ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LOS ÁMBITOS FORMATIVOS Ámbito 1. Planeación del aprendizaje. Dentro de este ámbito he podido desarrollar las competencias que confieren a la elaboración de planeaciones didácticas de situaciones de aprendizaje que, favorezcan los aprendizajes esperados en los niños, así como sus competencias. Cada vez me enfoco más en dos sentidos: el primero, tomando en cuenta al alumno, sus características, necesidades, intereses y capacidades; el segundo, en cuanto a mí, como docente en formación, actualizándome y aprendiendo de manera permanente para poder desempeñarme de la mejor manera al estar frente a un grupo y brindar las herramientas necesarias para que mis alumnos adquieran nuevos aprendizajes o reforzar aquellos de los que tienen conocimiento. Desde el inicio de mis prácticas hasta el momento he logrado observar avances significativos, desde elaborar una simple secuencia didáctica (creyendo que era una situación didáctica), hasta elaborar planeaciones argumentadas o que realmente vayan acordes a las necesidades, intereses, características de los alumnos y también considerando el contexto social y familiar de los niños. Esto también se ha visto fortalecido, puesto que he partido de diagnósticos mejor elaborados y más completos que me han permitido identificar con mayor claridad las características tanto físicas como cognoscitivas de los alumnos. Asimismo, me he logrado desempeñar con mayor facilidad y dominio al estar frente a un grupo y el control de los alumnos se ve más claro y duradero. Considero que he obtenido un avance al momento de guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje según la malla curricular de los planes y programas de educación básica, al igual que los enfoques de enseñanza. He realizado adecuaciones curriculares, las cuales son, según la Guía de adecuaciones curriculares [“… el conjunto de modificaciones que se
realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven.”], dichas adecuaciones curriculares me han permitido, llevar a cabo una educación más personalizada a algunos alumnos, como lo es en el caso de Félix (alumno con aptitudes sobresalientes) y el caso de Neri (alumno con BAP). Con dichos niños, se trabajó el mismo contenido que con sus demás compañeros, pero adecuando las actividades con un mayor grado de dificultad y un menor grado de dificultad respectivamente. De dichas adecuaciones se lograron mejores resultados en el nivel cognitivo de los alumnos, lo que me hacía darme cuenta que se estaba llevando un adecuado proceso con ellos. Dichas adecuaciones curriculares han sido de gran apoyo, pues me ayudan también a retroalimentar los aprendizajes esperados en los niños y así contribuir al desarrollo de sus competencias. En este aspecto cabe señalar, que me hace falta desarrollar un poco más el uso adecuado de estrategias de enseñanza inclusivas para alumnos con NEE y BAP. Puedo decir que tengo claro los aspectos que debe incluir una planeación, la forma en que se realiza y cómo ponerla en práctica con los alumnos. Cabe señalar que al inicio de mi trayecto formativo las planeaciones
eran
complejas
para
mí,
puesto
que
estaba
completamente desubicada y me basaba más en cómo dar las clases & no si realmente iban a aprender mis alumnos. Poco a poco me fui interesando más en sus estilos de aprendizaje, lo que más les llamaba la atención, lo que los motivaba a aprender, sus características, al igual que contemplaba
en
gran
medida
los
aprendizajes
esperados
y
las
competencias. Ahora me es más sencillo planear, en cuanto a la cobertura de cada uno de los aspectos que deben ir implícitos en la planeación.
De igual manera, antes se me dificultaba identificar y saber diferenciar completamente lo que es una estrategia didáctica, situación de aprendizaje y situación didáctica, pero ahora tengo más claro en qué consiste cada una de estas y cuáles son sus características. Teniendo claro estas, puedo crear una planeación didáctica de una mejor manera. Hace falta conocer a fondo el PEP 2011 y el Plan de Estudios para conocer cada uno de los elementos que componen una educación de calidad, así como también hace falta trabajar por rincones, para así atender a la diversidad de los grupos, sus intereses y al mismo tiempo, desarrollar las competencias necesarias en los alumnos. En lo que refiere a la evaluación, conozco la forma de evaluar en preescolar, he utilizado rúbricas, listas de cotejo, observaciones, diario de campo y algunos otros instrumentos para poder hacer una evaluación de la mejor manera. Se me dificulta seleccionar indicadores objetivos para las rúbricas de evaluación, así como también, me falta desarrollar un poco más la capacidad de observación y análisis crítico-reflexivo respecto a los avances que van mostrando los alumnos. Conozco lo que respecta a las evaluaciones de los alumnos, pero no a profundidad las que se nos hace en el servicio docente.
