país.................................................................................................31 Tema 10. ¿Qué es el clima?..................................................................33 El clima de mi país...................................................................................................34 Símbolos en el paisaje........................................................................................35 Resuelvo la situación..............................................................................................36 Tomo en cuenta.........................................................................................................37 Relaciono lo aprendido....................................................................................38 UNIDAD 2: “NOSOTROS EN EL MEDIO” Tema 1. El paisaje geográfico......................................................... :39 ¿Cómo cambia el paisaje?::.....................................................................40 Elementos sociales del paisaje...............................................................41

Estudios Sociales GENIAL

¿Cómo se relacionan los elementos del paisaje............................................................................................................................42 Tema 2. El trabajo y las actividades productivas........................................................................................................................43 ¿Qué es el trabajo productivo?..........................................................43 La agricultura, la ganadería y la pesca................................44 La industria y la artesanía.............................................................................45 Tema 3. La producción en mi país.............................................47 El intercambio comercial...............................................................................48 Tema 4. Cuando decidimos comprar algo................................................................................................................49 ¿Qué es un producto de consumo? ........................................40 Leyes que nos protegen al comprar::..........................................51 Tema 5. La tecnología cambia las actividades.........................................................................................................................52 La tecnología y los cambios en las actividades del departamento...........................................................53 Tema 6. Vías y medios de transporte .................................54 ¿Cómo nos trasladamos?.......................................................................... :54 ¿Por qué son importantes las vías de comunicación?...................................................................................................55 Vías importantes en mi departamento...............................................................................................................56 Tema 7. Medios de transporte en mi departamento.............................................................................................................57 Vías y medios de transporte en el comercio..............................................................................................................58 Cuidados al transportarnos......................................................................59 Tema 8. Medidas para controlar el tránsito..............60 Señalización vial ..........................................................................................................61 Buenos conductores y conductoras............................................62 Tema 9. Conservación del ambiente.....................................63 ¿Qué hace cambiar el paisaje natural? ..........................................................................................................63 La naturaleza nos pide ayuda..............................................................64 Ayudemos a nuestra naturaleza.........................................................65 Tema 10. La naturaleza nos puede poner en riesgo..................................................................................66 Medidas de precaución, prevención y mitigación........................................................................................................................67 Resuelvo la situación..............................................................................................69 Tomo en cuenta:.........................................................................................................70 Relaciono lo aprendido....................................................................................71

UNIDAD 3: “LA SOCIEDAD EN QUE VIVIMOS” Tema 1. Compartimos un territorio........................................73 ¿Qué es un departamento?................................................................... :73 Pertenecemos a un municipio................................................................74 Tema 2. Formamos una población...........................................75 ¿Por qué aumenta la población?.....................................................76 ¿Por qué disminuye la población?....................................................77 Tema 3. La población cambia de lugar..........................78 Una consulta con la gente: el censo...........................................79 Tema 4. Nuestro grupo familiar..................................................... :80 Nos llevamos bien......................................................................................................81 La responsabilidad de formar una familia............................................................................................................................82 Tema 5. Instituciones de servicio público........................83 ¿Cómo nos apoyan los gobiernos................................................83 Otras instituciones de ayuda...................................................................84 Tema 6. El personal de instituciones públicas.........85 Un personal de servicio responsable............................................86 Tema 7. Autoridades civiles....................................................................87 ¿Qué hace un gobernador o gobernadora?...............................................................................................................88 ¿Qué hace un alcalde o alcaldesa?.........................................89 Resuelvo la situación:..............................................................................................90 Tomo en cuenta........................................................................................................ :91 Relaciono lo aprendido................................................................................... :92 “NOSOTROS CONVIVIMOS” Tema 1. Para vivir en armonía:..........................................................94 ¿Por qué cumplimos normas?...............................................................::94 Tema 2. Derechos y deberes del niño y la niña...................................................................................................................................96 ¿Qué es la convención sobre los Derechos del niño?..................................................................................................96 Estos son nuestros derechos......................................................................97 Estos también son nuestros derechos........................................ :98 Tema 3. Medios de comunicación.............................................99 ¿Qué medios nos comunican?............................................................99 Podemos elegir lo que vemos y escuchamos................................................................................................................. 100 Tema 4. ¿Cuáles son las funciones de los medios de comunicación social?:........................................... 101 La publicidad............................................................................................................... 102 Importancia de los medios de comunicación............................................................................................................ 103 Resuelvo la situación......................................................................................... 104 Tomo en cuenta:.................................................................................................... 105 Relaciono lo aprendido............................................................................... 106

