Aktivity v makerspace – ozoboti Michaela Mrázová michaela.mrazova@msvk.cz
Cílem našeho seriálu v letošních číslech Duhy je představit konkrétní aktivity s výukovými roboty a další technikou v makerspace dílnách. Navazujeme tak na loňský ročník, kde jsme se věnovali popisu a představení vybrané techniky, jejího fungování a možného využití v knihovně. Jako podporu a doplněk k těmto článkům jsme pro vás v e-learningovém prostředí Moravsko slezské vědecké knihovny v Ostravě připravili kurz Makerspace. Sem budeme umísťovat nejenom materiály, na které se budeme v textu odkazovat, ale také přidáme odkazy na další zdroje. Pokud máte návrh na rozšíření mate riálů či doplnění dalších informací, kontaktuj te prosím autorku. Nechte se inspirovat, naše materiály si upravte, přizpůsobte podle svého anebo je klidně použijte tak jak jsou.
Roboti nepatří jenom do informatiky Využívání různých výukových robotů se postup ně dostává do všech školních i mimoškolních ak tivit. Už dávno neplatí, že práce s roboty ve výuce je výsadou informatiků. A těmi nejvíce univerzál ními výukovými roboty jsou jednoznačně ozobo ti. Jak jsme již dříve psali, jsou to malí robůtci, kteří reagují na čáru či barevné kódy pomocí světelných senzorů umístěných vespod. Roze znávat umí černou, červenou, modrou a zelenou barvu (RBG). Pro jejich ovládání nám stačí fixy ve zmíněných barvách, papíry a sada barevných kódů, na které ozoboti reagují změnou směru či rychlosti svého pohybu nebo změnou své barvy.
Propojení čtenářské a digitální gramotnosti Nápadů, jak zapojit ozoboty do výuky různých školních předmětů či do lekcí najdeme na in ternetu spoustu. Ať už jde o aktuální události (např. zimní olympiáda – skvělé materiály má vždycky Hanka Šandová z Poličky), svátky (Valentýn, Halloween) nebo třeba pohádky.
18
inspirace, podněty, náměty
A právě známou pohádku O Červené Kar kulce jsme využili při lekci na prvním stupni jedné základní školy. Zadání znělo připravit program na dvě vyučovací hodiny a propojit čtenářskou a digitální gramotnost a využít při tom roboty. Záměrně jsme se rozhodli pro ozo boty, kteří jsou pro vybranou věkovou skupinu ideální.
Příprava lekce Inspirovali jsme se videem, ve kterém vystu pují ozoboti jako postavy (Karkulka, maminka a další). Ve videu je použito více ozobotů v jedné scéně a využívají čtvercový podklad, do kterého jsou vkresleny čáry a ozokódy. Protože jsme chtěli do práce zapojit celou třídu a nedisponu jeme tak velkým množstvím ozobotů, rozhodli jsme se to malinko upravit. Vzali jsme základní oválnou trasu se čtverečky pro ozokódy a do prostřed vložili obrázky z pohádky (Karkulku, les, babičku, vlka, myslivce). V našem případě totiž ozobot slouží jako vypravěč. To znamená, že jeho projíždění trasy (ve směru šipky) kopí ruje příběh pohádky (Karkulka jde lesem, potká vlka, vlk běží sežrat babičku, pak leží s těžkým břichem, přijde myslivec a o vlka se postará). Na lekci jsme s sebou tedy brali ozoboty, pa píry, fixy, seznam ozokódů a vytištěné trasy k pohádce.
Průběh lekce Lekci jsme s žáky zahájili představením ozo botů, vysvětlením, jak tito roboti fungují a co všechno umí. Poté ve skupinkách po 2–3 žá cích dostali prázdné papíry, ozobota, ozokó dy, fixy a čas (asi 15–20 minut), aby se sami