Ámbito 2. Organización del ambiente en el aula En este ámbito he pretendido establecer las condiciones necesarias para facilitar el aprendizaje a través de la sana convivencia, una óptima interacción entre actores educativos, climas de confianza, respeto y colaboración. Se han realizado actividades tanto individuales, en equipos
o grupal, permitiendo que los niños puedan estar en constante comunicación con sus compañeros y demás participantes en la educación de los niños. se van considerando las formas de organización y los espacios físicos que permitan llevar a cabo un óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje. De igual manera, se ve presente el uso de adecuaciones curriculares que se vayan necesitando según la complejidad de los contenidos a tratar con el grupo y la manera en que se pretende trabajar, para que así se facilite el logro de los aprendizajes y la obtención de aspectos favorecedores para su educación. Desde el inicio de mis prácticas, hasta la fecha, he hecho una visión retrospectiva, dándome cuenta que antes desconocía realmente lo que era crear un ambiente de aprendizaje, comencé con planeaciones en las que sólo ponía atención en las actividades y no en si realmente al llevar a cabo dichas actividades propiciaba un ambiente de aprendizaje. Puedo recordar que antes yo sólo brindaba las consignas y no me involucraba tanto en las actividades con los alumnos, a menos que tuvieran dudas o problemas en cuanto a lo que se llevaba a cabo. Ahora, al brindar las consignas, de cierta manera ejemplifico las cosas poniéndome en el lugar de los alumnos e interactuando con ellos de modo que quede clara la actividad a realizar, de igual manera propicio un trabajo en equipo o colaborativo dependiendo de las actividades, así como un clima de sana convivencia para facilitar los aprendizajes de los alumnos. En cuanto a la organización del aula anteriormente le restaba un poco de importancia, ahora me ocupo de no tener la misma organización diariamente, sino que doy variaciones en la organización de gran parte del aula. Asimismo, voy tratando de utilizar diversos recursos y estrategias didácticas para promover el interés de los alumnos y motivarlos a querer
aprender constantemente, así como estrategias para regular conducta o promover valores. La relación con mis alumnos y padres de familia ha sido muy buena desde el
comienzo
de
mis
prácticas
hasta
el
momento,
pues
existe
comunicación, empatía y respeto hacía cada uno de ellos y, conforme voy avanzando en mi trayecto formativo, me voy ocupando de fortalecer en gran medida las relaciones interpersonales para propiciar un clima agradable y de confianza dentro y fuera del aula. A pesar de todas las mejoras que he tenido, siento que hace falta generar más proyectos colectivos y colaborativos para la relación de los diferentes campos formativos haciendo también una retroalimentación de los resultados en las evaluaciones de los proyectos que se han llevado a cabo y los que en este caso se podrían poner en práctica. En ocasiones se me dificulta propiciar las condiciones para que se dé un ambiente de aprendizaje como tal, puesto que a veces siento que no cumplo del todo con lo que confiere a un ambiente de aprendizaje, desde la organización de la actividad como las estrategias utilizadas o el espacio en el que se realizan. Debo ser más creativa en las actividades a llevar a cabo y en cómo plantearlas para los alumnos de manera que genere un ambiente de aprendizaje. Ámbito 3. Promoción del aprendizaje de todos los alumnos. Nunca antes había tenido una situación en la que los alumnos tuvieran alguna BAP o que tuviera una discapacidad y en la que yo hubiera tenido que intervenir, por lo que no tenía ni siquiera una experiencia de la cual dar un breve análisis al respecto. Fue hasta este ciclo escolar donde me encontré con un caso de aptitudes sobresalientes y problemas en cuanto al lenguaje y lo curricular. Pude
realizar adecuaciones curriculares específicas, sin embargo, considero que, por la falta de práctica en este aspecto, no favorecí como debiera sus competencias. Considero que el hecho de tener a alguien así dentro del grupo no sería un impedimento, sino que me implicaría un reto que estoy dispuesta a cumplir, por lo que puedo asegurar que he mostrado actitudes éticas y profesionales en lo que cabe, a la vez que he promovido los valores en mis alumnos para la sana convivencia y el respeto a la diversidad. Necesito investigar a fondo la inclusión e integración de los alumnos dentro del aula, desde cómo trabajarla hasta de qué manera hacerla ver dentro y fuera de clases con mis alumnos. Hace falta, de igual manera investigar a fondo las BAP y NEE y conocer sus características para poder identificar qué niños pudieran presentar estas, al igual de cómo se trabaja cada una para llevar a cabo realmente una atención a la diversidad. Me resulta todavía un poco difícil hacer adecuaciones curriculares específicas en la planeación, sin embargo, al momento de estar en el aula he podido adecuar el nivel de complejidad o las actividades a los niños que requieren de estas. Por otro lado, la manera como promuevo las actitudes de respeto, aceptación y colaboración es con base en actividades tanto grupales como individuales y con diversas estrategias inclusivas. Ámbito 4. Compromiso y responsabilidad con la profesión En mi opinión, este ámbito es el que más avance tiene, puesto que desde mi ingreso a la BENMAC me he estado preparando permanentemente para ser una docente responsable, con sentido ético y que conoce verdaderamente el compromiso que implica estar frente a un grupo. He desarrollado mis capacidades para actuar frente a circunstancias que se presentan de manera imprevista.
Considero que puedo establecer relaciones en cuanto a nivel profesional tanto con los mismos integrantes de mi grupo, como de las educadoras y cualquier actor educativo de los diversos planteles en los que he estado realizando mis prácticas. Haciendo referencia a mi persona, me falta un poco más de autocrítica para crecer como docente en formación y próximamente como docente frente a grupo. Pretendo mejorar día a día mi quehacer docente y soy consciente de que necesito prepararme de una manera muy profesional para dar el 100 dentro del magisterio. Ámbito 5. Vinculación con la institución y el entorno Se ha llevado una vinculación en conjunto con padres de familia en varias ocasiones con actividades de orden social, cultural y de salud, mismas que han tenido frutos enriquecedores, al igual que la relación con ellos en todo momento se ha visto favorable. He realizado, en conjunto con mis compañeros proyectos de gestión y de intervención socioeducativa, con base en las necesidades de mí grupo y del plantel educativo en el que me encuentro haciendo mis prácticas, así como también he seguido lo que está establecido en la Ruta de Mejora para el aprovechamiento de la educación en dicho plantel. De igual manera, he llevado a cabo mañanas de trabajo con padres de familia y con otros miembros de la comunidad, pues finalmente forman parte de la educación de mis alumnos y contribuyen a la mejora de ésta. La comunicación con padres de familia favorece un trabajo armónico en conjunto con los alumnos y las docentes titulares, lo que propicia un mejor rendimiento académico tanto en los alumnos como en mí caso, como docente en formación.