UNIDAD 5: ”EL TIEMPO” Tema 1. El pasado personal y el histórico .............. 108 ¿Qué es el pasado personal?.......................................................... 108 Actividades escolares y participación de la familia ................................................................................................................ 110 Tema 2. Noción de Patrimonio Histórico.................... 111 ¿Qué es la herencia cultural?............................................................:111 Sitios arqueológicos.......................................................................................... 113 Tema 3. Parque arqueológico de San Andrés.................................................................................................................... 114 Parque arqueológico Joya de Cerén................................... 115 Tema 4. Parque arqueológico Tazumal........................ 116 Parque Arqueológico Cihuatán....................................................... 117 Conservemos la memoria histórica de nuestro pueblo............................................................................................... 118 Resuelvo la situación......................................................................................... 119 Tomo en cuenta.................................................................................................... 120 Relaciono lo aprendido............................................................................... 121 UNIDAD 6: “SOMOS NUESTRO PASADO” Tema 1. Noción de cambio.............................................................. 123 ¿Por qué ocurren los cambios?.......................................................:123 Pueblo, villa o ciudad....................................................................................... 125 Tema 2 Cómo ha cambiado la capital .................... 126 La historia guarda los cambios....................................................... 127 Hombres y mujeres destacados en nuestro país.................................................................................................................... 128 Tema 3. Una firma para la historia...................................... 130 ¿Qué costumbres y tradiciones tenemos?........................................................................................................................... 132 Tema 4. Identidad Nacional............................................................ 132 Honor al Divino Salvador del Mundo...................................... 133 Las fiestas patronales...................................................................................... 134 Tema 5. Las fiestas julias de Santa Ana....................... 134 Fiestas patronales de San Miguel................................................. 135 Tema 6. Los símbolos de nuestra nación.................... 136 ¿Cuándo y dónde se colocan la bandera y el escudo?................................................................................... 138 Resuelvo la situación......................................................................................... 139 Tomo en cuenta .................................................................................................. 140 Relaciono lo aprendido............................................................................... 141 Mapa de la división política de El Salvador................. 142 Recortables.................................................................................................................... 143

Mis EXPERIENCIAS previas Subrayo la respuesta que considero es la correcta. 1. Los niños y las niñas tenemos muchas semejanzas, es decir, varias características en las que nos parecemos, pero también tenemos: a) Gustos y preferencias

b) diferencias

c) valores

2. Los elementos del paisaje natural o social que tomamos en cuenta para orientarnos se llaman: a) Puntos de encuentro

b) puntos de reunión

puntos de referencia

3. Se utilizan para representar de forma gráfica cómo está distribuida la casa o la localidad. a) El mapa

b) el plano

c) la escala

4. Para que un colegio funcione bien es necesario que haya un grupo de personas que labore en él. La persona que coordina el trabajo dentro de este centro es: a) El conserje

b) el director

c) el profesor

5. Son ejemplos de elementos del paisaje geográfico: a) Los ríos y el relieve

b) los mapas y los planos

c) los símbolos del mapa

6. Las ciudades tienen elementos que pertenecen al paisaje social, dentro de los cuales se pueden mencionar: a) Edificios y carreteras

Árboles y plantas

c) Lagos y montañas

7. Son ejemplos de profesiones comunes en mi localidad: a) Los médicos y profesores b) los ingenieros y albañiles c) los abogados y carpinteros 8. Las personas trabajan y utilizan los recursos naturales para transformarlos en productos que son de utilidad para las mismas. A esta actividad se le llama: a) Actividad agropecuaria 8

Estudios Sociales GENIAL

b) actividad agrícola

c) actividad industrial

9. Los caminos o rutas por donde se transportan los productos que las personas fabrican y utilizan se llaman: a) Vías de acceso

b) vías de comunicación

c) vías de traslado

10. Comer torrejas en Semana Santa, asistir a una procesión, escuchar leyendas son ejemplos de: a) Tradiciones

b) costumbres

c) hábitos

Contesto a las siguientes preguntas. 11. Marco con una X la actitud correcta del niño.

12. Dibujo en el cuadro una medida preventiva con la que puedo protegerme en caso de un terremoto.

13. Dibujo el mapa del departamento donde vivo.

14. Escribo el nombre de tres instituciones pĂşblicas que prestan sus servicios a los ciudadanos:

15. Marco con una X el derecho y rodeo con un cĂrculo el deber.

Estudios Sociales GENIAL

UNIDAD

EL MEDIO QUE NOS RODEA 1. Semejanzas y diferencias personales 2. Orientación espacial 3. ¿Cuál es el origen de los puntos cardinales? 4. ¿Cómo representamos los lugares? 5. El lugar donde estudio 6. El personal qiue labora en mi colegio 7. El lugar donde vivo 8. El paisaje geográfico 9. Formas de relieve 10. ¿Qué es el clima?

Objetivos Practicar normas de convivencia social a partir de las relaciones interpersonales propias de la vida escolar para fortalecer el sentimiento de autoestima, aceptación y aprecio de sí mismo y de los demás. Ubicar la escuela y la vivienda con interés y entusiasmo en planos y mapas a partir de puntos de referencia y puntos cardinales, a fin de orientarse en el espacio. Identificar, analizar y valorar los elementos naturales del paisaje geográfico de la localidad y el departamento, a partir del estudio del aspecto físico, para despertar la curiosidad en forma sistemática de la localidad, el municipio y el departamento.

Tiempo probable: 24 horas clase

UNIDAD 1

1 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS PERSONALES ¿Qué diferencias y semejanzas nos caracterizan?

2 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Realizo con mi maestra un recorrido por el colegio y observo las dependencias o departamentos con que cuenta, luego presto atención a las semejanzas y diferencias de las cualidades y características personales de los miembros que trabajan en él. Dibujo a dos de las personas que laboran en mi colegio, tomando en cuenta las semejanzas y las diferencias que existen entre ellas.

Las personas nos diferenciamos unas de otras en nuestras cualidades, comportamientos y gustos que nos hacen únicos o únicas y especiales. Ahora bien, aunque seamos únicos y especiales, el valor y los derechos que tenemos son iguales para todos y todas. Las personas tenemos además semejanzas; podemos tener un gusto igual al de otra persona o la misma estatura y la misma actitud ante algún evento; por ejemplo, saltar de alegría. Una similitud no significa que somos idénticos, porque cada quien es único o única. En el centro escolar, el personal realiza distintos trabajos y funciones. Esta es una diferencia. Pero la labor que cada quien ejerce es importantísima, tiene el mismo valor. Esta es una similitud, una igualdad. 12

Estudios Sociales GENIAL

Por ejemplo, tan importante y valioso es el trabajo del personal de limpieza como el del personal docente. Mientras unos hacen que nuestro centro escolar se mantenga limpio, ordenado y agradable; los otros hacen posible que aprendamos conocimientos nuevos que nos servirán para nuestra vida.

ME PONGO EN ACCIÓN Completo en mi cuaderno un cuadro de semejanzas y diferencias del personal de mi colegio. Me guío por el ejemplo.

Personal

Semejanzas conmigo Su piel es morena como la mía

Conserje

Diferencias conmigo Es un adulto mayor

Es una persona valiosa porque… Jamás falta ni llega tarde

Vocabulario de la clase Actitud: manera de estar alguien dispuesto a comportarse u obrar.

Docente: persona que se dedica a la enseñanza.

COMPARTO LO APRENDIDO Me uno en grupos de cuatro integrantes. Preparamos una entrevista que nos haremos entre nosotros. Algunas preguntas que puede contener la entrevista son: ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuál es la asignatura que más te gusta? ¿Cuál es tu deporte preferido? ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Completamos un cuadro comparativo en el que registramos los resultados. Nombre del compañero

Edad

Asignatura que le gusta

Deporte preferido

Pasatiempo

Observamos en qué nos diferenciamos y en qué nos parecemos. Comentamos los resultados con los compañeros. Indicador de logro: 1.1 Respeto las diferencias y semejanzas personales que observo en cada uno de los miembros que trabajan en el centro escolar.

UNIDAD 1

2 ORIENTACIÓN ESPACIAL ¿Qué son los puntos de referencia?

2 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Pienso y escribo en qué dirección sale el sol por la mañana: ________________ Si deseo ir a la iglesia, ¿cuáles son los lugares que tengo en cuenta para orientarme y volver a la casa? ____________________________________________ _______________________________________________________. Cuando voy de camino hacia el colegio, ¿cuáles son los lugares más sobresalientes que me orientan para volver a la casa? _____________________________ _______________________________________________________. Siempre que me dirijo a un lugar necesito saber la dirección o cómo llegar a mi destino, y entonces uso elementos del paisaje social o natural. Si el lugar es en la ciudad me guío por elementos del paisaje social: el nombre de las calles, avenidas, colonia, centros comerciales, bancos, instituciones, carteles publicitarios, paradas de buses, edificios antiguos o predios baldíos. En las zonas alejadas de las ciudades o rurales me oriento más con los elementos del paisaje ME PONGO EN ACCIÓN Dibujo los puntos de referencia que hay en el camino de regreso del colegio a mi casa, escribo sus nombres y por qué los utilizo para ubicarme. 14

Estudios Sociales GENIAL

natural: los árboles, un río, una montaña, una quebrada o un sembradío; aunque también con elementos sociales: los caminos, las casas, el centro escolar o los lotes. En un pueblo me orienta la iglesia, el parque, la alcaldía, el mercado, una tienda de artesanías, la Casa de la Cultura y las calles principales. Los lugares o elementos del paisaje social o natural que me orientan para llegar a un sitio se llaman puntos de referencia.

Diferentes formas de orientarnos En el transcurso del tiempo, las personas han usado diferentes formas para orientarse: la posición del Sol, las estrellas y la brújula. • La Osa Mayor indica el norte. Si un barco estaba frente a ella indicaba el norte; si la estrella estaba ubicada atrás del barco indicaba el sur. • Si nos ubicamos frente a la salida del Sol: el este está al frente, el norte queda a la izquierda, el sur está a la derecha y el oeste se ubica a la espalda. • La salida del Sol o el amanecer también se conoce como el alba. • El ocaso es la puesta del Sol. • En la brújula están señalados los puntos cardinales. En el centro tiene una figura, llamada rosa de los vientos, con una aguja imantada que gira libremente sobre un eje y siempre señala el norte. Ahora existen los radares que se apoyan de la tecnología y se han inventado máquinas especializadas que son orientadas por la información que los satélites envían a modernas computadoras. Un radar emite ondas que se reflejan en el objeto que las recibe y envía señales que permite ubicarlo. COMPARTO LO APRENDIDO Hacemos un recorrido por las instalaciones del colegio con la ayuda del docente. Observamos la dirección que tiene el sol desde la cancha de fútbol, básquetbol o cualquier espacio abierto que tenga el colegio. Ubicamos las diferentes dependencias del colegio de acuerdo con la dirección del sol y usamos como punto de referencia la cancha. Respondemos: norte, sur, este u oeste. Contestamos. La dirección está ubicada al ____________ de la cancha. Los baños están al ____________ de la cancha.

Estrella Polar

Brújula

Vocabulario de la clase Baldío: terreno que no se cultiva ni se labra; abandonado. Predio: finca, terreno o inmueble. Sembradío: dícese del terreno destinado para sembrar.

El laboratorio o centro de cómputo está al _____________ de la cancha. El cafetín está al ______________ de la cancha. Dibujamos la cancha y ubicamos en ella los puntos cardinales. Indicador de logro: 2.2 Identifico en el plano de la escuela y el mapa del municipio del departamento los puntos cardinales de acuerdo con la salida y el ocaso del sol, valorándolos para orientarme en el espacio de la escuela, la localidad, el municipio y el departamento.

UNIDAD 1

3 ¿CUÁL ES EL ORIGEN

DE LOS PUNTOS CARDINALES?

2 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Me coloco en medio del patio de mi casa o de la cancha del colegio a las 12:00 del mediodía. Observo cómo se proyecta mi sombra en ese momento. Luego registro mediante un dibujo en dónde se encuentra mi sombra: si delante de mí, detrás de mí, a un lado, debajo de mí o si no logro verla. El Sol permite proyectar nuestra sombra cuando alumbra. Debido a su posición, a la hora y a la forma en que se ve proyectada la sombra puedo determinar (no con exactitud) dónde se encuentran los puntos cardinales. La salida del Sol por un punto del horizonte y su desaparición por el punto opuesto permitió a las personas disponer de estos puntos como referencia para ubicarse. Es así como surge la palabra orientación, que se refiere al oriente o al lugar donde es la salida del Sol. El punto opuesto al oriente se llama occidente y se refiere al lugar por donde el Sol se pone o cae. ME PONGO EN ACCIÓN De acuerdo con la posición que tiene mi sombra en la cancha a las doce del mediodía dibujo un plano de la escuela ubicando sus dependencias en cada uno de los puntos cardinales. 16

Estudios Sociales GENIAL

A partir de estos dos puntos se determinaron unas zonas intermedias: La septentrional o boreal, que se usaba para referirse a la Osa Mayor y al polo Norte. La meridional o austral, que se refería al mediodía, cuando el Sol está en su punto más alto y las sombras de los objetos perpendiculares apuntan el eje norte-sur, que es cuando puede ubicarse este eje. Entonces quedaron así determinados los cuatro puntos cardinales: Este u oriente, oeste u occidente, norte y sur, que son los puntos de referencia más usados y conocidos. Conociendo que si es al mediodía y estoy de espaldas al sol mi sombra se proyectará delante de mí y ese será el norte, al abrir los brazos al lado izquierdo será el oeste, el derecho el este y a mi espalda será el sur.

Los puntos intermedios Seguramente al intentar ubicar las dependencias del colegio de acuerdo con su posición con respecto al sol y en los puntos cardinales habré notado que no es posible que se coloquen justo en ellos, es decir al trazar el plano en el que se encuentran los puntos cardinales tendremos, por ejemplo, que el cafetín se ubica entre el norte y el este, ¿cómo puedo entonces establecer dónde se encuentra el lugar? Para resolver este problema existen los puntos intermedios. Al identificar o determinar los cuatro puntos cardinales, a partir de la salida y la puesta del Sol, ubicamos los lugares y objetos. Pero

muchas veces la ubicación no es exacta, no es ni al norte ni al sur ni al este ni al oeste; entonces se dice que está en los puntos intermedios, entre los cuatro principales puntos de referencia. Los puntos intermedios o semicardinales son noroeste, que se ubica entre el norte y el oeste; noreste, entre el norte y el este; el suroeste, entre el sur y el oeste; y el sureste, entre el sur y el este.

N NO

Vocabulario de la clase Eje: barra cilíndrica que atraviesa un cuerpo giratorio y le sirve como centro para girar. Intermedio: que está entre dos o más puntos, en el espacio o en el tiempo: quedaremos en un lugar intermedio entre tu casa y la mía. Justo: sinónimo de exacto.

Perpendiculares: las líneas perpendiculares son líneas, segmentos o rayas que se intersectan para formar ángulos rectos. Sombra: imagen oscura que proyecta un cuerpo opaco sobre una superficie al interceptar los rayos de luz: la sombra del árbol cubría casi todo el jardín.

COMPARTO LO APRENDIDO Formo grupos de cuatro integrantes.

institución bancaria, etc.

Acordamos distribuirnos el material que necesitaremos para elaborar una maqueta en la que representemos la ubicación de los principales puntos de referencia del municipio: alcaldía, mercado municipal, iglesia, parque, hospital o unidad de salud, alguna

Elaboramos la maqueta con los materiales que hayamos decidido en el grupo, colocando los lugares según su posición en el norte o noreste y sur o sureste. Exponemos nuestra maqueta a los demás compañeros en la clase.

Indicador de logro: 1.2 Identifico, en el plano de la escuela y el mapa del municipio y del departamento, los puntos cardinales de acuerdo con la salida y el ocaso del sol, valorándolos para orientarme en el espacio de la escuela, la localidad, el municipio y el departamento.

UNIDAD 1

4 ¿CÓMO REPRESENTAMOS LOS LUGARES? 3 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Contesto: Cuando pienso en la Tierra, ¿cuál es la imagen que se viene a mi mente? ___________________________

dibujo que represente la Tierra. Lo hago en este espacio.

¿Cuál es la forma que tiene la Tierra? ___________________________ ___________________________. ¿Puedo imaginar de qué tamaño es? ___________________________ ___________________________. Busco en un libro de Estudios Sociales un La Tierra es enorme. Esto hace imposible mirarla completa y para poder estudiarla se representa por medio de un globo terráqueo o esfera, que nos dice cómo es su forma, la distribución y el tamaño de sus continentes y los países que la conforman. Pero un globo terráqueo es una representación aproximada de la Tierra. En este no puedo ver información detallada, como la distribución de los departamentos o municipios de un país, o la ubicación de mi casa. Entonces es cuando se hace uso de los planos y los mapas. Para representar un lugar no muy amplio, como mi habitación o mi vivienda, hago un plano. Si el sitio que quiero representar es aún más extenso, como el departamento o el país donde vivo, elaboro un mapa. Los planos son representaciones reducidas y sencillas de leer de un lugar vistas desde arriba. Nos permiten mostrar con detalle y exactitud el tamaño, la forma y la distribución del lugar representado. Los mapas son representaciones reducidas y fáciles de interpretar de grandes extensiones de la superficie terrestre. Según lo que se quiere enseñar y estudiar, hay distintos tipos de mapas: político, que es el de un país y 18

Estudios Sociales GENIAL

sus diferentes departamentos o provincias; de producción, donde se observan las principales actividades agrícolas e industriales de una región. En un mapa, el norte se ubica arriba; el sur, abajo; el oeste, a la izquierda y el este, a la derecha. N

O S

San Miguel

“En este departamento y municipio se ubica mi colegio”

Símbolos o convenciones Volcán Cerro o montaña Lago o laguna Ciudad principal Vía principal Río Carretera

N O

E S

ME PONGO EN ACCIÓN Dibujo dentro del cuadro el mapa del departamento donde vivo y su división política. Marco el municipio donde está ubicado el lugar donde vivo y el colegio donde estudio.

¿Qué elementos tienen los mapas?

Símbolos o convenciones

En los planos y los mapas se usan otros objetos, elementos, símbolos o iconos, como los que indican carreteras, hospitales, ferrocarriles, municipios, tipo de cultivo, lago, etc., que permiten comprender cómo es o cuáles son las características del espacio, zona, área o lugar representado.

Volcán Cerro o montaña Lago o laguna Ciudad principal Vía principal Río

Estos elementos también se conocen como convenciones, porque se ha llegado a un acuerdo de cómo representarlos en los mapas y planos. Como los mapas son representaciones aproximadas de grandes áreas o superficies se elaboran tomando en cuenta el tamaño real del sitio y se convierten a otra medida menor, pero relacionada con la real.

Santa Ana

N O

Por ejemplo, si el patio del centro escolar mide 20 metros de largo por 10 de ancho, cada centímetro del plano representa cuatro metros reales del patio. Su escala numérica es 1:400, lo que significa que un centímetro del plano representa 400 centímetros reales.

E S

Vocabulario de la clase Reducida: que el tamaño es pequeño, en el caso de las representaciones, que no se hacen del tamaño real del objeto representado. Representación: realizar mediante el lenguaje gráfico una imagen de

un lugar, por ejemplo: la Tierra se representa mediante el dibujo del globo terráqueo. No hay exactitud en ellas, pero se parecen lo suficiente al objeto para que pueda ser observado y conocido.

COMPARTO LO APRENDIDO Me uno en grupos de cuatro integrantes. Utilizamos instrumentos como cinta métrica o un metro (regla). Seguimos las indicaciones de la

maestra. Medimos la cancha y luego la dibujamos a escala en un pliego de papel bond. Exponemos nuestro trabajo en la clase.

Indicador de logro: 1.3 Localizo y ubico el colegio en el mapa de mi localidad y ésta en el departamento con relación a los puntos de referencia y puntos cardinales, y me intereso por conocer el nombre.

Estudios Sociales GENIAL

UNIDAD 1

5 EL LUGAR DONDE ESTUDIO ¿Cómo ubico mi centro escolar?

2 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Contesto ¿Cuál es el nombre del departamento donde se encuentra mi colegio? _________. ¿Cuál es el nombre de la ciudad donde está mi colegio? __________________. Mi colegio está en una localidad y esta localidad pertenece a un municipio, que a la vez es parte de un departamento del país.

departamento de La Paz. Puedo detallar más la ubicación de mi colegio en el plano de la localidad.

Por ejemplo, mi colegio “Los Pinos” está cerca de mi casa, en la misma localidad. La localidad está formada por todos los lugares cercanos a mi casa y a mi escuela: el mercado, la iglesia, la policía, la alcaldía y otros. Mi localidad es parte de un municipio, que se llama Olocuilta. Y el municipio de Olocuilta pertenece al departamento de La Paz. Entonces mi colegio “Los Pinos” está ubicado en el municipio de Olocuilta, en el

Iglesia de Olocuilta

Vocabulario de la clase Departamento: conjunto de lugares principales en los que se divide El Salvador. Corresponden a 14 y cada uno a su vez se divide en ciudades o municipios.

Municipio: es una división territorial de un departamento. Se distingue porque tiene un alcalde que rige el lugar y un grupo de habitantes que lo conforman.

ME PONGO EN ACCIÓN Elaboro el plano de mi localidad e identifico dónde está ubicado mi colegio y lo señalo.

Indicador de logro: 1.3 Localizo y ubico el colegio en el mapa de la localidad y ésta en el departamento con relación a los puntos de referencia y puntos cardinales, y me intereso por conocer el nombre.

UNIDAD 1

6 EL PERSONAL QUE

LABORA EN NUESTRO COLEGIO

Trabajos y funciones

2 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Contesto:

registro de las matrículas en el colegio? ________________.

¿Quién es el encargado de la disciplina en el colegio? Cuando se necesita que se arregle un ___________________________. chorro, una puerta, etc., el encargado de hacerlo es: ____________________ ¿Quién es la encargada de llevar el ___________________________. En el colegio todos y todas realizamos diferentes trabajos y funciones. El trabajo de cada uno es importante y muy valioso para el buen funcionamiento del lugar. El personal docente nos imparte las clases y el personal administrativo es responsable de tener en orden y al día nuestros documentos y los de la institución; el personal de limpieza mantiene presentable y aseado el centro escolar. La directora o el director se

encargan de organizar a todo el personal. Un centro educativo está organizado según la cantidad de estudiantes, sus necesidades y características. De acuerdo con esto puede ser que haya más personal trabajando en él, por ejemplo: encargados o encargadas de área o coordinadores o coordinadoras de nivel, vigilantes, jardineros, bibliotecarias, enfermera, etc.

ME PONGO EN ACCIÓN Entrevisto al personal del colegio y completo el cuadro. Comento en la clase, según las respuestas obtenidas en mi entrevista, acerca de la importancia del trabajo que realiza el personal del colegio. 22

Estudios Sociales GENIAL

Personal

Jardinero o jardinera

¿Qué actividad realiza? Riego y corto las plantas

¿Por qué es importante su trabajo? Sin mí las flores no adornarían el jardín

Uso adecuado de las pertenencias

Cuando vamos a clases, todos y todas llevamos nuestra mochila con útiles escolares, que son pertenencias para poder estudiar, y son personales, para nuestro uso. En el centro escolar también hay pertenencias de uso común, como la pizarra o el tablero, el yeso o los plumones, el metro, los pupitres, las bancas del patio, la cancha, los objetos con los que recibimos educación física, como las pelotas de fútbol o baloncesto. Así como cuidamos nuestras pertenencias también hay que hacerlo con las del centro escolar, siguiendo consejos como los siguientes:

mesas y pupitres, tampoco pego chicle debajo de estas. • Juego lejos de las ventanas si son de vidrio, porque puedo romperlos y herirme. • No corto las hojas de las plantas, tampoco me paro sobre ellas. • Cierro las puertas con suavidad y sujetando la chapa con mi mano. Si mantengo abierta una puerta la sostengo con algo pesado, como un trozo de madera, para que el viento no la cierre de un fuerte golpe.

• Evito manchar y ensuciar las paredes. • Levanto los pupitres para cambiarlos de lugar, evitando arrastrarlos, ya que se puede dañar el piso. • No escribo sobre las superficies de las

Vocabulario de la clase Coordinador: persona que organiza el trabajo de otras personas y los medios que se utilizan para la realización de una acción común.

Institución: organismo público o privado que ha sido fundado para desempeñar una determinada labor cultural, científica, política o social.

Chapa: tapón metálico, generalmente dentado, que cierra las puertas.

Superficie: parte más externa de un cuerpo que lo limita o separa de lo que lo rodea.

COMPARTO LO APRENDIDO Me uno en grupos de cuatro integrantes. Acordamos entre los integrantes del grupo qué podemos hacer para ayudar a mejorar y cuidar las pertenencias del salón de clases. Por ejemplo: podemos traer más plantitas de ornamentación y cuidarlas diariamente, traer alcohol y unos

trapos para limpiar la superficie de los pupitres, etiquetar los libros que tenemos de consulta y ordenarlos por materia, etc. Compartimos con la clase nuestra propuesta y escuchamos la de los demás. Escribimos en el cuaderno las propuestas.

Indicadores de logro: 1.4 Construyo y colaboro con esmero en el inventario de responsabilidades que se realizan en mi casa y el colegio.

1.5 Analizo y valoro el trabajo como actividad fundamental para el bienestar individual y de los grupos. 1.6 Elaboro un inventario de pertenencias

personales y del centro escolar y cumplo autónomamente con las normas para su uso y conservación.

UNIDAD 1

7 EL LUGAR DONDE VIVO ¿Cómo ubico mi vivienda?

4 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Contesto: ¿Cómo logro saber dónde se encuentra la iglesia en mi localidad? ________________________. ¿Conozco la función que desempeñan los planos? ____________________________________. En la vivienda siempre tenemos un lugar favorito: nuestra habitación, la sala, la cocina, debajo de un árbol en el patio u otro. Si queremos que alguien sepa cuál y cómo es ese lugar podemos mostrarlo en un plano. Si quiero que alguien sepa cómo es toda mi casa, dónde está ubicada, cómo es mi localidad y sus alrededores también hago un plano.

N O

Los planos son representaciones geográficas de un lugar, generalmente de gran extensión; en cambio, hay planos arquitectónicos que representan un edificio o una casa, visto por encima del objeto, de tal manera que pueda ver en su interior cada una de sus partes. Los planos urbanos representan la ciudad y sus diferentes partes.

E S

Plano de una vivienda

Los planos no son iguales a los mapas, porque en ellos, como su nombre lo indica, se representa en forma plana el lugar, sin prestar atención a las imperfecciones que pueda tener el terreno. Plano de una localidad

ME PONGO EN ACCIÓN Dibujo en mi cuaderno un plano de mi vivienda utilizando el plano que tengo como modelo. Determino dónde se ubican cada uno de los puntos cardinales. Dibujo en mi cuaderno el plano de mi localidad. 24

Estudios Sociales GENIAL

Funciones de la vivienda familiar Las personas siempre hemos tenido la necesidad de refugiarnos de las inclemencias climáticas, como el frío, la lluvia, el sol, el viento; también de resguardarnos del peligro: ser atacados, mordidos o picados por animales peligrosos; o de la delincuencia, que es un peligro social. La vivienda es una construcción que tiene como principal función ofrecer refugio y habitación a las familias y a sus enseres, protegiéndolas de amenazas naturales y sociales. No importa que la casa sea grande o pequeña, o que la familia que la habite sea grande, pequeña o mediana, siempre será un espacio seguro y confortable para resguardarnos. La vivienda además es el sitio donde la familia comparte amor, valores, responsabilidades, respeto, comunicación, creencias y actividades. La unión familiar es importante, pues al compartir valores y actividades los lazos familiares son más fuertes.

COMPARTO LO APRENDIDO Me uno en grupos de cuatro integrantes. Discutimos cuáles deberían ser las partes de una vivienda para ser segura, por ejemplo: un techo que esté bien sujetado a las paredes de ella y que cuando azote el viento no se separe de la misma, dejándonos a la intemperie. Dibujamos en una mitad de un pliego de papel bond la vivienda que nosotros imaginamos sería segura y en la otra mitad la que creemos sería insegura. Presentamos nuestro cartel a la clase y observamos el que nuestros compañeros han hecho.

Tipos de vivienda En las localidades se observan casas de bloque, cemento y duralita o fibrocemento; de adobe y teja. También hay viviendas de lámina, cartón y plástico. Los materiales con que se elaboran las viviendas son variados. Pero esto hace que unas viviendas sean más seguras que otras. Por ejemplo, ante un temporal, las casas de lámina, cartón o materiales que no son fuertes y resistentes, como el ladrillo o el bloque, serán menos seguras para las familias que las habitan. En cambio, viviendas de sistema mixto, incluso de bahareque, serán más resistentes y darán mayor resguardo. Una familia con mayores ingresos tendrá más oportunidades de construir o adquirir una vivienda segura, con materiales resistentes. El relieve y el suelo puede condicionar el tipo de vivienda. Por ejemplo, en la costa las viviendas serán de materiales más frescos, que protejan del calor, como la madera, la teja, el bahareque, incluso de ramas de coco o materiales con los que se fabrican los ranchos. La madera protege del frío; la teja protege del calor; un techo de fibrocemento será más resistente al viento que uno de lámina. El clima también tiene que ver con los materiales que se usen en la construcción de una vivienda. En mi país, elementos naturales del paisaje geográfico, como el relieve y el clima, y los ingresos o situación económica de las personas condicionan el tipo de vivienda y los materiales con que se construye.

Vocabulario de la clase cañas o palos entretejidos y unidos con una mezcla de tierra húmeda y paja. Adobe: pieza hecha de masa de barro (arcilla y arena) mezclada con paja, moldeada en forma de ladrillo y secada al sol. Con ellos se construyen paredes y muros de edificaciones. Bahareque: material utilizado en la construcción de viviendas, compuesto de 26

Estudios Sociales GENIAL

Inclemencia: fenómeno atmosférico desagradable y difícil de soportar que provoca el mal tiempo.

ME PONGO EN ACCIÓN Busco en la sección de recortables los diferentes tipos de vivienda que hay, las recorto, las armo y las coloco en una maqueta. La maqueta la ambiento de acuerdo con el tipo de vivienda. Indicadores de logro: 1.7 Elaboro, con orden y aseo, un plano de mi vivienda, y ubico objetos en ella en función de los puntos cardinales.

Intemperie: expuesto al aire libre, sin techo ni protección.

1.8 Ubico mi vivienda y otros lugares importantes en el mapa de la localidad representada, en función de los puntos cardinales.

Refugio: lugar que sirve para protegerse de un peligro.

1.9 Describo y valoro las funciones de la vivienda familiar. 1.10 Observo, describo, me intereso y valoro los tipos de vivienda con relación a sus funciones con interés y respeto.

UNIDAD 1

8 EL PAISAJE GEOGRÁFICO ¿Qué elementos hay en el paisaje geográfico?

3 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Observo el paisaje y enumero los elementos que encuentro en él.

El paisaje es todo lo que vemos. En este hay elementos que son naturales, como las montañas, los suelos, los lagos, ríos y mares, la flora y la fauna; también hay elementos sociales o construcciones, como las presas hidroeléctricas, las carreteras, los puentes, los puertos y las viviendas. En el paisaje geográfico hay entonces elementos naturales y sociales. Se llama geográfico porque tiene que ver con la forma de la capa exterior de la tierra, con el relieve.

Bahía de Jiquilisco

En nuestro país hay reservas o lugares naturales que tienen como fin proteger el paisaje y cuidarlo de la contaminación. En estos sitios protegidos no es permitido cazar animales, cortar plantas o talar árboles. Lo que sí es posible es visitarlos, porque son lugares naturales y turísticos muy hermosos. Algunos lugares naturales del país son el Parque Nacional Montecristo, el Parque Nacional El Imposible, el cerro El Pital, el Cerro Verde, el Ecoalbergue Río Sapo; también las zonas de Apaneca-Ilamatepec y Jiquilisco-Xiriualtique.

Parque Nacional El Imposible

ME PONGO EN ACCIÓN Investigo cuáles son los lugares naturales que se han nombrado como reservas en mi localidad. Escribo en mi cuaderno por qué son importantes estos lugares y enumero los elementos que contiene su paisaje. Dibujo uno de esos paisajes. 27

Los ríos El agua en nuestro planeta está distribuida en los ríos, los lagos, los mares y los océanos. Todo esto conforma lo que se llama: hidrografía. En nuestro país hay fuentes de agua que son importantes porque se usan en el riego, la generación de energía eléctrica, el quehacer doméstico, la pesca, el turismo y el deporte.

es el río Lempa, por su longitud y recorrido de las aguas, que lo hace la principal fuente generadora de energía eléctrica y suministro de agua potable. Los ríos son corrientes de agua que desembocan en el mar, y la fuerza de sus aguas tiene la capacidad de mover máquinas para generar electricidad. Además se usan como medios de transporte, proporcionan alimento y agua para regar sembrados.

Nuestro país tiene costa con el océano Pacífico, por eso tiene playas hermosas y puertos que ayudan al comercio. También hay muchos ríos, la mayoría son cortos o riachuelos. Algunos sirven de límites entre los países, como el río Paz entre El Salvador y Guatemala, y el Goascorán con Honduras. El más importante en nuestro país

Río Paz Río Lempa Río Goascorán ME PONGO EN ACCIÓN Dibujo en mi cuaderno el mapa de mi país con los principales ríos que se encuentran en él. Dibujo uno de esos paisajes. 28

Estudios Sociales GENIAL

Lagos y lagunas Cuando el agua se acumula de forma natural en el relieve y su extensión es grande se forma un lago; si el espacio que ocupa es menor se llama laguna. Las erupciones volcánicas y los sismos determinan la formación de estas acumulaciones de agua. En nuestro país muchos lagos se han formado sobre lo que antes fueron enormes cráteres de volcanes. Los beneficios que los lagos nos brindan son variados. Por ejemplo, son vías de comunicación entre los municipios, proporcionan alimentos y agua, son lugares muy visitados por turistas locales y de otros países; también hacen posible la vida de muchas especies animales, como peces, reptiles, anfibios y variedad de plantas. Nuestro país tiene hermosos Laguna de Alegría lagos y lagunas: el de Güija y el de Coatepeque, en Santa Ana; el de Ilopango, en San Salvador; las lagunas El Jocotal y Olomega, en San Miguel; la de Apastepeque, en San Vicente; la de Alegría, en Usulután; Cuscachapa, en Lago de Coatepeque Santa Ana.

Vocabulario de la clase Longitud: dimensión de una línea o de un cuerpo considerando su extensión en línea recta. Reserva: es la guarda o custodia que se hace de algo con la intención de que sirva a su tiempo. Una reserva es algo que se cuida o se preserva para que pueda ser utilizado en el futuro o en caso de alguna contingencia. Sismos: sacudidas o movimientos bruscos del terreno, generalmente producidos por disturbios tectónicos (ocasionado por fuerzas que tienen su origen en el interior de la tierra) o volcánicos (producido por la extrusión de magma hacia la superficie). Turístico: lugar que se utiliza como zona de recreación.

COMPARTO LO APRENDIDO Me uno en grupos de cuatro integrantes. Orientados por la maestra cada grupo investiga acerca de un río, lago o laguna de nuestro país. Escribimos la información en un cuadro como el siguiente. Nombre del río, lago o laguna

Ubicación

Extensión y profundidad

Escribimos el cuadro en un cartel y dibujamos el río, lago o laguna en un mapa del municipio donde está ubicado. Exponemos el cartel a la clase.

Importancia o utilidad

¿Qué debemos hacer para cuidarlo?

Indicador de logro: 1.11 Nombro y represento, con interés y esmero, los elementos naturales del paisaje geográfico, en este caso los ríos, los lagos y lagunas por medio de símbolos en un croquis del departamento.

UNIDAD 1

9 FORMAS DE RELIEVE

2 horas clase

MI OPINIÓN CUENTA Leo con atención. Carlos siempre ha admirado los volcanes y en su localidad hay uno que embellece el paisaje, proporciona tierra para el cultivo y sirve de sitio turístico. Contesto: ¿Hay volcanes en mi localidad? _______________________________________________________ ¿Conozco sus nombres? _______________________________________________________ ¿Cuál es la utilidad de estos volcanes? _______________________________________________________ La superficie de la tierra no es uniforme, sino que tiene elevaciones y formas diferentes. Las formas del relieve son las montañas, los valles y llanuras. Todo esto es la orografía. La elevación o altura del relieve se mide a partir del nivel del mar o el punto donde el mar se une con la playa. Por eso, la geografía trata de la forma y características de la tierra, donde se identifican tanto el relieve como la hidrografía.

Las cordilleras son montañas unidas como una cadena. Las mesetas o altiplanos son elevaciones de menor tamaño con una cima plana. Las colinas o montes son montañas de poca altura. Los volcanes son elevaciones que tienen un cráter.

Una llanura es un terreno plano, extenso, cubierto de pasto o arena. Está ubicado a pocos metros sobre el nivel del mar. Un valle es un terreno ubicado entre montañas y atravesado por un río. Las montañas son las formas del relieve más elevadas, a más de 1000 metros sobre el nivel del mar. ME PONGO EN ACCIÓN Investigo cuál es el volcán más cercano a mi localidad. Averiguo cuáles son los beneficios que el volcán le proporciona a la localidad. Escribo en mi cuaderno lo que investigué. 30

Estudios Sociales GENIAL